文科语文科学习方法有哪些（共11篇）
文科学习方法与技巧
首先，我要恭喜你，在选择文理科的时候，你选了一个提分比较容易的文科，当然这是相对于理科来说。
但是，你又发现，文科你背了这么多东西，为什么你就是不出成绩。
有以下四点原因，而且，这四点就是文科中提分的秘密。
第一：实记
第二：答题技巧。
第三：基础能力。
第四：精英思维。
一、高中文科生，你是否会学习文科?
我曾经对高中文科生的学习方法问题搞过专题调查，总的感觉是文科生们尚未能很好地“学会学习”。主要表现为：
第一，学习与生活的时间安排缺乏科学性。如睡眠时间不能保证，文体活动时间被挤占，这使得相当一部分学生在课堂上“经常走神”。这当然会严重影响学习效率的提高。
第二，学习过程缺乏主动性，如过份地依赖对教材的阅读而很少采用做笔记、卡片等更有效的文科学习方式;很少带着问题阅读教材，变成了阅读就是背书，这显然不利于归纳、比较、分析和概括等学科能力的培养;对考试麻木不仁，消极应付而很少进行研究，积极应对。这种被动学习的态度与行动，显然与“以能力测试为主导”的高考改革方向相悖，因而也就难以取得理想的学习效果。
第三，记忆方法尚未优化。毫无疑问，文科各学科“主体知识系统的基础还是必须识记的，这是学好文科的基础，也是顺利应试的前提。调查表明，无论是识记的内容还是识记的方法，文科生们都未必能很好地掌握了，这当然不利于知识的巩固，也不利于备考。
简言之，从我了解到的情况看，不少文科生离会学习尚有不小差距。显然，谁首先在“会学”方面取得突破，谁就更有把握将自己的学习潜能转变为现实的成绩;更关键的问题是，谁现在就开始行动，谁就能笑在最后。
二、学好文科必须重视的五个基本环节
深信每个高中文科生都想走上学习的成功之路。要想走上成功路，除了具有强大的学习动力、刻苦的学习态度和良好的身体与心理素质外，还必须掌握科学的学习方法。事实上，只要是在学习，不管是否意识到，人们都在选用一定的学习方法，只不过所用方法有优劣之分罢了。学习得法，事半功倍，不但能帮助文科生在今后的一年间顺利前行，取得优异成绩，更能成为一个人的宝贵财富而让人终身受益。
其实，达尔文早就说过，“最有价值的知识是关于方法的知识”。那么，学好高中文科有哪些方法?怎样去掌握这些方法呢?笔者以为首先必须抓好以下五个关键环节。
1、教材的阅读
阅读是“学习之母”。它既是学习的开端，也有助于提高学习效率。有研究表明，阅读后的记忆率要比听讲后的记忆率高出1.66倍。
当然，看书未必是阅读，只有读懂了至少是用脑了才能算是阅读。那么，从高中文科生的角度看，应该怎样阅读文科教材?
从阅读的步骤看，首先是要经常看看目录及其教材内各章节下的子目。目录及其子目具有高度的浓缩性、完整的系统性和严密的逻辑性等特点，它能体现各章节、各子目之间的关系和核心内容，因而是学习的导游图，经常加以浏览，就能对教材的主要内容及其相互间的关系了然于胸。如阅读《中国古代史》(人民教育出版社版)的目录就不难发现编者将中国古代社会分成了六章六个阶段，其中从第二章开始分五个阶段介绍中国封建社会时期的历史;再看第二章“封建大一统时期—秦汉”下面又设八节，实际上是从制度、政治、社会经济、疆域、民族关系和文化等方面论述了这一时期的中国历史发展状况，其中“大一统”的特征非常鲜明;而第五章“封建社会的繁荣—隋唐”的介绍，则是从“繁荣”的角度切入，以八节的篇幅分别介绍了这一时期的政治经济、制度变革、民族关系、对外交往和文化等方面的状况，时代特征可谓是一目了然。
顺便指出，近年来随着社会学科新研究成果的大量涌现，教材的改革力度也相当大，高中文科生在阅读时应当予以适当的关注，因为高考将会体现这些成果。关注的最佳捷径就是钻研《普通高等学校招生全国统一考试说明》(俗称“考纲”)中的“考试内容”，看看它的框架结构及重要的知识点的表述与教材有什么不同。再就是翻看新教材的目录，看看其框架结构、基本线索和重要观点有什么变化，新旧版的《中国古代史》教材就极为鲜明地体现了这种情况。第三是关心教师及各类媒体的介绍，如随着“夏商周断代工程”的完成及其研究成果的正式公布，公元前841年就已经不再“是我国历史有确切纪年的开始”。
其次是在对每个章节的阅读时要重视寻找“灵魂”(或者说是“中心思想”)。社会学科具有强烈的人文性。因此，要多想想编者为什么要把这一内容放进教材?他想借此说明什么问题?他又是通过什么材料来说明问题的?重视对这些问题的思考，有助于养成从教材中获取有效信息的能力，有助于培养分析和解决问题的能力。当然，“灵魂”常常表现为是隐性知识，它并没有直接用文字表述出来，而是隐蔽在教材之中的知识内容和知识联系，这就需要去理解、去挖掘。如“只有中国gcd才能就中国”就是蕴藏在中国近代八十年抗争与探索史中的历史结论，但教材并没有直截了当地这么说;又如“伟大战略决战的胜利”是中共审时度势、抓住机遇、正确决策的结果，但教材也没有这么说。显然，这些都是在了解教材、理解教材的基础上得出的结论，而且，还完全可以从其它的角度得出更多的结论。
第三是确定并用各种标记划出学习目标，以便于日后复习时一目了然，更可以明确基本的知识点。
从阅读的技巧看，要特别注意四点。
一是要重视关键词(又称段落主题句)。它通常在每一段的第一句或是最后一句。要想一想，支撑它的依据是什么?
二是要善于把标题变成问题对自己提问。如“伟大战略决战的胜利”就可变为：中共为什么要组织战略决战(背景)?战略决战是怎样进行的(过程)?战略决战产生了什么影响(意义)?
三是如需对某些重要材料要加深理解，可按“浏览—自我提问—阅读—复述”的程序进行阅读。
四是如需较长久地记住的知识，可使用“考试通过器”(又称三R体系)：阅读(READ)—逐段阅读，弄明白作者在这一段中讲了什么，重点是什么。这是关键一步，必须弄懂。记录(RECOND)—对所阅读的教材有选择进行划线，或归类制表。背诵(RECITE)—对所划的东西掩卷回忆并背诵，最好是出声地背诵，背对为止。在时间分配上，背诵时间占50%较为适宜。
2、课前预习与课后复习
课前预习是高效地学习新课的基础，但不少文科生对教材的预习向来是忽视的，其后果是听课时心中无数甚至于是不得要领，只得忙于生吞活剥教师讲授的东西。不搞课前预习，除了认识上的原因，时间过于紧张也是客观原因。其实，如想形成独立思考的能力，掌握学习的主动权，使学习进入良性循环，并保持较高的效率就不能不重视课预习。
那么，怎样预习?建议按下列三个步骤去尝试：首先是纵览章节、引言和子目。纵览犹如给机器上润滑油，化时不多，便可了解基本内容，明确学习方向，还易于整体地把握方向。其次是根据高考《考试说明》中的“考试内容”(俗称考纲)了解教材的要点、难点，并把重要的知识目标(如时间、地域、人物、事件、术语)划下来。最后是把不懂的地方确定下来，这是必不可少的一步：只有明确它，才有可能消除它。做好了这一切，上课时就可以集中精力关注老师是如何解决问题的了。
在高中年级，复习恐怕是学习中最重要最关键的一环，这里的复习主要是指课后的复习。遗忘是个连续不断的过程，复习则是战胜遗忘的利器，它当然也应当连续不断地进行。不过，课后复习的目的不仅仅在于巩固已学过的知识，而且还要掌握新的知识。
高中文科的课后复习应该怎样进行?
