如何建设班级

如何建设班级

如何建设班级 篇1

如何在班级建设中搞好班级管理，是我们每一位班主任老师值得深思的问题。在班级管理工作中，我深深感 到，要搞好班级管理工作，就必须在班级管理中构建和谐的人际关系，创建良好的班风。那么如何将班级的常规工作做细、做实，给学生创造一个舒适的学习环境呢？下面就自己在班级管理方面谈几点小小的心得。

一、以身作则，做学生的榜样

孔子曰：“其身正，毋令则行，其身不正，虽令毋从”。班主任与学生接触的机会最多，对学生的影响最深，班主任的一举一动，一言一行对学生都能起到潜移默化的作用，因此身教重于言教，从接班开始，我就把在学生心目树立我的高大形象作为工作的重要一环，以自身的人格魅力去影响他们。要求学生不迟到，不早退，不旷课，那么我自己每天早晨5：30之前一定到班，上午7：20分之前到达学校，下午12：10进班，晚上9：40检查完寝室才离开学校，风雨无阻，从不间断；自己对待工作的一丝不苟,给学生做出了表率，这样我班迟到、违纪现象自然就少了许多。

作为班主任要得到学生的理解、信任和爱戴，必须不断加强教学业务的学习，成为一名出色的任课教师，这一点至关重要，因为评判老师的优劣的第一角度就是你的课上得怎样，如果你有扎实的教学基本功，有优秀的教学方法和教学艺术，你的课上得很棒，学生不但会信任你、钦佩你、崇拜你，同时也会理解和信任你对他的教育。所以作为班主任，我还认真钻研教学业务，虚心向同行请教，认真探索教学方法，把握好每一节课重点和难点，调动好每一个学生的学习积极性。

二、形成正确的集体舆论，营造良好的学习氛围

在一个班集体中，形成健康的舆论，就能使同学们明辨是非，在集体中提倡、支持正确的东西；批评、抵制不正确的东西；能使班集体更加团结，更加朝气蓬勃，更能帮助集体中每一个成员健康成长，因此，我特别注意健康舆论的形成。

本学期，可能是巧合吧，我班一下分进去那么多特别活跃的学生，用一位任课老师的话说‘这帮孩子课堂上活跃的简直无法控制局面’，譬如马铜鲜同学，初进班时纪律性特差，可以说脸皮特厚，上课爱‘接话把’已经引起了公愤，让各科老师非常头疼。一位年轻老师因为他而罢了课。每次违反了纪律，我在班内旁敲侧击，他无动于衷。为了保护学生的自尊心，私下里找他谈话，动之以情，晓之以理，当时总是能虚心接受，就是过后坚决不改。一而再，再儿三。面对这种情况，我就抓住时机，召开了一次别开生面的主题班会，标题：今天我以班级为荣，明天我让班级以我为荣。首先我与学生有个约定，十年后咱们重聚一。6班教室。然后我给学生讲了我在假期里参加同学会时的切身感受，不惜添油加醋，讲的绘声绘色，那是我高一上学期时的同学聚会，我们都人到中年了，可是提起那时的事同学们都能充满激情，一个个谈得眉飞色舞，高兴处大家笑得前仰后合，全然不顾自己的风度，说着那二十多年前的事就好像是昨天刚发生过的一样。说到这，那爱接‘话把’的马铜鲜急不可耐了，“老师讲讲呗，譬如”，我看到火候了，接下来我声泪俱下的给学生们讲了几件真人真事，边倒叙边插叙，讲得教室鸦雀无声。让我体会到事实胜于雄辩的道理。这时我看看马铜鲜，他，头埋的越来越深。接着安静几分钟后，我让学生们谈自己亲身经历的，或者听到的，看到的例子。学生们争先恐后，非常踊跃，讲出的那些事特别感人，非常值得收集。围绕主题的实例说服力超强。学生最不愿接受的就是空洞的直白的教育。那次班会我没有一句批评的言辞，却达到了意想不到的奇特效果。从那以后班里一旦出现了不占理的不在主流的人和事，我不用亲自说就会有学生主动去管，去说。譬如，有个中途入班的转学生鞠豪纪律性差，集体荣誉感不强，因他未参加会操比赛给班级抹了黑，引起了学生们公愤，与爱管闲事的王金林发生了冲突，我借机对这两位学生进行了‘各打五十大板’的批评教育，使两人各自认识到了自己的错误，不仅互相道了谦，而且明白了一个道理遇事要冷静，‘冲动是魔鬼’。自从那次班会以后，这群淘气的孩子好像一下长大了很多，班内学习气氛也越来越浓，让我省了不少心。然后我又推心置腹的讲我的交友之道，告诉学生，一个人高中时的同学将是对人生影响最大的人际圈，让学生各自树立自己在同学中的美好形象。古人云：“观其人必先观其友”，谁不希望交几个知心朋友呢？那就从自己的一言一行开始塑造自己吧。这个班会之后，我发现教学生做人胜于教他们做学问。我的作法是：一，走进他们倾听他们的呼声。二，对学生提要求要具体，可操作性要强，有要求就要有督促有检查。三，在班内说过的，我一定做到，让学生知道班主任是说一不二的。比如在仪容仪表方面，要求学生不戴首饰，不留指甲，我坚持做到了，学生也做得很好。四，在语言方面，我特别注意锤炼在班内讲的每一句话，并不断的提高自己驾驭语言的能力，以提高自己的指挥力度。经过师生的共同努力，现在班上基本上形成了“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的良好风气。譬如每天擦黑板从来没有派过值日生，都是志愿者做的。特别可喜的是我班同学都有强烈的为班争光的要求。好的班风形成后，还需要营造好的学习氛围，我的做法是：在班级里大力表扬那些勤奋好学的学生，以点带面，到后来全班绝大部分同学都能主动学习，自我管理。包括班级最后一名也在全力以赴提高自己，用一位任课老师的话说，‘你们班就没有不学的’，是的，这该归功于我班班训：拼搏三年，幸福一生。是的，这该归功于我常在班里说的一句话：如果你从来就没有逼过自己，你就根本不知道你能达到多优秀。汗水总算没有白流，本学期第一，第二次月考中，全班总成绩名列同类班级第一。

