我心目中的青少年活动中心（通用18篇）
姓名：张智萱 学校：南京市建宁小学
中队：展翅飞翔——五（1）中队
指导老师：毛月娟
美，是什么？是那杨柳青青的绿意盎然，是那点缀夜空的颗颗星星，还是那由内而外散发出的高尚美德？
谈到美德，同学们一定都有各自的见解。诚实守信啦，热爱集体啦，乐于助人啦等等，这些都属于美德。“诚信”是“两根纤纤的手指”；“诚信”是“拉过钩儿就永不反悔”；“诚信”是“一张精致的信用卡”；“诚信”是“不能透支的语言”。下面我就来谈一谈我身边的诚信：
我们班上的黄培芸是个好学生，只要说起她，同学们都会争先恐后地报出她的各种优点。记得那一天，临近啦啦操比赛了，每一位成员都在更努力地一遍又一遍地练习着，训练时间结束了，同学们都走了，只有黄培芸还在练习着。我看了一眼她那流下的汗珠，竟不禁说道：“喂，黄培芸，快回去吧，本来都比别人迟放学了！”没想到她却说：“我知道这个动作自己跳不好，多练几遍而已。”“已经练了这么久了，你不嫌累吗？早点回家休息吧。”“我不嫌累，只要牺牲自己课余的时间就能练习，又何乐而不为呢？我一定会练到最好的，请你见证！”我被她坚定的语气惊呆了，但转念又想：只有几天时间了，黄培芸不可能有这么大的毅力坚持练习，她这次又要担上不守信用的罪名了。
但是到了比赛当天，结局出乎了我的预料：比赛时，我偷偷地转过头去看了她一眼，没想到她竟然跳得这么好！一直面带笑容挺胸抬头。赛后，黄培芸微笑地对我说：“请你见证。”可想而知，她为了履行这小小的承诺，花了多少功夫，流了多少汗水！诚是枝，信是叶，如果你是一棵大树，没有了枝，没有了叶，那你的人生不就是枯败的吗？可如果有了枝，有了叶，小鸟飞来唱歌，风吹来伴舞，那你怎会感到枯燥无味呢？让我们携起手来，做一个诚实守信的人吧！
除了诚信，黄培芸还有许多的高尚美德，留给我印象最深的便是热爱集体了。黄培芸之所以能当上我们班的生活委，还是有一番来历的，先从这件事说起吧！记得是一天早晨，晨会课，老师说班上的纸都快没了，请同学们主动带抽纸来。次日，是我当值日班长，刚要上去带读，就看到讲台上有一包抽纸，便问是谁带的，好进行表扬。得知是黄培芸时，我一点儿也不惊讶，已经不知道这是多少次为班级作出贡献了。还有一件事就是最近发生的：这几天，我们班的卫生打扫总会扣分，要么是太乱了，要么是太脏了，身为生活委兼劳动委的她，怎能坐视不理？每天早上，黄培芸都早早地来，帮忙打扫卫生，组织好值日生的秩序，在她的训练下，大家都能把包干区打扫得干净整洁了！我们班的卫生情况之所以能好起来，这都要感谢黄培芸呢！
她就是清新的秋天，好似芬芳的桂花，散发出令人陶醉的芳香；又好似多姿多彩的菊花，给我们带来欢声笑语，留下美好的回忆；她更像美到烛骨的紫薇花，虽不如桂花的十里飘香；腊梅的坚贞不屈；也不如荷花那么高贵；但它那清新馥郁的幽香总能使我镇静下来。
教师被人们称为“园丁”、“人类灵魂的工程师”,尊师重教是中国的传统。那么,教师节又是怎么来的呢? 1932年,民国政府曾规定6月6日为教师节,新中国成立后废除了6月6日的教师节, 改用五一劳动节为教师节。1951年,教育部和全国教育工会曾宣布五一劳动节同时为教师节,但执行的结果是教师节没有了。1985年1月,国务院总理在全国人大常委会上提出建立教师节的议案,第六届全国人大常委会第九次会议通过了这一议案,确定9月10日为教师节。
【名家的名师榜】
第一名:藤野先生作者:鲁迅
但不知怎地,我总还时时记起他,在我所认为我师的之中, 他是最使我感激,给我鼓励的一个。有时我常常想:他的对于我的热心的希望,不倦的教诲,小而言之,是为中国,就是希望中国有新的医学;大而言之,是为学术,就是希望新的医学传到中国去。他的性格,在我的眼里和心里是伟大的,虽然他的姓名并不为许多人所知道。
……只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上,书桌对面。每当夜间疲倦,正想偷懒时,仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌, 似乎正要说出抑扬顿挫的话来,便使我忽又良心发现,而且增加勇气了,于是点上一枝烟,再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
第二名:安妮·莎莉文作者:海伦·凯勒
我一生中 最重要的 一天, 就是安妮·莎莉文老师来到我身边的那一天——1887年3月3日。
我是通过生活本身开始我的学习生涯的。起初,我只是个有可能学习的毛坯,是我的老师帮我开了眼界,使我这块毛坯有可能发展进步。她一来到我的身边,就给我带来爱,带来欢乐,给我的生活增添绚丽的色彩。她把一切事物的美展现在我的面前,她总是设法使我生活得充实、美满而有价值。
第三名:蔡芸芝作者:魏巍
每逢放假的时候,我们就更不愿离开她。我还记得,放假前我默默地站在她的身边,看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师!我不知道你当时是不是察觉,一个孩子站在那里,对你是多么的依恋!……至于暑假,对于一个喜欢他的老师的孩子来说:又是多么漫长!
……我是多么想念我的蔡老师啊! 至今回想起来,我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心,就是那些在热恋中的人们也难比啊!什么时候,我再见一见我的蔡老师呢?
【对比阅读】
看了上面名家的名师后,让我们来一起看看我们普通但不平凡的老师吧!虽然他们的成就可能不同,但热爱教育、无私传授的高风亮节都是值得敬佩的!
树袋熊哥哥:
悟空盖一“泼猴”也。他有着令玉帝畏惧的本领、天大的胆量和一身的野气,这在“大闹天宫”中那句“皇帝轮流做”的霸气里已尽显出来。一个从石头里蹦出来的小猴,无父无母,整日在猴群里吃喝玩乐、称王称霸,还闯进龙宫抢兵器,不难想像他有多“泼”!
悟空盖一“诸葛”也。不得不承认悟空是吴承恩塑造的一个智慧型人物。“三打白骨精”中,纵然白骨精诡计多端,悟空仍屡次识破她的伎俩,恰似三国诸葛亮“七擒孟获”一般。悟空的这般机智令我好生佩服。
悟空盖一“义士”也。他誓死忠诚于唐僧,绝不伤害兄弟。“三打白骨精”中,唐僧如此绝情,他却不忘师恩,心中时刻念着师父的情谊,巧护唐僧,诚所谓“一日为师终身为父”。“三借芭蕉扇”中,尽管是红孩儿无理在先,他依然向结义大哥牛魔王赔礼道歉,低声下气。他活脱脱一个梁山好汉般的忠义之士。
我曾奇想,悟空若是生在21世纪,他绝对是一个难得的人才。他忠心耿耿、智慧超群、活泼调皮却又能持之以恒,是绝对的人才!
“踏平坎坷成大道,斗罢艰险又出发……”孙悟空的一生可谓一路豪歌向天涯,他用自己的豁达开朗、机智勇敢、热情仁义感染了所有人。
悟空,可爱的小石猴儿!
（江苏省常熟市琴湖小学幼儿园 宗 颖）
衡量一节好课的标准是什么?这是我们在日常教学中经常要反思的一个问题。前不久，笔者有幸观摩了某幼儿园的一次“我心目中的好课”园本教研活动。别开生面的组织形式，热烈活泼的互动氛围，充满智慧的教师话语，使每一位与会者对新课改背景下，衡量成功教学活动的标准有了一个更全面、深入的认识。
教研过程实录
一、开始部分：在轻松愉快的游戏中“热身”
主持人：说到好课，你首先会想到什么词?
