仙人球的启示小学作文（通用15篇）
妈妈好像看透了我的心思，对我说：“不要以貌取人。”接着，妈妈讲起了她小时候的事情：记得那是妈妈六周岁时，得了腮腺炎，由于家庭状况不好，没有及时治疗，外婆找来仙人掌，把仙人掌的“头”切下来，拔掉刺，捣碎敷在妈妈的脸上。过了一会，妈妈的腮就不疼了。又过了一两天，腮腺炎竟然好了。我听后大吃一惊，对仙人掌有点兴趣了。
仙人掌不和其他花一样，只有漂亮的“外衣”和美丽的图案，却没有什么实际作用。对仙人掌可不能以“貌”来衡量呀，仙人掌可以入药，具有安神收敛的作用，软化血管，防止动脉硬化。外用可以止血和治疗冻疮。它也可以食用，做出可口的菜肴……你看，小小的仙人掌有那么多的作用呀!我也为它骄傲呀!
一、改写古诗
改写古诗形式很灵活，可以从原诗出发进行改写，也可以跳出原有的诗歌改写。但是无论是哪一种的改写，都要依照原诗的文风，依照原诗的结构布局，依照原诗的主题中心。以白居易的《草》为例。原文：“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”
诗的第一句讲野草长满了整个草原，第二句讲野草生长规律，第三四句讲野草顽强的生命力。诗歌先是记叙描写，然后议论抒情。后两句用来赞美一切新事物是不可战胜的，点明诗歌主旨。
1．增写。学生在改写时，必须先找到改写的突破口。在这首诗歌中，学生是要以描写野草蓬勃茂盛生长的样子为主呢，还是要赞美野草顽强的生命力呢？待学生确定某一方面后，便可以有所侧重地进行写作。以前者为例，学生可以展开丰富的联想，描写辽阔的草原、枯黄的草地、野草的长姿，甚至是作者身临其境时的感受，然后议论抒情，按照古诗的布局娓娓道来。
2．改写。还是写野草，歌颂它的生命力，只是换一种情境，换一种场合。比如说，可以先描写门前的几株野草被石头碾断了，然后写忽然有一天又发现它们摇曳在微风中，青翠欲滴，风姿依旧。这样改写，还是吻合诗歌的布局，中心也没有多大的变化，“换汤不换药”。如果再作深层次的加工，我们还可以把野草置身于悬崖峭壁之上，推测它的来历，描写它的现状，然后设置一个野草将近死亡的场景，然后笔锋一转，它又兀然出现，生命力极强。无论是哪一种写法，还是不能离开作者的写作模式以及主旨。这一点在“古诗作文化”中是极为重要的。
二、缩写“自然作文”
小学生写了一定时间的作文之后，通常回游语言啰嗦重复的毛病。可不可以通过让学生学习简单的写诗来避免或减轻这种毛病呢？现在许多儿童刊物里已经出现了儿童诗人的作品。因此，这可以说明小学生以课本或者自己的文章为对象，把“文”缩成“诗”。经过一定时间的锤炼，会使小学生在心中树立起词语凝练、句子写精的意识，那么，缩写的目的也就达到了。诗歌的发展趋势之一是口语化、通俗化，适合儿童学习语言初期的要求，诗歌的语言凝练，节奏鲜明，韵律和谐，富有音乐美，又适合儿童书面表达能力的发展要求。因此，学习好古诗对于儿童语言能力的发展有着独特的意义。
三、扩写古诗
把古诗作为写作的对象，限制了儿童选择的范围，解决儿童写作时候的偏题问题。大凡要扩写的古诗，先是由教师向学生讲授其含义，要求学生理解并背诵这首古诗，这使得学生在扩写过程中避免出现对古诗内容不理解的问题。学生知道古诗的意义后，把自己的理解用笔写下来，便成了一篇文章。这不但巩固了学习古诗的效果，而且写出来的文章使他们对古诗的印象大为加深。学生口头语言到书面语言的过程转化得到了实现。值得指出的是，扩写与翻译有所不同。擴写是翻译程度上的语言加工，已经是高于“改写型言语表达形态”了。它不仅仅只局限于在教师提供的翻译上加上一两句话或者是一两个词，它可以加上作者的感受，这种感受表达的句子只要能使作文内容连贯，过渡自然就行了。
（作者单位 河南省鲁山县鲁阳第三小学）
这个仙人球的颜色是墨绿色的，浑身长满了浅黄色的刺，我把它装在一个比较小的玻璃盆里。爸爸说仙人球耐旱，一个星期只要浇一点点水。我按照爸爸说的方法，细心地照料这个小东西。有一天我问爸爸为什么要送我一个仙人球，送我一些玩具不是更好?爸爸回答：“仙人球的好处很多，你自己查查。”我在网上找到了自己想要的答案，仙人球可以做许多珍贵的药材，而且它的生命力很顽强，只要把仙人球的一部分丢在土里，它就会慢慢生长起来。我渐渐爱上了仙人球，给土施肥，按时浇水，我想让它变得更美丽更漂亮。
在一次吃饭时爸爸让我说出仙人球的好处。
“价格便宜，对人有用，生命顽强。”我说。
“仙人球不像别的植物，比如它不像玫瑰这么美丽，不像大树这么威武。虽然外形不好看，但是对人真的很有用，而且价格便宜，人人都能够养得起它。”爸爸补充道。
听了爸爸说的话，我知道他为什么给我送仙人球了，爸爸是想让我学习仙人球，它外表虽然不好看，但是对人很有用，在生活中也是如此，外貌好看并没有什么用，要做一个对他人对社会有用的人。
那天，我和妈妈约好了，妈妈下班后，会给我买花，我高兴地一整晚都没睡!在想着：“妈妈会给我买什么花呢?清秀可人的茉莉，冰清玉洁的兰花，雍容华贵的牡丹，还是空谷幽兰的百合?”终于到了，妈妈下班的时候，我趴在窗口，静静地看着，终于一个身影在我面前掠过，是妈妈!我赶紧打开了门，妈妈进来了，提着一个马夹袋。“妈妈，妈妈，我的花呢?”我连忙问道。“别急，在这呢!”妈妈指了指马夹袋。我连忙让妈妈打开了马夹袋，可眼前的一幕让我不敢相信!“妈妈，我的花呢?”我追问道。“在这呢!”妈妈指了指我眼前的这植物。我本来认为我理解错了，但事实如此!我在房间里又哭又闹：“我要花，不要仙人掌!!呜呜呜呜呜呜呜!!”妈妈劝道：“仙人掌也是植物!”从此，仙人掌成为了我们这个大家庭的一员!但我把它当做不存在的!
