第一单元 绚丽多彩的世界

第一单元 绚丽多彩的世界（通用15篇）

第一单元 绚丽多彩的世界 篇1

1、四大文明古国：古中国（长江、黄河）、古埃及（尼罗河）、古巴比伦（幼发拉底河、底格里斯河）、古印度（印度河、恒河）。

2、自然环境对人们的社会生活有着重要的影响。大河孕育着文明，由于河流周期性泛滥，河谷及入海口处日积月累沉积了厚厚的沃土，适宜农业生产，勤劳智慧的人们在这些冲击平原上发展灌溉农业，把大河流域，建成了“粮仓”。

3、浙江余姚的河姆渡文化遗址，证明我国是世界上最早种植水稻的国家。陕西西安的半坡遗址证明我国是世界上最早种植粟的国家。

4、青铜是红铜、锡、铅的合金，质地比较坚硬，易于铸造，便于使用，适合做武器、工具和各种器皿。最著名的是中国的司母戊鼎和四羊方尊。

5、古代印度为人类做出了巨大贡献：是世界上最早种植棉花的地区；制定了相当精确的历法；发明了包括0在内的10个数字符号，这些数字符号后来由阿拉伯人传到欧洲被称为“阿拉伯数字”；古印度还是佛教的发源地。

6、除了四大文明古国之外，世界上还有印第安文明及西方文明之源古希腊和古罗马。印第安文明也是以农业文明开始的。玛雅人是世界上最早培植玉米的居民；阿兹特克人进行了最早的“填海造田”试验；印加人在建筑上有很高的成就。

7、文字在文明的积累和传承中起着重要作用，我国的汉字是至今仍在使用的最古老的文字。两河流域的楔形文字，古埃及的象形文字和玛雅人的图形文字。汉字经历了：甲骨文→金文→战国文字→小篆→楷书的进程。秦始皇是统一汉字第一人，文字的统一有利于人们的交流和文化的发展，文字的演化和简化有利于人们的识别和记忆，有利于文化的推广和普及，这对于推动社会文明起到了积极作用。仓颉造字的传说。第二课浓缩人类文明的经典工程

1、古希腊雅典卫城，古罗马圆形剧场（罗马角斗场），伊拉克清真寺，印度佛塔。

2、金字塔是古埃及的象征，金字塔是古代埃及国王的陵墓，外形很像中国汉字的“金”，规模最大的是国王胡夫的金字塔，是世界第七大奇迹。

3、秦长城，西起临洮，东到辽东，主要作用是防范和抵御匈奴，保障了人们的财产和生命安全，巩固了国防和国家的统一，为世界留下了一个伟大建筑工程。同时也消耗了大量的人力和财力。

4、秦始皇陵兵马俑是世界第八大奇迹，位于陕西临潼县城东。

第三课 大千世界，万种风情

1、截止到一九九九年世界人口达到60亿，按肤色分为黄色人种，白色人种，棕色人种和黑色人种。黄色人种分布很广，亚洲为最大的黄色人种聚居区。黑色人种主要分布在非洲和大洋洲，白色人种主要分布在欧洲、北美、北非和亚洲的部分地区。黄色人种的特征：皮肤淡黄色，头发黑而直，面庞扁平，鼻子小。

2、英国博物学家达尔文创立的进化论，马丁·路德·金是美国历史上著名的民权运动领导人，中国科学家袁隆平，被誉为“杂交水稻之父”。世界上的人们，虽然肤色不同，种族不同，但没有优劣之分，各种族人们都为人类进步做出了贡献。

3、梵蒂冈是世界上最小的国家，位于意大利罗马城的西北角，被称为“国中之国”，面积0.44平方千米，人口1000多人，是世界天主教的中心和罗马教廷所在地。

4、世界各具特色的建筑：澳大利亚的悉尼歌剧院，美国的金门大桥，比利时布鲁塞尔的小朱利安铜像，荷兰的风车，意大利水城威尼斯，法国的枫丹白露宫，俄罗斯的冬宫。

5、我们从小就要学会尊重其他国家、地区和民族的文化民俗习惯，并且提高与其他国家、民族、地区的人民平等交往、和睦相处的修养。入国问禁，入乡随俗。日本人见面行鞠躬礼，澳洲毛利人的碰鼻子行礼，西欧、北美人通过拥抱互致问候，泰国人双手合十，中国人见面是握手；世界各地的爱好和习俗，西欧人酷爱乳制品和牛羊肉，阿拉伯人喜爱白色服装，海边人喜欢日光浴，因纽特人乘坐狗拉的雪橇。非洲的鼓，巴西的足球，西班牙的斗牛，维也纳的音乐会。

6、五彩缤纷的节日，巴西的狂欢节，德国的啤酒节，伊斯兰民族的古尔邦节，日本的樱花节，西方人的圣诞节，西方人的万圣节，中国人的春节。

第二单元 日益繁荣的祖国 第一课 祖国建设突飞猛进

1、解放前，旧中国的人们都把石油产品叫做“洋油”。外国人把中国称为“贫油国”，我国科学家李四光提出了：中国具备生成和储藏石油的条件。建国后，石油工人根据这一理论在黑龙江省建成了我国第一座大油田—大庆油田。它也是我国最大的石油生产基地。铁人王进喜，是大庆石油会战中涌现出来的英雄人物代表。大庆油田的建成，结束了我国人民依靠洋油过日子的时代，掀开了我国石油工业发展的新篇章。

2、1956年7月13日，我国第一批汽车—解放牌汽车在（吉林长春）第一汽车制造厂下线，结束了中国不能制造汽车的历史；红旗牌轿车是继解放牌汽车之后，我国自行研制的小轿车。到目前为止，我国的汽车制造业发展迅速：红旗、夏利、解放、吉利、奇瑞、长安、昌河、长城等国产品牌名誉海内外。3、1945年8月6日，美国将一枚名为“小男孩”的原子弹投向日本广岛。1964年10月和1967年6月，我国相继爆炸成功了第一颗原子弹和第一颗氢弹，使我国成为继美国、前苏联、英国之后第四个同时拥有原子弹和氢弹的国家。邓稼先被誉为“两弹元勋”。1996年，中国、法国、俄罗斯、英国、美国等国家在《全面禁止核试验条约》签字。

4、新中国成立后，继刘家峡、葛洲坝等大型水利工程之后，1994年12月14日，长江三峡水利枢纽工程投入建设，三峡（瞿塘峡、巫峡、西陵峡）水利工程坐落在湖北宜昌三斗坪，主要由大坝、水电站、通航建筑物三部分组成，计划2009年全部建成。

第二课 中华民族圆了“飞天梦” 1、1970年4月24日，我国第一颗人造地球卫星——东方红一号，在酒泉卫星发射中心发射成功，从卫星上播送的乐曲是《东方红》。我国是继前苏联、美国、法国、日本之后的第五个国家。但是我国发射的卫星重量超过了前几个国家的总和。到目前为止，我国已经发射了五十多颗人造地球卫星，这些卫星应用于气象观测，全球通信，广播电视、资源普查、军事侦查等领域。

2、神州五号飞船把宇航员杨利伟送上了太空，神州五号飞船在太空飞行过程中，向地面展示了中国国旗和联合国旗，并用中英文两种语言说：“和平利用太空，造福全人类。”神州六号把宇航员费俊龙，聂海胜送入太空。神州七号把翟志刚、刘伯明、景海鹏送入太空。

第三单元 密切联系的世界 第一课从丝绸之路到WTO

1、丝绸之路开始于我国西汉时期，从长安出发，经过河西走廊和新疆地区，到达中亚、西亚，全长7000多千米，成为连接中西文化的重要通道，为促进中西文化交流起到了重要作用。我们吃的胡萝卜、黄瓜、大蒜、葡萄、石榴、核桃等蔬菜水果和肉果都是经过丝绸之路传过来的，我国的丝绸、铁制品、药材通过丝绸之路传到国外。张骞是汉武帝时的大将，曾经两次出使西域，张骞出使西域，不仅打通了西域与汉朝的通道，而且开辟了中国与欧洲、非洲的贸易通道。

2、后来陆上丝绸之路的范围逐渐扩大到海上丝绸之路、草原丝绸之路。

3、海上丝绸之路从秦朝开始，到唐、宋时期达到鼎盛，中国的丝绸、茶叶、陶瓷、漆器等物品运到欧洲，欧洲人也带来了毛纺品，玻璃制品，象牙等珍品。郑和是我国古代海上丝绸之路的著名使者，在非洲的许多的国家和地区，至今仍保留着不少与郑和有关的古迹和地名，1405-1433年，郑和曾经七次下西洋。CHINA原是指昌南，因为那里的瓷器最为有名，后来逐渐成为中国的代名词。

4、唐朝是我国历史上的强盛王朝之一，玄奘和鉴真是这一时期中外交流的历史见证，玄奘是唐朝高僧，他从长安出发，到天竺取经，回国后，经他口授，弟子们整理写成了《大唐西域记》，是研究七世纪中亚、南亚历史、地理的重要资料。鉴真是唐朝时的高僧，五次东渡都告失败，双目失明后，第六次东渡到了日本，广泛传播佛教文化，还把唐朝的建筑艺术和医药学等带到了日本，他亲自参与修建的唐招提寺至今仍是日本的著名建筑。与此同时，唐朝和世界上七十多个国家和地区都有来往，唐太宗派人到天竺学习熬糖法，马球也从波斯传到中国。大食指阿拉伯地区，新罗指朝鲜半岛，波斯指伊朗，天竺是指印度，高丽是现在的朝鲜。阿倍仲麻吕是日本的著名学者，和李白、王维是好朋友，他的中国名字是晁衡。利玛窦是意大利传教士，1582年来到中国，他在传教的同时，把西方的数学、地理学和天文学等知识传入中国，北京的宣武门南堂和西城门的西什库教堂都是天主教在中国传播的历史见证。5、1995年1月，世界贸易组织宣告成立，世界贸易组织的前身为关税与贸易总协定，是一个独立于联合国之外的永久性的国际贸易组织，总部设在日内瓦。我国于2001年12月11日正式加入该组织，成为第143个成员国。我国加入世贸组织首席谈判代表是龙永图。加入世界贸易组织，不但使进口商品价格大大降低，还可以带动国内其他产品价格降低，同时简化政府审批手续，方便我们把生意做到国外，各个国家和地区的企业家都必须遵守统一的规则，谁也不能搞特殊化。

