家长如何辅导孩子作业（精选12篇）
要培养小孩独立学习的能力。也许读书做作业并不是小家伙们的最大爱好,所以做作业时喜欢应付或问身边的人直接要答案。比如常见的是看到题目后貌似想了一会儿就说不会做,而一些家长就直接说这题该怎么怎么做或者这个字该怎么怎么写,直接告诉孩子答案。
但是,这样做是不对滴。这会减少孩子们独立思考和动手查工具书的机会,而且可能会增强其对家长的依附感,养成懒于思考的习惯。这时应该让他再次认真看题目,说出题目的意思与要求,然后再次思考解答方法。
如果是语文的话,就让其自己查字典等工具书,或者让他自己回忆学过的字词。这样能让孩子有更独立的思维和学习能力,同时能更熟练应用各种工具书,增强对陌生或掌握不好的知识的理解与记忆。
一、见多则识广
我提倡学生广泛阅读课外书籍,开拓知识面。英国大文豪莎士比亚说过:“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍,就好象没有阳光;智慧里没有书籍,就好象鸟儿没有了翅膀。”古人云:“书中自有黄金屋,书中自有颜如玉。”对于任何人而言,读书最大的好处在于,它让求知的人从中获知,让无知的人变得有知。所谓“书到用时方恨少”,这“少”字的含义有二:一是读得少,二是记住的少,所以说话、作文时便没词儿了。如果让学生多读点书,多积累些知识,天长日久,待到自己说话、作文时便能呼之即出,信手拈来,“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”说的就是这个道理。
我在指导学生阅读时,要求学生将博览与精读科学地结合起来。博览是让学生广泛涉猎一些精彩而有意义的故事、趣闻、先进人物事迹、古今佳话、名言警句等,并要求他们写摘要或做成剪贴报,把需要保存的资料分门别类地积累起来,以便随时查阅;精读则是要求学生对一些优秀的文章或名篇细细品读,潜心揣摩,体会别人是怎样围绕中心合理地布局谋篇的,对于其中好的章节、句段,特别是细节描写、心理描写等要重点研读。我还要求学生在阅读时要勤动手,多写读书笔记,把一些优美的词语、句子、语段摘录在特定的本子上,也可以制作成读书卡片。学生书读多了,就会从中摄取大量的知识,开阔了眼界,丰富了语言,也学到了他人的一些写作技巧,学生自然在写作时思路开阔、得心应手。
二、细致利发现
我指导学生留心身边的事,培养其敏锐的观察力。我们知道,只有积累了丰富的写作材料,才能为文章的内容提供取之不竭的源泉。“巧妇难为无米之炊”,没有写作材料,想破头也无法丰富我们的作文。学生要写好作文,仅仅靠书本上的知识积累是远远不够的,更重要的还要有生活的积累。新大纲对小学中高年级就提出了这样的写作要求:“留心周围的事物,养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯。”因此,作文教学中,我很注重引导学生留心观察身边的人、事、景、物,从中猎取作文时所需要的材料,对一些看似不大实则很有意义的事情产生兴趣,注意观察其起因、过程和结果。例如可以让学生留意花草树木,飞禽走兽的习性、特点。如观察校园花坛里的植物一年四季的变化;让学生走向社会,同更多的人接触,观察他们的一言一行;还可以让学生留意校园外那些战斗在各行各业不辞辛劳、乐于奉献的人们。这些内容都可以从一定的角度、以一定的方式摄入他们的脑海,成为编织文章的素材。每次作文前,我都要根据本次作文的需要,让学生去观察、去体会,打开他们记忆的闸门,去追寻,去思索。
三、兴趣是老师
兴趣,心理学上指一个人经常趋向于认识、掌握某种认识,力求参与某项活动,并且有积极情绪色彩的心理倾向。写作能力不是一蹴而就的,不能急于求成,写作兴趣的激发是基础,到了六年级再去培养孩子的写作兴趣和能力,比小学一年级就开始有意识去关注,要难了很多。因此,较早地培养孩子的兴趣非常重要。我经常开展形式多样的活动,丰富学生的生活,培养学生的写作兴趣。结合作文教学,我不仅组织学生开展了丰富多彩的班队活动,还指导学生做小制作、小实验,猜字谜,诗朗诵,做手抄报,开辩论会。活动中,我还给学生作适当的观察指导,活动后,让学生把印象最深,自己觉得最精彩、最有趣的环节或情景写下来。这样反复操练,不仅培养了学生的观察能力,还激发了学生对于写作的兴趣。
光明老师：有许多朋友向我请教，说他们的孩子写作业不专心、爱拖拉，只几道题目也要做好半天，问我怎么办。说实话，孩子们从小到大做作业都很少是大人眼中很专心的，总是很难一气写完。比如，如果孩子情绪不好，他会说：“我现在不想做，想先看看书。”这时，你要看到，过一会儿等他的情绪调整过来了，很快就将作业做完了。也许你的孩子生来乖巧听话，加上放学以后先尽情地玩，心理得到了满足，因而拿笔就写，从不拖拉。所以，用不着大人去思考解决拖拉、不专心的问题。
但这毕竟是许多家长都遇到的一个问题，为此我想针对这个问题，提一点建议。
