养成学习的好习惯作文

养成学习的好习惯作文

养成学习的好习惯作文 篇1

摘要：在素质教育的今天，学生自身良好的学习习惯非常重要，教师在教学中一定要重视培养学生的良好的学习习惯，使其与学生的智力水平有机地结合起来，提高教学质量，进而全面提高学生的综合素质。关键词：化学教学 学习习惯 非智力因素 综合素质反思 探究式学习

正文：在多年教学中，我时常发现这样一个问题，个别聪明灵活，且素质特别好的学生，学习成绩和学习效率非常之差，令人嗟叹；且“高分低能”的现象在我校也时有发生。现实的社会中我们同样也会发现，智商高的人并不一定成功，而智商一般的人不乏佼佼者。曾经有许多家长和学生问我，怎样才能学好化学？我当时的回答是“很难讲。”过后想想，应该说方法是有的，首先应养成良好的学习习惯。美国心理学家推孟曾说过，卓越成就并非智力本身的结果，非智力因素——良好的学习习惯也非常重要，所谓良好的学习习惯，主要指人特有的兴趣、动机、情感、性格等心理因素。那么，在化学教学中，我们应如何去培养学生的良好习惯，为高等学校输送全面发展的人才呢？

一、增强化学教学的趣味性，激发学生学好化学的动机

学习者学习化学的愿望越强烈，对化学学习的期望越高，就越会产生浓厚的兴趣和良好的自信心。我国伟大的教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者”，只有对知识发生兴趣，才能孜孜以求，自觉探索。在化学教学中，可通过各种环节，特别是实验的应用和教学内容的处理使学生的心理状态由好奇转变为喜爱，激发起学生学习化的兴趣。

1、中学生的心理特点是好动，对许多自然现象是很好奇的，一些常见的而他们自己又解释不了的自然现象，很容易引起他们兴趣。如根据教学内容设问众所周知的：为什么霓虹灯有各种不同的色彩？为什么金刚石特别坚硬？汽水瓶一打开为什么有很多气泡翻腾？夜光表为什么会发光？……这些都能引起学生的强烈兴趣，使得他们急于了解为什么。

2、化学是一门以实验为基础的科学，实验具有千变万化的现象，它是唤起学生学习兴趣最有效的手段。例如镁条的燃烧令人惊叹，使他们联想到节日的焰火、照明弹，加热铜绿，一连串有趣的变化引起热烈的思议，如果再添上一个喷泉实验，就更令学生欢呼雀跃，他们一接触化学，就能感到了它的浓厚趣味性和神秘性，一个个为什么油然而生，使他们想学、爱学。通过有趣的实验，再加上教师的启发引导，促使他们认真观察、分析、思考，促进了智力的发。除演示实验、学生实验外，还可指导他们课外做些与书本知识有关的实验游戏，如“烟灰的妙用”、“液中火龙”、“木炭跳舞”等，举行实验表演比赛和实验小魔术等丰富多彩的活动，从中激发学生的兴趣，扩大学生的眼界，使他们尝到了实验的甜头。

3、课堂教学中，要善于捕捉学生的兴奋点，每一节课都设计几个动情点，以激发学生的兴趣。结合化学知识适当地增加一些化学故事、化学理论产生过程所经历的沧桑、化学家的成长事迹、化学问题的争论、化学在科技进步中的贡献等等，如在合成氨工业时，可以以小故事的形式将德国著名化学家哈伯在其发明上的功与过介绍给大家，通过这个故事，学生掌握了氨的合成原理、性质、应用，也提高了大家的课堂上的兴趣。如古代四大发明，酿酒业的长盛兴旺，化学在军事，航空方面的诸多应用，以及我国成功地进行了胰岛素和核糖酸的人工合成等。同时也向学生介绍我们存在的不足和与世界先进水平间的差距，来激发学生学好化学振兴祖国的热情。

二、创设良好的学习氛围，培养师生的情感

现行教科书的编排特别重视联系实际，注意反映与生产、生活以及科学技术密切相关的化学问题，使学生了解化学的应用价值。在化学教学中，老师要注意创设轻松、良好、愉快的探究式学习氛围，使其消除上课紧张而松驰，使学生在起伏跃宕的化学海洋中，不但学到化学知识，而且得到愉快的心理满足。

因此设计课堂结构时要符合学生的认知规律，有讲有练，让学生动脑动手，做课堂的主人。在组织教学时，根据学生的实际情况，来用不同的方法给予指导和帮助，上课的形式要灵活，如实验、讲练、讨论、多媒体等等，根据教材特点交叉安排，不断激发起学生大脑的兴奋，提高学生的注意力。在学习过程中，情感因素常常对认识过程有很大的影响，古人说：“亲其师，信其道。”作为教师，要注意加强师生间的感情沟通，当学生有微小进步时，我们应及时给予表扬和鼓励：和学生谈话时要注意态度和蔼，平易近人：当发现学生有缺点时，要坚持正面教育，耐心说服，不能讽刺挖苦；对学习较差的学生不歧视，在多方面关心他们，注意指导他们在学习上存在的问题，及时进行个别辅导；在作业批改中，要严肃认真，作业错了不能只画个“×”了事，最好写上“再看看”、“再想想”、“再试试”之类的批语。师生感情沟通了，学生就会向老师靠拢，课间课外就会主动向老师请教问题，有些知识上的问题或学习方法上的问题就会随之得到解决，从而增强了他们学好化学的信心，也更进一步强化了他们的学习意志。

三、注意思想和方法的渗透，端正学习动机，强化学习意志 高中学生正处于青春期的过渡阶段，心理上、情感上极不稳定，可能老师的一言一行都将对他们产生较大的影响，意志力也极其薄弱。如果学生的学习兴趣只停留在对化学知识好奇的兴趣上，随着知识的深入，一旦遇到抽象、理论性较强的知识，他们的兴趣就会锐减，所以必须将学生的学习心理引向更高层次，端正其学习的动机，强化他们的学习意志。有了正确的学习动机，才能产生持久的动力和坚强的意志。

