中职教师转正工作总结

中职教师转正工作总结（精选6篇）

中职教师转正工作总结 篇1

尊敬的校领导：

我于二零一一年八月二十三日来到杭州现代财经专修学校，根据学校的安排，目前我担任中职二班的班主任并教他们数学，而且还兼职中职一班的物理课。在校领导和同事们的关心支持下，这一个多月以来，我成功地实现了角色的转变，工作得到了实践锻炼，思想认识有了极大的提高，感悟到了师德师风的重要，体会到了做教师的滋味，懂得了教师的责任，同时不管是学习能力、教学能力，还是专业水平都得到较明显的提升。我相信我已经具备了一个合格教师的条件，因此提出转正申请，望校领导批准。以下是我这一个多月以来的情况汇报：

一、教学方面

我是师范院校毕业的，来到这里后迅速将在学校所学的知识用于实践，精心备课、上课、作业布置批改等常规工作进行了认真的实践，并在实践之中注意查缺补漏，遇到自己无法解决的教学问题就积极向同事们请教,努力做到课前准备好、课中讲解透彻、课后督促检查严。课堂上力求贴近学生生活，最大限度地运用自己的所学知识，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力，使自己的教学能力得到不断的进步和提高。在学生管理方面，我怀着“一日为师，终生为父”的心态，课下积极主动和学生谈心，关心他们的生活，同时也不乏对他们严格，对学生中违纪现象进行严处以规范他们的行为。在教他们书本知识的同时，还教他们做人的道理，目地是让他们先成人再成才。

二、个人素养方面

教书之余，我自觉阅读一些与教育相关的书籍以拓宽自己的知识面，提高个人的文化知识素养和专业技能。作为一名教师，肩负着时代的重任和祖国的重托，我深切地认识到，提高政治思想觉悟，是开展好教育工作的基本前提。工作中，严格遵守学校各项规章制度，团结同事，及时完成学校布置的各项任务。勤能补拙，尤其是新教师更要勤奋学习，自觉修养，脚踏实地，奋发图强，树立远大理想，努力实现奋斗目标。

三、生活方面

在生活上，我以一个合格教师的标准严格要求自己，谨遵“正人先正己”的古训，时刻提醒自己，重视“为人师表”的职业形象，自己能做的事自己做，尽量不给学校添麻烦，努力保持正派的工作作风，与校领导和同事们和睦相处。热爱教育、热爱学校、热爱学生，为把自己培养成一名优秀的教师而不懈努力。

经过一个多月的学习实践和锻炼,我已能做好教育教学的相关工作，在此之际，我郑重地向上级领导提出转正申请，请领导给予批准！

申请人：

中职教师转正工作总结 篇2

促进教师的身心健康是校长工作的第一要务。因为安全感是人的第一需要, 教师的身心健康是安全感的可靠保证。在一些学校的教师座谈会上, 经常能听这些声音:“校长要多关心教师, 设身处地为他们解除后顾之忧”“校长要关心教师的成长, 教师出现问题要多劝慰、多鼓励, 想方设法为教师创造进步和成长的条件和机会”“校长要大公无私, 胸怀宽广, 对不同意见的教师不要乱扣帽子, 更不要泄私愤”......这无不表明, 教师最需要的就是校长的人文关怀。校长无论从责任上还是道义上, 都有尊重教师生命存在和人格的权利。校长之德能激发教师之情, 而教师之情又能丰富校长之心;校长之心能开发教师之智, 而教师之智又能丰富校长之心。所以说, 校长对教师的人文关怀, 已经成为现代教育发展的催化剂。人文关爱像磁铁一样, 能将教师结结实实地吸附在学校这一巨大的人气磁场中。有人说, 管理的最高境界就是让人感觉不到制度的存在。宽松的环境, 开明的校长, 真正把教师的健康发展放在第一位, 才是教师成长的理想之境。

