高等数学作业册上（精选7篇）
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单选题
1.下列说法正确的是（）
(A)若(B)若(C)若(D)若
可导
不连续
极限不存在 不可导
参考答案：(D)2.若（）.内(A)(B)(C)(D)
参考答案：(C)3.如果点的某邻域内有连续二阶偏导，取极大值。
(A)(B)(C)(D)
参考答案：(C)4.设
则(A)(B)-1(C)-2(D)参考答案：(A)5.是（）
无穷(A)大量
无穷
(B)小量 有界
(C)变量 无界
(D)变量
参考答案：(C)6.过点（１，２）且切线斜率为的曲线方程为ｙ＝（）
(A)(B)(C)(D)
参考答案：(C)7.可去跳跃无穷(A)间断(B)间断(C)间断点
点
点
参考答案：(A)8.设
(A)(B)(C)(D)
参考答案：(B)
振荡(D)间断点
9.若
(A)(B)(C)(D)
参考答案：(C)10.设函数
(A)
(B)(C)ｘ(D)参考答案：(C)11.设
使（）
(A)(B)
(C)(D)
参考答案：(D)
12.下列各对函数中，（）是相同的。
(A)(B)(C)(D)
参考答案：(C)
13.广义积分（）收敛.(A)(B)
(C)(D)参考答案：(C)14.函数
在点
处（）． 有定义且(A)有极限
无定义但
(B)有极
限
有定义但
(C)无极
限
无定义且
(D)无极
限
参考答案：(B)15.设函数
(A)(B)(C)
(D)
参考答案：(C)16.若在上升的凸(A)弧
为（）.下降的凸(B)弧
上升的凹(C)弧
下降的凹(D)弧
参考答案：(D)17.若，使（）,则至少存在一点(A)
(B)
(C)
(D)
参考答案：(D)18.设
则（）.(A)(B)(C)(D)
参考答案：(B)19.设
处间断，则有（）
(A)(B)(C)
处一定没有意义
若(D)穷小
不是无
参考答案：(D)20.设
(A)(B)(C)(D)
参考答案：(C)21.设函数
极限极限不
(A)存在；
处（）
存在(B)但不
连续
连续但
不可(C)
导；
可
(D)导
参考答案：(C)22.设
x(A)
x+1(B)x+2(C)x+3(D)参考答案：(D)23.有且仅有一个间断点的函数是（）
(A)(B)(C)
参考答案：(B)24.０(A)
１(B)２(C)３
(D)参考答案：(B)25.(A)(B)(C)(D)
参考答案：(C)
26.下列无穷积分中收敛的是()。
(A)
(B)(C)(D)
参考答案：(C)27.二重极限
等于0(A)等于1(B)(C)等于
不存在(D)参考答案：(D)28.设
（）
(A)(B)(C)(D)
参考答案：(B)29.若函数
(A)(B)(C)(D)
参考答案：(B)
30.下列各函数对中，（）中的两个函数相等．
(A)(B)(C)(D)
参考答案：(D)31.当
不取极值(A)取极大值(B)取极小值(C)
取极大值
(D)参考答案：(B)32.设
可导的（）
充分必要的条件(A)必要非充分的条件(B)必要且充分的条件(C)
既非必要又非充分的条件
(D)参考答案：(A)33.已知，其中,是常数，则（）
(A)(B)(C)(D)
参考答案：(C)34.已知
1(A)
任意实数(B)0.6(C)-0.6(D)参考答案：(D)
35.下列各对函数中，（）中的两个函数相等.(A)(B)(C)(D)
参考答案：(A)36.利用变量替换（）．
化为新的方程(A)(B)(C)
(D)参考答案：(A)37.处的值为（）
(A)(B)(C)
1(D)参考答案：(C)
38.下列函数中，在给定趋势下是无界变量且为无穷大的函数是（）
(A)(B)(C)(D)
参考答案：(C)
39.下列命题正确的是（）
(A)(B)(C)(D)
参考答案：(C)40.设(A)2(B)(C)
(D)
参考答案：(C)41.设，则（）
(A)(B)(C)(D)
为常数 为常数 =0
参考答案：(B)
42.设函数
单调减
(A)函数
有界
(B)函数 偶函
(C)数 周期
(D)函数
参考答案：(C)
43.下列极限存在的是（）
(A)
(B)(C)(D)参考答案：(D)44.设
记，则有（）.(A)(B)(C)(D)
参考答案：(B)45.函数是奇(A)函
是偶(B)函
既奇函数又是(C)
偶函数
是非奇非(D)偶函
数
数 数
参考答案：(B)46.设，则必有（）
(A)(B)(C)(D)
的符号位不能确定
参考答案：(B)47.函数的定义域为（）．
(A)(B)(C)(D)
参考答案：(D)48.设
其中的大小关系时（）
(A)(B)(C)(D)
参考答案：(A)49.函数
处（）
是否取极值与a有(D)关 不取(A)极值
取极
(B)小值 取极
(C)大值
参考答案：(A)
50.设函数称。的图形关于（）对y＝x(A)
x轴(B)y轴(C)坐标原点(D)参考答案：(D)
单选题 1.设
收(A)敛
发
(B)散 不一
(C)定
绝对收
(D)敛
参考答案：(C)2.矩阵的秩是（）(A)(B)3(C)4(D)参考答案：(C)
3.线性方程组
满足结论（）．
可能(A)无解
只有0
(B)解 有非0
(C)解 一定
(D)有解
参考答案：(D)
4.设线性方程组
有唯一解，则相应的齐次方程组
（）．
无(A)解
有非0
(B)解 只有0
(C)解 解不能
(D)确定
参考答案：(C)5.方程
是（）
一阶线性非齐次微分方程(A)齐次微分方程(B)
可分离变量的微分方程(C)二阶微分方程(D)
参考答案：(C)6.已知的基础解系，(A)(B)
;;(C)
;(D)
.参考答案：(D)7.设线性方程组的增广矩阵为，则此线性方程组的一般解中自由未知量的个数为（）．
(A)1(B)2(C)3(D)参考答案：(A)
8.方程组
有非零解的充要条件是().(A)(B)
(C)(D)
参考答案：(C)
9.已知A为n阶矩阵，E为n阶单位阵，且
则（1）A可逆，（A+E可逆，（3）A+2E可逆，（4）A+3E可逆，以上四个结论中正确的有（）
(A)一个(B)两个(C)三个(D)
四个
参考答案：(D)10.设
若
2）
取极(A)大值
取极
(B)小值 附近单
(C)调增加 附近单
(D)调减少
参考答案：(B)11.设齐次线性方程组使AB=0，则（）的系数矩阵记为A，若存在3阶非零矩阵B，(A)(B)(C)(D)
参考答案：(C)12.设
(A)(B)(C)(D)
参考答案：(B)13.矩阵对应的实二次型为
(A)
(B)(C)(D)参考答案：(B)
14.A是n阶正定矩阵的充分必要条件是（）.(A)
(B)存在n阶矩阵C使负惯性指标为零(C)各阶顺序主子式为正数.(D)参考答案：(D)15.线性方程组有唯(A)一解
（）．
无
(B)解
只有0
(C)解
有无穷
(D)多解.参考答案：(B)16.矩阵(A)(B)3(C)4(D)参考答案：(A)
