我学会了种花初中作文（精选15篇）
妈妈一下子跑了过去，哇，这是一盆粉紫的蝴蝶兰。花朵就像一只只飞舞的蝴蝶，妈妈特喜欢，问了问它的价格，老板说要160元一盆，“啊，那么贵呀！”妈妈说道。妈妈和老板说了好久也没有谈妥价格。最后跟我说:“算了吧，我们网上买，还能锻炼自己的动手能力呢”。
过了几天妈妈买的花总算到了，妈妈决定当一回老师教我种花，我一下就答应了。只见妈妈先把土放进花盆里，然后挖个小坑，把小幼苗放进去，最后把泥土按按紧，浇点儿水，OK，一盆植物就完成啦！接着是我，我也学着妈妈的样子种了起来，结果莫不是把小幼苗种斜了，就不是水浇多了，唉！我都想放弃了。一旁的爸爸鼓励我说：“失败乃成功之母，你要自信！你可以的！”听了爸爸的话，我又振作起来，慢慢仔细认真，发现种起来也没那么难了。
我一下子种了好几棵爸爸和妈妈的话鼓励了我。让我有了自信。“没有成功并不可怕，可怕的是没有自信，没有自信，你还能做什么呢？”这句话会成为我一生都记在心头的话！
郭老师：上次，我们知道了写什么样的作文不好；今天，我们就说说写什么样的作文是对的、是受人欢迎的。请看例文《句子健美中心》（P54）
郭老师：你们俩多留意这篇文章开头、结尾与标题的关系。
……
小楠：我看出来了——文章的开头与结尾很简单。
尤芳：我觉得是文章的开头与结尾注意了相互照应。
郭老师：你们说得都对。但是，还不只这些。请你们仔细再看看。
……
郭老师：文章的开头采用了“直接扣题”的基本写法安排。就是把标题中的词语直接写进自己的第一段中；《句子健美中心》开头写的“健美中心”是妈妈要去的，却“日有所见，夜有所梦”地暗示着下面我的梦。
小楠：这样写，有什么好处？
尤芳：我觉得这样安排能让读者快速抓住“写作的对象、范围”。
郭老师：对，对。起笔确定了写作的对象、范围，下面就可以很顺利地确定自己的情感的基调了。你们可以再读读这两篇文章，认真体会一下。……综合起来说，就是：文章开头要“尽量简洁”、“注意照应”。
尤芳：老师，这里的照应关键是照应标题吧。
郭老师：是的。理解了这些，你们再看文章的结尾。
……
小楠：照应了文章的开头！
郭老师：小楠说说是怎么照应的？
小楠：《句子健美中心》写自己梦的结束，与开头“做梦”是照应的。
郭老师：说得正确。
尤芳：它还谈了自己的感受，虽然没有明确地说什么，但是用“有机会，我会再来”说出自己的体验、喜爱。
郭老师：很有道理。请你们俩注意：文章的结尾就是要联系开头部分的内容，最好是使用开头部分的重点字词；能写出自己的感想、体验，是更妙的，能起到“点明观点”“升华主题”的作用。
尤芳：郭老师，我们能用这样的办法一起分析一篇文章吗？
郭老师：好，请看例文《生日》（P55）。分析一下它的开头与结尾是不是这样写的。
尤芳：《生日》抬手刻画的就是“生日场景”，又紧紧扣住“生日”二字来照应标题。
郭老师：这样一来，读者紧紧跟着作者的思路走，进入文章的情景就快多了。
尤芳：这篇文章的结尾，采取边谈感受边照应标题、照应开头的办法。
郭老师：这样一来，我们平时所说的“开头、结尾照应”、“结构完整”不就体现出来了吗？你们学会了吗？
小楠：老师，我记住了。以后我写作文，会注意——开头“尽量简洁”、“照应标题”，注意结尾“照应开头”、“写点感受”的。
亲爱的同学们，感谢大家对“校园故事”的支持，希望大家积极踊跃给我们投稿，记得写清楚自己的姓名和班级噢！
来稿请寄合肥市长江中路57号《家教世界》杂志
郭老师收