利用“限时鼓励法”来纠正。举一个例子来说明。如，首先了解一下孩子的作业量，心里估计一个完成的时间，然后征询孩子，如“语文30分钟能做完吗？数学25分钟能做完吗？如果在规定时间做完，给你贴上一个小星星，当达到5颗小星星的时候，爸爸会奖励一个你喜欢的东西或带你到xxx地方去玩。”通常情况下，孩子会乐意接受的。若发现孩子写作业时有打岔、不专心的表现，只要不是太过分，就让他动一动好了，毕竟家里是一个歇息的地方，比学校要自由得多。如果孩子注意力太不集中，有拖拉的行为，大人可在旁边提醒一下，如“己经做了15分钟了，加油！小星星在等着你呢！”这时，孩子也许会集中精力继续做下去。
叶女士：我马上就试试这办法。希望能很快见效。呵呵。
光明老师：需提醒家长注意的是，这种“限时鼓励法”是为了纠正孩子做作业拖拉的坏习惯，他在规定的时间内将作业写完就算达到了目的，要给予表扬，至于作业质量是否满意，是后一步的事。
叶女士：老师，您的意思是只要孩子有了一点点进步就要称赞，不能这样说：“虽然在规定时间内完成了，但写得不认真，还做错了几题，快去改改！”
光明老师：是的。如果这样处理问题，不仅不能纠正孩子做作业施拉的习惯，而且还打击了孩子的学习积极性。如果换一种方式：“你在规定的时间内做完了作业，这很好，爸爸首先给你贴上一个小星星，继续加油。只是这儿好像做得不对，你自己再去检查一下，好吗？”我想，如果这样对待孩子，那么他一定会高兴接受的。做家长的要有耐心，只要孩子每天有一点进步，就是值得高兴和称赞的事。培养孩子好的学习习惯要一步一步地来做，不能性急。
叶女士：还有其他的有效办法吗？
光明老师：还可以利用“中途安抚法”来纠正。这个方法还是以举一个例子来说明。如，当发现孩子做作业打岔、拖拉，家长感到需制止时，可以走到孩子身边，用手边抚摸他的头，边说：“是不是遇到了难题，做不下去了，要不要妈妈帮你一下？”这样就把孩子的注意力拉回到学习上。通常情况下，孩子会说没有难题，这时大人要表现出一种平静的神情：“你很聪明，马上会做完的，妈妈等着你，好吗？”这种方法，实际上首先是中止了孩子打岔、拖拉的行为，然后使孩子明白：大人在关注他，希望他快一点完成作业。
对待做作业拖拉、爱打岔的孩子，不能在一旁总是用责怪、数落、抱怨的语言说教他，如，“做作业总是爱打岔，不专心，真是个‘拖拉鬼’。”“快做，不要打岔。”“几道题，也要做半天，真没出息。”越是责骂、数落孩子，越会加重他的坏习惯。
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做好家庭作业对提高学习成绩很重要。孩子对家庭作业的态度确实值得我们重视。一般来说，学校里的学习氛围比家里好，有学校纪律，有老师管理，还有同学们的影响力，在这样的一个集体中，孩子大多能约束自己；而在家里，则可以放松许多，有的孩子就放任自流。但如果父母能实施有效的管理，情况就会改变。
一、换一种说法。有时孩子会说：“这么多作业，烦死了！”而你可能大做文章：“多什么多，又不是你一个人多！”“既然多，就赶紧做，还看什么电视。”如果我们换一种说法：“嗯，确实有点多，一天学习下来也累了，要不你先休息一会儿，吃点东西再做？”这时，孩子大多能平静下来。因为孩子觉得父母理解他，给了他心理上的支持。
二、给孩子选择的空间。让孩子先休息一会儿或小玩一会儿再做作业，还是先做作业再玩、再休息，可由孩子自己定，适当的放松有利于孩子静下心来学习。
三、让孩子有一个安静的学习环境。孩子做作业时，避免大声说话，也不要打开电视机、音响。父母也应自觉抵制各种诱惑，朋友聚会、打扑克、搓麻将等都要有克制。不是孩子看不到、听不见，就不影响他学习，其实，只要他知道你在玩，他心里就不平衡——这是人际干扰。孩子学习时，父母最好也能静下来学习或做家务。
四、需要家长指导。当不少父母觉得陪孩子做家庭作业是种负担时，也有些家长乐在其中。有一位家长陈女士自女儿上小学后，就开始陪她写家庭作业，到现在已经有四年了，虽然女儿大了，可以独立完成家庭作业，但她觉得陪女儿做家庭作业，也是和孩子沟通交流的一个好渠道。“一方面，可以及时对她不懂的知识点进行辅导，另一方面，也能培养孩子跟父母之间的感情。”
五、别让陪读惯坏孩子。甜甜是个淘气的孩子，每次都要妈妈陪着才会做作业。有时妈妈忙，她就宁愿看电视，玩电子游戏，也不愿先做作业。甜甜妈妈常常感叹，自己被女儿的家庭作业“绑架”了，有时朋友聚会都去不了。
父母监督孩子作业，原本是一件好事。但如今不少家长，把孩子的家庭作业当成自己的作业，难题解答不出来，甚至觉得自己也失面子，有些甚至还挺身而出帮孩子代劳。久而久之，锁住了自己，也助长了孩子的依赖性。科学的辅导方法应该是启发型辅导，以点到为止为好，让孩子自己开动脑筋。
小学的作业在某些程度上需要家长配合完成，孩子的成长也离不开家长的监督，但绝不可过度过分。教育方式要慎之又慎，看准了方向再使力，不然的话矫枉过正，后果不堪设想。
一、给孩子营造一个合适的学习环境
1、做作业时，房间要保持安静，不能边看电视边做作业。
2、做作业时，书桌要整理干净，要不作业很容易弄脏（尤其不要让孩子边吃东西边看书写作业）。
二、家长在家如何给您的孩子念题目
（1）家长先读一遍，让孩子用手指指着对应的字。
（2）家长再读一遍，孩子跟读。
（3）问一问孩子这一题什么意思，要我们做什么?
