壶口瀑布小学五年级作文（通用20篇）
“风在吼，马在叫，黄河在咆哮，黄河在咆哮……”
这首歌专门为黄河而写，把抗战时期的黄河描写得活灵活现。
那天，我们来到了壶口瀑布，那雄伟不已的景色美不胜收：一朵朵带着黄泥的水花四处飞溅，不时还开出一两朵白花。水、泥从上游流下来，发出震耳欲聋的响声，那声音如同千万匹马集合在一起，它们的嘶鸣似乎能让全世界的人都能听见。黄水、泥，飞溅而来，形成一片白蒙蒙的雨帘，洒下来以后喷在人们身上，接下来的黄泥、水便随着喷涌而出的土迫不及待地冲下去，雄赳赳地水花跳、跑，高达六米，一路唱着交响曲愉快地往下跑。
这幅生动的.场面已经震撼了我幼小的心灵，而让我感慨万千，我希望这雄壮的美景能世世代代地传下去。
遗憾的是，讲解员说，再过几千年，这奔腾的黄河水将从地球上消失。由于泥沙越来越多，过后，水会一点点减少，到最后，连一条小沟也不会留下，此地就此荒芜，子孙们只能看着淤泥，喷涌而出的水他们是再也见不到了……
一、内容安排及特点
“每日一诵读”五年级诵读的是古典诗词。上册我们安排的是古诗, 为什么一年级安排了古诗, 五年级还要安排古诗呢?这是出于我们对学生年段特点的考虑而做的安排——这也是我们这套教材的特别之处, 它不光呈现了知识, 还渗透了一种科学的教学方法。一年级重在积累和识字, 而五年级的学生对古诗已经具备了一定的理解和鉴赏能力, 诗词的诵读重在积累和欣赏。在编排方式上特别加入了对诗文的解说、赏析, 以提升学生的欣赏能力。诗的范围甚广, 涉及了诗中“四君子”、“酒”、“地名”、“典故”、“战争”、“喜”和“哲理”等16个方面。五年级下册我们安排的是词, 在原来编写的那套国学教材中, 词是学生非常感兴趣的。所以这一册我们仍然以时间为暗线、作者为明线, 安排了47首词让学生诵读积累。这些词以宋代为主, 既可以欣赏到柳永、秦观、李清照等婉约派代表人物的名篇名句, 也可以品味苏轼、辛弃疾、岳飞等豪放派代表人物的豪迈文辞, 甚至还可以领略一代伟人毛泽东同志的英雄豪情。
“每周一大家”本年级的上下册分别介绍了16位名家的生平、代表作品、趣闻轶事。这些名家都是我国近代、现代、当代很有影响力的大家, 其中不但有享誉世界文坛的诺贝尔文学得主莫言, 也有“童话大王”郑渊洁, 还有20世纪中国画坛最具传奇色彩的国画大师张大千, 以及鲁迅、朱自清、冰心、巴金、贾平凹、韩寒、杨红樱等名家。
“每月一名著”本年级选择了适合五年级阅读的8本书。这些书涉及古今中外, 包括《西游记》《天蓝色的彼岸》《城南旧事》《趣味地理》《史记》《纳尼亚传奇》《海底两万里》《三国演义》, 内容有神话故事、历史人物, 也有地理科学, 还有奇幻冒险等。孩子们在阅读这些名著时, 一定会在享受阅读带来的愉悦的同时, 收获更多知识。
二、具体的策略及效果
1.“熟读”深思子自知。
读是国学教学最基本也是最重要的元素。读的步骤可以分三步走:一读读准字。要求孩子们大声读, 反复读, 读准字音。二读读通句。在读准字的基础上读通顺句子, 不可以多一个字, 也不可以少一个字, 进而读得流利。三读有感情。五年级的孩子经过四年的经典诵读学习, 已经具备了一定的国学理解能力, 这种能力可以通过诗文下面的“解说”、“名句赏析”和工具书等来结合诗词内容进行诗词大意的理解。另外, 孩子们还可以通过查阅作品的背景资料, 走进作品、走进作者内心来体会诗词的意境, 从而通过朗读感情来表达自己对这首作品的理解。四读会背诵。这便是我们对孩子们古诗词学习的最普遍的要求了。古人有云“读书百遍, 其义自见”, 孩子们在熟读的基础上理解了诗词的意思, 背诵就显得轻而易举了。当然孩子读是一个方面, 在此过程中教师要交给孩子一些读的方法, 比如“想读法”、“快读法”和“唱读法”等, 以增加孩子读的兴趣。
2. 为有源头“活动”来。
活动不但能激发孩子们学习的兴趣, 还能给孩子们更多的展示自己学习成果的机会。因此我们要多开展丰富多彩的国学展示活动, 既可以是人人轮流参与的“课前三分钟的诵读时间”, 又可以是班级诗词朗读比赛, 也可以是古诗词书法比赛, 还可以是名家“故事会”, 甚至还有针对名著的“读书分享会”和“读书主题活动”等等。这些活动让孩子们自由选择合作小组, 自主设计活动细节, 民主评选奖励优胜者。比如:每年我们班都要举行四次针对本期“每月一名著”的读书分享会, 活动的形式由孩子们自行策划, 既有好词分享, 又有内容抢答, 还有朗诵、情节表演等, 全班每个孩子都积极参与, 活动结束后评出优胜的小组。而班级的诗词朗诵会后, 我班推选的班级最优秀的孩子在参加全校国学朗诵会获得冠军, 班上的孩子把这两位选手视若偶像。这些活动既让孩子们在充满热情和饶有兴趣中认真掌握了学习的内容, 又锻炼孩子们的表达能力, 还巩固了学习的内容, 真可谓一举多得。
3. 绝知此事要躬“行”。
我们校研发国学教材最终的目的就是希望将这些经典烙在孩子的心上, 让它们与生活联系起来, 并学以致用。比如:当孩子们学完《青玉案·元夕》时, 查阅资料发现“百度”搜索引擎其名字就源于词句“众里寻他千百度”, 并且知道了对某种事物执著追求就可以用这句话。又如:当孩子们在学完《满江红》时, 岳飞的爱情情怀让他们热血沸腾, 很多孩子将“莫等闲, 白了少年头”作为激励自己珍惜时间的座右铭。
在国学经典的熏陶下, 孩子们感悟出古人的智慧和情操, 提升了自我境界, 举手投足间尽显君子气度。东升小学每年“阳光少年”评选的火爆人气, 就是“温良恭俭让”的传统美德在校园蔚然成风的最好体现。
一、结合生活实践，促进作文教学的高效实施
作文写作本身就源于生活，只有源于生活的作文才更具生命力，小學五年级学生已经积累一定的生活经验，对于生活中遇到的问题能够有自己独立的看法，因此，小学五年级作文教学的实施也要与生活实践紧密地结合起来，要让学生在作文教学中更好地结合生活实践，教师就要重视引导学生学会观察生活，生活中有太多的美好的事物，小学生所欠缺的是对生活中美好事物的观察，面对这种情况，教师在教学中就要注意引导小学生学会认真观察身边的事物。例如：在写“我的 ”这样的作文时，学生在生活中所接触的人主要是自己的爸爸、妈妈等，这些人虽然经常接触，但是真正让学生来描写，却不知该怎样下手，这种情况的发生，主要是学生在平时缺乏必要的观察，因此，写起来就觉得语言匮乏，难以达到预期的写作效果，针对这样的情况，教师可以这样引导学生：“你能说出妈妈的特点吗？”“你和妈妈之间发生了哪些故事，你还记得吗？”“妈妈做的哪些事情让你很感动？”等等，教师可以通过这样的引导，逐渐地教会学生学会细致地观察身边的人和事，以此促进作文教学活动的有效开展。
二、以生活经验的丰富与阅读素材的积累促进教学的有效实施
生活经验的积累对于作文教学的开展是非常必要的，教学中教师要高度重视学生生活经验的积累，教师要通过开展各项活动促进学生生活经验的积累。例如，可以组织学生参加春游、秋游、演讲活动、辩论活动、拔河比赛、风筝比赛等活动来积累学生的生活经验，增加学生活实践的感性体验。与此同时，组织学生利用现代的网络技术手段，收集更多的写作素材，阅读大量课外阅读的资料，通过丰富的写作素材的积累，为作文教学的实施奠定坚实的基础，教师不仅要教会学生积累生活经验，收集写作素材，还要教会学生学会运用这些写作素材，学会在自己的作文中体现自己对生活的理念认知，以此促进作文教学的有效开展。
小学五年级的作文教学开展对促进小学生作文能力的进一步提升具有重要的作用，因此，本文以小学五年级作文教学的实施为视角，提出一些值得借鉴的作文教学策略，希望通过本文的研究能够更好地促进作文教学的有效实施。
海曙外国语学校 张鑫宇
小时候听李白赞美过庐山瀑布：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”我真想去看一下这庐山瀑布。
如果有一天我去看庐山瀑布，我一定要深深的吸一口气，拍照留念，那里的树各种各样，有火红的枫树，有粗壮的榕树、橡树……非常美丽。
我走着走着，听到一阵优美的水花声，“叮咚，叮咚”我越走越近，来到了瀑布脚下，那瀑布犹如仙女的长发，从悬壁上披下来。
忽然，下起了蒙蒙细雨，瀑布被戴上一层面纱，就像个害羞的小姑娘。
雨过天晴，出现了一道彩虹架在空中，就像为瀑布带上了一个发卡，为瀑布增添了许多生机和魅力。
再近些，瀑布如同千万匹战马齐头向下冲，壮观极了。要是画家能画下这么美的景观，那画家的本领就更大了。
自古以来，李白称赞得一点也没错，庐山瀑布真是名不虚传。
冬天瀑布很美!因为天气冷，水结冰了，瀑布冻成冰柱，有长有短，有厚有薄。参观者不禁赞叹：“好美!”孩子们在瀑布下滑冰，玩耍，玩得很开心。大人们在瀑布旁的河上破冰钓鱼，给瀑布增添了不少色彩。
春天，冰雪融化，瀑布充满活力。真的是天堂。鸟儿和蝴蝶在空中飞翔，昆虫和蟋蟀尽情歌唱。来访者看了之后也多次称之为好。有美术生在瀑布旁画画，写下瀑布的风景作为永久的纪念。对了，忘了告诉你：我老家是国家艺术素描基地。
首先，我们到了黄果树大瀑布里的陡坡石瀑布。走进去，《西游记》里面提到的流沙河便横卧在眼前。河水从高处往下流，有些地方有石头，水的速度本来就快，在碰上石头时，水花四溅下水流得更快了，犹如千万匹马儿齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。再往下看，有两个漩涡在飞快地旋转，冲下来的一切都要被卷进去。我看着看着，觉得大自然犹如一支画笔，把一切都画得如此奇妙。
走过了陡石坡瀑布，就到黄果树大瀑布了。走过去一看，这场景可真壮观呀!稍微偏黄色的水从一百多米高的山上冲刷下来，“哗哗哗……”非常大声，如雷鸣一般。水流非常快，原本在山上慢慢流淌的水，一旦下来了，如同正在比赛的跑车，声音又响，跑得又快。往下一瞧，激流要绕过中间一棵大树，再垂直地往下流。流到了“平地”，接着，却分开了，有些水往这边，有的往那边，竟兵分两路了!