教师：精彩、合理、和谐、清晰、生动、顺畅、创新、感染力、自主学习、质疑探究、师生互动、生生互动……
教师们敞开心扉，说出了对好课评判的第一感觉。其实把这些词归纳起来不难发现：教师已开始摒弃那些形式多样却内容空洞、嚼之无味的“花架子”课，而是从多元的视角来看待某个教学活动，虽然是点滴、零碎的，却足以透露出每位教师的价值取向。
二、基本部分：结合象征物，交流对于好课的诠释
1．主持人出示三幅象征物图片：
象征物一：乒乓球。画面描述的是一场扣人心弦的乒乓球赛场景。
象征物二：项链。画面描述的是一串晶莹夺目、以珍珠相串的项链。
象征物三：菜肴。画面描述的是一盘色、香、味俱全的菜肴。
主持人：哪样东西最能诠释你对好课的理解，用你选的象征物来诠释你的好课标准。
2．教师按意愿选择象征物，随机组成三小组，进行小组合作式的讨论交流，汇总意见后推荐代表发言阐述。
乒乓球小组
师A：“抛接球”艺术正好体现了一堂好课中的生成调整策略。一堂质量高的教学活动，不仅体现在预设的精彩上，更体现在调整的机智上。教师要为幼儿创设具有弹性的活动空间，要才艮据幼儿在活动中的表现和反应，敏感察觉他们的需要，不断调整、设定出新的内容，创设新的环境。
师B：乒乓球比赛是一项公平竞争的体育活动，主要是为了强身健体，运动员在此过程中更多享受的是比赛的过程，而不是比赛的结果。一节好课也如此，首先师幼双方的关系是平等的，其次教育的目的并不是看幼儿“学会了多少”，有多少显性成果，而是要让幼儿在愉快的过程中“学会怎样学习”。
师C：乒乓球赛的场景让我想起了一堂好课中的提问艺术。一堂好课离不开有效的质疑和回应。正如打乒乓球，提问是双向的，既包括幼儿“发现问题”，也包括教师从幼儿的问题中“设计问题”。如案例“手机”的探索中，幼儿对于“手机”上的那些特殊的功能键产生了兴趣，“这些键有什么用?”教师接过幼儿抛出的球――手机有哪些功能，以回应球反推给幼儿――手机对我们生活有什么利弊。幼儿在接过教师“球”的同时，又抛给教师一个“球”――飞机上为什么不能使用手机，结果引发了查找资料等一连串探索活动，正是在这一推一挡的回应中，主题不断向纵深发展。
反思：随着瑞吉欧方案教学思想的传播，教师对“抛接球”艺术有了深入的了解，所以当主持人刚出示画面，多数教师就自觉站在了这一边。“接过孩子抛过的球，并抛还给孩子”。这句话说起来容易，但做起来却非易事。在实际的教学活动中，教师往往匆匆赶过程而无视幼儿的生成，即使关注到了也显得回应贫乏、语言单一，如对于幼儿有价值的行为，教师只会用“真棒”“真不错”之类的语言来回应，而缺乏实质性的引导。教师在与幼儿相互“发球”“接球”的过程中，要注意技巧的运用，有时面对幼儿的问题，可“正面发球”，直接告知；有时可以打个“擦边球”，采用侧面引导的方式。总之，教师只有不断研究“球艺”，才能使教学活动如乒乓球比赛一样扣人心弦、精彩无限!
项链小组
师A：这是一串精心雕琢的珍珠项链，穿珠人肯定精挑细选花了一番功夫。这种“求真”“求精”的精神也正是一堂好课所折射出来的。为了上好一堂课，教师首先要精心选材，精心设计，一个环节一个环节地细心琢磨，乃至一句指导用语、一个眼神都成为教师研究的重点。
师B：虽然珍珠在众多华丽的装饰品中只是普通的一种，但它身上折射出的纯洁自然却是独一无二的，成就了它的价值。一堂好课，它的价值就在于活动中的某个亮点，作为教师要善于捕捉幼儿身上的闪光点，再由点及面，把它提炼成整个活动的亮点。
师C：项链的环状就如一堂好课中的知识网，具有系统性、逻辑性。刚开始，幼儿获得的经验是点滴、零碎的，经过教师的归纳梳理、启发引导，幼儿的认知结构慢慢发生变化，知识体系逐步趋向系统、完整
反思：也许项链给人的第一感觉是华而不实，所以选择这组的人数相对较少。然而，经过几位教师的阐述，我们从另一侧面体会到了那份华丽背后的真实：求真求精、系统严谨。是啊，教师是穿珠人，幼儿是珠子，在活动过程中教师始终处于主导地位，幼儿处于主体地位，在教师主导性的穿针引线中，每位幼儿找寻到了自己的位置，并最大限度地发挥出各自的.潜能，这不正是一节好课所追求的吗?
菜肴小组
师A：我喜欢做菜，因为在做菜的过程中能体验到与家人分享美味时的那份其乐融融的感觉。而我心目中的好课，就是要有这份感觉，那就是幼儿在和谐、温馨、安全的心理环境中，在师幼平等的交流互动中获得知识、获得发展。
师B：一盘色、香、味俱全的佳肴让人回味无穷，而一节好课也应是耐人寻味的，能给人启迪与深思，越嚼越有味。这“味道”就体现在活动背后的深层观念以及教师的价值追求上，如究竟哪些教育技能、教育行为是有利于幼儿的发展，是符合课改主流精神的?教师的教育行为对幼儿的学习起了哪些推动作用?活动对幼儿的可持续发展体现在哪里?等等。
师C：这是一盘以蔬菜为主料的菜肴，里面蕴涵着大量的膳食纤维素，而这种纤维素对于经常喜食荤菜的幼儿来说是比较缺乏的，菜肴的提供迎合了幼儿的生理需求。引申到教学活动中，如果教师能从幼儿的兴趣需要出发来选材，贴近幼儿的“最近发展区”，那么活动就成功了一半，离好课的标准也就不远了。
反思：几位教师从烧菜、品菜、评菜的角度对好课的标准展开了阐述。其实，从色、香、味以及荤菜、蔬菜品种的搭配上，我们还可联想到一堂好课所必备的整合意识。一堂好课正像图上所描述的那样有主料、配料的合理搭配，但绝不是多种领域简单相加拼凑的大杂烩式的拼盘。回想以往的教学，我们在整合问题上曾有些认识上的误区，认为多个领域的简单相加就是整合，于是出现领域与领域之间、目标与内容之间缺乏联系性。事实上，一堂好课中的整合就如一盘菜肴，既要有主次之分，又要有营养素之间的合理搭配，更要有共同目标的追求，让品菜的人吸取更多的营养。总之，整合需要正确地寻找课程之间的联系点，而不是片面地追求形式。
结语
“教学有法、教无定法”，即使是上述三种象征物加起来也无法体现一堂好课的全部。但有一点是肯定的，一节好课应该是真实自然，以幼儿为本位的，正如有位教授所说的“宁可留下真实的遗憾，也不要追求虚假的完美”。
老师，一个多么美好的字眼，你的岗位永不调换，你的足迹却遍布四方;你的两鬓总有一天斑白，但你的青春却百年不衰。
在我们初一(10)班，虽说有许许多多的老师，但在我的心目中，我们班的`语文老师刘老师是最棒的老师!
还记得第一次上语文课时，刘老师就问大家又没有信心考上重点大学，“有!”同学们都自信满满地回答。但还是有一小部分同学没有自信。刘老师便教导我们：你们现在还小，所以要赶紧把理想的种子埋在自己的心中。有了理想，又要为这个理想去奋斗。从那以后，全班同学都为了自己心中的那个目标而为之努力奋斗。
刘老师不但是良师也是益友，同学们都非常喜欢和刘老师接触，对于刘老师的评价，大家都说“very good”，所以刘老师在我们班也是深得人心。
刘老师有时很幽默，上课时，大家会因刘老师讲述的一张图片或一个故事而哄堂大笑。
但是刘老师也有严厉的一面，当我们在作业中犯下了错误，老师会耐心的帮我们纠正。并告诉我们答题的技巧和思路，以避免下次再犯同样的错误。如果你上课在和同学窃窃私语，那么你可要当心了。因为这时刘老师会向你投来严厉的目光，那将会让你面红耳赤，“无地自容”。也许，这也是我们班语文成绩优异的原因之一吧!
