通报应用文写作
XX通报（2011）77号签发人：XXX
XX市育才学校的张月红学生：
10月20日下午，张月红在建设银行储蓄所门前捡了1万元钱，交到银行。丢钱的老人跌跌撞撞的找到银行，找回失而复得的1万元钱。老人抽出一沓钱给张月红，作为奖励。张月红拒绝了。
这种拾金不昧的精神，是我们中华民族的传统美德。更是八荣八耻中以诚实守信为荣，以见利忘义为耻 的实际体现。在有些人眼里，利比义重，当利与义博弈时，往往表现为趋利而忘义。张红月用一个朴朴实实的行动，践行了一个小学生的荣辱观，也警戒了世人：只要每个人都从自己做起，从小事做起，守护好自己心灵里的荣辱观，形成社会的浩然正气，并非那么难。希望市民们共同努力，让这种好思想、好风尚、好品德发扬光大，建立一个和谐文明的城市。
在此，对张月红同学提出表扬。希望育才学校在全校进行对张月红同学的表扬，让全校的学生都向她学习。
至此敬礼
XX市教育局（公章）
二0一一年十一月二十九日
主题词：拾金不昧、通报、荣辱观
关键词：应用文写作,文学写作,差异
写作是一种以语言文字为媒介的精神创造行为, 起到传递信息、交流思想的社会作用。它包括应用文写作和文学写作, 这两种形式的写作都是外部世界作用于人的思维的产物, 是人们的主观对客观世界的领悟, 都是一种创造精神产品的活动, 都有内容与形式两个方面, 是内容与形式的统一体。它们有着相互联系、相互渗透的一面, 同时, 作为两种不同的写作系统, 它们之间也存在着许多差异性。这些差异性表现在写作目的、思维特征、作者特点、对真实性的要求等方面, 本文将对这两种写作的差异性进行阐述。
一、写作目的不同
应用文写作是指为处理工作、学习、生活中的具体问题或传递某种信息的一种写作活动, 它直接为实际工作和社会生活服务。应用文写作追求文章的实用性和功效性, 是有针对性地解决实际问题, 具有直接的使用价值。比如, 公文阅读, 阅文是为了办文, 办文是为了办事, 主要在于行动, 在于立见成效。在国家机关、社会团体、企事业单位等工作运转的过程中, 公务应用文可以起到组织、指挥、协调、沟通的作用。
文学写作的冲动来源于作家对自然、宇宙、人生和社会的体验、认识和感受。作家在现实生活中对身边的人和事有了深刻的体会, 激发了作者内心的某种情感, 有再现生活、创造语言艺术作品的需要, 这便有了文学写作。在文学写作的时候, 作家们并不期许从文学本身获得某种直接的现实利益, 他们追求的是一种审美创造的满足。如果说文学写作也具有某种社会功利的话, 那么, 这种功利目的也是宏观的、久远的、非直接性的。文学有一种“寓教于乐”的作用。
二、思维特征不同
应用文写作运用的主要思维方式是逻辑思维, 逻辑思维以概念、判断、推理为基本形式, 是以间接性、抽象性和概括性为特征的思维活动。应用文写作讲究事实为依据, 法规为准绳;讲究开门见山, 直奔主题;讲究材料观点相宜, 因果对应。在应用文写作中, 无论是写公文、计划、总结, 还是写合同、市场调查报告等, 都要围绕说明具体情况——分析客观实际——提出解决问题, 这个逻辑思维过程来展开。所以, 应用文写作是以逻辑思维为主导的。
文学写作运用的主要思维方式是形象思维。形象思维是人的大脑自觉反映客观的具体形状或姿态, 运用观念形象 (意象) 加工感性形象, 从而能动地指导实践, 创造物化形态的思维活动。在文学写作的形象思维过程中, 作者经过形象感受、形象摄像、形象储存的初级阶段和判断加工、形成意象的过渡阶段, 最后进入联想、想象、造象的高级阶段。文学写作以情感人, 通常采用象征、拟人、比喻等手法, 创造出一个个意象, 形成一个个引人入胜的意境。如在《离骚》中, 诗人屈原用香草美人的意象象征他高洁的人格和追求美政的理想, 诗人还展开了多彩的幻想的翅膀, 运用神话传说, 更加强了《离骚》的浪漫主义气韵。
三、作者特点不同
应用文写作的作者具有群体意识的特点。应用文的写作主旨常常不是作者主观意志或情感的流露, 它会受很多客观因素的影响。首先要符合领导决策部门或约稿单位的要求;其次要受到政府现行方针、政策、法律、法规的制约, 受到具体情况、群众意愿及行为规则的制约。在应用文的写作中, 简单的毋需采访与体验, 可跟据需要随时 (填) 写, 复杂的则要深入调查、采访、搜集资料和图片, 只有在充分搜集材料的基础上才可动笔。比如一篇公文的写作通常要经过自上而下或自下而上诸多环节的斟酌、推敲、检验才可完成。所以应用文往往是集体智慧的结晶, 较少渗入个人感情色彩, 它客观地反映事物本质规律, 代表着一定部门或一定范围的群众意见。应用文写作, 除了其中的私人文书之外, 一般是代表群体, 即单位和组织写作。公务文书要加盖公章就是例证。
文学写作的作者具有个体意识的特点。文学写作是自觉性与自发性需要的统一, 是创作主体追求情感形态的自我实现的结果。文学作品大都是作家个人对生活、对社会的思考的反映, 熔铸着作家个人的主观情感, 主观色彩较浓。作者的主观因素, 诸如世界观、理论水平、思想深度、基本修养等都会直接影响作品的风格及艺术价值。文学写作是一种创作, 十分强调独创, 重视作品的艺术特质、个性特征, 不能“千篇一律”。
四、对真实性的要求不同
应用文写作讲究生活真实, 即现实生活中真实存在的事实。包括时间、地点、人物、事件、数据等, 都必须精确无误、真实可靠。如果所写的文章依据了党和政府的路线、方针、政策和法律、法规、文件, 引用和表述时不得发生出入和偏离。应用文的写作决不允许丝毫的想象和虚构, 否则不仅涉及到作者的道德品格, 影响其声誉, 而且作者本人还可能因此而承担一定的法律责任。应用文中所使用的事实材料必须是准确无误的, 不得从利害关系出发对事实真相加以改变和隐瞒。因此, 应用文写作在反映生活方面要求有高度的可靠性和准确性。
文学写作追求艺术真实, 艺术真实是源于生活而又高于生活的真实, 作家可以根据一定的创作思想, 调动一切生活经验, 遵循生活情感逻辑, 运用形象思维, 通过虚构和想象塑造艺术形象。文学作品可以不受历史真实的束缚, 它讲究的是思想、情感和心灵的真实。郭沫若曾说过, 科学要“实事求是”, 文学则要“失事求似”。郭沫若的历史剧《屈原》里有一段《雷电颂》, 作者运用夸张、想象的手法, 写得激情饱满, 塑造了屈原爱国者的完美形象, 演出时感动过成千上万的观众, 但却决不可能出自历史上的屈原之口。所以, 文学允许虚构和想象, 没有虚构和想象, 文学作品则会黯然失色, 缺乏艺术魅力。
参考文献
[1]王红.应用写作和文学创作构思的差异[J].科技信息 (学术研究) , 2008 (8) .
