白杨反思总结

白杨反思总结

白杨反思总结 篇1

文章由树及人，从孩子 关于白杨的争论开始，引出爸爸对白杨特点的介绍，托物言志，借物喻人;然后写爸爸借白杨表明了自己扎根边疆的志向，并希望孩子也能够成为边疆建设者的心 愿。在作者的描写和叙述中，没有直接歌颂这些无私奉献的建设者，而是将戈壁上高大挺秀的白杨与扎根边疆的建设者形象逐步交融在一起。

鉴 于以上对文本内容的分析，教学中，我选择了爸爸介绍白杨的一段话(第12自然段)作为课文学习的切入点和教学的重点，初读课文整体感知之后，让学生找出爸 爸介绍白杨的那段话，反复地读一读，并想一想从爸爸的话中你感受到白杨有哪些特点，这是第一次初步感知白杨的特点;在全班交流，深入了解了白杨高大挺秀、适应性强、坚强不屈的特点后，让学生带着赞美之情感情读这段话，这是二读——理解读;在理解了爸爸的心愿，读懂了爸爸的心之后，让学生带着对白杨树的赞 美、对像爸爸一样的边疆建设者的敬佩之情，再次朗读爸爸赞扬白杨树的话，这是三读——体验读。整堂课就是以此为轴进行教学，效果不错。

白杨礼赞教学反思 篇2

《白杨礼赞》教学反思

庆安县第四中学刘明

在教学的整个过程中我设计了激情导入，学生交流，感知课文，课堂小结，作业练习等教学环节。以学生为教学主体，我为教学引导。全力发挥学生的学习积极性、主动性和创造性。通过学生互相讨论，以及我及时的点拔、引导，抓住难点和重点，体现了以学生为主体的新课形，在教学和学习过程中让充分发挥出学生的主观能动性及创造能力。

但正如哲学上所说的任何事物都有相对的方面，我在这节课的教学过程中也发现存在着一些问题，主要包括：

因此课堂问题的提出真正要做到关注学生，感受学生的接受能力，还学生以主体地位是教学能否成功的一个关健

二、我认为自己做为一各老师在教授本篇文章时在朗读的环节上不够重视，在以后的教学中要加强对学生朗读的训练。还有就是在对课堂知识的拓展延伸方面的定位不够准确。篇二：白杨礼赞教学反思

《白杨礼赞》教学反思

1.播放《小白杨》歌曲，激发学生的热情，初步体会本文的思想感情。对白杨树的崇敬和赞美尤然而生。2.播放视频，观看白杨树，了解白杨树的特征。看到它的平凡，与文章的内容相结合，作者从哪些方面对它进行描写（主要从干、枝、叶、皮四方面来写的，干：笔直，枝：紧紧靠拢的 叶：片片向上的，皮：光滑而又有银色晕圈。

3.感知课文，学习象征手法。细细品读课文，感受本文的感情基。连用了四个反问句组成了一组排比句，写出了白杨树的象征意义。

5.学习象征手法。文章《白杨树赞》运用了象征手法。象征是通过特定的容易引起联想的具体形象，表现某种概念、思想和感情的艺术手法。

(例如蜡烛，光明磊落，焚烧自己，照亮别人的具体形象，可以使我们联想到舍己为人的崇高精神。

整个课堂紧凑高效。注重学生的阅读感知的培养。篇三：白杨礼赞教学设计及反思

《白杨礼赞》教学设计

一、教材分析：

二、学生分析：

学生在新课程实施过程中，逐步形成了主动参与、乐于探究的学习意识。

初三学生已阅读了《荔枝蜜》，对托物言志的写法有所了解。

三、设计理念：

学习需要自主建构，自主建构需要信息技术平台的支持。充分运用计算机多媒体技术提高学生自主建构的能力。首先用多媒体向同学展示白杨树的直观形象，配合课文朗诵，刺激学生视觉和听觉器官，激情导趣，利于激发学生自主建构的动机。

