做一名教师我是幸福的

做一名教师我是幸福的（精选12篇）

做一名教师我是幸福的 篇1

教师的职业是清贫的，教师的工作是辛苦的，但我却要说：做一名教师是幸福的！身体健康，生活安适，事业顺利几乎是每个人对幸福的定义。作为一名教书育人的教师，我们的幸福在哪里体现呢？我们的幸福更多的体现在精神层面上，体现在一个人对事业追求过程中的奋斗和奉献。

肖川教授曾写了一篇文章《幸福人生的有与无》，讲了幸福人生的四个有：心中有盼头；手中有事做；身边有亲友；家庭有积蓄。做为一名普通的教师我也有幸福的四个理由：

一、因为拥有自己的职业而幸福

当今社会就业压力如此严峻，我们能从事教师这一行业，每天定时上下班，在教室里、办公室里不被风吹日晒，每天和单纯而可爱的孩子打交道，看着孩子们一天天的健康成长，是多么幸福的事情啊！心态决定一切，如果我们把教书育人变成一种事业，而非职业的时候，既使疲惫写在脸上，我们也会感觉到幸福如午后的阳光慵懒而宁静。只要带着爱心走进课堂，再调皮的学生也会是可爱的；只要带着快乐走进课堂，再枯燥的课堂也会变得快乐。因为有了我们在静静的课堂上播洒智慧的阳光，懵懂的孩子们才听到了知识的声音，远大的理想便会激励他们迈出创新的脚步。看到桃李芬芳，幸福感怎能不油然而生。每逢教师节，元旦，春节等重大节日，总能收到一张张写满祝福的卡片或短短几行的短信，这时的我是自豪而幸福的！

二、因学生的出色表现而幸福

当孩子们经过自己的努力解出了一道道难题而舒展开皱了许久的眉头时，当每天晚饭后孩子们因家庭作业疑难问题打来电话时，当他们出色地完成了老师交给的学习任务时，此时的我是幸福的！每个人都是不一样的，就像世界上没有两片相同的树叶一样，每个孩子都有自己的特性，十根手指不一般齐，那些冒尖的、聪慧的、有着良好家庭教育的孩子，他们取得的优异成绩固然令老师感到骄傲，但面对一个基础差，底子薄，在老师和同学们的帮助下，与自己比有了很大进步的学生，他们更让老师感到欣喜万分！我所教的班有几个学习基础特别差的学生，学习积极性可以说没有，但是通过谈话我知道他们也想学好，存在的问题就是没有目标和方向，所以我就跟他们说每次要定一个小小的目标，比如每天做好一件事，每次测试前进两分，慢慢的就会进步。这样一来他们有了目标，学习上也就

有了动力。教师正是在这种“培优扶差”的过程中体验到了幸福的滋味。这种幸福比吃到一顿丰盛的晚餐，比穿上一件价格不菲的衣服，比拥有让人侧目的美貌更让人激动，也更让人感动。

三、因教师的专业成长而幸福

一首歌中曾经唱到“长大后我就成了你”，当我怀揣着对教师职业的景仰和热爱，迈出师范的大门，跨入另一所真正意义上的学校时，我的人生之路并没有因此定格、止步不前。相反，我的事业之舟才刚刚起航。在教书育人的过程中，在与孩子们打交道的过程中，在钻研教材备课上课的过程中，在与同事们讨论的过程中，在聆听大师们的指导和教诲的过程中，我的精神世界在不断的丰富和充实，我的专业水平也在不断的加强和提升。我由一个初出茅庐的大孩子转变为一个为人师的教育工作者，这不是人生的一大幸福吗？我曾经为研究如何上好一节公开课备课到深夜，我曾经为制作课件遇到了难题而苦恼，我曾经为一个教学上的小问题与同事争得面红耳赤„„这一切几乎每一位教师都经历过，沿用一句比较时尚的话叫做“痛并快乐着”。而当我回首往事时，这一切又都变成了幸福的回忆，人生因奋斗而精彩！

四、因学校的发展壮大而幸福

作为一名教师，工作、生活在学校里，与学校的命运息息相关，每个人都懂得一荣俱荣，一损俱损的道理。办出具有自己独特魅力的学校，让学生快乐学习，让学生学会做人，为人生的发展垫定坚实的基础，赢得家长社会的认可，学校的前景无限美好！我也因是学校的一名教师而幸福！

幸福是每个人都向往的。无论你是年轻的教师，还是年长的教师，只要你不放弃幸福的权利，你就拥有自己的幸福；无论你是普通的教师，还是专家型的教师，只要你不放弃幸福的追求，你就拥有自己的幸福。放开心灵去感受，幸福无处不在。我们播种着爱，也收获着爱；我们播种着幸福，更收获着幸福。

做一名教师我是幸福的 篇2

我特别喜欢听黄老师的课,不是因为他的课堂有多么精彩,设计有多么独到,而是因为在他的课堂上,总能看到和学生融洽相处的那份和谐,这是一种对生命的尊重和呵护。在黄老师的课堂上,每一次笑容、每一个姿势、每一句评价,都能看到他对学生满满的关注和期待,在这种无声的关注中,包含了一个为人师者莫大的情怀。所以我在县域范围内讲座,总喜欢聊聊他的故事,说说他的进步,然后告知其他教师,做教师就需要有这种用心教书的态度。当然,这种肯定,对年轻教师而言,特别是成长中的骨干教师来说,具有积极的意义。正是这种引领,能进一步激发教师对学生的关爱和对教育的热诚。

2008年,黄老师要参加浙江省课堂教学比武,执教《七律·长征》,我陪同参与磨课。在开始的那段时间里,我一直静静地关注他的设计和试教,每一次总能发现他的进步和成长。由于要参加省级比赛,大家都不敢轻视,当时智囊团的焦点都放在了如何独辟蹊径,设计与众不同的脚本。但因为教材有难度,加上又降低了一个年级,所以每一次调整都不容乐观,我也发现了他的勉为其难。当时磨课组的部分老师批评他执教不够沉稳,调控不够灵活,他都认真虚心地接受着,学习着,改正着……直到那次试教,他提出了“我们到底是为设计而上,还是为学生而上”的质疑,我不觉为之喝彩。正是这种质疑,打破了设计走入死角的僵局,开始了柳暗花明的一天。后来,我跟他提出了本堂课设计的三个关键点:(1)解读中如何解决学生对本文难以理解这一问题?(2)施教中如何拉近学生对时空的距离感?(3)情感上如何让学生感受毛主席的大气和伟岸?也正是这三点,我们从学生质疑入手,以解决问题为教学点,找到了一条“助学”的途径,满足了孩子们的求知欲,解决了孩子们不懂的问题。在黄老师的质疑和坚持下,以“生本”为核心的教学设计逐渐凸显,我们看到了试教中,孩子们越来越积极的上课态势,以及越来越有深度的思考和观点。事实证明,这种路径是对的,后来沈大安老师在点评中肯定了这个设计角度,黄老师也收获着以生为本的那份幸福。赛后,我叫他写了一篇反思,他写道:“语文教学真正的主角是学生,老师是学生学习的引导者,不应把课堂当成自己的舞台。”我想,这种感悟,不仅来自大赛的历练和收获,更是一个优秀语文教师的感悟和情怀。