我从事一线教学十几年了,也做过一些尝试,开始不好做,学生虽然对自己进行修改习作有一定的新鲜感,但没掌握方法,得慢慢来,教些简单又容易做得到的方法,他们就会很自觉、很主动、很乐意去修改习作,并与同学老师交换意见。这一来是不是就意味着老师可以“偷懒”,并不是。其实老师需要思考得更多、更细:首先,根据学生的具体情况(学习水平)逐步教给一些方法;然后,在学生自改、同学互改、师生交流的过程中老师要找到共性的问题让学生更好地发现问题、解决问题,难度更大了;最后,学生经历了上述过程后,老师还要再次去肯定学生的习作,提出需要进一步修改的地方。这一来二去,花的时间和精力更多,但学生习作的思路就会更明朗,条理也会更清晰。一学期下来效果会有的。我们可以分成两步进行:一是从单元习作入手训练;二是加强随堂片段或句子的修改能力,双管齐下,功夫在平时。
二、修改习作的有效策略
几年的实践,我总结出一些简单又可行的方法,主要从“培养兴趣”“互相评论,互相修改”两个方面指导五年级的学生自己修改习作,效果较明显,大部分学生能接受并成为一种习惯。
1.培养兴趣
(1)以故事的方式铺垫
我们除了要重视学生作文的指导和批改外,不要忽视了指导学生自己修改作文这一重要环节。虽然是高年级的学生,但由于长期依赖老师给他们批改习作上的错误或没养成自己修改习作的习惯,造成对修改习作毫无概念,更有甚者不当一回事。于是我常常结合学生的习作和平时的小练笔,找准机会,营造一下氛围,慢慢进入正题,讲述一些我国古今作家名人修改文章的趣闻轶事,让他们容易接受一点。
(2)成立习作对子
当学生明白了修改的意义后,就应该让他们开始尝试自己第一次修改的“成果”了。这个“第一次”很重要,要先配好对,以和谐的人际关系做“互改”的心理保障,另外,教师要将“优、中、差”生合理搭配做适当调整以实现优势互补。所以要列出一些要求,让学生学会寻找对方的优点。
2.互相评论,互相修改
文章是学生写的,思路在学生心里。思路清晰不清晰,什么地方要调整,应该怎样调整,学生最清楚,最有发言权。但自改初期,尚需要老师扶一把,文中空缺的地方要与学生研究补偿什么,词不达意的地方研究如何改,思路偏颇的地方研究如何纠正,要引上路,引导他们沿着思路检查,顺其心意修改。
(1)初步掌握修改的技巧
教师在课堂上出示学生的“下水文”,从题目、内容(是否扣题、是否具体完整、字词句用得恰当与否、标点符号用得正确与否等)、中心(作者是否围绕一个意思抒发自己的情感)等来示范修改的技巧,并找准机会让学生也来试着修改,同时努力捕捉学生修改的闪光点,用学生修改的事例引发学生的修改情趣。一个学生在自改文中“我多么愿望饲养自己心爱的小动物呀!”时,学生发现“愿望”这一词用在这里不恰当,有的学生觉得应该改为“希望”,有的学生觉得应该改为“渴望”,于是我随机请文章的小作者说说自己当时的心情是怎样的,话音刚落,同学们都说应该用“渴望”。我满意地笑了:“大家真棒,结果当时的情景用渴望更能表现出小作者因不能饲养动物又很想饲养的心理活动。就是这样,开始之初每次让学生评修改的成功之处和自己的看法。用学生自己所取得的成绩和经验来吸引学生、激励学生。尤其是让他们修改自己的习作,更贴近他们,难度也不大,这样他们做起来就不觉得吃力了。
(2)熟练地掌握修改方法
有人曾说过:“修改自己的作文,就像给自己照镜子,洗去了脸上的灰尘,达到了自我完善的目的。”教给学生一些修改的方法和步骤,让他们在自改的实践过程中学会修改。同时还要教会学生正确地使用修改符号,在反复的修改中强化这些方面及符号。
(3)教师做最后的评论修改
学生的习作经过学生自己先修改,同学互改这些过程,最后老师遵循原作者的意愿,根据习作的情况再把习作浏览一篇,给予更多肯定的评价,适当指出仍需改进的地方。这样既省了老师一些功夫,也培养了学生的能力。
《广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准》将新课标细化为教学与评价中的可操作性目标,可以作为教师在教学过程中对学生进行评价的参考,也为教师提供了自我监控的有效教学建议。“一分耕耘,一分收获。”五年级学生的习作经过多次的自改、互改,既养成了良好的修改习惯,又提高了写作水平。只要教师肯放手让学生尝试,慢慢来,总会有成效的!
