黄山韵优秀作文

黄山韵优秀作文（通用12篇）

黄山韵优秀作文 篇1

在日常学习、工作或生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。怎么写作文才能避免踩雷呢？以下是小编精心整理的书韵优秀作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

书韵优秀作文1

书海浩瀚，知识无穷。古人常云：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”从中可见，古人对书可谓情有独钟。自古以来，书本就是人类的好朋友。

我爱书。从小时候，我就和书结下了不解之缘。记得在我的小时候，妈妈总在我睡觉前讲一篇故事给我听。我总好奇地问妈妈：“妈妈，妈妈，您怎么会讲那么多故事的？”妈妈说：“我是从书上学来的。”当我读幼儿园时，老师常常教我们唱儿歌，我又问老师：您怎么会唱那么多儿歌的呢？”老师说：“我是从书上学来的。”当我背着崭新的书包走进校园，心里高兴极了！我从语文书里学会了拼音，认识了汉字，在数学书里，我懂得了如何计算，在英语书里，我学会了外语……从此，我对神奇的书充满了向往，书成了我的良师益友。书，带我潜入文学的海洋。《乌木马》、《灰姑娘》、《牧鹅姑娘》、《水晶球》、《莴苣》…… 一篇篇童话带我走进神奇的宫殿。书，带我周游世界，让我认识了北京和长城，带我到长江、黄河，带我爬上了著名的庐山、黄山、泰山，饱览了祖国的壮丽山河。还带我去遨游太空，去跟月中的嫦娥姐姐谈心……

“书籍是最好的朋友，当生活遇到任何困难，你都可以向它求助，它永远不会背弃你。”这是都德的读书名言。是的，生活中，它告诉我大千世界的点点滴滴；悲哀中，它告诉我要不畏挫折，勇敢向前冲；学习中，它告诉我要不断开拓创新……我想，如果没有它，可能就没有今天这个顽强的我。

那是我读四年级的第一学期，在一次期末考试中，我的语文成绩出乎意料的差，面对从未有过的打击，我心灰了，气馁了，信心也丧失了。我生活在黑暗、孤独里，父母的责骂声，同学们的异样目光，老师的不理解，让我失去了往日脸上的笑容。在快乐中成长的我一遇到挫折就“不堪一击”地倒下了。有一天，当我逛书店时，在无意中，我阅读了一本书—《钢铁是怎样炼成的》。翻开扉页，里面写着这样一行字：“生命在于奋斗！”这句话虽短，但它却富有哲理性，深深震撼着我的心灵。它使我明白到，在漫长的人生旅途上，挫折是难以避免的，可是只有你肯去奋斗、敢去拼搏，也会为自己的人生增添辉煌的一页。它让我找回了自信。那一年，我考得出奇的好。从此，我更相信，书就是我的精神支柱。

我爱书，在书海中，我品尝着书的.韵味。书，是甜甜的蜜桃，是青青的橄榄，是清香浓密的茶，也是红通通的辣椒。酸甜苦辣，味味俱全。只要细心品味，认真体验，就能从中找到无限的趣味。

书韵优秀作文2

古人有云：“万般皆下品，惟有读书高。”而之于当下，这句箴言似乎已黯然失色。那么，在物质繁荣精神空虚的时代浪潮下，那一抔书韵情思又该如何安放呢？

当物质的繁荣掩盖了精神的光芒之时，人们眼前剩下的或许只有一种富足的荒芜。“读书无用论”“知识无力感”的背后掩藏的是人们对于阅读的质疑与无奈。就连上海大学一位博士的返乡笔记中也充斥着“知识无力”这样感伤忧虑的论调。而这只能披露出我们对读书、对知识的了解不够深，即“读书不够”而非“读书无用”。

置身于社会环境下，不难发觉如今中国在经济上日益富裕，而文化却苍白贫乏。一方面是商业大潮和拜金主义的冲击，另一方面是对思想言论的禁锢。充斥媒体的不是颂圣就是娱乐文化，知识分子犬儒化，阅读视野功利化，读书方式速成化……如白岩松所说，“走进新华书店，全是一些有用的书，考试类的健康类的工具书啊。整个社会都在倡导有用，什么叫有用呢？跟钱、权、名利有关，就有用！”当今电子阅读发展迅速，实体书店更是无人问津，我们何时才能寻回泱泱大国的沉香书韵呢？

余秋雨曾如此感叹：“走进书房，就像走进了漫长的历史，鸟瞰着辽阔的世界，游弋于无数闪闪烁烁的智能星座之间，我突然变得琐小，又突然变得宏大，书房成了一个典仪，操持着生命的盈亏缩胀。”读书助人思索，使人自见渺小而心怀敬畏；读书使人质疑，使人心有所恃而体察省悟；读书使人积淀，使人凝练修行而厚积薄发。所谓“腹有诗书气自华”，那些遍览古籍博通古今之人必然是经得起沧桑砥砺而别有风骨的。

毋言其他，阅读是人与人沟通的纽带。历史的残缺与完美，显示的动荡与平静，世界的纷繁与精彩，生活的苦涩与甘美，无一不在阅读中相互融合又相互分离。阅读更是一种体悟与遐思。无论是家存诗书还是窖藏老酒，无论是古韵京腔还是草隶篆楷，无论是轩辕古藤还是华夏新枝，无论是百家经典还是大众俗语，没有阅读便没有刻骨深邃的笔力，没有长袖阔带的文气，没有洒脱倜傥的风韵。

“读书到最后，是让我们更宽容地理解这个世界有多复杂。”梁文道如是说。就让我们摒弃“读书无用论”，抛却“知识无力感”，予思维以灵魂，予生活以书韵。

书韵优秀作文3

冬日的午后，坐在幽雅的书房内，端杯暖暖的开水，等待一米阳光铺洒手中的书本。开水传递在手上的余温，境意深邃的文字牵动着我无尽的遐想。我就是那一叶帆舟，她带着我扬帆起航，在知识的海洋中自由遨游。每每阅读一篇好文就像在做一个甜甜的梦，感受是如此美妙。

我对书，有着莫名的感情，当然也少不了小时候的熏陶。我的父母都是教师，都是手不释卷的人，也将他们对书的执着遗传给了我。在我听懂爸妈说话时，妈妈会每天晚上讲《玛蒂娜》、《小鼹鼠的故事》、《爷爷一定有办法》等故事给我听，哄我在童话的天地间安然入睡。在书香的熏陶下，我越来越喜欢看书，书就像我的知心姐姐，一点一点地告诉我世界的奥秘、做人的道理。渐渐的，书成了我生命中不可或缺的一部分。

