幼儿园体育现状（共11篇）
各区教育局教研中心（教研室）、各新区公共事业局教管中心：
为了解我市幼儿园体育活动开展的基本状况，总结好的经验，发现存在的问题，提出今后的规范性要求，推动我市幼儿园体育活动的开展，深圳市教育科学研究院和深圳大学师范学院经研究决定联合组织专业人员对部分幼儿园体育现状进行调研，现将有关要求通知如下：
一、调研内容
（一）幼儿园体育活动场地情况；
（二）幼儿园体育设备、器材配备情况；
（三）幼儿园体育活动开展情况；
（四）幼儿园体育活动组织人员配备情况。
二、调研人员
由市教科院、深大师范学院联合成立调研小组，成员由学前教育教科研人员组成。
三、准备工作
（一）各区提交幼儿园分类名单。请各区在2月29日前将区所辖幼儿园按省、市、区级和非等级四类分类，将各类幼儿园名单以电子文档方式报送指定邮箱：1019361341@qq.com，由调研小组统一进行抽样。抽样比例为全市幼儿园总数的5%，调研大约60所幼儿园。具体调研的幼儿园和时间将提前两天告知各区。
各区可根据市里的调研内容，适当扩大本区幼儿园调研的数量，写出较为详细的调研报告，总结好的经验，分析存在的问题，提出今后改进意见。
（二）各区安排协助人员和车辆。请各区安排人员为调研组提供协助，并派车接送到抽样幼儿园调研的有关人员。
四、调研时间
调研工作3月初开始。全市抽样调研3月底前完成，各区的调研4月上旬完成。请各区在4月15日前将调研报告分别报市教科院和深大师范学院。联系人：刘华，联系电话：***，电子邮箱：1019361341@qq.com，陆克俭，联系电话：***，电子邮箱：szdxlkj@163.com。
此次调研为全市首次对幼儿园体育状况的调研，将对我市今后幼儿园体育活动的开展产生积极的影响，请各区认真配合做好相关工作。
特此通知。
深圳市教育科学研究院 深圳大学师范学院
幼儿园活动大都以主题活动形式出现, 课程设置以主题活动为轴线, 强调活动性, 有机地融合了健康、语言、社会、科学和艺术等多个领域的内容和要求。我们在充分肯定教材的科学指向性的同时, 也在反复思考, 结合教与学的现状, 如何在主题活动背景下能提高教师组织体育活动的能力?就目前的体育活动状况, 大致存在以下几种现象:
1. 幼儿园体育活动多强调娱乐性, 而忽视身体锻炼的价值
现象一:以大班主题活动“小问号”里的一节体育活动《小问号探宝》为例, 体育活动是为了结合主题活动而设置的。显然在这次体育活动中, 教师较好地设置了游戏情节, 孩子在愉悦的情绪、体验中参与了活动。但整节活动中, 教师对幼儿的体育目标没有预设, 甚至问及该年龄段的孩子该达到何种程度的运动能力, 教师也不是很清楚。
分析:由于主题活动里的体育教学活动较多地强调了幼儿的情绪情感体验, 所以教师在组织活动时多以趣味性、娱乐性为主, 而忽视了体育本身的价值。
2. 体育活动的随意性较大, 忽视体育教学活动
现象二:教师正在组织户外体育活动, 操场上的滑滑梯上, 孩子们在尽情地玩耍, 教师则在一旁视察, 以防意外的发生。操场的另一侧的孩子们随意挑选着手中的器械, 粗略计算一下, 每样器械在孩子手里停留的时间不会超过5分钟, 此时的教师不厌其烦地将孩子挑乱的器械进行重新排列。
分析:教师认为, 孩子到户外动起来了, 体育活动的任务就完成了, 整个活动缺少教师的指导, 随意性较大。
现象三:从教师的周活动计划来看, 往往两周甚至三周才能轮到一次体育教学活动, 而这样难得一次的体育教学活动也常常会因为一些客观因素, 如:活动器械或场地等原因而自动流产。再审视主题活动课程, 很多体育活动被融合进了综合课程, 专门的体育教学活动所占比例很少。
分析:主题活动背景下, 教师更多地注重各个学科技能的整合, 体育教学活动没有受到应有的重视。
3. 注重体育活动与主题内容的关系, 体育活动缺少阶段性和延续性
现象四:在大班主题活动活动“我是环保小卫士”中, 教师设计了一节《我是环卫小工人》的体育活动, 在中班主题活动“我找到了春天”里, 教师设计了与主题有关的体育活动《郊游》, 两次的体育活动中都培养了幼儿跳跃能力, 但对于不同年龄层次的跳跃要求却没有规定。
分析:在将体育活动与主题背景相融合的同时, 教师对不同的年龄阶段的体能达标要求是模糊的。
4、年轻教师缺乏对幼儿体育活动的正确认识
现象五:教师把体育活动片面的理解为体育游戏, 凡是体育教学活动时间, 教师都在精心地设计体育游戏, 让孩子玩得开心目的便达到了。
现象六:多教师在组织体育教学活动时, 都感觉到很头疼, 孩子注意力易分散, 再加上场地大, 教师往往无所适从, 往往是教师的要求还没有提出孩子们已经活动开来, 所以体育教学活动便匆匆收尾。
分析:教师对体育领域的要求不明确, 对幼儿的体能发展缺少认识。体育活动过程中, 一些教师不会建立有效的体育活动规则, 导致活动的有效性下降。
二、幼儿园体育活动的研究
1. 帮助教师树立正确的体育教育观念, 合理地安排幼儿体育活动
“观念是行为的先导”, 教师应以正确的儿童观、发展观和科学的教育观为指导, 根据教育目标和幼儿实际情况, 全面考虑, 统筹安排, 深入了解幼儿体格发育、生理机能和动作发展的规律, 确保制定科学合理、切实可行的幼儿体育活动计划。
幼儿园要做到每日开展体育活动, 每个主题阶段的体育活动做到新授与复习相结合, 体育教学活动、体育游戏以及户外活动相结合, 避免出现重自由活动轻教师指导的现象。
2. 合理利用幼儿园现有的活动场地, 划分体育活动区域
很多幼儿园地处城市中心, 场地狭小, 导致很多教师不愿开展体育活动。因此幼儿园要立足实际, 因地制宜, 对现有的条件和设施进行改造, 本着一切有利于幼儿发展的目的, 大胆创意, 充分利用一切可以利用的空间。以我园为例:四、五百平米的户外活动场地无法容纳全园孩子同时户外活动, 我园便采用了分时间段活动以及设置户外活动区域的方式保证幼儿园体育活动的开展。将有限的场地分为:投掷区、钻爬区、跳跃区、平衡区等供幼儿练习。