从复习内容的角度看，当然是要抓住“学科主体知识范围内”的主要学习目标(也称学习重点或主干知识)。以历史学科为例，所谓主要的学习目标，一是重要的历史事件、历史人物和历史术语，如鸦片战争、林则徐和《南京条约》;二是与基本线索有关的，如魏源的“师夷长技以制夷”、李鸿章的“师夷长技以自强”、康有为的维新变法、孙中山的民主革命、陈独秀的“民主”与“科学”;三是一些历史的基本结论，如“鸦片战争是中国近代史的开端”、“太平天国运动是中国农民战争的最高峰”等等。对非主要的学习目标要敢于忽略，千万不要试图“把书本上的东西都记住”。当然，由于是高考，所以具体的考试内容每年都有所调整，这就需要重视考纲。注意，要想事半功倍地进行高中的历史复习，就务必要重视考纲并在考纲的指导下进行，在新《考试说明》颁发之前，可以先参考20的《考试说明》。至于考试的“超纲”肯定不是命题的方向而只能视为是命题的失误。
复习的方法很多，但最基本的是下列四种。
对平时的课后复习，通常可以重要的知识点为中心进行。
随着学习的推进，归类就成为一种行之有效的的复习方法。
宏观的归类可以形成基本线索。如《世界近现代史》(上册)大体可归为“资本主义的兴起与发展”“资产阶级革命与改革”“工运与共运”“殖民与反殖民”四个专题，进而形成一条主线索和三条副线索。
微观的归类则可以把相似或相近的知识集中起来，便于识记。如资产阶级革命中的重要文献、关键性战役等等。
归类还可以表现为抓住一些小专题进行复习。在文综考试的背景下，这种归类方法似乎变得更为重要了。小专题复习当然意味着要把有关知识系统化、专题化。以中国古代文化为例，它可以分为社会科学和自然科学两大类。社会科学可再分为思想、教育、文学、史学、艺术等小专题，自然科学也可再分为农、医、天、算、工程等小专题。应该强调指出，小专题复习的注意重心不应放在知识点的归类、梳理和识记上，更不要刻意在知识点上去“深挖洞”，而是要放在对相关问题的认识上，放在对这些历史现象的探究上。要学会以小见大，用历史唯物主义的基本观点分析和理解这些历史现象。以中国古代的教育为例，如果对私学、书院的兴衰拉线索并不能算错，但终究只是一些细小知识的堆积，意义并不大;而如果能够揭示蕴藏其后的经济、政治根源，进而理解“教育是一种重要的社会现象，它的兴衰受制于社会的发展，同时也影响社会的发展”，那么才实现了对这一历史现象进行探讨的价值。
第三种方法是编制各类表格。它可以使重要的知识排列有序，一目了然。
第四种方法难度最大，但对发展思维能力、对于一年后的应试却是极其有效的，这就是比较的方法。高考非常重视比较，这是因为比较能力是一种层次较高的能力，能很好地考查学生对知识的实际理解和应用能力。
那么，怎样进行比较?
首先当然要掌握与理解基本概念。
其次是要掌握比较的方法，这就要依靠平时的训练。比较的内容是相当广泛的，人物、事件、历史概念、文化成果等均可以进行比较。比较时需注意三点：首先是明确思维方向，求同还是求异，是横向比较还是纵向比较。我们的任务就是把这些本质性的异同点找出来。其次是确定比较点，也就是划分一些领域进行比较，如可以是两个不同社会的政治、经济和文化领域，也可以是两个或两个以上历史事件的原因、过程、结果等，当然还可以是两个历史事件的性质、特点、影响等。
从加深记忆的角度看，成功的复习至少应当抓住两个步骤：
第一步是把新学的知识放入已学的知识中去考察并要努力将它融入已有的知识结构中，因此整理笔记和做一些卡片是题中应有之义。
第二步是适当的练习。
3、听课
听课，是指倾听，是指在听的过程中用脑吸收词或句的含义，在此基础上理解事实和概念，并尽量将它转化为记忆。
听课，是现阶段学生获得知识的主要途径之一，也是能否实现高效地学习的重要环节之一。
要听好高中的课，应当做好下列几件事
一是要端正听课态度，这是有效听课的最重要条件。你应该认识到自己的幸运：每堂课都是老师化了几个小时甚至于是一生的心血才准备好的，你就这么容易地得到了;你应当想到，课后的自学很难在相同的单位时间里获得相应的信息。
二是要认真倾听。它包括：集中思想——要专注地听课，尤其是专注于①学习目标;②预习中未解决的的部分;③老师强调的知识和重点分析的知识
三是要多种器官并用，做好笔记并积极地提问和回答。在课堂上，要坚持耳听、眼看、手记、嘴巴问答，这样才能为大脑印下清晰的记忆痕迹。
四是要及时归纳，可在下课再花费一、二分钟追忆一下这节课的重点是什么。
在听课问题上，要注意消除以下两种常见的坏习惯：认为课乏味或是挑剔讲课老师而不认真听，这会导致有用信息的遗漏;分心，在上课的时候“兼顾”其它学科的学习，这当然会“担惊受怕”，学习效果可想而知。
4、笔记
为什么要记笔记?有研究表明，课后马上测试，一般学生能够记住老师讲课内容的50%，48小时后只能记住其中的25%，隔两周后再回忆，记住的大约只有8.4%了。
毫无疑问，记笔记有助于眼、耳、脑、手密切配合，多种器官刺激大脑，有助于集中精力，积极思考，强化记忆，从而提高学习效果。然而，笔记的功能还不止于此，因为教师在课堂上讲的内容与教材相比，有时会更有层次性、逻辑性，或是更显浅易懂。
一般说来，高中课的容量是比较大的。从技术角度看，宜准备专用的16K本笔记，这样就易于较为舒适而快捷地书写;每一页应留下一定的空白，以便于日后的整理和补充;字的书写以自己能看懂为条件，不必苛求端正整洁;可用一些自己能懂的简略词或缩写词;一些教材上有的内容可直接在教材上做好标记以节省时间。
怎样做笔记?
当然要学会预习与听课，这是记好笔记的前提。
固然要把老师的授课提纲(要点)记下来，但作为高中的课，这已不是重点。需记的重点有：重要的概念、结论及其分析;重要的知识归类或知识框架(含线索、结构);精典的例子或练习题;教师对某些问题的新见解和思考方法。
记笔记是为了应用。笔记应多次复习，使其作用得到充分发挥。一般应在对其内容记忆犹新的时候(即是在当天)结合笔记的整理进行一次较为仔细的复习。当笔记“冷却”时(起初一般是1—2周，以后可逐步延长)，再复习一遍，一是强化识记，二是看看是否有新的疑问，三是尤其要注意各部分笔记在整个知识体系中的互相关联。
5、练习
高中的特征之一就是练习多，“题海”就是对这一现象的真实写照。作为高中学生，恐怕无法回避“题海”，对此要有足够的心理准备。
高明的水手当然不会回避大海，也不会淹没在大海中。成功的高中文科生也不会只是无奈地在题海中随波逐流，而是通过自身的努力，在其中劈波斩浪，从而顺利地抵达预定的目的地。
面对浩淼“题海”，应该怎样应战?
第一是“任它长水三千里，我只取其中一勺”。换言之，我们应走“精练”之路。因此，进入高中后，需要在老师的指导下，选择一较好的复习资料以备用。所谓“较好”，当然要考虑以下几个因素：科学性正确无误;编写体例适合于高中的复习(至少应有同步辅导与专题辅导两个部份);内容与高考改革方向、与考纲相一致。从练习的角度看，还应该有同步练习与专题练习两个部分。有了这些资料后，就应有计划地、踏踏实实地去逐步完成。在练习问题上，切忌收集了许多资料，今天做这一份，明天做那一份，到头来就很难做到“系统”和“全面”。
第二是要重视老师布置的自行设计的练习题。复习资料一般都是面对一个较大的使用群体，对个体的你未必适合。一个优秀的老师一定会根据自己所教学生的实际情况、根据高考的形势，设计一些更具有针对性的练习题，供学生们选用。对此，你应从自身的实际情况出发，选做其中的一些。
第三是坚持“细水长流”。许多同学对文科作业有认识误区，以为数理化才需要天天做作业，文科主要就是看书，要么就是做试卷。其实不然，作为一名文科生，文科作业恐怕同样需要天天做，只不过不需要大量做罢了。需要注意的是，要尽量少做“抄抄书”就可以完成的作业;即使老师布置了这样的作业，也应努力用自己的语言重新概括与组织。这样就能做一次有一次收获，不至于感到是“无效劳动”。
第四，对典型题目要认真研究。典型题目一般有两类，一是较好的高考题，特别是列入了高考《考试说明》“题型示例”中的例证题;二是教师们设计的对某一类专题有“范例”意义的练习题。之所以要认真研究典型题目，是因为练习题是永无穷尽的，最有效的方法莫过于像学习数理化一样，把那些例题研究透，以达到举一反三的效果。在实行文科综合考试、不再追求知识覆盖面的今天，这种练习方式尤其值得提倡。
三、高效率地学习的四条基本途径
高中的学习只有三年，时间紧，任务重，除了抓住上述五个环节，如想在有限的时间内获得更大的成绩，笔者建议要从以下四条途径作出努力。
1、时间的安排
为什么要安排好时间?无论是学习还是生活，高中都是极其紧张的一年，只有科学的安排，才会有较高的效率。人通常都有惰性，时间安排表则可以成为推动你正常学习与生活的外部动力;时间安排表也可以阻止你避开不喜欢做的事，确保你有计划地、有序地学习与生活;当然，它也有助于你合理地安排好各科的复习。
怎样安排科学地学习时间?