第二课 熠熠生辉的中西文化 １．老子原名李耳，字老聃，著有《道德经》一书，开创了我国古代哲学思想的先河。这本书反映了老子的朴素哲学思想。

２．孔子名孔丘，字仲尼，是我国春秋末期的政治家、思想家、教育家，儒家的创始者。现存的《论语》一书记有孔子与弟子的问答。3．1994年10月研究孔子思想的专门组织国际儒学联合会在北京人民大会堂成立。4．孔子被尊为至圣先师，连皇帝都要到孔庙祭拜，孔子的家乡在山东曲阜。5．北京的孔庙坐落在东城区国子监街，是元明清三代皇帝祭祀孔子的地方。6．战国时期，屈原是楚国的贵族。

7．每年农历的五月初五是端午节，人们都吃粽子、举行划龙船比赛为了纪念爱国诗人屈原。

8．屈原是中国最早的大诗人，他的代表作品是《离骚》。他有一句名言：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

9．在欧洲文明最早出现曙光的古希腊，与当时中国一样，活跃着一批杰出的思想家。希腊人的聪明才智使他们在文学、雕塑、历史、哲学等方面卓有建树。他们是苏格拉底、柏拉图、亚里士多德三代师徒。他们的思想不仅影响了希腊也影响了世界。

10．柏拉图是古希腊的哲学家，是柏拉图派的创始人，著有《理想国》，阐述了道德、政治和教育理念等观点。

11．亚里士多德是古代希腊最杰出的哲学家、科学家。他是柏拉图的学生，被柏拉图称为“智慧的化身”，他的名言是：我爱我师，我更爱真理。

第三课 风靡海外的中国制造

1．中国的电器品牌产品分别在欧洲、美国、亚洲的东南亚等地建立了生产基地，许多厂家的电冰箱、电视机、空调机等电器打入了国际市场，出口到欧美、中东、东南亚等90多个国家和地区。2．MIDE IN CHINA 的意思是中国制造。

3．随着经济的发展，信息时代的到来，经济、信息、科技、人才都逐渐成为了全人类共享的财富。

第四单元 我们共有的家园 第一课 神奇的地球

1、七大洲：亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲。

2、四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。

3、亚马孙河是南美洲第一长河，也是世界上流域面积和流量最大的河流，全长6400千米。

4、撒哈拉沙漠是世界上最大的沙漠，撒哈拉在阿拉伯语中是“大荒漠”的意思。它横贯非洲大陆北部，面积约960万平方千米，与中国的国土面积相当，约占非洲总面积的三分之一。

第二课 地球给人类敲响警钟

1、地球是世间生灵惟一的家园。爱地球爱自然就是爱世界，爱人类，爱我们自己。2、1999年10月12日，一个出生在萨拉热窝的婴儿成为地球村的第60亿位公民。

3、我国存在着较为严重的人口问题。在我国960万平方千米的国土上，生活着13亿人。

4、从20世纪70年代开始，我国实行了计划生育政策，提倡一对夫妇只生一个孩子，并且把计划生育政策定位基本国策。

5、我国的矿山、森林、土地、水等许多资源都是非常丰富的，地大物博是一个不争的事实。但是，在13亿人口面前，却是“地大人更多，物博人均少”，资源人均占有量远远低于世界人均水平。6、20世纪世界著名的“十大环境问题”：（1）气候变暖（2）臭氧层破环（3）生物多样性减少（4）酸雨蔓延（5）森林锐减（6）土地荒漠化（7）大气污染（8）水体污染（9）海洋污染（10）固体废物污染

第三课 快快参与环保行动

1、一棵大树的综合价值：（1）生产氧气（2）促进水分再循环（3）防止大气污染（4）增加土壤肥力（5）提供动物生存环境„„

第一单元 绚丽多彩的世界 篇2

关键词：幼儿教育,课程设计,因地制宜

玩色活动是低龄幼儿非常喜欢的一种美术表现形式。艳丽的色彩能给小班幼儿强烈的视觉冲击, 同时, 色彩的流动性以及在纸上表现出的意想不到的效果, 更让幼儿着迷。因此, 在许多的小班美术活动中, 我们经常会看到以玩色的形式进行美术教学活动来激发幼儿的兴趣和表达。但是, 在玩色的教学活动中也会发现, 教师有时为了突出材料的新颖和好玩, 常常会让幼儿对于材料保持一定的神秘感, 事先不会让幼儿知道玩的是什么。等到活动时, 就常常会对新材料的玩法进行解说和示范, 因此就会觉得整个活动中教师教的痕迹很浓, 把控得很多, 而幼儿缺乏一定的自由自主的操作空间和探索的空间, 有时也会显得比较被动。另外, 虽然幼儿对玩色的兴趣很高, 但也仅是因为材料的吸引, 没有抓住本质的问题, 常常玩过就算了, 而幼儿的玩色水平仅停留在原有经验上, 没有一定程度的提升。那么, 如何在小班幼儿玩色活动中增强幼儿教学活动的有效性呢?以下就是我在小班玩色活动中的点滴体会。

一、大胆放手, 给幼儿自主学习的机会

在如今的幼儿园教学实践中, 我们都在不断地追求如何让幼儿能主动参与学习活动, 促使幼儿能自主探索建构知识, 成为教学活动中真正的主体。如果在教学活动中, 教师一直把主导权握在自己的手里, 幼儿怎么可能会成为教学活动中真正的主体呢?其实, 我们都知道, 要让幼儿在教学活动中成为真正的主体, 那就要大胆放手, 给幼儿自主学习的机会。但是, 我们的大胆放手还是要立足在幼儿的已有经验上, 事先对幼儿的前期经验要非常了解, 并进行一定的分析。如, 在“花手帕”的教学活动中, 我事先就把这些材料放在区角活动中, 让幼儿在区角中先去体验印染的效果, 并观察幼儿是如何把这些颜色印染上去的, 而最后呈现的结果都是运用手指、棉签或者直接把纸放在颜料上进行印染。可见, 幼儿对于印染的方法还是需要提升的。而抓住幼儿的现有经验和共同出现的问题之后, 我并没有太多的讲解和示范, 而是大胆放手让幼儿自己去尝试, 给幼儿足够的自主学习机会, 让幼儿在轻松自由的氛围中去不断发现印染的方法。幼儿不但主动性变得积极了, 而且对美术活动的兴趣也越来越高了。因此, 教师在教学活动中要多方创造条件, 为幼儿主动学习提供时间与机会, 让幼儿与环境、与同伴、与老师之间进行多维互动, 充分调动幼儿学习的主动性与自觉性, 把学习的主动权交给幼儿。

二、共同探索交流, 激发幼儿的创作表现欲望

在美术活动中, 教师都会费尽心机想出各种教学情境来激发幼儿的创作表现欲望, 虽然对于小班的幼儿来说他们是非常喜欢这样的活动形式的, 幼儿的积极性和表现欲望也非常高, 但是往往教师在教学中还是会太重视知识技能目标的达成, 而一味地强调美术技能并进行一味的示范, 因此, 幼儿的兴趣和表现欲望还是会有所降低。而在“花手帕”活动中, 首先, 我先让幼儿观察、交流, 然后提出质疑, 并让幼儿去探索制作, 去发现印染花手帕的秘密, 而后再通过发现、比较, 再次去尝试制作花手帕, 而整个活动中我和幼儿建立起一个互相探索的交流平台, 并通过这样的平台不断地诱导、引发幼儿主动地进行学习, 从而激发幼儿的创作表现欲望而达到成功。

三、欣赏作品要层层递进, 以提高幼儿的审美观

我们常常会说, 要让幼儿在美术活动中去欣赏美、感受美, 并也一直不断地强调要培养幼儿的审美能力。虽然, 玩色是幼儿非常喜欢的一种活动形式, 但是在平时的玩色活动中教师更多的是落在了情感体验和玩的兴趣上, 而在教学活动中我们也会常常看到教师让幼儿欣赏不同的颜色和色彩, 但幼儿也只是看一看, 之后也没有起到多大的效果。因此, 在“花手帕”的活动中, 我先是让幼儿欣赏一种颜色的花手帕, 让幼儿感受单色纹理的美丽, 之后再让幼儿欣赏多种颜色的花手帕, 让他们再次感受多色纹理的美丽。而通过这样一步步地欣赏作品的层层递进, 使幼儿的视觉得到不断的冲击, 真正感受到色彩的绚丽。

把绚丽多彩的世界引入小学生作文 篇3

小学作文教学是小学语文教学的重点,也是难点。原因是孩子没有太多的时间接触生活,亲近自然,所以笔下无灵感、文中无妙语,久而久之,对作文也就失去了兴趣。那么如何培养小学生作文的兴趣呢?我认为可以从以下几个方面入手。

1 创设情境,激发兴趣

在指导孩子们写喜爱的小动物时,我就抓住孩子喜欢小动物的特点,首先请孩子们在课前认真观察自己喜欢的小动物。课上,请孩子们把自己喜欢的小动物都带到教室里,同时创设情境:“孩子们,你们喜欢小动物吗?愿意跟它们交朋友吗?那么这节课,我们先来跟小动物们交个朋友,一起玩玩吧。”孩子们一听,顿时来了兴趣,纷纷跟周围的小动物一起玩耍起来,有的摸摸小动物的头,有的轻轻地抚摸小动物的毛,有的还跟小动物握手呢。有了与小动物间的亲密接触,孩子怎么会写不出来自己喜欢的小动物呢,他们一定会用世界上最美丽的语言描绘他们喜爱的小动物的。

