八年级语文下册文学常识整理

八年级语文下册文学常识整理（通用12篇）

八年级语文下册文学常识整理篇1

1.《我爱这土地》：作者：艾青，原名蒋海澄，浙江金华人，现代诗人，第一部诗集《大堰河》，代表作《大堰河——我的保姆》。著有诗集《北方》《黎明的通知》《归来的歌》等。文题理解：艾青是土地的歌者，“土地”象征着生他养他而有多灾多难的祖国。诗人在国土沦丧民族危亡的紧急关头，写下这首慷慨激昂的诗，抒发了对祖国的爱，也表达了对侵略者的仇恨。中心内容：分别描述了鸟儿歌唱的四个对象：土地、河流、风、黎明，它们的核心是“土地”，抒发了作者对祖国的刻骨铭心的真挚而深沉的爱，也表达了广大人民对侵略者的仇恨。

《乡愁》：作者：余光中，台湾诗人。著有诗集《舟子的悲歌》《敲打乐》《白玉苦瓜》等。文题理解：“乡愁”是深切思念家乡的感情，这是客居他乡的游子最容易产生的一种内心感受。余光中的这首《乡愁》，从个人的故乡之思上升到了家国之思。中心内容：作者按照时间顺序将乡愁寄托于相对的意象：邮票、船票、坟墓、海峡。寄托了两岸人民对祖国早日统一的殷切期望。

2.《我用残损的手掌》：作者：戴望舒，原名戴梦鸥,现代诗人，代表作有《我的记忆》《望舒草》《望舒诗稿》《灾难的岁月》《雨巷》等。文题理解：“我”是指诗人自己，“残损的手掌”即是实写又是虚写，它是诗中多次出现的一个意象。这首诗，是诗人在侵略者的铁窗下献给祖**亲的歌。中心内容：想象中，诗人用残损的手掌抚摸着被日本侵略者蹂躏的国土，表达了诗人对沦陷区人民水深火热生活的忧愤之情和对解放区的深情向往。

3.《祖国啊，我亲爱的祖国》：作者：舒婷，原名龚佩瑜,当代女诗人，代表作有《双桅船》《会唱歌的鸢尾花》《舒婷的诗》《船》《馈赠》等，她是新时期朦胧诗派代表诗人之一。文体常识: 朦胧诗派的代表人物有舒婷、顾城、江河、北岛等。文题理解：面对凝聚着沉重灾难和获得新生的祖国，诗人将“我”的形象熔铸在祖国的大背景下，表达了这一代人的心声。

中心内容：诗人将个体的“我”熔铸在祖国的大形象里，从不同角度揭示了“我”与祖国的血肉联系，抒发了诗人强烈爱国之情和历史责任感。

4《祖国》：作者：莱蒙托夫，19世纪俄国诗人。作品有长诗《恶魔》《童僧》，剧本《假面舞会》，长篇小说《当代英雄》等。文题理解：莱蒙托夫把对祖国的感情比作“爱情”，选取最能代表俄罗斯山川之美的景物，抒发了对祖国的“爱情”。中心内容：通过铺陈俄罗斯的自然景象和人民生活的场景，抒发了对祖国的“爱情”。

《黑人谈河流》：作者：休斯，美国著名的诗人，黑人文艺复兴运动的领袖，被称为“哈莱姆的桂冠诗人”。文题理解：《黑人谈河流》中的“河流”是个高度凝练的意象，可以理解为历史的象征。黑人对河流的追溯，就是对祖先和故土的寻根。中心内容：诗人通过黑人对河流的追溯，表达了对祖先和故土的热爱之情。

5.《孔乙己》：选自《呐喊》。作者：鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国现代文学家、思想家、革命家。第一篇白话小说《狂人日记》，小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《而已集》文体常识：小说，以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。小说的三要素包括人物、故事情节、环境描写。小说的情节结构分为开端、发展、高潮、结局四个部分。环境，包括社会环境和自然环境。文题理解：文章以小说的主人公的名字为题,预示着将围绕这个人物展开情节,并靠人物来揭示主题。而这个怪怪的名字也对应了人物性格，同时也给文章奠定了讽刺的基调。中心内容：这篇小说，通过对孔乙已后半生几个悲惨生活场景的描述，成功地塑造了封建末世受科举制度摧残的下层知识分子的形象，控诉了封建制度的罪恶，揭示了国民冷漠、麻木的状态。

6.《蒲柳人家》：作者：刘绍棠，当代作家。他的作品格调清新淳朴，文笔通晓畅，描写从容自然，结构简洁完整，乡土色彩浓郁。文题理解：蒲柳人家本指用蒲草和柳树枝搭起房屋的人家，这里代指普通贫苦农家。中心内容：本文主要表现了一丈青大娘的豪爽、泼辣、爱打抱不平，以及何大学问的侠肝义胆，似一幅生动的风俗画，展现了人们崇高的品格。

7.《变色龙》：作者：契诃夫，俄国作家，代表作：小说《装在套子里的人》剧本《万尼亚舅舅》等。文题理解：作者把小说的主人公奥楚蔑洛夫警官比作变色龙，说明他是一个善于见风使舵、媚上欺下、反复

1无常、不知羞耻的沙皇的忠实走狗。中心内容：小说通过对见风使舵、欺下媚上的警官奥楚蔑洛夫这个沙皇专制统治的忠实走狗的刻画，巧妙地揭露了俄国警察制度的反动和虚伪，批判了它反人民的实质。

8.《热爱生命》：选自《热爱生命》。作者：杰克•伦敦，美国小说家。发表了许多短篇小说，通称为“北方故事”。文题理解：只要不轻易放弃自己的生命，再困窘的环境也能重生。

中心内容：本文通过描写一位淘金者在与同样病弱的野狼的较量中，最终咬死了狼，吮吸了狼血的故事，成功地刻画了坚忍顽强、不惧艰难险阻的“这个人”的形象，并启示人们：人活着就要同形形色色的艰难险阻进行抗争与搏斗。

9.《谈生命》：作者：冰心，儿童文学家。原名谢婉莹。著有诗集《繁星》《春水》，其诗风格晶莹清丽，轻柔俊逸，被人称为“春水体”。散文集有《寄小读者》《归来以后》《在寄小读者》《三寄小读者》《樱花赞》《关于女人》等。早期散文婉约典雅，凝练流畅，被人称为“冰心体”。文题理解：作者把生命比作“一江春水”和“一棵小树”，表达了对生命的独特感受。中心内容：这篇散文以“一江春水”和“一棵小树”为喻，揭示了生长到壮大，再到衰弱的过程和一般规律，以及生命中的痛苦与幸福不息奋斗不止的意志和豁达乐观的精神。

10《那树》：作者：王鼎钧，台湾当代作者。主要作品有散文《人生三书》《世事与棋》《碎玻璃》《灵感》等，小说《单身汉的体温》《透视》《钟》等。文题理解：那树，是大自然中的强者，它奉献绿阴，荫庇土地。但在人类文明的进程中，人与自然发生了矛盾。树成了人类文明的遭遇，展示了人类发展与环境保护之间的矛盾。中心内容：这篇散文通过描写一棵长年造福于人类的大树最终被人类伐倒的故事，表达了作者对大树命运的痛惜，以及都市文明发展的利与弊，人与自然关系的深层思考和深重感慨。

11.《地下森林断想》：作者：张抗抗，当代女作家。第一篇小说《灯》，长篇小说《分界线》《隐形伴侣》，短篇小说《爱的权利》《夏》等。文题理解：文中所写的森林，长在阴森森、黑黝黝的幽深峡谷中，故称“地下森林”，断想，意思是片断、零碎的感想。感想虽是片断，但作者感受强烈，主题开掘得深，蕴含哲理，具有感动人心的力量。中心内容：面对大自然创造的地下森林奇迹，作者展开丰富想象，用优美生动的语言，描写了地下森林形成的历史，满怀激情地歌颂了地下森林顽强不屈的生命力，表过了对孕育地下森林的峡谷的无限景仰之情。

12.《人生》：作者：勃兰兑斯，丹麦文学评论家。著有《十九世纪文学主流》。

中心内容：课文以“高塔”“地洞”“广阔领域”和“工场”为喻，从不同角度、视野，描述了人的生命旅程的不同境况，表达了作者对人的生命本质、对人类社会生活的深刻理解，以及要让一生过得有意义的坚定的人生观和价值观。

13.《威尼斯商人》：选自《威尼斯商人》。作者：莎士比亚，文艺复兴时期英国戏剧家、诗人，马克思称他为“人类最伟大的喜剧天才”。代表作有：喜剧《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》《第十二夜》历史剧《理查三世》《亨利四世》悲喜剧《罗密欧与朱丽叶》。著名的“四大悲剧”是《哈姆雷特》（又叫《王子复仇记》）《奥赛罗》《麦克白》《李尔王》。四大吝啬鬼：【法】莫里哀《悭吝人》中的阿巴贡、【法】巴尔扎克《欧也妮•葛朗台》中的葛朗台、【英】莎士比亚《威尼斯商人》中的夏洛克、【俄】果戈理《死魂灵》中的泼留希金。

文化常识：戏剧文学的构成戏剧文学通常包括两部分：一是剧作家的舞台提示，内容包括人物表、时间、地点、布景、服装、道具以及人物台词的心理情绪、动作、上下场等；一是人物自身的台词，包括对话（对唱）、旁白（旁唱）独白（独唱）等。文学常识：戏剧文学的分类(1)按照表演形式，可分为话剧(主要类型)、歌剧、舞剧等。(2)按照内容性质，可分为悲剧、喜剧、正剧。正剧，指兼具悲、喜剧因素的戏剧。

