从优秀教师到卓越教师心得体会（精选13篇）
《从优秀教师到卓越教师》是一部记录教师成长性的好书，书中的“极具影响力的日常教学策略”为广大一线教师从事教学和教学研究提供了诸多心得体会。尽管这些案例在我们的教学中都非常普遍，但却能够引发我们的思考，重新思考这些由于太过熟悉而一叶障目的东西。此书的每个小节都很简单，“请你静心思考”、“你可以这样做”、“如果你完成了”三个环节。另外还有我认为值得学习的就是每隔20天就会有一篇“为期20天的教学实践检验”，而且每个检验都不同，这样不仅帮助老师了解自己的教学成果是否达到目标，还可以实时实地的改变自己的教学策略。
读罢此书，我得到最多的启发就是教师要从自身寻找发展的动力，从改造自我开始。老师的第一印象很重要，一旦建立则难以消除。如果学生走进教室，看到的是一位严肃的、面带愤容的老师，他们立即就会变得异常警惕和机敏，甚至立刻改变自己想要信任新学期老师的这种想法。即使老师后来“改变”了这种不友好的表现，要扭转学生对你的第一印象也很难，这比一开始就以积极的言行举止面对学生要困难得多。因此，在我班报到后的第一节课就告诉他们，能有幸做他们的老师，和他们一起学习、一起进步，对我来说是一件多么让人兴奋的事情；也向他们保证，接下来的这一年将会是一帆风顺的一年，也将是充满精彩和胜利的一年在为学生展现美好愿景和幸福蓝图的时候，尽量展示出自己的热忱。当学生所看到和听到的一切都向他们表明我是一个充满快乐和激情的老师时，他们将会变得更加快乐和热情。这就是双赢！
尊重自我，尊重学生，是每一个教师都必须首先应该做到的。著名教育家马卡
连柯说：“我们的基本原则永远是尽量多的要求一个人，也尽可能地尊重一个人，”爱默森也曾说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。”尊重学生实际上体现在课堂教学中的每一个环节，但最重要的是要最终孩子的思想，允许并鼓励他们用自己的思想和逻辑发现问题，分析，寻求问题的解决途径，哪怕最后的方案不是那么切合实际，但终究是学生认真思考的结果。对学生而言，敢于尝试和批判性思维比拘泥于教材、拘泥于传统更值得称赞。
《从优秀教师到卓越教师》里的老师只是一个平凡的老师，每天从小事做起，尽可能地安排好学生的学习与生活，但又是一个不平凡的老师，他把“爱”自然而然贯穿于教育的某一环节，也会不声不响地体现在教育的每一个细节，滋润着每个学生的心灵。读罢此书，犹如一顶清泉，令人醍醐灌顶，涣然冰释。篇二：《从优秀教师到卓越教师》读后感
《从优秀教师向卓越教师》读后感
这本书的设计就像茶余饭后的小点心，每天只需要花几分钟的时间，他能给你带来充实和惊喜，甚至是有意无意的改变。这是这本书的前言，正如这本书所说，花几分钟的时间，看两三篇，都是受益匪浅的。
《从优秀教师向卓越教师》是以每天一个案例的形式提供一个简单易行的教学策略。打开目录看，共180天，每隔20天，还会提供一个简短的调查，以检测哪些策略对你有效，以便及时调整自己的教学方式。每一小节都非常具体的写出：“请你静心的思考”、“你可以这样做”两个环节。像“巧妙地安排座位、教会学生利用错误使自己进步、不要放弃任何一个学生”等等??都是我们日常遇到的常规问题，书中都做出了可行的教学策略指导。看后觉得受益匪浅，诸如“教好学生最好的办法就是获得家长的支持！”“一个不轻易犯错的人通常是一个不愿意冒险的人，而不敢冒险的人通常很难取得成功。”
全书的策略是围绕爱展开的，爱能产生力量，有了爱，自己才愿意去做事情，并且不会感觉很累，没有爱教育也就没有了价值。一名教师只有热爱自己的学生，才会用心和学生交朋友，才能成为学生的良师益友。没有足够的爱心，就没有办法与学生进行正常的交流，也就没有办法真正的了解学生，进而帮助学生。
课堂问题是每一个老师都要遇到的，该怎么去做，也许大多老师都会选择批评，惩罚，可是这时候就会给学生的心理造成影响，那么就会放弃这门课，在书中第2天巧妙安排学生的座位中，讲了处理这件事的方法，巧妙地化解了学生与老师的问题即不伤害学生自尊，又能维持一个良好的课堂纪律的方法。
走进学生 用心体会
《从优秀教师到卓越教师》读书心得
兰溪五中 高淑菲
拿到《从优秀教师到卓越教师》这本书后，我习惯性地先翻看了前言部分，可没想到的是，从前言开始这本书就一直吸引着我，越看越想读下去，越读越想细细地品味。于是短短几天的时间，就把整本书读完了。书中为我们提供了系统的、简单的、操作性强的教学策略指导，真是受益匪浅。让我感受最深的是以下这两方面：
一、用爱感染学生 “爱”是教育永恒的话题，有了爱，才有教育。教师有了爱，才会全心全意地学生服务，才会让学生体会到他自己是老师心中不可缺少的一部分。学生有了爱，才会学得开心，学得没有压力。就像书中“第32天”说的那样，“为了能让你们更轻松高效地学习，我希望你们在班级里能够最大限度地感觉到安全和放松。因此，我会给你们说‘跳过’的权利。”这就是爱，这种爱是发自老师内心的爱，爱孩子不仅仅是表面的关心，更重要的是爱孩子的内心世界。比如，孩子的自尊、孩子的紧张与压抑。在课堂教学中，我们应该时时刻刻保护孩子的自尊，时时刻刻关注着孩子是否因为某种情况，使她自己变得紧张与压抑，让学生在我们的课堂上能够感到舒适和放松。
二、用严谨的教学态度激励学生
书中从课堂管理谈到课堂计划，从课堂步骤谈到课堂效果，从学生的良好习惯谈到学生的学习能力。从学生的健全人格谈到学生的个性发展。每一步都反映出作者对教学的严谨，就像“第107天培养学生的责任心”中说的那样，“不要指望任何学生变得完美。你只需要像所有卓越老师那样，不断地帮助学生认真、耐心地朝着一个更大、更好的目标坚实地迈出每一小步。”不急于求成，只要我们的学生天天有进步，哪怕只是一点点也好！要想从优秀教师走向卓越教师，就需要我们从每一天的小事做起，只要我们潜心地爱着自己的学生、潜心地爱着自己的教学，总有一天，我们一定会走向卓越教师。篇四：做卓越的教师心得体会
读《做卓越的教师》有感
前段时间我在闲暇之余观看了彭兴顺老师所著的《做卓越的教师》，颇有感触，文章内容丰富，文笔清晰，构思精巧。正如书中所说，“教育是打造灵魂的事业！追求卓越是教师体现教师职业幸福的过程。如何让自己成为一名有影响力的教师，教师应该树立职业理想，热爱教育事业，正是各种任务和压力，不断进取，从身边小事做起，具有良好的心理素质。民族的振兴靠教育，教育发展靠教师，教师素质高低直接影响教育质量的优劣。”在工作岗位上，如何让自己成为一名优秀的人民教师，我谈谈自己的看法。
一、教师要树立明确的职业理想
理想，就是一个人为之奋斗和追求的目标。没有目标，无以至千里。在自己工作岗位上，不同教师从事不同学科的教学工作，教师分工不同，工作就会有差别。英语教师要结合自身学科的特点，联系实际，学习《新课程标准》，树立新的教学理念，确定目标。学科知识应该达到什么标准，普通话和语音语调达到应有的水平，课堂教学达到什么要求，班主任工作达到什么程度，认真研究，不断实践，实现理想。干就干出个模样，当教师就要当一名优秀的教师。
二、爱护学生、热爱教育事业 爱，能产生力量。因为爱，自己才会乐意去做，自己愿意做的事情才会觉得不累，没有爱就没有教育。古今中外所有有成就的教育家，都把爱当做教育成功的法宝。一名教师只有热爱自己的学生，才会用心和学生交朋友，才能成为学生的良师益友。没有足够的爱心，就没有办法与学生进行正常的交流，也就没有办法真正的了解学生，进而帮助学生。面向全体学生。教师的天职是教书育人：让学生掌握知识，让学生体会学习让学生学会思考，让学生学会做人。我们面对的是一个个活生生的个体，他们寄托着祖国的希望，是父母的孩子，是祖国建设的主力军。教师眼中无差生，只有差别的学生。教师的工作就是培养他们，转化他们，转变他们。只有明确了这一点，才具备一名合格教师的品质。在教师眼里，所有学生都是自己的孩子，都是祖国的花朵。尽力关注每一个孩子，“为了一切孩子”是优秀教师努力追求的目标。
三、正视压力，不断探索，悦纳任务
