一年级上册美术6-10课

一年级上册美术6-10课（精选10篇）

一年级上册美术6-10课 篇1

教学目标：

1．通过学习用手、树叶等有纹理的物体初步进行印纹练习，让学生了解绘画形式的多样性。

2．体验造型乐趣并获得视觉和触觉的感受，培养学生的创造意识，提高审美能力。

教学重点：

引导学生用手、树叶等印纹创造肌理效果，并有意识地进行画面组织。教具准备：

白纸、水粉颜料、不同树叶等。教学过程：

一、导入新课：

1、学生和教师一起收集自然界中表面粗糙、有凹凸的物件，并一起仔细观察。

2、教师收集一些运用拓印方法进行画面肌理创作的作品，一起欣赏。

3、让学生观察自己的手心来发现手上的纹理，教师用手沾上颜料，往白纸上一印，出现漂亮的手纹，导入课题:美丽的印纹。

二、讲授新课：

1、让学生用自己的小手蘸上颜料后敲印以及用各类拥有纹理的物品敲印，提醒学生仔细观察、探究，从而找出产生纹理的原因。让学生体验印的乐趣，并让学生简单地表述自己手上纹理的特征及手沾色彩、按印的感受。

2、利用印纹制作画面时要注意色彩的协调、疏密的安排。

三、小组合作，教师指导。

1、让学生讨论并说说除了手可以印出纹理以外，还可用什么东西来印。

2、利用纸片的重叠制作图章时，先剪出图形的外轮廓，再剪出图形中所需的小部件，随后粘贴，要注意纸片厚薄的变化，最后注意图案在图章中要构图饱满，从而产生丰富的图案形象。

四、布置作业：

分小组合作，用手、树叶、瓶盖等进行印纹练习。

五、学生评价作品，小结：

展示每组作业，引导观摩，让学生谈谈观摩感受，并表达出来。

六、课后拓展：

1、用印纹和彩纸剪贴来组织画面，譬如：用叶脉敲印出草丛，配上彩纸剪贴的蝴蝶，可以产生另一种作品的效果。

2、对印出的纹理进行联想，看看能成为什么„„然后再通过简单的添加，完成作品的创作。

七、纸风铃

教学目标：

1．通过美化纸杯，培养学生的应用能力。

2．学会利用各种材料美化生活，提高审美水平，树立环保意识。3.培养学生动手动脑能力，养成耐心细致的好习惯。教学重点：学会利用纸杯等材料制作风铃。教学难点：如何在细绳上固定纸杯的位置。

教具准备：细绳、透明胶、一次性纸杯、大头针或牙签、彩色纸、油画棒、固体胶等。

教学过程：

一、组织教学。

二、对比导入。

1．出示彩色的纸杯，与白色的纸杯对比，思考：哪一个比较美？为什么？ 2．想想办法，如何把白色的杯子变成美丽的杯子──画、剪、贴。

三、教师播放光盘，让学生观看。

四、每人装饰1个杯子，可以用剪、贴、画等方法制作。

五、请学生闭上眼睛，听一听风铃的声音，并展示风铃实物。教师提问： 1．风铃是由哪些部分组成的？ 2．寻找共同特征──用绳子串起来。

3．展示学生制作的小纸杯，“可用来做什么呢？怎么做？”学生分组讨论，找出结论。

六、欣赏教材范围：请学生观察思考图中范图有什么特色？

七、布置作业：两人一组制作一串（2～4个为一串）纸风铃，要求形式新奇，有个性。

八、巡视辅导：及时指出学生在创作过程中存在的问题。

九、课堂总结：展示学生作业，自评互评。

十、布置课后作业：生活中还有哪些材料可以用来制作风铃？用什么方法使你的风铃响起来

八、鱼儿游戏

教学目的：能用绘画、撕纸或剪纸的形式表现水中游动的鱼和周围环境；使学生学会用自己喜欢的方式来装饰鱼儿。

教学重点：知道用不同方式表现鱼和环境；培养小组合作的精神。教学难点：鱼儿的装饰方法。

教学准备：图片资料、彩色纸、胶水、双面胶、剪刀、水彩笔、小石头、几个玻璃缸或一些透明塑料杯等透明容器、水、小红桶。

教学过程：

一、引导阶段：

1.分组坐好，讨论自己所知道的关于鱼的知识，与同学共享。观看老师收集的录象资料，一起讨论自己见过的最漂亮的鱼，可以将鱼儿的形状颜色描绘出来。也可以用自编的动作把鱼儿的动作表现出来。

2.学生自由地说各自心中最美的鱼或最喜欢的鱼的形状、姿态及其生活的环境。3.欣赏各种形状姿态的鱼和已装饰好的鱼缸的图片，启发思维想象。

二、讨论鱼的制作方法：

1.给每一个小组分发一条剪好的鱼，研究研究这条鱼是怎么做成的？你会不会做？你准备怎么做？

2.小组汇报研究结果，老师从中指导、补充制作中的重点、难点。3.小结制作方法：可以撕、可以剪、可以剪贴结合，还可以剪画结合。4.观看教学资源。

三、动手做一做：

1.用自己最喜欢的材料来将自己装扮成一条鱼，用撕、剪、画的方法表现出鱼的形状颜色，然后试着将鱼装饰的更漂亮，然后固定在自己身上。也可以将自己装扮成珊瑚、水草、美人鱼等。

2.学生集体创作，培养合作精神。

3.老师巡回指导，帮助个别有困难的，表扬有创意的。

4.把鱼缸装上水，展示在展台上，动作快的可奖给一个水杯让他们继续再创作。

四、收拾与整理：

将废弃物扔进纸篓，将教室收拾整齐，养成好习惯

五、总结：

今天在小朋友灵巧的双手下，我们成功地开了一个鱼展。这些漂亮的鱼有剪的、有贴的、有画的，真是丰富极了。

九、我在空中飞

教学目标：

1.学习初步的造型表现方法。

2.拓展儿童创造思维，培养他们的想像力和创造力，引导他们从不同角度来表现在空中飞的情景。

3.培养学生爱祖国，爱家乡的思想感情。

教学重点、难点：

重点：如何引导儿童多方面、多角度想像“我在空中飞” 的情景。难点：运用综合材料综合探索表现“空中飞”。教学准备：

1.教具：图片、录像带、作画以及手工用的材料、工具。2.学具：绘画纸、水彩笔、油画棒等。教学过程：

一、导入新课：

1.欣赏表现祖国各地美丽风光的图片或录像，进行爱祖国、爱家乡的思想教育。2.教师引导启发：祖国这么美、这么大，你们肯定希望能到祖国各地欣赏美丽迷人的风光。如何才能实现愿望？

3.小组讨论。

4.出示课题：我在空中飞。

二、讲授新课：

1.老师启发学生大胆想像怎样才能飞起来？ 2.小组交流。

3.让学生观看教学资源。欣赏他人的作品。4.归纳。

三、作业提示： 大胆想像，富有创意。

四、学生作业，老师巡视辅导。

五、作品交流： l.优秀作品展示。

2.师生评说哪件作品的想像力最丰富，为什么？

六、课堂总结：

今天，我们的同学们展开了丰富的想象力，画出了自己美好的愿望。有些事情虽然现在不能实现，但并不代表以后不可以。一切皆有可能。只要我们有想象力，再加上我们的努力。

10、我的新朋友

教学目标: 1.引导学生关心学校的新同学，养成观察生活的习惯。

2.引导学生用绘画、拼贴和立体制作等方法为新同学做一幅肖像画。3.通过绘画，培养学生之间的友谊。教学重难点:

1.描绘出新同学的外貌特征，在欣赏同龄人作品时，大胆的发表自己的建议。2.用自己喜欢的表现方法表现出人物的基本特征。

3.大胆自由的运用绘画、拼贴和立体制作更方法为同学绘制肖像画。课前准备: 1.同学之间相互观察

2.准备几幅供学生欣赏的肖像画 教学过程:

一、组织学生： 检查学生用具准备情况

二、引导阶段：

1.提出问题：什么样的人才能称为朋友呢？学生根据自己的理解说一说。2.引导学生谈话，从幼儿园到现在你认识了很多的人，在这些人中，有你喜欢的、了解的„„，相信其中肯定会有你的好朋友，在这些朋友中那些是刚认识的，而且你们的关系比较好。请同学说一说自己的新朋友和老朋友，在这些新朋友中，谁给你留下的印象最深，他有什么特点。引导学生在说话时，予以表达出同学的特点。