17.微分方程的通解为（）
(A)(B)(C)(D)
参考答案：(C)
18.下面函数中，能够是微分方程的解的函数是（）.(A)(B)(C)(D)
参考答案：(C)
19.设A,B为满足AB=0的任意两个非零矩阵，则必有（）.A的列向量组线性相关，B的行向量组线性相关(A)A的列向量组线性相关，B的列向量组线性相关(B)A的行向量组线性相关，B的行向量组线性相关(C)A的行向量组线性相关，B的列向量组线性相关
(D)参考答案：(A)
20.下列命题中正确的是（）
在线性相关的向量组中，去掉若干向量后所得向量组仍然线性相关(A)
在线性无关的向量组中，去掉每个向量的最后若干分量后仍然线性无关(B)(C)任何若只有(D)才成立，且
必然线性相关
线性无关。
参考答案：(C)
21.微分方程的通解为（）
(A)(B)(C)(D)
参考答案：(D)22.设幂级数绝对(A)收敛
.条件
(B)收敛
发
(C)散
收敛性不
(D)能确定
参考答案：(A)23.设级数绝对(A)收敛
（）.条件
(B)收敛
发
(C)散
敛散性
(D)不确定
参考答案：(A)
24.下面函数中，能够是微分方程的解的函数是（）
(A)
(B)(C)(D)
参考答案：(C)25.二次型
正定，则t的取值范围是（）.(A)(B)(C)(D)
参考答案：(D)
26.设n阶非零方阵A、B满足等式AB=0，则().(A)(B)(C)(D)
参考答案：(D)27.设三阶矩阵
分别为对应的特征向量，则（）。
(A)(B)(C)的特征向量 的特征向量 的特征向量
(D)量 的特征向
参考答案：(A)
28.设向量组不能由
线性表示，则对于任意常数k必有（）
(A)(B)(C)(D)
线性无关 线性相关 线性无关 线性相关
参考答案：(A)29.已知
1;(A)-1;(B)(C);(D)-.参考答案：(D)
30.若含有s个向量的向量组线性相关，且该向量组的秩为r，则必有().(A)(B)(C)
(D)
参考答案：(D)
31.设n阶方阵A与B相似，则必有（）。
A与B同时可逆或不可逆(A)A与B有相同的特征向量(B)
A和B均与同一个对角矩阵相似(C)(D)矩阵
相等
参考答案：(A)
32.微分方程的通解是（）(A)(B)(C)(D)
参考答案：(D)
33.二次型的矩阵表示为()(A)
(B)
(C)
(D)
参考答案：(C)
34.设A、B均为n阶方阵，则必有（）.(A)AB=BA(B)(C)
(D)
参考答案：(C)35.若线性方程组的增广矩阵为多解。
＝（）时线性方程组有无穷1(A)4(B)2(C)(D)
参考答案：(D)36.若线性方程组的增广矩阵为穷多解．
＝（）时线性方程组有无1(A)4(B)2(C)(D)
参考答案：(D)
37.设n阶方阵为正定矩阵，下列结论不对的是()(A)A可逆
(B)也是正定矩阵
(C)
(D)A的所有元素全为正
参考答案：(D)38.函数在点处的增量满足
(A)
(B)(C)(D)
参考答案：(D)
39.下列命题中正确的是（）。
(A)若
收敛；
(B)
若
发散；
(C)
若
收敛；(D)若
发散。
参考答案：(D)40.齐次线性方程组的基础解系中含有解向量的个数是()1(A)(B)3(C)4(D)参考答案：(B)
41.含s个向量的向量组线性无关的充要条件是()向量组中不含零向量(A)组中任何两向量线性无关(B)
必有某个向量不能写作其余向量的线性组合(C)每个向量均不可由其余向量线性表示(D)
参考答案：(D)
42.已知向量组关,则
线性相-1(A)
-2(B)0(C)1(D)参考答案：(C)43.对于向量组
全为零
(A)向量
线性
(B)相关 线性
(C)无关 任
(D)意
参考答案：(D)
44.线性方程组AX=B有唯一解，那么AX=0()。
可能有
(A)非零解
有无穷
(B)多解 无
(C)解 有唯
(D)一解
参考答案：(D)45.设
（）
(A)在(B)在(C)在(D)在 时发散 时发散 时发散
时发散
参考答案：(D)46.设
有一个特征值是（）
(A)(B)(C)(D)
参考答案：(C)
47.微分方程的特解可设为（）
(A)(B)(C)(D)
参考答案：(D)
48.若非齐次线性方程组
=b的()，那么该方程组无解．
秩(A）＝n(A)秩(A）＝m(B)(C)(D)
参考答案：(C)49.若有界可积函数满足关系式
(A)(B)(C)(D)
参考答案：(B)50.-1(A)-n(B)(C)(D)
参考答案：(D)
单选题
1.设随机变量X服从参数为
且
5/27(A)
7/27(B)8/27(C)10/27(D)参考答案：(C)2.设的分布函数，则下列是分布函数的为（）。
(A)(B)(C)(D)
参考答案：(C)
3.在某学校学生中任选一名学生，设事件A表示选出的学生是男生，B表示选出的学生是三年级学生，C表示选出的学生是篮球运动员，则ABC的含义是（）
选出的学生是三年级男生；
(A)
选出的学生是三年级男子篮球运动员；
(B)选出的学生是男子篮球运动员；(C)选出的学生是三年级篮球运动员；(D)
参考答案：(B)4.设随机变量X的密度函数为，则（）
(A)(B)(C)(D)
参考答案：(D)5.设
分别为随机变量是某随机变量的分布函数，在下列给定的各组数值中应取（）
(A)(B)(C)(D)
参考答案：(A)6.下列正确的是（）。
(A)(B)(C)(D)
参考答案：(B)
7.设二维随机变量（X，Y）的联合分布律为
则P{XY=0}=（）
0.3(A)
0.5(B)0.7(C)0.8(D)参考答案：(C)
8.设离散型随机变量，则
(A)(B)(C)(D)
参考答案：(C)9.设上服从均匀分布，则方程
有实根的概率为（）。
1/5；(A)
2/5；(B)3/5；(C)4/5(D)参考答案：(D)
10.掷两颗均匀的骰子，事件点数之和为3的概率是（）.(A)(B)(C)(D)
参考答案：(B)11.设
相互独立的（）
充分(A)条件
必要
(B)条件 充要
(C)条件
既不充分又不(D)
必要
参考答案：(C)
12.已知P(A)＝0.5，P(B)＝0.4，=()0.2
(A)
0.45
(B)0.6
(C)0.75(D)参考答案：(D)
13.对任意二事件A,B，等式（）成立．
(A)(B)(C)(D)
参考答案：(D)14.设随机变量X有密度的常数
(A)
(B)(C)(D)
参考答案：(A)15.若离散型随机变量
1/9(A)
1/10(B)1/11(C)1/12(D)参考答案：(B)16.若，则（）。
X与Y独立(A)(B)(C)
X与Y不相关
(D)参考答案：(D)17.设个电子管的寿命，则
独立同分布，且
个电子管的平均寿命的方差
（）
A(A)
0.1A(B)0.2A(C)10A(D)参考答案：(B)
18.对目标进行3次独立射击，每次射击的命中率相同，如果击中次数的方差为0.72，则每次射击的命中率等于（）