长大了的我更是沉浸在书海中不可自拔，每欣赏一本好书都收获满满、感悟良深。作为爱读书的我，几乎每个星期都去图书馆借书。看到那一排排整齐的书架，我就想：我现在的知识只是知识海洋中的一滴水罢了。一想到我胸中墨水的空乏，便又将头埋入书中汲取“养分”了。从《橡树上的逃亡》到《故乡》，从《荒野的呼唤》到《狼王梦》，从《三国演义》到《史记》，一本也不放过。书，不仅带给了我欢乐，还让我收获的许多许多。作业本上，佳作篇篇；语文课上，发言精彩；种种比赛，轻松夺冠……

不同的书，不同的故事，不同的构思，有充满梦幻的童话，有引人入胜的寓言故事，还有形散神不散的散文……有些书，情节一波三折，让人拍案叫绝；有些书，道理深奥难懂，让人冥思苦想；有些书，描写情真意切，让人潸然泪下。这也许就是书的魅力和诱惑所在。

最近我读了《黑熊舞蹈家》和《刀疤豹母》，这两本书都是动物小说大师沈石溪笔耕。他们描述的都是人与动物之间的故事，不仅让我了解了动物的习性，还毫无遮掩的展现出将丑陋与美丽融为一体的原生态生命。动物小说最容易刺破人类文化的外壳、道德的束缚和文明社会的种种虚伪的表面。随着时代的变迁、科技的进步，许多东西都在不断发展、更新，但原始生命中的残酷竞争、顽强生存和追求辉煌的精神内核是永不改变的。

读书是一种享受。人生有书相伴随则是一件不可言表的幸事，而我也由衷的爱上了这个最忠诚的朋友——书。书本将是我们一生漫长道路上最坚实的后盾。

黄山韵优秀作文 篇2

一、审题, 是学生写好作文的前提和基础

所谓审题, 就是指习作者要弄清楚作文题目的准确含义和具体要求, 这是作文的一项基本功。特别是话题作文, 有的学生认为只要围绕材料能开阔大致的意思就可以了。其实不然, 话题作文更需要准确审题, 决不能“不看话题、只看材料”。这是因为对于话题作文来说, 作者审题立意的重心是“话题”而不是材料, 更不是其中的提示语。如果我们在审题时出现差错, 那么写出的文章肯定是要“跑题”了。例如:以“珍爱生命”为题目的话题作文, 有些学生在审题时就出现了偏差, 具体表现在仅仅围绕提示语中的“生命”来做文章, 写成了讴歌生命、共享生命以及生命的意义等, 忽视了话题中“珍爱”这个“题眼”。根本就没有用“珍爱”这个词语来修饰和限制“生命”。所谓话题作文中的“话题”, 一般来说是指用“一个词或短语”作为题目。如果题目的字数越少, 说明其外延越大;如果字越多, 说明其外延就越小。对于字较多的话题, 其中的观点就比较容易明确, 学生就比较好下笔;而对于字数较少的话题, 我们可以在“话题”的前加上一定的修饰限制语来缩小它的外延。所以, 我们审题时务必首先要准确把握题目的内涵和外延, 确定作文选材的范围和方法。

二、引导学生广泛阅读细心观察

作为语文教师, 要把指导学生适当的读视为教学作文不可缺的环节。可以介绍一些想象力丰富的好书给学生读, 并且有目的、有计划、有步骤地给学生提一些阅读要求。著名教师魏书生常要求学生反复读海伦·凯勒的《假如给我三天光明》是最典型的例子。他就是要学生在阅读作品后, 再现性地想象作品的内容, 用心去感受作为聋哑又双目失明的凯勒是怎样承受着人生的巨大痛苦, 以多么坚强的毅力战胜不幸去面对人生的;体会她是怎样的渴望光明、渴望健康, 并结合自己的实际创造性地想象、思索, 作为生长在甘露阳光下的青少年, 应该怎样珍惜生命、有意义地生活, 从而感受到作品中的艺术价值和思想价值, 产生美的享受。对于培养学生丰富的想象力, 这是很值得我们借鉴的。拜读了世界戏剧大师莎士比亚的《哈姆莱特》, 结合时代背景对作品内容进行再造性想象之后, 你就会认识到这不仅是一部悲剧, 它带给人类的东西远远超过了悲剧的本身。作品中人物形象所表现的关于人生复杂、人生悖谬的思想, 以及情节结构的安排、艺术手段的运用, 无不显示了这部作品的永久魅力。难怪有些评论家认为:读了《哈姆莱特》, 一千位读者就有一千个哈姆莱特。读者通过读, 创造性地发挥想象力, 实现了丰富想象力的培养。

三、大胆想象, 开拓视野, 以培养创新思维

中学语文教学要开拓学生视野、发展智力, 鼓励他们进行创造性思维。现代教育理论非常注重教育基础, 同时也越来越注重学生创造能力的培养和创造潜能的发挥, 以使我们中华民族能在激烈的国际竞争中立于不败之地。这里的创造潜能、创造性思维, 就包含了鼓励学生大胆想象。实践语文课中《蚊子和狮子》课后练习有一题要求安排一个与课文不同的结局, 这实际上就是鼓励学生要大胆想象, 意在培养学生的想象力的典型。又如一道命题作文“新年运动会”, 一百个学生会有一百种不同的表现方法, 即便是只写运动会的开幕式一瞬间的情景, 也不可能照相式地反映出来。要把运动会开幕式生动地表现出来, 必然要经过学生的思考、筛选、想象加工, 这些自然也离不开大胆想象了。也就是说, 只有通过想象和艺术加工的文章, 才能把运动会开幕的场面写充实、具体, 从而使写出来的文章达到既典型又具有艺术真实的效果。

四、改革作文评改过程, 注重学生动脑、动手和创新

目前, 初中作文教学中存在着一种普遍的低效现象, 也就是仍在一直沿用着过去那种单一陈旧的教学模式, 即:“老师简单指导→学生应付作文→教师耐心批改→师生共同评讲”的程序。新课程标准要求我们语文教师在语文课堂教学中, 要改进作文教学中的“命题—指导—批改—评讲”的模式, 充分调动广大学生积极参与到作文教学中。采取“互批自改, 推优互评”的学习方式, 这项活动我们应该认真的实践。所以, 有时集中批改几篇来训练, 在轮流批改时, 每篇文章按具体要求在立意、谋篇、语言等项目写评语, 用一定的时间互批, 由作者自己分析被其他同学们评过的作文, 再用集中选读得高分的作文。课后再次来讲评, 最后写下总批及修改的建议, 再由各小组推出优秀作文在全班进行展示和评析。这样, 学生就能在自我修改的过程中进行再学习和再创造, 达到自我积累和自我表达的目的, 逐渐提高自我修改能力。教师要教给学生:在作文修改之前要反复阅读自己的作文, 肯定自己的优点, 找出其中的缺点和不足。并按照别人的批语进行反复的比较和推敲, 最终选用更为恰当的语言来完善自己的“作品”。从而在作文批改中, 懂得怎样进行修改和润色才能写出好的作文, 从中尝到写作成功的喜悦, 克服作文思维定势的影响, 形成良好的作文品质。

参考文献

[1]孙群.自主研究性写作初探[J].中学语文教学参考, 2005, (Z1) .

