《第一千个球》语文教案

《第一千个球》语文教案（精选4篇）

《第一千个球》语文教案 篇1

课标要求：

1、整体把握文章的思想内容，深入理解文章前后两部分内容的内在联系。

2、学习在叙事中直抒胸臆，披露人物内心活动，表现人物个性的心理描写方法。

3、体会家庭教育在一个人成长的过程中，起着十分重要的作用。

4、学习贝利胜而不骄、实事求是、有错就改的积极态度。

[学法点悟]

本文是《贝利自传》的节选。学习本文可以通过自由朗读，整体感知文章的主要内容。了解本文与别的自传的不同点。理解课文前后两部分内容的内在联系。通过讨论回答“思考与练习三”，深入体会心理活动描写在传记文章中的作用。在相互交流的基础上，体会家庭教育在一个人成长的过程中的重要作用。

[整体感知]

本课节选的是球王贝利生活中的两个经典片段。作为自传，作者并不是按照时间的顺序叙述，那么文章的结构有什么特点？各部分之间有什么内在联系？表达了怎样的中心？这是我们在学习文章时要认真思考的问题。

[疑难解析]

质疑：文章的结构有什么特点？

解惑：本文的结构比较特殊，作者根据内容所需，给课文拟以小标题，课文就以此分为两个部分：第一个题目是“第一千个球”，有4个自然段，介绍了贝利射进1000个球的感受和球迷们为之欢呼的情景；第二个题目是“慈父与恩师”，有15个自然段，介绍了贝利的父亲给予贝利的关爱和帮助，使贝利改掉了吸烟的陋习的经过。

质疑：文章各部分之间有什么内在联系？

解惑：前一个片段写进第1000个球的情景：观众欢呼，贝利激动，消息登在报纸的头版，和美国宇航员二次登月的消息并列，这时的贝利没有得意忘形，深知登月比足球比赛更重要，破了千球大关，就集中精力准备即将来临的1970年世界杯赛。可见贝利不仅球技出众，而且心理素质良好。那么贝利这样的成绩，除了他本身的努力之外，还与他的家庭教育分不开，这就是第二个片段所要表现的意思：贝利的父亲虽然对儿女要求严格，但又十分尊重儿女，在发现儿子将要沾染吸烟恶习时，对他晓之以理，动之以情，循循善诱，语重心长，这对贝利后来在事业上的成功起了很大的作用。许多年以后，贝利向人反省说，当时父亲要是狠狠地打骂他，可能会激起他的反抗，而父亲的这种说服教育却深深的打动了他，从那天开始，贝利始终没有碰过香烟。课文的这两个片段是果和因的关系，因为有慈父与恩师给予贝利良好的家庭教育，所以贝利才球技出众，心理素质好。

质疑： 文章的中心思想是什么？

解惑：这篇文章作者描述了第一千个球射进球门的喜悦及心理，回顾了少年时父亲对自己的谆谆教诲，说明了贝利之所以有出众的球技，良好的心理素质，除了他本身的努力之外，还与他从小就受到良好的家庭教育分不开。

[语言揣摩]

1、我看到球以美妙的弧线，飞过安地拉特张开的手掌，进入球网。

这句话是作者描写第一千个球射进球门时的片段，这个进球对作者具有特殊的意义，作者的刻画描写正表现了心理上的重视。

2、“……我的心跳得很快，为这件事终于过去而高兴，为我创造了千球纪录而感到愉快。” “我回到更衣室，坐在那儿，一点感觉也没有……”

这些语句说明他是个心理素质极好，能正确对待成功，正确对待荣誉，能够荣辱不惊，所以他才能成功，成为千球之王。

3、我简直羞得无地自容。……这时我倒联想起许多事情——我似乎见到父亲每星期一拐一拐地走上足球场，膝盖肿得像西瓜那么大；我似乎看见他为了养活一家，在毫无怨言地清理便盆、打扫地板。我两眼盯着地板，真希望地上开个洞把我吞下去，埋葬我的羞惭。

这段文字主要写的是当贝利的父亲发现少年贝利抽烟并没有打骂孩子，而是以朋友的方式劝说他时，主人公贝利的内心活动。字里行间渗透着由于父亲真诚的帮助，而让贝利良心受到谴责，内心受到煎熬，亲情胜过一切，决心埋葬过去的心理活动。

