深圳牛津英语七年级下

深圳牛津英语七年级下（精选6篇）

深圳牛津英语七年级下 篇1

disappointed adj.失望的travel agency旅行社

senior adj.级别（或地位）高的refer to do 愿意去做

impression n.印象give sb.a good impression 给某人留下好的印象 part-time adj.兼职的at work 在工作

well-dressed adj.穿着考究的glance at 对....瞥一眼

sign v.叹气

speechn.讲话；说话

gesturen.手势；姿势

appearancen.外貌；外观

rest v.(被)支撑；托

hesitationn.犹豫；迟疑不决

remind v.提醒

step n.脚步

showv.展现

flowing adj.流畅的beautyn.美人；美丽的事物

setn.一套；一副

false adj 假的；伪造的；人工的heart n.心脏

regard n.(尤用于信尾）致意；问候

date v.注上日期

closing n.结束语

reply n.回复

look forward to doing sth 期待做某事

walk over to 向...走过去

make eye contact with 与...有眼神的交流

stare at 盯着...看

深圳牛津英语七年级下 篇2

《PEP小学英语》教材是人民教育出版社与加拿大Lingo Media国际集团合作编写的一套全新的小学英语教材, 共8册, 每学期一册, 供小学3~6年级学生使用。本套教材同样是根据小学生在不同年龄阶段的特征和认知特点设计相关的学习内容, 同时根据《国家新课程标准》对于小学阶段英语学习所要达到的一级和二级教学目标, 将学习的重点单词和句型合理地分配到不同年级, 目标明确, 层层递进, 帮助学生在学习英语时达到提高语言运用能力的目的 (杨婷2010) 。

一、《牛津小学英语》与《PEP小学英语》教材分析

本文以三年级下册英语教材为例, 分别从主题的设置、英语基本技能训练的方式、教材内容编排的难易程度、复习评价方式等四个方面分析两套教材的异同。

(一) 主题的设置

《牛津小学英语》3b全书共有12个单元, 其中每5个单元后都有一个复习及检查的单元, 而《PEP小学英语》三年级下册中只设置了6个单元, 在此之外添加了2个复习巩固的单元。在单元主题内容的选择上, 这两套书既有相似点, 也有各自关注的话题。相似的主题有school, family, number, 特殊疑问句及一般疑问句, 这说明两套书的编者都认为这个时段的学生应该了解更多的关于学校、家庭、数字等涉及日常生活的英语词汇。另外, 这两套教材都要求学生学习并掌握基本问句。

这两套教材也有一些不同的主题, 例如, 《牛津小学英语》有几个单元涉及shopping, time, food, a good idea等主题, 编者更侧重贴近学生生活的内容, 而《PEP小学英语》涉及的主题有zoo等, 编者更多考虑学生的兴趣爱好, 并借此扩大学生的词汇量。

总的来说, 这两套小学英语教材虽各有千秋, 但所呈现的主题内容均是小学生日常生活中可以用到的, 贴近生活的。这样的编排会让学生自然而然地学习并运用英语。

(二) 英语基本技能训练的方式

众所周知, 英语的基本技能有四个方面:听、说、读、写。本文以三年级下册英语教材为例, 以三年级学生所要达到的英语基本技能标准为研究对象。

在“听”的方面, 《牛津小学英语》教材主要以听录音识图、认物为主, 或者是听对话模仿跟读;而《PEP小学英语》教材除了以上相似的听力训练外, 还充分发挥了TPR (Total Physical Response) 节奏活动的优势, 将听力与书写相结合, 强化小学生对于单词的掌握。

在“说”的方面, 这两套小学英语教材均以看图说话的练习居多, 模仿句型编造对话比较实用。两套教材中都出现了英文歌曲部分, 满足了低龄小学生喜爱音乐的天性。同时, 《PEP小学英语》教材还添加了“讲故事”的环节, 不仅能够帮助学生复习学过的英语知识, 而且能培养其想象力和创新力。

在“读”的方面, 《牛津小学英语》和《PEP小学英语》教材均以阅读单词、短语及对话为主。在课堂教学中, 教师将主要的教学时间分配在学生的发音及反复朗读上, 不断帮助学生记忆读音。

在“写”的方面, 《牛津小学英语》教材几乎没有出现英语书写及写作部分, 只在小学高年级的一册书中出现段落写作的内容。而《PEP小学英语》教材中, 每个单元都有听写环节, 并有规范的书写练习, 可以帮助学生练习英语书写。

(三) 教材内容编排的难易程度

教材内容的编写要符合学生的身心发展规律, 不能超出其接受范围 (许峰2004) 。

首先是词汇, 两套教材在词汇选择方面略显不同。《牛津小学英语》教材中的词汇量大且较难, 《PEP小学英语》教材中的词汇简单易掌握。例如, 在数词的学习上, 《PEP小学英语》三年级下册教材中仅局限于20以内的数词, 而《牛津小学英语》教材要求学生掌握100以内的数词。