注意：在对题目的理解上，家长朋友尽量引导孩子自己去理解，不要让孩子养成依赖父母的习惯。
三、养成认真学习的好习惯
（1）专心完成作业。
（2）按题目顺序做，不漏题，不空白。
（3）写错，写不好的字要擦干净再重新写。（注意：不要让孩子用铅笔上的橡皮来擦）
（4）做完作业要培养孩子认真检查的习惯：先让孩子按顺序一题题检查，家长再看一遍，如还有错，告诉他错几题，但不要指出哪题错，让孩子自己找。
（5）睡觉前整理书包：学习用具、书本、练习本和分发的作业记得放进书包，分类放好。
（让孩子从小养成收拾书包的良好习惯）
四、学习工具准备齐全
1、每天晚上要削好铅笔，至少5根（铅笔刀不要让孩子带到学校来）
2、准备一块好擦的橡皮擦
3、一把直尺（连线的时候用）
4、一盒水彩笔黑色记号笔（勾线笔）
5、每个孩子都要准备20根的小棒
6、一本记作业的小本子。（刚开始老师是书面布置，慢慢培养学生自己记作业）
7、多为孩子准备些课外读物，如童话故事书，尤其是带拼音的读物，既让孩子巩固拼音、生字，也为孩子的语言表达和之后的说话、写话积累素材。（在孩子的书包里放一两本故事书，老师会不定期的组织孩子进行阅读或交换阅读。家长朋友们平时也要督促或陪孩子阅读，帮助孩子养成喜欢阅读的好习惯。）
由于一年级的小孩子还不识字，题目还看不懂，因此孩子在家做作业必须有家长陪同着，为了养成孩子良好的学习习惯，希望家长能与老师配合，尽量抽出至少半个小时的时间来给您的孩子。相信“好的开始是成功的一半”让我们共同为孩子的未来打基础！谢谢您的合作与支持！
首先，教孩子写日记内容：
1、记自己的身体发育变化的情况。如身高、体重、胸围、视力等的变化，从中可以看到自己身体成长。比如二三岁时照片中的自己形象与现在的自己镜子中的相貌发生了什么变化。
2、记自己的学习变化的情况。如当天所学知识，什么地方懂了，什么地方还不懂，这样可以巩固和加深记忆，可看出自己掌握知识的变化与规律。也可以记课外看到的知识和心得。包括好的电影电视节目内容及想法。
3、记自己生活及家庭的变化。每个家庭每天都在发生着变化，新添了彩电或手机，旧的自行车卖给旧货收购站，或者来了一位外地客人，等等，都可以写，通过对自己生活中点滴小事的记录及家庭发生变化的记录，长大以后可以从家庭这个社会的细胞看到社会的部分变化及规律。
4、记自己的所见所闻。除了自己的学习、生活及家庭情况外，天当中所见所闻很多，选择印象最深，自己认为有意义、有价值的记录下来。比如在大街上看到了一起车祸，就可以记下来：什么地点、什么时间、谁和谁、现场如何、结果如何、自己想到了什么，等。又比如某条街上新开了一家有点特别的店，开张的时候很热闹。
5、记自己的思想认识和感情变化。在学习和生活过程中，每一个人都会产生一些思想，原来没认识到的，现在认识到了；原来不是这样想的，现在这样想了。在成长过程中，每个人在感情上也会发生变化，原来对某人感觉不大好，现在好起来了；原来对某件事总是有点烦，现在感觉不怎么烦了，而且渐渐喜欢做了。这些，都可以用夹叙夹议的方式把它记录下来。还就某一件事、某一个问题根据自己的看法和掌握的知识可以发表议论。
总之，可记的东西很多。生活中有趣的、新鲜的、特别的、都以记，不一定都要有积极的思想意义，不一定只能记好人好事，自己快乐的、烦恼的、伤心的、矛盾的、担心的、期盼的、想象的、后悔的、想不通的等都可以记。
其次，教孩子写日记的方法。
1、记的事件要真实。要多记自己看到或经历过的事和人，多记身边发生过的现实生活中的事和人。只有真实的最能反映事件和心情，真实地叙述问题，才有参考价值，才是有效的积累，才能反映规律。
2、记的事件内容要有具体些，昼不要用概括性叙述，而要有一定的描写。孩子写日记主要是练笔。它不同于一般的史料记录。孩子作文最大的毛病是不具体，因此，要教孩子通过仔细回忆和重新观察，把事件或人物的细节写出来。
3、要有选择地记。一则日记一般只记一件事，不能太杂，不能拖泥带水地在一则日记中什么都记。也就是说，一则日记要围绕一个中心。这个中心可以一桩事、一个场景、一段对话、一处风景、一个外貌、一种心情、一个动作等，日记不是流水帐。
4、记事件的感受不要牵强附会。每个人都会对身边发生的事产生一些感受，都会有自己的想法。在记叙过程中，可以穿插自己的感受。但这种感受一定要真实，自己是怎么想的就怎么写，不要老是考虑这个想法对不对。有些孩子，在自己的日记中也搬用套话大话，说一些违心的假话，这种心理是很不好的。
5、要妥善地保存日记。日记是私密性极强的，要孩子注意保存。每过一段时间，可翻一翻以前的日记，这样，既可以回忆比较，也可以可增强对记日记的信心。
怎样指导小学生写日记
如何指导学生写好日记，我认为应该从以下几个方面着手。
一、写观察日记。观察日记是对日常生活进行经常性的细致观察所作的记录，它可以一日一记，也可以数日一记；可以写一个人、一件事、一样物品、一个活动，也可以只写一个侧面、一个场景、一个细节；可以写成一篇完整的文章，也可以只写一个片段，没有开头和结尾，非常灵活。坚持写观察日记，可以使学生了解生活，了解社会，积累素材，丰富写作内容；可以提高观察能力、分析能力和文字表达能力；还可以培养写作兴趣。
二、写剪贴日记。把自己喜爱的邮票、画片、照片贴在日记本上，并按图意写一句或一段完整的话加以说明。这种形式学生既感兴趣、又乐意去做。
三、写信息日记。就是把看到的、听到的最有价值的、最新信息记下来。
四、写气象日记。就是把每天的天气、温度、风力、风向和新出现的自然物候现象记下来。这几天天气炎热，可以让学生搜集描写夏天天气炎热的词语、句子，写一篇日记。
五、写摘录日记。把看到或读到的名人语录、格言、座右铭或写人物的优美词句摘录下来。这样可以丰富学生的语言，增加学生的积累。