[2]王立根.作文智慧[M].福州:海峡文艺出版社, 2004.

夏之韵优秀作文 篇3

啊!是谁给大地、山川、村庄上披上了金色的盔甲，使它们显得更加雄伟!啊!是太阳公公为大地送来了和煦的阳光。不，你瞧远处雾蒙蒙、云腾腾，好一派迷人的景色，好像一位仙人隐居在云雾之中为人间播撒温暖、挥洒芳香;好像在用她头好像在用她头上的花环点缀大地、装饰大自然，使这美丽而清香的的大自然更加富有生机与活力。奥!我明白了，原来是夏姐姐穿着她美丽的白纱裙，在眺望着、等待着旭日东升。亮丽的阳光闪耀在你我心里――可以欣赏这一季之光，可以咏这一季之歌。

夏天的溪水潺潺的淌着，溪水清澈的可以看见溪底的沙石。清澈的溪流，带着纯洁的心，从遥远之处而来，没有人打搅她。她静静的淌着、遐想着……抚摸着每一块石头，都令人带着无比的喜悦与猜测。

夏天的雨是最寻常的，一下就是两三天。你可别恼，与淅淅沥沥密密地斜织着，为这夏季织上了价值连城的丝锦。这贵重的雨流进了田野，流进了人们的心窝里。雨停了，碧蓝的天空出现了彩虹，像一条飘飘欲飞的丝绸，更像一条巨大的拱桥跨越在天际。

夏是秋的基础，也是冬的前奏，只有这繁花似锦的盛夏，才有那硕果累累的进球。夏天的景色多的如海水，写也写不完，唱也唱不完。

关于黄山的优秀作文:黄山落日 篇4

俗话说的好，“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”到了黄山，我才真正感受到黄山的美和独特，到处都是奇松怪石。这些怪石各有各的形状，有的像机灵的小猴子，有的像活泼的小兔子，还有的像硕大无比的乌龟……挺拔俊秀的青松郁郁葱葱，不时还能听到鸟儿清脆的啼啭。坐在缆车上环顾四周，只见周围云雾缥缈，似幻似真，仿佛仙境一般。

我们到达宾馆后，先放好行李，然后就去光明顶看落日了。从山上往下看，底部深不可测，周围都是悬崖峭壁，真令人胆战心惊。我们一路攀援，历经千辛万苦，终于到达了光明顶。

站在峰顶，张开双臂，深吸一口气，一丝清鲜和凉意顿时沁入心脾，整个人都清爽了不少。时至下午，雾已经消散了不少，但仍如一股又一股的波涛在我脚下翻滚。

起初，天边只是一抹粉红，就像仙女的飘带一样，太阳隐隐约约在天边挂着。渐渐地，太阳在云缝中露出一丝光芒，像一根细细的金线，横在空中。只见这位羞涩的姑娘露出美丽的面庞，脸涨得通红，像一团火在燃烧，直把西天染得金红一片。云是淡淡的，像轻纱一般笼罩在近处远处大大小小的山头上，仿佛给它们带上了一顶顶帽子。这时，太阳的周围出现了一圈美丽的光晕，把周围的天空和云彩都镀上了绚烂的色彩，它尽情挥洒着自己的雄奇壮丽，令人心醉不已。人们纷纷拿出相机，不停地拍着这一美景。

慢慢的，太阳落下了地平线，群峰的金色大部分褪去，山峰的轮廓越渐清晰，没过多久又越渐模糊，满天的彩霞更令人拍案称奇。云海变成了金色，直晃人的眼，奇松、怪石，像燃烧的火，满山满谷的霞光衬着在迷蒙的云雾中隐隐约约露出的几座山峰，犹如传说中的蓬莱仙岛，真是美极了!

我静静地伫立着，直到霞光完全消失在我的眼前，旁观着大自然在明暗两个世界进行着壮丽无比的更替，这种更替令我沉醉、令我惊叹!

我爱黄山，更爱黄山的落日!

作者：夏国力

韵(100字)作文 篇5

战场厮杀

之生死于外

维护少年尊严

迈入强者巅峰

生死徘徊

最终神控天下

倾城容颜

静坐于树梢

翠竹笛一扬

笛音悠长

少年温柔仰头

红颜知己笑初一:千千女神 篇一：国韵作文

创智学校《国韵作文》

合肥创智学校创办于2000年，我校经过12年的努力，学校成果显著，名声斐然，为全国著名高等院校和市区重点中小学培养了大批优秀学员，帮助数万名中学生圆满地实现了升学梦想，其卓越的教育品质与优秀的办学成果获得社会、家庭、媒体的一致褒奖与好评。

今年是我校成立12周年之际，我校特举办优惠大酬宾活动，凡在9月28日—10月18日之前报名的学员课享有我校的优惠，报vip班优惠1000元，15人精品班优惠200元，25人标准班优惠100元,（3人以上团报，每人再优惠50）。全国著名中文特长教育篇二：国韵作文

篇三：国韵作文

国韵作文

文品

智慧，但在这个有些浮躁的世风中，我们更需要去提醒、去挖掘这些精神内核，让这些高端智慧浸润文笔，指导生活，在写现实生活的同时，还能有对生活现象的深刻思考，在文章中闪烁我们的创新智慧，真正与中高考的主流考题对接起来。

“国韵作文”，收录了“四书五经”、墨儒道法诸子百家等“经史子集”的精华内容，把作文与国学完美地统一在一起，使作文课堂真正充满文学性、思想性，破解学生思想苍白的难题，让作文都能达到一等文对“思想性”的高要求。

3、破解了中高考的作文密码，找到了作文应试的“黑匣子”，使作文更轻松，使考“一等文”成为必然。系统、科学、而又呈梯度的作文教学法，能完全与应试对接，使作文“思想深刻、情感真挚”，一次学习，能轻松应对各类作文考试，这是“国韵作文”除了以国学为基础之外的又一大亮点。

4、教材特点：简约、实用，贴近课堂。

小学阶段教材共12个级别，小学低年级段四级，中年级段四级，高年级段四级，教材资源丰富。每级两册，小学段共24册。

初中教材4个级别，“初中基础”两级，“中考冲刺”两级，每级两册，共8册。

5、作文教学与推广经验在国内为行业翘楚，有近十年的市场印证。

“国韵作文”的教法曾在全国400多个城市进行过十多年的推广，积累了非常丰富的经验，此次升级，更是去粗取精，去伪存真，每一种教学法都是千锤百炼的效果非常显著的方法，教学效果明显，学科文化突出。