一般而言，周一至周六白天的时间学校已作了安排，学生需要安排的主要是早晨与晚上以及周日。安排的原则与具体方法是首先是确定就寝与起床的时间，要保证每天睡眠在8小时左右，一般宜早睡早起，使人体生物钟与学习要求的时间同步。
其次是要安排好就餐与娱乐的时间，要保证能从容地就餐。此外，饭前半小时、饭后一小时学习效率极低，宜安排娱乐或积极的休息，如散步谈天、听新闻音乐、做家务劳动、整理学习资料与用品等。
第三是要安排时段。一个时段一般以一小时为宜，50分钟学习，10分钟休息。要确立一小时学习不如50分钟学习、10分钟休息的意识，求量(时间量)不如求质(学习效率)。早晨可安排一个时段，晚上则以安排三个时段为宜(但要集中精力)。特别需要提醒的是，一是作为高中文科生，背诵的时间要确保：首先是早晨，再紧张也要安排，至少是20分钟。其次是晚上，最后半个时段宜用于背诵。二是在休息的时候要为学习作好必要的准备，如喝茶、整理学习用品，一旦开始学习，就不能做任何与学习无关的事，这就尤如在学校里上课。
第四是要安排好晚上的学习内容，安排时要注意各学科的交替，特别是文理科的交替;要尊重“约斯特法则”，每一科目的学习不要超过一小时，这样可使你的学习效率提高30% ;要注意阅读、练习与背诵相结合，使不同的器官交替投入学习;一般应先易后难，先文后理，先预复习后做练习，以保证学习任务的顺利完成。
至于周日，建议上午用于休息与调整(可以睡个够，也可以进行体育活动，当然也尽可以干一些自己乐意干的事)，下午可以用于整理一周的课堂笔记，晚上则可用于重点科目或是薄弱科目的复习。
2、记忆能力的提高
进入文科班，记忆的问题就摆到了每一个文科生面前。通常，在进入文科班以前，记忆力好是不少同学自以为拥有的一张王牌，然而在经过一段时期的学习后，面对大量需要识记的内容，这张王牌似乎就难以招架了，于是不少同学就对自己的记忆力丧失了信心。这当然是不利于这至关重要的一年的学习的。
毫无疑问，在人生的学习与生活经历中，有大量的东西是需要记忆的，高中阶段的学习尤其如此。这是因为记忆是最基本的认知能力层次，其它高层次的能力及其运用都是以此为基础的，可以说是“哪里没有记忆，哪是就没有学习”。也正因为如此，文科综合能力的考试，把记忆能力放在重要的位置上(文综的“能力要求”就是只分为记忆、理解、应用三个层次)，并在实际的考试中以再认与再现两种方式进行考查，试题量还不少。
对记忆力要有正确的认识。记忆力与能力是相辅相成的，记忆力强，大大有助于能力的发展。遗憾的是，在强调素质教育、突出能力考查的背景下，一些老师与同学以“发展能力”为托辞，把记忆力放在次要地位，似乎记忆力的提高和能力的发展是对立的，这当然会制约记忆力的发展与发挥，从而影响了学习效率的提高。
记忆力不完全是天赋的，凡是有心人，采用正确的方法，经过适当的训练，都可以拥有较强的记忆力。关键在于行动。
那么，怎样才能提高你的记忆能力?
第一，要确立自信心，要相信科学，相信自己能记住。奇迹常常产生于自信，产生于坚持。实际上，同学们对自己的记忆能力充满自信是有根据的。据说，拿破仑能记住每一位士兵的面孔与姓名。惊人记忆力当然并不是拿破仑所独有的。据专家们研究，一个人的脑子能够记住的信息量大体相当于目前世界上全世界各图书馆的藏书量(七亿七千万册)，一般人只发挥了约4%的能力，如果能利用人所拥有能力的10%，你就将成为超人。
第二，要对所学知识进行选择与归类，在此基础上再分层次识记。首先是要敢于并善于对知识进行取舍，尽量把握重点。对非重点的知识要敢于忽略。这是因为“天才的实质就是知道该忽略些什么”。在高中一年的学习中你必须决定什么知识需要掌握，什么可以忽略，因而要要学会按考纲要求进行判断与选择。其次是分层次，可将经过选择而确定的知识划分适当层次，确定相应的学习程序和识记要求。
第三，要合理用脑。所谓合理，一是要交替复习不同性质的课程，如文理交叉，历史与地理交叉，这可使大脑皮层的不同部位轮流兴奋与抑制，有利于记忆能力的增强与开发;二是在最佳时间识记，一般应安排在早晨、晚上临睡前或是饭后半小时后，其中关键是早晨，“记忆之道就在于早晨十分钟”，早晨的十分钟，可相当于深夜的一小时。
第四，对所背知识要力求理解。没有理解的知识是很难记住的，没有理解的知识更是无法应用的。目前的文科高考，要求再认再现的文科知识，已经不会照搬教材的文字表述，而是经过了语言或形式的转换，没有理解是很难再认再现的。即使是选择题，也常常要经过分析、归纳、比较与综合才能得出结论。
第五，要经常复习。经常复习不是简单地反复背诵，而应按以下方式进行：
各种器官齐上阵。对新知识可按“熟悉—默读—书写”的顺序进行识记。这种方式能让手、口、耳、眼等器官共同参预复习，从不同的途径刺激大脑，取得较好的识记效果。
重新组织材料，使之产生新的意义。制图、制表、分类、比较均是重新组织材料的好方法。自己组织好的材料，才更有意义，更易于识记。这种方法更适合用于某一单元或专题的复习与识记。
及时地循环复习。记忆的实质是与遗忘作斗争，因而对需要识记的东西要有计划地循环复习。一般而言，新学习的内容应在当天结合笔记的整理进行识记，一周以内应结合单元(或专题)的整理对本周学习的知识要点进行一次浏览，一个月以内可结合卡片的制作进行背诵。如果再结合重要考试(如期中、期末考试、模拟考)进行全面复习，就不太会出现知识的遗忘了。当然，在每次背诵时，要切忌“照本宣科”，而是要将试图回忆与阅读交替进行。
不管哪一类知识，要想准确识记，卡片法恐怕是必不可少而最为有效的。所谓“卡片法”，是指在复习与整理的基础上，将需要识记的知识按一定的选题制成分类卡片，再按类别存放于卡片箱中，分期分批地轮流藏于身边，随时记忆。与看书相比，制作卡片表面上需花较多的时间，但这实际上是理解、整理和运用的过程，是多种器官同时上阵的过程，因而是高效率地学习的过程。通常的情况是，制成的(不是抄成的)卡片，只要稍加复习，就会熟记于心了。不信，可以试试。
3、考后的总结
无需讳言，进入高中后，文科生们将进入考海，几乎每天都要与考试相伴。在这个过程中，不少学生只是以消极的心态无可奈何地面对，因而是随波逐流，甚至于被吞没。
在苍茫的大海上航行要靠指南针指引航向。在考海中横渡，也需要不断地辨清与校正航向，这就需要总结。考后总结，就是考海中的指南针，其意义不言而喻。
总结什么?一是要总结考试成绩，通过总结学会正确地看待分数。只有正确看待分数，才不会被分数蒙住你的慧眼，而专注于学习的过程，专注于蕴藏在分数背后的秘密。二是要总结考试得失，从中找出成败原因，这是考后总结的中心任务。学习当然贵在努力过程，但分数毕竟是知识和技能水平的象征之一，努力过程是否合理也常常会在分数上体现出来。因此，不能不重视总结。三是通过总结确定下阶段的努力方向。名人有言，虽跛足而不迷路能胜过快步如飞却误入歧途的人。所以，下决心应当是在了解情况之后。另一方面，了解了情况，却没有有的放矢的行动，总结也就没有任何实际意义。因此，要善于在总结的基础上确定下一阶段的努力方向。
怎样总结?
