快乐一家人的小学生作文
我们家最会做饭的是我的父亲，有一次他做的羊肉汤真好喝，我和母亲都被深深地吸引住了。母亲虽然饭做的不好，但她辅导起我的.作业来却非常有耐心，母亲的绝招是吃零食：谁会想到母亲也吃零食?可她就是这样，有一次把我积攒两个月的零食一下子就给吃光了!告诉你们吧，我和母亲是铁哥们，一次我搭着母亲的肩膀走在路上，路上的人都说我们是铁哥们呢。
我们家的主要成员忘记介绍了：那就是我。我在父亲母亲的眼里就像开心果，而他们在我眼里是冬天的小棉袄、夏天的扇子，我觉着我的父亲是世界上最好的父亲，我的母亲是世界上最棒的母亲。
虽然我是你们的老师, 但我更想做你们的姐姐。在学校里, 你们是我最亲近的人。此刻, 提笔写信, 我心里波澜起伏。接下来的每个字、每句话都是我发自内心的声音, 每件事情、每段经历都蕴含着我们彼此的情意。
在我上课的第一天, 你们是那么积极。那清澈的双眸中有你们对知识的渴望, 那天真的笑脸上有你们对老师的喜爱。34双殷切期盼的眼睛, 34张天真可爱的脸庞, 深深印在我脑中, 牢牢扎根在我心里。
其实, 当时刚毕业的我也像个孩子, 让一个大孩子带领34个小孩子一起学习和生活, 那是一件多么不简单的事情。不过, 我决心要为你们打开知识的大门, 撑起广阔的天空。
时间久了, 我们彼此了解了, 新的问题也随之而来。你们上课的积极变成了起哄, 你们的大胆变成了无所畏惧与肆无忌惮, 你们把课堂变成了游乐园, 吵闹声盖过了读书声, 学习的劲头变成了贪玩的动力, 你们再也不是认真可爱的学生, 再也不是乖巧听话的弟弟妹妹。
这样的变化让我一时难以接受, 于是我们的生活不再平静。每节课后, 我都特别疲惫, 我常想:难道我要用武力来制服你们吗?你们这些生活在贫困山区的学生, 为了学习, 年纪小小就背上行囊, 远离父母。如果到了学校, 你们还享受不到温暖, 那会多么凄凉。所以, 我宁愿自己疲惫, 也不想让你们伤心。
可惜, 我的忍耐力实在有限, 最终我还是惩罚了你们。我第一次撕了你们的作业本 (因为你们没有完成作业) , 我第一次摔门而去 (因为你们听讲太不认真) ……其实, 每一次惩罚之中都包含着我的无奈与懊悔。后来, 我反思, 我觉得对你们应该有更多的宽容和耐心。
是啊, 对于当时刚毕业的我而言, 根本不懂该如何管理一个班级, 该如何与你们更好地交流。半学期快过去了, 我对于你们的情况了解甚少。直到有一次, 我让你们在课堂上写关于母亲的片段时, 班上有一个学生红着眼睛问我:“老师, 能不能不写?”原来, 他没有妈妈。那节课后, 我找到了你们之前的班主任, 向她了解你们每个人的情况。既然我们要像一家人, 就得了解彼此的生活、走进彼此的生活、了解彼此的心意、走进彼此的心灵。只有这样, 我们才能互相扶持, 幸福走过。
还记得去年元旦吗?那天是老师最开心、最难忘、最感动的一天。那天下午, 你们到老师的办公室, 给老师带来了很多礼物。这一切让老师心里充满了感动, 沉浸在你们暖暖的心意之中。你们的礼物, 老师都好好珍藏着, 因为那是世界上最温暖、最珍贵、最有价值的礼物。
元旦放假后, 老师领到了有生以来的第一笔工资, 拿着自己挣的钱, 我想为你们每个人买礼物, 最终我选择了笔。笔中包含着老师对你们的期望:期望你们像笔一样永远挺直腰杆做人, 期望你们像笔一样做一个对别人、对社会有用的人, 期望你们可以紧握手中的笔绘制自己的美丽蓝图, 期望你们用笔来抒写自己的灿烂人生。
老师希望你们有勇气面对挫折, 拥有乐观向上、永不退缩的信念。因为勇气和信心是我们撑起生命硬度的骨骼。有人会抱怨自身生命的平庸, 抱怨上天的不公, 可是生命的价值不是用奇迹来衡量的, 我们平凡甚至不幸, 但我们不能就此失去信心和勇气。
老师想让你们学会感恩。在我们的一生中, 有很多人值得我们感激, 但不论何时, 都要先感激父母。因为父母给了我们生命和了解世界的机会, 是父母无私的爱呵护我们成长, 是父母的亲情陪伴我们前进。这深厚的情谊不值得我们用一生去感激和回报吗?其次, 老师还想让你们学会感恩父母以外的其他人, 例如:感恩朋友、感恩帮助我们的陌生人……最后, 老师希望你们都能做有心人, 要用心对待每个人、每件事。
老师想让你们学会团结。作为一个班集体, 我们是相亲相爱的一家人, 我们有福同享, 有难同当, 我们要有一颗热爱集体的心。想想我们用团结赢得的荣誉:去年考试时, 我们班的数学成绩在全乡排名第一;装扮教室时, 我们全班一起折蝴蝶, 一起画画, 一起刷墙……在共同努力之下, 我们的教室变得漂亮整洁, 受到校领导的一致赞赏。