1. 有明确的读者对象。应用文都有明确特定的读者对象。
2. 有比较固定的格式。根据不同的写作内容和任务,不同的应用文有不同的、相对稳定的格式和行文方式。
下面,结合高考英语书面表达的要求,简要地介绍上述几种应用文的格式及写作要领。
一、 通知
通知分为口头通知和书面通知两种。
1. 口头通知
【格式】
(1) 称呼语。称呼语通常需根据听众的具体情况来确定。如在比较正式且男女听众兼有的场合,通常用Ladies and gentlemen 来称呼听众。如果在非正式场合,则比较随便,可以说Everyone。对学生用的称呼语通常是Boys and girls。
(2) 过渡语。在做口头通知时,通常要先将听众的注意力吸引过来,而后再做通知。常使用的过渡语有:
May I have your attention,please?
Attention please. I have an announcement to make.
Be quite. There is something important I have to tell you.
I have something (important) to tell you.
I’m glad to tell you something important.
(3) 正文。即通知的内容。
(4) 结束语。口头通知的结束语通常为:That’s all. Thank you.
2. 书面通知
【格式】
(1) 标题。书面通知要在正文的正上方写上Notice或大写NOTICE。
(2) 正文。即通知的内容。
(3) 落款。书面表达要表明出通知的时间和单位名称。时间放在正文的左下角,单位名称则放在右下角。
【要领】
(1) 书面通知较之口头通知所使用的句式要复杂些。书面通知可以将若干的信息通过一个句子表达出来,而口头通知则可以分为几个句子表达。如:
(2) 通知是要告诉大家即将进行的活动,因此其主要时态是一般将来时。
(3) 为避免命令之嫌,通知中常采用被动语态或“please + 祈使句”表示要求。如:
All teachers are requested to meet in the school meeting room at 4 p.m. on Friday to celebrate Teachers’ Day. Please be there on time.
【范例】
口头通知:
May I have your attention?
We will visit the Summer Palace on Wednesday,May 4th. It is the largest well-kept royal park in China. So I am sure you will be struck by its beautiful scenery. Please be on time at the hotel gate at 6:10 on Wednesday morning.
That’s all. Thank you.
书面通知:
Notice
Next Monday Professor Fan from Liaoning University will give us a lecture on how to learn a foreign language well in the meeting hall. The lecture will begin at 8:00. Please gather at 7:45 in front of the classroom building. Everyone is requested to take a notebook to take notes. After the lecture,we will have a talk.
Mar 3rd,2010 Students’ Union
二、 日记
【格式】
1. 日期、天气。日记正文左上方标明写日记当天的日期,右上方则写天气状况。
2. 正文。正文包括所记载的事情及对此发表的感想或评论。
【要领】
1. 日记以第一人称来写。
2. 日记多是在当天晚上来叙述当天发生过的事情,因此动词时态常使用过去时。但在进行景物、人物描写、发表见解、对话引语等时要使用现在时态。
3. 记事结束后要对所记之事发表自己的感想或评论,否则日记就成了流水账。
【范例】
Tuesday,Nov. 15th Fine
Today we began to receive a one-week military training. It was very cold and our military instructor,who is a twenty-year-old young PLA man,was very strict with us. But we tried our best to do what we were told to in high spirits and every one of us looked like real soldiers.
After the training,we were a little tired,but we felt very happy.
三、 书信
【格式】
1. 称呼,即对收信人的尊称,如:Dear John,Dear Mr. Tom,Dear Miss Liu等。
2. 正文,即信件的主要内容。
3. 信尾客套语,即写信人对收信人一种礼貌客气的谦称。一般有Sincerely; Yours sincerely; Friendly;Yours等。
4. 信尾签名,即亲笔签上写信人自己的姓名。
【要领】
1. 注意正文的开头。
一般地说,书信是写给家人、朋友、笔友等熟人,或某报刊杂志的编辑、某公司的经理等陌生人的。如果是写给熟人的书信,就无需将“书面表达”背景材料中用以确定写作身份的材料表达出来。可以首先做一番寒暄,而后向书信的主题过渡。但如果是写给陌生人的信件,则需要做自我介绍,再向主题过渡。如:
2. 注意说话的口吻。
写给熟人、同辈的书信与写给长辈、上级、陌生人的书信所使用的口吻应该是有差异的。写给前者的信语言可以直白些,而写给后者的信在口吻上要注意客气、委婉。如:
3. 注意正文的结尾。
将“书面表达”所规定的要点表达清楚后,正文需要一个恰当的结尾。如果书信是向对方提出自己的建议,则可以以I hope my advice is useful for you或I hope you could take my advice等结尾。如果书信是介绍你所居住的地方的变化、旅游景点等,则可以以I hope to see you here and I’m sure you will enjoy yourself结尾。如果是一封应聘信,则可以以If I get this job,I’ll do my best to do it well. Looking forward to your reply等结尾。总之,结尾要紧扣书信的主题和目的,同时注意语言要简练。
【书面表达练习】
假如你是Tom,你从父亲给你的来信中得知,由于他天天忙于工作而忽略了健康问题,对此你十分担忧。请你以此为话题,并结合提示给他写一封信。词数:80-100。提示:
1. 要走路去上班,而不是开车或坐车;
2. 每周至少锻炼一次,比如打球;
3. 饮食要健康;
4. 不要工作太晚,要早休息。
One possible version:
Dear Dad,
Glad to get your letter. But from it I know you’re so busy every day that you don’t pay much attention to your health. I’m worried about it. I’d like to give you some suggestions. I hear walking is the best sport. Your company isn’t far from home,is it? Why not walk to the office? You’d better take exercise at least once a week,such as playing basketball. What’s more,it’s necessary to have healthy food. Try not to stay up too late. Having enough sleep can help your brain work better.