摘要：不少文章与其说是写出来的,不如说是“改”出来的。《义务教育语文课程标准》中指出:养成修改自己作文的习惯;修改时能借助语感和语法修辞常识;做到文通字顺;能与他人交流习作心得,互相评改作文,以分享感受,沟通见解。足见作文修改能力对学生的重要性。
关键词：修改习作,思考,策略
参考文献
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花（ ） （ ）菜 草 （ ） （ ）弃 蚊（ ） （ ）单
二、请你用“√”在括号里选择正确的读音或汉字。（3分）
混沌（h€鷑 h€鵱 ） 莲花落（lu€？ l€鄌） 聪颖（y€#5n y€#5ng）
洗（澡 操） 莫（名 明）其妙 （幸 辛）亏
三、按要求答题。 （12分）
1.选择恰当的词语填在相应的括号里。（3分）
激动 感动 沟通 连接 反映 反应
王明听了李老师的话深受（ ）。可见文雅、和气、宽容的语言，不但（ ）了人们的心灵，而且（ ）出一个人的思想情操和文化修养。
2.根据要求写词语。（5分）
（1）把下面的词语补充完整，并完成练习。（2分）
缕缕（ ）香 平（ ）无奇 高深（ ）测 豁然开（ ）
（2）根据提示写词语。（3分）
①写作文时，我想用 、 等四字词语来形容一个人的口头语言表达能力。
②“今天晚会来的都是娱乐圈的大腕！”这句中“ ”是新词。我还知道的新词有： 、 、 。
3.连线。（4分）
问候语 “真对不起，让您久等了！”
道歉语 “您辛苦了！”
慰问语 “张华最近忙吧！请转达我对他的问候！”
告别语 “希望不久的将来还能在这里欢迎您！”
四、按要求写句子。（8分）
1.小时候和祖父在园子里干活是一件快乐的事情。（换一种说法，使表达的思想感情更加强烈）（2分）
2.我们的日子清苦。我们的精神生活是丰富的。（用关联词语把这两句话连成一句话）（2分）
3.体会下面句子的特点，照样子续写一个句子。（4分）
花开了，就像花睡了似的。鸟飞了，就像鸟上天似的。虫子叫了，就像虫子说话似的。
，就像 。 ，就像 。
五、拓展积累。（4分）
小时候，你一定也学过不少童谣、谜语，回忆一下，并把它们写下来。
童谣：
谜语：
六、根据课文内容填空。（11分）
1.君子不失色于人， 。
礼到人心暖， 。
2.《我和祖父的园子》一文，“我”回忆了 、 、 等童年在园中玩耍的情境，表达了作者 之情。
3.“黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。”句中第一个“长”的意思是 ，第二个“长”的意思是 。
4.《谈礼貌》一文在开头引用古训之后，通过 、 、 三个事例来说明“礼貌待人”的重要性。
七、阅读感悟。（23分）
（一）阅读课文片段，细心回答问题。（9分）
一天清晨，我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去。当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。
1.“爸爸的叮嘱”指的是 。 （2分）
2.请用一个词语概括一下文中的“我”所看到的这一幕。（1分）
3.“我”推开病房的门，为什么怔住了？（3分）
4.“一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。”这句话你是如何理解的？请写下来。（3分）
（二）认真阅读短文，轻松回答问题。（14分）
春天的心
①早春的一个中午，煦风微送，晴空万里。阳光，正让人有些惊喜地倾泻而下，暖暖地照在每个人的身上。
②公园里，一大片迎春花正在率先辉映着和风暖阳的呼唤，一面夸张地舒展着身姿，一面怒放着鹅黄娇嫩的花朵。
③我忍不住了，就用手里的摄像机记录下这早春的时刻。
④不知什么时候，竟涌过来一大帮十几岁的孩子，他们一来到这片迎春花面前，便使劲儿地唤着花朵，有的还把脸埋进了迎春花的枝条里面，他们完全陶醉了。
⑤冷不丁地，一个男孩跑到我面前，对我说道：“叔叔，你能不能为我们录一段像？”看到他脸上花苞似的期待，我怎能不答应呢？我准备为他们录像。可就在这时，一个女孩走到他面前，小声地说了几句话。随后，就见那个男孩皱着眉头想了想，又和其他几个孩子悄悄地说着什么。然后，那个男孩大声对其他孩子说道：“叔叔摄像机里面的电不多了，为了能够快些录完，咱们就来一种新颖的方式，围着迎春花跳着跑一圈儿怎么样？”他的话刚说完，刚才那个女孩就和另外几个孩子（激烈 热烈）响应起来。于是，那帮十几岁的孩子就排成一队，手牵着手，围着那片迎春花，整齐而有节奏地微微弯下身体，并起双脚跳着跑。我一边给他们摄像，一边纳闷儿：这些孩子怎么了？我并没有跟他们说摄像机里电不多了呀！况且，就算是要快些摄完的话，他们围着迎春花跑一圈儿就可以了，可为什么要并着双脚跳呢？
⑥当我为那些孩子摄完像，并将录像带交给他们后，他们向我致了谢，一起向公园里别的地方走去。可是，这个时候，我却突然发现他们当中的一个女孩，走路（竟然 果然）一跛一跛的。她，是个残疾孩子。
⑦我恍然大悟：原来，刚才那些孩子之所以要并起双脚，围着迎春花跳着跑，是为了她，是为了让她和他们一样，在这如画的春天里留下一个完美的记忆。
⑧那一刻，看着那些离去的身影，我忽然感到：其实，这早春里最美的景色不是那些迎春花，而是这些灿烂纯真的孩子。他们都有一颗春天的心，就像那轮春天的太阳，明亮、温暖，向四周散发着光芒！
1.联系上下文理解下面词语的意思。（1分）
恍然大悟：
2.用横线在文中的括号里选择合适的词。（2分）
3.第⑤段中说“一个女孩走到他面前，小声地说了几句话”，请想一想，女孩会说些什么，并将其写下来。（3分）
4.短文第⑦段中“我恍然大悟”，这里的“我”明白了，刚才那些孩子并起脚跳着跑，是为了 。（2分）
5.读完全文，你感受到作者所说的“春天的心”是一颗怎样的“心”？（3分）
6.你最喜欢文中的哪一个人物？为什么？谈谈你的见解。（3分）
八、习作。（30分）
黄果树是一个很有名的瀑布景区。它是名字是由当地一种果树叫黄果树而得名。它宽77.6米，高101米。一下车从远方看瀑布很小但水声确很大像打雷一样，远远看去瀑布像一条白色的毯子从天而降，溅起了高高的水花让人知道它有多雄伟，多壮观。
瀑布后面有一个水帘洞，当年拍《西游记》的时候顺悟空就是在这里飞来飞去的。在水帘洞从内往外看瀑布就像一大片珠帘挂在天上，美丽极了。还可以用手往外摸瀑布的水，据说会有好运气。你有空时不防去摸一摸，也许会给你意想不到的惊喜。
冬天，瀑布水小的时候，细细的水像大姑的长长的头发，一飘一飘的；夏天，水很大游客也很多，那是瀑布最美丽的时候；秋天，周边的树叶都变黄了，秋风吹过，树叶飘在水中，顺着水流漂向远方......
这篇课文着重描写了瀑布的声音，让学生了解作者用移步换景的写作顺序，和比喻的修辞手法描写“景区口”“路上”“山径上”“谷底”的声音，并集中在课文的2、3、6、7自然段。因此，我始终紧抓“声音”这条主线进行教学；在课的开始，我以李白的《望庐山瀑布》的“望”来导出作者的“听”。让学生在这一冲击中，碰撞中，对这声音有了兴趣，有了期待；以“在哪听到怎样的声音”来梳理内容，并感知以声音为主的主要内容；解读声音的美感和作者描写声音的方法。
二、进行层次解读。
教学中，我行走着“听瀑——看瀑”这样的足迹。让学生先找到和读好描写声音的句子，让学生明白作者虽然没有亲眼看到这瀑布，但是从声音也大致领略到这份壮美，进而转化为学生的感知。然后再去找描写瀑布形态美的句子，抓重点词语“宽幅白练”、“银雨撒金街”来感受瀑布的壮美和诗意美。最后以陶行知的诗歌《瀑布》朗读进行整体感悟。
【关键词】小学语文 教学效率 兴趣学习
新课程的不断深入，小学语文课堂教学的效率已是热点的话题。小学生对于知识的求知充满了渴望，对于新奇的事物充满了好奇。而学生对知识的求知若渴，课堂四十分钟的教学效率就要发挥到最大，但仅课堂教学是不能满足于学生，也要发展课外学习，课堂也是学生解惑、求知的重要场地。语文课堂的活跃，让我们反思，在传统的应试教育的影响下，语文课堂的教学率是否发挥到最大呢？学生的语文素养是否提高呢？对其进行以下分析。
一、小学语文的课堂教学质量偏低的原因
小学语文的课堂教学质量偏低的原因分为以下几个方面：
（1）教师的教授的方法。在现在课堂中，虽然课堂中学生的积极性有所提高，但大多数的讲课方法还是比较单一、传统的，以教师教授为主，让学生的学习有些被动。这样课堂的效率就不能完全的发挥最高，学生学习的质量也就降低。
（2）学生在学习中思维禁锢。新课程下的语文课堂中倡导学生为学习的主人，教师为辅。但语文课堂中，教师预先设计问题，让学生回答，并对答案固定，让学生死记硬背，扼杀了学生心中的问题及答案，由此使学生对学习语文的兴趣大大降低，学习的效率也就随之降低。
（3）对于学生学习兴趣的忽略。目前大多数语文教师对语文知识学习的重视，忽略了学生在学习中的兴趣培养。没有兴趣的学习，犹如枯竭的泉眼，老师教授时也是比较费劲的，这样语文就比较呆板，让学生对之失去兴趣，课堂的教学率也就降低。
二、创建学习氛围，激励学生学习兴趣
1.创建和谐的教学氛围，激励学生的学习兴趣