[研究课题]

1、相关链接：球王贝利被国际足球界视为20世纪最佳运动员。他以卓越的球艺、上乘的球德，赢得了“黑色珍珠”的美誉，被推上“足球之王”的宝座。这位世界足球奇才在1956年至1977年的21年足球生涯中，共参加了1366场比赛，射进1281个球，曾在一场比赛中单枪匹马8次攻陷对方城池。直到现在，他创造的连续三年每年进球超过100这一记录还没有人打破过。

2、本文是巴西著名足球运动员贝利的自传。学习这篇文章之后，你可以利用课余时间，搜集一位你最崇拜的体育名星的资料，运用第三人称写一篇500字左右的小传。

自 主 探 究

探究前期导引 掌握本课涉及的生字词，学会有感情地朗读课文，探究重点词句的含义，把握文章的思想内容。学习文章结构独特，层次分明，以及在片段叙述中运用心理描写、语言描写、动作神态描写来表现人物和中心的写法。

[基础巩固集练]

一、字音字形

1、掌握下列加点字的读音。

刹那（）滂沱（）生涯（）堕落（）弧线（）

2、给下列形近字组词。

弧 栽 誉 揍

勒 惭 妄

狐 截 誊 凑

鞭 渐 望

孤 载

二、语言积累 掌握下列词语的含义。

1、滂沱：

2、生涯：

3、相提并论：

4、无地自容：

5、轻举妄动：

6、堕落：

三、问题探究

1、“观众的吼声几乎能把滂沱大雨压下去。”这句话运用了哪种修辞手法？作用是什么？

（提示：这句话运用了夸张的修辞手法。作者生动的描述了当贝利脚下的足球以美妙的弧线飞进球门时，观众们兴奋、高涨的心情。）

2、贝利的父亲劝贝利不要抽烟，他采取了怎样的方式？为什么那么奏效？

（提示：父亲没有严厉的责罚，也没有粗暴的打骂，而是以朋友的方式劝说他。贝利的父亲尊重贝利，以亲情感化和平等理解，让贝利自己选择，贝利则羞愧难当，痛下决心。）

3、文章第二段主要是从哪个角度描写的，有什么作用？

（提示：侧面描写，能充分表达出这第一千个球对贝利和球迷的重要，以及球迷们欣喜若狂的心理和对贝利的崇拜喜爱。）

4、贝利是怎样看待巴西报纸把他与美国登月的新闻并列刊登这件事的？

（提示：贝利在赞誉声中保持理智与冷静，他认为不能相提并论，两次把人送上月球，比发生在足球场上的任何事当然重要得多。）

5、文章的两个片断，你可以看出贝利是一个怎样的人？

（提示：贝利不愧是一名优秀的足球运动员，不但有出众的球技，且有良好的心理素质，具有清醒的理智与淡泊名利的谦虚。这一切与从小爱到父亲良好的家庭教育分不开。）

四、欣赏评价

这篇传记的作者在片段叙述中运用心理描写、语言描写、动作神态描写来表现人物和中心，这也是别的自传不常见的。你可以从文中找出一种描写方法，体会这对表现人物性格特点的作用。

五、朗读背诵

第一部分可集体朗读，第二部分可由教师和同学分角色朗读，找出最让你感动的语句。

六、拓展阅读

父亲的爱

爹不懂得怎样表达爱，使我们一家人融洽相处的是我妈。他只是每天上班下班，而妈则把我们做过的错事开列清单，然后由他来责骂我们。

有一次我偷了一块糖果，他要我把它送回去，告诉卖糖的说是我偷来的，说我愿意替他拆箱卸货作为赔偿。但妈妈却明白我只是个孩子。

门口，他们叫他驶开，说那空位是留给紧急车辆停放的。爹听了便叫嚷道：“你以为这是什么车?旅游车?”