6、教法可复制性强，根据学校资质，编辑了不同层次的教案，包括纸质详案，以及供多媒体教学使用的电子教案。

7、强化了并真正践行了语言文学类教学“文以载道”的教化功能，教书育人并重，德才并行培养。

各级教材对各设低、中、高年级教学目标、德育目标、思维训练目标、成长目标、成才目标；各级目标梯度本着“作文和应试”，“作文和成才”，“作文与人生”几个核心层次设定，对接考试，也对接成长。

8、关注考试，把考点与作文学习相融合，课堂采用真题训练，在课堂上完成了练习与应试的能力转移，缩短了训练时间。

9、全套书装帧精美、大气。

书的封面及内页以国画为主，力主引领学生审美，而不是媚俗和迎合，体现教育的引领功能，提高学生对美的正确认识。同时，全套书因为大气的装帧，在同类书中更显得卓而不群，令人爱不释手。? 教材体系介绍

《国韵作文》系列教材，在分析了国内作文教学市场混乱现象后，在近十年的作文项目推广经验和丰富的一线教学积累经验基础之上，去粗取精，去伪存真，恒定了作文根本，是一套指南式的作文教程。《国韵作文》系列教材，从一年级至九年级，18个学期，同步安排，每学期两册，共36册。

教材特点：

篇四：国韵作文项目介绍

国韵作文项目介绍

（部分文字可用于市场宣传，但也仅供参考，各校可根据自己学校特点自行编辑）

当今教育，不容乐观！

教育规划短视：不是为“人一生发展”服务；重成绩，轻成长；赢在校园，输在社会！

教育功能不完整：重教书，轻育人；注重知识，忽略了人格培养；不能德才兼备，厚德载物！有这样一种现象：

各类考试中，写作分值居高不下！

文科类试卷开放性试题比重增加！

------难！阅读理解、作文、文科类开放性试题试卷！

------“考”与“应考”矛盾突出！

有这样一种思考： 国家想通过这样的考试选拔怎样的人才？

如何顺利通过今天的考试？

考试之后，如何才能在社会中依然游刃有余、获得成功人生？ 有这样一份答案：

深刻而卓越的思考力！

系统而开阔的思维力！

德才兼修的人格魅力！

有这样一个横空出世的教育机构——弘乐教育、国韵作文！

中文特长教育系列

——把孩子教成中国人!——教成德才兼备的人！

无论在校还是在社会都能游刃有余的成功的人！

国韵作文等项目都以国学为基础，以中华2500年的文化为底蕴，充分挖掘中文的真正魅力，培养学生文学素养、文化修养，健全健康的人格结构、卓越的思维能力，当下对接考试，未来能对接社会，教程呈梯度设置、有丰富的项目文化，让学生一次学习，终生受益。

●国韵作文

文品 项目特色

国韵作文教学法严格遵循新课标对学生写作的能力要求，倡导“先做人、后作文”的古训，把握“文品与人品兼修”的写作根本，提出“教作文就是培养思维”的教育理论，在教学中遵循并践行“语言学、文学、心理学、教育学”的基本规律，并在此基础之上培养学生情商、开阔学生心胸，“有大心胸才有大手笔，有大心胸才能作大文章”，当下对接学生的考试需要，未来对接学生走向社会后做事的实质能力，为学生在设计成功人生的架构中助一臂之力。

1、理念科学：倡导“先做人、后作文”的古训，提出“文品

一等文对“思想性”的高要求。

3、破解了中高考的作文密码，找到了作文应试的“黑匣子”，使作文更轻松，使考“一等文”成为必然。

系统、科学、而又呈梯度的作文教学法，能完全与应试对接，使作文“思想深刻、情感真挚”，一次学习，能轻松应对各类作文考试，这是“国韵作文”除了以国学为基础之外的又一大亮点。

4、教材特点：简约、实用，贴近课堂。

小学阶段教材共12个级别，小学低年级段四级，中年级段四级，高年级段四级，教材资源丰富。每级两册，小学段共24册。

初中教材4个级别，“初中基础”两级，“中考冲刺”两级，每级两册，共8册。

5、作文教学与推广经验在国内为行业翘楚，有近十年的市场印证。

“国韵作文”的教法曾在全国400多个城市进行过十多年的推广，积累了非常丰富的经验，此次升级，更是去粗取精，去伪存真，每一种教学法都是千锤百炼的效果非常显著的方法，教学效果明显，学科文化突出。

6、教法可复制性强，根据学校资质，编辑了不同层次的教案，包括纸质详案，以及供多媒体教学使用的电子教案。

7、强化了并真正践行了语言文学类教学“文以载道”的教化功能，教书育人并重，德才并行培养。

各级教材对各设低、中、高年级教学目标、德育目标、思维训练目标、成长目标、成才目标；各级目标梯度本着“作文和应试”，“作文和成才”，“作文与人生”几个核心层次设定，对接考试，也对接成长。

8、关注考试，把考点与作文学习相融合，课堂采用真题训练，在课堂上完成了练习与应试的能力转移，缩短了训练时间。

9、全套书装帧精美、大气。

书的封面及内页以国画为主，力主引领学生审美，而不是媚俗和迎合，体现教育的引领功能，提高学生对美的正确认识。同时，全套书因为大气的装帧，在同类书中更显得卓而不群，令人爱不释手。

教材体系介绍

《国韵作文》系列教材，在分析了国内作文教学市场混乱现象后，在近十年的作文项目推广经验和丰富的一线教学积累经验基础之上，去粗取精，去伪存真，恒定了作文根本，是一套指南式的作文教程。

《国韵作文》系列教材，从一年级至九年级，18个学期，同步安排，每学期两册，共36册。

教材特点：

青青翠竹韵 篇6

竹,刚正不阿。它四季常青、挺拔,始终保持着自己的本色,不因外界环境的改变而改变,从不阿谀奉承,保持一种独立之精神,像是有思想的哲人。竹,其貌不扬,虽不像牡丹那么娇艳,不像松柏那般粗壮,它在寂静的山林、清幽的河畔生长,和青葱草木作伴,与大自然和谐地融为一体,不因风吹雨打而低头,也不因骄阳曝晒而屈服,骨子里的那份正直刚毅叫人敬佩。

竹,团结奋斗。德国哲学家尼采说:“只有把根深入黑暗,才能接受更多的光明。”竹就是这样,在阳光和雨露的滋润下,紧紧地毗连在一起,枝枝相靠、叶叶依偎,根与根盘杂交错,不管地底下砂石、岩土如何坚硬,都深深扎进泥土里,坚持不懈地汲取养分,茁壮成长为一片片竹林,微风吹过就像绿浪一样缓缓铺开,展现了一种蓬勃生长的朝气,昭示着一股众志成城的力量。

竹,无私奉献。它全身上下都是宝,把一切都奉献给了人们。用竹笋烹饪的各类菜肴,实为人间美味;根可做成富有观赏价值的根雕;干可做成凉席、筷子等生活用具;叶可供动物食用。竹,还可制作成笙、箫、笛等多种乐器,其音色嘹亮,音质清脆,音律精准,音阶分明,让人如痴如醉。它还是我童年时的挚友,以宽容的胸怀接纳我和小伙伴们,在透着斑驳阳光的竹林里,我们度过了一段段美好时光。

