山东版五年级品社复习（精选5篇）
五年级品社
第一单元复习材料
一、填空
1、请写出你知道的农业生产方面的两个谚语：。
2、在我们的生活中，许多日常用品都包含了
、、工作者等的辛勤劳动。
3、方便面的主要制作原料是。
4、我国北方小麦从播种到收割一般需要
天。
5、小麦的生长顺序、、、、、。
6、方便面的生产流程是、、、、、、、。
7、农业生产就是人们从事
和
的生产活动。人们平时所说的农业，既包括
，也包括
、和。
8、我们村新上了高效节能灌溉系统，节约了大量。
9、所谓绿色蔬菜就是指
、。10、11、12、13、二、有了
和
的劳动，方便面才有了精美的包装，才让我们记住了他们的品牌。四通八达联合国粮农组织决定，从
年起，把每年的 月
日定为“世界粮食日”。
随着生产水平的不断提高，农业正向
、的现代农业方向发展，农产品更加讲转基因作物就是利用
，将某些农作物的 转移到其他农作物中去。选择
A、废水、废气、废渣
B、废渣
2、小麦的种植在秋分前后，大约是（）。
A、8月7日～8日
B、9月23日～24日
3、农业生产就是人们从事栽培植物和饲养动物的生产活动，包括（）。
①种植业
②林业
③牧业
④渔业 A、①②③
B、①③④
C、①②③④
4、一般规定，黄色垃圾桶可以丢放（）垃圾，绿色垃圾桶可以丢放（）垃圾。
A、可回收
B、不可回收
三、判断 1、20世纪，电子制造业经历了一个突飞猛进的发展过程。
（）
2、水果是我自家树上长的，我喜欢丢就丢，别人管不找。
（）
3、小麦的生长顺序是返青、起身、拔节、孕穗、开花、抽穗、灌浆。
（）
4、工业与我们的生活息息相关，因此工业比农业重要得多。
（）
5、一粒小小的麦子包含了许多人的辛勤劳动。
（）
6、农产品更讲究绿色、营养、无公害是现代农业发展的正确方向。
（）
7、中国是世界上农业出现最早的国家之一。
（）
四、社会调查
在我们的生活中，你观察到的浪费现象有哪些？
的 和科学的，使我们喜爱的方便面遍布世界各地。
究。
1、工业给人们的生活带来方便的同时，也带来了污染工业污染主要是指（）。
五、写一封“爱惜粮食、节约粮食”的倡议书。
六、简答
1、想一想，厉行节约应从哪些方面做起？
2、如果没有工业生产，我们的生活将会怎样？
3、有哪些人为小麦的生产付出了辛勤的劳动？谈一下你的感受。
五年级 品社上册
第一单元考试卷答案（仅供参考）
一、1、（1）白露早，寒露迟，秋分种麦正合适。（2）精打细收，颗粒不丢。
（3）三分在于种，七分在于管。（4）种子年年选，产量年年高。（5）季节不等人，一刻值千金。
2、农民、工人、科技3、1981、10、16
4、科学、多元化、绿色、营养、无公害
5、生物技术、基因、新特征
二、A、B、C、B、A
三、1、√
2、×
3、×
4、×
5、√
6、√
7、√
四、略
五、倡议书 ⅹⅹⅹ：
“粒粒皆辛苦”，每一粒粮食都包含着农民、工人的辛勤汗水。节约就是一种美德。目前，在许多地区，粮食供应还是一个大问题。节约粮食就是拯救耕地；节约粮食就是爱护环境；节约粮食就是热爱资源。同学们，让我们从现在做起，从自我做起，珍惜每一粒粮食，珍惜他人的劳动成果。
ⅹⅹⅹ 年月日
六、1、我们应该从日常生活中的小事做起，厉行节约。做到节约水电，爱惜衣服，爱惜我们的学习用品，不要浪费每一粒粮食。
2、在日常生活中，我们的衣、食、住、行，样样都离不开工业，都与各行各业工人的辛勤劳动联系在一起。
（1）如果没有纺织工业，人们就不会穿上绚丽多彩的衣服。
（2）如果没有电子制造业，就没有彩电、冰箱、空调、电话等，我们的生活就会枯燥。
（3）如果没有医药制造业，就不能有效地预防和遏制疾病的发生。
3、麦的生长、收获过程中，农民付出了辛勤的劳动；农业科学家为研制小麦的优良品种冒酷暑下农田；工人为农民生产农药、化肥等。
一、互动反馈系统及其应用于课堂教学的优势
互动反馈系统 (Interactive Response System, 简称IRS) 是指在课堂教学的信息技术环境下, 引入具有“1对1”特性的数字技术, 将课堂教学过程的多媒体演示、信息反馈、师生及生生互动等环节进行高效整合的系统平台。[2]它作为反馈信息收集工具应用于课堂教学, 主要有以下优势: (1) 实时诊断教学效果, 及时调整教学策略; (2) 加强师生互动, 活跃课堂气氛; (3) 全体公平参与, 关注问题解决; (4) 随堂形成性评价, 减轻教师负担; (5) 支持多种格式教学资源展示, 方便教师灵活运用。[3]
二、互动反馈系统在小学语文课堂教学中的应用设计实例
分析对象是浙江省金华市某小学一位语文教师应用IRS执教的人教版小学五年级上册语文第四单元复习课。其教学按点与对应的教学目标如表1所示。
三、基于个案的即时反馈信息分析与处理
IRS正以其收集反馈信息及时准确的独特优势逐步走进中小学课堂, 并为越来越多的教师所熟知。针对所收集到的数据, 教师有必要进行深入分析, 以便于及时采取补救措施提高教学效率。以下将从正答率和应答时间两个角度, 对收集到的即时反馈信息进行具体分析。
(一) 从正答率角度分析即时反馈信息
正答率是教师了解学生整体认知水平、检验教学目标达成情况的一个重要窗口, 在课堂教学中发挥着不可替代的作用。根据IRS活动记录中的正答率统计表, 绘制如图1所示的柱形统计图。
由图1可知, 题目5的正确率远远低于60%。此时, 教师通过提问发现:学生对“络绎不绝”和“源源不断”间的联系与区别已达成共识, 但在具体运用阶段容易混淆。针对这一现象, 教师利用IRS提供的即问即答功能临时设置题目6、题目7 (具有真实情境的例句) 以进一步巩固学生对该知识点的理解。此外, 题目2的正答率稍有偏低, 表明少部分学生对引号作用的认识仍处于模糊状态。据此, 教师通过再次总结的方式加深学生对引号作用的印象。
由此可见, IRS提供的正答率统计功能有助于教师在课堂中及时了解学生的思维过程, 查找作答错误的原因, 从而采取相应的措施调整教学策略, 加强学生对易错知识点的把握, 最终提高教学效率。
(二) 从应答时间角度分析即时反馈信息
应答时间有助于教师反思教学按点设计的合理性以及教学方法选择的科学性, 同时, 也为教学策略调整以及教学行为分析提供了有力依据。根据IRS系统提供的历程与报表追踪功能绘制成如图2所示的团体反应曲线图。
团体反应曲线是对原数据进行统计处理后得到的, 反映应了作答时间与应答人数之间的关系。根据团体反应曲线, 教师可以有效调整教学策略, 深入分析教学行为, 以下将针对本节课的教学按点进行具体分析。
1. 调整教学策略
无应答时间是指从问题提出到第一个学生作出反应所经历的时间, 在团体反应曲线中即为曲线起点所对应的时间。总体而言, 无应答时间越短, 题目越简单。由此, 教师可根据团体反应曲线的起点判断教学按点的难易程度, 从而有效调控教学步调。观察图2可知, 题目1、5、6、7对应的无应答时间相对较短, 同时, 结合正答率统计图可发现, 题目1、6、7的正确率普遍偏高, 据此可判定题目1、6、7所应对的教学目标已基本达成, 应适当减少教学时间;而其中题目5的正确率却显著偏低, 此时教师应深入分析产生此现象的原因所在, 并有针对性地调整教学策略以保证学生对该知识点的掌握。此外, 题目2、3、4的无应答时间相对较长, 但正确率却不低, 表明学生对此类知识点已基本理解, 只是掌握不够扎实, 教师可在今后教学中有意识加强学生对相关内容的学习。
2. 分析教学行为
面对简单提问, 多数学生几乎可在同一时间做出反应, 理论上而言应答率应在瞬间达到100%, 在实际教学过程中却总有部分学生因精力不集中、误解题意等原因导致应答迟缓, 此种情况在团体反应曲线中表现为指数函数图形。如图2所示, 题目1、3、4、6、7的反应时间曲线均呈指数分布, 教师可据此推测大部分学生对上述题目都能较好理解。而题目2、5的团体反应曲线趋向于S形, 表明此类问题对学生而言难度较大, 需经过充分思考与大量分析后才能做出反应。针对这一现象, 教师应在课后及时寻找其本质原因, 并在今后教学中采取适当的补救措施来促进学生对此类知识点的理解。
四、利用互动反馈系统开展教学的策略调整建议
(一) 根据正答率调整教学策略
1. 调整教学方案, 建立有效激励机制
教学方案是教师通过对学生原有认知水平进行预测而设计的最有益于学生学习的内容编排及时间分配过程, 实施过程中, 需要结合反馈信息进行动态调整。例如:当IRS显示的正答率高于85%时, 可适当减少相关知识点的教学时间, 以留出更多时间讲解学生难以理解的知识内容;而正答率低于60%时, 有必要调整预设的教学方案, 选择一种学生更容易理解的方式进行教学。
另外, 根据正答率建立有效激励机制也同样是提高教学效率的有效手段。例如:当正答率高于85%时, 可适当减少针对该知识点布置的课后练习, 在保证教学目标达成的同时减轻学生负担, 有利于激发学生的学习兴趣, 提高学生课堂参与的积极性。
2. 开展同侪教学, 解决认知冲突
同侪教学是指组织学生以小组协作方式讨论具有严重认知分歧的知识点的教学过程, 开展前提是同伴间产生较大的思维冲突, 全体学生对所涉及的知识点处于概念模糊状态。[4]
利用IRS的直观统计图, 教师可了解每位学生的思维倾向, 并对认知分歧现象一目了然。当发现学生产生认知分歧时, 即可开展同侪教学, 为所有学生提供向同伴解释自我观点的机会, 引导他们在互动环境中相互说服, 彼此精益概念, 加深认知印象, 牢固新知识记忆。
总而言之, 教师应根据正答率的高低, 并结合课堂实况采取适当措施引导学生进行思考与讨论, 促使学生形成并巩固对相关知识点的正确认识。
(二) 根据应答时间调整教学策略
1. 帮助学生认识自己, 指导学生学会学习
答题过程中, 应答时间往往因少数学生反应较慢而延长, 我们称这部分学生为慢智型思维学生。相比于其他学生, 慢智型学生的思维过程相对缓慢, 经常在教师、同学的催促下仓促完成作答, 不仅不利于正答率的精确统计, 而且还容易使这类学生产生自卑心理, 对自己缺乏自信。面对慢智型学生, 教师应采取列举案例、分析优势等方法帮助其正确认识自己, 了解自己的思维方式, 从自身的优势出发学会有效学习。
2. 分析思维过程, 实施分层教学
利用IRS提供的追踪与统计功能, 可及时明确全体学生的作答情况, 有利于教师在课堂中实现分层教学。针对反应快但作答错误的学生, 教师可在按键后要求其说明理由, 阐述思考过程及思路以检验其学习态度。若经过认真思考, 只是思维过程出现错误, 教师应予以鼓励;相反, 可进行适当批评, 使其认识到自己不端正的学习态度, 促使其及时改正。另外, 若该类学生较多, 教师还可不定期调整学生座位, 将此类学生安排在同一组或同一方向, 便于教师于按键前进行观察与提醒。而对于作答速度快且选择正确的学生, 教师应鼓励其在完成作答后进行自主学习, 或给予这部分学生更高层次的学习任务, 以做到兼顾全局, 促使全体学生共同进步。
综上所述, 教师并不能全靠IRS收集的统计数据直接观察到学生的学习实情, 还需在课后对数据加以深入分析, 挖掘其中隐藏的有价值的教学资源, 这无疑会增加教师工作量, 需要教师投入更多的时间与精力, 并保持足够的耐心。但从另一方面而言, IRS的应用也为教师进行高效教学提供了决策依据, 有利于教师及时调整教学策略以提高教学效率。
五、结论
利用IRS及时准确收集学生的作答信息, 并进行自动化统计处理, 最终以视觉化图表形式呈现反馈信息的方式, 有利于教师及时调整教学策略, 从而做到适时分层, 满足学生个性发展, 实施因材施教, 但要将IRS拥有的功能发挥得淋漓尽致, 关键还在于按点设计及教学过程实施。可见, 完全依靠IRS来改变教学效果显然不可取, 教师需要在不断实践中亲身体验IRS的独特价值, 形成个性化的使用风格。
此外, 除了从正答率和应答时间角度进行分析, 教师还可以根据IRS提供的学生按键频率、平均分数、标准差等对课堂教学进行研究, 找到设计教学过程的依据, 力求更高效地达成教学目标。
参考文献
[1]黄立新.教学传播过程中反馈信息的精细处理[J].电化教育研究, 2007, (7) :16-20.