前年,我执教了一篇游记《颐和园》,我清晰地记得,课上好后,黄老师兴奋地告诉我:“沈老师,这堂课很朴素,没有花哨的课件,也没有‘感动’的煽情,就从游记入手,紧扣‘如何写游记’这一教学核心,通过读、圈、说、写等环节引导学生听、说、读、写,自然而然达成教学目标。”课后,他不仅根据这个设计撰写了说课稿,参加高级别的说课比赛,还多次模仿施教,尝试寻找“生本”的教学路径。他总是说,这堂课让他折服,也让他进一步认识到,现代化的教育技术只起辅助作用,语文教学的根本,要落在学生语言文字运用能力的提高上,落实在学生扎扎实实地实践语言文字的行动中……听着这些话语,我心中不觉激动起来,这种契合和共鸣,让我感受到了他的努力和成长,也让我相信,他的这种坚守,是在享受教育、享受课堂上生命的挥洒。也正因为他具有这份坚守,他是能够成为一个好老师的。

如今,他既要当校长,又要教语文。对于一个教育者而言,他显得更忙了。忙碌之余,我总是提醒他缓和些,他却说:“没事。站得高,才能看清问题,才能更好地为学生解决实际问题。”那段时间,他忙着课改,忙着开发拓展性课程,在忙碌中收获着教育的真谛。在我们的交流中,他总是说:“做校长,我可以把目光聚焦在更多学生的身上,让更多学生体验成长的幸福……”想来确实不错,学生幸福了,教师就幸福了;教师幸福了,校长自然就幸福了。

“我很享受课堂,那是一种无与伦比的感觉。”每次我问起他的幸福感言时,他总是平和而谦逊地说:“幸福,就是看着孩子们快乐地长大,和战友们一起前行……”

简单的话语,洋溢在脸上的却是无限满足的幸福!

做一名幸福的教师 篇3

教师的职业是幸福的。如果把教学工作看做是一种简单的重复,那必然厌倦,也无言幸福。应把研究教材、教学当成提高自己素质的必由之路,应把教学作为自己实现人生价值的一个体现。特别是当你的教学体现在学生学有所成时,那种幸福的滋味应该是其他所得无法比拟的。所以我想教师职业最重要的幸福感源泉一定是学生的成功和他们对你的真情回报,影响教师职业幸福感的许多不利因素都可以从学生对教师的尊重、理解、感激中得到弥补。

教师的精神是幸福的。作为普通老师,“清贫”也许经常与我们联系在一起。诚然,在物资上,我们确实相对匮乏,但就像是《教师,你的生命幸福吗?》一文的作者邓伯勇所说的那样,金钱并不能左右你的心情,决定你幸福与否。教师是精神的“传道士”,通过言传身教让学生陶醉,接受情感的洗礼、引导和激励。如果我们有好的心态面对工作和社会,就会少些烦恼多些快乐,少些狭隘多些豁达,就会视教学为一种艺术,在忙碌之中、创造之中收获更多的幸福,乐此不疲,虽苦犹甜。

做一名幸福的教师 篇4

——2006-2007第二学期工作总结

整理手头的工作，又一个学期的工作即将结束。其间，有苦，有乐，有笑，有泪，多种滋味，值得细细品味。此时此刻，耳畔响起苏芮的《牵手》：“因为爱着你的爱，因为梦着你的梦，所以悲伤着你的悲伤，幸福着你的幸福„„”回首五年的时光，何其短暂？五年前，自己牵着那一双双稚嫩的小手走进寿安里，走进语文的殿堂，和他们一起喜，一起忧，一起学，一起成长，一眨眼的功夫，他们已经长成了翩翩少年。每个孩子的笑脸都是那么清晰，那么亲切，那么可爱，他们长大了，懂事了，进步了，我收获了许多，同时感受着他们为我带来的幸福。

一、孩子们懂事了，我流泪了

2007年，对于我来说，真的是一个多事之年，刚刚接到电话说妈妈检查出脑血栓，又一件不幸的事情发生了——女儿因为学校的暖气管漏水，摔了两跤，导致左腿髌骨脱臼。一头是我唯一的，最亲爱的妈妈和女儿，一头是我教了五年视如亲生孩子的学生，在爱的天平上，究竟孰重孰轻？最终，我的天平又一次倾斜了。因为，我知道有58个孩子等着我，这个学期时间紧，任务重，为了那份沉甸甸的爱与责任，我毅然守侯在了学生身边。

女儿出事的消息不胫而走，我先是收到了一封特殊的来信，一句句亲切的祝福，一声声真情的问候，后面是许多孩子（调皮捣蛋）的签字，表达着让我回家去照顾生病的姐姐，他们一定会听话的决心。刹那间，我泪眼婆娑，为孩子们的懂事，为我们这浓浓的师生情。

接着，从学生的日记中，我读懂了孩子们那一声声的关切，字里行间饱含的真情让人感动。甚至，郭婧玉在期末考试的试卷中，以“给亲爱的妈妈的一封信”获得了作文的最高分。妈妈，多么亲切的称呼，我拥有59个孩子，我是最幸福的。

二、孩子们有目标了，我放心了

多年的实践告诉我，空洞的说教根本不及一个感人至深的故事。这个学期一开始，我就针对班级的实际状况，针对他们爱说的特点，指定了271班班风：“说到不如做到，要做就做最好”，并且开始从进校、上课、课间操等方面制订了精细的班规，对班级实施精细化的管理。制度制定了，如何激发学生的原动力，使学生真的做到最好呢？我为此思索了很久。这时，一篇刘翔写的文章《一次次击败我的对手》吸引了我的注意，激发了我的灵感。对，让故事引领他们向刘翔学习，不断为自己确立新的目标，向更高的层次迈进。于是，我挑了一个合适的时机把这个故事讲给同学们听，没想到这个故事给了学生巨大的动力，有的同学当时就表示把目标锁定得更高，好多同学在日记中有意无意地学到了刘翔的这种精神。刘翔对于他们来说，已不是一个偶像派明星，他已经变成了一种奋发向上的动力。在刘翔精神的感召下，孩子们都找到了自己的对手，一个个“涨红了脸”铆足了劲向前冲。一个故事让孩子们有了前进的目标，我放心了。

