高中语文高效教学方法（精选10篇）
高中语文高效课堂的课堂教学要以学生为主体，充分调动学生的课堂积极性，学生活动的参与度和认知度是评价课堂教学高效的手段之一。由于高中语文高效课堂实施的比较晚，再加上传统的教育教学观念影响，以及高中知识难度和容量的增大，还有学生进入青春期后害羞不愿意上课表达自己的想法，这些因素就要求我们要把调动学生的积极性和课堂的参与度，尽量让每一个学生都能参与课堂教学中，发表自己的看法和体会，而现实情况是现在的高中语文课堂学生重视程度不够，许多学生把语文课当成睡觉课和娱乐课，我校的一位领导说过，能保证一节课学生都不睡觉就是高效课，说得很正确。因此，对于高中语文课堂教学调动学生的积极性和让学生参与教学活动，这样的高中语文课堂教学才能达到真正的高效。
二、高中语文高效课堂教学中教师组织的高效
一、激发学生的学习兴趣
语文老师, 从踏进教室的第一步起, 就要想着如何激发学生的兴趣。试想, 一个老师唱着走进教室, 哪个学生还睡得着觉?课内激趣, 首先是导入新课要有趣味性, 或以激情感染学生, 使师生产生共鸣;或让学生自主选择, 提高学生的注意力;或提问, 设计疑点启发思维;或引用诗词、成语、名言警句、寓言故事、对联、俗语、歌曲、名人故事等, 激发兴趣, 丰富知识;或用图片、实物、标本、音像等非语言手段, 引起好奇, 激发求知欲, 使学生在课堂一开始就进入最佳的学习情境, 自然而然形成自主学习。课堂要有趣, 教学方法必须有趣味性, 教师要根据不同的课文采用不同的教学方法, 使学生的认知和情感反应达到顶点, 使师生教与学的积极性达到最佳配合状态, 促使学生把教学策略内化为学习策略。
比如, 根据不同类型的文本确定不同的教学重点, 进行不同的学法指导。对于论述类的文章, 教师应引导学生把握观点与材料之间的联系, 着重关注思想的深刻性、观点的科学性、逻辑的严密性、语言的准确性, 着重培养学生的概括、提炼、分析、判断、综合等抽象思维能力。对于实用类的文章, 应引导学生注意材料的来源与真实性、事实与观点的关系、基本事件与典型细节、文本的价值取向与实用效果等;常用应用文教学, 应主要借助文本示例来了解其功能和基本格式, 以学生自学为主, 不必过多分析。对文本内容的准确解读和对文本信息的筛选处理能力显得尤为重要。文学类作品, 则强调感受形象, 领悟作品的丰富内涵, 体会其艺术表现力, 有自己的情感体验和思考, 努力探索作品中蕴涵的民族心理和时代精神, 了解人类丰富的社会生活和情感世界。又如, 根据阅读目的的不同, 对同一文本采取不同的解读方法。如散文阅读, 如果强调对美的感受, 则要引导学生对文中的典型意象、独特意境进行审美, 并结合自身体验达到情感的共鸣, “心有戚戚焉”是其最佳的学习境界。
二、创设合作的学习环境
创设合作性学习坏境, 可以降低传统竞争性学习氛围的不良影响。在教学中, 教师与学生、学生与学生都应该是合作的伙伴, 教师不是绝对的权威, 同学也不是竞争对手, 大家都只是解决某个问题的平等参与者, 通过独立思考来认识和判断问题, 既不轻易放弃自己认为正确的想法, 又要虚心地向他人学习, 学会对自己的解题策略与学习结果作出适应的评价。学生在学习交往中要学会认识自我, 评价自我, 并有意识地调控自己, 要不断唤醒自身沉睡的心灵, 深化感知力、想象力、思考力与创造力, 使自己随时都能清醒地意识到自己的角色地位和存在价值, 释放出自身的生命潜能。
三、开阔学生的阅读视野
大千世界处处有语文, 我们不妨把视野引向课外, 让学生到课外汲取营养, 丰富知识, 开阔眼界, 陶冶情操。
1. 让学生有计划、有目的地阅读大量的古今中外的文学名著,
并做读书笔记, 写读后感, 定期进行交流, 这样可以使得学生站在一个很高的层次上和文学大师进行交流, 在获得知识的同时, 也获得精神上的营养。
2. 让学生有选择地看电视报纸, 以新闻为主, 《百家讲坛》《实
话实说》《文化访谈录》等栏目必看, 让学生关心时事政治, 关心社会, 关心自然, 关心教育, 为自身树立远大理想打下良好的基础。
3. 有计划、有步骤地组织学生进行社会调查, 了解社会, 了解
现实, 了解自己所生活的环境, 然后写出调查报告或论文等, 提高学生的社会参与能力。
关爱自然, 定期组织学生到大自然中去, 去观察自然界的种种现象, 在大自然的美景中留下足迹, 或诗、或文、或画, 用大自然的清纯、美妙陶冶情操, 活跃思维, 丰富想象, 培养创造力。
四、训练学生的语文能力
【关键词】课堂教学；科学预设；主动引导；培养思维
一般人认为语文学科的学习见效慢，它需要日积月累基础知识，逐步提高感悟能力。在这种认识的影响下，不少语文老师的教学内容仍停留在注音解词、划分段落、中心思想、艺术手法上，认为灌输得越多越有效，致使语文课堂出现无效教学、低效教学。随着新课改的推进，新的教学理念正在潜移默化地影响着教师的教学，教学方式也发生着根本性的变化。有些教师为追求新的教学模式，用满堂问、满堂论代替满堂灌，只重形式不重效率。更有甚者，部分教师认为只要做题就能提高能力，把语文课上成考试评讲形式，致使学生叫苦连天，失去了语文课堂的人文魅力。我认为课堂要进行高效教学，老师就必须精心组织教学内容，充分发挥学生主体作用，并以培养学生创新思维为最高原则。下面我就以《议论文怎样对材料进行分析》一课来具体陈述我是如何进行课堂高效教学的，希望得到交流指正。
