学校双语演讲稿

学校双语演讲稿（共11篇）

学校双语演讲稿 篇1

一、院级活动

1、活动时间：

20XX年10月27日

地点：化学南楼二楼会议室

2、前期准备：由各班学习委员通知同学们比赛时间和地点，鼓励大家积极参与。

3、参赛人员，工作人员，物品的准备，嘉宾的邀请。

4、及时与学生会各部门取得联系，共同协助保证工作人员的到位，以确保活动的顺利开展。

5、完成照片的拍摄和新闻稿的跟进，做好后期宣传。

二、校级活动：

1、按照校部要求按时高质量的完成了展板的制作。

2、经过团委老师根据比赛结果精心选拔出优秀的选手推荐到校里参加比赛，并由老师亲自辅导，帮助修改ppt和演讲稿的审核。

3、选手的比赛时间由部长亲自通知，保证了比赛时间地点传达的及时和准确

4、及时联系年级学习委员保证出观众人数。

5、本次比赛受到我院团委老师的高度重视，对选手的培训和要求也十分严格，我院最终有两位选手分别进入汉语和英语的决赛，并分别取得三等奖和二等奖的好成绩。

6、此次活动总体效果良好，活动新闻稿及时撰写跟进，同学们好评如潮。

三、活动不足与改正措施

1、院级活动中由于年级学习委员的失误导致观众通知不到位，由每班30个观众变成了一共30个观众，导致比赛时间推迟了几十分钟。今后遇到这种情况应该提前跟年级委员联系好观众人数，确定出观众名单。

2、校级比赛中，观众到场不及时，部分观众未能在比赛开始前半个小时到场。今后建议要与各院协商好，尽量保证观众的按时到达。

3、在校级比赛时，麦克风和音响等设备在比赛过程中出现问题，在一定程度上影响了选手的正常发挥，之后要在比赛开始前仔细检查所有设备，以保证比赛的正常开展。

本次活动总体来说无论在院级还是校级都取得了不错的效果，达到了举办的目的，希望我们能够发扬本次活动中凸显的有点，改正此次暴露的不足，以保证我们今后每一场活动的成功举办!

环境学院学习部20XX年11月30日

1.学校《阳光校园我们是好伙伴》演讲比赛活动总结

2.《阳光校园我们是好伙伴》演讲比赛活动总结

3.20阳光校园我们是好伙伴演讲比赛活动总结

4.关于开展忠诚担当、激情作为主题演讲比赛活动总结

5.“忠诚担当、激情作为”主题演讲比赛活动总结

6.年中小学关于百年追梦全面小康主题演讲小康比赛总结

7.中学演讲比赛活动方案

8.比赛活动总结怎么写

学校双语演讲稿 篇2

“双语”类民族教育, 其名称概念和含义对于许多人来说是认识上较为模糊, 因此在概念和认识上首先作简单的陈述。所谓“双语”类民族教育, 在民族地区是民族教育的主体, 就藏族聚居区来说, “双语”教学即为利用两种语言进行教学, 一般可划分为“以藏为主”类和“以汉为主”类两种模式, “以藏为主”类, 即全科使用藏语授课, 其授课教材也为藏文编译 (除英语外) 加授汉语文课;“以汉为主”类, 即全科使用汉语授课, 其授课教材与普通类学校相同, 但加授藏语文课。由此可以看到所谓“双语”类民族教育其实际上是“三语”教育。因此在“双语”类民族学校中其师资配备、教学难度及学生的学业负担等方面远远大于普通类学校。从生源来看“双语”类民族学校的生源绝大多数来自农区、牧区和农牧区, 学生在各方面的素养和养成教育远远不及普通类学校的学生。这呈现了“双语”类民族学校与普通类学校在教育教学各方面存在较大差异的现状。

二、新型技术课堂教学中的应用模式

在多媒体技术、信息技术、网络技术、通信技术快速发展的今天, 这些新型技术在各级各类教育教学中得到了广泛的应用, “双语”类民族教育亦不例外。综观对这些新型技术在教育教学中的应用途径为分为以下几类:

课件类应用模式:这是新型技术在教育教学中最初应用的一种途径, 也是在各级各类学校包括“双语”类民族学校得到广泛应用的模式之一。其特点是设备要求较低, 在授课教室只要有投影、电子白板 (幕布) 和谢谢课件电脑即可授课;课件制作软件随处可找, 课件制作灵活度较大。不足之处是教育资源不易分享 (或共享) , 授课教师的教学资源往往是存储在教师个人电脑上, 很难与其他教师进行分享和交流, 往往是呈现的是“单打独斗”的局面, 更不易教学资源的积累;其二是授课程序繁琐, 在授课过程往往因为打开的应用程序较多而出现顾此失彼、卡壳等尴尬局面;其三是引用资源能力不足, 虽然课件制作软件具有较强的资源整合能力, 但绝大多数教师在制作课件时都是把在课件所要使用的图片、视频、音频及网络资源全部集合在课件之中, 使得所制作出的课件体积庞大, 课件主次不明, 层次不请, 从而在授课过程中易出现意外现象。

网络应用模式:这类模式是随着网络技术的发展而兴起, 主要以学科网站、博客、空间方式呈现, 得到了教师们的广泛应用。其特点是避免了课件类应用模式下的资源不易积累和分享的现象, 教学资源可以分类链接, 分类存储。不足之处是目前大多数网站、博客或空间均不支持课件、资源文档的在线转换和在线播放功能, 视频类、音频类资源往往也需要第三方网站才能引用;其二对“双语”类学校来说还存在藏文系统的嵌入技术、藏汉双语同屏显示技术的支持, 从而影响了在“双语”民族学校的应用;其三是此模式的应用对学校网络环境要求较高, 需要在授课教室接通外部公众网, 因而另一方面在教学应用的同时也增加了学校网络维护和网络管理的负担。

Moodle等各类网络课程管理系统的应用模式:这类应用模式已成为深受世界各地教育工作者喜爱。其特点是系统功能强大, 满足网络化教学的需求, 因而被广泛应用于各高校的网络化教学。不足之处是该类平台多为面向网络化教学, 对以课堂教学为主阵地的基础教育来说在课堂上较难发挥其优越的网络功能;其二同样与上一模式一样在“双语”类民族教育中仍然存在藏文的购入及“双语”同屏显示及在线文档转换等不足;其三对学校网络环境具有较高的要求, 从而使得许多基础教育学校望而止步。

新型技术在学校教育教学中有诸多应用模式, 但主体划分为以上几类, 几种模式既各具特色, 但也存在诸多的不足, 尤其是在“双语”类民族教育中较为明显。

三、“双语”类学校网络化课堂构想

经过长期的探索和研究, 对各种模式的特点和不足进行取舍后我们发现, 在“双语”类民族学校对新型技术在课堂教学中充分应用的最佳途径是构建适合于“双语”教学的网络化课堂教学平台。在这个大的教学平台下可以派生出学科教研平台和教师个人教学平台, 从而可以很好的解决在传统的教学模式下所存在的一系列问题。

基于网络化课堂教学平台, 理想化的课堂教学是:

首先, 教师利用网络化课堂教学平台在课堂教学中进行无障碍授课。这是网络化课堂教学平台所体现的最主要的功能, 教师在课堂教学中最主要的作用是教授专业文化课知识, 而不是在课堂上解决新型技术的技术问题。

其次, 教师利用网络化课堂教学平台在课堂教学中产生成就感和愉悦感, 从而激发教师课堂老实激情和教学灵感。每个人在自己付出劳动后其成果都希望得到别人的认可, 同时也愿意充分展现自己的才华和成果。教师这个职业更是如此, 教师将自己精心准备的教案、教学资源能够流畅的通过网络化课堂教学平台展现出来时, 首先会产生成就感和愉悦感, 从而会激发教师的教学激情和教学灵感, 教师的教学激情会激发学生的学习兴趣, 使得课堂教学氛围达到更加和谐活跃, 达到教师乐教学生擅学的最佳教学效果。

第三, 网络化教学和课堂教学有机结合, 相互补充相得宜彰。在网络化课堂教学平台中既可以通过平台和多媒体教学设备在教室进行传统式的课堂教学, 也可以在网络教室进行网络化教学。例如, 对某一学科的某一章节按照正常教学需要5课时来完成该章节的教学任务, 通过网络化课堂教学平台教师可以对课时进行调整和安排, 即3课时 (或4课时) 讲授完成该章节的全部内容, 而留下2课时 (或1课时) 在网络教室进行网络化教学, 这样既可通过网络课堂实现学生的分组讨论、在线测试, 又可使不同层次学生根据自身学习的需要自主学习。