老师想让你们学会宽容和谅解。我们都知道“忍一时风平浪静, 退一步海阔天空”。朋友之间发生矛盾, 要善于寻求化解的方法。比如, 你们向老师求助。在以后的生活中, 我们还会遇到很多靠自己解决不了的问题, 这就要靠别人的帮助。还有, 就是要宽容和谅解朋友, 因为朋友之间的友谊弥足珍贵, 你们应该珍惜, 也许正因为太过在意和珍惜, 才会有矛盾, 才会有烦恼。可你们是那么善于寻求帮助, 那么善良而纯真, 所以你们一定会化解矛盾并宽容和谅解朋友。
老师希望你们懂得珍惜。我们要珍惜现在相聚的时光, 珍惜我们之间的情谊。一年后, 我们将各奔东西, 我真的很珍惜与你们在一起的每一天、每一分、每一秒, 也许我们相处的日子只剩这一个多月, 谁也不确定明年的我们是否还会像现在一样一个不少地坐在一起。
老师希望你们学会尊重。尊重要靠心与心的贴近和真心真情来维系。我尊重你们每个人的想法, 站在讲台上, 我可以通过你们的眼神、你们上课的状态走进你们的心。当然老师不是神, 可以看穿每个人的心, 这只是老师在课上关注每个人、了解每个人的方式。记住, 在今后的道路上, 尊重将是我们成功的秘诀之一。
老师希望你们有拼搏的精神, 为了高尚的追求和远大的理想而努力拼搏。拼搏是托起我们人生大厦的支柱, 是我们战胜困难的力量。只有拼搏, 我们才能扬帆远航;只有拼搏, 我们才能鼓起生活的勇气。因此, 当我们气馁时, 当我们失败时, 当我们低沉时, 都不要忘记为了高尚的追求和远大的理想而努力拼搏。
不论老师能陪伴你们走多久、走多远, 希望老师的教导能帮你们更快成长、更好发展!希望我们共同铭记——“彼此心相连, 深情一家人”。
前几天我过生日，他问我想要什么，我说我看中一款钱夹，贵了一点，268元，这大概直逼他的心理防线，他想了一会儿说，其实那个20元的也不错，我没有吭声。到了生日那天，他给我的还真的就是那个20元的，我这个气啊，刚想摔他脸上，他说，打开看看。我一打开就笑了，里面有人民币500元，哈哈，这么有创意的礼物也就他想的出来呢！
他有一表姐从国外回来，给我带了一件风衣，可能因为我LG个子高(185cm)就以为我也不矮，其实我才160，衣服就长了点，我穿上他就说：以后你可以不用笤帚扫地了，穿着它可以走哪扫哪了……
LG还是准女婿的时候，第一次见我老爸，买礼物费了番脑筋，最后花580元买了一剃须刀。这么贵我老爸很高兴，也很过意不去地说：来就来呗，还买这么贵的东西。LG一脸谦虚：不贵不贵，这是商场里最便宜的剃须刀了。老爸半天无语，最后说了句：你还真诚实啊！
某晚LG不睡觉看一美国片，好像是说百幕大三角的事情，这家伙看得津津有味，我对外国片没有兴趣拒绝他的同看邀请。第二天还感叹：好看，真太长知识了，太好看了！我忍不住就说，那你也给我讲讲吧。LG沉吟片刻，有点不好意思地说：没看懂。我狂晕……
儿子很得LG风范，也时常冒出惊人之语。我和LG在哈尔滨是在一个单位上班，每天都一起上下班，儿子很是羡慕。一日很郑重地告诉我他想快点长大。我很是欣慰：儿子真的长大了。就问他：你长大干什么呀？他说：和媳妇一起上班。我真的无语了，看来真的是大了……
刚结婚不久，我们俩逛市场，看见卖毛豆的就想买点煮，问怎么卖啊？卖毛豆的是一老大爷，说一块钱两斤。我想得讲讲价啊，就说：你卖得贵了，两块钱三斤怎么样？那老大爷也没听出来，还说：我这质量多好，一块钱就两斤。这时我LG说了句：要不再便宜点儿，一块五二斤得了。旁边有个人终于听不下去了，说;被你们打败了，人家卖的是5毛一斤。我和LG最后连毛豆都没有好意思买。
我和LG处对象时，我问他以前有过女朋友吗，他好半天不回答。我以为他生气我不相信他，就说：我知道我是你的初恋。谁知道LG慢条斯理地说：NO，NO，别打扰我，我还没有数完有多少个呢！气死我了。
我爸爸非常辛苦，他早上6:50起床，晚上他9点或11点才睡觉，他早上7点到下午4:15要到爷爷店里去换爷爷回家，他自己在店里干活做事情。
妈妈在德润广场四楼卖衣服，因为我妈妈想换一家高工资的小店，所以她又到了另一家。
我的最爱看电视，玩手机和看平板电脑，我爱吃肉，没有肉我就会不吃饭了，所以我每天都有肉吃。
有一次，我在沙发上一动不动。我的妈妈叫我吃饭却找不到我，很着急。我不想让妈妈着急，我就出来了。
裁判员朱叔叔把我们分成了两组，紧接着我们进入了第一个比赛项目——拔河。我们站在自己的位置上，一个个摩拳擦掌，跃跃欲试。“预备，开始!”哨声一响，我牢牢地抓住绳子，身子尽量向下蹲，右脚在前左脚在后，使劲地往我们这边拉绳子。我的两只手又疼又麻，汗珠都快流进眼睛里了，也不敢抬手擦一下。终于，红绳朝我们这边移过来了!“噢，我们赢了，我们赢了!”我们几个孩子高兴地又蹦又跳。
接下来还有“直呼其名”、“齐心协力”、“请相信我”等好几个比赛项目，其中我最喜欢的是“请相信我”这项比赛。
比赛要求我们蒙上眼睛跑完指定的路程，妈妈负责在后面指挥。准备妥当后，我们站在了起跑线上。“各就位，跑!”我首当其冲地跑在了最前面。过小桥时，妈妈使劲喊：“往左，往左!”我一紧张，竟然往右挪了一步，差点儿掉进小水池里，好险啊!