3.要把同学画像主要应画好它的什么地方，学生思考、讨论，小结学生的讨论结果，得出结论，好肖像画主要应抓住人物的特点。

三、发展阶段：

1.真实反映阶段，带领同学互相观察，通过观察了解新同学的外貌特征，并引导学生用简单的语言进行描述，利用比较的方法，引导学生抓住好朋友的脸型、五官、发型等与其他人的不同之处，也就是指导学生如何抓住人物的特征进行描绘。

2.形成特色阶段，引导学生观摩不同风格的名家肖像画，使学生通过欣赏懂得画像肖像画时既要抓住人物的特征，注重色彩和线条的表现力，又要体现自己的绘画风格。

3.大师们的作品非常有特点，相信同学们也会向大师们一样讲好朋友表现出来。鼓励学生大胆、自由的运用绘画、拼贴和立体制作的方法为新同学绘制一幅有特点的肖像画。

4.展示学生的肖像画作品：请同学们猜猜他是谁，检测一下自己有没有把同学的特点表现出来。

四、收拾整理：

作品完成后，督促学生将工具材料收拾好

五、课后拓展： 1.欣赏更多的肖像画。

一年级上册美术6-10课 篇2

【1】be going to + 动词原形

be going to + 动词原形——表示将来的打算、计划或安排。常与表示将来的tomorrow, next year等时间状语或when引导的时间状语从句连用。各种句式变换都借助be动词完成,be随主语有am, is, are的变换,going to后接动词原形。

1) 如果表示计划去某地,可直接用be going to+ 地点

We are going to Beijing for a holiday.

2) 表示位置移动的动词,如go,come,leave,fly等常用进行时表示将来。

The bus is coming.

My aunt is leaving for Beijing next week.

3) be going to与will的区别:

1对未来事情的预测用“will+ 动词原形”表达,will没有人称和数的变化,变否定句要在will后面加not, 缩略式won’t, 变一般疑问句将will提至句首。

Will planes be large in the future?

Yes, they will. / No, they won’t.

2 will常表示说话人相信或希望要发生的事情,而be going to指某事肯定发生,常表示事情很快就要发生。

I believe Lucy will be a great doctor.

3表示意愿用will.

I’ll tell you the truth.

4表示计划、打算要做的事情用be going to, 而不用will, 从不严格的语法角度而言,be going to与will二者可以互换, 但注意:

*There be句型的一般将来时结构为:

There is going to / will be + n... 将会有 ......

*come, go, leave, arrive等常用现在进行时表示将来:

He is leaving tomorrow.

* 在条件、时间状语从句中,一般是主将从现:

If it is fine tomorrow, I’m going/will go on a trip.

一、能力训练及解析:

( )1.There ____going to be a basketball match this afternoon.

A. are B. is C. have D. will

解析: 在there be句型中be与后面的 真正主语 保持一致,a basketball match是单数形式,谓语动词应该使用单数形式,答案:B。

( )2. —Are there going to be any young trees soon?

—Yes, ____.

A. there be B. there is C. there are D. there are going to

解析:问句为Are there…? 其肯定回答为Yes, there are. 答案:C。

( )3.There will be fewer factories,____ ?

A. won’t there B. will there C. isn’t there D. are there

解析:there will be的反意疑问句为won’t there, 但fewer含有否定意义,在反意疑问句中,前面否定,后面疑问部分用肯定形式,答案:B。

二、实战演练

( ) 1.There __________ a meeting tomorrow afternoon.

A. will be going to B. will going to be

C. is going to be D. will go to be

( )2.Charlie ________ here next month.

A. isn’t working B. doesn’t working

C. isn’t going to working D. won’t work

( )3. He ______ very busy this week, he ________ free next week.

A. will be; is B. is; is

C. will be; will be D. is; will be

( )4.There ________ a dolphin show in the zoo tomorrow evening.

A. was B. is going to have

C. will have D. is going to be

( )5. –________ you ________ free tomorrow?

– No. I ________ free the day after tomorrow.

A. Are; going to; will B. Are; going to be; will

C. Are; going to; will be D. Are; going to be; will be

( )6. Mother ________ me a nice present on my next birthday.

A. will gives B. will give

C. gives D. give

( )7. – Shall I buy a cup of tea for you?

–________. (不,不要。)

A. No, you won’t. B. No, you aren’t.

C. No, please don’t. D. No, please.

( )8. – Where is the morning paper?

– I ______ for you at once.

A. get B. am getting

C. to get D. will get

( )9. The day after tomorrow they ________ a volleyball match.

A. will watching B. watches

C. is watching D. are going to watch

( )10. There ________ a birthday party this Sunday.

A. shall be B. will be

C. shall going to be D. will going to be

【2】复合形容词的使用

1. 构成:数词 + 单数名词、数词 + 单数名词 + 形容词(每两词间用连字符 -)

2. 用法:常作定语,用于名词前 , 一般不单独使用。

如:an eight- year-old boy / a ten-metre-tall tree

3. 复合形容词后加复数,表示一类人或物,可独立作主语:Sixteen-year-olds 16 岁的人。

【能力训练】:

( )1.We will have a______ holiday after the exam.

A. two month B. two-month C. two-months

( )2.I think______ can choose their own life style.

A .nineteen-year-old B. nineteen-year-olds C. nineteen years old

( )3.There is a ____tree in the park.

A. four hundred years B. four-hundred-year-old

C. four-hundred-year old

( )4.Nie Haisheng had a ______flight in space.

A. five-days B. five-day C. five day’s

( )5.I’d like to spend ________holiday in the country.

A. a two-day B. two-day C. two day’s

【3】if引导的条件状语从句的用法:

1.if引导的条件状语从句

(1)“If从句 + 祈使句”的句子。

例如:If you want to go, please let me know.

If the green light isn’t on, wait for a minute.

(2)“祈使句 +and(or)+ 陈述句”在意思上相当于一个带有条件状语从句的复合句。

注意:A.“祈使句 +and+ 陈述句”可以转化为if引导的肯定条件状语从句,且主语是第二人称。

B. “祈使句+or+陈述句”可以转化为if引导的否定条件状语从句,且主语是第二人称。

例如:Study hard and you will pass the exam. = If you study hard, you will pass the exam.

Hurry up, or you’ll be late. = If you don’t hurry up, you’ll be late.

(考题 (2010重庆中考 )Work hard,________ you may catch up withyour classmates soon.

A.orB. butC. andD. yet

思路解析:本句是“祈使句 +and”的句型,句意为“努力学习,你会很快赶上其他同学的”,and在句中表示承接关系,所以选C项。

2.if从句与主句具有以下特点:

1)当if表示未来的条件时,主句中用一般将来时,从句用一般现在时,即“主将从现”。

e.g. If you can’t come tomorrow, we can hold the party a little later.

明天你如果不能来,我们可迟一点举行宴会。

If it doesn’t rain tomorrow, we’ll go to the Great Wall.

明天如果不下雨,我们就去长城。

2)表示如果某种条件存在,就有可能 / 不可能发生什么事情。

e.g. If you don’t get up early, you will be late for school.

你如果不早点起床,上学就会迟到。

If I play games on it, it will go wrong.

如果我用它玩游戏,它就会坏掉。

3)if从句可放在主句前或主句后,从句置于主句前时,须用逗号与主句隔开,反之则不用逗号。

e.g. If it’s fine tomorrow, we can go out. 如果明天天气好,我们就能出去。

She will be happy if she joins the party. 如果她参加聚会她会很开心的。

I’ll ask the teacher for help if I don’t understand. 如果我不懂我会求助老师的。

【典题分析】:

1.(2010上海)We will have no water to drink ____we don’t protectthe earth.

A. until B. before C. though D. if

[ 答案 ]D.[ 解析 ]if引导条件状语从句,表示“如果”。意思是如果我们不保护地球,我们将会没有水喝。

2.(2011重庆)We will plant trees tomorrow, and I don’t know ___Tomwill come and join us.

A. if B. which C. what D. where

[ 答案 ]A.[ 解析 ]if引导宾语从句,表示“是否,是不是”。意思是我们明天将会去植树,但是我不知道Tom会不会去。

—Do you know if _____finished the work?

—Not yet. If he , he____ will give me a call.