第四, 多层次教学资源积累, 目前电子白板等多媒体设备具有书写屏幕录制的功能可称之为电子板书, 网络化课堂教学平台可利用这一点将课堂上的电子板书保存到本节课的教学资源之中, 从而可实现课堂的实时再现。

四、网络化教学课堂模式的价值和意义

课堂教学与信息技术的融合, 将常规教学中的备课、课堂教学、辅导、作业等教学环节有机的融合于《网络化课堂教学平台》之中, 在教室前端可通过电子白板、交互式电子屏等多媒体设备进行授课, 白板代替黑板、白板笔代替粉笔, 网络化教案代替书本教案。

备课环节, 教师可将授课教案 (学案) 提前上传到课堂教学平台, 教案 (学案) 除包括常规教学中常有的学习目标、教材重点、难点等环节外, 还包含媒体展示、典型例题、图库 (示) 、扩展资料等大量的与本课有关的信息, 学生在老师的教案 (学案) 里对所学内容提前进行预习, 通过学案有针对性的预习, 能进一步提高课堂教学效率与质量。

上课环节, 教师通过前端多媒体设备授课, 可以将整堂课教学过程中形成的板书保存于教案的媒体资源这中, 从而方便实现了课堂教学的部分再现, 有利于教师对课堂教学的反省, 方便了学生对教学内容的重温。

授课地点终端灵活多变, 可以在网络微机室, 可以在家、可以通过电脑、便携式平板、智能手机, 通过登录《网络化课堂教学平台》随时, 随地进行学习。还可实现师生互动、生生互动, 提交作业, 在线留言、提问等。同时教师教案 (学案) 的公开化, 是一种对教师的无形的督促, 也方便了学生提前根据自己学习的情况进行学习, 也能将教师从繁重的传统教学中解脱出来, 实现一劳永逸, 共享合作, 这样一堂课在网络上, 不同的教师都可以不断对教案、学案进行完善补充修改。电子板书的存储可以重现课堂教学的过程, 这些在以往的常规课堂教学中是无法实现的。

课堂教学与教学资源的融合, 网络教学资源的积累对于基础教育的中小学学校而言往往是比较困难而漫长的过程, 有些学校往往为了积累一些资源而花费大量的人力、物力和财力却收效不成正比, 也往往由于资源的缺乏使得信息技术与学科融合成为一种形式。经常出现的现象是学校有较好的网络、多媒体硬件条件, 却不能充分将其应用于教学第一线。课堂教学与信息技术有效融合将完全改变这一历史, 因为每一节课堂教学与信息技术的融合, 都是授课教师自觉在上传资源, 并且这些教学资源都是符合本校教情和学情, 来自教学第一线的有效资源, 资源的共享更为简便, 在“藏汉双语”民族学校中更能体现这一点, 对同等章节的资源不同语言对资源的共享仅仅是共享其课堂教学资源中的“积件”而非共享整个课堂资源。从而可以实现课堂教学与教学资源的有机融合。

双语学校德育教育之我见 篇3

关键词：新疆；双语学校；德育教育

一、努力营造全员育人的德育教育环境

“团结就是力量”，的确，集体的力量是巨大的，可以解决一切问题，战胜一切困难。一所学校就是一个集体，每一位教师都是其中的一员，学校的德育工作必须依靠全体教师共同努力，大家充分发挥好自身的特长，集思广益，就一定会使德育工作取得更大进步。如今，党和国家高度重视学校德育工作，不断提高教师尤其是班主任教师的待遇，很多时候，学校的德育教育工作都落在了主管德育工作领导与班主任教师头上，班主任教师成了学校德育工作的直接责任人，凡是班里的学生违反了校规校纪，就会影响该班班主任的一切工作，将直接与每月班主任费挂钩，会导致出现班主任明知本班学生违纪了，但害怕影响自己的工作，采取对学校隐瞒事实、不向学校汇报，自己的教育方式方法又简单、甚至粗暴，思想教育只停留在表面现象。长此以往，不难想象，德育教育工作定会出问题。

另一现象，部分科任教师错误地认为，学生的思想政治教育工作是校领导与班主任的事，自己只要将每堂课上完就算任务完成了，课堂上对学生违纪行为不加理睬、不去制止，时间一长，每次上这门课时，学生们就很随意，反正老师也不管，导致，最后还得请班主任老师出面维持一下课堂纪律，试问，一个连课堂纪律都组织不好的教师，还算一个称职地教师吗？身边这样的例子还有很多。这是我们要进行深刻反思的呀！所以，我认为学校的德育工作并非是某个领导或某一个人的事，而应当是全体教师共同肩负的责任，需要大家齐心协力、共同努力去完成。

二、德育工作需要好的师资队伍

一所学校的德育工作怎么样？学生的养成教育好与坏，关键在学校是否有一个好的师资队伍。教书育人、为人师表是教师的神圣职责，教师只注重教书而不会育人和不去育人是不行的，但是，身边这种现象却不少，由于受到身边不良风气的影响，个别教师的价值取向偏离了轨道，贪图享受、搞攀比，没能把心思用在教育教学工作当中，更不用提其如何发挥榜样示范作用了。另一方面，教师不及时钻研业务、不加强学习教育政策法规等，不思进取、不求上进的现象，将直接影响学校的德育工作。要知道，在知识更新迅猛快捷的时代，教育者的任务已不再是单纯的向人脑的仓库里“装知识”，而是要变“教会”学生知识的手段为“教给”学生获取知识的方法，交给学生自我寻找打开知识大门的钥匙。

三、德育教育是爱的教育

教师职业道德规范当中有一条是：关爱学生。的确，我们的德育教育，就是要关心爱护全体学生，不论是大家眼中的优等生，还是经常违反纪律的“调皮捣蛋鬼”，我们都应当像关爱自己的孩子一样，去关心、爱护教育引导。在我看来，多数问题学生之所以违反纪律、常犯错误，原因来自方方面面，或是来自家庭、来自周围环境、或是他对问题的错误看法等等。这时，老师要善于观察，多交流了解，尽可能取得家校联系，让家长配合学校教育，找准问题的根源，采取行之有效的措施，用一颗宽容地心去帮助孩子转化。切不可一遇到学生违纪，就犯急躁的毛病，批评指责，或严加惩罚，或是讽刺挖苦，更不可一句“你就是无药可救了……”而将学生弃之不顾，使师生关系非常紧张。我常常想，我们当老师的为什么要那么着急呢？为什么不给学生改正的时间和机会呢？众所周知，一个人从幼稚走向成熟是个漫长的过程，任何知识的获取、好习惯的养成不是一蹴而就的，是需要时间的。尤其是像我们这样的双语学校，在教育学生时，更应该注意方式方法，要能俯下身子关爱每一位学生，让孩子们真心感受到汉族老师就像他们的爸爸妈妈一样爱护他们。真正形成对社会负责、让家长放心、让孩子开心的教育氛围。

“有爱的教育，才是成功的教育”，老师心中充满了爱，就没有转化不了的学生。

四、德育教育应从小抓起

我们知道，孩童时期，是人生当中模仿能力最强，行为习惯养成的关键时期。学校每年九月份对新入校的一年级学生，前两个星期都是由老师进行养成教育。在双语学校，老师将对这些新入校的学生从最基础的“你叫什么名字？”、“我今年7岁了。”、“你好！谢谢！再见！”等内容一点一滴地教起，因为，刚入校的他们或许会用维吾尔族语言叫：“达当，阿娜”，却不会用汉语叫：爸爸、妈妈，一切都需要从零开始学起，所以，此时，有经验的教师就会充分利用好时间，有计划、有步骤地向学生进行行为习惯教育，如：课堂常规教育，文明礼仪教育，遵守纪律、安全稳定教育等，并且需要花费一定时间，去要求大家努力遵守和做到，久而久之他们逐渐养成了良好的学习、生活习惯。曾经身边也出现过老师错误地认为，一年级学生还太小，养成教育等后面慢慢再进行，殊不知，等到大家一致认为这个班学生养成教育太差，再对学生进行教育时，学生的很多不良学习、生活习惯已经养成，要改正就要花费更多时间与精力，或许也难以达到预期的效果。后悔当初没有抓住有利时机进行教育。所以，学校德育教育工作要从刚入学的小学生抓起，效果更显著。

当前，面对国内外敌对势力一心想分裂祖国、破坏民族团结，与我争夺教育阵地的严峻形势，我们要从战略和全局的高度，充分认识推进双语教育工作的特殊重要性，增强做好双语教育工作的责任感、使命感和紧迫感。相信，在党和国家的高度重视与大力帮助下，在新疆各级领导的正确引导下，全区双语教育定会跨入新的台阶，教育工作者要不辱使命，时刻牢记祖国的未来、新疆的美好明天要依靠我们以满腔的热情投入到教育教学工作当中。就让我们携起手来，共同推进双语教育、推进学校德育工作，共同托起明天的太阳！

学校励志标语双语录 篇4

成功，我们共同创造!