三、孩子们转变了，我欣慰了

这个学期，学校针对各班存在学困生的情况，要求老师制订相应的帮扶计划，并根据帮扶过程真实地做好记录，转差真正提到了工作显要的位置。一系列的优先政策，使这些同学尝到了关注的欢乐，尤其家校联系卡的填写成了老师和家长及时联系沟通的一根纽带，使孩子倍感温情。

第一个月，我把目标锁定在班里最大困难户要辰辉、李瑞敏、张岩的身上。提起笔，细细思索，到底该怎样写这张联系卡，既能起到和家长沟通，共同教育孩子的目的，又能很好地维护孩子的自尊，让他们真正进步。我脑海中又一次浮现出这三个孩子熟悉的面孔。要辰辉顽皮、懒惰，李瑞敏积极但不善动脑，张岩憨厚，但习惯太差，问题确实一大堆，可说一大堆问题，家长一个是面子上挂不住，另一个会失去信心。“有了”，于是，我开始在联系卡上写起来：“要辰辉同学家长，您的孩子自入学以来，无论在学习上还是其它方面都有了明显的进步，唯一让老师头疼的是自制力差影响了孩子的进步，希望家长在家中不断严格要求，让孩子改掉坏习惯，期待孩子更大的进步！谢谢合作！”联系卡我基本上都是以这种形式去写，先是肯定孩子的进步，让家长看到希望的曙光，然后是一针见血写出孩子在校存在的问题，希望家长怎样配合，最后表达对家长的谢意。这不仅仅是一张联系卡，我在用它与家长进行一种心与心的交流，目的只有一个：期待每个孩子都能做好学生，不让任何一个学生掉队。

这样写了几个月下来，没想到这张小小的联系卡还真正发挥了它的作用，这些接到联系卡的家长，也开始针对孩子的问题与老师密切配合，许多孩子因此而发生了巨大的转变，我欣慰了。

四、孩子心理舒展了，我安心了

某日，英语老师下课后，把一份学生的英语考试卷放在我的办公桌上，整整大张卷子上看不见英语字母，只能看到横七竖八的一些字，定睛一看，令人触目惊心：“我不喜欢上蒙老师的课”“谁要是逼我，我就自杀„„”“董瑞苗这个孩子怎么了，我真搞不懂”，英语蒙老师面露难色。“唉”，我轻叹一声。“蒙老师，这个事情我来处理，她的老毛病又犯了。”到教室寻她谈话，一位同学又给我交来一封信，同样出自一个人之手，更让人惊心动魄。大致内容主要是一些同学间的小矛盾，信中表达的意思更让人害怕。“你们不要把我逼急了，逼急了我会杀了李，杀了毕，杀了„„”一个个“杀”字映入我的眼帘，那样刺目。

这个学生的心理出现了严重的不健康倾向，由于家庭的一些问题，使这个孩子承受着许多同龄人所没有的压力，久而久之，形成了敌对心理：仇视老师、仇视家长、仇视同学，自暴自弃。

作为一名教师，我深感自己肩负的重任，如何拯救孩子易感的心灵？首先，找，董瑞苗和她的母亲进行了一次长达两小时的面对面交流。我开始询问，细细了解他们的家庭状况，分析孩子性格形成的原因。我一直倾听，倾听妈妈的倾诉，倾听孩子的心声。一个多小时以后，谈话的气氛渐渐变得缓和。我劝谏瑞苗的母亲要做一个勇敢、坚强的母亲，为孩子撑起一片爱的天空，多给孩子一些关爱。我又把目光转向孩子：“孩子，你知道吗？除了你的母亲，还有一个人一直在默默爱着你，关注着你，那就是老师。你的生命不仅仅属于你自己，还属于你的老师、家庭、同学、社会。你千万不能自私，为了所有爱你的人们你也应该好好活着，更不能干让所有爱你的人遗憾终身的事，找回那个曾经活泼可爱，自立自强的瑞苗，行吗？”孩子使劲点了点头，和我勾勾手指。

我用我的耐心、爱心、诚心，融化了凝固在她心头的那一块块坚冰。孩子心灵舒展了，我终于安心了。

一个学期的工作结束了，回顾和同学们在一起的点点滴滴。每个和孩子们在一起的日子都充满了温馨。无论喜，无论忧，收获是主要的。我只是从纷繁的工作中采撷了最闪亮的几朵记忆的浪花，作为我这学期的总结。

做一名幸福的教师 篇5

(一)学会感受幸福

幸福是一种生活状态，一种生活过程，是一种令人满意的生活。从伦理学角度看，这种令人满意的生活也就是一种好(善)的生活，或者说，就是生活得好，且越来越好。然而也存在各种可能使得这种好生活不再继续，变得不再好或不再追求更好。这样，幸福也就必然要反映生活主体的各方面，随生活条件的变动而呈现出动态性、发展性和时代性。如果我们把幸福还原于生活得好，那么怎样才能叫生活得好呢?既然幸福总要表现出动态性、发展性和时代性，那么，也就是说“幸福”并没有一个绝对的衡量标准，各人对幸福的感受也就各有不一样。但在某种特定的生活背景下，总有某些得到大多数人认同的要素，总有某些用以决定的客观尺度。正于此，对幸福的明白也才能够因教育而达成某种程度的共识。对于幸福教育的教师来说，教育不是牺牲，而是享受;教育不是重复，而是创造;教育不是谋生的手段，而是生活的本身。教师的一生不必须要干成什么惊天动地的伟业，但它应当如百合，展开是一花，凝聚成一枚果;但它应当如星辰，远望像一盏灯，近看是一团火。当意识到生命的蜡烛在“照亮”学生的同时，也应“照亮”自己时，我们是不是就应投入到自我发展、自我完善的境界中去，寻求一种生命的好处、追求的乐趣呢?

