户外活动的组织与实施

户外活动的组织与实施（精选9篇）

户外活动的组织与实施 篇1

分享与反思：小班户外活动的组织与实施

首先，很高兴能够参加教育幼儿园第四届青年教师专业技能交流与展示活动，更感谢前来观摩的所有老师 们。这是一次深度学习的好机会！

通过第一次观摩中班年级组的教师活动展示及课后教研，我得以借鉴老师们活动组织时的优点，并总结不足加以改进。通过这一次活动，让我更加深刻认识到“户外活动”的含义，它不单单是一项体能、体育活动，更是需要老师根据班级孩子的年龄特点、场地特点、什么样的材料适合于我们的孩子去探索来进行设计的一场活动，如园领导提示：活动需要常态化一样，我们教研的目的就是为了日后更好地在幼儿园进行实际开展。在活动中，老师不仅是组织者，更是参与者，本届户外活动的教研，给了我很大的启发，接下来，我分享小一班本次户外活动的一些想法。

一、活动的设计意图

结合本月的主题“从头动到脚”，为鼓励孩子进一步探索手和脚的功能，设计本次户外自选活动。通过前期主题的开展，我班大部分孩子特别喜欢身体律动类游戏，但教室空间狭小，限制了一些大动作的展示；再通过对孩子的户外活动情况的观察，发现我班孩子对户外活动的器械很感兴趣，而且对自己身体的各个部位的功能感到好奇，外出散步时喜欢摸一摸、试一试，为进一步激发孩子对户外自选活动的兴趣、发挥孩子们爱“玩”的天性，故设计了本次活动。

根据孩子们现阶段的的能力，我选用了沙包、手掌脚掌模型、小呼啦圈、雪糕筒孩子们已经认识的器械进行游戏。

二、活动组织

（一）活动前

场地、器械的准备：我班今天户外活动的场地（前东1号）的特点（狭长+跑道），为充分发挥该场地的用途，准备了适合孩子投掷、爬、跳、滚、跑的4类器械；

孩子经验准备：提前教孩子认识器械及玩游戏时的安全知识；

教师经验准备：提前摸索各种玩具的玩法，便于在活动中指导孩子发挥创造性和想象力；

教师分工准备：活动前，与班级两位老师共同商量分工（重点：突发情况的人员安排：如小朋友大小便、不舒服等）、让每个孩子都在视线范围内活动，保证活动的有序、安全。

(二）活动中

幼儿：大部分幼儿能参与到不同的器械游戏当中去，刚开始需要一位老师带领指导下玩儿，当孩子们掌握了基本的玩法之后，老师鼓励孩子们变换新的玩法，孩子们愿意去探索尝试。有了兴趣，孩子们的运动量也达到了，为保证每个孩子都能玩到每种器械，老师鼓励孩子们交换着玩儿。在玩儿的过程中，孩子们积极投入、敢于尝试、学习分享合作、有较好的坚持性。

老师：教师分工明确，保证活动的安全、有序、有趣。在游戏过程中，教师是支持者也是参与者，在指导的同时不断引导孩子“这个器械还可以怎么玩儿？”并及时给予孩子鼓励：“你的想法真好！”“再坚持坚持，你一定可以做到！”教师不断对参与的孩子加以鼓励，让孩子更喜欢户外运动、更加自信参与活动。

三、活动反思

本次活动，班级三位老师分工明确，配合默契，在活动开展的同时保证了安全、有序、有趣。

我班孩子参与自选游戏活动都较为积极，在分组时，能初步运用投掷、爬、跳、滚、跑这几种技能进行游戏，每一组孩子在老师的引领下，大部分能自己进行活动，在自如的氛围中，孩子们能大胆地运用器械发现新的玩法，（如：沙包横着摆放拼搭彩虹、手掌脚掌可以蹲跳、跨栏进行图形拼搭组合等），在充分的活动时间内，达到了运动量，收获了乐趣，真正达到了自选游戏的目的和意义。

户外活动的组织与实施 篇2

什么是“活绘本”环境下的区域活动呢?即将小小绘本中美丽的画面、有趣的情节、角色等元素通过区域设置和材料投放等方式, 将其从纸质的绘本书中带到孩子们的教室里、走廊里, 带到幼儿的日常学习和生活活动中。

一、用活绘本元素, 立体化设置区域折射社会

(一) 大环境中见小社会

幼儿是在生活中体验学习的。绘本的故事情节, 为幼儿学习提供了引入入胜的情境。相对于创设情境的高手———作家, 教师创设情境的能力是有限的, 但教师可以借助作家绘本中不同的场景创设具有社会性体验的立体式公共区域, 让幼儿置身绘本情境中, 以切身的角色体验, 经历一个非同寻常的游戏过程。

《忙忙碌碌镇》是一本故事内容极为丰富的“可玩性”绘本。结合园所场地小、空间有限等实际情况, 我们以绘本为载体, 充分利用楼梯转角、班级与班级之间的场地空间, 为幼儿创设了属于我们自己的“活绘本”公共区域———忙忙碌碌镇。区域再现了“去远航”情境———创设一楼海洋馆, 海洋馆周围布满各种形象生动的海洋生物, 投放了幼儿喜爱的海洋球, 使幼儿仿佛置身于真实的海洋世界情境中快乐游戏;再现了“快餐店”情境———创设二楼公共区域幸福餐厅, 利用墙壁、餐桌等幼儿见得到的地方渗透绘本元素, 创设与幼儿生活经验贴近的烧烤区、包厢、水吧、收银台、厨房等区角, 让幼儿通过扮演不同的角色体验社会生活;再现了“汽车行”情境———拓展三楼快乐“汽车城”, 增设警察局、汽车修理行、汽车加油站等区角, 在区域环境中渗透交通知识, 寓教于乐;再现了“图书馆”情境———创设四楼“绘本馆”, 为幼儿营造温馨和谐的阅读氛围, 将有声阅读与纸质阅读相结合, 激发幼儿悦读兴趣;其他如创意阳光坊、建构区、科技室等都是幼儿园“活绘本———忙忙碌碌镇”主题情境的重要组成部分, 所有的区域情境都充分体现了园所大环境中见小社会的创设主旨。

为了使公共区域游戏时间、空间利用达到最大化、最有效, 我们将公共区域划分为横向 (同龄不同班) 和纵向 (同班不同龄) 两种方式交叉开展, 采取轮流制的活动方式, 保证每个幼儿都能参与其中。

(二) 小环境中见大乐“区”

瑞吉欧认为:“环境生成课程, 课程主题来源于幼儿与环境的互动作用。”班级区域小环境, 我们主张“求同存异”“活学活用”。求同, 即主题课程相同、区域类型相同, 都有阅读区、美工区、角色区、益智区等;存异, 即绘本选择不同, 挖掘的元素不同, 投放的材料不同。

角色区体验“活”:同为小班主题课程《我爱我家》, 小二班选择了绘本《我和妈妈》, 在角色区开展了“妈妈的小跟班”游戏活动, 而小三班则选择绘本《最温暖的家》, 在角色区开展“宝宝厨房”游戏, 两个班级主题课程相同、幼儿的兴趣点不同、角色体验也不同。还有的教师以绘本中某一个角色为主, 拓展出与之相关联的其他角色, 如绘本《魔幻厨房》, 教师根据厨师角色拓展出收货员、传菜员、送餐员等角色;利用绘本《我家是动物园》教师创设了宠物医院, 设计了宠物医生这个有趣的角色, 使游戏角色不再局限于绘本而是向多方拓展, 丰富了幼儿的游戏体验。