[2]林建祥.互动反馈教学培训材料[M].北京:北京松博科技有限公司, 2007.
[3]张晓彬, 李霜爽.互动反馈系统 (IRS) 及其对传统课堂教学的优化设计[J].中小学电教, 2007, (9) :26-27.
一、填空
1、带上“小黄帽”过斑马线时，车辆会慢行。
2、“生活本身就是一个最美丽的童话！”这是安徒生的名言。
3、保持身体健康，第一个答案就是：拒绝不良生活方式。
4、遇到挫折时，我对自己说：我能行！
5、应该拒绝哪些不良生活方式：吸烟、酗酒、沉迷网络、电视迷、熬夜、挑食等
6、毒品是指鸦片、海洛因、冰毒、吗啡等。“远离毒品”我们必须铭记的警言。7、6月26日是国际禁毒日。1990年12月28日，全国人大通过了《关于禁毒的决定》。
8、俗话说：“没有规矩，不成方圆”。规则就像大千世界的红绿灯，茫茫人海的导向标、我们生命的安全索„„
9、升国旗时，要肃立、敬队礼；上课时，要专心听讲、大胆发言；考试时，要沉着冷静、仔细认真；在阅览室看书时，要保持安静、轻声慢步；上下楼梯要轻声、靠右行。
10、校园“红绿灯”指校规校纪。
11、人们常说，没有红灯的约束，就没有绿灯的自由。
12、违章操作是引发事故的主要原因。
13、规则意识来自责任感，它的最高体现是自律，也就是“自己能管住自己”。遵守规则，从自己做起。
14、如果你希望有秩序地上车，那么，请不要插队拥挤。
15、家有家规，国有国法。国家法律是最严肃、最重要的规则，它规定人们可以做什么，应该做什么，不能做什么，是我们处事的基本依据。
16、宪法是我国的根本大法，由全国人民代表大会制定。其他法律法规是根据宪法制定的。
17、我国制定了多部与少年儿童有关的法律法规，其中有《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》、《中华人民共和国义务教育法》
18、圆明园是清朝康熙年间开始兴建的，前后经历了150多年才建成。被法国大作家雨果称作夏宫。19、1860年10月18日，英法联军闯进圆明园，把这“万园之园”洗劫一空。20、1840年，英国用鸦片、大炮打开了中国的大门，鸦片战争爆发。1842年，清政府被迫签订了中英《南京条约》，它是中国近代史上第一个不平等条约，英国也强行割去了香港岛。中国逐步沦为半殖民地半封建社会 21、1860年10月18日，英法联军火烧圆明园。1900年夏天，八国（英国、俄国、德国、法国、美国、日本、意大利、奥地利）联军侵略中国。22、1931年9月18日，“九一八事变”日军侵占东北；1937年7月7日，“卢沟桥事变”，日军挑起全国侵华战争；1937年12月13日，日军制造“南京大屠杀”；至少有30万中国同胞被杀害。
23、日本侵略者的“三光”政策指：烧光、杀光、抢光。1945年，八年抗日战争取得胜利 24、1841年4月9日，三元里人民抗英。
25、林则徐领导虎门销烟。
26、伟大的革命先行者孙中山怀着“推翻帝制，强国富民”的政治理想，发动辛亥革命，终于推翻了统治中国几千年的封建专制制度。
27、记住几个值得纪念的日子：5月4日是爱国运动；7月1日是党的生日；8月1日是建军节；10月1日是国庆节。
28、新中国成立后，《义勇军进行曲》被正式定为《中华人民共和国国歌》，这首歌由田汉作词，聂耳作曲。原为电影《风云儿女》主题曲。
29、中华民族百年屈辱的历史告诉我们：落后就要挨打。回顾过去，是为了更好地把握现在，开拓未来。不忘国耻，振兴中华，这是历史的重任，先烈的遗志，我们的责任。今天，我们需要努力的是：为中华民族的伟大复兴而读书！振兴中华，我们的责任。30、“少年强则国强，少年进步则国进步。”这是梁启超的名言。
31、智能卡，个子小，作用大：打电话、乘公交车、打出租车、购物、支付水电费、存取现金等等。
32、像智能卡这样的高科技产品，生活中随处可见，如：笔记本电脑、红外线体温检测仪、CT扫描仪、可视门铃、电子自动门、电梯、烟雾报警器等等。
33、一千多年前，毕昇发明了活字印刷术；20世纪末，王选教授发明了激光照排版技术，他被誉为“中国现代毕昇”。34、1945年，世界上第一台计算机在美国诞生。1981年，世界上第一台家用电脑面世了。
35、我国首位航天员杨利伟乘坐“神舟五号”载人飞船，于2003年10月15日发射成功，实现登月梦想。
36、原子弹是最早诞生的一种核武器。世界上第一座核电站于1954年建成。我国在和平利用核用方面成绩卓著，秦山核电站和大亚湾核电站发展迅速。
37．科学技术的发展日新月异，人们的生活无时无处不受到科学技术的影响。现代科学技术仿佛为我们插上了翅膀，让我们走得更快、更远、更轻松„„
38．科技改变着我们的衣、食、住、行，也改变着我们的学习、工作、交往方式，不断延伸着我们的视野„„
39．近两百年来，科学技术的发展突飞猛进，其成果与贡献远远超出了过去几千年的总和。在现代社会中，因特网、移动电话已经极为常见，卫星发射、器官移植也已是司空见惯。正是这些科技发明，让世界改变了模样。
40．人类在科学技术探索的道路上，只有里程碑，没有终点站。
41．核能的开发与利用具有十分光明的前景，因为它是一种安全、有效、清洁的新能源，但核武器的威力和辐射造成的污染能够毁灭全人类。
42、科学技术本身是没有善恶的，问题的出现是因为人们滥用科学技术。科技是把双刃剑，让人欢喜让人忧。
43、有人说“左眼跳财，右眼跳灾”。这是迷信说法。其实眼睛跳是因为它有点疲劳了。
44、“科学研究能破除迷信，因为它鼓励人们根据因果关系来思考和观察事物”。这是爱因斯坦说的。
45、古时候，人们的购物方式是以物易物。
46、咖啡的故乡在巴西；美丽的热带鱼来自太平洋岛国；少特阿拉伯盛产石油；鱼干、紫菜等食品来自日本；三文鱼来自挪威；奇异果来自新西兰，它的“祖先”是中国的猕猴桃。47、2001年春天，美国政府无偿地把坎姆顿市的“协作大道”命名人“海尔路”。
48、WTO是世界贸易组织的英文缩写，它是一个独立于联合国的永久性国际组织，总部设在瑞士的日内瓦。中国于2001年12月11日正式加入了WTO，全世界共有140多个国家和地区加入了WTO。
49、“MADE IN CHINA”是中国制造的英文标志。中国逐渐成为全球制造业的中心。
50、早在两千多年前，我国的茶叶是通过丝绸之路来到了中东和欧洲各国。今天，我国通过打广告、参加国际博览会、做专题网页、发达的交通工具等途径让世界各地的人们品尝到茶叶。
51．当你学会感激、用心体会，你就能在生活中收获更多的美好。
52．只要生命存在，人生就有无限的可能。珍爱自己，我们就能不断创造生命的价值。53．生命在于运动，良好的体魄可以通过体育锻炼来获得。为了促进身体的正常发育，保证充沛的学习精力，我们每天必须进行适当的体育锻炼。问答
1、天生我材必有用，你认识到自己的价值了吗？答：每个人都有自己生命的价值，没有一个人生下来就成了人才，只有坚持信念，勤奋学习，奋发进取，人生就有无限的可能，我们就能不断创造生命的价值。
2、成长的路上，有时也会有烦恼。遇到烦恼，你会怎样做？答：在成长的路上，遇到烦恼，我们不必着急，想想办法，和父母长辈谈谈心，查查书刊，或者跟好朋友说说悄悄话，事情总能过去。
3、你认为男女同学怎样交往最合适？答：我认为就像男生跟男生，女生跟女生交往一个样，彼此学习对方的长处，有困难的时候相互帮助，但交往时还是要保持一定的距离，不要过于亲近和随便。
4、体育锻炼有益身心健康，但要坚持锻炼该怎么做？答：a、选择自己喜欢的，适合自己的运动项目；b、邀请家人，朋友一起锻炼；c、定期总结，体验成就感。
5、健康生活的俗语、谚语。答：身要健，须锻炼；病从口入；笑一笑，十年少„„
6、有人说：“野蛮人的武器是拳头，文明人的武器是法律。”你是怎样理解的？
答：我的理解是：文明的人，运用的是法律来维护自己的合法权益；只有野蛮人才用暴力来解决问题。
7、有人说，学不学法没有关系，反正我不会做违法的事。你认为这样的说法对吗？
答：这种说法是错误的，因为你不学法，就不懂得什么是违法，无论是因为无知而犯法，还是明知故犯，法律都不会因为任何理由而原谅任何人。
8、如果我们的合法权益遭到侵犯，应该怎么办？答：如果我们的合法权益遭到侵犯，我会告诉我们的监护人，并要求有关主管部门处理，或者向人民法院提出诉讼。
9、三元里人民抗英斗争的事迹让你想到了什么？ 答：从三元里人民的抗英斗争。使我想到了，英勇不屈的中国人民从来没有停止过反抗压迫，反抗侵略的斗争。今天我们民族的独立和人民解放就是无数革命英勇斗争的结果。我们应该要继承和发扬他们的不屈不挠，奋图强的革命精神。
10现代科技给你和你的家人带来了哪些乐趣？答：现代科技改变着我们的生活，互相交往更方便了，生活更丰富多彩了，干家务活更轻松了，学习也更有趣了。
11、想想看，未来的住宅里还有哪些高科技设施？
答：我想未来的住宅里将会有以下的高科技设施：通过互联网控制房子内的各种系统；太阳能电池板不断地提供能源；用木材碎片制作木板；调光器控制的变色玻璃，调节室内温度；红外线传感器指令，可自动开门；浴室镜面可以显示每个人的健康状况。
12、你发现科技带来哪些负面影响？怎样避免这些问题？ 答：干电池持久耐用，但废电池含有汞、铅等，乱扔会损害身体健康。塑料制品方便又便宜，便含氟的塑料，腐蚀性强，并有毒。含氟的空调排放的气体，对空气造成污染。对这些废旧产品应进行回收处理，空调应该成无氟的。13 用科学的方法来解释如下问题：
答：a、神符显字：用氢氧化钾溶液在纸上写一些字，用火一烤，字迹变黑了。b、左眼跳财，右眼跳灾：是因为眼睛有点疲劳了。c、人为什么会做梦：做梦是人体一种正常的，必不可少的生理和心理现象，人入睡后，一小部分脑细胞仍在活动。d、一盆文竹移到新房后就枯萎了：这是因为新房子的装修材料中含有“甲醛“等有害物质所至。
14、在许多发展中国家，中国商品物美价廉，请列举几例？
答：中国摩托车在越南街头随处可见；阿富汗人青睐中国自行车；泰国人喜欢中国电器。
15、据2001年统计世界上平均每人拥有中国生产的以下产品：一双鞋、2-8件服装、1.7米布，每两人拥有一顶帽子、一条毛巾和一双袜子。
16、日本侵华战争已经过去半个多世纪了，有人说，过去了的不要再提，也有人说，我们要世世代代铭记民族仇恨，你怎么看？
答：半个多世纪前，日本侵略者在中国犯下了滔天罪行，这是铁的事实。但为了不让历史重演，我们要努力学习、奋发图强，但我们的祖国更加强大，我们需要和平美好的未来。
