考研英语夯实基础的重要性（精选15篇）
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考研英语复习要做阅读先懂阅读
考研英语 从大纲解读阅读复习策略
考研英语 利用英文歌学好英语翻译
2014考研基础阶段复习已经展开，很多第一次考研的同学有点茫然，以前上课懒散惯了，突然间要考研，考研教|育网不知道如何下手，一直进入不了状态下面就给大家说说考研英语基础阶段复习该注重哪些问题。
英语的基础阶段我们必须高度重视语法和词汇，虽然从开始，就取消了单独的词汇语法题型，但是这并不意味着单词不用背，语法不用看了。英语作为一门语言，其各部分都是相互关联的，而语法和词汇则是两根支柱。取消它们的单项题型，仅仅意味着考查方式由直接更多地变为间接。由于语法和词汇的基础性，它们的作用仍然很大。如果一篇阅读理解文章中考生有50％的单词不认识或者拿不准意思，掌握再多的解题技巧都没用。考研|教育、罔。
关于单词的复习，首先大家要了解考研英语与四六级对词汇的要求不同。四六级考试是水平性考试，考试了目的是测验在校大学生的英语水平，直白的说，这种考试，是为了让大多数考生通过的。它更多的考查词汇的宽度，即能识记多少词汇。而考研属于选拔性考试，是从广大的毕业生中选拨出特别优秀的，继续深造。换句话说，它的目的是为了让更多的考生不过。因此考研考的更多的是考研教育网词汇的深度，即你对一个单词掌握到了什么程度。词汇的.深度的考察包括两个方面，一考察熟词僻义，一是考察构词法，即通过词根词缀扩展单词。因此，词汇的复习要有针对性，把考研大纲5500个单词划分出个三六九等来，区别对待。对于你认为熟悉的初高中词汇，要重点记忆它的第二个，第三个，甚至第四个你不熟悉的意思，比如side，应该掌握其动词表示“支持”的意义，weather ，应该掌握其“度过”的意义。这些是考研中障碍最大的“熟悉的陌生人”。记忆这些单词生义的时候建议根据熟义进行联想引申，找到各意义间的联系，在理解的基础上记忆。
关键词：夯实基础,语文教学
在1996年出版的《中国内地、台湾、香港、澳门语文能力测试与比较》一书中, 香港学者施仲谋先生指出:受测试的学生总平均分为62·65, 属于中下水平;表示一个学生花了9年时间学习语文, 语文能力只是基本达到要求, ……至于写作、表达方面, 错别字、用词不当、病句、结构零乱、内容空泛、文义不清等是各地学生的通病……这个结论是施先生通过1995年组织的一次调查得出的, 该调查涉及内地、台港澳、新加坡共计61所学校的2600多名初中三年级的学生, 无论从分部的国家、地区还是从学校和学生数来看, 这组数据是由代表性的, 施先生的调查对象都是已经读到初中三年级的学生了, 语文基础知识居然还存在如此多的问题, 那么, 小学生就更不用说了。施先生的调查已经过去十多年, 其研究成果早已向社会公布, 但是, 问题并没有因为时间的流逝而不复存在, 许多学生的语文基础依然很薄弱, 笔者从最近关注到的几个小学生中发现, 现在的小学生语文基础是良莠不齐, 这里以同班、同时接受调查的三个二年级学生为例加以说明。
王开富经过一段时间强化学习, 数学最好的一次能够达到100分, 很明显, 这是一个智力状况很好的小孩, 有一次, 王、蒋、钱分别是100、98、99, 数学老师在王开富的试卷上面写着:你太棒了!让王开富兴奋得不得了。然而, 遗憾的是, 语文测试时没有及格。我们研究发现, 王开富以前的数学抓得很紧、很实在, 他的数学最少也能考到七八十分, 而语文就被忽视了, 从他的字写得很大, 很丑, 经常倒笔画, 甚至于有些简单的字也不会写就可以知道他的语文基础了。越是差, 就越是不想学, 结果就越差。在低年级学科中, 语文作为主要学科, 起始学科, 能不能学好对以后考试和其它学科学习影响是很大的。
蒋静是一个很用功, 很听话的小女孩, 有一次数学考试, 三个小孩只有蒋静考了100分, 可见他们的数学不相上下, 但蒋静的语文基础比王开富扎实, 测验发现, 同一份语文试卷, 她最高能考到九十分。尽管这样, 她的语文基础也只能算一般, 因为要求背诵的课本内容几乎全背上, 稍微拓展的基础知识就无从下笔了, 我们用AB卷测试发现, B卷只能考70分。她的自尊心也很强, 当她看到自己考的第二单元语文试卷B比一起学习的钱锦菊少十多分时, 难过地哭了, 显然, 基础不很牢不是她的错。
同班的钱锦菊基础最好, 这是一个很活跃的学生, 平时很积极, 很有组织才能和学习潜力, 很乐于助人。听他的奶奶说, 他曾经是三好学生, 通过语文的几次测试, 钱锦菊不愧为他自己总在夸耀的是“三好学生”, 他的语文基本功远远超过了王、蒋, 像“三字经”之类的知识, 他能默写得一字不错。
崔干行说:“现在很强调‘应用’, 很强调‘创新’, 但这些都是建立在积累的基础上, 没有一定的知识, 将来如何‘应用’?”上述三个小朋友, 蒋静的基础还需要提高, 而像王开富这样一条腿走路的学生, 如果不采取补救措施, 以后怎么能在读书的路上走得很稳?如果这样天资很好的小孩子掉队了, 将是多么的可惜!如果有一大批这样的孩子语文基本功不过关, 我们的教育正常吗?我们怎么面对家长?我们还有什么脸面大谈教育改革, 大谈关爱学生的未来?
谈到“基础”, 显然我们不能只考虑到字、词、句, 只考虑到语法和修辞, 让学生在中小学阶段背诵数百篇诗词, 阅读数十本文学名著也属于“打基础”。这是在更高更宽广层次上对语文基础提出的要求, 我们的语文基础的积累显然不能局限于字、词、语法, 这些还只是一般意义上的基础, 还需要从更高层次上打基础。经典美文、诗词名句记诵多了, 不仅语文基础夯实了, 学生的人文素养自然会高起来。
于漪认为, 中学语文教学从事的是两个打基础的工作, 一是帮助学生打好使用祖国语言文字的基础, 二是打好做人的基础。于漪把使用祖国语言文字看作是中学语文教学的基础工程, 这是基础中的基础, 是初级基础, 这是本论文主要探讨的。其实, 学习语文不仅仅是学以致用, 更应该通过语文的学习达到修身、养性、立德, 于漪老师将夯实基础提升到了一个更高的境界。崔干行提出的“背诵数百篇诗词, 阅读数十本文学名著”正好可以实现于漪老师的“打好做人的基础”。
诚然, 打基础不是一朝一夕就能打牢的, 基础差下来更不可能立竿见成效, 但是, 作为一个语文教师, 肩负教书育人的神圣使命, 必须有良知, 必须有基础意识, 必须让像王开富这样的学生学习上两条腿走路, 必须为每一个学生都打下学习的基础, 打下“高智商的文明人”基础。
参考文献
[1]崔干行.谁能让语文变得有趣[M].中山大学出版社.2008 (6) .
