大学贫困生困难申请书

大学贫困生困难申请书（通用7篇）

大学贫困生困难申请书 篇1

贫困生补助申请书

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大学贫困生困难补助申请书

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贫困生申请书

尊敬的院领导：

您们好!我是文学与传媒学院语文教育三班的同学，现在已经大三了，在过去的两年里，我成熟了很多，也学会了很多的东西，在思想和能力上都有了很大的进步和提高。在生活方面让我懂得了现实生活的不易与艰辛，使我更加懂得珍惜现在这来之不易的学习机会!让我体会到了父母的良苦用心，使我学会了感恩父母，感恩社会!

我是来自河南省信阳市息县的一个小农村里，家里一向都以耕种作为家里的主要收入，有两亩多的地，全靠父亲耕种和偶尔的在乡里做工来维持生计。家里有五口人，由父母抚养我和妹妹两个人的成长，现在家里还有一位60多岁的爷爷，身体欠佳。由于家庭经济较困难，我从高中起，就开始利用暑假在外面打零工，来赚取下年的生活费，以此来减少家里的经济负担。现在在大学也经常利用双休日做兼职，来贴补我在大学的生活费用，但是大学学费的昂贵，再加上现在妹妹也上了高中，家里的经济负担突然加重!光靠种农作物已不足够支撑家里的开支和我与妹妹的学费，再加上爷爷现在年迈多病，身体状况欠佳，行动不是很方便，使家里的经济状况更是雪上添霜!

今年，由于天气原因，大部分农作物被雨水淋淹，导致农作物大量减产，使本来就困难的家庭更是捉襟见肘，父亲为了我和妹妹的学费不得不外出务工，家庭的重担全部落在母亲一人身上，在家实习的这些日子我深深体会到了母亲的艰辛与不易，让我感受到了这么些年父母为了我姐妹二人所付出的一切，我很想帮助父母来减轻家里的经济负担，所以希望国家能够给与我帮助，帮助我能够顺利的完成学业。我会更加努力学习，努力学好科学文化知识，更加严格的要求自己，希望能在今后帮助家里解决经济负担，同时也能为我们社会和国家做一点我微薄的贡献。

以上是我的基本情况，望各位领导加以审核!

敬礼!

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大学贫困生申请书

尊敬的领导：

我来自__市__区，虽说是城市户口，可父母都是早已下岗的工人，家里登收入全凭父母在外做点小生意。为了能够圆我的大学梦，父母整日早起晚睡，在外奔波劳累。可是上天就是那么的不公平，就在我应届高考前，父亲因心脏病突发抢救无效而去逝，听到这个消息后我几乎瘫倒在地，这晴天霹雳毫不留情的打到了我的头上。那时，我的专业过了青海的一个学校，自己的文化课成绩也不错，爸爸知道我有把握考上那所大学，所以当查出有心脏病的时候他便把做手术的钱留着给我上学用，想等我上了大学之后再凑钱做手术，可爸爸没等到那个时候就离我们而去了。

这个家好像塌了下来，妈妈的担子突然重了起来，因为爸爸的突然离去，妈妈也日显的苍老憔悴。家里还有一个84岁的爷爷，而如果我去了青海，家里那就只剩下妈妈和爷爷了，所以我选择了复读，打算考一个近一点儿的学校，也许是父亲在天上对我的关爱，我考上了梦想已久的__大学，可妈妈喜悦的脸上也透露出了几份愁容。父亲的梦想就是我能上大学，母亲也十分的支持我。几经周折，终于凑够了大一的学费，看到那么厚厚一叠的钱，我的心好像在滴血，真的好痛。如果真的可以，我愿意用我的大学梦换回父亲的生命。为了能尽量减少家庭的负担，我已经申请了勤工俭学，暑假的时候还在画室代课，虽然赚的钱不是很多，但这是我为了这个早已入不敷出的家庭尽的一份力量。

为了能给母亲减轻些负担，解决我的后患之忧，所以向学校申请贫困助学金，到大二还希望能够通过贷款来解决学费问题。我这么做只希望能够为家庭减轻些负担，只希望能够重新看到母亲脸上早已逝去的笑容。望各位领导能够给予批准。

此致

敬礼!

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贫困生补助申请书

尊敬的学校领导：

您们好!

我叫__x，是__x大学__x学院__x班的学生，我来自祖国的西南地区__x省西部的__x市__x县__x乡__x组。那是在祖国的西部的一个贫困小山村，虽然交通堵塞经济落后，但却是个群山环绕民风淳朴的美丽村庄。然而，这里依然是靠着人背马驮来耕作农田和与外界接触，人们勤劳，质朴却很热爱家乡和祖国，拥有着远大的理想和梦想。这里祖祖辈辈的人一直坚信知识可以改变命运，并教导孩子们一定要好好读书，因为读书是我们走出贫困山村的办法。我就是自这样一个美丽而拥有梦想的村庄。

我家有爸爸、妈妈、弟弟和我,另外还有年越80的奶奶。作为这个村庄的人，爷爷奶奶虽然明白知识可以改变命运这个道理，读书是可以走出去的路，可是在那个连反都吃不饱的年代，生计才是最重要的，因此父辈的人们都不认识字，都没上过学，至于妈妈那边就更不用说了。由于爸爸妈妈的知识结构限制，这也无疑的导致了爸爸妈妈只能务农耕地，就连外出打工的能力都没有，因此家里的经济来源只能是靠几亩薄地，不过几亩薄地对于勤劳的农村人来说也勉强可以生活下去。在我们很小的时候由于基本不用花钱也就没什么可担忧的。

可是随着我和弟弟的逐渐长大，爷爷奶奶的年岁增大，父母的压力就越来越大，可是地还是那么多。同时，早已埋在父母脑海深处，爷爷奶奶也常常说个不停，我们在学校的成绩也还比较优秀，所以父母就一直要我和弟弟好好读书，无论他们怎么苦，也要我和弟弟实现我们这一家几辈人的梦想，好好考个大学，走出去。每当父母这样说的时候，他们都是带着担忧和喜悦的。不只一次的，看着父母那样的心酸劳苦，我都准备放弃，可是每次全家人都在含着泪水骂我不争气，说只要我好好的实现他们的愿望，那他们就无怨无悔，再累再苦也值，要是我就这样因为家里情况就放弃，那就是对他们的不肖，他们也对不起祖上。因此我不得不忍着痛继续我的学业生涯。

终于，在父母的一次次含泪教导下，在我的努力拼搏下，于__x年__x月我如愿以偿的拿到了我梦想中的大学通知书__x大学的通知书。此时，一家人是悲喜交加，喜是我终于完成了几代人的梦想，算是说能走出我那贫穷落后的而美丽的小山村;悲是在我和弟弟这么多年的求学生涯中，家里早已负载不少，40多岁的父母头发早已花白，看着高昂的学费顿时是一个晴天霹雳。那段日子，父母除了每天要干的农活外，还要挨家挨户的去想办法为我的学费奔走，最终也没有凑齐，最后还是在老师的帮助下知道了国家现在的大好政策，可以助学贷款读书，于是我才如愿以偿的来到了梦想的城市和学校。短短一个月的时间，当我踏上北上的列车的时候，看着爸爸妈妈的疲惫的背影，他们好像又渡过了好几个年头似的，花白的头发增多了不少。一直很坚强的我偷偷的留下了眼泪，我默默的决定我的大学我要尽力的自立，我不想父母完全的负担我的一切，何况还有弟弟也还在读书呢。

来到学校后，在学校相关人员的帮助下，我顺利的贷到了四年的助学贷款，暂时解决了高昂的学费问题，但是像我这样一个来自贫穷落后的小山村人家的孩子，来到祖国的圣地首都北京，生活这方面仍然是我巨大的经济压力。因此，在大学三年以来，我一直积极的向学校申请勤工俭学且也做了不少勤工俭学，一有时间的时候就出去做兼职，尽量的为自己的挣点生活费，寒暑假也很少回家。可是尽管如次，由于自己普通话不怎么好，还是没能实现自己完全自立的决定。__x年第二次回家过年，更是让我心痛不已，年近50的父母头发全部花白，爸爸因为劳累早已消瘦了，妈妈常年受病魔折磨的更是~~，已经住过几次大院，他们还不让弟弟给我说这些情况，顿时我就不知道怎么面对父母，甚至觉得自己就不是个人。平时我在学校，只要我一往家里打电话父母都说着笑着一切都好，让我安心学习，什么都不要管，还怕我在学校过不好!