每逢节假日，我们就会到风景秀丽的地方游玩。有一次，我们一家三口去全国最美大学——武汉大学去感受校园的美景。一路上，我们走过了花香四溢的桂园、梅园，登上了“天然氧吧”珞珈山。不知不觉过了一上午，我感觉腿越来越使不上劲，爸爸提议休息一会儿。于是我们来到一处石凳旁，拿出随身携带的美食，边享美味边聊天，快乐极了。
我们的快乐还体现在一种轻松的氛围中。在我的学习上，爸爸妈妈很少给我“加压”(上补习班)。为什么呢?因为爸爸妈妈认为，这会给我太大的压力，使我失去学习的兴趣，还会适得其反。所以，我、爸爸、妈妈都有了更多的时间和自由，像天上的鸟儿一样。
当然，我们家偶尔也会发生一些矛盾。每当这个时候，我们总能够心平气和地沟通、交流，用“和平谈判”的方式解决问题。
方法一:快乐作文要求教师精心创设情景, 激发学生写作兴趣
作文教学难, 一是难在学生没有强烈的写作欲望和兴趣;二是“巧妇难为无米之炊”, 学生觉得没有什么可写。所以激发学生的表达欲望, 提高学生的观察能力显得尤为重要。首先, 教师在作文教学中要联系儿童的生活实际, 将作文表达回归到有趣好玩的活动中, 让学生走进生活, 感受生活, 充分参与到活动和生活之中。有了激情、感受与材料, 才能变“要我写”为“我要写”。其次, 教师不要轻易规定作文命题, 束缚儿童的个性。儿童是最富有个性的个体, 不同的个体有不同的喜好, 不同的表达方式, 这也决定他们会选择不同的题材与表达方式反映、创造自己眼中的世界。作文是一种创造活动, 如果教师对学生的束缚太多, 会导致学生语言贫乏, 内容千人一面, 缺乏趣味性。所以作文教学要尊重学生的个性差异, 遵循儿童的心理特征, 创新作文形式, 让不同智力水平的学生都能自由抒发自己的情感, 表达自己的所见所闻所思, 在抒写表达中体验作文的快乐。第三, 教师要紧密结合学生现实生活, 充分调动学生写作文的主观能动性。语文泰斗叶圣陶说过:“生活如源泉, 文章如溪水, 源泉丰富而不枯燥, 溪水自然活泼地流个不停。”
方法二:教师要鼓励学生说真话、写真事, 有真情实感
生活是写作的源泉。要让学生有话可说, 有事可写, 有感可发, 需要反映他们的真实生活, 表达真情实感。教师要引导学生从生活中提炼素材, 捕捉生活中的感人情景, 懂得作文就是用笔描绘生活, 引导学生勇于体验生活。真实的感受是学生写作的第一要求, 真实的情感最能打动人心, 既丰富学生的内心体验, 又提高学生的认知水平, 使他们的想象力和创造力尽情释放。比如说我组织学生在劳动课上进行校园拔草, 拔草后我安排了一篇写拔草劳动课的作文, 学生就能把在劳动中看到的、听到的、想到的、体会到的情景描写得很真实、生动、感人。如果不是亲身经历、感受, 写出的情感是不切实际的。因此, 要坚持作文与生活、与做人相结合, 防止无病呻吟、胡编乱造、虚情假意。
另外, 教师一定要赏识、尊重学生的作文成果, 让学生敢于说真话。在作文中出现了说真话, 表真情的内容, 哪怕语言文字不规范, 教师也应予以表扬, 在此基础上, 再对学生存在的问题予以指导改正。
方法三:教师的作文教学要善于从课文例子中对学生进行引导
课文都是精挑细选的优秀范文, 作者巧妙的构思、优美的语言、独特的观察视角等都值得学生学习, 让学生模仿优秀课文的写法进行写作, 琢磨并领悟出作文的真谛也不失为一个好方法。教师在教每篇课文时都要充分利用教材这个例子, 让学生潜心地读, 自由地想, 无拘无束地议, 在此基础上, 师生一起归纳、总结带有规律性的要点, 再提供适当的时间让学生借鉴迁移, 巩固习作知识, 为写好作文提供一条快捷之路。在教学《飞夺泸定桥》一文时, 课文着重写了时间紧迫、路途艰险和泸定桥的令人胆寒两部分内容, 让学生明白对表现文章中心关系紧密的内容要详细, 重点写, 对表现文章中心关系不大的内容一笔带过, 要略写, 通过教学课文, 让学生进行仿写、扩写等。当然, 教师一定要注重引导学生在阅读中积累优美词句, 通过各种渠道进行有效的语言积累, 丰富自己的大脑仓库, 从而在写作时下笔如有神、文思如泉涌。
方法四:教师的课堂讲评是引导学生写好作文的重要环节
学生写的好不好, 关键是教师作文课上的讲评和引导。学生作文不能写一次就完事, 必须要反复修改。好的文章是改出来的, 正所谓“文章不厌百回改, 千锤百炼始成金”。语文教师要牢牢把握作文的批改讲评是作文教学中重要的一环。他们既要肯定学生在作文中的优点, 也需指出其中的不足与失误, 同时强调师生合作评议, 学生自主、合作修改, 养成勤于修改的好习惯。学生在作文中出现的优点、闪光点要提出表扬, 让他们体会到成功的喜悦, 进而激发作文兴趣。
我家的一双儿女每逢双休日便携夫(妇)将雏回家来“看”我们。“回家看看”成了他们双休日主要的休闲方式。一家人团圆,当然高兴,我和老伴忙张罗着买菜、做饭。儿女空坐着觉得无聊,便铺开桌子,玩起了麻将。而外孙杰杰喜得没大人管束他,电脑游戏玩一整天都不累。
麻将好玩是不错,可大家都听过一句话:麻将桌上无父子。玩麻将不能不讲钱,讲钱就容易起纷争。虽然是一家人,一旦上了麻将桌就六亲不认,硝烟四起。两天双休日过下来,我和老伴累得腰酸背痛,心里还老犯嘀咕:“晓萍该不会记恨秦慧吧?杰杰他爸该不会说我们重儿子薄女婿吧?秦慧秦兵姐弟俩小时候那么亲热,怎么越大越生分?”于是,便盼望着下一次双休日快点到来,好在他们之间做一些撮和,让大家都心平气和,亲亲热热的。于是,星期五晚上我们就开始给两家人打电话:“明天早点儿来呀,老妈我刚刚学了‘杭州三鲜’,明天让你们尝鲜。”
星期六一早,一大帮人就呼啦啦地来了。吃饭、玩麻将,仍是这两件事,仍然免不了麻将桌上的争执,仍然有些气呼呼的,出门的时候连招呼都懒得打。
秦慧感叹:“难道我们就不能有别的休闲方式吗?”于是,阳春三月的一个双休日,他们举家出游。回来后,给我打电话,叫苦不迭:“又花钱又受罪,骨头都累散架了,要好几天才能恢复元气,还是在家呆着好。”于是周末,他们4个人还是在麻将桌上你一言我一语地斗来斗去。有一次,老伴实在看不惯,便大吼了一声:“你们年纪轻轻,就不能做点别的什么事?老是挖空心思地想着糊牌、赢钱,还有没有一点志气,还有没有一点姐弟情分?”4个人面面相觑,大气不敢出。我忙将老伴推到卧室,低声斥责他:“大家好不容易聚在一起轻松轻松,你耍什么酒疯?”老伴一屁股坐在床沿上,长叹:“这日子怎么整的,像我们年轻那会儿多好,一个月放一两天假,珍贵得不得了,可以做些平时想做而做不了的事。”我侧耳听客厅的动静:没有争吵声了,可是麻将声仍然是那么清脆。我也不禁叹了一口气……