优秀的教师不是培训出来的，工作能力是在实际岗位上赶出来的。所谓孰能生巧、勤能补拙就是这个道理。有任务就有压力，怎样对待工作任务，持什么样的态度，是迎接挑战还是逃避？直接关系到教师的成长，因为挑战与机遇并存。要成为一名优秀教师，必须抓住机遇，迎接挑战，正确看待任务，开心接受任务。对待任务态度不正，屈于某些压力，憋着心去干，往往会为了完成任务，不会有真正的收获。态度正了，为提高自己而迎接挑战，即使没有成功的经验，也有失败的教训，成功和失败都是一笔很大的财富。只要实践了，成功也好，失败也罢，我们都会在过程体验中有所收获，这样日积月累，定能厚积薄发，出类拔萃。所以一个人，应该把每一次任务都看作是一次锻炼自己的机会。一个人能以良好的心态，以积极饱满的热情的去对待工作，对待任务和压力，就能使自己子啊愉悦的氛围工作着，收获着，快乐着！积极的心态是人生的一种宝贵财富。
四、不断学习，勤奋进取
在个人”，平时观摩、学习、培训给教师提供学习素材，一节优质观摩课，一次参观学习都是很好的提高机会。只有勤于思考，善于思考，认真分析，不断总结，才能获得收益，是自己得到提高。
教育科学研究是一名优秀教师的必备素质。只有善于分析自己工作的教师，才能成为有成就的、有经验的教师。中学教育科研，应该从记录自己的教育现象，记录自己的感受，记录自己的思考开始，把这一串“珍珠”珍藏起来。第一线的教师从事教育科研的最大优势，是拥有丰富的鲜活的教育案例；而对教师来说，记载、整理和思考自己的教育案例，是最好的教育科研。研究教学的得与失，找出闪光点，指出不足之处，教师在研究中不断进步。
五、大胆实践、勇于创新
教师的战场和舞台是课堂，教师的素质高低反映在教师的课堂教学水平。教师只有在课堂教学中不断实践，将平时理念、观点融入课堂教学中，不断实践——理论——再实践，再提高教学质量。多上课，上好课，上调研课，上示范课，上有挑战性的课。在教学实践中发现问题，又将问题解决在课堂教学实践中。将自己的课堂当做实验基地，积极投身于教学研究，并不断将教学研究的成果进行归纳和提升。“教学有法，教无定法”，教学需要创新，没有哪一堂优秀课、示范课是教学的范本。拘泥条条框框，习惯于照本宣科，不创新，不开拓，是教师职业的大敌。地域不同，学生不同，学生存在差异，教师对各种培训、讲座和学习要吸收其精髓，融入自身服务教学，构建自己课堂教学模式，形成自己的教学风格。
三尺讲台，就是我们教师一生的大舞台！是一片育人的沃土，也是一个成长的摇篮，作为教师，让我们学会奉献，去追求和享受我们独特的充实与快乐！
做一个幸福的老师的心得体会
我听了《做一个幸福的教师》讲座，感触颇多。最主要的是被作者的高尚人格和好学的习惯以及他敬业的精神所感动。“渴望快乐，追求幸福”是人的本能。但是，在物质条件相当优越的今天，越来越多的人感受不到幸福；在教师行业，职业倦怠情绪大有人在。在重重的压力下，不少教师的精神空间越来越狭小，常感身心疲惫心力憔悴，在这种情况下，又何谈幸福。
为了孩子们，也为了自己，做一个幸福的教师我认为从以下几个方面做起：
一、文化存款
教师要想发展起来，就要给自己的心灵留下一个阅读经典的空间，从而使自己的教学登上‘会当凌绝顶’的境地。”才能获得持久的幸福。“让老师们感受到教育生活中扑面而来的幸福。
二、宽容他人
人作为社会关系的总和，在人与人交往的过程中，难免会出现意见不统一、关系不太和谐等，我们在这些时候要学会宽容，谅解冲撞自己的人、感恩批评自己的人、宽恕伤害自己的人。宇宙浩渺无涯，人之生存其间，特别是与人相识相处，是一种天地机缘。因此，必须珍惜。我们每一个要想在社会上立足，一定要有容人之量，对人宽容。让步和忍耐并不是软弱的表现，而是一种美德，宽容就是顾全大局。在工作和生活中我们应该时时吟诵品味。另外，现在我们都说和谐，我想和谐社会的前提就是充分的宽容。所以，让我们记住：海纳百川，有容乃大。
三、宽容学生
退一步，海阔天空。在工作中、生活中，学会宽容一切，也是为自己留下一份轻松。做会育人的教师
《做会育人的教师》的心得体会
今天读了彭兴顺老师写的《做卓越的教师》一书，对班主任工作有了全新的、深入的体会和感悟。那么怎样才能成为一名优秀的班主任呢？彭兴顺老师说：把班主任工作作为一项事业；把班主任工作作为一门科学；把班主任工作作为一种艺术。我觉得应该做好以下几方面工作：
一是热爱教育事业，增强责任心，做一名优秀班主任。二是要热爱学生，把班主任工作作为一项事业来做。热爱学生是做好班主任工作的基本条件，要热爱学生，平等地对待每一个学生，不歧视任何一个学生，把爱的阳光洒向每个学生的心田，把学校、班级变成一片充满浓浓爱意的温馨家园。
三是重视思想政治和德育工作。加强学生的思想道德建设，是班主任工作的首要任务，班主任要把德育工作摆到突出位置，帮助学生确立正确的立场、观点和方法，促进学生德智体全面发展。
四是民主管理班级，创造和谐班集体。
五是创新教育方法，加强班级管理。
六是正确处理好师生关系。一个优秀的班主任，要形成一种权威力量，用自己独特的人格魅力来影响学生。人 七是加强学习研究，提高自身素质，做研究型班主任。全体班主任都要学会反思、总结，在反思中前进，在总结中进取。
最后以彭兴顺老师的话与所有班主任共勉：“让我们在唤醒学生心灵的生命历程中，挽留青春，珍藏童心；挥洒情感，燃烧思想；思想与激情齐飞，青春与童心为伴，生命与使命同行，把职业当作事业去完成，将事业作为科学去探索，朝着艺术去追求！为做一名优秀的班主任而奋斗终生！”篇五：做卓越的教师学习心得体会 《做卓越的教师》学习心得体会
最近学校组织学习了《做卓越的教师》系列讲座，本讲座作者以鲜活的事例、深沉的思考，给我留下了深刻的印象。讲座中的八项专题，涵盖了教师的生涯规划、心理健康、班级管理、课堂教学、论文写作、研修组织、家庭教育、魅力师训等，此次学习让我受益匪浅。教育永无止境，教师的成长永无止境，这是我在《做卓越的教师》系列讲座中最大的收获。
在“教育是打造卓越灵魂的事业”中，作者说“让每一个学生都渴望事业的成功、渴求人生的卓越、渴求生命的辉煌，这才是我们教育所终极追求的目标，这才是把我们国家和民族引向腾飞和强盛的教育！”让我对教育有了更深的认识。对于一名教师，尤其是一名不懈追求的教师而言，要想独具魅力、走向卓越，我认为，也要经历以下方面的修炼与锻造。
一、丰富自己的教学经验。
作为教师，传道授业方为根本。著名特级教师于漪曾说：“一堂好课，是用‘心’上出来的”。亲其师信其道，要让学生因你的魅力而喜欢你的课堂，因你的课堂而爱上你的风采。这就需要教师静心阅读文本、潜心钻研教材、精心设计课堂，创设学生喜闻乐见的教学情境，让学生亲身经历知识的形成过程，充分调动他们学习的积极性与主动性。在平时，我们要虚心学习，借助专家的引领、同伴的互助、自身的勤奋，打造自己独特的魅力课堂。欣赏名师课堂、研究教学艺术、反思自身素质，是我一直坚持不懈的奋斗历程。唯有情感撞击、方有心灵对话，才能把学生紧紧吸引在自己周围，用自身的魅力感染学生，抚育心灵。
二、要有浓厚的文化底蕴。
“教师要给学生一碗水，自己须有一桶源源不断的活水。”活水的源头，则是教师深厚的文化底蕴。而读书，则是提高教师素养的最重要的途径，也是教师专业成长的生命状态。因为读书，让我们开阔视野、增长才气、激活灵气。我们只有不停地读书，才能拥有源头活水滋润学生求知若渴的心田；只有不停地读书，才能打下深厚的精神底蕴，引领学生丰富的精神境界。读读经典名著，聆听古今中外教育大师不朽的声音；看看学术前沿，了解教育同行对前沿问题的思考与探索；翻翻文学作品，徜徉于人类精神文明的长廊，在叩问心灵的同时，沐浴智慧、充实自我。
三、要善于反思
众多功成名就，或者正在成长中的优秀教师，总是以极大的热情和严谨的实践不断追求着教育工作的完美。他们的身上，都闪烁着自我挑战精神所催生出的各种优秀品质的光芒。其中重要的一条就是——善于反思。
当一个教师缺乏反思时，他的行动往往是盲目的；只有不断检验、鉴别和完善自己的思想时，教师的行动才走向了自觉。正是“为实践而反思，对实践的反思，在反思中实践”的专业自觉，让教师在行为上表现为从被动接受走向主动发展，从自在的人走向自为的人，从而提高工作成绩。
四、有强烈的科研意识。