1、学生的动机不是教师所能强加给的，必须在教学中加以引导，促使学生形成正确的学习动机。教学过程中我们可将化学科学放在人类进步的背景下学习，以增强学生的社会责任感和使命感。人类从旧石器时代的“看火者”，到新石器时代用火烧制陶器、冶炼铜：再之后的酿酒、染色、制造玻璃：到近代的人工固氨技术使人类摆脱了饥饿的困扰，三大高分子材料的合成给人类提供了丰富的原材料，面对矿石燃料的耗竭和环境污染问题，科学家们正在力图开发的新能源——氢气燃料等等。使学生充分认识到，化学不仅是人类进步的关键，更是人类赖以生存必须的。只有认真学好化学课，才能适应现代生活和社会就业的需要，才能报效祖国，贡献人类。如此，学生树立起了学好化学的正确动机。此外，教师还要重视对学生学习能力和科学态度的培养，以强化其意志品质，利用学生对化学现象的兴趣，在实验中要求学生认真、踏实的探究，实事求是地获得结论，形成严谨、求实的科学态度，同时也在实验中，引导学生发现规律，掌握知识。如学生在学习醛时，通过实验掌握了银镜反应是醛基特征反应的规律，在随后糖的学习中，学生即可通过亲手实验来探讨各类糖的结构特点，在这些探求中，学生既严谨、认真又兴致勃勃，积极思索，学习兴趣进一步转化为学习动机。

2、同时要注意充分挖掘教材与实际联系比较突出的地方，引导学生将所学的知识应用到实践中去，指导他们课外做些简单、联系生产生活实际、力所能及的小实验，如夏天自制汽水；从明矾水解了解炸油条的原理；利用酚醛缩聚制胶粘剂；利用猪油脂制肥皂等。还可以假期作业的形式，要求他们在家乡进行一些社会调查，对诸如环保与气候变化，环保与农药、化肥的施用，本地垃圾的主要品种和回收价值等问题进行行研究，写出小论文。在这些实践活动中，学生积极主动的探求，学到的化学知识在实践中得到发展和应用，学习化学的兴趣不断得以激发和巩固，进一步端正了学习动机，也强化了学生不断追求的进取精神和不怕吃苦、勇于克服困难的意志品质。

3、要创造多种机会，让学生在化学学习中得到心理上的满足，可进一步强化其学习意志。如可组织化学知识口答竞赛，组织课外小制作，平时测验考试不出怪题、难题等。在教学方法上，应采用能充分发挥学生主体作用的教法，如启发教学法、自学指导法、问题讨论法、探究式学习法等，培养学生养成科学的思维习惯和良好的学习习惯。同时，教师还要教会学生行之有效的学习方法，如怎样进行有效的记忆，指导学生阅读课文、自学的方汉，指导学生将知识系统化，引导学生有效深入讨论、研究，如此学生学习得法，事半功倍，学习成功感增强了自信心，也强化了学习意志。

四、着力引导学生自我反思与监控，培养学生的自我认知能力，形成更好的学习习惯

自我反思是对自己学习、认识过的事物的一种反刍过程，它包括监控、评价、激活、调整等阶段。自我反思集中反映了学生学习过程中的自我调节的能力，是学习策略的调整，即就是要让学生想通。高明的老师，会给学生提供可想的问题，(这就叫启发)而高明的学生，能自己提出问题，并想通它。我接触过很多学生，交谈中他们都说，不知问题从何想起？或者说，不知如何提出问题？这是要培养并养成习惯的。化学上的问题，一般可以从实验现象开始提出。例如“原电池”那节课，看老师做了实验，铜片、锌片用导线与电流计连接后插入硫酸溶液中，电流计就会偏转。首先你就可以提：电流计为什么会偏转？(当然自己也可以回答：有电流通过)从电流计的偏转方向，说明电流(或者说电子流动的方向)是从金属的哪极流向哪极的？电子为什么会从一个地方流另一个地方？(你能回答：是电势差)(进一步想到电子聚集多的地方流向电子聚集少的地方)为什么锌片上的电子聚集得比铜片上的多？为什么电子会在金属上聚集？(这可能是学生自己不易想通的地方。教师解答：任何金属与水接触，都有进入水中的趋势，形成水合离子，而电子便留在了金属表面上，电子是不会进入溶液的。电子的负电性与水合金属离子的正电性，互相吸引，保持平衡，外表看不出有什么变化。但是用导线连接后，由于锌铜活泼性不同，锌片上聚集的电子比铜片上的多(电负性大、电位势低通过导线流向铜片，电流计便发生偏转，锌片上的电子少了，水合锌离子脱离束缚，便游到溶液中去了，而溶液中的氢离子从铜极上得到电子，变成氢气，铜极上的电子始终比锌极上的少，这个反应便不断进行着。)学生还会提：溶液中的氢离子为什么不直接锌片上得到电子？而去铜片上得电子？这些问题在慢慢地引导下学生会提出来的。教师不要急于自己回答，应让学生自己思考。

养成学习的好习惯作文 篇2

目前我们身边的一些学校, 尤其是一些重点小学, 承受着来自各界的压力。教师迫于各个学校或同年级班级之间的评比, 都希望自己的学生成绩突出。如前几天我们去兄弟学校进行调研活动, 恰巧碰到一个一年级的语文教师正在抱怨学生写字太差, 不按田字格来写。笔者顺势拿起一本作业看了看, 确实是有待加强。但是仔细辨认, 笔者还是发现了问题。教师一直在抱怨学生字写不好, 可是他没有想过, 他让学生写的内容, 都是只要求认识并不要求书写的二类字, 甚至是只要课文中出现的字就要求写。教师为了让学生多识字, 考试的时候能够读懂题意, 获得高分, 采取这类揠苗助长的写字方式, 实在是小学识字教学的一个误区。作为刚刚上一年级的学生来说, 手腕力量较小, 提笔用笔都较为困难, 掌握字的结构更是一项非常精细的活动。要求书写的一类字, 大多是笔画简单的独体字, 学生较为容易掌握, 这是以后写一手好字的基础。现在的独体字写不好, 以后就别想写好字了。教师教育的主体是学生, 一切应以学生的发展为重, 教师这些揠苗助长的教学方式, 也许在短时间内会有一些效果, 但最终可能让学生赢在起跑线上, 而输在终点线上。所以小学学习应注重书写规范字, 养成规范书写的好习惯, 学生无论在以后的生活中还是工作中都将终身受益。