0.1(A)
0.2(B)0.3(C)0.4(D)参考答案：(D)
19.设离散型随机变量X的分布律为，则（）
(A)
(B)(C)(D)
参考答案：(C)20.设随机变量X的分布函数为
则
（）
(A)
(B)
(C)
(D)
参考答案：(C)
21.离散型随机变量的充要条件是（）。
(A)(B)(C)(D)
参考答案：(A)
22.设随机变量X的密度函数为，则A=（）。
(A)(B)(C)(D)
参考答案：(C)23.设随机变量X服从参数为的泊松分布，即且
。,5/27；(A)
7/27；(B)8/27；(C)10/27(D)参考答案：(C)
24.设随机变量X服从正态分布，则下列函数中，可以是X的密度函数的是（）
(A)
(B)
(C)
(D)
参考答案：(B)
25.任何一个连续型随机变量的概率密度函数
一定满足（）
(A)(B)(C)(D)
在定义域内单调不减
参考答案：(C)
26.离散型随机变量X的分布列为
0.05
(A)
0.1
(B)0.2
(C)0.25(D)参考答案：(B)
27.任何一个连续型随机变量的概率密度函数
一定满足（）
(A)(B)(C)
(D)
在定义域内单调不减
参考答案：(C)28.设，则下面正确的等式是（）
(A)(B)(C)(D)
参考答案：(B)
29.若随机变量X，Y相互独立，且
=()-14(A)
-13(B)40(C)41
(D)参考答案：(C)
30.设A,B,C三个事件，与事件A互斥的事件是（）
(A)(B)(C)(D)
参考答案：(B)31.设A，B是事件，(A)(B)(C)(D)参考答案：(B)32.X的分布函数为。
(A)(B)(C)(D)
参考答案：(A)33.设随机变量X的概率密度为.-1(A)
0(B)1(C)参考答案：(B)
34.若随机变量X服从参数为0.5的指数分布，则()(A)(B)(C)(D)
参考答案：(B)35.已知,则下列选项成立的是（）
(A)(B)(C)(D)
;
参考答案：(C)36.设X的分布律为则其分布函数为（）
(A)
(B)
(C)
(D)
参考答案：(B)37.设上服从均匀分布，则下列结论正确的是（(A)上服从均匀分布；(B)上服从均匀分布；(C)上服从均匀分布；
(D)。
参考答案：）.(A)38.设相互独立的随机变量X，Y具有同一分布，且X的分布律为，则下列式子中正确的是（）
X=Y
(A)
P{X=Y}=1
(B)P{X=Y}=1/2(C)P{X=Y}=5/9(D)参考答案：(D)
39.设A,B互为对立事件，且
则下列各式中错误的是（）
(A)(B)(C)(D)
参考答案：(A)
40.设X是连续型随机变量，X的密度函数为，则下列说法正确的是()(A)(B)(C)(D)
传统高等数学作业主要存在以下几个问题。
(1) 高等数学作业内容单调, 主要是与教材内容相联系的习题, 这些习题处理方法与相关例题的处理方法相同, 缺乏新意许多学生做作业时不求甚解, 处于机械模仿状态, 对前后知识不能融会贯通, 不利于学生发散思维能力、探究能力的培养。
(2) 高等数学作业缺乏应用性, 基本上是“纯粹”的数学题。缺乏与实际问题和其它学科的联系。作业的目的仅仅是为了让学生巩固所学习的内容, 这样势必造成学生不了解数学问题的实际背景, 对实际问题不能很好地通过数学手段建立模型来解决。这种缺乏实际应用性, 只是为了学习数学而学习的作业形式, 必然会大大降低学生学习数学的兴趣。
(3) 所有学生布置同样的作业, 照顾不到学生学习能力的差异, 这样可能造成学习好的学生吃不饱, 学习差的学生消化不了的局面, 这就要求教师根据教学目的在对学生作业提出基本要求的前提下, 根据学生学习能力提出不同要求, 以利于每个学生都能根据自己的情况获得更好的发展。
(4) 高等数学作业的完成形式单一, 基本以书面作业的形式完成。长期以来遵循着“布置作业—书面完成作业—上交作业—批改作业—下发并讲评作业”的模式, 这种模式可能造成学生不求甚解, 抄袭作业敷衍了事的情况。而且从布置作业到作业讲评, 这一周期比较长, 而且中间又学习新的内容, 作业讲评缺少时效性, 不利于学生及时纠正存在的问题。
为了改变目前高等数学作业存在的弊端, 我们进行了认真的思考, 并在实践中做了改革的尝试。
(1) 课前预习, 布置预习作业。教师将下次课要学习的内容提前布置给学生, 根据学生的知识基础和能力提出学生预习需要解决的问题, 让学生通过自学来完成, 由于学生带着问题去学习, 因此他们的大脑处于积极思考状态, 学习效率特别高, 使学生由被动的接受型学习变为主动的探索型学习, 有助于培养学生分析问题和解决问题的能力。
(2) 设计多种形式的作业类型, 帮助学生更好的掌握所学习的知识并培养数学能力。可以将学生容易混淆的概念性内容编成判断题, 通过学生练习达到深入理解的目的。例如:可以将函数的连续性、可导性之间的关系编成判断题, 将两个概念放在一起通过学生思考给出答案, 也可以通过函数图像, 使学生直观的感受到函数连续性与可导性在函数图像上的差异。还可以在作业中适当地布置一些条件不充分或者是结论不确定的题目, 通过学生自己思考给出不同条件下的结论, 这样的作业形式大大提高了学生学习数学的兴趣, 有利于培养学生的探究能力和发散思维能力。
(3) 增加合作型的作业, 使学生自愿组成学习小组, 共同完成作业。设计一些具有一定难度, 具有探索性的问题, 使学生组成学习小组共同完成。这类题目在引导学生深入思考、学会学习等方面有很好的作用, 学生也很感兴趣, 积极查阅资料、相互讨论, 写出自己的思路。有利于培养学生的探索精神和参与意识, 而且有利于加强学生间的交流, 培养他们的团结协作精神。
(4) 在作业中适当地布置一些与其他学科或者生活实际相联系的应用题。通过这种题型, 提高学生分析问题、解决问题的能力。通过对实际问题建立数学模型来求解, 使学生深入理解数学这门课的应用价值, 提高学生学习数学的兴趣。例如:讲解完傅里叶级数之后, 让学生去图书馆查阅资料、在互联网上搜索一些傅里叶级数在其他学科以及生活中应用的例子, 通过建立模型, 用本节课内容来解决问题, 加深学生对本节课内容的理解, 提高学生学习数学的兴趣。
另外, 可以利用身边便利的互联网。通过软件编一些网络自测题发布到学校教学网站上, 学生可以在网上直接答题, 提交后系统可自动给出对错, 并给出标准答案, 使学生能及时了解自己对知识的掌握情况。教师也可以定期让学生写一些学习高等数学的体会, 从中可以了解学生的学习近况, 针对学习中出现的困惑给予鼓励, 帮助他们树立学好高等数学的信心。
总之, 高等数学作业是整个教学过程的重要一环, 是教学质量的重要反馈形式, 我们必须从思想上加以重视, 在不断的教学实践中, 对作业的形式加以改进, 以求真正提高这门基础课的教学质量。
参考文献
[1]陆桂芝.教育心理学[M].哈尔滨:黑龙江人民出版社, 2001.
