2024年高考英语备考策略（共13篇）
肃南一中2014年高考最后三个月英语备考策略
肃南一中 韩耀星
肃南一中高三年级组英语学科的复习计划和进度，总体上是严格遵照“张掖市2013——2014年高考备考工作安排表”，并结合我校学生的实际情况，在认真学习和分析考纲要求，科学筛选复习资料，合理整合复习内容之后制定的。在第一轮复习中，以课本为主要载体，结合复习资料的精华内容，主要对新课标所要求的词汇，基础语法进行了一次全方位的过关复习。本阶段已于2014年2月25日全面结束。下面重点将我校考前三个月的复习计划措施和策略汇报如下，不周不妥之处还请各位专家和同仁们提出批评和指导意见。
一、树立大局意识，严格落实复习计划，建立和谐的师生关系
遵循肃南一中2014年高考备考指导思想（团结协作 奋力拼搏 低进高出 重视特长 抓纲务本 注重规范 培养尖子 分层推进 调适心理 关注非智 面向实战 决战细节）。深入学生，了解学生的心理特征和情绪变化，关心学生生活，融洽师生关系。在课堂上，培养学生的积极情感，帮他们克服消极情绪，尊重学生的个人愿望，把情感态度的发展渗透到常态课之中。课后进行师生谈话交流，师生结对，建立自由、平等、融洽、和谐的师生关系。另外，备好每节课，把剩余的复习课设置得富有趣味性，尽可能地激发每个学生对英语的兴趣以及对课堂的积极参与。让学生对高三英语复习课不再是排斥，而是渴望。
二、强化学生的高考考题意识
强化他们的高考意识即就是让学生明白高考英语到底考什么，在他们的脑海中根植什么。比如考试难度系数是多少，每道大题所需时间是多长等。具体做法是：
（一）词汇和语法，要求所有学生务必掌握24个语法和话题项目以及11个功能意念项目
重点词汇要求学生必须掌握其用法，能在写作中灵活运用。语法项目，在第一轮复习中把学生存在的一些薄弱环节和漏洞知识进行了梳理，进一步提高学生的写作能力和熟练应用英语知识的能力。该模块已在第一轮复习中结束。
（二）要求学生全面了解完形填空的题型设置特点和解题要求
要让学生清楚：完形填空的篇幅一般是以夹叙夹议为体裁的300字左右的短文，题型设置百分之八九十大都以故事性理解为主，其余是重点考查某些词汇的一词多义、引申义、暗含义等。答题时间应控制在18分钟之内，且包含填涂答题卡时间。完形填空题型的训练放在每天的课堂上限时完成。
（三）加强对阅读理解和七选五的多方位、多层次训练
复习时，对记叙文、议论文、应用文、科普说明文等体裁进行精心选择，内容尽可能广泛，涵盖人文、科技、教育、社会、文化、环保、时事等内容等。题型涉及全面，让学生明白：主旨要义题、具体信息题、推断生词词义题、判断和推理题、文章结构题、写作意图题、写作特点和方法等题型的解题技巧。规定四篇阅读理解和一篇七选五一般都限时在42分钟以内完成。且包含填涂答题卡时间。对此题的训练一直都在晚自习上进行。
（四）短文改错，集中训练
对于短文改错，我想跟所有的英语老师复习方法基本上是一致的，先让学生在脑海中根植改错题所遵循的基本原则，明白10个错误之处所涉及到的词性、词形、语法、句法和行文逻辑关系。然后利用考前三个月进行大量的练习，对此题的训练我们放在每天的课堂上进行。时间一般控制在8分钟以内。
（五）书面表达，我们要求每个学生必须完全做到以下几点
1.时间允许，直接在试卷上打底稿或写出简易的写作提纲；
2.书写力求做到规范、工整、优美；
3.行文采用三段式；
4.开头句和结尾句一定写好，尽量套用平时积累和背诵的经典高级句型；
5.注意字体大小，每一行字体控制在8——12个单词，并且写够11行。
对书面表达的训练大都放在每天的早自习上进行，时间一般控制在18分钟以内。
三、在复习过程中及时全面了解学生存在的问题，并及时反馈，及时解决
根据以往高三复习的经验和近期复习情况来看，学生普遍存在以下问题：
（一）阅读理解方面存在的问题及策略
学生主要存在缺乏耐心，欠缺连续阅读4—5篇短文并解题的能力。在平时的阅读理解训练中，大部分学生习惯于做1—2篇短文，而且准确率相对也较高。但是在模拟考试中，连续做4—5篇阅读理解的时候，往往是前两篇做得较好，后面的很差。
导致此种情况的原因就是在平日的训练中，没有让学生养成连续作战的习惯，前松后紧，虎头蛇尾。为此，在今后的训练中，每周抽出两到三个自习时间，加大对学生的恒心和耐心训练，要求他们在规定的42分钟时间以内完成阅读理解和七选五。此外，阅读理解方面，主旨大意和推理判断题是学生的弱项，因此，在今后的训练中，注重培养学生对短文主旨句的搜寻能力和对短文的概括能力。
（二）完形填空存在的问题及策略
相当部分学生不经过快速通读全文就直接选项，致使有些根据上下文逻辑连贯的不该答错的问题也出错。要解决此问题，今后对完形填空的训练要硬性要求学生在做题前，先利用4分钟时间快速通读全文，了解其大意之后再做题。
（三）英语知识的应用方面存在的问题及策略
英语知识应用是今年高考的一个新题型，通过近期的训练，发现学生存在最大的问题是，对所填词汇的形式把握不准，理解不透（主要是时态、语态和非谓语动词）。往往是只知其形，不知其意。导致该题得分不是很高。针对此种状况，今后的复习中，在继续加强阅读理解的基础上，对基础知识进行再强化。
（四）短文改错方面存在的问题及策略
大部分学生对虚词和句法的纠错掌握欠缺，甚至是束手无策，胡编硬凑。此外，有些学生不遵循短文改错的基本原则，对此题存在恐惧心里，就连通读短文的耐心都没有，往往是想当然地看到哪儿改哪儿。针对此种情况，我们打算在最后的50天，每天要求学生在8分钟之内做一篇短文改错题，并把改正确的短文准确读熟，逐渐掌握改错技巧。
（五）书面表达方面存在的问题及策略
在书面表达方面学生普遍存在的问题是选词和句子结构，尤其是中国式、地方式句子较多。针对此种情况，在今后的复习工作中，每天利用早自习时间要求学生在背诵范文的基础上，把五种简单句的基本句型进行再强化。让学生的习作中宁愿是准确的简单句，也不应是错误的复杂句。
四、讲评课尽量要求由学生去完成，有异议和重大分歧的问题再由老师补充 模拟考试和阶段性测试的结果，要进行认真的分析，对考试中取得进步的同学，要及时给予鼓励和表扬。对于考试和练习中经常出现的错误，要求学生准备纠错本，反复强化。此外，在讲评课上时刻关注培优补差，把难度题尽量交给尖子生处理，激
发他们更上一层楼的自信心。偶尔把一些难度较低的问题留给后进生，鼓励他们向前冲。
五、加强联系，关注高考信息和考试动向
加强同兄弟学校同学科教师的沟通和联系，及时了解复习情况，借鉴他们的复习策略，更新个人的复习方法。在本校，结合学生实际情况，和同科教师共同想办法，出点子，能给学生提高一分是一分。
本次高考复习研讨会之后，我将对各位专家提到的科学的复习策略、复习方法认真加以整理和分析，把张掖市各位同仁提到的一些宝贵的建议和做法加以细致地梳理，并结合我校实际情况进行认真研究和反思，及时调整自己的复习策略，把最后几个月的复习工作做得扎实有效，真正达到考前冲刺的效果。
第一部分：听力
2012年听力材料播放时长约18分钟，英语单词为889个；2011年听力材料播放时长近19分钟，英语单词为907个。相比之下，整体相差不大。
备考策略：建议有选择性地分题材进行相关话题的听力专项训练。第一阶段先让学生熟悉不同的话题内容及其表达；第二阶段听力训练时，再分不同题型进行有针对性的技巧训练，如数字辨析题、事实细节题、主旨要义题、推理判断题、态度意图题等，提升学生的听力技能；第三阶段主要是结合历年各地的高考真题进行听力训练，并对学生进行适时的心理辅导。
第二部分：英语知识运用
2012年的单选题仍然注重对英语基础知识进行考查，语法点范围较广，分布合理，突出语境。与2011年相比，难易大致相当，并略容易些。2012年高考英语单选题的设计技巧比以往高出许多，难度是从易到难逐渐呈梯度加大，符合考生应考时的心理变化趋势。但不够细心、受思维定势影响的考生却很容易在自我感觉良好的情况下做出错误的选择。
备考策略：在高三复习阶段，除了全面夯实学生的语言知识基础外，还应引导学生摆脱思维定势的影响，不要盲目做题、贪多求全，而应精选、精做、精讲、精析，从多角度去解题，拓展思维能力。以基础知识为主，鼓励学生多角度审题，养成全面考虑的好习惯。
第三部分：完形填空
2012年完形填空讲述一个少年眼中的停车场洗车工。2011年完形填空讲述照看3个小男孩的女孩Mary的辛苦工作。完形填空考查的词汇重点仍是动词、名词、形容词等实词，并突出考查常用词汇。因此，单词、短语、固定搭配等是学生复习的重点。
备考策略：一轮复习时，教师应组织学生逐个单元地对常用词汇和重点短语等进行听写。同时结合相关的基础题型进行反复练习、拓展和巩固。二轮复习时，教师应对学生加以正确的指引和恰当的疏导，对于完形填空的解题技巧不应过多渲染，而应强调从整体语篇的角度综合理解，注重文章的整体性和段落间的逻辑性，兼顾上下文，绝不可顾此失彼。同时强调在平时的学习中一定要有意识地积累常见的词语搭配和习惯用语。