(3)按照题材所涉及的方面，可分为现代剧、历史剧、神话剧、科学幻想剧、童话剧、儿童剧。(4)按照篇幅规模，可分为多幕剧、独幕剧。中心内容：这场戏通过展现威尼斯法庭审判“割一磅肉“的契约纠纷案件的经过，揭露了高利贷商人的心狠手辣，贪婪冷酷的阶级本质；同时颂扬了新兴资产阶级人与人这间的深情厚谊、轻利重义的道德思想，体现了作者的人文主义理想。

14．《变脸》：作者：魏明伦，著名川剧作家，被誉为“巴山鬼才”。代表剧作有《易大胆》《四姑娘》《夕阳祁山》《中国公主杜兰朵》等。

文题理解：变脸，原指戏曲中的情绪化妆，后来指一种瞬间多次变换脸部妆容的表演特技。

中心内容：这场戏描写了水上漂发现狗娃是女孩，要将她抛弃最终又将她收留的一段波折，表现了水上漂

2根深蒂固的重男轻女的思想观念，也表现了下层社会女孩的不幸和对命运的无奈抗争。通过他们的遭遇，也反映了当时社会底层人民的生存状态。

15.《枣儿》：作者孙鸿，剧作家。文题理解：题目“枣儿”既指实物枣儿，也指文中老人儿子的名字。另外“枣儿”是贯穿全剧的线索，作者赋予它深刻的象征意义。中心内容：这篇话剧围绕“枣儿”叙述了一位老人和和一位捡枣的男孩之间的一段亲切交往。老人回忆“枣儿”的往事，流露出自己对儿子的思念；男孩要把“枣儿”留给父亲吃，表明了自己对名父亲的盼望。全剧表达了他们深情呼唤亲人回归的真挚情感。

16．《音乐之声》作家：勒曼，美国剧作家，《音乐之声》还被译作《仙乐飘飘处处闻》《真善美》《柔情蜜意》《心灵深处的音乐》《天乐的魅力》等译名。中心内容：本文通过描写修女玛丽亚的野外纵情歌唱、快乐游玩的场景和修道院内院长及众嬷嬷对玛丽亚议论的场景，刻画了少女玛丽亚热爱歌唱、心灵美好、活泼自由、纯真快乐的性格。

17.《公输》：选自《墨子》。《墨子》一书现在一般认为是墨子的弟子及其再传弟子对墨子言行的辑录。墨子：名翟，是春秋战国之际墨家学派的创始人。文学常识：先秦诸子散文，先秦诸子散文产生于春秋战国百家争鸣的时代，主要的著作有《论语》《孟子》《墨子》《老子》《庄子》《荀子》《韩非子》等。先秦诸子散文大多文情并茂，极具文采，善用譬喻陈说事理，论辩是非，增强了说服力，而排比、夸张等修辞的大量运用更使文章辞采缤纷。文题理解：《公输》一文记叙了墨子止楚攻宋的故事，当时，墨子听到楚国要攻打宋国的消息，“行十日十夜而至于郢”，阻止了这场战争。中心内容：课文记叙了墨子劝阻楚国进攻宋国的故事，生动地表现了墨子为了实现自己的主张所进行的艰苦实践和顽强斗争的精神。

18.《得道多助，失道寡助》：选自《孟子•公孙丑下》。《孟子》是孟子及其门人所作，儒家经典之一。孟子：名轲，字子舆，战国人，人称“亚圣”，是孔子之孙孔伋的再传弟子。他主张施行“仁政”，提出“民贵君轻”的口号。文学常识：《孟子》是儒学家派的经典著作之一，记述了孟子的言行，政治主张，哲学主张及个人修养。文题理解：孟子所宣扬的“道”就是实行仁政。中心内容：论述了“天时不不如地利，地利不如人和”这一观点

《生于忧患，死于安乐》选自《孟子•告子下》。文题理解：“生于忧患，死于安乐”的意思是因为忧患而得以生存，因沉迷安乐而衰亡。中心内容：指出“人和”是克敌制胜的首要条件。

19《鱼我所欲也》：选自《孟子•告子上》。文学常识：孟子“性善论“的要点：（1）“善”是人的本性

（2）人有四种“本心”：同情心、羞耻心、恭敬心、是非心。仁义礼智的道德规范即由此产生。（3）人性变坏，是由于受外物的影响，不是本性的表现。（4）本性也需要“养”。文题理解：孟子主张人性善，他认为人生而具有侧隐之心、羞恶之心、辞让之心。只要不使这些“善心”丧失，就在道德方面具备“仁义理智”。中心内容：本文以鱼和熊掌为喻，论述了人生的选择，应以“义”为重，必要时要“舍生而取义“，同时批判了那些风利忘义的人。

20《〈庄子〉故事两则》：选自《庄子•秋水》。《庄子》是庄周及其后学的著作集，为道家经典之一。庄周：战国人，哲学家，道家代表人物。中心内容：《惠子相梁》辛辣地讥讽了醉心于功名利禄者的嘴脸，表现出庄子清高自守，袖爵禄如“腐鼠”的态度。

《庄子与惠子游于濠梁》描写了庄子与惠子的一次辩论.显示了二者在思想、性格、气质上的差异。21《曹刿论战》：选自《左传》。《左传》又叫《左氏春秋》《春秋左氏传》，相传为左丘明所作，它是我国一部编年体史书、史学著作和文学著作。文化常识：是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等各方面情况的一部篇年体史书。书中保存了大量古代史料，文字优美，尤其善于描写战争及复杂事件，又善于通过人物对话和行动表现出人物的性格特点。

文题理解：齐与鲁是春秋时期的邻国，当时齐强鲁弱，鲁国处于防御地位，本文记叙了曹刿向鲁庄公采取正确的战略战术，终于战胜齐的故事。中心内容：本文通过记叙了曹刿向鲁庄公有关齐鲁战争问题的对话和指挥长勺之战的史实，阐明了作战必须取信于民，并运用正确的战略战术，掌握战机才能取胜的道理，表现了曹刿的政治远见和军事才能，赞美了曹刿的爱国之情。

22《邹忌讽齐王纳谏》：选自《战国策•齐策一》。《战国策》相传是战国时期各国史官或策士辑录，西汉时，经刘向整理，共33篇，是一部国别体史书。《战国策》的基本内容是记载战国时代谋臣策士纵横捭阖的斗争及其有关谋议或辞说。同时它还是一部散文集，文章的说理透彻，语言生动，人物形象鲜明。

3文题理解：本文选自《战国策•齐策一》邹忌，战国时齐国人。讽，讽谏，用暗示、比喻之类的方法，委婉地规劝。齐王，指齐威王。纳，采纳，接受。谏，一般是指臣对君、下级对上级直言规劝，使之改正错误。中心内容：本文记叙了邹忌从与徐公比美之事中悟出了治国的道理，进而以比美之事设喻，讽谏齐王纳谏，使齐国大治的故事，说明只有虚心听取真实的意见，做到“纳谏除蔽”，才能把事情办好。也表现了邹忌自知之明，是一个明智、精细、善于推理，借助生活小事讽喻齐王的谋臣形象。

23《愚公移山》：选自《列子•汤问》。作家列子，名寇，又名御寇，郑国人，战国前期道家代表人物之

一。主张清静无为，今本《列子》八篇，内容多为民间故事，寓言故事和神话传说。文题理解：本文选自《列子•汤问》这是一则具有神话色彩的寓言故事，通过一个年近九十的老人每天挖山不止，最后感动上帝，把山移走的故事，反映了人类征服自然的理想。

中心内容：这则寓言反映愚公移山的成功，反映了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力，说明只要不怕困难，坚持斗争，就能获得事业上的成功。

24《〈诗经〉两首》：选自《诗经》。文化常识：《诗经》是我国第一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，也称“诗三百”，这些诗歌分为“风”“雅”“颂”三个部分。“风”也叫“国风”是各地的歌谣，表达了劳动人民的思想感情和他们对社会生活的认识，同时也显示了劳动人民的艺术创造才能，是《诗经》中的精华。《诗经》的诗歌形式以四言为主，并普遍采用“赋、比、兴”的手法，在章法上具有重章叠句，反复咏唱的特点。《诗经》是我国现实主义文学的源头。

文题理解：《关雎》选自《诗经•周南》是《诗经》的第一篇，是一篇优秀的爱情诗。《蒹葭》选自《诗经•秦风》蒹葭，芦苇。中心内容：《关雎》写的是男主人公对一位在河边采荇菜的姑娘的爱慕、思念、追求的过程表现了古代劳动人民对爱情婚姻的大胆、执著的追求。

八年级语文下册文学常识整理篇2

习作内容:神话、传说中的人物真神奇。比如孙悟空, 他会七十二变。如果你也会变, 你想变成什么呢?这次习作, 就给你一次“变”的机会, 请你展开想象的翅膀, 编一个故事。在故事里, 你可以变成任何人、任何物。作文写好以后, 读给爸爸、妈妈听, 根据他们的意见认真改一改。

设计理念:《语文课程标准》指出, 要“鼓励学生写想象中的事物, 激发他们展开想象和幻想”, 同时强调要“减少对学生写作的束缚, 鼓励自由表达和有创意的表达”。

本教学设计重在尽可能减少对学生的束缚, 努力为学生营造一个自由宽松的氛围, 鼓励学生大胆想象、自由表达。在具体指导中, 应充分发挥合作学习的作用, 让学生在小组内充分展示自我, 相互激励、互相启发, 写出自己创编的故事, 同时培养学生自改、互改习作的好习惯。

教学目标:

1.展开想象和幻想, 练习写想象中的事物。

2.尝试编写故事, 不受束缚, 自由表达。

3.积极参与合作学习, 互相交流, 养成自改、互改习作的好习惯。

教学过程:

一、谈话引入, 激发兴趣

1.同学们, 本单元我们学习了多篇神话故事和民间故事, 这些想象神奇的故事深受同学们的喜爱, 读了让人难以忘记。在课余时间, 你们还读过哪些神话故事和民间故事?请给同学们做简单介绍。

2.小组交流。

3.推举代表介绍。

4.同学们, 从刚才交流的情况看, 你们读的神话故事和民间故事真不少。如果给你一个编写故事的机会, 你愿意吗?这堂习作课就是一个很好的展示台, 谁编写得最好, 他就是咱们班编写故事的小作家, 有信心吗?