2 及时鼓励,培养兴趣

学生对作文有一定的兴趣后,写出的文章,有时会有一些这样或那样的问题,教师在讲评时,为了培养孩子的兴趣,就要讲究评价的策略,抓住“闪光点”, 多用鲜花,少用棍子,多给鼓励,少给讽刺,让学生感受到自己的优点,看到自己的进步。及时鼓励、表演,注意保护孩子作文的兴趣,不挫伤他们作文的积极性。对优秀习作,特别是对有进步的作文,一定要推荐在全班朗读,肯定写得精彩的语段,师生互动评改,这样学生就会为自己取得成绩而自豪,就会为了下一次的表扬和鼓励而积极地写作了。当然了,也不是一味地表扬鼓励,对后进生则启发反复修改,多给这类学生以正面的鼓励,指出习作中的点滴进步,让他们心情愉快地接受意见,产生写作兴趣,使他们树立自信、相信自我。例如,在一次作文讲评中,对我班的琪琪同学用的一个刚刚学过的成语,我在班上表扬了她,说她学过的词语就会用,她高兴极了,并在以后的作文时,经常有意识地用一些优美的词句,让人读了她的文章,有一种非常美的感觉,这就是激励表扬发挥的神奇作用呀。

3 坚持练笔,巩固兴趣

良好的作文兴趣,离不开平时的坚持练笔。作文教学一定要与语文综合实践活动紧密结合起来,学生的日记、摘抄、读书笔记、口语交际等多种学习环节,都可以让学生养成勤于动笔的习惯,从中找到作文的兴趣。应该由指令性作业,过渡到自主练笔,然后发展到我要作文,最后达到享受作文成功的愉悦。 课外练笔,是提高学生习作水平的一个有效措施。“作文的功力在文外”,如果将作文局限于课堂,显然是不够的,摒弃命题作文,完善话题作文,也让学生少了畏难情绪,增添了习作的兴趣和勇气。 课外练笔要不受限制,学生可自主地写出自己的所见所闻,抒发自己的愿望、喜、怒、哀、乐。陈述自己的观点,教师要特别尊重学生的个体感受,必要时可正面引导,弘扬真、善、美,抨击、假、丑、恶。课外练笔,是课内作文的补充、扩展、延伸,课外练笔的实践证明,这是提高学生作文能力的必由之路。在课外,孩子们置身生活,留心周围的事物,积极观察自然景物、风土人情和复杂的社会生活,就会使学生产生喜欢观察、乐于思考的兴趣,还可以尝试进行诗歌、童话、散文的练习,这样就能全方位、多侧面地发展小学生的作文兴趣。

4 亲身观察,引发兴趣

作文教学要打破课堂界限,把学生带出去,到大自然中去观察,亲身体验,然后再写,孩子们会把自己的所见、所闻、所感写出来,如写《秋天的景色》,把学生带到田野,看秋天田野的自然风光,丰收的田野,繁忙的农民,喜悦的心情,边向学生介绍自然风光,边让学生亲自感受秋天的景色,让学生把自己观察的景物口头表达出来,发挥自己想像力,这样学生作文做到有话写、有情可抒,学生自己的真情实感就会淋漓尽致地展现在纸上。

第一单元 绚丽多彩的世界 篇4

一、填空题

1．kg；t；g。 2．物质；分子；原子；原子核；电子 3．62.5 4．500 5．5.5×10-26．不变、不变、不变、不变 7．1/6 8．酒精；水 9．大 10．78g 11．4

二、选择题

1．D；2．A； 3．D；4．D； 5．C； 6．C； 7．C； 8．D； 9．C ；10．B； 11．D

三、实验题

1．（1）游码没有放在“0”位置；（2）手直接拿砝码；（3）物体放在右盘，砝码放在左盘。

2．（1）水平；右；（2）62；20；3.1；（3）不变。

3．（1）20；平衡螺母；18.4；（2）0.92；合格。

4．（1）三 偏小 偏大

（2）改进方案：

步骤一、将适量盐水倒入烧杯中，用天平测出盐水和烧杯的质量m1。

步骤二、将烧杯中的.盐水倒入量筒中一部分，测出盐水的体积V。

步骤三、用天平测出剩余盐水和烧杯的质量m2。

步骤四、计算出倒出部分盐水的密度

（3）这种方法避免了因盐水沾在烧杯壁所引起的误差：保证m1、m2测量准确，V读数准确。尽管V的读数还是存在着误差，但已经把误差控制到最小。

四、综合应用题

1．质量；密度；小；大。

2．1.8×103kg/m3

3．33

4．可以求出铝箔的厚度，具体方法是：（1）用天平测出铝箔的质量m；（2）用刻度尺分别测出滤波的长L和宽W。则铝箔的厚度是：h=m/ρLW

第一单元走进化学世界单元测试题 篇5

班级：小组：姓名：

（时间40分钟满分70分）

一、选择题：40分（每小题只有一个正确答案）请将答案填写在后面的答题卡内。

1、化学研究的对象与物理、数学、地理等其他自然科学的研究对象不同。取一块大理石可以从不同角度进行研究，以下不是化学研究领域的是（）

A、大理石由什么成分组成B、大理石的产地在哪里

C、大理石有什么性质和用途D、大理石的微观结构如何

2、下列观点你认为不正确的是（）

A、世界是由物质组成的，物质是由微观粒子构成的B、运动是绝对的，而静止是相对的C、人类的活动不仅充分利用了自然原来就有的物质，还创造许多新物质

D、绿色化学就是指研究绿色蔬菜的化学3、2001年9月11日，美国发生了恐怖分子劫机撞击世贸组织和五角大楼的事件。研究事件中发生的一系列变化，其中属于化学变化的是（）

A、飞机撞击大楼造成玻璃纷飞B、飞机中的航空煤油燃烧引起爆炸

C、房屋钢筋熔化D、大楼倒塌

4、用试管加热固体时，因操作不正确而出现试管炸裂的现象，其原因可能是（）

A、加热前试管外壁干燥B、加热不均匀，局部温度过高

C、试管口略向下倾斜了D、试管夹夹在试管中上部了

5、下列关于铜的性质描述中，属于化学性质的是（）

A、铜一般呈红色B、铜能导电C、铜能传热D、铜在潮湿空气中易形成铜绿

6、胆矾是一种蓝色晶体，胆矾受热时易失去结晶水，成为白色固体硫酸铜，在工业上精炼铜、镀

铜等都应用胆矾。上述对胆矾的描述中，没有涉及的是（）

A、制法B、物理性质C、化学性质D、用途

7、某些玻璃仪器，为保证其密闭性，常常把玻璃的接触面处磨毛（也称磨砂），下列仪器中已经过了磨毛处理的是（）

A、量筒B、集气瓶C、烧杯D、锥形瓶

8、小刚在量取液体时，开始仰视读数为30 mL，倒出一定量液体后有俯视读数为10 mL，则小刚倒出的液体实际体积为（）

A、大于20 mlB、小于20 mlC、20 mlD、无法判断

9、经过一段时间的化学学习，你认为下列不属于化学这门科学研究范畴的是（）

A、物质的组成和结构B、物质的变化和性质

C、物质的运动状态D、物质的用途和制取

10、量取76 ml水，最好选用下列哪种仪器（）

A、150 ml量筒B、10 ml量筒C、50 ml量筒D、100 ml量筒

11、下列说法不正确的是（）

A、实验时，用剩的药品要放回到原试剂瓶中，以免浪费

B、实验时，如果没有说明液体药品的用量时，应取1～2 mL

C、给试管里的液体加热时，试管要与桌面成45度角

D、用量筒量取液体时，应使视线与量筒内液体的凹液面的最低处保持水平

13、下列提示的内容与化学有关的是（）

①节日焰火②塑料制品③液化气煮饭④医药药品

A、①③B、②④C、①②③④D、③

14、古诗是古人为我们留下的宝贵精神财富。下列诗句中涉及物理变化的是（）

A、野火烧不尽，春风吹又生B、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干

C、只要功夫深，铁杵磨成针D、爆竹一声除旧岁，春风送暖入屠苏

15、下列变化一定是化学变化的是（）

A、燃烧B、放热C、变色D、爆炸

16、给50ml液体加热，需要使用的仪器是下列中的（）

①试管 ②烧杯 ③试管夹 ④酒精灯 ⑤蒸发皿 ⑥石棉网 ⑦铁架台（铁圈）⑧坩埚钳

A、①③④B、②④⑦C、②④⑥⑦D、④⑤⑧

17、日常生活中常见到下列现象，其中发生化学变化的是（）

A、冬天的早晨，玻璃窗上出现美丽的窗花B、自行车轮胎在烈日下爆裂

C、牛奶放置时间过长会结块D、用电热壶烧开水

18、关于“绿色化学”特点概述错误的是()

A、采用无毒无害的原料，生产有利环保、人体健康、安全的产品。

B、在无毒、无害的条件下反应，减少废物向环境排放。

C、充分利用能源、资源，提高原子利用率、使原料的原子都成为产品。

D、充分利用绿色原料进行化工生产，产出绿颜色产品。

19、下列关于物质的描述中，属于物理性质的是（）

A、镁条能燃烧B、氮气在通常状况下没有颜色

C、氧气可以支持燃烧D、二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊

20、与化学实验成功无必然联系的因素是（）

A、严谨的科学态度B、科学的实验方法

二、填空题：30分

21、用序号填空：（8分）

下列描述属物理变化的是；属化学变化的是；属物理性质的是；属化学性质的是；

a.二氧化碳使澄清石灰水变浑浊b.铁易生锈c.电灯发光d.冰雪融化e.煤气燃烧f.铜器上出现

铜绿g.镁能燃烧h.氧化铜是黑色粉末.22、（9分）从一支燃着的蜡烛，可观察到很多现象。最亮的是__________，温度最低的是______。欲使烧杯内的水温度上升较快，则应利用火焰的_______加热。用一个干烧杯罩在火焰上方，在烧杯内壁上很快有一层___________，说明蜡烛燃烧时有______________生成。把另一个蘸有澄清石