固定的活动区域避免了班级同时活动时不同项目之间的交叉影响, 同时也避免了各个班级之间体育项目的重复开展。可以提高场地的使用率。
3. 重视教师在幼儿体育活动中的指导作用, 提高体育活动的质量
教师在体育活动中除了要担任幼儿玩伴的角色, 还要给幼儿以必要的指导。由于幼儿的能力水平和身体发展都存在着很大差异, 如何关注幼儿在活动中的表现, 满足不同幼儿的发展需要, 激发幼儿参与体育活动的兴趣, 提高幼儿的运动技能, 这是值得我们教师思考的问题。由于教师的忽视、忽略, 很多幼儿在活动中的表现因缺乏及时的反馈、肯定及关注而降低了对活动的兴趣。在幼儿体育教学活动中, 教师的关注点不仅是整齐划一的动作技能的学习, 更要注重孩子间的个体差异, 以及幼儿的积极的情绪情感的体验。
4. 主题课程实施过程中, 体育活动与其他领域教育内容要有效结合
体育活动与主题课程既要做到相互融合, 同时体育作为一个独立的学科还应保证其完整的体系, 这样才能有效地达到提高幼儿的运动技能、提升身体素质的目标。
幼儿的健康教育离不开一日生活的各个环节, 幼儿的体育活动同样也离不开各领域教育内容。实践中, 我们可以把主题活动、教育活动与户外体育活动有机结合起来, 把知识与锻炼融为一体, 提高体育活动的质量。例如:围绕“我的祖国”这一主题, 我们可以开展各种队列队形练习。但是对于不同年龄段的孩子应提出不同的要求, 如小班:一个跟着一个走圆圈;中班:练习四路纵队方正;大班:变换队型走。体育活动既能够与主题相融合, 同时又能进行身体动作练习, 达到锻炼身体的目的, 提高幼儿体育运动的兴趣, 充分体现体育活动的价值。
关键词：幼儿园 体育活动 现状 改革措施
一、幼儿园体育活动的现状
1.幼儿活动的随意性较大，教师指导不合理
大部分的幼儿园所谓的体育活动不过是一个自由活动的场所，并没有一定的体育锻炼的器材设备，在规定的时间内进行活动，结束后由老师带回教室，教师对于幼儿的体育活动并不是很重视，只是把体育活动当做一个自由活动的课程。现在绝大多数的幼儿园只是起到了一个看护的作用，只要在安全的范围之内就可以，对于幼儿的错误行为往往不会给予纠正和指导。教师这样做的最后结果是孩子只会随意的摆弄玩具，并不会分享，和平常自己在家玩并没有任何的区别，这样做幼儿园起不到任何的教育意义。
2.教师经验不充分，对体育教育的认识不足
如今的幼儿园教师趋于年轻化，这就很容易导致教师和幼儿有一定的距离感。加上年轻教师的经验不足，在组织体育活动的过程中，只是简单的认为体育教育就是体育游戏，只要让孩子玩就可以。如果教师在组织活动之前，没有对体育活动进行一定的计划，时间和场地就会大大限制孩子体育锻炼的目的，这样的效果会不尽人意。
3.体育活动的教育意义较低
现在大部分的幼儿园教师是可以根据孩子的身体情况、兴趣爱好来设置相关的体育活动主题，孩子可以在相当欢快的心态下积极地参与游戏。而大部分的教师是对这个阶段孩子应该达到的目标没有明确的定义和认识。在这种情况下，就很容易忽视孩子应该在体育活动发面应有的要求，体育活动的意义就不复存在了，并没有达到体育锻炼的目的。体育健康教育的目标是在教、学的过程中可以有着指导的作用，而包头大部分的幼儿园并没有制定明确的体育教育目标，这样就很难达到预估的效果。
4.幼儿园体育经费较少，师资不均衡
体育经费的投入量直接决定了幼儿园开展体育活动的设备以及场地。但是，由于体育活动不同于室内的一般教学，对于设备与场地有着特殊的要。体育经费的多少也直接影响着师资。当地很学校的师资并不均衡，这样就会直接导致幼儿园的体育锻炼的水平不高。
二、幼儿园体育活动的改革措施
1.完善幼儿园的场地与体育器材
只有幼儿园的体育硬件设备达到了要求，才可能开展丰富多彩的体育活动。良好的体育器材是体育教学得以实现的最为基本的条件，但是目前幼儿园的体育设施种类以及数量都有待提高。要完善相应的幼儿园的场地与器材，这需要全社会各界人士的贡献，为幼儿园营造一个良好的环境。
2.提高幼儿园教师对体育教育的整体认知
如今很多的教师对体育教育的认识并不是很清晰，一直处于一个狭隘的阶段，一味地强调的是提体质论。他们忽视了最本质的东西，体育不是独立存在的，它是一门集心理学、人体学、运动训练等综合学科。所以，幼儿园的体育活动对于教师的要求是非常高的，一名优秀的幼儿园教师就必须在组织活动的过程中，要时刻保持一个正确的价值观和世界观。教师可以将幼儿的运动和环境与幼儿的未来发展联系在一起，要形成体育活动而并不是一个简单的户外运动，要始终贯彻体育教育系统与整合的特点。
3.提高幼儿体育健康教学的科学化水平
现如今，幼儿园存在的主要体育教学问题是：教学内容并没有预设的目标，一节体育教育课是否有一个预期的效果，并没有一个明确的衡量标准，且体育活动并不规范，往往是由教师提供的游戏，这些游戏并没有从幼儿的角度出发。要想解决这些主要问题，就要从现有的教学体系出发，在内容、目标以及形式方面进行改革，最终提高幼儿体育健康的教学的科学化水平。吸收适合幼儿阶段的教学内容，构建一个合理的教学目标，根据幼儿的具体情况设置相应的组织形式。
4.提高教育队伍的师资力量
目前的幼儿体育的教师队伍普遍年轻化，有经验的教师资源在整体幼儿教学中所占的比例相当少。我们要解决此类问题，可以相应的提高教师的体育教育的素养，并强化现有幼儿教师已有的体育素养，加强他们的专业教育的培训，在实践中总结经验。通过引进专业素养的人才来提高师资力量。这是与教育的投资紧密联系的，如何才能不使人才流失，重视并发挥人才的最大作用的价值。
参考文献：
[1]温婷.幼儿园体育活动现状与改革的研究[D].内蒙古师范大学，2011.
[2]周岩.幼儿园体育健康教育发展现状及对策研究[J].教学管理，2009，（04）：71-73.