(设计意图:谈话引入, 组织学生交流课外阅读。以神话故事、民间故事为话题, 激发兴趣, 互相启发, 为想象作文丰富素材, 拓宽思路。)

二、复习课文, 学习表达

1.同学们, 假如你想成为编写故事的小作家, 那么你就得了解一个完整的故事应包括哪几个要素。请大家不要着急, 先让我们一起来复习学过的神话故事《女娲补天》《夸父追日》。

2.先重温两个神话故事的内容。 (指名复述)

3.再说说故事的基本要素。 (指名回答)

4.根据回答, 总结编写故事的基本要素。编写一个完整的故事, 首先要交代这个故事的起因, 然后详细写出这个故事的经过, 在写故事的经过时, 应该抓住人物的语言、动作、神态、心理活动描写, 这样可以增强故事的生动性和感染力, 给读者留下深刻的印象, 最后还要写出故事的结果怎样。

(设计意图:本环节通过复习学过的神话故事, 意在使学生对故事的内容和构成故事的要素加深印象, 以便学生发挥想象, 有内容可写;明确故事要素, 学习谋篇布局。)

三、明确要求, 动笔习作

1.我们已经知道编写故事的基本要素。下面请同学们打开课本看看“语文园地八”的习作内容和要求。 (指名读, 交流对这次习作要求的理解。)

(1) 你想变成什么?展开想象, 编一个故事。

(2) 在故事里, 你可以变成任何人, 任何物。

(3) 写好后, 读给家长听, 认真改一改。

(4) 根据自己编写的内容, 自己拟题。

2.针对上面的 (1) 和 (2) , 组织学生小组讨论、交流, 互相启发。

3.班上交流。

4.小结激趣。看来编一个故事并不难, 只要同学们展开想象的翅膀, 在幻想的天空中自由翱翔, 就会创作出一个神奇、美丽的故事。同学们早已等不及了, 那你们就根据习作要求自由地去想象, 大胆去创作吧!

(设计意图:本环节让学生阅读课本中的习作内容、习作要求和充分地“说” (内容和打算) , 目的是让学生进一步明确写作内容和要求, 并通过讨论交流, 互相启发, 从内容入手, 解决有话可说, 有内容可写的问题。)

四、交流修改, 取长补短

1.学生完成初稿后, 同桌互相阅读。

2.学生评议:你认为你的同桌创编的故事有哪些优点?还存在哪些不足?教师相机抽样点评。如, 故事是否完整———起因、经过、结果, 想象是否神奇, 描写是否生动。)

3.同桌互改;教师指导修改。

出示同桌互改要求:

第一步, 同桌交换习作本, 互相评改。

第二步, 用“○”画出错别字, 并改正, 用“◇◇◇”勾出好词、好句和好段。

第三步, 做出你对这篇故事的简单评价 (用“☆”表示) 。

一颗“☆”:能把故事写清楚, 敢于想象。

二颗“☆”:故事较完整, 敢于大胆想象。

三颗“☆”:故事完整 (有起因、经过、结果) , 而且想象丰富, 描写生动。

(设计意图:本环节通过学生互相评议、修改习作, 让学生懂得如何评价、修改习作, 促使学生乐评、会评, 在评改中取长补短, 提高习作能力。)

五、拓展延伸, 召开创编故事会

举办创编故事会, 在班上讲自己创编的故事, 同时评出创编故事的小作家。

八年级语文下册文学常识整理篇3

[关键词]读写结合写作目标课文阅读

[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）340011

语文教学历来重视阅读与写作的结合。“但现在阅读教学和写作教学的隔离是一个不争的事实。”那么，怎样在阅读教学中培养学生的写作意识和写作能力呢？

“写和读密切相关。它们各自的过程并非孤立地发生发展，而是互相作用、互相转移的。”我们的教材虽然把阅读和写作分开，但它们实际是紧密连结的，有着共同的过程。“提高写作能力，必须以学习阅读为手段来达到这一目的。”阅读是写作的基础，我们完全可以利用阅读教材来指导学生写作。

以人教版初中语文八年级下册为例，笔者在学期初就思考着如何构架课文阅读教学和单元写作目标之间的联系，在备课过程中心中始终牵挂着单元写作目标这个“纲”，在具体的教学中适时调整自己阅读教学的步骤及相关内容。以下便是笔者践行读写结合，将单元写作指导与阅读教学结合起来的几个方法。

一、水到渠成，课后归纳总结写作方法

当写作目标与该单元课文的教学目标有一致之处的时候，教师可以在课文阅读教学结束后来个“顺水推舟”，水到渠成地将其作为写作方法传授给学生。

比如，第一单元的写作目标——记叙的线索。它包括以下内容：

1.记叙文要有一条贯穿全文的线索。

2.记叙的线索可以是人物、事件、一个具体的事物、情感的发展变化等。

3.写作时可以设计明、暗两条线索。

4.记叙的线索应该隐含在文章中，与文章内容吻合。

其中第三点提到记叙线索可以设计明、暗两条线索，这也是该单元第一课《藤野先生》的一个重要的写作特点。《藤野先生》的叙事线索有两条，一条是明线——作者与藤野先生的交往（交往的缘起、交往的经过与别后的怀念）；另一条是暗线——作者的思想感情的变化。作为教学重点，教师在讲授课文内容时已经讲解清楚了，那么在总结课文内容时，就可把它作为写作方法直接传授给学生。等进入单元写作训练时，学生对这一方法也就驾轻就熟了。

二、移花接木，将单元写作目标渗透到阅读教学中

有些单元写作目标可能不是课文阅读教学的重点，但它与课文内容又有一定内在的联系。这时需要教师在课文阅读教学过程中给予“植入”，也就是将写作训练目标部分迁移到课文阅读教学中。

如第六单元的写作目标——学写游记。具体要求是：

1.写游记要写清楚游览的经过，以游踪为线索。

2.在写景时，可以移步换景，也可以定点观察。

3.游记要注意详略得当，同时还要融入自己独特的感受。

4.还可以适当介绍与游览地相关的知识。

该单元的四篇文言文以游记为主，但很难说以上四点是它们阅读教学的重点。毕竟又是文言文，教师在教学中可能很容易忽略其写作方法的指导，那么就可能错失很好的阅读和写作教学结合的良机。

因为有了单元写作目标这个“纲”，所以笔者从一开始备课的时候，就在寻找它与阅读教学之间的契合点，最后发现完全可行。就单元写作目标的第一点而言，要写清楚游览的经过，以游踪为线索。柳宗元写《小石潭记》是按一定的游览顺序的：“从小丘西行……伐竹取道，下见小潭……潭中鱼……潭西南而望……坐潭上……”其中既有移步换景也有定点观察。教师可以边讲授课文内容，边补充说明这便是游记的写法之一——交代清楚游览的经过。这样，学生容易接受，单元写作目标也迎刃而解了。

再举写作目标的第三点来讲，游记要注意详略得当，同时还要融入自己独特的感受。我们可以举《满井游记》为例，课文对满井初春的景色进行了细致描写，尤其是山光水色，最后作者用一句“始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也”，画龙点睛地表明了自己對初春景色的喜爱。如果仅仅依据教参的要求，只要解释清楚这议论语句的内在含义即可。但如果教师能把其作为游记的写法之一传授给学生，这既是对教学内容的补充，又部分完成了单元写作目标，何乐而不为呢？

可见，只要教师心中有写作教学这根弦，并在阅读教学的过程中适时将单元写作目标这朵“花”移植到课文阅读教学这棵“树”上，那么植根于课文阅读教学的写作指导必将“盛放”。

三、深入挖掘、提炼、归纳和总结

教材编者在每个单元的写作训练里都附上了“写作导引”，它一方面简要介绍单元写作的要求，另一方面还结合具体的课文篇章加以举例分析。这样理论和实践结合，学生的确容易理解和体会。但仔细研究：“写作导引”里所举的课文实例是有限的，有些甚至是“过时”的。那么，是否可以引用单元课文内容来作为写作指导的实例呢？回答是肯定的。