三、宽容对待学生，尤其学习上的困难生，要给足他面子，放大他的优点，给予恰当的表扬和充分的肯定。

无论哪一个学生，不犯错误是不现实也是不可能的，每一个学生的成长过程可以说就是不断犯错不断纠错的过程。我们的一次宽容，会让学生心存一丝感激。作为老师应允许他们犯错，等待他们改正，如果你对学生屡次犯错气恨交加，甚至恼羞成怒，认为学生这是与自己过不去，故意捣乱，于是在处理学生违纪犯错的事件中，批评教育时就会夹枪带棒，带有“整”的成分，这样一来二去，学生就真的与你对立了，造成你以后工作难以开展。这方面，我从来不让学生给我写检讨，谁违纪了就在班内面对大家，给同学们说‘对不起’，再因自己一时糊涂让集体蒙辱，学生都不答应。这样既教育了犯错学生又加强了每位学生的集体荣誉感。我班的违纪学生越来越少。可以说，这个办法既维护了良好的师生关系，又保证了班级的和谐，可谓是不动一枪一刀的双刃剑。因此在平时的工作中我总是努力让自己带着爱心和宽容心去处理问题。班级中思想基础和学习都比较差的学生，通常表现为精力旺盛而又学不进去，思想活跃而又任性好动，对班集体正常的学习生活秩序有一定负影响，在教育转化这部分学生时，我从建立和培养感情入手，亲近他、关心他、了解他。努力发现他身上的闪光点，如在班级活动中，象打扫卫生、擦黑板、拾金不昧、会操比赛等活动中表现突出者，都及时给予大力表扬，使这些不管是在家里还是在学校极少获得表扬，久而久之，已经失去了上进心，缺乏自信心的学生，重获自信，使他们在班主任充分理解和信任的基础上，性格和人格回到正确的轨道上来，这样的表扬比批评更具威力。譬如我班的王子怡同学在班成绩最后一名，但是为班级事务非常积极，我就让他担任男生部长，不仅工作干得有声有色，而且学习也越来越卖力了。因此，作为班主任只要有爱心，肯花力气，不怕麻烦，改变后进生不是空话。

四、培养班干部，创造良好班风

开学初，班委会组建时，由于对学生的个性还不是很了解，再加上开学初的工作千头万绪，在班干部的选择上不很恰当，造成工作上有时很被动，经过一段时间的观察和了解，我果断地换掉了两个不得力且不自律的班干部，使班级面貌焕然一新。同时我又制定了班干部自律守则，让学生监督他们的工作，实行‘能者上’，并要求每位班干部收集身边的好人好事，只准他们在班内表扬，不准他们直接批评学生。教育他们以身作则，全面发展，时刻注意自己在班级的影响。干的好的及时肯定，发现问题及时处理。对班干部我始终坚持在班内大力度树班委的威信，勇当班委的坚强后盾，使他们在班级工作起来信心十足，无后顾之忧。这支班干部团队在班级工作中充分发挥了火车头的作用，带领全班同学为班级赢得了许多的荣誉。队列展示活动中取得了优异成绩，学生的卫生习惯非常好，教室时时刻刻保持整洁无比。譬如我班的卫生委员施梦月不仅工作出色，学习成绩优秀，而且无论在校园的什么地方见到纸片就捡起放进垃圾箱，她的行动感染着愈来愈多的学生。每天早晨出操时间都有学生自觉关灯并开窗换气，这都是生活委员毕鹏浩的功劳。学生的良好表现让任课老师们看在眼里喜在心里。

如何建设班级 篇2

关键词：学风建设,中职,态度

众所周知，我国中职近几年的生源状况令人堪忧，招生没有门槛，有无初中毕业证就可以直接进入中职学校，导致生源素质普遍较差。而严峻的就业形势使得中等职业教育早已从传统意义上的专业教育、学历教育转向职业教育、就业教育。一所中职学校学风的好坏直接关系到学校的生存发展。学风的好坏也直接影响中职学生未来生活的态度和人生观的形成。

因此加强中职院校的学风建设，创建良好的学习风气，是提高人才培养质量的根本保证，是保障中职院校可持续发展的前提。重视中职院校的学风建设，分析当前中职院校学风建设中存在的问题和产生的原因，采取切实有力的措施，促进学风建设, 是我们当前刻不容缓的任务。

一、中职院校学风建设中存在的问题

1、没有良好的学习习惯

从生源质量而言，中职是升学无望淘汰下来的学生，其学习成绩大多数很差，主要是学习习惯差，表现在：不预习，不听课，不记笔记，或者干脆就没有学习动机等。

2、自我学习的能力很差

由于起点低，基础薄，听不懂课的人很多，学习相当吃力，自信心在慢慢地消磨掉。加上学习上没有恒心，没有吃苦的精神，自主学习的自觉性和能力都比较弱，长期以往，造成学业上的懈怠、懒惰情绪，滋生了在其他方面的不良倾向和习惯。

3、缺乏专业兴趣，没有明确的学习目标

中职学生入学选择职校本为无奈之举，学习态度不端正，缺乏理想抱负，学生因为成绩不太理想，认为升学无望，因此消极对待学习，做一天和尚撞一天钟。缺乏学习的目标，对专业缺乏兴趣，学生自身也没有强烈地意识要学好一技之长，需要不怕吃苦不怕累，因此上专业理论时，厌学理论而要求去实践，在实践时又不愿主动去动手操作。

二、中职生不良学风形成的影响因素

1、社会大环境对学风的影响

目前，我校的学生都是伴随着互联网发展而长大的一代，加之电视、电影、小说、杂志等各种传媒的影响和误导，他们开始对老师、家长的说教存在怀疑否定，“金钱万能，有了钱就有了一切”的认识正影响着他们，在这段青春期表现出前所未有的迷茫和纠结。实际上这时候他们的内心已经失去了判断的方向，内心深处迫切需要老师的正确的引导他们该如何处理周围发生的事。

2、教学体制和形式对学风的影响

长期以来，许多学校的教学体制和形式存在着一系列弊端，严重影响和制约了学风建设。期末考试，出题、阅卷、判分，全由任课教师一手操办；学生成绩的评定缺乏规范性，各任课教师的评分尺度也不一样，不同课程的成绩无可比性，无法客观地衡量一个教师的教学质量。教学形式长期不变，一贯是“满堂灌”和“填鸭式”的应试教育，缺乏创新教育素质。

三、改变班级学风的方法

1、加强学生的德育

中职教育的目标是让学生学做人、学技能和学文化。要在教书育人的同时让学生意识到成才先成人。由于在校学习时没有养成好的学习习惯，做事缺乏责任感，就业后怕吃苦，把在校的习惯、思维意识带到职场。

2、注重班主任的引导

班主任是学风、班风建设的策划者、决策者、组织者和执行者，班主任的率先垂范作用将是树立良好学风的关键。如何引导自己的学生看待周围的问题、未来的世界是我们班主任值得深思的一件事。这要求我们从班级管理的细节入手，多换位思考，从进入学校一开始就要开好头，发挥每位学生主体参与意识，营造了一个“团结互助、活泼进取、求真务实、勇于创新”的班级氛围；形成“勤学、善学、乐学”的良好学风。