刘老师不但让我明白了“伟大的理想造就伟大的人”，还让我看到了她对工作的认真负责。
老师，人人说你是在培养祖国的栋梁，不如说，你就是祖国的栋梁，正是你，支撑起我们一代代人的脊梁!
前不久，我刚刚以一名插班生的身份，进入了成康达老师所教的奥数班。到目前为止，我只上过他的两节课，但就是这仅有的两节课，却让我对成老师印象深刻。
第一次上课前，我心里还嘀咕：这漫长的两小时该如何熬过来呢？上了课才发现，时间居然在不知不觉间悄悄溜走了，在我还欲知后事时，竟然已经到了且听下回分解的时间。成老师究竟有什么魅力？变了什么戏法？且听我一一道来。
成老师中等身材，略有些发福，五官其貌不扬，上课却颇有些麻辣教师的风格。
成老师上课自成一体，看似在开玩笑、不够正经，但实则思路敏捷，认真负责。尤其对上课埋头看手机的；趁老师不注意偷偷啃鸡腿的；在底下窃窃私语的„„一律用“粉笔炮弹”伺候！成老师真乃火眼金睛啊，这眼观六路、耳听八方的本领，真叫我羡慕不已呀！
然而成老师也有“温柔”的时候：碰到有些同学胆子较小，不敢举手回答，成老师就会积极鼓励他们发言；碰到有题目不会做来请教的，成老师会一遍一遍耐心地讲解，直到那位同学弄懂为止。
总之，上成老师的课，你决不用担心会睡着。他幽默的话语、清晰的思路、麻辣的作风，使我们在两小时内始终保持兴奋的状态。下课铃响起时，我们都还意犹未尽呢。怎么样？听了我的描述，你是不是也很想
来领教一番成老师独特的教学风格呢？
关键词：兴趣,快乐学习,新课程标准,掌握运动技能
在体育课中我希望让学生在玩中学、在学中玩且能加强团队意识。即我心目中的体育课是:有趣而又丰富多彩的, 还不缺乏教育性。在体育课中能知道竞争意识, 知道竞争的魅力与快乐;希望在体育课中能掌握打球的技巧, 从中获取一些胜利的快感。
一、兴趣是学习的原动力
体育本身的内涵体现在快乐和健康上, 而非体育技能的训练和掌握上。现在的体育课竞技性较强, 忽视个体差异, 从一定角度上遏止了大多数人的体育兴趣。兴趣是人对认识和活动的需要的情绪表现, 是积极探究事物的认识倾向。兴趣是最好的老师, 激发学生的兴趣在体育教学方面很重要, 对培养学生具有健康的心理和高尚的情操很有好处。因为兴趣是学习的原动力, 无论是教学内容的选择还是教学方法的更新, 都应关注学生的运动兴趣, 只有激发和保持学生的运动兴趣, 才能使学生自觉积极地进行体育锻炼。
二、应该给学生留有足够的空间, 少上课多活动
少上课就是要求老师尽量少讲, 把课堂时间尽可能多地留给学生;多活动是要学生主动参与、体验, 尽可能多地拓展学习空间, 没有空间, 就没有遐想与深思;没有遐想与深思, 何来个性与创新?留下空间, 就是留下期待, 留下余韵, 留下创造。
三、师生之间应有真诚的沟通
师生之间应有真诚的沟通, 诚如给我们多一份微笑, 多一份鼓励, 多一份表扬。一起互动, 共同分享体育的魅力与快乐。老师的一句热情而富有鼓励的话, 一个肯定的表扬手势, 可能会引起学生积极愉快的感觉, 使他们产生努力学习的责任感和理智感。相反老师过分严厉的面孔, 凶狠的目光, 斥责的声调, 会使学生望而生畏。了解学生的需求, 激励是为了加强动机强度, 激发学生的兴趣, 活跃练习情趣。
体育课应该是快乐、高效、文明的, 其可分为三类:一是游戏类, 二是教育类, 三是正式类。游戏类应该让同学们放松放松, 不过必须关系到体力游戏;教育类应该是教学学生在哪些体育活动中容易受伤或是应该注意哪些方法, 可使学生懂得自卫。正式类应该是纯体育类的, 有效力并有竞争意识的活动, 锻炼身体, 又协调了同学间的关系。
四、多进行团队比赛
团队比赛可增加学生参加体育的积极性, 例如:多进行篮球比赛, 在比赛过程中, 学生不但体会到篮球带给他们的乐趣, 更体会到从篮球运动中培养出来的团结合作的精神, 因为一支球队不可能是一个人的事情, 一场比赛是靠五个人同心协力才能拿下来的, 再有, 队友之间的默契与配合也十分关键, 虽然技术是后盾, 但缺了一个人也打不成比赛, 充分体现了团队精神。
五、可用多媒体辅助教学
体育课可用多媒体辅助教学, 体育教学既有在室内进行的体育知识性教学课, 又有在运动场进行的以身体运动为主的教学课, 也有室内与运动场结合进行教学的课。对于难掌握的动作的要领, 因为教师的示范动作不可能停留在空中让学生仔细观察。运用多媒体教学手段的动作要领用分步演示的方法表现出来, 加上有趣的动画设计, 学生在愉悦的环境中轻松地掌握了动作要领, 教学难点也就迎刃而解了。
我心目中的体育课应是学生以自主练习、活动为主, 技术练习、体能练习贯穿于活动中, 课堂教学模式更像活动课, 应是活跃和充满热血腾腾的课。在一种有团队意识的集体参与课上, 才能让学生的心胸开阔起来, 既锻炼了他们的身体, 又增强了他们的集体意识。
歌剧的故事发生于15世纪的西班牙、乌格尔亲王为争夺王位发动反对女王的内战时期，一开场，卢那伯爵府的老侍卫长费兰多就给一同守夜的年轻士兵们讲述了一则令人毛骨悚然的往事：多年前，一名吉卜赛妇女由于闯入伯爵幼子的卧室要为这婴儿祝福，却被误认为要对他施魔法的女巫，因而被投入火中烧死。她的女儿阿祖契娜为了替母亲报仇便偷出了这婴儿也将他投入了火堆之中，不料竟误将自己的孩子投入了火堆，而伯爵的孩子仍在火堆旁边可怜地啼哭！出于做母亲的本能，阿祖契娜将孩子抚养长大并取名曼林科。后来，曼林科成长为一名英勇的武士和优秀的游吟诗人，以高超的武艺和忧郁、美妙的歌声赢得了女王的侍从女官莱昂诺拉的芳心。伯爵的长子在父亲去世后继承了爵位并成了女王的亲信，他也对莱昂诺拉十分倾心，由于此刻正进行着争夺王位的内战，而曼林科又恰巧是乌格尔亲王麾下的骁将，于是，本来应该亲如手足的亲兄弟却成为了战场上和情场上不共戴天的敌人！内战中，曼林科也曾负过重伤，幸赖阿祖契娜尽心治疗和看护方得痊愈，但是，阿祖契娜始终没有忘记：母亲的血海深仇尚未报！由于曼林科的负伤被误传为战死，莱昂诺拉便决定到修道院去了此余生。一心想得到她的卢那伯爵便打算赶在她皈依仪式完成之前将她抢到手并强迫她与自己成婚，不料，曼林科比伯爵抢先一步到了修道院，当曼林科正要和莱昂诺拉在教堂举行婚礼之际，忽然传来了阿祖契娜被伯爵逮捕并且即将处死的消息，于是，曼林科号召他的部下一起出发前去营救母亲。在随后与伯爵的军队的战斗中，曼林科寡不敌众而被俘，也将和阿祖契娜一同被处以死刑。莱昂诺拉找到了卢那伯爵，愿意以自己的屈从来换取曼林科的性命，大喜过望的伯爵和她一起来到关押曼林科母、子的要塞，但曼林科误会她已经变了心，坚决不肯接受她的营救，此时，莱昂诺拉事先吞服的毒药发作了，她在奄奄一息的弥留之际道出了她既想营救爱人又保存自己名节的苦心。恼羞成怒的伯爵下令将曼林科和阿祖契娜立即处死，当他得意地拽着阿祖契娜到窗口看曼林科已经被执行了死刑时，她歇斯底里地大呼：“他就是你的弟弟，母亲，你的仇已经报了！”