(二)用心把握幸福

人生活的好处有一部分是在人的生活之中透过教育来把握的，这一把握就在于教育填充人的知识和精神。教育扎根于人类的共同经验，并使它与个体的生活发生关联，使个体丰富、更新自己的生活经验、知识资料和结构，并建构个体的精神世界。教育是培养人的活动，它使人从“自然存在”走向“精神存在”，“教育是一件极其严肃的工作，正因教育不断地将新一代带进完整的精神结构，使他们在完整的精神之中生活、工作和交往”。教育引导受教育者的精神建构，指导学生明白、追寻生活的好处，只有如此，教育本身才是有价值的、有好处的。“人的生活务必充满好处，这是教育的目的，教育的课题就是在引导与帮忙学生在生活中发现好处与充满好处，教育被看成是有好处的行为”

当然，做一个幸福的教师，立足点是教育好学生。学生幸福，你做教师的才幸福。因此，作为一个好的教师就应经常这样问自己:当学生精神不振时，你能否使他们振作?当学生兴奋过度时，你能否使他们归于平静?当学生茫然头绪时，你能否给予启迪?当学生没有信心时，你能否唤起他自信的力量?你能否从学生的眼睛里读出渴望?你能否听出学生答问中的创造?你能否用不一样的方式让学生感受关注?你能否使学生觉得你的精神脉搏与他们一齐欢跳?你能否使学生在课堂上学会合作，感受和谐的欢愉、发现的惊喜?

做一名幸福快乐的教师 篇6

一、做一名幸福的教师，必定肩负着无限责任，充满着坚定的信念。文人们歌颂：教师是太阳底下最光辉的职业。确实，教师是引领孩子们成长的导师，有着绝对的主导作用。但是同样，教师为人师表的特点决定了它崇高的责任感。一个没有责任心的人不论其职位高低，是无法在其所处的岗位上敬业奉献的。有了强烈的责任感与事业心，教师才会乐业、敬业。责任感也就成为了优秀教师的重要条件。教师的责任感源于对教育事业的热爱及愿意献身教育事业的坚定信念。唯有这样的坚定信念，才能为我们的内心带来满足与幸福。尼采曾说过一句话：“假如上帝不给我欢乐，我就为自己创造欢乐。”尼采为自己执着追求的哲学理念献出了近乎完整的一生，他是个孤独的盗火者，他的行为不是人人能够效仿得了的，但是，他的这样的执着的追求快乐与幸福的精神却是永远值得我们学习的，相信纵使平凡的我们也能凭着这样的信念和追求抵达幸福的彼岸。

二、做一名幸福的教师，一定是有所追求、热爱生活的教师。他们需要懂得享受教育带来的幸福感，碌碌无为、得过且过的人，是享受不到教育的幸福的。满怀理想憧憬，带着对生活的热爱和柔情，才能感受教育的快乐。有一位老师，有着出色的教学成绩，他也有着独特的师德信条，在长达几十年的教育生涯中，怀抱着自己的人生哲学，他始终以“争做教育家，不当教书匠”为自己矢志不渝的追求，在教育教学之余，他抓紧分分秒秒的时间来研究书法，欣赏音乐，用琴棋书画打造生命的亮色，用丰厚的学识构建生命的课堂。三尺讲台，他和学生们共同演绎着精彩，收获着快乐；温馨家庭，他与家人共享天伦之乐，作为事业家庭兼顾型的优秀教师，他享受着教育事业带来的有滋有味的幸福。

三、做一名的幸福教师，要满怀智慧。当我们的心灵被分数禁锢，当我们的灵魂被成绩束缚，很多教师便在挣扎，更在迷茫与痛苦。做一名好教师，不是把我们的脑袋埋在作业本里，不是把我们生命长时间地浪费在课堂上。魏书生花最少的时间取得最大的效益，为什么我们不能。幸福的教师，要满怀智慧。怎样才可以让学生快乐学习，怎样才能让学生最清晰地掌握方法，怎样让学生学会做人，如果我们能用心地研究，教育的道路会轻松许多，我们的职业会幸福许多。因为有了我们在静静的课堂上播洒智慧的阳光，懵懂的孩子们才听到了知识的声音，远大的理想便会激励他们迈出创新的脚步。看到桃李芬芳，幸福感怎能不油然而生。

幸福地做一名体育教师 篇7

三年级一班有个小男孩叫雷鑫星 (化名) 。由于家庭原因, 他在认识事物和语言表达上有些欠缺, 大家都说他“不够数”。也正因为此, 我也就对他多注意了一些。通过我的观察, 他对老师的话都能认真地听, 同学们的举动也能很认真地看, 可是当大家的目光注意到他身上时, 他便不知所措了, 甚至有些害怕。于是当老师或者同学面对面与他交流的时候, 他总是逃避, 把头深深地埋在两只胳膊下面, 却还不断地抬起头来瞅, 然后又是深埋下去, 似乎在学校里他只能活在他自己安静的世界里。

我有一种直觉, 他会让我感动。

我从其他同学那里了解到, 他平时从不说话, 也从不和其他同学玩。我只是默默地注意他, 不敢随便和他多说话, 唯恐惊吓了他。一次上体育课做练习, 当我来到他旁边时发现他流鼻涕, 没多想就掏出口袋里的一块纸巾给他递了过去, 没成想他接住了还自己擤了鼻涕。这让我很高兴。我想这可以让他减少对我的戒备心理, 于是我每次上体育课时都会看看他是不是又有鼻涕流出来了。

他真的让我感动了。

一次体育课上做韵律操“七彩阳光”, 学生们一边喊着口号一边做, 他依然在最后一个。

我从前排到后排一边走一边观察, 发现后排的同学不如前排的同学做得认真。我想如果向后转看看这些后排的同学变成前排时能不能认真做呢?但是紧接着我就惊奇地发现雷鑫星在大声地喊口号, 立时感觉眼睛里有一种东西在涌动……我立即问大家:“同学们, 大家注意了没有, 雷鑫星在干什么啊”?“他在喊口号”。“对!他在做他以前没有做过的事, 让我们为他的进步鼓掌吧”!顿时, 场上响起一阵阵鼓励的掌声。这时有些同学说:“老师, 他在教室里还跟小虎说, ‘哎, 走, 上体育课去!’看到你他就高兴地跟我们说, 李老师来了, 李老师来了!就是上别的课, 他有时也会说李老师来了”。

我久久的没有说出话, 因为感动。

如何做一名幸福的教师 篇8

当教师难，当好一名教师更难。的确，当前教师的压力比过去任何时候都大：有因为超负荷工作产生的压力，如学生自主意识增强，个性凸现，变得不“顺从”，学生获得知识的渠道增多，对教师的指导有更高的期待；有新课程改革推行的不断深入，要求教师必须转变角色、提高专业素养所形成的压力；还有来自学校人际环境、学生家长等方面的压力……这一切就像一张无形的大网交织在教师身上，使一些教师找寻不到身为教师的幸福感，这也就不足为奇了。