语文学习, 不应该仅仅局限于课本。课本是基础, 但相对于语文来说, 它只不过是沧海一粟。因为语文的概念其实是广之又广的, 正可谓是生活处处皆语文。街边的广告牌是语文;人与人的语言交流、书信交流是语文;读书看报, 新闻联播也是语文;学习爱自己爱别人, 创造美、感受美都是语文。所以语文学习中应该养成细心观察的好习惯。现在的电视电脑在小学生生活中占用了一定的时间, 有些家长甚至为此很伤脑筋, 我们不妨动动脑子, 变有害为有利。比如在新闻联播中, 播音员们都是同行业的佼佼者。我们首先可以学习他们的普通话, 学习他们朗读时的语速及情感, 即使不是刻意学习, 看多了, 长期受高水平的熏陶, 我们的朗读水平也会有所提高。再有铺天盖地的广告中, 往往有一些经典的句子, 优美又巧妙的修辞, 这都是我们可以学习的。网络就更是意义无穷了, 尤其对于一些性格偏于内向不善于表达的学生, 可以利用电脑、制作贺卡、写封邮件, 向老师同学表达问候, 这不也无形中提高了学生的表达写作能力吗?现在的家长也注重开阔眼界, 假期也经常带孩子出去旅游, 走一走, 看一看。如果我们能够在游园观赏, 领略大自然山水美景, 仰望古代雄伟的人文景观时, 不只是单纯地为了打发时间, 而是做生活的有心人, 我们照样可以得到很多的知识, 增长很多的见识。如果回来以后能够写一篇游记, 记录一路的见闻感受, 那就更是意义非凡了。这是难得的语文大课堂, 它的效果也一定会让大家满意。生活处处皆语文, 我们要从小让学生养成细心观察生活的好习惯, 做生活中的有心人。

高尔基说:“书籍是人类进步的阶梯。”是啊, 书能使我们打开知识的宝库, 丰富我们的见识, 获得更多的知识。所以语文学习应该养成爱读书、勤读书的好习惯。古往今来, 没有哪一个名人是不爱读书的, 也不会有哪个不爱读书的人会有所作为。即便不成名, 也会腹有诗书气自华, 言谈举止让人感受你的知书达理和风度。多读书可以让我们增长课外知识。知识就是力量, 这种力量可以激励着我们不断前进, 不断快速成长。在书中我们可以查漏补缺, 可以择善而从, 可以修身正己, 所以说书是我们的良师益友。勤于读书, 还可以让我们心情愉快, 生活充实。因为读书本身就是一种休闲, 一种娱乐的方式。在书的海洋里遨游是一件非常快乐的事情。用读书来充实自己的生活, 调节自己的情绪也是非常明智的。生活中充满坎坷和风雨, 当我们面临困境与磨难的时候, 或许会悲观绝望, 甚至失去对生活对未来的信心, 这时候你是否想到了罗兰创作、傅雷先生翻译的《名人传》。其中贝多芬所遭遇的人生苦难, 是我们无法想象的, 他所创造的奇迹也是我们无法企及的, 这正是因为他有着超于凡人的毅力和奋斗精神。面对困难, 他没有任何的畏惧与退缩, 这正是他成功的秘诀所在。贝多芬脾气古怪, 没有什么朋友, 面对困难总是单枪匹马, 奋力应战, 一往无前, 虽然孤独, 但靠着坚毅和勇敢, 他学会了别人学不到的东西, 也许正是苦难促进了他的成功。你读到这里的话, 是不是也会豁然开朗, 重新扬起前进的风帆呢?这就是读书的意义。有句话说, 好读书, 读好书, 读书好。这就是简单易懂而又最有力的证明。最后笔者觉得用朱熹的一句话来形容, 是最恰当不过了:读书有三到, 为眼到, 心到, 口到。这三个要素缺一不可, 做到这三点才是会读书, 才是真正的读书。

还要养成勤于动脑的好习惯。有句话说, 好记性, 不如烂笔头。不动笔墨不读书也是很多人遵循的读书法则。如果只是泛泛地看, 而没有目的, 效果不会太好。在读书的过程中我们应该取其精华, 见到优美的语句、巧妙的修辞等精妙之处, 或是一些名言警句、人生哲理都应该随手摘抄下来, 建立自己的资料库, 便于自己以后记诵。在以后的写作中, 我们就可以像将军指挥千军万马一样, 随意调动那些储存在大脑中的资料。假如遇到不懂的问题, 或者是需要和同学、老师探讨的地方, 也都应该用笔进行标记。这样才能促进我们动脑思考, 敢于提出问题, 然后进行师生之间的交流, 同时尽力解决问题, 在读书获得知识的同时体验到与人交流的乐趣, 提高自己的合作能力。把知识装进大脑, 变成自己的东西, 为己所用, 这才是真正的目的。

如何养成数学学习的好习惯 篇3

一、培养学生专心倾听和认真阅读课本的好习惯

兴趣是最好的老师，兴趣是最大的动力。学生的求知兴趣一旦被调动起来，他们就会积极参与，努力探索。专心倾听的学习习惯是学生主动参与学习过程，提高课堂学习效率的前提，而兴趣也是专心倾听的根本。因此针对低年级学生活泼好动、控制能力差、精神集中不持久等特点，在课堂上，教师尽可能把枯燥乏味的、单纯的知识教学变得生动、有趣，充分激发起学生的学习兴趣。为了吸引学生的注意力，使他们上课专心听讲，教师上课时一定要精神饱满，力求语言生动有趣、条理分明，使课堂引人入胜，使每个学生乐意听。学生比较容易做到专心倾听老师的语言，但是一旦指名发言或小组员讨论发言时，大部分同学又会受到其他因素的干扰，未能做到专心倾听同学的发言。针对这一情况，我常常利用学生喜欢表现的年龄特点，让他们都来做小老师，对发言的同学作一个评价，如：说一说你认为发言的同学说得好在哪里？不足在哪里？你给他什么建议等等。很多时候，都是由于这一环节，让学生能够做到坚持专心倾听，并在专心听讲的基础上，更快、更牢的掌握课堂知识，让学生的语言和表达能力也得到更大的提高。

课本是学生获得系统数学知识的主要源泉。在引导学生阅读课本的过程中培养学生的思维方法、良好的思维习惯，更重要的是使学生从阅读教材中，通过分析、想象、概括、推理等有规律的思维活动，达到事半功倍的效果。如：我记得在一次测验中，其中一个题目是：请在卜面的方格纸中画一个直角，再标出它的各部分名称。对于后面一个问题有三分之一的同学未能完成，原因在于没把题目读完。对于解决问题的题目，大多数同学只读一遍，更有甚者只看数字或个别词语做题，不作深入思考，而是凭着感觉做。如：在解决问题的题目中，看两个数字相加超过一百肯定不对，一定要用减法做，因为1-3册只学了100以内的加减法。又如：在求两数相差的题目时，看到“多”就用加法，看到“少”就用减法。由此可见培养学生认真阅读的习惯是多么的重要。