在欧洲歌剧历史上，人们常常将威尔弟在此期间创作的三部歌剧《弄臣》、《游吟诗人》和《茶花女》相提并论，认为是他艺术成熟的标志，尽管从表面上看它们似乎从早年的《纳布科》等借古喻今的爱国主义内容“后退”到了关注个人的命运，而实际上他不仅在艺术手段上更加成熟，体现戏剧和人物的性格、心理的音乐手段更加丰富有效，而且在挖掘人性方面比以前达到了更高、更深刻的水平。即以《游吟诗人》而言，从表面看似太多“巧合”的情节，实际上更深刻地挖掘了人类思想感情和性格形成的社会的和阶级的原因，正所谓：“没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨。”为什么贵族就可以毫无顾忌地杀害生活在最底层的吉卜赛人？为什么有贵族血统的曼林科竟义无反顾地捍卫自己“卑贱”的母亲阿祖契娜，甚至为了营救她而不惜牺牲？至于兄弟二人成为政敌，其根本原因在于西班牙王室的权位之争，无论中、外，王室、贵族们为了权位而自相残杀，全无人性和亲情的事例举不胜举，曼林科只是其中的牺牲品，而歌剧里最感人的还是阿祖契娜与曼林科的母子情深！而我相信杀死了亲生弟弟的卢那伯爵在他此后的余生中良心一定不得安宁。
（汶川第二小学
阮长荟）
“说说自己心目中的鲁迅”是回顾拓展五的“交流平台”中的一个主题，目的是要求学生回顾第五单元学的文章，并结合课外读过的关于鲁迅的文章谈谈自己心目中的鲁迅。
五单元的主题就是“初识鲁迅”，大家知道，说起鲁迅，就是一个严肃的话题，这个教学内容也显得很严肃，在五单元的学习中，我引导同学们去读过一些稍微适合他们读的文章，如小说《狂人日记》、《阿Q正传》、《故乡》、《药》等，还特意向大家推荐了诗歌《自嘲》、《野草集》和散文《朝花夕拾》中的《从百草园到三味书屋》等。在交流中，我知道大家对这些文章不感兴趣，原因就是太严肃太深奥了，但是为了达到认识鲁迅的目的，我还是鼓励大家继续读，而且我还和大家建立起了QQ空间的联系方式，在空间里发表日志，交流读书情况。
到我的空间里交流的同学太少，我没法掌握情况，但通过课堂上的了解，大多数同学还是读了一些文章（少、效果不好），在设计“我心目中的鲁迅”这个教学内容的教案时，我考虑到了难度：难度大，我就分解一下，由简到难。我设计了以下几个环节：①通过教材的学习你了解到了一个怎样的鲁迅；②课外阅读中，从别人写的关于鲁迅的文章中了解到的鲁迅；③课外读到的鲁迅自己写的文章，从中看到一个怎样的鲁迅；④从鲁迅的名言警句中看到的鲁迅。
第一个环节时，大家因为经过了深入的学习，还真能够说出自己心目中的鲁迅，主要是通过每一篇文章体会到的鲁迅的品质和性格特点，说得还可以。
进入第二个环节时，因为别的作家中许多人曾写过鲁迅，也有许多人评价鲁迅，故同学们也能说出来，而且也还不错。
第三个环节的教学是较为失败的，因为大家不太能读懂鲁迅的文章，也没有什么兴趣，故没有自己的感受，很多同学都准备了资料，但资料基本上是网络上下载并打印的，课堂上交流时，大家就照着样子念出来，显得较为生硬，没有自己的体会和感受，效果不好。
进入第四个环节后，大家又显得稍微活跃一些，谈了一些自己搜集到的鲁迅的名言警句，说了自己的体会和理解，也说出了自己心中体会到的鲁迅其人。但是，我预设上的一个较大失误就是没能让同学们把自己搜集的句子展示出来。
以后，我会让大家把句子做成大点的卡条式，说一句，就把它贴一句在黑板上展示出来，让其他同学都能分享之。
陕西省咸阳市渭城区文林路小学 四年级一班 李姝静 你们猜猜我心目中的榜样是谁？哈哈，猜不出来吧！那我就告诉你，她是——李明瑄。
为什么说她是我心目中的榜样呢 ？是因为：1.她舞跳得好。2.她学习好。3.她写字好。
她的舞蹈跳得特别好，每次学校举行节目，总能见到她的身影。有一次，她在舞蹈房训练时，我就在窗户外面看，李明瑄在舞蹈房练习劈叉，我就想：李明瑄比我们都小，为什么她的舞蹈、学习、写字都比我们好呢？最后，我知道了：她每天都练字，练习舞蹈。现在她的舞蹈考级都考到了８级呢！
有一次期末考试，她的数学、英语都考了100分。我真羡慕她呀，能考那么好的成绩。每次做家庭作业，她总做满分。不但满分，而且字也写得漂亮。每天上课，她总是积极的举起了右手。她的声音是那么响亮、婉转、动听。
有一次学校合唱，她就参加了。她是主唱,唱的是《明天会更好》，获得了一等奖。她在家里、在学校里每天坚持练习唱歌，才有了今天的收获。
李明瑄的作文也很好。她的作文还在《小绿丫》、《咸阳日报》等发表了。还为自己挣了五十元钱呢！
李明瑄每天都在家练字，每次作业都工工整整的，我要向他学习。她是不是你们心目中的榜样呢？
开学初，老师组织我们观看了《妈妈再爱我一次》，这部微电影极富教育意义。电影讲述了因卡车司机违章驾驶，夺走了年轻妈妈的生命，一个女孩从此孤苦无依的故事。这是一部以安全为题材的教育影片，呼吁我们遵守交通规则，注意交通安全。
开学第二周的周一，我来到学校，发现校门口围了一群人。我纳闷极了，挤进去一看，竟然是我们班的李赫洁，大大的书包斜挎在肩上，手里捧着厚厚的一沓宣传单。只见他大声叫嚷着：“别急，别急，人手一份啊。你们大人要首先做我们学生的榜样，不闯红灯，不攀爬围栏……要知道，生命只有一次……”他慷慨激昂地宣讲着，忙碌得大汗淋漓。我明白了，原来他在向家长宣传交通安全知识。
这个早上，我们班热衷于宣传交通安全的李赫洁同学，被全校同学熟悉，大家亲切地称他“交通哥”。大会上，校长、班主任等狠狠地把他表扬了一番。
不过李赫洁可没被这些表扬给迷晕，继续忙着他的“伟大工作”。首先他拉上我和严伟等五个同学组成了“海小交通安全纠察队”。获得学校同意后，我们分批轮流检查早上、傍晚校门口违规停车的现象，还制止了部分妄图开车进校门的家长。当然，老师停车也必须到指定地点，丝毫没有半点马虎。接着他安排我们班的女同学布置学校宣传栏，出好以“交通出行”为主题的黑板报。我们班在他的带动下，干得热火朝天。
是啊，回想着那惨不忍睹的车祸，十有八九都是麻痹大意和无视交通规则而酿成的。就如李赫洁所说：“交通事故就像是一颗炸弹，炸得人心力交瘁、措手不及;炸得人妻离子散、家破人亡。要是大家都能了解一些这方面的知识，人人遵守交通规则，社会不是更和谐了吗？”
我们班的“交通哥”真是好样的，开学没几天，就将正能量积极传播。他就是我心目中的英雄。
灵犀一点
写作是一种精神活动，没有主体对客体的感悟、认识和“加工制作”，就没有文章。正如两位小作者分别刻画了自己心中的英雄：见义勇为、一腔正气的爷爷和积极传播正能量的“交通哥”。他们都能认真观察生活，寻找人物闪光的一面，做好作文材料的剪裁和语言的润色。
相比而言，《我心目中的英雄》在材料的丰富、语言的表达上更加突出。如果把作文第二段对故事内容的概括改为对交通事故场面的描写或者同学们观看后的反应，行文就更加生动。这样既能照应下文“回想着那惨不忍睹的车祸”，也为下文主人公热心宣传交通安全做精彩的铺垫。（郁建强）
指导老师：黄玉华
关键词：动漫电影,音乐,关系