四、教学设想 本文明写树，实际是写人，由树及人，热情歌颂了抗日军民团结战斗、力争上游、不屈不挠的革命精神。

2 3 4 5 篇四：白杨礼赞教学反思

白杨礼赞教学反思

篇一：白杨礼赞>教学反思

1、教学过程中，我始终以学生为主体，充分发挥了学生的主动性、积极性和创造性。比如：让学生找一找文中相应的语句，用“作者赞美了??的白杨树”的句式说一句话；议一议作者从哪些方面来赞美白杨树的；各抒己见说出自己最欣赏的是哪一方面，说出欣赏的理由；想一想白杨树三不平凡象征什么；动手写一写今天的白杨又用来象征什么人，象征他们的什么精神；推荐课文中的优美词句，说出推荐的理由。以上的教学环节，既抓住了重点，理解了文章的思想内容及象征手法，又体现了以学生为主体的原则，调动了学生学习的积极性，让学生主动参与到学习中来。学生不断的动脑、动口、动手，课堂气氛相当活跃。学生的学习创造性也显现出来了。

《白杨礼赞》是一篇文质兼美的抒情散文，很有必要多朗读。通过朗读把无声的文字变成有声的语言生动地再现作者的思想感情，使文章如出已之口，如出已之心，使文章所描写的景和物、人和事，所倾吐的情和意，叩住学生的心灵，引起心灵的共鸣。教学时，我注重了用不同的方式和方法进行朗读。利用多媒体音配画听课文朗读，给学生的朗读配乐，自己声情并茂的范读，男女声分读，小组朗读，集体朗读。

篇二：白杨礼赞教学反思

通过对《白杨礼赞》的教学，我获得如下启示：

（一）散文教学一定要让学生熟悉写作背景，茅盾同志赴延安是1940年6月于西安遇见朱德总司令，搭他的车到延安的。回重庆后于1943年写作《白杨礼赞》。写作背景的了解有助于学生理解文章的主题。当时重庆甚至全国范围内，国民党反动派势日，茅盾同志去延安之行亲眼目睹了西北抗日军民在中国共产党的领导下团结一致，顽强抗战，多次粉粹日寇的“扫荡”。

（二）散文教学一定要紧扣“形散神不散”的特点。线索是结构的核心，线索住不住，结构就理不清。

（三）散文教学一定要关注象征手法的运用。理解和掌握象征手法，是本文教学的主要目的要达到这个目的，就要突破课文的难点，讲清课文的重点。文章的第2、3段是教学难点即写白杨树为什么先写高原的景象，这样写可以交代白杨树的生长环境，衬托白杨树的形象，欲扬先抑，为下文褒扬张本。文章的第5、7段是教学重点。第5段从白杨树的形象、气上描绘白杨树旺盛、坚强的风貌。第7段把白杨树人格化。

写“树”了，而是的是“人”，是“地方的抗日军民”，这种把意义寄托在所描写、称赞的事物的写法就叫“象征”。

结束语

古人云“教学相长焉”，说的是“教”和“学”是互相促进的。教名篇，所学到的方法多多；写反思，所悟出的启示多多。古人又云“学而不思则罔，思而不学则殆”，说的“学”与“思”要互相结合。我坚信，“教”、“学”、“思”三者结合，一定能使教学水平达到一个新的角度。

篇三：白杨礼赞教学反思

1.在初读阶段，筹划了这样一个标题：你以为白杨树美在那里？

有的弟子就说：“白杨树美在它的外形。它是力图上游的一种树，笔挺的干，笔挺的枝。”有的弟子说：“白杨树的干通常是丈把高，一丈以内绝无旁枝。全部的丫枝同等向上，而且牢牢靠拢，成为一束，绝无旁逸斜出的。它的宽大的叶子也是片片向上。

2.在深入阶段，筹划了这样一个标题：白杨树的这些好风致又与哪些人的风致相似？

弟子议决深入阅读就可以发明：①白杨树的淳厚、刚强，与北方的农人相似。由于白杨树与北方农人有配合点，都是“在西北极遍及，不被人珍视”，都有“极强的生命力，磨难不了，克制不倒”。因此，用白杨树象征北方的农人。②白杨树的“刚强不屈”、“傲然屹立”与“保卫故乡的哨兵”的风致相似。因此，用白杨树象征保卫故乡的哨兵。③白杨树的“靠紧团结、力争上游”与敌后抗日群众的精神和意志相似。

