成教部学生会工作总结

成教部学生会工作总结（通用7篇）

成教部学生会工作总结 篇1

一、指导思想

2010年，在成教各项常规工作都步入正轨的同时，上半年重点抓成人招生、新生注册工作，其次规范落实教学环节。确保成教在规模和质量上的稳定。

二．主要工作思路及具体安排

（一）成人招生工作

今年招生重点对象是在校中职生套读大专，春季分流中拟将中、大专连读单独组班，形式为开放教育。其次重点做好护理专业跟读生的组织工作。

具体招生宣传、组织工作1、3月10日前完成春季分流大、中专连读政策的宣传资料。分流大专学生2010年9月初进行开放教育注册。

3月15日前完成所有在校生的跟读组织工作。召开

好班主任会、学生会、家长会。

5月10前报名的学生所有教学活动与2010级学生同步，5月10日后至8月31日前报名教学活动按2011级教学计划实施。

为确保成人高考上线率，利用每周一至周五课外活动进

行学习辅导。

2、做好人员较多专业较集中的单位进行宣传。

（二）新生注册工作安排1、3月19日前，完成三峡大学、长江大学2010级新生注册各种资料的收集粘贴上报，协助财务做好学费的收缴工作。

（三）教学管理

根据过去教学工作的经验和存在的不足，今年我们将认真规范抓实教学工作：

1、按专业年级制定科学切实可行的教学计划，3月20日前

落实教材的征订，4月底前保证教材发放到学生。

2、依据教学管理规定认真聘请相关专业课程兼职教师，同

时要求教师制定出详细教学计划，教师要求充分利用多

媒体教学。

3、教学中无论是在校中专套读大专的学生，还是“一村一

名大学生计划”的学生，在过去的教学模式中存在不完

善的地方，今年将从如下几方面开展工作：

（1）将中专学生集中，健立班级学习管理机制，加强对学生的管理，及时了解和帮助学生解决学习困难，提高学习效率。

（2）严格授课教师和学生的考勤管理。

（3）“一村一名大学生计划”学生的教学今年依然结合农村工作实际，在农闲时集中授课，其次，在完成规定教学计划内容后，增加实用农村技术课程，着重种植、养殖技术的实践。

4、做好节假日和紧急时期的值班工作，及时处理问题。

（四）、规范学籍管理、办证、领证工作

1、学生参加全国成人高考取得学籍的学生，2010年3月20日前按联办院校要求完成注册工作。

2、所有在籍学员建立档案资料，同时进入微机管理，连同

学生考试成绩。每学期初做好学籍异动的变更。

2、根据院校办证要求，整理报送毕业材料，仔细认真核对，减少办证中的差错。建立各联办院校毕业生办证花名册。财务室、档案室各一份。

3、办理领取后的毕业证书严格按程序做好交接。

4、负责通知办理证书的学员按程序进行证书领取。

（五）、考务工作。

1、认真抓好常规考务工作。

2、重抓考纪考风。

（五）、督促学员费用收缴，确保成教工作正常运转1、3月25日前所有10级新生领取教材，缴清全年学费。

2、协助财务处对领取毕业证的学生做好费用的清收工作。

五、完善内部管理，加强政治学习

1、自觉遵守作息时间，严格履行各种请假制度。

2、坚持每周例会，做到相互沟通，了解情况；爱岗敬业，刻苦钻研业务，钻透联办院校有关政策。

3、团结协作，宽于待人；尊重领导，尊重学员，为人师表。

4、开拓创新，不断接受新事物，研究新问题，自觉接受并积极完成好学校安排的各项工作任务

成教部学生会工作总结 篇2

1 当前医学院校成教学生党建工作面临的问题

1.1 医学院校对成教学生党建工作的重视度不够

医学院校的成人教育虽然与普通高等教育和研究生教育, 共同构成医学院校的三大教育支柱, 但是, 大多数医学院校对成人教育的重视程度远不及后两者。由此引发对成教学生党建工作的重视同样不足, 有的医学院校甚至没有成立成教学生党支部, 缺乏相应的党建机制, 成为医学院校党建工作的薄弱环节。

1.2 医学成教学生难管理

医学成教生大多为在职医疗卫生从业人员, 面对需要医治的患者, 需要强烈的责任心, 工作压力大, 工作岗位必须坚守, 又要抽出业余时间, 在短期内完成繁重学业, 往往因为时间和精力有限, 难以保障理想的到课率。且当前医学成人学历教育的学制普遍缩短为两年半, 学生在校时间更加缩短, 加之成教生综合素质参差不齐, 又缺乏专门从事成教学生党建工作的管理人员, 导致医学成教学生难管理, 党建工作难以深入开展[1]。

1.3 医学成教学生党员责任意识不足

医学院校的成教学生在校时间短, 到课率低, 某些院校甚至没有成立学生党支部, 管理松懈, 甚至某些班主任都无法明确哪些学生是共产党员, 势必影响成教学生党员自身的责任意识, 学生党员的先进模范带头作用没有得到有效发挥。

1.4 医学成教学生党建工作内容和方式滞后

医学成教学生的党建工作内容往往只是形式上象征性地开展一下理论知识的学习, 且发展学生党员的程序单一, 缺乏严谨的组织考察标准, 工作方式也往往沿袭传统的开会、说教方式, 容易令学生觉得枯燥、乏味, 影响了成教学生党建工作的全面开展。

2 加强医学院校成教学生党建工作的策略

2.1 医学院校各级党组织高度重视成教学生党建工作

医学院校各级党组织应高度重视成教学生党建工作, 结合各院校成教学生党建工作自身的特点, 健全各级党组织的工作职责, 做到学校党委对下属的成人教育学院党委负责, 成人教育学院党委对成教学生党支部负责, 有意识培养专职的成教学生党建工作人员, 将党建工作落实到位, 责任到人, 全面重视推进成教学生党建工作。

2.2 加强医学成教学生党支部建设

由于医学成教学生在校时间短, 学生整体素质参差不齐, 学习形式以业余为主, 全脱产的学习方式在医学院校中已日趋减少, 导致部分医学院校甚至取消了原有的成教学生党支部, 由此更加造成成教学生难以管理[2]。医学院校可根据自身成教特点, 对于全脱产形式的专业、班级, 仍然有必要成立成教学生党支部, 对于业余形式的专业、班级, 可以成立成教学生临时党支部, 只有如此, 才能使成教学生党建工作有一个组织依托, 便于开展管理, 提高医学成教学生的培养质量。