2、learn how to love life; learn how to live a meaningful life; learn how to create your life.

热爱生活，学会生活，创造生活

3、habits are d in daily life;

personalities are accumulations of one’s habits;

destiny is partly determined by one’s personality.

播种生活，收获习惯

播种习惯，收获性格

播种性格，收获命运

4、the best way of the teacher to teach students is to set up a good example.

教师最佳的教育方法是做出榜样。

5、with my wings i fly to my ideal goal, with my sails i head for my safe harbor.

插上理想的翅膀，扬起青春的风帆 。

6、with the help of foreign languages, we can embrace the outside world, and bring it closer to us.

用语言走向世界，让世界走近我们!

7、english is the bridge to the world.

英语是走向世界的桥梁。

8、offering is life.

奉献就是人生。

9、master english you can roam the world.

精通英语 走遍天下。

10、solidify your base and richen your knowledge to improve your ability.

厚基础 宽知识 强能力

[

双语学校洒扫应对活动总结 篇5

“洒扫应对”主题实践活动总结

从未成年人抓起，培养造就具有高尚思想品质和良好道德修养的合格建设者和可靠接班人，既是一项长远的战略任务，又是一项紧迫的现实任务。双语学校重视学生的养成教育，以“洒扫应对”活动为主线，开展了系列活动。

一、开展“洒扫应对”体验教育实践活动

1、开展亲近自然、走进社会体验活动。组织学生利用双休、节假日，跟随父母走进工作场所，了解父母工作的不易；组织学生开展收集谚语、地方知名品牌商标、地方 名人轶事，培养热爱家乡情怀；组织学生“小手拉大手”，与家长一起参与知识学习，倡导食品安全和科技环保观念。组织学生童谣、儿歌等形式，歌颂国家新变 化、好人好事、和谐邻里等。

2、开展“日行一孝”活动。学生为父母多做事，对父母多说知心话，帮父母做力所能及的家务活，养成孝顺父母、报答父母的传统美德。

二、德育活动日常化。（1）现在的孩子娇生惯养，自理能力较差，我们训练学生打扫卫生、整理课桌、书包等，每天有老师进行检查，锻炼了学生自主、自理、自立的能力。

（2）开展“三个一”活动：每天做一件家务、帮助别人一次、讲一个名人故事。养成了学生良好的习惯，形成了他们坚韧的性格，锻造了他们优秀的品质。

三、积极开展各项活动，深化少先队员素质教育。

以国庆节、教师节、妇女节、建队节、敬老节等节日活动为契机，进一步加强少先队知识教育，广泛开展少先队员光荣感教育，引导少先队员以是少先队员为自豪，愿意为少先队添光彩。教师节、重阳节以“感恩教师”、“感恩父母”、等为主题开展活动，对学生进行感恩教育；在重阳节组织学生到社区老年活动中心进行慰问 活动，在同学中掀起了尊老、爱老、敬老的良好风气；六一举行“诵读经典”比赛，七一、八一举行“红色之旅”书写、讲故事比赛，十一、元旦举行文艺汇演„„ 通过一系列多姿多彩的德育教育活动，使学生在活动中得到潜移默化的教育，形成正确的道德观、人生观。

四、利用资源，拓宽德育教育渠道。

教育资源是德育活动的重要载体和必备条件，要创造性地开展德育活动，首先要会充分利用好身边的资源。比如我校二楼的少年军校发展史展示，三楼的三字经故事, “读书偶得”一角„„引导学生通过看历史、读短文等形式，克服了以前的说教苍白无力。

学校双语教育实施方案 篇6

(2013-2014学年)

为认真惯窃落实国家教育改革发展规划纲要提出的“全面提高少数民族和民族地区教育发展水平”，重大任务坚持以双语教育为突破点，加快推进民族教育事业跨越式发展营造浓厚双语学习气氛，全面推进双语教育，制定本方案。

一、 指导思想、基本原则和目标任务

(一) 指导思想

坚持以科学发展观为指导，按照“一个加强，两个延伸”教育发展思路，着眼于提高少数民族教育质量和国家通用语言文字普及水平，培养德才兼备，民汉兼通人才，狠抓学前双语教育，加快推进中小学双语教育，加强师资队伍建设提高教育教学质量，强化教育管理，建立完善各学段相互衔接，个学科教育相互渗透的双语教学体系，加强“四个认同”的教育，提高各民族群宗的交流沟通能力，增进民族团结为实现“富民、强区、固边”战略新目标提供强有力的人才保障和智力保障。

(二) 基本原则

1. 坚持积极、稳妥、有效推进的原则、实事求是、积极进取、稳步推进。

2. 坚持因地制宜、分类指导、分区规划、分步实施的原则统

筹规划，循序渐进，整体推进。

3. 坚持尊重教育规律的原则，把普及双语教育与提高双语教育质量紧密结合，实现科学推进，可持续发展。

4. 坚持民汉兼通培养，民汉教学并行的原则，科学设计教学模式，合理设置课程方案，保证民汉兼通人才培养目标的实现。

5. 坚持从幼儿抓起，从教师抓起的原则，整合双语教育资源，从学前合低端抓起，建设一支数量和质量满足双语教育要求的双语师资队伍。

(三) 推进措施

1. 抓双语队伍坚持，促业务成长。

不断加大学校领导及双语教师队伍的培养力度，重点是要抓好以学校为基础的小本培训工作。加大双语教师岗位培训和自学力度，以校本教研，教师基本功训练为依托，不断强化教师基本功训练，规范教师的课堂教学行为，促进教师专业发展的快速提升，不断提高双语教师的国家通用语言文字水平和业务能力。

2、抓双语环境创设，润物细无声。

语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。

(1) 创设校园环境，因地制宜，充分利用团队活动，校园广

播、校舍空间和宣传专栏、宣传画、标语、指示牌等。创设具有学校特色的、学生喜闻乐见的、有利于卡站双语教学工作的校园环境。宣传用语言及文字准确规范。

(2) 创设班级环境，充分利用班会活动、教室空间和黑板报、墙报、宣传画等，创设具有浓厚双语教学气围得班级环境，宣传用语及文字准确规范。各班教室内给学生，常用物品贴上双语标签，给学生提供实物和双语刺激，加强学生无意识记忆。

(3) 创设语言环境，在校园和班级环境创设中，为学生营造愉快的汉语学校环境，在校园内，教室之间、师生之间、学生之间要用汉语交流，学校使用伤愈组织各项活动。在双语课堂教学中，要求每一位教室都尽可能地用汉语教学，每节课堂都尽可能地利用各种有利资源，为学生创造良好的语言环境和欢快的学习气氛，让每一位学生带着兴趣学，呆滞情感去学，从而生成“听、说、读、写”能力。

二、抓双语活动载体吗，促氛围形成。

1、每学期组织一次学生双语演讲比赛、汉字书比赛、汉语歌曲大赛等课外活动，以提高学生演讲能力，培养学生积极参与的好习惯，提高学生学习双语的兴趣。

2、每天早晨升国旗，全体师生用汉语唱国歌、致辞、宣誓。

3、充分利用校园广播、远程教育设备、课间播放汉语红歌、儿歌以及教材配套的关盘，提高远程教育设备、共享资源的

利用率。

三、抓双语教师学习，促素质提升。

1、为切实提高双语教师的理论素质，根据实际，结合形势的变化，定期组织全体双语教师开展理论学习，在组织双语教师理论学习过程中，要求双语教师把理论学习与双语教师工作结合起来，在日常教学中学以致用，用理论指导教育工作实践，解决双语教学工作中存在的实际问题，增强双语教师理论学习的实效性。

2、各学校结合校本实际，组织全体教师保证每周1小时的时间参加双语学习，每位教师每天通过双语学习及培训，提高教师们的汉语水平，达到能用汉语进行交流，能用汉语写笔记、教案、能用汉语授课克程度。并把学习双语情况纳入年度业绩考核的重要内容，考试不合格的教师、校长、当年不能评优，评先、三年内不能普升职称。