兴趣是学习最好了老师，也是提升小学生学习语文最好的方法，激励小学生对语文的学习热情。语文教学中课堂教学，以学生为主体，使学生积极参与到学习中去，而学习氛围在学生学习时，有着直接和间接的影响，影响学生对语文的学习态度和热情。所以教师要营造良好的氛围，让学生在轻松、自由的心理下，展开丰富的想象能力和思维创新能力。如在学习《童年的发现》这一课，我走进教师时，拿了一组动画影片，同学看见我拿到影片，好奇的问我：“老师，你哪影片干什么呢？”“这个影片和要学习的知识有关吗？”等一些问题，我只是神秘的一笑，等会上课你们就知道了。在课堂上同学们看过动画后，我提问到“同学们是不是会做和动画上一样会飞的梦境呢，知道为什么会做这样的梦吗”，学生惊奇的看着我，开始讨论自己曾做过哪些梦。这样课堂上的气氛一下子就变的轻松，愉悦。我在学生的讨论中让学生打开课本，看看书中主人公是怎么来解读自己的梦。一节课就这样在轻松的学习氛围中渡过，这样的语文课堂让学生对语文的学习充满了兴趣，学生在学习语文时也就乐此不疲，对语文世界也充满了好奇。轻松愉悦的学习氛围，让学生从被动化为主动，使课堂的教学效果发挥到最大化。
2.鼓励学生，激发学生对学习的主动性
兴趣是学生学习的动力源泉，是学生主动学习的表现。对学生的学习兴趣培养和引导，是很多教师非常重视的问题。教学过程中，要以“趣”引导学生对学习的兴趣，来培养学生主动学习的态度。在语文授课中，还要培养师生之间的交流和默契，使学生对老师教授的科目有期待的心情。语文教学中也要对学生多鼓励，多表扬，因为小学时期的学生正处于认知新事物，其表现在好奇、好动、思维发展，对与教师给予的表扬和鼓励是很期待的，所以在语文课堂中，要通过不断的鼓励，潜移默化的引导学生对语文课的学习热情。如在《珍珠鸟》先给学生放映一些鸟的图片进行观看，告诉学生要认真的观察放映的映像，首先让学生写下看到鸟儿的特征，并让几个平时不爱学习语文的学生，对所看到的鸟儿进行描述下，对学生的描述进行评价，表扬学生观察的仔细。在接下来的讲课中，并让学生积极的提问，并进行解答，让学生表演“探”这一词，对于发言的学生，给与鼓励让学生以后继续努力；没有回答问题的学生，鼓励他们在以后争取课堂发言。这样学生对所表扬自己的老师就会产生好感，并在课堂上积极主动的答题。这样的教学方法培养了学生的学习兴趣，提高了学生主动学习的态度，使学生真正的融入到课堂中，使课堂教学的效率提高。
三、通過开展语文课外活动，培养学生的自学能力
小学语文在学习阶段中是最基础的科目，让学生在学习其他的科目中起到一定的作用。语文具有较强的人文性和使用性，所以在人际交往过程中，可以充分的发挥语言组织与表达的能力。所以在学生学习语文时，不仅要通过课堂教授知识，还要学生通过课外活动，亲身感受身边的语文环境，去体验和应用，真正感受知识的存在。在知识的发展过程中，让学生善于观察，体验获取新知的愉悦。如在讲到《落花生》这节课前，让学生提前收集一些花生的播种、生成、结果、收获等关于花生的资料，强调学生要认真收集资料，并观察资料中存在的问题，汇总资料。在课堂中，讲到落花生一词时，让学生结合自己收集的资料，进行理解，教师要循序渐进引导学生。并让学生提出在课外收集资料中遇到的问题，提出来，一一解答，让学生感受到语文的学习不全是老师教授，也可以自己主动学习。这样的调查将语文课堂与课外学习紧密的融合在一起，并鼓励学生积极的参与课外活动中，让学生根据自身的特长，选择合适自己的活动，让学生在活动中增加自己语文的功底，融会贯通所学的语文知识。
课外活动的方法，不仅培养的学生实践能力，同时对学生的自学能力培养也有所帮助。在实践中学生发现问题，对于不能的解决的问题，就会寻求答案。这时教师要提醒学生，如有不能解决的问题，可以看下课本或询问老师。这样小小的提醒，会让学生在疑惑时阅读课本。这样使学生初步养成了预读的习惯，其后进行加强自主学习的习惯。课外活动中，教师要根据学生接受的程度，在重点、难点和易错处列出阅读提纲，设置不同的思考题，让学生根据自身条件进行探索问题，让学生在问题中阅读语文书籍，循环渐进，学生就形成了自主学习的能力。
一、 教学内容和课堂教学方式的生活化研究
1.开发生活化英语校本教材。教材是教学的依据, 教师要能把课堂内容与学生的日常生活联系在一起。选取教学内容, 将生活中的教学资源与书本知识融合起来, 使孩子适应学习、获得经验、得到发展。现在连云港市小学英语使用的牛津英语教材, 就是一套教学内容生活化的教材, 它包含个人情况、家庭、学校、朋友、食品、玩具、动物、旅游等话题, 与学生自身的生活内容、学生家庭的生活内容、学生的学校生活内容以及学生的社区生活内容。课堂教学中适当补充教材内容, 开发生活化英语校本教材, 使教材的内容更加符合学生的需要, 贴近学生的实际生活, 有的放矢地构建学生的生活世界。
2.运用生活化课堂提高学生能力。我们的教材来源于生活, 我们的课堂教学也最终要回归于生活。因此课堂教学中设计贴近学生生活实际的情景尤为重要。我们凭借生活, 创设真实语境;设计灵活多样的英语游戏活动。将英语教学游戏化、生活化, 寓教于乐, 让学生在愉快的情感体验中不知不觉地学习, 从而提高英语学习的兴趣和效率。当学生贴近熟悉的生活语境中时, 就会情不自禁地产生一种亲切感, 兴趣和积极性便会随之增长, 他们的交际能力也得到相应的提高。
二、利用多媒体进行情景激趣的生活化研究
1.用现代化手段再现生活情境。作为现代教育者, 就要经常利用图片、实物、收录机、幻灯机、录像机等辅助工具, 利用情景和设置情景进行教学。如在教Animals时的课堂上响起了“哞哞”“汪汪”, “咪咪”等动物叫声和英语朗读声, 学生们会有声有色地模仿。而放出这些动物相应的单词录音时, 他们又兴致勃勃地大声跟读“cow”, “dog”“, cat”, 伴随而来的是一片欢笑声, 整个教室洋溢着愉快的气氛。声象的结合, 语言和情景的交融, 使学生仿佛进入了语言活动的真实情景, 收到了很强的临场效果。
2.设置生活化的氛围激发兴趣。比如苏教版五下三单元的课堂: (1) 创设情境, 引入话题。1) 师生围绕“生日礼物”展开谈话。2) 播放《“生日礼物”风波》的视频, 引发讨论。教学情境的创设密切联系学生的生活实际, 极大地激发了学生口头表达的兴趣。同时讨论的话题由浅入深, 在不知不觉中, 引导学生进入训练。 (2) 增添情趣, 寓教于乐。1) 采用有效的、学生乐意接受的教学方法, 激发学生学习的热情, 让学生在轻松的氛围中获得知识, 运用知识, 从而达到良好的教学效果。2) 设计灵活多样的英语游戏活动, 给学生增添了无穷的情趣, 在愉快的情感体验中不知不觉地学习, 从而提高英语学习的兴趣和效率。
三、学习环境和教学评价生活化的研究
1.环境是提高交际能力的有效途径。多元发展, 提高学生交际合作能力。环境是提高交际能力的有效途径。从单一的秧田式向多元化发展, 便于学生进行交流和开展合作学习, 创设开放式的小学英语课堂环境。
2.科学评价促进学生交际的发展方向。构建一套科学的、集生活化、趣味化、知识化为一体的英语教学评价体系, 促使学生反思自己在英语学习中的成功与不足, 增强信心, 明确方向。我们采用师评、生自评、生生互评、家长参评等方式, 将形成性评价和终结性评价相结合的评价方法。从而提高学生的英语学习能力, 促进学生健全、健康人格的形成。
四、归纳小学五年级英语交际用语生活化几种做法
1.结合教具, 促进学生交际能力的提高。课堂上, 教师要充分利用各种图片、多媒体、实物等教学用具, 让学生入情入境地学英语、说英语。丰富多彩、形象生动的教具, 可作为奖品奖励给表现好的学生。有效地激发了学生学习英语的兴趣, 更有效地提高了学生的英语口语交际能力。
2.创设情境, 促进学生学习习惯的养成。教学中教师可以模拟真实情景, 创设接近生活的真实语言环境, 这有利于学生理解和掌握对话内容。例如, 在学生进教师办公室交作业本这段对话中, 可让学生模拟表演对话情景:一边敲课桌模拟敲门声, 一边说May I come in? 然后双手递上作业本说Here’s myworkbook. 简单的表演既容易又很逼真, 学生兴趣很浓, 表演时全身心投入, 神态惟妙惟肖, 对内容的理解便不感到困难。
3.课外拓展, 鼓励学生大胆进行交际实践。课外活动是课堂教学的延伸, 能使学生的英语口语交际能力得到持续发展。把自主权放给了学生, 让学生讲英语小故事、英语猜谜活动、唱英文歌曲、朗诵英语小诗歌等。在竞争与欢笑中, 学生的交际能力得到了锻炼和提高。
4.精心组织, 英语交际内容要有德育渗透。教师要在教学的语境中、练习的活动中、模拟的交际中, 向学生渗透德育。在学习“What’s wrong with you?”这个交际用语时, 可以设计病人在医院看病的情景。有助于培养学生关心他人, 互助友爱, 文明礼貌等思想品德和行为规范的形成。
总而言之, 交际用语教学生活化, 即将英语日常交际用语教学活动置于现实的生活背景之中, 以课堂学习为中心, 向学生生活的各个领域延伸。从而激发学生将生活主体作为英语交际活动的强烈愿望, 让所学日常交际用语得到巩固与运用, 让他们在生活中学习, 在学习中学会更好地用英语交际用语。
参考文献
[1]陈涛.英语教学实施指南[M].西南师范大学出版社, 2003.