有一天，我要喝水，拿着热水瓶，想要倒在杯子里。可热水瓶太重了，我根本拿不动。“啪”一声。悲剧发生了，整个热水瓶里的热水倒在了我的身上，我痛苦得呻吟着!妈妈看见了打了120，抱着我直哭，突然，妈妈好像明白了什么。发疯似的跑到楼上去，拿了仙人掌下来，把仙人掌捣烂敷在了我烫伤的地方。这时[120]来了，把我送去了医院。医生说，要不是处理伤口及时，不然就出大麻烦了!我心里也知道，是仙人掌救了我!
又过了几天，我极其偶然地从同学手中得到了一盆水仙花，那水仙花正值开花时节，开得很旺盛，几片花瓣自然地伸展，淡黄色的花蕊显露出来，散发出一股清幽的淡香，沁人心脾，令人心旷神怡。每一簇花都绽放着，争奇斗艳，姹紫嫣红，似乎都迫不及待地想要尽情释放自己的美丽。我觉得水仙比仙人掌漂亮多了，我高心地对同学表示感谢后，便把它带回了家，一同把它放在我房间窗台上的仙人掌旁。
为了使水仙花能够生长地更好，花开得愈加旺盛，我每天按照同学的叮嘱坚持给水仙花浇水。在我的辛勤照顾下，水仙花生长得很好，灿烂地露出它们灿烂的笑脸，而那盆仙人掌在对比之下显得十分老态龙钟，毫无活力。于是我更加喜爱水仙花，精心地照料它，使它更加茁壮地成长。仙人掌我却只是隔三差五地浇浇水，松松土，除此之外，很少去理会是因为它那尖尖的刺。
这样平静地度过了几天后，事情发生了变化。由于期末考试的临近时间也就越来越短，空余的时间也越来越少，也渐渐地淡忘了这两盆植物。待回想起来时，遗憾已无法挽回那盆娇艳的水仙花消失了，映入我眼帘的只是一些枯萎的根和花的残迹。我赶紧拿来了水壶，却毫无效果。自责愧疚之际我竟看到了一盆半枯半绿的植物，它静静地在窗台的角落里，虽然不够旺盛，但它依然透着一股强烈的生命力，我不禁陷入沉思。过了一会儿，我才意识到应该给它浇浇水，抱着试试看的心理坚持给它浇了几次后，它竟然生长得翠翠绿绿，充满生命气息，把窗台点缀成了一道绚丽的风景线，给整个街道增添了一份勃勃的生机。
我忽然明白了妈妈的心意，原来妈妈是醉翁之意不在仙人掌，而在于要我悟到生活的道理。在此之后，我一直被这株植物的精神所感染。每当学习松懈时，我便会想起它奋发向上，不屈不挠的精神；每当我遇到挫折时，便会想起它的自强不息。啊！小小的仙人掌，感谢生命中有你！是你教会了我；即使在生命的低谷，也不要放弃，默默聚集力量，只要有一点水份便会迅速生长。我不再讨厌你的刺了，反而爱上了你的刺，因为它是生命的象征。
唐圣呆呆地看着自己作文本封皮上那两个歪歪扭扭的字——唐圣，再翻到那篇刚刚发下来的有着醒目的红色3分字样的作文，心里止不住狂叫道：老唐老唐你真行，唐朝有诗圣、画圣，你就把我也想象成有那样未来的人，给我起了这个名字!可我行吗?作文从来都没超过4分!其实我和你一样，根本就是个少情少义的人。可作文不煽情行吗?情节设置、遣词造句不让老师心头流过一丝暖流行吗?老唐老唐，我妈说我的脸越来越像你的——阴沉沉的，就像永远不会晴朗的天；老唐老唐，我觉得我这辈子可能比你还不如——你干的是刮大白的工作，而我可能连这份工作都干不了；老唐老唐，别再烦我了行吗?别再对我怒吼，更别在狂怒之下抡过来一巴掌了，行吗?
唐圣在心里乱七八糟地叫着，喊着。
唐圣蓦然觉得，人的心灵是一个多么大的空间，能容下许多不为人知的事。
唐圣——初二(7)班的学生，个子高高，身材魁梧。表情严峻冷漠，是足球场和篮球场上的高手。同学们都认为，唐圣除了怕写作文，就再没有什么可怕的啦!