17、对于法律的特殊保护，你有什么感受呢？答：我的感受是：这是党和政府对少年儿童的关爱，我们有一种安全感有幸福感；有了法律的特殊保护，少年儿童能幸福、快乐的成长。
18、包括我国在内的绝大多数国家为什么都禁止克隆人？
答：a、科学实验并不能保证百分之百成功。如果克隆失败，可能会长出不可预料的畸形人来。b、防止坏人利用克隆技术，造出很怪物来和人类作对。
品德与社会五年级下册综合练习第一单元 爱美丽的生命
1、从（）的那一刻起，我们就开始了自己（）的人生旅程，体验着生活的斑斓色彩。（）就像流淌在心田中的（），（）着我们，使我们（）。在（）这个大家庭里，处处充满了对我们的（）。
2、生命因（）而珍贵，生命因（）而精彩。即使遭遇再大的艰险，经受再大的苦难，对生命都要（）。因为，只有（），生命的（）才会发生。
3、只要生命存在，人生就有无限的（），（），我们就能不断创造生命的（）。
4、站在人生的（）上，我们每个人都有（）的机会。
5、（）为我们留下生命的（）。
6、（）是生命中最美的礼物。
7、遇到烦恼你会怎么做？
8、（）难免有些（），这是每个人都要经历的过程。在成长的路上遇到（），不必（），（）总能过去。
9、（）是生命世界中最美丽的风景线。正是因为有了（），才使得这个世界如此（）。
10、什么样的女孩（或男孩）最可爱？（）
11、生命赋予我们不同的（），男孩女孩各有各的（）之处。我们相互（）、相互（）、相互（），生活才能更加（）。
12、财富、智慧、健康、友谊、知识谁排在第一位？为什么？
13、怎样才能保持身体健康呢？第一个答案就是：（）
14、世界卫生组织宣布：身体的健康和寿命（）取决于（），在60%的个人因素中，（）是造成疾病的主要因素。
15、（）是危害人类健康的最阴险的杀手。（），这是我们必须铭记的一句警言。
16、毒品是指（）、（）（（））、（）、（）、（）以及其他能够使人形成隐癖的（）和（），其危害令人触目惊心。
17、吸毒是（）行为。早在1990年12月28日，全国人大常委会就通过了（《
》）。
18、每年（月
日），国际禁毒日。
19、生命在于（），良好的体魄可以通过（）来获得。为了促进身体正常发育，保证充沛的学习精力，我们每天必须进行适当的（）。
20、怎样进行体育锻炼？（）
21、关于吃的学问有哪些？（）
22、提示健康生活的俗语谚语？（）、（）
第二单元：规矩与方圆
23、生活处处需要（）。人们遵守规则，生活才会有秩序，否则就会一团糟。俗话说：（）。（）就像大千世界的（）、茫茫人海的（）、我们生命的（）。
24、开展集体活动时，有了明确的（），并且大家都能（），这样才能保证活动正常进行。
25、想想看，你还知道那些规则？（）；（）；（）。
26、世界上最早的足球裁判哨声是由一个（）吹响的。
27、为了保证我们在良好的环境中快乐地学习、健康地成长、学校制定了各种（）和（）。这些（）就像校园里的“”，时刻提醒我么注意自己的言行。
28、升国旗时要（）；上课时，要（）；考试时，要（）；在阅览室看书时，要（）；学校上下楼梯要（）。
29、人们常说，没有红灯的（），就没有绿灯的（）。我们接受（），也享受规则带来的（）。
30、在人生路上，我们要不断学习（），学习自我（），学习对自己的行为（）。（）陪伴我们成长，帮助我们进步。
31、社会生活处处都有（），有的（）、（），有的（）、（）。它们规范着人们的行为，是生活（）、（）。
32、你发现生活中有哪些规则，它们发挥什么作用呢？（）
33、如果没有规则的制约，社会秩序就会变得（）。不遵守规则的人最终只会给自己（）带来不便，甚至还会酿成惨祸，危及（），危害（）。
34、规则意识来自（），它的最高体现是（），也就是“
”。
35、遵守规则，从（）做起。
36、家有家规，国有国法。（）是最严肃、最重要的规则。它规定人们可以做什么，应该做什么，不能做什么，是我们处事的（）。
37、（）是我国根本大法。由（）制订。其他法律是根据（）制订的，内容更加具体。
38、谁的行为（）了法律，谁就会受到法律的（）。
39、从哪些途径可以获得法律知识？（）
40、与少年儿童有关的法律法规：《
》、《
》、《
》等。
41、如果我们的合法权益遭到侵犯，应该怎么办？（）
42、北京青少年法律援助与研究中心正式成立于（）。《＿＿＿＿＿＿》规定不得招用应当接受义务教育的适龄儿童。第三单元：不能忘记的历史
43、（****年**月**日），（）闯进（）。大火连烧了三天三夜，这座被称为“万园之园”的园林艺术杰作，世界上最豪华瑰丽的宫殿之一，这样被侵略者焚毁了。
44、（）年（）用（）打开了中国的大门，清政府屈辱求和，于（）签订了（），它是中国近代史上侵略者强加给中国人民的（）条约。中国逐步沦为（）社会。英国借《
》割去了（）。
45、（）夏天，（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）八国组成侵略联军，向北京侵犯。
46、（****年**月**日），南京大屠杀，至少有（）中国同胞被杀害。
47、九一八事变：（）年（）月（）日，侵华战争的开始。八一三事件：（）年（）月（）日。卢沟桥事变：（）年（）月（）日，挑起全面侵华战争。这些黑暗的日子告诉我们，落后就要挨打，我们要强大。
47、（****年**月**日），在黑龙江齐齐哈尔日本遗留化学毒剂芥子气泄露事件。称为（）。
48、日本实施“三光政策”——（）、（）、（）。
49、我们面向未来，但决不能（）；我们铭记历史教训，为的是让（）。50、（****年**月**日），三元里人民抗英。
51、（）虎门销烟。52、1911年（）领导的（），推翻了统治中国几千年的（）制度。
53、（****年**月**日），中国共产党第一次代表大会在（）召开。因此7月1日就是党的生日。54、1919年爆发的（），是（）的伟大运动。阳历节日：1月1日（）；3月8日（）；3月12日（）；5月1日（）；5月4日（）；6月1日（）；7月1日（）；8月1日（）；10月1日（）。
农历节日：正月初一（）；正月十五（）；五月初五（）；八月十五（）；九月九日（）。
55、《义勇军进行曲》，（）词，（）曲。（《义勇军进行曲》）原为电影（《
》）的主题歌曲。新中国成立后，（）被正式定为《
》。
56、（****年**月**日），中国人民终于取得了抗日战争的胜利。
57、中华民族百年屈辱的历史告诉我们：（）。回顾过去是为了更好的（），（）。（），这是历史的重任，先烈的遗志，我们的责任。
58、今天我们需要努力地是：（）。
59、周恩来说过（）。第四单元
科技创造新生活 60、（）已经成为现代社会必不可少的组成部分，各种各样的（）成了我们生活中不可缺少的（）。61、科技改变着我们的（），也改变着我们的（），不断延伸我们的视野„„
62、城市生活中，只要有一张“一卡通”，人们就可以（）、（）、（）、（）、（）、（）等等，真有一天能实现“
”。63、生活中的高科技产品有：（、、、、、）等等。64、一千多年前，（）发明了活字印刷术。是印刷史上的一个里程碑。65、（）教授发明的（），把中文印刷提高到世界领先水平。被誉为（）。2002年2月1日，王选教授被授予（）。66、（年），世界上第一台计算机在（）诞生。（年）世界上第一台（）面世了。
67、近两百年来，科学技术的发展（），其成果与贡献远远超出了（）。在现代社会，（）、（）已经极为常见，（）、（）也是司空见惯。正是这些（），让世界改变了模样。68、（）工程师（）发明了（）。69、人类在科学技术探索的道路上，只有（），没有（）。
70、科技是把“
”，为什么？（）71、核能的开发与利用具有十分光明的前景，因为它是一种（）、（）、（）的新能源，但核武器的威力和辐射造成的（）能够毁灭全人类。核电不仅（），也很（）、（）。72、我国著名核电站：（）、（）。73、科学技术本身没有（）的，问题的出现是因为（）。只要我们正确运用科学技术，就能为人类创造美好的未来。
74、包括我国在内的绝大多数国家都禁止克隆人。因为（）75、瑞士科学家（）发明了（），DDT的使用已经严重污染了大地，破坏了生态系统。很多科学家认为，诺布尔奖不该颁发给他。76、干电池持久耐用，但是能（）。塑料制品用起来既方便又便宜，但是（）。有了空调，冬暖夏凉，但是对（）。77、正是利用人们的（）和（），一些邪教组织披着科学的外衣，残害人们的生命，给社会造成了严重的危害。法轮功是（）。
78、爱因斯坦说：“（）能破除迷信，因为（）”。生活中，学习（），开展（），能帮助我们不断地（），体会科学的魅力。
79、“左眼跳财右眼跳灾”是（）。其实是因为（）了。第五单元
商品带你看世界
80、在遥远的古代，人们开始（），后来用（）当钱币。
81、今天，我们想让世界各地的人们认识和品尝到中国的茶叶，有可以通过哪些途径实现呢？
（）82、汽车品牌图示：德国奔驰（）、日本本田（）、日本丰田（）、韩国现代（）、中国奇瑞（）（将车标画在括号内）。83、世界有名的商品：（）—三文鱼；（）—石油；新西兰—（）；巴西—（）；中国—（）；澳大利亚—（）；日本—（）、（）；法国—（）等等。
84、“
”即“中国制造”。中国逐渐成为全球（）的中心。85、中国已连续多年成为纺织品、服装、鞋、钟表、自行车、缝纫机、等（）的（）出口大国。机电产品中的移动电话、激光唱片、显示器、空调、集装箱、光学元件、电动工具、小家电等出口量也升至世界（），彩电、摩托车等商品出口量位居世界（）。86、（****年**月**日），中国正式加入了世界贸易组织 87、（****年**月**日），中国正式加入了（），简称（）。88、（）是一个独立于联合国的永久性国际组织，总部设在瑞士的（）。它的全称叫：World Trade Organization——（）。目前，全世界共有（）个国家和地区加入了WTO。在全球的贸易活动中，各成员国必须（）、（），共同（）。
89、目前，中国已成为世界第一大（）国。90、“MADE IN CHINA”意思是＿＿＿＿＿＿，中国逐渐成为全球＿＿＿＿＿＿的中心。
二、判断题（6分）
1、宪法是我国的根本大法，由全国人民代表大会制定。（）
2、男女同学应该互相学习对方的长处，有困难的时候互相帮助。（）
3、小明的叔叔因为无知而犯法，法律可以原谅他，对他不进行惩罚。（）
4、智能卡只能用来自动取款，别的什么都不能干。（）
5、悲惨的历史是一种耻辱了，我们要忘记过去。（）
6、为了销售本国商品，应当拒绝其他一切国家的商品进口。（）
7、每年6月26日是国际禁毒日。（）