弟弟马上就要高考，也是忧心匆匆的，不怎么想继续读了，可是爸爸妈妈那又说不过去，他说爸爸妈妈由于近几年身体不是很好，加上我和他都一直读书，还有奶奶年迈，目前家里除了我自己的助学贷款外已欠债四五万元，爸妈已经老了，身体不行，也负担不起我们读书了。父母不同意，我又怎么能让弟弟就这样放弃呢，我马上就毕业了，我就告诉弟弟：“他的事我毕业了我来负责，不能让父母家人失望。”

又是一年秋收时，可家里今年上半年遭受西南大旱，秋收严重受到影响。为了稍微可以帮助父母减轻点负担，为了父母的可以稍微歇会少劳累点，为了让弟弟学业可以继续下去，可以完成他的大学梦，也为了我的学业可以顺利完成……，我真诚的向相关部门及领导申请帮助，希望相关部门及领导审查并予以批准!待我学业有成，走上社会，我会为社会国家做出我的贡献，竭尽全力将这这种精神传承下去，发扬下去!再次真诚的向相关部门及领导申请帮助申请国家助学金，希望相关部门及领导审查并予以批准!

此致

敬礼

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贫困生困难补助申请书

尊敬的院领导和各位老师:

我__系__班的新学员__，是一个来自苗族的女孩。

大学是一个认识自己，展示自己的舞台。在这几年的学习生活中，我深深的认识到，社会的稳定，国家的繁荣昌盛，就是改变自己成为有用的人。俗话说：“乱世以武人安邦，盛世以文人治国。”

贵校以努力构建涵盖医、药学科。注重“厚基础、宽口径、适应社会需求的应用型、复合型的卫生专门人才。”吸引着来自不同地区的学子，为了让自己更加独立，学到更多的有用知识，能成为一个对社会对国家有用的人我选择了来到__民族医学高等专科学院。

由于我的家地处偏远交通不便,又地出山地地区,耕地较少家庭人口多.加之交通不发达的山村,自从上大学以来家里连年干旱少雨农作物都受到了致命的打击,家庭生活已经十分贫困,本来我们这个贫困县的人均收入在200元以下，今年开学时候我手里攥着的是众多亲友帮忙凑齐的学费,才有机会来这里上学。

接下来的两年，为了我的学费父母含辛茹苦拼命劳作可是仍然杯水车薪,只好再次四处求借,如今不富裕的亲朋好友都已经竭尽全力了。每当开学之初看见父母为我的学费发愁而唉声叹气，偷偷落泪时候，每当看见父亲越来越佝偻的背影的时候，我多想能够自食其力，多想不再让父母再为我的学费担心，多想减轻他们的负担!

我不知道我欠他们多少，我只知道在大学期间用我的努力来打造他们后半生的幸福安乐，这是的回报。我不想失去学习的机会,更不想因为学费无法交齐而半途而废,所以特此申请助学金以缓解家庭压力。

在以后的学习过程中，我会努力学习，做一个优秀的学生以回报父母对我的关心和老师对我的期望。

希望院领导和各位老师能批准。

此致

敬礼

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大学贫困生困难补助申请书

尊敬的领导：

你们好!我是__学院__专业x班的学生__，我来自__省__市一个偏远的农村，家里有x口人，人口多，土地少，农业收入是家里的全部经济来源。奶奶和妈妈身体不好，需长期打针吃药，我和弟弟读书多年已花光家里积蓄，弟弟虽然毕业了，但任然没有找到工作，现在正在努力的找工作中，盼望着减轻家庭负担。虽然家庭条件困难，但我和家人都清楚的知道只有知识才能改变命运，只有教育才能从根本上改变家里的生活状况。所以为了将来有更多的机会，在家人的鼓励下我依然选择了继续求学这条艰苦的道路。

转眼间我已经是一名大x的学生了，知道自己大学学习机会的来之不易，所以在学校里我始终保持着积极向上的心态，以高标准要求自己，妥善处理好学习、工作和生活之间的关系，勤奋学习、努力进取，争取在德、智、体、美等方面做到全面发展。两年的学习生活，是我人生中一个极为重要的阶段，这两年中，我在各方面都取得进步，综合素质得到了很大的提高。

在思想方面，我作风正派，严于律已，遵守校纪校规，积极要求进步。积极向党组织靠拢，一进入大学我就向校党委递交了入党申请书，进入同志恋锻炼，积极参加学校组织的党校班培训活动，并且取得了结业证书。认真学习党的工作路线，正确贯彻党的方针政策，时刻关注着党和国家的发展形势，以及国内外的局势变化，以党员的标准严格要求自己。

在学习方面，我克服了大x的浮躁，总结教训，大x整个学年我始终努力严格要求自己，脚踏实地，勤勤恳恳，刻苦钻研，虚心向周围的同学与老师请教，并摸索出一套适合自己的学习方法，在专业课上的学习和实践毫不放松，认真学习课程知识,合理安排时间,提高学习效率。正是靠着自己的不懈努力与奋斗，在学习上取得了比较好的成绩。我知道自己在不断进步，但更认识到不能骄傲，找出自己的不足，还要更加不懈的努力，以取得更大的进步。

在工作方面，我积极热情，认真负责，始终以服务同学为宗旨，真正做到为同学服务。大x下学期我担任班上的生活委员，在管理班级财务上，所有收入支出皆凭票，作到了账目分明，用款得当，没有出现奢侈乱用的现象，计划工作做的很好,尽可能的为班上节约。同时积极配合其他班委和团支部组织的各项活动。工作中大胆创新，锐意进取，虚心向他人学习，有错就改，有好的意见就接受，同时坚持自己的原则，具有高度的责任心和集体荣誉感,对工作从一而终，力所能及的为同学们、为班集体服务。

在生活方面，我艰苦朴素，乐于助人。我来自农村，家庭的贫困使得我更加珍惜这来之不易的大学生活，比一般人更加能吃苦，更加努，从不与人比吃比穿。家庭的困境使得我更加坚强，更加懂事。由于家庭经济情况不是很好，我经常利用节假日外出做兼职，以减轻家里的负担，例如发传单、做促销员、当家教等。我为人热情，很乐于帮助同学，平时积极和同学交流沟通，和同学相处融洽，在生活中建立了良好的人际关系，获得了大家的尊重和支持。

在实践方面，我积极参与学校活动，虽然最后得到的奖项并不多，但我认为重在参与，过程才是最重要的。我也积极参加商院青年志愿者协会组织的各种活动，去护老院慰问老人，去福利院义务支教，和那里的孩子进行心灵的交流，向他们介绍外面的世界，帮他们复习功课，关心他们的生活和学习，鼓励他们要积极的态度面对生活，要对生活充满希望。