活动准备： 木制长凳8条、海棉垫2块、塑料弧形积木8个、录音机、磁带。
活动过程： 1 幼儿进场，四散站立;在音乐伴奏下师生一起做热身操。2 教师把活动器材-长凳介绍给幼儿：长凳是用来坐的，可今天我们要用长凳做各种有趣的活动。激发幼儿活动的兴趣。3 鼓励幼儿自由探索长凳的各种玩法，并及时请幼儿示范自己的玩法。4 带领幼儿进行各种钻爬游戏。①爬过地道--长凳横向间隔2米左右摆成一排，从长凳下爬过。②钻过双层地道--将长凳两个两个叠起来，从凳子间隙中爬过。③爬过暗道--将长凳并拢，从长凳下爬过后站到凳子上。④开火车--将长凳横向间隔0.5米左右摆成一排，请幼儿肩搭肩从长凳上迂回走过。5 过桥游戏 让幼儿自我选择从纵向放置的一个长凳、两个并排的长凳、两个并排但左右分开的长凳上用各种方法走过桥。然后从一旁的塑料弧形积木拼成的弯曲桥上走回来。6 将两个长凳叠在一起，让幼儿走过桥，从桥上跳下。然后从塑料弧形积木拼成的弯曲桥上走回来。7 教师将幼儿集中起来，示范从桥上往下跳的正确姿势，讲解方法和要领：屈膝摆臂向上跳，前脚掌着地，屈膝缓冲，身体下蹲。然后幼儿继续练习。8 将三个长凳叠起来并铺好海棉垫，让幼儿自己爬上凳子走过桥并从桥上跳到垫子上。然后从一旁的塑料弧形积木拼成的起伏桥上走回来。9 视幼儿情况逐渐增加桥的高度，鼓励幼儿尝试从桥上走过并跳下。注意事项： ①保持场地中有不同高度的桥，让幼儿自己选择。②教师加强保护，尤其要注意过最高的桥幼儿的安全。(可让配班教师协助保护。)③引导幼儿帮助爬不上凳子的同伴。④对能力特别强的幼儿，教师可在其过桥时把手伸在桥当中设置障碍，让他跨过。10 对幼儿的表现作积极的评价，表扬幼儿的勇敢精神和互相帮助的良好品质。11 幼儿四散站立，在音乐伴奏下跟老师做放松操。12 幼儿离场。
高中学科比较多，略显繁杂，但是体育学科已经成为高中学校教育学科中一个不可忽略的重要组成部分。随着时代的发展，我国一直都在响应教育发展号召，对高中体育教学进行了一次又一次的改革措施，但是效果还是不太显著。针对这样的情况，我们需要做的就是去掉以前体育教学改革的盲目性。对高中体育教学的现状进行详细的分析，再进行对应的改革。
一、高中体育教学现状的分析
（一）高中对体育教学的重视程度
很多高中对体育教学的关注已经得到很大的提升，毕竟身体是革命的本钱。有一个强健的体魄对于一个高中生来说是十分重要的。毕竟学生是我国未来发展的主要动力。之前有很多高校对学生的身体强健状况不太重视，相关领导人一味的追求学生的升学率，在学生的课本学习方面增加了一定的压力，甚至剥夺了学生的课余时间去参加体育锻炼。
（二）高中体育的教学方法
多数高中体育教学的方式大多都是由教师通过口传讲授活动方式，很少投入到实践教学中，而且在羽毛球、排球、篮球的教学中，很多教师都是简单的示范动作，然后让学生自由活动的时候，大多数学生都是找一个地方看书、温习课本、甚至玩手机。很少有学生做体育运动，而且教师遇到这种情况多数都采取忽视态度。这种情况正体现了教学制度、正确教学方法的重要性。
（三）高中体育课程安排状况
高中的学校课程安排大多以文化课程的教授为重点，一周只有几节是体育课程。甚至在初三的中考准备时期一年都没有体育课程的安排。这说明很多学校对体育课程的重视程度还不够，导致学生长时间都沉浸在学习之中，连学生自己都意识不到自己身体强健的重要性。
（四）学校体育设备现状
学校的体育教学不但要建立在老师言传身教的基础上，更为重要的一点就是学校体育设施的健全性。有些高中体育活动场地较小，摆放的体育器材数目有限，另一方面是由于体育器材有破损的现象，导致高中体育教学无法正常进行，难以营造积极向上的体育教学氛围。所以最后体育教学的效果很少能够达到人们的预期。
（五）新课标的改革实施状况
新课程的改革标准要求学生德智体美全面发展，提升学生的综合素质能力，不但挖掘学生的内在潜力。尽量做到文化课程与体育课程合理搭配的课程安排。并且按照新的教育改革要求制定关于体育教学的任务安排，并且制定一定的考核标准，尽量调动学生参与体育运动的积极性。但是根据目前的课改情况追踪显示，很多高中都没有按照教学情况制定学校的教学规划章程，一直保留着原有的教学方式，学生的体育运动积极性并没有得到良好的改善。
（六）解决高中体育教学现状的方式
目前高中体育教学还是面临着诸多挑战。很多需要贯彻落实的教学方式并没有及时的实施。以下就是对目前高中体育教学现状的分析，提出的相应解决措施，希望能够提高学生的体育教学的成效。
（七）提升领导者及教师对高中体育教学的重视程度
每一个高校的体育教学工作贯彻落实的基础都是领导者的意识中就形成高中教学的重视程度。在新的教育体系下发的时候，都需要将各个高校领导人集中在一起统一召开大会。先将高中体育教学的最高负责人集中在一起进行安排。之后再由各高校的校长进行自己本校内的课程安排等工作。只要高校领导者有改变自己对体育教学的重视程度，并且自身有一定的执行力，这样就能使领导者以及教师对高中体育教学的重视程度得以提升。
（八）实行实践性教学模式
在教师上课的过程中，需要通过语言讲述、动作示范等教学方式将教学要点进行传达，但是以上并不是教师教学的所有任务。作为一个合格的教师，应该在语言讲述以及动作示范之后，带领学生进行集体性的活动，有组织、有纪律的进行。并且耐心的指导学生的动作，尽量让每一个同学的动作都达到标准，在这样集体性的教学活动中，逐渐培养学生的集体意识以及学生对体育课强身健体的正确认知。
（九）合理安排高中�w育课程
因为初中对于一个学生来说是一个过渡阶段。所以在课程控制上则比较严格。在初一初二的时候还有一定体育课的安排，但是在初三的时候，大多数学生都为中考忙绿着，学生自身也没有强身健体的意识，再加上老师也认为成绩才是衡量学生好坏的标准，因而老师也没有足够的重视体育课程的安排，所以才导致学生高中体育课程少之又少，所以合理安排高中体育课程的基础工作就是先摆正老师、同学对高中课程的重视程度。通过合理的课程安排，从而达到改善高中体育教学的不良现状。
（十）完善体育设备
有些高中的体育设备需要完善、更新，只有上体育课具备的场地、设备都能跟得上上课的用度，在设备完好的情况下，教会学生正确的运动姿势并且引导同学加以练习，相信沉溺在书本中的学生一定会更加珍惜参加运动的时间。
二、结论
一、设计意图大班幼儿动作较协调、灵敏，喜欢富有挑战性的运动。《纲要》在健康领域中提出，要”用幼儿喜欢的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性“。侧身钻是幼儿喜欢的一种体育活动，其基本动作要领是身体侧对山洞，离山洞近的腿向山洞跨过去，双脚下蹲，低头，弯腰，头先钻出去，身体跟着头一齐钻出去，然后把另一只脚收回来。对幼儿来说如何灵活地运用侧身钻的动作经过障碍物具有必须的挑战性。所以，我以螃蟹钻洞的游戏来进行侧身钻的教学。
二、教学活动设计(一)活动目标1.学习侧身钻的方法，掌握其动作要领。
2.运用侧身钻的动作钻过山洞，发展动作的协调性和灵活性。
3.体验与同伴合作钻山洞的乐趣。
活动重点：手脚协调地侧身钻山洞。
活动难点：侧身钻时身体不能碰到障碍物。
(二)活动准备单元筒9个、体能环9个、粘衣球若干、大龟背6个、音乐。
(三)活动过程1.热身运动。
师：小螃蟹们起床了，刷刷牙，洗洗脸，一齐来做操啦!