首先是按一定的项目分类，然后进行数理统计，找出主要的失分领域。如可以设立“根本不懂”、“考时忘记了”、“掌握不准确”、“粗心大意”和“审题错误”等项目，对全部失分进行分类，得出失分率，这样就可以大体了解主要的失分因素了。也可设立“人物”、“事件”、“时间”、“地域”、“术语”与“评价”等项目进行分类统计，找出自己的薄弱环节。男生常常在“时间”领域丢分，女生则常常在“地域”领域丢分。还可设立“中国古代史”“中国近代史”“国史”“世界近代史”和“世界现代史”等项目进行分类统计。一般而言，世界史常常是弱点。
其次是进行深层次分析，看看隐藏在失分表象下面的真实原因是什么。如“审题错误”是众多同学失分的重要原因，要进一步分析是粗心大意造成的还是时间不够用造成的?是心理紧张造成的还是根本就没有读懂题目造成的?当然也可能是由于思维定势造成的。又如“考时忘记了”也是常见的失分原因。那么，是识记不牢固，还是过于紧张?是过于疲劳(身体不好)，还是思维不够敏捷(根本就没有想到)?一般而言，各种具体原因大体都可归入知识基础、学习态度、学习方法、心理与身体素质和考前准备五个方面。
最后是制订整改措施。没有具体的措施，光说“今后要努力学习”等于不说。在找出找准失分原因的基础上，就可以有针对性抓住主要问题，制定具体的整改措施，以此指导下一阶段的学习。当然，同样重要的是以后的行动。
心动不如行动。再好的学习方法，只有与每位学生自身的特点相结合，只有转化为每位学生的日常行动，才会产生积极效果。在此，笔者真诚地寄语每一位高中文科生：“一个人所能给予另一个人的最大贡献，便是帮助他学会自助”，我已尽力了，现在就看你的啦!
高中文科学习方法
1.高中文科包括汉语、英语、政治、历史和地理。
2.与数学、物理等理科课程相比，文科课程具有以下特点：
(1)内存容量大。由于这一特点，你在文科课程中学习的方式与科学课程有很大的不同。
(2)理解抽象。不像对科学形象的理解，具体的，文科的理解有点由通常的微妙。当然，文科在每门学科中都有其不同的特点，这里只描述它们的共同特点。
3、文科课堂要诀
(1)课堂笔记是不可缺少的。
大量的短信的文科课程,老师讲过的内容很快就会忘记一些,即使那时,我不要忘记,之后很长一段时间不会深刻的记忆。如果在课堂上记笔记,然后被遗忘的部分永远不会从你的大脑知识库中消失。
在课堂上记笔记有两种功能：一是跟上老师的步伐，提高课堂学习的效率;二是把它作为课后或复习知识的补充和备忘。然而，记笔记并不是要记下老师在课堂上说的每一句话，而是要写下重要的内容，如记录知识结构体系、思维过程等，特别要注意教师关键提示的内容。
(2)听课、听课，最重要的是要积极思考。
现在是考验一个人注意力的时候了。如果你不专心，你可能会被老师讲故事的注意力分散。
另外，在老师的指导下，要学会思考老师的问题。如果课文中的某个人在叙述中说了一句话，老师很可能会问：这个人在这个时候是什么意思?然后你必须积极思考，不仅要看这个句子中的每个单词，还要把它与文章的第一部分联系起来，分析句子的意义。在课堂上，你的思维是活跃的，你的学习效率也会成倍增长(你的科学学习也是如此)。所以你会发现在同一个班级里有两个人是非常严肃的。为什么一个人做得好，另一个人总是平庸?原因是：课堂思维是活生生的，经常学习知识和以前的知识联系在一起。在另一节课上，思维只是由老师引导，学习到哪里去看，没有自己的思维分析。
4、文科课外要诀
(1)作业特点
有四种类型的艺术作业：
第一个是记忆作业。例如，汉语单词，英语单词，政治，历史等等。这种家庭作业主要帮助你记住。
第二种是最后一种类型的作品。例如，这些问题的答案可能分散在教科书中。做完作业后，答案将安排在练习本上。这类工作可作为今后的评论材料。
第三是分析作业。这种作业很难在教科书中找到现成的答案，这取决于你利用课上或平时积累的知识来完成。如果你写一篇文章的主要思想和段落，比较一下这两个历史事件的异同。
遗憾的是在文科物理教学中, 没有更多体现新课改精神, 而且物理教学过程中文科学生的学习现状与以上新课改理念有较大出入。问题主要有以下几方面:首先, 文科物理安排课节少, 文理分科以后因为不是高考科目所以一周只有两课时。其次, 学生学习物理主要是为了毕业会考考试, 在文科学生眼中, 物理课堂就是他们放松神经的活动课, 课堂纪律散漫。再次, 很多学生自身的物理知识浅薄, 而物理知识本身又相对乏味, 比不了语文课本上那些诗词歌赋里富有洋洋洒洒的激情, 所以没有听课的欲望, 在课堂上认真听老师讲课的学生很少。
为了使我们的遗憾都转变为欣慰, 我们需要做的是怎么能在有限的一节课时间里提高文科学生学习物理的兴趣, 使其为今后应对现代社会和未来发展的挑战奠定基础, 这是作为物理教师面对的一个难题。破解这个难题, 经过几年文科教学我有一点心得, 简单介绍一下:
一转变教学目的
在文科物理教学过程中, 我们必须先弄清一件事, 那就是我们教学的目标, 只有我们有了明确的目标我们才能拿出更好的方法和措施。我想以提高文科学生的科学素养和使其今后能应对现代社会的挑战为主要目标, 而不是仅仅为了毕业会考而学习物理知识。这不仅是老师的教学目标也是学生的学习目标。只要在学生的内心中树立了这样的信念, 他们才有学习的力量源泉, 才能使文科学生学习物理知识变被动为主动, 让我们的学生对知识怀有一种贪婪的心理去学习。
二激发学生学习物理的兴趣
老师若想用知识去启发无知的学生, 须先激起学生的注意, 使学生能用一种积极的心理去吸取知识。教师的职责, 不在于教给学生讲的学问, 而在于启发学生的学习兴趣, 当兴趣很浓的时候, 再教给学生学习方法, 这才符合优良教育的原则。那么如何激发文科生学习物理兴趣呢?教师可以利用物理这一学科的优势做物理演示实验。文科物理教师要在教学过程中, 出现演示实验, 这是激发学生学习物理兴趣的好机会。如果教师只是机械地照本宣科来学习物理知识, 就好比一颗小石子投到大大的一片死水中, 激不起大片波纹。物理是一门以实验为基础的科学, 如果做到书上所有演示实验都能够保质保量开出, 不只是草草了事或是教师用语言来描述实验过程, 那么你一定会激发学生学习物理知识的好奇心。我深有体会, 当讲到文科教材选修1-1静电场这节课时我开始没有准备演示器材, 如静电起电机 (我们学校有但是坏了) , 实验室有玻璃棒丝绸橡胶棒毛皮, 我认为学生初中就做过这些演示实验, 但是我发现当讲到如何使物体带电的三种起电方式时, 底下听课的学生哈气连天, 没有精神, 我马上找到一把塑料尺子, 在自己头上摩擦一会去吸引碎纸屑, 教室里瞬间沸腾了, 同学们一个个争先恐后地寻找着材料进行模仿。通过这节课我感到很惭愧, 如果能够在课前就细心准备学生演示实验, 那么同样的一堂课学生听课的效果就不一样了。当我们认真演示一个实验时, 你会发现那些原本不愿听讲的学生会积极地参与到教学中, 如果条件允许的学校可以让每一位同学自己进行简单的操作效果会更好。教师一定要克服懒惰, 认真对待每一节课。
三融物理知识于生活
物理知识受应试教育的影响, 在文科学生的眼里, 物理题很难做。但物理现象、物理知识的应用在生活中最广泛, 与我们生活联系最紧密。教师可以利用学生身边的资源来让学生感受物理知识和物理现象。比如介绍电饭锅是如何工作的, 是在教学磁场永磁体这节课时介绍磁性材料的特点时提到的, 让学生学到知识又让学生能够活学活用。这样的例子有很多, 只要教师认真准备每一节课, 都能让学生记忆深刻。
四关注现代科技发展, 培养学生热爱科学热情
授课时我带领学生一起观看航天员在太空实验室, 大开眼界, 以往只能用语言抽象形容的失重现象, 现在可以通过观察宇航员亲身操作来实现, 提高了学生学习物理的热情。
一个文科生的自白