第四部分：阅读理解
2012年阅读理解的4篇文章分别是记叙文（科幻故事）、应用文（书评）、说明文（介绍社会组织）和议论文（旅游的发展）。2011年分别是记叙文（家庭生活趣事）、应用文（广告）、说明文（城市的创建及发展）和议论文（人类探索太空）。
备考策略：注意阅读有异国文化背景的文章，多接触英语原版作品。在二轮复习时进行限时阅读训练，教给学生适当的阅读技巧。当然，阅读的根本是要重视对文章语篇的整体把握，阅读时一气呵成。同时还要培养学生分析长难句的能力。
第五部分：阅读表达及书面表达
2012年的阅读表达是关于集邮的说明文，2011年是讲述电视转播体育赛事利弊的论述文。题型上，2012年用一个开放性的问题取代了2011年较为简单的句子替换题，难度上有所提高。
备考策略：训练学生按规定词数规范答题的能力。如注意单词首字母的大小写，恰当用词以准确表达，对主旨大意或文章标题进行归纳等。学生常对这一题型有畏惧心理，教师应加以指导。我常鼓励学生在把握整体语篇的基础上，结合各段落主题，用科学规范的语言进行表达。对于后进生，他们如不能准确地归纳，可建议他们寻找文章的主题句，并用其来表达主旨大意或文章标题。
2012年的书面表达要求以“I Like Reading”为题写一篇文章，开放性较强。2011年要求以“Let’s Ride Bicycles”为题写一篇演讲稿。词数要求都在120左右。尽管都是开放性的，但难度都不大，且贴近学生生活实际，学生有话可说。
一、《2015年普通高等学校招生全国统一考试大纲》及《2015年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明》（以下统一简称考纲）解读
2015年的高考英语命题照旧不拘泥于任何一个版本的教科书，而是依据课标和考纲，体现新的课程理念，重视题目中新材料、新情境的创设与运用，重点考查考生的综合语言运用能力。
今年我区将首次使用课标卷，依据考钢分析今年课标卷的命题特点，与往年的大纲卷和去年的全国课标卷相比，将有以下变化：第一，题型变化较大，去掉传统的“单项选择”，新增阅读理解“七选五”“语篇语法填空”以及与以往不同的“短文改错”;第二，词汇表的词汇量由2014年的3000个增加到2015年的3500个，并更正了原来的少量错误，完善了个别词汇标注;第三，阅读部分“根据上下文推断生词的词义”改为“根据上下文推断单词和短语的词义”;第四，语法填空部分的命题和答题要求发生了改变，题目要求是“在空白处填入适当的内容（1个单词）或括号内单词的正确形式”，而2014年要求填入空白处的词数不超过3个单词;第五，书面表达具有一定的开放性。
鉴于以上变化，建议除了抓好传统题型的备考，在第二轮复习阶段，更要科学安排新题型的专项备考训练，使考生尽快适应新题型的变化，形成综合语言运用能力。
二、高考英语卷的命题规律及2015年备考策略
2015年的英语高考仍采用闭卷、笔试形式。全卷包含第Ⅰ、第Ⅱ卷，满分150分，考试时间为120分钟。其中第Ⅰ卷为60道选择题，第Ⅱ卷为非选择题。试卷总体难度适中。根据往年全国课标卷的命题特点，下面我们来逐一分析英语课标卷各题型的命题规律及2015年相应的备考策略。
（一）听力
1命题特点
听力的语言材料多数以对话和独白的形式出现，内容源于生活，通常是围绕日常生活中的某一个话题展开，且包含许多生活细节。话题涉及宾馆、饭店、商店、办公室、影剧院、家庭、车站等不同场所以及飞机、火车、轮船等不同的交通工具。对话有时是电话聊天，有时是面对面聊天。对话一般发生在两人之间，且两人为不同性别;相同性别时往往年龄相差较大，语音明显不同。独白的内容涉及天气预报、活动简介、课堂中授课的部分内容、自己或他人的一段往事等。
听力部分分为两节：第一节为较短的对话，谈论的内容较为简单，每段材料仅播放一遍;第二节为较长的对话或独白，每段材料播放两遍。
听力的语速中等稍快（2014年全国课标卷听力部分的平均语速约为每分钟150词），美式语音为主，总时长在18分15秒至18分50秒之间;录音文字稿的总词数在900词左右。
2备考策略
（1）养成良好的听的习惯，包括良好的心态、用英语思维、边听边记、带着问题积极倾听等。
这里特别提示一下英语思维和边听边记的技巧。
听力训练中一个常见问题是考生每听到一个英语句子或一个英语单词就习惯性地在心里把它译为中文。这种母语心译过程不仅减缓了大脑的信息加工速度，而且加重了听者的心理负担，极易出错。因此，考生在进行听力训练时一定要努力排除母语干扰，让自己逐步适应和接受英语的表达方式，如倒叙表达、记数表达等，不要一听到two hundred million就下意识地把它转换成“两亿”，而应直接按照“两百个百万”去理解记忆。
做听力试题，还要养成记主要信息的习惯，要边听边记。除了用脑袋记之外，就是用笔记。做笔记的最好方法是摘录，记主题和关键词，基本要求是快且准。英语中的实词具有表意功能，虚词多具语法功能，做笔记应以记实词为主，且尽量使用缩略语或符号;没有缩略语的词汇，字母较少的单词可完整写出该词，字母较多的单词可只写该词的前几个字母。比如用esp代替especially，用sth代替something，用apprec代替appreciation，用UN代表the United Nations，用70%代替seventy percent等。缩略语的书写不求规范、完整，只要能起到提示的作用、自己能看懂就行。
（2）精选听力训练材料，将精听和泛听有机地结合起来。
精听要求在听力练习中捕捉每一个词、每一个短语，不能有任何疏漏和不理解之处;精听的最佳练习方法是教材类听写练习，其特点是内容具有系统性并附有文字材料和答案。具体训练方法如下：①选择一段听力材料，不看原文，也不速记，先从头到尾完整听一遍，对材料有一个整体印象。②再听，边听边写，力争做到把每个单词都写下来，一直到自己对听不懂的地方实在无能为力了再停下来。③对照答案修订听力练习，再对照原文从头到尾听一遍录音，认真琢磨自己一度听不懂或出现错误的地方。
泛听以掌握文章的整体意思为主，听力材料中的某个词或短语甚至是某一个句子都听不懂也没有关系。泛听练习的选材和“听”的要求都不如精听那么严格，可以选择轻松有趣、难度适中、语言地道的英语材料来练习，学生只要能够尽量集中注意力、尽量理解大意即可。
（3）科学训练并不断提高自己的短时记忆力。
短时记忆力的训练方法如下：①复述记忆法。听完一篇短文后，立即用自己的语言复述文章的主要内容。只要能回忆起所听内容的28%，记住主要内容，就算成功。长期训练，短时记忆力定会显著提高。②重点记忆法。在听故事、人物传记等题材的短文时，要重点记住文章中的时间（when）、地点（where）、人物（who）和情节（why，what，how）四大要素，掌握故事梗概。③关键词句记忆法。独白的关键句（topic sentence）往往位于文章或段落的开头，起着阐明文章或段落主题的作用。抓住关键句，并以此为线索捕捉其他相关内容，就比较容易记住文章的大意了。此外，抓住关键词，用简单符号、字母或简图来速记短文的主要内容等，也可以帮助提高短时记忆力。
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（4）掌握基本的应试技能。
我们从三个方面来讲应试技能，一是听前，二是听中，三是听后。
听前（Pre-listening）：要克服畏惧、紧张心理，稳定情绪。不能平静时可试着闭目深呼吸。平静下来之后，要尽量抓紧时间浏览相关的题干和选项，确定听音的重点，使听音具有明确的目的性、选择性，进而提高答题的准确率。如果选项中出现人名、地名、数字、年代等，尽量做好记录准备。
听中（While-listening）：听音时尽量让视线离开题干和选项，以免顾得上看顾不上听，要让注意力高度集中于听力材料，并做到以下几点：①在倾听时，注意从整体上把握每段话的中心及寓意;对于个别听不清的单词或单句要马上放弃，同时放弃相对应的题目，将注意力及时转移到下一段听力材料上。②把“听”的重点放在听关键词语以及与问题有关的内容上，特别要注意however，but等关联词语后面的句子，因为它们往往提示了问题的答案。对于细节题，如提问有关时间、地点、人名、数字、原因、目的、结果等的试题，既要以记、理解为主，又要稍作分析推理;涉及数字的题要做好记录，必要时还要进行计算;对more/less，late/early，fast/slow，before/after，borrow/lend，increase/reduce，start/leave等词不能忽视。③对事件发生的场所、人物之间的关系、人物的职业、说话者的表达意图等，也要靠整体理解去推断，切不可受个别词语的误导，被表面现象迷惑。