教师活动设计：引导学生抓中心、找重点、把握文章整体内容，通过分析词句，领悟情感，深入理解中心，使学生受到思想教育。
学生活动设计：自查有关的资料，预习课文，通过小组讨论、感情朗读、谈感受等多种形式理解课文内容。
教学媒体设计：
学生：在因特网上搜集有关作者的相关资料。
教师：准备瀑布影视；搜集影视歌曲；准备配乐读文音乐；制作幻灯片。
教学设想： 根据略读课文的特点和本课的编辑意图，以培养学生的阅读能力，学习有创意的表情达意为重点，本人引导学生运用已学到的读书方法，自主、合作学习，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解、体验、有所感悟与思考。另外，在本课的教学设计中，也体现了突出重点，加强综合这一教学理念，重视学生的自主读书感悟过程，力求通过教学，培养学生阅读感受、理解、欣赏和评价的能力。
教学要求：
根据以上教学方案的设计，我确定教学目标如下：
1、认识本课5个生字，了解新词的意思。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、读懂课文，了解塞特凯达斯瀑布消失的原因，受到环保教育。
4、学习作者是用优美的语言文字表达思想感情的写作方法。
教学重点：能找出迫使塞特凯达斯这一世界雄奇景观逐渐消失的各种原因。
教学难点：体会巴西总统亲自主持瀑布葬礼的深远意义。
教学过程
一、创设情境，激发兴趣。
1、今天老师给大家带来了一段影视，请同学们观看。（播放大瀑布影视。）
2、你有什么感受？
3、你还知道哪些瀑布或者你还知道哪些关于瀑布的知识？
发布信息（文字、图片、电子文字）
看来同学们知道还真不少，现在请同学们随同老师一起去参观世界著名的塞特凯达斯大瀑布。
二、学习课文。
（一）学习35自然段，感受大瀑布的雄伟奇观。
1、自读。塞特凯达斯给你留下了什么印象？（板）
2、小组学习，边读边画出最能表达大瀑布气势雄伟的词句或你喜欢的词句，并能说出喜欢的原因。
3、全班汇报。
雄奇景观数第一，滔滔不绝泻千里。
飘飘洒洒薄雾起，震耳欲聋水声晰。
世外桃源新空气，流连忘返游人集。
4、指导朗读。
师过渡： 雄伟壮观的大瀑布让我们神往，但在这里，我要沉痛地告诉大家，在1986年8月下旬，来自世界各地的几十名生态学、环境学的专家教授，以及大批热爱大自然的人汇集在塞特凯达斯大瀑布的脚下，为其举行了庄重的葬礼。9月下旬，巴西总统菲格雷特也亲自投身到这一行动中，亲自主持了这个为瀑布举行的特别的葬礼。你想知道为什么吗？请同学通读课文，找到原因。
（二）学习第8自然段，感受大瀑布的衰败。
1、以自己喜欢的方式读文，找出你认为用得好的词句。
2、汇报交流。
刻骨铭心大葬礼，凄凉水声落一滴。
生命垂危失望去，惆怅满怀游人离。
贪婪人类榨干你，千古美丽成回忆！
3、指导朗读。
师过渡：大瀑布从最初的雄伟到枯竭，是什么原因造成的呢？
（三）学习第7自然段，理解大瀑布衰败的原因。
1、速读，找出大瀑布衰败的原因。
2、和同桌之间说说根本原因。
3、唤醒了什么？
4、齐读最后一自然段。
三、拓展学习。
1、同学们，鲁迅曾说过：所谓悲剧就是将有价值的东西毁灭给人看。大瀑布的枯竭确实是一个大悲剧。不仅仅是大瀑布的悲剧，其实在我们的生活中依然有很多让我们痛心的事例：人类的乱砍乱伐、土地的沙漠化、地球气候的变暖等等等等。你还知道哪些事？
2、面对这些人类的种种行为，我想你一定有很多想说的话，很多想做的事。请你根据要求，选择一种方式来表达你的心情。拓展学习（读后感、倡议书、演讲稿、广告词。）
壶口瀑布是黄河第一大瀑布，全国第二大瀑布，壶口瀑布位置在陕西省和山西省交界，黄河以西是陕西省延安市宜川县，黄河以东是山西省临汾市吉县，黄河东西两岸都有景区售票口，是两省的共有旅游景区。
国庆假期，一号到三号我们逛完了大唐古城西安市，四号我们一家骑个大早，准备从西安开车到壶口看瀑布，退了宾馆房间，吃过早饭，我们一家冒着大雨向壶口瀑布出发了。
昨天晚上爸爸妈妈已经做了出行攻略，西安市区到宜川瀑布约330公里，自驾大概四个小时左右，也就是说我们9点出发大概中午1点左右就到达景区了，途中大雨也变成了蒙蒙细雨，因为今天是国庆节第4天，高速上的车并不太多，前边将近四个小时路上非常顺利，快到壶口高速口时堵车了，我们也不知道什么情况，妈妈说“今天天气不是太好，估计看瀑布的人不是太多吧!但怎么会这么早堵车呢?”爸爸说“不会，估计前边有什么事吧!”哈哈!他们判断失误，后来我们才知道就是壶口景区堵车了，因为来景区看瀑布的人太多了，堵车达到10公里。
还好在服务区我们吃过了中午饭了，只是堵车时太无聊了，我和弟弟不开心，爸爸说：“既来之，则安之。既然这么多的人来，说明有太多的人和我们一样，太想看黄河壶口瀑布的美。我们就耐心等待吧!”我和弟弟感觉无聊，爸爸就建议我们姐弟和妈妈三个人一块儿玩成语接龙。就这样，我们走走停停，大概有3个多小时吧!才到达了吉县景区，还没到停车场，妈妈就提前下车步行去售票口买票，爸爸把车停好后，门票也已经买好了，我们顺利的坐上景区观光车前往瀑布口。
还没看到瀑布，已经听到了瀑布的咆哮声，惊天动地，震聋欲耳。远远的看到那边人群中烟雾缭绕。我们及不可待的快步向前跑去，看到了，看到了，眼前的壶口瀑布景象更为壮观，滔滔黄河在龙王山附近有300米的.河面，在这部分上游河面波澜不惊，可在壶口处急缩为50米，黄河之水凶猛的扑面而来，飞流直下，猛跌深槽，大浪翻滚，惊涛拍案，它的雄壮之势，无与伦比。听黄河之声，看黄河之美……。嗨!这会真的感觉自己知识的浅薄，无法形容这种美!这时候人群中传出歌声：“风在吼，马在叫，黄河在咆哮…。”
我们太兴奋了，这样的自然美景真不多见，见惯了郑州黄河散开的平静，又看到了壶口黄河汇集的雄壮，都是黄河，却在不一样的自然环境下，展现出不一样的美。随风飘扬的小水珠，打在身上，舒服极了，不太喜欢照相玩视频的爸爸也要和我们合影留念，还录下了壶口瀑布的水流视频，说要回去好好观赏。
一、利用学生内心的潜能,展开学习
五年级学生已经逐步有了完整做一件事的能力,利用学生的这个特点可以针对性地设计一些吸引学生的学习方法,帮助学生更加科学有效地学习。
(一)开发学生内心写的能力
五年级的学生已经具备一定的文字组织能力,我们将这份语文的能力用来学习数学,开展数学笔记与数学周记的尝试。
1.拥有数学笔记
知识的最佳记忆,是在不断重复的巩固复习中进行的。于是我们要求学生每人一本数学笔记本,要便于保存那种,用来记录课堂中的数学知识,也可以记录课外学习中遇到的错题,经典例题,并对题目进行归类,便于复习巩固。
2.学写数学周记
针对一些学生是受记忆因素的影响,记忆不完全从而造成错误。布置每周写一篇“数学周记”,要求学生在周记中记录一周以来学会的数学知识,也可以在数学周记中提出,哪些地方还不是很明白,需要进一步理解。学生在数学周记中回顾一周知识的同时,也为记忆的保持做了重要的一步。
通过每周一次的数学周记,提高了教师对学生在知识点掌握过程中出现的错误思维的预见能力,有效改进教学设计,作业设计及课堂教学方式,提高教学的效能。