2.3 强化医学成教学生党员的责任意识

医学院校党建工作应深入成教学生当中, 公布各班级学生党员名单, 发挥学生党员的先锋模范带头作用, 提升学生党员的责任意识。一方面有利于在成教学生中树立学习的榜样, 充分发挥学生党员的模范带头作用, 激发非党员学生的上进心, 建立共同进步机制, 实现良性互动。另一方面有利于其他学生对党员进行监督, 强化学生党员的责任意识。在选择班委时要侧重选择学生党员负责班级的日常管理, 在学生与成教学院党支部之间建立桥梁, 起到纽带作用, 从而及时掌握学生的思想动态[3]。

2.4 完善医学成教学生党建工作的内容和方式

完善医学成教学生党建工作的内容和方式, 是做好成教学生党建工作的重要基础。针对医学成教学生的特点, 始终把入党动机是否端正、政治立场是否坚定、学习态度是否认真、群众基础是否牢固, 作为判断入党积极分子思想上、政治上是否成熟的标准, 建立长效的考察、培养机制, 同时建立预备党员的继续教育与监督测评体系和正式党员的实践教育体系, 全面完善医学成教学生党建工作的内容。要改变过去以学习文件、阅读理论文章为主的单一党建工作方式, 通过讲座、主题班会、校园网络论坛、实践义诊活动等多种途径, 有意识对医学成教学生渗透党的思想素质教育, 以人为本, 关心学生的学习和生活, 并开展教工支部和学生支部之间、校际之间的交流对话, 提高组织生活的吸引力, 激发更多成教学生进步。

3 结束语

总之, 医学院校成教学生的党建工作, 是一个复杂而系统的工程, 关系到医学院校成教学生的培养质量, 进而影响到人民群众的健康甚至生命安全, 需要不畏困难, 不断在实际工作中, 发现问题、解决问题, 如何加强医学院校成教学生党建工作, 永远是医学院校成人教育党建工作的长久课题!

摘要：当前医学院校的成教学生党建工作面临不被重视、成教学生难管理、学生党员责任意识不足、党建工作内容和方式滞后等诸多问题。迫切需要各医学院校结合自身成教学生党建工作的特点, 通过医学院校各级党组织高度重视成教学生党建工作, 加强成教学生党支部建设, 强化成教学生党员的责任意识, 完善成教学生党建工作的内容和方式, 加强医学院校成教学生的党建工作。

关键词：医学院校,成教学生,党建工作

参考文献

[1]杜玉波.着眼新的实践和新的发展, 不断开辟医学院校党建研究新境界[J].学校党建与思想教育, 2013, 4 (453) :4-7.

[2]佟赤, 郭军强, 季伟, 等.我国成人高等医学教育发展的思考[J].中华医学教育杂志, 2012, 32 (2) :298-299.

成教部学生会工作总结 篇3

关键词:适应迁移能力;信息素养;元学习能力;价值取向;自我效能感

中图分类号:G72文献标识码:A文章编号:1003-949X(2010)-05-0061-003

一、成教学生创新能力的现状

1.成教学生创新能力的时代内涵

创新能力是一种活力形态的智力,是综合运用智力结构中的多元智力对信息等要素进行整合加工的聚变力[1],其实质是多元能力的综合。形成性就业时代和终身发展时代对成教(成人高等学历教育)学生的创新能力提出了较高要求:一是形成性就业时代,人们职业和工作不再固定(据美国劳工部统计,2000年美国人一生平均职业变动次数就已达3次,工作变动次数就已达7次[2]),未来的职业和工作变动将会越来越频繁,这就要求成教学生必须具备创新实践能力,核心是适应迁移能力。二是终身发展时代,不断加快的知识更新速度、动态的学习需求和跨度大的综合性问题要求成教学生必须具备创新学习能力,核心是信息素养和元学习能力;多元价值观和生活中不可避免的挫折要求成教学生必须具备创新品质,核心是价值取向和自我效能感。

2.成教学生创新能力的现状

从部分学校成教学生学情的调研结果看,成教学生的核心创新能力并不理想,主要体现在:第一,适应迁移能力不足。适应迁移能力是往届生最看重的能力[3]。目前,尽管成教学生的理论功底、外语等级考试通过率、计算机应用等方面相比过去有所进步,英语口语却仍被忽视,实际操作能力仍未得到明显提升。第二,信息素养不高。信息素养在信息时代是至关重要的,但目前,成教学生在学习遇到问题时,信息意识不强烈,不会主动搜集相关资料(惠芳在对问题“学习者在学习过程中遇到不懂的地方采取行动的情况”调研后发现,选择“从不”和“较少”的学习者所占比例分别为17.0%和59.2%,二者合计达到76.2%;在对问题“学生课后阅读与专业相关的书籍情况”调研后发现,从不阅读的学习者占23.3%,较少阅读的学习者占62.3%,二者合计达到85.6%[4])。第三,元学习能力不强。目前,成教学生学习习惯不尽人意(秦伟伟调研发现,66.4%的成人学员很少或从不进行课前预习,33.6%的人很少或从不向老师或同学请教[5];惠芳在对223份有效问卷分析后发现偶尔复习或预习以及从来不预习或复习的学习者比例合计高达78.5%[4]),忽视学习规律和学习策略。第四,学习价值取向偏离。目前仍有不少成教学生学习的首要目的是获得文凭(惠芳在对问题“学习者的第一学习动机取向”调研后发现,75.8%的学生选择获得文凭为第一学习动向[4]),应试之风盛行。第五,自我效能感偏低。目前,过半数成教学生的自我效能感偏低(惠芳在对问题“学习者的自我效能感状况”调研后发现56.1%的学生选择不太自信,4.9%的选不自信,二者合计达到61%[4]),应对挑战往往态度消极。

二、传统培养模式是导致成教学生创新能力弱的根本原因

1.培养目标普教化

传统培养模式中,成教培养目标向普教学术型人才看齐。一方面,重学术培养,造成成教学生实践能力难以胜任工作需要,适应能力不足;另一方面,情境认知理论学者认为学生通过书本知识的间接学习,在面临结构不良的问题情境时,往往不能实现知识和技能的有效迁移,哪怕在面临一些结构良好的问题情境时,也不能实现有效迁移,而成教传统教学中,学生被人为置于普教的学术人才培养环境下,而不是置于实际工作环境下,迁移能力得不到提高。