一、激情导入，激发兴趣
激情能让语文教学充满活力，它是语文教学的生命，老师可充分利用语言魅力，以生动形象的描述、启人深思的问题、设置悬念的开头、宽松自如的探论、巧妙精彩的衔接等形式，激发学生学习情绪，引导他们积极参与到课堂的学习中来。
在教《议论文中怎样对材料进行分析》一课中，我就设计了下面的导入语：“同学们，你认为高考中得分最高的是哪道题？（学生回答：作文）写作文最常用的体裁是哪一种？（学生回答：议论文）而议论文中你知道我们最大的欠缺在哪里吗？（学生争论）不是立意，也不是选材，而是对材料的分析，大多数同学认为议论文只是搭一个架子，有论点论据就够了，其实这好比是恐龙的骨架，空洞无物，我们缺乏的是对材料的分析、具体的论证、精心的搭配、严密的组织。那么怎样对材料进行分析呢？本节课将教会你这种写作能力。”
二、展示问题，精心铺垫
课堂是培养思维能力的阵地，为了搞好高效教学，教师课前要精心备课，特别是备教法。格式塔心理学家柯勒的经典实验表明，学习是通过顿悟过程实现的，人是理性动物，会思考是人的本质属性，行动的勤奋不如思维的勤奋，所以老师要精心设计问题，引导学生步步感悟是课堂的关键所在。
议论文分析的角度很多，诸如原因分析法、条件分析法、假设分析法、归纳分析法、比喻分析法、评价分析法、正反对比分析法等，如果老师一一介绍给学生并举例论证，看似精彩的表演，其实学生仅仅是观众，并没有参与到教学中来。我从引导学生感悟入手，设计了七个问题，引发学生思考，为讲解重点做好充分的铺垫。
1.孟母为什么要三迁？
2.滴水何以能穿石？
3.假如李时珍不亲尝百草，结果会怎样？
4.周文王、孔子、屈原、孙膑、吕不韦有什么共同之处？
5.树根给你哪些启示？
6.雷锋精神过时了吗？
7.弱者与强者是如何看待困难的？
三、先思再议，先合后答
在课堂教学中，要有充分的时间让学生自主活动，自由地探索知识和交流体验，创设课堂民主和谐的氛围，但要注意，教师是课堂的组织者和引导者，如果引导不力，学生会陷入自由散漫状态。具体怎样引导呢？我的方法是先思再议，先合后答。首先给学生一段空白时间，保持课堂安静，人人在思考，人人有所得。在此基础上进行自我讲解、互相交流，交流中有的同学因自己的分析赢得大家认同而深感自豪，有的同学在顿悟中收获颇丰。这时就进一步引导他们对所议内容进行整合，形成条理，作出较全面地概括，最后由各组推荐一名成员作汇报总结。
例如针对第一个问题，甲组作出的这样汇报：这是因为一个人的发展与他所处的环境有直接联系，一个人的性格行为不可避免地烙上周围环境的印记，所谓近墨者黑是一种很自然的现象。针对第二个问题，乙组作出这样的汇报：滴水穿石，首先要有毅力，坚持不懈；其次要精力集中在一点。而这一切都是以自信为先决条件。
四、深入设问，重点透彻
一般来说，课堂内容遵循一个循序渐进的原则，由浅入深，环环相扣，这样才能对学生造成刺激性、增强挑战性；所以教师要进一步设置更深入的问题，升华前半堂的教学内容，逐步引导学生对课堂重点难点的把握，这是教学过程的核心环节。
通过小组汇报，我进一步引导学生比较以上七个问题分别从哪些角度进行论证的。通过分析比较，学生得出结论，分别是从原因、条件、假设、归纳、比喻、评价、对比等角度来论证的。至此老师再上升到理论高度。提示同学要通过材料，分析其生活本质规律，从而论证中心。本节课课堂重点知识并不是老师直接告诉给学生的，而是靠他们一点点的摸索，靠自己的思考而获得。
五、学而致用，穿插练习
学生学到一种知识，关键要学会应用。有的老师把练习当成课外作业，然后再收再评再改，个别老师甚至把作业压了下来，一天二天还发不到学生手里，所以反馈不及时，影响了知识与能力的巩固，效率不高。为了提高课堂效率，可以把练习前移，进行当堂训练。
我在讲解了对材料分析的几种常见方法之后，出示一个话题作文练习：“过去，人们常说‘家有梧桐树，自来金凤凰’，随着社会的发展，这话值得商榷。现在社会，个人求职要推销自己的才能，企业发展要推销自己的产品，一个地区招商要推销自己的地域优势，请以‘推销自己’为话题寻找材料及分析角度。”
课堂进入高潮：有的学生举“毛遂自荐“的故事，从条件上分析推销自己要有实力和勇气；有的学生举“海尔集团”广告的例子从原因上分析推销自己是时代发展、社会竞争的需要；有的学生从比喻角度说草木以花朵来推销自己赢得蜜蜂的青睐；有的从假设角度分析假如你有了发明而不推销自己，你的人生就失去了应用的价值；也有的从姜太公说到白居易再到毛泽东，归纳分析推销自己对于事业成功具有何等重要的意义。精彩的分析举不胜举。
六、自我总结，构建体系