3、完善教学体制，严格教学管理

完善各门课程教学大纲，并把专业课程设置、专业介绍、培养目标、学期课程教学进度计划等与学生见面，让学生当明白人，并监督教师的教学情况。彻底改变由任课教师拟题、监考、阅卷、判分的一条龙式教学方式。改变重理论，轻实践的观念，加强实践性教学力度，开展多种形式的工学结合教学模式，多给学生实际操作的机会。

4、建立激励机制，强调教学效果

结合学校的实际情况建立一套合理的激励机制，调动专业教师内在的积极性。例如针对教师中无人愿意带专业课，那么在职称评定、课时津贴上应与不同文化课、专业理论课有所区别。这两年在大家的呼吁下我校将班主任成绩纳入职称考核后，原先不愿当班主任都要求争当班主任。学校教研开发不是每年写篇论文这样流于形式，而是要通过每一次各教研室专业活动产生什么样的效果，一定要让我们的教学必须同经营产品一样必须接受市场的检验，让市场的检验成为考核教学效果的标准。

结束语：

学风是学校长期积累形成的一种氛围，一种精神，是衡量一所学校综合素质的重要指标，学校学风的好坏关系着整个学校的教学成绩、形象与声誉。总之，学风建设是一项任重而道远的工作，良好的学风是一所学校的立校之本，是一所学校的气质和灵魂。抓好学风是一个长期，也是一个艰巨的任务。

参考文献

如何搞好班级文化建设 篇3

【关键词】班级文化 软硬件建设 对策

【中图分类号】G635【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0197-01

1.搞好班级文化建设的重要性

与课堂教学相配合，开展班级文化活动如各类兴趣小组、文体活动、出板报等利用这些活动的明显的行为导向功能来加强学生思想教育，寓教于乐，树立起班级良性行为，提高学生思想道德素质，使学生明白学校和班级倡导、反对的行为，引导着自身该怎么去做并做好；而且班级文化建设过程中开展的各种各样的丰富多彩的学习、娱乐活动，如“主题班会”、“智力游戏”等，学生在参与的过程中获取到了大量的课外知识，学生的德、智、体、美、劳等多方面的能力都得到了一定锻炼，丰富了学生的想象力、审美力，使学生能在心情愉悦的心境中投入学习，学习效率事半功倍，而且也增强了体质，促进了身心健康发展。

2.搞好班级文化建设对策

班级文化建设分为两部分，即硬文化建设和软文化建设，其中硬文化建设主要包括班级物质方面的建设，软文化建设主要指的是对于人的方面的建设，这两个方面的建设都较为重要。

2.1 班级硬文化建设

教室是教师授业、育人的阵地，是学生学习、生活、交际的主要场所，也是师生情感交流的地方，学校教师通常都较为重视校园仪容风貌，却往往忽略教室环境建设。苏霍姆林斯基说过“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。可见，整洁、明亮、温馨的教室环境能够使人的心情平静安稳，陶冶情操，并激发性情，给人以启迪教育。

①教室布置。布置教室就是要充分利用好教室的每一个空间，并创造性的开辟出新的教育空间。可在教室正面墙上悬挂国旗，侧墙设置评比栏等，并再教室的醒目位置张贴班级班训、班风等标语和班徽等，还可根据班级教室环境需要张贴一些名人画像、名言警句等。在墙饰的设计时一定要独具匠心，通过教室墙壁的设计为学生创造一个良好的教育环境，绝不能为了张贴而张贴，反而使得教室环境杂乱无章，给人一种无头绪的感觉，适得其反，失去高雅的知识学习环境美感。

②板报办设。教室后墙设立的黑板报、手抄报的学生施展才华、倾诉心声、摄取知识的平台，将学生的优秀作文、写字作品、英语壁报展示在黑板报上，定期开展“班级快报”、“班级剪报”、“班级卡通画报”等，由教师作指导、学生亲自动手或者是由学生全权包办活动的文字编辑、版面设计、新闻采访收集等工作，锻炼学生动手能力和协作能力，培养出一批班级自己的小记者、小通讯员、小主持人等。

③图书角和宣传栏。由班级学生共同建成班级图书角，在这里大家可以共享每个人的图书和报纸，既培养了学生的奉献精神，增加了他们的集体主义思想，并定期评选出图书角优秀阅读者，还可定期或不定期举办好书推荐会、好书观后感征文比赛等活动，充分发挥图书角文化源作用，调动学生阅读积极性，开阔学生视野，展现班级浓郁的艺术气息。班级内空间如果允许的话，还可开设一个小范围的宣传栏，宣传栏里可以展示规划班级常规管理统计、班干部分工及短期内的奋斗目标、课程表等。

④绿化和生态角。教室窗台或一角可摆放一些吊兰、文竹、宝石花等绿色植物不仅可以净化教室空气，给教室带来绿意盎然、生机勃勃。绿化植物由学生轮流负责，通过照顾花草也可培养学生的责任意识，这其实也是班级文化的人文精神内涵所在。

2.2 班级软文化建设

班级软文化是班级文化的精髓，班级所有成员就是软文化建设的首要因素，通过创建班级软文化发展教育，培养学生的良好习惯，不断完善并超越自我，塑造优良的人格精神等。

①优秀的班主任老师。班级软文化建设的好坏首先取决于班主任老师素质的高低，班主任是班级直接管理者和领头人，班主任的文化素养和个人魅力直接影响着班级文化。通常，班主任公正民主，班级学生也民主公正，班主任善良有爱心，班级学生也热心助人，班主任文明卫生，班级学生也谦谦有礼，班集体环境也干净整洁，也就是说班级的个性就是班主任个性的体现，班级综合素养彰显出班主任的文化素养。因此，班主任要以身作则、严律克己，具备正确的人生观、价值观及良好的道德标准和行为习惯，作为全班学生的楷模和班级的灵魂，处处作出表率，要像一面镜子一样，照出学生的光芒和不足之处。日常教学中，班主任还要善于察言观色，熟悉每一个学生的家庭、性格、喜好等，这样才能有针对性的管好班级学生，及时发现问题并采取有效解决措施，赢得学生的信任和依赖。班主任自身要勤于学习，不仅要加强专业课学习，还要学习班级管理知识、心理学知识，了解时事政治和时尚潮流，这样才能在学生中树立威信，才能和学生融为一体。在班级管理上，要知人善任，掌握班级每位学生的心理状态，通过合理的角色设置，激发每位学生的学习动力和工作热情，提高班级整体凝聚力和向心力，从而提高整个班级实力。

②班干部队伍建设。过硬的班干部队伍直接影响着优秀班级文化的培养。一支管理能力强、作风硬的班干部队伍能在班级内树立正气，形成积极向上不服输的班风，能带领全班同学拼搏奋斗。在班级干部任用上，可本着个人自愿、同学选举、老师把关的原则，选任工作能力强、同学威信高的好学生为同学服务。班干部应在学习上和纪律上严格要求自己，处处起到模范带头作用，并经常在干部队伍中开展总结小会、批评与自我批评等，接受老师和学生监督。

③丰富多彩活动的开展。丰富多彩的班级文化活动是形成班级凝聚力的重要途径。班级组织开展内容广泛、形式多样的各类活动，调动学生学习兴趣，激发学生踊跃参与，增进同学间的友谊，每位同学尽其所能，敢于超越自我，学会彼此尊重理解和相互协作，进而提升整个班集体荣誉感、自豪感和责任感。

参考文献：

[1]黄正河，余鹏，郭春喜. 如何搞好班级文化建设[J]. 成功（教育），2010（1）.