然而，在唐圣的心里，最怕的并不是作文，而是刚刚他在心里唠叨不已的老唐。
2
唐圣怕极了老唐。唐圣的外形好似老唐的翻版，可这并没有构成唐圣和老唐亲近的理由。唐圣从老唐嘴里听到最多的就是：“儿子，你可要好好学习啊，一定要比爸有出息!”这句话在唐圣的心底造成了沉重的负担。
那负担是老唐沉郁的表情、希冀的眼神、寡言的行为所共同赋予的。偶尔，唐圣也能记起老唐那温情的一瞬间，比如吃饭时，老唐会夹起一只鸡腿递到他的碗里，接下来的话却总是让他不舒服：“吃吧。把你那猪脑子好好补一补，别光长个子不长脑子。”
老唐希望唐圣不像自己，外形也不要像，不要那么魁梧，要瘦瘦的、高高的，那样才像个知识分子。像知识分子，就有可能成为知识分子，只要成了知识分子，就不会当刮大白的工人，不会整天风吹日晒，不会挨工头甚至是业主的骂。在那种责骂下，一无所长的、魁梧的老唐是一言不敢发的。他怕“发了言”便失去了工作，失去了工作，便没有钱供唐圣上学了。
可唐圣处在中游的成绩能考上重点高中吗?考不上重点高中就意味着跨向大学的第一步失利。老唐这么想着，火气便上来了，就会大骂唐圣几句。
3
唐圣背着书包往家走，他在想：老唐笑过吗?好像没有笑过吧。我的作文好过吗?真的一次都没有好过吗?作文要是不好，语文成绩无论如何都上不去。唐圣把作文成绩和老唐扯到了一块。
一进门，唐圣下意识地腿肚子颤了颤：老唐在家。他喜欢老唐不在家的时光。其实，老唐在家的时间并不多。他的任劳任怨为他赢得了很多工作。
老唐看见儿子，面无表情地瞄了一眼，就转过头和唐妈妈说话：“这仙人球是我在路边捡的，你把它栽上，好歹也是盆花。”“唐圣，”突然，他又想起了什么似的转头对儿子说，“你最近学习怎么样?”
“还那样。”唐圣小声说。
“这样下去你能考上重点高中吗?你要加把劲。上次开家长会时，老师说了，你的语文成绩要是能提高10分，就能成为上等生，上等生才有可能进重点高中，否则，以你现在的成绩，就算我有钱给你花也没用!”老唐的声音一点点变大，最后竟有些声嘶力竭。
唐圣装听不见。
4
老唐对那捡来的仙人球好像比对唐圣好，又是浇水又是施肥的，仙人球长得很快。当唐妈妈把这情景说给儿子听时，唐圣从鼻子里“哼”了一声，才正式地看了一眼仙人球。
第二眼看仙人球，是因为仙人球上长出了一枚小球球样的东西。
“那是什么?”唐圣问妈妈。
“小仙人球呗!”
“好像不是。”如果这是唐妈妈拿回来的花，唐圣一定会凑上前去，兴致勃勃地看上半天的，可是对老唐拿回来的东西，他没有兴趣。所以，说完这句话。他就准备去上学了。
唐妈妈拿出两百元给唐圣，这是他昨天要的补课费。妈妈说：“唉，你好好学吧，昨晚你爸还和我说。再穷也不能亏着你，只要是你学习需要的钱，你爸怎么辛苦也能给你赚回来!”
唐圣扣衣扣的手有些哆嗦，他的眼圈有些发红。可老唐当着他的面是这么说的：“我挣钱容易吗?你要是体谅父母，就把成绩弄上去，否则，钱都顺着北风飘走啦!”
5
老唐站在那株仙人球前，眼神是从没有过的温柔和慈爱。唐圣认为，父亲就应该有这样的眼神。他多么希望老唐看自己时，这种眼神会延续过来啊!
老唐转身看向唐圣，可是那种看仙人球时的眼神并没有延续过来，而是倏地滑向粗暴，没有过程似的。转换得那么快。
头也不回地，唐圣回到了自己的房间。
“快期末考试了，这次你的成绩不进前15名，我就扁你!”老唐站在门口大喊。
老唐走了，唐圣来到仙人球旁，几次想把那个新长出来的小球球拔掉，最终也没有下手。毕竟它是父亲的心爱之物，唐圣有所顾忌。
6
唐圣总是趁老唐不在的时候去看仙人球，怎么看那个小球球怎么觉得妈妈说得不对，那不像是小仙人球，应该是其他的东西。可应该是什么东西呢?他不知道，也无人可问。
小球球长得很慢很慢，好长时间也不见长个儿，看得唐圣都烦了，都懒得去看了。可再看时，小球球已经不是原来的模样了，它已经长长了，形状有点像喇叭。
蓦地，一个疑问闪过唐圣的脑海：难道会是仙人球的花?
仙人球会开花吗?他从来没听说过。可能因为是男孩子的缘故，唐圣对花花草草从不感兴趣。家里也不怎么养花，拿老唐从前的话说，就是“养人都费劲，还养什么花”!
仙人球其实一点都不好看，在唐圣的眼里，甚至有些丑陋，这样的植物怎么会开花呢?即使开，也不会是什么好看的花吧!
仙人球开花，好比老唐会笑!