校长在给予教师足够的人文关怀的同时, 应把教师的专业化发展放在重要位置, 鼓励教师追求自我价值的实现。配置最好的教师队伍也不是一劳永逸的, 他们在不断释放能量的同时, 也得及时补充新的养料, 否则会缺乏后劲、落伍为教书匠。所以校长在教师可持续发展上要有所作为, 因学校发展是以教师的持续发展为基础的, 如果教师缺乏活力, 学校就会缺乏生机。可能有校长担心一旦教师有些真功夫, 会不听安排或被其他学校挖走。这种情况确实在某些教师中存在, 这只能说明学校对教师的吸引力不足, 或这些教师的职业素养还有待提高。教师的走与留, 不仅与薪水的高低有关, 与其发展的平台有关, 更与学校文化有关。有魅力的校长, 最自豪的就是教师队伍的相对稳定, 但绝对不会因个别骨干教师的去留, 而影响整个教师队伍的专业化发展方向。

提升教师专业化水平, 促进教师专业发展, 是教育管理者, 尤其是校长的共识, 也是当今教育界的一个热门话题。处在知识经济快速发展的今天, 教师仅仅能恪守职责, 有事业心是远远不够的, 时代呼唤具有更多专业特长的专家型的优质教师, 教师的专业化是社会进步的必然要求, 也是教师教育发展的方向。教师的专业化发展是校长的第一要务。一个好校长, 代表一所好学校。因为好校长具有先进的理念和智慧的行动。但一个再优秀的校长单靠个人的力量, 是办不好一所学校的, 而要靠一支训练有素的教师队伍。所以, 校长的核心竞争力, 关键在于促进教师专业发展的能力。重视教师的专业发展是形势所需, 更是校长所急。任何一种教学行为, 如果只有校长重视, 而实践主体不认同, 也不可能有很好的效果。作为校长, 平时要善于通过各种形式, 唤起教师自我发展的意识, 并使其逐渐内化为自己的自觉行为, 使教师有主动发展的需要。所以, 校长要在提高自身专业化水平的基础上, 善于将自己的理念, 尤其是关注教师成长的思想, 通过各种途径为全校教师所理解与接受, 以提高全体教师的自我发展意识。来自教师自身的内在动力, 才是促进教师专业化发展的关键因素。校长平时要有意识地向教师传递这样的理念:接受培训是教师自主发展的权利, 培训也是教师的一种长远福利。

校长要善于把握教师专业发展的需求, 明晰学校的核心价值, 营造合作共赢的团队文化, 为教师创造个人发展的空间。当然, 教师能主动发展固然很好, 但并不是所有教师的认识都能同步达到一定的高度。再说, 教师的专业化发展如果仅靠自主发展, 缺少学校大局的统筹安排, 难以做到全面持续。为此, 校长要建立教师专业发展长远规划, 通过行政措施推进教师的专业化发展。如绍兴护士学校多年来采取了一系列措施, 做了一些行之有效的工作, 制定了《教师岗位考核细则》、《专业教师下临床计划》、《新教师培训计划》、《教师学历进修奖励制度》和《教师继续教育相关规定》等制度, 为教师制订较明确的学习任务。无论是“我要发展型”, 还是“要我发展型”, 教师基本能按学校发展规划中“教师发展规划”的要求, 积极完成培训任务。现学校专业教师中本科学历达100%, 其中, 研究生学历和研究生课程班结业达38%。学校营造了较好的教师专业化发展氛围, 整个师资队伍的教学能力与教学水平明显提升, 同时在这一过程中, 很多教师从“要我发展型”转为“我要发展型”, 从被动学习转为主动学习。

教师转正工作总结 篇3

xxxxx 20xx年9月1日，通过xxxx考试，非常荣幸地成为了xxxx教育行业的一员，从此踏上了我人生的新征途。光阴似箭，日月如梭，转眼间，踏上教师岗位已有一年多的时间，在这一年里，通过校领导和同事们的帮助，经过自己的不断努力，让我在各个方面有了质的提升，现将这一学年来的工作总结汇报如下：

一、加强学习，努力提高自身素质

一方面，始终坚持党的教育方针，遵循教育规律和学生成长、成才规律，热爱学生。并且认真学习教师职业道德规范和教师法律法规；另一方面，通过参加学校组织的政治学习等形式，不断加强自己的理论修养，树立正确的价值观和教育观。并且积极参加学校组织的活动，结合实际教育教学管理当中的许多问题，理论联系实际，提高了自己的道德修养和政治理论水平。在以后的教育教学中我要进一步加强师德修养，遵守职业道德规范，以身作则，言传身教，为人师表，以自己良好的思想和道德风范影响和培养学生，做一名德才兼备的老师。总之，通过学习和一年来的实践，重新定位的工作观、学生观，使我对新课改理念有一个全面的、深入的理解，为实践教学打下基础。