虽然我的家庭经济情况不是很好，但是我一直没有放弃过努力，始终相信有努力就会有收获。如今，党和国家的政策是大力发展教育事业，这让我这样的学生看到了生活的希望。我满怀热血感谢党和国家对贫困学生的关心，更要特加别感谢学校及院领导老师在各方面给我的帮助和支持。我现真心的向学校申请__助学金并希望能够获得，因为那会对我们在学习生活中提供很大的帮助。真诚希望领导给我一次机会，在以后的学习中我会更加严格要求自己，努力学习，用良好的成绩来回报帮助过我的亲人和朋友，回报国家和社会。

再次真挚的感谢各位领导。

此致

敬礼

大学贫困生困难申请书 篇2

一、经济困难大学生“心理贫困”内涵及表现

1、“心理贫困”的含义界定

“心理贫困”是一种新的贫困现象，其存在方式和影响作用虽然是隐性的，但却是客观存在的。“心理贫困”不完全等同于心理疾病，而是心理障碍的一种表现，主要是指高校经济困难大学生由于经济压力、心理不健全等因素引起的一系列个性特征和心理健康的负性变化，从而导致了一种不平衡和不满足的心理状态[1]。

2、“心理贫困”的主要表现

近年来，经济困难大学生因心理贫困问题导致退学、休学甚至引发的校园不稳定因素逐渐增多。2004年2月13日，云南大学的经济困难大学生马加爵连续杀害4名同学事件的发生，无疑为我国高校经济困难大学生的心理健康教育问题敲响了警钟，这是经济困难学生因为贫困而导致长期抑郁、心理变态的典型案例。根据现有的资料分析总结，导致经济困难大学生心理失衡、产生心理贫困的表现主要有以下几种：

(1)自卑心理

经济困难大学生大多数来自经济贫困和落后地区，其家庭经济条件非常不好，进入大学后，他们通过与周围经济条件比较好的同学相比，总感觉自己在经济、知识技能等方面与他人存在很大的悬殊，从而产生了强烈的自卑心理。心理学研究表明，当客观事物符合并满足人的需要时，人们就会产生积极乐观的情绪体验，反之，则会产生消极悲观的情绪体验。于是，强烈的自卑心理促使着他们焦虑情绪的产生，经济困难大学生的所有情感需要都被笼罩在自卑的阴影下。他们说话做事总是小心翼翼，生怕被别人看不起，同时又找不到可以倾诉的对象，进而不断地自我封闭，缺乏自信，导致了他们长期处于一种焦虑的状态，这种过度的焦虑体验严重影响了他们的正常学习、生活和心理的健康发展。

(2)嫉妒心理

嫉妒心理是一种极其消极的心理品质，过度的嫉妒会扭曲人格，吞噬人的理智。一些个性比较强的经济困难大学生，或是因为不服而产生嫉妒，或是因为羡慕而产生嫉妒，他们总希望自己处处比别人强，比别人更具有优势，尤其是针对那些经济条件比较好的同学，但现实情况往往是相反的。“从众攀比”的心理、家庭富裕同学显现出来的优越感等，使得经济困难大学生们的心里产生了严重的挫败感，恼怒、怨恨、不悦等负面情绪油然而生，这些负面情绪则成为他们“心理贫困”的催化剂。

(3)忧郁颓废

“读书方能出人头地”的思想观念在读书人的心中根深蒂固，尤其是在那些经济贫困落后地区更为盛行。经济困难生考入大学给贫困家庭黑暗中带来了一丝光明，家长更是对他们寄予了殷切的希望。然而，当今社会人才竞争的激烈使得经济困难生面临着严峻的就业压力，再加上他们基础本来就比较薄弱，人生阅历也相对简单，这些都促使着经济困难生背负着经济和就业的双重压力。于是，在残酷的现实面前他们逐渐消沉、颓废，忧郁和悲观的情绪占据着他们的思想，其学习和生活受到了严重的干扰，从而引发一些不良行为，比如情绪低落、焦躁不安，甚至会衍生出一些更为严重的心理问题而出现极端的行为。

(4)人际关系敏感

自卑和自尊的矛盾性是经济困难大学生典型的心理特征。由于家庭贫困和一些外界因素的催化，使得他们产生了强烈的自卑感，但随着年龄的增长，身为大学生的他们在思想上形成一种很强的自我保护意识，有着一定程度上的自尊要求。自卑和自尊的矛盾使他们对自己所处的人际关系网络非常敏感，班级活动尽量避免参加、同学之间的礼尚往来也主动回避，于是他们自然而然地就将自己放在一个“卑微的角落”，不愿意与同学进行更多的接触和交流。

二、导致经济困难大学生“心理贫困”的主要原因

出现上述一系列经济困难大学生“心理贫困”现象，其原因不仅仅是单一的经济困难，而是由多方面因素综合起来所导致的。笔者认为导致经济困难大学生“心理贫困”的原因主要包括内在因素和外在压力两个方面，其中内在因素包括经济压力和个体因素，外在压力包括就业压力和校园非主流因素。

1、经济压力

经济生活压力是导致经济困难大学生“心理贫困”最根本、最直接的原因。城市和农村存在着很大的反差，城市中的繁华生活对于来自贫困落后地区的大学生来讲更是可望而不可及。基本学费、学习资料费、生活费、各种活动费用和消费诱惑等有形的经济压力，无疑给囊中羞涩的经济困难大学生带来了沉重的经济负担和心理负担。由于经济拮据，他们平时省吃俭用，一方面要拼命学习取得最高奖学金，一方面还要在外打工，而打工赚钱是要以耽误学习为代价的，二者的矛盾导致了经济困难生的“心理贫困”，诱发了一些心理疾病。

2、个体因素

经济困难大学生主观上存在的某些问题是造成他们心理问题的重要因素，较差的心理素质往往是导致“心理贫困”的主要原因。心理素质不高主要表现为以下几点[2]：(1)自我评价偏差。由于家庭背景之间的差距，经济困难大学生对自己的认识不够或是认识有偏差。比如，他们常常会因为物质上无法得到满足而感觉自己不如人，自卑感强和自信心不足。(2)受挫能力和防御能力较弱。由于自我封闭和性格怪癖等原因，当经济困难生们面对失败与挫折时，往往缺乏积极的防御机制，而是采用逃避、退缩，甚至是极端的方式去应对。(3)自控能力较为薄弱。在日常的学习和生活中，比如人际关系的摩擦、过度的心理猜疑，在爱情的国度里不理智或是感到自卑，经济困难生们往往不会自我调节，从而导致了情绪的不稳定。

3、就业压力

当今社会就业压力大，人才竞争激烈，出国、考研和就业成为高校大学生毕业后的主要选择。经济困难大学生考虑到家庭和自身的原因，他们往往会选择考研和就业。然而，出国对于家庭经济困难的学生来说是可望而不可及的，研究生学习的高昂费用也让经济困难生们望而却步，而现实的就业压力又使得他们在就业时容易陷入心理矛盾和冲突的状态，比如就业市场上不公平、不规范现象的大量存在，经济困难大学生自身的综合素质与社会需求之间的错位，消极就业心理的存在，人为地造成经济困难生择业困难等。

4、校园非主流因素的影响

丰富多彩的大学生活和各种文化对经济困难大学生产生一种潜移默化的影响。学校非主流文化的消极影响和经济困难生对自身认识的偏差，加上缺少相应的心理疏导，一些“心理贫困”应运而生，例如盲目攀比、恋爱风、重哥们义气等容易给经济困难大学生带来沉重的心理负担，人际关系的敏感导致了经济困难大学生人际关系的障碍，而人际交往障碍又带来了他们心理孤独和情感上的无归属感，这些非主流因素都诱导了“心理贫困”问题的产生。