螃蟹教师带领小螃蟹一齐做《螃蟹操》。
2.学习侧身钻。
①螃蟹教师带领小螃蟹们去旅游，走过弯弯曲曲的小路、遇到大石头、过小桥，来到山洞面前。
师：呀!那里有个山洞，我们要怎样过去呀?谁来试一试?
请一两只螃蟹尝试钻山洞。
②小螃蟹与螃蟹教师一齐探索侧身钻的方法，螃蟹教师示范讲解动作要领。(侧身钻动作要领：身体侧对山洞，离山洞近的腿向山洞跨过去，双脚下蹲，低头，弯腰，头先钻出去，身体跟着头一齐钻出去，然后把另一只脚收回来。)③小螃蟹分成三组练习侧身钻的动作。
3.团体游戏：螃蟹钻洞。
①小螃蟹去探险。
师：看，前面有3条路，路上有山洞，山洞后面有宝石，宝石拿回来后放到你们队伍后面的框里。等前面的螃蟹钻过第一个山洞，后面的螃蟹才能之后钻。我们不是比赛，是看谁的身体不碰到山洞也能拿回宝石。
②手拉手钻山洞。
师：如果涨潮了，一只小螃蟹过山洞就会被水冲走，我们要两只螃蟹手拉手才不会被水冲走。谁想试一试?(两个幼儿示范)你们看，他们的手一向是拉着的，身体没有碰到山洞，还明白等待同伴。你们也来试一试吧。
③小结。
师：刚才你们是几只螃蟹合作钻山洞的?那能不能3只螃蟹?好，我请三只螃蟹来试一试。那4只能么?5只6只甚至更多的螃蟹合作钻洞能够么?我们下次一齐试一试。
四、放松运动--螃蟹洗澡。
师：小螃蟹回家咯(模仿螃蟹横步走)。刚刚我们钻了山洞，身上有很多灰尘，要洗干净，洗洗头，洗洗肩膀，洗洗腰，洗洗脚。
1 研究对象和方法
1.1 研究对象
以长沙市芙蓉区、雨花区、开福区、岳麓区、天心区、望城区公立幼儿园;双语幼儿园、企业幼儿园、私立幼儿园的幼儿体育活动现状为研究对象。
1.2 研究方法
1.2.1 文献资料法
查阅国内外有关幼儿体育相关的研究成果, 并通过CNKI检索相关文献。
1.2.2 问卷调查法
调查对象为长沙市幼儿园负责人、教师、家长, 进行抽样调查。
1.2.3 数理统计法
运用EXCEL软件对调查数据进行统计与分析。
2 结果与分析
2.1 长沙市幼儿园的体育活动形式分析
近年来长沙市为提高幼儿参加体育活动的兴趣, 发挥幼儿的主动性和积极性, 对幼儿园体育活动的内容与组织形式进行了较大的调整。幼儿园体育活动主要是采取游戏的形式, 设置相关情景, 把幼儿难于掌握或乏味枯躁的动作与身体基本素质练习, 改编成各种生动有趣的模仿练习或是通过趣味游戏来完成, 这样就使得幼儿在欢快、活泼的教学气氛中完成体育活动。
2.2 长沙市幼儿体育活动时间分析
通过调查发现:长沙市幼儿园每天实行1小时以上的体育活动时间的幼儿园达到100%, 每天体育活动2小时以上的幼儿园占60%, 每天体育活动1小时至1.5小时的占幼儿园8%, 幼儿园的体育活动时间以早操 (课间操) 、户外活动、体育课、室内体育活动为主。从以上统计数据及对照教育部的文件精神《幼儿园工作规程》关于幼儿活动时间的具体要求可以看出:长沙市幼儿体育活动时间有充足的时间保障。
2.3 体育教材、教学内容情况分析
体育教学是幼儿体育活动最重要也是最常见组织形式, 是实现幼儿身心健康全面发展的重要手段[1]。调查数据显示:在调查的30所幼儿园中, 缺乏统一的科学、合理的幼儿体育教材与教学指导文件, 自主选择幼儿体育教学内容的幼儿园占到80%, 按照教学部门安排的体操及轻器械操为幼儿体育教学内容占15%。 (见表1)
2.4 幼儿园体育经费和体育场地、设施和器材的情况
通过笔者走访发现:示范性省级幼儿园投入的体育经费年平均每年在3万元以上, 市级办学较好的中型幼儿园的体育经费投入在10000～20000元左右, 区级幼儿园的体育经费投入一般在8000元左右。距离市区较远的幼儿园和私人办的幼儿园在体育经费的投入方面就显得不尽人意, 年平均在3000元左右。
在三一重工、电广传媒、高档小区双语幼儿园等大型企事业幼儿园中, 教学资源尽显优越, 这些幼儿园都具有宽敞的教室, 有专门的幼儿休息室与体育活动场地。都配备有一定面积的专门风雨体育活动场地, 户外综合性的运动设施与幼儿游乐设施, 为幼儿的学习、体育锻炼提供了较为优越的环境。在部分收费不菲的双语幼儿园中, 不但具有企业幼儿园所具有的设施, 而且幼儿体育活动空间配置更为充足, 配备的体育场地器材都具有较高的档次, 而且还配有高档的儿童游乐设施。在双语幼儿园中, 体育教师不但可以开展正常的体育教学活动, 而且凭借场地优势对幼儿可以进行类似于拓展训练的游戏项目, 这对幼儿的心智发育与健康成长有重要的促进作用。而在私立幼儿园中或远离中心市区的幼儿园中, 由于办学性质与教学质量及招生规模的影响, 体育资源就显得较为单薄。幼儿进行体育活动的空间大不部分是在室外的水泥地、沙地等场所, 只有少数幼儿园具有塑胶体育活动场地[2]。
2.5 幼儿园体育师资力量
从教育部的文件精神《幼儿园工作规程》[3]我们可以看出:幼儿教育把体育放在最重要的位置, 重点突出了体育在幼儿教育中的无可动摇的首要地位, 这充分体现了国家对幼儿体育的重视。“身体是革命的本钱”良好的体魄必须从小煅造。幼儿体育教师作为幼儿园体育活动开展的直接组织者, 体育教师自身的基本体育知识、技术、技能将直接决定幼儿体育活动和幼儿体育教育的质量。调查数据显示:长沙市幼儿园配备专业体育教师的数量仅占总数的16%, 而无体育专业教师的幼儿园占到了84%。由此可以分析出:长沙市幼儿园的幼儿体育活动与幼儿体育教学在很大程度上是由非专业体育教师胜任。虽然, 非体育专业科班出身的其他学科幼儿教师能够承担幼儿体育教学和幼儿体育活动的顺利开展, 但是, 作为长沙市幼教系统来说, 只有16%幼儿园拥有专业的体育教师的现状无论是从幼儿体育活动开展、还是整体幼儿体育教育的角度来看就显得有点相形见绌。因为, 幼儿园的其他学科教师对体育基本知识、技术、技能的掌握程度不可能比接受过系统专业学习的体育老师要好, 即便是通过相关的体育学习进修, 幼儿园教师的体育专业素养也不能同科班出身专业体育教师相比。
2.6 幼儿体育教研活动情况
