pep四年级unit3教案（精选10篇）
教学目标
1、能够听、说、认读词汇long / short hair, strong, thin, quiet, friends；
2、能够向别人简单介绍自己的朋友及其外貌特征，如：My friend is thin.She has long hair, big eyes and a small mouth；
3、培养学生与人交往的能力，学会关心朋友、帮助他人。
教学重、难点
1、教学重点：
（1）能够听、说、认读词汇long / short hair, strong, thin, quiet, friends；
（2）能够向别人简单介绍自己的朋友及其外貌特征，如：My friend is thin.She has long hair, big eyes and a small mouth；
2、教学难点：
（1）能够理解并掌握句型“I have...He / She has...”中have, has的用法区别；
（2）注意单词friends、thin、quiet的正确发音
教学准备
课件、单词 卡片
教学过程
一、热身
1、猜谜语
2.引入课题
T:（出示人物图片）These are my friends。（板书friends）Do you have friends？
S: Yes!
3.板书课题
二、呈现新课
（一）教学strong和thin
1、学生看图对比人物（提示学生看体型）
2、出示句子:He is strong.She is thin.3、猜一猜
4、说说自己
5、掰手腕
（二）教学quiet
1、T:（师作“嘘”状）Be quiet!引导学生理解其意思
2、看图说出相应人物是quiet还是not quiet
3、看图，补充句子
（三）教学long hair 和short hair
1、T:（出示图片）I have long hair.他们呢？
2、引导学生说词组和句子
3、chant
三、操练
1、听句子，画画像。
2、根据所提供词汇，描述自己的朋友。
四、作业布置：
为自己最好的朋友建立档案，包括姓名、年龄、特征和画像
板书设计：
Unit 3 My Friends
strong.He/She is
He/She has
thin.quiet.long hair
short hair.PEP四年级上册unit3第一课时教案
清泉镇中心小学 彭玲霞
1.能初步听懂、会读、会拼写thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen等单词。
2.能初步听懂、会说、会读、会运用本单元句型:How many…do you have?/What do you have?I have…/Can I…?
3.情感得到升华“Sharing brings happiness.”
教学过程:
Step1.Lead in
1.利用多媒体播放歌曲“How many boxes?” (两只老虎的配乐) 2.欣赏完歌曲后, 老师问:“How many boxes?”学生回答eighteen。
T:I have three boxes here. (老师拿出3个不同颜色的盒子) What’s in the blue box?Come here, touch and guess.先让学生摸并猜一猜, 然后数一数有多少个。Eleven rubbers.Thirteen stickers.Fourteen rulers.老师分别送一个给上来数的同学。
I am very happy to share things with you.老师告诉大家自己是分享俱乐部的成员, 大家把自己闲置下来的物品带到分享俱乐部, 给那些需要的同学。Look, this is my name card.Am I cool? (老师展示挂在胸前的证件) Do you want to join the club.告诉学生要加入分享俱乐部, 要完成3件事情。 (1) Learn to count. (2) Learn a story (3) Learn to share.
Step 2.Learn to count完成任务1
1.利用多媒体呈现分享俱乐部成员提供的cap图片, 请学生看图回答问题“How many caps?”。
S1:Fifteen.
用PPT呈现另外又有同学捐献了cap, 一顶一顶的增加, 同时问学生:“How many caps?”请学生一起数1~19.
2.让学生总结13~19的特点。
让学生看这些单词的共同点是什么, 发现“十几”的规律。
除了eleven, twelve, thirteen, fifteen, eighteen为特殊形式外, fourteen, sixteen, seventeen, nineteen都是由个位数+teen构成。
Step 3.Learn a story完成任务2
T:You have learned to count.Now let’s learn a story about numbers.
1.观察图片, 说说信息。
T:Look at the pictures.Who are they?Where are they?
S:They are Mike, Helen, Liu Tao and Yang Ling.They are at Mike and Helen’s home.
2.无声动画, 视觉领先。
看完无声动画后, 给出图片帮助, 让学生来数一数共有多少玩具车, 和贴纸。
S:Thirteen cars.Fifteen stickers.
3.发挥想象, 预测对话。
T:Look at the pictures and try to guess what they are talking about.
T:Mike is pointing at his toy cars.What does he say?
S:Look at my toy cars./I have many toy cars./Look here…
T:Great!Excellent.Look at Liu Tao, He’s surprised.What does he say?
S:How nice!/Great.How many toy cars do you have?/So many toy cars!
T:How many?Ss:Thirteen.
在学生看完一遍无声动画, 对故事内容有了一个视觉印象后, 在此基础上, 让他们一幅幅地看着图画, 自己观察图画, 猜测他们的谈话内容。学生的答案可以与书中一样, 正是这样才能锻炼学生的思维能力和口语表达能力。顺势引导学生说说Yang Ling和Helen的感受, 渗透情感教育, 让学生理解分享可以带来快乐。
4.有声动画, 还原课文。
T:You did a great job in guessing their dialogues.This time let’s watch the cartoon carefully to see what they are saying indeed.
【设计意图:在学生进行充分的猜测之后, 让他们观看有声音的动画, 这种设计主要是让学生对课文内容有更深刻的记忆, 方便学生理解课文。】
5.跟读故事, 注意语音。
6.集体朗读, 注意感情。
7.表演对话, 操练巩固。
分角色表演对话, 老师和3名优秀的学生先做示范, 学生4人一组练习后再表演对话。
8.根据板书, 复述课文。
Step 4.Learn to share完成任务3
1.让学生总结询问数量和索要某物时的句型。
T:What can we say when we want to know the numbers?S:How many…?
T:What can we say when we want others to share?
S:Can I have a look?/Can I have one?/Would you please give me one?…
2.拿出自己所带物品, 编对话, 老师先和一位优秀的同学编对话, 做示范。
3.学生两人一组, 拿出自己所带的物品, 根据投影上的句子提示, 与同桌编对话。
【设计意图:在学完课文之后, 设计任务3, 为学生提供运用所学知识的平台, 让学生学以致用, 在对话中, 分享自己的物品, 让他们感受到分享带来的乐趣。】
Step 5.Checkout time
T:Boys and girls, let’s have a look at the 3 tasks again.How do you finish them?Most of you have done a good job.Congratulations!You can join the Sharing Club.Please remember that“Sharing brings happiness.”