Dad,please accept my advice. I really wish you health!
Yours,
通报是国家机关、社会团体、企事业单位用以表彰先进、批评错误，传达重要精神或通报有关情况的公文。
通报的应用也比较广泛，可以用于表扬好人好事、新风尚；也可以用于批评错误，总结教训，告诫人们警惕类似问题的发生；还可以用来互通情况，传达重要精神，沟通交流信息，指导推动工作。
通报的特点
（一）典型性。不是任何的人和事都可以作为通报的对象来写的。通报的人和事总是具备一定的典型性，能够反映、揭示事物的本质规律，具有广泛的代表性和鲜明的个性。这样的通报发出后，才能使人受到启迪，得到教益。
（二）引导性。无论表扬性通报，批评性通报，还是情况通报，其目的都在于通过典型的人和事引导人们辨别是非，总结经验，吸取教训，弘扬正气，树立新风。
（三）严肃性。通报的内容和形式都是严肃的。由于通报是正式公文，是领导机关为了指导面上的工作，针对真人、真事和真实情况制发的，无论是表扬、批评或通报情况，都代表着一级组织的意见，具有表彰鼓励或惩戒、警示的作用，因而其使用十分慎重、严肃。
（四）时效性。通报针对当前工作中出现的情况和问题而发。它的典型性、引导性都是就特定的社会背景而言的。随着客观情况的变化，一件在当时看来具有典型意义的事实，时过境迁，未必仍具有典型性。因此，通报作用的发挥，与抓住时机适时通报是分不开的。
通报的分类
根据内容不同，通报可以分为表彰性通报、批评怀通报和情况通报三种。
（一）表彰性通报。是用来表彰先进单位和个人，介绍先进经验或事迹，树立典型，号召大家学习的通报。
（二）批评性通报。是用来批评、处分错误，以示警戒，要求被通报者和大家吸取教训的通报。
（三）情况通报。是在一定范围内传达重要情况和动向，以指导面上工作为目的的通报。
通报的结构、内容和写法 通报一般由首部、正文和尾部三部分组成。其各部分的格式、内容和写法要求如下：
（一）首部。通报的首部主要包括标道和主送机关两个项目内容。
1、标题。通常有两种构成形式：一种是由发文机关名称、事由和文种组成，如《国务院办公厅关于对少数地方和单位违反国家规定集资问题的通报》；另外一种是由事由和文种构成，如《关于给不顾个人安危勇于救人的王××同志记功表彰的通报》。此外，有少数通报的标题是在文种前冠以机关单位名称，如《中共××市纪律检查委员会通报》；也有的通报标题只有文种名称。
2、主送机关。除普发性通报外，其他通报应该标明主送机关。
（二）正文。通报正文的结构通常由开头、主体和结尾等部分组成。开头说明通报缘由；主体说明通报决定；结尾提出通报的希望和要求。不同类别的通报，其内容和写法有所不同，现分述如下：
1、表扬性通报。一般在开头部分概述事件情况，说明通报缘由。由于它是作出通报的依据，因此要求把表扬对象的先进事迹交代清楚。如果属于对一贯表现好的单位或个人进行表彰，事实叙述不但要清楚明白，而且要注意详略得当、重点突击。主体部分通过对先进事迹的客观分析，在阐明所述事件的性质和意义的基础上，写明通报决定。结尾部分明确提出希望和要求，号召大家向先进学习。
2、批评性通报。在机关工作中使用的比较多，对一些倾向性问题具有引导、纠正的作用。批评性通报又分两种情况。一种是对个人的通报批评，其写法和表扬性通报基本一样，要求先写出事实，然后在分析评论的基础上叙写通报决定，最后提出希望和要求，让大家吸取教训，引以为戒。另一种是对国家机关或集体的批评通报。这种通报旨在通过恶性事故的性质、后果，特别是酿成事故的原因的分析，总结教训，从而达到指导面上工作的目的，所以写法和表扬性通报略有不同。其正文主要包括叙写事实、分析原因、提出要求和改进措施等项内容。
也有的批评性通报，是针对部分地区或单位存在着的同一类问题提出的批评的。这类通报，虽然涉及的面比较广，但因其错误性质基本相同，所以写法上以概括为主，大体和情况通报相近。
3、情况通报。主要起着沟通情况的作用。旨在使下级单位和群众了解面上的情况，以便统一认识，统一步调，推动全局工作的开展。正文主要包括两项内容；通报有关情况；分析并作出结论。具体写法，有的是先摆情况，然后进行分析得出结论；有的是先通过简要分析作出结论，再列举情况，来说明结论的正确性和针对性；总之，写法多样，如何表述可因事制宜，无须强求一律。
（三）尾部。包括发文机关署名和成文时间两个项目内容。有的在通报标题中已标明发文机关名称，这里就不必再写。
撰写通报应注意的问题
（一）通报的内容必须真实。通报的事实，所引材料，都必须真实无误。动笔前要调查研究，对有关情况和事例要认真进行核对，客观、准确地进行分析、评论。
（二）通报决定要恰如其分。无论哪一种通报，都要做到态度鲜明，分析中肯，评价实事求是，结论公正准确，用语把握分寸。否则通报不但会缺乏说服力，而且有可能产生副作用。
（三）通报的语言要简洁、庄重。其中表扬性和批评性的通报还应注意用语分寸，要力求文实相副，不讲空话、套话，不讲过头的话。
情况通报
国务院办公厅关于部分地区违反国家棉花购销政策的通报
国办发 [××年] ×号
各省、自治区、直辖市人民政府，国务院各部委、各直属机构：
今年新棉上市以来，各地认真贯彻国务院棉花政策，采取坚决措施整顿棉花流通秩序，棉花收购大局是稳定的。但是，仍有一些地方、单位和个人置国家政策和法纪于不顾，私自收购棉花，公然扰乱棉花流通秩序，经核查，国务院决定予以通报。一、一些乡（镇）政府和村办轧花厂非法从事棉花收购、加工、经营活动。
安徽省涡阳县曹市镇政府自办轧花厂，在全国棉花工作会议后，仍然明文规定，严禁将棉花卖给镇政府以外的经济单位，对将棉花卖给供销社的不算交售任务，否则，镇政府要一律没收。
江西省万年县珠山乡政府自办轧花厂„„（略）
二、有的棉纺厂非法收购棉花，扰乱棉花收购秩序。
河南省辉县太阳石棉纺厂在全国棉花工作会议后，仍高价抢购棉花。在有关部门对该厂进行检查处理的过程中，该厂负责人拒绝检查，实击组织倒运藏匿，并私自动用封存的棉花。
河南省太康县棉纺厂以解决生产用棉为由，要求每个职工必须向厂里交售“爱厂棉”，通过职工非法高价收购的棉花。
三、有的国营农场扰乱正常的购销秩序，高价抢购，非法经营棉花。（略）
四、有的县政府支持非棉花经营部门假借良种棉加工厂名义非法收购棉花。（略）
五、个体棉贩非法收购、加工棉花，扰乱市场秩序。（略）