A. he’s, will finish B. he’ll, finishes

C. he’s , finishes D. he’ll , will finish

[ 答案 ]C.[ 解析 ] 问句的if引导宾语从句,表示“是否”,从句要用陈述语序,从答句Not yet. 中可以看出从句应该用现在完成时态,答句的if引导状语从句,要遵循主将从现的规律。

【(1-6单元)知识点能力提升】

Ⅰ . 单项选择:

( )1. You are sure to pass the exam ______ you study hard.

A. if B. though C. that D. since

( )2. I'll go to see the film with you ______I have time this evening.

A. whether B. so C. if D. when

( )3. ______ you study harder, you'll never pass the final exam.

A. If B. Until C. Unless D. Except

( )4.We’ll stay at home if it ______ this afternoon.

A.rain B.rains C.to rain D.raining

( )5.We will go to the Great Wall if it ______tomorrow.

A.won’t rain B.isn’t raining C.rained D.doesn’t rain

( )6.—I don’t know if he ______.

—He will come if it ______.

A.comes; won’t rain B.will come; doesn’t rain

C.comes; doesn't rain D.will come; won’t rain

( )7.Do you know what time ______.

A.the train leave B.does the train leave

C.will the train leave D.the train leaves

( )8.Do you think if______ an English film tomorrow night.

A.is there B.there is going to have

C.there is going to be D.will there be

( )9.Will you please tell me ______.

A.where Pudong Airport is

B.how far Pudong Airport was

C.how can we get to Pudong Airport

D.when was Pudong Airport built

( )10.—Do you know if he _______ to play basket ball with us?

—I think he will come if he ______ free tomorrow.

A. come; is B. comes; will be

C. will come; is D. will come; will be

Ⅱ . 请用正确的形式填空:

1. If I come, I ________ (see) you.

2. If it is fine, we ________ (go) for a walk.

3. If it rained, they _________ (stay) at home.

4. You will spoil it if you ________ (not be) careful.

5. We would be very much pleased if you ________ (come).

6. Will you help me if I________ (need) you.

7. They will get wet if it ________ (rain).

8. What a pity I haven’t got my car. If I had, I _________ ( take ) you to the airport.

9. We would answer if we ________ (can).

10. If you eat too much, you ________ (get) ill.

【参考答案】:

【1】be going to

一、能力训练及解析答案: 1.B 2.C 3.B

二、实战演练答案:

1. C 2. D 3. D 4.D 5. D 6. B 7. C 8. D 9. D 10. B

【2】复合形容词的使用答案:

【实战演练】:1. B 2. B 3. B 4.B 5. A

【(6-10单元)知识点能力提升参考答案】:

Ⅰ . 单项选择: 1-5 ACCBD 6-10 BDCAC

Ⅱ . 请用正确的形式填空:

1.will see, 2. will go 3. would stay 4. are not

5.came 6. need 7. rains 8. would take

一年级上册美术6-10课 篇3

主备人：                辅备人：

教学内容 6--10的认识 课型 新授

课前准备    课件 课时 2

教材前后联系 前置基础：1--5和0的认识，数数。

后续知识：10以上各数的认识，10以内的加减法

核心知识点 6--10各数的意义、顺序、组成、写法。

教学目标 1、结合图片正确的数出数量是6--10的各数。会认、读、写6--10各数和数的组成。

2、培养学生初步地动手操作的能力。

3、结合插图激发学生学习数学的兴趣。

教师提出的核心问题 1、谁能象老师这样提出问题？（跑步的有多少人）

2、除了“6个小朋友”，还有什么可以用6表示？请你举例。

3、“6”可以分成几和几？

……

渗透的思想方法 一一对应

学生主要的训练点 6--10各数的组成、写法。

教学环节 一、复习旧知：

上节课我们认识了“0”，0表示什么意思？

表示0一个也没有；直尺上的0表示起点。

二、情境引入：

1、学习观察：课件出示情境图（12页）。提问：图上有什么？

2、学习提问：校园里有这么多小朋友和物品，谁能提出一个数学问题？

举例：跑步的有多少人？

学生仿照例子提问。

大树有几棵？……

三、学习新知

1、“6”的认识

（1）意义：出示“跑步的有几人？”我们一起数一数：

师生共同数（注意顺序）。

（2）用一根小棒代替一个小朋友摆一摆。（体会一一对应）

（3）除了“6个小朋友”，还有什么可以用6表示？请你举例。

（4）“6”可以分成几和几？请你用小棒摆一摆，再和同桌说一说。

（5）“6”的写法。

2、“7”的认识。

方法同上。

3、“8、9、10”的认识。（同上）

4、整体感知“6-10”。

（1）师：怎样在计数器上拔出6个珠子？体会：5个再拔一个就是6个。

（2）师：怎样拔出7个、8个、9个、10个呢？

体会6--10各数的顺序。

四、课堂练习：

五、课堂小结。

一年级上册美术6-10课 篇4

——人民美术出版社一年级上册第13课

一、教学目标

1、知识与技能：初步学会或设计一两种穿串链的方法，尝试不同的排列组合所产生的节奏美，体验设计应用活动的乐趣。

2、过程与方法：通过体验式串链活动，尝试穿串链的方法。

3、情感态度和价值观：（1）了解生活中有很多材料可以变废为宝，并试着学会装点生活、表达情感。（2）培养学生的合作精神，增强创新意识。

二、学情分析

小学一年级的学生孩刚从幼儿园升入小学，天真烂漫,对美充满了好奇与兴趣,能够初步认识美,但在创造美上还缺少方法。在设计《穿串链》这课时,我鼓励学生尝试不同的材料,通过看一看、说一说，找一找、摆一摆；想一想、学一学等环节体验活动的乐趣。这节课的目的不仅是使学生学习按规律排序,更重要的是让孩子学会寻找规律、发现规律。同时一年级学生年龄较小，在创作过程中要提醒学生珠子是材料，不是食物，防止学生吞咽。

三、教学重点和难点

教学重点：巧妙运用身边适合的物品进行有规律的搭配，体验穿串链活动所带来的设计乐趣。

教学难点：尝试有规律的拼摆方法和穿法。

四、教学过程

（一）导入

欣赏引入，激发学生兴趣。

师：老师为大家带来一张藏族姑娘的照片，同学们看一看，她的头发和衣服上装饰了什么？

师：像这种装饰在头部及胸前的珠串和项链，我们统称为串链，同学们，这些串链美不美？这么美的串链，不只是艺术家才可以做出来，心灵手巧的你们也可以，大家想不想试一试？

【设计意图：

通过欣赏藏族姑娘的照片，引导学生发现认识串链，初步感受串链的美。引出课题《穿串链》。】

（二）讲授

1、看一看，说一说

（1）师：让我们欣赏一组串链的图片，说一说你最喜欢哪一个，为什么？

引导学生观看课件中串链的图片，寻找串链的规律。

（2）根据同学们的发现，进一步总结规律。在课件中进行直观展示，色彩有同色与不同色的有规律组合，形状有大小和形状的有规律的变化。

【设计意图：通过看一看感受串链作品的节奏美，通过说一说，师生共同总结出串链在形状、色彩等方面的组合排列规律。引导学生从感性认识提升到对规律的理性认知。】

2、找一找，摆一摆

（1）师：穿串链需要材料，生活中哪些材料适合做串珠呢？

引导学生寻找生活中适合做串珠的材料，除了现成的珠子之外，我们生活中的废旧材料瓶盖、吸管等也可以做串链，农民伯伯甚至把辣椒也串在了一起，进一步拓宽了学生的思路。

【设计意图：引导学生将自己带来的材料进行筛选，同时使学生认识到生活中的废旧材料也可以进行创作，提高学生的环保意识。】

（2）师：你想做一个什么样的串链呢？请大家试着摆一摆，看看谁摆的有规律。

【设计意图：引导学生有规律的在桌上拼摆材料，将规律认识付诸实践，同时发散学生的思维，培养创新意识。】

3、想一想，学一学

（1）教师示范打结的方法。

（2）看一看：引导学生欣赏学生作品。

【设计意图：学生作品欣赏，激发创作欲望。】

（三）练习

学生实践，提出实践要求：

（1）

同桌之间相互合作，制作漂亮的串链。

（2）要求拼摆有规律，打结正确。

【设计意图：了解作业要求，体验穿串链活动的乐趣，培养耐心细致的学习品质。】

（四）展示评价

（1）鼓励学生用穿好的串链装饰自己和同学，采用模特走秀的方式，向全班同学展示串链作品。

（2）引导学生评一评：你觉得串链作品美在哪里？

【设计意图：

相互学习，拓宽思路，感受成功的快乐。】

（五）拓展

（1）

播放教师和学生一起手拉手做游戏的视频。

（2）

总结拓展：同学们，当我们手拉手组成一个圆时，我们自己变成了串珠，手臂变成了串绳，我们组成了一个串链。就像歌词里唱到的一样：“你的手拉着我的手，团结的力量我们彼此感受”。老师也希望我们一年级2班的同学，能像我们手中的串链一样，紧紧的团结在一起。

