新林中心学校教师队伍建设调研报告

新林中心学校教师队伍建设调研报告（共9篇）

新林中心学校教师队伍建设调研报告篇1

一、基本情况：

1、教师编制情况：

扎机编办字【2011】27号，调整新林中心学校编制为101人：正股级1人，副股级2人，专任教师90人，教辅3人，工勤5人。我校现有编制情况：教职工101人，女教师41人。其中专任教师68人，职员9人（含校级领导、财会和其它管理人员），教辅人员6人，工勤人员18人（含生活教师）。

2、职称情况：高级职称15人，已聘3人；中级职称48人，已聘28人；初级职称30人，已聘17人；未评职称8人。

3、学历情况：本科学历14人；大专学历56人；中师、中专学历31人，教师合格率100%。

4、专任教师年龄结构：25岁及以下1人；26—30岁5人；31—35岁31人；36—40岁5人；41—45岁10人；46—50岁11人；51—55岁4人；56—60岁1人。

二、学校教师队伍建设存在的问题及产生的原因

现象一：教师结构不合理

在调查中，教师年龄结构不够合理，老年教师居多，其中35岁以下的教师仅占36%，35-45岁的教师占17%，46岁以上的教师占47%。可以看出教师队伍存在一定的老龄化现象。主要原因是：农村学校“民转公”的教师比例大；基础教育不合格教师的退出机制不健全;农村工作条件差，工作压力大，经济待遇低，不少骨干教师和青年教师选择“孔雀东南飞”，立足“乡村教育”的意识十分淡薄，利用机会、创造机会往城市迁移；

现象二：教师水平偏低

通过调查结果分析其原因：由于农村教学设施欠缺，教学科研水平偏低，再加上教师自身专业能力的限制，教师对新课程改革感到“水土不服”，教师角色和教学观念难以转换，加之受农村文化的内在影响，特别是中老年教师的经验主义文化模式占主导地位，教学观念落后，教学方法陈旧，教师对课程的开发能力不强，对新课程改革中出现的文化冲突普遍感到不适应；

现象三：幼儿教师青黄不接

在办好幼儿教育的大好形势下，教师的年龄结构、专业结构

出现了断层。幼儿教师年龄老化严重，幼师学历偏低。45岁以上人员占50%；幼儿师资合格率40%，幼儿教师将出现“青黄不接”的局面，严重制约了幼儿教育的发展。

三、加强教师队伍建设的意见和建议

1、应尽快制定出台农村教师队伍建设倾斜政策。应针对农村学校的实际，在人才引进、教师待遇等方面，从政策上向农村地区倾斜。要提高农村教师尤其是骨干教师的待遇。具体表现在工资待遇、工作环境待遇和职称评定等方面，以不低于城镇的待遇留住骨干教师，吸引更多的优秀教师到农村地区工作，形成相对稳定的骨干教师队伍，充分发挥骨干教师的带头作用和辐射作用，降低农村地区骨干教师流失率。

2、科学、合理地核定和分配教师编制，对农村中小学教师编制实行动态管理。应充分考虑农村学校地处山区、教学点分散、教学班较多但班容量小的实际，以教学班数量、课程设置和寄宿制学校实际为依据，以师生比为参照，科学、合理地核定教师编制，制定农村中小学教师定编办法，特别是应给予小规模农村学校教师编制的优惠政策，保证薄弱学校有足够的教师编制。

3、采用定向招录的办法为农村学校补充教师。应充分考虑教师结构的合理性，把复合型教师作为今后农村小学阶段招录教师的重点；要实行定向招录，多招录一些愿意在农村长期工作的教师，解决当前教师队伍在年龄、性别、学科上的布局结构不合理问题。

4、严格教师队伍管理。杜绝现有教师队伍中存在的借调、顶岗等现象，刹住教师队伍超编进人和在编不在岗等问题；要加强对农村教师的考核管理。建立科学的农村教师考核淘汰机制，包括教师德、智、体评价考核机制，定期对农村教师进行专业知识考核，对基本适应现行课程教学，但理念和专业知识不足的教师，分期分批进行强化培训，尽快提高其专业素质和教育教学水平。

5．采取可行措施减轻农村教师的心理压力

要实行以教师为本的人性化管理制度，在减轻学生过重负担的同时，同步减轻教师的负担。首先，要改革评价机制，不单纯以学生学习成绩的优劣来评价教师的工作业绩。其次，应多从正面宣传教师的先进事迹，不渲染个别教师的不良行为及工作中的失误，不对学生和家长公布教师的教学成绩，以减轻教师的心理压力。第三，学校应重视提高教师的素质和教学效率，避免随意延长教师的工作时间。应合理配置师生比例，避免教师超负荷工作。学校领导要改进作风，给教师更多的自主权，为教师参与学校决策提供机会。要建立理解、信任、催人奋进的工作氛围，营造和谐的校园人文环境。第四，制定切实可行的教师心理辅导计划，普及心理健康知识，定期开展心理咨询，建立教师心理档案。第五，教师自己要通过自我调适等方法，促进或维护自己的心理健康，正确对待挫折，积极参加社会活动，建立良好的人际关系，学会调控职业压力。

新林中心学校教师队伍建设调研报告篇2

【关键词】中职学校 “双师型”教师教师队伍建设

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）10B-0013-03

目前，我国中等职业教育的培养目标是具备某一职业和职业岗位工作所需要的职业基础知识和技术能力以及德、智、体、美全面发展的中初级应用型、技术型人才。为了实现这个培养目标，要求专业教师不仅要有扎实的专业理论知识，而且更要熟练掌握本专业的专业技能，这样才能更好地指导和教育学生学会专业技能。为此，中职学校应加强建设“双师型”教师队伍，以全面提高中职学校的办学质量，为社会培养更多更好的人才。本文试对百色市中职学校“双师型”教师队伍建设情况进行调研，针对其中存在的问题，提出改进建议。

一、百色市中职学校“双师型”教师队伍的现状

近年来，百色市中职学校积极配合中职学校人才培养模式改革需要，以努力打造一支结构合理、质量优良、专兼结合的教师队伍为指导思想，以培养和建设“双师型”教师队伍为切入点，逐渐提高全市中职学校教师队伍的总体水平。百色市共有17所中职学校，基本上全部分布在12个县区内，其中市直中职学校有5所，自治区级示范性中职学校有3所。17所学校中，教职工总数是1361人，其中专任教师1015人，占教职工总数的 74.6%，专任教师中“双师型”教师288人，占专任教师总数28.4%，“双师型”教师数在专任教师中数量还较低，未能达到总数的2/3，还远远不能满足中职学校人才培养模式改革需要的需求。

（一）“双师型”教师的年龄结构

17所中职学校“双师型”教师中，29岁以下有9人，占“双师型”教师的3%；30-34岁有38人，占“双师型”教师的13%；35-39岁有46人，占“双师型”教师的16%；40-44岁有79人，占“双师型”教师的27%；45-49岁有67人，占“双师型”教师的23%；50岁以上有49人，占“双师型”教师的17%。

由此看出，在“双师型”教师中，中青年教师占的比例比年轻和年长的教师占的比例高，年龄结构分布较合理，中青年教师能够作为学校发展的中坚力量。

（二）“双师型”教师的学历结构

17所中职学校“双师型”教师中具有研究生学历的教师有27人，占“双师型”教师的9.4%；具有本科学历的教师有223人，占“双师型”教师的77.4%；具有大专及以下学历的有38人，占“双师型”教师的13.2%。从以上数据来看，“双师型”教师的学历结构还是合理的，比较集中分布于本科学历，基本上符合对中职教师要求的学历条件。但仍然有需要改进之处，如一是有较低学历出现如中专学历，这些有待提高；二是研究生学历的“双师型”教师较少，应激励教师获取更高的学历层次。