对上述违反国家棉花购销政策的问题，有关省人民政府的态度是明确的，已责成市、县政府采取措施，予以查处纠正。但从了解的情况看，有的市、县政府已经采取措施纠正，有的尚未处理。请有关省人民政府按国务院 [××年] ××号文件精神继续严肃查处，将结果报国务院。同时，各地都要引以为戒，要毫不放松地加强对棉花市场的管理，密切注视收购动态，严肃查处棉花购销活动中的违法违纪案件。各地凡是过去制定的与国务院文件不符的规定或政策应一律纠正，要坚决地始终如一地贯彻国务院制定的棉花政策，维护正常的棉花流通秩序，确保今年棉花购销工作顺利进行。
国务院办公厅（盖章）
××年×月×日
批评性通报
国务院办公厅关于××省××市××县
擅自停课组织中小学生参加迎送活动的通报
××年×月×日，××省××市××县举行××高速公路在本县通车仪式，××县主要领导擅自决定，让本县部分中、小学校停课参加通车仪式，近千名中小学生在风雪天等候长达二小时，致使部分中小学生生病，学生家长和群众极为愤慨，致信中央要求坚决制止此类现象。
中小学校依照国家规定建立有严格的教育教学秩序，这是教育教学质量的保证，任何单位和个人都不能随意破坏。现在一些地方的个别领导利用自己的权力，动辄调用中小学生为各种会议、考察、参观、访问甚至商业性典礼搞迎送或礼仪活动，有些地方还因此发生了严重的安全事故，造成极恶劣的社会影响。××县发生的问题，已不只是一般的形式主义，而是官僚主义，严重脱离群众，此类不良风气必须坚决予以制止。各地区、各部门以及各级领导干部，要高度重视这一问题并从中吸取深刻的教训，切实增强群众观念，杜绝此类事件再度发生。
中小学生是祖国的未来，他们的学习和活动安排，要有利他们的学习和身心健康。今后各地区、各部门都必须严格执行国家的有关法规和规定，不得擅自停课或随意组织中小学生参加各种迎送或“礼仪”活动，如确有必要组织的，须报经省级教育行政部门批准。
国务院办公厅（盖章）
××年×月×日
表扬性通报
××市人民政府
关于表彰计划生育先进集体和先进工作者的通报
各县（市、区）人民政府，市属各部门：
“九五”计划期间，我市各级党委、政府和有关部门高度重视计划生育工作，认真贯彻省计划生育条例，切实加强对计划生育工作的领导，全面完成了省下达的“九五”人口计划和各项计划生育指标任务。××，全市人口出生率降到5%，平均生育率为0.87，低于全国、全省水平。这是全市各级干部、计划生育工作者和全市人民共同努力的结果。为了进一步推动我市计划生育工作的深入开展，市人民政府决定授予××县等三十五个单位“全市计划生育先进集体”光荣称号，授予×××等四十五位同志“全市计划生育先进工作者”光荣称号。希望受到表彰的单位和个人，要戒骄戒躁，继续努力，为我市计划生育工作向深层次、高质量发展做出新的贡献。
××年，是“十五”计划的第一年，各级政府和广大干部要全面贯彻落实好党的十五届四中全会精神，继续把计划生育工作放在更加重要的地位，坚持不懈地抓下去，切实加强领导，坚持按《条例》规定依法管理，大力加强基层基础工作，力争我市“十五”期间人口出生率控制在5%以内，为本世纪末实现我市人口控制在四百万以下的目标而努力奋斗。
附：××市计划生育先进集体、先进工作者名单。（略）
××市人民政府（盖章）
关于山东省优秀史志成果奖的通报
鲁政办字〔2013〕20号
各市人民政府，各县(市、区)人民政府，省政府各部门、各直属机构，各大企业，各高等院校：
2012年，全省史志系统认真学习贯彻党的十八大和省第十次党代会精神，深入贯彻落实国务院《地方志工作条例》、《山东省地方史志工作条例》和省委、省政府关于做好史志工作的指示精神，按照“聚精会神抓质量，全力以赴出成果”的总体要求，各项工作都取得了新进展，涌现出一批好成果、好典型。为充分发挥典型的示范导向作用，更好地促进全省史志事业科学发展，经省政府同意，省史志办组织开展了2012年度山东省优秀史志成果评选活动。经评选活动领导小组对申报成果严格评审，32项成果荣获2012年度“山东省优秀史志成果奖”，现通报如下：
优秀省志分志：《山东省志·石油工业志(1996—2005)》、《山东省志·黄河志(1986—2005)》优秀旧志整理成果：《乐陵县志》(清乾隆版)、《昌乐县志》(1960年版)、《〈颜山杂记〉校注》、《临淄县志》(清康熙十一年版)、《安东卫志》(清康熙十二年版)、《威海卫志》(清乾隆版)
优秀地情研究成果：《可爱的菏泽》、《沂蒙史志》(双月刊)、《青岛市情资料手册》、《烟台大事记》、《枣庄古代清官廉吏史话》、《泰安市情》(期刊)
山东省人民政府办公厅2013年1月26日
抄送：省委各部门，省人大常委会办公厅，省政协办公厅，省法院，省检察院，济南军区，省军区。各民主党派省委。
【概念解说】
通报是进行教育宣传和交流信息的一种工具，它适用于表彰先进、批评错误和传达有关事项。
【批评性通报的写法】
1、错误事实。
2、错误根源。
3、经验教训。
4、处理决定。
5、希望要求。
【表扬性通报的写法】
1、先进事迹的概况。
2、积极意义。
3、表彰决定。
4、希望要求。
【范例参考】
关于谢* *等22位同学考试作弊的通报在本学期期末考试中，* *美术装潢班* * *(计算机基础)、* *(计算机基础)，* *市场营销(普高)* * *(实用英语)，* *贸经* * *(统计学原理)、* * *(统计学原理)，* *企管企余斑的* * *(财政与金融)、* * *(财政与金融)、* * *(财政与金融)，* *金融班* * *(公文写作)、* *商务文秘斑* *(国际金融)、* * *(国际金融)、* * *(国际金融)、**券投资斑* * *(国际金融)，99计算机* * *(数据库)、*计算机3斑* *(模拟电路)、* *(英语)、* *(()英语)，* *计算机(普高)1班* *(操作系统)，* *计算机(普高)2班*(操作系统)、* *(操作系统)、* *(操作系统)、* *(操作系统)等22位同学在考试中夹带、偷看作弊，违反了广东省高等教育课程考试考场守则第八条：“考试中，不准夹带、偷看、抄袭……”。
为教育其本人，严肃考纪，端正考风，促进良好的考风、学风的形成，根据《广东省高等教育课程考试管理处罚暂行规定》第三条，经研究决定给予他们22人记过处分，该科成绩为“0”分，不准参加正常补考。希望广大同学吸取他们的教训，引以为戒。