【设计意图：引导学生认识到我们是一个集体，由串链引出团结友爱，在教学中进行德育渗透。】

一年级上册美术6-10课 篇5

一、教材分析

本课时是在学生已经认识20以内的数，掌握10以内加减法的9加几的基础上教学的。又是学习6、5、4、3、2加几的前奏，起着承前启下的作用。算法多样化是教材最显著的特点，鼓励他们联系已有的知识经验，构建新的算法。

二、学情分析：

本节知识是在我们已经掌握了9加几，以及会用9加几解决生活中的实际问题的基础上学习的。学习的过程中，需要把已经掌握的旧知识迁移到这一新的情境中，掌握用凑十法计算8、7加几的计算方法。

三、教学内容：人教版一年级上册数学第53-56页。

四、教学目的1、知识目标：从实际情境、动手操作中理解计算8加几的方法，鼓励算法多样化，适当突出和提倡用”凑十法”,使学生能正确、合理、灵活地进行8加几的加法计算，熟练掌握“凑十法”计算的数学思想方法。

2、技能目标：在观察、操作推理的过程中逐步培养探究、思考发现的意识和能力。树立创新意识，形成思维的灵活性。

3、情感目标：通过对生活问题的联想，在发现和解决问题的过程中体验成功和享受成功。能运用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用，初步树立应用数学的意识。

五、教学重点：掌握8加几的算理过程。

六、教学难点：理解为什么必须把第二个加数分成2和几。

七、教学方法：观察、动手操作、推理分析、自学。

八、教学准备：多媒体课件、小棒

九、教学时间：

一课时（40分钟）

十、教学过程：

（一）定向导人（5分钟）

1.导人新课：上节课我们学习了9加几的计算。想一下，9加几的计算，是用什么方法、怎样计算的？（学生回答）这节课我们要用同样的方法来学习8加几的问题，看谁学得快

2·基本训练：

(1)课件出示学生口答：

（）

（）

（）

（）

（）2

（）

（）

（2）课件出示练习题学生说得数：

9+2

9+3

9+4…+5…+9

9+1+5

9+1+3

（二）教学新课（15分钟）

1·复习：请2名同学上台练习，其他同学在小组内摆小棒合作探讨完成这两道题，并让学生说出计算过程。

+

+

学生做。提问计算过程，教师板书后再小结

设计意图：教师重复讲一遍9+3的计算过程，学生跟着讲一遍，复习了旧知识，为新知识迁移做准备。同时，也是“掌握学习”基本观点的运用。

2.比较：板书8+3（与9+3并列）说出两道算式的同异点

设计意图：先让学生小组内讨论交流，然后每组请一名学生做代表汇报8+3和9+3的异同点。通过比较让学生理解知识的迁移，锻炼其思维和自学能力，从而学会发现问题、分析问题和解决问题。

3.自学：

让学生根据9+3自己学会8+3，并讲出8+3的计算过程。

课件出示情境图：盒里有几支牙刷，盒外有几支牙刷，共有几支，怎样列式，怎样计算。让学生在摆纽扣中练习8+3，说出计算过程。

设计意图：通过前面知识的学习，让学生利用学到的方法进行知识的迁移，培养学生的动手操作、看书学习、独立思考等自学能力。

4·议论：请三四名学生说说计算过程。

5.讲解：

8+3的计算方法与9+3是一样的。都是先凑10，不同点是9和1组成10，所以要把3分成1和2，而8+3是因为8和2组成10，所以要把3分成2和1（课件演示边讲解）。

（下面用同样方法讲8+4、8+7）

通过三道题的讲解后师生共同归纳：

8加几的计算方法同9加几一样，都是用凑十法。不同的是9和1凑成10，必须把第二个数分成1和几，而8和2凑成10，所以必须把第二个数分成2和几再凑成10，最后加几就得十几。

（三）、基本训练（5分钟）

1.口练：

同桌学生互相提问、回答，反复练讲8加几的计算过程

设计意图：称“自我讲授法“，不仅能加速理解和记忆，还能发展语言和训练思维能力。

2·笔练：

学生独立练习第63页第3、4题。做完的学生可做：8+9，8+6，8+10，9+8（弹性作业）。

3·订正：提问得数和计算过程，纠正错误，补充讲解。

4·用卡片练习（只说得数）：

8+2+2

8+2+5

8+4

8+7

8+2

8+3

8+4

8+5

8+6

8+7

8+8

8+9

8+10

8+1

（四）、课堂作业（7分钟）

1·独立作业：

（五）、综合练习（6分钟）

1.8+3，有多少种算法？

（1）、把3分成2和1，8加2得10，再加1得11。

（2）、把8+2得10，8+3得11（因3比2多1）。

（3）、7+3得10，8+3得11（因8比7少1)。

……

训练发散思维，培养创造能力。

哪种方法最好理解又容易记？（凑十法）

2.8+几都有哪些算式？

8+0

8+1

8+2

8+3

8+4

8+5

8+6

8+7

8+8

8+9

8+10

今天学的有哪几个？

8+3

8+4

8+5

8+6

8+7

8+8

这几个算式的结果是多少？（反复练习快说得数）

设计意图：这一步训练推理能力，将知识纳人系统，加深理解，牢固掌握。

3·趣味计算比赛：

课件出示算式，快说得数，先自己练习，再提问，每人说三道题，比谁错误少。

这种大密度、高容量、快速度能训练思维的敏捷性，使8+几的计算达到“自动

化＇＇程度。

（1）、8+0

8+1

8+2

8+3

8+4

8+5

（2）、8+6

8+7

8+8

8+

8+10

（3）如图

2=

3=

4=

+

5=

6=

7=

8=

4·计算：

10一3

9+4（放松练习）

（六）、课堂小结（2分钟）

提问二人说：这节课学了8加几的计算，8加几有凑十法，先把第二个数分成2和几，再把8和2凑成10，最后加几就得十几。

教师最后再系统准确地说一遍。（下课）

附：板书设计

8加几

+

+

+

+

教学反思：

1、本节课我做的较好的是：我上课伊始在导入时复习的内容是本节课的知识迁移点，这样有利于学生轻松采用知识的迁移来自主学习8加几。其次通过学生在小组内合作交流摆小棒，帮助学生对“凑十法”有一个更直观的理解，然后让学生运用“凑十法”体会到计算的简便性。

2、不足之处：没有预留充分的时间放手让学生去动手操作，甚至有些同学还没完成，我就强行打断了；寻求解决问题途径方式多样性设计不全面，部分学困生参与不积极，关注不到位，还有些同学习惯于掰手指头，我没有进行正确的引导。

3、改进的地方：（1）.课件的形式比较单一，应多利用孩子们对动画片的兴趣，把习题与卡通有机融合，激发学生的学习兴趣。

（2）

.一年级的学生注意力比较分散，严格控制讲解的时间，多设计一些与他们生活相类似的意境，让他们参与到活动中来，亲自体验，在活动中老师要制定具体可行的目标，学生通过活动容易达到，还要培养学生的概括能力，通过活动，得到结论。

（3）

.对后进生的关注，多设计一些直观性习题，结合学生的实际生活，引导学生逐步理解“凑十法”，改掉掰手指头的习惯。

一年级上册美术6-10课 篇6

（三）教学内容

教材44～45页 10的加法和相应减法 教学提示

学生在日常生活中对10的加减法以及一图四式已经积累了一些感性经验。教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动手操作，动嘴描述，理解知识的发展过程。教学目标