美国著名的认知教育心理学家布鲁纳提出了构建主义学习论，认为任何一门学科的最终目的是构建学生良好的认知结构。每节课结束前，教师要引导学生对本节所学知识进行梳理，使之系统化，让学生构建自己的知识体系，这样便于消化吸收。
对本节课我让学生采用自编顺口溜的形式进行了自我总结，取一例摘录如下：
写议论文要注意证明论点要论据
论据分析要合理紧扣中心成一体
原因结果紧相连事物转换需条件
正反对比观点显点面结合显周全
假设分析写妙章比喻论证很形象
旁征博引要归纳个别举例要评价
以上所言叫分析这样论证才有力
一、让高中语文教学具有人文气息
实现情感的互动。传统语文教学只是知识的单向传递，没有情感的互动，这样不仅会加重学生的学习负担，让学生觉得语文学习枯燥而繁重，也不利于学生能力的全面提高。实现师生之间、生本之间的情感互动，这是实施人文教育的一个重要环节。实现师生之间的情感互动，教师对学生付出真挚的情感自然可以换来学生对教师的喜爱、尊重与认可，这样更加利于建立和谐的师生关系，更能激起学生积极的学习情感。同时，教师还要善于运用教学手段与教学艺术来帮助学生深入地理解文章所表达的情感。这样，学生对于文本内涵的理解更深刻，更加利于学生健全心理、提升情感。如在学习《滕王阁序》《再别康桥》等文章时，教师要善于运用现代设备的图文声像功能来诠释，让学生在美的氛围中来提高学生的文化素养与审美情趣。
二、让高中语文教学充满生活气息
生活即教育，要想取得教学的成功就不能只是局限于教材，限定于教室，将学生的思维与思想限定在固定的条框内，而要引入生活这股活水，让语文教学具有浓厚的生活气息。这样的教学，一方面符合学生的实际学情，可以激发学生浓厚的学习兴趣。高中生生活在一个丰富多彩的世界里，他们有着丰富的生活经验，对生活充满热爱与激情。在语文教学中引入生活，以学生所熟悉的生活来引入文本的学习，这样更能让学生感受到语文学习的亲切与熟悉，更能将学生对生活的激情转移到语文学科的学习上来，激发与培养学生对语文学科浓厚的学习兴趣。另一方面符合语文的学科特征，可以加深学生对知识的理解。阅读与写作是语文教学的重中之重，但这二者都是建立在生活之上，是对生活的真实写照，是对生活的再加工与再创造。要想实现学生对文本的个性化阅读，让学生写出情感真挚、内容丰富的优秀文章来就必须要重视学生的生活积累。这正是学习语文最为有效的方法。新课程改革非常重视语文教学与生活的关系，明确提出要从学生所熟悉的生活现象入手，激发学生学习兴趣，加深学生对文本的理解，以让学生产生更多独特的感受与感悟。这正是构建高效教学的一个重要因素。
三、让高中语文教学具有现代气息
推进语文教学现代化进程这是新形势下实现语文教学改革的重要方面，也是构建高效教学的重要手段。现代信息技术集图文声像于一体，改变以往单一而枯燥的信息呈现方式，可以全方位、多角度地来呈现信息，这样的教学更加富有趣味性与情境效果，更能激发学生的好奇心与求知欲，更能加深学生对于文本的理解，从而使学生展开快乐而有效的学习。
1.直观展现教学内容
以往的教学采用的是单向的线性传递，教学内容单一而枯燥，而现代信息技术的运用可以打破这一限制。因此，我们可以利用图文声像功能，将视听结合起来，以其更为灵活而多样的`方式从多个角度来展现教学内容，更能带给学生多种感官上的刺激，更加利于学生展开全方位的思考，从而更加利于学生对文本的理解与掌握。如在学习《蜀道难》一课时，如果只是就文字进行讲解，教学枯燥，学生学习积极性不高，而且也不能真正理解。为此，我们可以利用现代信息技术播放蜀道难的相关影像资料，这样就可以带给学生直接的感官刺激，对其建造外形、特点以及建造原因有更深的了解。这样不仅可以激发学生学习的激情，而且可以帮助学生更为全面而深刻地理解课文。
2.提供丰富教学信息
高三文科生语文逆袭方法之一就是考生要重视古文的积累。唐诗三百首，背背背，宋词三百首，背背背，名句名篇，背背背。早起背一些，晚上上床睡前打着手电背一些。早自习也背，晚自习也背，课间也努力腆着脸参与大神们的讨论(这种时候就是得脸皮厚)，上课尽量抓住机会和老师互动，回答问题和提问。诗词鉴赏拿不到高分?简单，狂翻《唐诗鉴赏辞典》，翻多了分自然就上来了，逆袭成功，接近满分不在话下!
二、多读文章提高作文水平
高三文科生语文逆袭方法之二是平时多读文章，提高自己的作文水平。一、有真情实感能打动人。二、思想有深度能引起共鸣或是发人深省——华丽辞藻不重要，那些只是手段，不是目的!首先要读中外名著，你们想想，你们现在看得如痴如醉的网络小说，十年后人们还会提起吗?三十年呢?五十年呢?但是我们的经典名著，历经百年甚至千年，它还是名著，这足以说明问题。此外，读读闲书也很有帮助，比如读读哲学，读读精神分析，读读宗教、艺术方面的书，很有帮助。至于真情实感，这要有足够多的生活，或者要对生活有足够多的观察和体验。你要观察和思考哪些东西能真正打动人，哪些东西是共鸣性质的，这些在你的生活中，再不济在你看的电视节目乃至动漫中，都有，想想哪些情节是真正打动你的，很有帮助!