其次是语法, 就整套英语教科书来说, 《牛津小学英语》教材从三年级开始已经涉及时态, 如一般现在时、现在进行时、一般过去式等, 而《PEP小学英语》教材涉及的时态较少, 取而代之的是大量的日常口语。

最后是对话练习, 《牛津小学英语》教材中的图片对话搭配较为简单, 每个环节相匹配的例句不多, 学生缺少模仿的对象;在《PEP小学英语》教材中, 各个板块提供的例句较多, 而且在同一单元中, 句型及词汇的重复率较高, 对学生的学习起到了强化作用。

(四) 复习评价方式

复习评价对于课程教学极其重要, 它能够反映课程实施的效果并影响接下来的课程计划 (王艳娥、陈海蛟2003) 。这两套小学英语教材都设置了复习评价的环节, 但其出现的形式不同。《牛津小学英语》教材中每5个单元后会有一个复习的单元, 其形式简单, 大多是单词及句型的巩固练习, 学生只能在不断的练习中重复所学, 掌握重点;《PEP小学英语》教材中每3个单元后都会有一个复习单元, 其中评价占主要部分, 均以量化的形式出现, 同时每个单元包含Let’s check环节, 帮助学生及时复习并检查每个单元的重点内容。

二、《PEP小学英语》教材的优势

通过对两套英语教材的对比分析, 笔者认为《PEP小学英语》教材比《牛津小学英语》教材更具有实用性, 具体表现为以下三点:

(一) 由侧重兴趣培养到兴趣能力兼顾

《PEP小学英语》教材把培养学生学习英语的兴趣和爱好放在首位, 在本版小学英语教科书的前四册中有大量能够吸引小学生注意力的教学活动, 这有利于使学生在逼真的环境中学习语言和应用语言, 同时教师在实施英语教学的过程中可以组织符合小学生兴趣爱好的活动, 培养学生学习英语的兴趣, 逐渐使学生养成主动学习英语的习惯 (张雪梅2001) 。因此, 教师在小学三、四年级的英语教学中要尽可能多地创设逼真的英语学习情境, 激发学生学习英语的兴趣, 而在进入小学高年级后, 提高学生的语言运用能力和语言知识应与培养学生的学习兴趣齐头并进, 加大对学生基础知识和基本技能训练的分量。

(二) 由能力培养到全面提高

《PEP小学英语》教材在单词和句型教学设计方面, 根据不同年龄学生的特点共分为两大类型。首先在1~4册的教材设计中, 考虑到三、四年级学生刚刚接触英语, 且学生的注意力不能够长时间集中, 教材中设计了很多活动, 以帮助学生反复学习和练习需要掌握和应用的单词和句型, 分环节、分步骤地要求学生进行听说认读和巩固内化, 使学生掌握的词汇量逐渐增多并能够灵活运用句型;而在5~8册的教材设计中, 鉴于学生已经进行了两年的英语学习, 增大教学内容难度, 将单词和句型进行了有效整合, 重在全面提高学生语言学习的基本技能。因此, 小学英语教师应以全面提高学生语言能力为目标设计科学的教学活动, 把握英语知识之间的必然联系, 最终有效实现小学英语教学目标, 全面提高小学生的英语语言运用能力。

(三) 由注重语言学习环境的创设到多方位地进行语言操练

《PEP小学英语》教材提倡在教学过程中, 教师通过创设逼真的语言环境帮助学生学习英语知识和训练语言技能, 这是小学三、四年级尤为重要的英语教学方法;在五、六年级的英语教学中, 教学情境的创设逐渐减少, 教学重点放在全方位、多角度地对句型进行重点练习, 构成了一个多方位的语言操练系统, 对小学高年级的学生来说, 这样的设计比较有挑战性, 能使他们听、说、读、写等方面的能力得到全面的训练, 为语言的应用奠定基础。

参考文献

王艳娥, 陈海蛟.2003.英语教材评估标准述评[J].齐齐哈尔大学学报 (哲学社会科学版) , (3) .

许峰.2004.英语教材评估研究:回顾与前瞻[J].西北工业大学学报 (社会科学版) , (3) .

杨婷.2010.新课程标准视角下各版本小学英语教材现状调查[J].党史文苑, (10) .

深圳牛津英语七年级下 篇3

笔试部分（120分）

I.根据句意与首字母写出正确的单词完成句子。（10分）1.Where’s the hotel? It’s a_________ from the bank.2.Why does he like k________ bears? Because they’re kind of interesting.3.What s________ pizza would he like? He’d like a medium pizza.4.What does he want to be? He w_________ to be a bank clerk.5.What did they do over the weekend? They p________ tennis.6.Where’s the pop music? It’s n_______ to the dance music.7.What do they look like? They’re medium h_________.8.What’s she like? She’s s________ and shy.9.How’s the w___________? It’s raining.10.What’s he doing?