四、抓双语常规管理，促质量提高。

1、把好备课关。

备好课时上好课的前提，备课包括备课标、备教材、备教法、备学法、备学生、备板书、备作业等。

2、抓实课堂教学效果。

把工作重点放在关注课堂教学效果上。以学论教，不是看教师课堂上怎么表现，而是看学生课堂上收获多少，关心指导教师，思想上要多关心，业务上要多指导，全面提高教师的

教学能力和教学效果。

学校双语演讲稿 篇7

关键词:职业学校;双语教学;思考;建议

当今世界,从美洲到欧洲,到亚洲,很多国家和地区的双语教育源远流长,双语教育的理论和经验成效显著。在我国,越来越多的地区和学校已经或准备实施双语教学,双语教学日渐成为我国教育改革的热点。虽然争论、怀疑、甚至批判双语教育的声音未曾停止过,然而,在一个国际化、现代化程度越来越高的中国社会,任何无视双语教学存在,或在对双语教学知之甚少的背景下,人云亦云地简单的否定和批评都是对中国基础教育改革不负责任的行为。

职业教育因其“以服务为宗旨,以能力为导向”的基本属性,开展双语教学既符合职业学校专业建设的需要也符合社会行业,特别是第三产业,对职业教育的基本需求。因此,作为从事外语教学的英语教师和相关专业教师有了解、认识、参与双语教学实验与研究的责任和任务。

职业学校双语教学的基本界定

关于双语教育(bilingual education)的界定不下数十种。综合而言,广义的双语教育指的是,学校中使用两种语言的教育(这样,我国学校开设外语课程也属于双语教育的范畴)。狭义的双语教育指的是,学校中使用第二语言或外语教授非语言学科内容的教育(这样,我国学校开设外语课程又不属于双语教育的范畴)。因此,我国双语教学(bilingual teaching)主要是指,学校中全部或部分地采用外语(英语)传授数学、物理、化学、历史、地理等非语言学科的教学。按照这样的逻辑起点,职业教育除语言课程以外的学科都属于双语教育的范畴。事实上,在职业教育中开展双语教学的学科更多地集中在旅游、商贸、餐饮、酒店为主的服务类专业学习中。

职业学校开展双语教学的可行性

1.职业教育开展双语教学符合双语教育的属性

对于非语言学科部分地使用外语(英语)来教授,很多人基本理解认同,但对于全部使用外语(英语)来传授某一门非语言学科,人们更多的是不以为然或疑虑丛丛。其主要原因是人们对双语教育的属性划分不甚明了。双语教育的属性(王斌华,2003)大致分为两种:其一、添加性双语教育:添加性双语教育指的是,在教学过程中不是采用学生的母语(或第一语言)作为教学,而是采用外语(或第二语言)作为教学语言,其目的不是准备替代学生的母语或第一语言,而是培养学生掌握两门语言,成为双语人才。如新加坡,以第二语言英语作为教学语言,其任务是培养学生掌握汉语和英语两门语言,成为汉/英双语人才,但是允许学生继续使用汉语。其二、缩减性双语教育:缩减性双语教育指的是,在教学过程中不是采用学生的母语(或第一语言)作为教学,而是采用第二语言或外语作为教学语言,其目的是准备替代学生的母语(或第一语言)。如美国,对少数民族或移民学生实施双语教育,以英语作为教学语言,其任务是同化少数民族(移民学生),使其尽快融入美国的主流语言,主流文化和主流社会。

结合我国双语教学的实际,我们不难发现我们职业教育的双语教学具有明显的添加性双语教育的特点。在实施双语教学的过程中,我们采用英语(外语)作为教学语言,目的是提高学生的某一专业的英语水平,从而掌握汉语和英语两门语言,成为汉/英双语人才,而不是为了替代学生的母语或第一语言(汉语)。换言之,我国的双语教学既非替代汉语,也非为了降低汉语的地位。这从根本上,即法律上,解决了双语教学的合法性。

2.职业教育双语言教学符合双语教学的主要模式

从世界范围看,双语教学模式主要分为三种:一是“完全浸身目标语”模式(Immersion Model)。在使用这种模式的学校中,几乎所有学科课程全部用目标语言进行教学,对新生也不例外。学校的一切教学活动也全用外语进行,就连回家作业,考试也是如此。母语几乎不在校内使用,让学生沉浸弱势语言之中。如美国、加拿大的双语教育。二是“双语过渡”模式(Transitional Bilingual Model)。在这种模式中,为了不使学生学习学科知识受到本质的影响,适当地用母语教授课程,同时也努力促进学生目标语的逐渐过关。在这一模式中,母语与外语较为灵活地互为主体语言,同时,也便于由非目标语为母语的教师来执行此类双语教学。三是“维持母语”模式(Maintenance Model)。这种模式比较强调在学习应用目标语的同时,以母语来维持来理解与交流过程。在此类模式教学中比较强调的是外语的组织教学,外语学科词汇的渗透,学科概念和公式的表达,以及部分外语释义。

研究结果表明,第一种模式是成功率最高的。但现阶段的我国国情和职业教育外语教学的实际,决定我们只能采用双语过度模式或维持母语模式。

3.职业教育的师资队伍和课程资源符合双语教学的基本需求

职业教育课程改革实施以来,基础文化课程和专业课程的设置比例具有更多的灵活性。在旅游、商贸、餐饮、酒店为主的专业学习中,很多学校在实施性教学计划中设置了相关的专业英语,在基础英语和专业英语“双管其下”的促进下,职业学校学生英语水平具备了实施双语教学的基本条件。

此外,随着师资队伍建设等基本门槛的提升,职业学校新进教师的外语水平有了根本保证。与此同时,鉴于校企合作的不断深入和对专业教师、基础文化课教师每二年到企业开展实践要求的进一步落实。基础文化课与专业课相互融通,许多外语教师参加了相关服务专业的培训并取得了相关证书,而具备良好外语能力的专业教师因为对行业、企业深刻的认识也有对专业开展双语教学的愿望和能力,因此在服务类专业开展双语教学的条件已基本具备。

大家注意到,在上文中,言及外国时我们使用“双语教育”,指称我国时则用“双语教学”,主要是因为,国外实施双语教育大多源于多元化的需要。他们有的不仅涉及到语言水平的提高,而且涉及到多元化文化和价值的认同和社会的和谐共处,因此,普遍由政府提倡,并得到政府和有关政策的支持。而我国双语教学的实验“决不是源于多元文化的需要,其最直接的,最主要的出发点是提高学生的英语水平。就是要在更广的学科领域中,在更丰富的语言层面上扩大外语学习者的实践时空;拓宽外语学习渠道,改善外语习得环境,培养外语思维能力。困此,我们采用“双语教学”(Bilingual Teaching)的提法,而不采用“双语教育”(Bilingual Education)的提法”(王斌华,2003)。

关于职业学校开展双语教学的建议

1.改变外语教学观念,积极开展双语教学

双语教学是职业学校英语学习者改变学习方式的重要途径。它不仅涉及到学科词汇、概念、思维等领域的教学实践,更为重要的是它撼动了传统外语学习的方式。以上海市《中小学双语学科词汇手册》中的部份随机抽取的词汇为例。音乐:group dancing(集体舞)、march(进行曲)、echo(同声)、ballad(民谣);体育:drawing lots(抽签)、sprint(短跑)、push-up(俯握撑)、chin-up(引体向上)、 misjudge(误判);美术:paper-cut(剪纸)、 still life(静物)、rice paper(宣纸)、caricature(漫画)、splash-ink(泼黑);数学:rectangle(长方形)、constant(常数)、equation(方程式)、volume(体积)、perimeter(周长);自然:socket(插座)、rotation(自转)、charger(充电器)、rust(生锈)、five sense organs(五官);信息:curse(光标)、login(登录)、hacker(黑客)、download(下载)、on-line(在线)。

显而易见,这些在日常生活中无所不在且经常出现的词汇,在我们中小学和职业学校英语学科的教学中却难以发现。尽管双语教学的目的,并非仅仅进行学科英语词汇学习,但缺乏了学科双语教学渗透这种途径,学习者很难通过其它途径接触并掌握这些词汇。

2.开展专业课程教材改革,积极开发双语课程资源

课程教材的改革是当前实施双语教学的难点。目前英语教材的编定基本上是以英语的知识结构和语言能力的训练为主旨,很少有专业类的英语教材,而要真正实施双语教学,就必须编制专业的英语教材,这是一项复杂的系统工程,既要求正宗、地道的英语(外语),又要求科学、专业的知识体系。形式上图文并茂,主题与内容在服从专业的基础上尽量为青少年学生喜闻乐道,贴近社会,贴近生活,贴近青少年,因而在各个方面都存在着很大的困难。而要真正实施双语教学,就必须知难而上,鼓励有条件的学校编制适合本校学生的专业英语教材,并充分发掘显形或隐性的课程资源,促进学生全面发展。