2.培养制度刚性

当代认知心理学家Howe指出:“没有什么教学目标比使学生成为独立的、自主的、高效的学习者更重要”,而传统的培养制度显然背离了这个教学目标。虽然大部分学校已经推行学分制和自由选课制,但往往是伪学分制和伪选课制:修业制度仍以学年来规定修业时间,只是在课程考核上采用学分形式;选课制度则因课程数量不足,学生根本无备选课程可选。在这样的培养制度下,学生无法自主选择专业、修业年限和课程,自主性被压抑继而使学生的学习热情低下,自然不会主动的阅读相关书籍,信息素养不高。

3.培养内容脱离现实

传统培养模式中,培养内容与学生实际需要相关性不大(秦伟伟在对问题“教师所教内容与实际是否有密切联系”和“是否对学校所发教材满意”调研后发现44.6%的成人学员反映教师所教内容与实际联系较少或几乎没有联系,34.2%的成人学员对学校所发的教材不太满意或很不满意[5]),理论课占多数,实践课程很少,有些学校国贸专业的社会实践环节只安排一周机房实习。培养内容没有针对性和时效性,往往会使学生学习动机从发展动机转向文凭动机,学习价值取向偏离。

4.成教教师能力结构单一

目前成教兼职教师多数来自普通教育,只有少数来自行业、企业的高级技术人才。来自普通教育的教师理论功底深厚而实践能力不强,对成教学生学习心理和特点也不了解;来自行业、企业的高级技术人才往往缺乏相应的理论知识和成教教学艺术,成教教师整体表现为“单能型”。“单能型”教师在教学中由于自身能力的缺乏,教师教学自我效能感不高。而H. Richard Milner认为,自能效能感低的教师会慢慢降低自己对实现教育目标的期望,而这种不良的情绪也会逐渐波及学生,降低学生自我效能感[6]。

5.教学方法“以师为本”

传统教学方法,重视传授陈述性知识,忽视程序性知识尤其是策略性知识的传授(秦伟伟在对问题“老师是否讲授过有利于成人学习的学习方法”调研后发现,较发达地区59.5%的学生反映老师只是偶尔提及甚至根本没有讲过,发达地区比例更高达73.3%[5]),学生学到死知识,却没有学到活学力,学习策略无法改进,元学习能力不能增强;学习资料基本由教师准备,学生没有搜集资料的任务,学生信息素养的培养被忽略。

6.培养评价单一

部分学校为了管理上的便利,往往只通过期末考试对学生进行一次性、终结性的评价;而且,只有单一的学校对学生的评价,没有开展其他形式的评价(秦伟伟在对问题“您认为学校目前采取的学习评价方式多吗”调研后发现,64.8%的学生认为学校目前采取的学习评价方式较少或太单一[5])。这种实为应试教育的教学评价方法,导致学生的应试行为(秦伟伟调研发现49.4%的成人学员只有在考试前才认真学习[5])。忽视成教学生的社会评价、自我评价和实践共同体评价,会扭曲学生的价值取向,也会降低成教学生自我效能感,学生创新品质被削弱。

三、成教学生创新能力培养模式的实践建构

1.培养目标的创新——终身创新型人才

成教的主要任务是培养直接有用的人才,而不是普教培养的学术科研型人才,因此成教应以职业实际需要为原则。但是,成教不能仅仅是职业教育,还要包括人的发展教育[7]。因此, 成教创新能力培养模式应以培养学生创新能力为目标,坚持职业原则和发展原则,致力于培养终身创新型人才,其内涵是迁移能力强的终身实践型人才,信息素养高、元学习能力强的终身学习型人才,价值取向正确、自我效能感强的终身进取型人才。

2.培养制度的创新——完全学分制

培养终身发展型的创新应用型人才需要有完全学分制及配套的自由选课制、导师制等培养制度的支撑。应当指出,导师制的内涵应该是:包括生涯设计、课程选择、学习辅导等方面老师组成的导师小组联合指导学生。在完全学分制及配套培养制度下,成教学生的自主性可以得到充分的发挥:在导师指导下,确定自己的专业,合理安排必修课和选修课比例,建构自己的课程体系;也可以自主选择修业时间,学生只需要完成毕业所需学分即可毕业,既能提前毕业也能延迟毕业。学生按学分交费给相应课程开办学校。

3.培养内容的创新——四维创新

培养内容的创新应该包括四个维度的创新:课程体系的创新;课程教材的创新;课程模块的创新和课程比例的创新。首先,成教创新课程体系应该是三级课程体系(国家课程、地方课程、校本课程)。学校一方面要积级引进国家精品课程,另一方面,尤其要积极开发地方课程和校本课程,特别是方法论、价值观和信息素养等课程的“独立设置”[8]。应当指出,由于成人教育是致力于地区经济发展的,故应由相关管理部门鼓励区域内成教教师协会、行业协会和企业管理者联合开发地方课程以实现“大成教”区域化发展。其次,课程教材的创新应采用“依托-提升模式”[8],通过在教材中引导学生自我导向学习,提高学生信息素养和元学习能力。再次,学校应设置模块课程:公共基础模块、专业模块、职业资格证书模块、培训证书模块,以便让学生组合自己的课程模块。

4.教师队伍的创新——“三能型”教师

为了实现教师队伍的创新,首先,学校应当加强专职教师理论功底和实践能力的培养,有计划的组织教师深造并且与企业部门合作科研。其次,学校应对从普教高校引进的教师进行成教教学艺术和实践能力培训;再次,学校应对从行业、企业引进的高级技术人才进行理论知识和成教教学艺术培训。只有三个方面考核都通过的教师才能上岗,实现由“单能型”教师队伍向“三能型”教师队伍的转变。

5.教学方法的创新——“以生为本”

学校教学中,应该考虑实践共同体协作学习模式,教师通过方法论知识的传授,安排学生搜集相关资料,共同讨论,协作学习,提高成教学生的元学习能力、信息素养。学生也可以在自我效能感强的教师指导下,在学习过程中获得渐进的成功学习经验提高自我效能感。社会实践教学中,应当采取现代认知学徒模式和“三元制教育模式”:学校、企业、行业三方面共同培养人才,由行业、企业提供实习场所和实习机会,学校安排学生学习与社会实践交替进行,由实践经验丰富的专家或教师引导学生学习,进行“出声教学”,学生在实际操作中掌握知识和技能,提高成教学生的适应迁移能力。

6.培养评价的创新——“四位一体”

培养评价应该是学校教学环节和社会实践环节的综合评价:学校教学评价应该采取问题情景考试,考查学生在情境中的信息能力和学习能力。社会实践评价应该由行业中心或企业对学生进行考核,考核内容应包括学生完成工作的效率和效益、学生的工作态度、学生的职业道德等方面。另外,由于成人已经具有了客观自我评价和评价他人的能力,还应积极开展自我评价和实践共同体评价[9]。因此,培养评价应该是由这四个方面组成的整体评价。应当指出:培养评价应该包括日常形成性评价和总结性评价,且二者比重应当合理。

参考文献:

[1]周立山,魏抗美.创新教育与素质教育[M].武汉:华中师范大学出版社,2002:25.