老唐会笑吗?他不会。
所以，仙人球不会开花。
不知不觉地，唐圣的性格有了一些变化，比以前爱思索了，也多愁善感了一些。他的心平静了许多，看书时能下意识地找出问题，然后思索问题，再想办法解决问题。
7
事实上，那个小球球正是仙人球的花苞。当老唐和唐妈妈也意识到时，他们很激动，家情从来没有过花开。
因为仙人球的花苞，唐圣家里的气氛变得好了许多，多了许多生气。
那天是期末考试，唐圣起得很早。比他起得更早的，是老唐。老唐好像在门口等了很久的样子，听见唐圣房间里有了动静，就冲了进去，生生地把唐圣拽到仙人球旁。
“你看，仙人球的花多好看!”
真的，那花洁白如雪，滑润如缎。惊得一家三口对着那朵花一起发呆足有3分钟!
“我要看书去了，今天考试!”唐圣淡淡地说。老唐和唐妈妈这才缓过神来。
老唐以从未有过的温情口吻说：“好好考，尽心就行，别想太多。”
仙人球的花只开了一天半就败了，没有败的是唐家的气氛。
“我不知道养花原来这么有趣。”老唐说，“以后，我们要多养些花，咱家也需要一点……一点……”他不知道该用什么词。
温馨。唐圣在心里说。
8
当唐圣前所未有地把考了第12名的消息告诉父亲时，老唐搓着挂满白墙粉的手，激动地看着儿子，什么也没说。
唐圣告诉他，这是因为他的作文分数提高了。
后来，老唐说：“我就是想让你比我过得好。”
唐圣拍了拍老唐的肩膀说：“会的，我会让你和我一起过得好。”
原来，亲人之间要表达爱是那么难，理解亲情的过程是那么漫长。如果家里没养仙人球，如果仙人球不开花，那么自己和父亲之间的温情表白会在什么时候?望着窗外的星空，唐圣想。
突然，唐圣跑到卫生间，打开灯，对着墙上的镜子拼命地笑，大笑、微笑……他不停地练习。
明天，他要让父亲一起来练习。
记得有一天晚上，爸爸回到家里对我说：“儿子，爸爸有礼物给你。”“是什么呢?”我好奇的问道。爸爸说“你看看就知道了。”说完，就像变魔术一样从后面拿出一盆植物。我一看，这株植物长的扁扁的，浑身都是刺，难看极了。
我不禁的说道：“这是什么植物呀?这么丑。”爸爸说：“这是仙人掌，你别看它其貌不扬，但它的果实肉质鲜美，轻轻一咬就会流出很多汁。它不仅可以净化空气，而且可以制药。”听了爸爸的话，我便喜欢起仙人掌了。我对它爱护有加，天天给它浇水。
一个星期后，我发现仙人掌开始枯萎了。于是我问爸爸怎么回事，爸爸说：“仙人掌是在沙漠中生长的植物，它有储藏水分的特殊能力，如果水浇的太多，根反而烂掉。”“那现在该怎么办呢?”“停止浇水，过几天，它会好起来的”果然，几天之后，仙人掌又变的生机勃勃了，我欣喜不已。
仙人掌来自于美洲的墨西哥，那是一个大沙漠，很多植物由于缺少水分而死。但在这茫茫的大沙漠中，却有着一个个生命，它们就是仙人掌。为什么它们能够在这里生存呢?一是因为它在干旱的环境中，叶子退化成针状，以减少水分的蒸发;二是它的茎肥厚多汁，有发达的薄壁组织细胞储藏丰富的水分……
仙人掌不畏屈服的性格让人惊叹!买了它在家里不用象其它的花一样每天都要施肥、浇水……
记得去年买了一盆仙人掌和一盆满天星。仙人掌不用浇水、施肥。所以我每天都会花很大精力去照顾满天星，看着那密密麻麻的紫色花朵，闻着那淡淡的清香，就像置身于浩瀚的星空之中，让我陶醉不已，以至于我把仙人掌都给遗忘了。
过来一段时间，当我突然想起仙人掌时，却发现它依然昂首挺立着，掌上一个个坚硬无比的针刺就像是在向我，这让我赞叹不已。在我关注满天星的时候，它也丝毫没有放弃过生长。夏日，别的花草垂头丧气，而仙人掌就好象是一个在战场上战斗的士兵，依然不放弃自己的岗位;冬天，别的花受不了寒冷，被主人搬到了温暖的房间里，但仙人掌犹如一颗强壮的松树，笔直地矗立在寒风中。
仙人掌不是让人一见就能喜欢的花，它没有多姿多彩的身躯，没有浓郁的香气，但它那勇敢顽强的精神让我无比钦佩。我要向仙人掌学习，学习它那种默默无闻的高尚品质，学习它不屈不挠的精神!