益智区动脑“活”:中大班幼儿随着知识面扩大, 不再满足基本的角色扮演, 而需要设置有深度、有挑战性的游戏活动。如绘本《迷宫游戏》, 教师将可爱的“艾特熊”“赛娜鼠”角色作为各区门牌, 创设了“艾特熊的建筑工地”“艾特熊的实验室”“艾特熊的奇幻迷宫”“赛娜鼠的大画室”“赛娜鼠的故事屋”等区域, 并设置了能看的迷宫书、能玩的立体迷宫、能走的地面迷宫和能做的自制迷宫等层层递进的游戏, 以激发幼儿探索, 满足幼儿不同层次的需求。

建构区动手“活”:绘本中有趣的故事情节也可以与建构区结合, 如教师利用绘本中“勇气是什么?勇气是失败了, 再重来一次”这一情节, 在建构区“永不言弃”中投放一次性纸杯、不规则图形等低结构材料, 并将与该活动区相关的绘本图片贴在建构区中做背景, 让幼儿边动手边领会绘本表达的含义。

美工区材料“活”:美工区是最能体现孩子动手能力的, 同时也是提高孩子创造能力的有力途径。绘本《糖果历险记》中糖果屋场景被教师再现于美工区中, 教师收集投放了纸质、木质、纤维质、布质等可塑性强、可造型类材料, 以满足不同幼儿个性创作的需求。

阅读区创作“活”:将绘本故事内容用于阅读区中, 能有效促进幼儿自主阅读及创造能力的协同发展。如绘本《我家是动物园》, 当幼儿在绘本阅读的基础上, 对故事情节发展以及小动物的主要特征有了初步的了解后, 教师鼓励他们自编故事书, 将自己的想法、意愿用绘画的方式表达出来, 请家长配以文字, 这种方式极大地激发了幼儿的创作能力;还有的教师根据绘本的类型投放阅读材料, 如绘本《一百层房子》, 教师将阅读书按照装饰类、建筑类等分层分类管理, 促进幼儿自主阅读。

二、盘活多方资源, 整体化打造区域环境凝聚智慧

在组织区域活动的过程中, 幼儿园常常因为未能与家长、社区资源形成合力, 而使一些主题活动中需要延伸的内容没能在区域中及时得到体现, 从而使区域活动与家长、社区完全割裂开来, 导致既未能有效利用家长、社区资源, 又使幼儿教育缺乏教育的整合性。

(一) 用活家长资源

1. 共读绘本。

“活绘本”环境下的区域游戏一定是建立在幼儿熟悉绘本、喜欢绘本的基础之上。幼儿的思维是一种形象性思维, 是一种表象思维, 以画传达故事情节, 符合幼儿早期阅读的特点和习惯。为了筛选出幼儿感兴趣的绘本, 我们开展了“亲子好绘本我推荐”活动, 以“书友会”“为爱朗读”为名, 发动全园家长每天坚持抽出一点点时间与孩子共读, 并通过“微信感言”与家长及时沟通交流绘本阅读的感受。

2. 共玩游戏。

亲子游戏能启发孩子智慧, 增进亲子关系, 弥补幼儿园区域活动只限于幼儿与幼儿间游戏的不足。我们将区域活动游戏延伸到家庭, 使幼儿的游戏体验更丰富、更自然, 促使幼儿的潜能不断地被开发出来。

3. 共创区域。

以往家长参与区域环境创设多是教师主导, 家长被动配合。为了激发家长主动参与意识, 我们邀请家长走进幼儿园, 参观园所共创区域环境, 发动不同职业、不同特长的家长搜集特殊活动材料, 制作表演区服装、户外体育器械等等, 极大地丰富了区域的材料和活动内容。

(二) 用活社区资源

在区域活动过程中, 我们要求教师仔细观察幼儿是否专注, 情绪是否愉悦, 目的是了解我们所创设的区域是否有效。在二楼幸福餐厅游戏中, 吴老师就发现最初进活动区时, 有的小朋友一会儿进收银台, 一会儿进厨房, 不能持久专注于某个区域。

经过反思研讨, 教师发现造成这种现象的原因是幼儿对角色的了解不够深入。幼儿的经验来源于生活, 于是, 我们整合社区资源, 将社区作为区域活动的生活课程, 带孩子走进社区餐厅、走进收银台、走进冷饮店、走进食堂, 引导幼儿观察、体验真实的成人劳动, 学习不同角色的交往方式, 想象表现并体会不同的情感, 巩固对角色的认识, 并以此为依据制定区域活动规则, 使社区的资源及时转化为我园区域生活课程的优势。这种走出去再回来的方法, 既强化了幼儿对角色的认知, 又充分体现了区域游戏来源于生活又回归于生活的特点。

三、激活评价机制, 有效指导区域活动提升质量

“活绘本”环境下的区域活动目的是满足幼儿自主游戏的需要, 幼儿选择进哪个区、玩什么、与谁一起玩、怎么玩、玩多长时间, 都可以按照自己的意愿进行。但现实情况是, 不少教师从区域的设置到参与, 再到活动中角色的分配、具体的操作, 都存在着把自己的意志强加给孩子, 过多地强调自己的预设而忽略孩子的活动生成, 忽视孩子的自主参与的现象。为此, 我们组织教师研讨寻求对策。

(一) 进区前:静心观察, 寻找策略

许多教师热衷于在游戏中用行动追随幼儿, 但还是有很多游戏中的精彩内容伴随着游戏的结束而消失。究其原因, 一是教师的观察流于形式和表象, 忽视细节的观察分析;二是教师还不习惯进行观察记录, 没有养成及时记录的习惯。因此, 我们鼓励老师采取多种观察方法, 如:比较性观察、抽样观察、相片记录法等, 从观察中得到更多信息, 并寻求指导策略。

(二) 进区后:介入有法, 评价灵活

1. 介入有法

我们的教师常常疑惑:幼儿游戏时, 教师应该何时介入?采取什么样的方法介入, 才能有助于幼儿自主选择参与感兴趣的区域活动呢?我们认为:选择介入的方法时, 要根据不同年龄段幼儿特征注意不同的侧重点。

小班———榜样影响法。前苏联教育家乌申斯基曾经说过, 对幼儿幼小的心灵来说, 榜样与范例的作用就像阳光一样重要。小班宝宝爱模仿, 常常为了模仿同伴而放弃自己的行为。教师在组织活动的过程中, 要避免过多干预, 可引导幼儿观察模仿能力较强的幼儿, 也可充分利用同伴作品提供模仿学习的样本, 促进伙伴间的学习影响。

中班———合作探索法。我们发现在区域游戏中, 许多中班幼儿是一个人玩, 即使有同伴一起也是各玩各的。这个时候, 我们教师可以以合作者的身份参与其中, 师生合作提高游戏能力;也可以鼓励幼儿生生合作, 让幼儿从同伴身上获得启发, 帮助他们在游戏中体验成功的喜悦。

大班———经验迁移法。大班幼儿理解、分享、判断问题的能力有所提高, 迁移能力正处于初始阶段, 教师的介入行为要逐渐降到最低限度。教师最好以朋友身份介入, 给幼儿营造平等、和谐的心理氛围, 启发幼儿把已学过的知识经验在新的情境中加以应用。

2. 评价灵活

区域游戏后的评价, 教师也易出现急于帮助幼儿的现象而包揽评价环节, 使幼儿丧失自我评价的主动权。如何还幼儿“表达权”, 激发其大胆开展自我评价呢?我们尝试在中大班区域投放任务卡, 幼儿每天通过“笑脸”“哭脸”等标示, 记录当天区域游戏的表现, 在完成自我评价的基础上, 鼓励同伴间互换任务卡。这样, 幼儿既可以依据任务卡对前次活动进行纵向自我评价, 又能在交叉横向评价中找到不足, 使评价机制更灵活更直观, 而且教师也能通过任务卡, 及时掌握幼儿区域活动状况, 更多地做一个参与者认真倾听, 欣赏者鼓励支持, 指导者适度引导。