[2]常志伟,刘亮亮.美国成人高校培养目标定位考略[J].中国成人教育,2006(7):122-124.

[3]王晓平,胡娇.大学生就业难之症结[J].中国成人教育,2009(7):20-21.

[4]惠芳.夜大学成人学习者学习动机的激发和培养研究[D].上海:华东师范大学,2008.

[5]秦伟伟.山东省普通高校成人学员学情调查与对策研究[D].山东:曲阜师范大学,2006.

[6]H.Richard Milner.A case study of an experienced English teacher's self-efficacy and persistence through “crisis” situations: Theoretical and practical considerations[J].The High School Journal.Vol.86.October-November.2002:28-35.

[7]唐爱民.成人教育及其邻近范畴的逻辑关系摭论[J].教育研究,2007(10):77-82.

[8]王启云,陈伟,沈文中.自学考试制度论[M].长沙:湖南人民出版社,2004:217.

[9]应方淦,高志敏.情境学习理论视野中的成人学习[J].开放教育研究,2007(3):10-13.

[10]唐亚豪,刘晓林.关于继续教育培训模式的思考[J].湘潭大学学报(哲学社会科学版),2005(3):149-151.

成教部学生会工作总结 篇4

一：工作成果介绍

① 5月份，举办“与爱同行”生命体验活动

② 9月份，顺利完成心理部的换届及纳新工作

③ 10月份，参与主办“生命•生存•生活”心理文化活动月开幕式

④ 举办“追逐幸福”心理影片表演大赛

⑤ 11月，协助开展心理委员培训

二：内部建设介绍

① 每周开一次例会，总结上周工作成果，同时对于每个人的工作进行评估 ② 定期进行部员培训，加强其之间及与部长，副部长的联系和交流

三：活动总结

①在活动的举办中，深化对于活动主题的认识，同时提高本部门的创新能力，力求每一个活动都贴近学生生活实际，完善其心理体系，更好的实现心理健康发张

②在活动中，注意活动的创意点和积极的引领意识，与同学建立密切的心理联系，解决其心理困扰。

四：内部建设总结

①在内部建设中注意对于新部员的培养和经验交流，将好的工作成果让其了解，推动部门的人员建设。

成教部学生会工作总结 篇5

一：工作成果介绍

① 5月份，举办“与爱同行”生命体验活动

② 9月份，顺利完成心理部的换届及纳新工作

③ 10月份，参与主办“生命•生存•生活”心理文化活动月开幕式

④ 举办“追逐幸福”心理影片表演大赛

⑤ 11月，协助开展心理委员培训

二：内部建设介绍

① 每周开一次例会，总结上周工作成果，同时对于每个人的工作进行评估 ② 定期进行部员培训，加强其之间及与部长，副部长的联系和交流

三：活动总结

①在活动的举办中，深化对于活动主题的认识，同时提高本部门的创新能力，力求每一个活动都贴近学生生活实际，完善其心理体系，更好的实现心理健康发张

②在活动中，注意活动的创意点和积极的引领意识，与同学建立密切的心理联系，解决其心理困扰。

四：内部建设总结

①在内部建设中注意对于新部员的培养和经验交流，将好的工作成果让其了解，推动部门的人员建设。

成教教学工作总结 篇6

本届学生会在成立之后，在校团委、系党总支的领导和校学生会、系团总支的指导下，积极开展工作。在落实日常工作的前提下，大胆创新，紧密联系同学，在不断摸索中探索出适合我们学院的工作方式，开展了一系列贴近同学、服务同学的活动，逐步形成自己的品牌特色活动，为同学的学习、生活提供了帮助。基本上完成了学期初所定的工作计划并取得了一定成绩，积累了一些宝贵的经验与教训，为日后更好的开展工作，现就过去一个学期的工作总结如下：

学生会的自身建设好比学生会的灵魂，也是我们工作的基础。对我们来说，更有其特殊性。我们还是一个年轻的学生会，所以我们是在不断实践中总结出经验，在不断前进中成长、创新。我们坚持了服务同学的宗旨，加强内部制度建设，提高干部职责意识，充分发挥干部主观能动性。加强校学生会各部门的交流与合作，明确、规范了学生会量化考核制度，不断提高了学生会的凝聚力和战斗力；完善了各项规章制度，加强管理，进一步提高学生会干部的组织性和纪律性；做好“优秀学生会干部”、“学生会工作积极份子”等称号的评定，表彰等大量工作。

1、积极组织同学参加校第三届“开口讲英语”三项技能比赛，在总决赛中，获得英语歌唱一等奖和英语话剧三等奖的好成绩，提高了同学们英语学习的兴趣，营造了良好的学习氛围。

2、组织动员全体同学参与“一二九民族魂大合唱”，增加了同学们的爱国热情和集体荣誉感，并取得了大合唱的二等奖。

在上学期开展的晨读工作上,增添了更多新颖的.学习内容,吸引了更多的读书声。并在组织“开口讲英语”活动中发挥了重要作用。

1、在今年10月份组织了舞蹈队的同学参加了一次由青协组织的义演,为福利院的老人,孩子们献上我院的一片爱心.

2、于本学期建立了一个自由舞协会,丰富了同学们的课余生活,并不时邀请老师、校领导参加,促进了彼此之间的思想沟通.