知识与技能：经历观察情景图、发现数学信息、从不同角度思考问题并列式计算的过程。

过程 与方法：会计算得数是10的加法和相应的减法，能根据一幅图写出四个算式。

情感态度与价值观：激发学生从熟悉的情境中发现并提出数学问题的兴趣，获得愉快的学习体验。重点、难点

重点：正确计算得数是10的加法和相应的减法，能根据一幅图写出四个算式。

难点：正确计算得数是10的加法和相应的减法，加深认识相应的加减法算式之间的联系。教学准备

教具准备：数字卡片、课件。学具准备：数字卡片。教学过程 一．新课导入。

（出示数字卡片：7、3、4、6）

师：你能根据上面的数字说一说10的组成吗？ 生1:7和3组成10或3和7组成10.生2:6和4组成10或4和6组成10.师：请你根据说出的10的组成，口算出下面算式得数：7+3、4+6、10-

3、10-4.我们今天一起来继续学习10的加法和相应减法。下课之前记得直接说出上

第 1 页 面算式的得数！（板书： 6～10的加减法

（三））

设计意图 ：抓住10的组成，既做好必要的知识铺垫，又为新授做准备。二．探求新知。

（一）猴子问题。（课件出示情景图）

师：观察情景图，你知道了哪些数学信息并详细说说你看到的猴子们的情况吗？

给学生充分思考时间，最后全班交流。生1：树上有6只猴子，地上有4只猴子。生2：有2只棕色的猴子，8只黄色的猴子。生3：5只猴子正在吃桃子，5只猴子在快乐的玩耍。

师：美丽的秋天到了，果园里的桃子熟了。根据同学们详细的描述，我知道了来到桃子树旁边玩耍的猴子们的情况。你能根据猴子们的数学信息，提问一个用加法解决的数学问题吗？

生：一共有多少只猴子？

师：求‘一共有几只猴子’可以怎样算呢？

（给学生充足时间交流，对于描述不清的及时进行指导）

生1：树上6只加地上4只，是猴子的总数量，列式：6+4=10或4+6=10.生2：2只棕色的猴子加8只黄色的猴子，是猴子的总数量，列式：2+8=10或8+2=10.生3：5只猴子正在吃桃子，5只猴子在快乐的玩耍，是猴子的总数量，列式：5+5=10.（学生边说算式，教师边板书）

师：解决同一个数学问题‘一共有几只猴’，你们从不同角度观察猴子的状态列出了这么多的算式，你们真了不起！图中除了猴子，你还看到了什么，能根据图中给出的数学信息提出相应的数学问题并列式解答吗？

（给学生充分交流时间，对于描述不清的及时进行指导）生1：树上长着5个桃子，5个桃子被猴子拿在手中。生2：地上猴子手中有2个桃子，头顶有8个桃子。

设计意图：启发学生根据猴子们在做什么，猴子的颜色以及位置等不同角度

第 2 页 观察情景图并发现数学信息和思考数学问题。激发学生从熟悉的情境中，发现并提出数学问题的兴趣，获得愉快的学习体验。

（二）算一算。

（出示教材44页算一算主视图）

师：根据情景图，你知道了哪些数学信息？

生:左边有7朵红花，右边有3朵蓝花。

师：你你能根据情景图提问用加法解决的数学问题并列式计算吗？

生1：一共有几朵花？

生2:7+3=10或3+7=10.（学生边说，教师边板书并强调交换两个加数的位置，和不变。）

师：根据情景图，你还可以怎样理解题意？

（给学生充分交流时间，指着示意图描述不清的及时指导）

生1：一共有10朵花，去掉左边有7朵花，求右边有几朵花？列减法算式：10-7=3.生2：一共有10朵花，去掉右边有3朵，求左边有几朵花？列减法算式：10-3=7.（教师小结：这幅图既可以表示把7朵红花和3朵蓝花合起来是10朵花。又可以表示从10朵花中去掉3朵剩7朵或去掉7朵剩3朵，所以一共可以列出4道算式：两道加法算式，两道减法算式。）

设计意图：借助花朵情境图，让学生形象理解一图四式，能更好地提高教学效率，理解知识的发展过程。给学生充分观察、思考的时间，增强学生学习的自主性。

三、巩固知新。1.练一练第3题。

（1）出示示意图。先让学生说一说图中告诉了什么，求什么。（2）再根据扩线图写算式。

（3）学生之间交流各自结果，最后请同学读出自己的答案。2.练一练第5题。

（1）出示示意图，教师加以指导，首先告诉学生题中的水果代表一个数。（2）让学生尝试进行解题思路的交流，最后教师进行指导，如：一个苹果

第 3 页 +3=10，求一个苹果=（），就是看哪个数加3等于10.可以这样想：因为7+3=10，所以，一个苹果=7.设计意图：

有关水果的练习题，让学生感受到数学与生活的密切联系，感受数学知识的实用性。

四、达标反馈。

2.你能写出所有的算式吗？试一试。

答案：1.（1）7+3=10（或3+7=10）（2）10-4=6 2.5+4=9 4+5=9 9-4=5 9-5=4

五、课堂小结。

师：这节课，我们学习了得数是10的加法和相应的减法以及根据一幅图写出四个算式。谁能说说如何根据一幅图写出四个算式呢？

不要求学生描述得特别准确，只要意思对就可以。最后，师生进行概括： 1.示意图两边图形个数相加之和是图形总的数量（列出两个加法算式）。2.示意图中图形总的数量，去掉左边的图形数量还剩右边的图形数量（列出相应的减法算式）；示意图中图形总的数量，去掉右边的图形数量还剩左边的图形数量（列出相应的减法算式）。

设计意图：一方面帮助学生梳理本节课学习的数学知识点，另一方面激发学生认真听课，积极回答问题的好习惯。

六、布置作业。

2.看图列出四道不同的算式。

答案：1.（1）7+3=10（2）9-3=6（3）8+2=10（4）10-1=9 1.左边人数+右边人数=总人数 右边人数+左边人数=总人数。

列式：2+6=8 6+2=8 总人数-左边人数=右边人数 总人数-右边人数=左边人数

列式：8-2=6 8-6=2 板书设计 教学反思

一年级语文课文6-10教案 篇7

认识本课10个生字，会写“目、耳、头、米”４个字，认识两个偏旁“、”。能力目标：

1.朗诵古诗，背诵古诗。

2.把自己看到的夜空说给同学听，培养观察与说话的能力。情感态度价值观：体会诗人的思乡之情。教学重、难点: 朗读、背诵古诗和认字。课时安排：１课时。教学流程：

一、导入激趣

１、交流观察晴朗夜空的内容和感受。

２、板书课题。

二、初读古诗

１、看课文听录音或教师范读。

２、读课文，要求读准字音：

⑴ 自读课文，让学生找出后鼻音的字，多读几遍。

⑵ 指名读，评议。

三、识记生字

１、学生在文中找出生字，作上记号，读一读。

２、认读生字：

⑴ 出示an、ang，指学生认读，注意后鼻韵母的读音。

⑵ 认读生字。

四、精读古诗

１、自读古诗，小组讨论、交流自己的感受。

２、全班交流。

３、朗读、背诵古诗、体会诗人的情感：

⑴ 指名学生朗读，评议。标出朗读节奏及重点词。

⑵ 配乐朗读。

⑷ 师生共同朗读：教师引读每句的前两个字，学生补充，齐背诵。

指名学生上台背诵，其他学生评议。

全班齐背。

五、指导写字

１、观察田字格里的字：

⑴ 观察“目、耳”在田字格中的位置，注意这两个字的宽度。

⑵ 指学生说一说再书空。

⑷ 学生书写后展示、评议。

２、学生观察“头、来”两个字在田字格中的位置：

⑴ 教师范写，注意最后两笔，写时要注意。

⑵ 书空、书写、展示、学生评议。

六、扩展活动

学生交流各自会背的诗。教学反思：

交给学生识字的主动权，只有让学生体会到诗的大意，才能接着体会诗的意境和情感，才不会在读的时候毫无表情地念。因此当学生能读出诗人所写是 诗人的所受所见所想，我让学生看着 课件，边观察边跟着演一演，学生的兴致高涨。通过这样直观的演和说，学生对诗意有了大概的了解。接下来我就让学生带着自己的理解再读古诗，并激发他们自行创编动作加以表演读，真是不可以小看孩子，刚才我还担心他们读不懂诗呢，而现在却能把诗读得又有表情又有动作，声情并茂。我相信他们对这首诗也有了深刻的认识和印象了。