时隔数月，仙人球丝毫没有变化，我和妈妈的热情却减了许多。我已经对仙人球不抱任何希望了，正在思考着该怎么处理它，一旁的妈妈似乎也有同感，顺手就把仙人球放到了窗外，任它风吹雨打、自生自灭。就这样，仙人球远离了我们的视线。
今年暑假，无意中我又观察起了仙人球。谁知，仙人球不但没有蔫，反而又长出了一个小球。远远看上去就像在“叠罗汉”，让人忍俊不禁。在小球上，还隐隐约约地冒出了许多米粒大小的花蕾。“妈妈，你快看，仙人球要开花了！”我把这个好消息告诉了妈妈。“噢，是吗？让我瞧瞧。”妈妈的注意力立刻转移了过来。
花蕾以惊人的速度生长着。一开始还只有米粒那么大，第二天，它就变成了硬币那么大，两边的花托似乎拢不住白玉般的花苞了。过了几天，那花骨朵就裂开了，真令我难以置信，一个普普通通的仙人球，竟然会开出这么华丽的花朵来！这花有点儿荷的韵致，洁白无瑕，冰清玉洁。又细又长的花瓣密密地靠在一起，向外伸展着。一阵风吹过，花儿轻轻地摇曳着，似乎每一片花瓣上都有一个生命在颤动。到了傍晚，花开始合上了，美丽的夕阳照在花朵外面，此时的仙人球花，美得如同一个抹上胭脂的玉石雕像。
“快来看啊！”早上，我刚起床，妈妈就兴奋地喊了起来，“又有一朵花要开了！”我听了，心想：“仙人球又要得宠了！虽然它生长缓慢，但它一直在努力绽放自己。”
（指导教师 韩士新 马 静）
[自我介绍]
我叫顾芗，是一个热爱阅读和写作的女孩儿，也许是受当老师的妈妈的影响，从小参加了不少征文活动，也取得了一些成绩，曾先后获省市县征文竞赛一、二、三等奖。
在它刚光临我家时，是春暖花开却潮湿多雨的季节，娇嫩的花儿有些享受着温暖舒适的生活，有些却被大雨毫不留情吞没。那盆仙人掌经历着温暖潮湿的生活，一天一天地忍受着水的折磨，几次都差点儿淹死，但它那顽强的意识却一直告诉它：“活下去!活下去!一定要挺住!”
到了暴雨肆虐却异常干旱的夏季。气温高达35摄氏度以上的天气令花儿们垂下头来，过几天就会被干死。再来看看仙人掌，它脚下的泥土是那样干燥的，裂开了好几道口子，这盆仙人掌才能更好地为以后的生活打下基础。“暴风雨来了!”我们一家大叫着，迅速地把阳台上的花儿全部搬回家，唯独落下那盆仙人掌，风像虎啸似的刮来，仙人掌的盆子已经被吹出好几米远，而它又一次依靠自己的意志力存活下来。
天寒地冻的冬天来了。这时阳台上已没有多少植物，只有阳台上的仙人掌和小区的竹子还活着。那天的雪吓得比20xx年那场都大，道路结冰，哪里都是白茫茫的一片。那时，仙人掌的身上已积满厚厚的白雪，就在我认为它已经没救时，奇迹发生了，在那个肉鼓鼓的小球上，开出了一朵灿烂的小花。
仙人掌依靠它坚强的意志，度过了风欺雪压的日子，最终开出美丽的花朵。我们的生活中，也有许多伟人有这样的品质：居里夫人为了提取纯镭，长期被辐射;诺贝尓为了发明炸药，炸翻了五栋实验楼，炸死了五个助手，连最小的弟弟也不幸遇难，他的父亲接受不了现实，不久后也病死了;爱迪生为了发明电灯，差点儿搭上自己的性命……
幼时，妈妈从不让我靠近家里的那盆仙人掌，我自然也不知道它的厉害，不过幼小的心却还是对仙人掌那绿油油的颜色和千姿百态的体态起了莫名的兴趣。在好奇心的催促下，一个又一个问题，从我嘴里冒出，从妈妈耳朵里进去。对于我的问题，妈妈从来是认真对待的，这次自然也不例外。在那大段大段的解释中，我却只听进了两句：一句“它叫仙人掌”，一句“它会结果的”。后一句让我起了兴趣，一整天都沉浸在自己想象的果香中。
那时的仙人掌，是甜甜的。
长大了些，才了解它的厉害。一次爸妈搬花时被刺扎到血涌而出的经历，让我在突然间对仙人掌避而远之。看到那黑的让人恐惧的刺，嵌入爸爸妈妈肉中，我便赶紧把头背向爸妈，一是我看到这利器胆怯，二是为爸妈的痛苦而心疼。在以后两三年内，我一见到仙人掌就会浑身警惕起来，即使知道它会结出那甜蜜的果实。
那时的仙人掌，是尖锐的。
上了学，读了动植物百科全书，才知道它那超乎平常植物的能力：在荒芜人烟的干旱至极的沙漠里，这种植物竟能如此顽强地生存下来，并大量的繁殖!虽然不知到沙漠最真实的情况，虽然不知道几个月下一场雨是什么概念，虽然不知道“不毛之地”的概念，我却也明白，它的生长环境的恶劣超乎我的想象。一望无际的土黄色，点缀着星星点点的绿，该是一幅怎样的美丽画卷啊。因此，我为它的生命力而折服了。