[2]王鑫淼，董明会. 浅谈如何搞好班级的文化建设[J]. 城市建设理论研究，2012（8）.

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如何创新班级文化建设 篇4

一、是创设个性化的班级环境。

教室是学生主要的活动场所，因此教室的硬环境建设就成了班级文化建设不可或缺的重要内容。在教室环境的布置上，既要重视教室各区域、各工作板块的外观设计、色彩搭配、空间布置，更要注意其主题确定、内容选择、信息传递，使教室环境能够体现班级理念、学习目标，反映精神风貌、文化气息，让人走进教室，顿觉舒畅、倍感温馨、催人奋进。对于教室环境的基本格局和总体布局，在保持相对稳定前提下，要根据教育教学的实际需要灵活设定；对于学习园地、团的生活等活动板块，则要及时进行内容更新和形式创新。

二、构建班级制度文化，采用新方法。

“没有规矩，不成方圆”。班级制度文化，是指党和国家的有关方针、政策、法律法令以及社会主义道德观念、行为规范、是非标准等在班级日常工作、学习和生活中的具体体现，是班级全体成员共同认可并自觉遵循的行为准则。尤其是对于中学生来说，强化班级制度文化的建设，不但为学生提供了评定品格行为的内在尺度，而且能使每个学生时刻都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行，使之朝着符合班级乃至社会群体利益、符合教育培养目标的方向发展，因而有着更为重要的教育意义。具体而言，班级制度文化建设最重要的就是班级规章制度的建设。我们认为在实践中既要抓好规章制度的制订与完善，更要抓好规章制度的实施。

规范的班级管理制度有利于形成学生良好的行为习惯，建立良好的班集体必然需要有相应的班级规章制度来约束学生的行为。健全班级的规章制度，形成正确的舆论环境，才能养成学生正确的行为习惯。

三、构建班级精神文化，培育好班风与学风。

班级的精神文化是班级中全体成员的群体意识，舆论风气，价值取向，审美观念的精神风貌的反映，是班级文化的核心。班级精神文化的主体是班风。良好的班风是无声的命令，是不成文的行为准则，它能使学生自觉地约束自己的思想言行，抵制和排除不符合班级利益的各种行为。建设优良的班风，能在班级成员的心理上产生一种内在的激励因素，从而增强班级集体的向心力和归宿感。这种向心力和归宿感又会促使学生在日常学习和生活中时刻清醒地意识到“这是我的班级，我是这个班级的学生”。对于中学生而言，这种意识更为明显。为此，我十分注意时时、处处、事事强化学生的班集体荣誉意识、团结互助意识、争先创优意识等等。实践表明，在班集体中，优化班级精神文化，倡导正确的价值取向、健康的审美情趣、优秀的人格品质，形成一种催人向上的教育情境，这种向心力、凝聚力和群体意识愈容易得到体现，从而激励学生努力进取，发奋学习，热爱生活，珍惜光阴，形成良好的班风、学风，为学生健康成长创设一个高层面的精神文化氛围。班集体由此焕发出无穷的力量和生机。

如何建设班级 篇5

张树红 潍坊市工业学校

职业学校班级管理应注重文化建设

摘要：职业教育在国家社会经济发展中发挥着越来越重要的作用, 班级是学生在学校期间人格成长和发展的基本平台,加强班级文化建设对提高班级管理水平发挥着重要的作用。探索一套适应职业学校特点的班级文化建设模式,成为我们每一名班主任亟待研究和解决的重要课题。本文从如何优化教室环境、建立良好的班级制度文化、加强自我管理、培育优良的班风、构建良好的人际关系五个方面入手，阐述了班级文化建设的有效途径。

关键词：班级文化建设 教室环境 班级制度文化 自我管理 班风 人际关系近几年来，职业教育在国家社会经济发展中的作用越来越重要, 但职业学校的生源质量总体下降，这就给班主任的管理工作增加了难度。加强班级文化建设，努力营造积极、健康向上的班级文化，已成为我们提高班级治理水平和促进学生发展的一个重要举措，也是进而优化学校教育的有效途径。

一、优化教室环境是班级文化建设的基础

教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是教师授业、育人的阵地，是师生情感交流的地方，更是促进学生身心健

康发展的主阵地。教室环境作为班级文化中的物质组成部分，是看得见、摸得着的东西，有其独特的文化价值。整洁、美观、优雅的室内环境，犹如细雨润物，容易给人营造良好的心境，使学生获得心理上的平衡；一个安静、和谐的学习与生活空间，可以催人奋进，可以影响学生对事物的判断和看法，可以改变学生的学习与生活方式。结合职业学校学生综合素质差的情况，学期开始，我让全班同学共同开动脑筋针制定出班规、班训、学期约定，写在教室后面墙壁的黑板报上，以提醒学生时时严格要求自己，不断挖掘自身潜力，实现自我。教室前面的墙壁上则是奖状区，看到奖状可以增进学生的集体荣誉感。另外，在黑板右边的张贴栏上，我定期更换张贴写给学生以赏识、激励为内容的公开信，以培养学生的自信心；或张贴学生共同制定的以“卫生贵在保持”的执勤表;以“时间就是生命”的时间表以及班级临时制定的各项制度等。通过这些直观形式的表现，使文化环境建设的自我警示、自我激励、自我约束力充分体现出来，更容易培养学生们的自制能力。

二、建立良好的班级制度文化是班级文化建设的保障

“没有规矩，不成方圆”。而职业学校学生普遍缺乏遵规守纪意识，因此制度文化建设就成为班级文化建设的重中之中。学期开始根据校纪校规，结合班级实际情况，经过大家的讨论之后我班主要制定和实施了学习、纪律、卫生、班风、两操五大标准，并且辅之以品德考核暨纪律量化标准，使对学生日常行为规范评价规范化、具体化和制度化。当然建立良好的班级制度文化，应该从以下两个方面着手：一是要抓好制度的制订与完善。在制订班级规章制度时，必须以党和国家的教育法规、政策为依据，以学校教育教学活动和班级治理活动的客观规律为依据。同时，随着时间的推移和客观情况的具体变化，规章制度也会出现一些不适应现状的现象。这就要求我们在保证规章制度相对稳定的基础上，适时进行修改、完善，从而确保规章制度永远布满活力。二是要抓好制度的实施。在实施的过程中，应注重以下两点：一要对学生加强宣传，使学生正确理解各项规章制度的内容，明确遵守规章制度的作用，以使制度得到学生的认可，从而将带有强制性的要求变为学生的自觉行为；二要积极创设条件，使规章制度能够更快、更好地实施。