在职业学校教学中, 应用文因其实用性和在未来工作中应用的广泛性而越来越受到重视, 强化应用文写作成为中职语文课程改革的一项内容。我校的学前教育专业在一、二年级都专门开设了“幼儿教师应用写作”这门课程, 可以说学校够重视, 课时也开得足, 针对性强, 目的鲜明。但在实际教学中, 却感觉到应用文教学效果不尽如人意, 本人多年担任毕业班班主任工作, 经常承担学生的见习、实习辅导任务, 通过和幼儿园园长、教师的接触、访谈, 以及指导学生做见习、实习作业的时候, 非常真切地发现许多毕业生在应用写作中存在的普遍问题:自荐信、求职信千篇一律, 缺乏个性;不会写计划、教案、总结, 甚至连简单的请假条、通知等常用的应用文也写不好, 何况今后的教学和科研能力了, 这对学生将来的工作开展非常不利。鉴于此, 笔者希望通过本文对应用文写作的教与学进行探究, 分析中职学校应用文写作教学中导致教与学都缺乏热情的原因, 进一步思考提高应用文写作教学实效的方法和措施。
一、中职业学校应用文写作教学现状
通过对教材、学生和教师的分析, 笔者认为, 中职学校应用文写作教学现状有以下几个方面:
(一) 教材内容难以吸引学生
幼儿教师应用文是指从事幼教工作的教师和行政管理人员在日常工作和生活的过程中, 经常使用的具有直接应用价值和某种惯用格式的一类文书的总称。我校使用的是由全国三年制中专学前教师教育教材《幼儿教师应用文写作》, 教材内容基本能贴近幼儿园实际工作。但由于教材在编排上采用统一的体例:文种说明—写作格式—写作要领—范例点评—思考练习, 各章节介绍的知识点有很多相似的地方, 学生阅读的时候就会产生“每节课的内容都差不多”就像“每次见到的虽然是不同的人, 但服饰打扮总是一样的”的感受, 认为应用文“没什么好学的”, 难以产生阅读和学习的兴趣。
(二) 应用文写作是中职生写作能力的“软肋”
首先, 学生对应用文写作学习不够重视, 目的不明确。以我校为例, 由于条件有限, 学生每学期只能到幼儿园见习一周, 对学前教育专业的学生来说, 对幼儿园工作的接触和了解确实不够充分和深入, 对应用文在幼儿园工作中的重要性缺乏足够的认识。
(三) 教师对应用文写作的教学研究不够深入, 教法陈旧
虽然中职学校的语文教师大多是中文系毕业, 但很多大学中文系课程没有专门的应用文写作及相应的写作教学课程, 对应用文写作教学缺乏深入细致的研究;其次, 教师到企业调查研究的主动性和积极性也不足, 比如, 我校教师到幼儿园的机会也不多, 对幼儿园工作中的应用文体不够熟悉, 对幼儿教师应用文写作问题缺乏了解, 在教学中也就很难理论联系实际, 凸显专业特色, 教学设计基本按照“解释概念—文种介绍—案例点评分析—写作和点评”的思路, 形成固定的程式, 教法上以讲授法为主, 师生缺乏互动交流, 学生主体性无法体现, 课堂气氛沉闷。长此以往, 学生的应用文写作能力当然得不到提高。
二、破解中职学校应用文教学困局的策略
如何破解中职学校应用文教学的困局?根据以上分析, 笔者认为在应用文教学实践中, 从夯实基础、优化课堂、强化训练三个方面努力, 可以提高应用文写作教学的实效。
(一) 夯实基础, 总结规律, 可以提高应用文教学的效率
基础知识的积淀是能力形成的前提。应用文是程式化很强的文体, 虽然种类繁多, 但在长期使用过程中形成了相对固定的格式和内容、使用频率较高的专门的用语、常用的表达方式等, 这是各种应用文共同的特征, 学习应用文必须掌握这些基本的知识。在教学中, 教师要注意引导学生找到这些规律, 比如, 应用文的格式一般都包括标题、正文、落款三个部分或标题、称呼、正文、结束语、落款五个部分, 而“称呼”和“结束语”是配套出现的, 因此, 学生只要能够记住哪些应用文是应该使用“称呼”的, 基本就可以判断用哪种格式来写作, 不用去记忆每种应用文的格式。总之, 打好应用文格式、语言和表达方式的基础, 就等于帮助学生建立了一个应用文写作的模板, 虽然对学生的思维有一定的限制, 但对于应用文基础薄弱的学生来说, 对应用文形成规律性的认识是非常必要的。
(二) 创设情景, 任务驱动, 可以激活应用文教学的课堂
激活课堂才能使学生感受到学习的乐趣, 课堂的“活”有赖于教师教法的“活”, 教法的“活”才能使学生的学法也“活”起来。职业教育是为就业服务的, 那么, 我们的课堂教学就应该最大限度地把教学内容和学生将来的职业、工作岗位所涉及的任务、内容和所需要的能力结合起来, 学习职业和岗位所需要的知识、技能和能力。应用文教学的实用性特点和职业教育的宗旨决定了应用文写作教学必须和学生的生活、专业领域相渗透。任务驱动教学法以建构主义学习理论为指导, 其核心思想是“以任务为主线, 以教师为主导, 以学生为主体”, 这也是教育改革的基本理念。中职学校应用文课堂教学应创新教学模式, 采取以学生主动学习为核心的教学操作策略, 在应用文课堂教学中可采用情境创设、任务驱动等方法激发学生的兴趣, 使学生充分参与课堂活动。
(三) 强化训练, 有效指导, 可以提高应用文写作的能力
写作训练是实践性很强的活动, 写作教学强调“知行合一”, 给学生讲一套套的写作知识, 而没有足够多的写作实践, 难以形成写作技能, 因此, 在写作教学中除了要在课堂模式上进行改革和优化, 还要强调多练。也就是说, 通过充分的训练, 学生才能积累丰富的写作经验, 进而转化为实际能力。在写作训练中, 教师既要从应用文写作的要领出发, 对学生进行“正向的指导”, 使学生懂得应用文“应该这样写”;又要根据学生写作中容易出现的问题, 重视病文分析, 进行“反向的指导”, 使学生知道“不应该这样写”或“怎样写更好”。应用文写作中非常讲究词语、语体的运用, 因此, 在写作指导中重视词句的点拨, 对培养学生的语感, 提高写作能力是非常重要的。
总之, 教材、教师、学生和社会各方面因素都影响和制约着中职学校应用文教学的效果, 当前职业教育的改革已经为应用文教学的发展创造了有利的条件, 在《中职语文教学大纲》的指导下, 中职语文教师应该深刻认识和深入挖掘应用文教学的价值, 使应用文教学和学生的专业学习及职业需求密切对接, 在教法和学法上进行广泛的研究, 构建高效的应用文课堂教学, 使应用文成为学生解决生活和工作中的实际问题的利器。
参考文献
[1]成青.高职应用文写作教学如何与专业课程教学相融合[J].专业视窗, 2010 (13) .