听后（Post-listening）：听完每段对话或独白后，应迅速整理和回忆所听内容，耐心核查，并在最短时间内对问题作出判断，给出唯一的答案。
（二）阅读理解
1命题特点
阅读理解所选阅读材料通常篇幅较短，不超过350个单词;材料来源广泛，图书、报刊及其他宣传资料都有;题材丰富，包括日常生活、科普、人物传记、史地知识等;体裁基本固定，有记叙文、说明文、应用文。
阅读理解题通常设定为多项选择题，要求考生从每题所给的4或7个选项中选出最佳选项。考查的是考生对短文的整体和局部信息的理解和提取能力：整体信息指的是文中的主旨要义、作者的态度与意图、上下文的逻辑关系等;局部信息则是指分散于文中的特定信息。
2备考建议
鉴于全国课标卷选择型阅读理解的文章体裁和题型已基本稳定，仍以三种文体为主，因此，2015年的应考能力训练可以近几年的全国卷真题为主，力争把每道题做懂、做透。另外，还可以从词汇、句子、逻辑和出题规律四个方面进行基础性备考：
（1）认真复习和巩固中学阶段全部词汇（考纲词汇），特别是人教版必修、选修英语模块教材（必修1—5，选修6—9）中的词汇，容许学生出现单词的拼写错误，但不能有不认识的单词。
（2）加强对课文的朗读，提高阅读速度。
（3）培养阅读能力和技巧，掌握快速阅读、扫读、导读、细读的方法与技巧;熟悉高考阅读题的考查项目及各自的特点，细节题要特别注意换形式表达（意译、释义、改写、转述）。
（4）鼓励学生课外广泛阅读各种不同题材、体裁的英语文章，巩固词汇，提高阅读速度，激发阅读兴趣。可以只是阅读短文，了解大意，不做题目;也可以将阅读短文与做题结合起来，对照答案研究题目与原文的关系，以此比较各个选项之间的差异，从而了解出题者的意图，积累做题经验。
（5）“七选五”阅读考查考生逻辑思维能力和对篇章结构的分析能力。考生需注意观察设空位置，寻找规律。通常段首设空，是主题句或中心句;段中设空，不是承上启下，就是进一步补充说明;段尾设空，则是总结归纳本段大意，首尾呼应。
（三）完形填空
1命题特点
完形填空要求考生不仅能理解文字的含意，而且能结合上下文语境通篇思考，主要考查考生根据上下文语境正确使用词语的综合能力。2014年全国课标卷的完形填空所选文章是比较常见的记叙文。近七年也只有2012年选的是说明文。完形填空近些年的选文都比较注重体现人文关怀，弘扬人与人之间的互助友爱，具有积极向上的意义。
2备考策略
（1）引导学生掌握“瞻前顾后、上下求索”的做题技巧。
（2）引导学生在拓展阅读时精读一些原汁原味、贴近生活、夹叙夹议的英语美文，注意其中的词语搭配、重点短语，并对其中所用的从句进行分析。程度好的学生还可以模仿完型填空的形式自行命题练习。
（3）引导学生在进行完型填空题训练时每完成一个练习都养成把选项填入原空、熟读文章的习惯，以强化学生对整个语篇的理解。
（四）语法填空
1命题特点
语篇型语法填空题旨在考查考生在阅读理解的基础上对语法和语用的掌握情况，着重考查考生的综合语言运用能力，所谓“突出语篇，强调运用”。
此题型对语法的考查提高到语篇层面，且考查类型由选择型变为填写型，还要考查考生的精细阅读能力和单词拼写能力。就设题形式而言，给出括号中单词的有7个，以实词为主;不给词的有3个，以虚词为主。就考点而言，以动词考查为最多。
2备考策略
语法填空题是全国课标卷的新题型，取代了过去的“单项选择题”。要做好语法填空题，需做到以下几点：
（1）将学生学习英语的关注点转移到语言的社会功能和实际运用上来，强化学生的听、说、读、写综合能力训练，多给学生创造语言输出和交际的机会。
（2）对学生强化语篇逻辑分析能力和精细阅读能力的培养。可以通过精读教学、课外阅读、写作练习等方式，促进学生的语篇分析能力和对语言的理解和控制能力的发展。
（3）重视语言的准确性。将语法和词汇知识教学与真实的交际场景和语篇运用紧密结合起来。
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（4）进行恰当的适应性训练，增强考生应对新题型的能力。语篇型语法填空题取代单句型语言知识运用题之后，基于语篇的针对性练习势必比句子层面的语言知识练习更能满足考生的需求和测试要求。建议向考生讲授如下语法填空题答题技巧：①名词形式变化——主要指单数、复数、所有格的变化。如：There are many （child）living at school，as their houses are all far from school.（答案：children）②动词形式变化——包括谓语动词的变化（时态、语态、语气）和非谓语动词的变化（不定式、动名词、现在分词、过去分词）。如：The talk （give）yesterday was a great success.（答案：given）③代词形式变化——通常是与人称变化有关的三大类五小类，即人称代词（主格和宾格）、物主代词（形容词性和名词性）、反身代词以及几个不定代词（如no one/none、other/another等）的形式变化。如：The king decided to see the painter by （he）.（答案：himself）④形容词、副词比较级变化——原级、比较级和最高级的变化。要学生记住构成比较级和最高级的方式：加后缀
-er和-est，或在词前加more/less和most/least，且形容词的绝对最高级还要冠以the。如：I am （tall）than Li Hua. He is the tallest students in my class.（答案：taller）⑤数词形式变化——包括基数词、序数词（加后缀-teen、-ty），甚至还有作分母用的序数词的单复数形式，以及one/two的特殊变化形式once/twice。如：To my three sons I leave my seventeen horses.My eldest son shall take a half，my second son shall take a （three）…（答案：third）⑥词的派生——主要发生在名词、动词、形容词和副词当中，用以检测考生对词根、前后缀、派生词的掌握。如：Tom lost his wallet yesterday，so he was very （hap-
piness）.（答案：unhappy）⑦固定短语结构
——根据句中横线前后及整句来判断横线前后是否构成一个固定短语，但有时要对横线前或后的几个单词“视而不见”才能命中答案。如：His boss was angry as to fire him.（答案：so）⑧从句引导词——主要检测考生对引导词的掌握程度。如：He did not do his father had asked him to do.（答案：what）⑨短语动词结构
——短语动词是以动词为中心的两个或多个词构成的短语，此类短语中往往是动词与介词或副词连用的多一些。如：The US consists fifty states.（答案：of）⑩连词、关联短语结构——常用的连词有and，as，or，but，so，for，while等，常用的关联短语有both…and，either…or，neither…nor，not only…but also等。如：Little Wang Jun could not go to school yesterday， he caught a bad cold.（答案：as/because）11冠词、介词和常用的副词——冠词只能是在a，an，the之间判断;常用的介词有in，at，on，before，during等，通常考查固定搭配;副词的量还是比较多，如however，never，yet，much等，但一般不会考查-ly形式的副词。如：Jackie likes to drive at
high speed.（答案：a）Old Tom’s granddau-
ghter used to visit him Saturday afternoon.（答案：on）Though my brother has been to the US for many times，I have been there.（答案：never）12上下文中出现的相关词——学生可以根据上下文关系和自己积累的知识，填入某个已出现的词，或其反义词，或其同类的某个词;答案的线索可能在本句，也可能出现在上下相连的一句，还可能出现在比较远的地方如上下段中与此段位置大体相当的地方。如果该横线出现在某段的首句，则线索可能在上下段的首句;如果横线出现在某段的末句，则线索可能在上下段的末句;依此类推。如：Tony travelling abroad，but dislikes staying home watching TV.（答案：likes）