3.构造区域内双语教学联盟,加强双语师资队伍的建设

职业学校开展双语教学由来已久,但在区域内更多的是少数散落在各个学校对双语教学具备一定愿望和素养的教师的准个体行为。要解决这种散兵游勇的个体行为,就必须成立相对统一的双语教学联盟,制定相关行动计划,定期开展观摩、研讨、学习考察活动,用整体带动并改善个体,在部分基础具备的学校形成良好的双语教学氛围。

师资队伍的建设是当前实施双语教学的重点。双语教学要求教师既必须有专业知识结构,还要有英语(外语)基本知识和听说读写的交际,流利地运用英语(外语)进行交流。因此,双语教学教师属于职业教育中双师型人才。

莱州双语学校学习心得体会 篇8

威海市新苑学校 鹿明静

11月24日，我们一行19人一路欢歌一路笑语，来到了这个我们早已经很“熟悉”却仍然充满好奇与向往的地方——莱州双语实验学校。

以生为本，课堂充满生命的活力

走进莱州双语实验学校的大门，首先看到的是到处的学生作品、名言警句、学生照片……校园无处不文化，每一个角落都被赋予了教育新的内涵，徜徉在教学楼的走廊、楼梯间，似乎隐约可以嗅到书香的气息。看到校园里学生脸上洋溢的笑容，我知道，这里是学生成长的乐园，快乐的阵地。而学生的快乐绝不仅于此……

我听了一节数学、一节语文课，两节课两种学习氛围，两种听课感受，却有一种相同的体会，那就是——学生才是课堂的主人。数学课上，老师柔和的微笑让人心里暖暖的，她不急不躁，娓娓道来。遇到学生不理解的问题，不慌不乱的把问题交给学生，而自己只是一个牵线人，适时的点拨让原本复杂不易理解的内容在学生的质疑、解答中一点点的浮出水面并牢记心中。看似老师在步步后退，实则是步步为营。不知不觉，学生在合作中，在探究中就学会了知识。这种学习是自主的，兴趣盎然的。

语文课上，王老师在充分了解学情的基础上，对二年级的学生提出了更高的要求，比如，大把的时间用来阅读、口语交际，词语的练习非常扎实，说话的练习难度较大，但是学生都一一精彩的完成了，这说明本节课是以学定教的。而学生更是在小组合作中学会了交流、沟通、互动。

数学课上学生的思维在跳跃，语文课上学生的字里行间流淌着语文味儿，就连小组的合作要求都能读的那么有滋有味。这种以生为本的课堂，充满了生命的活力。

以校为家，教育闪耀生命的光芒

双语，是学生的乐园，更是教师的教育家园。与双语的教师交流，总让我感觉到汗颜，在他们面前似乎自己对教育的理解是那么粗浅，对学生的研究又是那么不求甚解。双语的教师有一种敬业精神，他们不屑于做一个教书匠，每一位老师都在各自的工作岗位上埋头苦干，因为他们心中都有一个大的教育梦——双语无差生，人人能成才。每个孩子都可以在双语绽放光芒。

当我看到教师精心为学生准备的一节节校本课程，当我听见教师对学生的谆谆教导，当我欣赏着学生一幅幅优秀的作品，我就在想，这是一个个看似普通的双语老师做了多少默默无闻的奉献的结果啊！这是怎样的教育情怀，能让他们拿着微博的工资，却做着不平凡的事业？那是为人师的自豪，为人师的责任。正是他们这种以校为家的精神，使得教育在他们的努力下闪烁着生命的光芒。

以人为镜，让教育生命熠熠生辉

思索我们环翠区的教育，理念和决策并不落后。比如小学语文教育、艺术教育、校本课程的建设与实施，都走在了全市的前列，但都没有做大、做强，我们缺少的是系统理念的构建，缺少的是执着与坚守，缺少的是攻坚克难厚实的积淀。

学校双语演讲稿 篇9

Dear parents，

The first School Open Day in December of Vanke Bilingual School and Fudan Vanke Experimental Private School is coming.

Parents who participate in it will receive our well-designed “magical” badges.

参观校园现场咨询家长Q&AVisit the schoolApply on site and consultingQ&A关注万科官方微信进行预约

fill the application form on line.相关推荐：

万科双语及复旦万科实验C班“年秋季招生说明会”

双语学校党支部工作总结 篇10

2018年是深入领会习近平新时代中国特色社会主义思想，全面贯彻践行党的十九大精神的新时代元年。“不忘初心，牢记使命，担复兴大任，做时代新人”的目标，已经成为奋力推进太原北辰双语学校党建工作的动力源泉，也是振兴北辰教育事业的精神支柱。我们党支部根据民办教育党委的具体部署，围绕“深入学习，强基固本，示范带动”的工作思路，充分发挥党员干部的先进性和模范性，努力创新，切实为学校的教育教学工作提供坚实有力的组织和方向保障。现将上半年我校党支部工作总结如下：

工作做法： 2017年底，我校党支部被民办教育党委评为“先进党支部”，还奖励了一万元的专项奖金。为了将深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想落到实处，支部给每一位党员购买了《政府工作报告》、《党的十九大报告》和《宪法》（修订版）三本书，还准备了笔记本。要求党员采用“自我学习，讨论学习，自我反思”的形式，把学校的支部会议专题学习和党员的自我教育相结合，强化看齐意识，牢固树立以习近平同志为核心的党中央权威。在工作和生活中，要求每一位党员时刻佩戴党徽，用“为人民服务”的思想指导自己的行动。半年以来，党员活动促进了每个人思想的升华，在不同年级和不同学科都发挥着应有的积极作用。“从严治党”就是要把权力放在笼子里，让制度在阳光下运行。本支部18名党员分布在学校的管理、年级、后勤等不同部门。我们支部要求党员必须遵守劳动纪律，严格课堂教育教学常规，尊重学生的个体差异，时时处处做好师生的表率。尤其在办公室值日和年级组额外劳动的分配方面都能勇于担当，无私奉献。落实“三基建设”，关键是把支部组织、基层工作和党员的基本功建设齐抓共管，抓铁有痕，落到实处。我们的组织建设是落实所有的党员必须有自己的档案存放地和组织生活会，一定有效的和当地的党组织对接，对党员进行管理和正常的评价。对于完成“党员交纳党费的义务”，都要在党员证上体现。为了及时了解学校内部的具体信息，我们在每次的民主生活会上，都要反馈各部门的群众心声和需求，及时汇总并反馈给校委会。在教师的基本功提高方面，我们要求所有党员在生态课堂大赛、示范课和教育案例课方面，都能积极积极带头，课堂上创新进步，环节上规范严谨。为学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和十九大精神，落实习总书记视察山西重要讲话精神，进一步强化党员爱山西爱太原的意识，激励党员树立崇高理想和坚定信念，激发党员在工作中争先创优，有效解决“精神缺钙”。我们在今年“七一”建党97周年开展了以“新时代、新担当、新作为”为主题的系列教育活动：解读十九大报告内容的党课——宪法学习及两学一做知识测试——“追寻红色足迹、锤炼坚定信仰”主题党日活动——参观实践牛驼寨烈士陵园、重温入党誓词活动——党员心得体会及思想汇报等。加强传统教育，启迪学生心智，落实学生的德育教育工作。根据初中学生的年龄特征，学校教育处、团委开展了丰富多样的学生活动。开展了常规的周一升旗爱国主题教育、假期社会实践活动、安全消防法制及学生青春期的思想道德教育等讲座、开展第五届运动会--阳光体育系列活动、“点燃激情、筑梦未来”艺术节、班级主题班会、家长会等教育活动。通过活动的开展，使学生对于学校学习生活有了积极主动的态度，勇于去挑战，对于未来有梦想有目标，赋予接下来的北辰生活全新的意义和价值。加强党团的融合和建设。充分发挥党团作用，丰富学生社团活动，健全团员发展团干部教育培训制度，以党建带团建，提升团员青年教师的思想和业务素质。以“五四、建党”等重大节庆的契机，广泛开展主题教育、志愿者活动。着力完善和提升我校的学生会自主管理，把家长教育和年级的学生教育密切结合，促进和谐校园的构建。提高教师的基本功建设。为了落实“三基建设”，我校把弘扬传统文化和教师板书设计相结合，进行板书设计大赛。还在艺术节晚会上，各年级和党员代表队分别表演了节目，展示了老师的个人才艺。存在问题及原因分析：