三、加强自我管理是班级文化建设的动力

自我管理强调以尊重人、信任人、依靠人为中心内容。加强自我管理，就是要求班主任必须充分调动各类学生的积极性，发挥他们的专长，让他们在班级管理中人人有岗位，人人有职责，人人受教育。在知识经济已崭露头角的今天，班级文化建设要高扬以人为本的旗帜，捍卫人的价值和尊严，提倡放手让学生自我教育、自我管理。而职业学校的学生因为在初中阶段表现较差，不被老师重视，心理上形成了

一种破罐子破摔的习惯，干事缺乏积极性、主动性，自我管理能力较差。这就要求班主任在工作中既要大胆放手，又要具体指导，要采用组织手段，民主选举和调整班集体的自我管理机构，建立班、队、团、组等多样化小组。例如为搞好学生的学习，班级成立了错题检查组、记忆问题组、解答问题组；为组织好学校举行的班级合唱赛，成立了服装设计组、队形设计组、合唱指导组；为开展好学校举行的班级运动会，成立了运动员组、技术指导组、后勤服务组等。通过组织这些小组，为每个学生安排具体的管理岗位，形成有组织的正式关系网络，使每个学生都具有正式的地位，让他们各司其职，人尽其才，发现自我，增进了解，增强工作的信心和动力，从而推动班级文化建设驶上健康的快车道。

四、培育优良的班风是班级文化建设的核心

班风是一个班级思想意识、精神面貌、情感状态及行为趋向的集中表现。走进不同的班级，往往有不同的感觉，这种不同的感觉来自教师和学生的气质。这是一种说不出却能切实感受到的氛围和风气。优良班风像熔炉一样，对全班学生起着熏陶、感染的作用，是一种巨大的教育力量；同时良好班风的形成也为班级中每一个学生的成长、发展和成才创设一个满足个体意愿的和谐健康的班级环境。众所周之，近几年职业学校学生在学习上普遍存在着懒惰性，缺乏学习主动性，班级学风的建立尤为困难。为此，我让每一位学生建立

了错题本，成立4—6人一组的错题检查组，负责检查学生的错题记录及掌握情况。为解决学生懒于记忆问题，基础差的情况，还成立了记忆问题组、解答问题组等。通过这些小组的建立，调动了每一个学生的学习积极性，班级学风逐渐形成。当然任何优良班级风气的形成，都不是一朝一夕的事情，需要一个漫长的培育过程，而且往往不会一帆风顺。因此，我们在培育优良班风的过程中，一方面要持之以恒，不屈不挠；另一方面要抓住时机，因势利导。

五、构建良好的人际关系是班级文化建设的源泉 人际关系一般是指人与人之间的社会关系和心理关系，是在一定群体中，在人们相互交往过程中所形成的比较稳定而又持久的关系。班级人际关系主要包括教师与学生之间的关系和学生与学生之间的关系。良好的人际关系有助于促进教师与学生之间、学生与学生之间的密切交流和合作，有助于更好地发挥班级整体效应。职业学校学生由于过往经历等原因，人际关系大多不健康，表现为：师生关系对立情绪高，学生与学生关系之间不健康，小团体意识比较强。因此构建良好的人际关系，可以从以下两个方面着手：一方面要优化师生关系。首先教师要提高教育素养。教师要有正确的教育观念、崇高的思想品德、广博的专业知识和高超的教育艺术。二是教师要正确认识学生，尊重学生，平等待人，成为学生的良师益友。三是要建立师生情感。教师要把一片爱心洒向

如何建设班级 篇6

班级文化建设小议

所谓“班级文化”,通常是指班级内部形成的独特的价值观、共同思想、作风和行为准则的总和。班级文化是一门隐性课程,具有一种无形的教育力量,它是班级的灵魂所在,是班级生存和发展的动力和成功的关键。如果能够建设积极健康并为广大学生乐于接受的班级文化,就能使学生在潜移默化中受到良好的教育。

一、创建积极向上的班级精神文化

班级精神文化是班级文化的核心内容,包括班级精神、班级凝聚力、团队意识、班级文化活动等内容。这些内容是反映价值观、人生观深层次的文化。

1.班级精神的培养。一个班级要有班魂,也就是班级精神。这种精神要在班级成立之初有意识地培养,逐步让学生理解接受,根植在全体学生的心里。教师要引导学生在实践中慢慢培养并形成这种班级精神。

2.班级凝聚力的培养。班级凝聚力最能调动一个班级学生的情感。我利用一年一次的校运会、越野赛、歌咏比赛、放风筝比赛等校内外的各种活动,让每位学生都参与其中,让他们懂得每一个人都应为班集体出一份力。在活动中,增强了班级的凝聚力,收获非常大。

3.班级活动的开展。班级活动是班级文化建设的有效途径之一。班级活动一般可分为两类:一类是学校组织的活动,如运动会、艺术大赛等,这类活动规模大、影响深,对于形成健康向上、团结进取的班级团队精神起很大作用。我充分利用这些活动培养学生吃苦耐劳的精神和团队意识,培养班级凝聚力,培养集体荣誉感。另一类是班级内部的活动,如班会、队会、故事会、兴趣小组等。这些活

动内容广泛、形式多样,能对学生的思想、观念起到潜移默化的作用。

二、创设丰富多彩的班级物质文化

班级物质文化是指通过对所在班级环境的设计、布置以及在此过程中的相关要求而形成的一种文化形态。它是班级文化建设的“硬件”,也是班级文化的载体。通过丰富多彩的班级物质文化建设活动可以形成良好的班风,营造出和谐、积极向上的班级教育氛围。班级物质文化具有“桃李不言,下自成蹊”的特点,能使学生不知不觉、自然而然的受到熏陶。

我认为,首先要将教室布置得新颖独特,创造一个健康向上的文化氛围,文明的学习环境。我班设计了以下版块:

(1)雏鹰风采。可以布置一面墙,里面可以分为两个小块,即学生的美术作品、书法作品或作文。

(2)成语天地。可以布置一面墙,最好找一些有教育意义的成语,上面是图,图下是解释。

(3)黑板前我设计了一个“三表”用浅色彩纸做底色,然后把课程表、值日表、班委会成员表贴在里面。

(4)后面黑板两边我设计了卫生角和图书角。

这些无声的事物所散发出的文化气息可使学生处处受到感染和熏陶,构成一种教育和教学的外部文化环境,增添学生学习生活乐趣,消除学习后的疲劳,养成文明行为习惯,培养正确审美观,增强班级向心力、凝聚力,激发学生爱班爱校的热情。