（五）短文改错
1命题特点
短文改错题将基本词法和语法知识融入一篇学生习作，以短文的正确文意为前提，以短文内容为线索，着重考查考生从词汇、语法及叙事情节等方面发现和纠正错误的能力。2014年高考短文改错的选材以“梦想中的学校”为主题，短文内容与学生的学校生活紧密相关，涉及课程、活动、校园、教师等方面内容，是考生十分熟悉的话题。该短文共10句，所用时态基本上为一般现在时，句式简单，无主从复合句，很容易理解。改错中多词1个，缺词1个，其余8个为修改错误。2015年短文改错题错误的设置要求和去年一致。考点分析如下表：
2备考策略
短文改错旨在考查考生发现、判断语篇中的错词和把握语篇中的行文逻辑等综合能力。短文的选择注重语用功能，取材广泛。考生在解题时须遵循以下解题思路：①以词为中心，注意语义、行文逻辑和短语搭配;②以句子为单位阅读，整句研读，逐句改错;③对照考点，推敲难点;④通读全文，最后复查。
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（六）书面表达
1命题特点
2014年全国课标卷书面表达的考查内容依旧贴近考生生活，要求考生以自己为主人公写征文，畅想十年后的自己，提示可从家庭、工作、业余活动三方面展开畅想。写作命题适应了当前我国社会的主旋律“中国梦与个人梦想”。题目给出了文字提示，但提示内容较少，基本是以要点形式呈现，所以考生需要适当添加细节。这是非常典型的半开放作文，而这样的作文模式也预示着课标卷的方向已经从去年开始转变，写作的内容对生活交际的考查变得更加有思想深度。
2备考建议
书面表达训练的重点应放在抓基础词汇巩固和五个基本句型的写作上，然后再以此为基础，灵活运用“五步法”（一审、二提、三联、四查、五写）展开写作，力求所用英语地道、通顺;正确使用表逻辑关系的关联词，使文章在结构上连贯、紧凑;运用较高级词汇和结构，提高文章档次。此外，考生还需多看往年的高考试卷，了解高考写作的类型，能背出5—8篇不同的范文。要定期围绕不同体裁、题材进行写作练习。强化答题和书写规范，训练卷面整洁。
书面表达训练建议采取分层教学。对于基础差的学生，要培养他们根据要点写句子的习惯，在课堂上加大对常用短语的听写力度，考前强化背诵考纲基本词汇，尽量用真实情感表述，加强书写规范。对于中等程度的学生，要有意识地引导他们从一般词汇向高级词汇过渡，从单一句式向复杂、特殊句式过渡，引导他们学会分层次、分段落，并规范书写，使卷面整洁。对于写作水平较好的学生，要求他们写作要有思想深度并观点新颖，句与句、段与段之间的衔接要自然流畅、要点不疏漏。事实上，高分作文不在于文章的长短，而在于词、句、段的完美结合和书写工整规范。
三、补充建议
高考英语总复习一定要坚持以下总则：夯实基础，强化阅读理解、完形填空、书面表达（写作）及新题型的训练。词汇和语言知识的复习要防止过多、过细、过深，重点是将词汇放在不同的语言情境中灵活地运用相关的语言知识。建议考生在后期复习时每天坚持做2—3篇高质量的阅读完形训练，同时加强书面表达、阅读表达、语法填空及短文改错等新题型的专项训练。此外，特别提醒考生注意以下几个方面：
（一）牢牢抓住词汇不放松
2015年的高考英语词汇要求从过去的3000词升至3500词，这说明高考在阅读理解方面的难度将进一步加大。然而，高中英语中80%以上的词汇只要懂得词义即可，拼写可记个大概、混个脸熟，即所谓“一会”;另外20%的词汇则务必做到“四会”（音、形、义、用）。加上初中英语词汇的“四会”——建议考生安排一定时间复习一下初中英语词汇，这对于提高写作水平大有裨益。
（二）强化语篇、语境、语义，灵活准确地运用相关的语言知识答题
只有正确理解语境、语义，才能准确把握文章脉络。阅读理解，要既能理解字面意思，也能理解深层含义，同时能根据所给材料进行合理的推理判断。每天做一些略高于自己水平的完形填空和阅读理解题很有必要，题材和体裁要多样化。不要刻意去看时间，这样反而会打乱节奏，浪费时间;检验时间是否来得及，可以在做整套练习卷时用正常的速度检测。
（三）备考教学中应避免的几个问题
1教材复习过慢，语言点讲解过细。高考是选拔性考试，以技能为中心，高考复习应当以考试的技能与知识为纲，教材只是提供技能与知识的辅助材料，不应以教材的顺序与结构慢慢复习，教师要善于提炼教材中的精华文章及典型练习加以分析和加工。
2教学中只做到了“举一反三”而不能“举三反一”。外语教学中，“举一反三”是辅，“举三反一”是本。“举一反三”能培养学生的思维迁移和发散能力，这固然重要，但是，如果学生不能回归到问题的原点，不懂得“举三反一”，找到问题的本质，同时找准自己思维的障碍所在，同样不能解决语言学习中所遇到的一系列问题。
3题量过大，难度过高。教师要严格控制做题的数量，没有选择地做题或者练习题本身水平不高都是教师务必要避免的。高考的阅读文章，语法与词汇方面难度都不是太大。真正难做的题，在复习阶段也很难彻底解决，而且本身分值不高。
4缺乏甄别能力，盲目使用备考资料。某些教辅资料中往往存在明显的硬伤，譬如完形填空的文章首句设空、阅读理解的题干以及选项中有生词、短文改错的文章不是学生的习作等等。即使是高考真题也不一定都是高质量的。所以，教师在选择备考资料时，一定要仔细研究和处理。
5讲风太盛，“教”多“学”少。有些老师担心学生学不扎实，在陈述性知识即基础知识（语法、语言点）上倾注了大量的时间和精力，而对技能的复习与训练在时间和量上却明显不足。
6只管教，不管学，缺乏对学情的了解和研究。要教会学生，教师必须对所教的每个学生学的情况进行了解，才能因材施教，大面积提高学生成绩，所谓“三分靠教学，七分靠沟通”。建议教师有计划地就高三英语学习问题与学生进行定期沟通，科学诊断学情，了解学生的学习需求，并提出针对个体的改进建议。
7教学中缺乏练后静悟反思或自由讨论环节。不少教师习惯于把每个教学环节都安排得很满，用尽每节课的分分秒秒，甚至经常拖堂。要提高备考效率，办法之一就是尽可能每堂课安排5分钟左右的时间，让学生进行练后反思。这几分钟时间往往能起到“四两拨千斤”的作用。
总之，英语复习备考要注意抓基本题型，要求学生掌握基本词汇、基本句型，并在复习时突出重点。在第二轮复习阶段，要强化专题训练，建立错题档案，弥补知识漏洞，并适当加强对重点内容的强化训练和题后分析，提高“考点识别、寻找已知条件、排错求证”的思维能力，以有效提高高考成绩。
[本文为广西教育科学“十二五”规划课题“桂林市新课程高中英语有效教学研究”（2013C323）的研究成果之一]
（责编 白聪敏）
二、科学的复习方法，直击英语高分记住，高考是筛选人才的考试，很多考题、考点都是有规律了，掌握了规律就抓住了分数，下面，我们就复习讲解一些适用的方法。
1、课本是基础、单词是关键任何科目的考察都是课本为基础，英语也不例外，对于英语课本中所要记忆的单词，必须全部记忆、全部掌握，面对教材中的语言知识，语言基础，要学会归纳和总结，找出期中的规律，抓住关键的记忆线索，形成英语知识网络，保证再次遇到不丢分。
另外，还要在认真学习和研究《考试说明》，按照考试的要求，找出英语知识的内在关系，将知识分版块记忆运用，如词汇、句型、语法、交际用语、 篇章结构等，都要找出其内在关联，找出考好英语的关键所在，这其中的单词更是重中之重。
其次，就是在做英语试卷的时间，要找出卷子的经典考点、经典语句，和书本中的知识内容相对应，做到书本对接试卷，试卷回归课本，循环复习，这样的效果会翻倍。
2. 多背短文，多记经典语句现在，英语的考察更趋向于灵活化，已经很少出现死记硬背的内容，更不要奢望出现课外、书本的原句，特别是阅读理解，如果没有足够的短文储备，很难应对，所以，对于考生来说，制定一个详细的复习计划，从单词篇、语法篇、短语篇、短句篇等循序渐进的复习。
3.差生、中等生、优等生如何复习
1、克服急于求成的思想倾向，抓基础、重课本，做基础题，练好基本功。重视归纳总结，培养自己思考问题、分析问题、解决问题的能力，同时在老师的统一指导下，强化专题训练，提高解题能力。
2、突出“五练”。即练规范、练速度、练重点、练技巧、练能力。
3、注意分清相近、相似、相关内容的区别，搞清它们之间的联系，系统地强化综合性的内容；做到做一个题目，学一种方法，会一类，通一片，及时查缺补漏。对知识的掌握要系统全面，不留死角，不留遗憾。
4、正确对待每一次考试。考试中要合理安排时间，尤其是综合科，不要沉迷于某一科、某一个题而忽略了其他题目，导致时间不够用，做得起、该得分的没得分。
5、锻炼良好的心理素质。高考三分考实力，七分考心理。谁的心理素质好，谁就能发挥出高水平、取得好成绩。要把每一次考试都当作高考，这样到高考时就不至于因为紧张、害怕而影响考试发挥。
6、注意身体，防感冒，保证有旺盛的精力。良好的身体素质，也是高考成功的关键。