He’s p________ basketball.II.根据汉语提示，完成句子。（10分）

1.Where’s the park? It’s on __________ _________.(中心大街)2.Who’s the tall boy with __________ _________.(卷发)3.What’s your sister like? She’s ___________.(忧郁的)4.Where are the country CDs? __________ __________(上楼)and turn left.5.What did he do over the weekend? He ________(去)to the __________.(电影)6.__________(星期四)is the fifth day of the week.III.选择填空。（20分）

（）1.There is ________ in the bottle.A.some soda

B.any soda

C.some sodas

D.many sodas（）2.The hotel is _______ the market and the bank.A.both

B.in

C.next to

D.between（）3.What _______ you like ________ a pizza?

I’d like mushrooms and onions on it.A.will;on

B.do;in

C.would;in

D.would;on（）4.I like beef and I _________ like pepperoni.A.too

B.don’t

C.to

D.also

（）5.Today it’s very hot.Would you like a cup of __________ tea? A.icy

B.ice

C.iced

D.ice’s（）6.What subjects do you have ____________? in Monday morning

B.in the Monday morning on Monday morning

D.on the Monday morning（）7._________ is the pizza?

It’s just $2.50.A.How many

B.How much

C.How old

D.How often（）8.What does your sister do?

She’s ___________.She works for CCTV.A.a shop assistant

B.an English teacher

C.a reporter

D.a doctor（）9.Thieves are afraid ________ policemen.A.to

B.of

C.in

D.at（）10.Canadians __________ English and French.A.say

B.speak

C.talk

D.teach（）11.We played _________ guitar on Saturday morning.A.a

B.an

C.the

D./（）12.I like dolphins ________ they are very friendly.A.why

B.at

C.because

D.as（）13.He has no hair, so he is ___________.A.blonde

B.curly

C.medium build

D.bald（）14.I like _________ books very much.A.see

B.read

C.seeing

D.reading（）15.What _________ the girl like? She is very shy and easygoing.A.does

B.do

C.is

D.was（）16.My aunt is the woman ___________ a pair of glasses.A.has

B.have

C.of

D.with（）17.It was ___________ in the morning.A.cloud

B.clouds

C.cloudy

D.cloudly（）18.Look!The boys _________ soccer.A.play

B.plays

C.are playing

D.playing（）19.--________________?

--Yes, some coffee, please.Can I help you

B.What would you like C．You’re welcome

D.What do you like（）20.They ___________ a kind of scarf.A.are wear

B.are wearing

C.are putting

D.are put IV.根据下面的信完成表格内容。（10分）Dear Mr.Smith, My name is Linda Alice, and I want to be an exchange student in China.I’m 15 years old.I’m from England.And I live in London.I like swimming and dancing.I’m outgoing.Application Form

Name:_______________________________________ Age:________________________________________ Nationality:__________________________________ Hobbies:____________________________________ Personality:__________________________________

V.用所给动词的适当形式填空。（10分）

1.Lily usually __________(do)her homework at home.2._________ you _________(watch)TV last weekend? 3.We __________(have)six classes every day.4.Nancy likes ____________(listen)to music.5.It’s 7:00.They __________(have)breakfast.6.Look!The girl ___________(swim)in the river.7.I ___________(be not)writing.I’m doing my homework.8.Let’s __________(clean)the blackboard.9.What about____________(go)out? 10.Can you ___________(speak)English in class? VI.对话配对。（10分）（A）

（）1)Which’s the way to the park?（）2)What did your brother do?（）3)How was your weekend?（）4)What’s your address?（）5)Thank you for your help.A.It was great.B.It’s just in the neighborhood.C.You’re welcome.D.He was a doctor.E.Just turn left and then go straight.(B)（）1)What does Ann look like?（）2)What is your uncle like?（）3)What’s your address?（）4)What about this book?（）5)what’s your phone number?