[2]王翔.浅谈应用文写作课程的教学改革[J].学术论坛, 2010 (1) .
【关键词】应用文英语写作书信广告
我们学习英语的目的，是为了交际使用。语言交际包括口头交际和书面交际，通过交际互通信息，交流思想。我们不仅要听懂别人说的，看懂别人写的，而且要自己会说、自己能写，这就是英语的使用。在未来的学习和工作中，需要的也正是这种能力。近年来，随着我国经济的迅速发展，特别是试行标准化考试以来，对英语应用文写作的要求，也开始在试卷上体现了出来，这是社会需要对英语教学所提出的要求。我们应该适应这种要求，把英语的学和用结合起来。因此，我们有必要自觉地加强英语应用文的写作训练，获取使用英语进行书面交际的能力。
英语应用文，是指除诗歌、戏剧、小说以外的各种实用文体，例如日记、书信、通告、祝贺信、请柬、申请书、实验报告等等。各种文体又有各自的格式和习惯用语。但是，各种文体都有一个共同的核心要求，这就是：能用英语确切地表达自己的思想。作为一个学习英语的学生来说，就应该抓住这个共同的核心要求进行实践练习，这就是：练习写英语作文。英语作文写好了，便可以推而广之， 运用到其他各种文体中去。下面就英语作文（composition or essay）, 英语书信（letter）和广告（advertisement）的一般写作方法问题，谈谈我的看法：
英语作文的一般写作方法
你肯定已经写过许多汉语作文了，你一定积累了不少用汉语写作文的经验。那么，你完全可以把用汉语写作文的经验搬用到英语写作上来。它们在这方面的规律是共同的。但是，你应该训练自己用英语去思考，去写作，而不是要你把汉语作文翻译成英语作文。
在正式写作之前，要有充分的准备。这和做其他事情一样，都需要一个准备过程。譬如建造楼房，先要有个设计方案，然后是准备材料。
选择主题（choose a subject）. 选择主题是指写哪方面的内容。在课堂作文教学中，可能由老师命题。命题作文的内容，必须是学生所熟知的，否则学生无从写起。如果在全国通考中，出一个“My computer and I”, 一些考生一定惊讶。因为，他们并没有电脑，叫他们写什么呢？在自己练习写作中，可以由自己选择主题。那么，你一定要选择那些自己所熟悉的，感兴趣的内容去写。要牢牢记住：你是在通过作文来锻练用英语进行笔头表达的能力，只有在有话可说的条件下，才能更好地进行这种练习。
定标题（choose a title）。标题是文章的具体题目，它最准确集中地表现文章的主题内容。在考试练习中，可能由老师代为命题。老师可以直接给出文章标题（title）, 也可以只给主题内容（subject）, 而要你自己定标题。例如老师所给的主题是your family , 你可以选择不同的标题，如：My Family, My Home, My life at home, 等等。自己选择标题一定要鲜明，简短，有力，最能概括文章的内容。标题一般不用完整的英语句子，但语法上应正确。在报刊文章标题中，还经常省略冠词和助动词，例如：“Peasants Encouraged to Raise More pigs”其完整的意思是The peasants are encouraged to raise more pigs (by the governments).如果一时确定不了标题，等文章写完再定也可以。
选材（gather materials）。当文章的主题或标题定下之后，就可以进行选材。要紧紧地围绕主题选择材料，努力回忆有关的内容，边想边记，不厌其多，按想出的句子顺序，记下所有的材料。作笔记时，不要写完整的句子，只记下最主要的词语，使自己明白即可。
写出提纲（make an outline）。把已选的材料逐项检查，删去不重要的内容。然后根据自己对文章内容的安排，按先后顺序排列材料，分出段落。你可以用数码或字母来分列各大小项目的内容，从而搭成文章的基本骨架。例如：
Main idea——
Subordinate idea——
Subordinate idea——
Fact——
Fact——
根据文章的内容不同，你可以选择不同的顺序提纲。既可以按事件发生的时间顺序，也可以按原因结果的顺序，甚至可以用倒装顺序。但无论如何，安排的条理必须清楚，最有助于说明主题思想。
是否一定要写出详细提纲呢？作为练习来讲，是十分必要的。它能使我们的思想条理化，写起来更为容易。如果你富有经验，可以用打腹稿的方法代替书面提纲。
写成文章（Expand the outline into a composition）。这是个充分使用你的英语知识的过程，要把各段连成一个有机的整体。
修改，再抄写清楚。这是个再加工的过程，除了改正发现的病句和拼写错误外，还可以修改句子，使其更加优美，切意。
目前在考试中所见到的应用文写作练习题，除了命题作文的形式以外，还有：（1）用汉语给出内容提示，提出要求，写一封信；（2）给出一张或一组画片，要求你根据图片上的内容写出一篇短文；（3）给出一段英语对话，要求你根据对话内容写篇叙述文字。这主要是把直接引语变为间接引语，加上适当的时间、地点、情绪等内容；（4）给出汉语内容提示，要求补全英语对话。这实质上是用笔头练习口语，严格说来，不能算是应用文写作。
二、应用文写作，除了要遵循一般作文的要求外，还应注意：