二、强化常规，提高课堂教学效率

本学年，通过自己的不懈努力不断强化常规教学的各环节：在课前深入钻研、细心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材结构、重点与难点；了解学生的知识基础，力求在备课的过程中即备教材又备学生，准确把握教学重点、难点，不放过每一个知识点，在此基础上，精心制作了教案和与之相应的PPT和xxxx；在课堂上，灵活运用教学方法，做到因材施教，让每位学生都能积极参与课堂。

能够认真参加教研活动，积极参与听课、评课，虚心向同行学习，博采众长，提高教学水平。同时根据学校和教研组的整体部署，开展了两次公开课，通过教研组的评课、议课以及课后自己的认真反思，认识到初为人师的自己身上存在很多问题，比如问题设置不够情境化，不重视孩子对知识的掌握等等，自第一次公开课结束后，经常利用课余时间听取同课头老师的课，向其他老师学习教学与管理学生的方法，做到不懂就问，从而来优化自己的课堂；并在第二次公开课时对上次公开课的问题及时进行了纠正，相比第一次有了很大的进步，得到了组内老师和校领导的认可，但是和经验丰富的老师相比，差距仍然很大，我会在后期的教学中积极努力，缩小差距。

三、正视自我，寻找课堂教学问题

根据一学期的教学，发现了自己教学中的很多问题，现将主要问题总结如下：

1、在课堂教学中充分调动了学生的积极性，但对学生基础知识的训练不够，致使课堂教学效率不高，越来越觉得数学上的计算，训练尤其重要。

2、对知识点的检查落实不到位，惯用的提问方式和回答方式——群问群答，掩盖了事实，使得滥竽充数者越来越多，给我的错觉是学生都已经掌握；

3、对差生的说服教育缺乏力度，虽然也抓了差生，但没有时时抓在手上；

4、教学中投入时间多，但是效果不明显，可能是深入研究教材及学生的方法欠佳。

四、研究自我，明确今后努力方向

虽然经过这一阶段的努力，本人在教学工作、学生管理等方面有了极大的提升，但仍有很长的路要走，就像教育专家冯恩洪校长所说的“优秀的老师没有一个是师范大学教出来的，他们全都是在师范毕业以后的继续教育中成长为名师的”，我需要在今后的教学历程中不断提升自己，使自己所学的理论知识付诸于教学实践，一步步实现自己的人生目标，同时也帮助孩子在实现人生理想上尽一份力。针对教学中出现的问题和自己的反思，在接下来的教学中我会做如下调整：

1、优化课堂教学过程，加强对概念的教学，加强基础知识的教学，这虽然是老生常谈，却是个不易做好的问题，故要做到备课细致，备教材、备学生，备过程，切实提高课堂效率。

2、学生的数学学习两极分化现象日趋严重．对学习有困难的学生，要给予及时的关照与帮助，要鼓励他们主动参与数学学习活动，尝试着用自己的方式去解决问题，发表自己的看法；要及时地肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强学习数学的兴趣和信心。对于学有余力并对数学有浓厚兴趣的学生，要为他们提供足够的材料，指导他们阅读，发展他们的数学才能。加强师生交流，做好培优、扶中、补差工作。

3、指导学生认真审题，具体问题具体分析，尽量让学生独立去揭示结论的产生与形成过程，不要急于抛出结论，要给学生一定的思维空间和时间。

4、在解题过程中，要从不同角度、不同层次、多方位来考虑问题。要提高学生的计算准确率，多注意培养学生读题能力及理解能力，注意逻辑思维训练。要培养学生的观察、归纳和概括能力，提高学生的应变能力和综合解决问题的能力。

5、狠抓检查，落实对知识点的掌握。将差生时时放在心上，抓在手上；采取措施，加强训练，落实知识点。

6、培养学生的发散思维能力、严谨性和最优化解题思路。注意证明题推理过程的示范性，使学生确实形成良好的解题规范及书写习惯。重视计算及推理能力的培养，注意数学思想方法在解题过程中的体现与反思。