作为教师，面对过多、过重的压力时，自我埋怨、哀叹是没有用的，所有的压力都得面对和化解。那么，有办法让广大教师摆脱疲惫、焦虑的状态，重获工作的乐趣，感受到教育的幸福吗？回答是肯定的。

首先，教师要把职业当作事业来对待。当我们教师把教育当作事业去追求，就不会觉得教育是件苦差事，日复一日的工作不再是简单机械地重复。工作中，我们要善于发现今天不同于昨天的新东西，这样才能真正体验到“得天下英才而教育之”的自豪感和幸福感，才会达到“学而不厌，诲人不倦”的境界，享受教书育人的乐趣，就如同苏霍姆林斯基、杜威、陶行知、魏书生等，把教育工作做得有滋有味，似乎不是在工作，而是享受教育，品味幸福。

其次，教师要勤于反思。有些教师上完课后不重视对教学进行反思。其实，教学反思最大的价值在于让教师品尝教育的幸福。因为，每个人都有强烈的认知需要，新的东西能给我们带来极大的乐趣。而反思可以让我们发现不足，获得新知。可以说，反思是一种寻求工作乐趣的方式，反思能使人成为一个有思想的人。有思想的人会比别人发现更多的东西，比别人收获更多。教师在教学反思中收获新知的喜悦是任何东西都取代不了的。

第三，教师要有积极的心态。要学会在工作中积累快乐感和幸福感；学会“自救”，从繁重的工作压力中把自己解放出来；学会“遗忘”，遗忘那些工作、生活中的不愉快。有心理学家做过一个电击聪明老鼠和笨老鼠的实验，聪明老鼠被电击后，总是担心会再次被电击，不久就死了；而笨老鼠很快就忘记了电击这件事，睡醒后照常吃、玩，活得好好的。所以，教师要学会做一只“笨老鼠”。学会遗忘是幸福的：忘掉因学生某次考试成绩不佳而产生的烦恼，忘掉因教学成绩排名暂时落后引发的苦闷；要承认差距，正视落后，不要急于否定自己，因为付出不一定就会马上获得回报；要合理利用时间，及时调整工作节奏，不要将生活中的情绪带入工作中；要勤锻炼身体，适当娱乐等。

当然，要使教师获得工作乐趣，感受到教育的幸福，仅靠教师个人的努力是不够的，还需要学校、社会对教师给予人性化关怀。学校应坚持以人为本的办学理念，及时落实上级有关惠及教师的政策，进一步提高教师的待遇和地位；遵循教育规律，合理安排教师的工作、学习时间，不搞人海战术，消除高耗低效劳动；要想教师之所想，急教师之所急，公平、公正地对待每一位教师。而学生家长乃至全社会应当端正人才观和质量观，给教师多一些支持、鼓励与理解。全社会都应该为教师创造更加安全、宽松、团结、和谐的工作环境和生活环境，从而使教师真正地感受到教育的幸福。

做一名幸福的教师1 篇9

——2012新教师培训心得

走进教师这一行已经三年了，假期培训我是既期待又畏难，毕竟酷热难耐。顶着烈日，我们如期参加了培训。老师们扎实的理论知识、幽默的语言、精彩的案例分析给我留下了深刻的印象。经过培训，我对教师的定义和工作有了新的认识，从今以后，我要试着做一名幸福的老师，享受自己的工作。

一、扎实工作、尽好本分

“桃李满天下”是每位老师的追求，我也一样。要想付出有所回报，就要扎实工作、尽好本分，那么怎样才能做好本职工作上好课呢？

（一）研读新课标，角色新定位。新课程主张以学生发展为本，让学生参与是新课程的核心。它强调教师的主导地位和以学生为主体，在教学过程中要优化教学目标适当进行开放性教学。

（二）优化教学设计，提高教学效果。新课程要求教学设计要面向全体学生，发展个性；要以“三维目标”为中心；重视基础知识、基本技能的训练以及能力的培养；教学过程是师生互动、共同发展的过程；倡导学生主动参与。一份好教学设计应从以下几方面入手：

1、分析教材。首先要仔细研读新课程标准，然后深入研究教材。多方面解读教材内容，可以从编者、学生、作者、教者的角度分析，也可以从教材内容的内在特征上分析。接下来要确定教材内容的重点、难点和关键点，此外还要灵活处理教材内容。

2、学情分析。要了解学生的学习状况以及掌握知识的程度并进行个体差异的分析。

3、确定教学目标。教学目标包括知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个方面。教学目标的确立应在研读新课标，分析教材以及学情的基础上进行。

4、找准教学的重点与难点。重点是基于课标的要求而难点则取决于学生对知识的掌握程度。

5、选择恰当的教学手段和方法。

6、把握教学过程。教学过程分为5个基本环节——组织教学、导入新课、新课教学、巩固新课以及结束课程，这些环节环环相扣，紧密相连，要分配好时间，提高课堂效率。

7、选好课后作业。课后作业的设计应遵循目的性、针对性、系统性、层次性、全体性以及适应性的原则，力求各个阶层的学生都有所收获。

8、写好教学反思。教师的成长等于经验加反思，可见反思对教师的意义之大。教学反思的种类很多、方法多样，教师应悬着自己的方法。

二、学会学习、促进成长

宋教授关于强化学习观念、促进专业成长的讲座让我再次意识到学习的重要性，体会到它的价值，同时也收获了各种学习方法。学习是时代与社会发展的主旋律，是教师积极参与课程改革的需要，也是提高教育教学的需要，它还是教师专业成长的基本途径。因此，教师要加强自己的学习观念，不断提升自己的专业水平和职业修养。首先要更新工作与学习的观念，工作与学习应同时进行，二者相辅相成，缺一不可。其次，要把握学习的内容和重点，加强自身专业素质的提高以及师德修养的培养。再次，要讲究学习的方式方法，学习的方法多种多样，我们可以通过读书、上网、观摩、交流、旅游等一系列方式来学习，从而获取所需知识，促进自身的成长。

三、保持良好心态，享受美好生活

无论是工作还是学习，我们都应保持积极向上的心态。良好的心态不仅能促进教师自身身心的健康发展，也能让学生感同身受，积极乐观的面对学习和生活，面对各种压力，我们要学会释放，开心时大笑悲伤时哭泣，当然我们还可以通过音乐和饮食来调节情绪，比如香蕉可以缓解焦虑。另外社会的支持也是必不可少的，和谐幸福的婚姻是事业成功的坚强后盾，良好的同事和朋友关系对个人的工作以及生活也影响重大。最重要的是建立自己的自信心，相信自己可以做到，要知道人的潜能是无限的。