（三）“双师型”教师的职称结构

17所中职学校“双师型”教师中正高职有1人；副高职有44人，占“双师型”教师的15%；中级职称有155人，占“双师型”教师的54%；初级职称及未定级有88人，占“双师型”教师的31%。职称结构还欠佳，主要体现在高职称占“双师型”教师的比例较小，未能真正发挥高职称者的先锋模范带头作用。但这一数据还反映了初级职称及未定职级的教师积极性较高，占“双师型”教师31%的比例。

二、百色市中职学校“双师型”教师队伍建设存在的主要问题

（一）对“双师型”教师概念的理解不透彻

“双师型”教师是职业教育教师队伍建设的特色和重点，多措并举，努力打造“双师型”教师队伍建设，已经成为百色市中等职业教育的共同呼声。但什么是“双师型”教师，“双师型”教师应该具备何种能力与资格，目前还没有一个准确的界定，说法不一。有的专家将“双师型”教师的理解概括为三种：第一种是“双证书论”，认为但凡取得教师资格证并从事职业教育一线工作的人员，同时具有技师、会计师、工程师等专业技术职务的人员，即为“双师型”教师；如以上统计的“双师型”教师中不分职称职级、学历高低，符合此条条件即可称为“双师型”教师。第二种是“双能力论”，认为只要能胜任职业教育理论教学，又能指导学生实践的教师，就可看作“双师型”教师。第三种是“双融合论”，即既强调教师持有“双证”，又强调教师“双能力”。而在全市中职教师中对“双师型”教师的理解为“双师型”就是“双职称型”“双证型”，也即教师在获得教师系列职称外还需要获得另一职称，即“中级以上职称的教师+高级以上职业技能资格证（会计师、律师、工程师等）”，即教师资格证和职业技能资格证都必须达到中级职称以上。若教师职称不达到中级职称以上的或职称为中级但职业技能等级不达到高级的教师不能称为“双师型”教师。因此，很多年轻的教师因为教师职称晋升不到中级而不敢不愿再申评职业技能资格，阻碍了“双师型”教师队伍建设的发展，也制约着中职教育的教育效果。

（二）全市“双师型”教师数量少、质量不高

看上文统计，百色市中职学校“双师型”教师仅占专任教师的28.4%，不及总数的1/3，意味着既能够上专业理论课又能够上实践指导课的教师少之又少，远远不能满足学校和学生的需求。且有的“双师型”教师所取得的“双证”，与自己所教的课程科目不相符，不能真正指导学生的实践。如，会计专业的教师本应考取“会计师”“注册会计师”资格证的，但许多会计专业的教师却考取了“经济师”“审计师”等一类资格证，与实际专业实践指导没有等同的技能水平。还有的学校的“双师型”教师，专业基础比较扎实，教学技能比较强，但是存在知识结构比较老化、教学方法陈旧等问题。还有的“双师型”教师，纯粹是为了双师而考证，没有足够的专业实践经验，在指导学生实践过程中存在力不从心的现象。这些已经被认定为“双师型”的教师“含金量”也不是很高。

（三）“双师型”教师的激励政策倾斜性还不够，难以调动教师参与培训的积极性和主动性

1.专业课教师能够到企业跟班锻炼和实践培养的机会较少。一是近几年来国家越发重视中职教育的发展，中职学校扩招也不断加大力度，在校中职生日益增多，而各中职学校专业教师编制太少，学校也没有足够的资金外聘更多的专业教师任教。因此，学校现有的专业教师与学生的师生比率失调，教师授课任务重，就很难再安排教师参加本专业的业务培训、实践操作培训及企业顶岗实训。二是“双师型”教师的培养需要大量的资金投入作为保障。“双师型”教师不仅要提高文化素养，还要提高专业实践技能，更要不断学习更新专业的新理念、新教法、新技能，需要的培训经费较高，大多学校难以承受如此高昂的培训费用。

2.中职学校没有设立专门对“双师型”教师优先评聘职称和工作奖励的规定，不能调动教师评聘“双师型”的积极性。在学校，“双师型”教师与普通教师的身份无一区别，“双师型”教师在职称评聘、先进评比等方面没有占任何优势，“双师型”教师得不到应有的尊重和待遇。因此，大家对“双师型”的头衔缺乏兴趣，不去争取。

三、对百色市中职学校“双师型”教师队伍建设的建议

（一）重视“双师型”教师队伍的建设，循序渐进制订“双师型”教师队伍建设规划和培养计划

“双师型”教师的培养是一项长期的、可持续性的工程，中职学校“双师型”教师队伍建设的规划和培养必须要有针对性，在充分了解学校教师队伍的现状、学校专业设置、专业教师数量、教师教学能力、产学研结合能力以及工作态度等的基础上，确定培养“双师型”教师的专业方向和教师比例及培训目的、内容、时间和形式。

（二）重视校本培训与校外培训相结合，多管齐下培养“双师型”教师

校本培训是以学校为单位，利用校内资源通过最直接、最经济的方式对教师进行培训的形式。校本培训是一种可以把教师专业培养与开展教育教学、科研活动、教学实践等紧密联系起来的继续教育形式。校本培训基本能保障全校教师得到长期化、经常化的学习培训。但校内资源毕竟有限，光靠校本培训远远不能满足教师的专业成长和需要，不能促进专业教师很快成长为“双师型”教师。因此，学校还需要有效利用社会资源，采取多种形式对教师进行校外培训，提高教师的综合素质。一是采取“请进来，走出去”的方式进行“双师型”教师培训。学校请对口的高职院校专家型的老“双师型”教授到学校进行讲学和传授实践经验，也相应安排专业教师到对口高职院校去跟班学习、进修提高。二是有条件的学校应积极鼓励青年教师攻读研究生等更高的学历层次，并给予相应的补助报销，提高教师学历水平、专业理论水平和实践技术水平。三是积极鼓励教师到工厂、企业挂职锻炼，在实践锻炼操作中提高实践教学能力。

（三）正确解读“双师型”教师的内涵，鼓励并培养更多教师向“双师型”发展

“双师型”教师的来源渠道有学校培养和企业引进两种，而在全市“双师型”教师队伍中，企业引进只有3人，故“双师型”教师的培养在很大程度上还是有赖于学校的培养。有关专家提出，职业学校的教师，首先应取得教育法规定的教师资格和职称，具有扎实的专业理论知识水平，并具备相应的社会实践经验、能力，不论职称职级高低，都可以进入“双师型”教师行列，而不一定非是讲师（或以上）才可以认定为“双师型”教师，否则将不利于“双师型”教师队伍的整体建设。因此，中职学校更应该正确把握“双师型”教师的内涵，对教师的发展进行合理的统筹规划，积极鼓励教师专业发展，培养更多的“双师型”教师，让他们在教学岗位上发挥光和热，为社会培养更多的技术型人才。

（四）加强“双师型”教师的管理，制定科学合理的考核办法，建立促进教师成长的激励机制

在“双师型”教师日常管理方面，各中职学校应根据本校实际制订“双师型”教师队伍建设的规划。一是建立“双师型”教师认定标准、“双师型”教师管理制度、激励机制及人才培养方案和考核办法等，在同等条件下，应对“双师型”教师优先晋职、晋级，创造条件让专业理论课教师参加资格考试、技能等级过级考试等激励措施。二是给每一位有“双师”潜质的教师提供进修的机会，为其提高教育教学水平提供指导和帮助，对其下企业锻炼提供政策支持以及从事科研工作提供经费和条件。三是相应提高“双师型”教师的地位和待遇，树立“双师型”教师的“主人翁”精神，提高责任心和责任感，全心全意为学生的成长发展提供服务。四是加强“双师型”教师培训过程管理，建立教师培训的个人档案资料，为评职评优评先等考核提供依据等。