有的同学或是急于求成，总想“一步到位”，或是由于原文设置空格所造成的理解障碍，担心通读文章时不但抓不住大意反而浪费时间，未通览全文即边读边填，结果是就句论句，无法形成连贯的思路，或“见木不见林”，理解偏离文章的中心，欲速则不达。
2. 细读全文，透析文意。
有的考生在做完形填空题时，一看到一些自己比较熟悉的语法结构，如句子、短语等，便不假思索地去选，对特定的语境不去作深入的理解，导致“定势思维”错误。
要注意以下几点：注意上下文的内在联系;注意英汉两种语言的差异，不能简单地互译;研读细节，准确认定语境;发挥逻辑思维能力，挖掘文章寓意、隐意;结合生活常识判断。
3. 全面验证，理清逻辑。
一、利用好纠错本, 加强对薄弱环节的掌握
英语高考内容丰富而琐碎, 涉及的知识点多、覆盖面广, 教师要注重指导学生夯实基础, 精确掌握每个知识点, 学会、记准。同时教师还要提醒学生善于反思与总结, 通过做题发现、解决自己学习中存在的问题, 找出学习有欠缺的知识点, 将其整理到纠错本上。然后有的放矢地进行补救和强化, 将学习的不弱环节作为备考的重点。到高考的冲刺阶段, 将这部分内容反复反刍、加强, 这就能保证夯实基础知识。
二、语法复习要把握重点
语法, 是高考的重要内容, 也是学生出错较多的考点。教师要结合高考说明与出题方式, 有针对性地对语法进行训练。比如, 完形填空题需要学生结合语境判断所运用的语法知识, 是学生出错最多的题型之一。教师就要选择有代表性的题型, 让学生结合语法知识反复揣摩做题的思路和技巧, 教师也要带领学生对此类题目进行总结, 从审题、联系上下文、语法知识等方面综合思考, 提高学生的做题技巧。教师要把定语从句、状语从句、名词性从句、倒装句、省略句等, 作为学习的重点, 不但让学生掌握其理论知识, 还能在不同的题型中灵活应用。
三、总结做题方法, 提高做题技巧
高考是对学生几年学习的考察。学生除了具备扎实的英语知识, 还要具备一定的大体技能和技巧, 保证在有限的时间内将自己的知识与能力展现出来, 力求达到最佳效果。因此, 教师要针对不同题型的特点, 总结其解题方法和技巧, 增加学生的应试能力。比如, 听力试题, 在播放听力之前, 要快速浏览试题, 根据问题还原短文内容, 然后带着问题去听原文, 提高答题的准确率;做完形填空, 要静下心阅读短文, 理解文章内容, 充分利用文中已有信息, 并联系上下文, 结合语法、句法以及词的用法知识来解答问题。让学生对面对不同的题型, 都能快速找准切入点, 缩短学生的思考距离, 节省宝贵的考场时间, 做到事半功倍。
第一部分：听力
2012年听力材料播放时长约18分钟，英语单词为889个；2011年听力材料播放时长近19分钟，英语单词为907个。相比之下，整体相差不大。
备考策略：建议有选择性地分题材进行相关话题的听力专项训练。第一阶段先让学生熟悉不同的话题内容及其表达；第二阶段听力训练时，再分不同题型进行有针对性的技巧训练，如数字辨析题、事实细节题、主旨要义题、推理判断题、态度意图题等，提升学生的听力技能；第三阶段主要是结合历年各地的高考真题进行听力训练，并对学生进行适时的心理辅导。
第二部分：英语知识运用
2012年的单选题仍然注重对英语基础知识进行考查，语法点范围较广，分布合理，突出语境。与2011年相比，难易大致相当，并略容易些。2012年高考英语单选题的设计技巧比以往高出许多，难度是从易到难逐渐呈梯度加大，符合考生应考时的心理变化趋势。但不够细心、受思维定势影响的考生却很容易在自我感觉良好的情况下做出错误的选择。
备考策略：在高三复习阶段，除了全面夯实学生的语言知识基础外，还应引导学生摆脱思维定势的影响，不要盲目做题、贪多求全，而应精选、精做、精讲、精析，从多角度去解题，拓展思维能力。以基础知识为主，鼓励学生多角度审题，养成全面考虑的好习惯。
第三部分：完形填空
2012年完形填空讲述一个少年眼中的停车场洗车工。2011年完形填空讲述照看3个小男孩的女孩Mary的辛苦工作。完形填空考查的词汇重点仍是动词、名词、形容词等实词，并突出考查常用词汇。因此，单词、短语、固定搭配等是学生复习的重点。
备考策略：一轮复习时，教师应组织学生逐个单元地对常用词汇和重点短语等进行听写。同时结合相关的基础题型进行反复练习、拓展和巩固。二轮复习时，教师应对学生加以正确的指引和恰当的疏导，对于完形填空的解题技巧不应过多渲染，而应强调从整体语篇的角度综合理解，注重文章的整体性和段落间的逻辑性，兼顾上下文，绝不可顾此失彼。同时强调在平时的学习中一定要有意识地积累常见的词语搭配和习惯用语。
第四部分：阅读理解
2012年阅读理解的4篇文章分别是记叙文（科幻故事）、应用文（书评）、说明文（介绍社会组织）和议论文（旅游的发展）。2011年分别是记叙文（家庭生活趣事）、应用文（广告）、说明文（城市的创建及发展）和议论文（人类探索太空）。
备考策略：注意阅读有异国文化背景的文章，多接触英语原版作品。在二轮复习时进行限时阅读训练，教给学生适当的阅读技巧。当然，阅读的根本是要重视对文章语篇的整体把握，阅读时一气呵成。同时还要培养学生分析长难句的能力。
第五部分：阅读表达及书面表达
2012年的阅读表达是关于集邮的说明文，2011年是讲述电视转播体育赛事利弊的论述文。题型上，2012年用一个开放性的问题取代了2011年较为简单的句子替换题，难度上有所提高。
备考策略：训练学生按规定词数规范答题的能力。如注意单词首字母的大小写，恰当用词以准确表达，对主旨大意或文章标题进行归纳等。学生常对这一题型有畏惧心理，教师应加以指导。我常鼓励学生在把握整体语篇的基础上，结合各段落主题，用科学规范的语言进行表达。对于后进生，他们如不能准确地归纳，可建议他们寻找文章的主题句，并用其来表达主旨大意或文章标题。
2012年的书面表达要求以“I Like Reading”为题写一篇文章，开放性较强。2011年要求以“Let’s Ride Bicycles”为题写一篇演讲稿。词数要求都在120左右。尽管都是开放性的，但难度都不大，且贴近学生生活实际，学生有话可说。
备考策略： 2013年的高考作文训练应在覆盖各种作文题型的基础上，侧重对图画类或图表式作文的写作训练指导。新课程教改实施后的第三次高考，作文题型可能会有所变化，但一切还是以提高学生自身的写作能力为主，平时多鼓励学生使用准确优美的句子，注意句子间、段落间连接词的恰当使用，同时恰到好处地使用高级词汇和复合句式。只有这样，才能以不变应万变，在书面表达中取得高分。
主 题:分析 2011年高考考试内容、命题思路与命题趋势
评价近四年高考试题，全面解析近四年考试“大纲”及命题规律初步明确2011年高考的考试评价模式、考试范围、命题原则深度交流高考备考经验与2011年备考总体规划
各教育局、教研室（中心）、教科（院）所、高级中学、会员学校：
2010年甘肃/青海省高考试题严格按照教育部考试大纲的要求，试题稳中求变，结构稳定，题目难易适度，体现了命题指导思想的延续性。2011年甘肃/青海省在稳定“语数外+文综/理综”基本框架的基础上，将进一步深化考试内容和命题形式的改革。2011年在考试形式和知识板块上与以前有哪些不同？试题难度有哪些变化？如何更好的实施2011年高三备考？这对各高级中学教师和考生提出了更大的挑战。为了第一时间让高三一线师生及时准确了解2011年高考最新权威信息及改革动向，把握未来高考脉搏，迅速有效调整备考策略，提高复习的计划性、科学性、针对性和实效性。我中心特组织部分资深高考命题研究专家及一线教学专家于2010年12月5日在兰州举办2011年高考备考教学交流策略报告会.届时专家们还将针对新高考背景下的新问题，现场解答您对新高考的各种疑问，并给出切实可行的操作性建议。本次会议准备充分，针对性强，专家实力雄厚，望各单位积极组织相关人员参会！
一、会议内容：
（一）分析探讨2011年高考命题思路，科学评价2010年高考，系统规划2011年高效备考：
1、剖析教育部考试中心的2010年高考试题评价报告，引领规划2011年高考高效备考；
2、以纲为本，关注、深入解析近四年高考“大纲”的变化与方向；
3、解析近四年高考真题，探究命题轨迹，总结各科的命题及备考重点、难点、热点；
4、关注2011年高考的备考关键：题型、题量、考点分布，赋分分布，试卷难度，试题难度；
5、明确命题导向，把握命题规律各学科专家为2011年高考提出科学系统高效的备考方案；
（二）2011年高考备考教学经验交流：
1、学习名校在备考课程设臵、排课选课、综合实践活动实施、综合素质评价、备考教学方式、复习方式和学习方式转变等方面的经验；
2、学习交流名师备考教学先进经验，反思当前学科教学中普遍存在的问题。在新形势下把握教学的新要求及注意事项，促进有效的备考教学实施；