1、加强党风廉政建设，思想教育必须常抓不懈。继续强化“中央八项规定”精神的贯彻落实。要求全体党员和教职工要提高认识，潜心教学、育人，站在从严治党的高度，公开举报电话、设立举报箱、畅通师生家长言论的渠道，坚决不允许师生接受家长的任何物品和馈赠，尤其强调在校在聘老师不得在校外的任何机构进行培训。切实做好教师的浮躁心理和拜金主义影响。

2、对于教师团队的思想培养需要加强，今后要经常组织党员到各年级进行理论宣传，在培训中坚持“幸福是奋斗出来的”的导向，开阔教师的思想境界，拓展教师的职业情怀，提高团队整体水平。切实做好教师能够正确的评价自我，循序渐进的进步。

3、对学生的思想德育工作还不够深入。谈学习多、方法指导少，谈思想多、行动帮扶少；只注重特殊学生的思想学习动向，而忽略了一般普通学生的真正心理。在接下来的工作中要全面研究不同层面的学生，争取做到对学生的教育关怀应该由家庭学校合作完成。（家庭教育存在误区）切实纠正家长对孩子的监护和学校对孩子监管的误区。

4、加强党支部领导下的工会工作。在践行社会主义核心价值观的同时，应该重视教师的幸福指数。如：组织教职工活动、教师节座谈、中秋月圆共赏月、月末观电影等活动。同时，学校规范教代会各项程序，推进学校民主政治建设，维护教职工的权利，完善扶贫帮困教师家庭的工作。切实缓解教师的职业压力和业余文化生活的问题。

工作思路：

1、坚决维护国家和省教育工作会议精神，把“安全生命教育”放在第一位，把“义务教育质量提升”放在重要地位，把“指导家庭教育工作”放在必要地位。同时，开展党员学科带头人“以教科研为本，夯实内涵建设，提升教学质量”的教研活动。通过学科带头人的零距离座谈调研，听公开课，学生问卷等形式，来促进北辰的教育教学质量的提高及更好的发挥党员的模范带头作用，提高教师工作的基本功。

2、围绕“爱学习、爱劳动、爱祖国”、“节水、节电、节粮”主题教育和中小学安全教育日等活动，学校设计符合贴近学生实际的教育形式，加强学生的非智力教育。通过邀请老党员干部宣讲、参观红色基地、主题班会课、板面设计等活动形式，践行核心价值观，凝聚正能量，为每一位学生的发展增强信心。

3、坚持学习意识，不断强化党员思想教育，增强党员的荣誉感和使命感。将“两学一做”学习教育常态化，纳入党课的理论学习，统一思想，求真务实，力争做到师生谈心面对面、心连心，耐心听取师生意见建议，现场办公，立整立改，汲取群众智慧，创建“服务型党支部工作室”。在2019年建党日前，党支部要出去进行一次革命老区“初心精神”体验活动。

4、加强教师的培训，要求教师对于各自的专业，要勇于创新跟上时代的变迁、社会的需求，提高专业学科的同时也要适应亦师亦友的新身份，专研一点学生管理的方法、渗透一些德育养成的培养；学校能够多给老师们提供外出学习的机会，将新鲜的血液引进北辰；做好新生入校的教育培养，做合格的北辰学生。

我校党支部成员立志对党忠诚、勇于担当。在上级的正确领导下，脚踏实地，务真求实，一如既往地努力工作，为学校各项工作提高到一个新的水平而不懈努力。

太原北辰双语学校党支部

双语学校开学典礼校长发言稿 篇11

双语学校开学典礼校长发言稿

各位老师：

首先代表校长室向大家拜一个晚年！2018年是平和建校的第二十年，也是十三五规划的开局之年，我们回首过去，更要展望未来。在寒假里，我对教育者的战略思维做了一些思考，今天和大家分享。

寒假期间发生了很多事，什么江西男上海女、哈尔滨天价鱼等等，我最关心的是引力波的发现。引力波是爱因斯坦相对论的重要结果，爱因斯坦在1915年提出广义相对论，1916年发表。

大家都说爱因斯坦是伟大的科学家，我要说他也是最伟大的战略家。战略家是什么？就是看到别人看不到的东西。你想想看，100年前，你提出一个理论，当时几乎没什么人搞得懂，100年后被验证了，人生最炫酷的事不过如此。

值得我们教育者深思的是，爱因斯坦小时候学会说话和走路很晚，即便成年之后也有轻度的阅读障碍，直到他谋得瑞士专利局的小职员位臵之前，他的老师都没有想到他们教过的竟是人类历史上最伟大的人物之一。

说到爱因斯坦，我要提人和人在各个方面的差异是极其巨大的。多元智能学说告诉我们，人类有七种以上的智能，精品学习文档

以数理逻辑智能来说，爱因斯坦跟普通人的差距相当之大。难怪在他死后他的大脑会被仔细研究，并被发现从体积来说就超过常人。

一位在剑桥读研究生的学生感叹这种智力上的差异，说到本科在清华读物理，清华学生之间的智力差异，甚至大于人类平均智商与狗的平均智商之间的差异。他举例说，第一次考试班级平均分不及格下，有大牛考90。他发奋图强，终于考了一个85，大牛考98。这个大牛后来有幸加入引力波团队，成为团队几千上万人中的一个无名之辈，不过是为了验证爱因斯坦100年前的一个理论。

普通人和爱因斯坦之间的差距又有多少？数理逻辑智能之外的其他智能同样如此，人与人之间的差异巨大。

学科成绩一般的学生，往往在某方面有惊人的天赋，我们身边有很多这样的例子。我们的教育，能否帮助学生在他最据优势的领域实现自我，这是教育者要思考的重要课题。

引力波的发现有什么意义？电磁波就是很好的例子，两百多年前，人类还不知电磁波为何物，但今天，在移动互联时代，没有网络，没有wifi，多少人会抓狂？有人说，引力波的发现将使人类对宇宙的认识推进一大步，也许再过若干年，星际旅行就会成为现实。我们访问火星，大概可以朝发夕至。

我在寒假里重读了一本书，美国人亨廷顿写的《文明的精品学习文档

冲突与世界秩序的重建》。这本书上个世纪九十年代就出版，影响非常大，其核心观点就是一个：未来世界的冲突不是国家之间的冲突，而是文明之间的冲突。乌克兰与俄罗斯关于克里米亚的冲突问题，穆斯林与西方世界的冲突问题，亨廷顿早就给出了预言。这是真正的大牛人！书中有一段话与儒家文明有关，给大家摘录如下：国际环境的变化使亚洲文明与美国文明之间根本的文化差异显现出来。在最广泛的层面上，盛行于众多亚洲的儒家精神强调这样一些价值观：权威，等级制度，个人权利和利益居次要地位，一致的重要性，避免正面冲突，保全面子，以及总的来说，国家高于社会，社会高于个人。此外，亚洲人倾向于以百年和千年为单位来计算其社会的演进，把扩大长远利益放在首位。

这些态度与美国人信念的首要内容形成了对照，即自由、平等、民主和个人主义，以及美国人倾向于不信任政府，反对权威，赞成制衡，鼓励竞争，崇尚人权，倾向于忘记过去，忽视未来，集中精力尽可能扩大眼前的利益。冲突的根源是社会和文化方面的根本差异。

亨廷顿的观点之所有引起极大争议，在于上个世纪九十年代的西方认为西方价值是普世价值，而亨廷顿则说，所谓自由平等民主人权至上，只是西方文明的价值观，而西方文明，只是人类当今至少7种文明中的一种罢了。我想特别强调的是，儒家精神以百年为单位来思考问题，这正是教育的精品学习文档

节奏，所谓 十年树木，百年树人，然而我们今天所看到的，学校教育与家庭教育的鼠目寸光何其多哉！

这两年开始，国际课程就特别火，很多家庭希望把孩子送到国外去读书。但什么时候送出去，不少家长有困惑。

我最近接待了一位报考平和高中国际课程的家长，他说，让孩子在国内读高中国际课程，再去国外读本科，是一条相对稳妥的路径。他告诉我，由于要孩子比较晚，圈子里朋友的孩子都比他孩子大，许多家庭在孩子初中甚至小学就通过移民等方式把孩子送出去读书，然而许多并不成功。有孩子从小在美国长大，不愿意学中文，出现在家里家长说中文，孩子说英文的情况；进入青春期之后，孩子完全是西方思维，强调个人权益，家长无可奈何。他总结说，我那些朋友，很多已经 失去 或 几乎失去 了他们的孩子，他们都很后悔。我很幸运，有了这些前车之鉴，本来也想早点把孩子送出去的，现在改变主意了。