二、培养学生独立思考和合作交流的好习惯

教师要创设思考的情景，在提供思考材料的同时，也要给学生留足够的思考时间，提问学生时，要多方面考虑，照顾各种层次的学生。对于有一定难度的题目可以让优生多发言，鼓励他们多开动脑筋，让他们的思维得到进一步的发展。对于显而易见容易解决的题目，多把机会留给一些稍微差的弱势群体来回答，及时鼓励他们，只要他们答对或答对一点，都给予及时的表扬，让他们感受到成功的乐趣，激发他们动脑筋的欲望。学生的潜能是个不竭的宝藏，你对他有多大的信心，他们就能给你多大的惊喜。

合作学习有利于培养学生的|办助精神，团队观念和交流能力，并在思想的碰撞中迸发创新的火花。如：我在教学《统计》时，先给学生播放一段路口视频，让学生统计在1分中之内过往的车辆有几辆货车、几辆面包车、几辆小汽车，几辆公共汽车，一遍放完后，很多同学都说：“老师，太快了，再来一次。”我不吭声，满足了他们的要求，再播放了一次，播完了以后，同学们还是来不及记录。然后我问学生：为什么看了两次都为未能记录卜来呢？你们在小组里讨论一下，有没有办法能又快又准确的记录下来呢？同学们各抒己见，很快就想到了分工合作，有的组员记录面包车、有的记录货车、有的记录小汽车、有的记录公共汽车，1分钟的视频播完后，各个小组都有了统计结果。在这样的活动中，学生明白了一个人的量力是有限的，自然而然就进行了小组合作，从而使合作成为学生的一种需求。

三、培养学生从生活中发现数学和应用数学的好习惯

数学来源于生活。本着“人人学有价值的数学，并把数学应用于生活”的思想，要激发学生学习的积极性，给学生提供充分参与数学活动的机会，让学生成为学习的主人，使学生在数学活动中体会数学的价值，教师要培养学生学会从生活实际出发，从平时看得见、摸得着的实物开始，在具体、形象中感知数学、学习数学、发现数学和实践数学的兴趣。如：我在教学《观察物体》中“镜面对称”的内容时，先让同学们都去照一下镜了，然后在小组间交流：人在镜子里的特点，镜了内外人的前后、上卜、左右的位置有没有变化，学生通过活动和交流能总结出：照镜了时内外的人上下、前后不会发生改变，而左右位置发生对换。

四、培养学生整理知识、构建知识结构的好习惯

学习数学的过程就是一个不断整理、内化的知识，进而形成具有自身特点的个性化知识结构的思维过程。在课堂教学中，教师要重视引导学生整理知识，构建合理的、有利于后继发展的知识结构，使学生学会一些学习数学的思想方法，为创新提供一定基础。如：我在教完“5的口诀”时，给学生出了很有兴趣的一道题，我问：你知道高老师今年几岁吗？猜出来有奖品哟！学生们的积极性一下子被调动起来了。然后出示一幅有规律排列的糖果图，横排7颗，有5排。我接着说：“高老师的年龄数隐藏在这幅糖果图里，看谁能很快数出一共有多少颗糖果。”同学们争先恐后地发表了自己的看法，有的说：我把7看成6，就有5个6，再加上5就是35；有的说：我先看成5个5，再加2个5-……就这样让学生把所学的知识得到进一步整理与内化。

养成学习的好习惯作文 篇4

1、阅读习惯

我们学习不能只学习课本中的内容，课外阅读也是一种有效的学习方法，也是打开视野的好方法，课外预读对提升成绩无法做到一步到位的地步，只有日积月累，当阅读量达到一定的数量时对于语文成绩才能得到相应的提高，这也是在为你积累知识打下基础。

2、练字的习惯

不管是平时写字还是考试，一个人字迹简洁干净还好看，那么他的卷面就会很好看，至少会给人留下一个很好的印象，而好印象往往是加分的前提，趁着现在字体还没成型的时候好好练练，不然等到字体成型后想改就来不及了。

3、独立思考的习惯

养成学习的好习惯作文 篇5

《汉书》中写道：“少若成天性，习惯成自然”，养成一个好习惯对自己可能会受益终生。

你看香港富豪李嘉诚，坐拥亿万身家，还是每天坚持早起，读书看报纸，了解时事新闻，即使富有如他，还是坚持学习，不断与时代接轨，这样怎么能不成功？

养成早睡早起的好习惯，你就会拥有一个好身体，不用被疾病折磨，也不用成天晕晕乎乎，整个人没精神，影响一天的好心情。

养成按时吃饭的习惯，你也会有一个健康的身体，就不用再受胃痛折磨，也不用整天想着怎么减肥还不用节食。

养成读书的好习惯，你就会拥有从内而外的气质和不凡的谈吐。

古人云：“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”，当今的时代虽然是个看脸的时代，但是外表的美丽只能保留一时，内在的气质才是会伴随你一生的。养成一个读书的好习惯，你可以跟经典对话，就会体味到古人的生存环境，也可以去想象古时人们的交流方式。

养成一个好的习惯，就会受益终生。

养成学习的好习惯作文 篇6

我想大家都听过爱比克泰德说过的一句话：“是否真有幸福，并非取决于天性，而是取决于人的习惯。”由此可见，养成一个好习惯是多么的重要啊!

我已经11岁了，已经学会克制自己。我改掉了许多坏习惯，如：不认真写作业，粗心大意;上课做小动作，和前后左右的同学说话„„当然，养成爱读各种书的好习惯便是我最大的收获了!