3、积极组织了民族魂大和唱。

积极组织同学参加各项体育活动，为我院参加第六届学校校运会做了大量工作，使运动健儿在赛场上赛出了水平，赛出了风格，使我院荣获“体育道德风尚奖”。

根据女生的实际情况，以协调女生内部关系，组织开展有关女生方面的各种活动（女生手工艺术品展、摄影展、书画展……）在工作中展示出了一批形形色色的女艺术人才，为学院的良好学风做出了积极贡献。

成教教学工作总结范文 2

近期我们校开展了“践行五和郧阳，争做美德少年”、“人人争做文明小公民”主题道德养成教育活动，以此为契机，强化学生行为规范训练;注重道德实践，在活动中培养学生良好的行为习惯;重视班级文化建设，优化育人环境。使得学校养成教育工作取得了良好成效，现总结如下:

“践行五和郧阳，争做美德少年”、“人人争做文明小公民”是对广大学生的要求，也是养成教育的重要组成部分，是素质教育的灵魂和核心，是我们的根本任务和主要内容。以培养学生良好的生活习惯，学习习惯，文明行为习惯及卫生意识，安全意识，校园环境意识等为出发点;以有利于指导小学生健康成长为目的，创造性地开展工作，狠抓落实，注重实效，形成特色，开创我校养成教育的新局面，大力推进素质教育。

1、建立以学校教育为主阵地，家庭教育为基础，社会教育为依托的教育机制,全方位抓好小学生的养成教育。

2、充分发挥学校党组织的领导和少先队组织的桥梁纽带作用，整体提高党建带团建、团建带队建的工作水平。

3、创新学校常规管理，激活教育教学资源，建设校园特色文化，建设一支少年儿童思想道德建设的学校干部和教师队伍。

4、通过大力开展养成教育活动，培养全面发展、具有良好行为习惯的学生。

按照养成教育分层次、有重点地工作思路，在扎实做好已推广好习惯基础上，本学期重点抓好“学五和、倡五和、做五和”，开展了以下活动:

(1)强化“责任”教育

责任教育主要包括对自己负责，对他人负责，对班级负责，对学校负责，对家庭负责，对社会负责。将责任教育渗透于学校各项教育活动之中，常抓不懈。

（2）强调“秩序”教育

学校根据不同年级学生的年龄特征提出不同的要求，实现学校生活秩序化。

（3）加强“礼仪”教育

学校根据不同年级学生的身心特点，提出具体的礼貌要求，分步骤实施，积累滚动，形成规范。

（4）落实“和善”教育

倡导人心和善，互相帮助，将心比心，善待他人，善待自然。

（5）促使“上进”教育

在学校开展了“比学赶帮超，人人争上游”的活动，激励强化学生的上进争先。

（6）狠抓“卫生”教育

对学生行为规范教育的重点将放在卫生习惯上，严禁学生乱丢、乱扔、乱画，对行为习惯不好的学生进行教育。.开展了“除陋习、树新风”主题系列活动。向全校同学发出“小手拉大手共建文明家园”的倡议。举办“践行五和郧阳，争做美德少年”、“人人争做文明小公民”主题演讲、征文等丰富多彩的`养成教育活动。

实行养成教育以来，学校校容校貌发生了明显的变化，课下学生活动非常有序，上下楼梯靠右走，学生的各种活动井然有序如打球、做游戏等;学生个人卫生洁净了，校园环境整洁了，学生自觉维护校园环境的意识增强了;课堂上学生良好学习习惯得到了很好的体现，学生守纪律了，学生会学习了，自信心增强了，文明学生越来越多，得到了社会和家长的认可。

虽然我们的养成教育取得了一定的成绩，今后，在养成教育方面的工作更需要注意积累，不断提高工作的能力和水平，不断学习，吸收别人的经验，把我校的养成教育做得更好。养成教育是一项长期的工作，贵在坚持，持之以恒。我们将继续努力，不断创新，为学生一生的成长奠基。

成教教学工作总结范文 3

本学期度，我担任高二化学（7至9班共3个教学班）的化学教学，在这一个学期的工作中，我认认真真、勤勤恳恳完成我的教学工作。经过我的努力工作和不断学习，我有了很多的感触。在这里我把我的教学工作情况总结如下。

根据学生平时答题中存在的问题，与他们平时没有准确地理解和掌握初中化学的基础知识和技能有很大的关系，因而重视和加强基础知识和基本技能的学习仍然是首要的。抓基础知识，就是要抓化学课本知识，教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差别和学习基础不一样，学生对化学的知识的掌握能力不一样，所以我针对学生现实情况因材施教，尽量降低落后面。那种为了留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法，必然造成学生对知识的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去兴趣。

教学要坚持因材施教原则，本学期的教学任务，难度规定比较大，知识考点也比较多，教学中一定要部署妥当，教学适合学生的胃口，对不一样层次学生有不一样规定。若规定过高、过难，学生接受不了，会产生厌学情绪，成绩更差；若规定过低，学生会感觉太简单、无味，不投入精力学习，成绩平平，甚至后退。所以我在教学中进行分层教学，对不一样层次学生掌握知识的深度、广度规定不一样，开展弹性调节，使每个同学都能得到很好的成长。

特别是对知识基础较好、学习办法得当、学习信心强的学生，重点是指导学生把知识向纵、横两个方向成长，开拓学生思维，让学生学有余味；对原有知识基础一般、学习办法欠佳、学习信心时弱时强的学生，重点是指导学生养成良好的阅读习惯，坚持由学生自己阅读，有利于学生积极思维，形成良好的学习习惯和办法。

不管是难度和广度的调节，还是学习办法的指导，主要通过课堂教学来完成，教师的教法直接影响学生的学法，课堂教学是完成教学中心任务的主战场，是减轻学生负担、提高学生学习效率的主渠道，所以提高课堂效率也就显得尤为重要。在备课时坚持启发性和因材施教的原则，根据化学学科的待点，多做实验，联系生活，从各地方激发学生的学习兴趣，有时候适当利用课件加强教学直观性。注重课堂的节奏、容量大小，充分发挥教师语言的特点，形成以教师为主导，以学生为主体的`教学模式，课后对不一样的学生采取培优补差的方法。

按照学校的规定，我积极认真地做好课前的备课资料的搜集工作，有什么不明白的地方及时提出来与备课组其他老师讨论。强化教学过程的相互学习、研讨。上完课后能与学生及时开展交流，提出不足之处，从正面了解学生的听课效果，及时更正教法的不足之处，以求达到更好的课堂效果。每周至少两次的学生作业，全批全改，发现问题及时解决，及时在班上评讲，及时反馈；学生实验，规定全体学生认真观察并记录实验现象，课后认真书写实验报告；每章至少一份的课外练习题，规定要有一定的知识覆盖面，有一定的难度和深度。

以上是我在这学期化学教学中的几点做法，我会在以后的教学中不断总结，继续深化课堂教学改革，钻研教学大纲(化学课程标准)。基础教育课程改革是教育战线一件非常重要的工作，因此，除了要用新的教学理念武装自己以外，还应结合重难点加以强化，向老教师学习请教，争取更大的进步。