小学数学探究性活动的组织与实施 篇3

一、精心构建“数学小乐园”，人人争当小小数学迷

1 构建乐园，让每一个学生变为数学爱好者。创建一个美丽的教室，丰富家园的内涵，营造一个充满文化氛围的环境，对学生的影响是深远的。为此我在班级开辟了数学专栏，增添了“数学家故事”“奇思妙想”等栏目，定期更换相关内容，让学生在阅读数学家的故事、策划“奇思妙想”版块中激发喜爱数学的情感。同时我还专门开设了“绿芽数学宫”，每周组织学生到此解密数学、探险数学，让学生在亲身体验中感受到数学的奥秘，逐步培养学生探究数学的热情。

2 改革课堂，让每一个学生争当数学探究者。为了发挥数学课堂激发学生兴趣的作用，我通过实验，不断改革课堂，构建了趣智课堂四步教学法，在课始部分创设“知识储备乐园”，让学生从中提取本课学习时所需的知识，为下面的顺利学习奠定基础；接着通过创设“新知探究乐园”，给足探究的时间和空间，让学生真正经历了一个数学化的过程；然后通过创设“我来展示乐园”，让每一个学生都享受到成功的乐趣，让不同的学生得到不同的发展；最后通过创设“反思收获成功乐园”，注意引导学生回顾探索过程，为学生下次进行探究规律和解决问题积累了丰富的知识经验和活动经验。数学课堂教学中的四个乐园的创设，提高了学生积极参与活动的积极性，让每一个学生迷恋数学，争当数学研究者。

3 主题活动，让每一个学生成为数学实践者。为了让每一位学生成为数学探究的实践者，每学期我都在班级开展“数学探究月”活动，在活动中，要求每一位学生讲一个数学家的故事，介绍一种解决生活中的数学问题的方法，完成一篇数学小论文，编写一份数学小报，设计一个数学小游戏。通过“五个一”活动的开展，不断提高了学生参与数学、经历数学、体验数学的兴趣，促使每一位学生成为了数学探究的实践者。

二、牵手走进“生活大世界”，人人成为“数学小百科”

1 走进企业，当一回小工人。在学校的社区内有着很多民营企业，企业里的产品包装、道路改造、装运货物等工作都蕴藏着丰富的数学知识。为此我与企业老板取得联系，在企业单位的统一安排下，定期组织学生参与到企业的各项工作中，真正当一回小工人，让学生在摆、拼、画等自主探究活动中经历了图形的抽象、分类、性质探讨、运动、位置确定等过程，充分调动了学生积极动脑、动手、动口的能力。比如让学生帮助企业设计了包装箱，既美观实用，又节省材料，深受企业老板的赞赏。

2 走进商场，当一回营业员。商场商品营销策略包含着收集和处理信息、利用数据分析问题、获取信息、统计与概率等多种数学知识。为了让学生在实践中掌握数学知识，产生探究数学的热情，我经常组织学生走进附近的“文峰超市”“阳光服饰”等商场研究“市场促销问题”，让学生在老师的指导、同伴的合作探究下，帮助商场共同设计出了产品促销策略，既增加了商场的销售量，又为商场了增加了利润。学生当了一回营业员，不但能体验到劳动的光荣，更能从自己设计的营销策略中获得成功的喜悦。

3 走进农家，当一回小农民。学校绝大多数学生来自农村。在农家种植、养殖中也有丰富的数学知识。为此我经常组织学生走进农田，帮农民计算用篱笆围最大面积的田地，测算土地面积，计算种植株数；经常组织学生走进农家，帮助农民测算粉刷面积，铺地面积等等。正因为此，学生在与农民的亲切接触和实践操作中，不断积累了综合运用数学知识、技能和方法等解决家中简单问题的数学活动经验。

学习教学活动的组织与实施之心得 篇4

宁海县实验幼儿园 陈海霞

通过本次活动的开展让我受益非浅，《指南》中提出：全面了解集体教学的利与弊，正确看待幼儿园集体教学的独特功能，恰当处理一日生活和游戏的关系，是提高集体教学质量的前提。如何保证幼儿园集体教学活动的有效性，作为教师，要从根源出发，根据幼儿身心和年龄特点整合有价值的教育活动内容，确定适当的教学目标，这是实现幼儿园有效教学的关键与核心；其次围绕教学目标设计教学活动。在活动中关注幼儿的真正兴趣和需要，开展丰富的师幼互动，引导幼儿运用多种感官参与活动，营造和谐民主的教学氛围，这是实现幼儿园有效教学的基础与保障；活动结束后进行积极的教学反思，找出活动的成功与不足，促进经验的积累与教学行为的改进，这是提升幼儿园集体教学的有效方法。

目标的设定是否基于幼儿的经验水平，切合其“最近发展区”，是否能够突出教学活动的重点，是开展有效教学的关键。

1.目标难易适中，适于幼儿发展水平。2.目标具体，可行性强。

有效教学的动力源——展开精妙的师幼提问。1.善于追问，激活思维

追问，是有效课堂的一个适宜的切人点，对幼儿的思维即时疏导、点拨，把幼儿引向问题的关键处，是开启幼儿智慧的钥匙。善教者必善问，善问是一种智慧，只有善问，幼儿思维才能激活。

2.开放式提问，进一步开启思维

开放式提问是指教师提出的问题，不会使幼儿只用简单的“是”或“不是”就能回答，而必须经过认真思考才能获得答案。

户外活动的组织与实施 篇5

题

社会实践活动在幼儿园的教育教学活动中占到的比例并不大，但是它所带来的意义和价值，对于孩子来说却是不可代替的。对于孩子们你来说，亲身参与、体验和经历过的直接经验才能够更好的转化成有效的技能或者生活经验，才对他记忆深刻，终身有效。我们组织的社会实践活动成效如何呢，是否能达到一个较好的效果呢从几方面进行分析一下。

一、存在的问题

1.教师对社会实践活动的价值没有深刻的思考。就觉得社会实践活动就是带着孩子出去转一转、玩一玩，跟深层的教育意义没有考虑过。对于活动过程中的介绍和说明都比较笼统、随意、随机，看到什么说说什么。

2.老师的生活经验比较少，随机教育的意识表较差。来到一个环境对于身边事物的认识或介绍不充分，发现不了有价值的教育信息。

3.老师没有提前踩点、收集相关材料，提前向小朋友渗透相关知识点。导致孩子们到了现场，只是被动的听老师解说，没有前经验做铺垫。

4.社会实践活动的方案表格有些粗略，外出申请表内容与方案有重复的。老师进行方案书写和设计时有应付了事或抄袭等现象。

二、整改措施

1.对教师进行关于社会实践活动方面的培训。2.整改社会实践活动外出申请和方案表格。

3.每次活动组织时环节领导和相关负责人陪同相伴，进行现场指导。

4.将好的活动留下来进行梳理，形成体系。

嘎力巴

2015年6月10日

能进行这个问题的思考很好，社会实践活动对孩子是新生事物，对老师的价值是什么？探讨：

1.社会实践活动让孩子们亲自去体验，发展孩子的观察力、丰富体验，之前需要做一些知识铺垫，或者问题铺垫，让孩子有任务的去体验感受，但是在体验过程中让孩子们去发现好还是老师进行传授好呢？ 2.已经形成课程的成熟方案，要不要老师再进行一次书写？教师在这中间更有价值的东西是什么？