每当一段电影插曲出现时, 总会伴随着一个美丽而又动人的故事, 例如, 当《天空之城》的优美曲调和扣人心弦的美妙音律在耳畔阵阵响起时, 你的脑海中是否会产生远离世俗喧嚣的伫立于天空上的拉普拉城的壮观景象以及男女主人公的唯美爱情?当看到正男与菊次郎在路途中的遇到的种种境遇, 这时你的心目中是否仍会想起《Summer》 (夏天) 那悠扬而弥久的动听旋律?当缠绵悱恻的《My Heart Will Go On》 (我心永恒) 随着杰克与露丝的经典画面徐徐升起时, 那些对于爱情的美好总会不由自主的从脑海中慢慢浮现。所以提及电影音乐时总会不自觉的遥想起当初看过的影片, 以及那些印象深刻的某个精彩瞬间。然而这样的画面定位感的产生是有一定原因的。
一、音乐进入电影的体现
早就在默片电影时期, 音乐与电影就是几乎同步产生的, 那时的电影并不像现在的影片一样将音乐记录在胶片上, 而是通过默片放映时, 由乐队在荧幕下方进行现场演奏, 当时有许多演奏名家都有进行过这样的活动, 而这样的即兴演奏方式在不断的科技化发展与人们日益增长的文化需求下慢慢形成了我们现在所看到的电影音乐。从此, 电影音乐也开始逐步形成较为规范的三个部分, 即配乐、插曲、片尾片头曲 (主题曲) , 它们在贯穿电影的发展时拥有着各自不同的作用, 并对电影起到了画龙点睛之笔。
电影的配乐是指在影片发展过程中的无歌词的音乐部分, 其主要形式是以器乐或者无歌词演唱的人声哼唱的旋律。这种带有指向性的旋律主要分为以下几个类型:描绘人物性格或命运的主题配乐, 描绘特定场景下的强调某一环境的用以烘托人物或者剧情的背景音乐, 描绘故事情节类似于线索的发展性音乐。各式各样的背景配乐都可以用来烘托、推动、发展影片中的故事情节与描绘人物的性格, 达到戏剧性的发挥, 从而让观众们对影片的体会可以更加深刻。日本著名的配乐大师久石让在这一方面更是高人一筹, 在影片《风之谷》中, 序曲《Legend of the Wind》作者巧妙地运用了多利亚调式, 古老神秘的中古调式为音乐带来了严肃而又崇敬的气氛, 让人不由带着那份虔诚之心去体会影片带给让人们的震撼感, 即使中古调式听起来有那么些许悲凉感, 但是这里影片暗示着战争的爆发, 所以用到这里也算是恰到好处。影片中其他配乐, 如《The Resurrection of the Giant Warrior》等也大都由中古调式构成, 是运用电子合成器组合而成的音效效果, 配在慢慢战火的场景中, 仿佛是在世纪末的一首赞美诗般的哀歌。这样具有新意而不失主题的电影配乐, 在久石让的音乐中发挥的淋漓尽致, 不但推动了故事的情节、刻画了人物的性格、美化了影片环境, 也深化了主人公在观众心目中的形象。
电影的插曲是在影片放映过程中按照剧情的发展所出现的歌曲部分, 一般随着戏剧的发展为了增强戏剧效果才出现的, 与剧情紧密结合, 用来表露影片中人物强烈的内心感受或者是某个场景在影片中占据这十分重要的目的时出现的。《歌剧魅影》这部影片则大量采用了古典音乐作为背景音乐, 而影片开头克里斯汀所演唱的咏叹调《想念我》时, 就为观众们勾画出了一个声音甜美的音乐天使的形象, 而后当魔鬼伴随着阴暗的音乐出现时, 这使得天使与魔鬼的对比十分鲜明强烈。而这部影片也可以看作成为一部音乐剧式的电影, 全剧对白很少, 影片令音乐贯穿始终, 而唱段由大量的咏叹调和必要的宣叙调构成, 这也是古典主义歌剧的特点之一。这些动听的歌曲也许没有什么必然的联系, 但是把他们放到剧情中, 则赋予了另一份深刻的含义, 虽然每一首歌曲不能独立的表达出整个影片的主题, 但是却可以画龙点睛的在每一处场景中起到画龙点睛的作用, 令那些娓娓道来的旋律在我们的心中荡漾开来久久不能忘怀。
电影的主题曲是可以高度的对电影进行概括的歌曲, 一般影片的主题曲会出现在片头或者片尾, 并通过主题配乐的方式在剧中多次出现, 引领剧情的发展, 将我们带入影片所阐释的美好情感中去。最典型的例子就是电影《泰坦尼克号》中席琳·迪翁演唱的《my heart will go on》, 美丽的夕阳下伴着碧蓝的海水, 面对广阔无垠的大海, 一段具有浓郁的爱尔兰风格的即优美婉转深沉低回的音乐在耳畔响起, 总会不自觉的遥想起男女主人公从相识相爱相失的种种画面, 这种音乐所带来的画面立体感在这部影片中十分富有特色。歌曲从平缓的进入到激情啊昂扬再到缠绵婉转是那么的自然, 而在这短短的几分钟内实际就是整部影片的一个直白而不失内涵的总结陈词。这段动听的歌曲但随着这样的一个凄美的爱情故事, 令观众随着影片的思绪慢慢沉淀, 在心中留下了一个对爱情美好追求的向往, 同时也成就了史上最经典的电影主题之一。
配乐、插曲、主题曲三个具有不同表达意义的音乐元素令电影增添了不少特色, 它们在电影中都占据着自己的一席地位, 伴随着画面、剧情、环境的不同描绘下, 令观众在听觉方面更加震感且耳目一新。有的时候当影片所表达的现实意义到一定高度的时候, 并不能把作者所要表达的意义一一说明, 这时音乐的存在恰好补充了这一空白, 从而引领观众的想象力到达意犹未尽的效果。
二、音乐在电影中的作用
音乐按照在影片中出现的方式可以分为现实性音乐和功能性音乐, 现实性音乐又叫客观音乐, 就是在影片画面中看到有声音来源, 如, 剧中人物在歌唱、弹拉, 画面中音乐会所展现的器乐等。功能性音乐又称主观音乐, 在银幕上看不到声音的来源, 如电影的配乐一般起辅助作用较大。
音乐对电影的影响非同小可。1.音乐在电影中可以起到渲染整体气氛的作用。随着剧情的发展, 或许激情、深邃、幽怨、悲壮、喜悦、欢乐、荡气回肠, 总会在电影的画面感中找到这些情感, 而这些情感最快速的切入点则是音乐, 它会通过“视”与“听”将音乐与电影结合, 从而达到预期的效果。而故事的情节发展则会显得不着痕迹十分自然。2.音乐可以抒发人物内心深处的情感。音乐本就可以直率的表露出人们的内心和丰富的情感效果, 用音乐去表达剧中人物的形象及内心刻画是再适合不过的了。
三、音乐可以更加深刻的描绘出影片所表达的主题与内涵
每一部电影都是导演依据着原作者所要表达的不同意义而拍摄的, 或许是爱情、亲情、友情等。而这些主题元素的出现也预示着电影的内在意义, 而围绕这些主题所运用的艺术元素中, 音乐无疑是重要的。《海上钢琴师》讲述的就是一个为了音乐而奋斗的青年人的故事, 在自由的大海上他在追求的人生是音乐, 而表达他人生对直接的方式则是通过对音乐的热情演奏, 因为他让我明白了在这个世界上有比着生命更重要的东西存在, 那就是坚持不懈的梦想。所以, 每个电影背后所蕴育的主题都是不尽相同的, 而这时候一段美妙的音乐去一点一点的诠释主题, 这恰恰是最好的方式。
有这样一个人，他的生命虽然只有短暂的２２年，但他做的好事却数也数不清；他虽然出身贫寒，但却值得每一个中国人去向他学习；他做的好事太多太多，但从未留过姓名。
他，就是雷锋！这个光辉的名字，犹如一颗明亮的星星，高悬在我们民族现代史的天幕之上，为人们所景仰和熟知。因为它已经成为一种不朽的象征——象征着我们民族勤劳、简朴、关心他人，克已奉公的优良传统；同时它成为一种永恒的启示——启示着我们一代又一代青少年奋发向上、不竭努力，为实现美好的理想而奉献出每一分光和热。