成教教学工作总结范文 4

20xx，我和其他处长一道认真贯彻执行校党委和校行政的工作指示，积极完成了以下工作任务：

1、认真抓成教教学质量管理，成教教学个人工作总结。成教处年初提出了加强教学质量管理的十条意见，经周校长批准后，在全校成教教学工作中予以贯彻。由于采取了明确教学质量责任人、建立听课制度、加大执行教学计划的力度、更新教学内容注重实践教学环节、推进现代教育技术的应用等措施有力地推动了教学质量管理工作。

2、采取积极措施进行教学工作检查。成教处利用10月、11月两个月的时间，积极推进各学院的教学基本文件建设，进行教学工作交流和观摩，同时借省教育厅、省人事厅成人教育检查与调研的东风，促进成教处的工作和各学院的成教工作。12月初，经省专家组检查，对我校重视成教教学质量，规范办学管理予以了充分肯定；对成教处作为学校职能部门所做的工作和所起的作用予以了一致好评。

3、重视成教特色专业建设。对在建的2个省级成教特色专业和6个校级成教特色专业进行建设成果展示与交流，有力的推动了其他专业的.建设。在此基础上又经校教学委员会评审，报校领导批准产生了第二批建设的10个校级成教特色专业，到目前为止全校已有18个成教在建特色专业，使成教特色专业建设初具规模。今年还积极申报了10个新的成教本科专业和有社会需求的四个专科专业。

4、规范办班办学管理。这既体现成教的管理水平，又关系到学校的办学声誉，成教处及时了解与掌握办班办学中的各种动向，有的采取积极措施，防止无序办班办学；有的及时向校领导反映，由学校做出规范办班办学的规定，予以贯彻执行。成教处作为职能部门尽心尽责为各学院服务，同时又加大规范办班办学的管理力度，有效地维护了学校成教办班办学的良好秩序。

5、抓好成教招生工作和毕业生资格审核工作。以高度的负责精神和精心的组织措施完成了省招办委托的烹饪专业与旅游管理专业的招生加试工作，个人总结《成教教学个人工作总结》。完成了11500人次参加的专业课入学考试工作。完成了录取10029人的省内外招生工作。完成了3300人的专业证书录取工作。完成了前的17333名毕业生信息回登工作。完成了5414人的毕业生资格审核工作。由于各项工作成效显著，获得了省有关主管部门的好评。

6、抓成教考风考纪教育，成效显著。精心组织成教招生中的学校专业课考试、学历教育的英语和计算机课程省统考以及专业证书后大专教育的五门课程省统考。加强考风考纪教育，加强对考试的组织与管理，使成教生的考风考纪呈良好态势，既促进了学风建设，又有利于提高学校办学声誉。

7、以高标准、高要求完成了自考阅卷与命题等工作。组织教师完成了四次计14万份的自考阅卷任务，完成了149门课程674套自考试卷的命题以及后大专教育320余套统考课程的命题与组卷任务。组织完成了十五个专题的职教师资“四新”培训任务。

8、重视成教管理队伍建设。全处干部职工增强服务意识，改进工作作风，深入到成教工作的第一线做好服务工作，充分调动了他们的工作积极性，有效发挥了他们的聪明才智。建立了全校成教管理人员工作网络，编撰了培训提纲，对成教管理干部进行业务培训。

9、兼任教科研总支书记工作，开展了党员组织生活，安排了教职工政治学习，开展了工会工作，进行人民代表选举的组织工作，完成了机关党委布置的各项工作。

10、申报了省教改科研课题，组织了科研活动。我今年发表的论文“高校管理中几个问题的组织行为学分析”被人大复印资料全文复印刊登。

以上工作任务的完成，归功于周校长的正确领导，归功于全处同志的共同努力，归功于机关部门和各学院的支持。对照年初制订的工作计划，虽然较好地完成了工作任务，也取得了较为显著的成绩，但工作中还存在许多不足之处，成教规范管理的难度还很大，成教管理工作中还有许多基础性工作要做，对贯彻学校关于控制成教规模的工作要求还需要做大量的工作，对成教如何以质量求生存求发展的办学理念还需要继续强化，规范办班办学的自觉性还有待于继续提高。本人还要加强学习与努力提高管理水平，以使今后的工作做得更好。

成教教学工作总结范文 5

抓好学生良好行为、学习习惯养成是奠基工程，更是一年级学生德育工作的重点。一年级是学生良好习惯养成的重要时期，关系到学生今后的成长，关系到学生在做人、求知的过程中，由他律向自律的过渡，更关系到我们今后为社会输送的劳动者的基本素质。又一个学期即将结束，现将一直以来在培养学生行为、学习习惯的一些做法进行总进，以更好的促进今后的教育教学工作。

一、注重细节，确保实效

细节决定成败。因此，我制订了详细的培养方案，确保培养实效。例如，开学第一个月的培养目标是:

1、注意个人卫生，上学穿戴要整洁;不在校外小摊上买饮料、食品，也不要从家里往学校带零食。

2、上课铃声响，立即有序地进教室坐好，等待老师来上课。

3、上、下课时，起立向老师致敬问好。站立正直、声音自然响亮、整齐。

4、在学校或校外见到老师要主动、热情地向老师问好。

5、读书、写字时姿势要端正。每节课握笔写字前要求学生背一背写字姿势三字经:写好字，三个一:胸离桌，一拳头;手执笔，只一寸;眼和纸，差一尺;脚放平，心入静;姿势正，心平静;先记字，再动笔。

6、及时、独立认真完成作业，作业有错误要及时改正。

7、每天按时上课，不迟到、不早退，有事向老师请假。

8、课间活动不追赶打闹，不大声喧哗，不做危险、剧烈的活动。

9、爱惜课本、文具;爱护公物，不破坏花草树木。

一年级小学生要养成的习惯涉及到方方面面。比如:在公共场所不乱扔果皮纸屑，不乱倒垃圾脏物，不在墙壁、桌面乱刻乱画;保持地面、黑板、桌凳、窗台的洁净;写字的姿势……如此多的“该”与“不该”无一不需要老师的引导和教育，这些往往使刚入学的小学生顾此失彼、应接不暇。老师反复强调不要乱扔纸屑、不要随地吐痰，要讲卫生爱清洁，要保护环境的卫生。可是，仍然有一些学生就是改不了。这是由于小学生自我控制能力差。尤其是对一年级的学生来说，什么叫卫生，根本就不懂。为此，教师要根据小学生的特点，对他们进行经常性的、耐心的教育和培养。