议决对这一标题的办理，使弟子深入相识了《白杨礼赞》的象征美，领会到作者对中国共产党向导下对峙抗战的北方军民的热情称赞。

3.在拓展阶段，筹划了这样一个标题：你能不克不及运用象征本事，选择生存中你熟习的花卉树木举行一番外形品性的描绘，而且展现出它的象征意义呢？

“正是这些绿叶，经无数次的劳动——光相助用，制造了大量的养料供花朵生长，使花儿一朵比一朵娇艳。而绿叶本身呢？她从不摆出得意的样子，尽本身所能做的统统，开心使鲜花开放，同时又以她的青翠陪渲染鲜花。一片渺小的绿叶，反响出它多么巨大的风致——岑寂无闻地奉献着本身。这就宛如无私奉献的环卫工人一样，用本身的劳动来装点都市的俏丽。”从形貌绿叶到称赞绿叶的岑寂无闻的奉献精神，遐想到环卫工人，进而称赞无私奉献的环卫工人。篇五：《白杨礼赞》教学案例与反思

《白杨礼赞》教学案例与反思

孙卫东

矛盾同志的《白杨礼赞》是一篇优美的散文。

教案设计：

一、导入

“一颗小白杨，站在哨所旁，根儿深，干儿壮，守望在边疆„„”这是脍炙人口的《小白杨》唱响大江南北。

二、正课

2、介绍“象征”手法

“象征”是文学创作的一种表现手法，借助某一具体事物来表现某种抽象的概念、思想或感情。

4、梳理篇章结构

5、品析白杨树的象征意义，探究文章主题

三、作业

教学反思

通过对《白杨礼赞》的教学，我获得如下启示：

（一）散文教学一定要让学生熟悉写作背景，茅盾同志赴延安是1940年6月于西安遇见朱德总司令，搭他的车到延安的。回重庆后于1943年写作《白杨礼赞》。写作背景的了解有助于学生理解文章的主题。当时重庆甚至全国范围内，国民党反动派势力消极抗日，茅盾同志去延安之行亲眼目睹了西北抗日军民在中国共产党的领导下团结一致，顽强抗战，多次粉粹日寇的“扫荡”。

（二）散文教学一定要紧扣“形散神不散”的特点。线索是结构的核心，线索住不住，结构就理不清。

（三）散文教学一定要关注象征手法的运用。理解和掌握象征手法，是本文教学的主要目的，要达到这个目的，就要突破课文的难点，讲清课文的重点。文章的第2、3段是教学难点，即写白杨树为什么先写高原的景象，这样写可以交代白杨树的生长环境，衬托白杨树的形象，欲扬先抑，为下文褒扬张本。文章的第5、7段是教学重点。第5段从白杨树的形象、气魄上描绘白杨树旺盛、坚强的风貌。第7段把白杨树人格化。白杨树伟岸、正直、质朴、严肃，这就肯定了白杨树是树中的伟丈夫。至此，学生便非常明确地看出写白杨树的意义远不止是写“树”了，而是的是“人”，是“地方的抗日军民”，这种把意义寄托在所描写、称赞的事物的写法就叫“象征”。

结束语

白杨教学反思 篇3

由于时代的间隔，当今的学生对文中“爸爸的心愿”是很难设身处地心领神会的。针对这一难点，应引导学生抓联系，合作探究文体，让学生从段与段的内在联系中，挖掘出隐含在语言文字中的真正喻义──爸爸的心愿，也就是白杨的象征意义。在这一教学环节中，主要以学生读、悟、问、议的合作学习方式达到教学目的。学生先自读自悟，再提出疑难问题，教师巡视，引导学生带着前面提炼出的问题，直奔课文重点，最后小组合作交流心得。老师做适当的点拨。