这位家长讲的是一个特别重要的问题，家长的本意是希望孩子到西方接受更好的教育，但孩子过于年幼，在接受西方教育的同时，接受了西方的文明，文明的冲突在家庭内部上演。文明的冲突最终会导致一个身份认同的问题。即便拿了西方的身份，乃至融入西方的文明，长着中国人的面孔，仍然会被当成华裔看待。

身份认同的混乱会带来很大的冲突，除夕夜香港旺角的精品学习文档

骚乱，表面是无证摊贩的问题，其背后是香港的衰落带来年轻一代身份认同的焦虑。一方水土养一方人，江西男上海女的冲突也同样是文化文明的冲突。这是无法避免的。平和走中西融合的教育之路，从战略上看，应当坚持走中国基础教育的改良之路，我们可以借鉴西方教育的精华，但我们一定要记住，我们培养的是中国未来的接班人，我们要有传承中华文化与文明的使命。战略思维就是要向前看，预测未来。最近有一篇文章近期比较火，叫《中国正在发生的100个变化》，其观点虽是一家之言，也可供我们参考。其中一些变化我摘录如下：

6、最贵的东西：以前是地段，现在是流量，未来是粉丝

9、自由职业正在大量兴起

10、人的个性被不断释放，兴趣正在成为谋生手段

14、未来人人都是微商、人人都是自媒体

22、未来每件产品在生产之前，都知道它的消费者是谁

26、一流的企业做标准，这句话不再成立

27、所有的经销商都将消失 30、公司将消失，服务和平台永恒

38、人类正在去感情化，只愿意相信数据，变的像机器

39、机器正在加感情化，尝试走近人内心，变的像人 40、创造力成为人的基本素养，不懂创业是最大的文盲

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41、没有文化依然可以做企业的年代一去不返

42、要么自我破坏，要么被破坏

46、你的 信用 比你的 能力 更值钱

47、当人人都在讲规则，道德自然就会兴起

53、中国的未来早都写在了中国历史里

83、各尽其才、各取所需、和而不同、方为大同 85、当政府开始跟企业抢人才，中国就真的崛起了

有一位蔡同学，很多老师都认识他，在平和读了12年，成绩很优秀，高中毕业后去英国留学，读了一个国内大学不常见的体育管理专业。在平和，他是校足球队队长，在读大学期间，坚持踢球，还业余时间去一家华文广播电台做英超解说，并且考出专业足球教练证书。一年前回国，成功应聘进入上海一家中超俱乐部做青年队教练，还兼职在网络媒体解说英超。

我们既佩服他，又羡慕他，因为体育和文化是当今中国的朝阳产业，他数年前做出的选择既符合自己的兴趣，又顺应了时代的潮流。

我在这里胡乱预测一下，奥数大约还有十年会开始走下坡路，应试学科的补习十到十五年，英语的托福和SAT等标化考试我看也就十到十五年，因为到了2030年，英语和美元的地位究竟如何还真不好说。反之，一些个性化的非应试学科的学习辅导机构会大量兴起。

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回到学校教育上来。初中部的李春雷主任在行政圈子里转发了一条微信，主题是 学校在25年内即将发生的颠覆性变化。我看了一下，主要讲了三个方面：

第一，学生在就业需求方面更看重交际能力；

第二，老师和家长都厌烦一味追求成绩；

第三，人工智能使学生受益个性化学习。

这三个变化我看不需要25年，现在正在发生。事实上，上海基础教育的格局，在十三五期间将发生大的改变，走中西融合教育的双语学校将受到越来越多家长的追捧，一味追求应试的学校将逐渐被家长抛弃。平和无论是小学、初中还是高中将有机遇成为越来越多家长的第一选择，这在20年前是不可想象的。影响上海学校教育格局并使其加速变化的主要有三个因素：全球化，中产化，信息化。全球化使得中国迅速融入世界，学生海外求学有了更多途径；中产化使得更多的家庭有经济基础为孩子在全球范围选择更好的教育；信息化则使得家长的择校更加理性，这三个因素交织在一起，形成化学反应，对传统教育模式形成巨大挑战。

除了学校之间的竞争外，信息技术成为一只单独的力量，对传统学校模式构成威胁。未来的学校会不会消亡，教师会不会大量失业，如果学生能够在网上学到所有的课程，并且所有的课程都是最好的老师授课，为什么他们还要到学校去？信息技术能够改变学校教育，这一点已经成为现实。

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这种改变是在多大程度上，会不会取代实体学校，争论非常激烈。我的观点是谨慎怀疑。大家知道中国历史上最伟大的书法家无可争议是王羲之，书法历史上的珠穆朗玛峰是《兰亭集序》。这篇行书作品是王羲之在一个晚上和一帮朋友搞party，大家喝了点小酒之后吟诗作赋，然后有人提议说把做的诗编个集子，让王羲之写一个序言，这就是著名的《兰亭集序》。话说第二天王羲之酒醒之后看到自己的作品大吃一惊，居然写出这么好的字，重写了一遍，不满意，再写一遍，还不满意，自此再也没有创作出达到《兰亭集序》水平的作品。如果是机器来做这件事，这是不可能发生的事。人工智能可以完成工艺品，但是创作不了艺术品，艺术品包含了创作者的生命，作者在创作时的人生状态被注入了作品之中，冰冷的机器能做到吗？

寒假期间还发生另一件事情，也具有里程碑意义，那就是谷歌公司开发的人工智能 阿尔法围棋 击败了职业二段棋手、欧洲围棋冠军樊麾，这是人工智能第一次战胜职业围棋手。早在1997年，IBM开发的计算机 深蓝 就击败了当时国际象棋冠军卡斯帕罗夫，但围棋比国际象棋要复杂得多，从理论上来说，计算机要考虑的可能性是一个有限的数字，但没有好的算法，这个数字将是一个天文数字，目前再强大的计算机也无法在一定的时间之内处理。职业棋手被人工智能击败震惊了围棋界，大家都很期待三月份韩国棋手李世石

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和阿尔法的决战。尽管从之前的对局来看，李世石似乎胜算更大，但人类一年最多只能下1000盘棋，而具备学习能力的人工智能一天就能练习几百万局棋，谁知道这一个多月阿尔法会有多大的进步呢？更何况在击败欧洲冠军的棋局中，光看棋谱，职业棋手竟无法分辨出是人工智能在下棋，这才是最可怕的。如果李世石被击败，在人工智能的发展历史上，这将是一个重大事件。事实上，的确有很多科学家预言，人工智能发展的拐点即将到来，计算机将具备情感、性格、气质等生命特征，会思考甚至具备自我意识，一些科幻作家甚至已经在描绘人类面对人工智能的劫难了。

我相信大家已经理解了目前状态下，学校教育不能被信息技术取代的价值所在，学生是有生命的个体，而个体不是机器，需要在有文化底蕴、有情感、有个性的人文环境中成长。未来的学校，知识和技能的传授将越来越居于次要地位，交给人工智能就可以了，学生的精神、心理、个性的成长将成为教育者关注的核心。未来教育往什么地方去？寒假期间我在微信圈里读到两篇文章，一篇是上海虹口区教育局长常生龙的《未来教育发展的六大趋向》，分别是：个别化教育，伦理型教师，数字化教育，全民性阅读，社会化融合，体验式校园。还有一篇是《我们的教育究竟缺什么》，原载于《光明日报》，华东师范大学高等教育研究所阎光才教授通过对数万毕业生在人才市场及就业之后的跟踪调查，运用大数据

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分析，提出我们的教育在给学生的三个能力方面有重大缺失，分别是：人格养成，通识性能力以及适应国际劳动力市场的能力。

大家可以看到，目前学校教育所缺乏的也正是未来教育发展的方向。这个方向的本质是什么，我来谈一谈我的理解。我几年前写过一篇文章，叫《三三法则》，谈到我们对这个世界上很多事情的了解，都可以通过三这个数字来表达。这个寒假，我家族里两位长辈在一周之内相继去世，而上海的一位大导演史蜀君也在几天前离世。让我感慨，人生一世，草木一秋。一年前，我参加小学部三年级学生集体生日活动，一位头发花白的老太太走到我面前，递给我一张名片，正是史蜀君，原来她的外孙女在平和读书，还是一位混血。我与她仅有此一面之缘，因此伤感。

人的一生，主要处理的是三个关系，与社会，与他人，与自己。少年时代，更关注的是与社会，青年时代，则是与他人，中年之后，更多地开始对自我有认知。再来看我们大家都很熟悉的备课时要写的 三维目标 ：知识与技能，过程与方法，情感态度价值观。今天，上海的每一位教师在写教案时都要思考教学如何在这三个维度上达成目标。真实的情况是，我们依然把更多的重点放在知识与技能上，过程与方法也开始有所涉及，至于情感态度价值观，可有可无，很多老师甚至自己也很困惑。