Step 6.Homework
1.向爸爸妈妈介绍“Share Star”。
一、教材内容：
本节课是PEP教材小学英语五年级上册，第三单元What’s Your Favourite Food? 第一课时，主要学习食物单词和相关句型，我设计了记忆词汇练习，让学生学会记忆单词；并通过完成一个puzzle 让学生学会运用句型：What would you like for„? I’d like„
本节课是本单元的第一课时，学生在已往的学习中已经掌握了一定的语言表达能力和简单的语法知识和一些食物词汇。只有牢固地掌握本课时的学习内容才能为本单元其它课时的学习做好铺垫，打好基础。根据本年级学生的学习特点和心理特征，我在教学中注重了情景体验语言的实践和创造，创新教学手段和运用课件辅助，培养学生的观察能力、感悟能力和创造能力。
二、教学目标
1、知识目标：
1)能听、说、读、写单词：tofu, eggplant, tomato, potato, green beans, fish.2）能听、说、认读单词: pork, cabbage, mutton.3）能灵活运用句型：What would you like for„? I’d like„
2、能力目标：
1）能根据听到的声音认读词汇。
2）在游戏中用英语进行简单的交际。
3）培养学生的记忆能力和反应能力。
3、学习策略目标：
了解他人的喜好，积极与小组成员合作，有效记忆所学的食物词汇，探索适合自己的记忆方法。会运用已学的相关句型。
4、情感态度目标：
通过歌谣、活动、游戏等方式，让学生对英语学习充满兴趣；培养学生积极参与交流的意识，树立学好英语的自信心。
5、文化意识目标： 了解西方饮食文化的习俗及区别。
三、教学重点、难点分析
1、本课的重点是让学生能够听说读写关于食物的词汇，训练学生记忆单词的能力和句型的运用。
2、本课的难点是词汇：cabbage, green beans和句型I’d like„的运用和表达。
四、教具准备：课件、有关食物的图片、有关食物的单词卡片、餐布。
五、教学过程
StepⅠWarming up
T: Hello, boys and girls.Look at the pictures and listen: What are these? S1: A rabbit.T: What’s she doing?（教师模仿跑步状提示学生问题的意思。）
S1: Run like a rabbit.S2: Butterfly.Fly like a butterfly.T: What are these? S3: Apples, bread, milk, Coke...T: Very good.They are food.Let’s have a picnic and have the picnic food.Ss: OK.（学生处于无比兴奋和期待的状态。）
T: This is a picnic cloth.What’s under it? Guess!
（让学生猜餐布下覆盖的食物）
S4 : Fish.T: Yes.Ss: Chicken.T: No.„
以小组竞赛的形式设计，小组成员每次猜对食物都很激动。
（设计学生和教师一起去野外参加野餐的模拟情景，让学生有身临其境的体验，运用课件辅助呈现生动的野餐图和轻松的背景音乐，例如：小鸟歌唱、小兔子奔跑等，并展示课题What’s Your Favourite Food?和情景设置课题Picnic food。学生很快将注意力集中到画面和课堂上，通过这些生动的情景了解本节课要学的内容，同时准备真的食物藏在事先准备的餐布下面，利用猜一猜的游戏让学生表达语言。）
Step Ⅱ Words learning
1、旧词巩固
Chicken, apples, ice cream, banans, fish, hamburger, orange, juice, milk.(1)The teacher uses the pictures and asks the Ss read the words one by one.(2)Let Ss use the sentences to express their feelings as: I’d like„
运用已学的句型表达自己的喜好，让学生的情绪处于自信与愉悦之中。
(3)Ss practice the sentences in pairs to review the words as:What would you like for „? I’d like„
2、新词教授
Pork, tofu, mutton, potato, eggplant, tomato, cabbage , green beans.Use the guessing game to learn the words.The teacher hides one picture in her book and asks Ss to guess which picture is in her book.3、新词识记
T:How many words can you remember? S1:eggplant, pork„（学生能记住的词汇并不多）
T:How can you remember the words ? Look at the first letter of the words: c e g p„ I can remember: cabbage, eggplant, green beans, potato, pork„ Now please practice in groups.通过首字母记忆法教会学生记忆这些单词，接着让学生合作思考记忆的方法，小组成员讨论激烈。
S2: potato, cabbage„ are vegetables.Pork, mutton„ are meat.S3: I can remember the words: tofu, potato, tomato, cabbage„（学生能记忆的单词增多效果明显）
（设计意图：本环节主要训练学生的记忆能力，学生需要在课堂上记忆九个词汇。我通过已有的新授词汇环节和活动设计让学生进行语言实践，让学生能过创造性大发现其他记忆方法，并牢固的记住这些词汇。）
4、新词拓展
T: Now.Look at the screen.Guess: What’s meaning?（屏幕出示）
1、milk way
2、big fish
3、fire water
4、small potato S1: I think“milk way” means“牛奶路”.T: No.S2: 银河? T: Oh, yes.You’re clever.„
（设计意图：拓展词组，让学生了解中西方文化差异，培养学生跨文化意识。）
Step Ⅲ Guessing game
1、The teacher gives each food a number.For example: tomato is number one； potato is number two；cabbage is number three...2、T: Lisa likes one.What does Lisa like? S: Lisa likes tomatoes.T: Tom likes two and three.What does Tom like? S: Tom likes potatoes and tofu....（设计意图：教师在此环节首先用简单的数字代替不同的食物，让学生形成类似的逻辑意识，以此巩固句型和单词。）
Step Ⅳ Let’s chant
T: Look and listen.I make a chant.Can you make a chant like that?（伴随着有节奏的背景音乐）
Potato, potato, I’d like potatoes.Tomato, tomato I’d like tomatoes.Fish, fish, Alice’d like fish.Yummy, yummy, yummy food.S: Cabbage, cabbage, I’d like cabbage.Tofu, tofu, I’d like tofu.Green beans, green beans, I’d like green beans.Mutton, mutton, Tom’d like mutton.Pork, pork, Sarah’d like pork.Yummy, yummy, yummy food.„
（设计意图：本环节配合有节奏的音乐背景，我设计了一个chant，让学生将所学的语言知识点联系贯穿，学生通过感悟，能创造性的设计出更多的有关食物的chant。）Step Ⅴ Home task
第四课时教学设计
一 ．教学目标：
（1）知识目标：学生能够听、说、认、读单long, short, big, small;能够听懂会说单词children, tail;能够认读句型It has..（2）能力目标：能够在图片、实物的帮助下运用句型It has...描述动物并听懂别人的描述。
（3）情感目标：培养学生具有热爱动物、保护动物的意识，能够做到不乱逗玩动物或乱喂动物等。二．教学重点：
能够掌握单词long, short, big, small及句型It has...三．教学难点: 能够在特定的语境中将单词运用于句型之中。