灰水的烧杯罩在火焰上方，发现杯壁上的石灰水变____________，证明蜡烛燃烧时还有_____生成。把一块碎瓷片放在蜡烛火焰的内焰中，有黑色的炭黑粉末生成，说明内焰燃烧不充分，有部分碳没有被氧化。用一空纸筒罩在烛火的外面，观察到有大量_______________产生，说明了____________________________________。

三、实验探究题：

23.（7）人体通过肺与外界进行气体交换，吸入空气中的氧气，呼出二氧化碳和水蒸气，小丽同学感到疑惑，她问老师：“人体呼出的二氧化碳，究竟是空气中原有的，还是人体代谢的最终产物呢？”老师让她想办法来证实这个问题。小丽采用了如下图所示的装置来进行实验。（已知：二氧化碳易与氢氧化钠溶液反应而被吸收）

（1）人体吸气时应将活塞A(填“打开”或“关闭”下同)，活塞B。

（2）人体呼出气体时应将活塞A(填“打开”或“关闭”下同)，活塞B。此时可观察到丙瓶内的现象是。

（3）甲瓶中所装试剂的作用是，乙瓶中所装试剂的作用是。上述操作反复进行，能证明呼出的气体所含的二氧化碳不是来自于空气而是人体新陈代谢的产物。

23题图24题图

六年级第一单元作文 音像世界 篇6

音响的世界太迷人了,今天,我又沉醉在美妙的音乐里,享受着印象带给我的快乐!

从录音机里传出清脆的鸟叫,我闭上眼睛,画面渐渐清晰起来,由远及近,变成一片翠绿的、生机勃勃的竹林……

微风轻轻的摇动着竹林,发出“哗哗”的声音。鸟儿在竹枝上啼啭,在茂密的竹林里显得格外清脆,又像来自于古老的森林,飘渺如纱,又具有穿透力,如银铃般动听,知了也的趴在树干上,认真的震动着翅膀,与鸟儿一唱一和。偶尔,会有几只淘气的鸟儿拍打着双翼,羽毛擦过竹叶的声音格外动听,在天空中唱着只属于自己的.歌谣,无拘无束,十分快活。

前面的景物突然改变,我听见了溪流的声音。在竹林深处,有一眼清泉,泉水从山&小学作文%WwW.&涧里流了出来,弯弯曲曲的流向远方。泉水干净得没有一丝杂质,透过泉水,能看见水底的沙石静静的抱在一起,岁月的冲刷已经把它们磨圆了。有时,有成群结对的小鱼经过;小蝌蚪三个一群,五个一伙地嬉戏;青蛙偶尔跃出水面,“呱呱”地挺着大肚子叫,伸出舌头抓一只虫子。清澈的泉水想流到哪里就流到哪里,自由自在,唱着哗啦啦的歌流向遥不可及的远方……

竹林的旁边,有一户人家。他们一边吃着东西,一边随意的聊着家常,时不时传来几声开怀的大笑,在这里,他们可以没有忧虑的谈笑风生,说着随意的话题。院里传来几声犬吠,鸭子在嘎嘎的叫,一切都是那么安逸,没人打扰……

《多彩的生命世界》教学设计 篇7

本节课选自北京市义务教育课程改革实验教材《思想品德》 (初中第一册) 第五课《多彩的生命世界》。主要是帮助学生了解自然界生命的多样性, 感受生命间的相互依赖, 进而学会尊重生命、善待生命。重点在于了解自然界中的生命, 培养关爱生命的意识。

“生命”对于初一学生来讲, 很难有深刻的理解与认识, 而通过一节课就让他们发自内心地尊重、关爱生命, 似乎也非常困难。为了突出重点、突破难点, 本节课采用信息技术与学科教学整合的教学模式。教师从网络中搜集了许多精美的动植物图片, 并从资料片《让生命永存》中截取了两段与教学内容密切相关的典型视频, 分别命名为《多姿多彩的生命》和《人类的无度索取》, 力求使各种抽象的问题形象化、直观化。同时发动学生用摄相机或照相机拍摄身边的动植物图片、录像, 做成C A I课件, 如《可爱的生命, 温暖的家》、《美丽的校园》、《不和谐的一幕》等, 在课上展示交流。通过一系列的活动, 使学生亲身感受身边生命体的丰富性、多样化, 实现了对学生进行尊重生命、善待生命的教育。

二、教学目标

知识与技能:了解生命的多姿多彩, 感受生命之美, 并进一步理解生命与自然界、人类与自然界之间的关系。

过程与方法:通过“寻找身边的生命”活动, 培养学生观察、自主学习、合作探究的能力;通过课堂教学, 提高学生欣赏自然、保护环境的能力。

情感、态度与价值观:通过各种体验活动, 让学生用心灵来感受周围丰富多彩的生命, 了解生命间的相互依赖性, 学会尊重生命、善待生命, 培养关爱生命的责任意识。

三、教学重点与难点

重点:自然界中的生命, 懂得关爱生命。

难点:自然界中的生命。

四、课前准备

让学生提前一周拿起摄像机或照相机, 以小组为单位搜集身边的生命, 并观察它们生存的状况。之后, 教师指导学生整理照片、录像等资料, 并制作成C A I课件, 以备课上展示。

五、教学过程

1. 导入新课

教师用P P T展示图片:《公园一景》和《戈壁荒漠》 (如图1) 。

师:你想到了什么词汇来描述图片中的景色?如果让你选择, 你更愿意生活在哪个环境中?

学生回答并配合调查。

师:看来大家都喜欢绿色、喜欢生命。今天我们就来了解一下自然界中的生命。

设计意图:提供给学生两幅对比鲜明的图片, 具有强烈的视觉刺激, 创设出恰当的教学情境, 成功引入新课。

2. 讲授新课

(1) 自然界中的生命 (板书)

师:大家利用课余时间寻找了很多身边的生命, 下面我们一起来欣赏同学们的劳动成果。

学生展示1:家中的小生命——《可爱的生命, 温暖的家》 (照片、录像) 。

学生展示2:校园中的生命——《美丽的校园》 (照片) 。

设计意图:让学生利用多媒体课件展示课外实践活动的成果, 可以锻炼能力, 展示才华, 实现同学间的分享交流、相互学习。

师:除了大家熟悉的各种生命外, 自然界还存在着许多你可能还不了解的精彩生命。下面, 我们一起看一段记录片, 共同领略一下神奇的生命世界吧!

教师播放视频《多姿多彩的生命》。学生欣赏后说出自己最喜爱的生命并说明原因。

设计意图:通过播放视频资料, 补充、拓展了书本知识, 开阔了学生的视野, 学生欣赏到很多日常接触不到的生命, 从而感受到生命的多彩, 加强对生命的理解。

教师用P P T展示图片《精彩的瞬间》 (如图2) 。

师:各种各样的生命都是是自然界不可缺少的部分, 有了它们自然界才变得丰富多彩、趣味盎然。

设计意图:通过展示从网络上搜集到的图片, 进一步感受生命的美好与精彩。

师:人类是地球生命的重要组成部分。我们一生中需要消耗大量的物资, 那么, 我们各方面的需求取自哪里?

学生回答。

师:可以说, 自然界是人类的衣食父母, 是我们生命的支撑, 那么我们是如何向自然界索取自己的所需呢?

教师播放视频《人类的无度索取》。学生谈观看感。

设计意图:通过观看视频中血淋淋、活生生的破坏场面, 引起学生心灵上的震撼, 使教育更具说服力。

师:如果人类对自己的行为不加节制, 我们有理由相信, 终究有一天地球上的生命只会剩下人类自己。请你设想一下:假如地球上只剩下人类……

学生展开想象, 各抒己见。

师:我们的生命之所以能够存在, 人类之所以能发展到今天, 完全依托于自然。所以我们应该善待自然, 保护自然。保护自然就是保护我们自己的生存空间, 而破坏自然就等于……

教师出示漫画《自杀》。

设计意图:通过漫画欣赏, 感受人类与自然之间的密切关系, 再次引起学生心灵的触动。

师:那么, 我们该以怎样的态度来对待身边的生命呢?

学生回答。

(2) 关爱生命 (板书)

师:作为人类, 我们有责任关爱自然界中的动植物。但令人遗憾的是, 我们身边总是存在着一些不和谐的、甚至令人担忧的现象。下面, 请大家谈一谈你们平时的观察与发现。

学生谈身边不尊重其他生命、摧残其他生命的现象。

学生展示3:身边被践踏的生命——《不和谐的一幕》。

师:看到身边这些现象, 你有什么话要说?