长沙市各区教育系统每个学年度也会组织辖区2次以上的优秀幼儿体育汇报课。长沙市幼教系统每年也会组织1次比较大型幼儿园体育教研活动, 各幼儿园都会派相关从事幼儿体育教学工作的教师代表去现场观摩与学习。虽然, 长沙市幼教系统每年都会组织相关的幼儿体育教研活动。但调查中发现:教师们认为沙市各类幼儿园组织幼儿体育教学与幼儿体育课程的研究较少, 严重地影响自己的体育教学能力的提高和幼儿体育教师的职业发展。
3 结论与建议
3.1 结论
长沙市幼儿园的体育教育活动以游戏为主, 以文体活动为辅, 对抗竞争性的体育活动安排极少;长沙市各幼儿园目前还没有使用教育主管部门组织编写的统一的、规范的幼儿体育教材, 各幼儿园自己安排的教学内容较多;长沙市幼儿园缺乏接受正规幼儿体育教育的专业幼儿体育教师, 任职的体育教师多为其他学科老师替代;长沙市幼儿园体育经费的投入和体育场地器材配备情况与幼儿园的办学性质和办学规模有密切关系, 公立幼儿园、企事业单位幼儿园、部分双语幼儿园的体育经费和场地器材明显优于私立幼儿园和城中村幼儿园;长沙市各类幼儿园组织幼儿体育教学与幼儿体育课程的研究较少, 这种境况不利于提高幼儿体育教师的教学能力和幼儿体育教师的职业发展。
3.2 建议
长沙市幼儿园的体育活动要以增强幼儿体育活动和意智性游戏为主, 少安排强度大且对抗性程度较高的体育活动, 提高幼儿的体育爱好和促进幼儿智力的提高;提高各类型幼儿园办学质量和体育经费的投入, 逐步改造城中村幼儿园、私立幼儿园的体育设施, 幼儿教育行政主管部门要加强对各类型幼儿园体育活动的管理与监督, 促进各类型幼儿园规范办学与合理安排体育活动课程的教学内容, 逐步减少不同类型幼儿园之间体育教学资源分布不均的差距;通过多方途径加强幼儿园体育教师队伍的梯队建设, 投入适当的资金与相关高校建立“校校联合”培养幼儿体育教师的人才培养机制;鼓励幼儿体育教师积极探索幼儿体育教学的规律与科学方法, 通过专业进修等多种途径提高现任幼儿体育教师的体育教学水平与体育知识水平。体育科研人员要从多学科、多角度着手, 加强对幼儿体育的研究, 多组织各类幼儿体育教研活动, 为幼儿园体育活动的开展提供科学合理的决策与建议。
摘要：本研究通过文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法对长沙市幼儿体育活动的现状进行调查研究。研究结果显示:长沙市幼儿文体活动开展形式丰富多样, 活动时间充裕;师资队伍建设落后, 幼儿体育活动所需的场地器材配备呈现较大差异;幼儿体育教研活动开展较少, 对幼儿体育的教材教法、教学手段、教学方法等缺乏科学系统的研究。本研究通过对长沙市幼儿体育存在的问题进行剖析, 以期为长沙市幼儿体育工作持续健康发展提供有益思路。
关键词：长沙市,幼儿,体育活动
参考文献
[1]张晓红.长沙市幼儿体育活动现状及研究[J].湖北体育科技, 2004 (23) :253～254.
[2]周生灵.对徐州市市区幼儿体育活动现状的研究[D].北京:北京体育大学硕士学位论文, 2005.
一、教育观念落后,对幼儿体育活动潜在的育人功能认识不足
当前,我国多数乡镇、农村幼儿园的园长及一线教师的总体学历水平较低,很少接受幼儿体育专业理论和技能的学习。多数幼儿教师没有充分认识到体育在幼儿教育中的重要地位,对幼儿开展体育活动持无所谓态度。他们认为农村幼儿生长在农村,有广阔的天地可供幼儿自由玩耍,无需专门开展体育活动。家长也受考试指挥棒的影响,对幼儿教学也存在重文轻体的思想。因此,在幼儿教育中有“小学化”趋势,特别是大班,在一日的幼儿活动安排中很少组织幼儿开展生动有趣的体育活动。即使开展,也对活动目标缺乏整体意识,仅仅停留在让幼儿尝试一些身体基本动作的练习,而对体育活动中情绪情感体验、运动卫生习惯的养成、集体主义和社会交往能力的培养等缺乏高度重视,因此,很难挖掘体育活动的潜在功能。
二、场地设施配备不足,阻滞幼儿体育教学正常发展
幼儿园的场地设施是保障幼儿体育锻炼,促进幼儿体质增强的基本物质条件,也直接影响着幼儿体育教学,因此,幼儿体育设施的数量和质量往往决定着幼儿体育活动的开展状况。调查发现,乡镇、农村幼儿园,特别是规模较小的民办幼儿园,场地设施配备严重不足。这些幼儿园或多或少有一些体育游戏器械,如攀登架、荡椅、滑梯、跷跷板,但有的已陈旧,存在着安全隐患,数量和种类严重不足。绝大多数幼儿园没有遮风雨的操场和大型户外活动场地,这使得幼儿早操、户外活动、体育课都受到严重限制,更谈不上在园内组织、开展大型户外体育活动和园内运动会。另一方面,自制的体育器材相对于幼儿人数来说,种类及数量都偏少。造成这一现象的主要原因是大多数的乡镇、农村幼儿园本来资金就紧张,很少把有限的资金投入到体育场地设施建设上。
随着乡镇、农村幼儿园逐步纳入国家和政府公办体制,国家对幼儿园建设投入大量资金,体育场地设施建设问题会逐步解决。当然也不能排除教师的主观因素,幼儿体育游戏的好多器材和道具需要自制或对成人标准器材进行改良,一些教师应付一天的常规工作已相当疲惫,往往没有时间和精力去动脑筋自制或改良器材。
三、体育教学缺乏独立性,体育教学的价值难以实现
幼儿园体育活动的组织形式主要有早操、体育课、户外体育活动及园内运动会等。《幼儿园工作规程》规定:幼儿户外活动的时间正常情况下每天不少于2小时,每日户外体育活动不得少于1小时。而多数乡镇、农村幼儿园在实施教学过程中,不仅没有达到这样的标准,而且活动时间严重不足,除了早操锻炼时间安排在课程表内,作为体育活动重要组织形式的体育课和户外体育活动并没有作为一门专门的课程来实施,仅仅是作为综合课程的一部分。课程的综合化固然提高了幼儿的整体素质,但没有体现幼儿体育的特殊价值。幼儿体育教学不同于其他学科的教学,其具有的显著特点是:体育课的主阵地在运动场,幼儿动态性强,组织难度大,且需要幼儿通过多种身体练习,让幼儿身体承受一定的运动负荷,达到必要的运动量和活动强度,以此来促进幼儿身体素质的全面提高,增进健康。同时,幼儿良好的意志品质及社交能力的启蒙和培养也能在体育活动中得到实现,而体育教学作为综合课的一部分就很难发挥其应有的价值。