同学们都知道雷锋的故事，他从小就很懂事，为了给老人减少负担，常常出去讨饭、砍柴。日晒风吹、饥寒交迫，小小年纪便受尽了艰辛生活的磨难。1949年8月，雷锋的家乡解放了，他和无数穷苦人一样获得了新生，16岁时雷锋以优异成绩毕业，20岁便穿上了军装，成了一名光荣的解放军战士。他发扬“钉子”精神，尽量挤出一切空闲时间来学习文化知识。他也尽可能利用一切机会去帮助他人或参加义务劳动。大嫂的车票丢了，他用自己的津贴去买；下雨天碰到抱孩子的大嫂，他把雨衣脱给孩子穿；每逢节假日，别人休息的时候，他总是到车站打扫卫生，帮客人倒水；战友的棉裤破了，他总是悄悄地补好；当战友家有困难的时候，他偷偷地以战友的名义往家寄钱……在抗洪前线，他不顾病痛，奋力参战；在暴雨夜中带头唱歌鼓舞士气，为群众、为战友、为集体做了许多许多的好事，经常受到上级多次嘉奖。1962年8月15日上午8点多钟，由于意外车祸，雷锋离开了我们，年仅22岁。然而，雷锋精神没有死，他的名字一直挂在人们的口头，他的形象也会永远刻在我们的心中！
班长，一班之长，既然是一班之长，严厉是不可缺少的，同时，耐心更不可无，对待每个人都应该是公平的，不能因为私人原因，到处找茬惩罚他人，不可对人有偏见。在私下，可以以和待人，与同学成为好朋友，但不能偏心，多与同学谈心，会使同学认为你很亲近，就自然顺从于你。
我心中的班长，面对班长的大小事，都应该处理好。做事果断而不粗心。很好地控制班上的情况。控制住自己的脾气，不要意气用事。能够管好自己，做好每一件事情。
我心中的班长，成绩优秀，又关心同学。帮助同学，有什么难点就可以问她，她又会帮助你，还喜欢帮助老师做事，维持班里顺序和班里情况。
我希望我心中的班长，是有责任心的，能好好帮助同学，给同学们做个好榜样。
我心中的班长是，非常有责任心，做事很认真，仔细，对同学认真负责，该严肃的时候就严肃，该温柔的时候就温柔。不马虎，不大意，心底善良的人。
我心中的班长，如果是班长，我希望他大胆，遵守纪律。不会骄傲，对同学们友好，把我们视为一体，不会说我是班长，我比你大。你任何事都听我的。不要求成绩好。但管理方面一定要强，让大家都信服于你。在我心中，班干部都应该积极、热心、不意气用事、对屡教不改者，严厉处罚、有过错能自我反思、不能不分青红皂白地处罚、要认真工作的。
班长是一位能够很好的约束自己，尽量做事不说话，再约束自己的同时也能约束好别人。
班长能大度，不会因为某些事件去记恨他人，能体谅别人的心情，成绩，能不偏袒任何人，上课不分心，能和大家玩的来。不会没有耐心。
我心中的班长是亲切的、能乐于助人。而且在学习上永远是我们的全班第一，甚至是全年级第一，能给我们树立好的榜样。在我的心目中，班长应该热爱、团结同学，在班里要起到到头的作用，也是要一丝不苟的，有同学有困难，班长就应该伸出援助之手。要顾着其他同学，不能太自私
我心中的班长应该是这个样子的：工作上，认真负责.一丝不苟，能严格要求自己，课间时能放下架子，和同学们一起玩。有的同学向班长请教问题的时候，班长能耐心的回答，细心的解决问题。
总结归纳为以下几点:
1.一班之长，能严格要求自己, 任何时候都遵守纪律,课内课外都先做好自己，管好自己
2.工作上，认真负责.管纪律时严厉是不可缺少的,该严肃的时候就严肃，该温柔的时候就温柔。
3.公平公正地的对待每个人.要大度，不会因为某些事去记恨他人，也不偏袒任何人,4.成绩优秀，给同学们做个好榜样
5.关心同学。帮助同学, 有同学有困难，应该及时伸出援助之手
一、超前的理念, 独到的见解, 明确的目标———做有思想的智者
“校长是一校之魂, 有什么样的校长就有什么样的学校。”可见, 校长的思想和决策决定着学校的命运和前途, 指引着学校教师和学生前进的方向和最终目标。因此, 校长要做智者。
智者是指有智慧, 这种智慧主要体现为思维方式和思维水平。一个真正有作为的校长和平庸的校长, 他们最根本的差别不在于细节, 而在于看问题的视角、角度以及看问题站的高度。怎样才算有智慧呢?我认为, 就是做一个善于学习的人、一个善于思考的人、一个善于感悟的人。落实到具体的工作中, 就是对教育有超前的理念, 是教育的“名家”;对教学有独到的见解, 是教学的“专家”;对管理有明确的目标, 是管理的“行家”。
(一) 做教育的“名家”
面对风起云涌的教育改革浪潮和机遇与挑战并存的教育发展形势, 作为一名校长, 必须去思考:学校何去何从?学校如何定位?如何推进学校向更高一个层次发展?只有厘清这三个问题, 才能把握正确方向, 科学规划并绘制学校发展的蓝图。
首先, 根据国家的教育方针, 结合学校的实际提出自己独到的、系统的教育思想和办学理论, 并把自己的办学思想贯穿于日常的管理活动中。因为, 思想是旗帜, 是方向, 是指路明灯, 只有凝练与时俱进的办学思想, 才能在“百家争鸣”的教育洪流中“任凭风起云涌, 我自岿然不动”。
其次, 在办学过程中, 坚信每个学生都能被教育好, 想方设法设计出多姿多彩的教育方案, 力求使每个学生得到发展。当然让所有的校长, 都成为国外的亚里士多德和夸美纽斯, 中国的陶行知和蔡元培, 那是不现实的。可是校长, 从事着关乎国家和家庭未来的大事情, 是学校教育思想的领导者, 因此, 必须要有一种从事教育工作的信念, 要有一个自己的办学思想, 从学校的实际出发, 把“人本、民主、和谐”的现代教育理念, 通过学习和制度建设, 渗透到每一位教师和学生的心里, 把学校建成一个心灵安全、个性开放、敢于尝试、乐于奉献的精神家园。
(二) 做教学的“专家”
作为校长, 一定要是某一学科或专业的精英人物。记得一位专家说过这样一句话:不懂业务的校长一定不是一位好校长。可见, 精一通多是成为一位好校长的前提。作为校长, 不仅要掌握现代的教育理念, 而且还要掌握现代的教育学和心理学, 积极参与学校的教学工作, 深入到教师、班级和学生中去, 只有这样, 才能有效地指导学校的教育教学工作。
(三) 做管理的“行家”
面对学校这样一个特殊的群体和教育工作的双边特性, 校长应正确地解决学校工作中存在的问题。从教师的不同年龄的心理需求的不同特征出发, 以人为本, 尊重教师的劳动, 善于听取教师的意见和建议, 合理地组合教师, 减少教师之间的内耗, 使学校形成一种合力, 发挥它最大的教育功效。
当然制度的建设也是必不可少的, 要从学校的实际出发, 实行科学有效管理, 否则, “邯郸学步”反而会给学校带来不必要的矛盾。
二、清晰的思路, 科学的方法, 严谨的态度———做能作为的行者
校长的工作范畴无外乎三个方面, 一是教师的教, 二是学生的学, 三是学校的管。作为校长, 只有做能作为的行者, 才能使以上三个方面在教育发展的快车道上正常运行。
(一) 管好教师的教
学校的发展离不开教师, 教育改革的成败关键也在于教师。因此, 校长管理的首要任务就是管理教师。如何最大程度地调动教师的积极性, 是每一位校长首先要考虑的问题。对教师的管理, 我认为重点应是抓实以下三个方面:
1.抓关键———打造师资队伍
教师素质是一所学校教学水平的重要体现和保障, 提高教师素质不仅是新时代教学发展的需要, 也是学校稳中求发展的需要。作为校长, 要全力打造各具特色的高水平师资队伍。