3.我们现在还可以在哪些方面能给于教师减负？ 思咏梅

组织实施教育活动的几点体会 篇6

组织一个教学活动是一种欢愉和享受，教学过程是教师和幼儿共同成长的一段愉快的生命历程。从事了多年的幼教工作，我深深体会到：教师每天的情绪和采用的教学方法是影响孩子情绪和学习气氛的主要原因。让孩子们在愉快的活动中获取知识的同时，也应获得丰富的情感体验。在教学活动中，让孩子们觉得学习是一种快乐，是一种享受。

一、教师和幼儿关系的和谐性。

组织实施一个教育活动，教师在教育活动中的言行有着巨大的力量，能够使孩子们快乐或伤感。教师可以说是遏制思维的“工具”，也可以说是启发灵感的媒介。比如，我在组织教育活动过程时，我会觉得自己立刻变成了小孩子,而不是老师，我会立刻成为孩子们喜欢的伙伴，与孩子们一起探索发现，一起感受，一起分享快乐，就像陶行知先生说的：“你若变成小孩子，便会有惊人的奇迹出现。”再比如，在共同生活领域《报纸真好玩》的教育活动中，第二个环节是探索报纸的玩法。我会鼓励幼儿想出各种玩报纸的方法，幼儿想出后，我会和他们一起玩，一起比赛，在不知不觉中，孩子忘记我是老师，他们全身心地投入到游戏当中。在游戏中我作为“小企鹅”的妈妈时刻保护着他们，生怕他们被鲨鱼吃掉，他们也小心翼翼地跟在我的后面。整个活动，孩子们很投入，很认真。

形态语言在一个教育活动中是不可替代的，是一种重要的交流方式。上课时教师的一个眼神，一个手势，一个面部表情，一个头部动作，在教学过程中都起着不容忽视的作用。它具有鲜明的直观性、形象性。一个生动的动作可以使苍白的语言顿时生动起来。例如，在探索求知《爱变的风》这个教育活动中，中间有一个环节是表现风来时的景物。我让男孩双手向上伸展扮演大树，让女孩双手分别放在下巴上扮演小花。风大时，他们左右摆动的幅度大，风小时他们左右摆动的幅度小。再有，我会组织幼儿用体态语言表现风来时，人们走路的样于。风小时，人们走路的样子。可见教师如果能借用丰富的眼神、表情、身体姿势施加教育，往往能更及时更准确地把信息传递给幼儿。

二、教学活动中学习方式的和谐性。

《纲要》指出：在教育活动中要尊重幼儿，以幼儿为主体，培养幼儿自主学习的能力。教师在教学过程中，教师作为参与者、鼓励者、引导者进入，应注意与幼儿之间的交流。让幼儿主动获取知识，调动他们积极性．自主地去探索发现，使幼儿真正成为学习的主人。例如：在探索知识领域《有趣的磁铁》这个教育活动中，我为幼儿准备了大量的教具(钉子、木头、铅笔、曲别针、积木、碗、不锈钢勺子等)，让幼儿自己去探索发现，这样整个活动孩子们的们兴趣很高，很快了解了磁铁的特性。教师在教学过程中应该容许幼儿犯错误，其实一个教育活动的亮点往往出现在幼儿犯错的时候，如果教师这时能及时机智地引导幼儿纠正错误，会出现意想不到的教学效果。比如，在艺术表现领域的一个教育活动中，我组织幼儿画出不同的物体。张一帆小朋友在三角形的下面画了一个半圆形说：“我添画的是一个小蘑菇”。于是我把张一帆的作品，拿给全班小朋友看，并问：“张一帆小朋友的蘑菇缺少了什么?”所有孩子立刻认真观察起来，这时刘雨欣说：“老师，画蘑菇不应该是三角形的，应该在上面填上两条弧形才像蘑菇”。全班小朋友包括张一帆给了刘雨欣热烈的掌声。

三、教师教学方式的和谐性。

教师在设计教育活动时，要运用多种教学方法，由于幼儿主要依靠事物的具体形象进行思维。思维的自觉性较差。那些对不懂如何有目的的观察事物，注意力不稳定的幼儿，他们对有兴趣的、新奇的事物，生动而富有表情的语言和姿势能够保持较长时间。那些在教育活动中灵活多变的手势，生动的表情是集中幼儿注意力的有效手段。比如，我在组织音乐活动歌表演《扮家家时，在引出主题后，下一个环节是帮助幼儿理解歌词，所以在教学准备时，我制作了爸爸、妈妈、小菜、娃娃的图片。利用老师提问，幼儿回答的方式帮助幼儿理解歌词。在学唱阶段，我又让幼儿为每句歌词创编动作，这样生动的表情、动作配上动听的旋律，幼儿注意力非常集中，歌曲学得也很快，这种教学学活动的设计，看似精心却不经意，自然而又不刻意。

四、教学过程的自然流畅性。

教学活动的自然流畅讲究的是能否从整体出发，将教学内容有机融合，能否有一条线将教学内容串联起来。能否在步骤过渡间用精妙的语言，前后连接起来，起到承上起下的作用。这有宏观的把握，也有微观的艺术。比如，在共同生活领域《报纸真好玩》这个教育活动中，以报纸作为一条主线贯穿始终。第一环节是带领幼儿利用魔术棒进行热身运动，这样既满足了幼儿的好奇心，又使活动自然展开。表面看是走走跑跑，其实是教师根据教学准备活动的要求而精心设计的。第二环节是探索报纸的环节，为了达到目标，教师分层引导幼儿探索报纸的玩法，逐步提出由易到难的要求。第三环节和幼儿一起游戏，《南极冰块》这是探索环节的延续。这个环节要求幼儿尽情游戏的同时要遵守规则，以增强幼儿的活动兴趣。第四环节是放松活动，在紧张而兴奋的游戏之后，我安排了富有诗情画意的活动。幼儿伴随着音乐再次利用报纸轻松游戏。这些活动既符合幼儿好奇、好玩的天性，又达到了放松的目的。整个活动，以报纸为主线将教学学内容串连起来，让幼儿体验用报纸做游戏，以及与同伴合作游戏的乐趣。

户外活动的组织与实施 篇7

一、精选课外阅读材料

1. 注重课外读物的趣味性

兴趣是学习的先导,是阅读活动开展的动力,只有激发了小学生课外阅读的兴趣,才能够将“要我读”变为“我要读”,所以教师可以选择《格林童话》《伊索寓言》《海底十万里》等趣味性强的读物推荐给学生,使其得到阅读满足,进而产生愉悦的阅读体验。

2. 注重课外读物的知识性

一要博览群书。鲁迅在《给颜黎明的信》中写道:“只看一个人的著作,结果是不大好的:你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样,采过许多花,这才能酿出蜜来,倘然叮在一处,所得就非常有限,枯燥了。”因此,要拓宽学生的阅读视野,就必须给学生提供丰富的课外读物,故事、寓言、童话、小说、诗歌等各方面都要适当涉及。

二要开展学法迁移。学习在于迁移,阅读活动的开展也是一样的道理。教学人教版四年级《普罗米修斯》之后,可以让学生读读《希腊神话》;在教学人教版五年级《草船借箭》之后,教师可以给学生推荐名著《三国演义》等,如此,便扩充了学生的知识视野,实现了课内阅读与课外阅读的有机结合,能够大大地提高阅读效果。

二、强化课外阅读方法指导

1. 掌握阅读技巧

(1)精读法。一本好书,必须深入其中进行阅读,方可吸收其中的精华。对于重要的文章和书籍,教师要指导学生认真地阅读、反复地品味、仔细地体会,咬文嚼字,深入文本,与作品、作者对话,深入透彻地理解作品的思想情感,要注重文章的“质”。