8、废旧电池、家电、电脑只要填埋或者焚烧就对环境没有污染。（）
9、为了体现爱国主义精神，我们尽量少购买国外的商品。（）
10、人们可以利用电脑无限度的工作、学习。（）
11、中国强大了，洋货早已不稀罕了。（）
12、“中国制造”只是闹钟之类小商品，没有响当当的中国品牌。（）
13、科学技术已经成了现代社会必不可少的组成部分。（）
14、我国政府于1999年7月宣布取缔“法轮功”组织，并帮助痴迷者认清邪教真相。（）
三、选择题（10分）
1、（）是国际禁毒日。
A 12月28日
B 6月26日
C 6月28日
2、（）发明了汉字激光照排技术，被誉为“中国现代毕昇”。A 毕昇
B 李四光
C 王选 3、1919年发生的（），是反帝反封建的伟大运动。A 辛亥革命
B “五四”运动
C 黄花岗起义
4、下列不属于日本侵略者实行的“三光”政策的是（）。A 杀光
B 拿光
C 烧光
5、据2001年统计，中国的彩电、摩托车等商品出口量位居世界（）。A 第一位
B 第二位
C 第三位
四、连线
关天培
辛亥革命
孙中山
虎门销烟
林则徐
秋收起义
毛泽东
甲午海战
邓世昌
第一单元 成长的快乐与烦恼
第一课 生活中的快乐
教学目标:
1、通过呈现快乐场景，带动学生去细心观察、发现快乐；知道快乐并不难找，并在寻找快乐的过程中感受快乐。
2、知道快乐有很多种，付出努力换来的快乐更持续长久。教学建议:
1、最好让每个学生都倾诉自己快乐感受的机会。班容量大的可以采取小组代表发言。
2、关注缺少快乐的学生，用同学快乐的感受感染启发他们对生活的乐观情绪。教学过程:
一、图画导入，揭示课题。
1、今天，老师为大家带来了几幅美丽的图画，让我们一起来看看。（展示表现快乐场景的图片）
2、生活中到处是快乐，让我们一起走向生活，感受生活中的快乐吧。（出示课题：生活中的快乐）
二、收集已知，感受快乐。
1、每个人的生活中都有自己的快乐，让我们彼此分享，说说自己的快乐吧！（1）、交流自己的快乐与感受。（2）、小结：快乐并不难找，只要你用心去发现，就会发现快乐有很多种，平凡的事也可以让人感到快乐。（课件展示）
三、深入体会，找寻快乐。活动一：汗水换来的快乐
1、播放录象（运动员夺冠、科技人员实验成功等）
2、思考：这些人为什么这么激动？他们的快乐从何而来？（讨论交流）
3、小结：快乐有很多，有的快乐是轻而易举就得到的，有的快乐需要付出努力和汗水。
4、启发：你有过类似的经历吗？想大家谈谈付出努力后得到的快乐感受。（自由发言）活动二：给予的快乐
1、当我们做了对他人有益的事情时，我们就给了他人一种爱心，同时自己也获得了快乐，这就是给予的快乐。（出示教材6页图片）
2、你感受过这些快乐吗？（1）、完成下面的问卷：你作过对他人有益的事吗？如果有，是什么事？你感受如何？（2）、统计结果。（3）、做了这些事你为什么感到快乐？
四、升华感情，理解快乐。
1、你心目中的快乐是什么？
2、在生活中要用心观察、发现快乐。用乐观的心态去面对生活，你会永远快乐。
第二课 拥有好心情
教材分析：
《拥有好心情》是人教版《品德与社会》五年级下册第一单元《成长的快乐与烦恼》中的一个主题。通过本课学习，旨在使儿童能正确认识烦恼，知道烦恼是我们生活的一部分。教材呈现了几个孩子的烦恼，用以启发学生想一想自己平时有什么烦恼，帮助学生分析造成烦恼的主客观原因，帮助他们形成正确的态度。教学目标：
1．知道烦恼是生活中的一部分，人人都有。2．分析、思考造成烦恼的主客观因素，并寻求解决的办法。3．学会乐观地面对生活。教学过程: 活动一：敞开心扉说烦恼 1．谈话导入
导入：同学们，今天天气特别的好，可老师的心情却不见得好。你知道为什么吗?天气变暖，我的烦恼也随之而来了，因为我经常出汗，一天下来，身上一股汗味，我多想去掉这讨厌的汗味啊!咳„„(板书：烦恼)过渡：同学们，在你们的生活中一定也有烦恼，今天我们就敞开心扉把它说出来吧！
2．想想自己无法排遣的烦恼，并把它写下来。3．交流反馈，敞开心扉说自己的烦恼。活动二：寻找原因别烦恼 1．情境演示
过渡：面对烦恼，不同的人有不同的态度，我们先来看看“李萌的烦心事”(教材第10页)看看她是如何面对烦恼的? 情境一：
(1)课件演示：一天大扫除，李萌去大队部拿报纸，回到教室时，听见几个同学在议论她。(2)假如你是李萌，听到同学议论后，你会是什么感受?你会怎么做?(3)交流，评议(说说哪种方法比较好)。情境二：
(1)课件演示：放学时，李萌看到几个在前边，她叫了几声，可是她们没有理她。(2)假如你是李萌，你遇到这样的情况，你会怎么想，怎么做?(3)交流，评议(分析哪些想法是合理的，哪些是不合理的)。2．诊断烦恼 请同学们来当当医生，为李萌开个“药方”。诊断书
李萌想________________，所以她很生气。药 方
如果李萌这样想____________________，就不会生气了。3．给自己的烦恼开一剂良方(1)学生思考并写下来。(2)交流。
4．总结告别烦恼的方法。活动三：追求快乐笑人生 1． 不同的态度不同的人生
(1)师讲述故事：有两个学生在一次选举中落选了。面对挫折，甲同学整天愁眉苦脸，唉声叹气，时常对同学发泄，认为大家不公，和他过不去；而乙同学则很乐观，他说：“还好，我又多了一些锻炼自己的时间，下一次再参加选举。”
(2)同学们，面对同一种情况，他们的态度截然不同，你喜欢谁呢?谈谈你的看法。(3)假如是你，你会怎样接受现实呢? 2．如果你也遇到了挫折，你会怎样去面对呢?联系生活实际谈一谈。
3．小结：在我们漫漫的人生道路上，我们有两种方法来对待生活给予我们的考验：一是悲观的态度，二是乐观的态度。如果你真的是选择了悲观的人生态度，那么在你以后的生活日子里只能有失败、挫折、困难来陪伴着你，你的心田就会阴暗多雨，天天都必须承受着忧郁、痛苦的折磨，同时你的健康也因此付出无谓的代价。但是，如果你选择了乐观的人生态度，在你生活的日子里每天都有着成功、欢笑、自信陪伴着，于是阳光明媚的日子每天都伴随着你，还能伴你成功地走在铺满鲜花的舞台。希望我们大家都能笑对人生，做一个快乐的天使。
第三课 尝尝苦滋味
第一课时 生活中的酸甜苦辣 教学目标：（1）知道生活中是由酸甜苦辣多种滋味构成的。（2）让学生感受生活中会遇到困难和挫折。教学准备：
1、学生准备：调查一位身边的大人，可以是自己的爸爸妈妈、邻居、老师、周围的人。了解他们在成长的过程中所遇到的困苦和挫折，对他们所造成的影响。教学过程: 师：舒适美满、事事如意的生活自然能给我们带来快乐。但是，生活不可能是一帆风顺，也会有困难、挫折、和失败，身处逆境„„
那现在谁来说一下自己了解的人当中所遇到的困苦和挫折？ 生1：我爸爸„„ 生2：我的邻居„„
师：现在同学们在小组内交流自己采访的情况，互相说说从采访中受到了什么启发以及自己的感受。„„
师：现在咱们全班交流一下自己的采访情况„„
师：现在看一下书上的两个例子„„你从中受到什么启发？
生1：感受到每个人的生活都不可能是一帆风顺的，都会遇到困难和失败。生2：与大人相比，自己所遇到的困难和挫折要少的多
第二课时：挫折和逆境也是一笔财富 教学目标：
1、情感与态度：感受生活中的酸甜苦辣，引导学生在遇到了挫折和失败的时候，可以笑面人生，积极乐观地对待每件事。
2、行为与习惯：培养学生养成“胜不骄，败不馁”的精神，学会在失败中找原因，并汲取失败的经验与教训，认真改过，为取得下一次的成功而努力进取，从小事磨练坚强的毅力。
3、过程与方法：通过说故事、小表演两个活动让学生真正参与其中，学会正确正确面对生活、学习中的挫折和失败。教学准备：
1、学生准备：搜集名人经过多次失败，但经过努力最终取得成功的例子。
2、教师准备：教师设计一个情景，与学生共同表演一个小片断。教学过程：
一、谈话导入 师：同学们，今天我们继续学习第三课——尝尝苦滋味。通过前段时间的学习，你们知道“苦滋味”是指什么吗？ 生1：挫折。
生2：困难，遇到的倒霉事。„„
师：是啊，舒适美满、事事如意的生活自然能给我们带来快乐。但是，生活不可能总是一帆风顺，就像浩瀚的大海，时而风平浪静，时而波涛汹涌，我们的生活也是如此，也会遇到困难、挫折甚至失败，可是当你们遇到它们时，你的心情是怎样的？心里是怎么想的呢？ 生1：沮丧。
生2：难过、困惑。„„
师：我想知道，当你们身处逆境时，你会怎么做呢？ 生1：迎难而上，克服困难。
生2：不断努力，用谚语勉励自己。„„
二、讲故事，深入主题
1、看书16页，读美国著名演员的故事。说说这则故事讲了些什么？你从中收获了什么？
2、交流汇报。（美国著名演员他曾经遭遇过多次拒绝，但他毫不气馁，最后取得成功的故事。告诉我们做事要坚持到底，在我们成长过程中少不了要遇到失败。失败是我们成长所需要的。）
3、师：你们还知道类似这位演员的名人故事吗？ 生1：爱迪生发明电灯的故事。
生2：一位员工为了帮助妻子打字，发明打字机的故事。
师：是啊，爱迪生他发明电灯经过了多次失败，可他有一句勉励自己的话，我们来看看，课本上有没有这句话？ 生：（齐答）有。
师：在哪？谁了告诉大家！生：（读出来）课本16页。全班齐读。
4、在我们的生活中，类似爱迪生的事情屡见不鲜，小组讨论完成17页的表格。
5、我们也来向爱迪生学习，自己想出一句作为我们在遇到挫折、逆境时，勉励自己的话。
6、俗话说：“宝剑锋自磨砺出，梅花香自苦寒来”，我们了看看18页中的图片又给我们讲述了一个什么故事？它又给我们提出了什么问题？
7、交流，思考：“穷人的孩子早当家”。你同意这种说法吗？
8、明确“早当家”是什么意思？（与同龄的孩子早些懂事、早些承担责任。）
9、小组交流讨论后，全班交流。
有些学生同意这个说法，有些不同意。说到富有的孩子也能做的很好，而一些穷人的孩子喜欢攀比，不思进取，浪费父母的血汗钱。
10、小结：同学们的想法都很周全，这没有一个准确的答案。不论穷人、富人，只要你对待一件事的态度正确，也就是有一颗上进心、一颗自信心、还有一颗恒心，就能取得成功，享受成功的喜悦。
四、总结
师：失败，对积极进取者是一股力量，这股力量让他像风筝一样自由飞翔，飞向一个个更高的目标；对不思进取的人来说犹如磐石，他就是那磐石下终年不见阳光的不毛之地。所以说：“挫折和逆境也是一种财富。”
通过这节课的学习，你明白了什么呢？ 生1：要积极、乐观地对待每件事。生2：要笑面人生。
生3：任何人做任何事都要有恒心，要有坚强的毅力。板书：
尝尝苦滋味 挫折和逆境也是一笔财富 ↓ ↓
挫折 失败也是成长所需要的 ↓ ↓
逆境 梅花香自苦寒来