女儿做了“爱心妈妈”
去年3月的一个周末,秦慧打电话来:“妈,我们今天就不回家了,有事儿。”接下来一连两个星期,秦慧都说“有事”,没回家。我和老伴想念杰杰,只好“屈尊”登门去看他们。
我们刚一进门,杰杰就跑过来报喜:“我有个姐姐了!我再也不孤独了!”“嗯?”我和老伴都糊涂了。
原来,秦慧她们单位和一所中学联手开展“爱心妈妈”活动,就是为那些贫困的中学生寻找愿意帮助他们的爱心人士。秦慧认领了一个农村特困家庭的女孩子,这两个星期,秦慧就是去学校了解那个女孩的情况,并带她去买了一些学习用品和衣物。
秦慧有些不安地看着我们:“没经过你们的同意,我擅自给你们拣了个外孙女回来,你们不会生气吧?”“这是好事啊!我们帮人一时,就是成全了别人的一生。”老伴高兴得眯了眼。杰杰拿出“姐姐”的照片给我们看。那女孩儿面容清秀,柔眉顺眼的,我心中顿时生起无限怜爱,说:“这个星期六带她到我们家吧,我给她多做些好吃的。瞧这孩子瘦的。”
星期六,因为那个叫蓉蓉的女孩的到来,我们家显得特别温馨、热闹。大家围着蓉蓉叽叽喳喳的开“座谈会”。秦兵教蓉蓉学习方法;而秦慧对蓉蓉嘱咐着生活细节;杰杰说:“老师要我们写信,姐姐,我每个月给你写一封,你一定要回信呀……”
下午,秦兵提议带蓉蓉到附近的公园、广场转转,于是,一大家人穿戴一新,簇拥着出了门。一路上,说话、拍照,好不热闹。
奉献爱心的一家人
热热闹闹的一帮人陆续回家了,我和老伴开始收拾屋子。老伴边拖地边发感慨:“秦慧可真是做了一件大好事。”我说:“是啊,那孩子家里太穷了,遇上我们,也真是她的福气。”老伴点点头说:“是她的福气也是我们的福气啊!你没看见,我们一家人今天好像特别和气,特别快乐。”过了一会儿,老伴凑到我身边,碰碰我的胳膊:“喂,我说,我们两个人闲着也是闲着,闲得发慌,要不,也去哪儿做点好事,发挥余热吧!”发挥余热?经老伴一句“发挥余热”的提醒,我这个从事了30多年小学教育工作的老教师倒有了主意。
第二天,我和老伴一起到福利院和院长商量:由我来教福利院的十几个孩子唱歌、跳舞。院长是一个和我们年龄相仿的老太太,她握着我们的手感激涕零:“我们也知道孩子可怜,可我们的确没那个条件送他们到幼儿园。现在来了你们这些热心人,真是太好了。”老院长的一番话让我们一下子认识到了自己的价值,这更坚定了我们“发挥余热”的决心。
我每个星期到福利院两次,为了这两次课,我这个非专业的老太太必须备一整个星期的课。我的生活一下子变得忙碌起来。我买来儿童歌舞VCD,扯起自己有些发哑的嗓子练声,扭动不太灵活的身子练舞。我们还自己动手,制作游戏用的各种道具。每个星期二、四的下午成了孩子们的节日,他们早早地就站到门口等候,看见我们,远远地就欢呼起来。和那些孩子有了感情,我心里老是牵挂他们,起风了,下雨了,我就担心他们会不会冻着,会不会生病。我将这十几个孩子的生日都记下来,有哪个孩子过生日,我就煮一碗面条,煎两个荷包蛋用饭盒带给他们。
老伴看我每天忙碌,他便去报名参加社区的环保志愿者。于是,在我们家附近的大街小巷、公园广场经常可以看到一个戴红袖章的老头,他手里拿着小铲和塑料袋,看见地上有口香糖马上跑过去铲掉;看见有果皮纸屑,顺手捡进塑料袋。“喂,同志,这香蕉皮可别乱扔啊!”“咳,小朋友,这么好看的花可不能摘啊,让大家都来欣赏。”老头儿成了“碎嘴婆”,他不管别人乐不乐意,自己倒兴致浓浓:“宣传环境,要做的事太多太多了。”
秦兵小两口刚开始还每个双休日照样“回家看看”,秦慧因为要履行“爱心妈妈”的义务,不能来,我和老伴又忙忙碌碌的,他们空坐着,觉得无聊,便也不来了。
一天晚上,秦兵打电话问我:“妈,我前年给您买的腰部按摩器还用吗?借我一段时间吧!”原来,他们楼下有一位孤寡老人,下雨天买菜时摔倒了,卧床不起。秦兵小两口便担负起了照顾她的重任。晓萍不时打电话来请教我:“妈,您说,要活血化淤,喝什么汤好?”后来,老人伤愈了,秦兵他们却放不下这位老人了。每个双休日,他们到她家做一次卫生大扫除,陪她说话,带她到广场走走。
有一次,秦兵正带老人在一个新修的广场溜达,正好碰见他戴袖章的老爸在弯腰拾纸屑。秦兵很不好意思:“爸,您看我是不是不孝?”他老爸乐呵呵的:“哪里?我高兴呢!”
今年“三八”妇女节,我们一家被社区评为“五好文明家庭”,居委会要我们写一个4000字的事迹材料。怕我们为难,他们还给我们拟好了标题和提纲,标题是“奉献爱心的一家人”。秦慧说:“赠人玫瑰,手有余香,我们帮了别人,不也成全了自己吗?”秦兵一拍大腿:“对呀,我们助人,也是为 ‘乐’啊。”
栏目管理、编辑/李建华
腊月二十七，爸爸妈妈把我送回了老家，他们又返回了南京。这几天里，陪伴我的是爷爷奶奶。爷爷奶奶比较忙，择菜、喂鸡、去河边淘米洗菜……所以大部分时间都是我一个人坐在房间，面对着棕色的大书桌读书、写字。晚上，爷爷奶奶清闲下来了，有时间和我聊天了，但是时间比较短，因为老人要早点睡觉，不过我也觉得那挺快乐的!腊月二十九那天中午，我们听到了爸爸妈妈车子开来的声音，我放下了书，爷爷奶奶也放下了手里的活，出了院子去迎接他们。晚上，我们一家人坐在大房间里，坐成了一排，快乐地聊了起来，还观看了一些精彩纷呈的电视节目。
年三十到了，爷爷奶奶忙着做丰盛的晚餐，我和爸爸妈妈则负责去镇上添置年货。晚上，大家在明亮的白炽灯下共进晚餐，又放了几个鞭炮。那天晚上，我见到了久别重逢的夜空的星星，乌黑的夜空中有许多光彩夺目的星星，照耀着我们。做完这些，一家人又坐在电视前观看春晚，大家时而捧腹大笑时而对节目“评头论足”，整个房间的气氛令我感到快乐。我从那时起觉得：快乐就是一家人在一起。
我们这个班啊，从三年级开始就在一起了。一路上风风雨雨，有新来的成员，也有辞去的家人。
邱小小，她是我们班权力最大，威信最高的人，没错，她就是我们六(13)班的班长大人。从我们六(13)班诞生以来就一直是她担任“班长”这个职位。曾有人试图挑战她，但还是以失败告终。别听她的名字好像挺弱小的，呵呵，我告诉你，她的暴脾气可不是一般人能阻挡的。她的厉害不在于动手，而是她的嘴。她要是动起嘴皮子来，唐僧都得让她三步!你不信?瞧……在老师不在的情况下，我们班的“黑暗势力”在郑家成的带领下成功闹了起来，影响到了很多同学。作为班长怎么能坐视不管呢?她站了起来，三言两语，“噼里啪啦”“叽里呱啦”“德玛西亚”!也不知她到底说了什么，所以人都静了下来。强!班长就是班长!