我走过去对爸爸说：我也要种花。可以呀，不过我要给你讲讲种花的要领没等爸爸说完我就跑过对面花坛了。我想：不就是个种花吗？我这个小机灵鬼怎么可能学不会？我先去放着花种的房间去拿花的种子。哇！我的天，这里有几十个大盒，里面有很多种子，多的数也数不过来，我想了一下，我是来拿花种的，那先拿花种吧，我抓了一大把。呀！一个一个全漏了出去，我抓一次漏一次。我呆站在那里，这时我看见了一边的空盒子，想：我可以用盒子拿呀，说干就干，我把种子放进盒子里。拿了出去。
我来到花坛，先用自己的小铲子挖开了一道小沟，我又放进花种，可不是放多了，就是放少了，反复很多次一直到刚好为止铺上土，在种子上面。开始浇水了，我拿着水管，一冲，啊！花种和地上的土都被冲没了。我不干了我说，这太难了。我放下水管离开了。这时爸爸过来说：要有耐心！我静下心来想了想，又开始干活了。我想我要动动脑筋克服这个困难。我用了一个石板放在地上，水就不会冲出花种了，可这并不是个长久之计呀，我想了一会儿，终于想出了好办法：我在一个瓶子在下边挖一个洞，水先流进瓶子在流进花坛这样泥土就不会被冲走了。我真是个小机灵鬼。这次种花，我不仅学会了一种本领，还明白了做事要耐心，要多动脑筋。
首先，我们去了花店买花，那种花的名字叫蓝玫瑰。听说，它种起来可漂亮了!回到家里，我和妈妈找花盆，再放上土，戳一个洞，把种子放在里面盖上土。妈妈说要浇少量的水，我听妈妈的去做了。其实浇花挺有趣的，用水壶一洒一洒的，水就从天而降落入花盆，一下子被泥土吸收了。
一个星期过去了，它长出了一芽儿，真可爱!摸起来嫩嫩的。当我难过时，我去看它，心里立刻舒畅起来。
一个月过去了，它绽开了笑脸，对我微笑，我心里感觉好温暖，好舒服。我再给它浇水，它更美丽了!
上午十点的阳光温柔地照在我的背上，空气里带有我的笑声。我正坐在床上，抱着妈妈的手机专注地看着。突然翻到了一条“种花十大法”，我就不免想起了上周搞笑的“种花事件”。
记得上周六也是上午十点的.时候，我坐在床边，靠着床头专注地读书。突然，厨房里传出妈妈的声音：“一会呀，咱们一块种花。”我对这件事当然没兴趣，于是说道：“不要哇，你不要逼我呀!”“不行，你也要锻炼一下嘛，你准备吧，咱们去外面挖土!”谁让母上大人的话就是圣旨呢，我无力反驳，只好答应了。
把最后一只鞋穿好后，上我房间里的收纳盒里拿了一把绿色的小铲子，妈妈去北屋拿了一个桶，然后我们就出发了。我们先是“光明正大”的来到了一块菜地，看了看土好不好，然后偷偷用铲子一铲一铲地装进了桶里，我小声问妈妈：“咱们为什么不去买呀?”妈妈回答道：“你爹说要学会节省!”“哼，你节省这点儿钱，还不如你少买件衣服呢!“妈妈无力反驳我，只好继续自己默默地挖。大约过了三分钟，那一桶就满啦。“这点就够了吗?”“嗯，够了!”于是我们回了家，事情才刚刚开始。
妈妈从楼道里拿上来了两个快递一个很大很大，一个很小很小。妈妈先是把大快递小心翼翼的打开，“哇，
“我叫道，四只漂亮的花盆。妈妈又扯开了另一个快递袋，哦，一袋多肉植物的种子。“我要锻炼你，将这些种子种到花盆里!”妈妈呀，我看你是懒得种吧!”“哎哟哟，瞧你说的，怎么可能呢!”然后，妈妈赶紧将花盆塞给我，就跑到厨房里，只留给我一句话：我去做午饭了，我怎么有这样的妈妈呢!
无奈，我只能种了，只是有一点疑惑，妈妈为什么买四个花盆呢?一个就够了吧!我挑了一个自己喜欢的，然后铺上一层土，直接把整整一袋种子都倒了进去，再盖上了一层土，走向妈妈，等待着她的表扬，然而
“你为什么只用一个花盆呢?”妈妈不解的问，“因为只用一个就够了啊，把一袋种子都倒进去，那不就只用一个盆嘛?”“啊呀!”妈妈惊呼，“这样会发不出来芽的!”就这样，我们费了一个小时的劲，才把所有的种子挑出来，这时爸爸回来了!