四．教学过程： Step1: Preparation： 1.Greeting the students 2.自我介绍：老师先做示范，Hi!I’m Miss...Look at me.I’m tall.I have a nose.I have a mouth.I have two eyes and… I have… Can you talk about yourself? 3.同桌两人互相介绍，运用I have… Step2 Presentation: 1.T: boys and girls.You can talk about yourselves.Can you talk about the animals? Come here, children!Welcome to the zoo.2.播放课件
(1)Look at the elephant.It’s big.Look at the monkey.It’s small.The elephant has a nose.It’s so long.It has a tail.It’s short.It has a short tail.(2)教授big small long short 这四个单词.3: Listen and find the answer.Q1: What animals do they see? A.elephant B.bear Q2: It has a ____ nose.A.long B.short Q3: It has a ___ tail.A.long B.short 4:板书单词并领读.It has...5:学生分组操练句型
It has ___eyes and ___ears.(bigsmall)6.Let’s chant.(Clap your hands).7.朗读Let’s talk 1）组内自读，分角色朗读。2）小组内分角色展示。Step3 Practice
1.T: Play a guessing game:图片出示动物一个身体部位，用所学举行描述，并猜测是什么动物。Step4.Production 1.看动物图片，创设情景，选择小组成员喜欢的动物编成新对话，并展示。
A: Look at the ______.(tiger cat ,elephant ,bird ,bear, dog, panda, giraffe, monkey……)B: Wow!It’s so ______.（big, small, fat, thin……）A: It has _____.a bigsmalllong nose B: It has _____.a bigsmall mouth C: It has _____.bigsmall eyes 2.PPT图片情感渗透:同学们去动物园玩耍时切记：不乱逗玩动物或乱投喂动物，爱护我们的动物。
The 6th Lesson
B Read and write C Task time
Pronunciation
课型：操练课
教材分析 ：
这节课是PEP四年级英语下册第一单元第六课时。这一节课可以算是一节复习课，本单元的最后一节课。本课时主要学习Read and write中的四个四会单词以及问句“Is this a teacher’s desk? ”及其答句“Yes, it is.”在四线格中的正确书写。灵活运用本单元重点句型。
教学目标：
1.知识与技能：
能够理解并朗读Read and write和Task time中的对话。
能够在真实情景中灵活运用新学的词汇和句型。
能够正确朗读Pronunciation中的单词，并能分析出读音规则。
能够以小组合作的方式完成Task time中的任务。
能够学会本单元的歌曲、歌谣。
2.过程与方法：
通过模仿跟读课文录音，进一步理解课文，达到训练听说的能力。
通过真实的情境交际训练学生运用重点句型的能力，培养学生小组合作意识。
3.情感态度和价值观：
让学生了解在不同场合应该遵守的公共道德，培养学生对学校的热爱之情。
教学重难点：
1、本课时的重点是Read and write中的四个四会单词以及问句“Is this a teacher’s desk? ”及其答句“Yes, it is.”在四线格中的正确书写。
2、本课时的难点是拼读单词picture，在四线格中书写句型“Is this a „? ”以及总结元音字母A 的发音规则。
教 学 策 略
l.本节课采用动起来的活动教学方法，因为是一节复习课，大部分的知识都已经学过，如果再以平常的教学方法，可能学生不感兴趣，只有活动才能调动起他们兴趣。
2.热身，猜谜语，玩游戏，这些都是学生所喜欢的，让学生始终都兴致高昂。
3.课前需要准备该部分的挂图，相关的词卡，录音机和录音带，学生准备好白纸和彩笔。
教 学 过 程 ：
预设：学生都掌握了本单元的词汇，对话，还有这个单元的重难点，这一节课，只是再把知识整结一下，让学生更明了，在学生有了一定基础上来完成这一课时，应该是比较简单的。
Step 1
Revision
Warm-up:1.let’s do.（全班同学边说边做动作）
Go to the garden.Water the flowers.Go to the library.Read a story-book.Go to the canteen.Eat some noodles.Go to the teacher’s office.Hand in the homework.Go to the playground.Play football.2.Let’s chant.School days, school days.What a lot of fun!Read in the library.Draw in the art room.Eat in the canteen.Play in the gym.School days, school days.What a lot of fun!
（设计思路：一上课的热身，让学生从课间的玩耍中回过神 来，进入到英语的课堂中，运用学生学习过，对于他们来说比较 简单有趣，加上边说边做动作，可以很好地回忆起来这节课应该、接着学些什么。）
3.Let’s guess： ①Jack is in a room.There are many books in it.He can see many students.They are quiet.Where is he? S: He is in the library.T: Where is the library? S: It’s on the fourth floor.②Lily is in a room.There are many flowers in it.She can see the red flowers, the yellow, the Pink one.Where is she? S: She is in the garden.T: Where is the garden? S: It’s on the first floor.③Mike is in a room.There are many desks and chairs.He can see many schoolbags and books.Many students are studying hard.Where is he? S: He is in the classroom.T: Where is our classroom? S: It’s on the first floor.（设计思路：可以让学生自己编，他们会觉得更有意思，还可 以让学生开拓思维，有时候他们喜欢编一些奇怪的语言来表达，这是一个很好的让学生自己创造语言的情景。）
Step 2
Presentation
预设： this和that 中th的发音学生容易读错。单词map中字母a的发音。T: Is this the teacher’s desk?
S: Yes, it is.T: What’s on it? Let’s go and have a look.Is this a TV? S: No, it’s a computer.T: Is that a picture? S: No, it’s a map.T: What’s this? S: This is the floor.That is the wall.T: Yes, you’re right.（设计思路：由学生手中的物品和教室里的物品进行问答，复习重点句型Is this / that …?引出这节课的内容，降低新授课难度。）
Step 3
Practice
预设：在四线内正确书写时注意
’s 离 teacher 间隔太大。句子容易掉标点符号。Listen to the tape and read it.(教给学生正确的四线格书写形式。)Play a game:
Ask your partners： what’s this?(Let him /her guess, Is this a......)
（设计思路：通过猜猜看游戏让学生反复操练句型。）
Step 4 Pronunciation
老师让学生分小组一起仔细听录音，观察讨论，找出规律，然后
向全班汇报。
Step 5 Task time
让学生带纸和笔，四人一组参观学校，并将学校的校舍分布情况
记录下来，绘出地图，标上各功能室的名称。回到教室后向全班
展示。
（设计思路：让学生自己观察，自己动手，比老师一个人讲要有 效得多，放手让学生去做，相信他们会做得更好。）
Step 6
Homework
1、Finish the exercise book.2、Copy the new words.3、Draw the dream school.板书
teacher;s desk
picture
floor
wall
Is this a teacher’s desk ?