如果是命题作文，选材一定要切题，要选择那些最能说明主题的材料。要做到有话可说，要充分利用自己的生活经验。只要是符合内容要求，可以从自己学过的英语文章中抄写句子。
一定要看清题目的要求，例如词数的限制，人物的具体情况，事件的内容，等等。要把题目要求中的内容概括进文章中去。万不可不顾要求，写完再查对，那时就无法再补充进去了。
要用自己最熟悉的句型结构和词语，把握不大的词语不要用。文章以叙述清楚为主，不要在这时有意炫耀自己的知识，而专挑大词使用，那样往往会适得其反，影响成绩。
遇到想不起来的词，可以找同义词，近义词代替，或者换个句子，改变说法。不要在琢磨一个具体词上花太多时间。
考试是有是时限的，因此要快速列出提纲，条理要清楚，文章一气呵成。不可停停写写，边写边改，那要耽誤许多时间。
最后复查全文，检查格式是否正确，修改病句、错词，看是否满足了题目的各项要求。
三、关于写英文信
信封：1.先写姓名，后写地址。
2．先写发信人姓名、地址，要写在信封左上角。
3．收信人姓名，地址写在信封中央靠右一点的地方。
4．写地址要由小到大。
5．发信人的姓名地址，如果写不下，还可以写在信封背面中央靠上的部分。
正式信文：
1.在信纸右上方写上发信人地址，发信日期。如果是熟人之间通信，可只写日期。
2．在信纸的左方，在发信人的地址姓名下边隔2-3行，写上收信人的姓名、地址。
3．写收信人的姓名时，一般要加尊称。对男人，加Mr；对未婚女子加Miss；对已婚女子，加Mrs；对有头衔职称的人，可加上头衔职称，如Prof. （教授），Dr.（博士），等。
4．在写完收信人姓名、地址之后，向下隔二行，写信文开头的称呼语，对不太熟悉的男人，可写Sir或Dear Sir, My Dear Sir .对不太熟悉的妇女，可写Dear Madam 或My Dear Madam。对相识较熟的男女，可用My Dear(加姓),Dear Mrs(加姓), 对已婚妇女用Dear Mrs (加丈夫的姓)。也可以在Dear 或My Dear 后边加上头衔职称，如：Dear Dr. Wang (亲爱的王博士)。对亲朋好友，可以用Dear friend, My Dear Bill , Dear father , 等。
5．信的本文，要在称呼语下边隔2-3行开始写。信文应分段，每段开始时，都应该与上一段保持2-3行的上下间距。如果是打字，可用齐头式，左边上下各行要取齐。也可用缩进式，即每段开头向右错开2-3个字母的距离。
6．信尾要用谦称或客套语，其作用相当于汉语的“此致敬礼”等，但不含这些汉语词语的意思。致敬客套语后边要加逗号。例如：Yours ever (或 Ever Yours ) , 用于熟人之间，Sincerely (或Yours Sincerely , Sincerely Yours ) 用于一般熟人间或非熟人之间， Respectfully Yours (或Yours Respectfully) 用于对上级或长辈，Yours Lovingly (或 Your Loving加上自己对收信人的关系，如 Your Loving daughter , 等) 用于亲密的家人之间。
7．发信人签名应在客套致敬语下边隔1-2行的地方，向右边靠一些。签名应用手写体，为了清楚起见，还可以在手书签名之后，再用打字机打出全名。国内同胞间通信，可以不必一定按此正式格式。
在信的正文中漏掉了某事，或者某事需要简单提醒一下收信人，则可在签名的下端，信件的左下方写上‘再启（Postscript）’字样。英文符号是P.S或 PS.即拉丁文Postscriptum的縮写。如果还有事需再提醒对方，或者忘了在信中提到，那么可在PS下面一行再写上PPS或P.P.S.(post postscriptum)。
面呈，托人面交，或用送信簿专人递送，信封上写收信人姓名，他的地址不需写，下面加上Present即可。如发信人就在收信人一个单位，而发信人有请假，要求加薪或提职，辞职等要求，也可用呈递信件方式，即在信封上写上负责人姓名，再加上Present, 将信送上就可以了。当发信人只知道收信人的大概的住处，而不知道他的确实具体的地址，但确实知道托另一友人或另一机构可以转交给收信人，可在信封上先写上收信人姓名，再写上c/o 字样。 c/o是 (in) care of 的缩写，一般小写。接下去再写转交人的姓名或机构名称和转交者的地址。
除书信外，广告也是很常用的应用文，广告（Advertisement）简称 (Ad) 是一种宣传形式，通过报纸、广播、电视、招贴、霓红灯、实物等介绍商品、出版物、文娱体育等服务性事业，如出租房屋、旅馆招揽顾客、新产品介绍、出售廉价商品等等。国外报纸经常登载的是分类广告。因篇幅局限，广告写得要尽量简短，力求简明扼要，通俗易懂。也就是：
客观
以事实作为基础
可能的话有图表的支持
文风清晰准确
即略去不必要的题外话。不要把读者的时间浪费在筛选需要了解的信息上。因为枝节太多不仅让人抓不住重点，也可能会让读者总结出不符合你初衷的结论，产生误解。
参考文献
[1]Longman Active Study Dictionary. England: Longman Group Limited, 1983.
[2]丁往道. 英语写作手册. 北京: 外语教学与研究出版社. 1997.