一本本毕业留言册上，谁为谁谱写着一阕阕离歌？
留言册，像一张离歌专辑
有些话，也许没有在共度的岁月里说出口；有些事，也许当时并没有在意，却都被录进了这张离歌专辑里。深情厚谊，是歌中D调的华丽；祝福和展望，凝聚成激昂的高音；那低回婉转，反反复复地咏叹着的，又是多少不舍，多少回望……
能与你同学，是我今生最大的快乐！
高三的毕业晚会上，我担任主持人。我们准备了一个很浪漫的节目，让每个同学都在纸条上写上自己最喜欢的同学的名字，并写出喜欢的理由，当然是不用署名的，然后由我当众宣读。这个提议让大家格外兴奋，这也许是中学时代最后一次说出心底秘密的机会了。同窗几年，谁都很想知道，自己是否也被人悄悄地关注着喜欢着。
很快，纸条便集中到我手中。当我开始念名字时，全场顿时安静下来，大家的眼睛都紧盯着我，眼里写满了紧张、不安和期待。随着我念出那些名字和与之相关的温情脉脉的文字时，全场的目光便都会聚集到被念到名字的同学身上。而那个幸运的同学，则会略带羞涩地微笑着，有点手足无措。随着纸条一张张念下去，教室里荡漾起明媚的暖意。
在我即将念完最后几张纸条时，我发现，班上所有同学的名字几乎都被提及了，唯独没有我的同桌——那个模样平常、学习成绩一般、性格孤僻的女孩。确实，她这样的女孩是很容易被忽略的。看见她把头埋得很低很低，我的心底突然涌起一股怜惜。我拿出一张纸条，一本正经地念出了她的名字，并编了一个喜欢她的理由：也许你并不知道你的美，其实，你沉默的样子，是女孩子另一种味道的美！同学们都非常意外，她更是慌张地抬起头，惊讶地望着我，像是在问，这是真的吗？我微笑着向她点点头。同学们回过神来，突然一齐为她鼓起了掌，掌声真挚而深情。
在这突如其来的幸福面前，她脸色绯红，眼里闪烁着泪花，不知所措。
从那以后，她像换了个人似的，在高三的最后几天里，她终于第一次和那些漂亮女生肩并肩、有说有笑地走在了一起，也开始和男生大大方方地交谈，教室里第一次有了她明朗的笑声。
在同学们的毕业留言册上，她为每一个同学写下了一句相同的话：能与你同学，是我今生最大的快乐！（高三一班班长）
丫头，我是多么想去保护你……
“噢，我们都是不被上帝眷顾的病孩子，你左耳失聪，爸爸妈妈都离你而去。我，父母离异，没有人爱我，所以上帝也没有赠予我爱别人的权利。可是，丫头，我是多么想去保护你。看到你戴上开朗的面具面对别人，脱下面具时失魂落魄、忧伤难过的表情，我很心疼。真愿意一辈子都留在你身边，保护你。莫西，一定要，幸福……”
这是小杨给我的留言。我是在班上看的，看完就泪流满面。一下子跑到小杨面前，抱着她哭……旁边同学的表情，我不想看，什么都不想！因为我要紧握这一分一秒的时间，与小杨共度。小杨，你说要保护我，为什么要去厦门读初中？是不想看我这个傻丫头还是这么笨笨的吗？小杨，我把这件事写在这里，让我们彼此都不忘记。好吗？
（少年文艺百度吧友 莫西）
第一次觉得写作可以这么轻松，真希望纸能再长一些……
还有十多天就要分开了，我还真有些舍不得，就给班里每位同学都发了一张信纸，希望他们也能给老师写一份毕业留言。班长劳纯丽在前两天交上来的信纸上写了满满一页，我看完后，感动地哭了，当即在班里朗读了劳纯丽写的留言，一些同学也当场流下了眼泪。
“第一次觉得写作可以这么轻松，真希望纸能再长一些，可以让我把所有的话都装进去……现在，老师叫我做事，我会当成一种享受，而不是任务，送资料、拿本子、改作业，我现在才发现，原来我是这么留恋这一切。”
劳纯丽也哭了，她说那天晚上，她也是一边哭一边写下这些对老师的肺腑之言的，一想到平常在一起打闹的同学以后就没有机会朝夕相处了，一想到和老师也要挥手说再见，真的有太多舍不得。（浙江省金华东苑小学 苏老师）
燃烧吧，小宇宙！
《圣斗士》是在初三紧张的课间时分在课桌下传看的，那是班上的一位同学买来的全套《圣斗士》。在毕业留言本上他给我的寄语就是那句：“燃烧吧，小宇宙！”
说起来，《圣斗士》的画风尚有可圈可点之处，一水的酷哥、靓妹，背景渲染细腻，讲究动感和画面的气势。但故事本身太烂，前半部分几个圣斗士各自练功、行侠仗义的经历还有些看头，“招安”后紧密团结在雅典娜周围，就越来越没劲，奉命四处征讨，打来打去，简直就像《水浒》的后几十回。战斗模式也没有新意，先是常规的“天马流星拳”之类的招式特写，接着就被强大的敌人打倒，奄奄一息，开始出现幻觉，妈妈啦、女神什么的在耳边嘀咕一阵，然后是“燃烧吧，小宇宙”，好了，威力提升，敌人被干掉，又开始下一轮的战斗了。
不过在枯寂的苦读中，这种简单的故事就足以抚慰我们，何况还有集体做“坏事”带来的认同感。那一年，我们班的中考成绩都很好，不知道他们是不是都像我一样，在临上考场时对着自己在心里喊了一嗓子：燃烧吧，小宇宙！（广西壮族自治区百色中学 蒋凌云）
特怀念在你背上的那种温暖的感觉。
我高一刚进这个班的时候，感觉好像走进了外星球，第一次深刻地了解到什么叫城乡差异。但毕竟大家都是同龄人，很快也就熟悉了起来，只是我还是不会像同宿舍的哥们儿一样，和女同学轻松自如地谈笑风生。
就在第一学期期中考试后不久吧，我们班的一个女生下楼时不小心跌了下去，脚骨骨折了。我就天天从寝室到教室，从教室到寝室，背着她上下楼，背了半个多月。当时也没多想，背了就背了，像我这种农村孩子力气大些而已，那些城里长大的男生别看有的个头比我高，还真的背不动。每次我去背她，总有几个男生女生跟着，喊前边的人让一让啊，推开自动关上的楼道门啊，这件事也成了个集体的事，我就没觉得有什么不好意思。
