班级管理方法探讨――班主任工作经验总结班主任工作（共13篇）
我有幸参加了教育局在进修学校组织的“中小学骨干班主任培训”活动。培训内容丰富，形式多样。专家们真实生动地教育案例、幽默易懂的语言让我记忆犹新。既有观念上的洗礼，也有理论上的提高；既有知识上的积淀，也有教育技艺的增长。通过这次培训让我学到了许多实实在在的教育方法，使我受益匪浅。
参加教育工作14年来，我担任班主任工作八年，深知班主任工作的艰辛与苦涩，也品尝到班主任工作的成功与喜悦。现将自己的班主任工作情况总结如下：
一、争先创优，加强班级班风班貌的建设
要充分发挥班干部的作用，让他们成为班主任的好帮手，成为班级工作的组织者、管理者。我的做法是：在民主选拔、全面了解的基础上，把品德高尚、作风正派、善于管理、勇于负责的同学作为主要班干部，组建班委会。基于学生的特长、能力不同，组建本届班委要兼顾下届班委，优化组合，合理配置。班委分工要具体，责任要明确，使人人都有事干，事事有人干。任期一学期为限，既有益于学生素质的提高，又不会影响其他同学的锻炼。
二、创建和谐向上、努力进取的学习氛围。
(1)树立正确的舆论导向。一个班集体整体给人们的印象，是正压过邪，还是邪压过正，跟班集体中舆论导向的正确树立不无关系。一个良好的班风班貌，需要班主任坚持不懈地引导，也需要全体同学的共同配合，特别是需要班干部对同学们的督促。
(2)发挥团结互助的学习精神，促进共同进步。学习好的要切实帮助学习较差的，遇到问题、困难，要努力克服，群策群力，共同解决，发挥共同智慧。
三、思想教育
（1）、加强对学生的思想教育，加强学生行为规范，养成良好的行为准则，用身边事例，对学生进行诚信教育、利用班会、校会将行为规范训练落到实处.教育学生不说谎，远离危险。在班中“设岗位，定专人”，加强行为规范的检查和监督。在学期初段，结合学校的安排，整顿班风学风，进行学习目的教育，激发学生的学习动力。在学期中段进行人生观、世界观的教育，帮助学生树立正确的人生观和世界观。在学期后段开展“讲团结、讲纪律、讲诚实、讲奉献”的四讲活动。提高同学们的思想觉悟，增强责任感和进取心。把学生培养成具有健全人格、美好心灵，具有创新精神和实践能力的学生。培养学生良好的行为规范，弘扬正气。
（2）在工作中，通过与学校的配合，可以有效地加强思想政治教育工作，搞好学校的创安工作，使学生告别不安全的一切行为，从而使学校放心，家长安心。
(3)加强与家长的联系，及时掌握学生的思想动态，以利于采用合理、有效的方法进行教育，为思想道德工作的开展创造一个和谐的家校结合的环境，以利于学生的成长
四、培优转差
加强对学生的心理辅导，把一些有可能影响学生学习的因素减少到最少，对每一次考试成绩做好跟踪，把临界生的名单和人数把握好，及时找学生谈心，了解其思想学习情况。鼓励勤奋好学，树立学习榜样，协同科任老师做好优生的培养工作，争取有较多的同学进入全年级前列，同时做好差生的教育转化工作，采用正面教育，加强学生自我管理建设管理小组，由学习委员带头，课代表、小组长为骨干，全面负责班级学习工作;开展学习竞赛活动;开展“学习结对，共同提高”的互帮互助学习活动;同时联系家长，开展家庭教育指导工作：积极与学生家长进行联系与沟通，多角度进一步了解学生。寻求在实际工作中获得家长的支持。共同对学生进行教育。关心爱护，安排班干部一帮一的方法进行转化。
一、明确育人的目的:培养正直、善良、积极、智慧、友爱、懂得感恩、身心健康的人才
成人比成材更重要, 要培养对社会有用的人, 要让学生成为建设祖国的栋梁, 必须要有强烈的社会责任感, 积极向上的团队合作精神, 丰富的文化科学知识以及健康的身体和心理, 所以作为班主任最重要的是要明确培养目标是要培养正直、善良、积极、智慧、友爱、懂得感恩、身心健康的人才。
二、用真诚的师爱感化学生, 唤醒学生
著名教育家马卡连柯说得好:“老师个人的榜样, 乃是青年心灵开花结果的阳光”, 所以真诚的师爱是可以感化学生的。“没有爱就没有教育”, 在平时的教育过程中, 班主任要以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生, 能够站在他们的角度去体验他们的内心感受, 走进他们的情感世界。