7.小小的船

知识目标：

1.学会本课7个生字。会写4个生字。

2.认识新笔画：横折弯；认识舟字旁、目字底和小字头。

3.理解“月儿”“两头”“看见”“星星”“弯弯”“闪闪”“蓝蓝”等词语。4.会用“我看见”例说句子。能力目标： 会朗读和背诵课文。情感态度价值观：

初步学会想象，初步培养观察天空的兴趣。教学重点：识字，写字。

教学难点：有感情地朗读课文，背诵课文。课时安排：二课时

第一课时

一、复习检查：

认读与课文有关的熟字：门、人、大、小、目、手、儿、在、里。

二、启发谈话，揭示课题。

1、今天我们学习一篇很有趣的儿歌：《小小的船》，读题。

2、教学“船”。

3、你们看见过什么船，在哪儿看见过？课文中说的小小的船是什么船呢？

三、教师范读。

让学生边看图边听课文朗读。谁能说说书上说的船指什么？。

四、引导自读课文，学习生字词。

1、学生自由读课文，把带有拼音的字读正确。

2、看看课文有几行，有几句？

3、指名逐行读，共同评议正音。

4、组词读带拼音的生字卡片。

5、同桌互读课文。

6、看图说话：小姑娘坐在“小小的船”里看见了什么？

五、指导书写。

第二课时

一、复习检查：

1、指名认读生字词和新教的偏旁。

2、指名读课文。

二、理解课文，教学生字。

1、指名读第1句。

（1）“两”第三声，要读准；“弯弯”“小小”“两”“尖”要读重音。

（2）跟“弯”相反的词是什么？弯弯的月儿像什么？请看图说说。为什么说它像小船？

（3）指导朗读。

2、教学第2句。

（1）指名读，注意读准字音。“我、小、坐、只、闪闪、蓝蓝”要读重音。

（2）“我”在小小的船里坐，看见了什么？

比较句子：

我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。

我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

两句话什么地方不同？课文中为什么说“只看见”？“闪闪”是什么意思？

（3）训练说话。要是坐在船里的这个“我”是你，你会觉得怎么样？

（4）朗读指导。

3、朗读全文。

三、指导书写。

教学反思：

教学反思:本课描绘的景色很美,易于激发学生的朗读兴趣,但由于没有创设良好的教学情景,学生的朗读兴趣没激发出来,学生没读好,没体悟出文字的美,教学效果没达到,教学任务没有预期完成.钻研教学,在备课时要特别注意结合班级实际和本班学情来由针对性的进行教学.8、阳光

知识目标：

认识12个生字，会写4个字。认识两种笔画和1个偏旁。能力目标： 正确、流利地朗读课文，背诵课文。情感态度价值观： 感受阳光的美好与宝贵。教学重点

识字、写字和练习朗读。教学难点：

感受阳光的美好与宝贵。课时安排：两课时

第一课时

一．谈话导入 二．板书课题

播放课件，教师配乐范读课文。

三．识字

1、自由朗读课文，边读边画出不认识的字，自己想办法认识它。

2、我们要认识哪些生字，你能告诉大家吗？

3、哪些字在字音和字形上容易出错或与别的字混淆你能当小老师提醒大家一下吗？

4、拿出自制的生字卡片小组内互考，如果谁遇到不认识的字其它同学要想办法帮忙教会他。练习“开火车”认读生字。

四．朗读课文

1、自由读：用自己喜欢的方式自由朗读课文，读后说说你读懂了什么。

2、汇报读：指名读、组内读。

3、接力读：每人读一自然段，比比谁读得好。

4、选择读：你喜欢读哪段就读哪段。

五．写字

1、出示生字“也、长。”指导认读，用“也”练习说话。

2、小组讨论：观察田字格中的字，说说这两个字的笔顺和每一笔在田字格中的位置。

3、汇报：提示：“长”字的第一笔是“撇”，第二笔“竖提”是新笔画，注意区别它和“竖勾”有什么不同。

4、教师范写。

5、学生在描红的基础上临写，想写几个就写几个，每个字都要尽量让自己满意。

6、选出自己认为最满意的字组内评议。

第二课时

一．复习生字词

二．读中感悟

1、引读第一自然段。问：你读懂了什么？“金子”该怎样读？

2、太阳出来了，它有什么作用呢？在阳光的照射下万物发生了哪些变化呢？自由朗读第二自然段。

(1)、汇报。

(2)、从“更绿了、更高了、长长的”这几个词中，你知道了什么？这几个词该怎样读？

(3)、你见过锦缎吗？

(4)、男女生赛读第二自然段。

3、自由练读第三自然段，边读边闭眼想象阳光跳进家里，照在你身上的感觉。

4、阳光这么可爱，请你捉点阳光保存下来。

三．熟读

1、多种方式练读课文，边读边相互指出优缺点。

2、配乐朗读。

四．试背课文

1、闭上眼睛想象课文的情景和阳光照在自己身上的感觉，边想象边练习背诵。

2、加上自己的理解和体验，带动作表演。

五．小结

六．写字

1、出示田字格中的字“山、出”。引导观察这两个字，你发现了什么？

2、学习新的笔画“竖折”，书空。

3、范写。

4、描红，练写，教师巡视指导。

5、展示学生作品。

9、影子

知识目标：

认识11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字。认识2个笔画和2个偏旁“犭”。能力目标：

正确流利地朗读课文。背诵课文。情感态度价值观：

认识有关“影子”的一些现象。教学重点：识字，写字。

教学难点：学会识别“前，后，左，右”四个方位。课时安排：两课时 教学流程：

第一课时

一、谜语揭题，激发兴趣

1、猜谜语：

人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。

2、板书课题。

二、自读课文，整体感知

1、带着上面的问题，学生自学课文。

（1）读准字音，把不会的字圈上。

（2）识记生字，运用学过的方法，并小组交流。

2、认识新笔画和偏旁。

3、检查自学情况。

（１）出示字卡，开火车读。

（２）朗读课文。

三、质疑讨论，把握重点。

（１）影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右呢？

（２）为什么说影子是小黑狗、好朋友呢？

四、指导朗读，熟读成诵

（１）教师范读。

（２）学生自由读。

（３）同桌互读。

（４）指名读。

（５）全班分三组进行朗读比赛，评出优胜小组。

（６）熟读成诵。

五、布置作业：

课下仔细观察，什么情况下影子在前、在后、在左、在右？

第二课时

一、复习检查。

1．认读生字词。

2．说话：看看你的左边是谁?右边是谁?

出示句式：我的左边是()，右边是（），他们都是我的好朋友。

3．你的影子也是你的好朋友，看看，现在你能找到你的影子吗?想想，你还在什么时候看到过它?

二、学习课文。

1．学习第一节。

(1)看图说一说，这位小朋友在做什么?太阳在小朋友的哪个方向，影子在小朋友的哪个方向?

(2)指导读句：影子／在／前，影子／在／后。

说说，影子在谁前，在谁后?

你座位的前面是谁?后面是谁?

句式：我的前面是()，后面是()。

或()在我的前面，()在我的后面。

(3)讨论：和影子在一起玩，小朋友快活吗?从图上哪儿可以看出来?猜一猜，他心里会怎么想呢?

(4)小朋友心中很快活，我们读这些句子的时候，就应该用喜欢的语气来读。范读，学生仿读、自由练读。

(5)背诵。

2．学习第二节。

(1)看图说一说，太阳在小朋友的哪边，影子在小朋友的哪边?(2)根据节奏提示，练习读句：影子／在／左，影子／在／右

(3)看图理解句子：你喜欢你的朋友吗?从图上哪儿可以看出来这位小朋友把影子当作了自己的好朋友?

(4)指导读句：影子是你亲密的好朋友，应该怎样读这个句子呢?