7、让学生参与知识的形成过程，体验研究方法。数学概念、定理、法则等知识的形成过程，往往要经历观察、分析、综合、归纳、类比、猜想和证明过程，在知识的形成过程中，可以激发学习的情趣，学会研究的策略和方法，它比掌握知识结论本身更重要。在考试中，由于死记硬背、生搬硬套，造成当情境稍加变化就束手无策的例子是较多的。要让每个学生通过自己内心的体验和主动参与去学习数学。教师的角色要从知识的传播者转为学生主动学习、主动探索的指导者与促进者；教学活动过程中要突出学生的主体参与，要引导学生多读、多议、多想、多练，只有这样，产生的新知识才能越真、越完善、越易于迁移。

8、继续保持自己做笔记的习惯，着重加大这两个方面的记录：第一是勤思考，通过接触并了解学生，对各个学生的实际情况做详实记录，为因材施教、因人而异的教学理念做好积累工作。第二是重反思，根据自己的教学行为、教学方法和教学效果进行反思，同时结合同事和家长的交流，做好反思笔记，并把自己的思考结果付诸行动，不断改进提高自己。

新进教师转正工作总结 篇4

去年八月，我怀着一腔热血，十二分的激情，经过考试来到了 小学这个大家庭，光阴似箭，日月如梭，此时此刻在我的耳畔还回荡着去年8月份我在新学期全校老师们面前的自我介绍，幕幕就仿佛发生在昨天。在这个新的环境、新的工作岗位上不知不觉度过了半年，虽然时间很短，但是让我受益匪浅。回顾这半年来的工作，既忙碌，又充实，有许多值得总结和反思的地方。现将这段时间的工作情况分别从德、能、勤、绩、廉、学6个方面总结如下：

一、德

半年来，在思想品德方面我热爱党，热爱人民,坚持党的教育方针，忠诚党的教育事业。利用业余时间，认真学习了《教师法》、《未成年人保护法》、《义务教育法》等，思想端正，作风正派，服从领导的工作安排。热爱教育事业，把自己的精力、能力全部用于学校的教学过程中，并能自觉遵守职业道德，在学生中树立了良好的教师形象；在师德培养方面我始终认为作为一名教师应把师德放在一个极其重要的位置上，因为这是教师的立身之本。从踏上讲台的第一天起，我就时刻严格要求自己，力争做一个有着崇高师德的人。我始终坚持给学生一个好的示范，不讲脏话、文明礼貌、互帮互助，他们在学校里学会了怎么做人，然后才是学会怎么做事，怎么学习。因为我觉得做人是学习的前提，先做好人再谈学习。今后我将继续加强师德方面的修养，力争在这一方面有更大的提高。

二、能

半年来，我担任一年级（班）的数学教学工作，从事一年级的学科教学中，我接触到了许多迥然不同的教学手段和方法，通过听评课和有经验的老师交流学习也积累了一定的教学经验，这对我日后的教学工作是有很大帮助的。教学上在这半年的教学中我将更多的精力灌注在了教育教学中，在这个过程中我更深刻的理解了课本，并且在把握课本的同时，每节课我根据不同的课题创设不同的课堂情境，积极地培养学生学习的兴趣。触动他们的心灵，让他们很快的融入到课堂学习当中。

三、勤

半年的时间里我从未无故缺席，按时上下班。遵守学校的各项规章制度。每周准时参加升旗，周五准时参加政治学习，认真记录，从没缺席。

四、绩：

工作业绩方面，我总是认认真真的上好每一节课，以饱满的精神面对工作中的每一天。看到学生在课上正确的掌握知识，我就感到十分欣慰。在教学中，虚心请教其他教师，在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常请教有经验的老师给我的课进行指导。

五、廉

我是一名共产党员，在廉洁方面，时刻按照党员的标准严格要求

自己，不断加强政治学习，以身作则，廉洁自律，保持清醒的头脑，严格遵守党纪党规，努力工作。

六、学

要给学生一滴水，老师先要有一桶水，尤其是在当今知识更新非常迅速的年代，为更好地适应教学工作。我明白：今天的学习就是为了明天的工作，教师自身素质的提高就是为了更好地干好教育工作。我必需要加强自身的学习，提高自己的理论水平。