书韵飘香作文 篇7

在日常学习、工作和生活中，大家一定都接触过作文吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是小编为大家收集的书韵飘香作文，欢迎大家分享。

书韵飘香作文1

“书是人类知识的源泉”，我永远都会记住这句话！因为，书实在让我受益太多太多。

小时候妈妈和小姨就给我买了一些故事书。可以说，我第一次认识小动物，应该是在这里面认识的：蹦蹦跳跳令人喜爱的小白兔、凶恶无比的大灰狼、威风凛凛的老虎，以及爱撒娇的小猫咪?? 上了一年级，又喜爱上了童话书:《格林童话》、《安徒生童话》和《365夜故事》等。美丽的灰姑娘受到继母和两个姐姐的瞧不起，可爱的丑小鸭受到同伴们的嘲笑和讥讽，善良的白雪公主被恶毒的王后接二连三地于制于死地??当她们遇到悲惨的命运时，我的心情陪着他们“一波三折”。因为他们无一不让我喜爱。这又让我了解了坏与好，善良与凶恶。

到了三年级，我对作文书，慢慢开始感兴趣——把一个人物描写得栩栩如生，活灵活现地展现在你的眼前；把一处风景描绘得犹如人间仙境、世外桃源，让你向往和追求；特别是想像作文，作者会把你带到另一个陌生的世界，讲述梦境的奇异，构思自己的美好未来，阐发生活中的奇思妙想??这一切，都会令你感到新奇而美好。这让我的作文水平有了提高。

而现在，我读起来了四大名著中的《三国演义》和《红楼梦》。《三国演义》让我了解了一个又一个了不起的人物：神机妙算的诸葛亮令我崇拜，英勇善战的赵子龙也令我敬佩。这让我了解了只靠武力是不

行的，还要有聪明的头脑。因此，我非常喜欢看《三国演义》，有一次，晚上睡不着，便把《三国演义》拿来看，看得津津有味。直到半夜妈妈起来上厕所看见我屋灯亮着，进来一看，我居然还在看书！妈妈赶紧催促我上床。至于《红楼梦》，我就不太爱看了——里面描写的这个家族实在太复杂了！不过我相信，我以后多看几遍总是会看进去的。

课外书上实在有太多太多课本上了解不到的东西。书，可以带着你的心去遨游世界，去探索未来，踏遍祖国的大江南北??

“书是人类知识的源泉”，我永远都不会忘记这句话！因为，书实在让我受益太多太多。

书韵飘香作文2

书籍是通过心灵观察世界的窗口。住宅里没有书，犹如房间没有窗户。

——题记

书是人性的净化器，给人心灵荡涤，使人大彻大悟从小书已成为我生命中不可缺少的一部分，它伴我走过了十几个春秋，读书给我带来了无限的乐趣，让我受益无穷。自小我就喜欢沉浸在静谧的夜里，沉浸在书的馨香中，安静的去思索，去与横卧在书中的每一个灵魂自由自在地交流……

我总一个人捧着一本书，悠悠地踱，轻轻地吟，慢慢地想，静静地思。多少个日日夜夜，多少个春花秋月，我周围的事物不断变化，花红柳绿，生机盎然，黄叶飞舞，白雪铺地，但我对书的热爱从未因周围事物的改变而改变过。反而，它给了我无尽的遐思。

书让我了解了美丽的风景：我没有浏览过红叶似火的香山，却从书中欣赏到了“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的美景，我没有看见过气势宏伟的庐山瀑布，却从书中领略到了它那“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的壮观。

书让我敬佩每一位英雄：我没有书中的英雄那样勇敢，却幻想自己是童话世界中完美无缺的人物，我渴望摘取智慧之树的果实，我渴望成为神奇的亚马逊河岸上的女武士，除尽邪恶，把智慧之果撒满人间。

书让我学会关注生活中的细节：我目睹了外婆家的景致，不禁想到“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”的人间美景；看到了家乡的李花盛开，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的诗句不禁脱口而出；目睹了老师的辛勤劳动，情不自禁地想到“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的伟大精神；看见了同学们个个奋力拼搏，刻苦耐劳的劲头，我想那是“问渠哪得清如许？为有源头活水来”的`缘故罢……

就像威尔逊说的那样：书籍是通过心灵观察世界的窗口。住宅里没有书，犹如房间没有窗户。一个人没有书是一件悲哀的事，但是我认为一个人有书，但他看的书不是好书，那么这个人也同样悲哀。

书籍是人类进步的阶梯，书籍是人类宝贵的财富，书籍是挖掘不尽的金矿，书籍是经验教训的结晶。在书籍的世界里，我们领略着山河、天地的广阔壮丽，回味着悠久的历史文化。书籍如同一只小船，引导我们穿越港湾，驶向广阔无垠的知识海洋。让我们捧起书本，与书为友，在书香中成长，在书香中成人，在书香中成才！

书韵飘香作文3

当风把窗帘轻轻掀动时，我隐约看到书页被风儿轻轻翻卷着，那“沙沙沙”地翻书声在我脑海里浮现出一幅画面：无数文字宝宝轻轻跳跃着，它们轻巧地跳出书籍，像变魔术似的，飘散着淡淡书香，让整个童年沉醉其中。

一缕书香·一份快乐

小小的快乐，源自于童话里美好的时光，时光缓缓，弥漫开淡淡的书香。记忆中，夏天纳凉时，我侧躺在妈妈怀中，仰望满天星空，聆听着阿凡提、神笔马良、黑猫警长的故事。我懵懂的心中有了一股正义的力量。我要像黑猫警长那样，用自己的勇敢和爱心让贪婪的“一只耳”无处藏身。就这样，我在妈妈的怀里枕着童话一天天长大。有一次，我竟梦见王子和灰姑娘邀请我参加他们的婚礼，我登上了他们的四轮马车，一直飞到天上去，心情甭提有多激动了，醒来才知道原来是一场梦。

一缕书香·一份收获

上了小学，我开始接触更多的书。我喜欢名著。名著里鲜明的人物形象让我久久不能忘怀。记得我读的第一本名著是《西游记》。一日，我被电视剧里猪八戒背媳妇的桥段笑得前俯后仰。爸爸从身后像变戏法一样变出一本书。我兴奋地大叫：“哇，是《西游记》呀！”封面上的孙悟空正抓耳挠腮，火眼精金地注视着前方。唐僧、沙和尚、猪八戒携着行李，紧跟其后。我怀着极大的好奇心翻开了第一页，一股淡淡的墨香，扑鼻而来。我一下子沉浸其中。这是我第一次读这么厚的书。从此，我爱上了名著，翻找各类名著进行阅读。