曾听人戏说，现在的中国是理科生干活，文科生做官。但事实上，在许多人眼里，文科生的就业前景与职业发展都不及理科生。可作为文科生的我却不这么看。我爱好文科，也十分清楚自己选择文科后自己将要面临怎样的局面。高三的时候，我就已经确定自己想要往哪方面发展，并且，慢慢开始收集相关方面的信息。这些信息包括国内开设文科专业的高校、需要考取的资格证书等。虽然说计划赶不上变化，但作为文科生必须明确自己职业发展最基础、最核心的东西。不论未来情况如何变化，这一点都不能改变。以我的个人经验，我想对每一个不确定自己未来的文科生说，文科生是有出路的。路，就在你们的脚下。重要的是，你如何到达它。走过、跑过、爬过，亦或原地不动，由你们自己选择。
方法得当 有技可循
一句“谁现在就开始行动，谁就能笑在明年七月”验证了无数学子在高考之路奋斗的历程，在这条“路”上，“会学”的考生总是遥遥领先。达尔文对此曾说过：“最有价值的知识是关于方法的知识。”然而，据笔者观察，在文科学习中，部分学生习惯“死记硬背”式的学习方法，并且缺乏学习能动性。事实上，文科生想要提升学习成绩是有技可循的。
第一，文科生们应该善于阅读。带入思考的阅读不仅是学习的开端，也是提高学习效率的方法之一。有研究表明，阅读后的记忆率要比听讲后的记忆率高出1.66倍。在阅读的过程中，学生最好先看下目录及其教材内各章节下的子目，然后尝试归纳中心思想。最后，确定并用各种标记划出学习目标，以便于日后复习。
第二，文科生们想要形成独立思考的能力，掌握学习的主动权，使学习进入良性循环，就必须养成课前预习，课后复习的良好学习习惯。在提前预习时，学生可根据高考《考试说明》中的考纲了解教材的要点、难点，并把重要的知识目标（如时间、地域、人物、事件、术语）划下来。最后把不懂的地方确定下来，上课时集中精力关注老师是如何解答自己不理解的地方。说到复习，笔者建议以抓住“学科知识重点”为主要学习目标，不断总结与归类，随着学习的推进，归类复习法可以成为一种行之有效的的复习方法。
第三，在许多文科生心里，数学始终是一个“痛”。著名80后作家蒋方舟在回忆自己高考复习时说：“我学数学，靠的是蛮干。”可事实上，“蛮干”只对少数学生有用，真正能够提高数学成绩还需“科学使用方法”。这里所说的“方法”可分为三个阶段：1. 调整心态，时刻保持自省的状态。2. 熟记公式，能够做到熟练转换各公式，以举一反三的方式做题。3. 每隔一段时间就进行公式总结，以免时间久了之后便开始遗忘。需要说明的是，有些同学喜欢在夜间“长期抗战”，但就实践效果来说，这种做法不仅不能行之有效，而且还会大大影响翌日的学习。
学之所长 就业路宽
对于酷爱文科的学生而言，即使是进入大学学习也不愿意放弃学文，但考虑到未来就业的前景时却又会对这样的坚持有些动摇。对于有这种担心的文科生其实大可以将相关行业的发展前景与自己所学之长相结合，以此来选择专业。以“社会学”为例，社会学是一个传统专业，新中国成立前，许多综合性大学在建设初期就开设了此专业，兼招文理科考生。结合目前许多城市都在大兴社区化建设这一趋势来看，此专业的就业面将被拓宽。善于思考、性格开朗、喜欢与人打交道的文科生很适合报考该专业。此专业毕业后，可在各级政府从事公务员工作，或是在大中型企业担当公关人员。
链接一：适合文科生们的部分专业
语文作为学生们比较都喜欢的一个科目，考试的时候也是“毫不留情”的，所以需要学生们背很多文言文、古诗等的知识点，并且在文科语文的试卷上，有大量的阅读题需要学生们去完成，这时我们就需要按照采分点去答题，因为语文的答题有时候是非常主观的，评卷的老师都会按照采分点来给分。
数学是文科生普遍觉得很难的一科，但是这科也是在高考中能够拉开分数的一科，往往高考时分数比较高的人，数学都是非常好的，所以小编建议文科生在考前多做题，最好是把往年的高考真题都做一遍，这样对于高考题可能自己心里就有一个大概的方向了。
英语和数学差不多，在高考的时候也是非常拉分的一个科目，如果你想要在英语上取得好成绩，小编觉得文科生可以在阅读和写作上下功夫，阅读的话小编建议学生们可以多做一些阅读的题，并且对照后面的解析来完成做题。作文的话，小编建议文科生们多背诵一些高级词汇，和作文中能用得到的高频词汇。
高三文科文综
文综政治要熟悉课本，不用背，只要大概有印象就可以了，知道原理什么的大概在什么位置就好;第二：在熟悉课本的基础上做到以下几点：1、自己先做一部分题，不要怕和答案相差大，没关系，都会有这样一个过程。通过错题，好好领会一下自己欠缺在什么地方，学会思考。2、通过错题再次熟悉政治课本，归纳课本知识，尤其是自己不熟悉的地方。3、再来做题，这次做题应该会有很大的进步，但是还难免有不尽人意的地方，这个时候要把答案抄下来，背过，积累的多了，自然会不知不觉得提高了。
地理分为自然地理，中国地理，世界地理三部分，其中中国地理，世界地理都是建立在自然地理基础上的。所以学好自然地理是最重要的。在自然地理中重要的部分是地球运动和气候，它们是很难理解透彻的但是又关系到所有地理知识的。建议高三文综地理这样复习：
1、总结知识，每堂课上的内容比较多，这个时候就按章节把每课的大致内容总结下来。
2、整理思路，每道大题都有自己的思路。比如说问你水文特征，应该从什么地方答才能得到全部的分数呢?这个时候你就应该有一定的思路。
3、在做地理练习的时候要注意这样一个问题：每道选择题都有四个答案，只有一个答案是正确的。这个时候请你再选出正确答案之后不要急着看下面一道题，把其他三个选项错误的原因写在旁边，方便后面复习错题用。
4、在学习中国地理和世界地理的时候，我们可以按照分区来学习，把每个分区的地理位置(经纬度位置、海陆位置、交通位置、包含范围等)，自然地理(地形、气候、土壤、水文、植被、动物、资源等)，社会经济(人口、农业、工业、城市等)总结起来，方便记忆。
5、地球运动部分主要是在于理解，老师讲完后，应该再把它当作一道新题自己做一遍，重复老师的思路，加深印象。
第四类：教育学，堪称铁饭碗的行业，竞争力大，考取有很大的难度。
第五类：文学，有中国语言学类，外国语言学类，新闻传播学类这三大类，学文学的人文笔都很好。
第六类：历史学，有历史学，世界史，考古学和文物与博物馆学等4个专业。比较适合文科生学的.专业。
第七类：管理学，常见的有工商管理类，电子商务类，旅游管理类等。所涵盖的专业也是非常多的，共有31个专业。
对于考生来说，文科数学想要得高分，简单题就要防止少失分。平时练习的时候这类题目不需要太多，但是要做到稳准狠，另外在平时多看课本，这样有利于掌握基础知识。
对于文科数学中档题一般都是些经典例题，解题思路也是比较容易确定的。这类题目也是平常考生做的最多的。对于这类题目考生只要按照规定的解题方法和步骤就可以了，平时练习的时候可以适当多做一些题目。中档题的得分情况是文科数学能否得高分的关键。
一、根据学生的特点培养学生的数学学习兴趣
抓住学生“好奇”的心理特征, 创设最佳的学习环境, 提高学生的学习兴趣。数学课上教师要善于利用新颖的教学方法, 引起学生对新知识的好奇, 诱发学生的求知欲, 激发学生学习数学的兴趣。在教学的进行中, 教师根据教材的重点、难点和学生的实际, 在知识的生长点、转折点设计有趣的提问, 以创设最佳的情境, 抓住学生的好奇心, 激发学生的兴趣, 提高课堂的教学效果。抓住学生“好胜”的特点, 创设“成功”的情境, 以激发学生的学习兴趣。学生对数学的学习兴趣是在每一次主动学习活动中形成和发展的。教师要善于掌握有利时机, 利用学生的好胜心, 鼓动、诱导、点拨, 帮助学生获得成功。让学生从中获得喜悦和快乐, 这样再从乐中引趣, 从乐中悟理, 更进一步增强学生学习数学的兴趣。
二、夯实基础, 增强信心