一份春实，一份秋华，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，而我收获的却是那一份充实的，那沉甸甸的情感。我用我的心去教悔我的学生，我无愧于我心，我无愧于我的事业。

教师转正个人工作总结 篇5

教师转正个人工作总结合集

（篇一）

来到xx初级中学任教已经一年半，走过了第一年的毫无头绪，到现在的稍微 有点上路，课堂教学开始摸到底，开始对自己有一个更清晰的了解，不再盲目自信，更 多的是不安，为自己存在的各项缺点，今年不再担任班主任，而是跨级授课，小六三班 的英语和初一四班的英语，教学任务不算轻，非常有压力。关于教师的职业发展阶段，我还处于教师职业发展的”关注生存阶段”: 经常关心的 问题是 :学生喜欢我吗？同事们怎么看我？……一般来说 ,师范生

和新教师比老教师更 关注这些问题。这些教师可能会把大量的时间花在如何与学生搞好关系上 ,在有些教师 则可能想方设法控制学生 ,而不是让学生获得学习上的进步。如何尽快进入到第二阶段： 关注情境，是我的目标。处于这一阶段的教师关注的应该是如何教好每一堂课的内容 , 他们总是关心诸如班级大小、时间的压力和核对材料是否充分等与教学情境有关的问题。而第三阶段：关注学生阶段把关注的重心放在学生的感受上，通过将课程教材与生活实 际、未来工作联接，试图使学生能够感受课程内容理论的实用性以及让学生能够对于上 课内容达到充分理解，教师把课堂还给了学生，充分发挥学生的主体作用，由学生作报 告、角色扮演、提问、回答、讨论、教师对此加以编织、补充、提示和系统化。我相信一句老话：万事开头难，我确实感到了很大的困难，面临的最大问题是不熟悉教 材，不了解重、难点，也不知道应该怎样上课。对此，我 的心里十分着急，生怕因为课 上得不好而影响了学生对知识的掌握以及对这门课的兴趣。所以，我每次都很认真的备 课。听课是提高自身教学能力的一个好方法，老师只有多听课才能够逐渐积累经验。所以对 每一次听课的机会我都十分珍惜。听课的主要对象是其他老师的课。这一学期，我听了 十多节课，听了其他老师的课，我的收获很大，逐步掌握了一些课堂教学的技巧。听完 课之后，把老教师上课时讲到的记在笔记本上，然后对我自己的教学过程进行修改，将 老教师很多优点和长处应用到我的课堂教学当中去。除了听课之外，平时我也经常向其他老师请教教学上的问题。这些老师都非常热情的帮 我解答，使我获益匪浅。从中我也明白了，知识和经验不会自己从天上掉下来，必须发 扬勤学好问的精神，把自己当成学生一样，积极吸取周围其他老师一切先进的东西，才 能提高自己的水平。

我认为，做为一个人民教师，有强

烈的责任心是最基本的，这种责任心主要体现在以下 几个方面：

一、对全体学生负责。

教师教书育人应是面对全体学生。我们当教师一踏进校门的那一 天起，便对每一位学生负起责任，必须关爱学生，尊重学生人格，促进他们在品德、智 力、体质各方面都得到发展。

二、对学生未来负责。

对于教育是一个长期发展过程，同时又是环环相扣的过程。一个 环节出现缺陷会给其他环节构成困难，从而影响学生的正常成长。我们教师应该立足现 今，着眼未来，以苦为乐，甘于寂寞，勤勤恳恳，充当人梯，负起我们这个光荣而艰巨 的任务。为后代着想，为家长负责，为学生负责，为我们祖国千秋大业负责。

三、对学生所授的知识负责。

教师所传授，对学生来说都是新知识，对知识的第一印象 会给学生留下根深蒂固的影响。教师的教授内容必须准

确科学。教书育人是一项职责重 大的严肃工作，来不得半点虚假，敷衍和马虎。不允许含有不清和错误的概念出现。要 保证学生掌握真正知识，作为教师不能用照本宣科，满堂灌等方法来教学学生。这样，就要求教师自身应当有渊博的知识，通达的学识，应当能够对科学知识的严密系统有通 透的理解，如此才能在教学过程中做到钩深致远，游刃有余，知识才能被学生所接受理 解，内化为学生的知识结构，并转化为学生解决问题的能力，才能完成了知识传授的过 程。在这一学期来的教学过程中，我认识在总结成绩的同时，要不断反思教学，以科研促 课改，以创新求发展，不断地将公开课上的精华延伸运用于日常教学实践，努力处理好数 学教学与现实生活的联系，努力处理好应用意识与解决问题的重要性，重视培养学生应 用数学的意识和能力。重视培养学生的探究意识和创新能力。常思考，常研究，常总结。