第三课时 不同的态度不同的结果，磨练毅力 教学目标：
培养学生对待生活中的挫折和失败的正确态度。学会以平和的心态和坚强的毅力面对挫折和失败。培养学生的意志品质，使他们做一个意志坚强的人。教学准备：
教师准备：胡萝卜、鸡蛋、咖啡粉，辉煌人物的照片 教学过程：
一、谈话导入
师：同学们，通过前段时间的学习，你们知道“苦滋味”是指什么，不同的人对待挫折和失败的态度也不同，那你是怎样看挫折和失败的？ 生1：我会把它当作前进中的阶梯。生2：我有时会失去信心。„„
师：对待挫折和失败的态度不同那就会产生不同的结果，那些最后胜利的人，就是每次跌倒后都爬起来继续往前走的人，那现在老师给你们做个实验，大家注意观察发生的变化。„„
师：谁来说一下发生什么变化？ 生1：胡萝卜变软了。生2：鸡蛋变硬了。生3：水的颜色变了。„„
师：那面对困难和挫折，哪种行为表现像胡萝卜？ 生1：悲观、退缩的人 生2：自暴自弃的人
师：哪种行为表现像鸡蛋？ 生1：坚韧、顽强、不屈服的人 师：哪种行为表现像咖啡粉？
生3：积极进取、努力改变不利的境遇等
师：那些成功的人并不是没有遇到困难，而是他们没有被挫折与困难吓倒，并勇敢的去面对它们。
二、讲故事，深入主题
1、看教科书21页，邓亚萍的故事，她是怎样面对挫折和失败的？
2、交流汇报
3、出意志品质的小测验，测试学生的意志力
4、结合苏格拉底故事讨论，思考自己怎样从坚持做一件小事开始培养自己的毅力。
5、让学生结合自己的情况，制订小计划。
总结：当我们面对挫折和失败，不要失去信心，不要灰心丧气，要勇往直前，才能取得最后得到胜利。要不断的磨练自己的毅力，要从小事做起。
第二单元 追根寻源 第一课 吃穿住话古今一 一.教学目标：
1.通过对远古时代人们生活状况的了解，感受人类从野蛮走向文明的艰辛与漫长，知道我国历史的源远流长。
2.从食的角度，了解人类社会的发展，尤其是农业发展及其对世界的影响。体会人与自然的关系以及劳动人民的智慧。培养学生的民族自豪感。3.从服饰和建筑的角度，了解我国服饰建筑的产生与发展，认识他们的特点。由此体会人的创造与社会的发展。
4.学习用比较 发展的眼光研究和看待事物的方法。二.教学重点及难点 ：
1.人类从发展到现在，在饮食服饰建筑方面的进步。
2.中国对世界做出的贡献，让学生感受中华民族的聪明才智，激发学生的自豪感和文化认同感。
三.课前准备：
要求学生预习，回答有关问题。四.教学过程：
（一）导入：
俗话说：“饮水思源”。
每个人都知道：人类是从古猿进化而来的，今天我们的生活水平提高了如此之多，我们就该了解是如何发展到现在的，感受其来之不易。本课就从吃穿住三方面来研究社会的发展。
（二）新授： 1.吃
（1）距今70万年至20万年，北京人开始使用火。在此之前，人类不用火甚至害怕火。人类就开始生吃动物的肉 骨髓 野果鸟蛋等。但这些东西腥臊 恶臭，不能除，伤肠胃，多有疾病。（2）燧氏人发明了钻木取火，吃上了熟食物，从此告别了饮血茹毛的时代。人类的身体得到了好转。（思考：饮血茹毛是什么意思？）
（3）随着人口的增多，动物熟食已远远赶不上人口需求。炎帝经长期实践发明了农耕。这是中华民族为人类的生存与文明做出的巨大贡献。
（4）人口越来越多，需要有足够的粮食来供应，如何能够提高产量呢？古代劳动者经长期实践和总结得出了二十四节气歌： 春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。
人们掌握了节气歌，就可以适时耕种，这样就可以增加粮食产量，满足人口需求。
(5)几千年来，中国人不仅学会了种植，还创造了自己独特的食文化。下面我们来介绍一下： a.筷子可以激发大脑，而且使用方便。这已经成了当今世界独具风格的重要餐具。b.阅读p32页《屈原的故事》，了解粽子的来历。
c.向学生简单介绍馒头的来历：三国时代，当时南蛮的孟获不断骚扰蜀国。诸葛亮带领泸水一带的百姓来抵抗，时时有人掉下水，泸水的毒性很大。诸葛亮出了迷信的主意：用泥捏成脑袋的样子蒸熟，当作祭品来祭祀河神。所以这种面食一直流传至今。即“馒头”。（6）在吃的里面学问可不少呢！当然中西的饮食文化也有许多的差异：中餐以煎炸炒炖为主，西餐以烹饪为主。中国家庭过年过节菜肴特别多，西方人不喜欢铺张浪费。中国实行合餐制，西方实行分餐制。利弊可想而知。2.穿
穿衣是为了什么呢？（学生思考回答.）你知道衣服是怎么发展来的？（1）在几千万年前，祖先用骨针缝合兽皮做衣服。
（2）六千年前，人们已经把野生麻织成麻布，但它极为不舒适对皮肤有不良的反映。（3）千年前制成丝衣，但价值昂贵，普通人难以承受这个价格。（4）两三千年来，我国有了棉花种植，有了纯棉制品。„„„..我们还有好多设想呢：纳米材料的衣服。穿着还能看一个人的地位。
唐朝是我国的鼎盛时期。它的服饰有传统的咯内龙凤图案。官服分为：三品以上紫袍，五品以上绯袍，六品以下绿袍。清代以旗袍和马褂为主。
龙袍是皇帝的象征，是皇权的象征。一般官员以蟒袍为贵。
一至三品绣五爪九蟒，四至六品绣四爪八蟒，七至九品绣四爪五蟒。普通男子普遍穿裤，夏有凉帽，冬有暖帽。满族妇女以旗袍为主。
在这里，中国的丝绸之路可是闻名于世的。（观察地图：丝绸之路到了哪些地方？）3.住
家是我们避风的港湾，它在很久以前是什么样子的呢？
（1）最初，南方人在树上搭窝，北方人在低上挖洞，以避风寒。（讨论：他们为什么在树上搭窝呢？）
（2）观察p39页的图片。（河姆渡和半坡遗址的房屋复原图）随着人类经济文化的发展，房屋文化的内容有也越来越深了。
中国传统的建筑以庄重优雅为主，采用对称空间的构图方式，笔彩庄重而凝练，空间气氛宁静雅致而简朴。雕刻在装饰手法中占主要地位，有浮雕和圆雕等。a.格门格扇有利于通风采光，还可以成为装饰物。b.用斗拱将木块跤合
c.锁上还有山水画，诗人，人物故事。
（3）以上是我国传统的建筑风格。我们来放眼世界，观察世界的建筑风采。a.哥特式建筑：以高耸细长的塔楼为主。b.铁艺线条流畅简洁，工艺细腻。c.圆拱形建筑千变万化。
（4）在现代社会里，我们的建筑和居家文化不仅有传统文化，还融入了其他国家的文化。a.沙发是sofa的音译外来词。b.席梦思
（三）总结：
通过以上的具体讲解我们明白了：我国是一个文明古国，创造了几千年的灿烂文化。学生要用发展的眼光看问题，事物总是在变化的。增强了学生的责任感。第三课 火焰中的文化：陶与青铜
教学目标：（1）初步了解陶瓷及青铜器等冶炼技术的产生和发展、与人类社会的密切关系。（2）通过站在古人的角度，推测历史，培养学生思考问题及欣赏的方法。（3）产生对古人创造精神的敬佩之情，增强对祖国文化的认识。
教学重点：人类的创造性发明—陶器，文化的使者—瓷器，灿烂的青铜文化。教学准备：学生搜集陶制品、瓷器或图片（包括瓷器的历史）。教学课时：2课时 教学过程：
一、复习上节课的内容 提问：（１）从古到今，人们制作衣服所用的衣料有哪些发展？（２）我们的祖先，最初做出发什么？
二、新课
活动一：师生自带陶制品（陶壶、陶盆、陶罐、陶瓶等）学生自由阅读44页——45页，思考下列问题：（1）我们的祖先是怎么想起制陶的？用什么东西怎么制成的？
（让学生站在古人的角度去猜想）。
（2）书中有几种陶器，它们是做什么用的？（3）为什么用火烧？直接将泥制品晒干行不行？（4）什么是紫砂壶？
分小组做陶器，体验制陶的乐趣。全班交流讨论
2、教学“文化的使者——瓷器（1）学生阅读46——49页内容（2）让学生知道四种瓷器
[1]清代青花楼阁圆盘 [2]明代五彩镂空，云风纹瓶 [3]隋代白瓷双腹龙柄传瓶 [4]宋代哥窑开片瓷碗（3）学习中国陶瓷技术的发展
3、自己阅读了望台和活动天地。
4、教学“灿烂的青铜文化”
结合50----51页，让学生知道，除了陶瓷之外，我们的祖先还创造了青铜文化。教师可通过图片展示或资料介绍，让学生一方面欣赏青铜文化，另一方面了解青铜的历史，结合课本找一找隐含在青铜里的故事，拓宽对历史的了解。了解4种青铜器
利篱 越王剑 铜铲 铜鼎
三、教师小结
四、作业：名词解释：紫砂壶
五、课后延伸：动手制作泥制品。
第四课 汉字和书的故事──汉字的故事 教学任务分析：
本课是人教版《品德与社会》五年级下册第二单元《追根寻源》中的第四课《汉字和书的故事》中的内容。旨在通过多样的活动让学生探寻和研究汉字的起源和特点，体验和感受祖先的智慧，增强对祖国文化的认同感和自豪感。设计思路：
在许多学生眼中，“汉字”只是一种工具，一种符号，会写、会用足矣!学生对汉字缺乏整体的了解。如何让学生感受汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息，并升华凝聚对汉字的一种真诚的爱是本课教学的重点也是难点。因此，本课没计立足于高远和开阔的背景，从历史和审美的纬度设汁猜想、探寻、研究等活动，让学生在“适度探源”“解读奥秘”中了解汉字的起源、发展及特点，以期在“思索”“顿悟”中感受汉字的神奇有趣和丰富的文化内涵，完成快乐的精神之旅!教学目标：
1．探寻发现汉字的起源、演变、特点以及神奇之处和特有价值。2．感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力。3． 培养孩子对汉字的喜爱和欣赏。教学准备：
教师：1．查阅相关文献，了解汉字的产生、演变和造字特点。2．制作课件。学生：1．了解有关汉字造字的传说。2．收集汉字造字方法的相关资料。教学过程：
活动一 设想：假如没有汉字
师：同学们，假如我们的生活中没有汉字，你会碰到哪些困难? 生1：假如没有汉字，信写不成，邮件发不成，妈妈的温馨留言条也就没了。师：大家的交流沟通肯定少了。
生2：假如没有汉字，逛街也不方便了。街上没有一个字，我需要的东西不知在哪个商店，一个个地找，那要找到什么时候呀。师：给咱们的生活带来了麻烦。
生3：没有汉字，许多发生的事都不容易记下来，日子一长肯定忘记。师：我也有同感。久而久之，咱们的过去将是一片空白了。
生4：假如没有汉字，我会很遗憾。我是一个爱好写作的人，如果没有汉字，那就绝对不会有人看到我的作品了。
师：我看除了小作家伤感之外，班里的小书法家也干着急喽。生5：这样一来，作家、记者、书法家不是都要失业了? 师(半开玩笑)：失业的可能还有老师。
生6(笑着接)：我们也整天不知该做些什么了。师：同学们，没有汉字的生活── 生1：太不方便了！生2．太单调了！生3：太落后了!师：看来，咱们的生活的确缺不了汉字，它与我们的生活、学习息息相关。这汉字可真是祖先留给我们的宝贝。