在学习过程中, 教师可以根据学生的学情, 辅导学生先把课本上的基础知识学扎实, 在这个过程中, 培养学生良好的学习习惯, 如及时预习、复习巩固、养成做笔记的习惯、跟着老师的步调积极思考、按时按量独立完成作业、及时纠错等。教育家第斯多惠说:“教学的艺术不在于传授本领, 而在于激励, 唤醒, 鼓舞。”在学习过程中适当从低起点, 低难度出发, 让学生练习基础题、中档题, 让他们在学习的过程中“跳一跳”, 就能“摘得到”, 体会成功的喜悦。“授之以鱼, 不如授之以渔。”甚至可以把讲过的原题再拿出来让他们练习, 只要他们肯动手自己做题, 就是好的开始。
三、规范学习方法与做题技巧
数学是环环相扣的一门学科, 哪一个环节脱节都会影响整个学习的进程。所以, 平时学习不应贪快, 要让学生一章一章过关, 不要轻易留下不明白或者理解不深刻的问题。概念、定理、公式要在理解的基础上记忆。每新学一个定理, 让学生尝试先不看答案, 做一次例题, 看是否能正确运用新定理;若不行, 则对照答案, 加深对定理的理解。重视平时考试出现的错误。引导学生订一个错题本, 专门搜集自己的错题, 这些往往就是自己的薄弱之处。复习时, 这个错题本也就成了宝贵的复习资料。另一方面, 以方法为主线, 形成专题, 提升解题策略, 使学生解一题会一类。由于文科学生基础不太理想, 应指导大家学会学习。另外, 教师在平时评讲习题的过程中还要规范和强调解题的规范性, 保证学生会做的题目尽量不错, 教会学生使用检验法进行自我检查。一般数学检验方法有概念检验法、特殊化检验法、数形互相检验法、一题多解检验法、不变量检验法、对称检验法、量纲检验法、等价关系检验法、协调关系检验法、重复演算检验法等。
四、注重情感交流, 培养学生有毅力、有耐心、有恒心, 心无旁骛地学习数学
正是因为文科生数学基础薄弱, 再加上数学这门学科的连贯性, 才使得数学的提高不是一蹴而就的, 而是一个长期的、循序渐进的过程。在这个过程中, 教师应多与学生进行情感交流, 消除浮躁心理, 踏踏实实一步一个脚印地慢慢向前进。许多文科生反映:为什么我上课听得懂, 作业也能做, 可时间一长就忘了。还有一些同学也反映:一听就懂, 一看就会, 可是一做就错。教师可帮助学生解除这种种疑惑, 有些学生只注重题海, 不注重梳理知识, 也有一些文科生只注重对笔记的抄抄写写, 不开动脑筋思考, 还有一部分学生只会听, 不注重动手尝试。找出学生学习数学的症结后, 让学生不断尝试与突破, 他们才会越来越有兴趣。
全国本科提前批文史类院校
说明：以下信息来源于陕西招生考试信息网，是所有在陕西本科提前批招生院校列表，其他地区可参考。
A段军队院校
[0011] 武警工程大学
[0013] 国防科技大学
[0019] 战略支援部队信息工程大学
[0025] 陆军步兵学院
[0027] 陆军边海防学院
[0029] 陆军军医大学
[0031] 陆军勤务学院
[0062] 空军航空大学(招飞工作局)
[0086] 武警警官学院
A段公安院校
[1036] 中国人民公安大学
[1431] 中央司法警官学院
[2029] 中国刑事警察学院
[3114] 南京森林警察学院
[4506] 江西警察学院
[5019] 中南财经政法大学
[5521] 铁道警察学院
[7011] 西南政法大学
[7616] 云南警官学院
[8012] 西北政法大学
[8911] 新疆警察学院
B段免费医学定向
[8017] 陕西中医药大学
C段其他院校
[1001] 北京大学
[1017] 北京电子科技学院
[1027] 北京外国语大学
[1035] 外交学院
[1037] 国际关系学院
[1212] 天津外国语大学
[2210] 东北师范大学
[2401] 黑龙江大学
[3194] 昆山杜克大学
[3422] 滨州学院
[3441] 烟台南山学院
[4012] 华东师范大学
[4038] 上海纽约大学
[4404] 南昌航空大学
[4601] 厦门大学
[5013] 华中师范大学
[6056] 香港中文大学(深圳)
[6057] 深圳北理莫斯科大学
[7005] 西南大学
[7010] 四川外国语大学
[7210] 中国民用航空飞行学院
[8005] 陕西师范大学
[8007] 长安大学
[8008] 西北大学
[8013] 西安外国语大学
[9001] 香港中文大学
2006-11-13 21:28
提问者：匿名 | 悬赏分：15 | 浏览次数：8633次
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2006-11-14 20:12
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（六）外语专业
随着改革开放的深入，我国对外语类人才的需求也与年俱增，应该说前景是乐观的。但由于前几年外语类专业招生过热，这几年总体就业形势又不太理想，外语类毕业生就业总体上已出现供过于求的局面。
其中，师范类外语专业需求量较大，师范学校的外语毕业生的就业较为容易，甚至不少外语院校的毕业生也去抢师范生的饭碗。
非师范类外语专业中，需求量最大的是英语、日语。俄语，德语、法语、西班牙语、意大利语的需求也较大。这些语种的毕业生就业较为容易，高层次人才供不应求。而一些小语种的就业状况不太理想、如东欧和亚非的一些语种，除韩（朝）语、阿拉伯语基本持平外，就业都较为困难。目前，教育部对这些小语种的招生进行了控制。
（九）应用文科类专业
近年的高校毕业生就业状况来看，理工科的社会需求量很大，毕业生就业相对容易，而文科，尤其是应用文科（图书馆、档案、公关）文秘、新闻出版等人才找工作确实比较困难。目前应用文科类各专业基本上都处于供过于求的状态。这与一些专业，尤其是新闻、文秘专业的设置过多有关。但是对应用文科人才就业前景分析、不应仅仅着眼于毕业生就业市场，更重要的是社会人才市场。
各地人才市场的信息表明，新闻、出版、广告、文秘公关等方面的专业人才就业领域宽广，社会需求量是很大的。随着新闻出版业，以及影视，电台，出版社的迅猛发展，新闻传媒业的繁荣与扩最需要的就是大量专业人才。但是，很多新闻机构不愿接收应没有工作经验的届华业生。大多数毕业生必须要经过一段时间“磨合”才能找准自己的位置，这是改革发展的必然。公关文秘、广告宣传策划、美术设计、影视制作等方面人才也存在类似的情况。这就要求广大学生，在大学期间不要只是死学书本；要克服应试教育的弊端，把理论与实际应用结合起来，多参与社会实践，“实战演习”，提高技能，积累经验。
（十）外贸专业
近些年，外贸专业已远不如前几年热门。外贸专业的学生甚至不得不面对就业难的现实。原因有三：一是随着外贸毕业生的迅速增加，外贸行业所需要的专业人才已经由过去的供不应求逐渐趋于饱和状态，毕业生再想挤进外贸单位难度就越来越大了。二是全球经济的不景气，使我国对外贸易遇到了严重的冲击和严峻的挑战。外贸经济的不景气，外贸企业人员也要减员增效，毕业生进外贸行业就业难度自然会更大。三是外贸人才培养的盲目膨胀。
从总的趋势来看，鉴于全球经济不景气的状况短期内难以得到根本扭转，亚洲金融危机所造成的影响还要持续一段时间，我国要摆脱对外贸易的困境也需要付出较大努力，现有的外贸人才趋于饱和等多种因素，外贸专业毕业生就业难的状况估计将要持续多年。具体能持续几年，还要看上述诸因素好转的快慢。
但是，随着我国外贸体制改革的深化，中国加入世界贸易经引起国家和有关学校的重视，随着专业结构调整，招生规模的控制，外贸人才供需不平衡的状况是可以得到缓解直至消除的。
（十一）政法类专业
政法类专业就业压力相对较小。随着我国法制化建设的进一步深入，老百姓法制观念的进一步加强，对法律方面人才的需求量也会有较大的增加。
有人预言，律师将成为21世纪我国最紧缺的职业之一。而目前，我国律师与总人口的比例，不仅比不上西方发达的国家，即使和许多发展中国家也无法比。目前我国国有企业的改革正处于深化阶段，企业的改组、兼并、资产重组，以及中小企业的大量涌现，会增加大量的法律事务，必然增加对律师的需求。