(5)熟读后背诵第二节。

三、小结全文。

四、作业练习。

10、比尾巴

知识目标：

认识12个生字，会写“云、公、车”3个生字。认识“”和2个偏旁“

八、鸟”。能力目标: 正确流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。情感态度价值观: 了解动物尾巴的特点，进行思想教育。教学重点：练习朗读和识字。教学难点：读好问句。课时安排：2课时 教学过程：

第一课时

一、引疑激趣，谈话揭题

1、出示拼音课题，让学生拼一拼，猜一猜。

2、师在拼音下书写生字。

二、初读课文，整体感知

1、自由读，读通课文。

2、谁愿意读给大家听一听？

3、同桌互读检查。

三、再读课文，理清文路

1、请你用自己喜欢的方式读课文，找出本次参加比尾巴的队员，用“——”划出。

2、引导学生用不同的句式表述。

a、参加比尾巴的有（）、有（）、有（）、有（）、有（）、还有（）。

b、（）、（）、（）、（）、（）和（）参加了这次比尾巴。

四、趣味识字

１、老师贴出生字卡片，请小老师自由选择自己会读的“字宝宝”教给大家。

２、游戏开始，把生字卡片发给学生，请学生把生字卡片贴到相关动物图片旁，并说明理由，教大家读两遍。

３、通过比较异同，学习“巴”和“把”、“公”和“松”。

４、学习新偏旁。

五、书写指导

１、自由描红各一个，想想写好这三个字要注意什么？

２、师范写.３、学生范写。

六、你还能给这些生字找朋友吗？

第二课时

一、复习生字

二、细读课文，理解词句

1、同桌合作读课文，谈谈你的发现：这篇文章有什么特点？

2、指导读问句。

3、指名回答这些问句。

4、以各种形式促读。

5、找表示动物尾巴特点的词

经过比较，我们知道了这些动物的尾巴他们都有自己的特点，你能从书本中圈出来吗？

什么东西长？什么东西短？“扁”还可以用在什么地方？和“弯”相反的词是什么？

三、拓展延伸

1、如果你是裁判，你会把“比尾巴”的金牌挂在谁的身上？

2、你还知道其它动物尾巴的特点和作用吗？

3、师小结。

四、画尾巴

1、小朋友们，赶快拿起笔，给动物们添上一条适合自己的尾巴吧。

2、交流作品。

语文园地三

知识目标：

能正确学过字的笔画数，并按笔画数填写。

能力目标：

复习巩固学过的字，逐渐养成正确使用量词的语言习惯。

情感态度价值观:

培养学生关心身边的事情，勇于表明自己的态度。

教学重点：

说出这两件事的做法为什么不好，该怎样劝说。

教学难点：

学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情，说话有礼貌。

课时安排：两课时 教学流程

第一课时

一．我会填

1、出示卡片：子、头、长、出、飞、火，这些都是我们见过的生字宝宝，你还认识他们吗？

2、说说题目要我们做什么？同桌商量，共同完成题目。

3、汇报，鼓励学生说出多种方法：如逐个数、逐个填；将所有字的笔画都数好后，再归类填写。

二．看看读读

1、同学们，老师带大家去郊外参观，说说你都看到了什么？

2、你能根据图画编一个小故事讲给大家听吗？

3、出示“一只小狗 一条小河 一朵白云 两只鸭子 一条木船 几朵野花”指名领读，同桌互读，拍手读，男女生对读。

4、在生活中象这样的词还有很多，你会说吗？

5、拓展：五（）星星 一()山 一()同学 两()书 几()小鸟

一()画 四()房 一()飞机 三()树 一()水 三．读读画画

1、出示大转盘，指导学生按一定的方向自由读字。

2、引导观察：仔细观察这些字，你发现了什么？

3、这道题是什么意思，你会涂色吗？怎样涂？

4、汇报，集体订正。

5、你还知道哪些“艹、扌、足”的字？你在哪里见过这些字？

6、拓展：找一找“氵、亻、口”旁的字。四．读读背背

1、游戏：指方向。

2、学儿歌：东西南北。

3、借助拼音自由练读，注意要读准字音，把句子读通顺。

4、多种方式练读：指名读，同桌互读，边评边读，组内读，男女生赛读，齐读，边读边做动作。

5、说说你读懂了什么。

6、看图：小女孩早晨起来面向什么方向上学去，你还能判断出其它三个方向吗？

7、齐背儿歌。

第二课时

口语交际·这样做不好

一．以题激趣 读读题，说说你想知道什么？

二．看图谈话，了解图意 1.图上的哪些人做了不好的事？ 2.在一旁的人正在干什么？ 三．分组讨论

1.小组讨论：这样做为什么不好？你会怎样劝说他们不要这么做？ 2.派小组代表回答。四．全班交流。

1.在交流中使学生明白道理。

2.要求学生劝说时要讲出道理，表达要清楚，说话态度要大方，有礼貌。五．情境表演 1.分组表演

2.各组表演汇报，评选哪组表演的好。六．课后延伸

三年级上册美术教案第9课 篇8

课时：1课时 课堂类型：造型 表现 教学目标：

1、引导学生知道大自然中的万物各有自己独特的形状和纹理。

2、让学生掌握用树叶作出漂亮的作品。

3、提高学生的观察力，记忆力和创作能力。

教学重难点：

1、如何通过观察，让学生掌握用树叶作出漂亮的作品

2、在画的过程中，如何做得好。教具学具：绘画工具

教学过程：

一、组织教学：检查学生用具准备情况

二、讲授新课：

1、导入：今天我们学习天然的纹理

2、授新课：

（1）教师拿出两幅图片，提出问题：在生活和自然当中，哪些物体有美丽的纹理？

（2）学生讨论，并派代表进行回答

（3）教师小结：各种表面有纹理的物体，如：木板、树叶等。

3、掌握用树叶作出漂亮的作品。制作方法如下：

（1）：把颜色涂在叶背面。（2）：印出金鱼的尾巴。

（3）：用另一种树叶印金鱼的身体。（4）：添画金鱼的眼睛。

三、学生作画，教师辅导：

四、教学拓展 可以用水彩笔，颜料等各种绘画材料，采取不同的绘画形式如吹塑纸版画，黑白线条等表现画面的效果。

课题：美丽的花

课时：1课时 课堂类型：造型 表现 教学目标：

1、引导学生画五颜六色的花，并涂上自己喜欢的颜色。

2、培养学生对画画的喜爱之情。教学重难点：

如何通过观察，引导学生画五颜六色的花，并涂上自己喜欢的颜色

教具学具：绘画工具 教学过程：

一、组织教学：检查学生用具准备情况

二、讲授新课：

1、导入：今天我们来学习美丽的花朵。

2、授新课：

（1）教师拿出两幅图片，提出问题：你最喜欢的花是什么样子？怎样表现你最喜欢的花？

（2）学生讨论，并派代表进行回答

（3）教师小结：花儿的颜色各有不同，用不同的工具材料表现出来的画面效果是不一样的。

三、学生作画，教师辅导：

四、收拾与整理： 作业完成后，应督促学生收拾工具和材料，保持教室卫生。

五、课后拓展：

想象一下，还可以怎样来画美丽的花

课题：各式各样的鞋

课时：1课时

课堂类型：设计 应用 欣赏 评述 教学目标：

1、欣赏并发现各种材料制作的鞋子所具有的不同风格特征及民族特色。

2、通过观察讨论，知道鞋子的外形特征与组成部分，学会用各种材料，使用各种方法设计制作一双有趣且有特色的鞋子。

3、培养学生的造型能力，尝试用各种不同材料做鞋子的运用。教学重难点：

运用各种材料制作不同造型的鞋子。

教具学具：草、棉质布、剪子、线、其它自己需要的材料 教学过程：

一、组织教学：检查学生用具准备情况

二、讲授新课：

1、导入：今天我们学习各式各样的鞋。

2、教师拿出几双材质不同的鞋子，让学生们观察，并提出问题：这几双鞋是用什么材质做成的？

（1）学生欣赏教师带来的各种鞋子，引导学生通过“看”，“想”，“说”，了解不同造型的鞋子的共同特点及组成部分。

（2）以小组为单位,对各种不同材料的鞋子进行讨论，分析，提示学生仔细观察，大胆联想，找出根据各种材料制作鞋子，注重在质地，图形或色彩上产生不同效果。

（3）老师小结：绘画制作鞋子时要注意鞋子的不同造型，制作效果的协调，鼓励学生制作出不同造型，不同材料的鞋子。鞋子不必全部具有具象的图形，可以根据学生各自不同的感受，通过直觉进行大胆随意的创作。