Yes, it is.课 后 反 思
Teaching Emphasis: breakfast, lunch, dinner, English class, P.E.class, music class.Teaching Difficulties: To understand and use “What time is it?” “It’s nine o’clock.” “It’s time for…”
Teaching Aids: 1.A tape and pictures related with teaching materials.2.A teaching clock.3.Six word cards.Teaching Process:
一Warming up:
1.Play the tape of the story in unit one and ask one group to act out the story.2.After that, ask questions like following:
T: Where is Zoom?
S: He is in the canteen.T: Why?
S: He is hungry.T: Why is he hungry? What time is it?
S: It’s time for lunch.(With the help of the teacher)
Ask the students what can tell us the time, such as the sun, the moon, the tree.二Presentation
1.T:(Show the prepared clock)Look!What’s this?
S: It’s a clock.T:(Point at twelve)What time is it?
S: It’s twelve o’clock.(Remind Ss of o’clock)
T: Are you hungry? Why?
S: It’s time for lunch.Write “lunch” on the blackboard.Teach the other new words or phrases in same way.Write “breakfast, dinner, English class, P.E.class and music class” on the blackboard , too.2.Play the tape of these new words or phrases, get the Ss to read after the tape.The teacher read again as a model.Correct their pronunciation where necessary.3.Divide the students into groups of six.Read the words one by one.The group which can read well and with non-stop wins the competition.三Practice
1.Show the clock, make the short hand point at different times, then ask “What time is it?” One group of four make responses at each time.The one who can answer the question most quickly and correctly wins the game.2.Take out the word cards, show them step by step.Get the students to watch what’s in the pictures carefully and say it in English.四Presentation
1.(Make the short hand of the clock point at 7:00、9：00、12：00、2：00、3：00、6：00)
T：What do you have for breakfast?
S: Milk.T: Look!It’s 7:00.It’s time for breakfast.Drink some milk.(Repeat several times.Teach “Time for lunch.Have some chicken.Time for dinner.Have some rice” in the same way.T: What do you do in English class?
S: Read and write.T: Look!It’s 9:00 o’clock.It’s time for English.Read and write.(Repeat again.Teach “Time for P.E.Jump and rn.Time for music.Sing and dance.” in the same way)
2.Play the tape of “Let’s do”, make them get familiar with this part.3.Have a role play.The teacher says the time.Girls say “Time for breakfast”.Boys say “Drink some milk.” with action.Repeat with different contents and then change roles.五Assignments
课
件 第四单元
第一课时教案
课题:Unit4
It’swarmtoday
第一课时
教学重点:句型：It’swarm/hot/cold/coolin„.;
词汇：cold、cool、hot、warm、weather
教学难点:单词weather的发音。
教具准备:
一张中国地图以及本课时所需的单词卡片。
天气预报英文解说的实录。
教材相配套的教学
教材相配套的教学录音带。
学生准备好四张描述天气状况的形容词卡片以及写有城市名称的卡片若干。
教学过程:
（一）热身、复习
1、学生一起说儿歌（Let’schantP31）
2、教师手指自己的衣服说：Iamwearinga„.whatareyouwearing？引导学生说出自己穿的衣服的名称，如：ashirt、jeans、blackshoes„.（二）呈现新课（Presentation）
教师说：It’swarmtoday.（指指外面）SowewearshirtsorT-shirts.Todaywearegoingtolearnabouttheweather.Nowlet’swatchaweatherreport.教师播放一段英文解说的天气预报实录。待学生看完后，教师说：Thisisaweatherreport.同时呈现单词卡片，领读weatherreport（把卡片贴到黑板上）
教师要注意提醒学生读weather时，th咬舌尖。
教师播放Unit4Let’slearnA部分的。学生观看。
教师提问：Isitaweatherreport?
学生回答：yes,it’saweatherreport.教师再问：IsitwarminLhasa？点击句子It’scoolinLhasa.引导学生答出：No.It’scoolinLhasa.让更多的学生重复回答。
告诉学生拉萨位于我国x藏自治区，那里的天气很凉快，cool是形容天气凉快；而warm一词是形容天气暖和，北京的春天就是很温暖的。教师说：It’swarminBeijing.并引导学生跟读。
教师将单词卡warm、cool贴黑板，请部分学生朗读单词。
然后提问：whereiscool？whereiswarm？
启发学生回答：It’scoolinLhasa.It’swarminBeijing.鼓励学生用warm和cool描述我国其他城市的天气状况：It’swarm/coolin.„,如果有不符合实际的叙述，教师可以用Itisn’twarm/coolin„„进行简单纠正，从而为学生进一步的学习留下悬念。
请学生观察书中插图：whichcitycanyoufind？
学生答出：Harbin、Hongkong
教师说：It’scoldinHarbin.It’shotinHongkong.用体态语言解释hot和cold的意思。领读单词（把卡片贴到黑板上）。
教师说：It’scoolinLhasa.It’swarminBeijing.what’stheweatherlikeinHarbin?
引导学生说出：It’scoldinHarbin.提问：what’stheweatherlikeinHongkong?
引导学生说出：It’shotinHongkong.教师出示中国地图，边指边说：HereisBeijing.whatistheweatherlikeinBeijing?
学生回答：It’swarminBeijing.教
师
问
：
what
’stheweatherlikeinHarbin/Hongkong/Lhasa?
学生分别回答：It’scoldinHarbin.It’shotinHongkong.It’scoolinLhasa.引导学生用whattheweatherlikein„„?提问关于我国其他城市的天气状况。
教师边回答问题边在地图上指出学生所问的城市。
教师播放自制，点击出12个城市的天气状况。每点击一个城市,学生用It’s„in„来描述一次。
学?-4人一组，仿照课文表演一个城市天气预报。Goodmorning.Thisisaweatherreport.，然后每人预报两个城市的天气。
练习好以后，教师找几个组来在班里表演，教师要及时做出评价。
（三）趣味操练
两人小组活动。学生A手中拿着城市名称卡片（中的12个城市），学生B手中拿着天气卡片。学生A随意拿出一张卡片并说：It’s„
学生B根据A拿的城市的天气状况拿出相应的天气卡片并说：It’s„，然后两人一起说：It’s„in„
（四）扩展性活动
1、做本单元ALet’sLearn部分的活动手册配套连习。
2、试一试给同伴、朋友、家长预报天气，并建议他们穿上合适的衣服。用到句型It’s„„
Putonyour.„
第二课时教案
课题:Unit4
It’swarmtoday
第二课时 教学重点:句型：canIwearmy„?yes，youcan./No,youcan’t.词汇：wear
can
can’t
教学难点:canIwearmy„?问答中的人称转换。
教具准备:
教材相配套的教学。［Unit4Let’stalk］
教材相配套的教学录音带。
单词卡片：shirt、T-shirt、jacket、sweater、coat、skirt、dress、jeans、short、pants。
教学过程:
热身、复习
教师播放第三单元的歌曲“myclothes”，让学生一齐跟唱，复习服装类名词。让学生将学过的服装类名词归类：clothesforwarmdays/clothesforcolddays，为下面即将学习的对话进行铺垫。
3、教师播放图像资料，引导学生根据人物服装来猜一猜天气情况，复习单词：warm、hot、cool、cold。
（二）呈现新知
ⅠLet’stalk
教师根据当时情况说：It’shot/warm.canIwearmy
shirt?