关键词：稳步推进；夯实英语；基础教学
俗话说：“好的开始等于成功的一半。”成功的背后并不是蛮干，需要在开始就做好思想准备。而面对新课改的挑战，如何让我们的数学课堂真正活起来呢？怎样让教不、学不止，是我们该探究的话题。笔者认为可以从以下几个方面入手：
一、做好准备工作，让学生兴奋起来
学习需要兴趣，学英语更需要兴趣，兴趣是最好的老师，哪里有兴趣，哪里就有记忆。所以，我们要优化课堂教学艺术、把握良机、渲染课堂英语气氛、引发学生的兴趣和求知欲并充分研究教材、认真备课，在各教学环境中增加趣味性。注重“以人为本”发挥学生的主体作用。要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，激发学生自主学习的兴趣。这样，我们就会战胜学习中的顽敌——厌烦情绪，使英语学习能持久下去，并发挥学生的潜在能动力，让学生在英语学习上有突出的表现。
二、从字母、音标入门，搞好语音教学
语音教学是入门阶段教学的关键，也是听说读写的基础。音标教学对初学者至关重要，通过音标教学，学生可以正确发音，学会拼读单词，为以后的英语学习打下坚实的基础，扫平英语学习的最大障碍。如果学生在开始时没有正确的发音，没有基本的拼读单词的能力，随着时间的推移和所学知识的增多，学生就感到越学越难，慢慢地就会对英语学习失去信心。因此，笔者调整了教材的教学顺序，在学生刚入学时进行了集中教音标的尝试，这就能够早日解决学生拼读单词的问题，改变一开始学英语就处于被动的学习状态。
笔者在音标教学中采用先集中后分散的教学原则，即在教完26个字母之后，集中教音标，然后试拼单词。教学的重点放在了解字母、音素、音标三者之间的内在联系，完成48个音素、音标及相应字母、字母组合的教学，使学生通过发音、拼读、开口关。同时结合教材生词表上的单词练习拼读，掌握音、义、形结合的方法记单词，教给他们一些常见的字母及字母组合的发音规则，从而使他们具备拼读单词的能力，使学生的英语学习从一开始就进入积极主动的学习状态。接着是分散教学，按照教材所编的教学内容施教，进一步巩固前面所学的音标。在教音标时要狠抓“音标关”，培养学生标准发音的习惯。用汉语注音是多数学生的“习惯做法”，但不利于学生学好英语。所以，我们要因势利导让学生过好“音标关”、变“汉字注音”为“音标注音”。
三、从单词入门，搞好词汇教学
记单词是英语学习的重要环节，如果单词记不住，自然会影响听、说、读、写的全面训练及英语水平的提高。对多数学生来说，记单词是英语学习的“拦路虎”，那么，怎样让学生过好单词关，如何去记，才能取得最佳、最快、最牢固的效果呢？为此，从一开始就要根据不同学生的不同要求，教他们便于记忆、巩固的方法。如及时记忆法，根据遗忘规律先快后慢的特点，记单词要趁热打铁，及时复习；同时要运用归类记忆法，把学过的单词分成几类，化零为整，分别记忆；拼读记忆法，根据单词的读音与拼音之间的关系，善于总结字母、字母组合在单词中的发音规则，采用音、形、义相结合记单词，做到见形能读、听音能写、提高记单词的效果。此外，还可以通过构词记忆法、联想记忆法、循环记忆法、对比记忆法等记单词。为了把好单词关，还要及时地进行单词检测，做到单词“课课清”，让学生养成每天记单词的习惯。学生掌握了一定的词汇量，就能为以后的听说读写打下坚牢的基础。
四、培养学生用英语思维的习惯
英语教学致力于培养学生的口头交际能力。教师应该帮助学生养成良好的口头交际习惯，做到语言清晰、流畅、达意。那么，如何才能做到这一点呢？培养学生用英语思维的习惯，加强以习得为主要形式的英语思维能力训练是培养学生用英语表达思想能力的重要手段和途径。
用英语思维是指排除本族语或本族语的干扰，用英语直接理解、判断和表达的能力。没有经过英语思维能力训练的人，大都是把听的东西译成自己的母语后再储存在记忆里。在表达前，再把语义信息——即他想说的，在脑子里下意识地寻求母语的表达式，然后再把它译成英语。这种做法不可避免地会导致母语的干扰。这样借助于母语表达出来的东西是不可能地道的，大都是Chinglish（中式英语）。比如让别人先进门或先上车时，一些英语学习者根据汉语表达习惯常说成：“You go first.”或“Go first，please.”而地道的英语表达是：“After you.”运用这种Chinglish的方式与人交际经常会导致交际出现障碍甚至失败。
在英语口语教学中，教师应该让学生听地道的英语，培养他们边听边直接用英语把听到而且理解了的东西储存在记忆里的习惯，以及培养他们克服母语干扰，直接用英语表达的良好习惯。学生通过一系列主动、积极的思维活动，理解和表达思想，接受和输出信息。正是在这种积极的思维和表达过程中，学生才能获得真正的英语口头交际能力。
五、从学习方法入手，抓好英语的“学法教学”
使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之一，教师要加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用英语过程中学会如何学习。那么教师如何变“授之以鱼”为“授之以渔”，帮助学生找到适合自己的正确的学习方法，以便学生获得打开知识宝库的金钥匙呢？在多年的教学实践中，笔者坚持做好学习方法的指导，特别是传授给学生预习、复习、听课、笔记、理解及解题方面的学习方法。有了好的学习方法，学生预习、复习、听课、笔记、听课、笔记各项任务完成起来就显得“得心应手”了，学习的积极性、主动性将会大大提高。
除了要掌握正确的学习方法以外，教师还要帮助学生养成落实基础知识的好习惯
1.预习。为了提高课堂效率，要求学生预习书后生词表中的单词，做到读准单词并熟知其汉语意思。同时要求学生预习课文，做到课上只听一遍录音后就能脱离书本回答有关课文内容的问题。
2.复述。在提出与课文相关的问题后，经常在黑板上列出本文的内容要点或重要的语言点，作为让学生复述课文的线索，给一、两分钟的准备时间，之后请几位同学复述。目的是让学生进一步理解课文，熟悉语境中的语言点，并能用自己的语言给出关于这个话题的信息或阐述观点。
3.笔记。课堂笔记使学生复习时能找到重点、难点，复习起来有的放矢，避免了复习的盲目性。十八世纪著名作家塞谬尔·约翰称作笔记为“必要的痛苦”。笔记是一种永久性、系统性的记录，记笔记的过程就是对信息筛选、浓缩的过程，有利于锻炼思维，提高捕捉重要信息的能力，同时也能提高信息的加工能力。我们在讲词汇和语法时要求学生记笔记，而且必须配有例句。因为只有在例句提供的语境中才能真正体会词的用法。对刚入学的高一学生进行做笔记的方法指导，并定期地收上来查看，之后在全班总结、表扬、展示好的笔记，课下单独指导还不太会做笔记的人。
4.建错题本。英语知识点很杂，学得越多越没法做系统的复习。最好的办法就是平时把自己做过的错题汇总到一起，写出正确答案，标出自己选的错误答案，并在旁边做出错题分析。平时经常翻阅，尤其是考试前看一遍最能提高复习效率，因为这些都是学生知识上的漏洞。
总之，课堂教学应该灵活多样、因材施教。教师应当让学生积极地参与教学活动，并根据不同的教学对象和内容采取不同的教学方式，即使是同样的教学内容也可以通过不同的方式和手段帮助学生理解和掌握，使学生成为学习的主人。学校和教师的任务就是要有适合学生特点的有效方法，从而促进每位学生全面充分地发展。
作者单位：安徽省宿松县新安中学
常犯错误一大筐
考研数学中大部分是中挡题和容易题，难度比较大的题目只站20%左右，而且难题不过是简单题目的进一步综合，如果你在某个问题卡住了，必定是因为对于某一个知识点理解不够，或者是对一个简单问题的思路模糊。忽略基础造成考生在很多简单的问题上丢分惨重，为了不确定的30%而放弃可以比较确定的70%，实在是不划算。这一点从很多人选择参考资料上就能看出来。考研辅导专家提醒考生，大家一定要从实际出发，打到基础，深入理解，这样即便遇到一些难度大的题目也会顺利分解，这才是根本的解决方法。还有些同学公式记忆不清，不牢记公式，作题的时候看书，查完了作完了也就完了。数学的逻辑性很强，公式和公式、定理和定理之间有着必然的内在联系，大家应该在平时的复习过程中有理解的加以记忆，而不是单纯的背诵。机械的记忆容易遗忘和产生差错，这样的话到时候我们用错了都全然不知，如此造成失分实在是不应该。