三、建设完善的班级制度文化

俗话说:不以规矩不成方圆。班级制度是班级文化建设的保障,是形成良好班

风的必要条件,也只有在制度的规范下,学生才能更好的发展。因此,班主任一定要对班级制度文化建设引起重视。我主要以《小学生守则》、《小学生日常行为规范》和学校的相关制度为依据,同时根据班级实际,体现班级特色。我班根据实际情况制定了以下制度,例如:制订班规班训、班干部要求、文明礼仪、学习常规、考勤常规、卫生值勤等规章制度来保证班级文化的顺利建设,引导学生在正确的班级文化建设过程中形成良好的道德观、价值观。在班级制度的约束下使得班级文化氛围在学生行为上得以具体体现。同时,通过班主任的教育、班干部的带动、班训的指引,努力在班级中塑造积极向上的环境氛围,带动广大学生一起进步。

如何建设班级 篇7

班级作为高校辅导员做好管理工作的基本单元,是同学们学习和日常生活的主要场合,也是每位同学茁壮成长、提升自我的温床,而现在学生都是一个个独立的个体,他们都有自己独特的想法,如何让学生在班级发展中,既能实现自己的人生价值,又能团结一致的实现班级建设工作,将班级建设为一个积极、阳光、有思想的整体,是辅导员的工作重心,本人根据7年辅导员的工作经验,形成了一套自己的班级建设方法。

1 完善班级规章制度,正确引导学生行为

学生入校后,在新生军训时,要按照学校的学生管理规章拟定出切实可行的班级出勤制度、德育分测评制度、学生宿舍管理制度、奖助学金评选制度等,以此达到约束学生行为的目的,根据以上几个方面,制定综合测评考核表,综合测评表由三大部分组成,学习成绩占70%,基础性素质占20%,发展性素质占10%,每个部分再由不同的小框架来支撑评价,学期末在班级内进行综合排名,作为衡量学生道德、综合素质学分的主要依据。学生也会自觉的根据辅导员的要求,有效地规范学生的在校行为,减少了突发事件的发生,从而提高了辅导员管理工作的规范性。

2 树立明确的班级目标,构建和谐班集体

班级目标是一个班集体努力奋斗的方向,是班主任带领全班同学航行的指南针,在班级目标设定的过程中,班主任一定要明确班级目标,要想清楚班级的发展方向是什么,学生的培养计划是什么。明确了班级管理的关键点,辅导员才能在管理班级的过程中做到有条不紊、有目的、有组织地开展班级工作,大一以“规范教育”为管理目标,大二以“养成教育”为管理目标,大三以“理想教育”为管理目标,大四以“就业教育”为管理目标。由此,入学时透过新生素质教育、军训、班级制度建立、职业生涯规划等方面规范学生行为,通过入学教育和班级制度,学生明白在校要遵守的规章制度,通过职业生涯规划,学生树立大学期间的理想,既要完成既定的学业任务,也要注重丰富人生阅历。

3 注重人才培养,完善班干部队伍建设

3.1 组建班级委员会,提高班级工作效率

首先通过演讲和民主选举的方式选出试用班长和团支部书记,根据班长和团支部书记的性格、品质等,在每个岗位上试用1个月,在试用期的一个月中,让两个人和岗位之间能够达到最好的匹配,并且班级成员都具有监督权,这样班长就能在班级工作中严格要求自己,还能更好地团结其他同学,防止出现帮派现象。

其次增设班级委员,实现“班内自治”。班级委员会成员要求在工作、学习中要谨慎、有担当、有爱心,要有一定的人际交往能力,能够和班级同学和睦相处,这样才能够在同学中产生一定威望,从而达到“班级自治”的目的。具体来说,班级心理健康安全员负责在校期间尤其是课外时间班级同学的心理动态,做到时刻留意,发现问题及时上报,要做好记录并汇总书面材料每周上报;信息(网络)联络员主要掌握班级同学的各种信息和联系方式,如个人身份证号、手机号、班级QQ交流群等。此外,还要负责班级个人信息的实际更新,确保能够在第一时间将有关院系、辅导员的通知下达到每一位同学;德育分审议员则要根据学校及班级学生管理规定对班级学生个人的德育分进行评定和记录。既要在班级内主持班级民主测评,如学校或班级的评先选优、积极分子的评选、贫困学生的测评等,又要监督其他班委的班级行为。最后,依据每学期开设的课程,在班级民主选举的前提下选出各科课代表,主要负责学习期间的收发作业、配合任课老师的教学活动,并扮演好“桥梁”的角色,加强同学与任课教师间的有效沟通,及时反映同学们存在的学习问题。

3.2 定期对班委进行培养,提高班委的个人素养

班委选定后,要对全体班委进行工作培训,明确各个班委的分工,制定奖惩制度,以端正班委的态度,激发他们工作的热情,充分利用班委资源,做好辅导员和学生之间的沟通桥梁。在班委培训中,我首先注重工作能力的培养,我给班委提了以下要求:

①工作中要注重反馈,每次的活动要有计划、监督和反馈。

②及时了解班级内各个同学的情况,对有行为异常和情绪异常的同学及时进行汇报。

③保持手机畅通。除了能力的培养外,还要注用提高班委的个人魅力和个人素养,班委每月要读一本书,写一篇读书笔记;每学期初通过PPT的方式汇报班级本学期的班级计划,每学期末汇报班级本学期的总结,既锻炼了班委的工作胆识,也让班委能在学生中树立威信。

4 制定班级突发事件防御和应对措施

当今大学生极具个性,很多同学间的事情预见性差,随时会发生一些危害性突发事件。经验表明在校内发生的危害性突发事件主要有三类:

第一类是意外伤害事故,比如体育活动中意外碰撞,课间活动时同学追逐打闹中的误伤以及在宿舍、教学楼等场所滑倒摔伤。

第二类是极个别学生做出的极端行为,如私自离校、自杀等。

第三类是同学之间、学生与社会青年之间因微小的分歧未能得到及时有效地解决而升级上演的恶性打架斗殴事件。

日常生活中,这些突发性事件不可未卜先知却会产生严重的后果,尤其会对院校的名誉及班级工作产生极坏的影响,不利于班级管理,对此辅导员必须要做好班级突发事件的预防和应急对策。

首先,对于第一类突发事件,要特别注重树立学生的安全意识,规范体育器材、场所的使用,培养学生正确的人际交往能力。辅导员要切实以学校的安全管理制度为基点,严禁学生在宿舍中使用热水器、电热毯等大功率电器;严禁学生私藏棍棒和管制刀具。除此之外,辅导员还要不定期的组织班级干部检查教室、宿舍内各种设施的安全性,一经发现存有危险性因素要及时上报并通知维修人员进行维修。