刚刚进入小学时，我的作文水平并不高，妈妈发现后，为我订购了大量的书籍，并要求我每天看一篇好文章。先开始，我不太认真，总是慢吞吞的，不当回事。后来，我渐渐迷上了阅读，没有书的日子就像世界末日一样。

那么，我是怎样读书的呢?每天，当我回家高效率完成作业后，就开始读书。阅读，可以使人增长见识，每天一篇好文章已令我自己的学问增添不少。阅读，还可以帮我解闷，当我十分郁闷的时候，我就读一篇优美的文章，心情立刻豁然开朗。

养成学习的好习惯作文 篇7

一、培养兴趣, 让学生爱上课外阅读

1. 激励是兴趣之源。

对学生适时地表扬、肯定能够增强学生的自信心, 对阅读产生好感。因此, 在课堂教学中, 应该对学生进行及时的肯定表扬, 让学生体验到成功的喜悦和参与的乐趣。如我在教《彭德怀和他的大黑骡子》时, 就鼓励同学们饱含深情的朗读课文, 并组织成表演小组, 表现其中的故事情节, 同学们热烈的掌声和教师真诚的鼓励给予他们极大的肯定。

2. 文本是兴趣之土。

对学生鼓励肯定, 让学生有了浓厚的兴趣是阅读的第一步, 但有书读、有大量的文学文本能够阅读才是兴趣的土壤。由于小学生接触文学故事的范围较狭窄, 自己的甄别鉴赏能力较弱, 教师就要适时地加以引导, 给兴趣添材加薪, 让学生保持对阅读的持续热情。如建立班级读书讨论小组、“今天我来推荐一本书”活动等都是行之有效的办法。

二、读记结合, 让学生科学阅读经典

教师在开展课外经典阅读活动前, 应该用正确科学的阅读方法指导学生, 培养学生良好的阅读习惯, 激励学生积极主动的阅读经典, 从而形成良好的阅读习惯, 为今后的人生阅读打下基础。

1. 如何“读”。

阅读包括快速浏览、品味精读和探求速读, 不同的文本需要不同的阅读方法。快速浏览只要适应于内容较为简单、篇幅较短的谚语故事和童话, 如学生阅读《一千零一夜》《安徒生童话》等可以采用这种方法, 但提醒学生注意快速浏览不是粗心的阅读, 而是要在掌握整体大意的基础上快速阅读;品味精读主要适用于内涵丰富、篇幅较长、语言优美等世界文学经典, 在进行课外阅读时一般采用此种办法, 学生要选择一些与学习密切相关、或对人生有指导意义的经典篇章来读, 体会文学的深远意境和幽深情思, 品位作者谋篇布局的精妙。如我在引导学生阅读英国作家王尔德的《小王子》时, 就让他们采用精度法, 首先让同学复述文章大意, 然后让同学们组成小组自由讨论小王子和小麻雀的生活选择, 并进行激烈辩论。还有同学对于蒲苇的选择给予支持, 并说出了大自然生存法则如此, 达尔文的进化论本质要求这样, 让全班同学开阔了眼界。探求速度是根据一定的阅读材料, 快速定位自己需要的阅读信息, 目标明确, 主要用于材料作文中, 让同学们如何快速掌握一段材料的大意。

2. 如何“记”。

在阅读经典中, 应该让学生养成动笔墨的习惯, 方法有三:一是摘录式笔记, 一般将文章中的好词好句或精彩段落摘录下来, 自己进行归类, 并仿写或改造, 用于作文中。如我让同学们阅读《望月》时, 就让他们将课文中有关月亮的想象摘录下来, 自己进行仿写。二是随感式笔记, 同学们在阅读时将自己的感受用笔记符号记下来, 将自己不懂的地方打下问号, 之后请教老师或家长, 做到读有所得。这对养成学生独立思考的习惯有重要作用。三是创作性笔记, 即阅读之后对原文进行续写、改写、扩写等方式, 将文章改为自己的文章, 在大师笔下进行创新。如《月光启蒙》就可以进行童话故事的片段想象练习。

三、成长记录, 让学生在阅读中进步

大量的阅读书籍, 会让学生望书兴叹, 学生容易产生惧怕感和懈怠感。为了克服这一缺点, 我让学生建立了阅读成长记录表, 表格包括读物名称、读书时间、作者、主要内容、最大收获、读后感等内容, 让学生把每天读的体会填在成长记录表中, 让他们自己看到自己的阅读成长情况, 激发他们阅读的兴趣, 养成积累好词好句、理解感悟能力, 为之后的作文写作打下坚实的基础。大量的实践表明, 成长记录表不仅大大提高了学生阅读课外经典的质量, 更有利于检测学生的阅读量, 让学生对自己的学习情况有了更深刻的认识, 养成良好科学的阅读习惯。

成长记录除了自己制定表格自己监督阅读外, 还包括他人监督。我还在班级中成立读书小组。让同学之间互相互相借阅, 互换自己的书籍。因为自己的书不用还, 没有时间限制, 很多学生就没有阅读的紧迫感。而借来的图书就让学生有了结束日期的限制, 迫使他们尽快阅读。而且借书后的那份珍惜、那份热情、那份渴望, 促使他们津津有味地去认真阅读笔记, 同学互相之间比着读书, 形成竞争性的阅读氛围, 互相鼓励完成阅读任务。

总之, 小学课外经典阅读对学生阅读习惯和人文素养的培育都有着至关重要的作用, 小学生应该从小就养成阅读经典的习惯, 每天保持与世界文学大师的有益接触, 真正做到与书为友, 读而有悟, 读而致用, 真正让书籍启迪人的心灵。

摘要：语文课堂不仅是传授知识的课堂, 更应该是立足于优秀文学资源, 让学生接触世界优秀文学, 培养高尚情操和道德涵养的人性课堂。因此, 教师应该鼓励学生多去阅读经典, 培养学生浓厚的阅读兴趣, 通过有步骤的科学指导, 训练学生良好的阅读习惯, 为以后的阅读人生打下良好基础。

关键词：课外经典阅读,阅读习惯

参考文献

[1]陈立兴.浅谈新课程条件下的语文课外阅读[J].学周刊.2011.

养成听音乐的好习惯 篇8

当寶寶躺在摇篮里玩的时候，可以选择节奏欢快的舞曲、圆舞曲、小步舞曲和歌曲让寶寶听10～15分钟，如果寶寶没有睡意，可以将同样内容的音乐再放第二遍。开始时，妈妈可坐在摇篮边，边哼旋律，边逗寶寶玩，可以根据音乐的节奏做不同的手势。听习惯以后，可以让寶寶自己躺在摇篮里安静地听音乐。

哄寶寶睡觉时，适宜让寶寶听小夜曲和摇篮曲，时间是10分钟左右。最好由妈妈边唱边安抚寶寶，反复地唱直至寶寶睡着。

每天应按时让寶寶听合适的音乐，父母不要随心所欲地调换乐曲。一组音乐最好听3～4周以后再换，过了一段时间，仍可反复再听。寶寶对音乐的反应是敏感的，养成习惯后，寶寶一听到熟悉的音乐就有吃奶的欲望，一听到催眠的音乐就会慢慢安静下来甜甜地入睡。醒来，也能听着舞曲独自安祥地躺在摇篮里玩耍和休息。