在学习这篇课文时，我重视了学生的读，安排学生自由读、指名读、分角色读、默读、齐读、有感情朗读等多种形式，特别是重点段落的反复朗读，会大大增加学生感受语言的机会，促进理解，促使感情共鸣，使语言文字中蕴含着的思想感情，通过口诵，达到深化理解的目的。

《白杨》教学反思 篇4

新课程标准倡导“学生主动参与、乐于探究”，注重培养学生的“分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。课标还明确提出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考……”我在教学《白杨》这课时，设计了“质疑――解疑――精读”三个主要环节，力求让学生做课堂的主人。

课文中“爸爸”的话（白杨树从来就这么直……也不动摇）是文章的重点内容，也是学生学习的难点。为了使学生深入理解句子含义，我采取多种教学手段，做到在教学语言上花力气，在体会感情上下工夫，在课堂气氛上用心计。课前我不仅让学生查找资料，对白杨的生长环境（大戈壁）有所了解，还自己查阅资料、图片，制作成课件，为无法查阅资料的同学服务。课堂上，我让学生默读课文，谈谈自己对白杨的了解。学生很快找到了白杨外在的特点：直、生命力强，我顺势引出“爸爸”的话，并且给予学生充足的时间，让其与文本对话，和作者交流，与教师商讨，向同伴汇报……学生慢慢地从中感悟到了白杨树“无私奉献、尽职尽责、坚强执着……”的内在精神。在这基础上，提问“爸爸的这番话只是向孩子介绍白杨树吗”，学生就能十分肯定地说“不是的”。学习“他们只知道…几天汽车”时，我又采用引读的方式，引导学生明白兄妹俩的三个“不知道”。对于课文最后一句话的理解，我没有机械地照书后要求让学生说句子含义，而是巧妙地承接上文“父亲又陷入了沉思”一句，提出：此时此刻父亲在沉思什么？他的嘴角为什么又浮起一丝微笑？从而唤起学生丰富的联想，理解“……几棵小树正迎着风沙成长起来”这句话的深刻含义。通过解词析句，不仅使学生掌握本课托物言志、借物喻人的写法，也使学生掌握了抓住重点词句理解内容和思想的方法。

课堂中，如果能全面调动学生‘自主参与’的积极性，学生的求知欲就会高涨，学得很投入。那教学岂不成了一件非常愉快的事？

白杨教学反思回顾 篇5

第一步，课前让学生搜集白杨的资料，了解白杨的生长环境，外在特点，以便为下文体会白杨的内在品质作铺垫。课堂上通过朗读两个孩子的对话，归纳出白杨的外在形象——高大挺秀。

第二步，深入研读父亲对孩子们说的话。通过朗读、思考、小组交流，全班交流，让学生充分与文本对话。抓住关联词“哪儿……哪儿……”和“不管……不管……”反复朗读，充分体验感悟，自由发表自己的独特感受，最终体会白杨树不择环境，生命力强的特点。虽然此时学生还是不太明白爸爸说这句话的真正意思，但也是不要急。至少学生在此时已经体会到了白杨树身上所具有的精神品质。通过质疑：爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?继而引出最后一个自然段，理解爸爸所要表达的自己的“心”。爸爸望着窗外的白杨树“又陷入了沉思”，接着又“浮起了一丝微笑”。由爸爸的神情变化深入体会最后一句话“那时因为他看见前进方向的右边，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。”通过联想：爸爸看到了什么，在想什么?体会父亲的话是托物言志，表面上是写物，实际上是喻人。爸爸自己已经扎根边疆，献身边疆，他也希望自己的子女如小树一样成长，经受磨练，成为祖国边疆的建设者。

白杨教学设计和反思 篇6

白杨

》 教学设计 教学目标：

1．学会本课6个生字，正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语。

2．有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。3．抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。4．体会借物喻人的写作特点。教学重点：

通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。教学难点： 体会文章的写法，感悟白杨树的某些特点与人的某些品质之间的相通相似之处。体会父亲扎根边疆、建设边疆的情怀。教学准备：