尝试用逆向思维
很多同学在进行考研数学复习时，总是陷入到题海战术的.误区中，虽然做题在备考数学的过程中占据着重要的地位，但如果没有一定的技巧以及合适的方法，那么做题的意义和价值就无法很好地体现出来。考研辅导专家认为，考研数学讲求逆向思维，大家在复习中不要盲目做题，要一边思考，一边练习，这样才能让题目为你的复习创造有效的价值。很多学生都有这样的困惑，明明做了很多题，但不会的题还是很多，最可气的就是很多题明明做过，但是再遇到还是不会做。考研辅导专家认为，产生这种现象的原因就是大家做题时不求甚解，或者说做题时没带脑子，没有思考。有些考生总以为有的题目不会做，看着答案就会做了，并不会认真的思考为什么不会，解题技巧是什么，和它同类型的题自己能不能做对等问题。做不是主要目的，思考才是最重要的，俗话说“吃一堑长一智”，大家要学着记住自己曾经犯过的错误，学会举一反三，这样大家才能够做到有效做题，高效提升。
一、树立信心，师生同舟共济
俗话说：良好的开端是成功的一半。毕业班的生源成绩参差不齐，各自的成绩起点不同，因此，首先要给自身确立一个中考目标成绩。这样，至少在学习目标上有个好的开端，那么在前进的道路上就有了指南针。对教师而言，学生能在中考中取得优异成绩，自然是最大的喜悦。这样，师生拧成一股绳，互相配合，齐迎中考。
二、加强对教学大纲及考试说明的研究，备好每一堂课
毕业班的英语教学，切忌赶进度，上课随意及“炒冷饭”现象。“磨刀不误砍柴工”。课堂上一个问题：如V-ing的综合运用，可能仅须讲解十分钟左右，然而教师在备课中可能要化费近1小时来收集整理资料。教师可谓“事倍功半”。人们常说，教毕业班辛苦，我认为备好课便是“一大苦”。因此，总复习中应吃透教材的重难点及大纲，同时细细研究考试说明，它是中考命题的重要依据，是大纲的具体化。另外，注意研究近几年的中考试卷，揣测命题动向，这样才能备好课，才能把课讲得准确、鲜明、通俗易懂。
三、依纲据本，加强双基，夯实基础，共同提高
近几年中考命题难度基本控制在1∶8∶1的比例上，源自课本或课本的改造占了相当大的比例，即使是难度较大的中、高档题也是以相应的课本知识为载体。因此，一定要重视课本，重视双基，把基础夯实，宁可少复习一轮，也要把重要的基础知识先过关。只有这样，才能确保尖子生上高分，中等生及后进生得基本分。总之，夯实基础，可“以不变应万变”。
四、要加强听力、看图填词、完形填空、阅读理解等题型的训练，提高应试能力
纵观历年来的中考考生答题反馈情况，以上题型均是大多数考生的薄弱环节，也是拉开学生成绩档次的题型。
五、精讲多练，有的放矢，科学安排，提高复习效率
初三进入第一轮复习,由于新课全部结束，学生往往容易产生轻松感，这时教师如果复习计划松散，组织不力，造成首轮复习松跨，第二轮复习紧张，甚至连计划都完不成，则学生在中考中就要失败。所以，首轮复习就要抓紧，怎么抓?一方面循序渐进，由浅入深地系统讲解教材中的重、难点;另一方面复习课上要引导学生积极主动地参与教学过程，发挥其主体作用。总之，课堂上要用简洁的语言，对学过的知识进行归纳、对比、总结，使学生一目了然。
第二轮复习以专项训练为主，基本上为针对中考题型的专项练习，这不仅能让学生熟悉题型，且学会解题方法及注意事项，各知识及语言点也将得到进一步归纳和总结。此轮复习应充分发挥集体的智慧，俗话说：三个臭皮匠，抵个诸葛亮。一定要把专项训练抓到实处，练到点上。
最后应加强信息的收集，注意中考动向。让学生做一定数量具有代表性的综合练习或模拟试卷，学生的知识得到融会贯通，全面检测，从而处于极佳的考前备战状态。
收集本组教师意见，形成如下共识：
对于物理、化学的基本概念，要求学生背下来，上课前提问，检查学生课后的复习情况，然后因材施教地采取措施进行解决，出题给学生练习增强理解记忆。
对于出现的公式，要求学生进行抄写，记住相关的物理量的单位及换算，并处相关的题型进行练习巩固。
对于化学方程式，应把所学的化学方程式全部列给学生，让学生记，然后出题练习；化学式让学生记住常见元素的化合价及化学式的书写，对物质进行分类记忆。
对于计算：应多出题让学生训练，掌握解题方法及分析思路。
实验：对重点实验应系统的讲解，并出题让学生练习，使学生记忆深刻。
一、复习过程中运用教材的几点思考
1.重视教材,稳步求效率。高考全面依托新教材来对考生进行考查。因此,在第一轮复习中重视教材就显得尤为重要。我们不能再像在以往的教学过程中,特别是高三复习过程中做的那样——一些老师和学生认为考试的内容与教材关系不大,就抛开教材,大量搞教材以外的“补充”。
也有些老师和学生不重视教材中的配套练习,尤其是第三册中的配套练习。他们认为处理课后练习会浪费很多时间、精力。其实,教材中的配套练习都是用来巩固该单元内容或基础知识的。
2.全面关注,基础中抓重点。高中英语新教材的信息量很大,而我们复习的时间却有限。在有限的时间内要求高效率,不能眉毛胡子一把抓,更不能四面出击。这就要求我们既要全面关注教材,不留死角,又要抓住重点。例如:“at length”在第三册第十单元的意思为“finally”,而在第219页的vocabulary练习中却是“in detail”。如不全面关注教材,我们就会造成复习不全面、不到位。在总揽全局的前提下,我们要去粗取精,以夯实基础为出发点,抓重点创高效率,提高学生掌握知识的能力。应当指出的是,这里的“重点”应包括字、词、句、篇,运用知识的能力,解题技巧,而不仅仅是字、词和语法。
二、复习过程中运用教材的具体构想
1.利用教材提高听力。现行教材每个单元都涉及一个常见话题,如:Unforgettable Experiences,Sports,Good Manners等。这些话题是与我们日常生活密切相关的,同时又是高考的常考内容。学生通过听教材中的Listening,Reading和Workbook中的Listening,用相同、相似的材料多次、长期地对学生进行刺激,学生的听力能力应该有很大的提高。我们也可以通过听磁带录音设置一定的情景,与学生进行口头交流。适当的时候,让学生听听与我们教材相关的英语节目和从网上下载的配套录音材料,这些也是提高学生听力水平不错的材料。
2.利用教材提高说的能力。四项能力中,对于我们的学生来说,说的能力是最差的一项。在高考中,除对报考外语专业的学生进行口试外,对其他广大考生进行说的能力考查并不明显。因此,在我们教学过程中,特别是复习过程中,往往容易忽视说的能力的培养和提高。教材中每个单元都有Speaking这一部分,我们可以有选择地、有针对性地利用书中提供的话题、方法进行口语训练。
3.利用教材提高阅读能力。语言学家柏林格曾说:“任何一门外语的掌握都需要在这门语言的词汇上下功夫。”词汇是英语学习的建筑基石,没有丰富的词汇,阅读理解能力和交际能力的培养必将成为无源之水、无本之木。单词的记忆,我们固然可以通过构词法、联想记忆法等方法,但最行之有效的还是放在文段中去记忆。光记住单词是远远不够的。我们还得训练学会猜词,训练学生抓住主题句,抓住中心思想,进行逻辑推理,抓住意群阅读,抓信段落结构,学会长难句的分析。比如说,关于抓主题句训练,第三册教材中第74页的PreReading中就有这方面训练——Skim the text and match each of the headings below with a paragraph in it.这样的训练有的是教材设定好的,另一些则要求我们自己加以总结。