六、写学习日记。把课本上学到的、课外阅读中读到的，印象较深的心得体会、联想记下来。读了“世界童话之王”安徒生的《卖火柴的小女孩》，再让学生以《我与买火柴的小女孩比童年》为题写一篇文章，让学生懂得珍惜今日的幸福生活„„
七、写活动日记。记下参加的各种活动，参加一次记一次，抓住要点叙述。对于自己曾参加的学校、社区等组织的各项活动，每次活动之后可让学生写一篇日记。
八、写实验日记。如养花或搞科学制作，把过程、结果写下来。
九、写思考日记，也叫心得日记。就是把自己对现实生活的思考、议论，以及自己在学习、生活中的优缺点和心理活动、进步成长的过程摘要记下来。针对这次考试可让学生写了一篇题目为《考后感想》的日记，让学生在日记中分析，在日记中总结，在日记中提高。
总之，要想写好上述日记，平时就得要求学生做生活中的有心人。要善于观察、善于发现、积极思考、多练多写。这样，不但能够学会写日记，也为写好作文奠定了基础。
一、了解孩子, 关心孩子, 是教育孩子的前提
在全面实施素质教育的今天, 家庭教育、学校教育、社会教育是现代人成才的三大支柱, 其中, 家庭教育是基础。目前, 广大家长对家庭教育重要性的认识普遍得到了提高, 家庭教育条件有了明显改善, 家长对子女教育的责任心、使命感显著增强。 然而, 也有家长认为教育孩子是学校和老师的事, 认为老师不仅要给学生传授知识, 还要教给学生做人的道理。 确实, 学校和老师有这方面的责任, 但这并不能取代家庭教育。要教育好学生, 除了学校教育外, 家庭教育和社会教育缺一不可。 有一些家长都以自己忙为理由, 很少了解孩子, 关心孩子, 只知道孩子吃完饭上学去了, 却不知道孩子在学校或在校外干什么, 对孩子的学习和其它行为一无所知, 这不能不说是家长的失职。 对孩子全面了解并不是一件容易的事, 这需要家长做大量细致的工作。 家长平时要注意观察孩子的言行举止, 留意孩子的书包、作业本、笔记本, 经常与孩子谈心交流, 多倾听孩子的意见和要求, 做孩子的知心朋友。 只有全面了解孩子, 才能根据孩子的特点和需要给孩子以帮助和指导, 引导孩子健康发展, 不断取得优异成绩。
二、智爱不溺爱, 要求不苛求, 是教育孩子的尺度
1.智爱而不溺爱。 什么叫溺爱? 溺爱就是不论孩子的要求合不合理, 都一味地去满足他。 人类理智的爱包含关心、理解、责任和尊重四个方面。 智爱和溺爱的区别是: 智爱是全面的关心, 尤其是关照孩子的心灵;而溺爱是片面的关心, 只关照孩子的表面需要。
家长爱孩子就要教给孩子生存的本领。 教孩子学会生存, 这是父母对孩子爱的表现。 动物之王老虎培养幼虎学习生存本领的经验值得我们反思。 据有关专家提供的资料讲到, 母虎抚养幼虎成长有三个阶段。 第一阶段, 幼虎还小的时候, 母虎捕食回来, 会把最嫩的肉用爪子撕成碎片, 喂给幼虎吃。 第二阶段, 幼虎大了一点后, 母虎捕食回来, 自己把肉吃掉, 会把剩下的肉骨头扔给幼虎。 第三阶段, 当幼虎逐渐长大, 母虎认为它应该自己捕食时, 母虎捕食回来后不仅会自己把肉吃掉, 还会把骨头扔掉, 当幼虎上前要吃时, 母虎会冲着它怒吼, 伸出抓子阻挡, 不让幼虎吃。 这样过了几天, 当幼虎饿得实在受不了时, 就会离开母亲, 自己去找食吃。 幼虎开始离开时会走几步一回头, 可看到冲它怒吼并扬起尖利前爪的母虎, 只好转过头继续往前走。 这样反复几次, 最后幼虎只能无奈离开。 这种看似“残忍”的爱, 才是母虎对幼虎真正的爱。 幼虎只有自己学会捕食, 才能在自然界中生存下去。动物尚能如此, 何况人呢?我们可以理解开学初一二年级的家长帮助孩子做班级教室清洁的举动, 但学校不会总这样放任。 为了锻炼孩子的劳动能力, 11 月份开始, 学校会谢绝家长来校帮忙, 因为孩子们在成长, 他们已经学会了自己管理班级的清洁卫生, 不需要家长越俎代疱。
2.要求而不苛求
家长对孩子的关心不仅要关照孩子的物质需要, 更重要的应该关照孩子精神世界的成长, 教会他们学会做人, 学会勤勉节俭, 珍惜财富。 只有先做好了人, 然后才谈得上成才。 对孩子的成长家长要有要求而不苛求, 根据孩子的自身特点提出适合孩子成才成人的要求。
(1) 有责任意识。 父母应当时时想着让孩子承担自己应负的责任, 做错事要有适度的惩罚, 如承担比平时多一倍的家务劳动等等。
(2) 会关爱他人。 如尊重父母, 孝敬老人等。
(3) 有善良的品德。 美国作家亨利·詹姆斯说, 人生有三样东西是最重要的, 第一是善良, 第二是善良, 第三是善良。
(4) 有良好的心态。 良好的心态会让孩子正确看待输赢, 懂得如何争取, 何时放弃。
(5) 有规则意识。 没有规矩不成方圆。 无论家庭、社会、集体, 规则意识是一个人基本素质的体现。
(6) 有感恩之心。 父母要告诉孩子挣钱的辛苦, 理解父母的不易, 教会孩子珍惜现有的学习、生活环境, 教会孩子懂得感恩。
(7) 有读书的习惯。 学校学的知识是有限的, 家长要培养学生浓厚的学习兴趣, 养成读书的好习惯, 这是一个人一生取之不尽、用之不竭的力量源泉。
(8) 有好的行为习惯。 分数是衡量学生能力的一个方面, 但并不是全部。我们学校体育、 艺术方面的人才不少, 特别是篮球、足球。 作为武汉市特色项目学校, 每年都有体育特长生和参加市级、区级艺术小人才比赛获得一等奖的学生被重点中学优先录取。 所以考试分数并不是最重要的, 在小学阶段, 应该着重培养孩子的学习兴趣和良好的行为习惯。
三、关注养成, 强化沟通, 是教育孩子的途径
1.关注养成
(1) 做孩子的榜样。 我们要求孩子尽量少看电视, 每天回家至少看半小时的书, 如果家长在一旁看电视玩手机却要孩子去看书, 孩子肯定不服气。 作为家长, 要求孩子的同时, 自己首先要达到要求。
(2) 营造良好的学习氛围。 我们要尽可能给孩子营造良好的学习氛围, 如让孩子有自己的书架, 有一个安静的阅读和做作业的区域。