三、培养班级领导干部, 培养小助手
一个班集体的建立, 一种良好班风的形成, 仅仅靠老师的力量是不够的, 所以有效地将小助手利用起来, 让他们和老师一起参与到班级管理中来。因此, 我们班提出“把班级还给学生”的口号, 就是要为每个学生创造更多参与班级管理的机会, 使他们在管理的实践中学会自主管理, 在自主的活动中培养自我教育能力。丰富班级管理角色, 可为更多的学生在集体中担任责任、服务于集体创造条件。
丰富班级管理角色的具体做法是:增设管理岗位、减少个人兼职、角色动态分配。
(一) 我班除了通常的班级干部岗位外, 增设了若干个管理岗位
(1) 门长
开学初, 我观察了一段时间后, 挑选了4个每天来的比较早, 而且责任心比较强的孩子做“门长”, 每个孩子身边放一把钥匙, 这样就避免了钥匙只放在一个孩子身边, 开门不够及时的现象发生。
(2) 值日班长
值日班长, 我想每个班级都有, 就是负责做好一天值日工作的人。早读课上, 他负责组织孩子们读书、背书和听写。从早读一直到晚上放学, 才算是完成了自己一天的工作, 在他值日的这一天里, 事无巨细, 他都得过问。
(3) 小组长
小组长是我班的核心人物, 他们肩头的担子最重。以座位为准, 每3人为一个学习小组, 一个学习小组中有一个小组长。6个学习小组为一个学习大组, 一个学习大组配一个大组长。大组长只要负责作业的收发, 记录下没交作业的同学名单即可。小组长必须每天负责对小组成员的各项作业进行检查, 协助值日班长管好小组纪律, 配合红领巾监督员监督自己小组成员的礼仪常规, 带领小组成员做好值日工作。对作业不认真的同学, 小组长有权要求他将作业重做, 对于作业中有错误的, 小组长有责任和权力要求他及时改正。对于违反纪律或礼仪常规的, 小组长要及时提醒他改正。
(二) 实行岗位责任制
我班实行“岗位负责制”, 对班委干部、课代表和其他同学都有明确具体的岗位职责, 使班级的每一扇窗、每一扇门、每一样物品、每一件工作都有负责人。例如, 负责电灯的同学, 教室内光线暗时及时开灯, 教室内光线明亮时或室内无人时及时关灯;负责讲台的同学, 要保证讲桌的清洁、老师上课时有粉笔可写, 同时负责对不爱护粉笔乱涂乱写、乱扔粉笔头者进行教育和处罚;负责窗户的同学, 要保持窗户洁净。
实行岗位责任制, 使学生人人有管理服务的岗位, 让学生知责任、明责任、负责任, 突出了学生群体参与的主体地位, 强化了教师指导意识, 淡化了教师管理职能, 逐步实现了学生自我服务、自我监督、自我管理、自我教育。同时, 自己也是其他管理者的管理对象, 形成一种人人平等, 人人有责, 相互牵制, 相互竞争, 相互促进, 相互交融的良好机制。
四、努力做好后进生的转化工作和贫困生的帮扶工作
在学生管理方面, 我认为班主任的工作大致可分为四个方面: (1) 尖子生的培养; (2) 中等生的促进; (3) 后进生的转化; (4) 珍爱贫困生。因每一个学生都是一个希望, 越是后进生越需要老师的帮助和鼓励, “尺有所短, 寸有所长”, 再差的学生也有长处, 班主任要注意观察、了解, 及时地捕捉他们的闪光点, 进行鼓励、表扬, 让他们意识到自己的价值, 抹掉心中自卑的阴影。我首先深入调查摸底, 搞清他们之所以成为后进生的原因, 做到了因材施教, 对他们处处真诚相待, 时时耐心相帮, 真心做他们的知心朋友、最可信赖的朋友。同时, 我还创造条件和机会, 让后进生表现其优点和长处, 使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。而贫困生常常有自卑的心理, 他们物质和精神上都贫乏, 常以胆怯的目光看待周围的一切, 自尊心很刚强也很脆弱。这就需要我们认真细心地对待他们, 让他们明白人人都是平等的, 他们也可以昂起头走路。
五、平等、公平、公正地对待每个学生, 对事不对人
班主任必须要在学习上不偏袒、不歧视、不放弃任何一名学生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好坏定亲疏, 不以成绩好坏分优劣。尊重学生的人格, 做到严中有爱, 严中有章, 严中有信, 严中有度。及时地把握学生的思想动态, 找准谈话时机, 作好学生的思想工作。