抓住段落结构对我们整体把握一篇文章有极大帮助,它可以培养学生缜密的思维、系统的思维。如果学生能就一篇文章迅速获取主要信息,就可以提高阅读速度和能力。依然拿第三册教材第70页的“Study Abroad”为例。文章第一段说Dream of study abroad;第二、三段写Advantages and disadvantages of studying abroad;第四段写Consideration of studying abroad。这篇文章结构如此分明,学生若抓住它,找出阅读之后的几个小题的答案就不再那么困难了。
教材中在课后还有对课文进行缩写的短文,我们也可以利用一些短材料进行扩写,进行改写,甚至听写。通过多方位、多角度地对教材进行利用,这样就有充分理由相信,学生的阅读能力是可以提高的。
4 . 利用教材提高学生的写作能力。英语写作是高中学生比较薄弱的一个项目,因此在较短的复习时间内,可让学生背诵教材中出现的一些范文(如第一册上第41页就有书信的范文,和115页就有A Thank-you Letter的范文);我们还可以让学生记住一些精美段落或句子。第三册第93页有这样一句“The management does not take proper measures to ensure hygiene and safety of the food products.”“take measures to do something”短评在写作中是很实用的,学生稍加修改就有好的效果:“take active and efficient measures to do something”“take right measures to do something”等等。记住一些好短语、好句子,可以让学生在写作时信手拈来,还可以节约宝贵时间。
关键词：夯实基础；单词教学；打好铺垫
词汇教学是中学教学的重要组成部分。那么在教学过程中，怎样才能有效地扩大学生的词汇量呢？针对这一问题，我在课堂上进行了单词教学的尝试，取得了较好的效果，为学生轻松学好英语开辟了一条捷径。新课程理念的教學过程强调三个要素，一是强调学习过程，二是强调学生参与，三是强调学生。在单词的学习中如何落实这三个要素呢？我进行了学习与思考，对初一学生进行拼读法、速记法的训练，夯实课堂单词的教学，提高实效性，初步取得了教学成果。
一、明确措施
1、精心制作单词卡，使每一个单词既有又有中文，一个一个地出现，这样的目的是让学生在读单词的时候同时见到中文，使中文意思在自觉与不自觉之中就让学生记住了。
2、读：学生记不住单词的原因还在于他们不会读，所以在学习单词的时候，老师带着学生反复读单词，把单词中的元音字母用红色字体标出，使学生逐步掌握发音，逐步掌握拼读技巧，逐步形成看到单词自己就会读，听到发音自己就会拼写的能力。采用循环记忆法，把单词分为三个或四个为一组进行学习，读完一组后，老师说中文让学生反应英文，速度相当快，几个轮回后，学生已会读，并已掌握中文意思。然后再下一组单词，还是采用此方法，不过在老师训练学生反应英文时，加上上面的单词，这样又重复记忆一遍第一组单词。反复类推一张单词卡能让学生在5至6分钟内记住12个单词。第二张单词卡全是刚才所学单词的中文，让学生看着中文说出英文，每个单词说两遍，在学生第一遍音落下的时候我把英文展示出来，又让学生眼见了一遍，这样的目的是让学生及时检查自己是不是把单词记对了。
3、讲：适当的时候教师也可以采取直观教学，以起到“催化剂”的作用。直观教学是采用如图片、实物、玩具、幻灯片等一系列辅助教具及手势、动作、表情开展的手段，对于一些表示具体事物的名词、表示具体动作的动词、表示情感的动词及形容词一般可采用直观教学。对于初学者，对英语是一窍不通的，我们如能采用直观教学，不但能吸引学生的注意力，还能使他们积极参与。 英语词汇总量虽上百万，但基本构词成分却是有限的。
无论就音形而言，还是就意义而言，每个英语单词都同其他词有千丝万缕的联系，是整个英语词汇系统中的一个分子。由此可见，各个词汇之间是有联系的，而且系统性很强，教师在教学中也应该利用词汇的这些特点，立足于词汇系统之上。当然对于这些特点，教师也不能够直接把它们说出来，最好能在集中教学词汇时呈现出来，让学生自己去、发现，这样的学习由于是学生亲自参与，更能培养他们的学习能力。
4、记：在第三张单词卡的单词全部出现后，再给学生一分钟左右的时间快速记忆单词，以便学生继续落实速记，以达到实效性。
5、写：根据以上的操练，学生已具备了写的能力，所以开始听写单词，老师以让学生能接受的速度念中文，学生写出单词。当时就让学生看黑板检查，进行反馈，对个别错误较统一的单词，再带读几遍，再听写，直到错误率很低。
二、立竿见影
1、学生的学习参与是全员的，自始至终教师要求学生看黑板，而且教学过程的速度非常快，学生没有时间走神。
2、学生看到了自己的成功，找到了自信。我们把每次学单词的时间都记录下来进行对比，刚开始时学生在十分钟之内只能记住8个左右的单词，经过一段时间的实际操练，现在学生们已能在十分钟之内记住15至17个，甚至更多的单词。学生们自己也看到了自己的进步，体验到了成功的喜悦，找到了学习的自信心，同时也提高了学习英语的兴趣。
3、丰富了学生的词汇量，同时也提高了学生的学习成绩。若学生没有一定的词汇量，对他们的理解就产生了极大的困难，他们就很难看懂句子或文章，但若拥有了一定的单词，这一问题就迎刃而解了。我们现在的测试，注重考查学生的能力，阅读理解在增多，所以培养学生如何快速记下单词的能力尤为显得重要，经过这样的训练，我们的学生单词量增加了，学课文时的理解力也加快了，测试时的阅读文章理解得也到位了，错误率降低了，正确率提高了，从而提高了他们的英语成绩，学生的心情也非常愉悦，也爱学英语了，因为他们成功了。为了巩固学生掌握以前所学的单词，防止遗忘，我们每个模块都进行单词测验，让学生及时查找到问题并采取弥补措施。
4、学生的总体能力提高了。新课标强调学生的，学生具备了这种拼读、速记能力，为他们今后的英语学习打下了坚实的基础。
已经记住了的英语单词，过了一段时间后，就会忘记很多，怎么办呢？一个重要的方法就是及时复习。学生们可以制作一个生词本或一些小卡片，把它们放在衣服口袋里，利用饭前、饭后、睡觉前、散步等零星时间，随时拿出来看一眼，不断重复，不断加深记忆。日积月累，一定会收到较好的效果。
乡镇群众工作是党和政府最基层的群众工作，农村群众的呼声和要求，通过乡镇信访渠道直接反映上来；一些苗头性、倾向性的的问题，通过乡镇信访渠道协调化解，消除在萌芽状态。因此做好乡镇群众工作，是践行科学发展观重要思想，维护农村群众的合法权益，改善党群干群关系，维护农村社会稳定具有十分重要的意义。2010年以来，竹溪县以乡镇为中心建立起群众综合服务中心。实行“一站式”办公，“一条龙”服务，构建起“四级服务网络”，为群众办事筑起了“温馨巢”。为竹溪经济又好又快发展提供了和谐稳定的社会环境。
一、高位推动，创新载体，构建起强势群众工作网络“蝼蚁之穴能毁掉千里长堤’，群众有怨气，如果一时不能解决，积压多了就会出大事！”县委书记余春存告诫全县干部。为构建起“畅通、有序、务实、高效”的信访工作秩序，竹溪县以乡镇综合服务中心为载体，构建起强势群众工作网络。一是创新工作理念。县委县政府突破就“信访抓信访”的惯性思维，牢固树立群众观念，用群众工作统揽信访工作全局，真正把信访工作融于群众工作之中；充分相信群众、争取群众、调动群众化解矛盾的积极性，依靠群众力量，发挥群众智慧，解决群众的矛盾和问题，通过做好群众工作维护群众利益，理顺群众情绪，从根本上化解矛盾，实现社会稳定。二是突出重点，“点线面”结合，构建群众之家。强化乡镇一级。各乡镇都成立了群众综合服务中心，中心主任由分管信访工作的副书记兼任，成员由信访员、司法员、民调员等相关人员组成，主要负责调处本乡镇范围内的信访事项；拓展村一级。各行政村都成立了以支部书记为组长，以民调委员为骨干的信访工作小组，负责调处本村范围内的信访事项；延伸组一级。明确每个村民组的组长为本组矛盾纠纷信息员