【参考文献】

[1]覃丽.职业学校“双师型”教师队伍建设途径探析[J].职业教育研究，2004（11）

[2]姚贵平.解读职业教育“双师型”教师[J].中国职业技术教育，2002（6）

[3]刘景忠.“双师型”教师队伍建设现状及反思[J]福建教育，2012（48）

[4]朱武卫.加强高职院校“双师型”师资队伍建设[J].开封教育学院学报，2009（29）

新林中心学校教师队伍建设调研报告篇3

常丰中心小学王存斌

常丰中心小学教师队伍建设调研报告

为深入学习贯彻落实十八大精神，在教育系统“作风建设年”活动中，努力将在我校建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的教师队伍，特对我校教师队伍建设进行调研，结果如下：

一、我校师资队伍建设现状

我校是一所近百年历史老校，学校占地面积11339平方米，现有教学班级7个（含学前班一个），学生221人，在职教师29人（含外出交流2人，借调2人），其中中小学一级教师9人，二级教师18人，县级教学能手3人，县级教学新秀1人。40岁以下的20人，占总数的69%，50岁以上教师9人，占总数的31%，中师学历的教师9人，大专、本科学历的教师20人，总体来看教师学历层次达标，年龄结构合理。学校按课程标准，开足开齐课程，并开设有地方课程《欧体书法》，语、数教师单轨教学，英语、体育教师三班教学，英语、音乐、美术无专职教师任教。

二、教师队伍建设现状

近年来，县政府、县教体局及常丰镇镇政府都高度重视教育工作。特别是撤校并点工程的实施，优化了育人环境，集中投资改善了办学条件。教育部门十分重视教师队伍建设，通过开展师德师风教育，举行各类专题教育培训活动，实施中小学教师国培计划工程等，使教师队伍的思想素质、业务能力不断提高。上级主管部门积极创造条件改善我校教师办公条件，新建1591平米的综合楼即将交付使用。学校建立健全各类规章制度，激励教师专业成长。目前我校绝大部分教师能做到热爱教育事业，教书育人，爱岗敬业，安教乐教，乐于奉献。

通过全体广大教师的共同努力，教育事业得到持续、健康、稳步发展，教育质量稳步提高。

三、存在问题及原因分析

我校处于全县最东面，受到地理位置的制约，目前我校教师队伍建设仍面临诸多问题，对我校教育事业的发展带来一定的负面影响。主要有：

1、一些教师专业思想不牢固，缺乏扎根常丰教育，乐于奉献的精神。教师的工作状态与职业理想的不平衡，极个别教师责任心、事业心不强、工作不思进取，工作平平。

2、部分教师素质偏低。相当部分教师对现代教育理论、现代教育信息学习得不够，缺乏广博的专业知识和系统的教育理论知识，教学基本功不够扎实，不能自觉地把教育的新理念、新教法和现代教育手段及时运用到课堂教学中去，难以适应当前素质教育的要求。

3、质量意识待增强。个别教师敬业精神和进取心不强，职业倦怠，教学上应付，不思进取，敷衍塞责，得过且过，出勤不出力，教学成绩始终较差。影响了整体效果。

究其原因，主要有如下几方面：一是受社会享乐主义、极端个人主义思潮的冲击和影响，学校中的确有个别教师表现出的工作状态与较高的职业理想，有些不平衡。表现为部份教师把“教师”只当作一种职业，而非一项“事业”，一种追求，他们往往表现出厌教情绪、教育教学工作低效、凭良心去按部就班地工作，缺乏主动性；二是有的教师虽然能保证正常的工作，但不能以培养合格人才，促进学校健康发展为己任，不负责，不太关心学校的民主建设、教育教学的积极性不高；三是有的教师以自我享乐为中心，没有使命感，没有社会责任感；四是有的教师由于缺少内在动力，上进心不强，知识结构单一，知识更新缓慢，教研能力不强，其业务水平、专业水平总跟不上教育改革发展和课改的需要。使教师的发展与追求、与教育的发展追求、与学校的发展追求不平衡。

四、提高教师队伍建设的对策和建议

针对以上问题，学校首先应深化对教师职业道德的教育。一是加强学习教育，树立教师的事业感。从思想上树立起教师工作是时代赋予我们的神圣的事业，而不是谋生的手段。从思想上调动教师工作的积极性、主动性和创造性，从而有利于对学生的培养教育，有利于教育质量的提高。二是加强热爱事业的教育，用典型引路，对于那些思想觉悟不高，是非观念模糊，上进心不强，教育思想不端正，不关心热爱学生，教书不育人，得过且过，纪律松弛，自由散漫的人应给予严厉的有效遏止。三是在修订完善学校管理制度中，建立一套激励方面的措施，正确地诱导学校教师的工作动机，使他们在实现学校下设的工作目标的同时实现自身的需要，提高自身价值，从而使他们的积极性和创造性予以喷发进而保持和发扬下去。

总之，加强教师队伍管理和教师的培养建设是一个永恒的主题。是每个学校教育的发展之基、竞争之本、提高之源。学校要在全面贯彻落实十八大精神中，做到以人为本，不断完善教师队伍建设机制和管理机制，强化教师队伍的建设和管理，为我校教育健康发展奠定坚实的基础。

常丰镇中心小学王存斌

新林中心学校教师队伍建设调研报告篇4

创建合格学校自查报告

盐湖镇中心小学从申报合格学校建设到现在迎接验收的这将近两年时间里，上级领导、学校行政一班人、学校全体教职员工为这项工作都付出了艰辛的努力。建设至今，学校无论是硬件还是软件都发生了翻天覆地的变化。现我校对照《衡阳市义务教育合格学校建设评估细则》，按照校园规划建设、学校装备条件、学校办学经费、学校师资队伍建设、学校管理工作、学校教育教学、学校办学水平这七大块逐一逐项进行严格的自查。现将有关自查情况汇报如下：

（一）校园规划建设共计25分，自查分22分。

1、①学校有自行设计的校园规划图，“国土使用证、红线图”我校正在办理中。②我校校园布局合理，教学区、运动区、生活区分工明确。③校园道路全部硬化平整，重视校园文化建设，有宣传橱窗，有固定性宣传标语。该项自查得2分。

2、我校总占地面积21310平方米，生均22.2平方米；体育场地2120平方米，生均2.2平方米，有两个篮球场，一个田径场，内有200m环形跑道，60m直跑道，沙坑，并有器械体操区，有设计图；学校绿化面积650平方，生均0.7平方米，有绿化美化设计图，学校绿化维护情况很好，有专人负责。该项自查得7分。

3、①我校有16间教室，目前有16个教学班，在校学生958人。②学校食堂各种证书较齐全，符合卫生要求，从业人员有健康证。③学校现有旱厕所，男厕所小便池相应配套，达到40:1，学校冲水式

厕所正在建设当中；寄宿生早晚有热水供应，有浴室。该项自查得2分。

4、校舍建设面积5560平方米，生均5.8平方米；宿舍面积410平方米，生均3.2平方米；食堂面积现在面积100平方米，综合楼正在建设当中，其中食堂建筑面积为320平方米，生均1.5平方米。该项自查得9分。

5、校舍设计符合，《中小学校建筑设计规范》要求，且学校校舍安全，无D级危房，校舍没有破烂、损毁情况。该项自查得2分。

（二）学校装备条件共计25分，自查分24分。

6、①学校有音乐室、美术室、劳动技术室、计算机教室、语音实验室、移动多媒体。②学校有图书室（包括藏书室、阅览室）、体育活动室、卫生室。③学校有行政办公室、教师办公室、会议室、综合档案室、工会及团队办公室等。该项自查得9分。

7、①学校实验室、仪器室个数达到标准。②实验室水电上桌。③各类型室管理规范，仪器配备达标。④演示实验配备率达100%。⑤分组仪器品种配备率达到100%。⑥仪器数量配备率达到90%以上。该项自查得6分。

8、①学校器材设备品种配备率达100%。②数量配备率达到90%以上。③学校有独立的体育器材室，信息技术教育设备基本达标。④学校有计算机室、多媒体教室1间，学校电脑室及办公电脑全部可以上网，真正实现了校通工程。该项自查得6分。