三、对经济困难大学生心理扶贫的措施和建议

解决经济困难大学生的“心理贫困”问题是一项长期而又复杂的工程，既要对症下药，又要循序渐进。高校在帮助经济困难大学生解决“心理贫困”问题时，不仅要尽量满足他们物质上的需求，更要注重帮助他们从心理上脱贫。

1、进一步完善学校多元化资助体系，为经济困难生进行物质解困

物质支持是解决经济困难大学生“心理贫困”的必然要求，是做好心理扶贫工作的第一步，因此物质解困理所当然成为心理扶贫的根本前提和物质基础。经济解困措施主要有以下几点：(1)高校可以对大学生采取的“奖、贷、勤、减、助”等政策，结合该校已有的帮扶措施和经济困难生的现实情况，充分发挥学校资助体系在资助经济困难生中的重要作用;(2)进一步加大勤工助学力度，巩固和丰富校内外学生勤工助学岗位和基地建设，不断扩大勤工助学的活动平台，增加经济困难生实现经济自救和参与社会实践的机会; (3)成立学校“爱心基金会”，为经济困难大学生解决物质贫困开辟一条新道路，切实减轻他们的生活压力; (4)利用银校关系为贫困学生争取较大额度的国家助学贷款，确保贫困生平稳地度过大学生活，顺利地完成大学学业。

2、切实加强对经济困难生的心理指导，建立和完善心理健康教育体系

针对经济困难大学生自卑、人际敏感、抑郁、依赖性强等不健康的心理状态和精神空虚、思想不稳定等问题，高等学校应该将对经济困难大学生的心理健康教育相关内容纳入德育工作的范畴，从精神层面为经济困难大学生实施减压。高校应该积极开展心理咨询和心理治疗，通过与经济困难大学生之间的交流互动，不断提高他们的心理承受力，引导其树立自信、自强的信念，帮助经济困难生摆脱心理贫困。此外，还可以为经济困难大学生营造良好的人文环境，让他们真正感受到社会和学校的温暖，体会人与人之间的真情，从内而外培养他们积极、乐观的人生态度，让他们变消极为积极，变被动为主动，正视困难、克服困难，真正实现对贫困、挫折的理性超越，达到一种心理和谐的状态。

3、针对不同经济困难学生各自特点，实施个性化的“心灵绿色成长方案”

针对不同经济困难学生的不同特点，高校可以指定符合学生特点的个性化“心灵绿色成长方案”。在这里我们主要强调个性化的心灵发展，注重经济困难大学生的精神健全。“个性化”主要是根据各个经济困难大学生的自身特点，比如民族、地区、困难层次等，制定个性化的成长方案。“个性化心灵绿色成长方案”的重点不在于物质的给予、资助方式的多样化，而是在于给予经济困难大学生真正的心灵慰籍，给予他们具体的思想帮扶方法和心理脱贫技巧的指导，使其树立崇高的理想目标，培养起正确的人生观、价值观和幸福观，加强引导教育，使经济困难大学生努力奋斗，不断接近目标，在实现目标的过程中获取人生的真正价值。比如，由于经济困难大学生面对就业压力大，高校可以以市场为导向，根据市场的需求设置课程，有针对的开展求职技能和技巧训练，提供就业信息咨询和就业类的指导服务，从根本上将经济困难生的就业压力降到最低。社会、学校、老师要共同努力让经济困难大学生拥有健全的人格和健康的心理，同心协力为他们精心烹制一道“心灵鸡汤”。

4、学校教育与家庭教育相结合

血浓于水，通过家庭和亲属的帮助可以缓解经济困难大学生焦虑、自卑的情绪，提高心理健康的水平。但是有些经济困难家庭的父母没能力给孩子应有的家庭温暖，无暇顾及孩子的心理需求，缺乏给孩子良好的教养或是教育失当。所以要将学校教育和家庭教育相结合，经常与经济困难生的家长进行沟通和交流，用亲情去安抚经济困难大学生不安的心，通过学校教育来弥补家庭教育的缺憾。

5、注重综合素质的培养和社会适应能力的提高

当前，高校针对经济困难大学生工作不仅要授之他们以“鱼”，这些“鱼”就是高校对他们进行适当减压，然而更重要的是授之以“渔”，这些“渔”就是经济困难大学生自己如何面对挫折和如何正确认识贫困，如何提升自身的综合素质，适度给自己加压。真正改变一个人的不是金钱，而是他自己本身。经济困难大学生要树立人穷志不穷、贫困不贫志的观念，面对经济压力和知识技能的缺乏等，不要妄自菲薄、过度自卑，要坚持自省之心，保持清醒的头脑，将暂时的困难所造成的心理压力转化为自信、自强的动力，树立自信心，努力实现自己的奋斗目标和人生价值。此外，还要培养自己良好的思想道德品质，树立正确的人生观、世界观和价值观。面对失败和挫折时，要学会自我调适，在自我加压的同时，要努力把压力变为动力，吃苦耐劳，积极进取。

总之，高校经济困难大学生是一个需要社会各界人士关心的群体，我们在帮助他们摆脱经济贫困的同时，更要重视他们的内心世界，预防和及时发现经济困难大学生的“心理贫困”现象，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观，使他们成为自信、积极、乐观、进取的高素质人才。

摘要：作为当前高校一个特殊的学生群体, 经济困难大学生的“心理贫困”现象不容忽视, 由这些现象所引发的各种问题越来越多地影响着和谐校园的构建和高校人才的教育和培养。本文针对贫困大学生存在的各种心理贫困现象, 分析了产生这些现象的主要原因, 并有针对性地提出高校在构建和谐校园中可以采取的心理扶贫措施, 对当前高校构建和谐校园具有一定的现实意义和实际参考价值。

关键词：经济困难大学生,心理贫困,现象,对策

参考文献

[1]杨长春.大学生心理贫困问题初探[J].阴山学刊, 2004.

[2]轩欣.贫困大学生心理贫困的现状及对策研究[J].科技资讯, 2007.

[3]李德.解析当代高校贫困大学生的“心理贫困”[J].江汉大学学报 (社会科学版) , 2004.

[4]余启利.浅谈贫困大学生“心理贫困”问题及其教育对策[J].鄂州大学学报, 2005.

大学贫困生困难申请书 篇3

[关键词]高职院校；贫困生；困难补助；监督机制；有效实施

近年来伴随着我国高职教育的快速发展，高职院校中的家庭经济困难学生也迅速攀升，党中央、国务院、教育部、各地方政府和高职院校高度重视家庭经济困难学生的就学问题，教育部多次会同财政部就贫困生资助的资金落实、政策实施等出台文件。国家加大了对贫困生的资助力度，国家奖助学金的资助力度也在逐年加大。但如何将这些资金发放到真正贫困的学生手中，且发放之后如何确保资金能真正用到实处，是一项非常重要任务。

一、国家奖助学金等困难补助在实施落实过程中存在的不足

（一）以贫困认定为基点的奖助学金的实施落实缺乏量化标准

目前各高职院校中尚未出现一套统一并广为适用的贫困生资助量化体系。基本按照学生主动提出申请并提供贫困证明——班级成立以辅导员为组长的贫困生认定小组公开评选——院系贫困认定小组评定审核这一既定模式，基本做法如下：家庭经济困难的学生需如实填写《家庭经济困难学生调查表》，并持该表到家庭所在地乡、镇或街道民政部加盖公章，如符合条件向学校提交《高等学校家庭经济困难学生认定申请表》并附上《家庭经济困难学生调查表》。在认定过程中，根据国家的文件，由学生写申请，再组成由辅导员与班级学生参加的评议小组根据其材料和平时的生活学习情况进行评议。评议的结果交由院(系)认定工作组审核通过，初步确定其贫困学生的身份并提交公示。在公示最少五日无异议之后，正式认定申请人为贫困生。然而在实际认定操作过程当中，由于信息和人为因素的不对称，会出现一些认定方难以把握的信息：