学生各谈所想。

师:地球上的各种生命都有其存在的意义与价值, 人类没有权利去随意践踏他们, 更没有资格剥夺他们生存的权利。

设计意图:学生通过展示身边不尊重其他生命的现象, 使他们意识到珍爱生命、保护环境刻不容缓, 从而增强学生的责任感。

3. 课堂小结

师:正是有了各种各样的生命, 大自然才显得生机勃勃。作为万物之灵的人类, 我们有责任关爱其他脆弱的生命, 善待他们, 让他们拥有和人类同样美好的生活。令人欣慰的是, 在我们身边也存在着人类和其他生命和谐相处, 甚至舍身相救的感人故事。下面请大家欣赏一首动听的歌曲——《一个真实的故事》。

设计意图:一个真实的故事能让学生感受到人类对其他生命的关爱与善待, 不仅带给他们情感的升华, 还激发他们要诉说、要行动的愿望。

4. 课堂反馈

师:请用文字或漫画的方式呼吁身边的人与自然和谐相处。

小组合作完成作品后, 用实物展台展示。

设计意图:通过实物展台把学生课堂上各种形式的所感、所悟、所得当场交流, 实现合作交流、资源共享。

六、课后反思

本节课充分体现了教学新理念, 有效地实现了信息技术与初中政治的整合, 具体表现在以下几方面。

1. 利用信息技术展现生活素材, 加强了教学与生活的联系

新课程标准指出, 教学要以学生逐步扩展的社会生活和不断产生与面临的问题为背景。在教学设计之初, 考虑到学生喜欢用照相机和摄像机拍摄一些生活画面, 而我们身边也确实存在着许许多多美丽的植物、可爱的动物, 还有一些摧残其他生命的现象, 我便以此作为本节课教学实施的依据和前提, 发动学生利用各种技术设备, 从身边取材, 拍摄家庭、学校、小区、公园的动植物, 从而使学习活动由课内延伸到了课外, 帮助学生关注、发现、探究生活中的实际问题。

2. 利用信息技术创设教学情境, 激发了学生的参与热情

建构主义认为, 学习总是与情境相联系, 在实际情境下, 可以使学生将原有知识进行“同化”与“顺应”, 达到对新知识的意义建构。本节课利用信息技术, 提供了丰富的图片、视频、音频等感性材料, 创设了多个符合学生身心发展特点的教学情境, 引导学生主动地参与到课堂中来, 积极思考, 随学随获。

例如, 在讲授自然界中生命的多样性和人类与自然界的关系时, 截取了资料片《让生命永存》中的两段视频。《多姿多彩的生命》虽短短4分钟, 却让学生欣赏到了4 8种生活在海洋、陆地、冰川、天空中的动物、植物和微生物, 学生足不出户就见识到了自然界生命的精彩、多样, 领略了生命的神奇。

3. 利用信息技术开展教学活动, 展示了学生的个性才华

学生是教学活动的主体, 是课堂的主人。信息技术与学科教学的整合, 使学生参与课堂、开展实践活动有了更广阔的空间。本节课无论是课前材料的搜集, 还是课上资料的展示、课堂作品的交流, 信息技术都为学生创造了便利的条件。

如课前动员学生寻找身边的生命, 只要有拍摄设备, 爱好摄影的同学都可以参与资料的收集, 擅长电脑操作的同学可以制作C A I课件, 爱好演讲的同学可以主动要求课上展示并讲解课件, 借助信息技术, 学生的个性得到了充分的尊重和认可。

“宝宝”们的多彩世界 篇8

《花园宝宝》

为孩子建一座缤纷梦园

外文名称：In the Night Garden

类型：幼儿/益智/剧集

国家/地区英国

出品时间：2009年

集数：100集

每集：28分钟

关于它

《花园宝宝》是英国BBC出品的一档定位1～4岁孩子的电视节目，由天线宝宝原班团队倾力打造。与一般低幼儿童节目不同，花园宝宝的特色是完全看不出要教幼儿什么东西，而是给1～4岁的孩子一段好奇探索的欢乐时光。

它的内容

有一座美丽的花园，蓝色的依古·比古是花园的访客，夜晚会回到他的小船上。他总是拖着一条红色的毯子，受惊吓时会突然躺平。晤西·迪西是他在花园里最好的朋友。晤西·迪西长得像一个布娃娃，她开心的时候，五彩辫子就会往上翘起来。玛卡·巴卡长得圆滚滚的，总是推着可爱的小推车，推车里有海绵、肥皂和红色的喇叭，他最喜欢清洁整理，是花园的守护者。另外，还有汤姆·布利伯、小点点、飞飞鱼和叮叮车等可爱的角色，他们都生活在这座色彩缤纷的花园里，每天都有有趣的事情要做。还可以知道更多

该片的角色之间没有对白，角色只有自己的无意识语言，类似于宝宝初开口时无目的的呓语，非常符合宝宝的特点。

剧中每个角色在出场的时候都有一段简单的韵律儿歌设计，这对处于语言学习期的宝宝来说非常重要。

和每个角色的出场儿歌相配的动作设计也有其独特的目的，都是婴儿期大动作必须达到的要求。

《海绵宝宝历险记》

欢乐的冒险之旅

类型：喜剧/动画/家庭/冒险

制片国家/地区：美国

语言：英语

出品时间：2004年

片长：87分钟

关于它

《海绵宝宝》是美国尼克儿童频道最著名的系列动画片，也是美国电视节目史上最受观众喜爱的系列动画片之一，曾获得全美儿童电视动画片收视冠军。《海绵宝宝历险记》是《海绵宝宝》的剧场版。

它的内容

蟹堡王毗邻本店的二号店即将开张了！海绵宝宝满心期待，以为分店经理一职非自己莫属，然而蟹老板却以他不够成熟为由，将分店交给章鱼哥打理。同时看着蟹堡王做大的痞老板再出毒计，他偷走了海王星国王的王冠，并嫁祸于蟹老板，盛怒的海王星要处死蟹老板。为了拿回王冠，忠诚的海绵宝宝和派大星去了无人能够生还的贝壳城……

就像所有还没有长大的孩子一样，海绵宝宝的单纯快乐简直让人妒忌。他骄傲，有点儿自大，喜欢卖弄小聪明，并且总是自以为是，但即便有再多的小毛病他仍然是可爱的。看着看着是不是想起了自己家的小朋友？那就找机会陪他一起度过一段海宝宝时光吧！

《野生动物宝宝》

大自然的探索者

类型：剧集/科普/动画

国家/地区中国

集数：共52集

每集：13分钟

关于它

《野生动物宝宝》非常适合学龄前特别是3～7岁儿童观看。在动画片中，五位动物探险家会以各种喜闻乐见的方式向小朋友们介绍大自然中的各种野生动植物、地理，以及气候变化等自然现象，满足小朋友们对美丽大自然的好奇心。

它的内容

动画片的主角是鼬鼠、兔子、海狸、猫头鹰以及蜥蜴，它们会带领小朋友们一起进行探险旅行，传播野生动物知识。小朋友们可以和老鹰一起在天空翱翔，和红杉树一起到达和天空那么高的地方，和猫鼬一起热身观看日出，和向日葵一起向太阳问好，和海豚一起潜入深海，和企鹅一起用肚皮滑冰，和蜜蜂在藤条上摇摆，去闻甜美的金银花。

通过《野生动物宝宝》，整个自然界都能如此近距离地展现在面前，壮丽的细节俯首皆是。观众似乎可以真的看到、闻到、触摸到大自然。

《天线宝宝》

宝宝的奇想乐园

外文名称：Teletubbies

类型：幼儿/益智/剧集

制片国家/地区：英国

出品时间：1997年

集数：260集

关于它

1996年，英国Ragdoll公司和BBC签约，开始制作这部长达260集、每集25分钟的幼儿节目，主要收视对象是12个月大到5岁的学龄前幼儿。目前，天线宝宝的故事已经在113个国家被翻译成45种语言。

它的内容

天线宝宝有四个可爱的成员：丁丁、迪西、拉拉和波。他们相亲相爱，生活在一座属于他们的宝宝乐园里。每一天，这里都发生着有趣的故事。

《天线宝宝》有两个元素：一个是“幻想园地”，一个是“真实纪录”。“幻想园地”是指《天线宝宝》的主要场景“神奇岛”，岛上有许多幻想奇观，高科技提供给他们所需要的一切：烤面包机，奶昔机和一个尽职的滑稽的真空吸尘器努努。当天线宝宝肚子前面的屏幕亮起来时，将会带来真实世界里孩子们生活的画面。快快和你家的小宝贝一起进入天线宝宝们的神奇世界吧，这也将是你学会通过孩子的眼睛再次发现世界的绝佳机会！

还可以知道更多

第一单元 绚丽多彩的世界 篇9

学习目标

1、知道化学实验是进行科学探究的重要手段，严谨的科学态度、正确的操作方法和实验原理是保证实验成功的关键。

2、掌握常见仪器的名称和使用。

3、掌握药品的取用等基本实验操作。

学习要点

重点：化学实验室的实验规则和常用仪器的名称、作用。

难点：使用仪器的注意事项。

课堂探究

一、药品的取用

药品取用的基本原则：①要注意做到“手不摸、口不尝、味扇闻”；②注意节约：严格按要求取用，一般固体盖满试管底部，液体1～2 ml即可；③用剩的药品要遵守“三不”：既不能放回原瓶，也不能随意丢弃，更不能带出实验室，应放在指定容器内。

固体药品的取用：把密度较大的块状药品或金属颗粒放入玻璃容器时，应先把容器横放，把药品或金属颗粒放入容器口以后，再把容器慢慢的竖立起来，使药品或金属颗粒缓缓地滑到容器地步，以免打破容器。口决：块状，大颗粒，金属；一横二放三慢立。

粉末药品的取用：为避免药品沾在管口和管壁上，先使试管倾斜，把盛有药品的药匙（或用小纸条叠成的纸槽）小心地送至试管底部，然后使试管直立起来。口诀：小颗粒，粉末状；一斜二送三直立。