三、文科生应独立完成作业
高三文科生语文逆袭方法之三是要独立完成作业。上完课后，老师往往留作业，这些作业大多是对所学知识的巩固、延伸、迁移，有利于对所学知识加深理解和记忆，一定要认真动脑，积极完成。不要一遇到问题就急着找别人解决，应该自己先思考。
四、掌握文言文的基础知识
每个高三文科生都做文言文，你认真读过翻译么?还是只是把几个选择题的答案改对?从今天起，不用多，每周精读一篇文言文，把翻译找出来，先别看，试着自己翻译，不会的再对着看，细化到每个字的意思用法你都明白。关注虚词，把像是、之、者、焉这样的字专门整理用法和例句，推荐买一本古代汉语词典，生僻的词不用看，常见的勤翻着点。是的，很费劲，尤其是一开始，但是慢慢你会发现，你看文言文的速度上去了、理解能力增强了。久而久之，语文逆袭成功不在话下。
五、高三文科生应重视阅读
对于大部分同学来说，最怕的作业莫过于作文了。如果平时缺少积累，作文时一看题目便觉头脑发胀，腹中空空然，不知如何下笔，即使搜肠刮肚也难以行文成篇。有人把大脑比作“加工厂”，为了使这个加工厂有“工”可加，就须不断地采集“原料”或“半成品”进来。古语说：“养兵千日，用兵一时。”善用兵者必善养兵，善为文者必善积累。使用虽在一时，功夫全在平日，没有平时的积累，想要学好语文是很难的。因此，养成勤于积累的习惯，是诸语文良好学习习惯的重中之重。
当然，积累材料，只凭脑子记是不行的，还要养成勤于记录的习惯。俗语说：“好记性不如烂笔头”，建立诸如“词语集锦”、“佳句摘抄”、“材料手册”、“写作素材”等不同的知识储备系统是很有必要的。对于学生来说，积累的内容大致可有下列几个方面：(1)语文基础知识，包括字、词、句、修辞及文学、文化常识;(2)自己对社会生活与自然环境进行观察、分析得到的材料和感悟;(3)课文、报刊上的典型事例、名言警句;(4)通过自身实践，为自己所自如运用的学习方法、鉴赏技巧和写作技巧。
积累要持之以恒，坚持不懈。元末的陶宗仪对身边的事一有所感就停止耕种，随手把它记在树上，回去贮在坛子里。如此日积月累，写就名著《南村辍耕录》，成为一代大学问家。著名作家茅盾说：“应当时时刻刻身边有一枝铅笔和一本草簿;无论到哪里，你要竖起耳朵，睁开眼睛，象哨兵似的警觉，把你所见所闻随时记下来。”俄国教育家加里宁也说过：“一切都应该好好地记录下来，以便一旦需要的时候可以拿出来应用。凡是大作家，这一类笔记都写过很多。”所有这些，都是值得我们学习的重要经验。
关键词：精心备课,创新教学,问题情境,多媒体教学
一、建立新的师生关系,激发学生的学习主动性
在传统教学中,教师处于绝对主导地位。在学生心中,教师是不可侵犯的。因此,在和教师的想法不同时,学生就想当然的认为自己的看法是错误的。在这种被动、灌输式的教育中,学生的思维不能获得有效发展,使他们的语文学习能力不能获得提高,容易失去学习语文知识的兴趣。随着素质教育的进行,在高中语文教学中,教师要改变传统的教学方式,建立新型的师生关系,主动关心学生,和他们进行积极的交流。随着时间的推移,师生之间的关系越来越融洽,学生敢和教师进行问题的讨论,甚至能质疑教师的观点。在积极的师生互动中,给学生创造了一个民主、自由的学习氛围,学生的思维更积极,使他们的语文分析理解能力获得不断提高。在学生为主体的课堂教学中,教师要对学生的学习进行关注,对他们的学习多鼓励、多引导,让学生感受到教师的关爱,获得来自教师的激励,积极地投入到学习中。
二、精心备课,优化教学结构
随着教学新理念和教学的相结合,教师在设计教学内容时,不仅要考虑教学大纲的要求,精心准备教学内容,还要考虑学生的学习能力和知识水平。学生在学习活动中是作为一个个体参与的,他们的学习能力和思维能力不同,对知识的理解程度也不同。因此,在备课的同时,教师要备学生,了解学生的实际情况,进行有针对性的教学。在教学活动中,学生的学习过程是一个动态生成的过程。在这个过程中,教师要时刻关注学生的学习情况,并针对他们的学习对教学内容进行调整,使课堂教学活动能有效提高学生的语文综合能力,提高教学效率。通过备教材、备学生,不断对教学设计方式和教学内容进行改进,就能在每一节课中都感受到学生的进步,使他们在保持个性特点的同时,掌握更多的语文知识。在教学结束之后,教师要养成总结和反思的习惯,从课堂教学中找到可取的地方和需要改进的地方。在进行备课时,结合教学总结和教学反思进行,不断使课堂教学获得改进,更好地调动学生的学习积极性,让他们在语文课堂上获得更大的发展。
三、创设问题情境,激活学生的思维
在高中语文教学中,要构建高效的课堂教学,教师需要让学生的思维始终处于积极的状态,认真思考教学的重难点,结合已有的语文知识进行探究和分析,使他们的潜力获得激发,大大提高学习效率。创设问题情境,能有效激活学生的思维,让他们围绕问题进行探究,使学生具有明确的方向性和目的性。在设计问题时,教师要深入探究课文内容,从课文的主旨出发进行提问,让问题能反映出教学的重难点,起到引导和促进的作用。同时,问题的设计要能激发学生的兴趣,激发他们强烈的探究欲望,让他们能快速进行课文阅读,并从问题出发进行思考,获得深刻的学习体验。除了教师提出问题,在以学生为主体的课堂教学活动中,教师还要让学生自己提出问题,充分发挥学生的学习主动性。要提出有价值的问题,需要学生深入的理解课文内容,发现问题,诱发他们的学习动机,让他们在发现问题、解决问题的动态学习过程中获得提高。例如,在教学鲁迅的《〈呐喊〉自序》时,教师可以提出问题:鲁迅为什么把自己的文集命名为《呐喊》?年轻时鲁迅先生做过哪些梦?在问题的引导下,学生在分析课文内容时,能把握住重点内容,从而深刻的理解课文。