(2)略读法。学生的阅读时间相对有限,而课外读物却浩如烟海,如果每一本课外书籍都进行深入阅读,这是不切实际的,这就需要开展略读。略读可以提高阅读效率、节约阅读时间。如何进行略读?教师可以指导学生对书籍的摘要、目录、梗概等内容进行了解,然后找到自己的目标阅读范围,对重点内容进行深入阅读,其他内容只需大致浏览一遍,这样,学生的阅读效率便大大提高了。

2. 做好读书笔记

(1)表格式笔记。这种笔记方法具有一目了然的特点,而且对于每一种读物都适用,简洁又方便。读书笔记表可以罗列阅读日期、书名、作者、章节数、主要内容、主题、好词好句、读书体会等内容,学生每阅读一种书籍,都将对应的要素填入表格,综合积累阅读成果,简洁实用,方便查阅。

(2)摘录式笔记。好记性不如烂笔头,要使学生对读过的书籍有长久的记忆与消化吸收,就必须对书籍中的精华部分进行适当摘录。摘录讲求少而精,每条材料都要注明摘录来源,包括书籍名称、作者、章节、页码等。

三、认真组织课外阅读活动

1. 科学地制订阅读计划

阅读计划的内容涵盖阅读内容、阅读方法、阅读目的等多个方面,科学的阅读计划能有效引导学生的课外阅读活动。在阅读计划的制订过程中,教师必须对学生一段时期内(每天、每周、每月、每学期)的阅读书目、阅读数量、阅读时间、阅读方式进行指导和要求。可以建立学生的课外阅读档案,让学生将自己的阅读过程进行记录,将自己的阅读篇目、数量、内容、感悟等进行记载,定期查阅,有针对性地对学生的课外阅读活动进行评价和指导。

2. 有效地组织阅读活动

在浓郁的读书氛围中,小学生的课外阅读兴趣能够得到有效激发和提高。教师应定期地开展阅读活动,让孩子们将自己的阅读经验与收获与大家一同分享,营造“书香校园”氛围,培养大量的“小书迷”,让“爱读书、读好书”成为孩子们的共识。

一方面,教师可以在每个班级成立“班级图书阅览室”。教师可以通过学生捐书、班费购书、图书馆借书等多种渠道丰富和充实班级图书阅览室;设立两名图书管理员,负责班级图书的借阅和归还整理工作,方便其他学生的借阅。另一方面,教师可以定期举办“读书沙龙”。成立课外阅读兴趣小组,在“读书沙龙”上将各自的阅读经验与心得与同学们一起分享和交流,相互学习,共同进步。

户外活动的组织与实施 篇8

关键词：文明风采 摄影 竞赛 组织与实施

近年来，各中等职业学校认真贯彻落实教育部等六部门《关于加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的意见》的精神，积极组织学生开展文明风采摄影竞赛活动。但是对如何组织开展这一项活动的研究却很少。为此，笔者对这几年来各学校组织开展摄影竞赛活动的情况作了分析研究，将竞赛的开展归纳为普及摄影基础知识阶段、创作实践阶段、作品征集阶段、作品评选阶段、作品展览阶段和总结表彰阶段等，使文明风采摄影竞赛活动有序高效进行。

一、赛前普及摄影基础知识阶段

（一）赛前普及摄影基础知识的意义

赛前，在学生中普及摄影基础知识是开展摄影竞赛的基础，是培养学生对摄影的兴趣、提高学生参赛率的途径，是为学生搭建公平竞争的平台，是为日后挑选优秀学生重点培养，使他们积极参加全区、全国文明风采大赛打下的坚实铺垫。如果没有赛前普及摄影基础知识这一阶段工作，学生参与竞赛的热情、参赛作品的数量与质量都会明显降低。如有一所学校，在参加第一、二届全区文明风采摄影比赛时，都没有在学生中普及摄影基础知识，结果参赛的学生寥寥无几。后来，该校改变了策略，在全校中大力开展赛前普及摄影基础知识活动，结果后面连续几届，该校学生的参赛率和获奖率都遥遥领先，名列全区学校前茅，仅获得一、二等奖的作品一届中就有30多个。可见赛前普及摄影基础知识活动是何等重要！

（二）赛前普及摄影基础知识的形式及时间安排

赛前普及摄影基础知识一般采取安排兴趣课或讲座等形式进行。每周每班安排2个学时，一般6～8个学时为宜。

（三）赛前普及摄影基础知识的内容安排

1.摄影基础理论知识。一是摄影器材的认识，包括相机、镜头及其配件的种类、特点、性能、使用方法、使用注意事项等。二是摄影技巧。如摄影构图技巧、用光技巧、特定环境摄影技巧等。

（1）摄影构图技巧又包括形式美的构图形式和形式美线性构图结构。形式美的构图形式包括九宫格构图等；形式美线性构图结构包括黄金分割、对角线构图、曲线构图等。

（2）摄影用光技巧包括现场光摄影技巧、人造光摄影技巧等。现场光摄影技巧又包括室内自然光摄影技巧和室内自然光摄影技巧；人造光摄影技巧包括用碘钨灯、聚光灯、闪光灯等布光摄影技巧。

（3）特定主题摄影技巧，如风光摄影技巧、夜景的拍摄技巧、纪实摄影技巧、微距摄影技巧等。

2.操作训练。包括摄影器材的拆装与使用，如相机各部件的使用操作，相机镜头的拆装、更换等。

3.安全教育。如使用摄影器材的保护安全事项，外出拍摄的交通安全、人身安全、财产安全的教育等。

4.摄影基础知识考核。包括摄影基础理论考核和实践考核。摄影基础理论考核一般采取笔试考核和口试考核两种。内容包括相机、镜头及其配件的种类、特点、性能、使用方法、使用注意事项及摄影技巧。如摄影构图技巧、用光技巧、特定环境摄影技巧等。实践考核包括摄影器材的拆装与使用，如相机各部件的使用操作，相机镜头的拆装、更换，相机电池、存储卡、遮光罩、自拍线、外接闪光灯、三脚架等的拆装熟练程度考核等。

5.實地拍摄。包括学校的环境拍摄、实习实训场景拍摄、文体活动的拍摄、校外企业、工厂、医院、街头、施工现场、风景名胜等的拍摄。通过实地拍摄、创作，引导学生在围绕“职业和生活中的美”的主题捕捉瞬间的过程中，加深对职业美、生活美的感悟，加深对行行出状元、和谐社会的理解。在捕捉美的过程中，学会感受美、欣赏美、理解美、创造美。通过各种画面，表现中职生对祖国、对即将从事的职业的爱，表达对劳动者风采的欣赏，体现中职生自尊、自信、自强、拼搏、向上、敬业、乐群的青春风采，反映人与人、人与职业、人与社会、人与自然的和谐美。

二、摄影作品的征集阶段

摄影作品的征集阶段是收获普及摄影基础知识成果的阶段。项目组要确定好征集的起始时间、接收地点、邮箱、内容、规格、格式、征集的对象资格等。对征集到的作品要及时分类登记，包括作者姓名、性别、班别、作品名称、指导老师、联系方式等。