(3) 让孩子学会自我管理。 如, 每天该穿什么衣服, 红领巾干不干净, 鞋子干不干净, 头发梳理整齐没有, 水杯、美术袋记住带没有, 书包里面的书有没有按照课表整理, 钢笔的墨水有没有等等……孩子的精神面貌, 其实是一个家庭的精神面貌。
2.强化沟通
家长要及时和老师保持联系, 关注孩子在校的表现, 配合老师做好孩子学习、生活等方面的工作。 班级微信群和QQ群都是教师与家长沟通的便捷渠道。 目前, 积极参与学校教育, 主动与学校、教师配合的家长越来越多, 这的确是个可喜的现象。 但家长究竟怎样与教师配合才能产生积极的效果, 达到预期的目的, 需要我们认真思考和探讨。
(1) 观念正确, 态度积极。 积极配合学校教育, 决不能抱着“树大自然直”的想法不参与学校教育。 积极参与, 还要有正确的观念。 如果观念不正确, 态度越积极, 对孩子的成长越不利。
(2) 联系有度, 解决问题。 有的家长为了与教师配合教育、 及时了解孩子, 不管什么情况, 不管问题大小, 一有时间就去找老师。 这种情况不但很难得到老师及时的回应, 而且容易影响老师的正常工作。 因此, 家长需要找老师解决问题, 应提前用电话或短信做简短的沟通, 这样, 让老师有时间、有准备, 更有利于问题的解决。
(3) 换位思考, 化解矛盾。 家长是孩子的人生导师, 也是孩子与教师之间的润滑剂。 有时教师在孩子面前说错了话, 家长对老师的态度会影响孩子人生观的走向。 我们很希望家长能如以下事例中的父亲一样, 理解教师, 正确引导孩子:
一个男孩放学回家, 很生气地对爸爸说:“我上课根本没说话, 可老师非说我说话了, 还当众批评我……”爸爸回应说:“是吗? 可能老师看错了, 我对你受到老师的误解表示同情。 ”孩子看到老爸同情自己, 便理直气壮地说想去找老师算账。 爸爸拦住了孩子并耐心地说:“你这样做, 就有点儿小家子气了。男人就应该有气度、有修养, 高素质的人应具有宽容的品质。 更何况, 你们老师一个人要教全班那么多人。 爸妈两人教育你一个, 有时还会出现错误呢! 老师要事事全都做得对, 那不成神仙了嘛……”爸爸的一席话, 使孩子烦燥的心平静下来。 爸爸又顺势和孩子商量怎样恰当解决这个问题, 并告诉孩子, 人际交往中, 很重要的一条, 就是经常换位思考, 善于体谅他人, 能够原谅他人。
教师也是普通人, 也会有失误、犯错的时候, 特别是年轻教师更需要一个成长的过程;而且一个教师要管理四五十人, 犯错在所难免, 家长要多体谅。 当孩子受到老师不当批评或不公正待遇时, 为了孩子健康成长, 家长要与教师及时沟通了解情况, 换位思考化解孩子与教师之间的矛盾。 若家长都能作出恰当的引导, 孩子就不但不会和老师产生隔阂, 还能从中学会如何与人交往、如何处理矛盾等方面的技巧。
小学生写作业慢，家长烦恼多
家住椒江的孙女士，儿子在椒江实验小学读三年级，每次写家庭作业儿子总要花2个多小时，倒不是说作业有多么多，孙女士说：“从小就这样，总是静不下心来。一会儿动动这个，一会儿摸摸那个，批评了也没有用，很难改过来。”为了督促儿子写作业，每天下班后，孙女士都花很长的时间陪伴儿子写作业。
仙居的吴女士家里是開快餐店的，女儿在仙居第三小学读四年级，她说：“平时在店里忙，孩子就在一旁写作业。看孩子每天都在认真写作业，就是写得很慢，有时花一个小时才能完成一门学科的作业。店里又忙，我真不知道怎么办才好。”孩子写作业慢，让不少家长很着急，却找不出什么好办法。
从家长们口中得知，有的孩子因为学习基础差，作业不会做，写作业自然而然地就慢了。还有的孩子，对学习没有乐趣，即使会做也不想去做。
黄岩的孙女士就很为孩子的学习担忧。“我感觉孩子是学习基础太差，一遇到不会做的题就跑过来问我或他爸爸，问完之后接着写作业，刚坐下没多久又遇到不会做的题目，又拿来问。这样来来回回折腾，时间就耽误了。”孙女士说，孩子每次完成作业的速度都很慢，总感觉“拦路虎”太多。
为什么孩子做作业慢
针对家长们普遍反映的小学生写作业慢的问题，记者采访了临海市巾山小学副校长李华。李华告诉记者，当前小学生的家庭作业量并不多，根据规定，一二年级基本无纸质作业，三四年级大约半小时的作业量，五六年级相对作业多些，大约一个小时的作业量。小学生可能由于当天课程、学习基础等原因适当拉长写作业的时间，但写作业过慢或长期写作业慢显然是不合理的。
要想改变孩子写作业慢的现象，关键是对症下药。为此，仙居县官路镇增仁小学校长吴淑红归纳了以下几点原因：一是习惯不好，比如写作业时一会儿喝水，一会儿上厕所，注意力不集中；二是学习基础差，不懂、不会，涂涂改改，自然写作业慢；三是缺乏时间观念，认为时间充分，放慢了速度拉长了时间；四是缺乏安静的学习环境，在嘈杂的氛围中思维混乱，效率低下；五是由于抵触心理，故意拖延。
比如上文提到的椒江的孙女士，孩子写作业慢就是由于习惯不好，注意力不集中。而仙居的吴女士女儿之所以也写作业慢，则可能是由于缺乏安静的学习环境。每天用餐晚高峰，店里环境嘈杂，不利于孩子学习。
家长能为孩子做些什么
小学阶段是培养孩子学习习惯的关键时期，越早养成好的学习习惯，对孩子的成长越有益。培养孩子养成好的学习习惯，单靠学校的培养是不够的，这需要老师和家长的共同努力。那么，家长能够为孩子们做些什么呢？李华也提出了以下几点建议：
为孩子提供一个安静的学习环境。建议孩子学习的地方要简洁、整齐，尤其是书桌，准备好所有要用到的文具，但不要堆放玩具等会分散孩子注意力的东西。孩子学习的环境还要安静，不要在孩子学习时，中途为了关心孩子，为孩子送水果、倒水，这其实也是在干扰孩子。
做好前期准备。学生开始做作业之前，家长应督促孩子把喝水、如厕等生活琐碎之事都完成好，以免在写作业途中动作的连贯性被打断，也可防止孩子不想写作业时找五花八门的理由。此外，书桌上所有能够引起孩子注意的物品都应提前收好，桌上仅摆放课本、作业本、笔就够了。