六、给每个学生确定一个明确的目标
我个人认为, 一个思想与行为还不够成熟的青少年需要教师给他确定一个目标, 这个目标系统由以下子目标组成:
1.班集体远期、近期目标
班主任要根据学校工作安排和本班实际情况, 拟定全班与小组在知识、技能能力、情感态度价值观等方面的远、近期目标, 有目标才会有努力的方向与动力。
2.个人远期、近期目标
班主任根据学生的实际情况确定个人的近、远期目标, 将集体目标落实到个人身上, 让学生明白清楚自己要做的事, 这样就不会迷茫。
总之, 班级的管理是一件既辛苦又充满乐趣的工作。工作方法有成千上万, 没有一个固定的模式, 但班主任工作也要讲究一定的方法, 从爱护学生的角度出发, 采取学生乐于接受的教育方式, 晓之以理, 动之以情, 循循善诱, 勤于管理, 善于总结自己的经验, 并形成自己的特色, 定能水到渠成, 让班级集体在推进素质教育的进程中发挥越来越大的作用。
摘要：班主任就是关注每一个学生的生命发展和生命质量, 力求给学生一个全新的教育, 让每个学生的个性和才能得到最大限度的发展, 让每一个学生都能享受成功的喜悦。
【关键词】班主任 ； 班级管理 ； 班风
【中图分类号】G625.1 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）35-0132-01
班主任是班集体的组织者、领导者和教育者，工作的对象是正处于成长时期具有鲜明个性的活泼好动的学生。而若干个班集体组成了一个大家庭——学校。因此，班级工作的好坏直接会对学校的全局工作造成影响。这就决定了班主任要肩负起管理好班级的沉重担子。
一个好的班主任，不仅要有渊博的学识，还要时刻强化自身修养，提高政治觉悟，以自己的实际行动来带动学生养成良好的学习习惯，做到以身作则，更要讲究工作的方式方法。只有这样，才能建立起良好的班风学风，将班级工作不断向前推进。
一、掌握学生特点，进行有针对性的教育
从心理学角度出发，一个人的心理特征是能力、气质、天资及爱好等方面综合形成的结果，是每个人都具有的心理品质。作为班主任，首先要深入了解学生的各个方面。开学第一天，我从教导处的档案中查询学生的学习成绩和以往的表现，发现班上大多数学生都思想表现积极，遵规守纪，对班集体充满热爱，对学习满怀信心，只是因为基础薄弱加上学习方法不当等原因造成了学习成绩较差。对于这样的学生，作为教师应该更加重视，因为能否教育好这部分学生是班级管理的关键之处。因此，针对班上学生的情况我决定采取鼓励的方式帮助学生进步。
首先要找准每个学生出现的具体学习问题，在学习过程中，不论是成绩好的同学还是成绩差的同学，都会面临或多或少的学习问题，作为教师，就要站在一定的高度去帮助学生分析解决问题。例如，对于注意力不集中的同学，可以督促他用记笔记的方式紧跟老师讲课的步伐，在课下也方便复习，查漏补缺。对于基础知识薄弱的同学，教师要让其增加练习，在练习中使基础知识得到巩固。对于学习非常吃力，认为自己无法完成学习任务的同学，教师在鼓励其对学习充满信心的同时还要帮助他们寻找学习中的规律、方法，使学习变得更加轻松自如。
二、重视实践，在体验中开展道德教育
思想道德教育是学校教育的重要方面，关系到学生人生观、价值观的形成，在学生成长的道路上占有非常重要的位置。在德育教育的方式上，我们的做法是“重视实践、体验过程”，做到“三个结合”，即“以人为本”与“以法治校”相结合；“课堂教育”与“课外活动”相结合；“校内教育”与“社会教育”相结合。广泛开展有利于学生身心发展的丰富多彩的实践活动，让学生在活动的组织、开展中增进感情、获得友谊。通过一系列的活动，使大家和谐共处、互相帮助、互相尊重、互相谅解，从而形成良好的班风。