3、关注在新形势下高考改革的思路与方向，如何优化课堂教学的内容与方法；
二、时间地点 ：
三、参加对象：
高三年级组长及各学科教师、学校校长、教务主任、各地教委、教育局、教科所、教研室相关负责人及教研人员
四、专家阵容：
会议主讲专家包括多年参与教育部考试中心高考试题评价的北大附中、清华附中、北师大附中及课改实验区等资深高考评论专家，资深的心理教育专家，具体专家简介见附件
五、会务及费用标准：
1、350元/人2、3000元/校（9-10人)（赠送高考模拟试题一套）
3、食宿可协助安排(费用自理)
4、本次会议由北京智优博文教育科技有限公司承办并出具发票
温馨提示：每校交费达3000元赠送u盘一个；每校交费达6000元赠送价值2000元的第三代高考备考提分宝典光盘一套；本次会议因会场容量限制，每学科限额100人，请提前落实报名。
六、会务须知：
接到本邀请函后，请各地区教育主管部门积极组织，可集体报名。各单位单独报名的，也请尽快报名，以便为贵校参会者提前安排好食宿、资料等；
参会单位填好报名回执表传真或邮件至会务组（务必注明是否安排食宿），会务组根据报名回执会前一周发出《报到须知》,告知具体报到地点、乘车路线及与会相关事宜。报名电话：010－69240545报名传真: 010－69240545 移动电话：132 4089 02
53联 系 人：李老师
电子信箱:bjkgzxlx@sina.com北京科学发展与教育改革研究中心 课程安排与回执表见附件（一、二）二零一零年十一月一日
（加盖单位公章）年 月日
附
（二）课程安排：
Part B Role Play 角色扮演
一、考试目标
角色扮演部分的话题范围一般界定在《广东省普通高考英语科考试说明》附录5话题项目表以内，贴近学生的实际生活，即涉及到个人情况、周围环境、日常活动、学校生活、兴趣和爱好等的方面的内容．语言材料大部分以对话形式出现，但也可能是独白，题目中有简短的情景提示。语言材料长度一般在280个单词左右（包括提问部分的人机对话内容）。
（一）应试目标：新课标及高考大纲对该题型相应的考察目标主要有以下几点：
1．能听懂有关熟悉话题的讨论和谈话并记住要点；2．能抓住简单语段中的观点；3．能在日常人际交往中有效地使用语言进行表达，如发表意见、进行判断、责备、投诉等；4．询问或传递事实性信息，表达意思和想法；5．根据语音辨别和书写不太熟悉的单词或简单语句。
（二）能力目标：具体而言，同学们应培养：1．宏观了解长段话语，建立语境的能力；2．听懂重要细节的能力（人物、事物、行为、时间、对象、数字等信息以及信息之间的联系）；3．口头索取信息的能力；4．正确理解问题的能力；5．口头传达信息的能力；6．一定的要点记忆能力。
二、备考策略
本题信息来源于考生所观看的有声录像及电脑对三个问题的回答。同学们要重点记录这两部分的重要信息。
（一）提问部分备考策略：提问部分侧重考查正确使用语言的能力。提问时，要注意确定用一般疑问句还是特殊疑问句，注意正确使用疑问词。
例1:住学校宿舍是否较便宜？
Is it cheaper to live in the school dormitory？
例2:天气如何？
What is the weather like？
例3:如何从学校到机场？
How can we get to the airport from the school？
例4:最近的地铁站在哪里？
Where is the nearest underground station from here？
（二）回答部分备考策略：回答部分侧重考查正确传达信息的能力。回答时，要符合实际交际，问什么，答什么，不必多答，更不能答非所问。注意：可以简略回答！
例1:---How long does a letter take to reach Japan？---About ten days．
例2:---What are they talking about？---Environmental problems．
（三）注意事项：
1．利用视频信息帮助理解；
2．练习用最简洁的符号记录信息，例如字母、箭头、笔划、汉字、图形等；
3．准备提问时，可简单写下问句，特别是疑问词．使得真正录音时能比较顺畅；
4．第一轮提问后听回答时，作简单笔记，记录必要的信息点，如：数量、时间等；
一、从2008年高考广东语文《考试说明》解读应试的基本要求
以2005年广东高考诗歌鉴赏题为例：
阅读下面的宋诗，然后回答问题。
春日登楼怀归①
寇准
高楼聊引望，杳杳一川平。
野水无人渡，孤舟尽日横。
荒村生断霭，古寺语流莺。
旧业遥清渭②，沉思忽自惊。
注：①此诗约作于980年，诗人时年十九岁，进士及第，初任巴东知县。 ②旧业，这里指田园家业。清渭，指渭水。
(1) 请写出这首诗颈联中一组对仗的词语。
(2) 从首句的“聊”到末句的“惊”，反映了诗人怎样的感情变化？请联系全诗进行分析。
(3) 北宋翰林图画院曾用“野水无人渡，孤舟尽日横”作为考题，夺魁者画的是“一船夫睡舟尾，横一孤笛”。你认为这幅画能表现这两句诗的内容吗？ 请说明你的理由。
（1）从读懂来看，考生必须注意题目中隐藏的信息，看注解的提示，揣摩题干中隐含的信息，平时要注意诗歌意象的积累，这些都能帮助考生读懂诗歌。
①题目有“怀归”二字，提示我们本诗写的是羁旅思乡之情。②“旧业”一句的注解也可以告诉我们诗歌写的是思乡之情。③第二题的题干说“从首句的‘聊到末句的‘惊，反映了诗人怎样的感情变化”，这里实际有提示作用，因为“聊”有“暂且，姑且”之意，说明作者开始登楼是一种闲情，到了最后从思乡之情中猛然醒悟后才有了吃惊。④分析诗中所写之景：广袤的原野中有一条河流，渡口整日横着一条孤舟；四野空旷无人，更不要说渡客了；黄昏将至，远处的荒村冒出了缕缕炊烟，高楼不远处还有一座古寺，诗人伫立良久，偶尔听到黄莺的啼叫声；或许是景物相似，恍惚间作者似乎回到了朝思暮想的故乡，不由得陷入了沉思，猛然间从沉思中惊醒过来，原来自己的家乡在那遥远的渭水河边。这里，登楼所见之景，正是触发作者思乡之情的媒介。
（2）从答题来看，考生首先要了解诗歌鉴赏常用的名词术语，其次要注意审清题意，再次是要熟悉考点，知道考什么。
第一题中，有“颈联”“对仗”两个重要的术语，考生如果不懂，答题就会出错，这告诉我们一定要了解诗歌鉴赏涉及到的相关专业术语。
第一题中的“颈联”“一组”“对仗”是审题的关键，第二题中的“感情变化”“联系全诗分析”也很重要，考生如果不能审读清楚，答题可能就出现偏差，造成无谓失分。比如第二题，只答了感情，未能答出感情变化，或者答出了感情变化，未能结合全诗进行分析。
第三题看似复杂，实际考查的是诗歌意境的把握，只要将诗歌描述的内容与绘画的画面加以比较分析，就能答对此题。此题的难点是对诗句描述的画面作精准的再现。诗句中的意象是孤舟，而且是“尽日”“无人渡”的意境。因此，画面上有一孤舟，有一“船夫”，且“睡在船尾”，这样才能表现了“无人渡”的情景；而想象船夫身边横放一支笛子，既衬托渡客之少，又表现“尽日”的漫长与寂寞。这道试题，要求根据诗句营造的意境，判断与分析“一船夫睡舟尾，横一孤笛”的图画能否表现原诗句的内容。考生只要抓住“夺魁者”这个明示信息，便可正面回答上述问题；在“阐述理由”时，应先把握“野水无人渡，孤舟尽日横”的意境，然后再从“船夫”“孤笛”的角度切入，分别赏析它们对表现“无人渡”“尽日”意境所起的作用。
二、从广东2004—2008年高考诗歌鉴赏题解读广东高考命题的特点
从上表逐项分析可知，广东高考诗歌鉴赏题有如下特点：①考查的诗歌主要是唐宋诗，以五律（3次）、七绝（2次）为主，考查的作家有避熟就生的倾向；②考查的诗歌类别以写景抒情诗为主（写景抒情诗4次，咏物诗1次）；③考查的内容涉及到“意象”3次，“炼字”3次，“情感”2次，“意境”2次，“修辞”1次，“形象”1次；④涉及到的专业术语主要有“意象”“意境”“情景交融”“对仗”“颈联”“拟人”；⑤题量多为2道，分值前4次是6分，2008年增加至7分。
整体上看，广东高考诗歌鉴赏题主要考查的是：感受形象，品味语言，领悟作品的思想内涵。在体味作品的艺术魅力方面涉及较少，命题的难度相对较小。
三、从2008年高考全国18套诗歌鉴赏题看全国诗歌鉴赏题的命制特点
1. 时代分布：唐宋领风骚。2008年高考诗歌鉴赏共涉及21首诗歌，选用唐代诗歌5首，宋代11首，金代1首，元代2首，明代2首。2007年诗歌鉴赏24首诗歌，唐宋共占15首，这说明唐宋诗词是各省考官的首选。
2. 体裁分布：律、绝是重点。2008年高考诗歌鉴赏，律诗7首，绝句8首，词4首，曲2首。2007年选用绝句11首，律诗6首。
3. 题材分布：写景咏怀为主。2008年21首诗中，写景诗6首（另有3首咏怀诗由眼前景而生发感慨），咏怀诗8首，咏物诗3首，怀古诗2首，送别诗2首。