对于第二类突发事件的预防,在日常学习生活中辅导员要多留意班级中性格内敛、同学关系紧张、家庭情况特殊的学生,一般情况下他们的心理相对较为脆弱,情绪自我调控能力也较差,容易导致较严重的心理问题,特别是在受到学校处分、与同学发生矛盾、产生个人情感问题之后,所以辅导员要密切关注他们的情绪变化,经常向有关同学了解情况,积极主动地做好安抚工作。对于个别心理严重异常的学生,辅导员要及时上报学校,与家长做出有效的沟通,有可能的话,还要提出合理可行的建议。

相对于前两种突发事件来说,引起第三类突发事件发生的因素更具复杂性,其预防工作也越具挑战性。总结分析可见,发生在校园内的打架斗殴事件总是由于当事人之间最初的鸡毛蒜皮的小事引发的。但正是由于这些小的矛盾没有及时得到化解而升级扩大为大矛盾,加之同学们年轻气盛、好胜心理强,所以导致最后“武力解决”的局面。因此,在平时工作中辅导员要多角度地了解、分析班级同学之间、班级同学与班外同学之间的矛盾,并及时将这些矛盾制止在摇篮之中。

5 加强班级党团建设,提高班级凝聚力

班级团支部是学生间重要的思想指导者,是促使同学们树立正确社会观、明确人生价值的引导者,优秀团员是共产党的后续力量,所以加强班级党团建设对做好学生管理工作尤为重要。班级团支部书记要全面负责班内同学的政治思想教育、班级团员队伍的管理、优秀团员推荐入党等工作,此外,还要协助辅导员做好班级其他工作,为班级的建设贡献力量。

党团活动对班级管理有着很大的正面影响,班内应该有组织、有计划地定期举行党团活动,并做好相应总结记录,选取优秀特色活动在院系网站及时宣传报道。每周一次班委会(班长主持),每两周一次团会(团支部书记主持),每月一次总结会(辅导员主持)。月总结会是梳理班级一个月的学习、生活、活动各方面情况,并要求团支部书记将材料汇总后书面上报辅导员。

班级管理是班级活动顺利开展和目标实现的基本保障,辅导员有效的利用并且发挥激励机制的班级中的作用,那么就会对班级管理产生事半功倍的效果,进而为实现班级的教学目标而服务。

摘要：文章以做好班级管理工作为主线,分别从拟定班集体管理规章、明确班级目标、完善班干部队伍建设、制定突发事件的预防及对策和加强班内党团建设等角度,阐述了建设一个好班级的方法,班级管理制度是班级建设之本,班级目标是班级建设行动的方向,班委是班级建设的精髓,党团建设是班级建设的指导思想,意外及应急措施是班级健康发展的保证,辅导员是班级的领头羊,如何将班级建设为一个积极、阳光、有奋斗目标的班级,是我们辅导员工作的重中之重。

如何抓好农村校园的班级文化建设 篇8

校园的整体文化特色离不开各级各班的文化创新，而各具亮点的班级文化又为校园文化的多姿多彩增添了亮丽，从目前农村基础教育条件来看，部分地区由于受硬件设施落后，地方观念保守等不利因素的影响，造成了农村校园文化建设的相对落后。针对这一现状，对农村校园班级文化建设的思考成为了摆在发展教育事业工作者们面前的问题，而抓好地方教育事业，实现国家教育公平等政策无疑是起着推进作用的。在新时期、新文化的要求下，搞好校园文化建设工作既能展现出广大农村学校的新面貌、新风采，又能更好地促进广大同学在德、智、体、美等方面素质的提高。因此，抓好班级文化管理，营造良好的班级文化氛围，将有益于促进农村同学综合素质的全面提高。就农村班级文化建设而言，要想真正达到满意效果，结合个人在班级管理中的一些经验，我有以下思考：

一、细化管理，构建和谐且积极向上的班级文化

班级文化的定位需要什么方向？在农村校园又真正需要什么较为适合的文化内容？这是我们在谈班级文化建设时首先应该思考的问题。在部分农村学校，由于受落后观念等不良影响，造成了学生在德育、智育等方面不能较为全面发展。因此，作为教师，在日常教学工作中应尽力弥补，找出不足，并在日常规范上对学生进行积极带动，结合班级文化建设内容，从常规管理上对班务进行细分，并细化落实班级各位同学的责任。比如，在除设班长、组长等班委的同时，再增设部分同学参与班级的日常工作管理，如设文明监督员、卫生监督员及班务管理员等。对学生在日常学习生活中的习惯与活动，做到监督员既能带动又能监督，并且让班级同学轮流值日、轮流管理，以促进班级民主化管理的进步，同时提高学生的综合素质。这样，各位同学在常规管理工作中的积极性提高了，班级的向上氛围也提升了不少。

二、调动同学参与的积极性，并培养其创造性

在班级文化氛围中，凝聚力是核心，而要推进班务工作的正常开展，离不开各位同学积极参与。教师首先让学生明确一点，那就是班级荣誉感，让学生树立“今天我以班级为荣，明天班级以我为荣”的思想观念，积极鼓励学生参加班级日常工作管理，让学生在意识上明确为班级和集体做贡献是一件较为光荣的事情。

而学生的创造性如何培养，特别是针对农村广大学校的同学，这个问题关键在于教师在日常的角色担当上所起的作用。比如，在班级民主管理上能让学生积极参与，对班级工作中的不足之处鼓励其去妥善处理，在各小组间进行“班刊学习园地”创建的比拼等，让学生参与的同时还要创优。这样，学生的思维与潜力才能得以较好的发挥，而教师作为辅导者的作用也应同时发挥，以带动班级同学在文化创新上积极健康发展。

三、让学生充分发扬“小主人翁”精神

班级文化要有一个良好的发展势头，离不开学生的积极参与和创建，而让学生能充分发扬“小主人翁”精神是推动班级文化建设的一个前提。在日常班务中，教师应当以鼓励带动全体学生参与班级管理，对班级中的班风、学风、文明风气有积极带动精神的学生，及时发现并给予表扬。由此，带动班级各同学参与班务管理的工作，以整体提高班风，以及班级文化创建水平。

四、教师带动，从常规教学中培养学生的良好习性

在班级文化建设中，教师应清楚自己的角色和地位，在教学中保持良好状态，以师德、教师形象等精神感化并教育学生。许多教师在日常教学中只重视学生成绩，其实学生要全面发展，离不开教师的综合培养。因而除抓好学生成绩之外，各教师还应对学生起到引导作用，如在教学中多穿插德育思想，多结合实际对农村同学进行教育。比如在语文教学上，将一些能说明道理的故事、寓言，结合广大农村同学们的生活实际，培养同学们思考生活、奋发向上的学习习惯，由此，促进校园班级文化建设的进步与完善。