1和调解员，负责对本村民组内的矛盾纠纷进行调解。与此同时，还在县直单位和重点企业都成立了信访工作领导小组，设立了信访接待室，确定了分管领导和专职信访员。目前，全县各级信访机构达到612个，工作人员达到3200多名，基本形成了纵向到底、横向到边的信访工作网络。
二、畅通渠道，完善功能，拓展便民服务新平台
--群众诉求表达平台。当前，群众诉求表达渠道不畅已成为矛盾激化的原因之一。乡镇综合服务中心本着便民、利民、服务于民的原则，以司法所为主，联合公安派出所、土地、财政、经管、林业、民政、安全生产等站所和相关人员，实行多位一体，联合办公，提供矛盾纠纷调解、法律服务、上访接待处理等服务，直接回答群众有疑问的的粮食直补、退耕还林、农机具补贴、旧村改造和计生、民政等相关问题。
--矛盾纠纷调解平台。对群众反映的矛盾纠纷，由司法所牵头，召集相关当事人和业务人员在便民服务中心现场调解，对于双方接受的，按双方意愿签订调解协议，并督促落实。对双方矛盾较大，无法调解的，也提出调解意见，向群众说明情况，引导群众按司法程序处理，避免无序上访，效果较好。今年6月份，中峰镇长岭村谷竹高速施工时，施工方砍伐了村民袁宗慧16株油松，他本人要求施工方按经济林标准补偿，施工方以为集体公益事业，只愿象征性的赔偿，双方僵持不下。最后在便民服务中心，对双方当事人进行调解，最终达成协议，施工方赔偿袁宗慧800元损失，避免了矛盾的激化。
--预警防范平台。将民生第一取向体现在制定决策、推进工作全过程，把发展第一要务与稳定第一责任统一起来，解决好影响社会和谐的源头性、根本性、基础性问题。竹溪县建立落实社会稳定风险评估机制，对拟开工工程、项目可能存在的社会矛盾提前预防、提前化解，实现了社会稳定风险评估与社会矛盾化解有机联动。目前已实施风险评估项目27个，其中整改6项，暂缓实施2项。
--便民服务平台。乡镇综合服务中心把群众工作的网络、资源、优势运用于信访工作，将重心向基层转移，将触角向基层延伸，更好地联系群众、服务群众。深入开展了“四进四建”活动，组织在职党员进社区、进支部、进楼院、进责任区，建立双向联动机制、管理机制、监督机制、服务机制，零距离倾听民声，实打实排解民忧，强化了广大党员服务群众的主体作用。
--信息交流平台。缺乏足够的信息交流沟通，也是造成矛盾激化的原因之一。乡镇以综合服务中心为平台，将各项惠农政策、重点项目及各站所的业务范围、工作流程、受理需提供的证件、材料予以公示，群众一看，一目了然，避免了不少由于缺少交流沟通引起的上访事件。
--教育帮扶平台。坚持解决思想问题与解决实际困难相结合，积极引导群众树立依法、逐级、有序反映诉求的意识，特别是把接访过程作为思想教育的过程，探索了依靠群众做群众工作的方式。针对那些法律之外、情理之中的信访事项，构建了工会、民政、劳动等部门参与的帮扶救助体系，通过帮扶救助息访598人，息访率达91%。
三、转变作风，务求实效，推进信访工作上水平。
--“三个转变”。一是变“孤军作战”为“整体联动”。我们以“包案领导、信访部门、基层单位”为节点，注重发挥包案领导的牵头组织作用，信访部门的综合协调职能，以及基层单位的信息反馈职责，建立了快速反应、衔接紧密、协调互动的三级工作网络。一旦发生信访问题，包案领导“第一时间”介入，信访部门立即协调有关单位联动，基层单位就地稳控和调处，保证问题得到有效控制。二是变“被动等访”为“主动接访”。县、乡、村、组四级群众工作网络工作人员和群众工作协理员通过面对面、零距离地接触群众，当好“社情民意调研员、政策法规宣传员、富民强县服务员、矛盾纠纷调解员”等角色，听取群众呼声，了解群众疾苦，掌握群众信息，排查矛盾纠纷，将存在于基层群众之中的各种矛盾纠纷和思想疙瘩化解在基层，化解在萌芽状态，使基层群众“琐事不出组、烦事不出村、难事不出乡、大事不出县”。三是变“群众上访”为“干部下访”。坚持“关口前移、主动出击”，由主管领导带队，经常性深入基层开展矛盾纠纷排查，对群众反映的问题在一线研究，在一线调处，在一线化解；高度关注重点领域信访稳定动向，主动走访对接重点对象，协助村组一同做好信访稳定工作。
--综合施策。一是对乡镇信访事件中存在的重点、难点、热点问题，认真进行梳理，分类排队，分清主次的轻重缓急，认真加以解决。特别是对那些事关经济发展、事关一方平安、事关大局的重大信访案件，譬如农村土地征用，水利建设。二是分类指导。掌握政策，分类指导，是处理信访案件的关键。在实践中，有的要把话讲“死”，要让那些政策不允许的或无理纠缠的上访者死心；有的要把话讲“圆”，对那些可能是因决策不当、决策失误或干部工作粗暴、违法乱纪引发的矛盾，要设身处地地为当事人双方着想，理解上访群众的苦衷，热情接待，耐心细心地倾听他们的陈述，通过过细的思想工作，想方设法，该解决的、能解决的、必须解决；有的要把话讲“活”，对那些邻里之间、村与村之间，因水、电、路、地、山场等引发的纠纷，要在调查的基础上，辩证地、两点论地向双方做好解释，把话讲活，指出他们这样做会有什么后果，反之，会有什么好处，等等，使双方心平气和，愿意坐下来解决问题。三是注重调解。信访案件，大量反映的是人民内部矛盾，是非对抗性的矛盾，坚持调解为主，大事化小，小事化了，没事最好。
四、健全机制，强化督办，将矛盾化解在最基层
建立完善四项制度。一是建立信访工作法律服务制度。由司法所人员参加信访值班，为涉法信访案件提供法律咨询和法律服务，引导上访人员通过法律渠道解决问题，减少和避免重复访、越级访。二是建立联系会议制度。综合服务中心建立信访联席会议制度，及时汇总分析上访案件中的涉法问题，对重大疑难上访案件，提出法律意见和建议，为依法开展信访工作提供法律服务。三是建立信访苗头和矛盾纠纷排查和零报告制度。加强各村人民调解组织与信访办的沟通联系，对在排查出来上访苗头，及时通报给乡信访办，对能够调解的及时组织调解；对群体事件和重信访问题及时向乡镇党委汇报，提出法律建议并有针对性地开展法律宣传。四建立信访调解听证制度。乡村调委会在调解纠纷时，让邀请当地群众参与，由群众来评说是非，接受群众监督。建立人民调解责任追究制度。对人民调解员在调解工作中不履行职责，造成纠纷恶化升级或转为治安案件、刑事案件、引发群体事件等将追究其相应责任。2009年至2010年，全县共包案处理重点疑难信访问题304个，化解信访“老案”、“钉子案”、“骨头案”52个。强化督办抓落实。督查通报到位。县委、县政府班子成员对分管工作范围内的信访工作进行定期不定期督查，县委、县政府督查室对各乡镇、各单位矛盾纠纷排查和信访工作进行专项督查，县信访部门对全县信访工作情况和重点疑难信访案件办结情况进行经常性督查。同时利用《信访信息》平台，及时推广经验，及时通报问题，激励了先进，鞭策了后进，推动了工作落实。奖惩兑现到位。每年年初，都要将矛盾纠纷排查化解率、初信初访办结率、重信重访率等作为信访工作目标管理的主要内容，由县委书记与各乡镇、各单位一把手签定责任状。年底，根据县里出台的《信访工作考核办法》以及《信访工作责任追究（暂行）办法》，进行考核兑现。每年劳模会，县委、县政府都要对信访工作中涌现出来的先进集体和先进个人在劳模会上进行表彰奖励。与此同时，近年来共取消了8个单位评优资格，对12个单位进行了通报批评，对4名领导进行了诫勉谈话。
事要解决，人民满意是终极目标。乡镇综合服务中心建立以来，收到明显成效。群众反映问题绝大部分在乡镇就得到了解决，闹访和集体访明显减少。上访群众与乡镇干部面对面地反映问题，探讨解决办法，达到相互理解，密切了党群干群关系。截至目前，全县共建立县群众服务中心1个，乡镇群众综合服务中心15个，村(居)群众综合服务站98个，村民组(片区)便民服务点196个。共服务基层群众30000多人次，为群众解决困难3000多件。兵营乡明家梁村一位来访群众说：“过去有事到乡里反映，没人理，气上加气；现在一进政府大院就能看见群众综合服务中心，就能得到热情接待，就凭他们那认真负责的精神，就能消除俺一半的火！”
2008年11月14日汽车中心陈雷总经理发表了《坚定信心，夯实基础》一文，文章深刻地剖析解读了金融危机给全球带来的黑色屏障。