1.情况通报
用以报道、传达重要情况和有关精神，其正文有两种组成方式，其中一种只对有关事实作客观叙述;另一种除此外还对情况加以分析说明，有时还针对具体问题提出应采取何种对策的指导性意见。
2.事故通报
批评性通报的一种，其正文主要包括：事故的概况(时间、地点、过程、结果等);对事故性质、原因以及后果的分析说明;提出防止类似事故的原则性要求、措施及各方面应记取的主要教训。有时还包括对事故责任者的处理决定。上述内容可以直接叙述说明，也可以转发有关事故报告等公文的形式间接转述有关情况(以这些报告等为附件)。
3.表彰性通报
用于表彰好人好事和介绍先进典型经验，其正文主要有三方面内容：先进事迹(人物、时间、地点、过程、结果)或经验(单位及所处的客观条件、主要作法、规律性的认识等);评价分析(性质、意义、经验所在及适用的条件情况，经验中的不足及其原因等);决定事项(给有关单位或个人何种称号或其他精神的、经济的奖励)，以及提出一些学习先进事迹、借鉴吸收典型经验方面的要求或号召等。
4.批评错误典型通报
第一章 绪论
第一节应用文书的基础
一、应用文的概念和种类
二、应用文的特点
三、应用文的作用
第二节 应用文的主旨和材料
一、应用文的主旨
二、应用文的材料
三、材料与主旨的关系
第三节 应用文的结构
一、应用文结构的概念
二、应用文结构安排原则
三、应用文的结构
第四节 应用文的语言与表达方式
一、应用文的语言特点
二、应用文的表达方式
思考与练习
第二章 行政公文
第一节 行政公文的概述
第二节 命令（令）与决定
一、命令（令）
二、决定
三、结构与写法
第三节 公告与通告
一、公告
二、通告
三、结构与写法
第四节 通知与通报
一、通知
二、通报
三、结构与写法
第五节 报告与请示
一、报告
二、请示
三、结构与写法
第六节 议案与意见
一、议案
二、意见
三、结构与写法
第七节 函与批复
一、函
二、批复
三、结构与写法
思考与练习
第三章 事务文书
第一节 计划策划书
一、计划概述
二、结构和写法
三、写作要求
第二节 策划书
一、策划书概述
二、结构和写法
三、写作要求
第三节 总结
一、总结概述
二、结构和写法
三、写作要求
第四节 调查报告
一、调查报告概述
二、结构和写法
三、写作要求
第五节 述职报告
一、述职报告概述
二、结构和写法
三、写作要求
第六节 简报
一、简报概述
二、结构和写法
三、写作要求
思考与练习
第四章 规章文书
第一节 条例
一、条例概述
二、结构和写法
三、写作要求
第二节 章程
一、章程概述
二、结构和写法
三、写作要求
第三节 规定
一、规定概述
二、结构和写法
三、写作要求
第四节 办法
一、办法概述
二、结构和写法
三、写作要求
第五节 细则
一、细则概述
二、结构和写法
三、写作要求
第六节 规则与守则
一、规则
二、守则
三、写作要求
第七节 制度
一、制度概述
二、结构和写法
三、写作要求
第八节 公约与承诺
一、公约
二、承诺
三、写作要求
思考与练习
第五章 会议文书
第一节 会议文书概述
一、会议文书的概念
二、回忆文书的种类
三、写作要求
第二节 会议方案
一、文案简析
二、结构与写法
三、相关知识
四、写作要求
第三节 开幕词、闭幕词
一、开幕词
二、闭幕词
三、写作要求
第四节 会议记录、会议简报
一、会议记录
二、会议简报
三、写作要求
一、文案简析
二、结构与写法
三、相关知识
四、写作要求
思考与练习
第六章 经济文书
第一节 意向书
一、意向书概述
二、结构和写法
三、写作要求
第二节 协议书
一、协议书概述
二、结构和写法
三、写作要求
第三节 经济合同
一、经济合同概述
二、结构和写法
三、写作要求
第四节 广告
一、广告概述
二、结构和写法
三、写作要求
第五节 产品说明书
一、产品说明书概述
二、结构和写法
三、写作要求
第六节 招标书与投标书
一、招标书与投标书概述
二、结构和写法
三、写作要求
第七节 经济活动分析报告
一、经济活动分析报告概述
二、结构和写法
三、写作要求
思考与练习
第七章 司法文书
第一节 起诉状
一、起诉状概述
二、结构和写法
三、写作要求
一、上诉状概述
二、结构和写法
三、写作要求
第三节 申诉状
一、申诉状概述
二、结构和写法
三、写作要求
第四节 答辩状
一、答辩状概述
二、结构和写法
三、写作要求
思考与练习
第八章 日常文书
第一节 一般书信一、一般书信概述
二、结构和写法
三、写作要求
第二节 感谢信
一、感谢信概述
二、结构和写作
三、写作要求
第三节 慰问信
一、慰问信概述
二、结构和写作
三、写作要求
第四节 请柬与邀请函
一、请柬
二、邀请函
三、写作要求
第五节 聘书
一、聘书概述
二、结构和写法
三、写作要求
第六节 建议书与倡议书
一、建议书
二、倡议书
三、写作要求
第七节 申请书、求职信与个人简历
一、申请书
二、求职信
三、个人简历
三、写作要求
第八节 决心书与保证书
一、决心书
二、保证书
三、写作要求
第九节 启事与海报
一、启事
二、海报
三、写作要求
思考与练习
第九章 传播文书
第一节 信息
一、信息概述
二、结构和写法
三、信息的收集和筛选
四、信息编写的方法
五、写作要求
第二节 消息
一、消息概述
二、结构和写法
三、写作要求
第三节 通讯
一、通讯概述
二、结构和写法
三、写作要求
第四节 新闻评论
一、新闻评论概述
二、结构和写法
三、写作要求
第五节 广播新闻
一、广播新闻概述
二、广播新闻的种类
三、写作要求
第六节 新闻发布稿
一、新闻发布稿概述
二、新闻发布稿的结构和写法
三、写作要求
第七节 旅游文稿
一、旅游文稿概述
二、旅游文稿的结构和写法
三、写作要求
思考与练习
第十章 社交礼仪文书
第一节 礼仪文书的性质、特点、种类及作用
一、礼仪文书的性质、特点
二、礼仪文书的种类
三、礼仪文书的作用
四、写作要求
第二节 贺信、贺电、贺词
一、贺信
二、贺电
三、贺词
四、写作要求
第三节 欢迎词、欢送词、答谢词
一、欢迎词
二、欢送词
三、答谢词
四、写作要求
第四节 讣告、唁电
一、讣告
二、唁电
三、写作要求
第五节 题词
一、题词概述
二、结构和写法
三、写作要求
第六节对联
一、对联概述
二、对联的结构和写法
三、写作要求
思考与练习
第十一章毕业论文与毕业调查报告
附录一 国家行政机关公文格式
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