四天的培训时间过得很快，老师们激情四射的讲座让我意犹未尽，扎实的理论知识、深刻到位的讲解、幽默朴实的语言.......感谢他们四天来的辛苦，我对自己的工作又有了新的认识，相信未来的自己会比现在做的更好。

做一名幸福的幼儿教师 篇10

尊敬的各位领导、亲爱的各位老师：

大家好！我叫于春红，是高密第二实验小学幼儿园一名普通的教师。今天我演讲的题目是“做一名幸福的幼儿教师”。

时光飞逝，弹指间，我从事所爱的教育事业已走过16个年头。在这朴实无华的工作岗位上，我每天都保持着火热的工作热情。有朋友常常问我：“你就这么喜欢幼师这个职业呢？天天被孩子们吵着闹着不心烦吗？”我每次我都是笑着回答：“我觉得我很幸福！” 十几年来，在别人看来枯燥无味的岗位上，我反而把对教育事业的份付出作为一次又一次的幸福体验和爱的收获！每当看到孩子快乐健康的成长，我们幼儿教师生命仿佛得到一次升华。当我们的爱、我们的心血、我们生命的智慧化作了一面面风帆，鼓荡着一艘艘船儿在人生的海洋中驶向理想的彼岸时，我们幼儿教师的开心，我们幼儿教师的幸福，无不洋溢在自己的笑脸和心间！

1995年踏入心爱的教育事业以来，我总是以饱满的工作热情，在幼教这方沃土上无怨无悔地耕耘着。日常工作、学习、生活中，我时时刻刻严格要求自己，无论是在班级环境创设、还是区域材料收集与整理，无论是家校共育，还是幼儿良好习惯的养成，我都走在其他班级的前列。近几年我担任年级组长，每次幼儿园的任务下达后，我总是带领着组内全体老师迅速行动并高质量地完成任务。当有的青年老师为活动方案案一筹莫展时，我便会主动地给予建议和指点；当年轻老师承担幼儿园某项任务时有困难时，我会悉心关注，并对她们的过程给予指导，使年轻教师感受来自家人般的温暖，让刚参加工作的老师同样享受着幼儿园大家庭的幸福。

去年，我园向全市幼儿园成功展示了主题环境创设展示活动。今年春天，我园又面向全市开放了户外体育游戏活动展示。大型韵律操比赛等重大活动，我与组内的老师们一起投入到紧张和繁忙的准备工作中，中午顾不上多休息，晚上还要加班加点，最后高质量地完成了领导交付我们的任务，并获得了局领导和园领导的高度评价。每次这样的活动我都担任解说员，担任活动指导教师，虽然每次都累得嗓子哑了，身体瘦了，但我无怨无悔，因为在每次的成功后，我体验着自己是一名幸福的幼儿教师！

在一日活动中,我对孩子充满爱心把自己对事业的挚爱倾注到每一位幼儿,。我的教育目标是让“孩子在快乐中成长。”我把这个理念应用在实际教学中，我要求自己做到平等地对待每一个孩子，把孩子们比作“幼苗”、比作“璞玉”，而悉心地浇灌他们、培育他们、呵护他们、雕琢他们。

为了让可爱的孩子们有一个舒适、安全、快乐的学习和生活环境，每天清晨，我克服离家远的困难，早早来到活动室，仔细收拾每个角落，擦拭每一张桌椅；当孩子便在裤子里，我不厌其烦地为他们擦屎洗尿，换上干净的衣裤；孩子们每次午睡起床或者外出活动，我都要仔细检查孩子们的鞋穿好了没有，鞋带系好了没有；要是看见哪个孩子在玩硬币等危险物品，就及时收起来并提醒他别放到嘴里或鼻孔里；要是哪个孩子的精神不太好，我就赶紧摸摸是否发烧；看见哪个孩子嘟起了小嘴，她就会赶紧问明原因，并想办法解决小伙伴之间的问题„„我把班里的每一个孩子看做是自己的孩子，默默地关心、呵护他们，每天我都带给孩子们灿烂的笑容，让孩子们开心地度过每一天。

我所带的班里有个最淘气调皮的小朋友。注意力很不集中，时常与身边小朋友搞小动作；与小朋友游戏时，总传来其他孩子的告状声；户外活动时跳上跳下，我拉住他，努力使他安静下来，他还是挣脱了我的手，没有理睬我。面对这样的孩子，我有意观察他，接近他，想办法改变他，俗话说:“谁爱孩子，孩子就爱她，只有爱孩子的人，她才能教育好孩子”。孩子的心灵就像一把琴，只要拨动了他的琴弦，必然会发出动听的音乐，这其间的奥妙就在于

教育者如何去拨动琴弦！我决定用热情去接近他，关心他的生活，了解他的想法。于是，我从日常生活中的每一个细节入手，注重细节管理，课堂上我经常摸摸他的小脑袋说：“嘿！你真棒，如果坐姿再端正些，你会更优秀！”在游戏活动中，我总是拉着小龙的手与他同唱同跳；一起画画，做手工„„时间长了，我与孩子建立了深厚的感情，这个小男孩渐渐地变成一个很懂事的孩子！

教学工作中，我深知“要给孩子一杯水，自己则要拥有一片海洋”，只有不断提高自己的业务水平，才能不断的提高教学质量。

为此，我先后阅读了大量的幼教书籍，不断拓宽自己的视野。以“上好每一节课，教好每一个幼儿”为教学理想而孜孜以求。在活动中，创设情境，激发幼儿参与活动的兴趣、学习热情和内在动力，增强幼儿合作意识，使幼儿在自主探究中求知，在合作研究中求索。

此外，我还结合幼儿身心发展规律及特点，带动年轻教师在日常教育工作中抓住各个环节来组织幼儿独立观察，认真思考，培养幼儿的兴趣，开发幼儿的智力。“教，是为了不教”，这是现代教育家叶圣陶先生的至理名言，也是我们追求的最高境界。多年来，幼儿园陆续地接下了省、国家级的各项教研课题，我积极地参与其中，乐于其中。写下了大量的教学心得，经验论文，多次获得省、市级奖励，并多次代表幼儿园承担各级公开课任务，分别获潍坊市和高密市的奖励。我所设计的教学活动《能干的小手》获得了潍坊市活动设计二等奖，所执教的健康活动《我的本领大》获潍坊市教学能手，多次组织的活动获得教科院领导的好评。他山之石可以攻玉，我从不放弃每一次外出学习机会。经常参加省、市骨干教师培训学习，我把每次学习都看做久旱逢甘霖，学习时仔细聆听，认真做笔记，唯恐漏过一言一句。回园后，我再进行二次授课，全力将所学知识紧密地结合到幼儿园的教育教学实践中，数年如一日，坚持“干中学、闯中学、学中练、练求精”。苦练基本功，精益求精，参加过多次基本功比赛，并多次获奖。