(二)引发学生内心鉴赏的能力
学生总是心比较大,眼高手低,想得到的事情不一定做得到,这时候我们就可以给学生创造一个平台,给大家一个学习交流的机会。
我们会定期开展数学笔记漂流活动,让学生互相鉴赏各自的数学笔记。在别人的数学笔记中,能看到自己平时所忽略的数学问题,在丰富补充数学笔记内容的同时,学生也对易错题进行了查漏补缺。
二、利用学生间的竞争意识,提高效率
(一)借助表扬栏进行
1.开设表扬栏及时反馈
班级中设立的“表扬栏”,可以针对每天课堂表现、以及数学作业的反馈,对有进步的学生予以及时的肯定。
五年级的学生,心理开始出现叛逆现象。有的学生开始厌倦并排斥难题、错题,不愿意花太多的时间去订正,去反思错题。“表扬栏”的出现使此情况有了很大的转变。
2.利用表扬栏促进竞争
以“表扬信”的方式,在班级“表扬栏”中予以公布,让学生体验到成功的喜悦,同时也让学生与学生之间产生一种竞争氛围。有竞争,就有学习的动力。部分学生因为学习厌倦,形成的审题不仔细这一问题也能得到相应解决。
(二)借助数学大战进行
从五年级开始,学生的独立能力开始有明显的增强,能自发地组织各种有利的团体活动。定期在班中举行“班级数学大战”,成立战斗双方。“武器”就是平时在数学笔记本中记录的“错题”,“好题”。由一方出题,另一方答题,学生在有趣、具有挑战性的竞赛中,学习巩固一周积累下来的易错题、经典例题。
通过“班级数学大战”,学生敢于说出自己的错题,并养成了及时记录错题、分析错题、订正错题的学习习惯。学生在做完题后,学会了自主检查:如检查单位是否统一、小数点是否点错、数字是否抄错、方法是否正确、是否还有其他的方法等。
三、利用师生的共同力量,携手并进
(一)利用小老师的榜样力量
新学期,班级来了一位插班生。由于父母一直在外打工,忙于工作,很少关心孩子的学习,久而久之,该生的学科知识就落下了一大截。
于是,我们就给他安排了一个小老师。在小老师的帮助和影响下,这位插班生不仅很快地融入了班级的学习氛围中,学习态度也逐渐地在改变,变得更加积极主动地学习了。
(二)利用多样化的赞美语言
五年级学生已经不轻信吹捧的话。对于:“你是一个好孩子,应该……”这样的话,他会马上反驳:“我不是好孩子,所以……”,并且会马上避开。所以,老套单一的哄骗方法用在五年级学生身上已经开始无效了。这就要求我们教师采用更加形式多样化的赞美方式。
在合适的时候送一本小本子给作业认真的学生,在作业本中留下鼓励性的印章评语,以各种奖励的方式,让学生在学习过程中得到及时的肯定与赞美,增加学生的内动力。
正如考特所说,数学是人类智慧皇冠上最灿烂的明珠。为了让每个学生皇冠上的明珠都灿烂夺目,我们在平时的教学也好,和学生相处过程中也好,要遵循学生的心理特点。在平时数学教学实践中,正确对待错误,认真分析错误,在错误中吸取教训,对错解题进行反复分析巩固,逐渐提高学生的自我纠错能力。
摘要：新课改以来,数学老师都有一种困惑:总有那么一些题目,很容易让学生中招,看似简单,全军覆没。五年级学生竞争意识增强,开始敬佩优秀同学,能自己组织团队活动,不再轻信吹捧的话。尝试开展了以下三个方面的教学:学生人手一本数学笔记本,每周写一篇数学周记,归纳总结错题和一周知识;利用学生竞争意识,在班级中设立表扬栏,及时反馈信息,开展“数学大战”,在活动中复习巩固;利用小老师的榜样力量,采用多样化的赞美语言,激励学生。
关键词：竞争,表扬,易错题,记忆
参考文献
关键词：语文单元迁移；教学探究；措施
小学语文教学要培养学生不同的学习习惯和学习风格，不要让学生局限在一门课程的学习中，要提升学生对知识的综合理解，通过单元迁移教学促进知识的运用和丰富，满足小学语文多样化教学思想的要求。
一、迁移教学的概念
学习迁移主要是一种学习到的知识对另外一种知识产生的影响，在一类学习中获得的知识可以在另外一类知识里面得到迁移。教学的目的不是记忆和背诵，更多的是在知识的获取上有更多认知技能的活动。而智慧、技能是认知能力的重要组成部分，主要是把已经学习到的知识转移到没有学习到的知识上，但是知识之间有很多共通点，通过知识的迁移，总结出相关的规则，不同的知识学习中解决同一类问题，语言的学习没有固定的学习内容，甚至有的题目都没有固定的答案，只能做到仁者见仁、智者见智。
二、教师具有迁移能力和迁移意识
“迁移”是学生智慧技能的最好培训途径，在语文教学的过程中可以积极地运用迁移这一规律，这是每一个语文教师要具备的基本素质。很多语文教师一直把语文教学看成对字词的理解和作文训练，没有意识到迁移教学的重要性，其实语文是一门实用性比较强的多学科课程，很多学科的基础都是语文。比如，数学应用题的基础是语文的理解和迁移能力，历史学科要依靠语文的知识迁移，尤其在问答题中这样的体现更加明显，学生能够运用文字清晰地表达出答案，有的学生知道答案，但是无法用语言清晰明确地呈现给教师，所以，教师在教学的时候一定要有迁移意识和迁移能力。如果学生具备迁移学习能力，在学习上主动性和创造性的学习效能才能更大发挥，提升教学质量。同时，教师的迁移意识对学生的迁移意识会起到积极的促进作用。如果教师不具有迁移能力，就不能培养具有迁移能力的学生。
三、迁移规律在语文教学中得到发挥
1.教师明确迁移教学方向
教师在教学中一定要对迁移方向有把握，确定具体的教学目标。在教学中根据学生的实际情况，或简化，或挖掘，寻找学生能够适应的方法；并且把这些目标结合教学教材目标加以研究，明确整个单元知识点的训练目标，并且在整个知识网络体系中起到重要的方向指引作用。教师对教学的情况要做到胸中有数，在头脑中要有一棵纵向贯穿的“知识树”，并且在每一个树枝上进行横向知识迁移讲解，比如在给学生讲解词语“奇迹”的时候，可以给学生延伸幸运、意外、偶尔和奇迹之间的相互关系，这样学生就能掌握一个词语的运用方法，了解到其相关词语的运用方法。教师在课前应做好相关的教学准备，保证教学过程的顺利，带领学生完成新旧知识的迁移。并且在深入的分析学习过程中，要为学生的再学习、再分析打下坚实的基础。
2.培养学生主动发现问题的能力
语文教学是一个知识重组的学习体系。教学中培养学生主动发现问题的能力是教学活动的主体，因为当学生主动发现问题的时候，他们就会主动思考和理解相关的知识点，并且能够想到和自己认识知识点相关联的知识体系，因此，培养学生的主体意识是现阶段开展教学活动的关键性因素。传统教学中，教师的强求记忆是为学生挖陷阱，学生记忆到的知识并不一定能够灵活运用，让学生掌握学习的方法和规律，这才是所谓“鱼”和“渔”的辩证关系。教学中，教师要对学生进行适度的引导，在学习中有目地进行知识学习对比，分析比较其中的异同，提高学生的观察、分析以及概括能力，以有效地培养学生新旧知识的迁移能力。在学习中培养学生归纳总结的意识，最好把现有的知识串联在一起，形成系统化的知识网络。知识的迁移不是凌乱地学习知识点，而要形成系统化以及结构化，并且有效地融入知识网络中。在教学的过程中，教师可以运用典型的案例带领学生回忆以往学习过的知识，对待相同的知识和相同的学法，进行有效的迁移，总结新的学习方法，由学习到领悟，用中学新。