（篇二）

时间过得很快。时间也过得很慢。该做个总结，是给自己，也是给我教过的所有学生。xx-xx学年第一学期，我担任高一（13）班的语文教学工作。做为一个刚刚大学毕业参加工作的新手，一学期以来，我在学校的领导下，在学科组的统一部署下，在办公室所有老师的帮助下，完成了xx教版高中语文必修一及必 修二的教学工作。依照高一抓基础的整体思路，着力于培养学生良好的语文习惯，夯实学科基础，基本上完成了学校和科组托付的任务。有收获，也有遗憾。收获本学期，我一直以高昂的热情去工作，时刻铭记自己的责任，认真去做每一件事，并从开学坚持到了期末，我也因此而获得学生的尊敬和喜爱。我想这应该是很大的收获，以后的工作里，我仍然会保持这种责任心和工作热情。心里有学生，学生心里就会有你。关爱学生，我想我做到了。大概也是因此，学生才很少在我的课堂有睡觉的吧！大家积极性都很高，很多时候也理解我。

以 后的生活中我更应该一如既往！

一、基础知识的教学

基础知

中职教师转正工作总结 篇6

1资料与方法

1.1对象

选取粤西地区3所中职卫生学校承担护理专业课程教学工作的部分“双师型”护理教师为调查对象。

1.2方法

1.2.1问卷调查法采用工作倦怠正式调查问卷(MBI-GS国内版)及自制工作倦怠原因调查问卷进行不记名问卷调查,使用统一指导用语,问卷当场填写并收回。发放问卷160份,收回有效问卷153份,有效问卷回收率95.6%。调查对象基本情况见表1。

1.2.2调查工具(1)工作倦怠正式调查问卷(MBI-GS国内版)。采用由Michael Leiter教授开发、李超平教授修订的MBI-GS国内版。该量表包括情绪衰竭(EX)(1~5题)、去人格化(DP)(6~9题)、个人成就感(PE)(10~15题)3个维度。采用Likert 7级评分法,分数0~6分,0分代表“从不”,6分代表“十分频繁”。个人成就感(10~15题)反向计分。将各维度得分相加除以15,求出平均分,平均分乘以20,换算成标准分。得分<50分:工作状态良好,即零倦怠;50~75分:轻度工作倦怠;76~100分:中度工作倦怠;>100分:重度工作倦怠。该量表内容效度指数CVI为0.813,检测该量表内部一致性Cronbachα系数为0.767,情绪衰竭、去人格化和个人成就感3个维度的内部一致性系数分别为0.880、0.830及0.820。(2)工作倦怠原因调查问卷。将教师认为导致他们工作倦怠的原因制成问卷一同发放给被调查者,可多选。

1.3数据处理

所有资料输入计算机后,采用SPSS13.0统计软件包进行统计学分析,数据资料进行t检验,并进行相关性分析,P<0.05为差异有统计学意义。

2结果

2.1粤西地区中职卫校“双师型”护理教师工作倦怠不同分数人数分布情况(见表2)

2.2本次调查对象工作倦怠不同维度得分与Maslash常模的比较(见表3)

2.3粤西地区不同人口学特征中职卫校“双师型”护理教师工作倦怠现状(见表4)

2.4粤西地区中职卫校“双师型”护理教师不同工作倦怠原因人数分布情况(见表5)