林祯，哎呀，说到他我的口水就不由自主地流了下来，因为我和他有一段关于美食的记忆。每次回家，只有我们俩有点小钱，就会在十字路口旁的烧饼店买两个“超级无敌变态辣的饼”。呵呵是不是感觉这个饼刁刁的?没错，没错，这饼辣的还真变态。第一次吃还不太习惯，我和林祯辣得还真是叫一个爽!眼泪还流个不停，感觉生无可恋。林祯以前是不吃辣的，现在都被我带坏了。我看到饼就能想到林祯，我的好朋友。
曾乐，这是我妈，我认的干妈。为什么我肯叫她“妈”呢?因为她愿意叫我“儿子”呀!其实她对我挺好的，吃东西时，她会问我：“好吃吗?”受伤时，她会问我：“疼吗?”而且她长得像我表姐，从她身上 我能感受到亲人的味道。不过她有时也会对我施行“家暴”!哼!
哈哈，我们这个班关系挺复杂的。邱泉宁她比我小几个月，有时叫我哥，有时叫我弟。还要韩静雯，她是我姨妈哦。
其实我们六(13)班稀奇古怪的人有很多。赖明川，俗称“变态”，声音可细了你呢。我妈说她想成为男生，也不知她怎么想的，女生多好呀!吉登鑫是我们班最矮的男生，可是打起架来，他称第二，没人敢称第一。
多么有趣的一家人啊!不过……我们马上就要分离了啊!上了初中，大家就不能天天在一起了啊!同学们，我问你们一个很严肃的问题：
一、激发学生习作兴趣
兴趣是最好的老师, 是学习活动中最现实、最活跃的成分。因此, 在习作教学中, 教师要千方百计调动学生积极的心理因素, 培养学生浓厚的习作兴趣, 使之产生强烈的习作欲望。
1. 创设情境, 诱发表达
孔子说:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”著名的心理学研究专家拉扎勒等人的研究表明:兴趣比智力更能促进学生勤奋学习, 从而取得优秀的学业成绩。因此, 在习作教学中, 我注重创设各种生动有趣的情境, 引导学生对情境进行细致的观察, 后再进行习作。如教学“写你喜欢的一种小动物”时, 我用微型摄影机拍下自家中各种小动物的生活片段, 自制成多媒体教学课件, 让学生观看这活生生的画面及文字简介。这样, 既为学生提供了丰富的习作素材, 又使学生获得快乐的感受, 从而兴趣盎然地去构思、表达。
2. 融入生活, 自由表述
儿童感悟世界, 总是和自己的生活世界相联系, 和他们所感兴趣的事的惊奇感相联系。儿童习作是个体经验、感受的自由表达。他们在自由的时空里表述“儿童语言”, 虽然幼稚, 但富于情趣。因此, 我们教师要引导学生做生活的有心人, 让学生用自己的眼睛去观察周围的世界, 用自己的心灵去感受周围的世界, 然后将自己观察和感受的所得形成语言文字。如;前年冬天, 刚好逢上一场十几年未遇的鹅毛大雪, 孩子们的喜悦心情是无法比拟的。我当即引领孩子们走出教室, 到操场上观察、触摸、倾听, 与雪花共舞。孩子们在雪地里蹦啊, 跳啊, 犹如一只只快乐的小鸟, 他们把欢乐撒向校园的每一个角落。于是有的学生挥笔写到:雪儿飘飘, 飘进了同学们的心窝里, 大家欢呼雀跃, 尽情地拥抱雪花, 忘记了冬天的寒冷;雪儿飘飘, 飘进大地妈妈的怀抱里, 大地妈妈听着清脆而优美的歌谣, 甜甜地睡了……
这样, 学生用自己的话, 不拘形式地写自己的感知、体验, 用自己思考的个性语言自由书写自己的情感思想, 写出儿童应有的天真、自然的语言, 写出童心童趣, 而无拘无束地表达真情实感。久而久之学生便会慢慢生情, 渐渐地爱上习作。
二、丰富学生习作源泉
俗话说:巧妇难为无米之炊。学生要有取之不尽、用之不竭的习作素材, 教师必须引领学生走进多姿多彩的大自然, 溶入人生百态的社会大舞台, 开展形式多样的活动, 帮助学生寻找习作“源头”, 使“活水”源源不竭。
1. 开展活动, 积累素材
爱玩是孩子们的天性。教师应充分利用孩子们好玩的特点, 开展形式多样的活动, 以此开放学生的多种器官, 提供实践机会, 让学生在活动中积累习作素材, 提高语言表达能力和创新能力。
第一, 绘画。当教师在指导学生写想像作文时, 可先出示“太阳、田野、小河、农民……”等词语, 让学生根据这些词语借助想像画成图画, 然后要求将这些图画剪下来拼成一幅完整的、自己喜爱的图画, 最后让学生把这幅图画的内容写下来。这种训练使文字与形象配合, 画面与习作互补, 从而促进了学生创新能力的发展。
第二, 班队活动。进行小队之间的“成语接龙”、“古诗擂台赛”;班级组织的参观、游览活动;班级举行的智力竞赛活动、小记者采访活动和文娱表演活动等都是学生练笔的好素材。教师应抓住这些机会让学生进行习作练习。
第三, 表演。利用小学生好动、好表演的天性, 让学生对那些浅显易懂, 教育意义深刻的课文, 如《落花生》《小苗和大树的对话》等进行表演, 让他们通过表演对教材语言进行再创造, 并在此基础上, 引导学生把表演后的感受和发现写下来。
此外, 引导学生把自己做科学小实验的过程写下来, 把制作卡片等实物的过程、感受和新发现写下来等都是积累素材的好方法。
2. 学活课文, 创新续写
课文中蕴含着极其丰富的可供学生进行习作的资源, 教师在教学中要充分挖掘这些课文中的习作资源。
第一, 文尾续写。如根据《凡卡》一课的结尾, 让学生续写《凡卡回到了村子里》;根据《穷人》一课的结尾, 让学生续写《穷人家的第一顿早餐》……
第二, 插图配文。课文中有许多编者精心编排的插图, 大多数是文章思想感情的体现, 教学中, 让学生仔细观察插图, 然后根据自己的体会给图配上小诗或写上几句话, 如《白杨》《一夜的工作》等文中的插图。
第三, 联想迁移。抓住课文的原型特征, 调动生活积累, 进行联想式习作练习。例如:学了《卖火柴的小女孩》一课, 让学生写《卖火柴的小女孩来到我们中间》;学了《“精彩极了”和“糟糕透了”》一课, 让学生写《爸爸妈妈对我的爱》。