A.It’s 0595-2788572.B.It’s interesting.I like it very much.C.324 Green Street.D.He’s smart and kind.E.She’s tall and beautiful.VII.补全对话。（20分）（A）A: Hello!Pizza Express.B: Hello.I’d like to

①

a pizza, please.A: What size would you like? B: A medium pizza.A: What would you like

②

③

? B: I’d like onions, cheese, pepperoni, please.A: OK.A

④

pizza

⑤

onions, cheese, pepperoni.What’s your

⑥

⑦

? B: 24671308.A:

⑧

your address? B: 401 Washington Street.Can I have it in an hour? A:

⑨

⑩

.You will.Bye.①_________②_________③_________④_______⑤_________ ⑥________⑦_________⑧_________⑨________⑩___________(B)Mike: Hi!Where do we

①

? Judy: I don’t know.What

②

of music do you like, Mike? Mike: I like pop music.My favorite

③

is The Boston Five.They’re cool.Do you

④

them? Judy: The Boston Five? They’re terrible.I

⑤

pop music.I like jazz.My favorite

⑥

is Aretha Jones.She’s amazing!How about you, Tom? Tom: I like country music.Judy: So，⑦

your favorite group? Tom: Green Express.They’re great.Tara，⑧

your

⑨

kind of

⑩

? Tara: Dance music.I love Dance Train.They’re fantastic.①________②________③_________④_________⑤___________ ⑥_________⑦________⑧_________⑨________⑩___________ VIII.完形填空。（10分）

Today is Sunday.Kate and her father are in a big bus.①

are many people in

②

bus.Some of

③

come from England, and some come from America and Canada.The people in the bus

④

their friends.They

⑤

to the Great Wall.There are two Chinese in the bus.⑥

is a woman.She is driving(驾驶)the bus.The other is a young man.He can

⑦

English.Now he

⑧

about the Great Wall.They

⑨

him.They want to

⑩

it very much.（）1.A.They

B.There

C.Those

D.Here（）2.A.a

B.the

C.one

D./（）3.A.they

B.their

C.them

D.theirs（）4.A.are all

B.all are

C.is all

D.all is（）5.A.go

B.come

C.are going D.are coming（）6.A.One

B.She

C.This

D.That（）7.A.speak

B.talk

C.say

D.tell（）8.A.says

B.talks

C.is saying

D.is talking（）9.A.listen

B.listen to C.are listening

D.are listening to（）10.A.see

B.look

C.watch

D.look at IX.阅读理解。（10分）（A）

Specials on Pizza at pizza Express Look!Look!Look at the great specials!The Californian pizza with onions and green peppers is just $2.15.The cheapie, for $1.5 has cheese and tomatoes.A large lemonade is 90￠ and a small lemonade is only 50￠.Hot dogs,$1.25 each.The pizza and salad lunch special is $3.50.What are you waiting for? Press number 8978394, order a pizza, order a surprise.Remember: only Friday and Saturday.根据短文内容回答问题。

（）1.Where can you buy specials?

I can buy them_________ ___________ __________.（）2.How much is the Californian pizza with onions and green peppers?

It’s $__________.（）3.How much are two hot dogs?

They’re $___________.（）4.If you want to order a pizza and salad for lunch, what number can you telephone?

I can telephone____________.（）5.If you want to order a cheapie, a hot dog and a small lemonade, how much are you going to pay? I’m going to pay $_____________.(B)阅读下面短文，然后根据短文内容判断文后句子的正误。（对的写“T”，错的写“F”）

Look at this class.There are forty students in the class.Some students come from America, others come from Canada, Australia or England.All of them can speak English.All the teachers of this class are Chinese, but they can speak English, too.They teach the students in English.They are very friendly.They work hard.The students in this class study very hard.They say Chinese people are friendly.Thy like Chinese food.They like Chinese people.They like China very much.（）1.The students in that class come from different countries.（）2.Many students in that class can speak English.（）3.The teachers are from America.（）4.Some teachers are Chinese.（）5.All the teachers can teach in English.X.书面表达。（10分）

请描述你的家人（父母或兄弟姐妹）的外貌(appearance)和个性(personality)，要求尽量使用课文中学过的词汇（至少60个词）初一下英语期末试卷参考答案 笔试部分

I.1.across

2.koala

3.size

4.wants

5.played

6.next

7.height

8.serious

9.weather

10.playing II.1.Center Street

2.curly hair

3.moody

4.Go upstairs

5.went;movies

6.Thursday III.1—5 ADDDC

6—10 CBCBB

11—15 CCDDC

16—20 DCCAB IV.Name: Linda Alice

Age: 15

Nationality: English

Hobbies: swimming and dancing

Personality: outgoing V.1.does

2.Did;watch

3.have

4.listening 5.are having

6.is swimming

7.am not

8.clean 9.going

10.speak(A)EDABC(B)EDCBA VII.(A)1.order

2.on

3.it

4.medium

5.with

6.phone

7.number

8.What’s/ And

9.No

10.problem(B)1.go

2.kind

3.group

4.like

5.hate

6.singer

7.Who’s

8.what’s

9.favorite

10.music VIII.1—5 BBCAC

6—10 AADDA(A)1.at Pizza Express

2.2.15

3.2.5

4.8978394

牛津七年级英语教学指导意见 篇4

一、教材介绍和教学时间安排建议

1．《牛津初中英语七（上）》

本教材是根据国家教育部制订的基础教育阶段《英语课程标准（2011年版）》的精神，由牛津大学出版社(中国)有限公司和江苏省中小学教学研究室联合编写。供江苏课改实验区七年级学生在学习《初中英语预备课程》后使用。