在毕业留言的时候，那个女生给我写道：“特怀念在你背上的那种温暖的感觉。”这句留言让我又想起了那半个月，想起来，好像从那以后和女生说话，我也很自然了。（俺咱我）
少年的心为米兰而跳动，一颗是红黑色，一颗是蓝黑色，就让这两颗心靠在一起，永远为足球而跳动。
——给所有的米兰球迷
到6月底初中毕业时，我喜欢AC米兰就有6年的历史了，班上最好的朋友阿连喜欢国际米兰也这么久了。今年1月8日，正在阿联酋迪拜集训的AC米兰和阿联酋国家队进行了一场热身赛。那简直是一场超级之战，我最喜欢的卡卡都上了场，吉拉迪诺下半场连中两元，帮助红黑军团2比0击败东道主。阿连知道我不可能看到转播，特地替我从网上下载了视频。他总说，我们都是米兰球迷嘛。所以给我的毕业留言也是这样的一段话。（爱死米兰）
人不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。对于我所做的，我向你说对不起。愿你永远保持微笑。
大概在五年级的时候，我们班一个很调皮的男生坐在了我的旁边。他经常对我玩的把戏就是把我凳子的榫头弄松，之后眼睁睁地看着我坐上去然后摔倒。但是，不知道为什么，我会宽容他所有的捣蛋，不去报告老师。现在想来，也许那就是懵懂的喜欢吧。
但是，小学快毕业时，他有一次玩飞镖，不小心“飞”到了我的手指上，当时就鲜血直流。他吓傻了，所有的同学都傻了。等我明白过来的时候，班主任来了，他被带去办公室，我被送进了医务室。就是因为这件事，班主任把我们的座位调开了。一直到小学毕业，他再也没有和我说过一句话。
等到举行毕业典礼时，他在我的毕业留言册上，写下了这样一段话。很特别，是吧？我记得那时，留言册上几乎千篇一律都是“前程似锦”、“心想事成”之类的祝词，而他的，却如此与众不同。（深圳 华嘉）
……
我高三时最好的朋友对我说，你的留言册先给别人写，我等最后一个，要把它填满！一定不够写！当时我好感动。结果是越来越忙，越来越忙，直到毕业了也没有让他在我的留言册上留下只言片语，但是当时他的话却成了我记忆中最难忘的留言。
（吉林省长春市 任冉）
咏叹调太抒情，我爱搞笑版
不是所有的离别都要用泪水伴奏，表现一下幽默感，也可以谱写出令人难忘的曲调。
皮带渐紧终不悔，为伊撑得肉累赘。下课最爱排档晚，烤肉香于二月花。
有时候觉得，“酒肉朋友”也许比淡如水的“君子之交”，更令人感觉温暖和珍贵。高一时，为庆祝我拿了奖学金，我请同宿舍的人吃烧烤。他们狼吞虎咽吃得特别香，我馋得直咽口水，却只能站在一边看着他们吃。后来他们知道我请客没带够钱，都豪情万丈地说：今后无论谁拿了奖学金，他们只看，让我一个人吃！结果，我们宿舍的人一个比一个勤奋，好像只有拿奖学金来请我才够面子。这样带着肉香的故事就一直一直继续了下去，以至于在我的毕业留言册上，最闪亮的一句留言都满含着这种迷人的烟火味道。（陕西省西安市 秦歌）
以后要保护好自己，因为只有我能扁你。
这是我同桌写的，我们是一对冤家，每天你打我，我打你，吵吵闹闹的。老师看到我们就叹气，说什么女生不像个女生样，男生没有个男生形。
但留言册上有一滴水迹，是他哭了吗？（少年文艺吧吧友 木瑶樱子）
痛苦痛悲痛心痛恨痛失去你……只好等到来生里才踏上你我故事的开始。
班里最早听流行歌曲的几个都是所谓的差生，学习成绩一塌糊涂。老师于是经常在开班会的时候，对这些人严厉批评，外加冷嘲热讽，同时反复强调他们是中了流行歌曲的毒，那些歌全是精神鸦片。可没过多久，班里成绩名列前茅的几个男女生也开始听，而这几个下水的好学生，学习成绩一点儿没下降，还有一个邪乎的，考分居然比原来还提高了。
等到升入六年级，全班同学基本上都成了流行歌曲的爱好者，再后知后觉的也搭上了末班车。有听四大天王的，有听四小天王的，还有偏爱几大天后的……人人都配备了手抄本，抄着一首首歌词，不少本子里还贴上一堆港台明星的不干胶贴画作为装饰。因为正版磁带太贵，能消费得起的人毕竟有限，很多盗版带上的歌词错误百出或者干脆没有。所以，互相传抄歌词还是很有必要的。当时有几个女生的小歌本由于字迹清楚，内容丰富，导致借阅率居高不下，有的在外流传几个月才能辗转回到主人手中。本来崭新的本子已经皱皱巴巴、惨不忍睹，引得主人趴在课桌上涕泪横流。
该毕业了，我们开始忙乎着互相写毕业留言。好家伙，全是大段大段的歌词摘录，都恨不得把自个儿的手抄本复制一份给对方。
有位不太熟的同学居然给我写了满满两大张，细看之下，他很流畅地引用了《来生缘》的全部歌词作为主要内容和结尾。（慕容）
那次辩论赛失败都怪我，现在向你道个赚(歉)。
我们高中时的班长是个超级马大哈。当时他是物理课代表，有一天下课大叫一声：“交英语作业！”全班同学狂晕。一次上自习时，班长一个劲儿地说：“我怎么这么热呢？我怎么这么热呢？”他同桌说：“都什么时候了你还穿棉大衣？”他这才恍然大悟，脱下大衣说：“真凉快啊！”最搞笑的是一次我们班开辩论会，班长和我们分在反方。正方刚说完，他就蹦起来激动地说：“对方辩友请注意，我们完全同意你方的看法……”此后好长一段时间，他的这句发言都被大家当做笑柄。
看到他给我留的毕业留言了吗？一看到那个错别字，我不看署名就知道是他写的。（安徽省马鞍山市 常青）
吐一口血，扶两个丫鬟，到院子里赏病梅。