4. 作者分布：选诗兼顾了名家(相对于考生的熟悉程度而言)与非名家，以非名家为主。
5. 考点分布：各地诗歌鉴赏题的考点分布比较全面。从2008年的试卷看，考查形象类的有5套，考查语言类的有11套，考查表达技巧的有13套，考查评价作品思想内容的有7套。
四、2009年高考广东诗歌鉴赏复习备考建议
（1）立足教材，全面备考。
立足教材是指要立足《唐诗宋词选读》这本书去备考。通过对2008年全国各省的18套试卷和2004—2008年广东卷的考察，我们发现，从选择诗歌的时代来看，主要是唐宋；从体裁来看，主要是律诗和绝句，这与我们开设的《唐诗宋词选读》选修模块吻合，我们在复习时应该先立足教材，有针对性地加大对唐宋律诗、绝句的复习。全面备考是指对考纲上要求的考点要全面落实，从2008年全国各省题来看，形象、语言、表达技巧、评价作品的思想内容和观点态度的题均不少，因此复习时不能偏废。
（2）讲究技巧，分类读懂。
①掌握诗歌鉴赏常用的专业术语。在表达方式上有记叙、描写、议论、抒情；在修辞手法上有比喻、比拟、设问、反问、借代、对偶、夸张、互文、反复、排比、双关等；在表达技巧上有借景抒情、情景交融、融情于景、动静结合、以动衬静、虚实相生、托物言志、渲染烘托、对比衬托、白描工笔、正侧结合、点面结合、抑扬变化等；在篇章结构上有开门见山、卒章显志、以景结情、过渡照应、伏笔铺垫等。
②注意常见典故、意象的积累。比如，以“冰雪”的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚；对“月”思亲，引发离愁别绪，思乡之情；以“折柳”表惜别；以“蝉”喻品行高洁；以“梅”“兰”“竹”“菊”喻坚贞高洁的品质；“梧桐”是凄凉悲伤的象征；“鸿雁”表达游子思乡怀亲之情和羁旅的伤感等。
③学会读懂诗歌的一些简单技巧。比如，“三看”，首先要看清诗歌标题，有些标题就显示或暗示了诗歌的内容，比如2008年广东卷《木芙蓉》，标题就告诉了我们这首诗的内容是写“木芙蓉”，是一首咏物诗，因此我们不仅要关注作品对“木芙蓉”的描绘，更要知道作者借“木芙蓉”所言之志；有些标题直接表明了诗人要表达的思想感情，比如，2005广东卷《春日登楼怀归》，“怀归”二字就已经告诉了我们诗人要抒发的是思想之情；还要看看作者是谁，熟悉的可以通过他的其它诗作来帮助读解，比如，2006年辽宁卷《东坡》第二问是赏析“铿然”一词的妙用，这里实际上是借这个词表达作者乐观旷达的情怀，如果我们关注了作者是苏轼，答题自然可以更加准确；有的注释也不容忽视，比如，2008年北京卷有一题是问“天地存肝胆，江山阅鬓华”两句诗表达了作者怎样的思想感情，如果同学注意到了注释中对顾炎武的介绍，自然就知道这是表达作者虽已衰老，但仍然矢志抗清，坚持到底的决心；“细读”、研读诗作，整体感知，透过意象、意境揣摩诗人所抒之情。
④要懂得分类鉴赏，熟悉不同类别诗歌特点。比如，写景抒情的诗不外乎“情”“景”二端，可能涉及到的有“观察景物的角度” （包括有上下、远近、俯仰）“写景的方法”（动静、虚实、白描工笔等）“景物的特点”“景与情的关系” “意象”“意境”；咏史怀古的诗常常是借古讽今，表达对时弊的针砭,或借古人之酒杯浇自己之块垒，抒发内心抑郁不平之气,或者对古人故事发表自己独特的见解；从手法上看，多会涉及到“古今对比”“借古讽今”“以景衬情”“用典”；咏物的诗常常会“托物言志”，即要关注所咏之物，也要关注作者的遭际，因为作者所言之志常常与自身的遭际相关；边塞征战诗的风格特点常常与作家所处的时代特点有密切联系等。
（3）审读要求，规范作答。
①要审读题干弄清要求，认真细分鉴赏要点，要求答什么就答什么。抓准答题的角度和切人点。直奔鉴赏中心话题。作答时一定要扣紧诗句，适当摘录诗中词句作答，才会既简洁又充实。
②要根据不同题目特点，规范作答。比如，关于人物形象的题，答题时主要应答出人物的身份和性格特点。而“炼字”题一般先解释该字在句中的含义，然后展开联想把该字放入原句中描述景象，最后点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。而考查诗歌意境的题，则往往要展开联想和想象，用自己的语言先再现画面；然后点明景物所营造的氛围特点；最后分析表达了诗人怎样的思想感情，或给人什么样的启示和思考。
一、新课标高考完形填空题型特点
1.体裁多样化。新课标高考完形填空的体裁多为一篇记叙文和夹叙夹议的文章;但有的地方说明文和议论文也出现了。如上海卷出现了议论文, 而重庆卷则出现一篇记叙文和一篇说明文, 两地是完形填空考试改革的先锋, 增加了完形题材的多样性。
2.语篇长短各异。由于考试说明取消了对完形填空词数的限制, 各地完形填空考试大纲的要求也不同, 2013年完形填空各地所选文章篇幅的字数在236字到393之间。其中新课标全国卷I最短为236词, 而北京卷最长接近400词。其他文章大多都超过300字, 选项为20空, 分值为30分, 远远超出了原规定200—250的词数限制。因此在有限的时间完成, 难度日益增大。
3.语篇题材丰富。高考完形填空的记叙文或夹叙夹议的文章, 内容丰富, 情节曲折, 常涉及以人为中心, 体现小故事大道理。文章侧重于记叙和细致描写反映人物心理活动变化方面。文章内容健康、时尚, 将知识、文化、教育、趣味融为一体, 传达了正能量, 体现时代感, 生活化, 寓教于乐。例如新课标全国I卷的主题是关爱残疾人;新课标全国Ⅱ卷的主题是做好人好事和助人为乐。说明文和议论文也具有特色讲述与我们生活学习相关的学英语和经济全球化, 体现了时代感和生活化。2014年的完形填空可能将会继续朝着语言交际化、情景生活化、时代化的方向发展.
4 . 词汇考查全面。完形填空并非孤立地考查词汇、句型、语法等项目, 而是以语篇为载体, 基于阅读理解考查学生在语篇中综合运用项目这些的能力。考查基础词汇以实词为主, 完形的语篇和选项中汇集了大量的高频词汇, 重点考查动词、名词、形容词、副词。
5.考查重语境, 轻语法。从近年的高考完形填空试题来看, 完全考查语法知识的题几乎没有。百分之九十五的题都是四个选项的语法功能和结构相同, 只有通过文章情节既语境才能做出正确作答。
二、英语完形填空解题步骤及解题技巧
1.抓住首句, 弄清意图。高考完形填空题的取材大多是记叙文。无论记人或记事, 首句至关重要, 首句通常就是文章的主旨所在或是文章总的背景。要发生的事情的时间、地点以及其他许多重要信息都可能从此得到, 而且可以推测作者可能会写哪一类的故事。
2.通读全文, 统揽全局。当做完形填空时, 不能先没看完就做题。有的题, 看起来似乎很容易, 却容易误导学生。因此一定要把全文看上两三遍, 掌握住文章的主要内容, 理清了文章的思路, 然后再着手选择答案。
3.逐句分析, 确定选项。一篇完形填空题中, 各题难易相差很大, 有的一眼便可看出, 有的要反复推敲。对于一时没有把握的题目, 可以采用“迂回战术”, 在题号前标上记号, 先绕过去做下面的题目。在做完较容易的题目之后再回过头来思考那些难题, 同时把已确定好了的答案代入短文, 帮助理解。
4 . 复读全文, 核查答案。注意上下文的一致性:即时态、人称和语态的一致性, 还有数的一致性;注意表达法的习惯性:即习惯用语、固定搭配、句型词组是否符合习惯;注意上下文的连贯性:凭借语感, 按照上下文, 检查段落与段落, 句子与句子之间的衔接是否连贯。这是检查中至关重要的一环, 往往能纠正一处甚至多处错误。总的来说, 完形填空要读3遍:通读全文了解故事概要;细读, 填空恢复原文;再读, 检查文章的条理逻辑是否通顺。
三、英语完形填空备考复习方法
1.指导学生正确理解语境的含义。语境是做好完形填空的重要因素。语法知识越丰富, 单词越熟练, 阅读速度就越快, 对文章得理解就越全面、深刻和准确。完形填空不直接考查语法, 而是通过检查理解程度间接的考查语法。
2.丰富词汇知识和提高词汇辨析能力。单词的语法知识是基础中的基础。在阅读中要注意形近和近义词在含义和语法搭配上的差异。
3.熟练掌握阅读技巧, 提高语篇阅读能力。要在快速阅读时留意关键的信息词句。完形填空的主旨在于考察阅读理解能力, 而不是字斟句酌的能力, 所以要学会扫读、略读和寻读, 以加快阅读速度, 并善于抓语篇的关键词句、主题句和结论句。
4.形成正确的逻辑推断能力, 锐化思维。较强的逻辑思维能力有助于对文章深层次意义的理解, 它能使“完形”恢复文章的原貌, 变得更加容易。
5.指导学生重视语篇学习, 构建语篇意识。加强泛读, 以拓宽知识面。
普宁二中高考英语备考总结及高考英语备考工作计划