本教材有8个单元，各单元包括卡通漫画、导入、阅读、语法、综合技能、学习技巧、中心任务和检测8个板块。每个单元可以用两至三周的时间完成。以下关于各个板块的时间安排供各中学教师参考：

• Comic strip + Welcome to the unit（1 课时）• Reading（1-2 课时）• Grammar（1 课时）

• Integrated skills（1 课时）• Study skills（1 课时）• Task（1 课时）

• Self-assessment 中的内容可穿插到各板块中处理，或者待整个单元教学结束后组织学生进行自我评价。

另外，每三个单元有一个课题（Project），教学中可视具体情况用一至两个课时完成该项内容。2．七（上）的语法内容

⑴be动词的一般现在时

⑵行为动词的一般现在时

⑶人称代词（主/宾格）

⑷时间介词/频度副词 ⑸特殊疑问词

⑹可数名词和不可数名词；名词复数的词尾变化 ⑺some/any及there be 句式 ⑻现在进行时

二、教学建议

（一）学校教学建议

1．各中学在英语课时安排上要确保每周六至七课时。

2．各中学应尽可能为课改教学配置多媒体教学演示室等相关软硬件设备以充分运用和开发教学资源。

3．各中学应为七年级英语教师安排集体备课的时间、场所，并由专人负责检查集体备课的活动记录和备课教案。

（二）教师教学建议

1．教师应转变思想，更新观念，认真学习新《英语课程标准》，灵活运用“任务型”教学方法。

2．认真学习《英语》培训材料和相关资料（江苏牛津英语教研网-视频)，研究教材。

3．所有任教初一英语新教材的老师应参与集体备课。方式可有一位教师提出主导意见，其它教师共同修改。备课应结合单元整体框架进行整体备课，合理安排每个课时、每个活动板块的教学侧重点。

4．教学内容要注重基础知识，分散难点，不必每节课都面面俱到、草木皆兵。

5．教学评价手段要多元化，要采取形成性评价与终结性评价相结合的形式。评价的内容可参照每个单元的checkout，尽可能地激发学生的学习兴趣，让孩子们常有成功的体验。

6．教学应以学生为中心而不是以教师为中心。改单纯的知识传授为师生互动的学习过程，变学生被动接受为积极、主动地自主学习，以培养能力和提高素质为最终目的。

7．重视衔接准备

教师要做好理论上的准备，认真学习新的《英语课程标准》，知道新课标新在哪里，及其理念变化。掌握任务型教学模式的设计思路 ；教师要对学生和家长有充分的了解，及时召开家长会，对学生进行问卷调查。

8．在英语学习方法上对学生进行指导

学会看音标读单词，根据音标拼单词

学会预习

上课要注意力集中，听课手、脑、眼并进

养成记笔记的习惯

认真独立完成作业

每天跟着磁带大声朗读课文15分钟以上

养成整理错题，订正总结的习惯

养成积累资料的习惯

鼓励学生多听英语新闻、看英语报纸、用好同步英语读物

9．认真熟悉教材前面的contents，了解整本书从话题、取词范围、语法内容、语音和写作要求的编写层次，做到心中有数。便于进行整体性的教学安排。

树立以任务为中心的教学指导思想，《牛津初中英语》教材的每个单元的各个板块都是围绕一个中心任务展开的。每个单元的阅读材料（reading),语法（grammar), 技能训练(integrated skills)和写作任务（main task)都是为了这个任务服务的。通过Reading板块提高学生阅读能力（泛读、精读）；通过Study skills板块帮助学生掌握正确的语音语调，掌握科学的语言学习方法。培养其终身学习的能力。通过Main task板块介绍了多种文体的写作格式（profile, e-mail, poster, invitation letter, recommendation letter等)，写文章的前期准备（先定标题，设计框架，收集信息，进行分捡）和文章所包含的基本内容和写作角度。

10．对知识点分层处理

A层是最基本的知识，要求学生人人掌握 B层的知识要求稍高些，鼓励学生掌握

（A、B层次内容在课堂教学、课后作业及练习中为重点）

C层是课本上出现的较难知识，只要求学生理解，不要求掌握，课堂上也不重点处理

11．针对不同课型，开创有特色的教学方法

对于Reading，采取先泛读后精读的方式处理。第一课时通过四读方式掌握文章框架，培养良好的阅读习惯。第二课时通过复习方式引出重点词汇和句型，学生讨论，质疑互解，教师精讲点拨，最后通过练习培养学生知识迁移的能力。