文科生写起毕业留言来，一个比一个文绉绉，那些整天泡在数据公式里的理科生也许不敢想象。我有一位同学特喜爱文学，在最艰苦的试卷成堆的日子里，他的书包里也藏着一本《红楼梦》。因此在留言册上他在“爱好”一栏就写上了“风花雪月，金石文章”，可是在另一本上他又写什么丫鬟病梅的，惹得众人传看笑骂。（文科男）
你喜欢坐在牌桌前，也喜欢坐在书桌前。坐在牌桌前你离我很近，坐在书桌前你离我很远。
班里有位女同学，学习成绩很好，也喜欢打扑克。有一段时间，不知怎的，班里流行打“80分”，一有时间，牌桌就摆上了。我最喜欢和她打对家，我们搭档“打遍全班无敌手”。但是她的成绩太好，一离开牌桌，我就和她找不到共同语言了。真是遗憾啊。毕业时，面对她递过来的留言册，我就借用顾城的一首诗，改了几个字给她留了言。没想到她看了还蛮激动的，呵呵。（零零碎）
快把杂音过滤了吧
就像制作再精良的CD中也可能出现杂音，毕业留言册上的离歌里也会有不和谐的音符。
语长方显情深？
“眼看就要参加高考了，我女儿每天回到家却忙着写毕业留言，每本留言册都要写上好几千字，不仅影响了学习，也占用了休息时间。我真的很担心她。”家住呼和浩特市大学东街的胡女士担心地说。
其实胡女士的女儿小颖一直是妈妈的骄傲，平时学习刻苦，成绩也一直很好。最近却为了写留言和妈妈有了争执。胡女士说：“我翻看了女儿写的毕业留言，大多是摘抄的歌词和祝福语，两三页的留言没几句心里话。”小颖说：“高考结束以后，朝夕相处了三年的同学们就要各奔东西，为了表示感情深，我们当然要尽量把留言写得长一些。”
暴力庸俗才算酷？
小鑫的爸爸在翻看儿子的毕业留言簿时大吃一惊，“里面5个孩子说以后小鑫再玩CS就集体追杀他。”小鑫说这是因为他CS打得超棒，大家跟他开玩笑。而据他介绍，不光他一个人，几乎班上所有男生的留言本上都是“喊杀声”一片，就连女同学的留言，也都是“我恨死你了”、“再见必宰之”这样的狠词。
“6年同学了，直到今天才对你说出我的心声：‘你为什么不去死！’”看到这段留言，北京海淀清河某小学毕业生小池还挺开心。他说这都是哥们儿之间才会说的玩笑话。
一些中学生的毕业留言册里，流言蜚语远比祝福多。“我的几个哥们都给我写‘希望你和×××终成眷属’之类的话。”今年初三毕业的男生于明介绍，在班里同学的留言本里，关于男女同学之间的“绯闻”占了一多半。中学女生的祝福则扩展到了偶像明星。“希望你家杰伦能收到你送的玩偶。”女生雅轩说，这是她留言册里最“干净”的祝福了。
“本想对你说三个字，又怕伤了我们的友情，可我还是忍不住要说：拿钱来！”“你长得真美丽啊！鹰钩鼻子蛤蟆嘴，蛋糕身子鸡大腿。”上海的俞女士很纳闷，“小学刚毕业的孩子，怎么会写出这些话来？”
六年级学生陆珍妮说：“这些留言只是同学间开开玩笑而已，大家都是这么写的。如果写好好学习、前途无量、万事如意之类的话，会被认为‘老土’。”
留念需要奢侈？
文化用品商店里充斥着装帧精美、厚重奢华的毕业留言册，定价动辄几十元，百余元，却迅速在中小学毕业生中流行起来，越是工艺复杂的毕业留言册越受欢迎。如果班里有一个学生购买了样式新颖的留言册，很多同学就会主动询问购买的地点，然后在放学后成群结队地去购买“最新”的毕业留言册。一些为孩子购买毕业留言册的家长表示：“这是给同学和老师填的留言册，用贵的更体面。而且留言册也就毕业的时候用一次，多花点钱也值得。”
伴随着昂贵的价格而来的，是毕业留言册的华丽程度：纸张质量自不待言，名家插画印作底纹，漫画文字随处可见。一些几十页的毕业留言册甚至不会出现图画重复的现象，每一页都印好了“经典留言”，漫画形式的边角点缀也让整个留言册更像手绘读本。
100分
答1-5.BDCAC、6-10.ADCDA、11-15.BCCBA、16-20.CADCD、21-25.CAADB、26-30.DCBBB 1.[参考答案] B 2.[参考答案] D 3.[参考答案] C 4..[参考答案] A 5.[参考答案] C 6.[参考答案] A 7.[参考答案] D 8.[参考答案] C 9.[参考答案] D 10.[参考答案] A 11.2
[参考答案] B 12.[参考答案] C 13.[参考答案] C 14.[参考答案] B 15.3
[参考答案] A 16.[参考答案] C 17.[参考答案] A 18.[参考答案] D 19.[参考答案] C 20.4
[参考答案] D 21.[参考答案] C 22.[参考答案] A 23.[参考答案] A 24.[参考答案] D 25.5
[参考答案] B 26.[参考答案] D 27.[参考答案] C 28.[参考答案] B 29.[参考答案] B 30.6
2. 我欣慰地看到，你已经有了奋斗的目标，并且正朝着这一目标不断前进。你一定能努力把心中的理想变成现实。
3. 有决心，有信心，有恒心，有耐心，愿这四颗“心”，永远伴随着你的人生!
4. 如果你在春天里开始播种，那么，秋天就会有喜人的收获。为了秋天的丰收，今天就开始耕耘吧!
5. 随着岁月的流逝，你在不断地成长。我把祝福送给你，我把期待的目光投向你。我期待着你更加懂事，更加成熟，期待着你有锦绣前程。
6. 你关心班级，乐于助人，是老师的好帮手，是同学们的好榜样。
7. 因为你今天在努力学习，健康成长，所以，你的前途一片光明!老师为你的进步喝彩，为你的成长祝福!
8. 老师最喜欢看到你在课堂上转动眼珠凝神思考的模样，老师最喜欢听到你取得成功时开心的笑声。看到你今天的努力和进步，老师心里也乐滋滋的!