普宁二中20高考英语备考总结及20高考英语备考工作计划 过去的一年，我校高考喜获丰收，令人鼓舞。其中，我们高三英语备课组全体成员，也尽职尽责，取得令人满意的成绩。新的一学年，开启新的希望;新的一学年，承载新的梦想。 过去的一年，我们高三英语备课组全体成员，在学校领导的指导下，本着做好本职工作的精神， 从制订计划到实施计划的每一个环节，都有专人负责。我们主要做了以下工作： 1.认真计划; 2.认真备课; 3.认真上好每一节课; 4.认真搞好测练，并及时给予讲评; 5.认真做好专题训练(包括听力强化训练)，并制定专题复习提纲; 6.经常鼓励学生积极向上，为理想、为前途而学好英语。 新的一年，新课标进入高考总复习，由于是新课标高考总复习第一年施行，新教材本身内容多，教学进度快，很少有反复练习巩固的时间。因此，新课标高考怎么复习?怎么考?考什么?如何考?是摆在学校和老师(特别是高三老师)面前的首要问题。而且，根据年广东省高考英语考试说明(讨论稿)，2007年广东省高考英语考试模式可能有较大幅度的调整。为此，我们高三英语备课组全体成员应该团结协作，认真学习新课标要求，整合新课材内容，并制定此~普宁二中高中毕业班英语高考备考工作计划及其人力安排，希望共同依照执行。 (1)、阶段性复习测练题及其负责老师： 新课标高考对能力的考查，以思维能力为核心，全面考查各种能力，强调知识的整体性、综合性、探究性和应用性，因此在复习中我们要重视知识的迁移，要时刻注意训练思维的转换，要从深层次上培养学生的思维能力，应用创新意识和探究能力，以适应新高考。 注意：高三第一学期选授高中英语选修(9~10)的内容，同时为第一阶段性复习，主要复习高中英语必修(1~5)，选修(6~8)的.内容;第二学期选授高中英语选修(11)的内容，同时为第二、三阶段性复习，以及高考考前实战模拟演练检测阶段。 高中英语必修(1)综合能力检测题：×××、×××; 高中英语必修(2)综合能力检测题：×××、×××; 高中英语必修(3)综合能力检测题：×××、×××; 高中英语必修(4)综合能力检测题：×××、×××; 高中英语必修(5)综合能力检测题：×××、×××; 高中英语选修(6)综合能力检测题：×××、×××; 高中英语选修(7)综合能力检测题：×××、×××; 高中英语选修(8)综合能力检测题：×××、×××; 高中英语选修(9)综合能力检测题：×××、×××; 高中英语选修(10)综合能力检测题：×××、×××; 高中英语选修(11)综合能力检测题：×××、×××; 高考考前实战模拟演练综合能力检测题：×××、×××; (2)、由本校高三备课组自行命题的考试试卷及其负责老师： 第1次：×××; 第2次：×××;第3次：×××; 第4次：×××;第5次：×××; 第6次：×××;第7次：×××; 第8次：×××;第9次：×××;第10次：×××。 注意：测试卷要题型新，与高考题型保持一致;构思新，注重新教材，紧跟高考步伐，以高考考点为准绳编排。试题要新思路、新面目，切准时代脉搏，给学生新感受、新体验。 (3)、听力强化训练测试题主要由×××老师负责，其他老师协助。 (注意：听力训练时间为每周周二、周四中午1：30~1：55) (4)、其它专项测练题及其负责老师： 语法题(单项选择 / 语言结构)专项训练：×××、×××; 完形填空专项训练：×××、×××; 阅读理解专项训练：×××、×××; 书面表达专项训练：×××、×××;短文改错/篇章结构专项训练：×××、×××; (5)、高中毕业班英语培优补差辅导班，包括报考英语专业的学生辅导，由学校统一安排，另行通知。 随着新课程改革的开展和推广，新一轮考试改革即将拉开帷幕。为了更好地适应教育考试改革的形式，为了我们的教学变得更加轻松，让更多的学生实现“金榜题名”的理想，我们高三英语备课组全体成员应该发扬共产主义思想，把自觉做好本职工作作为人们的行为规范之一，团结协作，并按时、按质、按量完成工作任务。相信我们的努力定会成功，相信我们的努力一定会给予每一位学子巨大的帮助。 忆往昔，岁月峥嵘;望未来，心潮澎湃。 最后，衷心祝愿我们合作愉快! (普宁二中高三英语备课组 2006-09-08) 附件一： 高三英语学科复习总体思路及复习指导 普宁一中高三级英语备课组 1、夯实语言基础知识 虽然高考英语试题很早就已经由知识立意转向能力立意，但语言知识在试卷中的地位、在语言学习中的作用仍非常重要，不容许有丝毫忽视。从学生在单项填空、完形填空和书面表达部分的反应可以看出，很多学生的词汇和语法知识仍不够扎实，还存在较多问题，因此，强调基础知识的学习毫不为过。但需要注意的是，此处的基础知识指的是语言知识(语法和词汇)的灵活运用，而非一条条的语法规则。但是，没有坚实的语法基础，则会影响对文章的透彻理解及短文写作。一定量的练习很有必要，但要有度，也不是面面俱到。有些项目应从大量阅读中逐步积累，比如短语辨析题项。 2、加强听力训练 从考生的答题情况看，英语学习中仍存在着听力训练强度不够的问题。应该尽量多练习语言地道、情景真实、长短合适、难度适宜、语速恰当、由母语为英语的人朗读的听力材料，使自己能够尽量适应各个英语国家的不同口音。听力复习要精听和泛听相结合。听力练习应该提高听的频度，即缩短每次听的时间，增加每周的次数，听力的提高必须通过不断实践来实现。进行针对性训练时务必注意功能题。 3、坚持切实培养英语的阅读能力 中学英语教学大纲在谈到教学中应该注意的几个问题时，明确说明应该听、说、读、写综合运用，侧重培养阅读能力，并做了进一步的解释阅读是理解和吸收语言信息的最重要手段，它能给学生提供更为丰富的教育教学资源，有助于他们开阔视野、丰富语言知识、扩大词汇量和了解英语国家的社会及文化等。在平时学习中，应争取让自己多掌握一些语言文化背景知识，经常做一些精读或泛读的英语文章，适当加大语言材料输入量，同时引导自己逐步提高阅读速度。随着近几年高考阅读难度的增加，生词量增多，许多学生对阅读有一种畏惧感，特别是生词比较多时。因此，培养良好的阅读心理素质非常重要。要静下心来读，遇到生词时，要通过上下文和整篇文章的内容猜。心理学家认为：阅读是读者和作者相互交际的言语活动，是获取知识发展智力情感的重要途径和高级神经系统的心理活动，是语言与思维相互作用的过程。阅读理解能力的提高始于基础，重在方法，贵在坚持。基础扎实，厚积薄发。方法得当，事半功倍。持之以恒，多看多读，量变质变。教学中，只要教师侧重阅读，学生注重阅读，阅读理解能力就一定会提高。 高考阅读理解试题是全卷赋分最高的试题。应该花大气力抓阅读训练，包括扩大词汇量、增加阅读量、提高阅读质量、加快阅读速度等的训练。 说明：1、要求学生每天应坚持听(听力)，读(阅读); 2、听力训练时间每天20~30分钟，阅读两篇(每篇内容适中，不要太长)。 aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa 附件二： 普宁一中2006~度第一学期教学进度表 高三级英语备课组 2006年8月31日 周次 日 期 教 学 内 容 备 注 1 08.27~09.02 第一次阶段性考试及试卷讲评 9月1日开学上课 2 09.03~09.09 选授高中英语选修(9)------ UNIT 1 3 09.10~09.16 高中英语必修(1)复习及综合能力检测 4 09.17~09.23 选授高中英语选修(9)------ UNIT 2 5 09.24~09.30 高中英语必修(2)复习及综合能力检测 国庆节 6 10.01~10.07 选授高中英语选修(9)------ UNIT 3 7 10.08~10.14 高中英语必修(3)复习及综合能力检测 8 10.15~10.21 选授高中英语选修(9)------ UNIT 4 9 10.22~10.28 高中英语必修(4)复习及综合能力检测 10 10.29~11.04 选授高中英语选修(9)------ UNIT 5 11 11.05~11.11 高中英语选修(9)复习及综合能力检测 12 11.12~11.18 选授高中英语选修(10)------ UNIT 1 13 11.19~11.25 高中英语必修(5)复习及综合能力检测 14 11.26~12.02 选授高中英语选修(10)------ UNIT 2 15 12.03~12.09 高中英语选修(6)复习及综合能力检测 16 12.10~12.16 选授高中英语选修(10)------ UNIT 3 17 12.17~12.23 高中英语选修(7)复习及综合能力检测 18 12.24~12.30 选授高中英语选修(10)------ UNIT 4 19 12.31~01.06 高中英语选修(8)复习及综合能力检测 元 旦 20 01.07~01.13 选授高中英语选修(10)------ UNIT 5 21
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