“教而不研则浅，研而不教则浮。”作为教师，不仅仅满足做一名教书匠，要把教学实践与科学研究相结合，让实践助力理论的提升，让理论检验实践的正确。目前，科研已经成为一种自觉自愿的教育精神，是教师成长发展的“同义词”。我们工作的每一个细节都可以作为课题，都值得研究。把教育教学不能看成是简单的完成任务的过程，而是探索教育规律的研究过程，则我们的工 作就显得平凡而伟大，大有文章可做。不仅如此，我们还应当养成记录自己平时思想火花的习惯，与习作牵手，与思考为伴，一次联想、一回顿悟、一缕思绪、一个念头??都是我们记录的好材料，以随笔的形式整理与提升，大胆提炼自己的“一家之言”，成就自身发展。
五、能走进学生的心灵
尊重学生的人格与尊严，尊重学生的爱好与选择，尊重学生的思想与观念。没有尊重，一切教育都会变成无源之水、无本之木。
尊重学生的个性。个性就意味着创造性，越是尊重学生的个性，学生在未来就越有创造性。
一、教师“破限性”的原动力:自我教育的内在机制走向完善
中小学卓越教师的成长是一个自我内在机制作用的过程,自我教育内在机制走向完善是卓越教师突破极限的内驱力。一个教师从优秀走向卓越,最艰难的是对教育信念的坚守,守得住最初的那份教育情怀。卓越教师在二次“破茧成蝶”中,逐渐养成了生命自觉的良好习惯,“自觉”是卓越教师在自我突破极限中的完美体现。卓越教师也是一个普通人,人都需要有生活,卓越教师是生活与教育结合的统一体,而不是与生活分离的个体,“生活即教育”不再是高远的理论,而是中小学卓越教师幸福完满的必然走向。
1.坚守信念是自我教育的灵魂
每个优秀的中小学教师都有自己的教育信念,但是在时间的磨练中忘却了去坚守这份教育信念,以至于让自己只能停留在优秀的层面上,不能再向前迈进,其实卓越与优秀之间仅仅存在一个坚守,当然, 坚守对于一个教师来说也是最难的。一位河南中学女教师放弃了对教育信念的坚守,发出了“世界这么大,我想去看看”的心声与行动。这一事件引发了许多坚守不住教育信念的优秀教师跃跃欲试,中小学教师辞职的事件这些年也是层出不穷。中小学教师从优秀走向卓越的过程,是第二次“破茧”的过程,第一次“破茧”时,每个教师忍受痛苦,还有一些勇气从坚硬的“茧”中出来,但是第二次对于一个已经经历过艰难困苦的优秀教师来说,是很难突破的“极限”,正是经历过痛苦了,许多优秀教师也不愿意再去尝试,从而选择放弃。一个能够坚守理想信念的教师才是真正有灵魂的教师,才是一个真正的卓越教师。 在社会这个大环境下,各种压力纷繁而至,一个优秀的教师要顶得住压力,耐得住寂寞,守得住情怀,方可坚守住信念。在坚守信念的路途中,常有艰难险阻,一名卓越教师要以乐观的心态对待之,在跨过一个个艰难险阻的途中,也是磨练教师意志的过程,只要每个优秀教师都能以宠辱不惊的心态泰然自若地走过荆棘遍野的教育之路,那么迎来的必将是一个绚丽绽放的春天。坚持就有奇迹,只要你能坚守住内心的那份信念让它在岁月的洗礼中变得更加坚定,卓越就不再是遥不可及的梦想。
2.贵在自觉是自我教育的体现
叶澜教授曾经指出教师教育的目的是:“教天地人事,育生命自觉。”［１］作为一名优秀教师深谙其道, 但是,作为一名卓越教师育他人的生命自觉是目的,育自我的生命自觉更是使命。现代中小学卓越教师贵在能有“自觉”的行为习惯。自觉不是他人能赋予你的,是卓越教师自己修炼而成的“自觉”。“自觉” 是卓越教师的生活态度与行为习惯的总和。对于现代中小学教师来说,面对复杂的社会环境和压力,往往被迫走向被动的局面,这也同时让教师走向优秀很容易,只要按照学校、家长、社会所期望的优秀学生的表征去帮助学生完成这些外在的需求,在外界人士眼里你就是一位优秀的教师,因为你班上的学生成绩优秀,升学率极高,懂礼貌,爱学习,这就足够显示教师的优秀了。但是,我们都知道真正的教育乌托邦不是这样的,我们的教育工作者,最终追求的应是倾听生命之花绽放的声音。卓越教师之所以不同于优秀教师,那就是首先卓越教师清醒地意识到教育的最终目的是什么,是“自觉”,所以一个有能力培养学生“生命自觉”的教师,首先自己要做到“自觉”,能意识到培养自我的“生命自觉”也许并不那么难,但是,要真正地去践行“自觉”的行为方式并不容易,这需要卓越教师有坚定的意志,努力将这种行为变成习惯,习惯成自然,那才能达到真正的自我“生命自觉”,从而育他人的“生命自觉”。
3.生活情趣是自我教育的完满
教师要教给学生一杯水,远不能只限于教师有一桶水了,现代教育要求一个卓越教师要有一片汪洋大海,才能教好学生,给予学生丰富的营养,于是每个优秀教师拼命地阅读各种书籍,只希望了解更多的知识。但是,请每个优秀教师停下你的脚步,看看周围的风景,其实,一个卓越教师不应该限于书本和网络,而应该有生活、有情趣。赵美萍著有《我的苦难我的大学》一书,相信每个读过赵美萍故事的人,都不禁惊叹赵美萍从一个小学文化水平的普通人演变成大杂志社主编的经历不可思议。赵美萍向我们更好地诠释了生活是最好的教科书,生活哲学是一笔无尽的财富,善待生活,生活会还给你一个奇迹!这就是生活的魅力和教化性。“生活即教育,教育即生活”,是教育的常识,是每个教师应该体认到并且去践行的教育常识,教育离不开生活,生活是最好的教育方式,一个卓越教师必定有生活,懂得如何去生活, 而不是死死地盯住学生和书本,教师生活的丰富性,会给学生带来思维、情感、知识等诸多方面的丰富性、广度和宽度。所以,作为卓越教师会清醒地认识到生活赋予人的财富是无止境的,新时期教师不是仅仅把自己的所有精力都投入教育工作才是卓越的,如今,那样的想当然是肤浅的。卓越教师也是一个需要幸福完满生活的人,这种生活的幸福与完满不仅仅可以帮助每个教师获得丰厚的知识,去更好地教学,还可以帮助教师获得心灵的富足与幸福感。一个没有生活情趣的教师想必也是非常可怕的,一个没有生活的教师是不完整的,一个不完整的教师如何去教授完满的孩子,所以真正的卓越教师离不开生活的幸福完满,生活也是自我教育的最好方式。
二、教师“破限性”的推动力:自我教育的基本素养走向成熟
教师在自我教育的过程中,要突破自我内在极限,成为一名卓越教师,必然要有自我基本素质的成熟作为基石,才能有力地推动教师“破限”的成功。卓越教师要把坚持阅读和写作作为自我基本素质成熟和完善的内核,卓越教师要将读与写发展为一种良好的行为习惯并持之以恒对待之。与此同时,卓越教师也离不开善于规划的自我教育智慧,善于规划自己的时间、生活和未来是卓越教师自身基本素质成熟的标志。
1.勤于阅读是自我教育的基石
教师基本素养的成熟应从阅读开始,勤于阅读是教师基本素养建立的基石。教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说道:“读书,读书,再读书———教师教育素养的这个方面正是取决于此。要把读书当做第一精神需要,当做饥饿者的食物。要有读书的兴趣,要喜欢博览群书,要能在书本面前坐下来,深入地思考。”［２］当今,许多优秀教师忙于课堂教学、班级管理以及批改作业等,这一忙也没有白忙,教学质量抓上去了,学生分数抓上去了,可是素质教育何在呢?教师自我教育的精神世界何在呢?一个精神和心灵不完整的教师如何有效教学呢?不禁让我们停下脚步进行思考。真正的卓越教师的成长必定是精神富足、心灵完整的,勤于阅读,并且能每天坚持阅读是教师自我基本素养训练的最好方式。面对各种压力,坚持阅读并不是一件容易的事,但是这是卓越教师的必经之路,时间是挤出来的,前面说过教师要有生活,但阅读也是另一种精神生活的满足。习近平总书记曾说过:“只有读书学习,才能增强工作的科学性、预见性、主动性,使决策体现时代性、把握规律性、富于创造性。”每天阅读时间也不需要太长,但进行专业阅读是卓越教师的必修课。关于阅读的书籍大致分为以下七类:一是专业知识类(学科知识);二是教育学、心理学知识类;三是职业认同的哲学类;四是教育经典类;五是各种人物传记类;六是管理类书籍;七是文学类书目。能坚持阅读并把阅读变成良好行为习惯的教师定是卓越非凡的,因为卓越教师不仅身体在路上,精神也应在路上,身体与灵魂同行,必定一路风景一路歌。
2.乐于写作是自我教育的源泉