(学生对汉字是再熟悉不过了，每天都要接触到。可能是“熟视无睹”的原因吧，学生对汉字的喜爱和重视程度均不尽如人意。“假如没有汉字”这一活动引发了学生的心灵体验与换位思考，学生基于生活列举了许多困难和麻烦。可见学生在假想中已深刻认识到汉字与我们的生活息息相关，感受到了汉字的重要。)活动二 探寻：汉字的产生和演变 师：这宝贝是天上掉下来的吗? 生(疑惑地互相看看)：不会吧?!师：那是地上长出来的吧? 生(众笑)：不可能„„
师：那汉字到底是谁创造的呢?说起“造字”，我们就会想到“仓颉造字”的传说，谁知道这个传说? 生：我知道这个传说。传说距今5000年前，有一位名叫仓颉的人，仓颉是黄帝的史官，他有四只眼睛，看东西十分清楚，抬头看见月亮的时圆时弯，低头看见各种鸟兽的脚印，他从中得到启发，创造了文字。
师：好神奇的传说。同学们，你们认为传说中哪些是可信的?哪些方面可以提出自己不同的见解?请大家先在小组内交流交流。(生兴高采烈地交流，气氛异常活跃)生l：我们组一致认为仓颉有四只眼睛不可信。人怎么可能有四只眼睛呢? 生2：对这一点我们小组也认为不妥。不过我想，传说中写仓颉有四只眼睛是想说明他比常人会观察、会发现。
生3：我们认为，仓颉根据事物的样子造字是可信的。现在很多字和事物本身还是很相像的。师：你说的是象形字。这是我们接下来要讨论的一个很有意思的话题。
生4：我们小组认为汉字不可能是仓颉一个人造的。创造那么多的汉字，靠一个人的智慧是完成不了的。
生5：我们认为仓颉是文字的鼻祖，是始者，但不是终者。
师：“仓颉造字”是一个美丽的传说，而不是史实。其实，汉字不可能是由一个人创造的，也不可能是在一个时期创造的。如果仓颉确有其人，他也只是寻找到了文字的“根”，并且发挥聪明才智使“文字根”长出了强壮的树干。只有在后人的浇灌下“树”才会渐渐“分枝”，长出“绿叶”„„造字的祖先不是一个人，我们的祖先人人都在创造文字，都在参与这个活动。直到今天，汉字都还没有“结果”，也永远不会“结果”，因为汉字还在不断创造，不断发展。
(学生纷纷点头表示赞同)(“仓颉造字”可信不可信这一个冲突的问题，创设了一种学生敢于争议的氛围。争议挑起学生的思维冲突，这一思辨活动创设了无拘无柬、自由畅达的空间，学生尽情地“自由参与”与“自由表达”。师生在交流、述说、碰撞中不断生成“活资源”，使得教育内容更为广博。)师：那人们为什么要造字呢?表达、交换、记忆? 生1：我想是主要是为了帮助记忆。生2：我也这样认为。
师：据说在文字没有出现之前，古人有很多帮助记事的方法(电脑出示结绳记事、刻木记事、画图记事三幅图)。
师：这是人们通过一些考古的发现和古籍进行推测的。请大家来试着当当考古家，推测一下人们的记事方式。
(让学生与“考古家”进行角色置换，由此时此地的情境，转换到彼时彼地的情境，并按照置换后的角色去考虑、体验，激起了学生思维、表达的欲望。)(同学们沉思了好一会儿，然后纷纷举手)生1：古人为了要记住一件事，就在绳子上打一个结。以后看到这个结，他就会想起那件事。如果要记住两件事，他就打两个结。记住三件事，他就打三个结，如此等等。师：你认为结绳记事的方法有什么不足? 生1：我想，如果他在绳子上打了很多结，恐怕他想记得的事情也就记不住了。所以这个方法虽简单但不可靠。
生2：我来推测“刻木记事”。在木头、石头上刻痕也是帮助记忆的方法之一，结果当然也是与结绳记事一样。用这种方法不能对事情本身做记录，它只能起一个提醒记忆的作用，而且也不能记得太多。
师：后来，人们又用画图记事。
生：画一样东西太慢了，可以抓住东西特征，简化一下。
师：你与古人真是不谋而合了。就拿“牛”来说，人们最早是画一头整牛的图形，后来生产发展了，交往频繁了，人们没工夫画那么细致的画，便仅画个牛头来代替。再后来，画牛脑袋还嫌麻烦，就将线条进一步简化，终于创造了“牛”字。(师边讲解边出示牛字的演变过程)师：从画整牛到创造牛字，这是个漫长的过程，是人们根据实际需要，长期创造、改进的结果。这个过程就是文字产生、演变的历史。师：从“牛”字的演变过程你发现了什么规律? 生1：汉字由图形变为笔画。生2：汉字由象形变为象征。师3：汉字由复杂变为简单。
师：汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新字的出现，都改变了前一种字形难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多止向笔画简单，使书写更加快速便捷。活动三 研究：汉字的造字方法
师：每一个汉字都是智慧的结晶。通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看”到他们是怎样思考的。昨天，我请大家去了解古人造字方法，并收集了相关的资料，请大家分小组研究一下，下面这几组字有什么特点?古人是怎样造出这些字的? 大屏幕出示：
人、木、牛、册、眉 本、上、从、刃、中 从、休、暮、歪、掰 噪、澡、躁、燥、操
生：人、水、册、眉这些字很像实物。师：你们能说说看看这些字分别像什么? 生1：“人”像侧身的人。
师：瞧，圆圆的头，微弯的臀，直立的腿，伸出的手。生2：“木”像树木，上有枝下有根。
生3：“册”像绳线编结竹简而成的书的样子。生4：“牛”像牛头。
师：咱们的祖先真的聪明，易于区别，易勾轮廓的物体，往往是画实物的全体；复杂又易混的物体往往是画最具特征的部分，以局部代全体。生5：“眉”为了显示眉毛，还加上了眼睛。
师：这是连带相关的物体一起画出了。描画实物形状是一种造字方法，称为象形法。在我们的汉字里，最早产生的是象形字。
师：在生活中，我们的祖先还会碰到一些比较抽象的事物，于是又用灵巧的双手刻绘了一个个符号。这就是指事造字法。
(出示：本、上、从、刃、中的古文字)请大家找一找与古文字相对应的现代文字。(学生兴致勃勃地寻找，边找边体会)师：我们祖先还创造了“会意字”。这类字往往是拼合儿个意义上有关联的字来显示出新造字的意义。
出示：从、休、暮、歪、掰
师：请大家分组讨论，用语言与肢体动作来谈一谈、演一演字的意思。(学生立即行动)生
1、生2：两人一前一后相跟随。众生：从、从、从
生
3、生4：一人做大树，一人靠在他身上闭目养神。众生又高呼：休息的休。生5：太阳落到草丛里──暮
生6：不正──歪；两手把物体分开──掰
师：看来．汉字的一笔一画都有奥秘。因为汉字是我汉族祖先对大自然对当时社会生活细致入微的观察和体会的结晶。咱们的祖先先后造出了“形声、指事、会意”字，但字还是不够用。怎么办呢?聪明的祖先，把表示声音的声旁和表示意义的形旁搭配起来，组成很多新字。出示：噪、澡、躁、燥、操
师：为了方便记忆，我们给这组形声字编编识记口诀好吗? 师、生：有水可洗澡，伸手做早操，张口出噪音，易燃真干燥，跺脚好烦躁。师：还能找出一组组这样的形声字吗?(学生异常踊跃)生1：睛、晴、清、请 生2：吗、妈、骂、码 生3：通、桶、痛
生4：逃、桃、跳、挑、眺
师：就这样文字越造越多。据统计，形声字占汉字的90％左右。除了这主要的三种造字方法之外，还有假借、转注两种造字法。我们的祖先就是运用这六种造字法造出了90000多个汉字。这些神奇的汉字，都是我们聪明的祖先从劳动中从大自然中、从社会生活中体味、创造出来的。我们的祖先用灵巧的双手刻绘了一幅幅栩栩如生的图画、符号，把他们的智慧和灵感熔铸在一个又一个汉字里。
(汉字造字法博大精深，但又有规律可循。通过“适度探源”，让学生了解一些典型汉字的来龙去脉，使这些汉字在儿童的眼里不再是枯燥繁杂的点点画画，而变成一幅幅图画，一个个故事。学生“耳濡目染”了象形字的逼真，指事字的抽象，会意字的巧妙，形声字的音律，并生动活泼地体验、模仿祖先造字。学生在还原象形字、寻找指事字、演绎会意字等活动中学出了灵感，学出了创造思维能力，学出对祖先的敬佩，学出对汉字文化的自豪感，更学出对祖国和民族文化的深深挚爱之情!)活动四 感受：汉字的神奇
师：都说中国的汉字是有灵性的，一个“福”字竟有一百种写法。一百个“福”字形态各异，无一雷同，表达了对“福”的希望和憧憬。(出示：百福图)请各小组展开想象的翅膀，解解“福”中的奥秘，在相同的时间内看哪个小组解得多，解得好!(学生或沉思、或比画、或顿悟„„)
生l： 上面画是表谷子。谷子满仓，代表丰收了。有许多粮食当然是“福”了。中间代表房子，有窗有屋顶，房子大大的，也是“福”；下面是一条路，宽阔、平坦的大路直通家中，交通方便更是“福”。
生2： 这个“福”字像个迷宫，象征着生活道路充满坎坷、波折，跨过一道道坎，走出困境，就能获得幸福生活了。
生3： 这是一个胖嘟嘟的小娃娃，我想是有了孩子就是福吧!生4： 这多像一个老爷爷在哈哈大笑呀!长寿就是福!生5： 左边是如意，右边是祥云，吉祥如意就是福!生6： 在环山的地方，围块地，造个房子，耕上田，这样的生活就很幸福了。生7： 这画的是竹子，我想做人像竹子一样正直、坦荡，是人生最高尚的福。师：同学们，此时，你觉得汉字带给你的是怎样的感受? 生1：太有意思了!生2：太有灵性了!生3：太神奇了!生4：太美了!生5：太有趣了!师：汉字真是蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵!它有形象、有色彩、有气味，还有情有义!细细读她，如同一段清新秀美的小诗；用心品她，好似一则意蕴深远的故事；静静赏她，仿佛走进了多彩的画卷„„下一节课我们继续走进汉字的缤纷世界，去研究汉字的神奇和有趣!(解“福”是融入思维、参与智慧的一种动脑的、顿悟的高级智趣。学生在理解一笔一画的有理与合理中不仅学会观察，学会思维和创造，更是发自内心地感受到汉字文化逻辑与思维巧妙运用之创意。)第四课 汉字和书的故事──汉字的创造和发展 教学目标：
情感、态度、价值观 感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力，培养学生对汉字的喜爱和欣赏的情感，激发学生的民族自豪感。知识与能力：
知道汉字的起源、演变、特点，以及与现实事物之间的联系。过程与方法：
能够借助互联网和其他文字资料了解关于汉字的知识。课前准备： 师生收集有关汉字的知识和相关信息。教学过程：
活动一 走进远古时代
师：说到汉字，我们每一个人都非常熟悉，因为它与我们的生活紧密地联系在一起。借助它，我们可以方便、快捷地了解各种信息和传递各种信息，还能记录下很多有价值的信息留传给后人。(大屏幕出示生活中随处可见的汉字：课本、史书、高速公路路牌、店名„„)可是在汉字还没产生的远古时期，人们要将事情记录下来是怎样做的呢? 学生回答：„„