文章着重强调了面对困难，坚定信心的重要性。金融危机的危害波及到世界各个角落，动摇了很多人的信心，以至于形成了投资者不投资，就业者找不到饭碗等等的恶性循环。在这个关键时候国家领导人积极寻找应对策略，强调了坚定信心的重要性。鼓舞了全国乃至全世界人民的信心。经过全世界各族人民一系列的努力终于抵制了金融危机的进一步严重化。这一实例充分的体现了信心对于一个人，一个企业，乃至一个国家的重要性。讲话让我们明白面对任何困难我们都要报以蔑视它的态度，坚定信心去坚决它。相信世上无难事，只要我们坚定信心，崎岖的路走多了，也会变的平坦的。
与其他行业同病相怜的我们汽车行业也受到了金融风暴强大的考验。考验着我们的信心，也考验着我们的决心。在重大考验和危机下，我们开元集团沉着冷静，慎重斟酌，实施了完整的一系列有效应对策略，抵制了危机的侵袭。
其中重要一项就是激发公司每位员工的信心，让我们坚定不移的走开元：始终将客户的利益方在首位，为客户提供一流服务，为客户提供一流服务，致力于客户成功的宝贵理念，以致于使我们平稳的度过了危机高峰。
作为开元的新鲜血液，我们对公司充满了信心。在三个多月工作
然而, 学生基础再差也要面对高考, 这就是农村普通高中面临的重大课题。
面对这样的学生, 如何进行教学呢?经过几年的探索, 我摸索出了一套适合农村高中的英语教学方法。
首先, 要耐心做好学生的思想工作, 帮助学生树立克服困难的信心。德国教育家第斯多惠曾说过, 教育的艺术不在于传授本领, 而在于激励、唤醒和鼓舞。我每接一个班, 在了解学生的英语成绩之后, 就走近他们, 与他们交流沟通, 走进他们的心灵, 倾听他们的心声, 帮助他们分析自己英语学习中存在的问题, 打消他们的顾虑, 帮助他们树立克服困难的信心和决心。对于没有耐心和恒心的学生, 教师要做到有耐心和恒心, 要经常和他们谈话, 让他们从内心深处觉得老师是真正地关心和爱护他们, 他们也就不好意思顽皮胡闹了, 而是会尽量克服自身的惰性和顽劣性, 端正学习态度。
其次, 贴近学生的实际进行教学。我改变以往按照教材按部就班授课的方法, 在教学中增加了以初中为基础的音标教学、基本语法练习和基本英语句式结构的讲解。这样, 虽然加重了教师的教学负担, 但是学生能够学得轻松, 学得扎实, 收到了良好的教学效果。
再次, 开展各种形式的趣味教学。在日常教学过程中, 我们追求的目标是教师教得轻松, 学生学得愉快, 教学实绩好。但目标是美好的, 实践过程是艰难的。学生基础参差不齐, 兴趣各有不同, 一节课两节课调动学生学习积极性每个人都说可以, 但是长期的教学过程是枯燥的、乏味的、无趣的, 想要让学生保持一定的新鲜感、持久的耐性, 配合教师的教学进程, 则需要教师长期高质量地备课, 上课, 课后反思总结。此外, 教师需要运用多媒体辅助手段, 这就要求教师具备基础电脑知识 (PPT制作, 视频下载剪辑, 录音剪辑, Flash制作与播放等) 。教师应不断更新已有知识, 扩大已有知识库, 多方位、多角度去备课, 思考, 上课, 反思, 延伸, 总结。在平时的教学中, 我们应注意适当运用多媒体进行教学, 在学生中多开展英语对话活动, 进行英语短剧改编、英文电影剪辑、英文歌曲演唱、英文诗歌朗诵、观看英文小短剧视频等活动, 让学生更加灵活地记忆单词、运用单词, 并且能持久记忆。
最后, 研究高考试卷, 有针对性地进行强化训练。研究江苏2009年和2010年高考英语试卷, 我们可以发现从语法角度来看, 单选题的考查侧重动词、动词短语、动词时态语态、非谓语动词等 (2009年第21、26、33题, 2010年第21、23、24、26、28、30、33题) , 所以在平常的英语单词教学中应更加注重高频词汇讲解和重复, 突出重难点, 多方位练习。
在研究这些高考单选题的同时, 我们也发现了江苏高考英语卷的又一特征———强调实用性。动词时态语态的考查放在情景对话中 (2009年第22、24、25、33题, 2010年第23、30、33题) , 这就更要加强对学生实际语言运用能力的训练了。如果说高考对动词的各项考查有难度的话, 那么对名词、形容词、副词、介词及其短语的要求则低很多, 只要学生能够识别词义就能做出题目, 选择正确选项 (2010年名词考查为第22题, 2011年为第27题, 2012年为第21题;形容词考查2009年为第27题, 2011年为第25题;介词考查2009年为第30题, 2010年为第29题, 2011年为第32题, 2012年为第29题) 。
学生们看到高考试卷里也有他们基础差的学生也能做的题目时, 学习热情更高了。我又趁势引导他们:学习, 尤其是英语学习这种语言知识的学习, 要像在海边拾贝壳一样有耐性, 需下硬功夫。
教学是相长的, 学生是变化的, 在这份我觉得感兴趣的工作里, 我也体验到了人生百种滋味, 酸甜苦辣只是最平常的。但是对于学生, 我们要始终保持一颗爱心。狄德罗认为:热爱孩子, 是教师生活中最主要的东西。不允许漠视学生的情感, 因为教师的漠视就是一种摧残, 这是不能容忍的。情感漠视使人平庸, 情感衰退使杰出的人失色, 有意摧残情感是绝对的蠢事。我们当以此自勉———不论对自己还是对学生。在这里, 我们需要明确强调教育教学中教师的作用。作为教师, 应是情感教育的设计者、迁移者, 他们应运用情感教育的方法, 既激发学生学习知识的内驱力, 提高教学的质量, 又真正丰富学生的情感世界。要把学生当作自己的小孩来教育, 我们就会明白我们肩上的责任是什么, 我们就会明白我们担当的是家庭、社会的引路人或者是陪伴者的角色, 是一点点马虎也不可以的。
江苏省盐城市诚信初级实验中学 赵连友（224021）
语文的核心是语言，语言的核心则是语感。因此，“语文教学的首要任务就是培养学生各方面的语感能力”，“一个学生的语感强了，他在理解方面和表达方面都会不断前进”。何谓语感？即“对于语言文字”“敏锐的感觉”。它是个综合概念，离不开对语音、文字、词汇、句子等语文基础知识的了解与掌握。因此，学习语文基础知识，是培养语感的基本条件。但知识毕竟是对事物的一种理性认识，而语感乃是一种能力，一种技能，是包含着理性的感性实践。要使语文知识升华为语感，有个不断体验、不断训练、不断实践的过程。从教学的角度来说，训练语感的有效途径便是加强诵读，进行语言和思维训练。古人云，“读书百遍，其义自见”、“思则进矣”。一篇课文，惟有引导学生反复口诵心惟，熟读成诵，咀嚼品味，方能悟其内蕴。而在这整体的把握过程中，对文中所涉及的语音、文字、词语、句子等的品赏，便是一种不知不觉的训练。这种训练与那种单项分解知识点的训练不同，前者是动态的、活的训练，后者是静态的、死的训练。
怎样引导学生诵读潜思，培养语感呢？
一、驱遣想象，诱发语感
古人强调读书要读进去，想出来。就是说，阅读与想象相结合，训练学生运用形象思维进行阅读。有三种情况：一是抓住具有感染力的关键词语和句子，引导分析比较，想象理解，发现其意蕴，体会遣词造句的目的，语感即生。如教《守株待兔》，当讲到“忽然一只野兔从树林里窜出来„„”，问学生：为什么用“窜”而不用“跑”或“走”？学生想象使用这三个词的具体情境，比照分析，领略到“窜”有四处乱逃意，为野兔的偶然撞死提供了可能。这就加深了对词句的理解，诱发了语感。二是运用形象思维阅读课文，想象课文情景，产生“内心视像”，并由表及里认识、升华。如教《黄继光》，读到黄继光用鲜血和生命完成了任务一段时，老师提问：“读了课文，你感觉黄继光是个怎样的战士？表现在什么地方？当时的情况怎样？”启发学生想象。他们把战场上的险情和黄继光的表现，一幕幕像放电影似的在脑中过一遍，构成一幅汇声色形于一体的生动画面，产生身临其境之感和感情上的共鸣，并从黄继光的表现中看到了志愿军战士英勇顽强、不怕牺牲的英雄本色，从而陶冶了情操，诱发了语感。三是材料（或情节）连缀。即在学生诵读的基础上，教师选取三四个零碎的事物或细节，要求学生补充、续接、扩展，使这些材料演化成一个有意义的故事。如拟出“夕阳”、“新芽”、“泪”、“残疾青年”，要求学生进行创造性想象，用这四个词语缀合成一个具体事件或故事。这样进行语言实践，久而久之，语感能力增强了，想象性的诵读也便形成一种习惯和能力。