我和妈妈上前一步说道：“这个种花的重任就交给你了!”这了一会，爸爸朝我和妈妈走来，“看!”爸爸骄傲的说道。“啊，你怎么种法跟我一样!”我惊呼。
最后是我再把它们挑出来，一点一点种上的，最后还余了许多。通过这件事我收获了两个道理：1、我学会了种花;2、全家只有我一人靠谱。
常说对待学生要民主、平等,而民主、平等的标志就是尊重。尊重学生,就意味着宽容与接纳,允许学生犯错误。宽容即理解,是对学生人格自尊心的尊重。
有人这样理解教师的宽容:教师对学生特殊行为方式的宽容,是尊重学生的个性发展,让学生在宽容自由的环境中展示自我,发展自我;教师对学生情感的宽容,是对学生人格的尊重,能建立起和谐的师生关系。
对教师而言,宽容地对待自己的学生,意味着教师的教育思想更加深刻,教育手段更加成熟,教育过程也会更科学。
宽容是一种美丽。有人说,没有宽容的师德,不能称之为高尚;缺乏宽容的师德,无法让人感受美丽。一个宽容的教师,他的爱心多于怨恨,他不悲观、消沉、焦躁、恼怒。因为他深知,教师不只是一种职业,而是一种超越于职业之外的心灵的对话。教师是学生的榜样,宽容的教师才能培养出民主、平和的学生。
宽容是一种方法。著名教育家苏霍姆林斯基有句名言:“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”一个教师可能做不到喜爱班上的每一个学生,但一定要尊重、宽容每一个孩子,客观、无私、公正地对待他们。
我认为实施宽容教育要注意以下几个问题:
1.尊重与爱心是实施宽容教育的前提。随着社会的发展和自身成长,学生在观念、思维、行为等方面出现了前所未有的变化。教师应该充分理解学生成长中的需求,热爱和尊重学生,让学生在宽松的环境中自由地伸展个性。“当教师必不可少的,甚至几乎是最主要的品质就是热爱儿童。”尊重、信任学生,特别是在学生出现错误和失败时,仍然能从心里相信学生而不只是嘴里,仍然能发自内心地关爱而不是装模作样,学生就一定能感受到学习的动力,就能为学生的健康成长鼓起希望的风帆。
2.冷静是实施宽容教育的保证。教师只有保持冷静的头脑,从容镇定,才能对各种突发事件进行正确的分析和评判,达到保护学生个性发展的目的。
学生在受到挫折后,一般情绪变化较大,头脑发热,他们如果失去控制,就会莽撞行事。教师要充分利用学生自己的反思能力,进行冷静处理,为师生双方都创建一个延展思维、深入思考的理性氛围,冷静地实施宽容教育,不将学生一棍子打死。教师要“坚信每名学生的心灵深处都有你的助手,你也是每名学生的助手。”
3.平等的师生关系是宽容教育的内核。教师应尽可能以平等的角色出现在学生面前,宽容学生的每一个想法,尽可能让学生的思想迸发出灵感的火花。
学生是具有自主发展能力的人,是学习的主人。“要创造性地解决问题,你必须开辟新的道路、寻找新的突破点,发现新的联系,你必须打破原有的模式。”学生在求知过程中,有时怀疑老师、怀疑课本,对知识产生疑问,这就是思维发展的过程,甚至可能是创新的先兆。因此老师不仅要宽容学生的这种举动,而且要鼓励甚至创造条件,以点燃学生创新思维的火花。