母亲要多给寶寶唱歌。母亲的歌声胜似语言，能带给寶寶最深沉的爱和关注，产生母子的情感交流。听音乐时，母亲对寶寶进行的有规律的抚摸和轻拍，是对寶寶最原始的节奏训练。

养成学习的好习惯作文 篇9

莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好象鸟儿没有翅膀。”我就有一个爱读书的好习惯。

以前，我并不喜欢读书，当然，我的写作水平也不是很好。后来读三年级的时候，罗老师布置了一项固定的作业：每天读书半小时(家长签字)。唉!我没办法，只好无可奈何地拿着一本书大声地读给妈妈听，到了时间就让她签字。一天，两天……没想到几天后，我却被书中的故事吸引了：当我看到卖火柴的小女孩在雪中死去后，我会为她伤心落泪;当我看到大灰狼的尾巴被聪明的小白兔夹断后，我高兴的手舞足蹈;当白雪公主逃脱了恶人的诡计后，我会禁不住大声叫好;当福尔摩斯巧妙地揭穿骗局时，我悬着的`心才能渐渐平静;当我看见……渐渐的，渐渐的，我竟然喜欢读书了。再也不是每天半小时，只要一有时间，就把书拿出来津津有味地读起来。从此养成了读书的好习惯。

没过几天，我把妈妈给我买的那几本书都看完了，可是妈妈还没帮我买新书，我心想：催妈妈要买书新书好几天了，她却还没买，肯定是没发工资，没钱给我买书。我决定为了减轻妈妈的负担每周星期六星期天就去新华书店看书。

周末到了，妈妈把我送到图书馆来看书，一进去，哇，那里的书好多啊!我精心选了一本自己喜欢的故事书，这本故事书里的故事吸引了我，看着，看着，我好像进入了美妙的童话世界，那里的人们都过着幸福快乐的生活……

到了晚上，妈妈下班来书店接我，我还沉迷在故事情节中不想回去。直到妈妈再三催促，我才恋恋不舍地把书放回书架上。

养成珍惜时间的好习惯 篇10

（2）调查一分钟可做哪些事情。（3）讲故事、读散文的队员事先练习，做好准备。活动程序：

1、演小品，引出班会主题。（主持人1：小品，一直以来都是我们所青睐的文艺节目，请欣赏小品《明日何其多，作业也明儿再说》）（3分钟）主持人2： 看完动画，你们有什么想法？

（全班同学畅谈看法）(选3个人为宜)（3分钟）

主持人1：朋友们，动画中那位学生的不良习惯在我们身上也曾有过，总以为“明日复明日，明日何其多”。【《养成珍惜时间的好习惯》主题班会教案范文】《养成珍惜时间的好习惯》主题班会教案范文。其实，“少年易学老难成，一寸光阴不可轻”。一分钟，看似微不足道，然而，我们的一生就是用这一个个一分钟组成的。一分钟，又是珍贵的。今天我们班会的主题是“ 珍贵的一分钟”

2、亲身感受，畅谈一分钟的价值。（主持人2：既然说一分钟是珍贵的，那么，他又珍贵在何处呢？请大家畅谈一分钟的价值）（5分钟）

主持人1：请大家闭上眼睛，静静地感受一分钟时间的长短。（全体队员闭目，待闹钟铃响睁开眼。【《养成珍惜时间的好习惯》主题班会教案范文】天就要浪费8分钟，一周（五天）共浪费40分钟。一学期按二十周计算，就会浪费40×20＝800分钟。全年就会浪费1600分钟。试问：一辈子又有多少个1600个分钟让我们浪费呢？（如果有迟到的同学，请他们谈谈自己的感受）

主持人2：时间是最公平、最无私的，它给予我们每个人的都是完全平等的，但是不同的人对待时间有不同的方式。

3、交流珍惜时间的名言（主持人1：有一些名人和伟人看待时间在人生中的价值时，是这样教育找们的——请大家齐声朗读：）（10分钟）（举出黑板：）

主持人2： 教育家说时间就是知识，医学家说时间就是生命，工人说时间就是财富，农

民说时间就是粮食，就是丰收成果。主持人1：下面请大家也来交流交流

4、朗诵散文，引起共鸣。

主持人2：朋友们，今天我们都学会了珍惜时间。【《养成珍惜时间的好习惯》主题班会教案范文】主题班会zhutibanhui.htm。今后，我们要做时间的主人，跟上时间 匆匆的脚步！请听散文《匆匆》。朗诵散文《匆匆》（3分钟）朗诵者：杨婷

5、发出倡议：(主持人1、2一起说)我们的倡议是：让老师放心一分钟，让妈妈多休息一分钟，上课听讲不浪费一分钟，做习题抓紧一分钟，把多余的时间用来多为别人服务一分钟„„

6、同学交流感受（主持人1：请大家交流学习了这节班会的感受）（5分钟）

7、请老师作总结。（主持人2：在班会结束之际，请老师谈谈对此次班会的看法）

8、本次班会到此结束。（主持人1、2一起说：我们宣布本次班会到此结束）

“珍惜时间”主题班会 活动目的：

通过这次活动，让学生知道时间是宝贵的，时间一去不复返，要珍惜时间，讲究效率，做时间的主人，勤奋学习，立志成才；热爱学习，热爱生活。

活动理念：二年级学生的学习习惯不稳定，不会抓紧时间，常常让时间在不知不觉中溜走，自己却一无所知。为了让他们从小懂得时间是宝贵的，时间一去不复返，必须抓住分分秒秒。活动环境：在优美的旋律中进行。参加人员：全体学生。

活动重点和难点：让学生明白为什么要珍惜时间，如何去珍惜时间。活动准备：

1、讲台上摆放一只钟。

2、每位学生课前搜集珍惜时间的句子。（黑板上写“珍惜时间”；）活动过程：

一、请中队长讲话

同学们，我们今天召开“珍贵的一分钟”主题班会，是为了让大家珍惜

分分秒秒，充分利用时间，加强时间观念，提高做事效率，克服拖拖拉拉的坏习惯，养成珍惜时间的好习惯。

主持甲：大家喜欢猜谜语吗？我请大家猜个谜语：最快又最慢，最长又最短，最平凡又最珍贵，最易被人忽视又最令人后悔的是什么？（谜底：时间）

主持乙：今天我们在这里举行“珍惜时间”主题队会，请时光老人一起来参加好吗？同学们，“珍贵的一分钟”主题班会现在开始。

时光老人：同学们，你们好！我是时光老人，今天和大家一起参加“珍惜时间”主题班会，我好高兴。我们先来感受一下一分钟有多长。（时光老人喊“开始”同学们闭眼，单脚站立，静听嘀哒声，一分钟后喊“停”再睁开眼睛。）