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我有一位大学同学，在大学里我对他是仰视的。他做投资多年，有一次跟我聊天，说，这世界上做任何事要做到顶尖，都得掌握三个要素：首先是基础知识，ABC，基本规则得清楚；其次是技巧，每一个领域，做熟了总能生巧，提高效率；但是到最后，还是要洞悉人性。事物千变万化，人性永恒。

以上这三个例子，恰说明了学校教育与社会生活的脱节，学校教育关注的是一，孩子在未来社会生活中需要的却是三。这就是教育变革的方向。认识到这一点，我们的关注重心就可以调整。在过去一年的几次家长会上，我提到平和学校的育人理念是培养面向未来的人才，重点关注五个方面的素养：工具与技能，兴趣与特长，文化与传承，视野与境界，挑战与勇气。同时，在去年下半年我为平和人物 的评选写的序言中也提到，平和人物需具备 五自 精神，分别是：自主，自由，自然，自信，自省。其中自主是所有教育的核心，我们的学生终将离我们而去，独自面对这个世界，因此好的教育一定是以培养学生自主能力为核心的，而非灌输与塑造。自由是人一生追逐的目标，从经济自由到精神自由。自然指的是真实，学校即社会，生活即教育，学生需要真实的生长。自信与自省是一个问题的两方面，真正的自信一定会自省，自省也能增长自信。

教育最终指向的是孩子的未来幸福。为什么这么多家长

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与教师焦虑，还是源于我们的短视。有一次一位家长咨询我孩子升学的问题，他的孩子成绩不够理想。我就劝他说，你还担心什么呢？你的事业这么成功，已经进入上流阶层，而今天这个社会，阶层是固化的。

BBC曾经拍过一个视频，跟踪调查不同家庭出来的孩子，最后发现那些富裕家庭出来的孩子，长大之后落到下一个阶层的概率微乎其微，对他们来说，学校教育并不能改变什么，上普通学校与上名校对他们的未来并没有什么本质影响。而那些穷人家的孩子就不一样了，如果他们不能上牛津剑桥哈佛耶鲁这样的名校，他们脱离家庭原来阶层改变自身命运的机会很渺茫。

我们这一代60、70后的人还是很幸运的，因为我们经历了在人类发展史上也不多见的阶层不固化的年代，我们可以通过知识改变命运。我们的合作机构真爱梦想基金会的志愿者跟我讲过一个故事，说甘肃有一个会宁县，是全国有名的高考县，那里自然条件恶劣，没有什么经济产业，教育是最大的产业，出过很多高考状元，研究生博士生不计其数。然而现在，情况发生了变化，会宁出去读书的大学毕业生很难在大城市找到工作，毕业即失业，于是回会宁考公务员竟成为很多人追捧的出路。寒门再难出贵子，这是今天中国社会的写照。我接着对他说，你想想看，你的孩子读大学总不会是问题，关键是在哪里读的问题，大学毕业之后凭你的关

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系网，给他找一份工作不成问题。你所要考虑的，是你的孩子能不能把兴趣与职业相结合，在工作之后，所需要的那些能力你是不是现在已经开始培养。如果你的孩子能有幸福美满的家庭，在工作中能体现自身价值，实现自我，那他一定能有快乐的一生。那位家长听我说完这一番话，如醍醐灌顶，说，谢谢校长让我头脑一下清醒了。

我要补充一个案例，我自己的案例。2000年代初期的时候，我做投资，那时网络股泡沫很大，我记得有一天，我们在一个省会城市的大楼里办公，办公室里一片死寂，因为我们投资的网络股泡沫破灭，股价直线下跌。然后我们突然看到有一个外墙清洗工系着安全绳从高处落下来，一边擦外墙的玻璃，一边快乐忘我地唱歌。突然他意识到我们所有的人都在看他，很不好意思地笑了笑，跟我们打了个招呼，然后接着唱歌干活。那一刻我受到很大的触动，我问自己，真的喜欢这份工作吗？我的内心快乐吗？我后来毅然转换了领域，虽然还是做金融，但现在的工作自己很喜欢，也更有成就感。

讲了这么多，大家一定觉得战略思维让我们看问题更清楚，那么，战略思维从哪里来？我简单总结了五点。

一是改变思维方式。我们可以尝试往高往远了看，或者看一件事情的时候，尽量往后退，看事物的全貌。我最近读到山东乐陵市实验小学的改革经验，其中一点，就是将原来

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强调的每节课的目标调整为每周目标，周是最小的目标单位，这个单位我认为还可以继续放大。此外，上学期结束前我跟学校中层分享了我的 时空观 的思维。我们每个人在茫茫时空中，内心都有一种孤独感，因此，我们需要给自身定位，知道我们在哪里，从哪里来，往哪儿去，谁和我们是一类的，哪些人比我们厉害，哪些人不如我们。我的一个建议是对一个关注的问题尝试用分类的方式看待，三是一个不错的数字。

举两个例子。第一个例子是一篇讲家庭教育的文章，叫《家长能给孩子什么》，有三个层次：第一个层次，关注孩子吃穿住行，健康身体，良好教育；第二个层次，给孩子勤奋工作、善于合作与承担责任的行为榜样；第三个层次，对孩子进行使命感和生命意义的培育与塑造。如果你是一位家长，你读了之后，是不是会有启发，然后发现，哦，原来我还在第二层，我应该向第三层努力，隔壁那家还在第一层。第二个例子是梁漱溟1928年在中山大学哲学系所做的演讲，主题是《思维的层次和境界》。梁漱溟将思维分为8个层次或境界，分别是：

1、形成主见，2、发现不能解释的事，3、融会贯通，4、知不足，精品学习文档

5、以简御繁，6、运用自如，7、一览众山小，8、通透。

我读了之后，自己对照，觉得自己目前应该在3和4之间，今天我跟大家分享，尝试的是5，我希望用简单的语言跟大家解释实际上是很复杂的事情，对我来说，也是一个挑战。我们身边有没有这样的人，连1都不到，因为他是没有主见的，他习惯于听别人讲，缺乏自己的思考与理解。

二是专注。这个大家很能理解。以前曾经跟大家分享过一万小时理论，任何智力正常的人专注做一件事累计一万个小时，一定能成为这个领域的专家，一万个小时，以一天8小时，一年200工作日计，大约需要7年的时间。

三是忍耐。决定容易，等待太难。教育是一项长期的事业，每一个人的生命成长密码是不一样的，教育者需要做的是等待花开。十年磨一剑，修炼的是技艺，也是人心。有的时候，看到问题所在，下决心刮骨疗毒，刮骨的过程漫长而痛苦，坚忍就成为最为可贵的品质。

四是创新。创新的本质是破坏。今天这个时代，如果不进行自我破坏，就会被破坏。破坏的过程是解构与重构，先将原有的结构打破，再建立新的结构。有一个笑话是这样说的，衡量一个人是否有创新力看三个指标：桌子是否乱，是

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否经常迟到，饭量是否大。如果答案是肯定的，那就说明创造力十足。这个显然跟我们原有的观念相冲突，但据说爱因斯坦说过一句话，大意是，如果一张凌乱书桌是凌乱心智的表征，那么一张空白的书桌意味着什么？办公桌整洁意味着效率，意味着自律，会给人带来好的心情，这是传统的看法。

然而我们的确也需要追根溯源，经常问一问为什么？我们的家长有时会质疑我们的一些常规做法，其中有一些质疑我觉得是有道理的，那些常规也是需要被打破的，至少，值得拿出来讨论。这个寒假初中部的王继巍和尚晓云老师带学生去英国游学，学生每天都用文言文写游记，王老师绞尽脑汁，用一首《沁园春》点评，很有创意。学生的热情得到激发，创作出的作品极具水准，让人赞叹，这正是教师创新思维与创新实践的结果。

五是真诚。我前两天看崔永元在柴静《看见》一书发布会上的演讲视频，崔永元说，要真正地看见，需要真诚，需要诚实，而非掩耳盗铃，这样才能看见真相，看见常识。在平和，我们提倡大家用真诚的态度，平和地探讨学术问题，我们需要把自己的心扉打开。

当然，不能缺少的还有理想。平和有一批为了理想而教书的老师，这个比例远远高于大多数学校，这也是我们这么多人愿意为平和付出情感智慧与生命的原因。在任何领域，总有一批为了理想而做事的人，我希望，平和能成为理想者

精品学习文档 的精神家园。