四、结合多媒体进行教学,实现创新的信息化教学
信息技术和教学相结合为突破传统的教学局限带来了新的天地,给教学带了更多的创新元素。在多媒体教学中,丰富生动的教学情境能调动学生的思维活跃性,让他们能积极思考,跟随多媒体的引导逐步深入到课文中进行思考,充分感受作者的情感,明确作者的创作意图。多媒体在高中语文教学的运用中,使学生在课堂学习中接触的信息量增大,能拓展他们的知识面,加深他们对课文内容的理解。因此,在教学之余,教师要不断提高多媒体的运用能力,根据课文内容设计出丰富、生动的教学课件,使多媒体成为激发学生积极探究的有利因素,提高他们的语文探究能力。在运用多媒体进行教学时,教师要考虑课文的内容,把握时机有效运用多媒体,使课堂教学在多媒体的辅助下高效进行。
五、掌握教学节奏,让学生在活跃的氛围中进行学习
教学节奏教学活动中起到了重要的作用,张弛有度的教学节奏能让学生在感受到轻松、愉悦的同时,还能调动他们的探究主动性,积极进行语文知识的探究,使语文分析能力和理解能力获得提高。因此,在教学过程中,教师需要把握好一定的节奏,确保学生在探索和理解知识的过程中能够自然而舒适。众所周知,节奏和旋律优美的音乐总是能够扣人心弦,使人驻足凝神。教师在教学的过程中既要做好教学的组织者和引导者,也要做好教学节奏的控制者,善于调节学生的学习节奏和步调,争取让语文教学课堂能够演奏出优美动听的旋律。语文课堂中,教师组织教学的节奏,也是愉悦教学中重要的组成部分。步调适中的教学节奏才能够给学生带来愉悦完美的体验,才能够最大限度地激励学生学习的动力,紧扣学生的心弦,使学生不断地学习和探索,顺利地开展愉悦的学习活动,提高语文课堂的教学质量和教学效率。为此,语文教师一定要善于把握高中学生的学习节奏,让学生的思维永远处于最活跃的状态,促进教学效率的提高。
【关键词】高中 语文 高效 教学
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）17-0035-01
根据有关调查显示，高中生普遍认为语文课枯燥乏味而且没有实际意义;高中教学中也属语文教学的效率最差。不少高中语文教师在教学过程都存在高投入、低产出的问题。而这些问题来源是什么，解决这些问题的方法又是什么？我对此做了一个小小的研究。
一、教学效率低下的原因
（一）填鸭式教学，枯燥乏味
尊重学生主体地位是新课程改革提出的重要要求，但是在当前部分地区的高中语文教学中，语文教师仍然固守陈旧的教学模式，以满堂灌输的方式组织语文教学活动。在这样的教学模式下，教师讲得唾沫漫天，学生听得昏昏欲睡，由于缺乏有效的师生互动，学生在整个教学活动中成了被动听讲的边缘化角色，不利于教学活动的有效开展。不仅如此，在这种单向灌输的模式中，学生的思维能力、协作能力也没有得到有效提升。
（二）信息化教学应用较差，教学手法单一
在一些高中语文教师的眼中，信息化教学手段只是花架子，没有多大用处，因而在教学活动中较少使用，即使偶尔使用也只是陈品课件的昙花一现，对其使用时机、频率、内容等并没有进行深入分析研究，导致其成为了教学活动的装饰品。也有的教师自身信息化手段运用能力匮乏，索性在教学活动中弃之不用，依靠一支粉笔一张嘴走上讲台，这样的教学手段无法有效地活跃课堂氛围和丰富教学内容，严重影响了教学成效的提高。
（三） 不重视学习技巧教学
掌握较多的语文学习技巧，在学习活动中能够实现事半功倍的效果;反之，学生在语文学习中如果不得要领，缺乏技巧，则会降低学习效率。许多学生在长期的学习中，已经习惯于被动地接受教师直接的灌输，而主动学习的意识不强，在學习中技巧性较低，这样的状况也制约了学生学习效率的提高。
（四）忽略情感因素的作用
积极的情感是高中生全身心投入学习的重要动力，部分教师在语文教学中忽略了这一方面，没有将情感因素充分融入到语文学习中，忽视了学生内心的感受，没有抓住有利契机对学生进行表扬和鼓励，从而使学生的内心情感动力不足。这样会使学生逐步失去对语文学习的兴趣，甚至产生严重的厌学情绪，不利于整个语文教学活动的有效开展，最终加剧了语文教学高投入、低产出的现象。
二、解决问题的途径——高效教学方法
根据以上四点问题大致可以归纳出问题的根源所在，而针对这些问题，要提出相应的解决办法才能从根本解决问题，才能提高教学的效率。
（一）优化语文教学模式，关注学生参与愿望
高中生在语文学习活动中有强烈的参与愿望，不再满足单向接受教师的灌输，他们的思维需要活跃起来。教师应当引导他们积极融入到教学活动之中，使其成为学习的主角，并以其为中心组织和开展整个教学活动。首先，凡是可以让学生独立思考、合作研究的内容，应当放手让学生自主学习，教师不再大包大揽，通过这样的方式活跃学生的思维。教师在这一过程中，要关注学生学习的进度与效果，在适当的时机给予重难点的点拨，帮助学生突破思维的困局，实现学习活动的快速推进。其次，教师在教学中还应当给予学生更多的空间，例如在复习教学环节，教师反复强调相关知识点，学生会感到枯燥乏味，此时教师如果能够按照分门别类、各司其职的方式，安排一些成绩优秀的学生走上讲台代替教师进行讲解，则活跃课堂的效果要明显好得多。另外，凡是学生在学习中存在不同观点的地方，教师都要抓住这些契机，引导学生进行深度的发掘、交流、辩论，最终明晰问题的答案，这样的方式对于学生加深理解和巩固所学知识具有重要的作用。总而言之，在高中语文教学中，教师不能再将学生当做被动接受知识的容器，而是要尊重学生的参与欲望，体现学生在整个学习活动中的主体地位，通过教学模式的优化与改革让更多的学生参与其中、融入其中，从而实现知识与能力的同步发展。