9、①学校有藏书19200册，生均20册。②学校有一定数量的学

科教学参考资料、工具书、报刊。③学校本期新订图书3000册，新增图书比例超过了1%。该项自查得3分。

（三）学校办学经费共计10分，自查分10分。

10、①学校建设经费纳入了财政预算。②学校建设经费足额、按时到位。该项自查得2分。

11、①学校生均公用经费每年400元/生。②学校公用经费足额、按时到位。该项自查得3分。

12、①学校建立了经费预算管理制度。②学校公用经费使用与管理规范。③学校人员经费、基建投资和偿还教育负债（利息）等方面没有在公用经费中列支。该项自查得3分。

13、学校没有负债。该项可得2分。

（四）师资队伍建设共计10分，自查分10分。

14①学校校长有19年教育工作经历，2008年任盐湖镇中心小学校长，2007年评为了中学高级教师。②学校校长已取得“任职资格培训合格证书”，并且在2009年取得“提高培训合格证书”。③学校班子成员中、青结合，有3人已经本科毕业，所有成员全部取得中级职称，可说班子成员结构相当合理。该项自查得4分。

15、①学校专任教师均有教师资格证书。②学校专任教师数量达到编制标准。③学科英语、音乐、美术、体育、计算机等都有专任教师，学校配备了兼职卫生技术人员和心理健康教育教师。④学校有1名中学高级教师。该项自查得4分。

16、①学校教师遵守师德要求，没有违反师德的现象。②学校积

极组织教师参加各种业务培训。该项自查得2分。

（五）学校管理工作共计10分，自查分10分。

17、①我校一直实行校长负责制，由校长主持学校全面工作，副校长分管学校具体工作，下面设置了教导处和总务处主任分管教学和后勤。各室、岗位也都安排了教师专人负责②学校每学年都实行了教师聘任制，用工合同制。③学校各部门、教研组、图书室、实验室、档案室等有明确的岗位责任和管理制度，各负责人都坚守岗位。该项自查得1分。

18、①学校不断地健全和完善校长办公会议制度，学校大事都要通过开校长办公会作出决议。②学校建立了健全的教职工代表大会制度，每学期都定期召开教代会一次。③学校落实了校务公开制度，设有校务公开栏，其内容、程序符合校务公开有关规定。该项自查得3分

19、①学校工会、少先队组织健全，有制度、有固定办公场所。②学校工会、少先队组织开展了教师节、老年庆祝活动，还开展了学生拔河比赛等比赛活动。该项自查得1分

20、学校健全了各项制度，并都能落到实处，学校还有配套、健全的安全管理制度和应急机制，各部门能做到紧急情况时各负其责，有条不紊的进行各种处置。该项自查得3分。

21、学校管理以人为本，充分发挥了教职工的主动性和创造性，管理科学、规范、高效。该项自查得1分。

22、当地党委、政府相当重视学校的建设与发展，多次到学校现

场办公。由于上级政府的重视，我校周边环境相当好，教师和学生的合法权益能得到保障，学校200米范围内没有“三室两厅一吧”。该项自查得1分。

六、学校教育教学共计10分，自查分10分。

23、①学校有符合素质教育要求和本校实际的近远期规划和办学目标。②学校能坚持正确的办学方向，全面实施素质教育，促进学生全面发展。学校的办学思想是“以学生发展为本，以教师发展为源，以学校发展为先，为学生终身发展打基础”，该项自查得1分。

24、学校建立了完善的德育工作体系，并有计划、有活动。少先队大队部经常带领学生到敬老院等德育基地进行德育教育，各项工作计划能真正落到实处。该项自查得1分。

25、①学校严格按照国家和省教育部门颁布的课程计划、课程标准开齐课程，开足课时，不增减课程、课时。②学校严格控制学生在校时间，学生每天在校时间大约7小时，学校没有在节假日对学生补课，并且严格控制了学生的课外作业量和考试次数。③学校保证了学生每天有一小时的体育活动时间。该项自查得3分。

26、我校十分重视实验教学，实验开出率达到100%。学校开设了综合实践课，各种实践活动开展得有声有色。该项自查得2分。

27、①学校建立了学生综合素质评价考核制度，学校每年对学生进行一次综合测评，自评、互评、师评环环相扣，对学生作出中肯的综合评价。②学校每年精心组织了一次全校性的运动会和艺术节，让学生在体育运动中感受成功的快乐，在艺术表演中展示自己的才艺。

③学校成立了音乐、美术、舞蹈、体育等兴趣小组，并定期开展了活动，如合唱赛、乒乓球比赛等。该项自查得3分。

（七）学校办学水平共计10分，自查分10分。

28、学校能够组织学生免试就近入学。该项可得2分。

29、①学校对经济或学习有困难学生等弱势群体受教育问题和做好潜能生转化工作有制度和措施。②学校有控辍保学的措施，学生年辍学率为0。该项自查得2分。

30、学校学生具有良好的思想品德和行为习惯，学生没有严重违纪或犯罪现象。该项自查得1分。

31、①学校学生成绩合格率达到100%。②学生体质健康达标率达到98.8%。③学生具有良好的思想道德品质，学校校纪校风积极向上，社会和家长满意率达98%以上。该项自查得5分。

通过自评自查，我校合格学校建设自查得分96分，完全符合义务教育合格学校的标准。

新林中心学校教师队伍建设调研报告篇5

-——滨城区梁才中心学校教师队伍建设案例

朱卫东

教育大计，教师为本。近年来，我们深入贯彻省市区关于进一步加强教师队伍建设的要求，探索充分挖掘学校资源，培植骨干教师梯队，全面提升教师素质，打造德艺双馨，业务精良的优秀教师群体的教师建设之路，取得了一定的成效。

一、改革的背景与现状

（一）时代背景：基础教育课程改革的实施，向广大教师提供了一个巨大的挑战，课程改革的目的是以全面提高学生素质为核心，以培养学生的探究、创新精神、实践操作能力为宗旨，因此，要求教师在课程改革中，将不断实现自我更新，提升自身素质。教师是课程实施的主体，是课程改革的落实者，是实施课程改革的关键，所以教师自身的综合素质必须适应新课程的要求。

（二）学校师资队伍现状

梁才中心学校是由两处中学、四处小学逐步合并而来的一所九年义务教育学校。地处城乡结合部，在学校成立之初，师资上存在以下问题

1.结构不合理，整体水平不高。教师平均年龄43岁，女教师居多，占三分之二，不利于学生心理健康发展，不利于学校教育工作的开展。年轻教师补充太少，导致新的教育理念和教学方法不利于推行。

2.教师学科分布不合理。语文、音乐、体育、美术较多，但数学、地理、心理等学科专业教师缺乏。教师所教学科与专业不对口现象严重。

3.骨干教师相对缺乏。市级以上教学能手和学科带头人较少，中级职称教师年龄老化，高级职称教师比例较少。骨干教师的示范、辐射、引领作用发挥不够。

二、改革目标

总目标：建设学习型团队，培养高素质教师。

坚持以人为本，搭建教师专业成长的平台，坚持以教师的发展和提高为出发点，把教师队伍的培养放在突出的地位。以校本研究为主阵地，坚持“走出去，请进来”；以教育科研为先导，以各项活动为载体，实施名师工程、青年教师培养工程，实施研训一体化，提高全体教师的教育观念、教育教学能力，提高名师层次，壮大骨干教师团队，努力推进我校教师队伍职业道德和业务水平的整体发展。

三、具体措施和所解决的问题

（一）成立以校长为组长的教师队伍建设领导小组，分阶段制定目标，落实责任考评机制。做到了分工细致、责任到人、考评科学。

（二）完善制度。制定并完善了《教师建设三年规划》、《名师培养方案》、《青年教师培养办法》、《教科研积分奖励办法》、《教师外出学习培训汇报制度》，每位教师制订自己的教师专业发展三年规划，每学期制订成长、读书学习计划，为每位教师配备了《教师专业发展记录册》、《教科研积分册》。