9. 人生不可能一帆风顺：当你身处逆境的时候，要能够笑对困难，笑对人生;当你身处顺境的时候，切莫骄傲自满，得意忘形。
（一）滥竽充数lànyúchōngshù
中国古代有一种乐器yuâqì，叫做竽yú，吹出来的声音很好听。国王特别爱听。
国王有三百个吹竽yú的人。他喜欢听合奏zòu，总是让这三百人一齐吹竽yú，优美的音乐让他听得入迷。一天，一个叫南郭guō先生的人抱bào着一个竽yú来见国王，吹牛说：“我也会吹竽yú，吹的不比他们中得任何rânhã一个差。”国王相信了他的话，就收下他，叫人给他吃的穿的。南郭guō先生一点儿也不客气，专要好的吃，专挑tiāo好的穿，却把竽yú丢在一边。原来他根本不会吹竽。每到合奏zòu的时候，南郭guō先生就坐在乐队里，做出一副吹竽yú的样子，骗过国王，就这样一天天地混饭吃。
后来国王死了，他的儿子当了国王。新国王也喜欢听吹竽yú。不过，跟他父亲不一样的是，他爱听独奏zòu，不喜欢听合奏zòu。这可吓坏了南郭guō先生，他觉得自己再也混hùn不下去了，就偷偷的溜liū走了。
问题：
1、南郭先生为什么能混进乐队里去？
2、后来南郭先生为什么溜走了？
（二）自相矛盾zìxiāngmáodùn
从前，有个卖矛máo又卖盾dùn的人，为了吸引顾客，高声叫卖：“快来看，快来瞧qiáo，快来买我的矛máo和盾dùn！”他先举起自己的盾dùn说：“我的盾特别坚固jiāngù，不管用什么锋利fēnglì的矛去刺cì，都刺不透tòu！”接着，他又大声的喊：“快来瞧，快来看，不锋利fēnglì不要钱！”一边喊一边又举起自己的矛máo，大声说：“你们再看看我的矛máo，它锋利fēnglì无比，不管多么坚固的盾dùn，它都刺得透！”
站在旁边的人听了他的话，觉得很好笑。其中的一个人站出来问他：“既然你的盾dùn坚固的什么也刺不透，你的矛máo又锋利fēnglì的什么都刺得透，那么，请问，用你的矛máo去刺你的盾dùn，结果会怎么样呢？”
这个卖矛máo和盾的人，被问的说不出话来。
问题：
1、那个卖矛又卖盾的人是怎么叫卖的？
项目式作业是项目式教学法的一种具体实践。项目式教学法源于美国哈佛大学工商管理学院MBA的课堂教学模式。几十年来, 哈佛大学依靠这种先进的教学理念和方法为美国乃至世界培养出许多杰出的商业奇才和经济专家。我国旅游业的快速发展, 对高素质管理与经营人才需求增大。这一方面为高等旅游专业的发展提供了广阔的舞台, 另一方面又对高等旅游专业提出了更高的要求, 即高等旅游教育如何适应旅游行业发展的需求, 如何为旅游行业培养数量多、综合能力强的人才, 就业后使学生能很快适应工作岗位。在多年旅游管理专业教学的尝试和改进中, 项目式作业是一个深受学生欢迎并行之有效的方法。
一、项目式作业教学的内涵
项目式作业教学是项目式教学模式与其他教学模式相结合的一种实践应用, 其目的是通过学生承担和完成某个具体的项目 (作业) 来培养其专业能力、方法能力和社会能力。教师针对教学内容、教学要求与目的设计出一个个相对独立的项目任务, 以作业形式布置给学生, 学生以小组合作形式自行计划、组织并且在一定时间内完成, 期间学生以合作的方式来分析问题、搜集资料、确定方案步骤、解决问题, 直至最终汇报、陈述、评比。教师只起到咨询、指导与解答疑难的作用。作为这种作业成果, 学生通常要形成能表达自己理解的实际产品, 比如, 报告、模型、多媒体演示软件、网站等。学生在完成一个个项目 (作业) 的过程中, 了解和把握完成项目 (作业) 每一个环节的基本要求与整个过程的重点难点, 培养和提高学生的解决问题、自学、写作、研讨、组织、演示讲解、团队协作、沟通等基本能力,
项目式作业强调学生学习的自主性和探究性, 促进学生独立思考与操作, 允许学生自己检查作业成果、控制作业过程, 鼓励学生合作, 强化学生自我管理学习, 充分调动学生个体、群体的协作积极性。它有效地解决了学生被动学习、理论与实践结合能力差、课堂教学时数有限等问题, 把课堂学习从有围墙的教室扩展到无围墙的教室, 并且项目 (作业) 设计结合职业能力与知识学习, 有利于培养学生的职业能力与素养。
二、高等旅游专业实施项目式作业教学的意义
(一) 高等旅游专业人才培养目标的要求体现
高等旅游专业的发展脉络, 有一个清晰不变的主题:关于旅游的教育 (寻求、发现旅游知识与技能的过程, 由此形成专业性意识和职业认识) ;通过旅游的教育 (让旅游作为教育自身的资源, 由此培养学生的职业体验、职业素质、职业习惯、职业能力) ;为了旅游的教育 (这是高校功能的本质体现, 在于创造完整的价值体系, 不仅仅是能够适应, 更要担负起引领的作用, 有利于教育作为生产力要素的构成和学生职业使命与责任的培育和塑造) [1]。旅游专业教育的本质属性是实践的教育, 在培养层次上, 有专门技能, 有综合应用 (运用、设计) , 有理论研究 (策划研发、学术) ;在类型划分上, 主体应是体现行业特性的专业教育和应用性的学科专业教育, 同时, 有学术型的学科发展教育[2]。项目式作业通过情景模拟强化了理论与实践的结合, 学生为完成项目 (作业) 不仅需要广泛的知识面, 还需要较强的理论综合运用能力和实践能力, 勇于探索和创新能力, 并从中体会和形成职业意识、职业素养, 这与高等旅游专业教育人才培养目标完全一致。
(二) 迎合旅游行业的职业特征
旅游管理是一个涵盖面很广、综合性很强的社会活动, 旅游所涉及的职业很多, 如市场营销、广告策划、表演主持、工程管理、环境艺术、节事会展、网络管理等, 新的职业还会随着旅游产品的创新不断加入, 譬如体育旅游的教练、探险旅游的向导等, 但无论旅游如何复杂, 涉及企业如何众多, 最终必然都会落实到空间上, 并且都可分解或合并成各种类型的“项目”[3]。因而在高等旅游专业教学中通过运用项目式作业, 培养学生自主学习探索的能力, 同时又能有效地培养和塑造学生的职业角色认知能力, 这也是高等旅游专业为适应我国旅游业发展对人才需求而进行的一项具有先进性的教学探索。
(三) 充分调动学生的学习积极性和主动性
目前在高等旅游专业教学中, 仍是以知识体系为核心的课堂口头讲授教学为主, 对于实践经验不足和行业体会缺乏的旅游专业学生而言, 要使其有效地理解旅游专业的相关理论并应用于实践具有一定难度;实际上这种教学主要是教师单向输出, 学生被动接受知识, 学生学习主要以听和看为主, 参与性弱, 学生积极性差;由于应付考试还是比较容易, 平时不学习, 临时抱佛脚的现象比较普遍, 这样的学习对相应理论掌握不巩固, 理解往往较为肤浅, 更谈不上实际应用, 学习效率和效果双低下。项目式作业整个过程由学生自我管理, 完成项目 (作业) 过程令人兴奋, 充满挑战。另外, 项目 (作业) 一方面需要小组全体成员的团结协作才能完成, 另一方面小组内允许根据每位学生自身兴趣爱好、特长承担完成分项目 (作业) , 这令每位学生都跃跃欲试不甘落后, 充分调动了学习的主动性。