这时的仙人掌，是坚强的。
再长大些，到了四五年级，才真正明白生命的力量——从小苗，到长成粗壮的巨型仙人掌，是要经过漫长的时间的。在这段时间中的苦涩，更是难以言表的：白天太阳的暴晒、夜晚凛冽寒风的肆虐、几月找不的水分的干渴、不知名动物的啃食……也正是这样的磨练，才成就它茁壮的身体吧。
他思想叛逆、个性低调，喜欢看如“天书”一般的古文笔记体著作《管锥编》，还写过各种杂文。
他的梦想是读中文系，将来搞学术研究。
他就是嘉兴一中的吴心成。最近，吴心成同学出了一本小说。
“假清高”同学出书
书不厚，把序言跟后记都加上，也才不过150页。封面，是不起眼的灰绿色，最上方，一张类似于课堂涂鸦的小漫画，中间就是书名，”仙人球“。字体有点像手抄报。就外观而言，整本书是简单、质朴的，并且充满学生气。
作者吴心成给我的第一印象，也差不多就是这样。
“刚写时，真怕写几万字然后懒得写了，但幸运的是，我坚持下来了！”吴心成把签字笔收起来，放到口袋里，然后，淡定地坐到了我面前的凳子上。
我打量着这个其貌不扬、几乎是一夜之间成为学校“风云人物”的家伙，略微有一些不敢相信。他真的是这本书的作者么？
吴心成是从郊区王江泾镇考上来的。虽然很早就加入了学校写手辈出的五彩螺文学社，不过，相比社里那一帮同样爱好文学、又能折腾的同学，他实在不算出挑——很少参加比赛，投稿也不多——这个戴着黑框眼镜的家伙似乎只喜欢静静地看书，然后，写写东西。在旁人看来，这要么是淡定要么是信心不足，而吴心成自己的解释是“假清高”。
这个答案多少有点出乎我的意料。
“总觉得那些东西太功利了……不过，最近，我也参加了一些比赛。”他继续解释，“因为我明白，这些对高考是有好处的。所以，我说自己是‘假清高’啊，呵呵……”
假清高也好，真清高也罢，2012年的秋天，个性率真的吴同学出书了。
《仙人球》是不酸的校园文学
写小说不是一件容易的事。尤其对一个重点高中的学生来说，更是需要莫大的勇气。
“一般就是晚上窝寝室写，熄灯了就蹭同学的台灯用。”吴心成告诉我，“其实有些时候真不想写，不过，大伙的鼓励，就是我的动力。”
前前后后加起来，《仙人球》差不多写了半年。中间，吴心成还有意地停过一阵子，“小说一开始是受了《三重门》的启发，所以，我需要把《三重门》忘得差不多了，再继续。我必须搞清楚，什么才是自己想要的东西。”
跟时下风靡的那些青春文学作品不太一样，《仙人球》的风格是节制、浅白的，最令人印象深刻的是字里行间流露出的敏锐的洞察力和幽默感。尤其前半部分，确实有些《三重门》的味道。
小说的主人公是一个名叫陈煜的少年。从他出生，上幼儿园，上小学，转到另一所小学，考上当地最好的初中，直到中考的前一天，这部12万字的小说，仿佛一台DV，记录下了陈煜，和他身边那一群个性鲜明的同学和老师的故事。
吴心成承认，主人公陈煜同学，就是以自己为原型的。“很多都是真事儿。比如说，说话晚，被父亲逼着背唐诗，跟同学干的那些坏事儿……连陈煜从一个贪玩的孩子变成好学生，最后又因为种种原因而再度陷于迷茫，也差不多就是我自己的经历再现。只不过，我以前虽然也‘顽劣’，成绩却一向很好！”吴心成告诉我，脸上流露出几许得意的神情。
在写了几章之后，好多同学给吴心成提意见，说这不像小说，倒像是一堆日记的集合体。还有人说，这本小说定位很尴尬嘛，“你究竟是给高中生看，还是初中生看？”
吴心成不是没想过这些问题。其实，他在初中就写过小说，玄幻，科幻，推理，都有。“现在想来，那些小说可能更符合现在那些在起点网站上一天看一百多章的读者。小菜鸟长成至尊，主人公妻妾成群……总之看得很爽。但《仙人球》不是，它是校园文学，而且是‘不酸’的校园文学。我就是希望把曾经经历过的，或听过的故事都记下来。因为这些很有意思。”
所有的不正常，其实都是正常的
“在中国，这种时候的儿子不算人，可以打，不犯法。”
“面临在很多人面前的，是两种选择，从众，就会别淹没在人群中；不从众，就可能会失败。”
“大多数重点高中的学生的最大梦想，就是去一所好大学玩四年，从而让中国教育晚节不保，功亏一篑。”
《仙人球》里，这样的文字比比皆是。尽管都是点到即止，但这种边叙述边“吐槽”的犀利文风，不但博得了叛逆而挑剔的年轻读者的认可，也让整本小说的内涵度上升不少。