（三）树立“尊重每个人，发展每个人”的人本管理理念，教师评价体系从职业道德素养、教学常规和管理、教师专业发展、课堂教学水平、教学实绩等多方面综合了解现有教师现状，分层次提出要求，跟踪考核，进而确立学校教师队伍培养的整体框架。

（四）加强教师职业道德建设

把师德建设工作做为首要工作，作为校本培训的重要内容，落实立德树人，培树师德典型。开展师德承诺、师德演讲、师德先进个人评选等活动。对照师德评价办法及细则，通过学校评、学生评、家长评确定每一位教师的师德等次。

（五）提高教师的专业素养 1.加强读书学习，在反思中进步。

（1）强化学习意识，树立终身学习的理念。近几年来学校为教师购买图书2000册，订阅报刊80种。要求教师制订读书计划、每学期阅读2-3本理论书籍、杂志。开展了班子成员读书交流会、教师读书沙龙活动，期末评比书香教师、读书人物。

（2）组织教学随笔、教育叙事评选，通过《教师反思记录册》来对自己的教学进行反思；积极参加上级评选，有20多篇在区、市评选中获奖。

（3）以活动为载体，搭建教师成长平台。每学年的新任教师过关课、学科研讨课、学科带头人和骨干教师示范课、翻转课堂公开课等活动，倡导个性教育教学，形成教育教学特色，促使普通教师向优秀教师转变，优秀教师向名师转变。

（4）设立“教师百家讲坛”，为我校教师宣讲自己的教育教学思想提供平台；同时邀请“名人、大家”到我校讲学，努力打造学习型学校和书香校园。

2.依靠专家引领，在行动中提高。

学校以教研组为依托，以教研活动为裁体，以自身的教育教学实践为基地，以培训教师实施素质教育的能力为重点，开展面向全体、突出骨干的有效培训。

（1）采取“请进来”的办法，邀请专家、名师来校进行讲座，或收听收看国内专家、名师录像报告，从理论上引导广大教师准确把握课改理念，聚焦课堂，有效提高课堂教学技艺，提高课堂教学效率。

（2）采取“走出去”的办法，定期选派部分优秀教师赴北京、江西弋阳、潍坊广文中学、内蒙等外出学习和培训。选派张艳红、刘四海、郭艳艳等老师赴北京参加“国培”学习，加快提高骨干教师的理论认识水平，奠定向名师成长的基础。

（3）开展“蓝青工程”“拜师收徒、结对指导”师带徒活动。骨干教师指导青年教师开展教育教学实践，力争让青年教师一年入门，二年常规过关。

（4）以学年教研组建设为重点，组织组长先后到青岛、济南参加培训。每个教研组在按时参加校、区教研活动的同时，教研组、备课组做到每课必研，研讨课程标准、教材重点难点、教学设计和教学方法，尝试同课异构，加强对比交流，全面提高教师执教新课程的能力。

（5）开展“做最好的自己---专长申请活动”，全体教师均可在教学类、师德类、特长类和其他类中自主选择1--3项填报申请表，学校每学期组织一次认定命名活动，记录备案并予以公示表彰奖励。此活动为广大教师提供了更大的展示舞台，提高了教师争做个性化教师的积极性，促进了教师“一专多能”的形成。

3.依托省研修平台，开展”互联网+教师专业成长”研修。根据上级要求，制定方案，宣传动员，严格过程管理，每年作业被指导教师、专家推荐均居于全区前列。目前我校有市级专家一名、区级指导教师5 名。省研修优秀学员达180人次。

四、取得成效及经验

1.学习培训成效显著。近三年组织教师外出培训达600人次，组织校本培训达1700人次。孙艳、崔志杰执教了翻转课堂联盟国家级公开课，孙艳老师参加第三届全国“立体说课”大赛获第一名。我校参加第四届微课大赛获奖80人，占全校教师的52%。

2.各级名师逐步成长。目前我校有市级名师骨干、班主任等4 人，区级名校长1 人，区级名师、名班主任12人。孙艳教师成为语文主题学习实验名师，王新霞、王玉霞、高丽梅等老师成为翻转课堂联盟名师。学校有市级教学能手、学科带头人3人，区级达46人。

3.教研硕果累累。近几年来，我校教师在国家省级刊物发表论文达90多篇，获奖论文、教学资源、教育叙事等达200人次。

4.教研课题成果丰硕。参与全国教育规划课题“学习困难学生转化对策研究”，顺利通过验收，有7位教师的论文入选由山东教育出版社出版的《关注每一位学生的发展---实践与探索》成果集，并获优秀成果一等奖。另外有8 项省级课题7项市级课题6项区级课题结题。我校是“综合实践活动课程研究与实验”省级重点实验基地、全国中学语文教学艺术研究实验基地。

5.课堂改革成效显著。学校确立了“124合作教学”课堂模式，邀请市教研室来校召开了诊断现场会，该模式在省教研室立项并通过结题。省教研室领导来校调研进行了高度评价。学校对课堂进行二度课改，整合新教育六大理念，确立了“365”高效课堂模式。在推行信息化课堂方面，探索形成了“345”翻转课堂模式。课堂成为学生的舞台、学堂。

6.教师课程建设能力不断增强。学校构建了“人和“课程体系，教师先后开发了《可爱的梁才》《走近母亲河》《梁中智慧大课堂》《英语节》《读书节》《离校课程》《引桥课程》等，构建了“和智”“和美”“和雅”“和融”“和健”“和德”六大课程板块。使我校课程建设不断完善。

7.学校声誉不断提高。学校先后获得山东省规范化学校、省教学示范学校，多次获得市教科研先进单位，历史、思品等教研组先后获得区、市先进教研组称号。滨城区教研现场会在我校召开，“一课多磨”、课堂分项考核等活动受到好评。区教育信息化现场会在我校召开，市教育局王进东局长、中国教育技术协会秘书长、博士生导师刘雍潜教授、新学校教育科技研究院课程发展中心主任蒋钢先后到校指导翻转课堂和语文主题实验工作。

五、启示

新林中心学校教师队伍建设调研报告篇6

一直以来，河刘中心学校在上级领导下扎实开展工作，团结和带领广大教职工解放思想，振奋精神，与时俱进，努力创新。始终以“创人民满意的教育、办人民满意的学校、做人民满意的教师”为宗旨，重管理、求效益，重质量、求发展。做到班子团结，氛围正气；教师爱岗敬业，修身尚德；学生文明勤奋，求实创新，使得学校以稳定而较高的质量立足于社会，以“爱国、求知、和谐、发展”为校风的良好教育氛围已经成形，近年来，学校连年被评为含山县先进基层党支部、仙踪镇先进集体。今年新学期以来，学校以开展“四评”活动为契机，不断加强师德教育，努力构建和谐校园，取得丰硕成果。现将自查结果汇报如下，恳请上级领导批评指正。

一、统一思想，提高认识

为了认真贯彻、落实中央《关于进一步加强和改进党的作风建设的决定》、《公民道德建设实施纲要》精神和市教育局《关于进一步强化师德，及时发现和纠正少数教师存在的师德失范行为的通知》文件精神，我校认真、扎实地开展了加强师德师风建设工作，利用每周政治学习时间，传达文件，贯彻精神，经过学习，教职工已经充分认识到自己是完成学校教学、科研和其他各项活动的主体力量，建设一支高素质的教职工队伍是学校发展的关键，良好的师德师风是教职工队伍素质中至关重要的方面。师德师风不仅体现了教职工的职业道德和教风、学风，而且直接关系到学校的社会主义办学方向。高素质的教职工队伍是学校的生命源泉，师德师风则是学校的灵魂所在，在学校作风建设和道德建设中具有十分重要的意义。广大教职工在不断提高业务素质的同时，关心国家和民族命运，拥护改革开放政策，忠实党的教育事业，敬业爱岗，严谨治学，教书育人，默默无闻，甘于奉献，这一切都得益于我们认真贯彻落实党的十七大精神和《公民道德建设实施纲要》精神，得益于县教育局四评活动的扎实开展，得益于始终从全面贯彻党的教育方针、保证学校持续稳定发展的大局出发，高度重视师德师风建设。