限时规定法。孩子写作业的时间不宜过长，学习效率的提高对孩子今后的写作业或是考试都很有好处。所以家长可以依照作业难度合理规定孩子完成各科目作业的时限，在这一时段中，孩子的走动都是不能被允许的。
陪伴与监督。孩子写作业时家长应该坐在旁边，一方面孩子需要监督，另一方面孩子也需要父母的陪伴。家长可以在旁边做自己的事情，比如看书、处理工作等，不需要盯着孩子写作业，避免给孩子带来压力。
别肆意增加家庭作业。很多家长希望孩子多做练习多进步，于是给孩子“加餐”，这反而有拔苗助长的意思，容易激起孩子的抵触情绪。其实学校已经布置了相应的任务，重复、机械的任务，不但会让孩子产生压力，还会使其产生抵触情绪。有些孩子并不是真的写作业慢，而是想到：“反正做完了老师布置的作业，还有妈妈布置的作业，做完了妈妈布置的语文作业，还有数学作业，不如做得慢一些。”家长可以适当加强孩子学习能力的锻炼，但一定要把握度。
如何训练注意力本身
很多家长反映孩子做作业注意力不集中，的确，孩子注意力不集中，易分心，是很多孩子的特点。年龄越小，控制注意力的时间越短。这是由于孩子的神经系统发育还不够完善，还处在发育当中。因此，对于注意力不易集中的孩子，可进行一定的训练，以提高注意力。现举具体操作方法给大家作参考。
玩扑克游戏，可锻炼注意力高度集中和快速反应能力
取三张不同的牌，随意排列于桌上，让他盯住某一张牌，然后把三张牌倒扣在桌上，由家长随意更换三张牌的位置，然后，让他报出那张牌的位置。若他猜对了，就胜。随着能力的提高，家长可以增加难度，如增加牌的数量，变换牌的位置的次数和提高变换牌位置的速度。这种方法能使孩子注意力高度集中，而游戏又符合孩子的心理特点，孩子玩起来积极性很高。每天坚持玩一阵，注意力会有所提高。
买一些智力训练的书，每天坚持做练习
一些锻炼观察力、注意力、记忆力的图文，如走迷宫，在一大堆图中找某样东西，找异同（同中找异，异中找同），比大小、长短，在规定的时间内把一页图中的物品记住，然后合上书让他报出来，等等。时间不可过长，但往后可延长练习时间，一定要每天坚持练。做对给红五星奖励或打分。
训练听力注意力
每天给孩子读一篇文章，读完后要他回答书中的问题，长期坚持就会提高孩子的听力注意力。或者由家长给孩子念一组数字，或一组词语，让孩子正背或者倒背出来，逐渐增加数字和词语的长度，这个游戏不仅能训练注意力，还训练了孩子的记忆力。还可以每天回来追问一下每天上课的内容，让孩子把每天每节课的内容复述给家长听，这样也能无形中养成孩子上课认真听课的习惯。
（摘自在《台州晚报》2016年9月3日）
新课标指出学会汉语拼音要做到：
(一)读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
(二)准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
(三)认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
对刚入学，刚接触拼音的孩子，我们家长不要急于求成，把老师提到的要求一步步做好即可。如果孩子有了一定的拼音基础则可针对自己孩子的实际情况适当提高要求。
2二、耐心细致：
当孩子们掌握了发音方法后，要达到读准字音，正确拼读，还需较长时间的练习，巩固。刚入校的小学一年级学生，情绪性强，自我控制能力较差。他们多采用形象思维，无意注意占优势。形象直观的具体事物和生动活泼的形式容易引起儿童的注意。所以不用一本正经地让孩子读五遍，练十遍;读得不好再罚几遍……因此，我们应该让孩子们在玩中学，在学中玩。结合许多家长的经验，谈以下几种“玩中学，学中玩”的愉快学拼音方法。
1、购买或制作只有拼音字母而无图案的卡片，因为孩子会通过记住图案而间接记住字母，取消图案依然不认识字母。
2、寓教于乐，通过丰富多采的游戏来学习拼音：如在把字母卡片或写有音节的卡片摊在地板上，每张卡片旁放一玩具，让孩子读卡片上的字母或音节，读正确即拿取玩具，可以取名“超市大采购”，几个孩子一起玩更好。
3、让孩子当老师教爸爸妈妈当学生学。有时爸爸妈妈或老师偶尔装傻，往往能很好地调动学孩子的积极性，让他们体验成功，增强自信心。
4、“玩拼音扑克牌”指导孩子制作含有声母、韵母的扑克牌，妈妈(爸爸)拿写有声母的扑克牌，孩子拿写有韵母的扑克牌。两个人同时出牌。拿声母扑克牌的父母出一张写有声母的扑克牌，拿韵母扑克牌的孩子出一张写有韵母的扑克牌，两个人谁先拼出由两张扑克牌组成的音节，这两张扑克牌就归谁。最后，看谁手里的扑克牌多，谁就赢了。
5、贴标签。贴标签孩子们掌握了初步的拼读音节和书写声母、韵母的能力后，还需要经常加强巩固。这时可鼓励孩子把在家庭所见到的事物，用拼音写下来制作成标签，贴在家里相应的物品上。
6、在基本熟练掌握字母的基础上，让孩子拼读音节时，就教孩子尝试看注音读物，发短信或打字，让他知道学会拼音有很多用武之地。
7、可以尝试让孩子用拼音写话，写自己一天最想说的话，开始不要太长。
有一些家长喜欢像学校老师那样，对孩子教这教那。结果有的知识因父母已教过，孩子在上课时就不要听老师讲课，思想开小差，导致不良学习习惯的养成。也有的家长，凭着一、二十年前学过的知识来教孩子，结果既不懂方法，又没有技巧，有的知识甚至教错，孩子反而被父母越教越差。(举例说明)
所以在一般情况下，父母最好不要代替教师的职能在知识上教这教那，知识的传授应是学校和教师的责任。我们做家长的只要每天看一看孩子的“作业记录本”，以此来检查一下孩子的作业是否完成，字写得是否端正。因为，孩子毕竟是孩子，在学习上缺乏一定的自觉性，家长就要督促孩子认真完成作业。
2、不要过多的布置额外作业