（二）引入信息教学手段，增强教学形象效应
近年来，随着各地高中办学条件的改善，多媒体已经成为了语文课堂教学的必备工具。对于这一手段，广大教师要端正思想认识，充分认识多媒体手段的作用，尤其是要认识到其影音展示功能不仅对于补充课堂教学容量具有促进作用，并且在营造氛围、活跃气氛方面效果非同一般。广大教师不仅要正确地认识这一手段的作用，还要在教学中充分运用，使其作用发挥至最大。
（三）给予学习技巧指点，实现事半功倍的效果
即使是高中生，仍然有许多学生在学习技巧方面较为匮乏，语文教师在教学以及课后辅导中，一定要强化对学生的学习技巧的指点。这样的指点主要集中在三个方面。首先，要强化对学生预习活动的指点，让学生掌握过硬的预习技巧。其次是要提高学生的课堂学习技巧。另外，教师还要指点学生在如何有效巩固记忆方面提高技巧，使学生将所学知识在脑海中联系成框架，牵一发而动全身，前后连贯，运用自如，提高学习的针对性与实效性。
（四）注重培养积极情感，增强语文学习动力
一、重点学习文言文和古诗词。
因为改革后传统文化的比重大大增加，因此一定要加大古文和诗词的学习。到底怎么学习呢？
1、记忆大纲要求掌握的文言虚词的用法。文言虚词是必考知识点,因此必须记准、记牢。最好把高中出现的文言文例句按不同的虚词（18个主要的）进行分类，以便考生掌握相关例句及其比较。
2、把文言文特殊句式进行归纳分类总结记忆。文言文特殊句式是古文翻译的考查热门，像“被动句”“倒装句”“省略句”等
3、多读文言文，最好分析15—30篇《古文观止》上的文章。自己分析《古文观止》上的文章难免要查古文字典、翻古文词典，虽然麻烦但是学生自己动手可以学到很多古文中细微的东西。对于古文的语序、表达习惯、文言虚词的习惯用法都会有自己独特的见解。这些都是老师课上给不了你的。古人说“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，所谓“一分汗水一份收获”是永远没有错的。
4、诗词鉴赏要“立足课内，放眼课外”
诗词鉴赏不仅要掌握常见的意象和修辞方法、表现手法。更重要的是要熟练掌握古诗词的专业术语，对于不同风格、不同流派的诗词特点及其共性了然于胸。在不同流派诗词共性的基础上再探究其个性。这就需要老师进行合理的引导和巧妙地点拨。给学生一碗水，自己不是要有一桶水，而是要有一眼清泉常流的泉源，
二、现代文的学习由外入内，重视文章的内在结构及内涵。
1、记忆现代文的知识结构和框架。
文章的作者在写作时总有自己的思路和表现方法。记忆课文的知识框架能够让学生高屋建瓴理解文章的宏观间架结构，明白作者的构思和行文思路。
2、分析现代文的感情或思想脉搏。
文字总是表情达意的，文章也是如此。不是表达一种感情就是传达一种思想。但是作者的感情或思想的表达是有脉络和线索的。学生要透过文字和作者对话，重要的是了解作者的感情或思想的变化脉搏，只有这样才能掌握文章的深刻含义，透过表层文字感受作者内心的力量，与作者对话，忧其忧，乐其乐，神鬼为之折服，天地为之变色。
3、结合时代背景推理作者的写作目的，文章的主旨大意。
作者写每一篇文章都有其写作目的，老师选一篇文章也有他的目的。学生不仅要自己分析文章，分析文章的作者。还要知道老师让我们学习这篇文章目的是什么，老师考我们这篇文章目的是什么。这些不仅需要立足于文本分析，还要结合时代背景，结合作者的作品风格，甚至需要结合作者的生活习性。更为重要的是，学生还要运用严谨的逻辑推理，才能把隐藏在文字之后的信息疏导出来。有些人的文字是苍白的，有些人的文字却是力透纸背，如天之高远，蔚然而无际；如海之辽阔，苍茫而深邃。
上传: 张振华
更新时间：2012-5-16 13:25:07
打造高中语文高效课堂几点体会 铅山一中 张振华
自2011年10月起我校大力推进课改，我教了高一两个课改实验班。这次研修我选的专题是《打造高效课堂》，通过学习我的教育教学理念在发生着变化，不断反思究竟如何才能打造出高效的课堂呢？每一位老师可能都有自己的见解。经过一个学期以来的教学实践，在加上这次研修学习，我有以下几点体会： 评价课堂是否高效，主要是看能否高效地促进学生的发展，高效地实现预期教学目标。它既是一种理念，也是一种教学策略，更是我们课堂教学的基本追求。而课堂能否高效的关键在于教师，在于教师研读教材的功夫，对教学的科学规划，对课堂的精心设计与取舍；在于学生学习的自主高效，在于让学生既能进行长时间的实践活动，又能有大量的知识积累，使得单位教学时间内的教学效率达到最大化。如何实施高效课堂教学策略呢？
一、启发激趣，让课堂变得生动。