具体到政法类毕业生的就业，法学、经济法、国际法、国际经济法的社会需求量较多的，而环境法、劳动改造法、司法管理、犯罪学的社会需求较少。政法类学生毕业并不都去当律师，其就业主渠道是公、检、法系统，或从事立法、教育及研究工作。近年国家和地方机关进行机构改革，精简人员，公务员招考将大幅压缩，这对政法类毕业生就业将产生一些不利的影响。
中国政法大学近年来统分毕业生一次就业率接近90％，主要是面向政法部门，也有一部分到企业和事业单位。毕业研究生的去向主要是党政司法机关和在北京的高校科研机关和企事业单位。为了满足广大理科生的愿望和要求，中国政法大学对理科考生敞开了大门，实行文理兼收的招生政策，深受考生及其家长的欢迎。
（十三）金融专业
这两年金融专业在人才市场上反应平淡，与这几年金融专业过多过滥有很大关系。此外,传统的银行业务正在逐步收缩，随着金融业务科技化、电子化程度的提高，需要的人员越来越少。银行吸纳毕业生的能力大大下降。
与传统银行业务收缩形成鲜明对比的是投资银行业的蓬勃发展（投资银行是相对商业银行的）。中外金融界人士一致认为，未来十年是中国投资银行业迅速发展的黄金时期，投资银行业的发展壮大，需要大批专门人才。
金融业从业人员必须具备良好的综合素质，如熟悉各种金融、经济法规，熟练操作电脑和运用先进的通讯传输手段，思维敏捷，善于策划，富有创新意识和风险意识。而在目前的人才市场上，新型的金融专业人才十分缺乏，高校培养出来的金融、财经类毕业生大多存在知识结构不完善、整体素质不高等问题，其竞争力不强，需要一段时间的“磨合”。从学历层次看，除传统金融业务的一些基层单位外，专科生基本上没有什么市场；本科生在人才市场上所占份额会逐步缩小；硕士、博士生和MBA（工商管理硕士）备受用人单位青睐。
（十四）师范专业
近年来，同不少专业的大学毕业生比较严峻的就业形势相比，师范类毕业生的就业呈现出供不应求且经年不衰的可喜局面。这是因为我国教育事业相对落后，教育人才本来就比较缺乏。而目前，教育事业的迅速发展，更是给师范毕业生带来广阔的就业市场。再者，教师作为光荣而又稳定的职业，近年来越来越受到大学毕业生的青睐，随着教师的政治地位、社会地位的不断提高和生活待遇的不断改善，教师职业正在受到全社会的普遍尊重。
在师范类各专业中，需求较大的专业主要有数学、汉语言文学、英语、日语、物理、计算机等专业；需求相对差一些的专业主要有俄语、生物学、地理学、幼儿教育、教育管理、经济管理、经济地理与城乡规划、环境学等专业。当然，这种需求形势在不同地区、不同层次的师范院校中还会有所不同。
师范院校的非师范专业就业不太理想。毕业生在选报师范院校的非师范专业时，应审慎从事。
高中数学老师在平时的教学过程中, 应注意以下几点。
首先要告知学生:数学对文科生的重要性, 在意识上对数学这门功课重视起来。对于他们而言, 在高考中一条永不变更的真理就是:“成也数学, 败也数学。”对数学的学习永远不要抱有放弃的想法。有些同学认为数学差一点没关系, 只要在其他几门文科上多用功就可以把总分补回来, 这种想法是非常错误的。从以往情况来看, 许多文科学生, 在语文、英语等方面差别不大, 而拉开档次的就在数学上。
其次, 兴趣是学习最重要的直接动力, 是发展智力的活跃因素。学生有了内在兴趣, 才可以表现出高度的学习积极性。曾经我们的数学教育没能引起学生的兴趣, 反而使学生越学越厌烦。其实, 数学丰富的内容、巧妙的方法及其美的表现, 无不蕴含着引人入胜的兴趣因素。因此, 教师要帮助学生树立学好数学的信心, 使他们认识到数学学科价值与人文价值, 崇尚数学思考的理性精神, 欣赏数学美的韵味等, 有目的地创设问题情境, 激起兴趣, 使学生想学爱学。兴趣也就是做一件事的理由和把事情坚持下去的最强动力。良好的心理素养、学习兴趣是高效率学习数学的前提, 也是在最后的考试中取胜的必要条件。学习是要吃苦的, 要能忍得住板凳上、台灯前的寂寞。
“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”。思维自疑问和惊奇开始。教师应该积极创设问题并多鼓励和指导学生就教材内容多提出问题, 进行学习探究。那么, 如何才能在平时的教学过程中, 激发学生学习数学的兴趣, 提升他们的学习积极性呢?在教学过程中, 我是这样做的。
一、类比、联想法
例如, 在学习圆的极坐标方程时, 可设问:
1.类比直角坐标系下圆的标准方程, 圆心在极坐标系的什么位置时, 圆的方程较简单?学生可得出在直角坐标系下圆心在原点时圆的方程较简单, 此时, 圆的极坐标方程也很好得出。进一步设问:
2.直角坐标系下, 当圆心落在坐标轴上, 且过原点时, 与之对应的圆的标准方程是什么?那么在极坐标系下, 与之对应的极坐标方程呢?在学生热烈地分组讨论后, 自然有学生会提出第三个问题:
3.在直角坐标系下, 以 (a, b) 为圆心, 以r为半径的圆的标准方程为 (x-a) 2+ (y-b) 2=r2, 那么在极坐标系下, 以 (ρ0, θ0) 为圆心, 以r为半径的圆的极坐标方程又是什么呢?
随着问题一个一个地被提出, 学生的注意力就会被吸引到问题上来。在对问题的提出与解决过程中学生的主动性和积极性可以得到充分发挥。学生不仅学到了知识, 而且提高了合理地提出问题、分析问题和解决问题的能力。
二、谐音式记忆法
如:学习圆锥曲线时, 我发现许多学生对离心率e=c/a总是记反, 误认为是e=a/c而导致解题错误。学生从小就学习过汉语拼音和基本英文字母, 他们对a, b, c, d, e非常熟悉, 若我们把这几个英文字母倒过来念, 就会发现一个有趣的谐音组合:c, d (得) , c, b (比) a。学生似乎对于这种谐音记忆法也很感兴趣, 也不会再出现以上错误。
三、生活情境记忆法
在学习一元二次不等式 (二次项系数大于零) 与一元二次方程两个不等根的关系时, 对于“大于取两边, 小于夹中间”口诀, 我是这样解释的:同学们, 你们是否注意到, 我们小的时候, 和爸爸妈妈一起上街时, 三个人的位置有什么特点啊?“爸爸妈妈在两边牵着呗。”通常学生是这么回答的。“是啊, 爸爸妈妈在两边牵着我们, 是因为我们夹在两个大人中间, 有他们的保护, 所以很安全;其次, 也能体现出家庭关系的和谐。这与我们‘大于取两边, 小于夹中间’的口诀是一致的。”此时孩子们都不约而同地会心一笑, 同时也加深了记忆。
四、悬疑式设疑法
在新课程的实施过程中, “问题”是学习的起点和方向。提出对学生有吸引力问题对提高学生学习兴趣至关重要。例如, 在学习等比数列时, 以象棋棋盘发明的故事, 或以一张纸折叠30次后的厚度是多少等问题引入课题, 学生非常感兴趣。我们还可以搜集整理生产、生活, 以及国内外重大事件, 并以此作为背景材料设计问题, 要求学生结合所学知识进行分析, 以期达到培养数学思维和掌握学习方法的目的。例如:三月份, 日本发生大地震, 我就结合所学知识, 收集数据, 让学生分析地震次数与气候反常变化、火山喷发频率等数据之间的相关性, 学生很感兴趣, 学习积极性较高。
五、承上启下式设疑
在学习完数列概念、公式及应用后设问: (1) 在知识方面有哪些收获? (等差数列、等比数列的概念、公式及应用;注意基本性质的运用) (2) 在思想、方法上有哪些收获? (类比、归纳;转化与化归思想等) 设计意图:使学生对整节课所讲的内容进行梳理、升华, 培养其归纳概括能力, 通过小结, 使之全面、深刻地理解本节课的知识、技能与方法, 同时也为下一节做好铺垫。
六、归类、对比、总结法
例如:在学习完独立性检验一节后, 提出问题:
1.已知两个分类变量X与Y, 你有哪些办法判断它们是否有关系?
2.已知k2的观测值k=6.635, 你能得到哪些结论?