1课前要求同学们搜集有关边疆建设者的资料：如屯垦 戍边的生产建设兵团战士、支边人员以及参加新疆建设的其他人员等等。2 教师为同学们准备一些相关的影视资料、图片。教学过程：

第二课时

一 复习引入，直奔情境

1、复习有关词语：戈壁 清晰 浑黄一体 高大挺秀 大伞 抚摸、介绍、边疆、陷入

2、指名背诵爸爸介绍白杨树的那一段话。二 剖析实质 表达心声

爸爸只是向孩子介绍白杨树吗？不是的，他也在表白自己的心，那么他要表达的是一种怎样的心呢？

学习第10 至12 自然段，理解爸爸的心声。指名读读这一自然段，说说 表白是什么意思，解释说明；也，说明爸爸说树即说人。

生思考：为什么说爸爸也是在表达自己的心呢？你是怎么理解的？和 同学们讨论一下。

抓住表白一词进行理解。

爸爸看见戈壁滩上高大的白杨树，触景生情，以白杨自勉，是托物言志，勉励自己要向白杨树一样扎根边疆，建设边疆，不软弱，也不动摇。白杨树是在极其恶劣的环境中成长起来的绿色战士，那么，爸爸的生活环境又会怎样呢？

（1）生讨论汇报 抓住爸爸和白杨特点的相似之处。

（2）教师出示课前准备的有关建设兵团或支边人员的有关影视资料。（学生感受同时产生联想，感受爸爸和白杨树一样，在极其恶劣的环境中，建设边疆，无私的奉献着自己一切的场景。）

（抓住事物间的相通之处，体会借物喻人的写法）西部需要开发，祖国需要建设，那么需要的就是向爸爸这样的边疆的建设者，正是他们才使我们的家园变得更加美好。不知道此时的你，面对如此高尚的爸爸，想说说些什么呢？把你的心理话说给你的同学听好吗？ 三

再现希望 体会写法学习本文的最后一自然段

你能理解“突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进的方向的右面，在一棵高大的白杨树的身边，几棵小树正在迎风成长起来”这句话的含义吗？ 预设：

（1）高大的白杨指爸爸自己，身边的几棵小树即指他的孩子们。（2）爸爸希望他的孩子也能扎根边疆，成为边疆的建设者。（3）这是爸爸的愿望，更能体现爸爸的高尚情操。2 带着对父亲的敬意读一读这段话好吗？ 3 体会写法

白杨树和爸爸有着相同的本质特点，他们不怕环境的恶劣，默默的为大地和人类奉献着自己的一切，作者借助白杨的这个特点，明写白杨，暗写自己和与自己一样的边疆戍卫者。这种写作手法就是托物言志，借物喻人。（明确什么是托物言志，借物喻人的表现手法）四

感情朗读 收束全文

带着对白杨树的赞叹，对边疆戍卫者的敬意，对西部未来的憧憬，让我们再一次回到课文之中，去感受这种真真切切的奉献精神吧。指名感情朗读课文。边读边再一次感受这篇文章的写作手法好吗？（以读启思，读中体验，读中表达情感）

《白杨 》 教学反思

大家都知道，新课程标准倡导学生主动参与、乐于探究，注重培养学生的 “分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。课标还明确提出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考……”。基于以上的认识，我在教《白杨》一课时，设计了“质疑——解疑——精读”三个主要环节，就是力求让学生做课堂的主人。