液体药品的取用：打开细口瓶的瓶塞，然后倒放在桌面上，把试管倾斜，细口瓶的瓶口紧挨着试管口，细口瓶的贴标签的一面朝向手心，然后缓慢的倒药品。如下图：

固体药品的取用 粉末药品的取用 液体药品的取用

取用一定量的液体药品，常用量筒量出体积。量液时，量筒必须放平，视线要与量筒内液体的凹液面的最低处保存水平，再读出液体的体积。

取用少量液体时还可用滴管。取液体后的滴管，应保持橡胶胶帽在上，不要平放或倒置，防止液体倒流，沾污试剂或腐蚀橡胶胶帽；不要把滴管放在实验台或其他地方，以免污染滴管。用过的滴管要立即用清水冲洗干净（滴瓶上的滴管不要用水冲洗），以为再用。严禁用未经清晰的滴管再吸取别的试剂。

液体的量取 量筒的正确读数方式 滴管的试用

讨论与反思

一：了解常用危险化学品标志

二：回答下面的问题

1、细口瓶的瓶塞为什么要倒放在桌子上？

2、倾倒液体时，瓶口为什么要紧挨着试管口？应 该快速倒还是缓慢地倒？

3、拿细口瓶倒液时，为什么细口瓶贴标签的一面要朝手心处？

4、倒完液体后，为什么要立即盖紧瓶塞，并把瓶子放回原处？

5、量取液体时，如果视线没有与量筒内液体凹液面的最低处保存水平，而是采用俯视或者仰视的方法，将会对读数产生什么影响？

第一单元 绚丽多彩的世界 篇10

又见刀枪，它永远多过代表着勤劳的犁刀。

又见怒火，它永远多过代表着和平的绿枝。

世界何时铸剑为犁？再不让硝烟笼罩烟火，再不让刀枪胜过犁刀，再不让怒火燃烧绿枝。

王昌龄在《军行》中写到：“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”精炼的语言，执着的精神，令他流芳百世。可是，随着《军行》传下来的，同时还有战争的悲凉与残酷。我们何不去拥抱和平，改变这已被战争摧残得千疮百孔的世界，在我们心中，早已被刻画下战争的道道纹路，即使是在这较为和平的年代，它虽披了一道华丽的锦袍，可上面却布满了虱子。战争无处不在，即使人们都在呼吁和平。

就在过去不久20的世纪，全世界发生的大小战争不下400余次，让人感到不寒而栗。就在迎来新世纪的今天，朝鲜一意孤行的核试验成功，是乎捍卫了高丽民族的尊严，但他们是拿世界和平、稳定和安全做赌本。

聂华苓在《亲爱的爸爸妈妈》中写道：“人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。”也是为了让我们从战争的怪圈中跳出来，让世界和平不是梦想。战争，又有什么好呢？漫天的硝烟，遮蔽了蓝天，暗淡了阳光，夺走了温暖。用它来解决问题，最终只能是两败俱伤。日本对珍珠港的无理，令美国蒙受羞；美国对广岛的报复，更是令日本大片沉寂。硝烟散尽，只能望着那堆废墟生叹。不错，这些是可以复原的，或许，他们的新生命会更美，但是，我们不可否认，在人类的心灵，已被深深地划上一道不可磨灭的创伤。

国徽里的多彩世界 篇11

时代的记录历史的见证

中华人民共和国圆形的国徽图案的内容为国旗、天安门、齿轮和麦稻穗。五星照耀下的天安门象征中国共产党领导下的中国人民大团结，天安门是“五四”运动的发源地，也是中华人民共和国成立庆典之场所，象征中国人民的革命传统。齿轮和麦稻穗象征工人阶级领导下的工农联盟。圆形的国徽象征中国人民自”五四”运动以来的新民主主义革命斗争和工人阶级领导的以工农联盟为基础的人民民主专政的新中国的诞生。1949年10月1日新中国的诞生是世界重要的历史事件。

有的国徽是一个国家重要历史事件的剪影和记录。国徽图案的产生或修改都有其历史背景，出自该国某一重要史实或传说。奥地利的国徽有鹰的图案。鹰的胸前悬挂奥地利的国旗。鹰的标志可追溯至1100年前后。第一次世界大战后奥匈帝国瓦解，奥地利于1918年建立共和国，原来国徽上象征王权的王冠被象征市民的壁形金冠所代替（古罗马用壁形金冠来赏给先登敌垒的人），原来象征王权的剑由代表农工的镰刀和锤子所代替。反法西斯战争胜利后，1945年又增添鹰的锁链被打断的图案，象征人民的自由解放。

法国的国徽为椭圆形。图案是法国资产阶级革命时期采用的标志之一——束棒。这种束棒是古罗马高级执法官用的权标，是权威的标志。束棒中捆有一柄突出的斧头。图案中间的带子上用法文写着“自由、平等、博爱”。权标两旁饰以橄榄枝叶和橡树叶。整个图案由带有古罗马军团勋章的环状圈围绕。

美国的国徽使人想起美国人民艰苦斗争获得独立的年代。1775年，美国人民发动了反对英国殖民统治的独立战争。1776年7月4日，华盛顿领导的“大陆军”发表“独立宣言”，宣布建立美利坚合众国。1782年产生了今天的国徽图案。美国国徽图案是一只鹰。鹰的顶冠象征在世界的主权国家中又诞生一个新的独立国家——美利坚合众国。顶冠中的13颗五角星用以代表美国最初的13个州（1818年美国国会通过法案，每当一个新的州加入合众国就在国旗上增加一颗星。现在美国国旗上已增至50颗星，但国徽上的星数未变。）鹰胸前的图案为红白条纹的美国国旗。鹰的一只爪抓着橄榄枝，另一只爪握着一把箭，象征和平和武力。鹰的嘴叼着一条黄色的带子，上面写着“合众为一”，意思是美利坚合众国由很多州组成，是一个完整的国家。

俄国现时的国徽为盾徽。红色盾面上有一只金色双头鹰，鹰头上装饰着彼得大帝的三顶皇冠，鹰的右爪抓着象征皇权的权杖，左爪则握住一个金球。鹰的胸部为一小红盾，盾中有一骑白马的勇士，勇士用长矛正在刺杀被打翻在地的乌龙。这是16世纪伊凡雷帝时代所用的国徽，1991年后重新采用。双头鹰源于拜占庭帝国，鹰的一头看着西方，另一头则望着东方，象征该帝国同时统治着欧亚两个大陆。

政体、信仰、政治理想的象征

政体为君主立宪制的国家多采用象征王权的王冠作为国徽的图案。英国的王徽是大不列颠及北爱尔兰联合王国的标志。王徽图案的历史可追溯至中世纪，图案形式曾多次变化。现在的图案是一只头戴王冠代表英格兰的狮子和一只代表苏格兰的独角兽扶着一个上端有一顶王冠的椭圆形的盾。椭圆形内左上角和右下角两组图案均为红地三只金狮子，代表英格兰；右上角为金地半站立的红狮，代表苏格兰；左下角为蓝地金黄色的竖琴，代表爱尔兰（1937年南部爱尔兰宣布为独立共和国，1948年12月它宣布脱离英联邦，1949年4月英国承认其完全独立。竖琴为爱尔兰共和国国徽图案）。椭圆形盾的上端有一王冠。椭圆形周围用法文写着“恶有恶报”，下面的带子上写着“上帝和我的权利”。

丹麦王国的国徽是金黄色盾形中有三只头戴金冠的蓝色狮子和九颗红心，盾形上端有一金色的王冠。而挪威王国的国徽是带有王冠的红色盾形，盾面上有一只直立的金色狮子，头戴金冠，前肢持金柄银斧。比利时王国的国徽是在带有利奥波德勋章的方形图案中，有一直立伸着红舌头的金色狮子，方形图案后有交叉的君王节杖，方形上方有一王冠。瑞典（大小两种图案都用）、约旦哈希姆王国等国家的国徽都有王冠的标志。

伊斯兰国家多采用新月和星作为国家的标志。巴基斯坦、土耳其、毛里塔尼亚等国徽图案中均有新月和星。有的国家则用星星象征人民的自由、解放、独立、团结等，或者代表国家的行政区划。不同国徽中有不同的星星，都有其特定的含义。比如，巴西的国徽图案中，一颗以其特产咖啡叶和烟叶围绕的大五角星，象征独立和团结；圆环中的白色的五角星代表巴西的26个州和一个联邦区；中心圆形面上五颗白色的五角星代表南十字星座。

意大利的国徽图案中心为一枚带红边的五角星。星背后为一个大齿轮，齿轮两旁由橄榄枝叶和橡树枝叶环绕。国徽下面的红色带子上用意大利文写着“意大利共和国”。1945年意大利人民反法西斯武装起义取得胜利，1946年宣布成立意大利共和国，而国徽是1948年采用的。

国家的橱窗

有的国徽宛如一个国家的橱窗。通过它，人们可以看到一个国家的地理概貌、经济特点、主要自然资源，等等。毛里求斯国徽为盾形。盾面上的一只船象征历史上第一批到达这个岛国的移民；一把红色的钥匙象征这个国家战略地位的重要性（毛里求斯有印度洋门户的“一把钥匙”之称）；蓝天的一颗五角星表示她被誉为印度洋的“一颗明星”；白色三角形象征这个岛国的山峰；盾面方格中的三根甘蔗及盾形外的两根甘蔗，象征这个“甜岛”的农业主要是种植甘蔗，工业以制糖为主。盾形左侧的“多多鸟”是这个国家特有的鸟，现已绝迹，右侧的鹿为该国稀有动物，绶带上写有“印度洋的明星和钥匙”字样。

新西兰国徽也是盾形。盾面上的四颗五角星是新西兰国旗上的图案，三只船象征这个国家海上贸易的重要性，羊毛表示这个国家为“畜牧之国”，麦捆代表农业，交叉的斧头表示矿业。盾形国徽由一个手持武器的毛利人和一个手持新西兰国旗的欧洲移民妇女扶着。盾形上方有一顶英国伊丽莎白女王二世加冕典礼时用的王冠，象征英国女王也是新西兰的女王。盾形下面带子上用英文写着“新西兰”。

巴基斯坦国徽图案中有棉桃、小麦等四种农作物，象征这个国家出产棉花、小麦等。

塞拉利昂国徽图案中有两棵油棕树，象征她盛产棕榈油。孟加拉国国徽图案中有一黄麻叶，象征她以出产黄麻而享有盛名。牙买加国徽图案中有五个波萝，还有一个印第安妇女提着一篮波萝的图案，象征牙买加驰名的特产。■

第一单元 绚丽多彩的世界 篇12

面对如此璀璨的诗歌文化, 辐射诗家哲理思辩的伟大艺术, 我们没有理由不被她所折服。尤其是那些承载数千年人文历史的古典诗歌, 更是培养学生文学趣味和文学素养的最佳媒介之一。于是乎, 诗歌教学在语文课堂中具有了举足轻重的作用。可是, 如何解读诗歌的思想内容却并不是件容易的事。

那么, 怎样才能引导学生步入诗的殿堂, 正确把握诗歌作品的思想内容呢?