1.少数学生填写的家庭贫困材料信息不够真实，贫困证明可信度不高。有少数学生为了达到某些经济目的，提供了虚假的家庭经济情况说明，家庭的收人情况是由学生自己填写的，由于计算方法及每个人对贫困程度的理解和认识不同，为了减轻家庭经济的负担，学生都想得到学校的资助。出于这样的心态，在填写家庭人均收入和在校消费支出时，填写的收人数目差异很大，或多或少地存在着欺骗。或是将家庭经济情况说明严重化，博取最大限度的同情，而贫困证明则由申请学生的当地民政部门核实，加盖公章就可以，基本上每一个申请的学生很容易拿到贫困证明，增加了认定的难度。

2.在贫困生认定的过程中，民主评议在一定程度上存在主观性。在笔者作为辅导员的目前所带的4个班级当中，就有三分之一的同学申请了贫困认定。这在认定的人数上首先就是一个挑战。评议一般都以投票最终决定贫困生的贫困等级。在执行过程当中，发现被评议对象的人际关系以及参评学生的鉴别力、公平心等因素的影响尤为重要。作为评议小组成员的同学一般只是对申请贫困生认定同学的在校表现有一定了解，而对其家庭情况知之甚少，而在校生活的俭朴，关心班集体已在无形中成为同学们评判的标准。

3.贫困认定对个别特殊现象的界定有待商榷。对于“贫困”二字的界定尽管在月收入或是月消费当中有所体现。但同学们普遍反映认为：说贫困，谁不贫困啊！部分人认为拥有电脑、手机等消费品的学生不是贫困生。也有人提出，手机、电脑的通讯使用工具已经越来越普及，同时已渐渐成为生活必须品，特别像电脑这样的有利于自身素质提高及今后就业必须的技能载体，是不能作为评判是否贫困的标准的；而有部分同学选择在校期间攻读远程或是自考的专升本课程，比较高的学习费用能否作为贫困与否的界定？再者，个别同学自强自立，能够自己兼职打工挣钱，获取可观的收入以改善了平时的生活。笔者有这样几名学生都存在类似情况：学生家里不能支付学生的学费，生活费也极少提供，但这些学生的社会实践能力较强，平时通过打工挣钱还能让自己过得挺滋润。一名同学这样说道：我有电脑，最近还去做了一个发型，但这些钱都是我寒暑假到广东打工辛苦挣来的，我从上大学就没有问家里要过一分生活费。以上几类学生是否属于贫困学生，是否应该获得资助存在一定的争议。

“贫困”在生活当中缺少届定的标准，已成为认定工作开展的首要难度，纵观公示质疑意见中，有反映某贫困生喝牛奶，去吃肯德基，买了几件新衣服，做了新发型，请同学吃了某顿饭。使用了护肤品等等反面的质疑，但倘若真将以上类似标准作为贫困认定的评判标准。是否会给贫困生的心灵造成一定的伤害，从而迫使贫困生放弃一些个人发展的机会，那么，资助的最终目的是否能真正落实到位？

（二）国家奖助学金的无偿资助缺乏激励和教育功能，学生感恩意识缺乏，助后资金的使用情况难以监督

目前就整个广西地区来说，针对贫困生进行无偿补助的现行的奖助学金分为国家励志奖学金、国家助学金、自治区政府奖学金三种。其中，国家励志奖学金的额度为每人每年5000元对象是品学兼优的家庭经济困难学生；国家助学金分为两个级别，从2010年起，一等助学金为3500元每人每年，二等助学金为2500元每人每年，主要面向所有家庭经济困难学生；自治区政府奖学金为3000元每人每年，对象是品学兼优的家庭经济困难学生。作为一种资助形式，奖助学金是无偿的资助，没有附带条件，无须履行任何义务，偏重经济援助，但也因为此，而滋生出资金利用率低，缺乏激励学生积极进取和教育学生自立自强的功能，部分学生养成了“这是我该得的”依赖思想，过多的强调权利的同时而忽视了义务。

奖助学金的主体作用直接体现着国家和学校对家庭经济困难学生的关爱，同时也反映着受资助学生的诚信感恩意识。然则，现实中存在着一些受资助的学生在一定程度上存在着挥霍、浪费现象，或是未将资金真正用于实处，而对于资金的使用情况国家和学校又很难直接了解和掌握，缺乏相对完善的监督机制。

二、以科学发展观构筑高职院校国家困难补助实施落实及获资助后监督机制的思考和建議

科学发展观是中国共产党指导当前中国改革、发展和现代化的基本理论，它强调以人为本的理念、以人的全面发展为目标、以可持续发展为追求。科学发展观对新时期高职院校国家困难补助实施落实及获资助后监督机制具有重要的指导意义。以科学发展观构筑困难补助实施体系，以学生为本，注重实效，突出育人功能，既能很好地帮助家庭经济困难学生成长成才，又能保证助学工作本身的可持续发展。

（一）以贫困认定为基点，建立国家奖助学金实施量化体系

国家奖助学金实施的核心，可以简化为：如何将资助真正落实到对的人身上。

在这个过程中，要通过分析大量的学生家庭困难信息、家庭成员的多少及人均收入、家庭教育支出比重、学生所在地的居民最低保障标准、学生在校表现等多方因素来建立一个学生家庭经济困难程度的量化评定体系来确定学生的困难程度，从而最终落实到奖助学金的分配体系当中。而这样一个相对复杂的过程，就构成了奖助学金实施量化体系，通过这个体系，最终实现：将资助真正落实到对的人身上。如：建立贫困认定综合评价体系。

以下表（简称A表）为例，可建立较为全面的学生情况比对表，申请学生的情况可从四个大方面得到体现。

随即在此基础上。可对其中某一方面进行细致量化，采集更为精确的数据。

在分配奖助学金时，将以上大体四项进行分类排比贫困程度，取得相对稳定的认定结果，也更具说服力，从而也能依据各院系的培养方向给予学生发展方向的引导，可谓是一举两得。

（二）建立贫困生个人信息管理系统，实施动态管理

1.建立贫困生信息档案，保持动态更新

建立贫困生信息档案要全面，可在以上A表的基础进行扩展和细化分来进行动态管理跟踪。既要包括贫困生的生源地、家庭人员的经济状况、贫困程度及受助情况等，还要包括贫困生每个学期的成绩，考勤情况，奖惩情况，社会实践情况，心理状况等等。而这些情况的来源首先要依托于辅导员的深入细致了解贫困生的基础上进行，其次可以由贫困生认定小组的成员在日常的同学交往观察中得出。辅导员在日常的工作和生活中，要注意观察学生的各种表现，深入到学生中去，掌握第一手资料，完善贫困生档案。

2.完善贫困生消费状况定期调查制度和资金使用监督制度

对获得支助的贫困生，要定期或不定期地进行调查，了解贫困生受助资金的使用情况。通过正面及侧面了解的方式。调查的主要内容应包括贫困生的生活消费情况、具体消费行为。通过调查，及时发现问题。本着教育为主原则，引导贫困生合理使用困难补助。

困难补助的使用一度成为讨论的话题，例如，一名学习计算机专业的学生，在获得5000元的励志奖学金之后，购买了一台电脑，后来参加计算机技能比赛获得了好成绩。计算机水平也是日趋提高。虽然购买电脑属于高消费行为，但该生通过将资助金额用到实处，完成了自我提升。对于此类现象，则应本着以人为本的角度一分为二看待。