4.“宽”与“严”的把握是宽容教育成功的关键。宽容并不等于纵容。宽容是一种关爱,是一种信任,是一种力量;宽容能够激励学生自省、自律、自强。宽容是对学生独立人格和创新能力的尊重,其主旨在于让学生的自然天性得以充分地发展。“容人之过,莫纵其非”,若宽而不当,宽而无度,会导致学生纪律涣散,恣意妄为,就不能保证学生健康发展。宽容不是忍让,宽容是另一种意义上的严格,是教师充分利用情感因素,使学生的心灵受到震撼,从而激发强大的内驱力,实现更快更高的发展。所以“宽”与“严”从根本上是统一的。宽容能为学生创新能力的发展提供伸展空间,而严格要求则为学生发展铺设正确轨迹。
但宽容应因人而异,因事而别。作为教师,要正确区分宽容与忍让,在拥有宽容的同时必须做到:原则问题不让步,是非面前不糊涂。
我家里种了许多的花，非常灿烂夺目，所以我也想种花，就去请教妈妈。
妈妈给我了一粒凤仙花的种子，让我去种，我拿出小铲子，在土里挖了一个小洞，再把种子放在了土地里埋了起来，再拿出浇水壶在土里浇点水让它快快长大，可是过了好几个星期，它还是没有发芽，妈妈看到了说：“可能是种子的问题，我们再换一粒种子种种吧！”我又拿了一粒种子种了下去，过了几天它发芽了，又过了几天，我发现了我种的凤仙花枯了，原来是我有一天不小心把凤仙花的子叶弄掉了，就没有办法给植物提供营养了，所以就枯了，我就对妈妈说：“妈妈种花太难了，我不想种花了，”妈妈说：“不要气馁哦！做事要坚持到底，而且植物可以将二氧化碳转化为我们人类呼吸的氧气，所以没有了花草树木可不行哦！”听了妈妈的话，我又去种了起来。
最后我终于种出了一株完整的凤仙花，妈妈看到了，我还得到了夸赞，我心里比吃了十斤蜜还甜，此时我心里就住着一朵茂盛的花。
长大了!懂得了为失去而感伤，但同时又对即将来临的充满期待。也许这不能算是完全的长大，因为我们在面对许多的事情，心理还不成熟。可以说这也是一种幸福。故许多的人都欣喜的听，唱SHE的《不想长大》。
好喜欢梁咏琪的《天使与海豚》;天使好想去学会了游泳，海豚在梦里飞到了半空中，这样的恋爱也许不轻松，可只有你让我深深心动。哦……
美的事，天天都在渴求。但也并非每件事都是那样的如你所愿。这时，就要学会：抬头望天空，对自己和大地嘿嘿两声，以表敬意。
当坐在海岸边，望着夕阳零落的余光照耀的海面，心里多的是平静和醉意。孩童时的记忆就会不时的涌上心头，是那样的美好。令人惋惜它的流逝。当人总要长大，这是对自己的哀悼。
过去的日子就让它过去，做自己的路让别人去说。这仿佛成了长辈教导我们的惯用名词。随之的我们，也就慢慢的认识到，这是真理。
也许就因为孩童的无忧无虑，它让我们对已发生的事，更增添了一份追忆和惋惜。
留心蝴蝶飞舞那一刻
夕阳的余晖洒在田间的小路上，橘红色的极光化作天边的云彩，留给天空一场美丽。我牵着手中长长的风筝线，飞奔在无边无际的原野里。踏过密密麻麻的草丛，一只美丽的生命从草丛中钻出来，在半空翩翩起舞。我的视线霎时转移到了这只蝴蝶身上。多玲珑的自然精灵，它飞舞的身影，像天使降临凡间，我的心灵瞬间充满了美丽。它的身影，停驻在我心间。
留心流星划过的瞬间
我倚身在窗前的老槐树下，浸在晶莹的碎了一地的月光中，细数着过往。我习惯在夜深人静的时候，一个人仰望璀璨的星空，寻找属于自己灵魂的栖息地。一颗恒星，从眼前的星空划过，不留下痕迹——是流星！我惊喜万分，迅速闭上双眼，十指合拢并放在胸前，虔诚地许下第一千零一个愿望：有一天幸福会降临在我身上。流星匆匆消失了，但却给我的心灵带来了极大的满足和追梦的勇气。