并引导学生回答：yes，youcan.或No,youcan’t.并进行板书。
学生分小组练习：A：canIwearmy„?
B：yes，youcan./
No,youcan’t.出示单词卡片：wear，让学生朗读，并引导学生说出意思。
教
师
说
：mikehasanewshirt.Helikesitverymuch.canhewearit?
播放Let’stalk部分教学录像，学生观看。
教师提问：
（前两幅图）canmikewearhisnewshirt？学生回答：No.why？
学生回答：It’scold.Isitcold?
学生回答：No,it’swarm.canmikewearhisnewshirt?学生回答：yes.canmikewearhisT-shirt?
学生回答：yes.学生看配套动画,模仿跟读。教师对学生的语音、语调进行必要的指导。
学生分角色朗读，表演对话。教师可以先与一个学生进行示范性表演，以降低本项活动的难度。
创新练习：根据所给情境两人一组编对话。
今天你要和同学去公园，和妈妈商量要穿什么衣服：
A：It’s„
canIwearmy„?
B：yes，youcan./
No,youcan’t.学生分组汇报表演，教师进行适当评价。
ⅡLet’schant：
播放Let’schant部分相关。
让学生充分说说在儿歌中听到的句子或单词。
带领学生边做动作边跟节奏说唱歌谣。
儿歌创新：mmm！It’swarmtoday!
Takeoffyour„„!
Phew!
It’shottoday!
Putonyour„„!
ooooh!It’scooltoday!
Putonyour„„!
Brrr!It’scoldtoday!
Putonyour„„!
学生4-6人一组根据以上框架重编儿歌。
5、以小组的形式汇报表演，教师再次评价，适当把机会让给没表演过对话的学生。
（三）趣味操练
教师把单词卡片：shirt、T-shirt、jacket、sweater、coat、skirt、dress、jeans、short、pants摆在黑板上。
2、教师口令：Putonthe„„!Takeoff
the„„!
学生以小组竞赛的形式听指令做动作：听到Puton
the„„!的指令迅速拿起相应的卡片举在胸前；听到Takeoff
the„„!的指令后立刻将卡片放回原位。动作快的为赢家。
第三课时教案
课题:UnitFour
It’swarmtoday第三课时
教学重点:单词：jeans，pants，socks，shoes,句子：It’swarmtoday.Let’splayfootball的正确使用和拼写。
教学难点:朗读、理解对话；句子的书写。
教具准备:
.教材相配套的2、单词卡片
3、对话挂图
4、雨伞、帽子、太阳镜、靴子、雨衣
教学过程:
（一）热身、复习
1、复习上节课Let’stalk中对话。A：It’s„canIwearmy„?
B：yes，youcan./No,youcan’t.2、学生跟录音说唱上节课儿歌。
（二）新课呈现
教师在黑板上画一个football：whatisit？学生答：It’saball.教师说：yes，it’safootball.领读单词：football。
教师说：It’swarmtoday.Let’splayfootball.（做踢足球的动作）
引导学生说:：ok！Let’splayfootball.教师出示单词卡片：warm、football、It’s、Let’s、today、play，然后说句子：It’swarmtoday.Let’splayfootball.请两个学生到黑板前来用单词卡片拼出以上两句话。
全班学生在作业本上抄写句子。
2、教
师
：
It
’swarmtoday.Zoomandjohnnywanttoplayfootball.ButZoomcan’tfindhisshoes.Let’sseewherehisshoesare.播放[Readandwrite]，学生观看。
教师提问：whereareZoom’sshoes？利用插图引导学生答出Theyareonjohnny’sfeet！
引导学生联系上下文说说以下句子的意思：comeon.It’stimetogo.Theyareonyourfeet!
教师可根据学生回答做简单讲解。
3、提问：whatcanyouseeinthepicture？鼓励学生说出插图中的任何内容。
当学生说到单词jeans，pants，socks，shoes时，教师随时拿出相应卡片领学生大声拼读。
适当讲解字母（组合）的发音规律：
jeans中ea-[i:]，socks中的ck-[k]
shoes中的sh-[?]
pants中的a-[?]
让学生在作业本上每个单词抄2遍，教师在行间巡视，进行必要指导。
4、播放对话录音，学生跟读对话，注意模仿录音中的语调。
学生两人一组读对话。
（三）Let’ssing
教师播放[Let’ssing]部分，学生欣赏。
教师讲解歌词大意。
带领全班学生边做动作边跟唱。
（四）趣味操练
拍单词的游戏：
教师将本课对话的挂图贴在黑板上，将学生分为男、女生两组，每次比赛一组各选五名代表。教师（也可以不参赛的请学生）说一个单词，让每组的第一个学生快速跑近挂图，拍中相应单词的图，并说出单词的前两个字母。速度快的而且说对字母的同学为优胜者。每组比赛完教师计算最后结果，给予优胜小组奖励。
拼图游戏：
教师把与本课单词有关的图片剪成几块（以单词所含字母数目为依据），正面为图，反面为字母。然后让学生分小组进行拼图比赛，学生在拼的过程中只能看字母的一面。每个小组发一套，看哪组完成的快。
（五）扩展练习
教师拿出雨伞、帽子、太阳镜、靴子、雨衣
分别介绍说：Thisisanumbrella.Thisisahat.Thesearesunglasses.Theyareboots.It’saraincoat.播放[Let’sdo]，学生观看。
点击[Let’sdo]部分口令，请部分学生做出相应动作。
（本部分不要求学生有语言输出，只要能根据口令做事情就可以了。）
教师问：IsitwindyinBeijing?