卓越教师应有乐于写作的自我教育方式。其实,写作更是反思的开始,科学研究的源泉。一个教师写作的过程就是自我反思和总结的过程。现代中小学卓越教师应每天记录自己教学生活中发生的故事,可以说是教育日记,教育家苏霍姆林斯基每天都会写教育日记记录与孩子们发生的故事,这样可以充实教师的生活,也可以对接下来的教学积累经验,反思不足之处,很好地进行思考和探究。卓越教师要写读书体会,把每天阅读书籍的内心感受写出来,这不仅可以锻炼写作基本功,而且是一种知识积累、 情感表达的绝好方式,还可以记录自己读了哪些书,给自己带来充实感和丰盈感。教育写作是每个卓越教师必经的一条路径,坚持写下去并不容易,但是你可以换一种方式去想,去执行。特级教师于永正老师是这样看待教育写作的:“写教学反思实际上是对自己备课及实施的总结。认真写三年教案的人,不一定成为优秀教师;但认真写三年教学反思的人,必定成为有思想的教师,说不定还能写出一个教学专家来。”［３］卓越教师是教育写作写出来的,一点儿也不夸张,在写作中教师可以把零散的碎片经验慢慢地编织成一张完整的网状结构,而在编织过程中教师就是在不停地反思和思考,进行自我教育、自我改正和自我批评,一个善于写作的教师必定走向生活的完整、思考的完善、精神的富足。在教育写作过程中, 教育研究也就自然形成了,写作的过程同时又是一个教师研究的过程,在教育实践的基础上思考和总结,形成自己的思想智慧,这就是一种研究的过程。所以教育研究不是什么难事,每个优秀的教师都可以追求卓越品质,也可以成为科研型卓越教师,但要有乐于写、勤于思的行动、“业精于勤而荒于嬉,行成于思而毁于随”就是这个道理。
3.善于规划是自我教育的智慧
一个卓越教师的成长并不是盲目的,而应是智慧地规划自己工作中每个成长时期的基本雏形,有目的、有计划地生活和工作,同时面对眼前的阶段有着长远的眼光和规划。卓越教师必定要善于规划自己人生中的每个阶段,只有这样才能不断地从一般走向优秀,再从优秀走向卓越,跨过一道道心理、能力极限,最后突破自我,走向卓越。善于规划首先要从善于规划自己的时间开始,时间是挤出来的,看你怎么利用。“时间对于每个人都是公平的。时间安排得好,实际上就是在延长自己的生命。在有限的单元时间里尽可能地提高效率,对教师来说也是格外重要的。”［４］关于时间规划的办法,大致有以下几个方面需要注意:一是要思考对于自己来说一天中最重要的事情是什么,要养成习惯,把重要的事情放在固定的时间去完成,养成习惯,有了习惯,自然也就有时间去做了。二是教师要抵制住诱惑。在丰富多彩的世界,网络发达的年代,诱惑无处不在,一个卓越教师必须抵制住诱惑。三是时间规划好之后,需要进行时间调试和反思。一般时间调试期为一周比较适宜,在调试期间要进行积极的反思,看哪些环节还有时间做其他的事情,看哪些情况下完不成某项任务,都需要具体实施后,才能做出调整。四是善于利用没有被规划进去的一部分时间,进行有效利用。善于规划还要体现于生活中,前面说了,教师要有生活,所以一名卓越教师要有健康的生活规划,例如练练瑜伽、跳跳健美操、学习书法绘画都是可以和必要的。懂得生活的规划是一个教师幸福完整的需要。
三、教师“破限性”的助推力:自我与他人共同作用走向教育生态
卓越教师的自我“破限性”离不开他人的协助力量,教师从优秀向卓越突破的过程需要一个助推力, 自我与他人的相互作用会走向教育生态,从而促进教师追求卓越,走向卓越。朴槿惠总统访华时曾说: “要走得快,就一个人走;要走得远,就要一起走。”也正是这个道理,卓越教师的成长和发展是以长远为目光,走向教育生态发展为目的的。一个人的发展离不开一群人的努力、配合与支持;反过来,一个人的发展会促进教育生态圈中所有人的发展和成长,这就是教育生态共同体的价值与意义。
1.选定榜样是教师“破限”的领头军
在学生中选定榜样对学生的学业进步方面是一种牵引和推动的力量,然而,榜样对于一个优秀教师走向卓越的成长过程也会同样地发挥引领作用。朱永新在《致教师》中说道:“一分耕耘、一分收获,每个人的时间最后用在哪里,是能看见的。因为不同的选择,而有了不同的收获,榜样才成了榜样。我们更多的人是通过看见榜样的选择与收获,意识到生命可以无限地接近某种境界,看到生命还有无限的潜能、无穷的可能。”［４］一个卓越教师突破自我极限的牵引力是在教育生活中选定一个榜样,并且朝着榜样前进,这是从优秀走向卓越的一个蓝本。教师在选定榜样时,一是要注意榜样的可效仿性,我们不需要不真实的崇拜,要的是实实在在的可以借鉴的人生领头人。二是注意榜样的适切性,榜样的选定要适合自己的性格特点和能力范围,这就要求在选定榜样之前要先弄清楚自己现有的风格特点,才能选定榜样加以学习,比如说,于永正老师善用幽默作催化剂,以简朴清新为其教风,窦桂梅老师似玫瑰般热情…… 每个榜样都有不同的特点,不能盲目选择学习的对象,那样反而阻碍你的进步。三要注意选定榜样不等于全盘去模仿榜样的所有,我们选定榜样的目的是选定一个努力的目标,起到一个超越自我极限的动力作用,不是让你复制另一个于永正、苏霍姆林斯基或是雷夫等人,每个卓越教师都是你自己,不是他人的翻版。当然,你也可以同时选定多个榜样,研究他们的优点和劣势,有则加冕无则改之,因为榜样教师不是神,他们也有生活,也有自我,卓越教师要清醒地意识到你是有自我的人,一个教师最起码要明自我, 才能明他人、明环境。一个真正的卓越教师必定能超越自我,突破自我极限,超越自己的榜样目标,做一个幸福完整的自己,获得内心的丰盈与幸福。
2.寻求同伴是教师向前行走的后备军
人们常说:“一千个人眼里就有一千个哈姆雷特。”对于一个事物,几双眼睛看比一双眼睛看更清晰。 一个人有一种思想,告诉给另一个人就有了两种思想,更多的人在一起交流每个人就会有更多的思想, 这就是同伴一起前行的力量。卓越教师的自我超越,不是故步自封的,不是自己一个人的与世隔离,卓越教师的自我突破需要寻找志同道合的同伴,或是一个成长共同体,一起前行,共同进步。我们说的这个同伴,是真实的客观存在于现实生活中的人,和你一起生活和学习,生活在你的圈子里,而还不同于我们前面所说的榜样,这个同伴有可能是一般教师,也可能是优秀教师,也可以是卓越教师,只要你们有共同的教育理想和目标,就可以结伴前行。卓越教师的自我超越、自我突破,可以借助共同体的力量进行推进,教师共读、共写活动也是可以展开的,教师同伴在共读与共写中交流思想,互相鼓励,取长补短。 在共同体中,通过观同伴的长处与短处,才能明晰自己的优劣,从而在明自我中修炼自己;在共同体中, 同伴有相互鼓励的作用,志同道合之人方能结伴而行,你的痛苦与忧愁,你的彷徨与迷茫,也许只有与你有共同经历,和你一同在路上的人才能理解,所以同伴是排忧解难的最好良药,亦可同行共勉;在共同体中,多个思维碰撞出来的火花是异彩纷呈的,这种思维的形成摆脱个人的局限性,走向尽善尽美,走向思维的完善与成熟。卓越教师的自我“破限”需要一群人搀扶的力量,寻求志同道合的同伴是每个卓越教师前行的后备军,在不离不弃中彼此超越自我,勇往直前,实现共同的教育理想与目标。
摘要：中小学教师的专业成长,是基于教师自我的专业成长,现对中小学教师从优秀到卓越这一自我专业成长阶段进行研究。教师专业成长,并不是教师被动地从优秀教师培养成卓越教师的过程,而是教师用自我的力量以及他人作用的教育生态的力量共同完成的自我突破、自我超越、自我“生长”。从优秀走向卓越教师成长阶段,是一个教师自我突破极限的高原期,做一个有教育理想和勇于突破自我、超越自我的卓越教师应是每个中小学教师的共同追求,同时教师从优秀走向卓越的过程会加快实现教育生态化的进程。
目前，对于领导力的认识主要包括三个方面，即领导力之源是对外部环境或市场的反应而产生的远见，即对企业发展方向的判断和预见；领导力通过影响或带动他人发挥作用，其价值在于激活团队的能量；领导力作用的结果是创造高绩效，形成并保持企业的核心竞争力，将远景变成现实。
因此，实施领导力工程，首先是实现企业发展战略的需要。领导力核心要素不仅揭示了领导人员所需的核心素质和能力，更具有强烈的价值导向作用，是企业打造核心竞争力，实现从优秀走向卓越的重要载体，也是衡量具有国际竞争力的世界一流企业的重要指标。
其次，实施领导力工程，是推动人力资源转型升级的需要。人力资源转型升级的主要任务是做好总量调控、改善队伍结构、提升素质能力、激发价值创造。其中，领导人员作为企业的稀缺资源，其整体能力的提升和素质的提高是人力资源转型升级的重要内容。实施领导力工程，是提高领导人员综合素质、促进人力资本增值的重要途径。只有通过实施领导力工程，提炼、凝聚、弘扬企业精神基因，才能提升领导人员素质能力，打造社会主义国有企业家和职业经理人队伍。