对于Grammar，通常由与本单元话题有关的问题入手，引出语法点，而后引导学生自主发现语言规律，并通过口头，笔头的练习实现活学活用。

对于Main task，在进行Reading教学时，就引入相关策略。在正式授课时从复习Reading入手，再指导学生根据不同的写作目的，设计框架，收集信息，进行分捡并鼓励学生从不同的角度进行写作。

对于Checkout，我们除了完成课本的练习外，还对整个单元进行有主题的梳理。

12．合理布置作业

废除机械抄写，改为用重点词汇和句型造句，每天都安排学生模仿课文写作，从学生作业中收集典型错误，并作为改错作业，坚持每天进行听写（学生小组互查，教师抽查）

坚持每天跟读磁带，建立读书卡，对于重点学生要求他们预习，每天利用早读前的时间口答或书面默写。

三、教学进度

第一学期：原则上不再处理衔接教程，各校根据生源情况灵活处理。本学期的教学内容为教完七上 Unit8。这里不作具体进度安排，各校根据教学实情自行制定教学进度。

建议学校先慢后快，待学生适应七年级学习后再提快教学进度。

各校在教研活动时组织教师观看牛津英语教研网上板块的课堂录像，结合各自教学进行研讨，将活动情况在教研活动记录上反映出来。

第二学期：教学进度到七下 Unit8。

制定：实验初中 刘德俊

审定：教研室

深圳牛津英语七年级下 篇5

Unit One

1. on Sunday morning 在星期天早晨

2. go for a walk 去散步

3. be glad to see them 很高兴见到你

4. under a big tree 在一棵大树下

5. have a chat 聊天

6. a twin sister 双胞胎姐姐/妹妹

7. look the same 看上去一样

8. as tall as 和……一样高

9. twenty minutes younger than… 比……小二十分钟

10. want to do sth. 想做某事

11. one day 有一天

12. the one child in my family 我家的独生子

13. the man in black 穿着黑色衣服的男人

14. Who’s younger, you or Su Yang? 谁年龄小，你还是苏扬?

15. Do you have any brothers or sisters? 你有兄弟姐妹吗?

16. He’s one year younger than me. 他比我小一岁。

17. You’ve got a brother. 你有一个哥哥。

18. I’m taller than Su Yang. 我比苏扬高。

19. Who’s taller than David? 谁比David高?

20. Whose school bag is heavier, yours or mine? 谁的书包重，你的还是我的?

Unit Two

1. be good at 擅长

2. do well in 在……方面做得好

3. talk to sb. about sth. 和某人谈有关某方面的情况

4. need help with… 在……方面需要帮助

5. run faster than… 比……跑得快

6. a good football player 一位好的足球运动员

7. some of the boys 其中一些男孩

8. Don’t worry. 不用担心。

9. do some exercise 做练习/做运动 do more exercise 多做练习/运动

10. get stronger 变得更健壮

11. jog to school 慢跑去学校

12. play ball games 玩球类运动

13. all of us 我们所有人

14. be late for school 上学迟到

15. What’s the matter? 怎么了?

16. I’ll get up earlier every day and do some exercise before I go to school.

我会在每天早点起床，上学前做些运动。

17. Please don’t be late again. 请下次别迟到。

18. Shall we start our lesson now? 我们现在开始上课吧?

19. You have five minutes to remember them. 你们有五分钟的时间来记住他们。

Unit Three

1. Excuse me, can you tell me the way to …? 请问，你能告诉我去……的路吗?

2. go along this street 沿着这条街走

3. turn right/left 向右/左拐

4. at the first crossing 在第一个十字路口

5. on your left/right 在你的左/右边

6. take bus No. 5 坐5路车

7. a long walk 走一段很长的路

8. every five minutes 每5分钟

9. in front of 在……前面

10. get off 下车 get on上车

11. at the third stop 在第三站

12. the History Museum 在历史博物馆

13. a shopping centre 购物中心

14. a post office 邮局

15. a middle school 中学

16. a primary school 小学

17. a train station 火车站

18. last Sunday afternoon 上个星期天下午

19. a book about animals 有关动物的书

20. run out of 跑出……

21. stop thief 抓贼

22. start to run 开始跑

23. get sth. back 把某物拿回

24. come to help 来帮忙

25. He’s asking Yang Ling how to get there. 他在问杨凌怎么去那儿。

26. You can’t miss it. 你不会错过的。

27. How far is it from here? 离这儿有多远?

28. It’s about a kilometer away. 大约一公里远。

Unit 5

1. be going to do sth 将做某事

2. next week 下个星期

3. for one year 有一年的时间

4. want to know about sth 想知道某事的情况