学会留心流星划过天际的那一瞬间，闭上双眼，许下我们美丽的心愿，许下生命期盼的美好明天。
留心昙花一现的时刻
走在星月的童话下，夜晚的花园在夜色中透出别样的美丽。是谁在弹奏一曲《东风破》，穿越了夜的寂寞，消散了丁香姑娘在深巷中惆怅的身影？我轻轻踏进月光中，静静倾听着优美的浅唱。透着柔和的月光，我惊奇地发现了那个“谁”——一株美得无法用语言形容的昙花在夜间绽放了！这短暂的生命，等到天亮就到尽头了，但它并没有丝毫怨言，只为在自己短暂的一生中，在月光下美丽一场。它美丽的身影点亮了谁的眼睛，又渲染了谁的风景？
留心观察昙花一现的那一时刻，我瞬间明白，生命不在于长久，只在于过程的精彩！
我学会了留心，留心这人间的一切美好！
亲爱的朋友们，请学会留心身边的一切一切，你会发现，生命如此美丽。
当你正在茫茫路途中追寻，一双有明显自我意识的脚不曾停过。那么，现在请停下，看看你的起点。告诉我，你看到了什么?两个字：分担。是否又真正领悟过?它无时无刻不参与你的生活，在生命中闪光若星辰。拥有它的那一刻，你长大了。打小我就是家里的小皇帝，父母什么事都不让我做，我也什么事都不会做。导致现在长得白白胖胖，一无是处。到了中学，同学们给我起外号叫“白胖子”我只会吸取利他性，《自私的基因》里说成功的`基因大都是自私的，我倒是自私，也没多大度，但也没见得有多成功。考差了也只会一个人坐在沙发上大哭，生气了也只知道乱发脾气。只懂得旁观你们辛苦的劳作，我学不会分担，可悲之极。
那是一个阴雨绵绵的上午，学校因为某些特殊原因让我们自行回家，因为那时通讯功能不发达，不能把家长都通知到位，我跟住在同一小区的同学一路嘻嘻哈哈打回了家。回到家后，我坐在沙发上。想做点什么。一时间思绪飞扬，去厨房拿来了扫把，拖把，抹布，洗涤剂。。。。我回忆着妈妈的样子，用抹布蹑手蹑脚地把茶几，餐桌抹了个透亮。又拿扫把把家里各个角落通通扫了一遍。窗户要用报纸擦，又飞快跑去什物间拿来了报纸，因为那时还小身子太矮，只得用板凳垫着，一点一点小心翼翼地擦干净。又因为拖把太大只能用抹布抹地，那时是冬天，水很冷。有那么一段时间，在寒冷刺骨的水里我感觉到了温暖，听到了毛细血管破裂的声音。我被冷得如筛糠般发抖，慌忙中，一个趔趄又拌倒了盆子里的水，我蹙起眉头，认真打理着一地的杂乱。我被累得上气不接下气，一屁股坐在了地上，很饿。这时，我听到了钥匙和门锁碰撞发出的清脆的响声，有人在门前呢喃着什么，那声音一听就是妈妈。我的肚子也随节奏叫了起来，和成一曲小调。门打开了，一束亮光突兀地洒在了我的脸上，我和妈妈面面相觑。妈妈吃惊地望着干净的客厅，我想肯定又会被挨骂了，把头低了下去。不觉几滴热泪已经洒在我的脸上，妈妈抱着我，暖流倏地涌上心头。“妈，我饿了”我说，妈妈破涕为笑，说“哎，马上去煮”。
我们每天都沐浴在父母浓浓的爱中，享受着父母的呵护。但是大家可曾让关心过你的父母，让他们因你而感动呢?我就有过这样的经历。
一天晚上，爸爸在外面喝醉了酒回家，进门后就立刻躺在沙发上呼呼大睡。无论我怎么请他，他都不愿意上床睡觉，时不时还呕吐一次。看着难受的爸爸，我心里很不是滋味!