（三）通过建立贫困生自我管理组织，加强感恩教育，实现贫困生自我激励功能管理

可通过搭建贫困生能力拓展平台，提高贫困生的综合素质，从而将感恩教育在贫困生自励机制中贯彻落实，同时也是助学工作的最高目标。笔者结合贫困生特点，在系部建立了以贫困生为主体的自我管理激励组织，于2008年10月正式成立了贫困生工作小组。主要由五个部门组成：信息部，秘书部、实践部，组织部，外联部，广大贫困生积极参与进来并成为学生干部。积极为院系、社会办实事，如定期开展义务劳动、联络社会勤工俭学岗位，将劳动所获报酬用于到敬老院看望老人，将感恩回馈落到实处；举办贫困生心理健康、励志讲座

等活动。围绕“自尊自强、团结互助”的宗旨开展一系列活动，充分展示贫困生组织管理、社会实践、人际交往沟通助等方面的能力才华，促进了相互间的沟通与交流，增强了贫困生的自信心和交际能力，而感恩教育也在活动的开展过程中潜移默化。培养学生对自己、对家庭、对学校、对社会的责任感，让广大获得资助的学生珍惜这来之不易的荣誉和帮助，激发他们勤奋学习、努力工作的激情和动力，真正实现自我激励管理。

综上所述，资助不应当是简单的经济援助，需要以科学发展观作为指导，有效地真正落实奖助学金的合理使用分配。高职院校在助学工作中，应将帮困助学工作和育人激励工作相结合，以贫困生的受助解困和成长成才为最终目标，做到管理监督的根本是帮扶，构筑起新时期高职院校贫困生困难补助落实机制。

[参考文献]

[1]刘 艳.高校贫困生困难补助及学费减免政策的不足及建议[J].福建高教研,2010,(4)．

[2]黄碧峰.高职院校贫困生资助育人工作体系的构筑[J].芜湖职业技术学院学报,2010，(1)．

[3]曹勇,陈 忱.高校贫困生资助体系现状考察[J].安庆师范学院学报(社会科学版),2010(3)．

[4]郭加书,王树娟,潘伟国.高校贫困生资助工作的调研与对策[J].中国冶金教育,2010 (4)．

[5]黄世博.高校学生资助工作中的新探索[J].大江周刊·论坛,2010,(3)．

贫困学生困难补助申请书 篇4

尊敬学校的领导：

你们好!我是红河二中初三（6）班的学生陶云英，家住红河县迤萨镇勐龙村委会南洞村。我现在十分需要领导、学校、国家帮助我，帮我和我的家庭度过难关，让我能有幸和其他的同学一起顺利完成学业。在我8岁那年，父母由于各种原因离婚了，父亲一直在外打工，母亲已改嫁，我是由外公外婆带大的，现在的生活费一直都由外公外婆负担，外公外婆都是农民，家里也并不富裕，我现在每个月的生活费至少也要三佰元左右，所以生活费一直困扰着我，为此家中面临着巨大的压力,家中实在是再拿不出足够的钱来供我上学,可是我又不想因为贫困而丧失上学的机会，我知道这个社会如果没有知识没有文化是无法生存下去的。这种深深扎根在心中的观念使我力争成为一名全面发展的学生。为了将来，我必须读书，上大学。我一定要完成我的学业。为了完成我的学业，圆我的大学梦，我很希望得到你们的帮助，我会努力拼搏，努力去实现。故向学校证实我的家庭情况,定于特困生类型,以便我能在校获得各种补助,帮助我顺利完成学业。此致

敬礼

申请人：陶云英

大学生困难申请书 篇5

大学生困难申请书范文

小编寄语：下面是小编为大家整理的大学生困难申请书范文，供大家参考。

篇一

尊敬的领导：

你们好!我是xxx班的学生xxxx，来自xx。我现在十分需要领导、学校、国家帮助我，帮我和我的家庭度过难关，让我能有幸和其他的同学一起顺利完成学业。

我家里有5口人：爷爷、爸爸、妈妈、哥哥和我。今年我有幸的被贵院经贸学院市场营销专业录取，我和家里人都非常的高兴。

经过几年的努力，带着全家人的梦想，我终于考上了大学。但是高昂的学费却让我们全家人强烈的感受到了生活的不易。家里的经济状况让我萌生了放弃求学的想法，我想早日参加工作来减轻家里的负担，父亲知道后强烈的反对，给我摆明利害，做我的思想工作，父亲通过自身的经历，给我讲到了文化知识的重要性。只有教育才能改变命运，只有教育才能从根本上改变家里的生活状况。说困难只是暂时的，而知识，一定要有文化、有知识，通过学习改变命运，走出困境。

所以为了让我将来能有更多的机会，在教育质量口碑良好，学风严谨的学校中接受更好的教育，全家人经过仔细筛选，多方考证，最终在高考志愿书上坚定的写下了中州大学这几个沉甸甸的字，选择了咱们学校经贸系的市场营销专业。

而我也终于在惴惴不安中等到了录取通知书。但一想到家庭的情形，我心里就很难过，爷爷今年八十多岁了，早年的劳作，本已年迈的老人更加瘦弱了，常年患病，卧床不起，每年光医药费就需几千乃至上万;爸爸常年劳累在外，给别人打小工，常常入不敷出，生活无规律，也是得的一身的病，重体力的劳动不能参加，还要靠药养着;只有妈妈一个人风里来雨里去，养着这个家，供着我哥哥和我上学，哥哥现在河南质量工程学院就读，而今年我又考上了大学，我看着这个家。看着妈妈一日比一日憔悴，我的心都要碎了。我家是1998年小浪底水库从山里移民到了平原上，所谓靠山吃山，只靠着地里的庄稼，而如今失去了经济来源，每人才分得六分地，遇到个旱涝灾害几乎绝收。而今年旱灾严重，指着地里已无望，就是糊口都难，别说我和哥哥的学费。但这一年几千元的巨额学费是我家2年不吃不喝也攒不出来的。为了我和哥哥的学费，父母东拼西凑，到处跟人借钱，多少次看到父母无助的双眼，我的心都要碎了。在等待的日子里我不顾家里人的反对，到一个饭店里打工，虽然挣不了什么钱，总能起到一点作用吧!很辛苦，我却没有哭，我想到了我的父母，也认识到了学习的重要性，我一定要奋发学习，只为那父母的眼神不再无助。

多亏了我的父母、亲戚，朋友，我得到了和别的孩子一样的机会，来到了美丽神圣的大学，坐在这明亮宽敞的教室里，接受更好的教育。

我深感我自己肩头的重任。我希望通过我的努力，能让我的家人宽慰，用良好的成绩来回报帮助过我的亲人和朋友，来回报国家和社会。进入学校有一段时间了，我发现课不是很多，我将在学好功课的同时，多利用课余时间多去做一些勤工俭学，减轻家里的负担;多看书，扩宽自己的知识面，提高自己的修养。

现如今，党和国家的政策是大力发展教育事业，这让我这样的学生看到了生活的希望。我满怀热血感谢党和国家对贫困学生的关心。真诚希望领导给我一次机会，一解我求学之路的燃眉之急。我会以200%的努力好好学习，争取上进!只要自己一有能力，就马上回馈社会，帮助所有有需要的人。特别的是我一定要成为一个能对国家和社会做出特殊和巨大贡献的人。

篇二

尊敬的各级领导，老师：

你们好！我是来自xx省xx市xx县xx镇xx村x组的贫困学生xx，xx年xx月xx日出生于xx村xx社。家有6口人，爷爷奶奶，爸妈，哥哥和我。爷爷奶奶年过八十,身子虚弱,长期卧病在床,需要人照料;爸爸妈妈长期在xx镇xx村四组务农,凭此微薄收入维持家庭日用;哥哥也不得不因此辍学,外出务工,以求补贴家用但现下,我的继续求学为 家庭带来了新的经济负担,高额的学费和生活费无从着落,因此特向你们申请贫困扶助!