3讨论

3.1粤西地区中职卫校“双师型”护理教师工作倦怠总体情况

本调查显示,被调查的153名“双师型”护理教师中,21.6%出现了轻度工作倦怠,22.9%出现了中度工作倦怠,10.5%出现了重度工作倦怠。

3.1.1工作倦怠与“双师型”教师身份的关系有研究表明,“双师型”护理教师容易产生职业倦怠[5]。本调查中的“双师型”护理教师是指在中职卫校担任护理专业课程的教学工作,同时又在学校附属医院或其他市级医院从事临床一线医疗或护理工作的教师,包括护士和医生。由于本地区中职卫校以护理专业为主,所以教师教学任务繁重,同时还兼任一定量的临床医疗护理工作,这一特殊教师群体工作量之大显而易见。来自两方面的职业压力、同时接受两个部门的管理和监督、长期超负荷的工作和精神高度紧张,使得“双师型”护理教师较易产生工作倦怠,且倦怠程度较高。

3.1.2工作倦怠与年龄、教龄、职称的关系年龄31~45岁、教龄11~20年、中级职称的教师工作倦怠阳性率最高,是工作倦怠的高危人群。可能因为年龄31~45岁的教师教龄多为11~20年、中级职称,年富力强,是学校的骨干,教学任务和临床工作任务均重,加上面临来自社会、家庭及科研、晋升等多方面的压力,时间一长,使他们感觉疲于应付、精疲力竭、热情消失,从而产生工作倦怠。有研究表明,工作压力与职业倦怠之间存在正相关(P<0.05)[6]。资深、高职称的教师职业发展到了成熟阶段,工作娴熟并能较好地应对压力,不容易产生消极情绪,且经济收入与职称挂钩,因此高职称教师成就感较高,工作倦怠程度自然降低。

3.1.3工作倦怠与学历的关系本调查显示,低学历及高学历的“双师型”护理教师高倦怠程度发生率均高。高学历“双师型”护理教师高倦怠程度发生率高,可能与高学历教师在中职学校难以发挥所长,在工作中无法体现自我价值有关。因为中职护理教育的特征及临床护理工作均以实践和动手为主,当期望和现实有差距时,他们会产生巨大的心理落差,应对不当便会产生消极情绪,且成就感低,从而产生工作倦怠。而低学历教师在适应“双师型”教师身份时较吃力,压力较大,双重身份、多种角色的要求使他们感到力不从心、身心疲惫,加之他们比其他“双师型”护理教师要多面对一个压力———学历的提升,所以容易发生工作倦怠。

3.2粤西地区中职卫校“双师型”护理教师工作倦怠的影响因素

3.2.1工作强度大由表5可见,57.5%的教师认为工作强度大是导致他们工作倦怠的原因。由表1可见,56.2%的“双师型”护理教师周学时>20学时,此外还有临床医疗护理工作,可见工作强度之大。由表4可见,高倦怠的发生与周学时数呈正相关(P<0.05)。“双师型”教师多是承担多班相同课程的教学任务,单一重复的工作易造成工作倦怠。

3.2.2经济收入低由表5可见,48.4%的教师认为经济收入低是导致他们工作倦怠的原因。粤西地区市级医院甚至县级的一些效益好的医院,不管医生还是护士都比同层次同级别的“双师型”护理教师收入高。“双师型”护理教师收入与工作强度不成正比,容易产生消极情绪,使成就感降低。

3.2.3完美主义性格由表5可见,51.6%的教师认为完美主义性格是导致他们工作倦怠的原因。大量研究表明,具有某些人格特征的人更容易出现工作倦怠,如A型人格、外控、低自尊、防御性应对、缺乏耐心、内向、神经质性、精神质性等[7,8]。完美主义性格者是指把目标定得过高,同时过度要求自己去追求这种遥不可及目标的人[9]。有研究者认为,倦怠更容易出现在有高度动机、有理想,并希望通过工作获得成就感的人身上。完美主义性格者对工作、生活方方面面要求极高,会使其压力较大,且不容易达到自我要求,一方面成就感低下,另一方面易出现沮丧、情绪低落等,消极情绪更为突出,自然容易造成工作倦怠。

综上所述,粤西地区中职卫校“双师型”护理教师存在一定程度的工作倦怠,应重点关注工作负荷过重的中年教师群体,有必要通过进一步研究寻求更具体的原因,并采取有效的干预措施,以稳定教师队伍、促进中职护理教育事业的科学发展。

注:参与调查者3个维度均为阳性者为高倦怠程度

参考文献

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[7]陈晶,方鹏騫.医护人员职业倦怠原因剖析与干预策略[J].中华医院管理杂志,2008,24(7):482-485.

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