倾力打造三支队伍, 提升执行力。一是建设团结而务实廉政的班子队伍。二是培养身正而信念坚定的班主任队伍。三是打造优秀而爱岗敬业的教师队伍。
落实形象提升工程, 塑造竞争力。一是全面加强师德师风建设, 树立教师良好形象。二是扎实推进校本研训, 促进教师专业成长。
重视教师发展, 增强战斗力。高度关注教师职业生命与职业生活, 高度关注教师的专业发展, 高度关注教师职业幸福感、幸福指数, 积极铸造一支敬业爱岗、勤学善教、德艺双馨的具有教学“感召力”、“影响力”和谐发展的教师队伍, 让每位教师皆成为学校一张流动的名片。
2.抓阵地———打造高效课堂
课堂是实施素质教育的主要阵地, 实践能力和创新精神的培养, 应该首先从课堂教学上予以突破。因此, 提高课堂教学效率就成为当前的首要任务。提高课堂效率方法纵有千千万, 但依靠教育教学研究, 即走“高效课堂”道路, 才是最佳路径。
一方面, 追求“教”的有效性。要实现“教”的有效, 就必须抓实“六个关键环节” (备课的环节、上课的环节、作业布置与批改的环节、辅导的环节、学生测试环节、测试后的分析反馈环节) , 达到“七项具体指标” (目标设计的合理性、课堂提问的启发性、板书设计的网络性、应用信息技术的适时性、作业设计的层次性、学习主体的积极性、课堂教师的指导性) 。
另一方面, 追求“学”的有效性。我们应该知道, 课堂教学的最终结果不在于教师“教”得如何, 而在于学生“学”得如何。教学成功的关键取决于学生的学习效果, 而学习效果又取决于学生课堂上的思维动态。因此, 课堂教学的着眼点, 应该是让学生积极主动地参与到教学活动中来, 在学习的过程中使学生潜能得以发挥。
3.抓先导———开展课题研究
在工作中, 校长应始终坚守着“科研导向, 开辟德育新思路;科研领路, 教学再上新台阶;科研搭桥, 全面提高教育素质”的工作宗旨, 坚持着“教研教管一起抓, 教研科研一体化”的工作原则, 把“培育‘大写’学生, 成就‘大器’教师”视为工作目标, 在如何丰富学校涵养、丰实教师素养、丰润学生教养上下苦功夫。具体做法是:
(1) 抓理论学习, 营造科研氛围。重点开展“三结合”学习活动:一是集中培训和自主学习相结合。结合学校现状, 推出校本培训主题“菜单”, 优化培训内容。二是精细阅读与粗略泛读相结合。立足学校实际, 推出教师读书“个十百千工程”, 在全体教师中开展“三读”活动 (每学期读一本教育专著和文学名著、每月读一本教育期刊、每周读一篇教育教学论文和散文随笔) 。三是教学实践与总结反思相结合。鼓励教师写好教育随笔, 养成在研究中工作, 在工作中研究的习惯。
(2) 抓队伍建设, 促进内涵发展。本着“年轻教师进步大, 骨干教师出特色”的思想, 坚持重点培养、普遍提高的原则, 对全体教师进行分层培养。结合教师自身素质及工作年限, 组建帮扶对子 (骨干教师与青年教师结成的“对子”;平行班级老教师与新教师结成的“对子”) , 明确其培养层次。开展“同备同上一节课”“教学热点、疑点大讨论”“中青年教师说课竞赛”“网络教研”等教学研讨活动, 强化教师的教学基本功和技能, 让教师站得稳、走得实。以骨干教师教育沙龙为基础, 以学校中心课题为核心, 组建重点课题研究团队, 通过多种形式开展交流研讨活动, 解决课题研究中的困惑与疑难, 提高学校课题研究的整体水平。扎实引领教师做好三件事:读书 (厚底蕴) 、实践 (积财富) 、反思 (增素养) , 推进课题研究进程。
(二) 导好学生的学
学生发展是学校一切工作的出发点和归宿。教师的教归根结底是为了学生的学。教师教得再好, 学生学不好等于白忙乎。因此, 在学生方面, 要注重抓细以下三个方面, 导好学生的学。
1.抓规范, 养习惯
习惯养得好, 终身受其益。因此, 校长要高度重视“抓规范, 养习惯”这项工作, 并把它作为常规工作常抓不懈。学校抓规范教育一定要细致, 要从大处着眼, 从细节处做起。对小学生而言, 应从抓细学生学习的每一个环节开始。
2.抓基础, 厚底蕴
俗话说:基础不牢, 地动山摇。就小学而言, 抓基础就是要抓好以下三件事:一是抓好写字教学, 二是抓实读书活动, 三是抓牢小课题研究。
3.抓特色, 育特长
有位名校长曾经说过:“学校的发展像泡茶, 茶水在不断添水中会慢慢变淡, 最终成为白开水。”一所学校要保持着应有的浓浓味道, 校长就得像守壶的人一样守着学校、保持自己的特色, 并一直将自己的思想与学校紧密联系, 学校才能散发自己的浓香。因此, 作为一名校长, 最重要的是发挥创造力, 学习新理念, 发散新思维, 走特色之路, 育特长人才, 让学校有特色、教师有特点、学生有特长。
(三) 抓好学校的管
要学会管理。学校管理中要尽一切可能关注人的需求, 即以人为本——这是学校管理工作的精髓。一是充分发挥教师的积极性, 鼓励教师积极参与学校管理, 积极听取教师的意见, 以宽容的心态对待教师, 念人之功, 容人之过, 让教师在宽松、和谐的环境中张扬个性, 发挥潜能。二是努力在教师中建立一种“有威信、没架子”的融洽的人际关系, 建立一种彼此尊重、相互信赖的情感关系。只有达到了这样一种和谐的境界, 教师工作的积极性才能得到最大限度地调动, 各项工作才能顺利开展, 才能取得更好的成绩。三是引导教师建立和谐的师生关系, 是创建和谐校园的又一重要因素。教师在与学生的交往中, 要理解学生, 尊重学生, 宽容平等地对待每一名学生, 与学生互相信任, 和谐共处, 这样, 才能更好地进行教育教学。
要学会调动。既要充分发挥集体的战斗堡垒作用、先锋模范作用, 还要抓好教师的理论学习———这是一条有效的途径。
三、坚韧的品格, 广阔的胸怀, 超群的胆识———做敢担当的仁者
长期的教育实践和大量名校长的成功经验告诉我们:责任有多大, 舞台就会有多大;责任有多重, 道路就会走多远;责任有多崇高, 人生就会有多精彩。因此, 校长应该有这样的认识:人所能负的责任, 我必能负;人所不能负的责任, 我亦能负。如此, 你才能磨炼自己, 求得更高的知识而进入更高的境界。
校长要做敢担当的仁者。仁者表现在:
一是热爱学生, 有跟学生在一起的内在需要, 有深刻的人道精神, 有深入到学生精神世界中去并了解和觉察每个学生的个性和个人特点的能力。有些校长, 一见孩子“乱”就动怒, 总以为自己是学校的管理者, 管的、做的应该是些“大事”, 学生的事是他手下老师的事, 与他无关, 做了一辈子校长, 从未和一个学生真正谈过心, 从未走进过孩子的世界, 甚至有些学生上了好几年学, 还不知道校长是什么样。试问, 这样的校长能培养出有爱心、有创意的人吗?这样的校长能算得上是好校长吗?这样的校长称得上是敢担当的仁者吗?
二是热爱教师, 有跟教师在一起的内在需要, 有深入到教师精神世界中去, 并了解每个教师的个性和个人特点的能力。有些校长, 不能用心感动人, 用情温暖人, 用举征服人, 只会用制度约束人、威严恐吓人、权力强迫人。试问, 这样的校长能创造出“奇迹”, “治”出一所好学校吗?