5. What’s the weather like…? 天气怎样?

6. in spring/summer/autumn/winter 在春天/夏天/秋天/冬天

7. in the countryside 在乡村

8. Sounds great! 听起来很棒!

9. most of the time 大部分时间

10. make snowmen 做雪人

11. It’s great fun. 这很有趣。

12. warm clothes for winter 冬天穿的保暖衣服

13. go rowing and fishing 去划船钓鱼

14. go jogging 去小跑

15. It’s usually very hot, as hot as in Nanjing. 通常很热，很南京一样热。

16. What about…? ……怎么样?

17. Does it often rain there in spring? 春天经常下雨吗?

18. There’s a lot of rain in spring. 在春天雨水很多。

19. Which season do you like best? 哪个季节你最喜欢?

20. turn green 变绿

21. get shorter 变短

22. go swimming 去游泳

Unit 6

1. have school 上课，有课

2. talk about 谈论

3. see a Beijing opera 看京剧

4. this afternoon 今天下午

5. Would you like to join us? 你想和我们一起去吗?

6. by the way 顺便说/问一下

7. at the concert 在音乐会上

8. play the violin/piano 拉小提琴/弹钢琴

9. have a picnic 进行野餐

10. go on an outing 去远足

11. see a play 看戏

12. take part in… 参加

13. a singing contest 歌咏比赛

14. a sports meeting 运动会

15. have a class outing 进行班级远足

16. class project 班级课题

17. at the bus stop 在公共汽车站

18. come home 回家

Unit 7

1. yesterday afternoon 昨天下午

2. some writing paper 一些信纸

3. What for? 为什么

4. write a letter 写信

5. listen to music 听音乐

6. make model planes 制作模型飞机

7. have the same hobbies 有同样的爱好

8. I hope so. 我希望如此。

9. tell sb about sth. 告诉某人有关某事的情况

10. of course 当然

11.a fax machine 传真机

12. a telephone number 电话号码

13. write to sb 给某人写信

14. collect stamps 收集邮票

15. draw a picture 画画

16. make a kite 做风筝

17. do one’s homework 做回家作业

18. ask for 要求

19. some other subjects 一些其他课程

20. finish primary school 小学毕业

21. go to middle school 上中学

22. know everything about 了解有关……的一切

23. penfriend club 笔友俱乐部

深圳牛津英语七年级下 篇6

现行人教版初中英语(新目标)教材(以下简称《英语(新目标)》)是以“话题”为主线,采用任务型语言教学模式,促进学生听、说、读、写等几个方面能力的提高。每一单元的Section A先是引入基本词汇、基本句型,之后围绕单元话题进行听(Listening)、说(Speaking)训练,最后进行语法总结(Grammar Focus)。而Section B则是对本单元话题的进一步拓展延伸,重在培养学生的阅读(Reading)和写作(Writing)技能。针对听、说、读、写这四项基本技能,课本选入了丰富的教学素材。在教学实践中,这四种能力是相辅相成的,它们互为目的,又互为手段。因此,可充分利用课本中所提供素材,将写作训练渗透到听、说、读以及语法教学等各个版块中,通过对学生听写、改写、仿写等能力进行有针对性的写作训练,从而不断提高学生的英语写作能力。下面以《英语(新目标)》(下)Unit 2“What time do you go to school?”教为例,谈谈如何利用课本素材,培养初中学生英语写作能力。

一、在Listening教学中注重培养“听写”能力

听、写结合是中学英语教学中经常采用的教学方法。听的训练是获得语言信息和语感的重要途径。学生在倾听语言素材的过程中,提高了听力水平,获取了更多的信息,也为书面表达打下基础。教师可将听力训练与写作技能训练结合起来,根据听力内容设计听写填空、书面回答问题、概要写作等写作练习。以《英语(新目标)》(下)Unit 2中Section A 1b为例,在听力任务结束后,我们可以通过设置几个问题让学生进行口头和书面回答,然后使用一些连接词答语连接起来,使其概括成一段连贯的文字。

T: What time does Rick get up?

Ss: He usually gets up at six thirty.

T: What time does he brush his teeth and take a shower?

Ss: He brushes his teeth and takes a shower at six forty.

……

需要注意的是,对每个问题的回答,不只是让学生仅以口头的形式表达出来,而且还要求学生用完整的英语句子以书面形式写出来,以培养学生的语言组织能力。

然后让学生连接成一段文字:Rick usually gets up at six o’clock. Then he brushes his teeth and takes a shower at six forty. He eats breakfast at seven o’clock. After that, he gets dressed at seven twenty and goes to school at seven thirty.