二、家校合作，齐抓共管

人们常说，学生身上有着老师和家长的影子，这是因为小学生具有很强的模仿能力。教师的形象及言谈举止都直接影响到学生，要求学生做到的，教师自己首先要做到。所以，我们强调教师要以身示范，用自己的实际行动对学生进行教育。因为只有从最细微、最切近的事入手，才能用行为指导学生，才能对学生良好习惯形成感染力和示范性，久而久之，学生就会感到爱护环境的重要。有时老师一个眼神，学生就会马上意识到错误并很快改正。

学生良好行为习惯的养成，单靠学校教育是远远不够的，因为家庭和社会也是小学生学习、生活的重要场所，对小学生健康成长起着重要作用。毕竟孩子的自我控制能力还很差，没有父母的督责，培养良好习惯就是一句空话。因此，我们主动与家庭密切配合，以促进学生良好行为习惯的养成。我们通过家访、书信、电话、家长会等手段与家长取得联系，指导家庭教育，改进家庭教育的一些消极做法。为进一步加强学校与家庭的联系，增进相互的了解，形成家校育人合力，我们一个月给家长发一张学生习惯反馈卡。更好地进行家校联系。

三、多维评价，共同促进

评价是促使学生良好行为习惯养成的重要手段。及时对小学生的行为习惯进行评价，是我们做好养成教育工作的有效途径，它能促进学生产生强烈的荣誉感，从而促进学生自我控制能力的增强，提高学生的自觉性和意志力，做到知行统一。

1、在评价中注重树立典型，以奖励为主，平时经常在生活中细心观察学生的表现，对出现的好人好事及时进行表扬，并要求全体同学向这位同学学习，使学生学有榜样，起到了带动整体的作用。还每周一次评选“行为小标兵”，让他们起到榜样的作用。同时，对那些有不良行为的同学及时进行教育。

2、对以上行为习惯养成教育情况进行经常性检查、监督，发现问题及时反馈、及时改进，努力培养学生良好的行为习惯。

3、树立模范，典型带动。

4、纳入学生量化。在对学生进行了常规宣传教育之后，我们制定了“自评-生评-师评-家长评”的.评价制度，利用此评价制度每周对学生进行常规检查，评出当周遵守常规做得好的学生，在德育里加一分。每月进行综合评价，评出当月的“学习之星”、“卫生之星”、“礼仪之星”等，在小组评价展示表中贴一朵小红花。

5、让“国学”教育具有时效性。

利用每天早晨的10分钟国学时间，和孩子们一起诵读国学经典，帮助孩子们理解国学的内涵，并将理论上的理解融入到实际生活之中，不仅告诉学生平时应该怎么做，按时在全班进行交流，汇报自己在这段时间内，是怎么做的，大家再根据他的做法给予肯定和鼓励。

通过以上的做法使学生一进学校就在头脑中深深地打下常规、礼仪之烙印。尽管培养良好的行为习惯是一个长期的、反复教育的过程，单凭开学一个月的宣传教育活动是不能一劳永逸的，但毕竟通过开学初教育，可使学生学习、熟悉校纪班规，在学习后还可通过知识竞赛的形式强化学生对以上规章制度的记忆，并以此作为个人日常行为的指南。观察发现大多数学生能够在教师的提醒、引导下，逐渐地由“他律”发展为“自律”。

与高校成教学生谈书法艺术欣赏 篇7

一、书法的章法美

章法是整幅书法的布局方法, 它是构成书法艺术美的一个重要因素之一, 也是首先呈现在观赏者眼中并留下的第一印象。所以我们欣赏一件书法艺术作品, 往往是从作品的整体布局开始。相反, 一幅书法作品的创作是“积划成字, 积字成篇”, 其过程则是从局部到整体。一幅好的书法作品, 点画之间, 顾盼呼应, 富有变化, 字与字之间, 欹正相反, 搭配合理, 行与行之间, 首尾呼应, 气脉贯通, 通篇凝结成了一个不可分割的整体。章法布局的变化是形成不同风格的重要条件之一。历史上尽管每一个书家的章法在组织形式上各有特色, 但都离不开这些规律。无论何种章法布局, 都要体现对立而统一、变化而均衡这一美学原则。处理一幅作品的章法, 要做到意在笔先, 通篇考虑作品的内容和表现形式。章法的布局要能够恰到好处, 往往取决于一个作者的艺术素养和审美能力。当我们创作一幅作品时, 要能意在笔前, 统筹全篇, 力图处理好全篇与局部的关系。字里行间, 配搭协调, 富有变化, 合乎自然美的原则。试观苏东坡的《黄州寒食诗帖》, 通篇之间, 笔意顾盼, 字之大小、长短、欹正、疏密等对比强烈, 极富变化, 表现出一种奔放雄浑的气势。反之, 如果作品过于工整匀等, 毫无变化, 如算字排列;或杂乱无章, 随心所欲, 如乱柴一堆;或窒塞满篇, 拥挤不堪, 使人感觉透不过气, 如墨云压地;或稀疏分散, 支离破碎, 如散沙一片, 都不能给人以美的感受, 都是章法失败的作品[2] 。因此, 要引导成教学生在学习创作时充分展示书法艺术的“章法美”, 并告诫他们:我们追求的是书法艺术自然流露的“章法美”, 帮助学生树立正确的审美意识, 从而沿着正确的道路发扬祖国优秀的民族传统文化。

二、书法的结体美

字的结体即为字的形态结构。每个汉字都有特定的规范组织结构形式。书法艺术又不同于印刷体美术字有固定的模式。在一幅书法作品中, 一个字就如同一座建筑, 其中既有美学, 也有力学。各种点画在不同的搭配之下, 可以产生不同的文字结构。大体上看, 汉字是方块字 (楷书正方, 隶书扁方, 篆书长方) , 书法中表现的字却不能像美术字一样写得方方正正, 即使是楷书, 有的字长, 有的字短, 有的字左大右小, 有的字上下大中间小, 有的字中间窄两头宽, 各尽参差不齐的天然之态。唐代欧阳询早已总结出了《结体三十六法》, 清代黄自元又发展到《楷书结构九十二法》。实际上, 不同书家、不同书体的变化远远不止这些, 更何况行书、草书的变化就更多了。一个书家其所以能形成鲜明的风格, 往往是因为他的字具有独特的结构, 且合乎自然美的法则。像姜白石在《续书谱》中要求的那样:“自然长者如秀整之士, 短者如精悍之徒, 瘦者如山泽之癯, 肥者如贵游之子, 劲者如武夫, 媚者如美女, 欹斜如醉仙, 端楷如贤士。”每个字都有了生命力, 变成了有血有肉活生生的人。当然这些字必须服从整体章法的需要来进行。《兰亭序》中王羲之写了19个“之”字, 字字不同, 各尽其态。我们在掌握了它的造型规律后, 就可以运用艺术手法将字形进行变化, 或大或小, 或正或斜, 或方或圆, 或放或收。一个“寿”字就可以变化出百寿、千寿来, 其他任何一个字亦如此[2] 。因此, 我们要教育学生注意学习方法, 认真汲取古今书法精品的艺术营养, 不断提高书写水平。