三是热爱学校, 对学校的一切情况了如指掌, 凡事以学校的发展为重, 真正视校如家。在我们的管理过程中常常会遇到这样一类现象:遇到问题、矛盾, 不是也不会从主观上找原因, 而往往是怨天尤人, 既影响了自己的成长, 也因此拉开了学校与名校的差距。
李升勇校长有一句话, 我觉得很耐人寻味:“我是牺牲了个人的生活宽度, 而成就了学校事业的高度。”校长们管理之路任重道远, 祝愿每一位校长都能做一位敢担当 (态度) 、能担当 (能力) 、善担当 (方法) 、会担当 (结果) 的“仁者” (对生命和社会负责的人) , 高擎责任之大纛, 昂首阔步, 一往直前!
四、一流的质量、鲜明的特色、领先的品牌———做善创新的强者
经了解发现, 很多校长在进行学校管理时, 往往都是墨守成规, 沿袭前人或他人的管理方法, 殊不知正在使用的学校管理方法可能并不适合自己。因此, 校长要做善创新的强者。
(一) 善于创造一流的质量
站在三尺讲台上, 经历21 年教育教学上的风风雨雨后, 我才深刻认识到, 教师的荣辱是与教学质量的高低密切相关的。教学工作是学校的中心工作, 教学质量是学校的生命线, 要办好一所学校, 提高教育教学质量是第一要素。因为, 质量是学校生存之本、发展之需、兴旺之根。因此, 作为一名校长, 只有把质量抓在手上、放在心上、落在行动上, 才能充分认清当前的教育形式, 根据上级的指示精神, 结合本校的实际情况, 转变管理观念, 创造一流的教学质量。
(二) 善于打造鲜明的特色
学校特色是学校的个性, 是学校核心的竞争力。无论何种规模、何种性质的学校, 追求特色应该是永恒的话题, 是学校生命力的象征。
1.寻求特色点
特色工作之所以具有个性, 其主要原因是具备“人无我有, 人有我优”的优势。因此, 衡量自身实际定学校发展方向, 显得尤为重要。当然, 学校办学特色的形成与这所学校的实际是息息相关的。创建特色学校必须充分考虑本校的地理位置、硬件条件、师资队伍、管理模式等现实条件和基础, 同时还要顾及到社会和当地对人才的实际需求, 这对学校特色教育的发展有着举足轻重的作用。因此, 在打造学校特色时, 须进一步挖掘内部潜力, 寻求特色点, 并不断扩大特色项目, 丰富特色教育的内涵, 才能为实现学校跨越式发展开辟广阔的新天地。
2.谋划特色案
学校要创建特色, 必须在树立正确的教育观念, 明确创建特色目标的基础上, 从措施上给予保证, 不同的特色项目, 会有各种不同的条件要求, 其中特色教师、特色教材、足够的时间保障三要素的落实是必备的基本条件。
学校创建特色要靠教师通过创造性的劳动才能实现, 特色项目的创建离不开一支有特色的教师队伍, 没有一批富有教育教学特色的教师创建特色是难以实现的。因此, 打造特色时, 要能调动全体教师充分施展自己的才华, 为创建学校特色出谋划策, 以制定出科学的特色创建方案来。
3.执行特色事
创建学校特色, 不能只是一句口号, 特色一旦选定, 方案一旦形成, 全体教师必须按照计划认真贯彻落实。
一、遴选佳作。编辑们天生就爱稿,尤其愛好稿,能拿到一篇好稿,其喜悦程度不亚于读者。我深知,编辑们编稿不易,每个栏目的编辑都不想从自己手中“漏珠失玉”,把栏目编得“杂草丛生”。因此说,没有不爱好稿子的编辑,只有写不好稿子的作者。责怪编辑没有刊用自己的稿子是毫无道理的,因为遴选佳作是他们的责任。
二、公道正派。离南昌较近的作者,主动送稿上门的事儿是经常的,也是正常的。但编辑们择优用稿,只认稿不认人,近水楼台难得月。我们从边远山区发去的哪怕是手写稿,从来没有出现过远在深山无人问的现象。办刊公道正派,没有人情稿、关系稿。
三、面向基层。编辑们深知,一些离退休的老同志向编辑部写稿,没有名家的名气与优势,也没有专业作者的技巧与从容。但编辑们在保证质量的前提下,尽量采用来自基层老同志的稿件,以调动基层业余作者的积极性,巩固、扩大写作队伍。
四、雅俗共赏。编辑们善于用新视角新眼光办刊。非常巧妙地、恰到好处地把名家名作和业余作者文稿搭配好,把本省作者和外省作者的文章把握得非常得当。既有“阳春白雪”的精品,又有“下里巴人”之作。这就是编辑们的高明之处,高招妙法所在。
让我们经常向编辑部送去“优质新鲜的稻谷”(稿件),好让“加工厂”(编辑部)生产出“口感好、营养丰富的优质大米”(文章),供“消费者”(读者)有滋有味地享用。
廉洁是什么？”爷爷说：“廉洁是高尚的品德”；妈妈说：“廉洁像荷花那样出淤泥而不染，濯清涟而不妖”；老师说：“廉洁是贪欲的反义词”。“廉洁”这个词在孩子心中似乎并没有很大的感触。
偶然有一次看到过这样一幅照片：一位佝偻着身躯、满脸皱纹的老奶奶坐在人行道的大树下摆着地摊卖东西。老人满目沧桑，坐在摊位后面，背靠着大树。摊位前是一个放钱的盆。她卖的东西很简单，就是针线等小东西，有人要买的话就放点钱在里面。看到一个这么的年纪的老人坐在路边，一般人都会心生怜悯给老人点钱，然而老人不愿无故受人恩惠，会叫给钱的人从摊位上拿点什么。老人经历了世事的沧桑，行动不便，但一样靠着自己的双手来养活自己。虽然收入甚微，但是老人赢得了大家的尊敬，人们尊重的是她的自尊与自守。守得住清贫，对得住良心，这是两句多么简单的话。然而，对于有些国家工作人员来说实践起来就是那么的困难。和摆摊的老奶奶相比，这些人年富力强，收入稳定，却在安逸的环境中丧失了自尊与自守，放弃了清正廉洁的坚守，成为金钱的奴隶的人真是自惭形秽。从老奶奶身上我看到廉洁是自尊、是自守、是一种高尚的品德！
有人说，廉洁是一棵松，在万木凋零冬日，她依然挺拔翠绿。
有人说，廉洁是一朵云，无论是凝成水结成冰，她依然净洁晶莹。也有人说，廉洁是苦藤上结出的甜果，别人看起来很甜，但她却心里很苦。
我说，廉洁是一种官德，是一种美德，更是一种境界；她使人威严，更使人崇高。她能使不正之风却步，腐败分子丧胆；她无私无畏，无坚不摧；她高风亮节，一身正气。
吴老师有“特异功能”！第一个“特异功能”是“千里眼”。有一次，司马润若下课偷偷地去买零食。当时吴老师正站在路上，离她大约还有三十米，她见到司马润若的第一句话就是：“司马润若，把糖豆装起来，学校不准吃零食！”司马润若吃惊得下巴都要掉了。第二个“特异功能”是“顺风耳”。有一次，吴澜不经意冒了一句“坏了，我数学作业忘做了”，当时吴老师在楼下的小操场值日，但是她竟然听见了。一上课，她就径直翻开了吴澜的作业本。
吴老师是侦破奇人！有一回，讲台上的三角板坏了，始终没有人承认错误。大家都以为事情就这样过去了。几天后，吴老师却得出结论：是王子豪弄坏的。我们去问王子豪，果然是他。我们去请教吴老师是如何知道的，吴老师得意地说：“细心观察加合理的推断，就一定能破案。”从此，同学们都说吴老师是“柯南二世”。
吴老师教学的耐心更是一流，让你不学习都感到无地自容，觉得实在是对不起老师。
下课的时候，吴老师就像个大小孩，一会儿踢毽子，一会儿扔沙包，一会儿跳绳，到处都有她的身影。我们感觉像有好几个吴老师同时在陪我们玩，她简直是一位“幻影奇兵”。
这就是我心目中最棒的老师——吴老师。
（指导老师 林 虹）
总评：
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