这样, 学生在读中练写, 写中促读, 让阅读与习作相互交融, 使学生在与课本的对话中自然而然地表达了自己的思想, 倾吐了个人的见解, 提高了习作的水平。
3. 学用兼顾, 自发习作
在班级的板报墙上开辟“自由谈”、“小评论”、“心里话”、“新发现”等栏目, 引导学生对班级、学校以及社会上出现的好人好事进行议论, 为学生展示个人习作才能的机会。班级开展参观、游览、智力竞赛、表演等活动。平时看电影、电视, 鼓励学生写影视故事、人物评论在班级板报上发表。鼓励学生自办手抄报, 每个小组一周一版, 每周一评比, 让学生过过“小编辑”、“小记者”瘾。学生自行报名, 自设栏目, 自抄自画, 自发习作。鼓励学生积极参加各部门组织的征文比赛, 并踊跃向各报社、编辑部投稿, 让学生获得更大的成功喜悦。
三、多方评价, 体验成功
习作是一种创造性劳动, 孩子们在付出了艰辛的努力之后, 希望获得鼓励、体验成功的快乐。所以, 评价学生的习作要多种方式方法并举:一方面老师的评价要关注个体的处境和需要, 尊重个体差异, 因人分层施评, 以促进每个个体尽可能最大地实现其自身价值。另一方面可组织引导学生自评、互评, 使学生在自我评价, 相互评价中体验到习作的无穷乐趣。
1. 因人施评, 彰显个性
个体的发展具有独特性和不均衡性。作为教师应该通过给予每个孩子积极的评价, 帮助孩子正确认识自己, 帮助他们愉纳自己, 拥有信心。如班上有一位学生语文基础差, 作文如同记流水账, 在《记一次活动》中, 一连用了5个“一会儿”。我在文末作了这样的批注:请小作者把习作细读后想想, 你不觉得文中5个“一会儿”太多吗?能否删掉一些或改用其他的表示时间的词语?如“片刻”、“一刹那”、“转眼间”等等。文中有一句写得好的句子, 我把它画上红曲线, 并在批改栏上批注:好棒, 加油!这个学生深受鼓舞, 慢慢地习作水平有了明显提高, 习作兴趣越来越浓, 在学校举行的习作比赛中, 还获得了二等奖。
2. 自评互评, 互促提高
比尔·盖茨曾说过:“没有什么东西比成功更能增强满足的感觉, 也没有什么东西比成功更能鼓起进一步成功的努力。”心理学告诉我们:一个人只要体验一次成功的喜悦, 便会激起无休止的追求意念和力量。因此, 教师要运用科学而有效地评价方式, 让不同习作水平的学生都能体验到成功的喜悦。在评价学生的习作时, 树立以人为本的评价观, 教学中我采用多种开放评价方式, 让学生在实践中学会点亮自己心中的明灯, 让激励和赏识成为学生习作的不竭动力, 快乐并充满自信地投入到习作中去, 真正成为习作的主人。
第一, 自评。学生对学习结果的自我总结、评价是一种极好的自我反思的机会。这种反思的过程是一个思想升华的过程, 孩子在反思中能够体验到习作的快乐与收获, 这种体验性的东西是别人无法代替的, 这种体验对于逐步培养学生习作兴趣, 习作情感都是非常重要的。因此, 当学生完成一次习作后, 我让他们自行修改自己的习作, 同时提出修改要求:习作哪些地方写得好?好在哪里?哪些地方写得不够?该怎样改进?这样让学生重新进入原来的“习作情境”, 回味当时的美妙构思, 思考当时的落笔困境, 得意时高声吟读, 失意处皱眉凝思。这样学生自品、自纠、自得不断升华。
第二, 互评。对于写得比较差的习作, 我组织学习小组中习作能力较强的学生和他们互改, 引导他们用心捕捉习作中的闪光点, 哪怕是一句话、一个词, 然后通过当众表扬或书面表扬, 唤起他们习作的成功感。这样, 学生在互相交流、互相品赏, 取人之长, 补己之短, 共同提高。同时也学会了尊重别人, 理解他人, 同学之间的感情更融洽了。
我的爸爸是公司的主任，可他还像小孩子一样贪玩，有一次，他从公司回来，我在写作业，爸爸在一旁催促我赶快写完作业，我边写作业边问：“爸爸，你让我快写作业为什么呀？”看我一脸疑惑的样子，他笑着说：“玩儿呀！”我又问：“你们每天写完作业需要多少分钟？”爸爸说：“20分钟。”听了后，我也好想和他们一样，所以我赶快把作业写完了，和爸爸一起去外面玩泥球，用火把烧掉。还和爸爸摘梨，然后把梨给妈妈，我和爸爸一起炸脆皮香蕉，结果炸了半天就成黑乎乎的了。
我的妈妈就像是坏掉的水龙头的水，永不停息的流淌。有一次，星期五，我刚回家，妈妈就唠叨起来｜“你怎还不换鞋？”、“你怎么还不写作业？”、“你怎么还不干什么？”。还有一次我们家有骗钱的人进门，要说给我们装东西，但妈妈跟那个骗钱的说了一大堆话，最后因为话太多，把他打发走了。
我非常调皮，有一次，妈妈给我钱让我买碎炮玩，我买了一大堆碎炮，我觉得一个一个放太慢，就把碎炮放成一堆，我用劲一踩，“叭”全部都炸爆了。
“火爆”妈妈
我的妈妈非常严厉，有一次我写作业写到十点也没写完，妈妈来到我的房间，严厉地说：“你看看你，作业这么久也没写完，真是的。”妈妈这一说都把我吓着了，因为妈妈说话的声音本来就大呀!
妈妈对爸爸更是不放过，每当爸爸去饭店回家的时候，妈妈就来到爸爸跟前，然后大声地说：“你是不是又喝酒了?”爸爸用颤抖的声音说：“你怎么知道的?”妈妈说：“闻一闻就知道了。”妈妈一说完，就把爸爸训了一顿，我想：“爸爸您受苦啦!唉，以后要乖一点，不能惹妈妈。”
“手机迷”爸爸
爸爸最爱看手机了，我觉得爸爸离不开手机，只要一有时间，爸爸就会看手机，一直看个不停，吃饭的时候看，上厕所的时候看，就连睡觉的时候也看，唉，爸爸呀，以后你少看点手机吧!
爸爸帮妈妈做饭才更让人生气，爸爸做饭的时候竟然把盐当成糖了，害得我们饭没有吃成，而爸爸还是在看手机。我的爸爸呀，你什么时候能不看手机呀!