学生都是非常活泼好动的，他们很乐于组织、参加一些教学活动。为了宣扬良好的道德风尚，班级中组织开展了“讲文明，树新风”的小品表演活动。活动计划一经宣布，同学们便跃跃欲试，希望在小品中表演自己喜欢、擅长的角色，还自己动手制作简单的道具，同学之间相互化妆，准备的非常充分。在表演的时候，同学们将不文明行为表现的淋漓尽致，台下的同学看的愤愤不平，对这些不文明行为表示谴责。小品表演活动举办的非常成功，通过举办这次活动，不仅使学生受到了思想道德教育，同时还培养锻炼了学生的观察能力、组织能力等，开展此类活动，对学生全面的发展有很大的推动作用。
三、平等对待班级中的每一个学生
学生最看不惯老师对优等生关爱有加而对学困生的莫不关心。因此，作为班主任，首先要做到对所有学生一碗水端平，不能让学生认为老师对自己不如对别的学生好，让他们认为自己在老师的眼中是微不足道的，产生自卑的心理。班主任要管理好一個班集体，并且要让这个班级体充满和睦相处的氛围，就要一视同仁、不偏不向，让每一位学生都感到集体的温暖， 和老师的关爱。
由于学生的兴趣、爱好和志向各不相同，家庭的生活条件、学习环境千差万别，学生在学习上投入的时间、精力大不一样，因此，每个学生都有所长，也各有所短，这就要求班主任注意班级中的动向，经常性地接触学生，贴近学生，观察学生的言行举止，及时发现和解决一些苗头性问题。而不是只关注学习成绩优异的学生，而忽视学习成绩差的同学。往往成绩差的学生会有更大的发展潜力，这种潜力是需要教师深入挖掘才能展现出来的。因此，班主任应该在各个方面关心爱护学生，促进学生的共同、全面发展。
四、适当激励，促进班级的良性发展
适当的激励，能够激发出学生学习的内源动力，让学生从被动的学习向主动探究转变，同时，班主任对学生的激励不仅体现在学习方面，作为班主任，我们应走进学生，走向学生的情感世界，与学生零距离接触，让学生感受到班主任对自己的真诚关爱，让学生体会到班主任的确为自己着想，让学生明白班主任就是自己的精神父母。
教育的艺术在于善于激励，班主任如果能恰当适时的运用激励手段，对班级管理能够产生举重若轻，事半功倍的教育效果。激励的作用要远胜于批评指责，能够使学生在愉悦中提高学习成绩，并获得更加长远的发展。
总之，新时期的班主任工作是对学生精神领域的一种探索，是对教育工作的创新。没有现成的班级管理模式让我们尽情效仿，我们唯一的能做的就是紧紧围绕“为了中华民族的复兴，为了每一位学生的发展”这一基础教育课程改革的根本目标，要有敏锐的洞察力，积极的进行思考，针对时代所呈现出的新特点，继续摸索着育人的新理念，寻求科学的教育方法，打开每个学生思想的大门，与学生共同进步，共同成长。
参考文献
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胡家庙中心校
闫美玲
来到新的学校,抚案沉思过去的点点滴滴,我过得平凡、忙碌而又充实。在学校领导的关心、支持、指导和帮助下,在和各任课老师的通力协作下,我们班一直稳步向前。主要做了以下几方面的工作：
一、日常行为规范的落实
虽然以前一直在抓日常行为规范,但都不是特别到位,这学期在新的要求下,我们班从各个方面重新规范。每天有专人负责检查两操情况;有专人负责教室及卫生区卫生;有专人负责课堂及课外纪律;有专人负责文明礼貌及言行举止;有专人负责学习情况。
二、干部队伍的组建和培养
大力表扬干部优点,宣传他们的先进事迹,帮助小干部树立威信;在鼓励干部大胆工作,指点他们工作方法的同时,更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步,在纪律上以身作则,力求从各方面给全班起到模范带头作用,以点带面;培养干部团结协作的精神,通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论,带动整个班集体开展批评与自我批评,形成集体的组织性、纪律性和进取心,以面带面。
三、狠抓教育教学工作
利用班会向学生进行人生观及理想教育,跟科任任老师密切配合,从抓学习态度入手,每天抓好教育教学工作。这学期,我们班整体学习风气浓厚,有一种比学赶帮的氛围。每天的早读有课代表和老师定内容,只要同学们一到教室,就书声琅琅了。
四、规划了班级与个人的奋斗目标