以第四单元为例，其写作目标是：记叙中的描写和抒情。具体要求为两方面：其一，写记叙文时，往往要在一些重要的地方加入适当的描写。描写能让文章更加具体、生动，人物形象更加丰满、鲜明，还可以突出重点和中心。其二，在记叙文中适当加入抒情，能使作者的情感得到更充分的表达，增强文章的感染力。

为了说明描写的作用，教材以冯骥才的《泥人张》（第四单元）为例，即作者通过对“海张五”的外貌、神态和动作的描写，塑造了一个专横跋扈、目中无人的恶霸形象。对于抒情的作用，编者以朱自清的《背影》（八年级上册第二单元）为例，文中几句简短的抒情，道出了作者的追悔、思念，及内心的五味杂陈……

如果教师仅是把这两个案例和学生交流或解读一遍，学生对写作要求的理解很难说是深刻的。其实，我们阅读教学的课文资源既丰富又鲜活。

就这个单元而言，教师可以举的课文实例是不少的。《云南的歌会》中作者描绘了山野对歌、山路漫歌、村寨传歌的情景，三个场合分别侧重于人物、环境和场面的描写，字里行间洋溢着作者对自然、对人、对艺术的欣赏和赞美，其中对人物（年轻女子）的描写是以工笔描绘为主，刻画细腻真实。

还有《端午的鸭蛋》中的“筷子头一扎下去，吱——红油就冒出来了”这句，一个简单的动作细节描写就把吃鸭蛋的动感和快感绘声绘色地表现出来。“曾经沧海难为水，他乡咸鸭蛋，我实在瞧不上”语言诙谐幽默，流露出对家乡由衷的热爱和自豪。而《春酒》中描写和抒情的语句更是俯拾皆是。结尾“一句话提醒了我，究竟不是道地家乡味啊。可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？”抒发了浓浓的思乡之情……

可见，这些记叙类文章中描写和抒情的手法都运用得十分巧妙。教师可采用串讲的方式，将其写法加以提炼、归纳，经整合后传授给学生。比如，以《云南的歌会》《端午的鸭蛋》《春酒》中有关描写的语段为例，告诉学生记叙文中描写所起到的作用，也可以举《端午的鸭蛋》《春酒》等中有关抒情的语段，和学生阐述记叙文中抒情的意义所在。这不仅能加深学生对写作技法的认识，而且也是对文本的又一次解读，可谓一举两得。

综上所述，我们的语文教材在与时俱进，无论是作为阅读教学的课文篇目，还是单元写作设计都在改变，日趋完善。而将阅读教学与写作指导有机结合起来也必然是一种趋势。针对人教版八年级下册语文教材，笔者先摸透每个单元的写作训练要求，再将单元写作目标分散、渗透到单元课文阅读教学中，或是根据单元写作目标的要求，对单元课文的相关写法做提炼和整合。这样的过程算是读写结合的一个有益尝试吧。

[参考文献]

[1]黄厚江.你也可以这样教写作[M].苏州：江苏凤凰教育出版社，2015.

[2]朱绍禹.中学语文教学法[M].北京：中华书局，2015.

八年级语文下册文学常识整理篇4

【教学目标】

1．知识目标：掌握本文真实自然的描写方式；准确认读课文中疑难字词，并掌握它们的意思。

2．能力目标：感受本文朴实语言中所含的复杂感情。

3．情感态度与价值观：引导学生体会父母、长辈对自己的爱，使其懂得审视自己的行为，珍惜亲情，探寻与父母、长辈相处的最佳方式。

【教学要点】

重点：学习本文真实自然的描写方式；对学生进行相关的情感教育。难点：本文的线索是吃的东西，这一点较不常见，对此应稍作分析。【教学设想】

本文的教学主要从找出文章线索人手，然后围绕这个线索按照段落顺序逐步讲解，所运用的方法主要有问题法、讨论法、教师范读、演讲法等。

【教学步骤】三课时

第一课时（总第5课时）

【导入新课】

文题入手，创建情景，我想请大家回忆一下，有没有什么事情让你们至今想起仍悔恨不已呢? 【新课探究】

一、简介作者与写作背景

教师结合课文注解简要介绍作者。季羡林：北京大学教授兼东方语言文学系主任，著有《天竺新影》、《朗润集》、《留德十年》、《牛棚杂忆》等。

本文题为“永久的悔”，它的作者是当代语言学家季羡林老师，写这篇文章时季老师已年近九十，却还在对一件往事耿耿于怀，可见这件事在他的内心深处有着怎样的地位。那么，让这为九十多岁的老人难忘，始终无法释怀的到底是一件什么样的事呢？。

二、通读课文，借助工具书，扫清字词障碍，初步理解课文内容 1．让学生默读课文，熟悉文章内容。

要求：将那些自己读不准的字标出记号；将自己不能理解的词语框出来。2．引导学生读准字音，解释词义。

词语的理解性听写（教师说出词语意思，学生写出本词）a、比喻依靠别人过活。（寄人篱下）b、糊涂，不明事理。（懵懵懂懂）c、比喻非常容易得到。（唾手可得）

d、形容极小的一块地方。（立锥之地）e、只要弯下腰来拾，到处都是。（俯拾皆是）f、简单粗陋。（简陋）

3．刚才大家都阅读了课文，对文章的内容有了大致了解。作者悔什么？为什么悔？悔的表现是什么？

作者悔的是不该离开故乡、离开母亲。悔的原因是母亲受尽了苦难。悔的具体表现是第十段。

4．请大家思考一下，作者这篇怀念母亲的文章是围绕什么展开的？全文是围绕吃的东西展开的。具体有哪些吃的呢? 白的麦子面，黄的小米面和棒子面，红的高粱饼。白的、黄的、红的”就是本文的线索，它贯穿文章始终。

5．作者为什么要以吃的为线索呢?这一点作者在文中作了说明，请大家找出来。“第一，我作为一个孩子容易关心吃的东西。第二，除了。黄的’以外，所有我在上面提到的好吃的东西，几乎都与母亲无缘。”

6．因为孩子最容易关心吃的东西，所以作者对小时候的记忆总与吃的联系在一起，这一点可以理解。但为什么母亲吃不到好东西这件事也会让他想起母亲呢?母亲之所以只吃红的是因为她把白的和黄的让给了我，这让我感动至深。母亲艰辛一生，作者儿时无法体会，成人时又无法报答，内心悲凉。

7．中间叙事部分作者不仅叙写了母亲受尽的苦难，更主要叙写了什么内容？为什么这样写？

中间叙事部分主要叙写了家庭的基本情况以及自己幼年的生活的苦。

写家庭的苦及幼年生活的苦，目的是为了烘托母亲的苦，烘托母亲在苦境中给自己的疼爱，从侧面回答 “悔”的原因。作者把自己幼年生活之苦写得越充分，就越能表现母亲生活得更苦，越能表现母爱的伟大，作者悔的程度也就越深。

二、本文的结构层次如何划分？本文的结构层次：

（1——2段）开篇设疑：点出永久的悔。（3——9段）中间叙事：道明悔的缘由。（10——11段）结尾点题：突出永久的悔。

三、本课小结

本课熟悉了课文内容，明确了文章线索，知晓了作者心中永久的悔是什么，初步感受了母亲对“我”的关爱和我对母亲的怀念

第二课时（总第6课时）

【导入新课】

在教师指导下学生自学，分析课文。【新课探究】

一、分析课文第l、2自然段 1．让学生齐读课文第l、2自然段。

2．作者心中永久的悔是什么?不该离开故乡，离开母亲。

3．为什么说它是作者心中“永久”的悔?最深切、最真实、最难忘。

4．作者在第1段用了两个成语“俯拾皆是”和“唾手可得”，它们在文中起到了什么作用?这两个成语说明作者后悔的事有很多，但却能不假思索地说出让他感触最深的事，因为它一直在他心中，是作者无法解开的心结。

二、让学生阅读第3．4段

1．思考这两段主要讲了什么，在文中有什么作用？

这两段主要讲述了作者贫困的家境，将母亲的大致轮廓也勾勒了出来，为后文的展开铺垫了感情基调。

2．这两段篇幅不长，却将作者父辈生活的艰辛深深地印人读者脑海。文中有些词语极富表现力，请大家找出来。

立椎之地、孤苦伶仃、无依无靠、举目无亲、背井离乡、千辛万苦„„

3．母亲的基本情况是怎样的?娘家姓赵，十分贫穷；不识一字，连名字都没有；走过的最长的路就是从娘家到婆家的五里路。

4．如何理解“这个五里路，就是我母亲毕生所走的最长的距离”?讨论这一句话中所饱含的深情。

三、分析阅读5-8自然段

1．让学生细读5～8段，掌握其内容。

吃白的是最高标准，其次是黄的和红的，作者家平常都吃些什么呢? “‘白的’与我们家无缘，‘黄的’与我们缘分也不大，终日为伍者只有‘红的’。” 2．但“我”却偶尔可以吃到点白的或黄的，有哪几种途径可以得到呢? 可以从家境较好的大奶奶那里得到一小块馍馍；中秋节母亲会想办法给我弄一点月饼；为二大爷割牛草也可得到一点黄的。

3．文中母亲在中秋节给我半块月饼的事是整篇文章唯一一处对母亲行为的描写，语言极其朴实，却让人感触甚深，为什么会有这种效果呢?分组讨论，汇报交流讨论结果，在教师指导下领会文中自然流露的母亲对儿子的关爱之情。