我知道,此次贫困扶助是 国家关心,领导重视和老师帮助下发起的旨在为我们贫困学生提供一定经济援助,以帮助贫寒学子实现梦想的助学工程.我保证,在此后的求学生涯中,一定孜孜不倦,力争上游!努力学习科学文化知识,完善自身品格.做一个有文化,有素质,有道德,有理想的新时代青年!争取成为一个对国家对社会有用的人才!此致

敬礼!

申请人:

篇三

尊敬的学校领导：

您好！

我来自中国xx省xx市xx县的一个偏僻的农村。家中的劳动力只有父亲和母亲，父母亲均是农民，因为没有文化、没有本钱，只好在家务农以种田为生，且母亲一直有病在身，全家的开支几乎由父亲一个人承担。

为了能让我上学，父母亲日夜劳碌奔波，可收入仅仅是维持家庭最基本的生活需要，几十年来一直过着贫苦的生活。尽管家庭贫困，经济捉襟见肘，但我并不因此而放弃我的大学梦，经过我的奋斗努力，终于圆了我的大学梦，但是高昂的学费，让全家在高兴之余，也随之多了一份负担。每当开学时父母亲便愁容满面。

几经周折，父母终于向亲戚朋友借来了我的学费，但现在我们家早已是负债累累。我并没有被家庭情况所困扰，始终坚持学习，没有把自己的情况当成一种负担，在校期间我曾获得一次二等学习奖学金和一次三等奖学金。

在学习上，我努力刻苦，还参加了国家计算机等级考试和全国计算机技术与软件专业技术资格（水平）考试。

在生活上，为了尽量减少家庭负担，在空闲和休息期间，在不影响自己学业和学习的同时，我还参加了图书馆里面勤工俭学，这不仅减轻了家庭的生活负担，还学会了一些书本上不曾有的知识。在大一署假期间我到天津去做过短工，大二时在学校图书馆里找了份工作。

对于之后的生活我有了更明确的目标和追求，积极参加社会实践活动，保持共青团员的先进性思想，为加入共产党做好准备，作一名合格的大学生。

为了能给父母减轻负担，解决我的后顾之忧，遂向学校申请贫困助学金，希望各位老师能给予批准。谢谢！

申请人：xxx

大学贫困生困难申请书 篇6

关键词：村级组织,经费保障,农村公益事业

村级组织是我国最基层的组织机构, 是党在农村中的重要堡垒。一直以来, 村级组织在推进基层民主政治建设、实现村民自治、落实党的政策和国家法律法规、促进富民强乡中发挥着核心作用。村级组织运转健康与否, 直接关系到农村社会的稳定和发展。笔者通过对陕西省米脂县村级组织运转经费保障情况的调研, 其目的是为探索我国贫困县村级组织运转经费保障方略提供一定的参考依据。

一、米脂县村级组织基本情况

米脂县现辖7镇3乡1办3服务中心, 396个行政村, 4个社区居民委员会, 总面积1 212平方公里, 总人口23.2万人, 其中农业人口20.9万人, 占90%。农业劳动力6.45万人, 全县共有村组干部3 423人, 其中:村党支部书记395人、主任396人、会计396人, 村党支部副书记238人、副主任238人, 村民小组长1 760人。2010年农民人均纯收入5 209元。

2010年全县村级转移支付补助984.8万元, 村均2.49万元, 其中:村级公用经费补助359.2万元;村干部报酬补助570.04万元;离任村干部生活补贴55.56万元。村级组织运转转移支付县财政按以下标准给予补助: (1) 300人以下的村 (不含300人, 以下类推) , 村干部补助按每村3人计算, 每人每年补助3 700元;村级公用经费每村每年5 500元。 (2) 300-500人的村, 村干部补助按每村3人计算, 每人每年补助3 900元;村级公用经费每村每年6 500元。 (3) 500-800人的村, 村干部补助按每村4人计算, 每人每年补助4 100元;村级公用经费每村每年7 500元。 (4) 800-1 000人的村, 村干部补助按每村4人计算, 每人每年补助4 600元;村级公用经费每村每年9 500元。 (5) 1 000人以上的村, 村干部补助按每村5人计算, 每人每年补助5 100元;村级公用经费每村每年11 500元。

未纳入村级组织运转转移支付补助的部分村组织副职和村民小组组长报酬的来源主要依靠村级少量的土地承包收入, 村组织副职每人每年实际发放500元, 村民小组组长每人每年实际发放200元。

农村税费改革前, 米脂县村级组织的经费保障主要来源是收取的村级“三提留”费用, 农村税费改革后, 取消了村级“三提留”收费项目, 村级组织经费保障主要来源于农村税费改革财政转移支付资金。村级组织经费支出主要包括工资和日常的办公费、打印费、电话费、水电费、报刊征订费、差旅费、零星用工以及各项普查、摸底工作等费用。另外还包括一些村公益设施建设以及防汛、抗旱、防灾救灾等突发事件的费用。

二、村级组织运转中存在的困难和问题

随着农村社会经济的发展, 农民对村级公共服务的需求日益增长, 全县村级组织运转经费财政补助标准有了较大提高, 但与实际需求相比补助水平仍然偏低, 保障力度需要进一步加强。

(一) 村组干部报酬偏低

村干部报酬远远低于外出务工人员的收入, 甚至低于当年农民人均纯收入。部分村组干部因报酬低、工作压力大等原因, 思想动荡, 不安心工作, 在人民群众中的威信及凝聚力、感召力明显削弱。

(二) 村级运转经费不足

多数村集体经济比较薄弱, 村级收入主要来源是农村税费改革转移支付补助资金, 村级办公费用紧张, 村级组织运转举步维艰。有限的办公经费主要用于必须的办公费、报刊费、水电费、、差旅费等, 还得确保必要的社会治安综合治理、信访维稳、防疫和突发事件等公益事业支的需要, 村级运转经费严重不足, 在一定程度上影响着农村工作正常开展。

(三) 村级集体经济发展水平低, 村级集体自身经济收入匮乏

由于米脂县属典型农业县, 村级几乎没有集体经营项目, 村集体经济十分匮乏, 无力投入农村基础设施建设, 乡村公益事业发展迟缓。

(四) 债务负担依然沉重, 制约了村级组织的运转和经济的发展

截至2010, 全县年村级债务累计余额1 067万元, 村级债务短期内难以解决, 增加了村“两委”负担, 工作阻力大。沉重的债务包袱, 不仅制约了农村经济的持续稳定发展和各项公益事业的建设, 而且还危及到农村的社会稳定, 影响了党群、干群关系。

三、对策和建议

(一) 加大转移支付力度, 提高村级补助标准, 保障村级组织运转需要

在保证原有财政转移支付的基础上, 应充分考虑农民收入增加造成村干部工资收入差距拉大, 物价水平变化造成村级办公经费增加, 以及一些必要的公共服务支出等因素, 重新科学计算村级组织运转成本, 适当增加财政转移支付的投入力度, 并根据农民人均纯收入的增长情况适时调整。经初步测算, 建议适当提高补助标准。村级公用经费年村均增至2万元;村干部报酬按照当地农民人均纯收入的2倍计算, 即村级运转经费村均每年安排5万元。

(二) 大力发展村级集体经济, 增强村级组织自我发展能力

建议上级政府通过政策扶持、资金补助、项目支持等鼓励和支持村级组织利用自身优势, 开辟增收渠道, 加快壮大集体经济, 增强村级组织发展实力, 提高村级组织自我保障水平。通过部门联村、以富帮穷、以强带弱帮助引进项目、资金和技术。在项目、资金上扶持“一村一品”特色产业发展, 鼓励村级组织兴办农村专业合作组织、协会等经济实体, 通过搞好服务, 增加村级收入, 从根本上为村级组织的运转提供有力的保障。