有目标才有动力。我根据学校工作安排和本班实际情况,拟定全班与小组在知识、能力、情感等方面的远、近期目标,让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么,从而增强集体的凝聚力和动力。然后,对每一位同学拟定切实的个人远、近期目标,将集体的动力落实到每个学生身上,帮助和鼓励每一个人进步,使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己。
五、注重了后进生的转化工作
在后进生的转化方面,我分了两类,一种是王洋、紫月等仅学习成绩差的;一种是子墨、翔宇等行为习惯、纪律方面差的。我针对各自的特点及后进的原因,对症下药,长期不懈地去辅导教育他们,感觉都有了不同的进步。
六、密切联系科任老师和家长,建立丰富的管理方法 我仅凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的,必须力争本班科任老师和家长对学生有一致的要求和态度,并时常同他们交换意见。家长会是学校与家长联系的重要途径,我高度重视,充分调动了家长的积极性,配合学校教育好孩子。通过观察、谈心、干部和同学之间互相监督汇报以及听取来自校领导、科任老师、意见，建立起丰富的管理方法,随时掌握与调控学生的思想行为动向。
【添加日期：2011-10-27】
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班级管理工作之我见
——班主任工作经验交流
学生是充满着无限活力的生命体，是教育的起点和归宿。面对学生，祖国的未来，我们要做一个真正有意义的班主任，素质教育要求我们要面向全体学生，“一切为了学生，为了学生的一切。”使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质等方面得到全面和谐健康地发展，我们的班级管理究竟该如何围绕学生个体，提升学生学习生活及生命的质量呢?
一、做好思想工作，净化学生的心灵。
做好学生的思想工作我主要从两方面入手：
（一）是重视每周的班会课，开好班会课；在班级理念上，我积极主张这样一个理念：积极的人像太阳，照到哪里哪里亮；消极的人像月亮，初一十五不一样。自从开学的第一天我就把这样一个理念教给了全班学生，这个理念一直贯穿于我治理班级的整个过程中。为了配合这个理念，我自己为班级设计了两套独特的掌声，一套是用来鼓励自己的，一套是用来鼓励他人的，通过这些理念和掌声，激发学生的斗志。
（二）是重视与学生的思想交流，多与学生谈心。重视班会，开好班会，为的是在班中形成正确的舆论导向，形成良好的班风、学风，为学生提供一个好的大环境，重视的是学生的共性。班主任在具体班级管理中，针对学生言谈举止中的表现，根据是非标准进行有褒有贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表扬和奖励；该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。这种集体舆论不是班主任的单向灌输，而是建立在全班占压倒多数的正确认识与言论基础上，具有同一性、扶正性和对全班学生都有感染力和道德上的约束力，在具体实施的过程中我的方法是借力用力，借助集体的力量。为配合学校各项工作的落实，我班积极开展了许多有益于学生身心健康发展的活动，让学生在活动中讲文明、习礼仪，明事理、长见识。学生自尊心也很强，直接的批评换回来的可能是思想的叛逆，利用班会课对学生进行思想教育的好处，就是避免单调重复的批评说教而引起学生的反感，容易为学生接受，能切实帮助学生澄清思想上的模糊认识，提高学生的思想境界。但我班班会课不一定都要如期每周五下午第三节召开，如果学校临时决定安排有关事项，可及时召开，可利用一些零碎的又不影响学科学习的时间开短小精悍的班会也能取得良好的效果。班会课不必长篇大论，班主任把及时发现的不良思想的苗头一针见血地指出来，对事不对人，进行警示性的引导教育，往往能把一些影响班风、学风的不良思想消灭在萌芽阶段。而重视与学生的思想交流，多与学生谈心，注重的是学生的个性和因材施教。我常利用课余时间和学生促膝谈心，及时对学生进行针对性的教育。用个人的魅力征服学生，用自己的热情和朝气感染学生。体现在学习、生活的方方面面。做任何事情，一定要“以人为本”去考虑，为学生利益着想，学生才易于接受。在这个时候，我就是他们的好朋友，尽量为他们排忧解难，也正因如此，开学将近两个月，我得到了班上大多数学生的喜爱和信任。