三、书法的线条美

成教学生在学习书法的时候经常会问, 书法的线条美在哪儿?应如何欣赏?从书法线条的变化来表现线条的美感, 主要从线条的力感和立体感、动感、节奏感等方面进行分析。书法的线条就是传统所说的“点画”。字体的点画在形态上是否富有变化、对比, 它的质地、分量、力度是否经得起推敲, 也是欣赏品评一幅书法作品的重要依据。一般来说, 线条的力感和立体感关系到二个因素, 其一中锋用笔, 因为中锋用笔能使线条饱满圆实, 线条饱满了, 力感和立体感也就自然出现, 褊薄浮浅的线条是没有力感的。其二是精密的结构。这也是启功先生所说的“如果结构精密准确了, 那末笔力自然出现。”这里所说的笔力, 其实就是通过线条表现出来的一种与线条之间合理组合所产生的艺术效果。作为书法艺术要素之一的线条, 也自然少不了这一点, 这就是线条的动感。古人评书常说“龙飞凤舞”, 这不但包括了字的动势, 同时也包括了线条的动势。对于一般人来说, 草书线条的动势比较容易察觉。其实, 真、草、隶、篆书也都一样, 它们的线条都应是具有动势的。譬如说, 褚遂良的楷书《圣教序》、《阴符经》等, 就是楷书中线条动感较强的典型。另外, 线条的节奏感也是书法作品成功的因素之一。节奏感往往表现在用笔的轻重快慢, 线条的粗细变化上, 这些抑扬顿挫、提按起伏的变化, 虽然没有声响, 但却具有音乐的旋律, 这就是书法何以能感人的重要原因之一。就拿表面上看似线条节奏变化不大的篆书来说吧, 也自然有着她内在的含蓄的韵律的[3] 。所以教师要注意引导学生学习的方法, 使他们加深对书法线条美的理解, 也使他们受到书法艺术的熏陶。

四、书法的墨色美

书法艺术的情趣还体现在用墨上。因为书家用墨的浓淡枯湿富有变化, 且不同的书家用墨各有千秋。究竟如何用墨才好, 墨色如何才是美, 这些并无定规, 要看书家的爱好和技巧了。据说清朝刘石庵魄力, 善用浓墨;王梦楼专取风神, 善用淡墨, 时有浓墨宰相, 淡墨探花之说, 传为佳话。现在有些作者在一幅作品中使墨色浓淡交相递变, 追求变化错综的艺术效果, 这是借鉴国画中墨分五色的尝试, 也颇吸引人注目[4] 。另外, 我们还要领略其用笔轻重快慢的节奏感。因为用笔轻重快慢也可以引起墨韵变化。用笔轻则墨浮而淡;用笔重则墨凝而浓;用笔慢则墨渗而润;用笔快则墨燥而枯。因此, 墨色的或浓或淡或浓淡交融, 如果运用得法, 利用水墨在宣纸上的自然渗化, 会出现妙趣横生的墨韵, 在一定程度上也构成个人的艺术风格和魅力。当然, 浓墨太多则浊, 淡墨太多则浮, 焦墨太多则燥, 湿墨太多则软。一定要把握好墨色丰富的自然变化, 又要善于处理好墨色各种对比关系, 浓墨处见一些淡墨, 湿墨处出现一些飞白枯笔, 以增加墨韵变化。在蘸墨技巧上, 可以吸取中国水墨画的技巧, 如笔根淡墨, 笔尖浓墨, 这样笔笔下去就会有浓淡干湿变化, 使作品有笔墨韵律美感, 形成了视觉反差上的梯度美感[3] 。这些对于我们成教学生临池用墨时将有很好的借鉴作用。

五、书法的意境美

书法的意境是作者思想情感, 个性气质, 艺术修养, 审美趣味的综合反映和流露。作品的意境越高, 它的感染力愈大, 生命力愈强。许多人都有这样的体会:看到一幅精彩的书法作品, 往往使人产生一种情绪上的激动和愉悦。若品佳酿, 如饮甘泉, 使人陶醉, 令人酣畅, 从中获得美的感受, 在潜移默化中得到高雅的精神陶冶。意境美的产生, 首先要达到自然美的艺术境界。古代书法家早就认识到这一点。从千变万化的大自然中汲取养料。如怀素夜闻嘉陵江流水声从中寻求草书笔法的节奏变化和流动感, 从此草书益佳;张旭从公孙大娘舞剑的身影中悟出字的神韵, 从而使其笔墨灵动飞扬;黄庭坚看见船夫荡桨而妙解笔法变化, 开合收放。大自然的千变万化, 生活的丰富多彩, 不但使人增长知识阅历, 开阔胸襟, 而且可以找到艺术灵感。这种运用形象思维进行意象创作, 正是书法创作的最高境界。相反, 如果没有创作激情的作品, 常使人感到生硬、呆滞、散漫、缺乏灵性, 提不起欣赏的兴趣。所以, 有些书法作者常常要在有“字兴”的时候创作, 就是指要有创作激情[4] 。因此, 鼓励成教学生大胆创作, 在创作书法作品时, 要摒除一切杂念, 用心专一, 首先进入文字内容所表现的思想和艺术境界, 进而布局谋篇, 润墨顺笔, 待墨饱笔酣、情绪高昂时, 一气呵成、一挥而就。

概而论之, 书法艺术欣赏教学非一日之功可以奏效, 必须在教师的指导下, 靠学生在长期的实践中去学习、去体悟、去领略, 由浅入深, 由形而意、由此及彼、触类旁通, 不断地发现美、感知美, 才能有效地促进高校美育工作开展, 不断提高成教学生审美能力和欣赏水平。

参考文献

[1]教育部.全国学校艺术教育发展规划 (2001—2006年) [Z].2002-05-13.

[2]巨潮.论书法艺术的欣赏标准[J].河西学院学报, 2005, (4) .

[3]洪丕谟.书法名作欣赏[M].南京:江苏古籍出版社, 1988.