因为是一名幼儿教师，因为对幼教事业的挚爱，我像很多同事一样，在平凡的工作岗位上，几十年如一日，把自己的青春和精力全部献给了孩子。

去年冬天的一天，我的阑尾炎发作了，疼得汗珠直流，疼痛难忍的时候咬着牙，默不作声，同班的老师心疼地让我马上去看医生，但我依然坚持在工作岗位，直到放学后，虚弱的身体已经走不动了，丈夫带着我到医院，躺在病床上我有气无力地对丈夫说：“幸亏你来接我，不然我就走不到医院了。”丈夫心疼地说：“你是拿生命开玩笑啊！以后不准这样了„„”晚上输液到深夜，第二天仍然按时上班，一连打了一个星期的针，但是我没因此而迟到过一次，也没早走过一次，更没有请假一天。

五岁的儿子生病，发高烧，咳嗽不止，我也没请假回家照顾孩子一天，婆婆和丈夫带着孩子挂针，照顾孩子，当我拖着累了一天的身体回到家，看着恹恹欲睡的儿子，泪流满面，我抱着儿子舍不得放手，在儿子脸上亲了又亲，流着眼泪愧疚地说：“孩子，对不起你，妈妈没有回来陪你，但是妈妈是爱你的，因为妈妈班里有更多的小朋友需要妈妈照顾”，儿子懂事地点点头说：“妈妈，你去陪你们班的小朋友吧，我有爸爸和奶奶陪我，我会想你的„„”儿子的话又让我热泪盈眶，哽噎无语„„

做一名有幸福感的教师 篇11

关键词： 教师 幸福感 平和心态 坚持学习 和谐师生关系

社会把民族的希望都寄托在教师身上并冠之以“人类灵魂的工程师”的称号。对于一个家庭来讲，孩子是家长人生的追求和寄托。所以一旦教育出现问题，教师必然成为家庭和社会舆论谴责的焦点。教师也常被圣人化，社会对于教师是缺乏理解、信任和耐心的。对于教师自己来说，教师的工作量大，升学压力大，工作重复繁琐。同时要应对学校和教育部门的各种考试、检查、评比、培训。有人会问，这样的我们会幸福吗？

我想在这种氛围下，教师要学会为自己找幸福感。其实所谓幸福，只是各自的定义不同。曾经在微信朋友圈里看到一句话：“人们总是在羡慕别人的幸福，仰望别人的生活，却不知道自己也是别人羡慕的对象。其实每个人都是幸福的，只是你的幸福常常在别人的眼睛里，自己却看不到。”所以我认为幸福是一种感受，是一种知足常乐的心态。作为一名教师，我可以感受到除了压力以外的幸福。我享受站在讲台上的感觉，珍惜每一个由我引导的四十五分钟，能够见证学生的成长，帮助学生成长，同时感觉自己是被需要的、有价值的，这难道不是一种幸福？

作为教师，我们需要有一种的平和的心态。不可否认，当今社会充满各种不公平，与其埋怨、彷徨、愤怒，不如平静下来，做好自己能做的事情。面对社会现实，我们无法改变就只能先适应。同样既然当了老师，选择了这个职业，就不要整日怨天尤人，感叹命运了。这样并不能改变现状，那不如高高兴兴地做好老师，并且做出乐趣和风格。“教书三年，教自己”，其实教育学生的同时是对自身心性的修炼。最初碰到学生调皮，总是很愤怒，情绪很难克制，对待学生言辞尖锐，批评起来不留余地，久而久之，上课的时候负面情绪多起来了。后来慢慢明白，一味批评是不能解决问题的，对待学生错误要宽容、耐心。学生的改变不是一朝一夕就能产生的，需要长期潜移默化的影响。比如，上课经常交头接耳的学生，通常是对课堂没兴趣，为什么对课堂没兴趣？一方面教师要自身检讨改进，另一方面我们要给予学生适当帮助，建立正向的循环将学生导入会学习、爱学习的正轨。这样的不断自我反思过程，让自己变得不骄不躁，胸襟开阔。对于别人的孩子尚且如此，对我自己的孩子，我岂不是有加倍的耐心和爱心，这又何尝不是生活的馈赠。

作为教师，我们要坚持学习，教学上不断创新，重塑对生活的热情。学习最好的方法是广泛的阅读。阅读的范围，不一定限于所教学科，我是一名生物老师，工作之余经常读一些文学、历史、哲学等方面的书籍，有人问有什么用？我想说，阅读会给我另一双看世界的眼睛，给我很多前人的智慧，重新燃起对生活的热情。教师的修养又会给学生营养，你不仅仅是个简单的授课者，你还可以做学生生命的导师。在漫长的职业生涯中，我们必定会重复讲授同一课程。如果不求变通一味重复，则未免太无趣了。其实讲台就像一个舞台，每一节课都可以有不同剧本，面对不同观众，如果每一次课我都用饱满的热情认真对待，尝试从不同的角度诠释，每一遍都有不一样的精彩，那将是一种多么美好的体验。

教师要有一双寻找学生闪光点的眼睛，教师工作对象是学生，和谐的师生关系是教师拥有幸福感的重要源泉。高中生都处在十五六岁的年纪，要是太听话，太自律，那就不是青春该有的样子。在我看来，教师生涯之所以有趣，是因为每一年都面对各种性格迥异的学生，站在讲台上青春气息迎面而来。“尺有所短，寸有所长”，每个人在生命过程中扮演的角色很多，学生成绩不好，只能说他不是一个优秀的学生。但是未来可能是优秀的父母，孝顺的子女，成功的商人，技艺精湛的工匠。所以教学过程中应尽可能地尊重学生多样性，珍视学生个性，在教学中营造一种宽松的心理氛围。对待成绩不好的学生，不要过分苛责，我们要看到闪光点。在教学过程中，是不是说成绩不好的学生就可以放任不管呢？我的观点是学习如做人，可以不求结果，但是要看重态度。老师需要引导他们，学会凡事都要认真、勤奋，不要轻言放弃。