在我生日会上，爹总是显得有些不大相称，他只是忙于吹气球，布置餐桌，做杂务。把插着蜡烛的蛋糕推过来让我吹的，是我妈。

我翻阅照相册时，人们总是问：“你爸爸是什么样子的?”天晓得!他老是忙着替别人拍照。妈和我笑容可掬地一起拍的照片，多得不可胜数。我记得妈有一次叫他教我骑自行车。我叫他别放手，但他却说是应该放手的时候了。我摔倒之后，妈跑过来扶我，爹却挥手要她走开。我当时生气极了，决心要给他点颜色看。

于是我马上爬上自行车，而且自己骑给他看。他只是微笑。我念大学时，所有的家信都是妈写的。他除了寄支票外，还寄过一封短柬给我，说因为我没有在草坪上踢足球，所以他的草坪长得很美。

每次我打电话回家，他似乎都想跟我说话，但结果总是说：“我叫你妈来接。”“我结婚时，掉眼泪的是我妈。他只是大声擤了一下鼻子，便走出房间。”

我从小到大都听他说：“你到哪里去?什么时候回家?汽车有没有汽油?不，不准去。”爹完全不知道怎样表达爱。除非……

会不会是他已经表达了而我却未能感觉?

选自《初中现代文阅读大操练》

探究建议

1、全文一共选取几件小事?请把它们一一概括出来。从这些小事中你觉得文中的父亲是怎样的一个人?

答：

2、父亲听从妈妈的吩咐，照着妈妈开的清单责骂我们，这样做意味着什么?

答：

3、父亲在医院急诊室门口叫嚷：“你以为这是什么车?旅游车?”父亲这句话的言外之意是什么?他是不是真的很粗暴?

答：

4、在照相册里，找不到父亲的相片，而“他老忙着替别人拍照”，这表现了父亲怎样的品性?

答：

5、在下列句子里有一个动词用得十分确切，请找出来，说说父亲当时的心情。

“我结婚时，掉眼泪的是我妈。他只是大声擤了一下鼻子，便走出房间。”

答：

6、这篇文章的结构很独特，说到父亲的事时，总是由妈妈在场，而妈妈总是对“我”很体贴关爱……这种结构方式称做什么?起到什么作用?

答：

7、你的父亲，也像文中的父亲一样吗?请你选取日常生活中的一件小事写出父亲对你的爱。（100字左右）

《第一千个球》语文教案 篇2

但是随着计算机网络等技术的发展, 多媒体走进了原本简单纯净的语文课堂。不可否认, 多媒体的运用在某种程度上给语文课堂带来了良好的影响, 其将实实在在的色彩、图片、声音及影像带到了语文课堂, 有效激发了学生的学生兴趣、丰富扩充了教学内容;但静心反观之, 多媒体教学可谓是把“双刃剑”, 它也给语文课堂带来了不容忽视的弊端, 特别是对于语文这门需要静心品味的学科, 这门蕴含着情感的学科, 这门需要灵魂渗入的学科。

以下是笔者对小学语文多媒体辅助教学利与弊的一些思考, 想通过这样的剖析, 让我们更好地认识这这把“双刃剑”, 用好这把“双刃剑”。

一、多媒体对语文教学的益处

1.提———激发学生兴趣。学习的最好刺激, 就是对所学材料的兴趣———美国教育家布鲁纳如是说道。兴趣的力量是巨大的。特别是对于中低年级的小学生, 其对纯文本的感知能力还处于初级阶段, 需要更多彩的刺激才能吸引他们的注意力, 引发他们的学习兴趣, 这就是小学课本有较多彩色插图的用意之一。此时多媒体的运用就显得尤为重要, 其以特有的视听结合的材料呈现方式, 冲击学生的多种感官, 迅速引起学生的注意力, 从而使学生产生乐于学习的心理需求, 激发学生的学习兴趣。

2.扩———扩充学习内容。多媒体的表现手段是多方面的, 其模拟功能可以克服课堂环境的局限性, 把以往无法直接展示的东西及根据教学内容提供的一些有关现象、声音、图形、结构、文字、动画等通过自身精彩的视频功能生动形象地表现出来, 从而大大地丰富教学内容。在语文教学中, 教师可以把课文的写作背景, 与课文教学相关的文章、图片、甚至电影片断引入课堂。这样就可以穿越时空的限制, 将对课堂教学最为有用的资料整合在一起, 带给学生最多重、最立体的课堂体验。