3.学生语言本质探索能力的提升
五年级的语文课本已经有了一定的篇幅，教学中教师还是习惯于运用简洁的主旨表现其本质内容，所以学生要通过繁复的文字描写了解其背后要表达的真正含义，这也是五年级学生该有的理解力和分析力，真正地学习是抓住重点，让书越读越薄。例如，在课文中有一篇文章《小桥流水人家》，主要是描写自然朝起夕落的生活，平和安静的太平生活。这其实和学生的日常生活也有密切关系，所以可以让学生回忆自己生活中有没有这样的场景，学生因为生活阅历少，所以对这种场景的感触不深，教师最好引导学生联系生活的其他场景，在什么情况下可以什么都不想，去尽情地玩，学生也许会说在考试，在写作业，或者和父母在郊外踏青。这时教师可以在黑板上勾勒学生想象中的图片，学生能够根据自己掌握的语言描述画面中出现的场景，了解课本中的精彩内容，对比出自身描述的不足，这种对比教师可以不出面，让学生自己查找自己的不足，学生自己找到的问题在进行补救的时候会更加认真，学生内心真正体会到自己的不足，会大量地阅读书籍，通过其他文章中的人物描述延伸到现有的学习内容中，把死的文本和活的人联系在一起，挖掘出比较到位的主旨，有效地激发学生对知识的探究欲望，同时提升学生对知识的本质探究能力。
4.举一反三，知识横向迁移
学生在一篇课文中学习相关的学习方法，如果在新的环境和新的形势下没有灵活地运用，这些知识就不能充分地理解和吸收。新情境中知识的灵活应用，并且能够应用于具体问题的解决，才是真正地掌握知识，完成知识的迁移，学习的知识才能做到有意义。学生在传统教学中，知识都是由教师进行传授，教师的有些教学方法能够让知识当堂得以运用，但是很多时候需要在以后的学习中才能涉及应用。所以，教师在教学的时候要树立正确的教学意识，不能仅满足于对知识的教过或者学过，关键是让学生在练习中掌握，知识学习不是目的，转化为技能才是教学开展的根本目标，这样才能有效地实现教学迁移。以五年级的语文教学作为案例，要求学生根据时间的顺序安排材料，本单元的主要教学目标是“写一处景物”，那么，教师就可以结合两项教学内容，通过知识迁移的方式引导学生学习，让阅读教学和写作过程相结合，在教学中让读和写有机地结合，教学指导中要结合运用读和写的原则，并且带领学生回忆和复习之前的景物描写文章，借鉴其中能够运用的语句和写作方法，遣词造句和谋篇布局都要学习。在短时间内，学生的作文学习水平不能马上提升，因为作文是积累学习的过程，要在循序渐进中得以发展和提升，但是读写结合的方法让学生的主体地位得以确立。
迁移教学在小学教学中得到一定的普及和运用，在教学中有较好的发展前景，可以有效地提升教学效率，有效地提高学生的自主学习能力和学习积极性。除此之外，还能让学生对之前学过的知识有一定的复习和巩固，能够有效拓展学生知识的延伸性，培养学生的多项思维能力。
参考文献：
[1]范国强.试论小学课文教学“语文核心价值”的基本特征[J].教学与管理，2014（29）：3-5
[2]韦芳.小学语文教师文本解读的误区、归因及对策[J].教育导刊，2014（06）：11-12.
来到了黑山谷，一阵凉意就向我们迎面扑来，让我们倍感凉快，耳朵里听到的是轰隆轰隆的声音，好似千军万马奔腾呼啸，睁眼一看，一道瀑布出现在我们眼前，可真是“飞流直下三千尽，疑是银河落九天。”只见那道瀑布挂在山上，从中落了下来，就像一条银色的窗帘，好看极了，那瀑布流进水里，顿时，惊涛骇浪，溅起来的水花都打到了游人的身上。
我马上深深被黑山谷的瀑布迷住了。在猴王洞外面，那可以说是山谷最大的一个瀑布，轰隆隆，气势磅礴、声势惊人，宽度十分大，就像一道高又宽的大银屏，挡住了人们的视线，把目光全集中在它的身上。
令我印象最为深刻的就是在滚石中的瀑布，在一座小桥下，布满了滚石，大大小小，千奇百怪，惹人似物是一道风景，但在小桥上正是许多瀑布顺着流下来的地方，再到滚石里，又流在下面去，你若细看，会发现许多瀑布的冲击力都会被滚石化解，然而按着顺序乖乖流下去，并且有节律地在一个地方流下去，让人感觉有一种莫名其妙的平坦和宽敞，好似有一凤神奇的魔力。
当然，要论最佳瀑布摄影点的话那就非“双龙出海”莫属了，我们路过猴王洞时，侧面扑来一阵很重的冷气，我上去看了看，原来是两条瀑布呢，这条瀑布比平常的瀑布就高上两三倍，两条“龙”滑下来，形成一个大水面，水面前正有许多大石块，可以让我们都站到上面去，然后拍下来，我站在大石块上，只感觉背后十分清凉，好似天堂一般。
转载
标签：分类： 教师足迹
教育
五年级作文题（转录）
一、命题作文小学作文题目：
（一、写人类小学作文题目）
1、朋友，对不起！（提示：人与人之间难免会发生一些不愉快。你想对哪位朋友说声“对不起”？）
2、我最感激的一个人。（提示：你为何感激？请饱含深情地去写）
3、我是个好孩子。（提示：好在哪儿？）
4、我有一个好伙伴。（提示：为何说是你的好伙伴？好在哪儿？）
5、不值得我尊敬的一位长辈。（提示：为何不值得你尊敬？）
二、记事类小学作文题目
1、让我气恼的一件事。（提示：什么事让你气恼？）
2、这次我做对了。（提示：你做对了什么事？）
3、一件美好的往事。（提示：这一件怎样美好的事？）
三、抒情类小学作文题目
1、如果，我能再做一回小学生。（提示：六年的小学生活即将结束，回顾这六年的生活，你一定会有许多感慨，或高兴，或得意，或自豪，或遗憾，或后悔，或困惑„„想一下，如果你能再做一回小学生，你将会怎样度过呢？）
2、我爱我家。（提示：你为何爱你家？）
四、想象类小学作文题目
1、假如我会克隆
2、假如我会72变
3、假如让我„„
4、假如我是一名„„
5、假如我的生命只剩下三天
二、半命题小学作文题目：
（一、前空式小学作文题目）
1、_______变了（提示：要写出变的过程及原因，要表现出变的前后对比。）
2、_______的感觉真好！（提示：要围绕所填内容，突出“感觉真好”，要点明好在哪里，怎么个好法。）
3、_______错怪了我。（提示：要把事情的前因后果写清楚：谁错怪了我，为什
么错怪我？我的心理活动怎么样？）
4、_______的滋味。
5、_______真辛苦。
6、_______真有趣。
7、_______说我长大了。
（二、后空式小学作文题目）
1、我发现了_______
2、20年后的_______
3、我想对你说，_______
4、这件事真叫我_______
5、谢谢你，_______
6、我眼中的_______
7、我迷上了_______
8、愉快的_______
（三、中空式小学作文题目）
1、那是一次_______的尝试
2、我是_______迷
3、一堂_______的课
4、当_______不在的时候
5、发生在_______的一件事
6、我_______的一个人
小学经典作文题目
1.童年趣事
2.我的XX
3.家庭**
4.我长大了
5.记一件难忘的事
6.XX，我想对你说
7.第一次做家务
8.观XXX有感
9.一件小事
10.XX年后的我【小学五年级小学作文题目】
一、《尴尬的时刻》
题解：什么事让你尴尬?这时你有什么想法，得到了什么启示?