活动设计:学生先独立探索, 再互相交流成果。
学情预测:列联表、等高条形图、独立性检验等。
设计意图:让学生自己小结, 是一个多维整合的过程, 是一个高层次的自我认识过程。
再如:三角函数中, 几个常见角所对应的正弦、余弦值, 可列表如下所示:
七、拓展、延伸式提问
提出对学生有挑战性和探究价值高的问题, 对学生各方面能力的提高非常有益。如:在学习用二元一次不等式 (组) 表示平面区域的图形后, 我提出问题:除了“以线定界, 以点定域”的方法外, 还有其他规律可循吗?课后, 一同学告诉我, 他在观察了大量用二元一次不等式 (组) 表示平面区域的图形后, 发现: (1) x+y-1>0; (2) x-y+2<0的图像分别如下图所示:
于是, 总结为:“左小, 右大”;对此, 我们又画出 (3) -x+y-1>0; (4) -x-y+2<0的图像, 发现对于直线Ax+By+C=0 (A<0) , 口诀“左小, 右大”不成立;于是我们将 (3) (4) 分别乘以-1后, 原不等式就变为 (3) x-y+1<0; (4) x+y-2>0。得到它们的图像分别如下图所示:
这样就能与口诀“左小, 右大”对应了。在日常生活中我们发现, 手提重物时, 右手的力气往往比左手大。因此, 我们画出与二元一次不等式对应的直线Ax+By+C=0 (A>0) 后, 不妨在直线上方或下方, 画出一个面向直线的人 (头朝上, 脚朝下) 只需记住“左小、右大”即可。当直线与x轴平行时, 则满足“下小、上大”的特点。
学生的学习, 其特点是在教师的指导下, 在学习知识的基础上发展自己的认识知识、创新知识的能力。在教学过程中, 如果作为发展变化主体的学生态度消极、被动———不想学, 不充分发挥自己的主观能动性, 不充分运用或者不能以正确的方法运用自己的眼、耳、身等, 特别是不能或者不想动脑, 去认识教师的所教。那么, 即使教师“教”得再好, 也不能促进学生自身知识、能力的发展。教师的技巧在于觉察学生的天赋, 捕捉足以使他们施展智力和创造力的领域, 对自己学生的差异准确分辨, 做发现学生差异的有心人。“未来的文盲不是不识字的人, 而是不会学习的人”。数学教学的目标是让未来公民具有必要的数学素质。在教学中, 要注意提高学生空间想象, 直觉猜想, 归纳抽象, 符号表示, 运算求解, 演绎证明, 体系构建等能力。不仅使他们学会课本知识, 而且要使他们有终生获得知识的能力。
(一)注重学情分析，狠抓薄弱环节，巩固一轮复习成果。针对学生一轮复习的实际情况，确定目标，对重点知识进行“切快”复习。
1、有的放矢，落实背诵
背诵不能搞突击，要细水长流，分课突破，而且每一篇要落实到纸上，让学生切实消灭错别字，力争背诵拿满分。
2、病句难点突破：
(1)使用学生以前做过而出现问题较多的带有典型性的题目，通过再做题，再分类，使学生进一步熟悉语病判断的方法。
(2)把容易出现语病现象的敏感词语，合并归纳为五大类，便于学生记忆。
3、语言运用，重视题干的审读和答题规范化的训练。
4、通过多种途径，抓升格作文
(1)分类指导
现在，学生的作文已基本定型，各自的缺点也日益凸显，此时，要想使他们突破制约水平提高的瓶颈，写出升格作文，我们教师不妨根据他们作文“审题是否准确”“思路是否清晰”“说理是否透彻”“语言上是否有亮点”“材料是否丰富”等情况，把所教学生进行分类，然后有针对性的进行评改、指导。
(2)研究近三年高考范文，借鉴立意和构思，找准感觉，然后课堂进行思维训练。
(3)课后加大训练量，训练不妨以列提纲的形式进行，一周两篇，要挖掘出话题的内涵，要重点把“为什么”这一部分作为重点落实到笔头上。如果写议论文，说理要透彻，可指导学生综合运用假设论证、正反对比论证等方法，从多角度把“为什么”讲深，谈透。
当然，高考作文要出彩，还要引导学生做好以下几步：品味原材料或话题，仔细揣摩、领会出题人的意图，准确把握材料话题或标题的内涵，结合自己熟悉的素材，从而确立的立意角度;训练时应有自己的主攻方向，选择自己擅长的文体，尽力展示自己的个性;行文过程中，结构要清晰，要让阅卷老师迅速地把握你的思路;要有较强的扣题意识;平常要多关注现实，广泛阅读，注重积累新颖鲜活的写作素材，使自己的文章带有鲜明的时代色彩。使用材料时，古人的事例不要太多，太热的材料尽量避免，以免出现“撞车”现象，让阅卷老师产生审美疲劳。
语文重要知识点
1.词语
悼(dào)词肤(fū)浅衷(zhōng)心
嫉(jí)恨诽谤(fěibàng)
诅咒(zǔzhòu)给(jǐ)予答复
诬(wū)蔑
2、成语
豁然开朗：明白，通达。
坚忍不拔:坚持而不动摇。
卓有成效：成绩、效果显著。
繁芜丛杂：繁多杂乱。
不可估量：不可估计。
永垂不朽：永远流传不会磨灭。
3、文学常识
语文教学心得
“有一手儿”是一个俗语，是指一个人“有专长”，在某一个方面出类拔萃，手上的活儿做得特别漂亮，是佼佼者。对于语文教师而言，就不是“有一手儿”的问题了，而要有“两手儿”，这“两手儿”，一手是读，一手是写。这两手都应该抓、都应该硬、都应该“顶呱呱”。
先说读。读是语文课的基本元素，没有读的语文课是非语文课，不会读的语文教师是非语文教师。不管是学生还是教师首先是个“读”者，其次才是个“写”者。
一是语文教师要讲好普通话。每一个语文教师都有二级甲等以上的普通话资格证书，二级甲等是国家规定的语文教师必须达到的普通话水平的最低线。但相当一部分语文教师只在课堂上讲普通话，日常生活中不讲普通话，时间越久越生疏，某一日，却发现在课堂上讲的普通话也有失往日的水准了。还有一小部分教师，平时课堂教学也不注意用普通话上课，等到上公开课的时候就着急起来，临时抱佛脚，公开课结束了，普通话又淡出了自己的课堂。普通话，对于语文教师而言，是一种技能，语文教师不仅要讲普通话，而且要形成习惯，课上得讲、课下也得讲，还得讲得大方、讲得流畅、讲得自然。
二是语文教师要学会吟诵。只有读没有诵的语文课是没有生机的语文课，只会读不会诵的语文老师是没有灵性的语文老师。吟诵不能淡出语文课，更不能仅仅是各种大赛的拿手好戏;也不能仅仅是那些能够参加教学大赛的语文教师极力表演的绝活，夺魁的杀手锏。它应该成为每一个语文教师都可以展示的通用技术。从某种角度来说，那些吟诵名师让绝大部分的语文教师在吟诵面前丧失了诵读的信心，于是，吟诵在语文课上就很少听到了，这是值得反思的，用普通话吟诵是没有错的，但并不是普通话讲得不好就不能吟诵。所以重拾吟诵的信心，勇敢地吟诵起来，这是每一个语文教师都应该做到的。
三是语文教师要多读书。从未见过也从未听说过一个不读书的语文教师能够成为名师。听过无数名师的报告，他们成长的秘诀是那么的相似，那就是博览群书。有的语文老师说，工作繁忙哪有时间读书啊!可是我要说只要想读，时间总会有的。一个不读书的教师，课堂语言枯燥无味，课堂教学空洞无物。一个不读书的语文教师面对课堂意外，不能巧言应对，甚至理屈词穷。究其因，都是读书少，见识寡。读书、教书、写“书”应是一个语文教师的生活常态。
再说写。只会读不能写的语文教师是瘸腿教师，这样的教师在教书育人的道路上很容易摔跟头。只有既能读又能写，两条腿协调走路，语文教学才能走得稳妥，走得高效，走得有趣。
一是语文教师要写一手好字。写一手好字的语文老师会得到学生的青睐，可写一手好字的语文老师现在越来越少，这直接导致学生书写水平的下降。所以语文教师就要担负起潜移默化地熏陶的责任。俗话说得好“打铁还需自身硬”，这就需要语文教师写一手规矩、漂亮的字，包括钢笔字、粉笔字、毛笔字，师生在点、横、竖、撇、捺中一起“端端正正写中国字，堂堂正正做中国人”。
二是语文教师要给学生写好批语。语文教师在批阅作业时不能图省事而只写A、B、C、D;语文教师在批阅试卷时也不要为快捷而只写甲、乙、丙、丁。这种做法起不到应有的教学效果;“慢工出细活”，写好批语，让来自心底的交流，超出文字的范畴，直达学生的内心深处，是教育的秘诀之一。好批语要因“生”而异，有的批语是总结性的，有的是拓展性的，有的是升华性的，有的是鼓励性的，还有的是问候性的……哪一种性质的批语，都要发自内心，真诚自然，方能起到应有的效果。
三是语文教师要善于妙手著文章。很少见到写好文章的老师教育教学成绩不好，这是因为只有做得好，才能写得好。不读书的老师“面目可憎”;不写文章的老师“行之不远”。经常把自己感悟、心得、意见、建议给学生念念的老师，很容易让学生“亲其师，信其道”，学生在其潜移默化之下文章自然也写得好。喜欢写文章，身上有点文气的老师，在指点学生写文章时，就能够指得准，点得透，令学生受益匪浅。
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