“淘气包”弟弟
弟弟是我们一家最让人生气的人，他总能把家里翻个遍，当我找到一个新奇的东西时，他总要给我扔掉，我可真想揍他一顿呀!嘿嘿!
弟弟让我最生气的还是我刚刚写完作业，弟弟就来到我的房间把我刚写完的作业给撕了，我真是要被他气炸了。
温柔的我
我非常温柔，每当别人打我的时候我就像石头一样站在那里，从来不还手。但我被惹怒了，也会打人的。可我温柔得像一只小兔子，真的不喜欢打人。
经了解, 小莉生活在离异家庭, 上小学四年级时父母离婚, 之后一直跟随母亲生活。
进一步打听才知道, 原来当时法院判决小莉爸爸每月需要支付小莉500元抚养费, 直到她大学毕业。可是她爸爸经常拖欠, 最近这两年甚至不给了。由于她妈妈不愿再与她爸爸有联系, 所以就一直由小莉打电话去催抚养费, 而每个月到该给抚养费的日子, 小莉就会特别烦躁, 每个人都可能成为她宣泄的对象。
看来还得跟她爸爸谈。她爸爸说当初小莉妈妈之所以与他闹离婚, 是因为他生病, 每个月要花很多钱治病, 而她妈妈怕受到连累。
“每个月给女儿几百元钱都没有吗?她可是你的女儿, 不给会严重影响她的学习情绪。”我提醒他。
“别提她是我的女儿!想当初, 在法院时她六亲不认, 胡说八道。说我打她妈妈, 说我赌钱, 说我喝酒……最后, 法院把房子判给了她妈妈。这还是我的女儿吗?没钱, 有钱也不给她!”一提起钱的事, 他就很气愤。
我说:“对于当时一个只有十一二岁的孩子来说, 母亲教她怎么说, 她当然只能怎么说, 家长的事毕竟要家长自己解决。你女儿现正处在高三, 情绪不好就会直接影响高考, 而这又将会影响到她今后的人生……”
我连续打电话谈了好几次, 他的态度终于有所改变。
高三第一次月考过后, 虽然小莉的成绩还是不理想, 但是我发现她有一科的成绩比之前测验时提高了将近20分。我很高兴地跑去向她祝贺, 没想到她冷漠地瞟了我一眼, 说:“你以为这个成绩是我作弊得的吗?”我脸上的微笑瞬间凝固。过了好几秒钟, 我才说:“我当然相信这是你努力的结果, 所以这次家长会, 我准备叫你爸爸来参加……”这次到她愣住了, 因为自从父母离婚后, 她爸爸再没关心过她的学习, 更没参加过她的家长会。
起初, 她爸爸不愿来。我开导他:“你就一个女儿, 等你老了, 还需要她来赡养你、关心你、照顾你。就像有一家银行, 你平时不在那里的账户存钱, 今后怎么能取出钱来?你与女儿之间就有一家情感的银行……她现在最需要的就是你的关心与帮助……”
开家长会那天, 小莉爸爸来了, 顺便也把她的生活费带来了。
第二天, 我对小莉说:“下次你成绩如果有进步, 我还叫你爸爸来参加家长会。你知道吗?你爸爸身体不好, 要花很多钱治病, 按他的说法就是这病不好治愈, 也不知道还能拖多久……他东拼西凑已经把之前拖欠的抚养费都给了你。况且他单位效益不好, 一下班他都去开摩的搭客, 日晒雨淋, 目的就是按时给你抚养费, 如果你不好好学习, 怎么对得起他?……”
我的话没说完, “刷”的一下, 她眼泪就流下来了。
教育家陶行知说过:“真教育是心心相印的活动, 惟独从心里发出来的, 才能达到心的深处。”经过这次谈话之后, 我发现她开始遵守纪律了, 学习也变得刻苦起来。老师都惊讶地发现她变了一个人似的。为了减轻她家庭的经济压力, 我帮她向学校申请了困难补助金。
在我的不断关心和帮助下, 小莉的成绩进步很快, 并考上了她理想的大学, 如今也找到了合适的工作。现在的她阳光灿烂, 谁也看不出她有过那样一段经历。
爱唠叨的爸爸
人们常说家里最爱唠叨的是妈妈，然而我家总爱唠叨的却是老爸。这不，全家突然决定要去山上露营。爸爸一听，急忙开始收拾东西，一边收拾，一边喊：“老婆，水杯拿了没有?装满水了吗?台灯在哪里?帐篷装好了没有?”我和妈妈都在收拾各自的东西，还没有顾得上回答，爸爸又问：“披肩带了吗?电筒呢?把充电宝带上。”“带了，带了，都带了。”妈妈不耐烦地答。“全都带齐了?”爸爸又追问。“放心吧，都收拾好了。”爸爸又东看看，西瞧瞧，把东西从头到尾再检查了一遍，这才安心了。你们说，我爸爸是不是特爱唠叨。其实，他一直不承认，还说这是心细，你们觉得呢?