第三课时（总第7课时）

【导入新课】

重点研读9一ll自然段，进一步感受母子情深。【新课探究】

1．饱含深情地朗读“我在她身边呆到六岁„„一直到母亲离开这个世界”。2．抽一个学生朗读第10自然段

3．这两段是本文最感人的部分、每次读来都让人有，一种辛酸的痛。“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，年少时对母亲的恩情理解得并不深刻，等到知道报答时却已不能，这里包含了作者多少的无奈啊！指导学生领悟这两段作者平实的语言中蕴含的深情。

4．以“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”为题组织一次小型演讲会，对学生进行情感教育。踊跃发言，说说自己平日是如何与父母、长辈相处的，从哪些小事中可以反映父母对自己的爱。检讨自己的不足，并思考应该如何去回应、去报答父母、长辈的关爱实的语言中所蕴含的深情，联想自己的情况，体会父母对自己的爱。

5．完成课堂练习6．问题探究与拓展活动

一般的纪念性的文章都会围绕被怀念的对象展开，但本文语言平实，对母亲的描写着墨极少，只有一处行为描写和一处语言描写，却同样能触人心弦，让人潸然泪下，作者是如何做到这一点的呢?可让学生课外模仿作文。

7．个性练习设计

文中有这样一段话，“母亲不知有多少个日日夜夜，眼望远方，盼望自己的儿子回来啊!然而这个儿子却始终没有回去，一直到母亲离开这个世界。”请随意想像一个片断(如村边眺望、临终思念等)对母亲的心理活动进行描写

【小结】

这是一篇现代记叙文。文章以朴素自然的语言回忆了过去的家庭生活，通过平凡小事来表达对母亲深深的思念，表达了因为再也无法报答母亲的养育之恩而悔恨不已的心情。

这节课主要按段落顺序对课文进行了较为详尽地分析，使学生对文中质朴语言所蕴含的复杂情感有了深入体会，明白了文章之所以动人应在于情而非文。学生通过此课的学习，认识到父母及长辈对自己的关爱，懂得思索探寻与他们相处的最佳模式，莫等到“子欲养而亲不待”，空悲切。

文章语言朴素自然，在平实中饱含深情，在字里行间表达出对母亲的思念，由此突出主题：及早尽孝。

全文以“永久的悔”为主线展开。开篇点明“永久的悔”，引出对往事的追忆——“悔”的由来，结尾扣题，进一步突出“永久的悔”。条理清晰，主题突出感人至深。

【结构板书设计】永久的悔季羡林

作者————母亲————我们

八年级语文下册文学常识整理篇5

文天祥

辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。

山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。

人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

【作者介绍】

文天祥（1236年6月6日-1283年1月9日），汉族，吉州庐陵（今江西青原区）人，南宋民族英雄，初名云孙，字履善，又字宋瑞，自号文山、浮休道人。文天祥以忠烈名传后世，受俘期间，元世祖以高官厚禄劝降，文天祥宁死不屈，从容赴义，生平事迹被后世称许，与陆秀夫、张世杰被称为“宋末三杰”.【全文翻译】

我一生的辛苦遭遇，都开始于一部儒家经书；从率领义军抗击元兵以来，经过了整整四年的困苦岁月。

祖国的大好河山在敌人的侵略下支离破碎，就像狂风吹卷着柳絮零落飘散；自己的身世遭遇也动荡不安，就像暴雨打击下的浮萍颠簸浮沉。

想到前兵败江西，（自己）从惶恐滩头撤离的情景，那险恶的激流、严峻的形势，至今还让人惶恐心惊；想到去年五岭坡全军覆没，身陷敌手，如今在浩瀚的零丁洋中，只能悲叹自己的孤苦伶仃。

自古人生在世，谁没有一死呢？为国捐躯，死得其所，（让我）留下这颗赤诚之心光照青史吧！

【考试范围】

1、表现诗人的英雄气概与舍生取义的生命观的诗句：人生自古谁无死，留取丹心照汗青

2、概括写出诗人被捕前的全部经历的诗句是：辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星；

3、写出国家和个人的境遇的诗句是：山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍；

4、概括写出两次抗元，遭受失败后的心情的诗句是：惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁；

5、表现诗人誓死报国，表现诗人崇高的爱国情怀与坚贞的民族气节的名句是：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

6、这首诗表达了诗人怎样的思想感情？

答：表达了对抗元事业失败的慨叹和宁死不屈的决心。

7、“风飘絮”“雨打萍”是两个绝好的比喻，试作简要分析

答：“风飘絮”比喻大宋的江山支离破碎，像那被风吹散柳絮，国家败局的命运，已无可挽回；“雨打萍”比喻个人的命运，诗人的一生时起时沉，如同水中雨打的浮萍，“雨打萍”是诗人漂泊沉浮的政治生涯的写照。这两个比喻形象贴切，给人以悲怆辛酸之感。

8、分析颈联的艺术特色和所表现的思想感情。

答：这两句用带有感**彩的地名来抒写忧虑不安的心情，极为巧妙新奇。天然巧合加上诗人杰出的艺术构思，创造出这样神奇的绝对。意思是去年在惶恐滩头诉说心中的惶恐，而今在零丁洋里悲叹孤苦零丁。

9、“人生自古谁无……”（尾联）表现了诗人怎样的情怀？答：表现了诗人舍生取义的高尚情操（生死观）和崇高的民族气节。

10、“干戈寥落”包含了诗人很多的辛酸和遗憾。

11、颔联的特点：以形象的比喻描写国家和个人的命运。“雨打萍”是文天祥政治生涯的写照。意思是大宋的江山支离破碎，像那被风吹散的柳絮；自己的一生时起时沉，如同水中雨打的浮萍。

12、如何理解尾联的含义？答：尾联以激励人心的议论表现出诗人高尚的情操和舍生取义的生死观，成为爱国志士激励民族气节的警句名言。

本文由

索罗学院

八年级语文下册文学常识整理篇6

教学工作计划

石牌镇初级中学张光柱

一、教学指导思想

以爱国主义为主线，以新课程改革为指导，着眼于学生的发展，弘扬湖南的优秀文化，重视学生的思想情感教育，培养正确的世界观、价值观和人生观。

培养学生热爱家乡、以家乡为荣的思想情感，鼓励学生努力学习，增长才干，长大后报效家乡。

二、学情分析

八年级133班共有学生45人，经过一年多的学习，深知学生对湖南地方文化常识这门课程感兴趣，再加上对家乡地理又比较了解，学起来相对比较轻松。

三、教材分析

湖南地方文化常识（八年级下册）学习湖南的现代的交通运输业、工业、旅游业、商贸业、文化业。为学生们呈现的是湖南现在的各个方面的发展与前景。

四、教学目标

1、培养学生热爱家乡、以家乡为荣的思想感情。

2、让学生熟识教学内容、熟知家乡各方各业的发展情况。

3、让学生了解湖南现今的发展情况，清楚知道我省的概况。

五、教学措施

1、应用多种教学手段，教会学生知识。

2、开展社会实践课，让学生进入社会进行实践活动，多了解湖

八年级语文下册文学常识整理篇7

教学目标 1.通过欣赏《夜莺》，感受电声乐队的音响效果，并且使同学们了解有关电声乐队。2.辨识电声乐队的分类。

学情分析

1、作品分析《夜莺》是一首充满中国古典音乐情调的现代电声音乐作品，它的特点是乐曲中加入了中国的竹笛。笛子的悠扬，清越，小提琴的婉转，飞扬，大提琴的低沉，肃穆，还有钢琴和电声乐队的雄浑，壮丽，最后还有人声的加入，充分显示了乐曲的独特魅力。

2、课程标准能够感知音乐主题乐句和段落的变化，并能够运用体态或线条，色彩作出相应的反应。

感受电声乐队的音响效果，体会雅尼音乐的特点。

教学过程4.1 教学活动【导入】导入请同学们听三段音乐有什么相同和不同之处。教师和同学共同欣赏，感受音乐。

【讲授】音乐欣赏1、电声乐队

请同学们做介绍，结合大屏幕，音响使同学们更加直观的了解电声乐队

电声乐队指由电子乐器为主组成的乐队。电子乐器指运用电子元件产生和修饰音响的乐器。包括一般电子乐器和电子音响合成器。目前比较多见的电声乐队有以下两类：第一类，主要由架子鼓、电吉他、电贝司和电子合成器组成。有时还加一个电子钢琴。第二类，以电声乐队为基础，或者加进铜管乐，如萨克斯、小号、长号，或者加进弦乐器，如小提琴、大提琴，或者加进民族乐曲，如二胡、笛子、古筝等。近年来电声乐队的发展、变化很快，新的乐器和演奏形式不断涌现。、欣赏全曲，请同学们体会这首乐曲有什么特点。

乐曲的主题反复，变奏的重复出现，并请同学谈谈感受。、介绍雅尼雅尼(1954—)希腊血统的美国音乐家。生于希腊南部的一个海滨小镇卡拉玛塔。1968年，他14岁时在希腊全国运动会上打破了500米自由泳全国记录。18岁时移居美国，进入美国明尼苏达大学学习，21岁时大学毕业，获得心理学学士学位。然而，他并没有继续心理学专业而是选择了他所热衷的音乐，于是他加入了“恰梅伦”乐队，从此坚定了从事音乐创作及演奏的信念，1986年，他的音乐被著名音乐制作人彼得褒曼所赏识，在他协助下推出了带有鲜明风格的电子合成器音乐专辑。此后，一系列由雅尼自己担任创作、演奏的唱片陆续推出，在美国“新纪元”音乐领域产生了一定影响。