一缕书香·一份感悟

读高尔基的《童年》，我为王室大臣的卑鄙行为感到气愤；读王尔德的《快乐王子》我被王尔德的横溢才华和美妙文笔所迷恋；读大仲马的《基督山伯爵》我被主人翁邓蒂斯有恩必报而折服……我在欣赏感人故事的同时，也深刻地悟出一点：文字是多么奇妙，它能将知识播撒在人们的心中；能抨击社会的丑陋，也能以最委婉的方式发扬高尚的品质。我那小小的心灵再次被震撼，理想的种子开始不知不觉得萌芽——做一位像鲁迅一样的文学家。在知识的海洋里，我乘著名著这艘船畅快的遨游，驶向人生的辉煌！

书香是神秘的，书香是温暖的，书香是难忘的……我望着书架上逐渐增多的书籍，一丝感激之情缓缓沁入心田。在有风的黄昏，我怀着宁静的心情，翻开书页，看童年渐渐长大……

书韵飘香作文4

书韵深宛隽永，回味悠长。——题记

“发奋识遍天下字，立志读尽人间书”是年轻时苏轼立下的志向。我们不求有苏东坡那样远大的志向，但至少不可以让自己觉得“书到用时方恨少”不是么？

书是我们生命中不可缺少的一样东西。它像是钥匙，能开启智慧之门；它像是阶梯，助人们登上理想的顶端；它像是良药，可治愚昧之症；它像是益友，与你共度美好时光；它更像是黎明，引领你走出黑暗，带领你迎接光明！

古人曾说过：“立学以读书为本”，意思就是学习以读书为根本。倘若你不读书，那就失去了学习的一定意义，不是么？因此，作为二十一世纪的新新人类的我们，书依旧是我们的良师益友。就让书的种子在我们的心中，开出绚烂夺目的花朵吧！就让书影遍布世界各个角落；就让书香散满全球各地吧！

现在就让我们来走进书韵，品味书香吧！

海明威的《老人与海》让我们看到了敢于与大自然作斗争、善良、健康、乐观积极向上的的老渔夫桑地亚哥。他完美的诠释了“硬汉‘这一形象，同时又反衬出了那些迷惘彷徨的人的人生境界的狭小。

露西·蒙哥马利的《绿山墙的安妮》给我们展现了一个超可爱、善良、聪明机灵且富有想象力的小女孩。令我们懂得了只要发挥自己的想象力，就能发现身边不同的美丽风景，让乏味的生活充满诗意般的色彩。也让我们明白了只要你有信心和目标，成功就在不远处；坚持不懈，成功就伸手可得。

凡尔纳的《海底两万里》为我们演绎出一个个令人咂舌的离奇故事；展现了一幅幅生动活泼的精彩画面。神秘的海地墓地、未知的珊瑚谷、让人毛骨悚然的巨型章鱼……这些曲折惊险的故事，像投影仪一般，映射在我们的脑海中，画面多姿多彩、气象万千。

就让我们折节读书、读书破万卷吧！就让我们相约于书香韵律之中吧！

书香萦绕笔尖，久不散去。——后记

书韵飘香作文5

多少次，独自坐在窗边，手抚着你，月光缕缕漫不经心地普照着你我，泛起诗意阵阵。透过被月光笼罩着的文字，散发着奇特的魅力，仙气十足。清风拂过，书香弥漫。却不知我的朋友，你这位意境深远而文静细腻的朋友又向我吐露些什么呢？

呵，是谁在月下独饮呀！眺望一位长者衣衫飘飘，他身材虽不高，但目光却炯炯有神，气质飘逸非凡。挥舞着衣袖，举动着酒杯，高声吟诵着：举杯邀明月，对影成三人。”原来是诗仙李白正孤身一人，向月高歌，对影起舞以排遣心中深沉的郁闷。明月乃清澈纯洁之象征，李白将其视为知己，给心中灌满澄澈。世间的污浊泥泞阻碍着李白的鸿鹄壮志，政治理想不能实现，妒贤小人向他排挤，诋毁。他面对现实的黑暗仍是“出淤泥而不染”追求属于自己的自由天地，奔向光明。心怦然一惊，愿作黑暗中的一只萤火虫，不屈服，点燃属于自己的一份光明，笑对人生中波澜起伏，勇往直前，即使再渺小也有自己的价值。

视角转入幽幽山谷之中，两人铺草对坐。一人抚琴，琴声震彻云霄，真是时而低回婉转伴蝶舞，时而慷慨激昂惊山鸟。真是“初为霖雨之操，更造崩山之音”。另一人则闭眼细品，感叹到：“善哉，峨峨兮若泰山！洋洋兮若江河！”是伯牙与钟子期这一对知音哪！伯牙“曲每奏，钟子期辄穷其趣”。世间难得逢知音，知己者又有几人？细想，我的身边朋友多，但知音却少，唯有书啊！我会珍惜这份真切的友谊的！友谊天长地久，知音且珍惜。

恍然间，我又步入了宏伟壮观的的岳阳楼。范仲淹倚着栏栅，望着浩浩荡荡的潮水涌动，发出了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的感叹。那份忧国忧民的爱国情怀迸发而出，暖彻人心。若是人人都有这么一份心，那《桃花源记》中的和谐社会怎不会实现？

耳边，蝉鸣。缓过神来，真情缠绵心头。是书哦，你这位老朋友又带我去了那奇妙的世界领略了一番，如梦如幻，如痴如醉。你的故事惊心动魄，令世人领会了千古真谛。

心静，书香亦在。转念，这位老朋友的故事多，道理亦是多，风起，琴声婉转，月光黯淡，书韵不改。

夏之韵作文 篇8

树林子里也像一口蒸锅，干了水似的浑身发烫。不远处的住宿楼窗边的空调压缩机正呼呼地喘着粗气，让人越发心烦。躺在秋千上，紧紧地攥着蒲扇，使劲一摇，一股热气骤然袭来，脸立即被灼伤似的发烫。于是不敢轻举妄动，便只好半躺在秋千上，任凭细汗一层层地沁出。平时爱疯闹的孩子们，此刻也不敢到处走动。（对比这一段与老舍《骆驼祥子》中描写祥子在烈日下拉车时的景物。课文学习如果能够知其所以然，对于写作的意义即在于此。）

没有风，夏天简直成了暴君！

于是便渴望风，即使一丝也好。那高高的树尖上，几片叶子耷拉着脑袋，一动也不动，仿佛只要一动就会飘离树干，永远找不到家似的。就像池塘边的那几株垂柳也不再袅袅婷婷，只一味地低着头想着自己的心事。（作者写没有风，从听觉的蝉鸣，到感觉烫的树林，到空调压缩机的声响，再到人与树的一动不敢动的“动态”，极易引起读者共鸣。）