我一个人在家，怎么办呢?我先找来拖把，想把地上的脏东西拖干净，以前我从来没有拖过地，调皮的拖把不听我使唤，虽然是大冷天，但我却累得汗流浃背才收拾完毕。我顾不上休息，连忙去找来小脸盆，放在沙发边，不让爸爸再次把地面弄脏。接着我又从床上抱来被子，轻轻地盖在爸爸身上，心里默默地叨念着：“千万别惊醒了他。”此时，我感觉好累，真想休息一会儿，可是我仍然担心着醉酒的爸爸。于是我打开电脑，快速地查询解酒方法，按照查找的知识，我冲了一杯热气腾腾的`牛奶，叫醒了爸爸。醉意朦胧的爸爸，看看盖在身上的被子，又看了看我手中的牛奶，酒一下醒了许多。“我的儿子长大了!”爸爸轻轻地拍拍我的头，“不早了，你快去睡觉吧!”我隐隐约约地看见爸爸有一些泪光。
小作者写出了自己的心声，同学们，不要以家庭和身份的贵贱来评论家长。无论富贵还是贫穷，他们的爱却是永恒的，要为有这样的爱而感到幸福。
我成绩平平，长相普通，看起来很不起眼，但我在班级里却有不错的人缘，有着较大的影响力。这是为什么呢？主要在于我学会了倾听，善于倾听。
性子急躁的我学会倾听还有个过程呢。我以前在别人说话时总要插上几句，往往惹得他们不高兴。但那时我不懂事，还自以为知识渊博，并为此沾沾自喜。
那次，班中小明同学过生日邀请了我。宴会上小寿星举杯致辞，其中出现几处语病，我按捺不住，又想在大伙面前露露脸，于是频频打断他的话，令其他宾客纷纷侧目。我剩下来的那些想说而未说的话却被那种不悦还带着几分鄙夷的目光压了下去，我的脸一阵红一阵白，仿佛还听见他们的心底发出的呐喊——“没教养”。
从此之后，我明白了并不是要在人前展示才能才彰显出你的本领，这样反而是无理取闹的标志；并不是要锋芒毕露才能展露风头，这样反而引人嫉妒。渐渐的，我发现听众也有听众的乐趣。我明显发现闲话少了，人缘也慢慢好起来。在倾听时我同样自得其乐，同学们娓娓道来的不顺心事各不相同，生动有趣，同时也让彼此之间了解更深一层。
由此，我又想起了“剑神”西门吹雪的妻子——孙秀青。她相貌平平，不会安慰人，但会在西门吹雪倾吐时默默聆听。我想，这也是为什么剑神独独钟情于她的原因吧！古龙笔下这个善于倾听的女子最终收获了终生的幸福，这难道不就是倾听的魅力吗？
倾听是一种美好的语言，它能换取别人对你的尊重，体现你个人的素质。让我们学会倾听，这样我们就可以收获和谐的人际关系，赢得掌声和友谊。
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后来，每当他写字时，我都紧紧盯着他的右胳膊，盼望他能过线，可不知他有什么“回天之术”每次差一点儿就要过界的时候，他总是闪电般地把胳膊缩了回去。但是有一次，他的胳膊终于不知不觉地占据了我的“领土”，我一看时机已到，不由分说，便“啪”地一声，朝他的胳膊打去，他一回头自知无理，什么也没说，便缩回了胳膊。
这次我是如愿以偿了，可以后也总是提心吊胆的，生怕自己的胳膊过了线，可偏偏天不随人愿，我还是尝到了过“三八线”的滋味。
那是一节数学课，我正在专心致志地练习本上做着笔算，忽然，本子上出现了一个“小尾巴”，哼！准是他干的。我质问道：“为什么打我？”“你过线了。”他得意地说道。我气冲冲地问：“我过线了你为什么不说，你不是会说话吗？”“这叫以牙还牙。”我想起上次打他的情景，虽不服气，但也无话可说。于是我瞪了他一眼，把头扭向窗外，不去理他，他却乐得眉开眼笑，我想：乐极了可是要生悲的，你别高兴得太早了。
真是无巧不成书，第二节作文课，他刚好忘记带稿纸了，问题摆在我的眼前：借他还是不借？我拿不定主意，我想：上节课便宜他一次，这次可不能再便宜他了。于是我就没有把稿纸借给他。离下课还有二十分钟了，他仍旧没有借到稿纸，急得像热锅上的蚂蚁团团转。我实在不忍心，还是把稿纸递给了他。他看了看我，什么也没说，接过纸埋头写了起来。
从此，我和他再也没有发生过什么争执，一直都友好。至于那条破坏友谊的“三八线”嘛！早就消失了。