学生答：yes,itis.教师问：Isitrainyinmoscow?
学生答：No.It’ssnowyinmoscow.教师问：IsitsnowyinSingapore?
学生答：No.It’ssunnyinSingapore.6、学生两人一组问答：A：Isit„in„?
B：yes./No.It’s„in„
７、学生用It’s„in„报导地图上五个城市的天气情况。
（三）趣味操练
Let’sfindout
教
师
提
问
：IliketowatchTVonsnowydays.whatdoyouliketodoonsnowydays？
学生回答：Iliketo„on„days.学生根据自己的实际情况完成表格。
小组汇报：Iliketo„on„days.看看谁的反应快
将全班分为若干小组，每次比赛各组出一名代表。教师说城市（In„）,学生说出相应的天气形容词。哪个学生先说出来可为本组赢得一分，若干轮比赛后，评出先进组，教师应进行适当奖励。
第四课时教案
课题:UnitFour
It’swarmtoday
第四课时
教学重点:词汇：windy，sunny，rainy，snowy，cloudy。
句型：It’s„in„
教学难点:所学句子在情境中的应用。
几个重要城市的名称和地理位置。
教学准备:
教材相配套的[Let’slearn]、[Storytime]、[Let’sdo]。
教材相配套的录音带[Storytime]。
单词卡片：windy，sunny，rainy，snowy，cloudy。
世界地图一张。
雨伞、帽子、太阳镜、靴子、雨衣。
教学过程:
（一）热身、复习
学生跟录音唱歌曲“Thunder”。
教师提问：what’stheweatherlikeinBeijing?
学生回答：It’swarm.（二）呈现新课（Presentation）
1、播放Let’sdo部分的动画，学生观看完一遍后，教师将图中五个画面同时展现在屏幕上，教师播放录音，请学生选出相应的画面。
学生指出图后，教师适时出示单词卡：rainy、windy、sunny、snowy、cloudy，学生认读。
2、教师出示世界地图：
ThisisBeijing，thecapitalofchina.Thisismoscow，thecapitalofRussia.ThisisLondon，thecapitalofBritain.HereisSydney，acityinAustralia.HereisSingapore，thecityisasmallcountry.教师指图领读城市的名称：moscow、London、Sydney、Singapore。
3、请学生打开书，教师说城市名称的单词，学生在地图上指出城市的位置。
一个学生说城市名称的单词，其他学生在地图上指出城市的位置。
同桌两个同学一组，一人说单词，一人在图中指位置。
4、教师播放Let’slearn的，学生观看。
教师提问：IsitrainyinLondon？
学生回答：yes，itisrainyinLondon.学生跟录音读课文。
5、教师提问，学生看插图回答：
教师问：IsitcloudyinSydney？
学生答：yes,itis.课后反思：学生会活学活用英语了，这样激发了他们学习英语的兴趣，帮助他们建立了学习的成就感和自信心，培养了他们的创新精神，学生们会非常喜欢上这充满魅力的英语课。
第五课时教案
课题:Unit4
It’swarmtoday
第五课时
教学重点:句型：what’stheweatherlikeinBeijing?
HowaboutNewyork?
教学难点:whatareyoudoing?
what’sthematter?的表达；
Ihaveto„.的含义
教具准备:
Let’stalk部分的和录音。
教学前一天的世界城市天气预报录像。
单词卡片：sunny、rainy、windy、snowy、cloudy、cool、warm、hot、cold。
Let’scheck的录音。
教学过程:
（一）热身、复习
1、学生唱歌曲“Thunder”；说唱Let’schant部分歌谣。
2、启发学生将歌谣中的warm、hot、cool、cold根据后一句话的内容替换为：sunny、windy、snowy、cloudy。改编儿歌。
3、教师播放世界城市天气预报的录像，然后提问：what’stheweatherlikein„?
学生根据实际内容回答Itis„
（二）呈现新课（Presentation）
教师提问：what’stheweatherlikeinNewyork?
学生根据实际来回答。
教师领读：Newyork，注意学生的发音不要受汉语纽约的干扰，适时纠正。
教师继续将录像界面定在某一城市，问：Howabout„?引导学生根据实际来回答。
反复利用3-5个城市操练Howabout，让学生在问答中理解Howabout„?的功能。
请学生观看，初步理解对话的意思。
教师提问：what’stheweatherlikeinBeijing?
学生回答：It’srainy.教师提问：HowaboutNewyork?
学生回答：It’ssunny.whatareyoudoing?
Notmuch.教师领读；解释意思。
机械性问答操练（接力问答）。
what’sthematter?Ihavetoclosethewindow.的含义。
教师启发学生根据oh，no！mypictures！说说what’sthematter?的意思；根据It’swindynow.说说haveto的含义.告诉学生haveto是表达由于客观原因不得不要做的事并举例：It’srainy.Ihavetostayathome.It’srainy.Ihavetoputonmyraincoat„.然后让学生用Ihaveto说说自己生活中不得不做的事。
学生跟录音读对话，注意课文中首次出现语言的语音语调，注意准确模仿。
学生两人一组分角色读对话，教师及时进行评价。
教师再次播放世界城市天气预报的录像，学生编对话。
A：what’stheweatherlikein„?
B：It’s„
Howabout„?
A：It’s„
Let’scheck
教师播放三次录音：第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。录音内容如下：
InBeijingit’ssunnyandwarm.Igooutandflyakite.InHarbinitiscold,it’ssnowy.Ireadastory.ItishotinShenzhen.Igoswimming.Inmacaoitisrainy.IwatchTVinmyroom.（四）趣味操练
教师将单词卡片sunny、rainy、windy、snowy、cloudy、cool、warm、hot、cold贴在黑板上，将城市名：Beijing
Harbin
Lhasa
Hongkong
moscow
Singapore
Sydney
London
Tianjin竖排写在黑板上。一个同学说句子Itis„in„，另一个同学根据句子内容将天气单词的卡片贴到相应的城市后面。
（五）扩展性活动
完成本单元BLet’stalk的活动手册配套练习。
给同学、朋友打电话用what’stheweatherlike？询问当地天气情况。
今天晚上在家听我国城市天气预报，完成教材P52的表格。
第六课时教案
课题:Unitfour
It’swarmtoday
第六课时
教学重点:单词：sunny，warm，cold，snowy
句子：It’ssunnyandwarm.It’scoldandsnowy.教学难点:Isit„.?的问答；
理解巨型山脉不同位置的气候差异
教具准备:
1、Readandwrite部分的及录音。
2、Pronunciation部分的录音。
3、单词卡片：sunny，warm，cold，snowy，cool，cold,cloudy,hot,rainy,windy。
教学过程:
（一）热身、复习
出示单词卡：warm，hot，cool，cold，rainy，snowy，windy，sunny，cloudy，学生集体朗读。
请学生打开书P52，看记录回答教师问题：
教师提问：what’stheweatherlikeinBeijing?
what’stheweatherlikeinShanghai?