雅尼被称为“世界一流键盘奇才”。经过多年的奋斗，终于成为当今世界乐坛一位集创作、电子合成器及钢琴演奏于一身的音乐家。【活动】欣赏《夜莺》欣赏《夜莺》，思考：乐曲中有一件中国乐器演奏，你能听出来吗？你知道电声乐队主要有些什么乐器？它们与传统的乐器在哪些方面地方不同？谈谈你对雅尼乐队这种演奏形式和演奏效果的看法。

5、分析《夜莺》的创作特点：《夜莺》中加入了中国的竹笛。笛子的悠扬、清越，小提琴的婉转、飞扬，大提琴的低沉、肃穆，还有钢琴和电声乐队的雄浑、壮丽，最后还有人声的加入，充分显示了乐曲的独特魅力。

6、感受音乐主题，试着演唱，（1）看乐谱，先试着演唱，然后再演奏

（2）加入电子琴和简单的打击乐器一起演奏音乐主题（用心体会）【作业】课后作业流行音乐离不开电声乐队的伴奏，高科技手段的电声音乐与其他音乐具有同样的魅力，随着科学的发展和科技的进步，电子音乐、midi音乐越来越普及，接触的面越来越广，希望同学们在课余能多了解电子音乐的发展。

乐器常识

课时设计课堂实录乐器常识

第一学时教学活动【导入】导入请同学们听三段音乐有什么相同和不同之处。教师和同学共同欣赏，感受音乐。【讲授】音乐欣赏1、电声乐队

请同学们做介绍，结合大屏幕，音响使同学们更加直观的了解电声乐队

6、感受音乐主题，试着演唱，（1）看乐谱，先试着演唱，然后再演奏

八年级语文下册文学常识整理篇8

一：给加点字注音。

绯红发髻标致解剖

斥责匿名诘责教诲

瞥见托辞文绉绉嬉戏

轻薄侮辱赔罪宽恕

凄惨奥秘广漠两颊

黝黑肖像崎岖平庸

粗鄙笼罩滞留愚钝

器宇禁锢轩昂侏儒

犀利甲胄粲然胆怯

尴尬绽开惭愧繁衍

迁徙小憩穿梭搓捻

企盼觅食博识美艳

处子消释粘连脂粉奁

模样褪尽升腾凛冽

蓬勃忙碌旋风朔方

徘徊睥睨污秽稽首

驰骋迸射虐待雷霆

伫立炫目应和木梗

�D谷倘使皓月一撮灰

呻吟号叫蜿蜒熄灭

掠起深渊翡翠飞窜

执拗馈赠憔悴真谛

酷肖璀璨翱翔心扉

炽热咫尺遇难和煦

庇护栖息干涸吞噬

萧瑟裸露媲美消耗

挑衅迷惘滑稽雾霭

缄默滑翔盘旋急促

凋零狩猎哂笑牟取

蔚蓝蹲踞酬和譬喻

模仿淳朴屋廊忌讳

籍贯招徕囿于隔阂

凄厉落幕气氛斟酒

酬谢家醅模样阔绰

举荐

二：完成下列四字短语。

油光可深痛翻来去粗制造

藏污纳寡欢鹤立鸡群正危坐

首低眉诚诚恐无可疑然失色

麻木不神秘莫意趣然广无垠

然不同疲不堪小心不求解

然大悟繁花似不可状油然而生

思想花团锦美不收别开生面

即物起引经典呼朋唤侣晨光微

龙凤游自在莫其妙萤雪

肃然起敬口齿随机应变合押

油嘴滑舌一马当先兴高如法制

顾名思不可思大名走街窜

场作戏八面玲珑见风使左右

陋闻人情练达狼藉相形见

高深莫目空一切莫一是齐心力

众目微不足道胸有成竹颤颤巍巍

一视同道听途说难以信焦不安

海桑田全军没误入途精巧绝

自喜有兴趣目光海山

千山万壑气人夜不夜人静

八年级语文下册文学常识整理篇9

整理

【注意字音】

暖和（hu

hé)

着落（zhuó

zhá)

贮蓄（zhù

hù)

澄清（héng

dēng)

【词句积累】

响晴

温情

狭窄

宽敞

况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！

有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风把它们唤醒……

那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。

【重点句段】

①最妙的是下点小雪。②看吧，山上的矮松越发青黑，树尖上还顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。③山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。④山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着。⑤这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一带水纹的花衣。⑥看着看着，这花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。⑦等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。⑧就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气。

（1）这段文字写雪后的山给人们总的印象是（D）

A一道儿白，一道儿暗黄

B好像穿上一带水纹的花衣

好像日本看护妇

D太秀气

（2）本段是按空间顺序，围绕“妙”字描绘雪后山景的，表示方位的词语有山上、山间、山坡、山腰。

（3)本段中②③⑤句运用了比喻的修辞手法，⑥⑦句运用了拟人的修辞手法。

（4）“就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气”，“秀气”一词的含义是玲珑秀美，既写出了济南雪后山景的特点，又流露出作者的喜爱之情。

【篇章整体】

八年级下册语文词语篇10

烂漫油光可鉴绯红标致落地不逊诘责托辞抑扬顿挫

深恶痛疾物以稀为贵芦荟匿名文绉绉责罚管束气量广漠宽恕质问幽默凄惨奥秘翻来覆去器宇禁锢

鹤立鸡群正襟危坐轩昂颔首低眉诚惶诚恐黝黑滞留愚钝犀利侏儒酒肆尴尬炽热粗制滥造藏污纳垢郁郁寡欢

无可置疑黯然失色广袤无垠期期艾艾搓捻企盼繁衍迁徙觅食油然而生花团锦簇美不胜收繁花似锦风云突变

不可名状落英缤纷冥思遐想

第二单元

脂粉奁朔方博识美艳消释褪尽凛冽升腾睥睨鞺鞺鞳鞳稽首污秽迸射播弄虐待雷霆踌躇鞭挞祈祷罪孽

拖泥带水旸谷苍茫胆怯翡翠精灵蜿蜒执拗憔悴馈赠真谛璀璨镶嵌酷肖海誓山盟长吁短叹千山万壑盛气凌人

第三单元

鲲鹏蓬蒿咫尺呐喊不自量力相形见绌精巧绝伦美味佳肴萧瑟和煦干涸吞噬裸露戈壁滩沧海桑田

啮齿媲美

挑衅鼠目寸光相辅相成缄默窥探狩猎顾忌凋零滑翔目空一切莫衷一是牟取众目睽睽哂笑拍板黑咕隆咚颤颤巍巍胸有成竹不容置疑慷慨大方一视同仁任劳任怨

第四单元

即物起兴蹲踞酬和熹微譬喻淳朴引经据典悠游自在龙吟凤哕门楣囊萤映雪籍贯城隍庙肃然起敬招徕

合辙押韵铁铉饽饽秫秸杆随机应变油嘴滑舌家醅

一马当先顾名思义

九年级上册

第一单元

红装素裹妖娆风骚一代天骄襁褓田圃喧嚷洗礼

温声细语润如油膏

第二单元

征引旁骛亵渎敬业乐群断章取义言行相顾强聒不舍骈进佝偻承蜩陨落灵柩凌驾睿智弥留之际媚上欺下孤军奋战

黎民百姓恼羞成怒恪尽职守扶掖枘凿凭吊

谀词大惊小怪廓然无累重蹈覆辙涕泗横流自知之明气吞斗牛忐忑繁衍一抔黄土化为乌有无与伦比怒不可遏

第三单元

阴晦嗤笑脚踝潮汛愕然瑟索恣睢萧索家景如许鄙夷厚实嬉闹驱除歇斯底里拮据煞白栈桥牡蛎沙哑发窘

抽噎出风头

第四单元

根深蒂固孜孜不倦汲取轻而易举持之以恒诚意正心修身齐家格物致知袖手旁观藻饰狡黠诘难伦理滞碍

寻章摘句味同嚼蜡吹毛求疵不求甚解狂妄自大咬文嚼字因小失大豁然贯通玄虚诓骗怀古伤今为民请命

九年级下册

第一单元

锦幛荇藻蓬蒿蝼蚁干瘪淤滩驳船簇新胚芽虔信慰藉晨曦瞰望

第二单元

阔绰颓唐营生格局捯气呼哨荣膺捎马子腌臜隐匿

一气呵成妙手回春断壁残垣如坐针毡芒刺在背天伦之乐影影绰绰望眼欲穿蜥蜴巉岩鲦鱼吹毛求疵窒息骸骨奄奄一息

第三单元

轻吟枭鸟荫庇芳馨骄奢怡悦云翳一泻千里倒坍虬须

周道如砥引颈受戮星临万户沉湎瘠薄孱弱遮天蔽日

浩瀚无垠袅袅烟云山崩地裂百鸟啾啾隐姓埋名鲑鱼臆测瞻望攫取增益馈赠乐此不疲

第四单元

恻隐豁免庖代延纳告禀饶恕心如铁石万恶不赦

遍稽群籍鸡犬不宁有例可援糍粑阴霾鹭鸶打鼾盘缠

打牙祭怡然自得睡眼惺忪蹑手蹑脚峥嵘鳞次栉比涟漪

八年级语文下册文学常识整理篇11

一、多音字组词

嚷（）（）肖（）（）挣（）（）（）（）（）（）（）（）

糊（）（）塞（）（）解（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）

二、划掉错误的读音

惩处（chǔchù）推荐（jiànjǔ）潜入深海（qiǎnqián）比较（jiǎojiào）．．．．

处于（chǔchù）差异（chàchā）凌空飞翔（línglín）特殊（shūzhū）．．．．

三、辨字组词

躁（）恰（）懒（）顿（）燥（）洽（）赖（）吨（）澡（）幻（）嚷（）崭（）噪（）幼（）壤（）渐（）

四、圈出并改正广告中用错的词语

服装广告——百衣百顺（）蚊香广告——默默无蚊（）

磁化杯广告——有杯无患（）止咳药广告——咳不容缓（）

摩托车广告——骑乐无穷（）热水器广告——随心所浴（）

画舫广告——出神入画（）饮料广告——口蜜腹健（）

五、请写出几句关于探索科学的名人名言

六、请写出一些对我们的成长、人生有启发的古代名句。

七、写信时要把收信人的（）写在第（）行（）。后面加上（），表示（）。正文的开头空（），通常先写（）的话。正文结束应在结尾写上（）的话，如（）。最后在信的（）方写上（）和（）。