兴趣，是学习的内驱力，是创造才能的催化剂。心理学研究表明，兴趣是构成学生学习动机中最为活泼、最为现实的成分。如果一个人对某方面的问题没有任何兴趣，那么，他就不会有什么学习效率。有了兴趣，还会萌发创新意识，而在创新过程中产生的无穷无尽的兴趣，又再次促进创新。兴趣越大，学习的效率就越高。其实从老师的角度看，可以激发学生兴趣的因素是很多的。例如，教材中学生感兴趣的语言因素，精彩的导入，课堂中采用多教媒体手段，改变学习形式等，都能激起学生的兴趣，从而让课堂变得高效。教师可以娴熟的朗读技巧“示范”朗读课文，以开启学生的心扉，将其带入特定的境界，师生共同营造一种情感上的“和谐共振”，一种“可意会而不可言传”的 情境，为学生朗读做好情感上的准备。如在教杜甫的《兵车行》时，我引导学生在听老师吟咏诗歌的同时，想象官吏到处捕人、父母妻子相送、哭声震野的摧肝裂肺的图景，感受“边庭流血成海水，武皇开边意未已”的怨愤之情。老师声情并茂的范读，能把学生带入情境之中，既有助于学生更好地体会作者的思想感情，又能在诵读吟咏中体会诗歌沉郁顿挫的特点，收到很好的教学效果。
二、善用鼓励，让课堂变得和谐。
讲课时要穿插些大家感兴趣的东西，比如时政、时尚、文坛掌故等，这样课堂不会那么沉闷。讲课时若发现有人走神，最好以一种幽默含蓄的方式提醒。最好的课堂氛围就是让学生感觉不到压力，上课是来吸收知识，了解未知的东西的，能调动孩子们的好奇心和求知欲最好。我经常用表扬的方法来鼓励学生，比如：动作最快的同学，表现最聪明的同学，最团结的小组，最会听讲的，合作最好的同桌等等。
三、朗读激趣，让课堂变得有情。
语言的美感给人的精神享受常常使人乐此不疲。但是不论是听别人朗读，还是自己朗读，如果没有一定的语言艺术素养，即使听到好的朗读，自己也只是茫然。因此，教师在布置朗读前对课文的讲析要尽量讲究语言的抑扬顿挫，而对学生的朗读，一开始则不宜要求太苛刻，要让学生在朗读时没有思想包袱，要让学生在朗读的整个过程有一种轻松愉快的心态。此外，朗读时也可选择一些意境接近的乐曲来播放，在音乐的配合下朗读，可大大地扩展想象的范围，提高悟性，触发情感，净化心灵，还能强化学生的“角色”意识，增强朗读效果。
古人云：“诗缘情”“情动而辞发”。苏轼《念奴娇•赤壁怀古》的豪放之情，陶渊明《饮酒》的淡雅之情，都应读出味来。鲁迅的《记念刘和珍君》，开头部分用了一个基调悲愤、沉痛的长句，朗读时就宜用缓慢、低沉的语调。作者在写到当局的凶残和流言家的卑劣时，用了一连串短句，朗读时就宜用高亢、激越的语调，以表达出作者的愤激之情。
四、质疑交流，让课堂变得有理。
朱熹曾说：“读书无疑者，须教有疑，有疑者却要无疑，到这方是长进。”学生学习上的进步，就是在从无疑到有疑、从有疑到无疑的转化中得来的。教师要引导学生不“唯书”不“唯上”，敢于怀疑已成为定论的东西，为学生创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会，让学生感到学习是讲理的心智活动而不是硬“灌”。学生由被动的接受变为主动要学，学习的效果肯定也会提高。
作为语文教师，在备课过程中理应牢固树立这样一种理念，那就是让学生一边接受语文知识和技能的训练，一边通过课本上的佳作名篇，引导他们站在不同的角度去感悟、去鉴赏，去分析评价，借以形成真正属于自己的思想观点和价值取向，养成观察、理解和分析问题的科学方法。
例如，学习毛泽东的《沁园春•长沙》时，教师应立足其独有的意象和精当、形象的用词，让学生弄懂其情景交融的艺术特色，在此基础上，要特别引导学生感受青年毛泽东“以天下为己任”的博大胸怀和蔑视反动统治者、敢于挑战旧秩序、建立新世界的豪情壮志，要鼓励学生在新的时代条件下，保持和发扬老一辈无产阶级革命家的敢于担当历史责任，敢于战胜一切困难为国家为民族建功立业的伟大精神，树立远大理想，做发奋有为的时代骄子。这样做的好处，就是把知识传授和创新意识的培养紧密结合，强化了学生优秀品质和健全人格的养成。
五、提倡“合作”，让课堂变得融洽。
以“小组合作”“全班合作”等形式创设学生之间互学、互补、互促的学习氛围。让学生之间的信息和情感在交流中产生思维的碰撞，实现优势互补，激发潜能，共同发展，同时也把课堂延伸到课外。还可试行“师生合作”，教师完全以一个学习者的身份出现，与学生平等地探讨问题，让学生在讨论中建立自信，在讨论中产生兴趣，在讨论中形成自觉学习意识。坚持下去，课堂定会高效。
学习形式要有效和多样。50多个学生，一堂课，老师不可能一个一个检查，怎么落实孩子的掌握情况呢？小组合作，同桌互相说，互相检查，可以有效地提高效率。
例如，学习《景泰蓝的制作》后，我让学生以“冰糖葫芦的制作”为题，写一篇说明文，注意抓住说明的对象的特征，合理运用说明顺序，运用三种以上的说明方法。先让学生分成六个小组讨论，然后每个小组选一个代表发言。学生讨论热烈，参与的积极性很高，教学效果十分显著。
放飞学生思维，注重师生合作。在课堂教学中，教师不能摆出一副“师道尊严”的面孔，要放下身段，用赏识的眼光看学生，用春风般的话语叩开学生的心扉，启迪学生积极思考、踊跃答题，让传统意义的“双向互动”不断注入新的活力和激情。要在备课中，充分考虑到教师仅仅是一个引路者，学生才是真正的学习主人。只有认识到这一点，师生之间，学生与学生之间的交流才会变自然、亲切、顺畅、有效。譬如，教《琵琶行》时，我们可以创设情境，听一段优美的琵琶曲，看一组精心设计的琵琶女与白居易泪眼相对的多媒体影像，然后让学生反复朗读课文，体会诗的主旨意蕴和诗人的情感态度。在此基础上，可以围绕诗中描写乐曲旋律变化的段落，设计一系列跟主旨有关的问题，引导学生由浅入深，由易到难，展开抽丝剥茧般的讨论。教师在这个过程中要循循善诱，不断提示，纠偏，归纳总结，和学生配合的自然天成，保证通过师生的“双向互动”，达到预定的教学目标。