实施领导力工程，还是提升领导班子建设和领导人员管理工作科学化水平的需要。当前，我们对领导班子建设和领导人员培养使用的科学性、系统性亟需提升，需要进一步围绕习近平总书记提出的“三个怎样”的问题（怎样是好干部、怎样成为好干部、怎样把好干部用起来），明确标准，把握规律，改进办法。实施领导力工程，研究领导人员素质模型，设计领导人员成长路径，针对性地培养选拔领导人员，是解决“三个怎样”问题的有效途径，也是提升领导班子建设和领导人员管理科学化水平的客观需要。
实施领导力工程目的在于，打造高素质领导人员队伍，特别是培养造就一批具有宽广国际视野、开拓创新精神、引领产业发展的优秀企业家队伍和一批职业素养高、市场意识强、懂经营善管理的职业经理人队伍，实现企业关键人力资源的转型升级；打造符合现代企业法人治理结构要求的“四好”领导班子，优化班子配置，健全班子功能，提高整体合力，实现从领导人员个人领导力到团队领导力、组织领导力的全面提升；打造领导人员开发管理新体系，形成一套科学合理、充满活力、系统高效的领导人员选任和管理机制，构建培养造就优秀企业家和职业经理人的“流水线”，实现领导人员管理工作的科学化。
由此可见，我们实施领导力工程，其实是希望发现企业从优秀到卓越的影响因素，找出“杰出与一般”的差距因素在哪里，从而形成组织自身的、科学的“领导力”系统模型，进而指导领导力的提升，实现企业从优秀到卓越的跨越。
（作者：中航工业副总经理）
说到如何成为一名卓越教师，这其中少不了一个字：爱。爱教育，爱学生，不是装装样子，敷衍了事；不是一时兴起，转头就忘；而是持之以恒，坚持不懈，不断专研的爱的教育。在这本书中提到了两点让我最有感触。一是不要放弃任何一名学生；二是教好学生最好的办法就是获得家长的支持。
不要放弃任何一名学生，我常常对自己说。每个人生出来都是不同的，我们教师要善于寻找不同学生的闪光点，由此来鼓励启发他们。记得我曾经教过一名淘气的男孩，上课经常打闹，不认真听课，让我很头疼。很多时候我都不愿意去管他，可后来我发现他虽然顽皮，但是字写得特别漂亮。我就由此入手，在全班表扬他，拿他的字做范例。慢慢地，他也觉得自己是个榜样，应该严格要求自己，从而上课打闹少了，认真听课的时候多了起来。由此可见，只有我们教师不放弃我们的学生，我们的学生才会“破蛹重生”。
教好学生最好的办法就是获得家长的支持。这一点我以前总认为这是班主任教师的事情，后来发生的一件事改变了我。一次假期作业的检查，我发现作业的笔迹不像一个小学生书写的，于是我和班主任联系，让班主任教师找到了家长。那位家长非常不好意思，说：我以为假期作业英语老师不会检查，就代替孩子完成了，没想到老师这么认真负责。老师你放心，这两周时间我一定让孩子补完，我们也会全力配合老师，不会再有这样的事情发生了。也正是这件事情，我感受到，我们让家长配合最重要的一点，就是要让家长知道，我们在方方面面都在关注着每一个孩子，老师家长都不松懈，才能教育好我们的孩子。
《从优秀教师到卓越教师》是一本非常实用的教学指南。本书作者安奈特布鲁肖是全美公认最好的，专门针对教师岗前培训的负责人。她可以让听众迅速地将她所讲的实践技巧应用到课堂教学之中，她的教育理念是教育的实用性和人性化，强调情感教学和创造性教学手段的结合。在之后阅读此书的过程中，我也深深感受到了安奈特的这一教学理念。
打开目录看，此书是以每天一个案例的形式提供一个简单易行的教学策略，一共包含180天，覆盖了整个学年的教学时间。每一天为一个小节，为教师提供一个与教学相关的方法、策略或者行动建议，以提高教学的有效性。每隔20天会为教师提供一个教学实践检验调查问卷，以检验哪些策略自己能有效执行，并分析为什么会有效的原因。每天只需花几分钟的时间，就能帮助教师获得新进步、新收获。每一小节都非常具体的写出：“请你的静心思考”、“你可以这样做”两个环节。像“巧妙地安排座位、教会学生利用错误使自己进步、不要放弃任何一个学生”等等„„都是我们日常遇到的常规问题，书中都做出了可行的教学策略指导。这本书的设计就像茶余饭后的小点心，每天只需要花几分钟的时间，它就能给你带来充实和惊喜，甚至是有意无意的改变。本书处处可以体现出作者的小心思，这些小心思中都透出了大作用，让人受益匪浅。诸如“教好学生最好的办法就是获得家长的支持！”“一个不轻易犯错的人通常是一个不愿意冒险的人，而不敢冒险的人通常很难取得成功。”这本书就像一个经验丰富的老教师一样，针对教学中的问题，循循善诱地教会我们如何更智慧更有策略地进行教学。不管对于刚入门的新教师还是经验丰富的老教师，《从优秀教师到卓越教师》都将是一本非常实用、可读性极强的教学指南。
《从优秀教师到卓越教师》的教学建议涉及以下方面： ·如何提高教学水平、学生的学习能力； ·如何和学生相处、如何倾听学生的声音；
·如何改善学生的课堂表现、如何找到学生犯错的真正原因； „„
它在180天中的每一天与你分享一些简单高效的日常教学策略，给予你高效的指导。这些方法、策略以及行动建议能帮助你提高课堂教学质量以及学生学习效果，与学生建立积极而密切的关系。我相信每一位教师内心深处都期待自己成为一名卓越教师；每一个学生内心深处都期待着找到自己无限的潜力，这些潜力始终在等待着释放的那一天。《从优秀教师到卓越教师》能帮助你成为自己内心深处期待成为的卓越教师，同时也希望你能帮助每一个学生找到真正的自我，发掘出他们最大的潜力。
我觉得全书的策略还是围绕“爱的教育”展开叙述。卓越的教师不是为了达到一个目的而做出的一种姿态，它是一种从爱出发的思想，一种情感，一种氛围。教师的教育应从每天的小事做起，尽可能地安排好学生的学习与生活，把“爱”自然而然的贯穿于教育的某一个环节，运用得恰当；把“爱”不声不响的体现在教育的每一个细节，潜移默化地浸润着每一个学生的心灵。总之，冷漠的心、生硬的态度，永远也不可能换来心与心的真诚沟通。
老师要做到了解每一个学生，从学生的角度出发，耐心了解学生的点点滴滴。他们的偶像是谁，他们相信什么，他们的梦想是什么，他们喜欢什么和不喜欢什么，等等。这本书的第3天“了解每一个学生”告诉我们可以发放一份非常有趣的调查问卷，通过问卷对每个学生都会有所了解，同时也宣告老师对他们非常感兴趣。不放弃任何一个学生。
每一个学生都有希望学好的心愿，特别是那些最不容易得到你喜欢和认可的学生，而这些学生最需要老师的悉心照顾和关注。在第32天“给学生说‘跳过’的权利”中写到：如果老师点名提问学生，而学生不知道答案，请给学生一个说“跳过”的权利。我为这个小小的技巧感到惊奇。学生们肯定希望在课堂上能够感到舒适和放松，而老师突如其来的提问会让学生特别紧张。我一直希望在课堂上，学生们能觉得很舒服，很有趣，但是，有时候为了让学生集中注意力，我也会冷不防地点学生起来回答问题，他们有时会答不上来，就尴尬地站在那里。虽然他们答不上来时我不会过多责备，但是想想学生的感受，应该和我当年的感受是一样的，那就是：措手不及。这显然与我希望的轻松的课堂气氛背道而驰，那么，此时此刻，给学生一次说“跳过”的权利又有何不可呢？只要不让他们滥用，这真的是个既尊重学生，又能让课堂气氛更轻松的好技巧，也许学生会永远感谢这个不让他在大家面前尴尬无措的老师。
这本书的第157天《安静的课堂就是高效的课堂吗》说道，安静的课堂并非一定是高效的课堂。作为教师，我们自然希望课堂纪律良好，教室里安安静静。但是，我从自己的日常教学中发现，安静的课堂并非都是高效的课堂。如果老师一个人在讲台上自顾自地讲，下面一片死寂，这真的是最让人沮丧的课堂。这意味着学生们根本没有融入到这节课中来。而真正高效的课堂应该是该静则静，该闹则闹，当然，这个“闹”不是吵吵闹闹，而是充满学习热情的和谐之声。我希望在我的课堂上有提问、有质疑、有讨论、有争论、有笑声，有各种情感的抒发。我想，这才是所有老师和学生都乐意看到的生机勃勃的有血有肉的课堂。