3.创———创设教学情境。美国视听教育家戴尔在他的“经验之塔”理论中曾提到学习要从具体经验入手, 逐步上升到抽象。缺乏具体经验而去学习抽象的概念是注定要失败的。从这一理论来说, 学生对知识的理解在很大程度上依赖于具体的经验、依赖于现象。对教学而言, 直观性是帮助学生接受知识的第一要素。视听工具较之语言这种抽象视觉符号, 更易于提供较具体和易于理解的经验。多媒体的优势之一就是能借助语音、图像、影像、文字等媒体创设情境, 对学生进行感官的刺激, 使学生得到直观的感受, 进而得到情感的体验。

二、多媒体对语文教学的弊端

1.削弱对语文文本内涵的品味。语文的灵魂是文字及其所承载的文化底蕴和情感体验, 因此语文教学应把对语言文字的感知、品读、揣摩放在根本位置上。但被新技术所冲击的语文课堂少了很多的沉静和纯洁, 原本是“咬文嚼字”的课堂被大量的图片、动画、声音所掩盖, 难闻最初的语文味儿。对于中低年级的孩子, 需要更加专注的态度、更加沉静的心灵去细细品味汉语言文字的魅力, 而不是被色彩斑斓的材料吸引住有限的注意场。在一个眼花缭乱的语文课堂中, 将如何安放语文那原本沉静的灵魂?我们的学生又将如何去细细品味白纸黑字中那“只可意会不可言传”的美?

2.束缚了语言模糊性带来的想象力。“诗性”是汉语言的基本特征之一, 在其模糊晦涩的文本中富有巨大的想象空间及由这份想象带来的无限美感。在语文教学中, 应引导学生逐步进入文本背后的多彩空间, 让其自由发挥想象, 体味汉语言独特的美和精妙。这个过程是需要学生自己去感知体味的, 而不是运用多媒体将生涩的文本转变成形象直观的图片, 之后“喂”给学生吃, 殊不知此时的语文已被多媒体“烹调”得少了当初的味道和营养。正如品读经典名著《红楼梦》时, 读者对那“闲静时如娇花照水, 行动处似弱柳扶风”的黛玉应有着如何的遐想, 但如此之美的文字被搬上屏幕, 陈晓旭虽让我们一览林妹妹之美, 但这背后是否也有“完美中的缺憾”?现在的我们又有几人能跳出晓旭版的黛玉, 依靠文字描述去塑造自己心中的那个颦儿?正可谓“一千个读者心中有着一千个哈姆雷特”, 多媒体时代学生想象的自由去了哪里?读者心中那一千个哈姆雷特又去了哪里?

3.阻碍了师生间情感的交流与对话。情感交流的过程正是灵魂对视的过程。情感性是教育的首要特征, 对于感性敏感的语文课堂, 师生间的、学生和作者间的“情感交流、灵魂对视”更是必不可少。只有在教师的循循善诱下, 在学生的细细品读下, 才能让情感在课堂中、在学生的心中流动, 才能让文本所承载的底蕴飘入学生的心中, 才能听到诗中的泉水叮当, 才能体会作者的酸甜苦辣。这不是一个简单的过程, 需要师生间的互动交流, 需要灵魂的碰撞, 也许是教师朗读中情不自禁流出的一滴泪水, 或是教师一个鼓励赞许的微笑, 亦或是品读过程中的灵光一闪。但是在我们如今的语文课堂中, 学生的眼睛没有看到老师眼中情不自禁的泪珠, 而在盯着大屏幕中那只飞动的蝴蝶;学生的耳朵没有听到教师那饱含深情的朗读, 而是听着录音中陌生新奇的声音;学生的心灵没有时间去和作者惺惺相惜, 而是在浏览观看着老师准备的各种影音和文字资料。此情此景, 我们的语文课堂如何去进行“灵魂的对视”?

三、不是结尾的结尾

唐朝没有多媒体, 有《春思》、有《夏夜》、有《秋歌》、有《冬雪》……宋朝没有多媒体, 有《江城子》、有《雨霖铃》、有《虞美人》、有《一剪梅》……而我们的时代有互联网、有多媒体、有电子白板, 但我们的文学又有了什么?我们几近一无所有, 除了那越来越贫瘠的文学的土地。

我们的时代怎么了?我们的教育怎么了?