四、体育游戏有形无神
体育游戏能把枯燥无味、难以理解的动作变成具体的游戏情节,形式多样、趣味性强,具有一定竞争性的练习方式,提高幼儿练习的兴趣,使幼儿在轻松、愉悦的条件下运动,并达到锻炼身体和增强体质的目的,是幼儿体育的重要内容。幼儿体育的教学目标多在体育游戏中达成。当前农村幼儿体育教学中,很少有专职体育教师,体育教学往往是班主任教师兼任。他们缺少幼儿体育理论与技术知识,在体育游戏中,过分强调幼儿的兴趣,很多是披着体育游戏的外衣进行具有娱乐性的游戏,忽视了基本运动能力的培养,即游戏的内容没有融合体育的成分,体育游戏特有的健身价值难以实现,偏离了体育游戏的本质属性,出现了“形”在而“神”不在的现象。造成这一现象的客观原因是专业的幼儿体育师资匮乏。随着教育行政部门加大对幼儿体育师资的培养力度,这种现状会逐步改变。而主观上的原因是那些兼职的体育教师往往是女性教师,她们本身就不很是喜欢体育运动,对体育教学不重视,更谈不上花精力去研究。
其实,乡镇、农村幼儿园有着得天独厚的条件:活动场地广阔,自然资源丰富,教师应发挥主观能动性,精心组织开展独具特色的具有农村乡土气息的体育活动。具体的,可以从两方面加以探索和实践。
首先,更新观念,加快幼儿体育专业知识培训,合理安排课堂教学。
观念是先行。教师应以正确的儿童观和科学的教育观为指导,充分认识幼儿体育教学在整个幼儿教育中的重要地位。幼儿体育不仅能够促进幼儿身体的正常发育和身体基本能力的培养,而且对幼儿的思想品德和意志力及社会适应能力等方面的培养具有其他学科不可替代的潜在功能。幼儿园教师要树立起体育游戏才可以培养“完整儿童”的教育观念。
当前乡镇、农村幼儿体育师资确实匮乏,但兼职的老师不应持观望态度,应积极行动起来,投身到幼儿体育教学改革中来,努力学习幼儿体育专业知识与技能,如根据幼儿生理、心理特点,学习如何控制运动强度、运动量、运动时间等,只有这样才能制定适合幼儿身心发展的教学计划,同时也能减少幼儿运动损伤。其次可以通过听课;集体备课;组织研讨同一目的的不同玩法的体育游戏方法;城乡中心幼儿园骨干教师送教下乡;寒暑假期间开展运动技能培训等多种形式来促进和加快幼儿体育教师的业务素质,进而提高教学质量。在具体制订教学计划和课堂教学中要注重两点:一要注重幼儿身体全面发展:由于幼儿正处在生长发育的旺盛时期,各器官系统都需要均衡发展,通过多种练习手段和方法使身体各组织系统都得到同步协调发展。二要注重教学目标明确性,挖掘体育潜在功能:体育游戏不是一般游戏,游戏内容必须融合体育元素,体育游戏教学要让幼儿学习走、跑、跳、投等最基本的运动能力;又让幼儿承受一定的运动负荷,以此来达到锻炼身体、增强体质的首要目标,同时应注意挖掘体育游戏的育人功能。如游戏《老虎捉猴子》,通过设置多种障碍物,且各障碍物之间保持一定距离,让幼儿学习钻、爬、攀登、平衡等能力,发展奔跑能力。在幼儿遇到困难时,教师应及时鼓励、指导,引导幼儿相互帮助,培养幼儿团结协作、克服困难、勇往直前、坚持到底的品质,充分挖掘体育游戏的育人功能。
其次,因地制宜,立足农村,开发利用农村丰富的幼儿体育教学资源。
随着新农村文体工程建设的大力推进,多数镇乡、街道、社区、农村都设有场地广阔的运动场所及各种健身器材。教师可带领幼儿走出狭窄的教室到附近的运动场地尽情玩耍;到宽阔的田野玩“小蚂蚁运粮”、“播种了”、“大丰收”、“猪八戒搬西瓜”等游戏。在体育活动中,教师可以带幼儿认识各种果实蔬菜,体会农民伯伯劳动的艰辛,明白要节约粮食;到小树林玩“走迷宫”的游戏;到河滩做玩沙、玩水的游戏,还可以到宽敞的草地上翻跟斗、爬行、蹦跳等。幼儿全身心地投入到大自然真实的环境中学习,发展了运动能力;真实地感知、认识事物;有效地培养了道德品质。
针对农村幼儿园资金短缺、体育器材紧缺等现状,教师可以利用身边找得到的材料或废旧物,经过加工、改良、组装成体育器材。这种自创的体育器材与城市用高价买来的体育器材一样,具有同等的教育价值,有的甚至更好,如:把废旧报纸揉成团代替投掷物练习,也可以当“小足球”使用;利用废旧塑料瓶装满沙或水,可做障碍物和标志物使用;用木板和铁圈自制小型篮球架;如废旧的汽车外胎是最好、最安全、最经久耐用,又是最容易得到的材料,可以制作的玩具花样也很多;外胎下面装上轮子,可以做成滚动的小车;在两边系上绳子吊装在架上则成了秋千;把外胎的一截埋在沙土里,做成可以连续跳跃的山羊。至于又细又小的自行车外胎用来自由滚动、跳圈,也非常受孩子们青睐。用轮胎、木头、绳索为材料可以制作用以攀登、平衡、钻爬的大型玩具。只要教师充分发挥主观能动性,肯动脑筋,充分利用农村现有的材料,因地制宜,就能创造出更有实效的体育器材和游戏材料。
在过去的一年中，我们幼儿园始终将体育作为幼儿教育的重要组成部分，以增强幼儿的体质、提高幼儿的健康水平为目标，开展了一系列丰富多彩的体育活动。在此，我们将对幼儿园体育活动进行全面的总结和反思，以期为未来的体育活动提供参考和借鉴。
在过去的一年中，我们幼儿园开展了多样化的体育活动，包括晨间户外活动、主题体育活动、体育课程以及户外拓展活动。这些活动涵盖了走、跑、跳、投等多个方面，使幼儿在锻炼身体的同时，也得到了智力和情感的全面发展。同时，我们通过引入各种有趣的体育项目，如跳绳、球类运动、跆拳道等，让幼儿在愉快的氛围中培养了兴趣爱好，提升了综合素质。
经过一系列的总结和分析，我们发现，幼儿园体育活动的成功主要归功于以下几个方面：首先，我们注重幼儿的兴趣爱好和个性发展，为每个孩子量身定制了适合他们的体育活动；其次，我们注重体育活动的安全性和趣味性，避免了过度竞技化和功利化的倾向，使幼儿在安全舒适的环境中享受体育带来的快乐；最后，我们注重家园合作，积极与家长沟通，共同关注幼儿的身体状况，为他们的健康成长提供全方位的支持。