其次，我们应该有效地和家长进行沟通，只有尝试不同的途径让家长积极参与到学生的学校教育中来，因为教好学生最好的办法就是获得家长的支持。本书的第138天“将学生的进步及时告诉家长”以及第148天“和家长分享你的骄傲”都是老师通过信件的形式发给家长，而我们今天又更加方便微信，让家长了解到学生的进步，让家长明白老师同他们一样，也以学生为自豪，把学生当成自己的孩子，这样，更拉近老师与家长的关系。家长是我们做好工作的坚实后盾，如果没有与家长沟通好，家长不配合的话，做的再好也会事倍功半。只有与家长的心在一起，工作才能做得更好。
《从优秀教师到卓越教师》一书指导我们，学生的因素是我们不能完全把握的，但是教师的因素则可以由我们自己控制，我们要当一个合格的学科教师，一定要不断的提高自己的教学水平，用自己的知识魅力来吸引学生的学习兴趣。当然，最有效的方法还是与德育的配合，把握好课堂，认真备好课，认真上好每一节课。作为一名班主任，我必须做好德育和教学这两方面的工作，我有信心一定会找到平衡点，经验和不断的反思，一定让我不至于顾此失彼，而是成为一名优秀的教师，一名出色的教师。
在读此书时，我时常能看到自己的影子，书中一些方法和策略，正是我日常教育教学工作中所做的。同时，还有很多实用性的技巧还需在现实工作中慢慢实践，以后也将对照实际教学来重读此书，争取多多吸收书中的精华！
本书包含教学相关方法、策略或行动建议，以提高教师的教学效果。这本书的设计就像饭后的点心，每天只需花几分钟，它就能给你带来充实和惊喜，甚至有意无意的改变。
作为一名教师，肩负着如此多的责任，所以很容易顾此失彼，看重一些我们本无须看重的东西，忽略一些我们本不该忽略的东西。
这本书正好可以给我们一个很好的指导，它将帮助我们的把想法融入到教学的每一个细节，并积极影响学生的成长的每一个步骤。
教学永无止境，没有人能真正达到教学的巅峰。这种情况从未发生过。正因为如此，所有优秀的教师都知道如何努力提高自己现有的教学能力。他们坚持提高教学能力的务实理念，一步一步地向目标迈进。
首先，教师的第一印象是非常重要的，如果一个学生走进教室，看到一个严肃、充满怨恨的老师，他们会立刻变得非常警觉，甚至会改变他们想要信任新老师的想法。即使老师后来“改变”了不友好的行为，也很难扭转学生对你的第一印象，这比一开始用积极的言行去面对学生要困难得多。
因此，我在第一节课上告诉他们，我很兴奋能成为他们的老师，和他们一起学习和进步。我也向他们保证，新的一年将是一帆风顺的一年，是充满精彩和胜利成果的一年。
其次，老师应该了解每一个学生，从学生的角度，耐心地一点一点地了解学生。例如，他们的偶像是谁，他们相信什么，他们的梦想是什么，他们喜欢什么，不喜欢什么，等等。
这本书告诉我们，我们可以发出一个非常有趣的问卷，通过问卷我们可以了解每个学生的一些情况，同时声明老师对他们非常感兴趣。
永远不要放弃一个学生。每个学生都有学好的愿望，尤其是那些最不可能被你喜欢和认可，最需要老师关心和关注的学生。
最后，我们应该有效地与父母沟通。让父母参与到学校中来有很多不同的方法，因为最好的教学方法就是让父母支持你。
老师通过邮件的形式发送给家长，让家长了解学生的进步，让家长了解老师，让家长明白老师同他们一样，也以学生为自豪，把学生当成自己的孩子，这样，更拉近老师与家长的关系。
一.用浓厚的爱心，滋润学生的心田
苏霍姆林斯基说："教育技巧的全部奥秘就在于热爱每个学生。"教师的爱是建立在对教育工作的事业心和责任感上面的，在老师爱心的雨露滋润下，学生感到集体的温暖和舒适，从而激发起奋进的欲望。
"爱，是最好的老师"。爱生，不是一句口号，它构筑在理解、尊重和奉献之上。过去的一年我接手一个初三毕业班。为了能迅速了解学生，我经常找时间和学生谈心，和家长沟通，常常因为学生的事不能早回家。为了学生我付出了很多，同时我也得到了爱的回报。我得到了学生的信任，家长的赞许，同事的认可。可以说，一次次的成功的教育，这里面饱含着教师无数次的付出。从无数次付出中，我也体会到了给予的快乐。这是其它行业的人得不到的快乐、满足。
二.培养爱心
学生有爱心，将来才能去爱他人，爱集体，才能回报社会。浙江的一位中学生，因为妈妈对他的学习管的太严，用锤子将妈妈打死。黑龙江省有一名小学生，因为妈妈不给钱去玩电子游戏，而将妈妈杀死等等，近些年来发生的还少吗?他们不正是缺少了爱，缺少了对父母的爱，甚至丧失了最起码的人性吗?
教育学生首先要爱他人。当然让学生有爱心，班主任老师更要对学生付出爱心，制定计划，严格教育，加强管理是爱。通过各种活动培养学生高尚的情操是爱。给学生开设学习方法是爱。家长会和学生们一起分析学习起落的原因是爱。对学生一视同仁是爱。
在班级里，我召开了《把爱心献给他人》的主题班会。了解他们的心理，使学生明白要有爱心，先要学会爱他人。爱父母，因为父母给予了你的生命。爱老师，因为老师教授你学业。爱朋友，因为朋友送给你友谊。一句话，一杯水，一个眼神，一种动作都可以传递爱。为此我还组织学生到永宁敬老院，看望慰问老人帮老人们打扫卫生。同学们和老人们过了一个愉快的下午。他们也深深感到帮助别人的快乐。哪位同学学习有因难，同学们主动去帮助。关心集体就是要从小事做起：上课不迟到，课上不大声喧哗，上好三操，搞好卫生清扫，积极参加班级和学校组织的活动，注重班级荣誉。这些小事做好了，集体的风格逐渐形成。
这180天的教学技巧有很多感同身受，比如给家长发表扬信、报喜单，给学生写小纸条，利用教室的墙壁展示学生的优秀成果、展示学生的照片等等，自己在平时的教育教学中也采用着一些小的策略，收到了很好的效果。
“我希望你们都知道我很关心你们，不仅仅是因为你们是我的学生，而是因为你们本身就是值得我关心的人。对我而言，你们身上所发生的每一件事情都是非常重要的。我想让你们知道，在你们遇到挫折时，我会永远站在你们身边为你们提供帮助;在你们为一个问题而苦恼时，我会永远为你们提供我最好的意见;在你们需要倾诉时，我会随时借给你们一双倾听的耳朵;所以，不要犹豫了，快到我这里来吧，我将永远为你们腾出时间。我虽然不能保证能为你们找到正确的答案或者解决问题的最佳方式，但我一定会竭尽全力尝试任何我能想到和做到的方法来帮助你们。”在开学的黑板报上我将这段话作为班主任心声。我毫无顾忌的告诉同学们这是我从书上抄来的一段话，但是这代表了我的心声。我愿意和同学们一起奋斗、一起欢笑，无论在学习上还是生活上遇到任何问题，随时随地都可以来找我!当我大声告诉同学们我的心声时，从他们神情上看得出来，他们感觉很欣慰，感觉我就是他们的靠山。
在每天的一个案例中，我收获了许多，例如“你还好吧”策略，“你还好吧”这四个字实际上所传达的信息是“我很关心你”。对于我们任何人来说，还有什么比知道有人关心自己让人感觉更好呢?如果我们的学生觉得他的老师关心他，学生一定会尽自己最大的努力表现得更好。相反，如果在一个不关心学生的老师的课堂上，学生是没有动力去学习和表现的。但是这个策略必须建立在一个简单的前提之上，那就是学生相信你真的关心他们，这样他们就会努力表现得更好。下一次，当学生捣乱时，请把他拉到一边，然后温柔地问他：“你还好吧?”学生听到这句话时脸上通常会流露出惊讶的表情。大多数时候，学生会回答：“我挺好。”你可以接着对他说：“我之所以这样问你，是因为你的行为表现有点不太对劲，一点都不像你平时的表现。”接着，你可以继续说：“其实，你这样做我非常理解，一定有什么事情在困扰你吧?我只是想让你知道，如果你想找人谈谈的话，你可以随时找我。”就这么简单。在日常教学活动中，每个老师一定都处理过学生的不良行为，都希望改善学生的这种行为，但你所用的方法是否恰当、有效呢?今天的“你还好吧”策略告诉我们在面对学生不良行为时，你无须轻易挑战、威胁、贬低你的学生，你只需向他表示你的关心以及对他不良行为的关注。事实上，一些学生认为他们的老师根本就不关心他们，这往往导致学生的表现很糟糕——焦躁易怒、不懂礼貌、漠不关心、缺乏学习动力。事实上，一些知道如何表达对学生关心的老师往往会使学生拥有良好的表现——积极的态度、懂礼知节、兴趣广泛、力求上进。学生的哪一种表现，你会更喜欢呢?如果你恰如其分地使用“你还好吧”策略，它的有效性将会让你大吃一惊。下一次，当学生捣乱时，请温柔地问他：“你还好吧?”再如“微笑着问候学生”、“有趣的健忘症：让学生开始崭新的一天”、“给学生讲一个笑话吧”等等，都使我受益匪浅。