主持甲：你们感觉一分钟怎样？

生（齐答）：好长啊！

主持甲：那平时你们感受到一分钟有这么长吗？生（齐答）：没有！

主持乙：是啊！时间一分一秒地过去，我们根本就感觉不到，也不知多少个分分秒秒从我们身边溜走！

主持甲：对于我们学生来说，时间就意味着什么？生：时间就是知识。

主持乙：那么在工农业生产中，一分钟能创造多少财富，请大家看：

投影：（一分钟：1台先进的采摘机可摘西红柿69千克。1台新型的太阳能水泵可抽水3、8吨。1台高速轮转印刷机可印报纸1300多张。1条彩色电视机生产线可组装1、5台电视机。）读给大家听。

主持甲：对于工人来说，时间就是什么？

生：时间就是产品。

主持乙：对于农民来说，时间就是什么？

生：时间就是粮食。

主持甲：对于军人来说，时间就是什么？

生：时间就是胜利。

主持乙：对于企业家来说，时间就是什么？

生：时间就是金钱。

主持甲：对于医生来说，时间就是什么？

生：时间就是生命。

时光老人：俗话说：“光阴好比河中水，只能流去不能回。”浪费时间就等于浪费生命；珍惜时间就等于延长生命。

主持甲：虽然是这样短短的一分钟，但是你可知道我们能在这一分钟时间里干了多少事情吗？

a：我一分钟可以读90多个音节。

b：我一分钟可以朗读近200字的短文。

c：我一分钟跳绳126次，做仰卧起坐30多个。

主持乙：时间是最公平、最无私的，它给予我们每个人的都是完全平等的，但是不同的人对待时间有不同的方式。

（以对答形式朗诵）

愚蠢者——等待时间 聪明者——利用时间

懒惰者——丧失时间 勤奋者——珍惜时间

无为者——放弃时间 有志着——赢得时间

闲聊着——消磨时间 求知者——抓紧时间

糊涂者——糟蹋时间 劳动者——积累时间

好学者——创造时间 自满者——蔑视时间

主持甲：时间日夜不停地向前奔走着，她好像是河中水，只会流去不能回。

主持乙：它不因人们酣睡，无人监督而放慢脚步，也不因季节变换、严冬酷暑而打乱节奏。

主持甲：只有珍惜时间才能占有时间，利用时间，让我们来看看我们祖先是如何珍惜时间的。

1、王笑宇讲《聚萤读书》的故事。

主持乙：我们的古人在如此艰苦的条件下，还能够如此珍惜时间学习，真让我们敬佩。大家都知道我们伟大的作家鲁迅吗？（知道）让我们来听听他的故事。

2、韩阳讲《鲁迅的故事》

主持甲：是啊！时间，就像海绵里的水，只要你挤，总是有的。我们刚才听了两个关于我们中国人珍惜时间的故事，那外国的名人是如何珍惜时间的？

3、高杉讲《爱迪生的故事》

主持甲：名人如此珍惜时间，才有如此大的成就。现在我们来交流一下珍惜时间的名言警句。

时光老人：同学们搜集的名言警句可真不少，我知道我们的小朋友还准备了一首诗要送给大家：《时光老人的礼物》

引导学生养成专心听课的好习惯 篇11

一、会听——养成专心听讲的习惯

要求学生上课时既要听老师讲解，又要仔细听同学们的发言。要使学生养成专心听讲的习惯，首先，老师自己必须做到：①上课时要提出明确的要求，促使他们仔细听课；②采用学生喜闻乐见、生动形象的教学方法，吸引他们仔细听课；③运用学生有意注意与无意注意相互转化的规律，保持学生良好的注意。教师要善于提出具有启发性的问题，促使学生专心听课，久而久之，学生就能形成专心听讲的习惯。其次，在教学中要注意对学生听的习惯进行培养和训练，为了培养学生专心听讲的习惯，要求学生做到：

（1）重视听讲。要让学生充分认识老师讲解的重要作用。老师的分析讲解、启发点拨，不管从内容的连续性、生动性，还是从方法的系统性、灵活性，都比课后老师或家长的辅导详细得多，更是同学们自己看书远远不能比拟的。

（2）专心听讲。课上应集中注意力，全神贯注地听老师讲解，眼睛要盯着老师或黑板，看老师的表情或板书内容，耳朵听老师讲课，头脑思考所讲的内容，思路应与老师的同步。

（3）会听门道。一般老师讲课分成几个大步骤：开始复习与新课有关的旧知识，接着引入新课，然后进行新课、分析讲解、推理，启发学生理解掌握新课的内容，最后还要概括小结一下。教学中要让学生听得出来，明白老师每一步讲解的目的，并积极配合，达到老师既定的目的。

（4）当堂弄懂。一堂新课，总要介绍一些新概念、新方法、新技巧，那么课堂上就要搞清楚每一个新概念的内涵和外延，弄清概念与概念之间的关系。对数学公式、法则、性质和定律要知道怎么推导出来的，以及如何运用等。

（5）理清思路。学生的思路不但要跟着老师走，而且要把知识发展思路及教师引导思路弄清楚。知识发展思路，在预习时可能“理”过，但不一定理清楚，上课时就应特别注意，弄清楚本节课所学的新内容，是怎样从上节课内容发展来的，这样理，有利于理解，也有利于记忆。

二、会想——养成质疑问难的习惯

学习数学知识，就其过程而言，实质上是由不知到知，由知之不多到知之较多的认识过程，也是一个知疑、质疑、释疑的思维过程。所以，数学教学中质疑问难习惯的培养和训练尤为重要。要使学生养成质疑问难习惯必须做到两点：

（1）激发学生质疑问难的兴趣。教师除了对敢于质疑问难的学生进行鼓励外，还应根据小学数学的特点激发全体学生质疑问难的兴趣。例如，有的教师在讲除数是小数的除法该怎样计算时设疑“能否转化成除数是整数的除法计算呢？”在完成转化后，暂不作具体的计算。在此基础上，进一步问：如果小数点移动后，被除数位数不够怎么办？……这样一步一步在教师的鼓励引导下，顺着逻辑思维的路子，得出了计算法则，显然，学生质疑问难的积极性也得到了提高。