四年级上语文第七——八单元整理复习——文学常识

1、《为中华之崛起而读书》写的是（）少年时的故事。他耳闻目睹了（）在（）租借地里受（）欺凌却（）的社会现状，深刻地体会到了伯父说的（“”）的含义，从而立下远大志向要为（）而读书。思想上经历了由（）到（）到（）的变化过程。表现出少年周恩来的（）和（）。

2、“崛起”是（）、（）的意思。文题的意思是（）。

3、《那片绿绿的爬山虎》是作家（）为纪念（）老先生写的（）文章。作者通过回忆叶老先生为自己（），请自己（），使自己（）的成长经历，表现出叶老先生对文章（），对人（），堪称文品与人品的楷模。

4、文中两次具体描写了叶老先生家院子里满墙的爬山虎，这是通过描写（）抒发（）的方法，表达了作者当时的（），说明这件事给作者留下了（）的印象。

5、《乌塔》一课是按（）顺序写的，文中的乌塔是一个对事物有（），思想（），做事（）、（）的孩子。

6、《尺有所短寸有所长》是两封（），文题的意思是（）长，但和（）的东西比就显得（），（）短，但和（）的东西比就显得（）。比喻（）、（），彼此都有（）。文中（）老师用这句话教育（）同学要善于发现别人的（），改正自己的（），才能拥有越来越多地（）。

7、写书信时首先要写（），写在第（）行（）位置，后面加（）。然后另起一行空（）格写（），一般要先写（）的话，如（“”）。内容写完后要在结尾处写上（）的话，要另起一行（）写（“”），再另起一行（）写（“”）。最后在（）角写（）和（）。

8、家住南岗区一匡小区的香明，要给住在动力区文正街四十号的李南写一封信，内容写好了，可是信封却不会写了。你能帮帮她吗？

9、在第七单元的学习中我们了解了（）、（）、（）的成长故事，也从（）身上看到了中西方儿童在自理能力上的差距，使我们受到了启发。我积累了很多对我们成长有启发的古代名句：（）、（）、（）、（）

10、《呼风唤雨的世纪》作者借（）故事中神仙道士用法力呼风唤雨，比喻（）世纪与以往的不同。用短短几百字就清楚地介绍了20世纪（）年间的科学技术发展历程，展示了科技发展给人类生活带来的（）变化和灿烂前景。作者运用（）的方法，列举具体事例揭示了科学技术对人类生活的重要意义：没有（），人类只能（）。

11、“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”一句出自（）朝诗人岑参的《白雪歌送武判官归京》。诗句形容（）好似梨花开放，原意是用来形容北国边塞（）。文中表现了科学技术的变化之（）变化之（）。我还能列举出许多科技成就，如（）、（）、（）、（）„„

12、《电脑住宅》是按照（）的顺序来介绍的。课文表现了电脑的神奇和他给人们带来的（）、（）、（）和（）。

13、《飞向蓝天的恐龙》是一篇（）文章，向人们介绍了科学家们提出的“（）类很有可能是一种小型（）的后代”的假说。作者以（）为顺序，先讲了第一种恐龙的（）、（）、（）；接着讲它的后代经过数千万年后繁衍成一个形态各异的（）家族；最后讲其中一些（）性恐龙的体态、体表和生活习性发生变化，逐渐学会（）变成（）。

14、《飞船上的特殊乘客》题目运用（）的修辞手法吸引读者，首段（）点明题意，以两个（）句导入下文；最后一段（）点明（）。

八年级语文下册作文设计篇12

【文题设计】

（一）虽然我们出生时的脐带已经剪断了，但是母亲情感上的脐带却永远也剪不了。十几年来，我们也许与母亲朝夕相处，母亲也一直无微不至地关爱着我们；但你真正地了解母亲吗？理解母亲的情感需要吗？请你找点时间与母亲聊聊天，帮母亲做点儿事，问候一下母亲的身体状况，同时写一篇歌颂母亲或表现母爱主题的作文，题目自拟。

参考题目：我的母亲母亲的白发母爱无痕感受母爱走在母亲的阳光里沉沉背篓，背出儿女童年母爱——一首写不完的诗

【写作指导】“母爱是人类最高尚纯洁的、美好的感情”（加莉娜语），世界上最伟大的爱就是母爱，法国大作家莫泊桑也说“人世间最美丽的情景出现在当我们怀念母亲的时候”。因此，无论我们用怎样的溢美之词来书写对母亲的赞歌都不为过，但如果我们每个人在谱写母亲的赞歌时，都俗套于一味地赞美，这样的赞歌必然缺少分量——这就要求我们在谱写母爱之歌时要独运匠心。

一、另辟蹊径所谓“另辟蹊径”，不是不赞美母亲，而是不单纯赞美，不直接赞美。单纯直接地去赞美母亲，尽管发自内心，却会显得非常空洞而苍白，很难与读者产生共鸣。通常我们通过叙述母亲的某些事来赞美母亲，或者侧面表现或者反面烘托，这样文章的表现力往往比直接赞美更具有说服力，毕竟事实胜于雄辩，读者更容易感受得到。

如胡适在《我的母亲》中对母亲的深切怀念，就是通过写母亲教育“我”的几件具体的事来表现的，其中有对我的严格要求，也有对我的独特教育。如“我小时候身体弱，母亲为了保护我，就不准我乱跑乱跳”，“母亲很注意保护我的自尊，从不在别人面前打我、骂我。而是第二天早上对我进行教育，让我认错，教我做人”等。

二、突出感受明确了表现母亲主要通过叙事来表现，还远远不够。很多同学容易犯平铺直叙的毛病，或者记流水账，或者轻描淡写，这样写出来的事情没有丝毫的感染力。这就要求叙事“生动、具体、形象”。而“生动、具体、形象”的前提就是真实，要有真实的感受。文贵求真，真实是文章的生命，情感更不能作假，只有写真实的感受才能够与读者产生感情上的共鸣。如邹韬奋在《我的母亲》中写“我”背不出书而被打时有这样一段非常真实的描写：“我自己呜咽着背，同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着。我心里知道她见我被打，她也觉得好像刺心的痛苦，对我表着十二分的同情，但她却时时从呜咽着的、断断续续的声音里勉强说着‘打得好’。”这段描写非常真实地刻画了母亲既想让儿子上进，又非常怜惜儿子的矛盾心理，极具感染力。

值得注意的是，有不少同学在写感受时喜欢使用许多华丽的词藻，其实大可不必。因为表现母爱并不在乎是否使用了华丽的词藻，而在于是否写了自己真实的感受，文字即使非常质朴也一样感人。

三、拟好标题我们知道，好的开头等于成功的一半。事实上，一篇文章的开头不是从第一小节，而是从文章的标题开始。标题是文章的眼睛，是作者心灵的窗户，通过标题可以迅速掌握很多信息。所以，拟一个好的标题特别重要。那么，如何拟一个好的标题呢？把握两个原则就行。其一，标题要小角度，标题涉及的范围越小越好。如把题拟成“感受母爱”，开口就比较大，写时就不容易把握。其

二、标题要具体化，要有内容。如果拟成“母爱”、“爱的力量”等就显得空洞，起不到吸引读者的作用，若拟成“留言条”、“粥”、“妈妈的唠叨”等具体的题目，读者一眼就可以知道文章所写的大致内容，又容易激起读者的好奇心，好处不言而喻。

当然，“献给母亲的歌”形式多种多样，但是不管采用什么形式，只要用心书写，必定是感人的、成功的！怎么样，试试吧！

【素材库】世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。——高尔基

慈母的胳膊是由爱构成的，孩子睡在里面怎能不香甜？——雨果

全世界的母亲是多么的相像！她们的心始终一样，每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。——惠特曼