二、反嚼意会，回溯语感
意会指凭借已有知识经验、生活体验与课文所蕴含的意义联系，直接获得对课文整体认识的心理过程。它侧重于对课文带有直观性质的模糊理解。对词、句、段、篇阅读有所理解，但难以言传，此时便可引导学生从上下文联系中，由字里行间寻求形成意会的突破口，回溯语感。如教《月光曲》，老师们都强调贝多芬与盲姑娘是一对知音者，但课文中无“知音”一词，用何办法让学生晓悟这一点呢？抓装琴声”一词启迪思索：“你从琴声中想到些什么？”这里包括两方面活动：一是回视课文，以“琴声”为线串起贝多芬与盲姑娘的“知音”关系，从而产生如见其人、如闻其声之感；二是跳出课文，以“知音”为基点、“琴声”为线索展开想象，形成不同的“内心视像”，引起心弦的震动。这两方面活动均有语感的参与，其效果自然比老师揭示好得多。
三、唤起“感通”，深化语感
情感上的激发与“感通”，要以对人物形象的认识、情景意境的再现与设想为前提，但都少不了语感的参与。如《凡卡》一课中，凡卡给爷爷写信，三次“叹了一口气”。诵读时启发学生了解三次叹气是在什么情况下产生，并想象凡卡叹气时的情景，诱发语感，引起学生产生身临其境的体会和感情上的共鸣。激起的共鸣亦能深化对语言的感受，带着对凡卡的深切同情、对旧制度的无比憎恨之情，回想凡卡形象，理解凡卡形象内涵，体味凡卡三次叹气的意蕴。这样，文情交融，情理合一，便加深了理解，深化了语感。
当然，在培养学生良好的听说读写习惯的同时，我们需要把握时间的度，不要加重学生的负担，引起学生的反感。要合理地安排活动时间，使学生既能学到知识，又能得到调节。比如，利用周末观看好的影片，把语文活动课穿插安排在阅读课。另外，还要注意同课堂教学有机结合。根据课堂教学的内容科学地安排活动，使课内外有机结合，课内指导课外，课外充实课内。如学了《林黛玉进贾府》可指导学生课外阅读《红楼梦》、学唐诗，请学生阅读唐诗三百首等。
夯实财务基础工作
1 重新修订我院的财务规章制度和会计人员岗位责任制
为了改进工作作风、提高工作效率、分清职责、严明纪律，从我院经济管理的实际出发，修订了财会人员岗位责任制，特别是对会计电算化岗位制订了更加严格的要求，明确了财会人员岗位责任制的考核方法，即以责定权，责权明确，定期检查岗位责任制的贯彻情况，有奖有惩。每位财会人员能够树立服务意识，切实履行会计监督职能，正确处理会计帐务，熟练运用计算技术和分析方法，做好本职工作;也要从整体出发，团结协作，紧密配合，共同做好会计工作，切实做到事事有人管、人人有专责、办事有要求、工作有检查，保证会计工作有秩序地进行。
重新修订了我院的财务规章制度，从内部管理上增添了会计网络化管理的新内容，如对内部牵制制度、会计审核权限、材料物资管理制度、基建财务管理制度等内容进行了重新修订。财务规章制度是单位内部控制制度的主要组成部分，以业务规范性、会计资料可靠性、财产安全性为原则，只有完善的、适合我院发展的会计规章制度，才能增强会计人员的责任心、使命感，按照会计法规和上级财会部门、审计部门的有关规定操作各项财务业务，发现有违反财经纪律的行为，发现有弄虚作假、侵害集体利益的现象能够依章办事，杜绝“跑、冒、滴、漏”现象的.发生，使我院公共财产不受损失。一系列财务会计制度的修订，做到从事业支出到业务收入，从货币资金到材料物资，从制定计划到执行计划，从财务分析到财务监督，从上级拨款到对外创收等各个不同的环节，朝着健康的方向发展，为医院扩大对外创收、降低费用开支、有效地使用资金起到保驾护航作用。通过财会规章制度的贯彻执行，达到了“办事有计划，用款有预算，收支有标准，管理有制度，分析有资料，监督有要求”的效果，使我院财会工作有法可依，有章可循。
2 将会计基础工作作为日常管理的“重头戏”，持之以恒，常抓不懈
会计工作管理是医院管理的一个重要组成部分，有效地开展会计基础工作规范活动，不仅可以提高会计工作水平，而且必然使医院管理得到加强，经济效益得到提高。我院以会计基础工作规范为依据，确立基础工作的具体要求，统一规范帐薄和凭证及有关自制凭证、内部付款凭证、科目汇总表、银行余额调节表等，并且统一印制了有关会计核算的其他附件表格。严格按照新《行政事业单位会计制度》、新《医院会计制度》和《河南省会计基础工作规范》的标准填写会计凭证，登记帐薄，编制会计报表和管理会计档案，特别是对原始会计凭证进行认真审查，要求其经济内容符合有关制度、规定。对统计业务方面的资料，要求客观、真实、正确地反映经济活动，防止影响或削弱经改方案的实施。
由于学校调整, 我校已有6个学院整建制地调整到翡翠湖校区, 还有近2 000名研究生进入我们校区。而此前学校对翡翠湖校区的建设规划, 仅是大一、大二学生教学。为了增强学生综合素养的训练, 学校开设了小学期, 即第三学期, 教学的管理模式、运行模式都将发生很大的变化。教学所需的教室种类, 也由单一变为多样。在学校管理机构没有变化, 人员没有增加的条件下, 为了完成学校的改革调整, 确保教学的正常运行, 需要大面积、大量的协调工作。
另外, 由于有了大三、大四的学生, 又有了研究生, 学生人数增加, 教学规模扩大, 教学的形式由原来的较为单一变得多元化, 教学管理的工作量也大大增加, 复杂系数也提高了。学生的社团活动、就业辅导、就业培训等活动与日俱增, 教室使用量大大增加, 小教室、活动教室严重紧缺。这些都需要大量的协调工作。
在过去的一年里, 除负责学生注册中心翡翠湖校区的综合协调工作之外, 我参与的工作还包括研究生考试、大学英语四六级考试、全国同等学历考试、研究生和本科生的毕业等, 还参与了学校每个学期的教学检查, 翡翠湖校区的考务前期工作以及教室、保卫、能源、试卷等协调工作。
2008-01-04钻前公司安装五队
我们安装五队现有干部职工 105人，下设五个安装班、五个电工班和五个基础班，主要承担第五项目部22个钻井队的井架拆卸安装任务。职工平均年龄 26.7岁，社会化用工占总数的56%。2007年，面对人员紧缺和施工区域更加分散的现状，通过培养队伍作风，强化安全管理和推行标准化建设入手，不断夯实基础，增强了队伍的凝聚力和战斗力，全年共拆卸、安装井架 171部次，电路挑线63队次，架设电路171队次，挖摆基础171付，检查井架18队次，实现了安全、优质、高效完成施工任务的目标。我们的主要做法是：
抓作风培养塑造团队形象
作风代表形象，作风体现战斗力。我们的工作经常是以班组为单元，远离基地分散作业，没有过硬的工作作风，很难承担起艰巨而繁重的工作任务。在基层建设中，我们把加强队伍作风建设作为培养过硬团队的一项基础性的工作来抓。
1.开展晨练，培养队伍良好作风养成。我们每天早上20分钟的晨练分为晨练、晨歌、晨会、晨查。晨练是由队干部带领全体员工出早操，以一致的口号、整齐的步调培养队伍雷厉风行、行动一致的作风。晨歌是在早操后唱歌来展示职工意气风发的精神状态，倡导快乐工作每一天。晨会是在出操集合后由队干部对员工学习情况进行抽查，对当日工作进行安排和风险识别，让员工明确当日工作任务和风险削减措施。晨查是在员工出工前，对员工宿舍内务整理、施工作业所需工具材料是否准备齐全，工作安排是否到位进行检查，防止工作出现漏洞。晨练不仅解决了员工作风懒散、行动迟缓、学习不认真、对工作准备不充分、对安全风险削减无措施等问题，更重要的是从员工的日常行为抓起，培养了员工良好作风的养成。一年来，我们坚持晨练不放松，使队伍的思想作风发生了很大的转变，长庆人特别能吃苦、特别能战斗、特别能负重、特别能奉献、特别能创造的五种精神在员工思想上深深扎根，在工作中充分体现。