——有感于《从优秀到卓越》
从进入质监系统的第一天起，我的心里就拥有了一个梦。梦里，有着车同轨书同文的古代文明，有着惠氏螺纹福特流水的近代发明，有着开放合作自主创新的现代平台。这是一个打动人心、激励人心、凝聚人心，吸引着所有质监人为之探索、为之奋斗、为之献身的质量之梦。
梦想，如何实现？那是我在迷惘中追求、在实践中探索的问题。当我读完了《从优秀到卓越》，我领悟到了实现梦想的途径——与质监事业并肩奋进，追求卓越，努力提升，相伴成长。
信仰的标准——曲折艰险终不移。正如书中所言，几乎所有的卓越公司都以 “面对残酷现实”为起点，但他们无一例外地勇于面对，坚定信念，从而走向成功之路。当然，公司讲的是竞争理念，机关讲的是以人为本，可借鉴不可套用。如何树立崇高的职业信仰，做好质量技术监督工作，是我们每一个质监人必须直面的问题。信仰，始终是中国共产党人如磐的根，不变的魂。作为一个质监人，则要把共产主义信仰融入每一天的工作，筑牢安全底线，谨遵清廉操守。无论国际经济形势多么严峻，不管检验巡查任务多么辛苦，踏踏实实工作，兢兢业业服务，为企业发展、为转型升级服务，都将是我们质监人不变的信仰。实干的力量——而今 1
迈步从头越。书中给我留下印象最为深刻的章节是训练有素的文化和对狐狸say no.这两章的深层涵义都是阐述执行力。习总书记说过，空谈误国，实干兴邦。朴实的话语，恰恰是每个共产党人应该履行的最高标准。质量安全涉及食品、特设、质量、计量、标准等各类业务，关乎国计民生,事关质监系统权威，需要所有质监人通力合作，苦干实干，才能实现质量强市、质量强国的梦想。作为一名普通的财务人员，我的工作虽然千头万绪，细密繁杂，但从来都容不得半点马虎，必须核好每一张票，记好每一笔账，用好每一分钱，用心赢得领导认可、同事信任。只有实实在在核对每一个数字，做好每一个步骤，才算合格的完成本职工作，才能切切实实为质监事业发展添砖加瓦。
创新的思维——推陈出新辟蹊径。技术是经济发展的加速器，作者柯林斯如是说道。而适应行政机关发展、助推质监系统壮大的加速器是什么？创新，是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。身为质监系统的一员，我只有在工作中从小做起，观察学习，推陈出新，融会贯通，拓展思维，才能使财务更符合单位的要求，符合社会的期许。要做工作的有心人，生活的追梦者，不断学习，不断反思，才有资格为质监事业而共同奋进，共同发展。
卓越的梦想——聚沙成塔铸辉煌。作者柯林斯研究成果表明，从优秀到卓越，公司的转变是一个积累的过程，是一
个渐进的过程，是一个量变到质变的过程，让我感触尤深。回顾历史，中国共产党就是在百折不挠的不懈斗争中坚持到底，取得了革命的胜利。苦难辉煌，前事不忘，今天我们的工作，也必须不懈努力，推动发展的巨轮不断前进。于质监系统而言，没有一次次基层巡查，怎能排除各类安全隐患？没有一趟趟企业调研，怎能建成南通质量强市？聚沙成塔，只有我们每个质监人心往一处想，力往一处使，凝成一股绳，才能铸就质监事业的辉煌。
职业教育与社会经济发展和科技进步密切相关, 任何一项技术都只能在一定时期内“挣钱养家”。记得在我很小的时候, 隔壁有一个能修钟表的李师傅, 那时候, 他靠修钟表挣钱, 全家的日子过得很“滋润”, 可后来手机出现了并普遍被使用, 原来的钟表几乎不再被使用, 李师傅就失业了, 家里的日子开始变得越来越差。而附近的另一家钟表修理店, 店主“王老匠”年过花甲, 店面几十年来一直没改, 生意很好, 问其缘故, 已经改行卖电子表石英表石英钟等, 修理只是副业。一方面, 他利用了多年来的人际关系赢得顾客;另一方面, 王老匠在修机械表的过程中不时地接触到了电子表石英表, 了解到两者计时的功能相同, 原理上, 前者是机械传动, 后者是根据通电时的频率 (每分钟60赫兹) 来计时, 和机械表每分钟60秒, 有异曲同工之处, 从而学会了修理石英钟、表。
由这两家钟表店的兴衰, 我想到了我们学校的专业课教学, 我们今天教学生学习的是桑塔纳2000的维护和修理, 等我们的学生进入社会汽修店时, 还有几部桑塔纳2000在等着我们呢!于是, 我们就应该想想该怎样利用我们现在的设备, 充分考虑汽车制造与设计的普遍原理, 教会学生如何去探究, 如何去根据汽车设计的电路、发动机、传动系统等的一般规律寻找将来应对日新月异的汽车工业的发展。倘若我们职业教育工作者在教授学生技术时对所教学科 (专业技术) 进行认真研究, 我们今天教会他们的技能就能让他们掌握一技之长而不会被淘汰, 我们在招生宣传时常常说:家有千金, 不如一技在身。在教给学生技术时, 我们是否想过, 怎样教, 学生学到的技术才会适应社会发展的需要, 才不会被时代的进步所淘汰?这就要看我们职教人是做教书匠还是教师了。
在我看来, 只是注重照本宣科, 对教材不研究, 不挖掘, 这样的老师充其量是一个教书匠而已。匠, 在新华字典的解释是有手艺的人或具有某方面熟练技能, 但平庸呆板, 缺乏独到之处的人。而关于师的表述, 有韩愈的《师说》, 所谓传道、授业解惑也。除了方向、道德、人生价值观之意, 还有法则、规律、方法、技术。我们今天教授给学生的技术, 只能在一定时间内有益于学生和社会, 要保证我们的学生永远受益, 则需要我们交给学生思维能力、分析能力以及如何通过自学适应突飞猛进的现代工业发展以及科技的发展进步。这个话题其实是一个古老的命题, 古人就曾经告诫我们:授人以鱼不如授人以渔。其中, 渔, 即为实践, 即为方法, 即为探究。
实践和学校实训课或实作课是有区别的, 实践是在真正的工作岗位上进行有实际价值的工作, 即所谓的顶岗实习, 它不仅仅是要求我们的学生具有实实在在的工作能力, 还需要我们的学生遵守企业规范, 尊重企业文化, 更重要的是具有吃苦耐劳的精神。而学校的实训课、实作课, 充其量是对企业环境的模仿与感知, 是学生获取方法的过程, 教师在这一过程中的作用是指导并发现存在的问题, 同时解决问题, 由于学校受硬件设施和师资力量的限制, 实训课多为集体性质的“第二课堂”的传授, 这就要求我们的教师或师傅不但具有实际操作的能力, 还需要有发现问题并引导学生解决问题的能力, 让学生掌握方法, 学会创新与探索, 真正实现教学相长, 达到共同提高的目的。
笔者曾经是普教系统转为职教系统的, 20多年的普教习惯, 往往是以成绩论优劣, 在随后十几年的职教生涯中, 常常因为学生“对口”就业感到困惑和迷茫, 在带学生到企业实习和进行企业调研后, 发现学生进企业后有很大的“不适感”, 我深深感受到职业教育的观念必须要彻底改变。在仔细研读了陶行知先生有关于教育的相关著作后, 觉得他的“教学做合一”的教学理念是职业教育的理论基础。教师在教的过程中从实际出发, 这句话很简单, 但做起来是很不容易的, 可以说比照本宣科要难上百倍千倍。只会教书而不会探究, 不会启发学生潜能, 不注重培养学生“悟性”, 虽“有生利之师资, 设备, 课程”, 教师不过就是一个教书匠而已。如此下去, 学生即便“有最适之生利才能兴味”, 则学之不一定就事备!为教者“足以教生利”, 但还需要“教与学咸得其宜, 则国家造就一生利人物, 即得一生利人物之用, 将见国无游民, 民无废才, 群需可济, 个性可舒;然后辅以相当分利之法, 则富可均而民自足矣。”苏霍姆林斯基说过:“只有能够激发学生去进行自我教育的教育, 才是真正的教育。”教师不仅仅要教好书, 还需要激发学生学习兴趣、学习能力和培养学生探索创新的能力, 这不是一个简单的命题, 而是我们职教人面临的一个艰难的课题, 只有教与学“咸得其宜”, 教师才能是真正意义上的教师, 而不是教书匠!
只有我们的教师学会探究, 提倡探究, 我们的学生才能适应社会, 适应企业制度, 适应企业文化, 才能在将来的工作岗位上积极探索, 努力创新, 实现学生自己的人生价值;只有我们的学生实现了他们自身的人生价值, 才能体现我们职教人的个人价值;只有我们的教适应了学生的需要, 社会的需要, 我们才能从教书匠蜕变成为一名教师!我们也才无愧于“人民教师”这个光荣而神圣的称号。
参考文献
[1]徐莹晖, 王文岭.陶行知论生活教育.四川教育出版社.