三、摄影作品的评选阶段

摄影作品的评选是对摄影者摄影水平高低的一个评估，是摄影竞赛的一个重要环节，是学校向上一级选拔优秀作品的一个部分，是摄影作品展览前期工作的一个阶段。

（一）组建评选小组

组建评选小组是评选成败的关键，评选小组组建的好坏直接影响到作品评选的质量以及评选结果的公平、公正。评选小组一般由有一定美学知识、摄影知识的老师或专家组成。

（二）作品的初评

作品的初评是作品复评的前提，是提高复评质量的一个重要阶段。在这一过程中，很多不符合参赛条件的摄影作品被筛选、淘汰掉。被淘汰的作品数量一般控制在作品总数的60%左右。对于摄影作品画面不清楚，主题不突出，内容消极，电脑处理过，存在肖像权、名誉权、著作权不清等作品，我们都要去掉。

（三）作品的复评

摄影作品的复评是摄影作品在初评的基础上的一个提高，是评定作品等级、确定展览作品的一个重要阶段。这一阶段对作品的要求要比初评阶段更挑剔、更苛刻。评选的老师和专家要反复斟酌、推敲才能确定作品的等级。

四、摄影作品评选结果的公布阶段

摄影作品评选结果的公布阶段是学生最期盼、最激动的一个阶段。因此，这一项工作必不可少。评选结果一般通过发文件、张榜公布、校园广播等予以公布。总的来说，尽量做到家喻户晓。

五、摄影作品的展览阶段

摄影作品的展览是摄影竞赛活动的升华阶段，是收获成果、收获喜悦的展示，是学生互相学习、互相借鉴的一个很好的交流平台。展览布置包括作品的统一印制、粘贴、标签的制作、展板的摆放等。

总而言之，文明风采摄影竞赛活动的组织与开展是非常重要，也是非常必要的，它是教育部、教育厅的要求，也是学生德育工作的需要，我们只有脚踏实地认真实践、积极创新，才能取得更优异的成绩。

参考文献：

[1]顾荣军.非常摄影手记——大师构图攻略[M].第5版.电子工业出版社，2010.

[2]罗雪.摄影构图[M].第2版.长江文艺出版社，2009.

户外活动的组织与实施 篇9

（征求意见稿）

根据全国、全省组织部长会议部署，2012年为基层组织建设年。为贯彻落实好中央、省委的有关精神和要求，结合我市实际，提出如下实施意见。

一、指导思想和总体目标

（一）指导思想

坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻全国、全省组织部长会议精神，高举“发展、团结、奋斗”的旗臶，按照“全党抓经济、重点抓工业、首要抓园区、核心抓招商、突破抓转型、跨越抓项目”的总要求，以迎接党的十八大、省第十一次党代会和贯彻十八大、国务院关于进一步促进贵州又好又快发展的若干意见、省第十一次党代会和市第六次党代会精神为主线，以“强组织、增活力、创先争优迎接十八大”为主题，以开展“十项行动”为重点，着力推进基层党建载体创新，着力解决基层组织建设中存在的困难和问题，着力发挥基层党组织和党员在实施“三大战略”中的作用，着力打造具有特色的基层党建品牌，扎实开展发展型党组织建设，为加快推进“实力、魅力、活力、文明、幸福”六盘水建设提供坚强的组织保证。

（二）总体目标

紧紧抓住中央、省委和市委高度重视基层组织建设工作的契机，深入研究和全面把握基层组织建设工作内在规律，在优化组织设臵上下功夫，努力扩大党组织的覆盖面和影响力；在创新工作机制上下功夫，努力增强基层党建工作的生机与活力；在强化教育培训上下功夫，努力提升基层党组织和党员推动科学发展的能力；在解决突出问题上下功夫，努力为基层党组织开展工作提供必要保障和有力支持；在统筹协调上下功夫，努力推进农村、机关、社区、企业等基层党建全面协调发展；在示范带动上下功夫，努力培育一批在全国、全省有一定影响力的先进典型，打造1-2个具有六盘水特色的基层党建品牌。

二、重点工作任务

以实施“十项行动”为统领，统筹抓好农村、社区、机关、国有企业、非公经济组织、社会组织、高校等各个领域党建工作，确保基层组织建设年活动取得实效。

（一）大规模轮训行动

以开展“学党的理论、学政策法规、学先进经验、学业务技能”为主要内容的“四学”活动为重点，大力实施党员素质提升工程。

1、强化党的理论和政策法规的培训。整合各级党校培训资源，重点对换届后的县、乡党政领导班子成员进行培训，特

别是加强党委书记的教育培训，提高各级党委领导班子的政策理论水平和依法办事的能力。对县级以上党员领导干部，重点加强党性党风、领导科学发展、驾驭复杂局面、维护社会稳定、加强基层组织建设等方面的培训；对乡镇领导班子成员，重点抓好贯彻党的路线、方针、政策和提升带头推动发展、带领群众致富、维护社会和谐稳定能力的培训。

2、强化对先进经验的学习培训。以学习遵义市科学发展、“四在农家”等先进经验为重点，在遵义建立党员教育培训基地，形成我市与遵义市的县与县、乡与乡、村与村结对帮扶关系，采取集中辅导、实地参观、挂职锻炼等方式，分期分批送干部到培训基地进行培训，使全市乡镇、村（社区）党组织书记全部轮训一遍以上。

3、强化业务技能的培训。针对不同群体，组织举办各种类型的专题培训班，提升培训的针对性和实效性。重点抓好农村党员创业带富示范户、大学生村官、机关、企业党组织负责人的培训，实现全市各级党组织负责人全部轮训一遍的工作目标。

4、强化农村适用技术的培训。利用全市远程教育覆盖全部行政村和社区的优势，加强对农村党员和适用人才的培训，确保80%以上的基层党员轮训一遍。运用远程教育“百千万示范带动工程”组织村党支部书记培训，促进“学用成果”转化。

（二）“四帮四促”全覆盖行动

以实施“百名领导联系、千名干部驻村、万名党员结对”的“百千万”工程为重点，达到县、乡、村、社区、规模以上企业、园区都有干部联系，实现“四帮四促”活动全覆盖。

1、进一步建立和完善领导干部联系点工作机制。每个地级以上党员领导干部至少联系1个乡镇、1个村、1个社区、1个企业，县级以上领导干部要结合本单位工作实际，联系1个以上的村、社区或企业。县（特区、区）要结合实际建立领导干部联系点工作机制。深入开展组织部长下基层活动，联系指导基层党组织开展工作。

2、继续开展选派干部到村任职工作。做好第一轮选派到村任职干部考核工作，在总结第一轮选派干部经验的基础上，开展第二轮选派干部到村（社区）任职工作，使选派干部到村（社区）任职工作常态化、制度化。

3、扎实开展“万名干部下基层”、“万个支部结对、万名党员帮扶”等活动。以“四帮四促”活动为牵总，整合“万个支部结对，万名党员帮扶”、党建扶贫等工作载体，进一步优化工作力量及部门资源配臵，确保每个行政村、社区、企业和园区党组织都有长期驻点帮促的机关干部。

4、强化督促检查。建立和完善“四帮四促”工作台账，记录工作进展情况。组织督导组、暗访组、信息员等，对各级各部门开展“四帮四促”活动的情况进行明察暗访，确保“四帮四促”活动全覆盖行动落到实处。

（三）党内基层民主建设行动

以落实“四议两公开”（村支部提议、村“两委”商议，党员大会审议，村民会议或村民代表大会决议，决议公开，实施结果公开）工作法为重点，进一步总结“一事一议”、“村级重大事务票决制”等经验和做法，全面落实基层党员的参与权和监督权。

1、大力推广“四议两公开”工作法。以乡镇为单位制定“四议两公开”工作方案，对各项公开的内容、程序、方式和时限作出明确规定。进一步完善村级重大事务票决制、一事一议等措施，使各项基层民主建设逐步进入规范化和制度化轨道。