有一些家长认为关心指导孩子的学习就是在孩子完成老师布置的作业后，再给孩子布置一些额外的作业，以为只有这样才能把孩子的成绩提高上去。其实，这也是一种误解，结果往往是得不偿失。家长可以通过平时检查孩子的作业情况，从中了解一下孩子在学习上的薄弱点，如果孩子的数学作业中计算经常出错，那么在孩子已经完成学校的作业后，适当地让孩子做一些这方面的练习。因为从目前的情况看，孩子的作业负担已经比较重了，如果父母在过多的加码，就会引起孩子的反感，反而冲淡孩子的学习兴趣。有时间的话，应鼓励孩子多看一些课外书籍，做一些读书笔记，拓展孩子的知识面，扩大孩子的阅读量，古人也说过：“书中自有黄金屋”;另外，帮助孩子养成“记日记”的好习惯，这样可以提高孩子的写作水平。这也是学好语文的关键：多看、多写。
3、培养孩子良好的学习习惯
关键词：教师；学生；辅导作业
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）19-324-01
对于学生作业的辅导方面，不管是对于教师还是家长都是一件比较头痛的事情，学生在完成作业的过程中，经常不会主动的去学习，偶尔会心不在焉或者是磨磨蹭蹭，甚至会经常性的出现拖拉的习惯。尤其学生在对待作业的时候如果不认真，不仅知识无法做到有效的巩固练习，对于思维和思考能力方面的锻炼。对此，对于学生的作业辅导需要注意以下的几方面内容。
一、端正学生对待作业的态度
态度决定一切，首先要让学生明白，对于作业的高质量的完成是身为一个学生的职责所在，就像是父母对于工作的责任，教师对于教学的责任，完成作业是一个学生必须得承担的责任，也是义务，在这方面是不能屈服的。
辅导作业不仅仅是教师的职责，身为学生的家长，也承担着相应的职责。教师对于作业的布置必然有着自己的理由，所以家长尽可能的不要对于作业进行抱怨，不要职责作业过多，学生太过劳累，这对于学生完成作业的态度就产生了非常不好的影响。如果学生没有听家长的，那么家长只是白费口舌，如果学生听了家长的，那么对于教师的教学就会产生一定的影响，甚至让学生在学习过程中总是保持迷惑的心态，不知道到底该听谁的，教师的教学形象也会受到一定的影响，家长和教师的关系也会受到不利的影响。教师也不是万能的，所以对于作业的布置也会出现错误之处，这种情况下家长就需要和教师进行私下的沟通，切莫当着学生的面进行指责。
端正态度的同时需要让学生明白自己对于作业所承担的责任，保持作业的质量是一个学生在学习过程中必须尽到的职责。作业不是敷衍了事，不是完成题目就可以了，而是能够从题目中学习到什么，能够对于知识的印象有多深刻。
二、激发学生对于学习的兴趣
学生还是孩子，孩子的天性都是比较喜欢玩耍的，如果把孩子禁锢在课桌前，对着作业不断的写着，那么孩子的兴趣肯定不会多么的高涨。这就需要不断的引导学生，辅导学生写作业的时候激发学生的学习兴趣，让学生感受到完成作业不再是对自己的束缚，而是一种提高。兴趣对于学生来说，是最容易引起学生采取行动的因素，能够让学生积极的去从事某项学习活动。
但是对于一些学生来说，他们对于学习的兴趣不高，所以在完成作业的过程中大多是依赖教师或者家长的监督，由于自觉性较差，导致作业的完成不及时，质量也不高，甚至是采取能拖多久是多久的，实在拖不过去了就借同学的作业来抄。对于这些学生，需要做的不是责骂，而是想方法让辅导学生对于学习产生兴趣，从逼我学习的心理中走出来，达到我想学习的效果。
每一个学生都是想从教师或者家长那里得到肯定的，希望他们可以认识到自己的优点，而不是盯着缺点不放。有的时候并不是学生不愿意做作业，而是需要缓解一下，或者是休息一下，毕竟已经上了一天的课程了，所以要学会引导学生，强迫不是目的，休息也不是借口。
三、为学生营造一个良好的学习环境
对于学生在写作业的时候，有一个整洁的书桌或者环境是非常重要的，如果书桌上突兀的出现一个与学习无关的东西，这就像是白纸上的黑点，会让影响到学生的思考和判断。学生在思考的时候，不管是教师还是家长，最好都不要去打扰，也许是问候或者关心，但是对于学生的思维和思考会产生极大的影响。
当学生在写作业之前，就需要事前做好准备工作，比如所需要的文具或者资料字典等，比如安静的房间或者教室等等。如果准备工作不完善，学生在写作业的过程中就会想起什么去做什么，极大的影响到作业完成的效率和思维。有时候很长时间过去了，题目却没有解答几道，精神无法集中。尤其是在家里写作业的时候，家长将电视的声音开的很大，或者是打牌喝酒，這对于学生的作业完成质量都有着非常不利的影响。
我们必须要承认和认识到就是学生的注意力是非常容易受到外界的干扰的。比如家长的一句询问，或者教师的一句提醒，都会导致学生的思维中断，注意力无法得到集中。在这样的情况下，学生的作业必然是无法有效高效的完成，质量更加是无法得到保障。
四、指导学生合理的安排写作业
很多学生采取这样的完成作业方式，即可以在学校里写完的作业，必然不会带到家里温习；等到放学之后先去玩，玩累了再写作业；做作业之前没有做好准备，草稿纸或者笔芯等用完了就去找，而不是随手就可以拿到。这就会使得学生在写作业的时候无法仔细的去审题看题，情况好点的就是在写了一部分之后发现搞错了，情况不好的就是等到完成作业了都不知道自己写错了。
教师要辅导学生对待作业的时间安排，教师布置的作业肯定是有简单的有难得，所以当学生遇到困难的题目时，即使不会做，也要多动脑筋想一想，能做出几个步骤是几个步骤；当题目实在是做不出来了，可以先放下，将其他的问题写完之后再来继续研究，不要去死磕一道题目，而忽略了其他的题目，浪费大量的时间。
有时候学生的写作业效率达不到，是因为学生在写作业的时候总是三心二意，一会看看这个，一会看看那个，一会挠挠头，一会摸摸手，有的学生喜欢在一块边聊天边写作业，或者是边听音乐边写作业，这样肯定无法保障作业的质量。所以在辅导学生写作的时候，必须要注意到这些问题，慢慢的引导学生将注意力投入到作业中，一步一步的，使得作业的效率慢慢的得到提高。