做一名智慧幸福的班主任 篇12

关键词：幸福,班主任,合作

幸福是什么?对于小朋友来说, 也许是手里的一颗糖, 对于学生来说, 也许是老师一个关心的眼神, 一句鼓励的话语, 幸福对我来说, 经历过后才知道。

运动场上, 看着孩子们拼尽余力呐喊着冲过终点这就是幸福。

课堂上看着孩子们一个个专心致治听课这就是幸福。

课下孩子们围绕着老师继续讨论着课堂上的知识这就是幸福。

班会课上欣赏着孩子们自己准备的主题班会这就是幸福。

班内发生的事情, 人人都想着, 看着, 这就是幸福。

我所带的班级是年级中一个并不起眼的班, 我曾用一组数据说明班级实际情况:全班共70人, 男生50人, 女生20人, 男生占全班总人数的71.4%, 全班55人的家庭成长环境是个体, 占全班总人数的78.5%, 这种家庭的共性主要表现为:父母挣钱养家第一, 不重示孩子学习, 孩子行为习惯比较差, 作为这种班级的班主任, 必须要接受差异, 正确分析问题, 对症下药。我的头一剂药就是严抓学生行为规范, 为养成良好班风开个好头, 主要通过充分利用早晨时间, 严抓课堂纪律, 紧跟课后巩固和家长密切配合这几个环节实施。早晨, 我和李静老师事先沟通好考的内容两人轮班一人一天, 在头一天晚上家长考的基础上, 再考一遍, 两遍筛选后不合格的学生由课代表抽时间再考第三遍, 他们顽固不化, 我们就能锲而不舍, 这样下来, 基础知识便很扎实了。

课堂上:自己课堂上, 盯住每位学生, 及时发现问题及时提醒, 保证每一位孩子都认真听课, 其它科目课堂:为了孩子们有一个好的听课环境, 作一个“偷窥者”也可以理解, 为了让家长们放心, 多放几个“小侦探”也在班里无防, 虽然有问题的孩子被检举出来很不高兴, 但孩子其实是很好哄的, 及时和这些孩子沟通, 他们定会豁然开朗, 常常是挂着泪珠的脸上又露出灿烂的笑容。课后:对于本科目作业, 我基本做到及时批改集中的问题当天集中解决, 个别问题利用课余时间个别辅导, 对于其它科目作业充分调动课代表工作的积极性让课代表及时和任课老师沟通, 将当天作业中的问题及时反馈给学生, 并及时监督纠错。

家长:孩子是家长全部的希望, 和家长互动起来, 会减轻我们的很多工作负担。比如说为了避免孩子考试前政史地的堆积记忆, 我采取了天天清和周周清的方法, 当天课堂上讲过的知识及时布置成家考作业, 通过校信通的方式传递给家长, 并要求家长考过后签条, 第二天反馈给我, 每周到周五的时候, 将一周政史作业所学内容留给孩子利用周末时间清理总结, 由家长监督完成, 周一反馈给我。看到老师为自已的孩子尽心尽力, 家长便不好意不配合, 坚持下来, 有了效果, 家长也就认可了。

经过几个月的辛苦努力, 班级终于稳定了下来, 有了良好的学习气氛, 但由于孩子们的基础薄弱, 语数外的学习仍和吃力, 我就想到了小组合作学习, 这是我的第二剂药, 具体实施如下:将全班同学分成6个大组, 从每组中抽一个同学组成6人小组共11个小组, 选一个比较全面的当组长, 其余5个人分别每小组的语文组长, 数学组长, 英语组长, 政史组长, 地生组长, 他们的分工很明确定, 数学组长负责及时收本小组6人数学作业并及时交给课代表, 本小组同学学习数学过程中遇到疑难问题, 负责帮助解答, 英语组长和语文组长除收本小组6人的作业处, 还有一项重要任务就是将早晨考过的字词及时批改出来, 监督组员改正后再重考一遍 (说明一下:11名组长的小考卷交给任课老师批, 这样不仅压缩了任课老师批作业的时间, 最重要的是实现了学生的及时反馈及时巩固) 政史组长和地生组长除负责本小组6人的作业外主要工作是每天下午2:10-2:30期间对本组员相应科目所学知识的检测 (2:10-2:30这段时间安排:周一至周五每天一科, 班长, 学习委员分布在讲台和教室的四角上督促孩子们背, 课代表下地随意抽考学生, 组内相应组长再考组员。组长的职责

主要是自己以身作则, 作好榜样, 监督组员遵守纪律, 认真学习, 发现组内问题及时解决。这剂药的药效主要体现在全班人人有事干, 人人是班干部, 11组组员齐心协力, 实现了抓好小管理, 轻松大管理。

我的第三剂药就是制定小组得分规则, 通过给小组打分和座位挂钩。事先说明一下我将班的八行调整为3.3.2, 目的是让每组员座到一起, 每小组满分100分, 从纪律和作业两方面打分, 每人违规一次扣5分, 一周为一周期。由各科课课代表、纪律委员、班长的共同监督给每一小组打分按小组得分的高低依次由组长选择下周座位的位置 (6人整体移动) 经过孩子们一年坚持不懈的努力10班基本现象为:课堂纪律好, 听课好, 作业完成好, 反馈好, 尤其政史地生在考试中名列前茅。

升入八年级后随着课程的增多和难度的加深, 学生的个体差异分化更加明显, 为了让每个孩子都有学习的热情和奋斗的目标, 这时我又在原有小组合作学习的基础上提出了更高的要求, 将小组改为4人组, 把班内第1名至第36名分成了9组, 37至52名分成4组, 53至68名分成4组, 重新分组中主要渗透针对学生实际情况分层制定目标, 这就是我的第四剂药。前9组为第一层次组, 这些孩子学习基础扎实, 上进心强, 属于给他们目标, 他们就会奔跑的那一部分学生。将作业和小考加入了小组打分, 比如说:英语小考单词, 标准≤3个, 组内合格一人加5分, 以此类推, 若全组合格在加20分的基础上再加5分, 当然若组内1人不合格也得扣5分, 这样组长在抓好自己课业的同, 也会关注组内其他同学的动态, 适时拉同学一把, 达到共同进步的目标。制定更切合实际的奋斗目标, 让同一层次小组之间互相竞争这样就会让每个孩子都有奋斗的目标, 都有通过自己的努力实现奋斗目标的能力, 通过这段时间的努力发现效果

小组合作之余, 我还在班里开展了小组合作出版报, 小组合作开班会, 小组合作搞文体活动等等, 让他们在枯燥的学习生活中有些许乐趣。今天我所带的班级已经是一个积极向上、健康快乐的班级!

我们的班级就像我们的花园, 我深信用爱心浇灌, 用智慧施肥, 每朵花都会露出最美丽的笑容, 每位班主任都会是幸福的!

参考文献