2、扎实抓好党的代表大会常任制工作。进一步完善党代会闭会期间党代表作用发挥的机制，建立党代表联络服务机构，组织党代表深入基层听取意见和建议，了解、检查、督促同级和下级党委及其工作部门的工作。抓好省委即将下发的《贵州省党的各级代表大会代表任期制实施办法（试行）》的落实。

3、进一步建立健全民主集中制。探索建立“一把手”工作运行机制，扎实推动党建工作责任制落实。提高党组织书记抓基层党建工作在领导班子进行考核评价中的权重比例。把领导班子贯彻落实民主集中制的情况作为民意测评的重要内容。

（四）党员质量提升行动

以在党员干部中开展以“忠诚于祖国、忠诚于党、忠诚于人民”为主要内容的“三忠诚”教育活动为重点，开展各种主题实践活动，纯洁党员队伍，教育党员坚定理想信念，强化宗旨意识，增强加快推进“五个六盘水”建设的信心和决心。

1、在党员干部中全面开展“三忠诚”教育活动。制定“三忠诚”教育活动实施方案，引导党员学习掌握党的基本知识，增强知党、爱党、兴党意识，纯洁党员队伍，促进党员干部立足本职岗位创先争优，增比进位。

2、在各行业各领域开展教育实践活动。分别在农村开展“感党恩淳民风，促发展构和谐”、在社区开展“党的组织进小区，党的声音进楼院，党的温暖进家庭”、在企业和园区开展争当“时代先锋、岗位标兵”、在机关和事业单位开展“强素质、严作风、建新功”、在窗口单位和服务行业党员中开展佩戴党员徽章等活动，丰富基层组织建设年活动内涵。

3、进一步加强党员队伍管理。探索有效开展“三会一课”的途径和办法。充分运用现代网络技术，通过开展网上组织生活、网上党校、“空中课堂”等方式，扩大党的工作影响力。加大对农民工党员的教育、管理和服务，提高农民工群体领会政策、应对和解决实际问题的能力。

4、认真做好党员发展工作。坚持发展党员“十六字”方针，从入口上保证党员队伍的质量。加大在青年工人、农民中发展党员的工作力度，重视发展学生党员，统筹做好其他领域

发展党员工作。全面推行发展党员推荐制、票决制、公示制、预审制、责任追究制和全程纪实制。以党的历史和党章学习为重点，加大入党教育工作力度。

（五）典型引领行动

以开展两条示范带、100个示范点建设和“九个十佳”评选活动为重点，着力打造一批基层党建示范典型。

1、大力加强水黄路示范带和水盘高速示范带建设。在深入调研的基础上，认真总结水黄路和水盘高速沿线基层党建工作经验，加大扶持力度，培育一批先进典型，形成有特色、成规模的水黄路示范带和水盘高速示范带。

2、加大基层党建示范典型培育力度。在农村、社区、机关、企事业单位打造100个能看、能学、能赶、有示范带动效应的基层组织建设示范点，充分发挥先进典型的示范带动作用。建立健全领导干部联系服务点制度，把领导干部联系点建成样板示范点。

3、开展先进典型评选表彰工作。结合创先争优活动，大力宣传和表彰先进典型，在全市形成学先进、赶先进、创一流的氛围。在命名“五好”基层党组织的基础上，组织开展“十佳村党组织书记”、“十佳机关党组织书记 ”、“十佳大学生村官”、“十佳党员创业带富能手”、“十佳选派干部”、“十佳社区党组织书记”、“十佳非公企业党组织书记”、“十佳公务员”、“十佳民情民意联络员”评选表彰工作。

（六）强化基层保障行动

以开展“一定五有”（定目标任务，干部有报酬、工作有经费、活动有场所、教育有阵地、干好有希望）工作为重点，加大基层党建工作的保障力度，激发基层党组织的内在动力。

1、明确目标任务。制定基层党组织任期目标和目标，全面开展党组织和党员公开承诺工作，每按照目标任务和公开承诺事项对基层党组织和党员进行考核，兑现奖惩。

2、落实生活补贴待遇。建立与经济社会发展水平相适应的农村、社区干部生活补贴增长机制，深入推进村（社区）干部养老保险工作。探索开展在边远、贫困及条件恶劣地区适当提高基层干部待遇工作。

3、督促落实农村、社区党组织工作运转保障经费。对各级落实每村（社区）每年1万元工作经费的情况进行督促检查。鼓励帮扶部门为村（社区）党组织添臵办公设备，解决办公经费。探索建立非公有制企业党组织党费全额返还工作机制。

4、用好、建好活动场所。进一步完善村级组织活动场所的功能，加强管理和使用，确保发挥作用。督促各级各部门认真落实“10部委”文件，统筹解决城市社区党组织工作用房问题。按照政府投资、企业受益、群众使用的要求，探索在各工业园区修建驻区企业共用的“园区党组织活动场所”。

5、加大教育培训阵地建设力度。加大市、县党校硬件设施和师资队伍建设力度，发挥其党员教育培训主阵地作用。强

化市级短期教育培训基地建设，适时组织农村党员到培训基地开展教育培训。全面推进远程教育乡镇中心站建设工作，发挥中心站服务农村经济社会发展的作用。

6、进一步关心基层党务干部。积极开展从村（居、社区）干部中考录公务员、事业单位工作人员工作。积极探索实践从优秀村（居、社区）干部中选拔乡（镇、街道）领导班子成员工作。加强对长期在基层党务工作岗位上做出实绩的干部的培养教育，在干部任用上适当倾斜。

（七）机关党建创新行动

以开展“转作风、强服务、促跨越”活动为重点，不断提高机关党建工作的科学化和制度化水平。

1、积极探索加强机关党建工作的有效措施和办法。进一步贯彻落实《机关党建工作条例》和省委《关于加强和改进新形势下机关党的建设的意见》。紧紧围绕“服务中心，建设队伍”两大根本任务，扎实推进机关党建工作“走前头、作表率”。

2、大力加强机关作风建设。强化对机关作风建设的动态管理。在便民利民服务中心（站、点）和“首问责任”窗口、“服务接待”窗口开展“创建群众满意窗口、争当优质服务标兵”主题活动，创建阳光窗口、红旗窗口、党员先锋岗、文明服务岗、星级示范岗等工作，深化“三亮三比三评”，切实转变作风。结合行业系统职能职责，建立行政执法人员行为规范，加强规范行政执法行为教育，促进执法执纪作风转变。

3、在各级机关和干部中推行公开承诺。各级机关和干部要结合单位职能职责和自身岗位职责，制定公开承诺书，作出具体承诺。机关单位承诺书要在当地主要媒体上公布，干部承诺书要在机关内部公布。

（八）贫困地区、少数民族地区党建行动

以开展“抓党建、促发展、构和谐”活动为重点，加强对贫困地区、少数民族地区、矿区、矛盾相对集中区党建工作，切实发挥基层党组织和党员的作用，促进经济发展、民族团结、社会和谐。

1、在发展政策和措施上予以倾斜和支持。认真落实中央、省委促进贫困地区、少数民族地区加快发展的政策措施和和谐矿区建设的有关文件精神，加大对贫困地区和少数民族地区优势产业的扶持力度，帮助其打牢基层基础。继续坚持选派党建扶贫工作队，对一类贫困乡、村进行重点帮扶。

2、加大领导班子建设力度。开展以“选好一个支部书记、建强一个村级班子、完善一套工作机制、确定一条发展路子、争创一流工作业绩、促进一方和谐稳定”为主要内容的“六个一”活动。加强贫困地区、少数民族地区、矿区和矛盾相对集中区领导班子成员教育培养工作，有计划、有针对性地推进干部交流，分批次选派干部到发达地区挂职。建立村与村结对帮扶机制，每个先进村联系1个以上贫困村，采取参观学习、互派挂职等方式，形成相互学习、相互促进的格局。深入推广文