当然，更值得一提的，还是吴心成笔下所设定的那些有趣的情节和人物——恨铁不成钢的父亲，唯分数是图、不受欢迎的班主任，不思进取的官二代同学，“学霸”级别的美女班长，徒有其表的校园诗社社长，还有那位富有独立思想，却郁郁不得志的年轻语文老师……
“这个语文老师也有真实版本，他对我影响极深。”吴心成告诉我，“他说过两句话，我永远忘不了，一句是‘我觉得你不像是能干大事的人’，另一句是‘男人有时候要学得圆滑一些’。”
现实中，这个鼓励孩子们要“圆滑”的老师后来因为不愿意圆滑而辞职了。不过，在吴心成的小说里，他却向应试思维妥协了……
所有这些光怪陆离的，我们每一个人或许都曾亲历过、听说过，却又习以为常的青春片断，都被吴心成装进了《仙人球》。
无怪乎，老师和出版社的编辑们把这本小说定位为“批判现实主义”作品，或者校园“讽刺小说”。不过，吴心成的作品里可不仅仅只有“批判”“讽刺”啊。
“一个学校的确是一个社会的缩影。可是我们国家的现代化才多少年？西方、欧美又是多少年了呢？”吴心成扶扶眼镜，“所以我觉得，现在所有的‘不正常’，其实都是‘正常’的。再说了，很多方面，我们都在一点点地变好起来，不是吗？”
破坏总是简单的，建设却很难。在这个喧嚣的年代，对年轻人来讲，能够在独立思考的前提下保持淡定和理性，实在是很棒的态度。
希望能够稍稍改变一点这个世界
离高考只剩几个月时间了。小说出版的喜悦开始逐渐淡去，吴心成悄悄谋划起了自己的未来。他希望将来可以去读中文系。
说实话，作为一个理科男生，将来去读中文，这样的想法挺稀罕的。“我喜欢文学嘛，尤其喜欢文言文，精致、洗练、富有效率。至于为什么选择理科？那是因为我觉得高中阶段，自己需要更好的逻辑思维方面的训练。”
在理科班，吴心成的成绩不算好，在其他战线上，他也缺乏足够多的能拿出手的“荣誉”。而他的目标是考上一所比较好的本科院校，“最好是名牌大学，这样氛围才比较好”。怎么办？
接受采访的那段时间，吴心成刚提交了参加复旦大学“博雅杯”人文知识大奖赛的论文。这项比赛名气不小，是专门选拔那些“在人文方面具有较高素养和发展潜力的优秀学生”，一旦通过考察，就有机会通过自主招生的方式进入复旦。
吴心成当然不希望放过这次机会。他写的文章的题目是《从<管锥编>浅谈吴越方言与中国古代辩证汉字的关联》。名字很拗口，内容却很有意思。“作为嘉兴人，自己有这方面的切身体会，所以，就想尝试一些前人没有做过的课题。”
为了让自己的论文更充实，他在繁忙的复习周期中硬是抽出时间，把曾经大略翻过的《管锥编》又仔仔细细读了一遍。从小到大，吴心成看过很多书，余华、纳博科夫、叶芝、杜拉斯……各种类型的作品曾让他爱不释手。不过，钱钟书的《管锥编》是完全不同的一本书。
“一开始是20多分钟才能看完一页……我必须把所有能找到的字典、辞典都放在一边才有继续下去的勇气。”吴心成告诉我，“不过，看着看着，就会觉得非常有意思，也会发现自己的知识结构其实存在巨大的缺陷。”
这也更坚定了吴心成将来要学中文，搞研究的念头。安静地看书、写东西，这大概就是他想要的生活。而《仙人球》，只是起点。
“我觉得一个好的写作者一定要有孤单感。”“我也会继续相信坚持的力量，做一些事，希望能够去稍稍地改变一点这个世界。”
小说原本的题目叫做“刺”。 “那群人选择沉默，像根刺，刺在肉中，绝不外露……”
“仙人球”，是嘉兴一中五彩螺文学社的朱老师在临近出版的时候帮吴心成改的。相比于“刺”，“仙人球”在保留刺的锐利、不妥协的同时，更多了几分韧劲，和生存的智慧。
当我们暂时没有办法改变环境时，努力让自己像仙人球一样，把根扎得深一些，吸收更多养料，会不会生长得更好呢？
可不幸的事还是发生了，竟然还有一两只“漏网之蚊”。早上我一起床便觉得右腿痒的很，便用手使劲的挠了两下。“唉呦，疼死我了!”我不由得大叫了起来。妈妈赶紧走过来问：“怎么了呀?”我指指腿上的大包，说：“看看，蚊子给我咬的大包!”妈妈仔细看了看，扭头出去了。一会儿功夫，妈妈拿着一小块仙人掌进来了。我奇怪的问：“妈，你不赶快给我找花露水，剪那玩意干啥?”妈妈没说话，而是小心的把仙人掌的刺拔掉，慢慢的把仙人掌里面的水挤到我腿上的大包上，然后对我说：“别乱动，一会儿就好了。”“这会管用?”我半信半疑。
真让我吃惊呀!才几分钟的时间，我的腿果然不痒了，也没那么疼了。真没想到，平时我最不喜欢的仙人掌还有这么一手!