请4位学生分别提问Harbin，Lhasa，Urumqi，Hongkong的天气，大家回答。
请学生朗读P51对话后的句子：It’scool.在本上认真书写句子It’scool.教师要巡视检查。
（二）呈现新课（Presentation）
A.Lead-in
请学生继续看记录，教师提问：
IsitwarminBeijing？
IsitsnowyinHarbin？
IsitcoolinShanghai？
IsitwindyinLhasa？
IsitcoldinUrumqi？
IsithotinHongkong？
引导学生根据记录用yes,itis.或No,itisn’t.回答。
请学生用Isit„?分别猜一猜London，Sydney，Singapore，moscow的天气，教师前一天根据天气预报情况用yes,itis.或No,itisn’t.回答学生的提问。
请学生朗读P51对话后的句子：Isitcold？并说出意思。
学生在本上规范书写句子Isitcold？教师提示学生注意标点是？。
教师分别把It’s和Isit并排写在黑板上,并且把单词卡片：sunny，warm，cold，snowy，cool，cold,cloudy,hot,rainy,windy贴到黑板上,教师说句子：It’ssunnyandwarm.It’scoldandsnowy.It’scool.Isitcold?
Isitwindy?
Isitcloudy?
Isitrainy?
学生根据听到的句子分别将单词卡放到It’s.或Isit„？后。
B.Input:Readandwrite
教师打开主体图，说：Look，here’samountain.It’shigh.It’slong.Let’sclimbit.wait!what’stheweatherlikethere?whatshallwewear?Now,listen.教师放，学生在视听中理解对话意思。
教师告诉学生巨型山脉的气候通常差异较大，让学生了解相应的地理常识。
再次播放，教师随时定住画面提问：whatdoesthedogsay？
学生回答：It’scool.教师提问：whatdoesthemonkeysay？
学生回答：It’ssunnyandwarm.教师提问：whatdoestheZoomsay？
学生回答：It’scoldandsnowy.学生跟录音模仿朗读对话。
学生分小组表演对话，教师要适时点出对话中所体现的同学之间应相互帮助的主题。
c.Input:Pronunciation
试拼单词：hole，home，nose，rose。如果学生有困难，教师可以直接放录音让学生跟读。
说说字母“o”在这些词中的发音。
请学生拼读：rode，those，go，so，note，joke
出示单词：box，fox，orange，lock；教师放录音，学生继续跟读。
启发学生说出字母“o”在这些词中的发音。
请学生拼读：not，cock，dog，got，lot，pot。
让学生说说学过的单词中哪些有字母o，o在这些单词中发什么音。
教师说单词：go，got，sock，note，not，orange，dog，joke，lot，no。
如果单词中有[ou]的音，学生不动，如果单词中是[?]的音，学生起立。
（五）趣味操练
游戏：Bingo
学生将所学的9个单词卡随意排成三列，每列三个，面向上摆好，如图：
教师每念一个单词,学生便将该单词找到翻过去。教师共说三个单词，只要背面向上的单词卡成一直线（横线、竖线、斜线皆可）的学生就喊：Bingo!在其他学生检查无误后给予以分奖励，游戏继续进行，看谁的分数最多。课
一、复习热身，引发体验
T: Hello, boysandgirls.Lookatthepicturesandlisten: Whatarethese?
S1: Arabbit.T: What’sshedoing?（教师模仿跑步状提示学生问题的意思。）S1: Runlikearabbit.S2: Butterfly.Flylikeabutterfly.T:Whatarethese?
S3: Apples, bread, milk, Coke...T: Verygood.Theyarefood.Let’shaveapicnicandhavethepicnicfood.Ss: OK.（学生处于无比兴奋和期待的状态。）
T: Thisisapicniccloth.What’sunderit?Guess!
（让学生猜餐布下覆盖的食物）
S4 : Fish.T: Yes.Ss: Chicken.T: No.…
以小组竞赛的形式设计，小组成员每次猜对食物都很激动。
一、教学目标
知识目标：
1）使学生能够听、说和口头运用词汇bird,beak,wing,feathers,same,different;2)使学生学会chant: Two Little Blackbirds,明白其大致意义。
能力目标：
1）使学生能听懂、说出鸟类身体各部分的英文名称；能够听、说并在实际交际中正确运用一对反义词 same, different.2）能流利的背诵chant:Two Little Blackbirds,并在学习过程中激发学生的学习兴趣。
情感目标：通过学习本课，学生能够获得新知，培养学生爱护鸟类的情感。
二、教学重点、难点：
使学生能够听、说和口头运用词汇bird,beak,wing,feathers,same,different;
三、教具准备
词汇卡片 录音机 游戏用材料
四、教学过程 1.复习
演唱歌曲“Old Macdonald Had A Farm”作为一个热身.让学生自编动作表演。
复习cat,chicken, cow, dog, duck, goat, pig, sheep.做游戏“Find The Card”.把这八个词的卡片放到教师前面，翻过去不让学生看到。教师提问：Where is the ____ ?找一个学生到前面挑出一张卡片，把她举起来，大声朗读词汇卡上的单词。如果他挑对了单词，可以说出下一个单词，然后说，Where is the ____ ?然后点一个自告奋勇的学生找出相应的卡片。如果没挑对，就找另一个学生。
设计意图；歌曲和游戏是学生们都非常喜欢的，用这样的形式进行热身和复习，能使学生很快的进入积极的学习状态。
2.学习bird, beak, feathers, wings.1）、出示鸡和鸭的图片，问：What’s this ? 让学生回答。师 ：They are birds.出示词卡bird, 让学生跟老师读，并拼读。让学生说说还知道那些鸟。
用心
爱心
专心 1 教师在黑板上画一只鸟，标出各部分的名称，wings, beak, feathers, 和学生多读几遍，然后让学生自己练习读，拼读。
设计意图：学生非常喜欢多才多艺的老师，简笔画在课堂中的运用会起到很好的作用。2）教科书，播放录音，让学生看书跟读。
3)练习：1.让学生在纸上画一只鸟，并标出wings, beak, feathers，边画，边大声说单词。设计意图：小学生大多数都很喜欢画画，让他们边画边学，会使枯燥的学习变得更加有趣。
2.擦掉黑板上图中的单词和箭头。领着学生进行一个关于鸟身上各部位的问答练习。如：Is this a ___ or a _____ ? What’s this?