当然，在体育活动中我们也遇到了一些问题和挑战。例如，部分幼儿在体育活动中的参与度不高，需要我们进一步探索和改进；另外，体育设施和场地也需要不断更新和优化，以满足幼儿日益增长的需求。
【活动目标】
1、知道快速跑的方法，前后摆动双臂。
2、发展幼儿快速跑的能力，且不与他人碰撞。
3、能在游戏中感受到快乐。
【材料准备】
母鸡、大灰狼头饰各1个、“虫子”若干、篮子两个、沙包人手一个、布置“小鸡家”“大灰狼家”的场景、进出场以及过程中的音乐。
【活动过程】
一、开始部分，游戏热身（准备活动）
1、随音乐鸡妈妈带小鸡进入活动场地，整理好后，鸡妈妈说：“鸡妈妈我真能干，看看我今天生下了这么多蛋宝宝！”幼儿随即蹲下做蛋宝宝，老师巡视。
2、鸡妈妈边巡视边问：“小鸡、小鸡长多大了？”
幼儿答“脑袋出来了！”（带幼儿活动头部）
3、鸡妈妈问：“小鸡、小鸡长多大了？”
幼儿答：“翅膀出来了！”（带幼儿活动肩、臂部）
4、鸡妈妈又问：“小鸡、小鸡长多大了？”
幼儿答：“身体出来了！”（带幼儿活动腰、腿部）
二、中间部分（跑的动作练习）
（一）练习跑的动作，讲解规则
1、鸡妈妈：“宝宝们越来越棒，现在妈妈要教你们一个新的本领：小鸡捉虫（模仿捉虫的动作），如果在找虫时遇见了大灰狼，我们应该怎么办？”
2、练习快速跑的动作，提示幼儿要快速前后摆臂。
师：应该怎么跑，谁知道？（请个别幼儿示范跑，强调动作要领，以及注意
要避开其他小朋友）
（二）开始玩游戏
1、第一次捉虫
（鸡妈妈带鸡宝宝到树林里找虫吃，在捉虫时要求幼儿掌握正确的捉虫姿
势。）
师：现在你们知道了遇到危险如何保护自己，妈妈现在要带你们到对面的草地上捉虫，记住哦，如果遇到大灰狼要快速的跑回家哟。（大灰狼出场音乐响起，鸡妈妈带着小鸡赶快跑回家。鸡妈妈检查小鸡数量，并总结刚才大灰狼出来时小
鸡们的表现及注意事项）
2、第二次捉虫
鸡妈妈再次带小鸡捉虫
3、第三次捉虫
师：小鸡们，天亮了，我们去捉虫吧！（捉一会后，大灰狼出场，小鸡们逃
跑，大灰狼捉走一只小鸡。）
师：我来检查我的小鸡们有没有丢（发现一只小鸡被捉走了），怎么办，有只小鸡被抓走了？（引导幼儿说出营救的办法）
4、鸡妈妈带宝宝一起去救同伴
师：现在我们一起去把鸡宝宝就出来，但是你们一定要轻轻地跟在妈妈身后，不要乱跑，不要大声说话，不然被灰太狼发现了我们都会被捉住的，等妈妈把同伴救出后一起快速跑回家，同时注意不要撞到同伴。
5、一起制服大灰狼
师：小鸡们，如果有大灰狼一直在我们是不是很危险啊！那怎么办呢？（引导幼儿说出一起打败大灰狼。）我们要想打败大灰狼没有工具肯定不行，要用到什么工具呢？（让幼儿发现沙包。）那好，我们就用这些沙包去赶走大灰狼吧。但是一定要注意安全，打跑大灰狼马上回家。（鸡妈妈再次带宝宝出去，碰到大灰狼后用沙包赶走它，大灰狼赶走后立即回家）
三、结束部分：
1、教师首先进行点评
2、放松活动
师：我们今天捉了这么多的虫子，肚子饿了没有啊，现在我们回去休息吃饭
（一）研究对象
合肥幼儿师范高等专科学校、马鞍山师范高等专科学校、亳州师范高等专科学校、宿州幼儿师范学校、巢湖幼儿师范学校等安徽省主要幼儿师范学校的体育教师，包括知识素养、心理教育能力等方面。共发放问卷100份，回收100份，其中有效问卷95份，回收有效问卷率95%。
（二）研究方法
采用文献资料法、问卷调查法、访谈法和统计法进行研究。
二、调查结果与分析
（一）调查结果
1.知识素养能力。
（1）体育专业知识。
体育专业知识的掌握是体育课程进行的基础，体育专业知识的掌握同样与教师以后的发展息息相关。安徽省幼儿师范学校体育教师专业知识的掌握情况一般，非常熟悉的占15.8%，不太熟悉占20%，表明安徽省幼儿师范学校的体育教师体育专业知识一般。教师只有自身具备扎实的专业知识，才能进行科学和有效的体育课堂教学。
（2）现代教育理论。
调查结果显示，安徽省幼儿师范学校体育教师对现代教育理论和知识理解较好的只有16.8%，有近20%的教师不熟悉现代教育理论的知识。随着现代教育理论的发展，掌握和运用现代教育理论是教师从事教学活动的基础。幼儿师范学校体育教师需要不断充实现代教育理论知识，拓展教育视野，加强现代教育教学观的学习，以适应新课程标准的发展。
2.课堂实施能力。
（1）课前设计能力。
课前设计能力主要是指课前的准备工作，对任何教师而言，教案的设计都是十分重要的，调查数据显示：安徽省幼儿师范学校体育教师课前设计能力较强以上的占74.8%，绝大部分教师都能很好地完成课前的设计工作。
（2）课程实施能力。
在课程教学中，教师要能很好地组织课堂，以达到更好的教学效果，这对教师的教学组织能力提出很高要求。如表1所示，安徽省幼儿师范学校体育教师教学组织能力较好以上的占90.5%，表明安徽省幼儿师范学校体育教师的教学组织能力总体较好。现代教学过程中，教学手段丰富多样，多媒体应用广泛，体育课课堂上也在逐渐兴起对多媒体的使用，但是安徽省幼儿师范学校体育教师对多媒体的使用水平不高，只有56.8%的教师能较好使用多媒体进行教学。体育教学中，教师熟练运用各种教学方法，教学方法的变换会让学生感觉不乏味、不枯燥，安徽省幼儿师范学校教师教学方法的运用较好以上占84.2%。教学评价尚显不足，主要以终结性评价为主，有34.7%教学评价能力处于一般以下。教师评价能力能让学生自己认识到自身的不足，教师在自身的评价中也能认识自己教学过程中的不足，安徽省幼儿师范学校体育教师在教学评价方面还有很大的提升空间。
表1 课堂实施能力
（3）课后反思能力。
教师对教学实践的反思是教学实践进步的主要手段。定期进行反思，有利于教师发现自身的不足，逐渐改善自身，这样才能成为优秀的体育教师。但表2显示，安徽省幼儿师范学校教师都进行教学反思，但是经常会进行教学反思只占23.2%，有35.8%偶尔或极少进行教学反思，教学反思不足不利于教学能力的提升。
表2 课后反思
3.体育指导能力。