没有风，夏天简直就是坟墓。

风起了！一丝丝的，细得只能从路边的树叶缝中挤过。许是树叶被搔痒了，情不自禁地颤了几下。其他树叶像是得了喜讯似的都兴奋起来，（用“树叶得了喜讯”喻有风的喜悦，一举两得。）抖落了耷拉，展开了笑颜。孩子们如逢大赦，嬉闹起来，林子里充满了快活的气氛。有人拿来了象棋邀请我：“趁凉快，杀一盘。”于是树林里响起了乒乒乓乓的激战声。不知什么时候，周围已聚了一圈人。嬉闹声、争嚷声、棋子落盘声、叹息声、惊叫声，起起伏伏，汇成了一支欢乐的曲子，飘荡在树林的上空。（人也活动起来了，声也响亮起来了。）

和风的日子，夏天充满了欢喜。

风渐渐地大了。燥热仿佛一下子被利剪剪去，（剪去的利落与大风扫去闷热的痛快感相通。）而凉爽又一下子被贴上了似的，整个林子凉飕飕的。树枝在凉风中舞蹈，柳条在清风中歌舞，蝉却高兴得忘记了唱歌。人们纷纷走出屋子，三三两两地随地站着，谈论着，欢笑着，尽情地享受着这天赐的清凉。

凉风的日子，夏天贮满了轻松。

风更大了，雷声也响了。树枝在轰隆声中忘情摇摆，蝉在呼啸声中匆忙搬家，它们仿佛经受不住这浩大的声势，尘土满地里走，一会儿雨点也稀稀落落地砸下来。孩子们呢，则在雨点的间隙里游戏。风更猛了，又一个霹雳。天河就像是翻了似的，水毫无顾忌地从空中泼下来。孩子们躲在屋檐下，用小手戏弄着那亮晶晶的雨线，溅起一串串笑声。霎时，风声，雨声，雷声，笑声，交织在一起汇成一曲激昂雄壮的交响乐。（每一段都写了树、蝉、人的变化。对象的同一使变化更加明显，突出了风的作用。）

风雨交加的日子，夏天盛满了壮美。

读出课文的“情”和“韵” 篇9

一、点拨得当

朗读是一种复杂的、对语言的感受与处理的过程。在教学《高尔基和他的儿子》这一课时, 为了让学生的朗读具有个性化特征, 我出示“高尔基是一位伟大的作家, 他很爱自己的儿子”, 接着我问学生:“怎么读好这一句话?”一位学生说:“把‘高尔基’突出来读, 让人知道课文讲的是高尔基的故事。”等他读完, 我问:“突出他的职业该怎么读?”学生回答:“突出‘作家’读。”我又问:“突出他的‘杰出’又该怎么读?”“突出‘伟大’读。”我“穷追不舍”:“突出他与儿子之间的感情又应该怎么读?”“突出‘很爱’读。”然后我让学生根据自己的理解, 用自己的方式进行练读。读完后我问学生:“高尔基是伟大的作家, 还是一位好父亲。这篇文章是围绕‘伟大’还是‘很爱’展开的?”学生回答:“很爱。”“那这句话该怎么读才最好呢?”在这一引导过程中, 我有意点拨, 使学生根据自己的理解, 通过重读部分的变化, 突出句子的表达重点, 在朗读中加深了对文本的理解。

二、训练有序

感情朗读训练没有层次性, 再多的朗读也没有效果。富有层次性的感情朗读训练, 使学生的情感逐步升华, 从无到有, 从淡到浓。在指导学生朗读《月光启蒙》的最后一自然段时, 我这样设计:“谁为大家准确地读一遍?”“丰富的想象、幽默风趣的格调和无穷的智慧是诗人必备的, 而这些都是母亲给予作者的, 所以他说‘是母亲让我飞向了诗歌的王国’, 你们能替作者读出来吗?”学生很有感情地读课文。我接着说:“同学们, 就是这样一位母亲, 后来患上了老年痴呆症。那天, 作者回老家看望她时, 她坐在藤椅里, 依然那么和蔼, 那么慈祥, 但是她已经不认识自己的儿子了, 只是默然地笑着, 笑着, 笑得她的儿子泪流满面。此时, 作者唯一能做的就是在心中重复这样一段话———”学生深情地朗读课文。我又说:“母亲不识字, 却是儿子的启蒙老师。这样的母亲可敬可佩, 让今天的我们也来向这位平凡而伟大的母亲, 向这份神圣的母爱表示由衷的敬意———”学生情绪激昂地朗读课文。在上述的朗读中, 富有层次性的朗读训练对学生的情感起到了推波助澜的作用, 教师用情感化的教学语言触及了学生的心灵, 学生读得一次比一次动情, 从而深刻地理解了课文所要表达的意思。

三、激发兴趣

小学生的心理年龄特征决定着他们对朗读的注意和兴趣缺乏持久性和稳定性, 于是我采用了“外出学习, 引进外资”的方法训练学生的朗读。

1. 外出学习。

在平时的互相听课中, 我总是被别的班的朗读氛围深深感染。于是, 我有了让学生“外出取经”的想法。我选了班上几个朗读水平一般的学生, 让他们搬着小凳子到其他班级听课, 他们脸上露出好奇和激动的神情, 也许心里在想:原来, 课文可以这样美美地读。从那以后, 这几个学生课间经常拿着书聚到一起, 有声有色地练习朗读。渐渐地课堂上他们成了主角, 开始积极主动地朗读课文了。

2. 引进外资。

学习《会走路的树》一课时, 我请三年级 (1) 班的几名学生到我们班来, 让他们声情并茂地朗读课文。这几个陌生的面孔一出现在教室, 就引起了学生的注意, 再加上响亮的声音、优美的音色、生动的表情, 学生有的瞪大眼睛凝听, 有的张开小嘴轻轻诵读, 有的还露出笑容……

花之韵作文 篇10

这花是昨天才开的。昨天出门时，就嗅到了这味儿，来不及思考这香味的来源，就匆匆去了学校。到了学校，这味又涌了上来，我才意识到：桂花开了。

那味儿既是香的，又是甜的。香味不浓，淡淡的，沁人心脾，让人想深吸几口，把花的味儿永远保存。这味道奇得很呢，隔个十里八里的都能闻到，是清香，走近一点儿，再近一点儿，鼻子贴在花上闻，也还是那种清香，真令人怀疑，花香是否早已将这块地儿笼罩起来了。而那甜味，也刺激着人的味觉，我真想上去摘一小朵，含在嘴里，尝尝是个什么滋味。由此，不免想起了桂花糕，糯糯的，咬一口，满口留香，大概就是这个味吧!

伴着花香，我拨开外面的绿叶，就看到了一簇一簇的花朵。对，那花儿是簇在一块的，如若硬生生将它们拆开，便没了那种香。人又何尝不是如此?花朵是四瓣，里面藏着嫩嫩的花蕊，不仔细看还真瞧不出来。要说是叶衬了花，还不如说叶护了花，叶将花护在身下，任凭风吹雨打也不后悔，否则，花朵那娇嫩的瓣儿，哪里经得起这样的折腾?所以说，这大自然的创造是如此奇妙!