参考文献：
[1] 贺彰虎.平时作业教学的实践与思考[J]. 湖北广播电视大学学报.2004.04期
[2] 赵曼初.论开放教育平时作业的管理模式[J]. 职业教育研究.2004.11期
1 对于孩子的特长教育, 家长普遍存在以下几个问题
首先, 盲目乐观, 盲从。有的家长很盲目, 看到别人的孩子学什么, 自己就跟着学什么, 不考虑这门专业是否符合孩子的特性。进特长班学习, 对于许多孩子来说不是心甘情愿的, 有相当一部分是由家长一手包办, 不少孩子对究竟该学什么好、自己是否适合等问题都心中无数, 报名参加特长班的学习完全是家长的一厢情愿。至于培养孩子哪个方面的特长, 家长就只凭自己的主观愿望和意志, 把大人自己的兴趣爱好强加给孩子;如此, 若孩子对所学的内容缺乏学习兴趣, 这不但收不到应有的教育效果, 反倒会阻碍孩子情商和智商的正常发展。
第二, 贪多, 不专不精。一些家长盲目认为多学总比少学好, 今天让孩子学钢琴, 明天让孩子学美术, 过两天又让孩子改学书法。这样虽然各个专业都有所涉猎, 但大多都是蜻蜓点水、囫囵吞枣, 没有一个能真正掌握, 起不到让孩子发挥特长的作用, 反而会让孩子变的浮躁。兴趣爱好广泛固然是件好事, 但物极必反, 我们的孩子毕竟还是幼儿, 他们的年龄特点决定了他们是不可能做到面面俱到的, 他们的童年应该是快乐、无拘无束的, 不能把过多的重负压在孩子身上, 既然学, 就应该把孩子的潜质挖掘出来, 让孩子的天分得到充分发挥, 追求完美, 力求做到极至。
第三, 方法不当。特长教育对孩子来说, 的确有其积极的一面。但是, 孩子毕竟是孩子, 贪玩好耍是他们的天性, 同时他们的兴趣与爱好都具有较大的可变性, 今天喜欢的东西, 明天也许就不再喜欢了。因此, 家长要注意因势利导, 激发孩子的学习兴趣和学习欲望, 但事实上相当一部分家长却没有做到这一点, 当孩子对学习生厌时, 家长不是循循善诱地加以引导, 而是采取强迫压制的办法逼着孩子去学, 结果往往事与愿违。这正好应验了那句老话:“强扭的瓜不甜。”
2 对于孩子的特长教育, 家长应做到以下几方面
首先, 家长要发现孩子的特长。尊重科学规律, 了解孩子真正的潜能天赋, 根据孩子特别的兴趣点甄别参加特长班。观察孩子的兴趣爱好, 看看他平时都喜欢做什么, 然后慢慢支持他的爱好。可能的话, 家长应该尽量给他们一些空间和时间去做他们想做的事情, 因为他们在做自己喜欢的事情时不喜欢被别人打断或是阻止他们。每个孩子都有自己的长处, 作为家长, 应该善于发现孩子的闪光点, 在这个闪光点上加以正确引导, 才能让孩子发挥特长, 如鱼得水;否则, 只能适得其反, 家长也会否定孩子, 老拿自己孩子的弱项和别的孩子的强项比, 比来比去, 就认为孩子确实不如别人, 从而对孩子产生失望、抱怨的情绪, 因而使孩子幼小的心灵受到伤害, 会破坏孩子学习的兴趣, 打击孩子的积极性。
其次, 家长们要端正认识, 不要将特长教育看得过重。孩子不同于大人, 不能用对成年人的标准去要求孩子, 让孩子接受特长教育, 应该根据孩子的心理特点加以引导。只有这样, 才能达到家长所期望的效果;同时, 家长还应该明白:儿童教育的内容极为广泛, 包括知识教育、品德教育以及技能教育等多个部分, 特长教育只不过是其中的技能教育的一个组成部分, 家长不宜将其看得过重, 只能将其看作对学校教育的一种补充, 只能在孩子力所能及的情况下进行, 以免造成喧宾夺主的不良后果。
第三, 还需要有正确的教育方法。特长教育不同于学校教育的地方, 在于它主要是培养孩子对某些技能学习的兴趣和欲望。特长教育的目的应该是净化心灵、陶冶情操、给孩子带来快乐和自信、让其更积极地享受生活的教育。特长教育有个前提, 即学有余力, 兴趣为先, 尤其不要和考级考证挂钩。许多家长往往并不关心孩子的兴趣所在和学习自主性, 而是单纯从自己的意愿出发, 孩子的特长教育被赋予了太多的功利色彩。因而在教育过程中应有张有弛, 松紧有度, 并给予孩子足够的自由活动的时间和空间, 使孩子在玩中求学、在学中能玩, 如此, 才能收到良好的教育效果。
特长教育是素质教育的理想归宿和落脚点, 如果把素质教育比作一个整体, 那么特长教育则是这个整体中的一部分。正是种种鲜活的、富于特色的特长教育的不断拓展, 才使素质教育的开展具有了扎实的基础。然而, 人的精力毕竟是有限的, 学习的时间对每个学生来说是一定的, 不可能面面俱到。如果要对学生进行有组织的特长教育, 家长应该努力去了解孩子的需要, 因势利导、循循善诱, 给孩子一片自由发挥的蓝天。要充分尊重孩子的意愿, 针对自己孩子的性格特点、兴趣爱好引导孩子确定自己的发展目标, 为孩子报课外特长班之前, 一定要弄清楚孩子的爱好及智力底数, 并由此做出选择。儿童青少年正处在为各方面发展打基础的关键时期, 学习班安排不可太多;否则, 不仅会分散孩子的精力, 还会加重孩子的负担, 甚至会影响孩子的身心健康和未来发展。
孩子是最需要大自然的, 大自然是孩子最好的课堂, 可以启发孩子的好奇心, 促进孩子的探索精神和创新意识, 对孩子的身心发展都有极大好处。大自然对孩子来说是不可缺的, 尤其是城市的孩子更需要接近大自然。孩子成才是多方面的, 家长应根据孩子的特点, 尊重孩子的意愿, 重点培养孩子的性格及创新精神。同时要善于发现和引导孩子的特长, 因势利导, 扬长避短地对孩子进行培养。
参考文献
[1]王炳照.中国教育简史[M].北京:北师大出版社.[1]王炳照.中国教育简史[M].北京:北师大出版社.
[2]童富勇, 浙教院.中国教育简史讲义.[2]童富勇, 浙教院.中国教育简史讲义.
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