(四) 有利于学生团队协作和沟通能力的培养与提高
项目式作业是以小组的形式进行和完成的, 它改变了传统教学模式下学生以个体为主体的学习方式, 项目 (作业) 从最初的小组形成直到最终陈述、评审, 整个期间小组内成员都在不断沟通、协调、合作, 这使他们的协作共事、沟通能力得到不断的锻炼和提高, 而这种团队协作和沟通能力也正是现代旅游行业所必备的职业素养之一。
三、项目式作业教学在高等旅游专业的探索与应用
项目是一个特殊的将被完成的有限任务, 它是在一定时间内, 满足一系列特定目标的多项相关工作的总称。项目的定义包含三层含义:第一, 项目是一项有待完成的任务, 且有特定的环境与要求;第二, 在一定的组织机构内, 利用有限资源 (人力、物力、财力等) 在规定的时间内完成任务;第三, 任务要满足一定性能、质量、数量、技术指标等要求。因此, 项目作业教学的实施有这样几个必备要素:项目小组、项目任务、规定时间、项目任务成果。从操作程序上分为:设计布置项目 (作业) 、形成项目小组、项目 (作业) 进程实施与管理、项目 (作业) 成果上交与评审四个步骤。实施项目式作业, 首先必须要有明确的项目任务和目标, 即作业内容和成果要求。其次有明确的开始和结束时间, 即要在一定时间里, 在预算规定范围内完成项目 (作业) 。第三要形成学习小组, 分组在自愿的基础上进行。项目小组在接受项目任务后, 首先进行任务分解, 然后根据每个学生自己的兴趣、能力、特长分派、选择并完成分任务, 整个项目 (作业) 实施过程由项目经理 (组长) 管理执行。
(一) 设计布置项目 (作业)
合适的项目 (作业) 是项目式作业顺利实施的基本前提。项目 (作业) 的设计应以教学目标为准则, 注重理论与实践结合, 在内容上, 必须既含有学生已有的知识和技能, 又包括学生自主学习的知识和技能, 把握难易度, 确保学生在限定的时间内经过自主和协作学习能够完成任务;在形式上, 既要便于分解独立完成, 也要突出合作性;在内涵上, 要有能激发学习兴趣和创造力的因子;在结果上, 有可展示的成果, 明确的评分标准, 可以对完成的项目是否达到教学目标进行评价。
项目 (作业) 根据用于单元教学还是课程或专业可分为单元项目 (作业) 和课程项目 (作业) 两类。项目 (作业) 布置时间一般都是提前于课堂教学, 完成时间视项目 (作业) 类型和内容而定。如在饭店管理课程教学中, 分别设计布置两种不同性质的项目 (作业) 。
课程项目 (作业) :虚拟一家饭店。要求: (1) 8000—10000字的word文稿报告。报告内容包括:饭店概况 (地理位置、规模、档次、定位) 、企业文化 (标识语、符号) 、组织结构及管理层成员简介、环境分析 (PEST分析) 、经营决策分析 (SWOT分析) 、饭店五年目标 (逐年写) 、经营策略、饭店未来展望。 (2) 至少四次的小组会议记录 (其中有小组成员及当前工作分配) 。 (3) 25分钟的陈述 (附PPT课件) (每个成员都要陈述一部分) 。 (4) 接受10分钟的其他组提问。 (5) 15周末上交文稿, 16周陈述答辩 (教学时段共16周) 。在上课第一天布置, 这个作业目的是培养和锻炼学生的综合能力, 解决教学内容多时数不足、教学内容比较理论化等问题。
单元项目 (作业) :如配合第五章饭店服务质量管理设计布置:在规定时间内选择一家三星级以上饭店进行暗访, 检查饭店服务质量存在的问题, 并对发现的问题提出解决方案。要求: (1) 提交一份3000字左右word文稿报告; (2) 一份小组工作日志; (3) 配上PPT课件进行20分钟陈述; (4) 接受10分钟的其他组提问; (5) 三周内完成。这个作业任务的目的是把理论运用到实际中去, 不仅要学生学会发现问题, 还要学生尝试提出科学可行的解决方案。
(二) 形成项目小组
合理的项目小组是项目式作业实施的组织保证。项目小组的组合以自由组合为主, 项目小组的人数相同或相近, 必要时教师进行协调。组长由小组内民主选举产生, 为强化情境性, 项目小组组长冠以项目经理的名称, 项目小组一经确定后, 一学期内就不再变动, 项目小组成员的作业成绩一致, 为防止有个别同学不参加或很少参加项目任务不劳而获作业成绩, 项目小组拥有开会表决取消或更改该同学该次项目作业成绩的权力, 同时规定陈述时, 项目小组的每一成员都必须陈述其中一部分内容, 且要保持内容的连贯性和流畅性。
(三) 项目 (作业) 进程实施与管理
项目 (作业) 实行项目经理负责制。项目 (作业) 经理在讨论基础上根据小组成员情况进行项目任务分解与分工, 拟订实施计划并管理整个实施过程。期间教师观察各个小组项目 (作业) 情况, 提出适当的建议, 提供参考资料及相关网站, 并给予必要的指导。由于课程项目 (作业) 时间比较长, 教师还要及时提醒把握进程。
(四) 项目 (作业) 成果上交与评审
项目 (作业) 成果评审是交流和再次学习探索的过程。项目式作业评审不仅要看成果, 还要看整个过程的进行情况, 允许和鼓励成果内容的异质性与开放性。作为一种手段, 项目 (作业) 评审不应是学习的结束, 而应是新的开始, 所以, 教师要作最后的点评与总结, 点评应以鼓励为主, 以发展为方向。首先, 教师和学生一起对项目 (作业) 完成过程进行反思, 分享经验, 体会成功喜悦;其次, 在肯定成果的同时, 提示其可能忽略的环节, 进一步促使小组成员反思自己的作业过程, 总结所获得的知识与思维技能, 并明确以后努力的方向。
项目式作业教学是项目式教学模式在传统教学模式中的实践, 它很好地弥补了课堂教学的不足, 拓展了课堂教学范畴。尊重和发挥了大学生的自我管理、自主学习、独立思考能力, 培养了他们团队协作、沟通交流的能力, 丰富和强化了实践经验, 是促进大学生全面发展的一种有效教学方法。根据多年实践和研究, 这种方法对高等旅游专业及其他专业教学具有一定的普遍适用性。
参考文献
【高等数学作业册上】推荐阅读：
高等数学上册全集07-12
高等数学课本下01-16
高等数学典型例题02-07
高等数学试题集06-05
惠州学院高等数学07-11
高等数学上证明题09-18
高等数学下a10-17
高等数学课题结题报告11-29
大学大一高等数学资料12-21
高等数学极限方法总结01-04