二、《你快乐，所以我快乐》
题解：由于你感到快乐，所以我快乐____哪怕我付出了也值。表达了“我”宽阔、友善的胸怀。
三、《在好朋友生日聚会上的祝词》
题解：意在检测你的口语交际能力。词语里可以插入小故事，要有表达美好感情的祝愿的话。
千万别写成一次生日聚会活动。
最美的太阳
奔跑
脑海深处的记忆
难忘512
我想对你说,对不起
我是一名追星者
把握_______
1.母爱
2.我的好朋友（）
3.读后感（科普）
4.我最崇拜的明星
一、猜字谜识字法
许许多多的汉字都可以编成字谜。学生猜谜语的过程就是识记字形的过程。这种识记不同于机械识记, 是在积极的思维活动中记忆, 印象深刻。“牛儿站在扁担上”是什么字? (生) “上面竹子下面毛, 写字画画离不了”是什么字? (笔) “‘人’站上头, ‘王’字藏下头”是什么字? (全) “一口咬掉牛尾巴”是什么字? (告) ……对此, 学生无论猜出与否, 常会开怀大笑, 深刻体会到学习的乐趣。这样学生既学了一个个生字, 又参与了一个个乐趣无穷的谜语, 使枯燥乏味的识字教学变得快乐有趣。
二、象形字识字法
低年级学生的形象思维能力较强。在识字教学中, 我根据学生的这一思维特点, 把识字与具体的事物和形象相结合, 帮助他们把抽象的符号具体形象化, 培养学生的识字能力。如教学“看”, 我让学生扮演孙悟空用手遮目的样子, 学生兴趣盎然, 然后告诉他们用手遮目就是“看”字;在教学“鸟”字时, 我出示了课前准备好的一幅画, 画中有一只非常形象的“鸟”, 再配上我的说明:撇是小鸟的嘴巴, 横折钩是鸟头, 点是小鸟的眼睛, 竖折折钩是小鸟的身子, 最后一横是小鸟的尾巴。通过这样的描述, 在学生头脑中建立起直观印象, 学生一下子就记住了这个字, 达到了事半功倍的效果。
利用中国许多文字的象形特点, 在教学时, 依托字的形与意, 帮助学生更好地有意义识记, 提升了学生的学习能力。
三、顺口溜识字法
在识字教学中, 可根据汉字的构字规律, 编顺口溜进行字形教学。顺口溜通俗易懂, 便于低年级学生诵读和记忆。识字教学中巧用顺口溜, 能大大激发学生的识字兴趣, 培养学生的想象力, 促进他们思维发展, 提高识字效率。如我在教学“金”字时, 就编了一个顺口溜:“一个人, 他姓王, 口袋里装着两块糖”;在教学“中”字时, 编了“口字中间加一竖, 看着像个糖葫芦”;在教学“美”字时, 编了“两朵鲜花插头上, 王家大姐最漂亮”;教学“向”字时, 编了“一撇一下框, 口字里面藏”。顺口溜识字教学法, 符合学生的认知特点, 且幽默风趣、朗朗上口, 寓教于乐, 学生喜闻乐见, 易学好记, 印象深刻。
四、形声字识字法
汉字中有相当一部分是形声字, 是由“形”和“声”两部分组成, 部首表意, 声旁表音。教学中, 我抓住形声字的这一特点, 让学生找规律, 引导其辨别形声字的形和义之间的内在联系, 能有效地帮助他们理解、记忆字形;不但大大增加了识字量, 积累了识字方法, 同时学生对汉字的构字规律有了初步的了解。如教学“蚂”字, 和以前学的“马”比较一下。学生马上会说:“蚂蚁是昆虫, 所以加个‘虫字旁’。”又如在教学“瞄”时, 和前面学的“描、喵、猫”比较。这样, 学生知道音义的同时对这些字也不易发生混淆了。
利用形声字的构字规律来理解字义, 掌握字音, 记忆字形, 培养了学生举一反三、触类旁通的自学能力;通过学一个字, 记住了一类字, 掌握了一条规律, 缩短了识字的时间, 扩大了识字量。
五、加与减识字法
加与减的方法, 就是用学过的熟字加上或者减去 (或者同时加减) 偏旁、一两笔的方法来学习生字。如我在教学有些生字时, 就采用加一加和减一减的方法。如加一加:子+ (女) =好, 大+一 (横) =天, 云+| (竖) =去;减一减, 即用学过的熟字减去偏旁或减去一两笔的方法来学习生字:树- (木) =对, 生-一 (横) =牛, 子-一 (横) =了。而又加又减的方法, 则一般多用于形声字的学习, 如学“跳”字前先出现熟字“桃”, 然后用“足字旁”换下“木字旁”为“跳”。这样, 不仅使学生掌握了新知识, 还巩固了旧知识, 对区别形近字有明显的效果。
hu醤 r鄌 zh"Vn c醤g b？ j靚g c？ xi醤g
（ ） （ ） （ ） （ ）
hu"n y靚g xi醤 ji？ l#？ p鄋
（ ） （ ） 疑 告（ ） （ ）途 （ ）断
f鑙：浪（ ） （ ）水
二、用“√ ”给加点的字标出正确的读音。（2分）
素净（j靚 j靚g） 垂蔓（w鄋 m鄋） 干涸（h？ g？ 目的地（d？ d恚？
三、下面词语书写正确的一组是（ ）。（填序号）（2分）
A.哺捞 剧烈 沮丧 决择
B.特征 奇迹 追逐 矫健
C.波纹 资态 忽略 如饥似喝
四、给下面加点的词语选择正确的解释，将序号写在括号里。（4分）
尽：①完；②达到极端；③全部用出；④用力完成；⑤全，所有的。
尽职（ ） 尽力（ ） 山穷水尽（ ） 取之不尽（ ）
五、请按要求写词句。（18分）
1.把下面的词语补充完整，再从中选择一个词语写一句话。（6分）
（ ）盆大雨 千篇一（ ） 安然无（ ） （ ）然大物
藕（ ）丝（ ） 不容争（ ） （ ）（ ）不绝 星罗（ ）布
2.照样子，写词语。（2分）
（1）小心翼翼（ABCC式） 、
（2）顶天立地 （含有“天”“地”） 、
3.请读句子，选择正确的词语填空。（4分）
与众不同 别出心裁 增长 增强
（1）作文，首先构思要（ ），落笔也要有点（ ）的“鲜味”才好。
（2）做笔记锻炼了我的记忆力，也（ ）了我的理解力。
（3）读书给我带来了很多好处，尤其是使我（ ）了不少知识，开阔了视野。
4.根据提示写句子。（6分）
（1）照样子，仿写句子。
例：如果我是阳光，我将照亮所有的黑暗。
如果我是 ，我将 。
例：树林里，小鸟在歌唱。（把小鸟当作人来写）
（2）信赖，往往创造出美好的境界。（换一种说法，意思不变）
（3）用关联词将下面两句话合并为一句话。
他学习成绩好。他热爱劳动。
（4）把下面的名言警句或诗句补充完整。
① ，春生江上几人还？
②宝剑锋从磨砺出， 。
六、回忆课文内容，再填空。（17分）
1.窃读的滋味既 ，又 。（选自《窃读记》）
2.“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”这句话是 说的，它让我想起了诗句“ ”，表达了 的情感。
3.风一更， ，聒碎乡心梦不成， 。（选自《长相思》）
4.“夹丝网防盗玻璃”， 可以采用， 可以采用， 可以采用， 也可以采用。（选自《新型玻璃》）
5.通过半个学期的学习，我们学到了许多说明方法。如 、 、 、 等。
6.《钓鱼的启示》让我们明白了 。《落花生》让我们懂得了做人要做 。
七、阅读短文，认真答题。（18分）
（一）梅花魂（节选）（6分）
“是啊，莺儿，你要好好保存！这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”
1.理解下面词语的意思。（1分）
秉性： 大抵：
2.文中连用四个“愈”，写出了梅花 的特点。（2分）
3.外祖父这段话告诉“我”要做 、 、 的人。（3分）
（二）人类的保健卫士（12分）
当你望着那无边无际、郁郁葱葱的森林，心中的热爱之情就会油然而生。为什么人们都喜爱森林呢？如果说啄木鸟是树木的保卫者，青蛙是农作物的卫兵，那么，我要说，森林就是人类的保健卫士。
森林对人类贡献是很大的。当你走进森林，就会感到这里的空气清新，它使你忘记忧愁，精神振奋。为什么在森林里会有这种感觉呢？原来它是一座氧气制造工厂，也是二氧化碳的巨大消耗者。人们需要吸收氧气，呼出二氧化碳，来到这座工厂你就会感到舒心、惬意。据测算，两百人呼出的二氧化碳只要一公顷的森林就用掉了，而一公顷的森林一天可造六七百公斤的氧气，足够七八百人一天吸用。随着工业发展，城市人口猛增，人们就会感到城市里的噪音大。森林又具有吸收噪音、消除污染的作用，所以它又是净化城市的功臣。还有，组成森林大家庭的兄弟姐妹们，也都有一技之长，它们都能放出植物杀菌素，杀死有害细菌和害虫。有人测验，一公顷柏树林一昼夜内可放出五十公斤的植物杀菌素，所以森林内的细菌就很少，一立方米空气的细菌含量最多也只有三四百个，少则十来个，而空旷的地方每立方米空气就有细菌三四万个。可见，森林卫士的本领还真大呢。
森林有这么多妙用，难怪城市里的人们都要邀请森林这个家族的成员到街道旁、公园里、花圃中安家落户，美化我们的环境，陶冶我们的情操。让我们都来植树造林，迎接这人类的保健卫士到我们身边来安家落户吧！
1.联系上下文，理解下面词语的意思。（2分）
油然而生： 。
一技之长： 。
2.用横线画出第二自然段的中心句。（1分）
3.“两百人呼出的二氧化碳只要一公顷的森林就用掉了”具体说明的是森林对人类的哪一点贡献？（2分）
4.文章从哪几个方面具体说明“森林对人类贡献是很大的”？（4分）
5.读了这篇短文，你认为我们应该怎样保护森林？请写一写。（3分）
八、习作展示台。（30分）
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