小结：那时候人们采用结绳、刻木和绘画的方法来记录事情。(出示古人记事的图片)师：现在，让我们一起通过时空隧道走进远古时期，尝试着用前人的方法来记录一些事情。我这里有几个信封，它记录着远古时期部落里发生的几件事。请大家试着用结绳记事、刻木记事和绘画记事的方法，把这些事记录下来。
(学生分小组用刻木、绘图、结绳等方法记事。记好之后展示，清大家猜所表达的意思。)师：刚才，我们尝试着用古老的方式来记事，谁来谈谈自已的体会? 小结：正像同学们说到的那样，用这样的方式记事费时、费力，还小容易清楚地把事情表达出来。(大屏幕打出那几件事情)看，这就是刚才同学们用刻木、绘图、结绳几种方法所要表达的意思。
1.部落里原本有三头牛，今天又新生了一头小牛。2．山坡上有三只野兔住在同一个树洞里。3．有人发现烤熟的肉比生肉好吃。4．今天我打了四只兔子。
5．山坡上有三头野牛正在吃草。6．今年部落里收获了三筐野果。
师：这几件事如果用汉字写出来一目了然，多清楚啊!活动二 探究汉字的产生
师：为了能将事情清楚、准确记录下来，人类就开始尝试着用更简捷，又能让所有人明白的符号来表达意思，这就是字。汉字是怎样产生的?我国古代流传着仓颉造字的传说故事，谁能讲一讲这个故事? 学生交流。
师：民问流传着关于仓颉造字的传说：远古时候，人们都用结绳的办法录史记事。由于记录史实的结绳形状奇异，年久月深难以辨识，有一次，仓颉就是根据这些绳结记录的史书给黄帝提供的史实出了差错，致使黄帝在和炎帝的边境谈判中失利。事后，仓颉愧而辞官，云游天下，遍访录史记事的好办法。三年后他回到故乡白水杨武村，独居深沟“观奎圜曲星之式，察鸟兽蹄爪之迹”，整理得到各种素材，创造出了代表世间万物的各种符号。他给这些符号起了个名字，就叫做字。
师：汉字是不是仓颉一个人造出来的呢? 生答„„
师：虽然这只是个传说，但它生动地描述了汉字是怎样产生的。那么到底汉字是怎样形成的呢? 我们看看这些字。
师：(出示甲骨文特写的图片)同学们知道这是什么吗? 师：这是“甲骨文”，是我们今天能看到的最早的汉字，它是三千多年前，我们的祖先刻在龟甲或者兽骨上的文字，所以叫“甲骨文”。我们正是借助这些甲骨文，了解到了远古时期人们的生活，所以甲骨文是非常珍贵的考古文物!(出示一些甲骨文的图片，请同学欣赏)据有关资料显示，甲骨文上的汉字，至今仍然有1250个字活用到了今天。老师收集了一些简单的甲骨文，请同学认一认。
师：你们是根据什么来猜它们的意思的?这些早期的汉字与现在的汉字有什么不同和相似之处。生答„„
师：从这些早期的汉字我们可以看出来，汉字是由图演变而来的。师：大家再看看，古人又是怎样造出这些字来的? 妈(形声字)休森(会意字)师：你还能找出这样的例子来吗?(这里老师小结一下形声字和会意字)小结：汉字是中华民族广大劳动人民在千百年的生产与生活实践中共同创造出来的。每一个汉字的创造都凝结着中华民族先人的聪明才智，有人说：“每一个汉字都是有生命的文字!”汉字产生以后，对周边国家也产生了深刻的影响，日本、越南、朝鲜等国家的文字都是在汉字的基础上创制的。
活动三 探究汉字的发展
师：大家请看，老师手里拿的是一个甲骨文字，认识它吗?(马)把它侧着看，就是一匹马，随着历史的发展和民族文化水平的提高，这个马字也在不断地发展和变化。请看，这分别是金文、小篆、隶书、楷书的马字，大家分别写一写这几个“马”字，看看你在写的过程中有什么体会。
学生交流体会。
师：从这个马字的演变，你们发现汉字的发展有什么规律? 小结：从甲骨文的产生到今天的简写汉字，我们可以发现，汉字的发展经历了从图画到笔画，由繁到简的发展过程，这个发展过程体现了我们中华民族的聪明才智和在文字上的创造能力。活动四 神奇的汉字(感悟神奇的汉字)1．我们来做个游戏 1)造字游戏
这是一个日字，我们看看，如果在这个字的基础卜添加一笔，又可以组成哪些新的字?(旧、由、旦、申、甲)小结：一个简单的独体字，加上一笔，就创造出了那么多的新字。我们的祖先真是聪明富有创造力。2)组字游戏
师：接下来，我们一起来做个组句的游戏。羊山上吃小草 羊上山吃小草 山上羊吃小草 小羊上山吃草„„
师：从这个游戏中，你又体会到了汉字有什么神奇之处? 小结：对!只有汉字才能有这样多灵活多变的组合，这也是汉字的神奇之处。2．欣赏书法实物，感受汉字的独特艺术魅力。(舞、京„„)
师：(出示印有“舞”字的衣服)大家请看，老师手中的“舞”字，说说你的发现。学生交流。
小结：从刚才的比较中可看出汉字具有独特的艺术魅力„„(从这个角度进行总结)。师：再看看这方中国印，你有什么发现?谁能给我们介绍这枚中国印? 学生交流介绍。
小结：小小的一枚印章，蕴含着那么丰富的内涵!让我们把掌声送给这位聪明的设计者!师：在生活中你还发现了哪些艺术造型与文字相结合的画面? 学生展示、交流。
小结：从这一个个的艺术字中，我们一同感受到了汉字神奇的美。3．表意简洁的汉字
用教材P55上方框内容引导学生研讨。
小结：汉字的确是太神奇了，就连外国人也由衷地称赞汉字，的精美艺术和神奇。(出示外国人称赞汉字神奇的录像资料)总结(出示汉字走向世界的摄影)师：随着社会的发展，国内外越来越多的专家认为，在世界五千多种语言中，汉语最简短，最科学，最富有生命力。汉字文化具有无穷的魅力，汉字的产生与发展体现了中国人的聪明才智和无穷的创造力，我们每一个中国人都为汉字的魅力深感自豪。作为一个中国人，我们不仅从小要!学好汉字，用好汉字，还应该进一步发扬中华民族的创造精神，运用我们的聪明才智，为祖国和世界创造出更多的奇迹来!
第三单元 独具挽魅力的中华文化 主题一 伟大的先人 教学目标：（1）了解孔子、司马迁等历史人物的思想和事迹。（2）学会思考、搜集、分析和整理方法。
（3）学习他们的精神，养成热爱科学、不断探索的良好品质。教学重点：至圣先师孔子；司马迁与《史记》。第1课时 至圣教师孔子 教学过程：
一、提前测评：
1、大家听说过孔子吗？你能说一说他的事迹吗？
2、展示孔庙图，告诉学生这就是孔庙，位于我国山东省曲阜市，每年到孔庙参观的人络绎不绝，都是来纪念生活在2000年前的孔子的，人们为什么要纪念孔子呢？因为孔子是古代伟大的教育家、思想家。他对中国的思想和文化影响最大、最久远，他有哪些成就呢？导入
二、认定出示目标（略）
三、导学达标
1、孔子的生平简介：展示孔子人头像，说明孔子名丘，字仲尼，生活在2000年前的鲁国，是中国古代伟大的教育家、思想家。
2、孔子的办学成就和孔子的教育思想。
[1]孔子的办学成就，展示孔子讲学图，说明孔子广收学徒，不看身份，使贫苦子弟也有机会学习，孔子所教的学生，前后大约3000多人，其中有72人品行优秀，被后人称之为“72贤人”。
[2]孔子的教育思想和方法
看书62页小资料：说明《论语》是我国古代文献中的一部著作记载了孔子和他弟子的言行，孔子的教育思想都记载在《论语》一书中。教师出示孔子的教育思想名言： 己所不欲，勿施于人 敏而好学，不耻下问 知之为知之，不知为不知 温故而知新 三人行必有我师
学而不思则罔，思而不学则殆
师：大家讨论一下，这几句话的意思
学生讨论后回答，对不正确的解释给予纠正
师：他的这些思想对我们的学习生活有无作用呢？我们要理解这些话，牢记孔子的教诲，把他的话用到自己的学习中去。[3]孔子的教育方法
讲仲由和冉求的故事，说明孔子对不同的学生给予不同的教育方法，这叫因材施教。
四、达标测评
书上63页题：今天我们为什么纪念生活在两千年前的孔子呢？学生思考，讨论后回答，教师总结纠正。
第二课时 司马迁与《史记》
教学目标：
1、了解司马迁是西汉时期的史学家。
2、掌握司马迁写有《史记》一书《史记》的历史地位和价值
3、通过了解司马迁写《史记》的艰辛，培养学生坚强不屈的意志品质。
4、通过活动、了解我国历史上除孔子、司马迁外还有许多名人。了解他们的事迹，培养学生良好的品质。
教学重点：史马迁和《史记》 教学难点：《史记》的体例。教具准备：司马迁人物图像 教学过程：
一、提前测评，情景导入
1、前一课学习了孔子，孔子有哪些值得我们学习的地方？
学生回答：教师总结：孔子是伟大的教育家，值得我们学习的借鉴的思想观点很多，主要有敏而好学，不耻下问等等。他是中国历史中的文化名人，今天我们再来了解中国古代的又一文化名人——司马迁。
2、出示司马迁图，司马迁有哪些成就呢？我们一块来看看他的成就是什么？
二、认定出示目标
三、导学达标
1、司马迁写《史记》
齐读64页故事回答下列问题
[1]司马迁是我国历史上著名的文学家和史学家 [2]为了写《史记》司马迁做 哪些准备工作？ [3]正当他要写《史记》时，发生了什么事？ [4]他用了多少年时间，写成了《史记》？
[5]司马迁写《史记》的经历，说明了司马迁具有哪些良好的品质？
教师总结：司马迁写《史记》不但要四处考察，搜集材料，而且要与厄运做斗争，这说明司马迁具有坚韧不拨的品质。
看书上司马迁的名言：人因有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。学生讨论这句名言的意思，教师给予订正。他的这句话反映了他的什么思想？学生思考，回答教师订正，反映了他对人生意义的充分理解认识，决心所毕生精力用在史学创作中的思想。
2、《史记》价值，内容
[1]齐读65页小资料，读后提出你不懂的问题，学生可能会提出的问题有：什么是纪传本？什么是通史？为什么《史记》不仅有很多的史学价值，而且有高水平的文学价值？教师给通谷易懂的讲解，力求使小学生理解。
什么是纪传体？就是以记载各类人物活动为中心的史书体裁。
什么是通史？通史区别于断优史，记述一个朝代的历史是断代史，记述多个朝代演变的历史叫通史，《史记》记载了从黄帝到汉武帝时代三千年间的历史，所以《史记》是通史。
为什么《史记》有很高的史学价值，还有高水平的文学价值？很高的史学价值指《史记》是人们研究中国历史的重要文献，高水平的文学价值指《史记》在描写人物、记事、用词各方面的艺术性。
[2] 《史记》中记载了哪些历史人物和故事？
学生大胆想象，你认为写了哪些人物和故事，教师引导逐步归纳出：《史记》中写的都是历史名人，如：秦始皇、陈胜、吴广、屈原等。历史事件当然都是对历史有影响的事件，如农民起义，著名改革等。
[3]要了解中国历史除了《史记》，中国古人还写了哪些历史书？学生看书，知道还有《资治通鉴》《齐民要术》等。
四、达标测评