这种听写,是在学生能够正确、完整回答上面问题的基础上才能写出一段文字的,注意提醒学生动词要随句子主语人称和数的变化而变化。针对学生在此过程中的拼写及语法问题进行及时纠正。Section A 2a也可以同样的办法进行写作训练。

二、在Speaking教学中培养“改写”能力

改写,是学生对语言材料吸收、内化后根据自己对材料的理解进行创造性的语言复述。它不仅有利于学生巩固和积累语言材料,而且有利于提高学生的思维能力、想象能力以及综合语言运用能力。人教版初中英语教材在2012年重新修订后,在Speaking教学中,专门提供了一篇“Role-play“的对话材料,这些材料包含了大量书面语的结构和措辞。学生练习对话之后,教师可让学生改编文章结构形式,以第一人称或第三人称把这些对话改写成短文,培养学生“改写”的能力。在改写中,要提醒学生注意时态、人称和数的变化,以培养学生遵循语法规范,正确使用书面语言的能力。

《英语(新目标)》(下)Unit 2中Section A 2d是一个分角色表演对话。在学习掌握该对话的相关语言知识点,并学会表演后,让学生将其改写为一篇介绍“Scott’s routine”的文章,注意提醒学生句子主语人称的变化和动词形式的变化。可以以小组为单位在全班评出优劣,使每个学生体验共享写作资源的收获和喜悦。

范文:Scott has an interesting job. He works at a radio station. He works from twelve o’clock to six o’clock in the morning. He usually gets up at eight thirty at night. Then he eats breakfast at nine. That’s funny time for breakfast! After that, he usually exercises at ten twenty. He goes to work at eleven o’clock. He’s never late for work.

通过改写,既可以培养学生独立地、创造性地运用语言进行写作的能力。长期坚持进行改写训练,学生的遣词造句和布局谋篇的作文能力都将得到明显地提高。

三、在Reading教学中培养“仿写”能力

仿写是语文写作常用的训练手段,它同样也适用于练习英语写作。人教版初中英语教材中每一单元都有适合学生背诵和模仿的阅读短文作为写作范文,并且每单元Section B部分中的3b都是模仿前面的阅读短文来进行的一篇写作训练。这些阅读素材,包含了丰富的词汇和句型,在篇章结构和布局谋篇上是学生练习写作的典范。充分利用好这些阅读素材,培养学生的“仿写”能力,对提高学生写作能力具有很大帮助。

《英语(新目标)》(下)Unit 2中Section B 2d是一篇介绍Tony’s and Mary’s daily routines的文章,可作为学生写作的一篇范文。在学生扫清了基本语言障碍,使学生理解并掌握文中的重点单词、词组和句法的用法,掌握了相关信息后,让学生对短文进行朗读背诵、复述或概括。然后指导学生分析短文的篇章结构和写作技巧,培养学生布局谋篇的能力。最后让学生仿照此文写一篇“My own daily routine”或“My sister’s(or brother’s) daily routine”的作文。学生对于描述他们所熟悉的生活,谈论自己的一天的活动安排,能够畅所欲言,学生的写作积极性很高,有效地降低了学生对写作的畏难情绪。同时,学生利用课本中的范文模仿写作,能自然地巩固和掌握所学知识,达到提高自己在写作中运用基础知识的能力。

对于篇目较长的阅读材料,教师可利用教材的重点语段,指导学生模仿写作。

四、在Grammar Focus教学中规范写作语言

语法是语言的骨骼。新课标倡导创设接近真实的语言学习环境,让学生在语言的应用中掌握语法规则和运用语法规则,为写作语言的规范打下坚实的基础。因此,教师在语法教学时,要抓住语法知识和真实生活的结合点,创设情境,引导学生积极主动地感知和理解语法规则,规范写作语言。学生对于自己所熟悉的话题,乐于用英文表达,表达起来也顺其自然,符合语言规范。

《英语(新目标)》(下)Unit 2 Grammar Focus教学时,可以下列方式开展语法与写作相结合的教学。

老师先示范采访一位同学一天活动的时间安排:

T:What time do you get up, Li Fei?

S1:I usually get up at 6:00.

然后问其他同学:

T:What time does Li Fei usually get up?

Ss:He usually gets up at 6:00.(此时提醒学生注意主语人称的改变以及动词形式的变化。)

然后以同样的方式询问其他活动时间安排。活动和时间要写在黑板上。最后归纳形成一段完整的文字:Li Fei usually gets up at 6:00. Then he exercises at about 6:30. He brushes his teeth and takes a shower at six forty. He eats breakfast at seven o’clock. After that, he gets dressed at seven twenty and goes to school at seven thirty.

最后,让学生自己采访一个同学,并形成书面材料,让同桌之间互换修改其中的语法错误,规范写作语言。必要时,老师给予指导。

另外,初中英语教材还提供了大量的图片等教学素材,教师有意识的指导学生看图写作,这有利于培养学生丰富的想象力和创造性的组织语言进行写作的能力。例如,可利用Unit 2 Section B 1a中的词汇和图片,先谈论图片中的几位同学的活动及活动时间,再由学生连句成段,写一段文字。