课文中“父亲”的话是文章的重点内容，也是学生学习的难点。为了使学生深入理解句子含义，我采取多种教学手段，做到在教学语言上花力气，在体会感情上下工夫，在课堂气氛上用心计。课前让学生查找资料，对白杨的生长环境（大戈壁）有所了解。利用课文中孩子们的童真对话引入，归纳出白杨的形体特点（高大挺秀）。再通过父亲表情的变化引发学生质疑、讨论、汇报，有足够的时间（和空间）让学生与文本对话，和作者交流，与教师商讨，向同伴汇报……总结出白杨的生长特点（生命力强），并使学生懂得，父亲的话是托物言志。作者表面上是在写物，实际上是在喻人，是通过对白杨树的赞美来歌颂扎根边疆、建设边疆的建设者，歌颂他们无论在什么艰苦的条件下都能像白杨那样坚强，不软弱，也不动摇。为了加深这个认识，在学生理解的基础上，让学生充分读，充分体验感悟，让学生发表个人独特的感受。对于课文最后一句话的理解，我没有机械地照书后要求让学生说句子含义，而是巧妙地承接上文“父亲又陷入了沉思”一句，提出：此时此刻父亲看到了什么，他想些什么？从而唤起学生丰富的联想，理解“……几棵小树正迎着风沙成长起来”这句话的深刻含义。通过解词析句，不仅使学生掌握本课托物言志、借物喻人的写法，也使学生掌握了抓住重点词句理解内容和思想的方法。

五年级语文下册《白杨》教学反思 篇7

五年级语文下册《白杨》教学反思

这一课学生是不容易理解的，尤其是爸爸对孩子们说的那段话，学生很难真正的理解。因此，在教学中我采用层层深入的方法，让学生逐渐明白，而又真正明白其中的含义。首先是让学生在了解课文的大意以后，直接切入文章的重点，即白杨树的特点，学生找到白杨树的`特点是很容易的。找到白杨树的特点以后，就让学生认真读一读，并说说自己的理解，学生基本上能理解到白杨树不怕艰难困苦，很顽强等。在此基础上我提出问题：爸爸仅仅在向孩子们介绍白杨树吗？学生读了课文的，都说不是的。那么，爸爸的意思是什么呢？学校一脸茫然，不知如何回答。这时我要求学生继续读下文，并告诉他们，爸爸的意思，他的两个孩子暂时还不能理解，但我相信你们能理解。在我的鼓励下，学生读完了全文，通过爸爸接孩子们到新疆去上学，想到爸爸会要孩子们将来也在新疆工作；通过课文的结尾了解到爸爸艰信孩子们会在他的影响下，扎根边疆，建设边疆的。

这样，学生就很容易地理解了爸爸给孩子们介绍白杨树的目的，文章的难点也就突破了。

白杨村生态建设总结 篇8

白杨村位于平泉镇东北部，距县城

公里。属亚热带季风气候，年平均气温

℃，年平均降雨量

毫米左右。全村土地面积

亩，耕地面积

亩，林地

亩、果园地

亩，全村分为

个村民小组。

白杨村经济以发展农业为主，通过发展种植业、养殖业、劳务，经济及各项事业均取得显著成效；村财收入

万多元，农民人均纯收入

元。

近年来，在生态村建设的实践过程中，我村认真贯彻国家的环境保护国策，注重开展创建生态村活动，有力地推进了环境与经济的协调发展。2012年，我们认真按照《四川省级生态村考核验收管理办法》要求，抓好创建生态村实施方案制定，抓紧环保设施建设，抓实环保管理，抓好环保宣传，干部群众环保意识明显提高，环境设施不断完善。农业生态环境良好，农用化肥施用强度、农产品农药残留均控制在标准之内。群众对环境状况满意率达

%。综合完成情况基本达到《四川省级生态村考核验收管理办法》中的各项考核指标及要求。

一、主要做法

（一）加强领导，明确工作责任。

近年来，在经济发展不断上新台阶的同时，我村两委高度重视环境保护工作，树立保护环境就是保护和发展生产力意识，保护环境、治理污染“一把手”工程意识，认真贯彻落实县下达的环保目标责任制，对不环评、不执行环保“三同时”的项目坚决不予引进或开工，确保增产不增污、少增污。为争创市级生态村，村成立了创建工作领导小组和办公室，由村主任曾昭意担任组长，做到主要领导亲自抓。