1、小结，点出《史记》的重要性
2、活动天地： 要求学生试写“古代人物传”抽查学生写的结果 归纳：
伟大诗人：李白 杜甫 白居易 著名皇帝：李世民 赵匡胤 康熙帝 英雄人物：文天祥 岳飞 科学家：祖冲之 张衡 简单了解他们的事迹
主题二：我国的国宝； 教学目标：（1）了解我国的古代遗产和古遗迹的价值。（2）引导学生透过历史遗迹去探索历史背后的故事，体会中华民族文化的丰富、博大与精深。（3）激发学生对中国历史的兴趣，树立保护古遗迹的意识。教学重点：我国的世界文化遗产；探索古遗迹； 哭泣的古遗迹；文物古迹的保护。课时安排：二课时 教学过程：
一、谈话导入
在我们祖国的大地上，到处都有祖国先人留下的遗迹，它们不仅是中国人民的宝贵遗产，也是人类的共同财富，其中，许多被列为世界文化遗产。
二、讲授新课
出示我国地图，在图上找一找文化遗产，在我国的什么地方。北京：长城、天坛、故宫、颐和园 陕西：秦始皇陵 甘肃：敦煌莫高窟 西藏：布达拉宫 山东：曲埠孔庙、孔林、孔府 江苏：苏州古典园林 等等„„
二、探索古造迹
万里长城：全长约六千多千米，修建时间最长工程量最大，是中华民族象征和骄傲。秦兵马俑：世界最大地下军事博物馆，被誉为“世界八大奇迹”
三、了解过去的故事
通过看图，了解古遗迹中许多过去故事 教师点拨：故事告诉我们什么？
四、课堂小结
你对我国的国家有哪些了解？本节课有哪些收获？
五、文物古迹的保护
开展“小小辨论会”对保护古迹，谈谈自己的看法。
六、布置作业 社会小调查
主题三：我们的国粹
一、教学要求：
1、让学生理解文化，是一个民族区别于另一个民族的特征。
2、使学生对中华民族的文化进行一些基本的了解。
3、了解我们中华民族的国粹。
二、重点：了解民族的国粹
三、课前准备：以“我国的世界文化遗产”为题，查阅资料、读书，制作世界文化遗产解说卡。
四、课时安排：2课时 教学过程：
1、引入：
文化是中华民族区别于另一个民族的特征，说起西班牙，你可能会想到斗牛士；提起巴西，你会想到足球，当我们对别人说起我们中国的时候，我们会想起什么呢？
中华文化的精粹已受到了世界人民的青睐，作为一个中国人，你了解它们多少呢？
2、组织讨论，交流
[1]了解风行中华的国粹，引人入胜的京剧，京剧是我们最大的剧种，是我们的“国粹”至今已有两百多年的历史，让学生明白今天为什么还有那么多人喜欢京剧？我们去问一问那些喜欢京剧的人。
[2]组织学生观看京剧脸谱，是中国京剧独有的，它通过夸张的色彩和图形，表现出人物的不同性格和品质。[3]指导学生认识各种各样的脸谱。
3、活动小天地
京剧表演具有独特的风格，演员特定的动作能给人一种美妙的震撼之感。带领学生做一回家剧小票友 [1]举力一个京剧知识大竞赛
[2]学唱京剧，表演一下京剧的动作
4、通过体验京剧活动，谈谈你的感受。
第二课时
一、引入
1、上节课，我们已经认识了中华民族的国粹京剧，这节课我们继续来了解中华民族出神入化的书画艺术。书法和国画深受中国人的喜爱，几乎家家户户都挂有或收藏中国画。
2、指导学生找一找自己身边的中国画
3、现在有许多人都在学书法和国画，我们去问问他们，为什么喜欢书画艺术，他们从中得到了什么乐趣。
4、指导学生对国画的艺术家的一些简单的了解。
5、组织学生找一找身边的国画，书法、举办一个国画，书法展。
二、简读了望台，认识中国独具特色的文化工具——文房四宝
三、我国传统的医药历经数千年而不变，至今仍发挥着不可替代的作用，并且在世界传统医药领域处于领先地位。
1、带领我们一起找一找，论一论自己所了解的中医中药。
2、察看一些小资料，了解在我国历史上有许多为中华医学做出了贡献的人„„让我们调查了解一下。
四、中化文化的精粹，不但深受我国人民喜爱，而且也受到了国际友人的青睐，成为传播友谊，增进了解的使者。
1、让学生了解到我国在对外宣传和交流时，我们决会向外国人展示我国的舞龙，舞狮或武术等，为什么要向世界展示这些呢？
2、调查一下外国朋友喜爱中国文化的事例
五、布置作业：
选一种你感兴趣的中国文化做一个图文并茂的宣传广告。
第四单元 我们生活的地球 题一：蔚蓝色的地球 教学目标：（1）知道有关地球的形状和大小，在探索地球中的主要人物和事件。（2）通过探究，感受人们在认识地球中所经历的漫长求索过程。（3）激发学生进一步认识和探索地球奥秘的兴趣和愿望。教学重点：一是从太空看地球；二是人类对地球的探索。
课前准备：让学生收集有关地球的照片和人类从太空中看地球的故事。教学课时：两课时
教学过程： 第一课时
一、板书课题，从太空看地球。
二、使学生了解地球表面的构成 教学过程：
一、板书课题，从太空看地球
二、教师讲解
[1]地球是太阳系中的一颗行星 [2]从太空中看到的地球
（1）蓝色的表面，白云缭绕，就像罩着一层薄薄的面纱；（2）海洋和陆地轮廓分明；（3）通读92页第一自然段；（4）师生共同讨论；A、地球上的蓝色是什么；B、陆地是什么？C、白色的涡流是什么？（5）了解加加林乘坐载人宇宙飞船，绕地球飞行，看到地球全貌，它是个蓝色的大球，象个“水球”。
三、作业
（1）地球表面构成
（2）天上那颗星就是我们的家
第二课时
一、板书课题，人类对地球的探索
二、讲解
（1）地球是一个球体
（2）认识地球经历漫长过程
（3）麦哲伦环球航行的成功证明地球是球形的。（4）地球是个球体
三、讨论麦哲伦环球航行
四、师生共同讨论96页问题
五、作业
（1）地球是怎样形成的？
（2）地球上为什么会出现生命？
（3）在地球之外，还有没有其他有生命的星球？
主题二：我们的地球村 教学目标：（1）知道经线、纬线、赤道、东西半球和南北半球的划分，大洲、大洋的名称和位置。
（2）了解地球村的自然环境。
（3）了解世界上许多国家及一些国家的地理位置和概况。（4）感受地球的美丽与神奇
教学重点：看看缩小的地球—地球仪；经线、纬线和赤道；大洲和大洋；美丽的地球村；世界上的国家。课时安排：２课时 教学过程： 第１课时
一、从地球仪上找出自己的家乡 １、展示缩小的地球仪
２、学生读文中第一段的文字，理解意思，回答问题： 你从地球仪上发现了什么？ ３、学习经线、纬线和赤道
以小组为单位，借助地球仪来进行探究性学习４、从地球仪上找出七大洲，四大洋所处的位置
二、学生一条龙式读有关小资料 然后同学们说出自己读后的感受
三、教师总结，订正所学过的内容
四、布置作业 记七大洲、四大洋
第２课时 教学过程：
一、巩固旧知识
二、了解地球村
〔１〕“绿色走廊”〔２〕“珠穆朗玛”〔３〕“亚马孙平原”
分小组活动，从书上找出地球之最和风景图片，来增加同学们的印象。〔１〕撒哈拉沙漠
〔２〕安赫尔瀑布 〔３〕珊瑚礁——大堡礁
三、同学们打开书104页找出哪个洲的国家最多？哪个洲的国家最少？哪个洲没有国家？
四、教师总结
五、布置作业
书上的简答题写在作业本上。
主题三：生活在地球村的人们 教学目标：（1）知道世界有不同的人种，各民族有不同的文化和风俗习惯。（2）探讨人种的形成与地理环境的关系。
（3）学会尊重、欣赏、接纳、树立人种无优劣的观念。
教学重点：不同肤色的居民；人种的分布；有趣的文化现象。课前准备：搜集黄、白、黑种人的图片。
教学难点：从有趣的文化现象，你发现了什么？ 教学安排：3课时 教学过程：
一、测评
谈话：你知道世界上人的肤色都相同吗？ 板书课题 ：不同肤色的居民
二、教学达标
1、讲述：世界上的人类，根据他们的外表、物征，主要可以分为：黄色人种、白色人种、黑色人种。
2、如图：观察白种人、黑种人、黄种人
3、讨论：他们的长相„„ 他们的头发„„
提问：中国人是什么人种？（黄种人）
讲述：每个种族有不同的特点和各自的优势，我们的世界也因此多姿多彩。
总结：人种族虽然不同，但是并没有优劣之分，都是平等的，不同种族的人都是我们地球村的兄弟姐妹。
三、巩固练习
1、比较一下，不同的人种有什么特征？
2、世界上的人类，根据外表特征主要分（）、（）、（）人种？
四、布置作业：
1、阅读教材106——107页
教学目标：
1、简单了解香港和澳门的地理位置及其他历史演变；知道香港和澳门是我国两个特别行政区；简单了解什么是“一国两 制”。
2、通过历史与现实的对比，激发学生的民族自豪和自信心。
教学重难点：了解香港和澳门的地理位置及其他历史演变，激发 学生的民族自豪和自信心。
教学准备：
1、搜集香港和澳门风光或旅游照片。
2、查阅资料了解港澳的历史。
教学过程：
一、情境导入：
视屏香港回归现场。教师导入课题。（板书课题）
二、自主学习，尝试解决
默读课本，回答问题：
1、提问：我国有 34 个省级行政区，其中有两个被称为特别 行政区。它们是哪两个呢？它们在哪里呢？为什么是特别行政 区？特别在哪里？
2、学生阅读教材第 15 页地图，找到香港和澳门。
3、学生阅读教材第 16 页“资料卡”，了解“特别行政区” 的特别之处。
三、讨论交流，合作解决：
1、学生探究： “港人治港”和“澳人治澳”以及“高度自治” 具体指什 么？为什么根据在香港和澳门建立特别行政区？“一国两制”的方针是怎么回事？是谁提出的理论？
2、讨论：香港和澳门回归说明了什么？
四、展示评研，归纳提升;
1、汇报员汇报讨论结果。
2、师生归纳总结
五、巩固达标，拓展延伸;指导学生追寻历史：
2、学生阅读教材第 15 页“资料卡”内容后，指名说一说。
3、教师补充讲解历史变革。自古以来，香港就是中国的领土。1842 年，在鸦片战争结束后，清政府被迫与英国签订 《南京条约》 将香港岛割让给英国。1860 年，清政府再与英国签下《北京条约》，将九龙半岛割让给英国。1898 年，英国又强行租用新界地区，租期 99 年。1984 年 12 月 19 日，中英两国政府就香港问题发表联合声明。1990 年 4 月，我国七届全国人大三次会议通过 《中华人民共和国香港特别行政 区基本法》。1997 年 7 月 1 日，香港回归祖国。自古以来，澳门就是中国的领土。1553 年，葡萄牙殖民者骗取 明朝政府的许可，在澳门租界地搭棚，存储货物。1573 年，明 朝政府筑墙为界，澳门被葡萄牙殖民者长期占用。1849 年，葡 萄牙擅自宣告澳门为自由港。1987 年 4 月 13 日，中葡两国政府 就澳门问题发表联名声明。1993 年 3 月，我国八届全国人民一 次会议通过《中华人民共和国澳门特别行政区基本法》。1999 年 12 月 20 日澳门回归祖国。
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