看学生那一双双盯着电脑、盯着大屏幕的原本纯净的眼睛, 再看教师那一双双握着鼠标操控电脑的原本拿着粉笔的双手, 再看那五彩斑斓、热闹喧腾的语文课堂, 它原本应是沉静纯洁, 有着朗朗书声的啊!

第一千个球教学设计 篇3

锦州市太和区第二初级中学 赵军

教学目标：

1、把握课文主要内容。

2、了解球王贝利的事迹及本文的写作特点。

3、学习贝利良好的心理素质，树立正确的人生观、价值观。

教学重点：

探究球王贝利的出色人品并探究其成因

教学难点：

深入理解文章前后两部分内在的联系

教学过程：

一、导入新课

1.课前播放带解说的足球视频片断。

渲染气氛，创设情境，引起学生的共鸣。同时为下面的学生设计解说词部分做铺垫。2.谁来给大家介绍一下自己崇拜的足球明星？

利用学生感兴趣的足球导入，紧扣文章的内容，激发了学生的学习热情，锻炼了学生搜集整理信息的能力和语言表达能力。调动学生的经验积累，导入对贝利的简介。3.贝利图片、简介（屏幕展示，学生自由阅读）通过图片直观认识贝利，通过简介初步了解贝利。师：今天，我们就来学习一个足球天才的故事——《第一千个球》。

二、整体感知，把握主要内容

1、朗读课文，概括文章内容。

2、文章分哪两个部分？

三、突破问题 朗读课文第一部分。

1.当贝利踢进第一千个球时，各方面有何反应？贝利自己表现如何？（课件出示问题，学生就这几个问题在小组内进行讨论交流，之后选派代表在班内交流。）

给学生明确的要求，带着问题去理解课文，这一问题的解决意味着学生对文本内容的初步把握。通过讨论，养成主动、合作、探究的学习方式，培养了团结合作的精神。汇报交流过程中教师注意点拨引导，培养学生搜集整理有效信息的能力。

师：刚才同学们讨论得很热烈，发言积极，有自己的看法，这样很好。作为一名世界级的球星，不仅要有高超的球技，还要有良好的心理素质，能正确认识自己，贝利做到了这些，所以他才会拥有亿万喜欢他的球迷。

2.贝利能踢进一千个球，说明了什么？（学生回答，教师适时板书）

深入探究其中原因：高超的球技来源于付出，良好的心理素质来源于自信。对学生进行情感态度价值观的渗透。

小结过渡：同学们的发言都很精彩，贝利面对荣誉，头脑非常清醒，表现出良好的心理素质，这与他从小受到的良好的家庭教育是分不开的。那么，小时侯的贝利是一个怎样的孩子呢？读了下一个故事，就会找到答案。设置悬念，引发兴趣。朗读课文第二部分。

1.这段文字作者回忆了一件什么事？ 提取有效信息，把握主要内容。

2.贝利的父亲劝贝利不要吸烟，他采取了怎样的方式？为什么那么有效？（课件出示问题，学生思考）

体会良好的家庭教育在孩子成长中的重要作用。同时引导学生在书上做批注，养成良好的学习习惯。

3.了解文章两部分的内在联系。明确主旨。（学生回答后课件展示，齐读领悟。）内在联系：第一部分写结果，写贝利踢进第一千个球后的高兴，第二部分选取典型事例突出他的成就的取得是和家庭的教育分不开，来源于特殊的教育方式，这样使前后两部分按由果到因，由表及里的内在因果关系联系在一起。

主旨：本文通过叙述贝利踢进第一千个球和父亲说服他不吸烟的两件事，表现贝利不仅球艺精湛，而且人品优秀，说明良好的家庭教育对孩子的成长有很大的影响。把握联系，明确主旨，对文章内容做整体把握和领悟。4.总结：从贝利的故事中你受到哪些启示？（学生自由发言）