(三) 加大扶持力度, 加快农村公益事业发展

完善公益事业建设“一事一议”财政奖补机制, 增加财政奖补的比例份额, 调动农民“一事一议”筹资筹劳发展公益事业的积极性。建议省市进一步加大对村级卫生室、文体场所、农村道路、农田水利等公益事业“一事一议”投入力度, 进一步改善农村农民生产生活条件, 逐步缩小城乡差距。公共财政供给要实现全民均等化, 要充分考虑经济欠发达地区、财政困难地方的实际, 加大倾斜力度, 促进村级公益事业健康发展, 促进农村经济社会平稳较快发展。

(四) 加大村级债务化解力度, 不搞举债建设

村级债务是悬在村级组织头上的一颗“毒瘤”, 它不仅直接影响着村组织的正常运转, 也直接影响到农村的社会稳定。一方面要采取措施, 加大力度, 做好债务的化解工作。要把化解村级债务摆到重要议事日程, 尽快制定村级债务化解有关政策规定, 建立消债激励考核和村级债务化解财政奖补机制, 对消化村级债务也应予以奖励补助, 促进村级债务化解, 使村级组织真正甩掉包袱, 轻装上阵。另一方面要坚决制止村级发生新的债务, 要落实“谁举债谁还款”的责任。

(五) 加强监督管理, 继续深化农村综合改革工作

1、减少村组干部职数。

进一步扩大村级规模, 加大合村并组力度, 实现村组干部交叉任职, 采取村支书、村主任“一肩挑”, 或将300人以下的临近几个村的村党支部合并为一个党支部等办法, 努力减少村组干部职数, 达到进一步提高村组干部待遇的目的。

2、鼓励乡镇干部下村兼职。

乡镇干部下村兼任村党支部书记或村会计。以米脂县为例, 据测算仅此一项可相对减少村级财政补助资金200余万元。为了调动乡镇干部兼职的积极性, 建议组织部门在提拔干部时作为一种长效机制优先考虑使用。

3、强化对村干部的工作考核。

在原有考核办法基础上, 进一步建立完善村干部工作考核制度, 坚持平时考核、年度考核、民主测评、年度审计和任期审计相结合的方法, 认真抓好对村干部工作年度考核和民主测评工作, 考核结果与村干部的报酬和任用直接挂钩, 奖罚分明, 严格兑现。

4、出台村干部社会养老保险办法。

将村干部纳入社会养老统筹体系, 建立正常的缴费标准机制, 其保障水平与城镇居民或事业人员相衔接, 解决村干部的后顾之忧, 使他们能全身心投入到农村工作中。

5、加强财务管理, 规范实行“村财村用乡代管”制度。

大学贫困生困难申请书 篇7

关键词：开放题；学困生；对策

一、开放题教学中学困生困难分析

开放题教学问题开放、探究多法、反馈多样的特点在提高学生的学习能力和数学素养的同时也对学习者提出了一定的要求，而学困生往往有以下一些困难：

1.迷惘

新课程特别倡导用具体的、有趣味的、富有挑战性的素材引导学生投入数学活动，所以许多教师在设计问题时会有意识地创设生动的情境和策略、答案不唯一的题目，但追求过度了也会陷入“行而上学”的泥潭。老师好意想良药苦口撒点糖会更合些学困生的口味，但撒多了更容易变味。学困生相对而言学习能力和数学素养弱一些，他们会无法对教师言语中物体的主次轻重作出明确的区分，也缺乏排除干扰因素的能力，所以过分的花俏，反会障目难识路，迷惘——这是状态之一。

2.无策

开放题的教学实施中，独立探究对具备探究能力的学生而言是一种自我尝试、自我发现、自我提高的过程，对于不具备探究能力的学困生而言又是什么呢？因为不具备所以最需培养，因为不具备所以不知如何培养，老师探究前提示的想一想、动一动、说一说等方法，对于他们而言如若水上浮萍见不到根系，根本起不到指导作用，无从入手，不知道怎样探究，当然越学越没有信心了，无策——这是状态之二。

3.自负

面对百花齐放的多种方法，很多学生只关心自己的方法，对别人的方法显得漠不关心。而对于自我控制能力比较弱的学困生而言，呈现完所有方法后，兴味索然，精神涣散。再加上思维定式，探究了半天，涛声依旧，等于原地踏步走，自负——这是状态之三。

综上所述，随着新课改的推进，开放题教学中对学困生的教学再认识迫在眉睫。

二、对策

1.消除迷惘

开放题虽然策略答案不唯一，但切不可哗众取宠为开放而开放，过度追求外在的东西，很容易分散学困生的学习视点，造成节外生枝的思想游离，学习轨道偏离。开放题的题目设计要科学、准确、规范、明了、具体，切忌模棱两可，便于学困生抓住问题的实质，从而积极投入到捕捉正确答案的思维活动中去，最终作出正确的答案，消除迷惘状态。

2.解决无策

虽然老师在探究前已经提示了想一想、动一动、说一说等探究方法，但对很多学困生而言，独立探究仍是一道难跨的槛。对于他们探究能力的培养，光有理念让他们“死”探究不行，还是要根据学生的年龄、心理及认知特点结合数学知识，该出手时就出手，适当地扶他们一把，帮他们走出无从入手的尴尬，解决无策状态。

（1）拾级而上

小学生学习数学的过程是从直观形象上升到抽象概括。所以在教学时要尽量调动多种感官参加活动，让学生在实践操作中动手、动眼、动脑、动口，促使各种器官参加，相互配合，提高感知效果；让学生在操作中思考，唤起兴趣，形成表象，为学生打下基础。在几何知识教学中，对一些空间观念较强的题，更是需要引导学生通过摆、折、剪等方法激发学生思维上的兴趣来帮助探究和理解。

（2）见山开路

在新课程的实验背景下，很多老师对预习心存疑虑，大家普遍认为，预习了，学生对将要学习的内容失去了新奇感；预习了，学生了解了有关内容，就会失去学习兴趣与动力，与其让他们在课堂里如坐针毡地盲目跟着走，还不如提早起步，扫除学习障碍，提高课堂教学效率。

3.减少自负

在开放题教学的反馈中，我们奢求能通过学生不同个性思维的成果展示中，实现资源共享，采百家之长。但许多学困生只关心自己的方法，任课堂上是“百花齐放”还是“百家争鸣”，自己的就是最好的，一做起作业照旧，等于原地踏步，一节课颗粒未收，对于这种情况，老师在反馈时要“咬定青山不放松”，强调最优化的做法，减少自负状态。

（1）重点反馈

我们提倡方法多样化，鼓励学生个性化思考，但是不同学生的学习能力是有差异的，对于不同的方法，好的学生听别人说一遍就理解了、能用了。但学困生不行，他们需要适当的重复才能理解和内化。让学困生记住一种基本的算法，能提高教学质量。

（2）双向巩固

在练习题中采用正向、逆向的变式练习，夯实基础是比较常见的方法，其实在教学反馈中，老师也可用换位的方式，让学生涉身处地地展开思考，从而加深理解，产生思维上的跨越。

有教学就会有学困生，在开放题的教学中学困生的困难更大，本文针对学困生迷惘、无策、自负这三种状态各提出了三种策略，希望能让更多的学困生不再“学困”，让思维原野上的每片花瓣都散发出阵阵芬芳。

参考文献：

［1］人教社小学数学室.小学数学教材教法［M］.北京：人民教育出版社，2003.

［2］王祖琴.小学教学新课程教学设计［M］.武汉：华中师范大学出版社，2004.