（1）运动训练指导能力
运动训练是体育教学的延续，经过科学的训练、竞赛，能使有天赋的同学得到很好的开发，能提高学生们的兴趣与身体素质，优秀的学生可以成为专业队的后备力量。但安徽省幼儿师范学校体育教师运动训练知识的掌握与指导能力略显不足，如表3所示，对运动训练知识的掌握较为熟悉只达到43.1%，而训练和竞赛指导能力稍好于对知识的掌握程度。安徽省幼儿师范学校体育教师应该加强运动训练指导能力的学习。
表3 运动训练指导能力
（2）运动处方指导能力
运动处方的制定与实施在教学中有重要作用，将运动处方融入课堂教学中，无论是课上、课下都是提高学生身体素质很好的方式，还有利于学生个性的发展。在调查中，如表4所示，安徽省幼儿师范学校体育教师运动处方指导能力较为熟悉以上的占40%，对运动处方知识的掌握较为熟悉以上占44.2%，绝大部分教师运动处方指导能力尚显不足。
表4 运动处方指导能力
（二）教师教学能力影响因素分析
1.内部因素。
大部分老教师依旧按照教学大纲来进行教学，出现体育课堂上十分注重运动技能的学习。在访谈中发现，部分教师在教学中，面临着很多压力，在繁忙的教学之余，很难做到积极主动地学习，这就造成教育理念不新，教学中存在诸多的陈旧思想支配着教育行为，结果学生对这种教师的教育教学行为很是抵触。
2.外部因素。
在调查过程中发现，文化课的学习占较大比重，部分文化课老师经过“商讨”便占用了正常的体育课程，领导部门不太重视体育课程。
部分家长对体育抱有偏见，认为文化课才是孩子的未来，不重视体育课，教师没有感受到应有的尊重。
学校没有激励机制，学校在津贴发放、评优、观摩考察、社会实践等方面没有做到足够的人力、物力、财力等方面支持，教师工作积极性不足。
学校方面没有针对教师教学能力的评价体系与监督系统，教师的工作有所松懈。
三、总结与建议
（一）总结
1.安徽省幼儿师范学校体育教师教学能力发展的积极表现。
在安徽省幼儿师范学校体育教师的教学能力中，体育专业知识掌握、教案的设计能力、教学组织能力、课堂实施能力、运动训练指导能力总体较好。
2.安徽省幼儿师范学校体育教师教学能力发展的不足。
在安徽省幼儿师范学校体育教师的教学能力中，现代教育理论、现代教育技术应用能力、教学反思能力、运动处方理论和指导能力等多方面尚显不足，表现为知识掌握不扎实，执行能力较弱。
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（二）建议
1.开展职前的教育工作。
大量学者研究发现，对于职前的教育工作，系统地学习教学技能十分重要。教师入职前，学校可开展职前的培训工作，根据调查情况，职前要加强现代教育理论、现代教育技术、心理健康和德育教育理念的学习，提高体育教师知识素养能力。为保证入职教育效果，应建立评价考核制度，对教师培训内容进行考核评价，力求提高职前教育的效果。
2.建立机构的同时，建立教师培训的考核与监督制度。
教育行政管理部门要根据体育课程改革的新形势，定期开展丰富多样的培训，重点在现代教育理念、体育教学改革方面，及时更新教师的教学理念，提高教师的教学能力。建立培训的评估考核制度是保证培训效果的基础，还要设立监督的专门机构和建立督导制度，确保每位参加培训的人员收到实效。
3.继续教育的终身制。
中职体育教学改革较普通中学体育教学而言相对滞后，一个重要体现是教师继续教育没有系统化和制度化。因此，教育行政部门应该建立教师终身教育制度，具体实施可以借鉴大学教育的学分制，并进行学分奖励。学分越高的教师，管理部门会给予奖励，激励教师不断学习进步，提高自己的教学能力，培养出更多更优秀的体育教育人才。依据调查结果，继续教育重点内容包括以下几个方面，首先是体育专业知识，信息时代知识更新速度特别快，体育理论不断发展，加强专业知识的学习十分必要；其次，加强运动处方和科学健身知识学习和能力培养；第三，突出体育课程内容拓展能力的培养。
4.领导重视。
领导为教师教育教学能力的进步提供机会，校内可以开展新老教师的研讨会，学术报告等活动，学校要落实内容，保证教学活动的效果。学校与学校间还可以开展观摩课、公开课等教研活动，开展校际间教学基本功大赛，搭建教学竞赛平台，并与职称晋升挂钩。通过这些活动的交流，教师们相互研究，相互交流，取长补短，结合自身教学实践中的不足，对提高自身的教学能力有很大帮助。
5.以体育竞赛为引领，发展学校体育特色，提高体育教师体育指导能力。
体育竞赛是学校体育的重要内容，也是体现体育教师专业能力的载体。幼儿师范学校要根据本校实际情况和人才培养目标，发展优势项目，设立运动项目队，体育教师通过指导训练和竞赛，提高运动训练和竞赛的指导能力，同时提升了学校的办学影响力和办学品味，提高人才培养质量。
6.学校的奖励机制。
幼儿师范学校要尤其重视学校体育，幼儿师范学校的体育教学不仅肩负着提高学生体质，培养终身体育习惯，同时要培养幼师学生组织体育教学的能力。学校应将体育学科与专业学科放在同等重要的层次，不是可有可无的课程，在绩效考核、福利待遇不搞差别化对待，提高广大幼师体育教师的工作积极性，为体育教师提供施展才华的舞台，努力提高自身的教育教学能力。
7.个人的观念要改变。
对自己的教学能力有个全面的认识，要定期地对自己的教学能力进行反思，发现自身的不足，这样才能进步。其次，端正自身的态度，要有强烈的进取意识，积极参加学校间组织的公开课交流活动，在职进修学习，不要松懈，自主学习，在学习中不断进步，这样才能提高自己，才能与时俱进。
参考文献
[1]罗树华，李洪珍.教师能力概论[M].济南：山东教育出版社，2001（5）.
[2]崔淑杰.对新课程标准下济南市中学体育与健康教师能力的调查与研究[D].山东师范大学，2007.
[3]袁德忠.新课程背景下青岛市高中体育教师教学能力发展对策研究[D].山东师范大学，2014.
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