三、学生制作，教师辅导：

学生做作业时，教师可以根据学生不同的个性特点，由学生自由选择制作方法。使用彩色广告纸，彩泥里，可以利用其鲜艳，强烈的色彩感觉，突出表现鞋子的立体或半立体造型。

四、教学拓展

1、可以使用各种广告纸，旧画报，采用碎纸粘贴的形式，产生马塞克式的效果来制作鞋子的鞋底或鞋面。

2、寻找各种不同颜色，图案的小布片，采用“剪”，“贴”，“缝”等方法，完成鞋子的创作。

3、用折纸制作立体的鞋子造型，再用水粉颜料添加花纹，颜色。

4、以小组为单位共同完成一组鞋子的设计制作作品，并粘贴在废旧的纸板上，同时为版面确定主题，美化设计，进行展示，评比。

课题：团包纸工

课时：1课时

课堂类型：设计 应用 造型 表现 教学目标：

1、通过欣赏利用皱纸团包的各种造型的作品，引导学生对立体造型艺术有一些基本的了解。

2、学生根据想象，创造，将皱纸团包成各种简单的外形，并尝试将制作完成的皱纸团粘接组合成不同造型的小艺术品。

3．引导学生欣赏艺术家的雕塑作品，提高学生进行立体造型。

4、激发学生的环保意识。

教学重难点：

1、熟练的运用“团”“包”的方法，制作一件立体的纸作品。

2、艺术设计制作的兴趣，培养学生对造型艺术的理解能力。

教具学具：皱纸，彩色手工纸的边角料，废料，剪刀，胶水，小镊子等。

教学过程：

一、组织教学：检查学生用具准备情况

二、讲授新课：

1、引导阶段

通过欣赏艺术家创作的各种立体雕塑的图片或照片，引导学生学会欣赏立体造型艺术，了解立体造型艺术基本的构建原理。

2、发展阶段

学生大胆想象，创造，用皱纸团包各种简单的造型，选择几个造型进行粘贴组合，采用“团”，“包”，的方法，每人制作一个纸立体造型或小组集体创作一组纸立体作品。

（1）组织小组讨论，尝试，将皱纸揉，团，包各种造型的方法。游戏：比一比，赛一赛，哪组团包的造型最多。

（2）利用皱纸团包各种造型时，引导注重抓住各种物体的外形特征，要求学生所选择的造型的外形应以简洁，形象为主。

（3）利用制作好的各种皱纸团造型组合立体造型时，着重讲解粘贴：各个皱纸团包造型间的大小变化。粘贴接触面的大小，整个立体造型的重心位置以及细部的刻画。

三、学生作业，教师辅导：

四、教学拓展

1、集体采用皱纸团包的方法与彩泥设计组合成一组立体造型的作品，展示在自己的班级或专用教室内。

一年级上册美术课程纲要 篇9

一、学生现状分析：

一年级的小朋友刚从幼儿园升入小学，有的习惯比较差，易失去注意力等问题，课堂教学组织有一定的难度，学生的年龄特点的影响，因此教师的教学态度和教学理念起决定作用。本学期将激发学生学习美术的兴趣。

二、教学内容分析：

（一）全册教材简析：

打破过去以美术学科知识技能为主要目标的教材体系结构,构建以促成美术素养的形成为核心,探究性美术实践活动为主线,人文性单元结构为基本特征的美术教材新体系.本教材的编写注重学生审美感受和视觉经验的培养,强调学生创新意识和实践能力的协调发展,以接近社会,贴近学生.学以致用为原则,选择符合一年级小学生身心特点的教学内容设计课题.以造型部分为主,其实部分为辅,力求通过本学期的学习对美术工具和基本方法有所了解.在活动中感受美术的乐趣.（二）、教学总目标：

(1)、了解美术的基本知识,认识美术工具,并能使用工具进行简单的美术活动;

(2)、通过美术活动培养学生热爱生活的美好情感;

（三）教材中重点、难点(简要分析)：熟悉美术工具,通过学习能在借鉴的基础上结合自身生活经验,完成简单的美术活动.（四）教学措施：以知道观察入手,在实践中掌握观察方法,并培养学生细致的工作作风和细腻的情感.以课本为载体,以活动为主线,采用小步快跑的方法,带领学生完成教学目标.创设文化情境,涵养人文精神.应重视在美术教学中创设一定的文化情境.鼓励学生进行综合性与探索性学习，在教学中应发掘综合性的内容。重视学生的自评与互评，传统美术课程标价是一种以课程目标为依据的鉴定，现代课程评价应贯彻素质教育精神和以学生发展为本的思想，核心是促进学生的发展。．注重审美能力的培养.在教学中,应创设条件,多给学生感悟优秀美术作品的机会，引导学生展开想象进行比较.三、教学进度表：

1:让大家认识我第一周 2:看谁图的更好看

第二周 3:圆的世界

第三周 4:各种各样的形

第四周 5:花点心

第五周 6:漂亮的建筑

第六周 7:美丽的天空

第七周 8：花点心

第八周 9：有趣的勺子

第九周 10：剪剪撕撕贴贴画画

第十周 11：让我的飞机上蓝天

第十一周 12：卡通明星总动员

第十二周 13：穿串链

第十三周 14：多彩的拉花

第十四周 15：神奇的小厨师

第十五周 16：大家一起画

第十六周 17：谁画的鱼最大

第十七周 18：妈妈和孩子

一年级上册美术6-10课 篇10

《瓜果飘香》教案

桃林寺镇拦江小学

廖慧壮

教学目标：

1、认识瓜果的基本形状和了解色彩运用的规则。

2、初步了解观察性绘画的基本方法。

3、增强亲近生活的热烈情感。教具准备：

1、课件。

2、准备歌曲《坐火车》、轻音乐等。

3、各种瓜果。

4、一幅颜色较为单调的水果图。学具准备：

蜡笔、油画棒、白纸、铅笔、橡皮擦。课前准备：

1、学生自带水果，并了解水果的特性 教学过程：

一、情境导入：

师:同学们，现在正是瓜果收获的季节，瓜果城将要举办一场瓜果盛会，大家想不想参加？可是，瓜果城的国王说了，要答对下面这个谜语才能参加。

小小坛子，装满饺子，吃掉饺子，吐出珠子。（打一水果）谜底：桔子

学生回答

师：大家真聪明，一下子就猜中了。现在我们就一起坐火车出发吧！（播放火车歌曲）到站了，小朋友，欢迎来到“瓜果城”。

二、发展体验

1、认识水果宝宝。

师：小朋友，我们一起进“瓜果城”看看。——点击课件（水果图①）

师：哎，这些水果宝宝小朋友们认识吗？它们是谁呀？（学生观察回答）那我们接着参观“瓜果城”。如果有遇到认识的水果宝宝，小朋友要很有礼貌的打声招呼，喊出它们名字好吗？看谁说得又快又好。

——点击课件（水果图②）

2、“水果宝箱”。

师：小朋友，“瓜果城”里的水果多不多（多），刚刚瓜果城的国王还送了一个“水果宝箱”，老师请一位小朋友来摸一摸，猜一猜“水果宝箱”中有什么水果？

师：“水果宝宫”里有什么水果？请小朋友来说说看。（学生回答，教师要注意引导学生说出水果的形状以及质感。）

三、深入体验

1、与水果宝宝交朋友。

师：大家真厉害，不但猜出来，还能说出它们的形状，真不简单！（教师翘起大拇指），现在大家桌上都有一个水果宝宝，请大家用手认真的摸一摸它形状，用眼睛瞧一瞧它的颜色，用鼻子闻一闻香味，比一比水果的形状颜色及香味有什么不同。

——点击课件（比一比：瓜果的形状、颜色、香味有什么同）2.示范教学

师：水蜜桃宝宝是老师的好朋友，昨天我还为它画了一幅画，大家看看老师画得什么样？（贴上颜色较为单调、涂画出边线的水果图，教师引导学生进行观察，发现水果图的优、缺点。）

师：同学们能不能帮老师指出缺点来？（学生仔细观察体验后回答）哦！原来是颜色不够丰富，同学们真棒，帮老师指出了缺点，我现在就来修改这幅画（教师用蜡笔作画）。现在怎么样？（学生回答）。在同学们的指导下我的好朋友香蕉宝宝现在可好看多了，原来水果身上有这么多颜色，我们要认真观察才行。

四、自主表现

师：瓜果城的水果宝宝都想和大家加朋友，你想和谁交朋友？现在，就请大家拿出笔，画出你最想交朋友的水果宝宝，画完之后，记得涂上丰富的颜色，再用黑色笔把框边。

a、学生构思、作画，鼓励学生大胆构思。b、教师巡视，及时表扬。

五、交流展评

刚刚，瓜果城的国王说大家的画画的非常棒，想把他们放在一起来张大合影，大家觉得这个建议怎么样吗？请大家把你手中的水果宝宝沿着黑线撕下来（教师示范）粘贴

针对学生的作画情况，进行互评与自评指导。

1、学生拿作品与组内同学分享。

2、学生走上讲台大胆的说说自己的画。