结合实际谈感受，各抒己见，客观公正地评价自己和别人，树立正确的人生观、价值观。

四、拓展延伸

1.从课文中可看出：一件小事就有可能影响人的一生，在你的成长过程中是否有这样的小事让你难以忘怀，心存感恩？把它讲出来和大家一起分享。

引导学生调动已有的生活积累组织语言，同时让学生明白防微杜渐的重要性。

2.中国足球队虽然屡战屡败，但“失败是成功之母”，请你对中国足球队员说几句鼓励性的话。（出示中国足球队全家福照片）激发学生的爱国热情。

五、实践练习写一个人的传记，有时需要叙述对这个人产生重大影响的某个或几个生活片断，如《第一千个球》就属于这种情况。试模仿《第一千个球》，用一两段文字，叙述对自己或他人影响深远的一两个生活片断。（课件出示）

与拓展延伸相联系，学习本文的写法，为学生以后写传记打基础。附 板书设计：

第一千个球

贝利

第一部分

球艺精湛、良好的心理素质

人品优秀 第二部分

一千个我和你美文 篇4

又想到了你。如果不是认真计算，我真的不敢想，我们分开已经一个多学期了。可能记忆总是不断的掠到你，我从没感觉时间悄悄溜走，直到高三生活的第一个月即将过去，我忽然感觉到了什么，高二的那些岁月在我脑海一一闪过。有你的没你的。我觉得是时候给这段感情一个结果了，阵痛总是从心底袭来，失落就像迎合着日月轮回，从日出到迟暮，而只有把它写出来，我想，才能让心里好受些，不管这情绪是压抑着我还是支撑着我，总得有个交代了。而这交代正是内心坦诚的面对。当作故事也好，闲文也罢，总是写出来心里好受的。这写作的时间也是要浪费的，只是些无意义的东西。

认真的讲，我们中间没有什么故事，甚至没有快了，没有悲伤，有的只是各自心里的窃喜，流着泪向你煽的情，我们从互不了解开始到互不了解结束，中间经历的只是放学回各自宿舍的那段路。我不懂你抄的情句里藏着几分情愫，你也不懂我言语里包着几多燃烧着的情。我能看出你的羞涩与担心，只是我无比憧憬爱情，却曾经凉过心，所以再也不敢太炽热或冷淡，怕拥有也怕失去。

第二个学期刚开学你说了分手，我好恨啊，恨天恨地恨你，每天晚上红着眼熬到深夜，一遍一遍的喊着：不要忘掉这伤与苦，记住自己被抛弃与鲜血的伤疤。周六学校自主自习也不参加，一个人再外面沿着街走着，那时候怨天尤人的我，第一次那么强烈的抱怨。后来一个人待久了，走在公园里，可能是疲惫让自己已经再无回忆的力气，累了就坐在石头凳上，视线不觉会停留在风景或一些有趣的人、事，等到不知道那个清醒的深夜想起来，慢慢若有所悟。不过是心里不开心的我，并不会影响到周围的`风景的美丽，每个人都可以欢笑，每个人也可以流泪，这是一份选择，而这选择里隐藏着一份执着，当放下执着也就放下了难过。所有人或事都没有自己想的那样变坏，只是自己被负面情绪笼罩着。直到后来很长时间我才明白即使让所有人都相信自己没心没肺，自己也难以欺骗自己，我多想捧着心问问月亮，怎能借一寸三月暖阳暖心里刺骨凉。也走过医院，第一次如此清醒的一个人走过一些病房，听的出一些哭泣是突然迸发出来的，当悲伤累积到一定结果，自然外现。而我呢?又何必让自己沉浸在悲伤的思考中呢，我不再故意去让自己沉浸在伤感的歌曲里，虽然还是会不经意的想起你，泛起心中的波浪，往事的涟漪，但我明白这不怪谁，一切无关对错。我知道我的错，所以我想在无关对错里加个你，毕竟，人在原谅面前没有选择自己的权利。

慢慢觉得这一切无关对错，青春谁都是负债前行，我开始喜欢想起你的好，从失落中盛开的绮丽花朵，其实你很好，分手才没qq里说，当面似乎更礼貌，其实你很好，我真的挺喜欢你那时回眸留给我的笑。