（2）教会学生质疑问难的方法。要使学生学会质疑问难可以从如下两个方面进行：一是通过实例引导学生了解小学数学中质疑问难的主要方法。根据小学生的特点，主要可围绕两个方面进行：①概念、判断、推理等思维的基本形式。如概念是怎样说明的，怎样表达的，为啥要这样表达？②解例题、习题的方法。题目解完后可再想一想，这道题还有其它解法吗？如果把这道例题再改变一下条件或问题，解题方法会发生怎样的变化？二是教会学生逐步学会仔细观察、认真比较、分析综合、判断推理等质疑问难的一般逻辑方法，教师必须充分认识它的重要性，有目的、有计划地引导学生质疑问难，释疑解难，并逐步养成习惯。

三、会说——养成爱说善说的习惯

说是表达，是思维的外壳。学生通过语言表达来反映对数学知识的认识理解过程，因此，课堂上要注意培养学生爱说善说的习惯。说的训练一般有如下两种：

（1）操作叙述法。低年级学生语言表达能力差，有时感到无话可说，因此，要注意让学生多种感官并用，引导他们在动手操作中用语言表达操作过程。如，10以内数的认识，让学生摆小棒，边摆边说：“1根小棒加上1根是2根小棒，2比1大，2排在1的后面；2根小棒加上1根是3根小棒……”这样使学生有话可说，从小养成爱说善说的习惯。

养成习惯,更好地学习语文 篇12

一、养成查工具书的习惯

“君子性非异也, 善假于物也。”君子的天性并没有什么不同, 只不过是善于借助外物罢了。这就告诉我们, 要想更好地解决文本中的字词等疑难, 我们可以借助相关的工具书。

在中学学习阶段, 可利用的工具书有很多, 如《新华字典》《现代汉语词典》《成语词典》等。在这些工具书里不仅集中了语言文字方面的音、形、义等知识, 还可以了解到相关的历史事实、历史典故、文学作品的写作背景等等。教学过程中, 我有意识地让学生翻查工具书, 新课文的预习作业中必有一项解决字词问题, 以此促动他们去查阅工具书, 这样不但能理解每课的生字新词, 而且培养了他们的动手能力, 还能提高学生的语文学习兴趣。

语文课堂上, 我常引用一些课外的古诗文、古代的名言警句, 如《枣核》一文教学总结时, 引用了“梁园虽好, 不是久恋之家”, 顿时引起学生们的兴趣, 纷纷寻找这句的出处、由来, 还将自己寻求来的答案在班级中交流, 令人欣慰。

二、养成阅读的习惯

许多大作家一谈起之所以有所成就, 无不同声答道, 那是得益于孩提时期多看了几本书。曾经有人向鲁迅先生请教过写作经验, 他也这样说, 哪有什么经验, 无非是多看了几本书罢了。朴素而富有哲理的话, 给了我们一个启示:仅靠课本上数量有限的几篇文章, 怎能培养出视野开阔, 知识丰富, 富有想象力、创造力的人才?

初中生——这群金色年华的少年们, 正处于对外面世界极其好奇、向往的阶段, 他们期待能更多地了解、感知外面的世界。“多读书, 读好书, 能丰富知识, 增添智慧, 成为一个志趣高尚的人。”于漪老师提醒我们在初中阶段应博览群书、广泛涉猎。“千里之行, 始于足下。”养成阅读的好习惯, 不只可以丰富自己的学识, “足不出户而知天下事”, 还可以陶冶情操, 浸染心情, 甚至改变自己的世界观、人生观、价值观。因此, 在求学阶段, 让孩子养成阅读的好习惯就显得极为重要。

阅读在丰富知识、提高修养的同时还可以陶冶性情, 净化人的心灵。在七年级时, 一位立志成为优等生的孩子连续几次因作业问题被老师当堂点名批评后垂头丧气, 课后又被同学取笑, 学习中自暴自弃。作为班主任, 在与他谈话时, 我没苛责, 而是请他阅读《巨人传》这本书, 要求他读完后与我交流他的读书心得。“一个人可以平凡但绝不可以平庸, 可以被困难阻拦, 但不能失去挑战的自信……”这句话让我印象深刻。我与他交流, 那个男孩变得比以前自信了, 坚强了。

三、养成摘抄的习惯

语言的积累对于学生学习语文十分重要。摘抄, 既是一种良好的学习习惯, 更是一种科学的学习方法。阅读好的文章, 只停留在读上是远远不够的, 让学生摘抄些闪着智慧火花的文字利于提高学生的书写能力, 增强表达能力, 激发他们对语文的兴趣, 还能深化他们的思维。摘抄既促进了读后理解, 又利于吸收借鉴, 对孩子们的语文学习作用巨大。

当然, 摘抄不能无的放矢, 天马行空, 这样不仅体会不到摘抄带来的实效, 有时还会抑制学生组织积累语言的能力。读一篇好文章, 关键的是筛选出文中极具价值的部分, 或是新颖的观点, 或是巧妙的构思, 或是五光十色的语言……然后将这些内容抄写到自己的摘抄本上或摘录卡上, 反复品读, 体会其中的奥妙, 为己所拥有。长期坚持下去, 能使学生养成摘抄习惯, 而学生的其他能力也将潜移默化受其影响。

四、养成质疑的习惯

爱因斯坦曾指出:“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。”教改的深入发展, 使我们越来越认识到, 培养学生的质疑意识是落实素质教育的关键。

预习新课时, 学生或多或少不可避免地会遇到一些问题, 有的在多次解读文本时解决了, 而有的不仅解决不了, 甚至陷入更深的困境。部分学生自认为反正老师会讲, 再不然别的同学也会问, 自己只管坐享其成。往往事实没他设想得那么完美, 当老师、同学都没提及时, 他也就不了了之了。

其实勇于提出问题, 往往只是获得新知识的开端。如果还能通过自己解答问题, 那样才能更深入地理解、掌握知识。心理学家皮亚杰曾指出:一切都要学生自己获得, 或者由他重新发现, 至少由他重建, 而不是简单地传递给他。因此, 教师要引导学生探究、解决质疑, 从中锻炼他们的思维, 激活思维灵感, 直至通彻明了。

面对发展迅速的知识, 面对层出不穷的新教学策略, 培养学生的质疑意识, 增强学生的体验, 充分发掘学生隐藏的潜能是语文教学的当务之急。