一般说来, 诗人在创作时总是通过种种手法, 把自己的意念、感情和客观物象融合在一起, 组成栩栩如生的形象, 从而表达一定的思想。所以, 在鉴赏诗歌时, 必须兼顾诗歌形象中的客体形象和主体形象。所谓客体形象就是指作者在诗中刻意描绘的物象, 如优美的景物、发人深省的古迹、耐人寻味的事物等, 也就是给作者留下深深印象或激起作者深深思考或情感的客体;主体形象是指蕴藏在客体形象之下的带有作者浓郁的主观色彩的自我形象。实际上, 诗歌往往是重神轻形的, 主体形象时隐时现, 但却是诗歌思想感情的直接抒发, 而客体形象往往会鲜明地呈现在读者面前, 却是主体形象的解说, 也可以说是诗歌思想情感的载体。

下面我想从诗歌的题材来探讨诗歌的思想内容。

古诗按题材分可分为:山水田园诗 (写景诗) 、边塞诗、托物言志诗、怀古咏史诗、即事感怀诗 (送别诗) 、羁旅还乡诗等。

1. 田园诗 (写景诗)

山水田园诗的客体形象主要指景物。这类诗多以歌咏闲适、恬淡的田园生活, 描写美丽、清新的江湖风光、自然景色为题材。这类诗歌的主要特点就是“一切景语皆情语”, 亦即作者笔下的山水自然景物都融入了作者的主观情愫, 或者借景抒情, 或者情景交融。如:

饮酒

东晋·陶渊明

结庐在人境, 而无车马喧。

问君何能尔, 心远地自偏。

采菊东篱下, 悠然见南山。

山气日夕佳, 飞鸟相与还。

此中有真意, 欲辨已忘言。

《饮酒》是陶渊明山水田园诗的一篇佳作。“结庐在人境, 而无车马喧”, 展现了不受尘俗的烦扰、闲适的田园生活。随后作者又用“飞鸟”、“南山”、“夕阳”、“秋菊”等意象为我们勾画出一幅南山的美景图。透过这些深刻的意象和富有情趣的意境, 我们从中感受到的是诗人对高尚情操及自在人生的仰慕与追求。

2. 边塞诗

这类诗的主题多与战争有关。诗人通过描写慷慨应征, 转战绝域, 久战不归, 两地相思, 军中苦乐, 塞外荒景等客观形象, 从而表达自己对战士们奋勇杀敌、保家卫国的精神的赞许, 或者是对戍边将士常年旅居他乡的同情, 或者是对战争的厌恶及其他种种情感。如:

出塞

唐·王昌龄

秦时明月汉时关, 万里长征人未还。

但使龙城飞将在, 不教胡马度阴山。

这是一首著名的边塞诗。诗人从写景入手, “秦时明月汉时关”为我们勾勒出一幅冷月照边关的苍凉景象;“万里长征人未还”的残酷历史, 不仅蕴涵诗人对征夫、思妇的深切同情, 更有对征战的厌倦和对古今征战之苦的哲思;“但使龙城飞将在”一句, 是诗人对时事的关注, 从中流露出的是诗人怀才不遇的惆怅;末句“不教胡马度阴山”, 则展示了诗人等待立功塞外的万丈豪情。

3. 托物言志诗 (写物诗)

此类诗主要是通过对所咏之物的外形、特点、神韵、品格进行描摹, 然后借助物的象征义来表达个人的胸怀心志。一般来说, 诗中较为常见的几种吟咏对象有“梅”、“兰”、“菊”、“莲”、“蝉”、“蝶”等等。而它们一般都有特定的寓意, 如“梅”是“孤独”、“寂寞”、“孤芳自赏”、“高洁伟岸”的代名词, “蝉”是“惜时光”、“痛别离”、“苦远游”、“感身世”的同义语……这类诗在情感上或赞叹, 或讽刺, 或寄寓美好愿望, 或表达人生态度, 或隐含生活哲理。如:

墨梅

元·王冕

我家洗砚池头树, 朵朵花开淡墨梅。

不要人夸好颜色, 只留清气满乾坤。

诗中所描写的墨梅劲秀芬芳、卓然不群。一、二两句运用白描手法写梅花的形态, 一个“淡”字既道出画梅花的技法, 又刻画出梅花朴素淡雅、傲立于严寒的风骨;一个“满”字, 不仅传神地写出了梅香的充盈激荡, 而且使得诗人人格魅力的凸现与辐射分外的耀眼!因而《墨梅》这首诗不仅反映了诗人所画的梅花的风格, 也反映了他个人的高尚情趣和淡泊名利的胸襟, 鲜明地表明了他不向世俗献媚的坚贞、纯洁的操守。于是, 墨梅的丰姿与诗人傲岸的形象跃然纸上, 从而使“诗格”、“画格”、人格巧妙地融合在一起!

4. 怀古咏史诗

怀古咏史诗的客体形象一般是古代的人物和事迹。这类诗中一般融合了诗人对自然、社会、历史的感触, 或表明自己的看法, 或借古讽今, 或抒发沧桑变化的感慨。如:

台城

晚唐·韦庄

江雨霏霏江草齐, 六朝如梦鸟空啼。

无情最是台城柳, 依旧烟笼十里堤。

这是一首凭吊六朝古迹的诗。诗人起句不正面描绘台城, 而是用“江雨”、“江草”等意象着意渲染了江南风雨如梦似幻的景象;次句中“六朝如梦”让人仿佛看见了一座破败的台城繁华不在, 只有那不解历史兴衰的鸟儿却仍在发出欢快的啼鸣;三四句中更有那“无情”的台城柳, 依旧逢春, 不管人世沧桑, 不禁令人感慨万千。于是, 诗人借对客体形象台城古迹的凭吊, 流露出其主体形象对唐王朝命运的忧虑。

5. 即事感怀诗 (送别诗)

这是一类因事而发, 诗人借此抒发心中感慨的诗歌。诗中的客观形象常常是所咏之事, 如怀亲、思乡、念友等。如:

送友人

唐·李白

青山横北郭, 白水绕东城。

此地一为别, 孤蓬万里征。

浮云游子意, 落日故人情。

挥手自兹去, 萧萧班马鸣。

这是一首充满诗情画意的送别诗。诗中所咏的客观形象便是诗人与朋友的分别。首联中“青山”、“白水”、“东城”点出送别地点, 此时诗人与友人策马辞行, 依依不舍;颔联以“孤蓬”借喻友人, 表达了诗人对朋友漂泊生涯的深切关怀;颈联中“浮云”象征友人行踪飘飘无定, “落日”隐喻诗人对友人依依惜别的心情;尾联写挥手告别, 用马的“萧萧长鸣”抒发诗人自己的无限离愁别绪。

6. 羁旅还乡诗

这类诗歌主要以旅途的艰辛, 或羁旅之人的思乡, 或返乡的喜悦等等为描写内容, 并借此抒发主体形象 (诗人) 的各种情感。如:

秋思

唐·张籍

洛阳城里见秋风, 欲作家书意万重,

复恐匆匆说不尽, 行人临发又开封。

张籍这首《秋思》属典型的寓情于事之诗, 诗人借助日常生活中一个富于包孕的片断——寄家书时的思想活动和行动细节, 非常真切细腻地表达了做客他乡的人对家乡亲人的深切怀念。

总之, 在阅读和鉴赏古代诗歌时, 必须借助想象和联想, 反复阅读, 涵泳意会, 把握诗歌的客体形象, 获得身临其境的感受, 然后深入体味诗中要暗示或启迪读者的东西, 把握主体形象, 了解诗人所处的时代和他的人生经历, 这样才能真正理解诗歌的思想和感情。让我们走进诗歌, 滋养性情、陶冶灵魂、激励精彩人生、重铸民族精神!

摘要：璀璨的诗歌文化, 是数千年的文化积淀。对学生文学趣味和文学素养的培养, 诗歌无疑是最佳的媒介之一。然而, 诗歌的思想内容丰富而深沉, 只有了解作者、洞察时代, 才能走进诗歌, 真正引导学生领略诗歌的无限风光。

关键词：文化积淀,鉴赏,思想内容,载体,客观形象,主观形象

参考文献

[1]陶渊明诗文汇评.中华书局, 1961.

[2]余冠英等.唐诗选.人民文学出版社, 1978.

[3]戚增寒.如何鉴赏古代诗歌的形象和思想内容.

多彩的活动单元作文素材 篇13

游戏方法简单，但难度系数可不小：先分组，每组六人，用自己的方法让六位同学一起踩在报纸上十秒才可取得成功，切记不能在计数时脚落在地板上。

“太难了吧。”“万一摔了怎么办?”“终于能玩游戏了。”“难度低了点吧……”各种声音飘荡在教室中，顿时教室立马如炸开了锅一般，你一句我一句热闹极了。老师帮我们分组，这边一组那边一组，哎呀，把我想要的人给分走了，再看看其他人，他们脸上也写着失落，老师似乎看出了我们的心思，大声地讲着：“要不你们自由组队吧。”大家听到后，顿时教室里又像炸开了锅一般，一阵阵雷鸣般的掌声向老师袭来，老师英明!