人生是一段旅行，这个比喻真的好贴切。一些人陪你走过一段路，又去陪了其他人，自己也是如此，陪了一些人，又去陪另一些人。离别多了，再遇到那些奇特美好的人，心里再没有那么激动。人与风景一样的，每一处都有，每一处都不同。以前，我总害怕“路过”这个词，无论是对于风景或人，总是觉得遇到了就是自己生命中的东西了，而自己的东西消失了，心里自然有千万情绪。现在你从我的生命路过，我知道你还在，只是现在是别人的风景。每个人最后都会在一处风景栖息，那处风景铺满了走过的路。一个人只有遇到不同的人，经历了是是非非恩恩怨怨，才知道自己想要什么，什么适合自己，这过程中我们会不断的错过，再错过。

第一个学期那个寒假快结束时，一天傍晚和父母闹有矛盾，就独自坐上了公交车，我也没想过往哪下车，心里不开心的时候就想到一个没人认识我的地方。那是我们还没有分手，与你聊着天，分享我的心情，那时我真是一个什么都和别人说的人，只要我信任。直到后来很长时间我才明白这是件很蠢的事情=，我在自己的角落沉浸在失落中，而同一时刻不同的角落有着兴奋与欢乐，悲伤是不能面对阳光的，它就像个影子，只能逃，远远的逃。那时我发现手机没电了，这公交车的行驶道上好想正好会经过你那边，我便打电话和你说想借下你的充电器，一半借，一半是解解心中的无聊吧，很庆幸没打通，我不知道为啥庆幸，只是当时打电话的时候希望打通，又害怕打通，所以庆幸了。后来我知道了那天你和朋友在公园里玩，没带手机。在当时你有你的快乐，而我也意识到自己有一段要走。我在一个不是特别冷清的地方下了车，沿着街往前一直走，路灯加上街面店的灯也挺明亮，巷口边卖鸡蛋灌饼的大妈裹着厚厚的围巾，脸上映着微弱的光，感觉好冰冷。我知道我口袋里没钱买，便往巷子里面走，看到了一卖麻辣拌的小摊，那儿人挺多，我就走了过去，这时看到一个骑着电动车的女士到了摊前，对老板说：来一份，还是老样子。接着嘘寒问暖了一番。我想这就是过客吧，生命里总会遇到一些人，可能没有占据多重要的位置，但却会陪你走过一段路，她了解你的喜好，你也知道她的习惯。以前总觉得过客都是不值得挽留的，不值得真心对待的，因为他们终会带着你的真心离去，直到那时突然有了一种模糊的感触，生活大多是要归于平淡的，认真待人是一种态度。

在下一个路口转弯的时候，是一些卖小东西的，糖棒、手机壳之类的，而引起我注意的是在地上下象棋的老爷子，地上铺着一张棋谱，四角压着几块石头，这样棋谱中间还不时会被风追着鼓起一大块。我把手放在浅浅的口袋里，缩着肩膀和头走着，在这没有熟识之人的环境，原谅我不能在故作潇洒。在这寒冬的夜晚，一边是卖东西的小商贩，一边是下棋的老爷子，一边是为生存斗争，一边是在寒风中也坚持着自己的兴趣，我的全部情绪都被淹没了，被冲刷到了不知哪个角落，我想回家，只是还回不去，后来也没有立即回去。我知道低着头照样是逆风前行，我在冷静中做了个决定，而人有时候偏偏是在最冷静的时候做着最错误的决定，到学校外面租个房。

那天，天越来越寒，我又饥又冷，最终找了个网吧，在沙发上将就了一晚。那儿很吵，我也没想过我能不能睡着。事实上一闭眼，就再也没有力气睁开了。而手机，之前和网吧里一个人借着数据线冲着电。第二天醒来，找了个有wifi信号的地方，信号勉强能登上qq(因为没了流量)，问了你一个地名，因为要到那激活卡。我不知道那个地方怎么走，第一个想到的就是你，因为和你在一起后，想的最多的就是你，还是是我想你对那一带应该是熟悉的。你qq在线，却只是回了：不知道。我顿时不想再问任何人了，刷新了几次网页没反应烦躁的关了手机。

再后来就是一两天后开学当天，你平静的说了分手。

我们倾听着别人的故事，别人也不知道哪个故事就讲起了我们。对你我而言，我们注定是过客的存在。