每一个磨难，是一次成长;每一次欢笑，是一次成长;每一次竞争，是一次成长;每一滴泪水，是一次成长。
人生，时时都需要成长。在困难中磨练，在磨练中成长。成长，不只体现在身体上，更是心灵上的升华。
“一、二、三，跳!”教练员吹着嘴中的口哨，严格的命令着。看着身边的小伙伴一个一个跳下水，我感觉又孤单又害怕。不知道是不是游泳馆开着窗有点冷--我的腿一直在抖个不停。在水中与同学玩得开心的漂亮老师朝我微笑这说：“心怡，快到水里来，很好玩的。”
害怕的我刚把脚尖伸到水里，刚碰到水就立即收了回来，其实我也不知道自己到底碰到水了没有，反正就是害怕。似乎水就是一个凶猛的怪物，要把我吃掉似的。我拼命的摇头，吞吞吐吐的说：“不…我…我不敢，我…我害怕。可以用游泳圈吗?”我懦懦的问着。老师并没有生气，只是微笑的朝我说道：“没事的，心怡已经长这么大了，不是么?看，你的伙伴们在水里玩得多开心。”
老师的话，虽然很温柔，但对我似乎没有多大的作用，我的双腿依旧再抖。老师从水里踩着楼梯上来，温柔的搭着我的肩，蹲下身子，与我相平。
老师一改往日的温柔，一脸严肃的对我说：“遇到困难，不能只选择逃避。逃避没有一点用处，只有努力的.去闯一闯，才会明白其实这个困难并没有那么难。人生会遇见大大小小的困难，我们不能永远都当缩头乌龟!明白吗?硬着头皮去做一做，到时候你会发现，其实这件事并没有想象中的那么难。”
说完，老师就继续到水中与伙伴玩闹。我似懂非懂的点点头，似乎知道应该怎么做了。我的手握住扶杆，慢慢的走下水。我闭上眼，重重的呼了一口气--——不管了，豁出去了!我走下水，我发现水是很“温柔”的，不是凶猛的大怪物。老师鼓起了掌，伙伴们也跟着鼓起了掌。在那一霎那，我忽然感觉自己成长了一点，我学会了坚强!
在以后的道路中，我遇到了很多困难。但是我总会想起老师说的话：“硬着头皮去做一做!”硬着头皮去做了，可能会有想不到的快乐、收获。
成长，这一充满神秘与魔幻色彩的词语，从出生的那一刻起，就伴随着我们每个人走过每一天。在成长的漫漫长路上，我们经历欣喜，也感受悲伤，拥抱过喜悦，也会冷不防与失落撞个满怀。但无论是酸甜的记忆，还是苦辣的挫折，这一切都是我们一生中最值得炫耀的符号。成长足迹，记录我们成长路上或大或小的烙印。
5月的校园吹来初夏的和风，5月的暖阳包容紫藤的飞舞，5月的我们在成长的时间里悄悄体会宽容的奥秘。
诗人说：“宽容是芬芳的花朵，友谊是它的果实。”哲人说：“宽容是清凉的甘露，浇灌了干涸的心灵。”我们的老师说：“生活会笑着善待宽容的人。”我说：“宽容让我不再自私。”
记得那一天，在整齐的路队中，站在我身后的同学踩掉了我的鞋子，我一下子怒从心头起，伸出脚拼命地向后踹去，于是老师把我拉到旁边，严肃地对我说：“你把脚伸向别人时，你其实并不快乐！不去原谅别人的过错，会无端地失去友情！”老师的话让我惭愧不已。那位同学其实是我的好朋友。与友情相比，一点儿意外的错误又算得了什么呢？如果因为我的记恨而失去这份友谊，那才让人可惜！于是我下定决心，一定要做一个懂得宽容的人！我开始注意自己的言行举止，端正自己对人的态度。有一天，我的书掉到了地上，被路过的同学踩了一脚，我刚要发作时，“宽容”的口号在心中响起，于是我冲着那位不安的同学谅解地一笑，友好地拉住了他的手。那一刻，我战胜了自己的冲动，原谅了别人的过失。我惊喜地发现：世界竟是如此美丽，同学之间的相处竟是那么快乐。
当你学会了宽容，你会发现，老师严厉的批评是满怀期望的谆谆教导，妈妈平日里对你的唠叨是写着慈爱的诗意画卷！学会了宽容，我们看问题的角度就会转变，我们的心就会变得祥和灿烂；学会了宽容，我们会更加理解别人，我们会更加严格地要求自己。
宽容明亮心灵，宽容化解冰冻，所以，我喜欢宽容。
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