（二）因地制宜，制定实施方案。

为进一步加强对我村创建省级生态村的领导，明确任务，落实责任，使创建工作顺利实施，按照省级生态村的要求，结合我村实际，镇、村组织有关部门共同编制了《白杨村创建市级生态村实施方案》，并经镇党政联席会议和村两委会研究通过后组织实施。《实施方案》明确了创建的目的、指导思想、基本原则和目标任务，落实了创建工作的组织保障、责任分工、工作步骤和完成时限，确定了生态环境综合整治、村庄环境整治、环卫体系建设、生态旅游项目建设、农业污染源整治、环境保护等5个创建工作重点项目。

（三）宣传发动，营造浓厚氛围。

我村多次组织村两委、党员群众认真传达学习省、市、县创建生态村有关精神，积极动员群众做好环境优化、美化工作，开展创建生态宣传活动。通过村级文化站、广播、墙报、宣传栏等村级文化阵地进行广泛宣传环境保护，营造人人讲环保，人人爱环保的良好氛围，提高群众自觉保护环境的意识。村中心区居民实行“门前三包”、卫生公约等管理制度，逐步形成自我管理、自我服务、自我监督的良好风气。通过创建活动，在全村普及了环保知识，规范了自我行为，提高公众参与意识，形成人人关心环境卫生，参与环境美化，维护美化成果的氛围。

（四）精心组织，加大环境整治。

1、合理布局，抓好农业污染治理，推广无公害绿色农业。全村土地主要种植水稻、蔬菜和养殖少量的家禽家畜。推进无公害绿色农业发展，在农业生产中全面推广使用低毒、低污染的农药，提倡使用农家肥，减少化肥施用强度。加大投入，完善环保基础设施。村公路全部进行水泥路面硬化；饮水条件得到改善，供水工程常年专人维护，供水顺利；全村共设立垃圾箱（池）

个，聘请

名保洁员定期收集清运，确保全村的垃圾100%无害化处理。

3、广泛发动群众，开展人居环境整治：发动群众开展“三清五改”（清垃圾、清污泥、清路障、改水、改厨、改栏、改厕、改卫），杜绝柴草乱垛、粪土乱堆、垃圾乱倒、畜禽乱跑和污水乱溢等现象。据统计，共清除陈年垃圾

多吨，清理水沟

公里等。通过这些措施，初步实现了村主道两侧、庭院内外净化和美化，人居环境得到了较大改善。

4、加强管理，建设生态绿色屏障。一方面，加强森林资源的管护力度。强化生态保护，配备兼职护林员

人，加强日常巡查管护，杜绝无证砍伐和滥伐滥砍现象，加强征、占用林地的管理，防止生态环境破坏。加强水保林、水源涵养林生态保护和水土流失治理。目前，全村的森林覆盖率达

%。生态环境质量不断优化。

二、取得的成效

1、环境建设不断加强，有力地促进了我村经济的增长。近年来，我村以创建生态村为目标，坚持不懈地加大污染治理设施建设和农村环境基础设施建设。农村新村建设、卫生环境基础设施不断得到加强，环境更美、生态更优、天更蓝。

2、提升了环境质量，美化了村容村貌。通过实施人居环境整治和环卫体系建设，初步实现了村主干道两侧、庭院内外的净化、绿化、亮化、美化。

3、公众环境意识不断提高。在创建生态村进程中，利用广播、墙报、宣传栏开展“环保进农村”、“世界环境日”专题活动等多种宣传形式开展环境教育活动，使公众对环境保护的关注程度不断提高，参与意识空前高涨，为创建生态村创造了良好的社会氛围，推动了农村环境保护工作的开展。

三、下一阶段工作

总结开展创建生态村以来的工作，我们虽然取得了一定的成绩，但对照上级要求和先进村的经验，仍有一些差距，今后我们将巩固现有的成果，继续加大工作力度，不断提高创建工作水平。

一要强化组织领导。不断修正完善实施方案，积极探索循环经济模式，坚持走可持续发展之路。

二要强化资金投入。积极向上级争取项目资金，加大投入，减少污染，巩固生态村创建成果，进一步提升环境质量水平。三要强化环境保护。从源头上控制污染，配合有关部门严把建设项目审批关，进一步加大环保执法力度，严肃查处环境违法行为；加强森林防火工作，保护良好生态环境。