二、领导重视，制度可行

加强师德师风建设，重在建立规范和引导机制，教育和引导广大教职工模范履行岗位职责，自觉加强道德修养和作风建设。为此，我校专门成立了以党支部书记、校长龚勤平同志为组长的“师德师风建设领导小组”，对整个工作进行总体上的规划与部署，进一步对我校的师德师风建设工作提出了具体的实施意见和要求，以保证整个工作的有序、有效开展。同时在紧密结合我校实际，充分调查研究的基础上，建立健全本校教职工行为规范、职业道德规范以及师德师风考核评价办法，讨论并印发了《河刘中心学校师德考核办法》，为保障我校各项工作的顺利开展，完善教职工岗位聘任与管理，进一步加强师德师风建设，都起到积极作用。

我校在建章立制的过程中，力求既高度重视政府、社会对教师的职业要求，又充分尊重我校教职工的职业特点，把师德师风建设同广大教职工的教学、科研工作紧密结合起来，同实现学校改革发展的总体目标结合起来，充分调动广大教职工教书育人、服务育人、管理育人的积极性，扎实开展争先创优活动，使我校的师德师风建设成为推动学校改革发展的重要保障。

三、重点突出、务求实效

我校师德师风建设工作在全体教职工中进行。在教师中，以师德师风教育为重点，在行政班子中，以爱岗敬业、做楷模表率为重点。扎实开展“开展师德师风教育，建立健全师德师风规范，宣传师德师风先进典型”活动。师德师风建设，重在教育，重在引导，重在建设。搞好师德师风建设，首先，广泛深入地开展学习教育活动，通过学习教育统一思想，提高认识，掌握关于教职工思想、道德、作风建设的政策规定，有效提高广大教职工加强自身思想道德建设的自觉性，为师德师风建设的顺利开展奠定坚实的基础。把师德师风学习教育同教职工政治学习有机结合起来，采取切实措施加以保证。其次，在广泛调查研究的基础上，制订出切合本校实际的规章制度和工作机制，使广大教职工的思想、道德、作风建设目标明确、有章可循，使学校的师德师风建设工作逐步走上经常化、制度化的轨道，这是师德师风建设能否取得实效的关键所在。再次，继续大力倡导教书育人、为人师表的好风尚，努力营造树师德、铸师魂、正师风的良好氛围，引导和激励广大教职工自觉加强思想建设、道德建设和作风建设，真正成为学生的楷模和表率。在新的历史条件下，教育广大教师树立新观念，自觉抵制市场经济带来的消极影响。同时牢固树立服务于学校教学、科研活动的观念，为学生健康成长而积极奉献，严于律己，严守纪律，清正廉洁，树立良好的教师形象。

我校师德师风建设的立足点就在于增强广大教职工教书育人、服务育人、管理育人自觉性。我们把宣传学习和教育活动贯彻始终，通过深入有效的学习教育，使广大教职工认真总结经验教训，明确努力方向，进行自我教育、自我改进、自我提高。我们坚持以正面教育为主的原则，相信群众、依靠群众，树立正面典型，充分调动广大教职工的积极性，激励广大教职工争先创优。并且认真开展批评与自我批评，对不良风气进行坚决的整治。师德师风建设还要坚持务求实效的原则，所以我们把师德师风建设同学校的改革发展结合起来，同日常工作紧密结合起来，不图形式，不走过场，务求实效。

四、对照标准、严格检查

针对当前全市加强师德教育的新形势，我校严格对照《中小学教师职业道德规范》和《巢湖市教师九不准》，认真开展自查互查，及时纠正教师的行为，师德面貌为之一新。但也存在如下问题：

1、活动形式单调，缺乏多样化。今后要根据学校中心工作，注重针对性和实效性，寓师德师风教育于丰富多彩的活动之中。

2、师德师风的核心作用还须加强，要有协调稳定的工作方法和机制。因为随着改革的深入，学校中不断出现新的矛盾和新的问题，如职务评聘、考核评优、结构工资分配方案、人事变动或分流等，往往会产生一些矛盾的焦点和问题，故学校要及时做好师德师风的疏导和调解工作。

3、教师在政治素质、专业素质的提升、工作作风、民主意识等方面还需要进一步的提高。少数青年教师存在急躁情绪，言语失范。

4、还要加大宣传学校师德师风相关重大活动内容，宣传先进教师事迹。此外，在积极参与课题研究、经验总结方面，包括论文撰写，还须进一步提高

六、整改措施

找准问题，剖析原因，努力做到自查自纠，在今后的工作中要克服这些缺点，以“三个代表”重要思想为指导，努力加强自身师德师风建设，在思想上树立为教学奉献的精神，在行动上树立倾心教学的典范。

1、切实加强政治理论学习，尤其是马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的学习，扎实提高实践“三个代表”重要思想的本领，结合先进性教育活动，增强党性锻炼的自觉性，进一步明确前进的方向。争取坚持每天看党报、党刊、或电视新闻，适当记录要点，以提高自己的政治素质。

2、加强业务知识学习，增强终身学习的意识，努力提高综合素质。首先从实践中学，同时勤于从书上学，学习自己主管工作的专业知识，提高写作能力，提高管理水平。学习教育教学理论，业精于勤，才使人信服。其次向挫折和教训学，不断加以改进和提高，以完善自我，丰富人生。尽可能多地挤出时间深入课堂检查督促指导教学工作。

3、重建和完善学校的各项制度，增强执行制度的严肃性。首先在制定中，勤钻研，细推敲，便于操作，同时加强制度的宣传，加强对有关问题的解释，虚心听取各方的意见和建议，便于操作过程中合理公正，其次增强对不良现象斗争的勇气，切实树立党员的良好形象。

4、坚持理想信念，坚定建设中国特色社会主义的信心；坚持党的根本宗旨，始终不渝地做到立党为公、执政为民；坚持勤奋工作，兢兢业业地创造一流的工作业绩；坚持遵守党的纪律，身体力行地维护党的团结统一；坚持“两个务必”，永葆共产党人的政治本色。

5、树立正确的世界观、人生观、价值观，不计名利，勤于工作，恪尽职守，把毕生精力无私地奉献给党和人民的教育事业。

6、在教育教学过程中，利用学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想政治素质，激发他们的学习积极性，努力提高教育教学质量。努力做好后进生的转变工作。

7、不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德规范，增强事业心、责任感,爱岗敬业。坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质。

新林中心学校教师队伍建设调研报告篇7

为了认真贯彻落实《灞源镇中心学校教师队伍作风能力建设年活动实施方案》的安排，扎实开展东片辅导区全体教师的学习活动，使教师队伍作风能力建设年活动落到实处，起到实效，切实发挥“转作风、强素质、提质量、创特色”的作用，结合东片辅导区实际情况，制定如下学习计划。

一、指导思想

以《灞源镇中心学校教师队伍作风能力建设年活动实施方案》为指导，以“转作风、强素质、提质量、创特色”为主题，以“改面貌，出成绩”为具体要求。结合本区实际情况，因地制宜，扎实有效推进，以此次活动为契机，全面提升教师作风能力和教育教学水平。

二、学习方式

1、采取集中学习与自学相结合，要求全体教师每周一参加一次集体学习，每天自学一小时，做好笔记，写好学习心得体会。

2、开展师德师风大讨论活动，定期举办主题讨论，师德演讲，通过辩论会、民主生活会等形式使活动深入人心。

三、时间安排

（一）三月份：制定学习计划，选定学习内容，做好各项准备工作，开展第一阶段学习。

（二）四月份：总结第一阶段的学习成果，对学习效果进行检测；开展第二阶段学习，开展师德大讨论活动。

（三）五至六月份：全面总结前段学习，整理学习理论成果，反馈实践成果。

（四）九至十二月：开展高校课堂赛教活动，民意测评进万家，学生评教师活动，课改成果展示活动，评估验收，表彰先进。

四、学习内容

此次活动以提升教师思想认识，改善师德师风，加强工作能力为核心，选取有针对性的，实效性学习内容，编订系统化的学习教材。

（一）教育法规：《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国义务教育法》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》。