减肥狂妈妈
一到夏天，妈妈摇身变成了“减肥专家”。每天妈妈早晨跑步，晚上吃水果蔬菜，走路……你别说，减肥活动还真安排得有模有样。有一天，妈妈早早的就起床了，看样子要急着出门锻炼。我嘴角一笑，说：“妈妈，你去走楼梯吧，听说走楼梯减肥效果好哦。”妈妈一听，觉得主意挺不错，立马穿上运动鞋出发了。不过才走了四五层楼，妈妈却叹起气来：“这楼梯太难走了，好累啊!”我再也忍不住了，大笑起来。妈妈一听，知道自己中计了，向我扑来，我机灵一闪，躲过了妈妈，边跑边笑：“看来妈妈减肥是假的，躲做家务才是真的。”
贪吃的我
别人家都是大人吃得最多，而我们家能吃的却是我，那种享受美味的样子，恐怕各位见了会被吓到的。每天放学回家，第一件事情就是在茶几上、冰箱里翻翻各种好吃的。有一天回家，看到茶几上还有几个沙琪玛，我不管三七二十一，拿起就狼吞虎咽，一个吃掉了，再拿一个……。一口气吃了四个。“哎呀!”，不好，喉咙被噎住了。妈妈急忙找来一杯水，我端起水杯就大口大口地喝，一股气喝了好大一杯，喉咙才通畅了。见到此情此景，连作为吃货的妈妈也自叹不如。
从前，一匹马、一只鸡和一只鸭子住在荒山野岭里，它们骨瘦如柴，每天为了生活奔波、忙碌。
一天，一个猎人带着锋利的斧头和猎qiang来到这荒山野岭。猎人从早上一直走到中午，猎人还是一无所获。正当猎人垂头丧气地准备回家时，猎人忽然看见马、鸡和鸭子正在草丛中玩耍。猎人不想打草惊蛇，于是悄悄地爬到了灌木丛中，猎人蹑手蹑脚地向它们靠近，猛地抡起斧头，朝马的一条腿砍去，只听见“砰”的`一声，马的一条腿被砍断了，鲜血一滴一滴地落到了地面上，鲜血染红了地面。猎人又用qiang把鸡的脚打伤了，又用斧头砍断了鸭子的翅膀。它们想：这个猎人真恶毒，算了，我们还是逃命吧。想到这里，它们顾不上疼痛，闪电般地逃走了，把猎人远远地甩在了后面。
它们来到一个农夫面前，悲伤地说：“好心的农夫，请您收下我们吧，我们会报答您的。”农夫见它们可怜兮兮的，就说：“好吧!”接着，农夫就领着它们来到自已家里，农夫把不要的房间给它们住。时间一天一天地过去了，农夫一家把它们养得又肥又壮。
一、寻求活水, 快乐采撷
古人写文章都很重视“聚材取事”。这里的“材”和“事”, 就是指写文章的材料, 人们都把取材视为写文章的首要工作。学生兴趣再浓、作文技巧再高, 没有充实、新颖的素材也是枉然的。朱熹有诗曰:“问渠那得清如许, 为有源头活水来。”由此可见, 学生要获得充实、新颖的素材, 必须在生活中、阅读中、作文中快乐采撷, 积累素材, 丰富作文源泉。
(一) 用心生活, “乐”在观察
鲁迅先生说:“如要写作, 第一要观察。”因此, 积累材料首先要学会观察生活。我们要善于从生活中提取有价值的作文素材, 这就要求我们学生做生活的“有心人”, 在生活中快乐积累素材。日常生活中, 无论是学习、工作、休息、文娱活动, 还是走街串巷, 都要以观察周围生活中的人和事为乐趣, 发现别人没有发现的东西, 如富有个性的人物语言、动作、着装、神情, 地方上富有特色的人文景观、时尚风貌等, 都要睁大眼睛远观近察, 事事留心, 时时注意, 乐而忘返, 力求捕捉生活中的闪光点。这样积累多了, 一到作文时就会成为有用的、可供选材的材料, 同学们就不愁做无米之炊了, 就能快乐地作文。
(二) 专心阅读, “乐”在吸收
关于阅读与作文的关系, 阐述得最直截了当的莫过于杜甫的名句:“读书破万卷, 下笔如有神。”如何下笔如有“神”?关键在于一个“破”字, 也就是要求学生专心阅读, 细心品味, 取其精华, 去其糟粕, 把别人的东西消化成自己的知识, 快乐吸收。例如朱自清的“淡淡”哀愁, 冰心的温馨与深情, 鲁迅的深刻冷峻, 契诃夫的夸张与讽刺, 高尔基的高昂与积极, 都会给我们熏陶与影响, 我们要学其一二, 久而久之, 作文“营养”便会充足起来。而书籍报刊是作文材料的另一个丰富源泉, 虽然是“第二手”材料, 但由于书籍报刊冲破了时间、空间的限制, 知识材料和间接的生活材料应有尽有, 相对集中。学生要充分利用这些材料, 以有限的时间和精力快乐摄取, 从中获得丰富的材料。阅读是快乐吸收营养的过程, 吸收得越丰富, 表达时越有“神”, 写起文章来就会游刃有余了。
(三) 潜心作文, “乐”在借鉴
鲁迅先生曾说过, “文章应当怎样做, 我说不出”, “是由于多写和练习”, 可见“多写和练习”是写作的第一要素。光读书不动笔, 容易形成“眼高手低”, 好书即使读得再多, 自己写来也是力不从心;光写不读, 不能吸取别人所长, 眼力上不去, 手也高不了。正如俄国作家果戈理所说:“必须每天写, 要紧的是叫手学会完全服从思想。”总之, 中学生写作要读写结合, 借鉴他人文章, 取长补短, 从而获得丰富的作文技巧。一旦心有所触, 笔有所动, 就可以随手拈来, 自成佳作。
二、营造氛围, 自由作文
作文是生活的沉淀, 是情感的宣泄, 是心灵的告白, 伴随作文流程始终的不应该给学生大多的题材、体裁和主题的限制, 而是给学生营造一个和谐、轻松、愉快的作文氛围。
(一) 勤于练笔, 思路流畅
一般地说, 初中生时间紧、任务重, 课外时间有限, 过分要求他们写整篇文章, 他们会感到“心有余而力不足”。因此我平时尽量让学生多练笔, 多写日记。茅盾说:“应当时时刻刻身边有一支铅笔和一本草簿, 把你所见所闻所为所感随时记下来……”假如我们中学生平时能照此去做, 平时多写日记, 多写片断, 淋漓尽致地表达自己的情感, 这不仅可以得到一种精神享受和写作兴趣, 还可以提高写作水平。为此, 我在平时作文教学中, 力求每位学生每天至少练笔一次。学生经过一段时间的练习, 下笔畅快了, 素材也丰富了, 有些内容还能灵活运用到作文中去, 从而激发他们写作的兴趣。
(二) 推荐发表, 激发创作
要学好一种东西, 兴趣是至关重要的。而推荐发表文章是激发学生创作的另一个好办法。每次作文, 笔者都要求学生认真对待, 选出一些优秀习作, 在课堂上为之宣传, 造成一种“山雨欲来风满楼”的气氛, 特别优秀的作文推荐至校园广播台播放或杂志社发表。比如笔者班郑敏同学, 她平时喜欢阅读古今中外名著, 对写作也比较感兴趣。她的文章富有时代气息, 选材新颖, 构思巧妙, 感情真挚, 语言流畅, 经常在校园广播台播放或杂志社发表, 在学生中引起很大的反响。这样就可以以点带面, 让学生感受到优秀作文的分量, 大大提高他们创作的积极性。
总之, 作文教学改革的路子千万条, 很多迷宫正等待着我们去打开、去探索。快乐自由地作文, 注重学生心理与认知规律在教学中的运用, 其最终目的是让学生进入到“理想写作”的境界。只要让作文教学改革的根深植于素质教育的土壤中, 用崇高的责任感与事业心去耕耘、浇灌, 那么新课改的作文教学改革必然是硕果累累。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准 (2011年版) [S].北京:北京师范大学出版社, 2012 (01) .
[2]叶圣陶, 夏丏尊.叶圣陶教你学作文[M].北京:北方妇女儿童出版社, 2012.
[3]叶圣陶.叶圣陶教育文集 (第3卷) [M].北京:人民教育出版社, 1994.
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