我们快速地组好了队伍，我看到老师拿来了一张报纸，把报纸铺在地上，我心想：原来要踩这么大一张报纸，那还不是轻轻松松。队友们也这么讲，我们先试着踩一下，一踩一提一抱，我成功地上来了，我们紧紧抱在一起，但不到两秒，我们坚持不住了，有人还不禁抱怨道：“这个游戏怎么这么难?”听到后的队友也情不自禁地哈哈大笑起来，我们跳下报纸，一阵强烈想笑的笑欲不禁涌上心头，这到底是怎么回事?原来我们组的报纸皱的皱坏的坏，就好似被人撕过的餐巾纸，简直不堪入目，我们请求老师再给我们一张报纸，才继续与报纸作“斗争”。

我们身子都不算大，所以第一次立马就成功，正以为我们获得了胜利，在庆祝时老师打断了我们：“接下来把报纸对折一下进行第二轮。”什么!还有第二轮?我把报纸对折，估量了一下大小，太小了吧，我们还是先尝试，发现只够站下五个人，我们先让一个人踩在别人的脚上，但刚踩上去，有人就发出了一声惨痛的叫声：“啊——”，看来这个方法行不通，“因为她人小，要不尝试让她吊在空中。”好主意，我们使出吃奶的劲，合力把她抬起，真的行得通，但可就要让在空中的人忍一会儿了。

多彩的活动六年级上册单元作文 篇14

每个学期刚开学，学校都会举行这个活动，为的就是让我们尽快回复状态，同时让我们早早熟悉校园生活，更明白团结的力量。

为了“队列比赛”拿第一我们提前练习，在操场上找到位置，听体委口令“向左转、向右转、齐步走、原地踏步走……”就这样，练习了将近一周，我们经过了风吹日晒，终于把比赛盼来了。

那天，我们穿着整齐的服装，胸前都佩戴红领巾。瞧!同学们今天都神气十足，昂首挺胸。终于到我们了，不知为什么，刚上场，心里还是会有一种紧张的感觉。

瞧!同学们个个绷紧了脸，平时上课东张西望的杨家旺也不再东张西望，左摇右晃了，体委的声音也比平时训练要响得多，你看，赵云这个小胖墩的声音多么响亮，吃奶的劲都使出来了。

比完了，同学们个个满头大汗，我们都期待着结果。几天后，老师开心地拿着一张大奖状，对我们说“第一”“耶——”我们异口同声地喊到。

利用多种教学演绎孩子的多彩世界 篇15

关键词：多种教学方法学习兴趣创造力表现力

小学美术教育不同于专业美术教育，针对的是儿童。美术教育不仅仅是教会儿童画画，更重视通过美术活动来培养儿童的观察力、记忆力、想象力和创造力，使儿童在绘画中舒展自已内在的想象和情感，通过绘画把自己对周围事物的认识表达出来。从而培养儿童的审美情趣和修养，尤其是培养良好的心理素质和毅力、耐力。

一、美术教学中采取适合小学生心里特点的教育方法

正确的教学方法，能后让孩子更好地理解、获取和运用各种知识。对于小学生来说，知识储备量还不够多，理解能力差，语言表达能力还不强的特点。在课堂教学中就要有针对性地采用适合小学生的心里特点的教育方法。美术教学的核心是课程内容的实施，课程内容一旦确定，教学方法的选择就成了美术教学的重头戏，对于提高课堂教学质量至关重要。好的教学方法，能让儿童在享受学习乐趣的同时更好地获取知识和技能，发展思维。

二、有针对性的教学设计，注重引导学生自主探究

在教学中，我注重引导学生自主探究。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”营造一个轻松积极的学习氛围，可达到事半功倍的效果。所谓探究性学习，是一种在好奇心驱使下的、以问题为导向的、学生有高度智力投入且内容和形式都十分丰富的学习活动。教师首先应根据教材内容，依据学生好奇、易兴奋和好胜的心理特点，捕捉学生兴趣的激情点，然后再凭借一定的教学手段，创设特定的与之相适应的艺术教学氛围，以趣激情，以趣生情。例如，《橙色的画》这一课，在之前的教学中，自主学习探究这一环节，我只抛出什么是橙色的画？橙色的画的特点有哪些？让学生宽泛的欣赏谈感受，对于小学生来说，通过自主学习，准确解决问题很难。在课堂教学中就会出现不知道怎么解决老师提出的问题。学生不知道从何入手，自主学习不下去，课堂中就会经常出现无人举手回答问题，师生互动无法进行。老师很着急，学生也无奈，长期下去，孩子就失去了自主学习的兴趣。针对这一情况，我及时调整了教学方法，在教学设计上更细化了，方法更贴近孩子，让孩子更容易理解和接受 。我让学生通过欣赏作品，自主学习，自己去探索、去发现，自己找答案。利用比赛的形式来激发学生学习兴趣。比一比，看谁找到正确答案最多。让学生在欣赏作品的过程中判断下列问题：（1）橙色的画是完全用橙色画的画。（2）橙色的画是以橙色为主的画。（3）橙色带给我们温暖、明快、喜悦、鲜明的美感。（4）橙色的画是以橙色为主的画，画面中大部分颜色是橙色的，少量用其它颜色。（5）橙色的画只能画橙色的物体。不能画其它颜色的物体。（6）橙色的画的画面中可以画橙色的物体，也可以不画橙色的物体，背景是橙色的也可以。但是必须保证画面中大部分颜色是橙色的。也就是说，橙色的画是以橙色为主的画。学生学习目标明确了，根据欣赏很容易理解和总结什么是橙色的画？橙色的画的特点有哪些？不仅激发了学生的学习兴趣，老师也通过自主学习探究了解学生学习情况，有针对性引导孩子解决问题。课堂学生的参与性强，对知识的理解和掌握更牢固。课堂中学习氛围更轻松，更融洽。

三、有针对性的教学设计，注重玩中学

“寓教于乐”是一种最好的教学方法，小学美术教学的目的不是培养学生的专业技能，重在提升学生的艺术修养，让学生在学习中感受快乐，受到良好的感情熏陶。针对小学生来说，快乐的学习最能激发他们的兴趣。愉快教学，简单地说，就是在教与学的活动中让学生愉快地学习、思考，在愉快中获得知识，在愉快中锻炼学生的动脑动手能力，在愉快中培养学生当学习的主人。小学生年纪小，注意力不集中，好动的特点，愉快的教学，能保持学生专注的注意力，盎然的学习兴趣，逐渐形成对美术课的持久兴趣。让学生在快乐中学习美术，让学生因为有美术而快乐。学习的过程应当是小鸟学习飞翔一样轻松愉快的过程，教学中，我注重教学形式的多样新颖，设计小学生喜欢的游戏、竞赛等环节，将知识渗透在游戏和竞赛中去。吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，让学生在愉快的氛围中边玩边学。让学生体验成功，让学生感受快乐。对于小学生陌生的领域，采取让学生猜一猜的方法，鼓励学生参与教学活动，鼓励学生，主动想一探究竟。参与到课堂探究活动中。例如，“威武的盾牌”这一课，教师在介绍中外盾牌的时，拿出道具，播放战场厮杀的音乐，让学生拿着盾牌和矛，亲身体会武士格斗时场景和保家为国的威武神勇。真正体验古代武士威武的样子，使学生对盾牌有了更深入的理解。了解了盾牌在战争中的重要作用。这时老师让学生说出什么样的盾牌才能更好保护自己不受伤害，才能吓退敌人。学生通过穿越到古代这种课堂体验，很容易自己找到答案。这样的教学让孩子玩中学，真实的体验，更能激发孩子的学习兴趣。玩中学，包括看一看、听一听、尝一尝、摸一摸、试一试、说一说、演一演、猜一猜等教学方法感受活动和探究活动。教师奖学习内容设计在各种玩耍的过程中，让学的过程中体验玩的乐趣。让孩子在轻松愉快的氛围中进入了学习状态。主动参与，乐学，乐创，乐评。

一节课的好坏，主要在教学设计上，教学的方法的得当是关键。好的教学设计及教学方法，可以收集到意想不到的教学效果。教师在教学设计上采取生动有趣的教学方法，使教学活动保持新鲜感，从而持续了学生的学习兴趣。体现了有效性学习，让孩子们愿意学、轻松学、有兴趣学，教学方法使用是灵活的、多变的。

一节教学内容所采用的方法不可能一种方法，而是多种方法结合使用，才能更有效地取得教学效果，达到预期目标。教学方法是为教学服务的，也不是一成不变的，这就要求我们要从学生的心理特点出发，根据不同的教学内容，课标的要求，结合先进的科技手段，为他们创设宽松、和谐、自由的氛围，鼓励学生自我发挥，激发学生学习的内在动力，利用一切机会，调动学生的兴趣，使学生以主体形象，贯穿整个学习过程，而不断改变教学方法。心理学说过“人的认识与情感是不可分割地联系着的，不同的情感对学习有不同的影响。积极的情感，对促进学生思维的发展有很大作用，人在愉快时则感知比较锐、记忆比较牢固、想象比较活跃。”教师在教学中运用表演、游戏、想象等不同的教学方法，可以使学生在愉快的气氛中进行学习。根据教材的内容，创设生动有趣的情境，通过表演、游戏等方法，让学生受到形象化的感染，既能加深学生对教材的理解，又符合儿童爱玩好动的心理特征。充分调动学生多种感官的参与，使他们在看得见、听得到、摸得着的教学过程中学习知识，发展思维，培养能力。