班级特色班级文化建设方案 篇9

彰显二（2）班个性的文化特色班级，创设二（2）班学生素质展示的平台，让二（2）班每个孩子在阳光向日葵书香里卓越成长。

二、班级布置的思路：

1、班牌内容：小荷中队 班级个性命名：小荷中队

班级口号：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

班级介绍：这是一个团结奋进的班级体，一个温馨和谐的大家庭，一个生机盎然的乐园，一片纯真圣洁的心灵土壤。走进二年级2班,迎接您的是34张活泼可爱的小脸蛋, 这一张张如阳光般灿烂的笑脸上，写满了我们的天真、稚气，也写满了我们的乐观、开朗。我们彼此关心，互相学习；我们团结友爱、共同进步；我们自我管理，互相帮助。在老师的教导下，我们在读书中汲取快乐，在快乐中逐渐成长！

班训：沐浴书香，快乐分享，幸福成长

2、主题文化板块设计思路：

1、学生读书展示版块内容：美词妙句摘抄、快乐读书剪辑（班级读书的照片）、好书共同分享

2、学生风貌展示版块内容：校园生活剪影（课间活动照片）、班级集体故事（文稿加图片）；学生获奖展示

3、学生素质展示版块内容：学生美术书法作品展示、优秀作文展示；

4、评比栏：“优秀之星”评比

评比细则:多元评价（本人、老师、同学、家长共同参与）

文化是班级建设的核心-班级管理 篇10

文/教育农夫

根据建构主义理论，学习是学生自主建构的过程，其效果的好坏取决于学生己有经验的多少和内驱力的大小，因此课堂教学的重点是学生的学。为使学生的学更加有效，除提升教师的专业化素养、改进课堂教学外，能否从学生的非智力因素方面进行探索，挖掘其潜力，激发其内驱力，是德育工作者应该思考的问题。因此打造良好班风，营造勤学的大环境应成为学校德育工作的一大重要任务。

特色班风、浓厚学风是学生主体参与、潜力挖掘的有效载体，它是每个教育人所期待和向往的，但犹如农民只有经历播种、松土、施肥、除草这一过程才有能有喜人的收成一样，班风学风作为校园文化的重要组成部分是不可能自发形成，只有经过长期积淀，才能形成。为了防止“千校一面”,凸显办学特色，增强学校的可持续发展力，我们只能在谋求特色上下功夫。那么如何开展和加强班级建设呢？

一、建构和谐班集体

马卡连柯的集体教育理论，被概括为“在集体中、通过集体、为了集体”的教育体系。他强调要以集体为教育对象，在教育集体时教育了个人，通过集体的力量对学生个人进行更广泛与严格的教育；在对学生个人的教育中，必须要求他对集体负责；给集体以积极的影响。教育工作要在保持与发展集体的优秀传统中，使集体永不停滞、一往直前。马卡连柯还要求在形成学生集体的同时，教师也必须形成为团结、战斗的集体。班级是学生成长的精神家园，也是学生自主管理、自我教育的有效阵地，更是班主任从经验型向专业化发展的广阔舞台。班主任若能利用好这一阵地，就能建立自我教育的班级集体和目标一致的教师集体，大大提高班级管理的效能及成功感，提升班主任专业化水平，从而实现老师对班主任工作的“反叛”到愿干。要达到这一愿景，学生的自主管理必然要成为班级管理的主流，因此班级建设时要把学生从旁观者变成活动的主体，成为建设班集体这座大厦的“设计师”,而不是班集体这座大厦的“房客”.目标由学生制定、方案由学生实施、活动由学生总结、效果由学生评价。班主任从前台退到幕后，和学生一道成为班级的维护者和建设者。只有人人参与制定了目标，同学们才能把班集体建设当作自己的事情，才能把自己的才干奉献给集体，与班集体同呼吸共命运，把自己融入集体中。引导同学们建立良好的人际关系，学会宽容，懂得助人者自助、明白只能在尊重别人的同时获得尊重。同时班主任要充分发挥好桥梁作用，及时与课任教师沟通，广泛征求意见，多方收集信息，人人争当教育者，形成教育合力，共同维护，确保良好班风的形成。

二、营造向上班级文化。

关注优秀班主任的成长，不难发现他们成功的经验中有一个共同点：注重班级文化建设，把构建好班级文化建设当作管理班级的重要法宝之一。何谓班级文化呢？班级文化是指班级成员在班主任引导下，朝着班级目标迈进过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。它具有无形潜在的教育功能、激励功能、制约功能，这些功能一旦形成就会产生巨大的力量，就会加速班级的快速发展。加强班级文化建设，努力营造积极、健康向上的班级文化氛围，已成为我们提高班级管理水平和促进学生发展的一个重要举措。要想构建一个优秀的班集体，文化是核心。

1、物质文化。结合班级目标及价值取向，发挥班级每个成员的主观能动性，应用名言警句、班训及班级理念、学生自己的书画条幅，个性化的布置寝室与教室，创设出“比学赶超、文明儒雅、追求卓越”的物质环境。学生应当是班级物质文化的建设者和消费者，这也正是学生作为班级主人所具有的权利和义务的统一。让学生既享受别人的劳动带来的快乐，又在为别人创造着快乐，要让学生看到自己的智慧和劳动能够给别人带来幸福和快乐，让学生体会到给予是快乐的。

2、制度文化。班级文化的建设依赖于制度建设的支撑，离开了制度的建设，文化建设也就失去了保证。制度的建设的出发点要以人为本，以学生的发展为本，确定行为规范，体现尊重和激励，倡导宽容和善待，从而为学生的一生幸福奠基。在班级制度文化建设中，要尊重学生，并以学生的需要作为出发点，让学生成为班级制度文化的建设者和监督者。

3、精神文化。通过多种形式的活动，把班级目标、行为规范、价值取向内化成每一个学生的信念和自觉行为，当班级中的某一成员超越制度规范时，班级共同价值观所形成的无形力量就会发挥它的巨大的教育功能，不和谐的现象和行为将会越来越少。

物质文化是班级文化的第一层面，很容易达到，但若仅仅停留在这一层次，便没有形成真正的班级文化。制度文化支撑精神文化，但制度文化的核心是人本思想，没有人本思想的制度，对学生是缺乏吸引力的，学生从内心是不会接受这种制度的。精神文化是班级文化的最高境界，其体现在于每个成员对班级目标的接纳、对共同价值观的认同。

物质文化是班级文化的肌肤，制度文化是班级文化的血液，精神文化是班级文化的神经，只有拥有了精神文化，才算真正拥有了班级文化，其潜在的教育力量也才能得以充分显现。