建明工作法，进一步健全乡镇党委科学化运行机制。积极打造干事创业平台，吸引发达地区干部到贫困地区、少数民族地区、矿区和矛盾相对集中区挂任职，帮助加速发展、构建和谐。

3、加大人才支持力度。在制定公务员招录、特殊人才引进等方面对贫困地区、少数民族地区、矿区和矛盾相对集中区倾斜。鼓励贫困地区和少数民族地区建立“大学生创业园”和“人才特区”，确保贫困地区和少数民族地区每个村都至少有一名大学生村官。

（九）非公企业和园区党建行动

以深化拓展“四进非公”活动为重点，大力推进非公企业和园区党建工作。

1、深化拓展“四进非公”活动。以“四进非公”为载体，探索更加务实管用党组织组建模式，努力实现非公企业党的组织全覆盖。全面推进非公企业党组织和党员承诺创优工作。扩大远程教育进非公试点，拓宽非公企业党员教育渠道。督促职能部门深入驻区企业和工业园区，帮助解决企业发展过程中的困难和问题。

2、加大培训力度。探索开展非公企业业主提升发展能力的培训，组织非公企业业主到党建强、经济强的“双强”企业参观学习。创新非公企业党员的培训方式和内容，切实提高党员素质，成为企业的顶梁柱、主心骨，扩大党的政治影响。

3、整合力量推进工作。向非公重点企业派驻党建工作指

导员和联络员。加快组建非公企业党的工作委员会和社会组织党的工作委员会的工作进度，实现有专门的机构对非公党建、社会组织党建工作进行指导管理。

（十）城市社区党建行动

以开展“民情民意联络”、“互助共建”工作为重点，大力推进社区“网格化”管理工作，构建以社区党组织为核心，以社区自治组织为主体、与驻区单位和物业管理机构密切配合、社区居民广泛参与的社区“互助共建”管理体系。

1、大力开展“民情民意联络”工作。推广钟山区荷城街道“民情联络监督员”的经验和做法，在街道建立民情民意联络中心，在社区建立民情民意联络站，聘请民情民意联络员参与社区管理和服务。

2、大力推进“三有一化”工作。按照“抓住机遇、落实三有、推进一化、服务群众”的基本思路，构建条块结合、资源共享、优势互补、共驻共建的城市社区区域化党建工作格局。

3、深化拓展机关与社区“互助共建”工作。在全市全面开展机关与社区“互助共建”活动，促进机关与社区共建共享。积极推进社区组织向居民楼栋、商务楼宇和驻区单位等延伸，做到纵向到底、横向到边，消除党建“空白点”。

4、大力开展“无职党员”设岗定责活动。全面推行社区辖区单位党员干部向社区党组织报到制度，推行驻区单位党员“社区工作日”制度。扎实开展流动党员“五服务、五做到”

工作，努力搭建流动党员服务平台。推广党员干部“五心五情”服务群众工作法，做到用“虚心”请教群众，结交朋友感情；用“热心”帮助群众，传递组织温情；用“真心”紧贴群众，密切和谐亲情；用“信心”鼓舞群众，调动发展激情；用“诚心”凝聚群众，谱写鱼水深情。

5、大力加强社区工作者队伍建设。采取下派挂职、公开选拔、公开招聘等方式选拔社区党组织负责人。建立社区干部到涉访部门挂职锻炼的工作机制，提高做群众工作的能力。采取“社会化招聘、契约化管理”的方式，把城市社区临时招聘、合同制人员纳入社会工作者队伍进行管理。探索开展“一社区一名大学生”工作，提高社区工作者队伍素质。

三、方法步骤

基层组织建设年活动要坚持抓落实、全覆盖、求实效、受欢迎，原则上按以下四个阶段进行，各地各部门可结合实际，适当进行调整。

（一）动员部署阶段（2012年2月）

各地各单位要在认真准备的基础上，召开动员部署大会，认真做好思想发动工作。各级党组织和广大党员要采取集中学习、个人自学、专题辅导等多种形式，认真学习党的十七届六中全会、全国和全省组织部长会议、省委十届十二次全会、市第六次党代会精神，检查在贯彻落实中存在的问题和不足，明确努力方向。2月20日前，市委管理的党（工）委将开展基

层组织建设年活动的实施方案报市委基层组织建设年活动领导小组办公室备案。

（二）调查研究阶段（2012年3月）

要按照基层组织建设年的有关要求，针对基层党组织和党员作用发挥情况，深入基层和群众中开展调查研究，听取基层党组织和广大党员、群众的意见和建议，研究提出有针对性的工作措施和办法。各地各部要在调查研究的基础上，召开党委（党组）专题会议，研究本地区本部门基层党建中存在的困难和问题，提出切实有效的工作措施。各级党组织要组织党员、群众开展对基层党的建设工作的公认度和满意度测评活动，上级党组织要对作用发挥不够好的下级党组织进行排查，掌握底数，并根据不同情况，研究提出有针对性的帮助措施。

（三）深入实施阶段（2012年4月-10月）

各级基层组织建设年活动领导小组及其办公室要在党委（党组）的领导下，积极探索新时期新阶段基层党组织建设的新思路、新方法，进一步建立健全各项工作制度，明确责任分工，采取切实措施，有步骤、有计划地抓好“十项行动”的落实，确保基层组织建设年活动取得实效。市委基层组织建设年活动领导小组办公室要加强督促指导，了解各地的工作情况，并适时通报工作进展，督促各项工作任务落实。

（四）总结验收阶段（2012年11月-12月）

各级党组织要认真总结基层组织建设年活动中的好经验、好做法，探索建立简便易行、务实有效的工作机制。11月20日前，市委管理的各党（工）委要将活动总结上报市委党的建设工作领导小组办公室。12月初，市委党的建设工作领导小组办公室要对各地各部门开展基层组织建设年活动情况进行检查验收。

四、保障措施

各级各部门要认真落实地方党委、部门党组（党委）抓基层党建工作责任制，加强领导、落实责任、创造条件、强化措施，把基层组织建设年办成全党全社会满意工程。

（一）组织领导

全市基层组织建设年活动由市委及其基层组织建设年活动领导小组统一领导，基层组织建设年活动领导小组办公室具体组织实施。各级党委（党组）及党委（党组）书记要高度重视基层组织建设年活动，切实履行职责，优化配臵基层组织建设年活动领导小组办公室的力量，提供必要的人力、物力和财力保障。要建立定期工作汇报制度，及时通报情况，研究部署工作。有关部门要结合自身工作实际，认真履行职责，加强协作，努力形成齐抓共管的局面。

（二）督促检查

市委基层组织建设年活动领导小组办公室要组织党建工作督导组，定期或不定期对全市基层组织建设年活动进行督查，提出指导意见，对工作不力的个别单位和部门及时进行通

报，督促检查的情况将作为评先选优的重要依据之一。各地各部门也要采取有力措施，加强经常性的督查和指导，及时研究解决工作中遇到的困难和问题。

（三）新闻宣传

市委基层组织建设年活动领导小组办公室要根据工作任务，制定具体的宣传方案，及时宣传推广各地在开展基层组织建设年活动中的好做法、好经验。组织专家、学者和基层党务工作者举办基层党建工作论坛、研讨会等，深入研讨基层党建工作理念、探讨推进基层党建工作改革创新的办法。市级各新闻媒体要开辟“基层组织建设年”专栏，切实加强对基层组织建设年活动的舆论宣传，营造良好氛围。

（四）考核评比