2.以榜样的力量带动作风的转变。注重发挥榜样的力量，培养职工向先进看齐，始终保持队伍积极向上的精神风貌。今年以来，我们结合“发扬大庆精神、铁人精神、学习刘玲玲为长庆钻井发展做贡献”主题教育，选树2006年受过总公司和公司表彰的两名“先进工作者”马晓军、保国平作为大家学习的榜样，用身边事教育身边人，促进了学习教育活动的不断深入。6月4日，在40658A钻井队的电路安装工作中，由于下雨，在距井场13公里处车辆无法驶进，班长马晓军带领班组成员身背工具，徒步上井，如期完成了任务，为钻井生产赢得了宝贵时间。8月20日，40595钻井队附近泵站的供水泵出现故障，如果从乌审旗调人修理，需要3个多小时，无疑会影响钻井生产。在井场检查电路的电工班班长保国平利用工作间隙，带领班组5名员工下到沟底，将供水泵从沟底抬出，又发挥了他“技术多面手”的优势，协助驻站人员修理好后又抬回到泵站。我们抓住这两件事大力宣传，在职工中引起强烈反响。今年，我队还组织员工三次前往40591队观摩，他们“一日一书一卡”的班组管理模式和朝气蓬勃、团结协作、勇担重担的精神风貌，不仅给我们带来管理上的新思路，也极大地促进了队伍作风的转变。对照先进查找不足、力争上游在我队蔚然成风。
3.在艰苦的环境中锤炼队伍。苏里格地区昼夜温差大，自然条件恶劣。四五月份的风季，沙砾打在脸上像针刺一样，在这样的环境中工作困难很大，而此时又是井队搬迁高峰期。我们抓住这个关键阶段，按照特殊天气条件下的作业标准组织生产，起风时休息，风停时工作，与狂风打起了游击战。在施工班组之间开展“精诚团结，相互协作，为完成总公司400万米钻井进尺做贡献”劳动竞赛活动，安装四班用33天时间连续完成7支钻井队的搬迁，安装一班连续9天搬迁完3支钻井队。在井距230公里的40637钻井队拆卸过程中，安装五班人员争分夺秒，7个小时就完成了井架拆卸任务，刷新了今年井架拆卸最短时间历史纪录。从4月6日到4月26日20天时间内，我们共完成了21钻井队的搬迁任务。
强化安全管理夯实基础工作
我队的三大工种中，井架安装工和电工都属于高风险行业，如何确保每一名员工高高兴兴外出施工，平平安安回到驻地，是我们管理中的头等大事。为此，我们结合队伍社会化用工超过半数、安全管理基础薄弱的实际，始终把安全管理作为重中之重，常抓不懈。
1.分层次开展安全培训。在强化“三基”工作中，我队加强了对班组长、骨干人员的HSE知识和操作规程的培训，从风险识别、削减措施制定到程序文件等诸多方面，落实一周一小考，每月一大考措施，考试成绩定期公布，不及格人员由队干部负责补课，限期掌握应知应会内容。对新增学徒工指定经验丰富的技师结成“师徒对子”，开办宿舍讲堂，外出施工则注重面对面、手把手的现场指导。分“优秀、良好、合格、不及格”四个等级对学徒工的综合能力按月考核，优秀师徒同步奖励，营造了“徒弟进步，师傅光荣”的氛围。全队9名学徒工，现有7名已经单独顶岗。
2.创建了“违章记分卡”管理方法。通过对历年来违章记录资料的统计分析，我队将职工违章频次最高的吊装作业指挥信号不明确、人员站位不合理等10种现象一一罗列，依据违章后果的严重程度量化分值，以总分10分为基准，规定了详细具体的扣分细则，为每一名职工建立了“违章计分卡”，对发现的违章行为严格对照违章记分卡的考核细则进行扣分。队上将扣分设立了三个级别，累计扣分达到2分的进入“温馨提示”，由班组长负责谈话提醒；达到4分的进入“书面警告”，班组作检查，并由班组长指定帮教人，定人帮教；达到6分的进入“强化培训”，由一名队领导负责召开专项帮教分析会，依据技能水平制定专人培训措施，强制参加队部、钻前公司和总公司举办的违章人员培训班，同时下浮效益工资，在教育本人的同时也警示他人。
3.建立了“违章曝光台”。凡是QHSE监督员在辖区内各施工场点发现的违章行为，立即对违章人、违章事由及其所在队、班组，在营地显眼位置进行曝光，让所有员工以此为鉴，接受教育。
4.全员推广STOP卡的应用。我队鼓励员工填写STOP卡，队干部带头，其它员工积极参与。班长将收集到的STOP卡拿到班组会上分析，找出存在的共性问题，再由队部统一分析讲评，对填写认真、查找问题针对性强、制订措施具有可操作性的员工进行奖励。通过STOP卡的填写，员工们及时分析存在的问题及发生违章的根源，制定针对性措施，达到了遏制违章的目的。全年共回收STOP卡1243张，奖励优秀STOP卡99张。
5.积极营造安全文化氛围。先后开展了“我的岗位我负责、我的岗位你放心”签名承诺、安全生产倒计时等活动，举
办了“安全在我心中”职工演讲比赛。将2007年启动以来所发生的违章和事故隐患整理编册，分发给每一位职工，引导每一位管理者和操作者对违章隐患进行认真分析、讨论，举一反三，吸取教训，干部职工写心得体会92篇。在宿舍走廊、餐厅、澡堂、卫生间等显眼处张贴安全宣传漫画、标语；每周办安全生产板报；制作个人“全家福”照片；发动家属、子女写安全寄语，对诸如“你安全，我放心”、“您安安全全上班，我好好学习向上”等语言彩绘制作成文化窗帘，让职工时时处处都能感受到浓烈的安全文化氛围，以耳濡目染的方式让每一个职工都能从心底里认同安全生产的重要性。
推行标准化建设提高管理水平
2007年，面对新的环境和新的要求，我们把积极推进标准化建设作为基层建设的重要内容，重点从营地管理、班组管理、现场操作三个方面进一步推进了标准化建设的步伐，使队伍始终以崭新的姿态和高标准的施工质量赢得信誉。
1.营地管理标准化。我们成立了“5S管理”检查考核小组，分生活区、施工作业区、办公室、宿舍、食堂、库房、澡堂、更衣室、卫生间等10个方面建立“5S管理”标准，制作了平面展示图，对营地设施的摆放进行合理安排。对营区进行隔离带划分，生活区从员工的着装规范到办公室、宿舍、工具房、更衣室、行李房等生活设施，职工宿舍要求干净整洁，毛巾成“1”型叠放整齐，被褥有棱有角，鞋摆放成行。营地卫生划分区块，责任分工明确。对生产区的设备、基础、消防器材等标识挂牌，定置摆放，定期点检。每次施工前后都进行吊索具检查和标识的清洁整理。配备了行李房、更衣室，解决了职工行李存放难的问题、改善了员工更衣环境；工衣、工鞋不进宿舍和餐厅，保持了营地的良好建设成果。今年，我们还先后建成了职工食堂、澡堂，让职工上井回来洗个热水澡，保持个人卫生，确保身心健康。同时，高度重视伙食管理。食堂干净整洁、饭菜花样多，口味满足职工要求，使职工能吃得香，睡得甜，也保证了工作干得好。
2.生产组织标准化。与上年相比，2007年我队工作量增加了近一倍，所服务的井队也比去年增加了7支，要实现“钻井不停、钻头不等”这一目标，确保施工质量，必须规范生产组织环节。接到每一项任务，我队都要求施工班组必须明确下列问题：该干什么——明确上级下达的任务、量、质、期的要求；怎么干——制订详细、周密的作业方案、措施等；在哪干——场地安排、现场施工作业环境、设备状况等；谁来干——合理的选择和搭配，人员、设备的最佳组合；何时干——工作程序的安排、起始时间等；作业实施——安全监督、进度控制、质量控制、意外事件处理等，以此明确日常工作程序和要求，使生产组织工作合理运转。生产组织标准化推动了我队工作能力大幅提升，施工质量进一步提高。8月21日，我队搬迁安装井架突破100部次，创造了气田井架安装新纪录。一年来，未发生过一起因我队施工质量不过关或延长工期而耽误生产的事件发生。
3.现场操作标准化。我们先后制订了《作业现场管理制度》、《现场管理考核细则》等4项管理制度，严格实行“一口井一检查、一个月一评比”制度，对照《钻井设施基础施工作业程序》、《自升式井架拆装作业程序》、《钻井井场电气安装拆卸作业程序》的内容，各岗位自查，班长复查，跟班干部整体检查，队领导跟班作业督导。对于在现场发现的问题，及时督促班组整改，能现场解决的现场解决，现场无法解决的问题，带回来召开班子会议共同研究解决方案，再通过电话和手机短信指导现场解决问题。上述措施的落实，确保了现场标准化建设始终保持高水平、高标准，得到了所服务井
队的一致好评，这一年我队承担的施工任务，没有一起返工。
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