以下是我阅读后体会到的最深刻的方面：
一、优秀的企业必须有优秀的领导。
书中公司经理分为5个层，分别是能力突出的个人、乐于奉献的团队成员，富有实力的经理人、坚强有力的领导者和第5级经理人，第5经理指的是具有有谦逊品质和坚定意志的领袖，一个关键人物决定团队从优秀到卓越，他的意识形态决定人员的价值取向。
因此，其领导人肯定是面对工作具有雄心壮志的决心完成任何事，面对成功具有令人折服的谦虚保持低调，面对利益始终把公司放到第一位，面对困难有魄力采取积极行动。
二、优秀的企业必须有卓越的理念。
“先人后事”的概念。强调优秀企业的领导在人员选拔上是严格的，而不是无情的。如果没有合适的人选，宁缺毋滥。
钱是商品，人不是。如果缺少资金，往往可以通过时间和人才来弥补，但如果缺少合适的人，资金是无法弥补的。最重要的是把每个人放在正确的位置，充分发挥他们的价值。
创造一种事实说话的氛围。创造一种人们有无数机会被倾听的文化。要有对话，有争执，但不要强求。做一个事后要分析，不要互相指责。
平时专注于一两件事的功效，但人的欲望，社会的复杂，往往让人处于一种浮躁，如果能静下心来，实实在在，脚踏实地地做一两件自己喜欢又有意义的事，也是很成功了。
三、优秀的企业必须有优秀的员工。
一个从优秀到伟大的公司决定性成功不是市场，不是技术，不是竞争，不是产品，而是招募和留住优秀人才。只有优秀的团队和优秀的员工才能创造出优秀的企业。
因此，如果企业想要走向卓越，就应该合理用人，淘汰不合格的候选人，培养纪律文化。纪律文化是创建伟大组织的基础。
第9章，在企业遭遇严峻形势的时候，如何激励员工？事实上，花力气激励员工基本上是浪费时间，实现跨越的公司的领导人则会真正考虑如何恰当的经营下去才不会令你的部下失望。
第10章，每家实现跨越的公司都遵循“刺猬理念”，即把复杂世界简单化，有一个基本的理念贯穿整个系统，拥有强大的整合能力，无论现实多复杂都能运筹帷幄将其简单化处理。首先，他们把战略建立在“三环理论”（优势、动力和热情）的深刻理解上；其次，把理解转化为一个简单明确的理念来指导所有工作。
第11章，创建训练有素的企业文化，对于企业而言，文化创建不容易，概况来说，建立一种文化使人们在三环理论的框架上，其行为受训练有素的约束，并坚决遵守刺猬理念。
第5级经理人
被研究的所有实现从优秀到卓越转变的企业在其转变时期，其重要职位都是由第5级经理人担任的。而没有实现转变的很多企业都是邀请那些名人担任，他们更像表演的马。
特点：谦虚+意志=第5级经理人。
谦虚：低调甚至沉默寡言；不给自己邀功即微弱的自我意识；做拉梨的马而非表演的马；绩效好归功于外部因素，不好归于自身因素。
意志：决心做正确的事不畏难；其最高目标是把组织变得卓越（这与追求个人权势和野心相左）。
（我：书中提到的所谓第5级经理人大多是在推动公司改革的人，这与政治学中对政治家的历史分类相似，即创立需要理想主义，其后的改革需要实干家，稳定时需要管理者。因此本书讲的就是一个组织如何实现自身的蜕变，如何改革自身。而这需要的人是实干家）
如何成为：如果没有那些内在品质，就努力实践其理念。
先人后事
为什么：先让合适的人上车，再决定方向，而非相反，即先找到合适的人，让他们去应付变化，而非预订方向再选人。因为
1、如果以方向为先，那方向错了麻烦就大了，而如果以人为先，调整起来很容易；
2、预计未来是很难的，而找到比别人找到的更合适的人一定能更好地应付变化；
3、即使有伟大的计划也需要卓越的人来实现，这些人受自身内心驱动，并不需要多少激励。因此改革之前要先严格选择合适的人。
“使用方法”：对于一个组织来说，一个天才加一百个助手的模式不可持续，要把适合的人放在适合的位置，发挥群体的智慧（包括定方向）。在一个问题上大家可能吵得不可开交，有暴力倾向，但一旦群体做出决策就不再计较个人得失。
（我：这样一来，领导最重要的事就是识别人才与协调，而非自己的才能，虽然这也很重要。事实上，书中提到一些领导人把大部分精力花在发现寻找合适人上）
谁是合适的人：最重要的不是怎样激励，而是给谁激励。人力资源不是最宝贵的资源，合适的雇员才是。那些为了狭隘个人利益而工作的人不是合适的人，渴望工作、创造价值、勤奋、不那么在意薪酬是基本的满足“合适”的条件，薪酬对他们只是解决后顾之忧，是最基本的，但仅用这个去激励他们是不够的。因此招人应该更看重道德、性格、价值观等不易改变的但又是最根本的东西，而非技能、经验等可以学习的东西。（我：管理学上讲如何去激励人，我想如果能通过筛选或培训实现员工自我激励岂不更好？）
一些原则：
1、没有足够的合适的人才储备是不能继续可持续发展的，但筛选时一定要严格，宁缺毋滥。
2、当发现一个人不合适时，要当机立断：他如果有那些素质就给他换位置同时找合适的人接替他的位置，如果他没有那些素质那就请他走，如果不采取行动这对其他人不公平进而造成人心涣散的局面。
3、把人才用到机会上意图发展，而非解决问题上（我：？）。
美好生活：（我：正如《高效能人士的七个习惯》里提到的，要懂得责任型授权）第5级经理人懂得在身边聚集一批合适的人，这样他们不至于忙得焦头烂额。并且和志同道合、自己喜欢的人一起工作是最大的快乐。当然前提是先人后事。
直面残酷的现实（但绝不失去信念）
海纳百川：很多公司在既有的模式不适于环境时，采取有意无意的逃避态度。这其中可能的影响因素之一是领导的风格，如果是铁腕型的，员工会更关注他会如何行动以尽量迎合，但这样他们对现实关注就少了。因此如果领导强势、个性明显、成为大家关注的中心，与其不合的现实可能会被忽略掉或者他直接就听不见，这是走向错误的开始。因此领导强势可能是福祉，也可能是灾难。研究发现一些不自负的领导比自负的领导表现更好，即领导要让大家更关注现实而非自己将如何行动，要克服自我意识。
对形成不隐瞒事实氛围的建议：
1、问下属问题（充分利用与他们的非正式会谈），承认自己不知道一些实际情况，不是自己找出答案然后说服下属，而是不断向下属提问搞清楚事实的真相。
2、激烈争论而非强制，不是推销自己的方案，而是更多充当调停人，让大家争论，谁都可以参与。
3、如果一个决定错误造成灾难，事后要开会分析深刻自省，但不要责备任何人。一般人会把成功归在自己名下，错误则责怪他人，要克服这种心理。
4、如果没有把握自己能够得到充分信息，或者没有把握下属会把信息告诉自己，抑或怀疑自己会把重要的信息忽略，那就需要建立一个途径改变这一现状以显示信息并强制引起关注，即预警系统。当诚实地了解所有实情，正确的决策就在拐角处。（我：这实质是如何提升对环境的灵敏度，其实下属中肯定有人会意识到问题，关键是要让他能够发出声音并获得奖励，这就要求首先是领导人要虚怀若谷，要在强势和倾听间建立平衡，其次就是把这一项制度化，即采取什么制度能使员工发现这些信息又能使他们的声音得到重视至少能传上去）
心理秘诀：斯托克代尔悖论，即坚持一定会胜利的信念，同时直面残酷的现实。刺猬理念
什么是刺猬理念：看透实情的本质，踏实践行与本质一致的看似简单的理念。这一个理念可以说就是基本战略，它是基于三点提出的，或者是三者的交集。
1、能在哪方面做到最好，同样重要的是在哪方面不能做到最好。这与核心能力概念不一样，拥有核心能力或者擅长做某事并不意味着比别人做得更好，而这里所强调的是有潜力比别人做的都更好，但一般现在还不是最好。并且不是希望，而是感悟。
2、搞清楚自己的经济引擎是怎样被驱动的，找出影响最大的指标。（我：文中提到要搞清楚自己的每X利润率的标准，我不太懂）
3、搞清楚对什么充满热情。领导人不应该说“大家应该我们所做的事充满激情”，而应该说“我们只做我们充满激情的事”。（我：我对此的理解是人们对所做事的认同，即认为这样做与兴趣、自我实现、自我价值观是相符合的，有了认同才会积极主动地去工作）
要深刻领悟：企业和人一样，不可能在每个方面都干得很好，要依据刺猬理念确定方向做重大决策。很多企业一味追求增长扩张，这并不能使企业卓越。研究表明实现从优秀到卓越的企业在转变时期都明确了自己的刺猬理念，但明确之前会有一个相当长期的迷雾时期，大约四年。即刺猬理念如此重要，不能草率确定，而要用时间深刻领悟。
如何获得：由企业内掌握各方面知识的人（一般是各部门主管）组成一个非正式机构，不断进行下述循环。提出问题——对话与辩论——领导层决议——检验分析——提出问题„„注意：
1、整个过程要接受刺猬理念的指导，即关注那三个方面；
2、不必达成一致意见，因为那常欠妥当，决策权仍在领导层手里。（我：即重大决策是集体的渐进的过程？）训练有素的文化
很多企业大了之后，开始实行专业化管理，但这会造成等级制和官僚制横行，进而扼杀创造力、活力。企业正确的做法是建立一个框架，这个框架是三环理论是责任规定，在框架之下是自由创造空间。进而形成一种文化，保持自由创造与纪律之间的平衡。
公司的行为、开支只能围绕那个框架进行，一切多余的、浪费的、低效的环节事物都应被清除，并形成一种文化。
与对照公司比较：公司实现成功跨越需要训练有素的文化以延续、规范行为，而对照公司很多时候是依靠强人权威来规范行为，但又没有建立起文化。另外，如果建立规范没有遵
从三环理论，也会失败。
疯狂坚持刺猬理念：企业多半死在机会太多而非太少，千万不能染指与刺猬理念相悖的机会，这是对外；对内也应坚持自己的理念。这样才能成为卓越公司。事实上，研究证明对刺猬理念的坚持程度与成就成正比。
（我：规范与自由需要协调，规范方面包括应该做什么与不应该做什么以及怎么做，这需要制度，但人做事是下意识的，因此需要建立于此对应的文化。另外，关于疯狂坚持刺猬理念，这刺猬理念一经确定就是不变的？恐怕是变化的，因为能力和环境是发展变化的，因此要不断更新企业的刺猬理念）
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