（二）教师师德师风方面的规范性文件：《教育部关于进一步加强和改进师德建设工作的若干意见》、《中小学教师职业道德规范》、《蓝田县教育局2012年工作要点》、《中共蓝田县教育局委员会，蓝田县教育局关于开展教师队伍作风能力建设年活动的决定》、《蓝田县教育局教师队伍作风能力建设年活动实施方案》、《灞源镇中心学校教师队伍作风能力建设年活动实施方案》。

（三）师德师风理论著作：《中国师德手册》。

（四）师德师风先进模范人物事迹：任小艾、田征、阮旭辉、任小勇等先进人物事迹。

（五）管理知识及先进经验：《校本研修教材》、《户县纸房学校管理制度汇编》。

五、具体要求

（一）全体教师要高度重视此次活动，争取以学习活动为契机，转变思想观念，加强思想改造，提高教育教学技能，以提高教学质量为中心，实现自身和工作的双提升。

（二）本次学习活动要坚持利用工作外时间，不得占用教学时间，不得耽误正常教学工作。

（三）全体教师要认真做好笔记，整理好各类学习材料，定期写好反思和体会。

（四）对于在本次学习活动中的表现，将记入教师学年绩效考核和优秀评比活动。

东片辅导区领导小组

新林中心学校教师队伍建设调研报告篇8

自查报告

为认真贯彻落实惩防体系建设和党风廉政建设责任制，推进学校党风廉政建设和反腐败斗争，保证校风、师风纯洁，促进城关校区教育事业健康发展，根据中央、省、州、县纪律全会和《盈江县教育系统2014年度惩防体系暨党风廉政建设目标责任书》相关规定和要求，以开展党的群众路线教育实践活动为抓手，以“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”为指导方针，加强领导班子和领导作风建设，加强校务公开和廉政文化进校园工作，深入开展党风廉政建设的落实和监督工作，为我校教育教学的改革和发展奠定了坚实的基础和提供了强大的动力。现我校党支部2014年惩防体系和党风廉政建设工作落实情况报告如下：

一、基本情况

平原镇城关中心学校辖7所完小，共有51个教学班，在校学生1440人。教职工117人，其中党员31人。

二、责任制指标落实情况

(一)健全完善党风廉政建设责任制(10分)

1、为认真开展党风廉政建设和反腐败工作，进一步增强党风廉政建设和反腐败工作的责任感和紧迫感，落实党风廉政建设和反腐败工作措施，我校成立了党风廉政建设工作领导小组，明确了工作职责，确定校长负总责，支部书记为专职工作人员。根据省、州、县关于贯彻落实党风廉政建设责任制相关要求，明确今年本支部党风廉政建设工作的目标和要求，先后修订和完善了《教职工政治学习制度》、《每周领导班子议事制度》、《平原镇城关中心学校公车使用规定》、《平原镇城关中心学校关于改进工作作风、厉行节约、勤俭办学的规定》、《平原镇城关中心学校关于进一步精简会议、改进会风的规定》、《平原镇城关中心学校关于实行教师坐班制的规定》、《平原镇城关中心学校差旅报销暂行规定》等，为全面推进学校党风廉政建设工作奠定了坚实的基础。

3月 1日秋季学期开学之际，我支部组织全体教职工和中心学校签订了《廉洁从教责任书》；5月4日，签订《盈江县国家工作人员六严守六不准规定》承诺书，规定了教职工的言行准则，净化教职工队伍。

2、我校严格执行《每周领导班子议事制度》，并把廉政、勤政做为每周议事会的一个重要日程，认真学习传达贯彻落实上级纪委全会精神，研究教师队伍中出现的一些师德师风方面的不良倾向，制定具有针对性的措施和办法，遏制不良倾向的曼延。对出现的紧急情况和紧急任务，则及时召开领导班子会议，专题研究解决。如：2014年5月4日，召开领导班子会议，根据《盈江县教育局关于清理整治教育系统长期不在岗工作人员专项工作的紧急通知》(盈教发电〔2014〕17号)文件精神，专题研究思浪小学教师思源经常性旷工的问题，并形成《会议纪要》，严格整治。

3、学校管理中的问题、难题及党风廉建设工作情况，校长或支部书记经常性分别找教育局和平原镇党委政府分管领导主动汇报工作，认真听取领导的指导性意见，妥善处理本部门出现的问题。

此项指标自评分为10分。

(二)增强领导干部“一岗双责”意识。（14分）

4、我校切实履行“一岗双责”（“一岗”就是一个领导干部的职务所

对应的岗位；“双责”就是一个领导干部既要对所在岗位应当承担的具体业务工作负责，又要对所在岗位应当承担的党风廉政建设责任制负责）。对每一项制度的执行都要进行责任分解，明确责任部门和责任人，明确执行时限和阶段性要求。同时建立责任追究制度，全面体现制度的严肃性、权威性和约束性。

5、我校制定执行《平原镇城关中心学校校务公开实施方案》，校务公开的基本原则是：(1)校务公开实行校长负责制。充分发挥其他职能部门作用，保证监督小组工作顺利进行。(2)校务公开充分运用以教职工代表大会为主要载体的民主管理形式。通过教职工民主参与学校管理，公开教职工最关注、反映最强烈的事项。(3)校务公开坚持实事求是、积极稳妥地推行。

校务公开的主要内容有：(1)收费公开：学校的收费项目、标准，严格按照上级有关文件，把具体收费项目上栏公布。(2)重大事项公开：重大决策事前、事中、事后全过程公开；大型物资添置公开；财务中各项收入及大额经费支出公开。(3)校务公开：教职工聘任、推优评先、各项规章制度、绩效工资、职称晋级等。(4)财务公开：学校财务管理制度、贫困生生活补助、义教经费安排及使用情况、增添教学及生活设施和其它必要的开支等。

6、严格落实领导班子议事规则，落实“三重一大”(重大问题决策、重要干部任免、重大项目投资决策、大额资金使用制度），认真执行重大事项集体议事规则，严格办事程序，确保重大决策、干部任免、重要项目安排、校舍维修、大额资金使用、推优评先、职称晋级、绩效分配等等重

大事项由集体讨论决定。防止个人或少数人说了算。强化对学校领导干部职权行为的监督制约，进一步落实各项党内监督制度，切实加强学校领导班子内部的民主监督，严格执行领导干部报告个人有关事项规定。凡是关系到学校发展的重大决策、规章制度、实施方案和与教职工密切相关的重要事情，都经教师会议审议通过并及时公开。

7、根据我校的管理制度，我校领导班子民主生活会，每学期至少召开一次。本学年第一次领导班子民主生活会于2013年12月9日召开，主题是领导干部思想作风、工作态度问题。本次会议解决了个别领导干部工作疲软、干劲不足，管理过程中的原则问题等。第二次于2014年8月20日召开，主题是领导班子的“四风”问题，本次会议重点解决领导班子的作风问题，提出整改意见。

本学年学校领导班子对教职工廉政、警示谈话共8次。此项指标自评分为14分。(三)宣传教育（11分）

8、落实《平原镇城关中心学校教职工政治理论学习制度》，组织广大干部党员学习党的十八届三中全会精神和中央关于改进工作作风、密切联系群众的八项规定、习近平关于“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的重要论述，组织观看了“四风之害”教育视频，组织学习了《事业单位工作人员处分暂行规定》、《预防职务犯罪》、《中小学教师违反职业道德行为处理办法》(征求意见稿)等政治理论和法律法规。