更奇妙的，还是花的颜色。也许你会说：“桂花不都是金色或红色的吗?这有什么奇妙的?”是的，我家的这棵是金桂，自然是黄色。正是这黄色，它是大自然的巨作。它不同于鹅黄，也不同于金黄，微微泛点儿白，却又透着水灵。阳光照射下，略微有些半透明，仔细一看，又显得那么厚实。大自然付与了它太阳的`光彩，正是这种无法描述的颜色，为花朵增添了生机。

水之韵作文 篇11

你，平淡无奇，是生命的源泉;你，清澈透明，洗净人的灵魂;你，朴实无华，蕴含着人生哲理。

你，穿过群山，折射出太阳的光辉;你，不知疲倦，信念无穷;你，滚滚东流，谱写了一曲壮丽的生命之歌;你是雄鸡澎湃的血液，你是龙脉。

开心的时候会笑，难过的时候会哭。你在女人心中透明而脆弱，在男人心中涌动而澎湃;在孩子们的心中，你是千千成千上万的回忆，在大人的心中，你是永远的骄傲。

你有灵气。

你的涓涓细流是安静而连续的;丁咚听起来像你，安静优雅，赏心悦目;直下千尺的你，如仙女一般，只是化妆;你温柔安静，透彻多彩，光滑如镜，温柔如少女。

你，让人梦寐以求，流连忘返。

《苏韵流芳》的“简”与“减” 篇12

一、拍摄环境的设置

拍摄现场的设置, 是节目筹备过程中遇到的第一个问题。我们起初想将戏曲脸谱或其他元素的图案加入到环境设计中来, 但经过反复推敲, 觉得过多的具体元素会使拍摄环境受限。中国的戏曲舞台环境, 多采用大写意的手法:一桌两椅, 其他的一切物品都是尽可能地少用, 留给观众更多的想象空间。受此启示, 我们设计的拍摄环境主体部分仅保留一桌两椅, 外加抽象的窗格与一枚图章。图章类似书法构架中的钤首章, 起点缀作用。窗格也具有写意特点, 观众可以有自己不同的理解。这样的环境突出了“简”字, 将广阔的想象空间留给了观众。实践证明, 这样的拍摄环境突出了人物, 给人以大气高雅之感。

二、现场灯光的设计

与现在许多电视节目的灯光着重于“炫”不同, 《苏韵流芳》在实际操作中, 尽量简化光源数。主要使用的几个光源, 分别是嘉宾的轮廓光、主持人的轮廓光、主持人的面光和嘉宾的面光。我们还考虑到现场主持人和嘉宾的位置特点——两人交谈时接近面对面的角度, 这时两人的背景光的余光正好起到了另一个人的侧光的作用。在这样简单的光源下, 为保证成片画面的质感, 光的均匀, 画面明暗适中, 有肖像的立体效果, 我们每次录像都认真对光, 监看效果, 一丝不苟, 用有限的灯位制造出完美的图像效果, 直到满意为止。

三、拍摄机位的运用

每次录像, 我们只有两台机器, 而且是单机, 也没使用切换台, 摄像师在现场机动地变换拍摄位置及景别。我们在舞台的正前方, 即舞台中线处放一台机器, 称为正面机位。在嘉宾 (一般在下场门方向) 的对面, 在偏上场门的方向, 架设另一台机器, 称为侧面机位。正面机位主要拍全景及主持人, 侧面机位主要拍摄嘉宾。在实际拍摄中, 正面机位在拍好主持人面向舞台正前方所说的开场白后, 就会移到偏下场门方向, 拍摄主持人的画面, 变成第二个侧面机位。而在嘉宾相对完整地回答问题的时候, 会移回舞台正前方, 这时又能拍到舞台全景, 又变成正面机位。在主拍嘉宾的那台侧面机位拍摄无误的情况下, 通过后期剪辑, 不露痕迹地给人以更多机位参与拍摄的感觉。当然, 两个机器都运用景别变换功能, 在同一位置上也给出景别不同的画面, 包括运动画面。这样, 以两台机器完成了多台机器的工作任务。在机位的运用上, 我们做到了“精”与“减”。

四、拍摄画面的构图

画面景别变化太多易产生凌乱感。我们使用的主要景别是:嘉宾近景、主持人近景、舞台正面全景。除了景别的简洁之外, 画面内容也是多“留白”。我们的画面, 经常是除了人物别无他物。这样的画面突出了被摄主体, 给人以极好的视觉享受。在录像过程中, 两个机位的摄像师配合默契, 什么样的场合使用什么样的景别, 左右各留多少空白, 都心中有数。近景画面精确到什么位置, 两个摄像师都有统一标准。这样, 在制作成片时, 对切的画面在景别上就完全一致, 给人以精致感。在镜头的景深运用上, 我们有意将现场光压暗, 放大光圈获得必要的感光度, 这样镜头的景深就变小, 容易拍出主体实而其他虚的画面, 强化了主体, 增加了画面美感。

五、节目内容的选择

由于篇幅的限制, 访谈节目不可能面面俱到。张继青为昆曲大师, 她的每一个作品都堪称经典, 以节目每集15分钟的篇幅, 不可能个个提及。经过认真考虑, 我们选取了五个点介绍张继青, 分别是《童年张继青》、《名师指点, 技艺日进》、《张“三梦”》、《名扬海外》、《言传身教育新苗》。通过这五个方面的访谈, 观众了解了张继青的主要经历与舞台成就。

对张继青这样的大家, 节目内容的选择以“减”为上。而对那些舞台经验不多的年轻演员, 就需要换个思路了。如采访越剧演员朱蔺, 我们就铺陈开去, 由朱蔺的老师戚雅仙, 说到戚雅仙的搭档毕春芳, 为了展现老一辈艺术家对年轻一代的培养, 我们将毕春芳与朱蔺不同时期同台表演的资料片段巧妙地组接到一起, 丰富了内容。这是领异标新的地方。

六、后期制作的简洁

在后期制作中, 我们发现, 并非越绚丽越好, 特技使用太多反而不够大方。

比如访谈时要贴一些照片, 我们不使用任何背景做照片的衬底, 除了照片, 其他地方全都空出来。这样的画面简洁大方。照片的出入方式也是出奇的简单, 不用飞进飞出、翻进翻出等好看的特技, 而是使用最简单的淡入淡出。在插入资料片段时, 多使用淡入的方法导入。而淡入的时间, 包括访谈过程中加入照片用多少时间淡入, 则要靠感觉。在实际操作中, 我们往往以帧为单位进行细微调整, 有时多一帧少一帧, 速度的感觉就完全不一样。