认识她那年，我还小，她比我大四岁。
大大的眼睛，小小的嘴巴，小小的鼻子，长长的头发，组成了又高又瘦的她。
她很漂亮，我是这么认为的。
大人们都说她是一个奇怪的女生，单亲家庭长大的她，有着善良、坚强的性格。
我喜欢和她在一起，我喜欢她的眼睛，因为从她的眼睛里，很容易就可以读懂她的心。
“你说，为什么在月亮出来的时候，看不到繁星呢？”院子的树下，站着我们俩弱小的身影。“是因为月光太亮，还是……晨星没有资格和月亮一起出现？”她望着天，眼中流露出与其他同龄孩子不同的忧郁。我奇怪她为什么要问一些我不懂的问题，她的心，我从来没有懂过。
一晃，两年过去了。
我问她，你最喜欢什么花？她说，她最喜欢仙人球。我笑了，仙人球浑身都是刺，也不漂亮，你为什么喜欢？
她没有回答，却给我讲了一个故事。
很久以前，这个世界上生长着一种花，它的名字叫做仙人球。
那时候，仙人球没有刺，它只要轻轻一碰，就会枯死。
仙人球为了保护自己，便长出了满身的刺，人们都不敢靠近它。
后来，有一位武士，要和仙人球决斗，他拿出了剑，向仙人球砍去。
人们都惊呆了，因为仙人球马上就被砍成了两半。原来，仙人球尽管外表坚强，内心却非常脆弱。被砍开的仙人球里面流出了两滴绿色的液体，那就是仙人球的泪水。
她停顿了一下，又缓缓的说：“我喜欢仙人球，因为它的花语是……坚强！”她笑了，笑的那么自然，“我一直觉得你是一个坚强的女孩。”我站起来，望着她。
“是吗？”她的眼中掠过一丝悲伤，“其实，我和仙人球一样，表面坚强，内心却非常脆弱。”她叹了一口气，又轻轻地说：“只有在受伤的.时候，才会流泪。”她站起来，慢慢的离开了。
我站在那里，仔细的回味着她的话，“仙人球的花语是……坚强！”“其实，我和仙人球一样，表面坚强，内心却非常脆弱。”“只有在受伤的时候，才会流泪。”
人和人总是会有离别的一天，哪怕他们的关系是多么的亲密。
“瑶，我要搬走了，这个给你。”我抬起头，看到她漂亮的眼睛肿的像个桃子。也许，是不想离开吧。
接过她手中一盆小小的仙人球，“可以不离开吗？”我轻轻的说着，泪水早已不知不觉溢满眼眶。
她没有回答，只是指着我手中那棵小小的植物，“照顾好它。”她笑着，眼中分明是不舍。
他还是走了，她临走时我把自己关在屋子里，悄悄的流泪。
“记住，照顾好它，因为它的花语是坚强！”车开走了，留下了她的话。
我咧了咧嘴，什么都说不出来，脑海中一直浮现着他说过的话。
她给了我这个世界上最珍贵的东西――友谊，还有，话语是坚强的仙人球，和一个坚强的童话。
相声作为中华民族传统艺术宝库中的瑰宝,给我们的生活添加了丰富多彩的元素,相声艺术的“说、学、逗、唱”这“四门功课”也成为相声演员培训的经典课程。古人云:“他山之石,可以攻玉。”本文就相声艺术的这“四门功课”在小学英语教学中的启示作一些分析:
一、说
“说”在相声中指的是说笑话、故事、灯谜和酒令,不管哪一种“说”的形式都要求字正腔圆,语言的节奏及发音方法有板有眼。在英语学说中也是一样的,要求发音和语调准确。在小学英语教学中如何才能达到上述目标呢?教师如何教学生发音呢?教师如何鼓励学生去说呢?这是摆在我们面前的课题。小学阶段是儿童可塑性最好的时期,也是语言发展的最佳时期。所以,教师一定要让孩子们说,要以开放的态度,充分运用实物、图片、手势、直观教具和表演等方法,为学生提供大量正确的语言输入,与学生产生互动,让学生在近乎自然的语言环境中学习语言。对于在课堂上胆子小、不敢张口说的小朋友,教师要有意识去鼓励,让他们和大家一起说,力求给每一个学生提供说的“舞台”。
二、 学
“学”在相声中是指学人语、鸟语和市语等,不管怎么表达,关键就是一个——语,就是学着说。所谓“学然后知不足,教然后知困”。教师要在教学中创造学习的氛围,要善于处理和解决教学中出现的问题,因为小学生好玩、好动,所以在课堂上要适时运用各种教具调节他们的注意力,激发他们学习兴趣,比如,在教学plane/car/bus/ship/ train等单词时,让每个学生拿一个自己最喜欢的玩具模型,并用英语去表达。实践证明,这种方式效果相当好,因为道具是小朋友自己精心挑选的,准备也是非常充分的,所以每个小朋友都能把自己的玩具描述一番。这种方式不仅提高了小学生的语言表达能力,同时也使他们的视野更加开阔,对提高综合素质也有一定好处。
三、 逗
“逗”在相声中指的是插科打诨,捧哏逗趣,应用于教学中就是让我们的教师在课内或课外,循循善诱,给以创造性引导,让学生能够主动、大胆、愉快参与到其中。例如,在开始上课前可以先唱一首歌作为引子,营造出一个愉快的氛围后再开始授课,教学效果一定是不错的;在课堂上,可以穿插诸如There was a young man from Leeds,Who swallowed a packet of seeds.Within just an hour,His nose was a flower,And his head was a riot of weeds.这样的英语顺口溜和儿歌等,既锻炼了口语又调节了课堂气氛;另外还可以模拟场景,进行情景对话,用表演来巩固所学知识并增加课堂的趣味性。
四、 唱
“唱”在相声中是指唱“太平歌词、戏曲小调”。在英语教学中可将单词或句子变成歌曲,让孩子们通过唱来记忆,通过唱来比较。我们可以把同类词语变成一个歌曲,如四季歌Spring is green, Summer is bright, Autumn is gold, Winter is white.星期歌Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday is the middle day. Thursday, Friday, Saturday, I can say the names of a week day.通过唱歌来加深记忆;我们也可以把发音容易混淆的或同类发音的变成绕口令,来反复比较和记忆。事实证明,通过唱歌、顺口溜、绕口令等孩子们喜闻乐见的方式来辅助教学,孩子们的记忆会更深刻,记忆的时间也会更长久。
小学英语教学与学说相声有许多共同点,在语言的“教”与“学”方面是可以互通有无、相互借鉴的。笔者认为,相声是中华民族历史长河中沉淀的艺术精华,我们应该挖掘其潜在价值,应用于现代语言艺术发展中。同时,相声艺术对小学英语教学中的借鉴作用,也应该一分为二看待,没有一种灵丹妙药可治百病,就“说” “学” “逗” “唱”来说,不同的人亦有不同的见解,我们在教学中可以取其精华,去其糟粕,挑选我们有用的素材进行灵活应用和升华。◆(作者单位:陕西省咸阳市彩虹小学)
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