每学期开学教职工大会上，支部书记作党风廉政建设工作部署和要求，在每次的党员民主生活会上，支部书记作党风廉政建设工作报告。

9、以深入贯彻党的十八大、十八届三中全会主题教育为抓手，加强党员干部的政治教育，引导他们树立正确的国家意识、大局意识，在政治上、思想上、行动上同党中央保持高度一致。逐步打牢每位干部的思想政治基础，牢固树立解决思想、实事求是、与时俱进的科学态度，认真研究解决工作中的热点、难点问题，增强管理能力，提高服务本领，扎实做好工作，创造新的业绩。

开展师德师风教育，尤其加强二级领导班子、校长以及教师、辅导员、班主任等一线人员的教育、管理和监督，强化职业道德，增强依法执教、廉洁从教的自觉意识，严格遵守各项教育政策法规，真正做到为人师表，严以律己，弘扬严谨治学的优良学风，出色完成教书育人的神圣使命。

10、“廉政文化进校园”活动是拓宽党风廉政建设教育阵地，加强未成年人思想道德教育的长远机制，是构建社会廉政文化，建立健全社会教育、惩治和预防腐败体系的基础性工程。因此，我中心校把“廉政文化进校园”纳入校园文化建设项目，把“敬廉崇洁”教育作为加强和改进未成年人思想道德建设的重要内容，把反腐倡廉纳入师德师风建设的重要内容，融入学校教学活动之中，渗透到学校党建的各个环节，紧紧结合学校少先队特色创建，创设了形式多样的教育载体，构建了丰富多彩的教育平台，扎实有效地推进了学校的廉政建设与和谐校园建设。

11、根据上级的要求，我校每月按期上报《六五普法活动登记表》，按要求上报纪检监察的各种信息。

此项指标自评分为11分。(四)纠风执法（50分）

12、在爱心营养工程实施过程中，严格按照有关规定，成立营养餐工程领导小组，确定专人负责“营养餐工程”的具体工作。强化安全意识确保食品卫生安全。把好卫生安全关，防止食物中毒事件发生，是营养餐工作最起码的要求和持续正常开展的关健。我校非常重视食品卫生安全，联合本县卫生质检部门、工商部门加大对学生营养餐的安全检查力度和密度，从而确保营养餐工程的顺利进实施。

加强对思浪小学食堂的监管力度，中心学校经常性定期不定期进行督查，严格采购程序，规范帐目。落实索证索票制度，关注食品的进货源，坚决不进货源不明、标识不明、不全的食品。定点采购本地蔬菜，并索要单据，要求商家保证食品卫生安全，并杜绝暗箱操作、商业贿赂行为。

13、严格收费标准，落实减免政策。学校收费和代收费项目采用“先公示后收费”方式完成，坚决杜绝乱收费行为。创造条件实行减、缓和免交费助学政策，及时做好减免对象审查、公示、兑现工作，切实减少学生家长经济负担。

我校发扬奉献精神，坚守高尚情操，廉洁从教。加强教师廉洁教育和师德教育，坚决制止老师搞有偿家教、从事第二职业、接受学生家长的宴请、礼品和礼金，不得自立名目乱收费，乱罚款，不准擅自在校外兼课；不准向学生推销、代销教辅资料和其它商品，一有苗头，必找谈话，一经查实，必严肃处理。

14、我校根据十八届中央政治局关于改进工作作风、密切联系群众的八项规定和实施细则，以及上级党委有关文件精神和教育主管部门的有关部署，制定了《平原镇城关中心学校庆关于改进工作作风、厉行节约、勤

俭办学的规定》，从严安排出差，严格按程序报批，可出可不出的差不出，可合并的不重复安排。严格控制出差人数，减少不必要的外出培训和学习考察；对出差人员要定任务、定时间、定地点，出差路线要近直线往返，不得绕道公费旅游。坚决查处公款吃喝、公款高消费娱乐健身问题。严格公务接待标准，可以不接待的一律不接待，不得不接待的学校有食堂的一律在食堂接待。一般性会议，不得安排伙食，中心学校成员到各校开展一般性工作，不得滞留学校吃饭。不得用学校公款到娱乐、美容、健身场所消费或变相消费，不得用学校公款颁发纪念品等。推进民主理财。健全采购小组和民主理财小组等组织，小型采购由采购小组负责询价和采购，坚持货比三家和价廉物美的原则，节约开支。每学期至少组织一次由民主理财小组参加的财务开支审查活动，坚持财务公开、增强财务支出的透明度。

15、严格执行省纪委省监察厅《关于禁止发送和接受“红包”的规定》，严禁在公务活动中赠送或接受礼品礼金和各种有价证券、支付凭证，在元旦、春节、中秋、国庆等重要节日组织开展明察暗访和专项检查。遵照执行盈江县《关于领导干部办理婚丧喜庆事宜的规定》，严禁领导干部利用职权或职务影响，借本人及家庭主要成员婚丧嫁娶、子女上学、乔迁新居、庆生祝寿等事宜，大操大办、奢侈浪费、借机敛财、违反财经纪律等纪律要求。虽然我校对教师操办红白喜事要求上报制度，可是有的教职工不按要求上报，该项扣2分。

16、以党的群众路线教育为契机，开好民主生活会，签定责任书，狠刹“四风”问题。我支部紧紧围绕保持党的先进性和纯洁性，按照“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的总要求，以“为民务实清廉，践行群众

路线，切实改进作风，密切党群干群关系”为主题，以“反对‘四风’、服务群众”为重点，把贯彻落实中央八项规定和教育部《关于勤俭节约办教育建设节约型校园的通知》作为切入点，认真组织开展党员民主生活会。领导班子和党员干部个人紧密结合思想、工作、作风等方面实际，认真解决形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风问题，牢固树立宗旨意识和马克思主义群众观点，切实改进工作作风，提高服务群众的工作本领，推进我校区教育事业的科学发展，促进我校区教育教学水平的稳步上升。

此项指标自评分为48分，扣除操办红喜事上报制2分。(五)廉洁自律(10分)

17、认真贯彻落实《中国共产党党员领导干部廉洁从政若干准则》，充分发挥党、政、工职能，齐抓共管，形成合力，认真开展反腐倡廉教育，多形式、多层次、全方位地开展思想道德教育、普法教育、规章制度教育，大力推进廉洁文化进校园，积极培育和营造敬廉尚洁、和谐向上的氛围。

18、为进一步加强教师工作纪律，维护学校正常的工作秩序，确保完成教育教学工作任务，永葆教师良好形象，我校制定并严格执行《平原镇城关中心学校教师工作纪律》，严守《盈江县公职人员“六严守六不准”》制度，严守政治纪律，不搞阳奉阴违；严守组织纪律，不准各行其是；严守财经纪律，不铺张浪费；严守工作纪律，不准自由散漫；严守廉政纪律，不以权谋私；严守生活纪律，要崇尚美德、情趣健康，遵守社会公德和公共秩序，爱护公共财物，维护公共环境卫生。不准参与任何形式的黄、赌、毒和封建迷信活动；不准在工作日和公共场所组织、参与“拱猪”、“ 斗地主”、打麻将等有损公职人员形象的活动。

此项指标自评分为10分。(六)查办案件（5分）

19、开展专项检查，找准群众反映的突出问题。4月22日-23日，我校组织人员，在校区内进行“平原镇城关中心学校群众路线教育实践活动学校收费、工作纪律检查活动”，本次检查主要围绕四个主要方面进行：一是学校收费，二是教辅用书管理使用，三是一日常规落实情况，四是教师工作作风、工作纪律。

本次专项检查，检查出了辖区学校日常工作纪律出现的各种问题：一是出勤管理不严格，有制度不实施，随意性较大；二是虽然没有乱收费现象，但收费手续不齐全、不规范；三是教辅用书学校不加以约束，学生或家长自购量大，学生学习负担加重；四是学校和家长联系不够密切，国家一些相关政策、学校制度家长不很了解；五是学校精细化管理不足，顾此失彼，见机行事，没有形成固定和管理的特色。

此项指标自评分为5分。