我给我母亲添了不少乱，但是我认为她对此颇为享受。——马克·吐温

我的生命是从睁开眼睛，爱上我母亲的面孔开始的。——乔治·艾略特

【文题设计】

（二）请以“春”为话题写一篇文章。

参考题目：春天的旋律生命之春觉醒真是河豚欲上时

【写作指导】春，咏叹生活的酸甜苦辣；歌，抒尽人间的喜怒哀乐；曲，穿透历史，在文学艺术的殿堂里余音绕梁。

展开丰富的联想与想像，你会发觉：山水有春，风雨有歌，岁月有曲，亲情有讴，校园有乐„„（友情提示：“春”既可作名词，又可作动词。）

一、话题内涵丰富生活里有春，就是一只或高昂、或低沉、或激烈、或抒情„„的人生的春歌。

二、选材要精当。

三、真情要突出，全文一定眼紧紧围绕“春”这个话题，写作时一定要紧紧围绕“春”这个中心。要写出美丽的春景。因此要注意情节的设置，环境的衬托，以及多种修辞手法的运用，让情感富有灵性，让真情好似情泉汩汩流出。你的文章可以写得大气磅礴，生动细腻；也可以写得真切感人，催人泪下；还可以写得热情奔放，言辞肯綮。对于初中生来讲，最好是选自己熟悉的材料，以小见大，更好驾驭，更易出彩。

四、表达方式要多样

【素材库】弱柳千条杏一枝，半含春雨半垂丝（唐·温庭范《题望苑驿》）

桃花春水渌，水上鸳鸯浴（五代前蜀·韦庄《菩萨蛮》）

东风有信无人见，露微意，柳际花边（宋·苏轼《一丛花》）

【文题设计】

（三）科学技术日新月异，世界上，几乎每天都有新的科技成果问世。请在各种科技类书刊或者相关网站上，查询、搜索最新的科技成果，写一篇文艺性说明文。要求：题目自拟，要求材料客观、有科学性，字数在500字左右。

参考题目：蚊子公审记看动物识天气龙虾趣谈

【写作指导】说明文从表达方式上看可以分为平实性说明文和文艺性说明文。

平实的语言常常是直截了当地说明对象。不描写，不夸张，没有弦外之音，像数学、物理、生物等教科书。选用平实说明的说明文一般是以解释科学原理，说明制作过程、步骤，或介绍建筑物等为主的文章。适用于说明科学性及条理性较强的说明文，更多的是给读者以理性认识。文艺性说明文除了像一般性说明文那样要学会抓住事物的特征和说明的顺序以外，常常用较形象的手法来说明事物，使被说明的事物具有生动性和形象性，易于引起读者的兴趣。文艺性说明文常用的说明方法。

（1）比喻说明比喻说明就是用打比方来说明事物或事理的一种方法。如《中国石拱桥》介绍石拱桥的形态说：“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。”

（2）拟人说明拟人说明就是运用拟人去说明事物的方法。如《春蚕到死丝方尽》：“它的一生„„却一刻也不停息地朝着一个目标努力„„直到„„才停止自己的奋斗。”

（3）描述说明描述说明就是通过对事物形象和状态的描述，对人们的愿望和心情的描述，来说明事物的方法。如《神奇的万能“服务员”——谈电子计算机“终端设备》：“比方说，现在你想看某部电影，你就通过安装在家里或办公室的‘终端’设备，向电台计算中心提出要求，计算机便立即自动从‘库’里提取所需影片，自动播放，以满足你的需要。用同样的方法，不光可以欣赏所喜爱的电影艺术，同时也可以知道想要知道的世界新闻。真可谓‘秀才不出门，便知天下事’啊！”

（4）对话式说明对话式说明是两个交谈者用一问一答的形式来说明事物。其形式比较活泼、风趣，内容往往由浅入深，逐层深入。一般用于科技知识说明以及某些热点问题的说

明。如《混作·间作和套作》，通过小陈和技术员的对话，介绍了混作、间作和套作三种农作物种植的知识，了解了它们的区别和功能。

（5）讲故事式说明通过讲故事的方式说明事物。如《影子的故事》，通过奇妙的无影

灯和月亮的影子帮助了历史学家、工程师怎样利用影子、影子和我们的生活、影子帮助了历史学家等五则故事，从古代和现代、天文学和历史学、生产和生活等方面，介绍了人类对影子的利用。故事新奇有趣，说明的知识很容易接受。

2.学会分析文艺性说明文语言的生动性

叶圣陶说过：“说明文不一定就板起脸孔来说话，说明文未尝不可以带一点风趣。”语言的生动性就是用形象化的语言，把看似枯燥无味的科学内容，说得生动有趣、耐人寻味。如《中国石拱桥》：“每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。”这一段用生动的语言将石拱桥的石刻狮子写得形象逼真。

当然，在有的文章中，平实和生动是可以兼备的。总之，说明文语言在准确基础上，语言风格是可以灵活、多样的。

【素材库】在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。——马克思

发明是百分之一的聪明加百分之九十九的勤奋。——爱迪生

【文题设计】

（四）1.“家乡”——可以介绍家乡的地理环境、人文风情，也可以写家乡的人、事、景，只要写出你心中的家乡的美来，即可。文体可以是记叙文、说明文，也可以是诗歌等。2.“方言”——可以介绍家乡方言的历史渊源，也可以对家乡方言中的词汇、语法等语言现象进行整理、总结，然后把你探究的结果写成一篇说明性文字。

3.以“节日”为话题，或以“节的起源”或“我家乡的节”为题，写一篇说明文或记叙文。4.就传统文化与外来文化的关系发表自己的看法。

参考题目：黄梅戏我家乡的端午节的起源家乡的挑花

【写作指导】本单元以民间文化为主题，所选文章涉及趣味盎然、生动丰富的民风民俗以及民间艺人轶事，文笔生动，妙趣横生。

比如《云南的歌会》出自现代作家沈从文之手。作者在“歌会”的大标题下，描绘了三个场合中唱歌的情景，对每一场面的描写都各有特色，三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同。文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。

《端午的鸭蛋》十分典型地体现了汪曾祺散文“小叙事”的特点。文章信笔写来，从容闲适；文笔自然生动，语言平实有味。所写内容虽然简单，但作者灌注深情于文章，写出了其中的人生滋味。善于在平实的生活中发现诗意的美，这正是汪曾祺散文的一大特点。细读此文，在欣赏作者优美语言的同时，还可以品味到日常生活的动人底蕴。

这几篇课文都可以作为本次作文训练的借鉴。比如其中写风土人情总是融入了作者浓郁深厚的感情，这就启发我们在文章写作中，无论是写家乡风光还是方言土语，无论是写人记事还是写风俗传说，都不能把自己放在“旁观者”的位置，而应该让自己的心灵与所写的人、事、景、物等交融在一起，这样，才可能写出感人之作。

【素材库】重阳节—— 登高，插茱萸中秋节——赏月清明节——祭祖七夕节——乞巧

春节：爆竹一声除旧，桃符万户更新喜看三春花千树笑饮丰年酒一杯

元宵节：万户春灯报元夜，一天瑞雪兆丰年。万家灯火同秋月大地光明不夜天

中秋节：但愿人长久，千里共婵娟。

重阳节：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。入酒菊香由我醉，向秋山色带云看

端午节：上旬上，中旬中，朔日望日；五月五，九月九，端阳重阳

【文题设计】

（五）故乡，是一个多么令人感到亲切的字眼！故乡的山水大地，故乡的一草一木，故乡的风土人情，故乡的今昔变化，都会给我们留下多么深刻的印象！请以“故乡”为话题，写一篇作文。

【写作指导】故乡是我们每个人最熟悉的地方。因此写作时，我们不会感到缺乏素材，关键是我们怎样选择素材，怎样去占有和运用有关故乡的所见所闻的素材。我们可以写写你故乡的景物风情、人物故事，要以记叙为主，同时要用议论升华你的观点。写抒情文，切不可空抒情，应当与故乡的人、事、物等联系起来。比如赞美故乡，应与故乡的人物和故乡的山、水景色联系起来。参考题目：故乡的回忆我看黄梅三十年游五祖家乡礼赞悠悠故乡情

【素材库】胡马依北风，越鸟巢南枝古诗十九首《行行重行行》

近乡情更怯，不敢问来人宋之问《度大庾岭》

君自故乡来，应知故乡事王维《杂诗三首》

举头望明月，低头思故乡李白《静夜思》

【文题设计】

（六）写一篇游记，要写清楚游览地点的风光景物特点，引起人们游览的兴趣。参考题目：游记背起行囊走四方美丽的三峡

【写作指导】游记写作的训练要注意以下几点：

1.要注意交代清楚游踪游览一个风景点，往往要经过许多地方，看到许多景物，其路线也可能忽东忽西，来回交叉，重叠反复。但在记叙时，一定要有一个清楚明晰的顺序，让读者明了你先到了什么地方，后到了什么地方。这样，一方面利于读者了解所写景物的地理位置及特征，另一方面会给读者留下一个比较完整的整体印象。

2.要突出景物的鲜明特征

不同的风景区，其风景具有不同的特征。如华山的险峻、黄山的奇秀等。在描写时，一定要抓住景物的鲜明特征，写出区别、写出神韵，使人能产生神往之情。

3.适当交代有关风景的知识游记还应适当对所游之地的地理、历史、经济、文化等方面的知识进行简要介绍，使趣味性和知识性相结合，增强文章的感染力，激发人们对祖国壮丽山河的热爱与神往。

4.写出“观感”，融情于景游记作文的目的，在于通过对自然风光、风景名胜的描绘，让人了解祖国山河的美丽多姿，进而激发人们对祖国山河的热爱、神往和赞叹之情。所以写作时，要突出作者对景观的独特感受，融情于景，使外在的自然风光与作者内心的特殊感受水乳交融，从而更强烈地打动读者。