3.学习same,different.通过比较教室里的物体，特别是那些学生可以用英语说出名字来的物体，就地取材来示范same和different的意思。如果需要，就翻译。出示词卡same,different.让学生大声朗读，拼读。注意different.的发音。
设计意图：在展示新语言的时候，能利用实物尽量用实物，直观形象，给学生留下深刻的印象。
播放录音，让学生看书，并跟读。
练习：1 教师随便拿出或指出教室里的两样东西，让学生快速说出same or different？
学生两人一组，继续用卡片或实物玩这个游戏。2.听音画画。并写出same or different（单词可以抄写）Draw two dogs that are the same.Write “same”.Draw two birds that are different.Write “different ”.设计意图：让学生边画边学，会使学生对这对反义词的意义更加印象深刻。4.学习Chant : “ Two Little Blackbirds.”
指着教科书图中的鸟，领着学生进行讨论。What are these? What colour are they? 师：They are blackbirds.领着学生读几遍blackbirds 这个词。
播放录音，让学生边听边找出已知道的词，然后让学生读读。
让学生在听一次，让学生边听边找出不知道的词，然后教师领着读读，并简单解释一下。设计意图：利用课堂中的有利时机，培养学生的英语学习能力。再次播放录音，并和学生一起唱。之后把动作交给他们。
用心
爱心
专心 再次带着动作一起唱。5.完成活动手册中的练习。
6.作业 Draw some animals you know, and write down their names.设计意图：小学生喜欢画画，布置画动物的作业，帮助学习，使作业不再枯燥。板书设计：
画一只鸟，标出beak，wing, feathers, 画两只相同的鱼，下面写上 same, 画两只不同的鱼，下面写上different.2 Chant : Two Little Blackbirds 练习题： 画一只鸟，并标出各部分的名称（beak, wing, feathers, eye, leg, head）2 按要求画画。
1）Draw two birds that are different.(2)Draw two cats that are the same.用心
爱心
执教教师
课题名称教学年级四年级Unit1
ourSchoolThe6th
LessonB
Readandwritec
Tasktime
Pronunciation课
型操练课授课时间40分钟学生分析这一节课可以算是一节复习课了，本单元的最后一节课，学生都掌握了本单元的词汇，对话，还有这个单元的重难点，这一节课，只是再把知识整结一下，让学生更明了，在学生有了一定基础上来完成这一课时，应该是比较简单的。教材分析
1、本课时的重点是Readandwrite中的四个四会单词以及问句“Isthisateacher’sdesk?”及其答句“yes,itis.”在四线格中的正确书写。
2、本课时的难点是拼读单词picture，在四线格中书写句型“Isthisa„?”以及总结元音字母A的发音规则。
1、能够理解并朗读Readandwrite和Tasktime中的对话。
2、能够在真实情景中灵活运用新学的词汇和句型。
3、能够正确朗读Pronunciation中的单词，并能分析出读音规则。
4、能够以小组合作的方式完成Tasktime中的任务。
5、能够学会本单元的歌曲、歌谣。
6、能听懂故事。教学策略l.本节课采用动起来的活动教学方法，因为是一节复习课，大部分的知识都已经学过，如果再以平常的教学方法，可能学生不感兴趣，只有活动才能调动起他们兴趣。2.热身，猜谜语，玩游戏，这些都是学生所喜欢的，让学生始终都兴致高昂。3.课前需要准备该部分的挂图，相关的词卡，录音机和录音带，学生准备好白纸和彩笔。教学过程Step1
Revisionwarm-up:let’sdo.（全班同学边说边做动作）Gotothegarden.watertheflowers.Gotothelibrary.Readastory-book.Gotothecanteen.Eatsomenoodles.Gototheteacher
’soffice.Handinthehomework.Gototheplayground.Playfootball.Let’schant.Schooldays,schooldays.whatalotoffun!
Readinthelibrary.Drawintheartroom.Eatinthecanteen.Playinthegym.Schooldays,schooldays.whatalotoffun!（设计思路：一上课的热身，让学生从课间的玩耍中回过神来，进入到英语的课堂中，运用学生学习过，对于他们来说比较简单有趣，加上边说边做动作，可以很好地回忆起来这节课应该、接着学些什么。）2.Let’sguess：*jackisinaroom.Therearemanybooksinit.Hecanseemanystudents.Theyarequiet.whereishe?
S:Heisinthelibrary.T:whereisthelibrary?
S:It’sonthefourthfloor.*Lilyisinaroom.Therearemanyflowersinit.Shecanseetheredflowers,theyellow,thePinkone.whereisshe?S:Sheisinthegarden.T:whereisthegarden?
S:It’sonthefirstfloor.*mikeisinaroom.Therearemanydesksand
chairs.Hecanseemanyschoolbagsandbooks.manystudentsarestudyinghard.whereishe?S:Heisintheclassroom.T:whereisourclassroom?
S:It’sonthefirstfloor.（设计思路：可以让学生自己编，他们会觉得更有意思，还可以让学生开拓思维，有时候他们喜欢编一些奇怪的语言来表达，这是一个很好的让学生自己创造语言的情景。）Step2
PresentationT:Isthistheteacher’sdesk? S:yes,itis.T:what
’
sonit?Let
’’sgoandhavealook.IsthisaTV?S:No,itsacomputer.T:Isthatapicture?S:No,it’samap.T:what’sthis?S:Thisisthefloor.Thatisthewall.T:yes,youreright.Step
PracticeListentothetapeandreadit.Playagame:Askyourpartners：what’sthis?Step4
Pronunciation老师让学生分小组一起仔细听录音，观察讨论，找出规律，然后向全班汇报。Step5
Tasktime让学生带纸和笔，四人一组参观学校，并将学校的校舍分布情况记录下来，绘出地图，标上各功能室的名称。回到教室后向全班展示。（设计思路：让学生自己观察，自己动手，比老师一个人讲要有效得多，放手让学生去做，相信他们会做得更好。）Step6 Homework1、Finishtheexercisebook.2、’copythenewwords.3、Drawthedreamschool.课后反思
1、本节课是学生讲得多，做得多，老师只是一个指导的作用，运用学生喜欢的活动，游戏，吸引学生的注意，他们自然会喜欢英语这一门语言多一些。学英语是为了作为日后的交流，将课本中的知识，回馈到实际生活当中，让学生更有成就感，更有胆量去学，说。
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