四要强化环保宣传。通过多种渠道，采取多种形式，不断加强环保责任宣传教育，进一步提高全民环保意识，形成领导重视、企业负责、群众参与的良好氛围。

2010年白杨乡水保工作总结 篇9

工 作 总 结

2010年，我乡的水土保持工作在县委、政府的正确领导下，在水保局的具体指导下，按照年初制订的目标，贯彻预防为主、全面规划、综合治理、因地制宜、加强管理、注重效益的方针，坚持以小流域为单元，实行山、水、田、林、路综合治理的原则，在水土保持监督执法、水土保持综合治理、水土保持宣传等方面都取得了显著成绩。现将一年来所做的工作总结如下：

一、2010年各项目标任务完成情况

1、我乡水土保持生态建设坚持以小流域为单元，山、水、田、林、路综合治理，取得了良好的生态效益、社会效益和经济效益。至十二月份，全乡的水土流失治理任务已完成。高质量完成梯田建设400亩任务。完成600亩经济林栽植及1200亩封禁治理工作任务。全面排查全乡地质灾害隐患，通过排查共发现地质灾害隐患24处，共计36100方。及时转移了受滑坡和泥石流影响的农户。

2、地质灾害治理工作适时启动。在县水保局和国土资源局的支持帮助下，我乡地质灾害点治理工作有序推进，完成了枫岭、刘家梁等村地质灾害治理工作。其它地质灾害点治理工作也在规划设计中，确保了广大人民群众的生命和财产的安全。

3、建章立制。完成了地质灾害各种应急预案的制定，发放了地质灾害明白卡，确定了地质灾害监测点的检测人，同时也确定了灾害点负责人，制定了撤离方案。安排了监测点值班人员，加大检测和预警力度，确保了人民群众的生命和财产的安全。

4、水土保持宣传工作进一步加强。发放水土保持宣传手册100本，利用召开两级干部会议的机会，开展了水土保持的宣传工作，驻村干部在下乡过程中，通过召开会议向群众开展水土保持工作的宣传，通过宣传，使广大群众的水土保持观念意识进一步转变。

二、2010年水土保持工作的主要做法和经验

回顾一年的工作，能够取得较好的成绩，离不县委、政府的正确领导，离不开水保局的支持，离不开各部门的配合，离不开上下一致的协调，更离不开广大干部群众的团结进取。2010年水保工作的主要做法有：

1、适应形势，努力探索治理工作新路子。多年来水土流失治理主要采取政府补助、群众投入为主的形式进行，现在发动群众开展治理已越来越困难，因此探索今后治理工作方向和路子非常迫切。为此我们提出以下建议：水土流失综合治理在思路上要与改善群众生产、生活条件相结合，在工程安排上要与退耕还林、农业开发等相关项目结合，在具体措施上要将人工治理与发挥自然的生态修复能力相结合，在投入机制上引导、鼓励个体开发治理水土流失，充分调动各方面积极性和多种有利因素，加快水土流失治理进度。

2、重点突破，带动全乡水土保持执法工作上台阶。抓大要案，充分运用法律武器，集中力量，攻克阻力大、影响广的重点水保案件，可以震慑其它水土保持违法活动，可以有效地扩大水保法的影响，引起各方的重视，更可以鼓舞士气、锻炼队伍和积累经验。也可带动水保执法工作，使当地一些长期得不到查处的重点案件得以解决。

3、加强宣传，营造水土保持工作的良好环境。要让社会各界支持水保工作，就必须让他们了解水土保持与社会发展和人民生活的密切关系。今年6月29日是《水土保持法》颁布实施十四周年，从3月份起，我们就制定宣传计划，确立了以保护生态环境，建设秀美家园为主题，以改善水土保持执法环境为目标，采用多种形式，注重实际效果的宣传实施方案，从6月28日开始实施。在宣传过程中，广大群众受到了教育。通过不懈地宣传，我们在工作中已经能感受到水保执法社会环境的不断改善。