以课内知识为基本架构，设计一些有意义、有梯度、有趣味的问题供学生讨论和探究，不断拓展学生的思维空间，增加知识的外延。事实上，教科书容纳的知识是有限的，老师在课堂上传授的知识更加有限，更多的知识则应当让学生自己去探究。课堂上，老师在传授知识的同时，更多时候要注重教会学生学习的方法，所谓“授人以鱼”不如“授人以渔”。学生一旦掌握了科学实用的方法，面对老师提出的问题，就能采用各种手段，通过多种途径，搜集相关资料，处理各种信息，最终解决形形色色的问题。日积月累，学生自主学习的能力加强了，知识的储备也丰富了，思维的积极性、主动性也大大提高。在教《鸿门宴》，讲到词类活用时，曾设计了这样的一段练习，就是让学生把从初中到高中学到的文言文和古诗词集中起来，将其中的词类活用情况逐一抄录并进行归类，然后自制表格统计打印，看班上谁找到的例词最多、最全。在此基础上，我开展了“剖析成语看活用”的语文活动，让学生尽可能搜集存在词类活用现象的成语并进行分析。通过这一类训练，潜移默化地培养了学生搜集整理资料的能力、查阅工具书的能力和思考辨析问题的能力，大大增强了课堂教学的包容性、开放性和生活性。
六、营造能够给所有的学生以尊严的氛围。
让所有的学生都能够对自己有自信心。如果学生对自己没有自信，如果他们甚至认为自己没有希望、很坏、愚蠢，那就没有效率可言。学生在什么时候学习最有效？当学生认识到老师、父母、同学都认为他很好，他自己也认为自己很好时，他的学习是最有效的。１、优化督促机制，保证学生全员高效参与。
课堂上要保证每个学生都高效参与，必须有约束的机制。每个学生的课堂练习必须按时交，哪怕是交白卷，完成情况不好的要反思学习过程。在小组学习中，每位学生都必须参与，每位同学每天至少举手发言一次。课堂上各项活动必须在规定的时间内完成，不得拖沓。写错的作业必须改正，更正时要分析错误原因。每位教师可以依据自己的学科特点、教学风格制订相应可行措施，督促学生全员高效地参与到课堂学习中去。对缺课、不交作业的学生，任课教师要及时了解情况，找学生谈话，做好思想教育工作，决不让一个学生掉队。
用微笑和目光的交流来表达你的关注。要经常用微笑或目光与学生交流，这是实现普遍关注的前提。要让所有的学生都能从你的微笑和目光中看到一种关注：产生一种心电感应。看，老师在看着我呢！要让所有的学生都从老师关注的微笑和目光中，感受到一种温暖，获得一种支持。
2、以有效的课前准备保障高效的课堂。
“台上一分钟，台下十年功”，要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫，备课不是单纯地写教案,而必须备教材、备学生，不仅要花功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际情况，合理设计教学活动。仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利进行。还要设计高质量的有针对性的课堂练习。再根据教学过程的设计和教学的实际需要制作好教学所必须的教具或课件、学生操作的学具等。
3、用欣赏、夸奖的手段来体现你的关注。
好学生是夸出来的。对学生的欣赏、夸奖、鼓励往往表达一种积极的心理暗示——老师器重我。一定要找到欣赏、夸奖的理由，找到欣赏、夸奖的方向，找到欣赏、夸奖的那些“点”。学习不好，成绩不好，是与没兴趣、不努力相联系的。如果让学生的兴趣跟上来，努力跟上来，成绩也跟上来，你就要找出那些值得夸奖的、值得欣赏的优点，找到他的哪怕是一点点的积极性，一点点的学习的热情，然后小心翼翼地将这一点点的积极性、一点点的学习热情保护起来，让它生长起来，壮大起来。
4、用提问或允许回答问题来表达你的关注。
在一节公开课后有一个学生抱怨老师不公平，原因是课堂上该生举了五次手要求发言，只获准了两次，而邻座的同学也举了五次却被获准三次。可见我们的学生是多么地看重那不经意的允许呀！其实藏在背后的是学生的被认可感，是一种被承认的需要。
高效的课堂需要方方面面的打造，老师一定要注意细节，从每一点一滴做起，才能真正让语文课堂更高效，才能保证课堂教学的顺利进行，保证教学目标的成功实现。因此，我们要加强学习，与时俱进，提高语文教学的成效，老师更加从容，学生更加轻松！
语文是什么？语文是对秦砖汉瓦的向往；语文是对唐诗宋词的热爱；语文是对陶渊明“不为三斗米折腰”的叹服；语文是对《红楼梦》的崇拜。语文是一手流利的方块字；语文是离不开名著的双眸；语文是听人讲话时的那份专注；语文是从笔端流出的锦绣文章；语文是侃侃而谈的风度和气魄。语文是与生人见面时，彬彬有礼的“您好！”；语文是与他人辩论时，智慧的应对；语文是处变时，镇定自若的神情。语文是举手投足间的“书卷气”；语文是捡纸屑时弯下的腰；语文是抛向不守公德者厌恶的眼神……
语文是初升的朝阳，喷薄而出，霞光万道；语文是一颗草尖上久久不肯滴落的露珠，晶莹剔透，清澈灵动；语文是黄昏天边如血的夕阳，映照旅人，染红山川。这些美好的事物，口头描述是“语”，抒写就成“文”。它们都是语文的华美乐章。
语文是古都洛阳国色天香的牡丹；语文是夜星下静谧的荷塘；语文是古道边长亭外无声的冷月；语文是那一双看清世界寻找光明的黑色眼睛。总之，语文就是生活的真、美、美的升华。
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