二、加强班级管理，培养良好的班风、学风。
五年级的学生思想、心理发展、变化很快，再加上我班有很多来自三峡的学生。因此，根据本班实际情况，对学生的思想工作显得尤其复杂和重要。在开学伊始，我的班级管理工作主要从三方面实施：一方面，我主要加大了对学生自治自理能力培养的力度，通过各种方式，既注意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质；又注意指导学生如何进行自我管理，如何进行互相沟通、相互合作，培养他们多方面的能力，放手让学生自我设计、自我组织各种教育活动，在活动中把教育和娱乐融入一体；还注意培养学生的自我服务的能力，让学生学会规划、料理、调控自己、接纳他人，使自己在集体中成为班集体的建设者，而不是“包袱”。在这点上，特别值得一提的是班干部的选用，这是让学生自治的重要途径。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。班主任的管理代表的是学校的管理，不论班主任如何和颜悦色都带有不容质疑的权威性，也难免有不被理解和接受的时候，通过班干部的协调，往往能够取得难以置信的效果。班干部起的是协助班主任管理班级的作用，他们接受班主任的指导，又及时向班主任反馈班级情况和同学们的思想动态；他们分工管理班级的各项事务，同时又是一个团结合作的整体。如张文雅同学虽然是班上的文娱委员，但班级出黑板报时，所有班干部都能主动地积极参与，甚至喜欢画画的同学也大显身手，体现了班级学生的主人翁意识和合作精神。选好班干部，不但有利于班级管理，而且有利于全体学生共同发展。培养学生担任班干部，是培养学生能力、提高学生素质的一种很有效的方法，如培养其组织能力、管理能力、社交能力、语言表达能力等，还可以培养其关心集体、关心他人、乐于奉献、积极进取等优良的思想品质。多培养班干部有利于多数学生全面发展。通过班干部管理班级，让学生自治自理，培养、锻炼学生的管理、自制能力。同时，做好宏观的调控，做好班级的带头人、领路人，把好方向关，带领学生不断前进、不断发展，促进他们全面发展，健康成长。使班级管理工作向着健康的方向发展。
三、抓好后进生的转化工作，对他们处处以诚相待。
后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点，却又是影响班级整体教育教学质量提高至关重要的一环。每个学生都享有受教育、受锻炼的基本权利，关注后进生是尊重学生享有这些权利的重要体现。在这方面，我作为班主任首先做到了以正确的态度对待他们，深入调查摸底，搞清他们之所以成为后进生的原因，做到了因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友；及时对他们加强心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值。同时，尽量挖掘他们身上的“闪光点”，调动他们的积极因素，培养他们的主人意识，使其内在潜力得到充分发挥。另外，我还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，及时赞扬他们，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。对于屡教不改的学生，一方面可以选一些能辩明是非、有能力又与其比较相熟的班干部对其进行提醒和帮助；另一方面，也是主要的方面，是班主任对其进行耐心的教育。“冰冻三尺非一日之寒”，要想后进生的心解冻不是不可能的事，也不是一天两天就能办到的事。惟有老师对他们的理解、尊重和真心、真诚的温暖，才可能消解冰冻。的确，老师的关心、关怀和关爱是打开学生心灵之门的金钥匙，老师主动与后进生沟通，多了解他们的思想状态，用真诚的心去关怀、去帮助他们，他们是知道的、懂得的，最终也会被感动的。班主任坚信这一点，并努力实行，转化后进生才会有成功的转机。
四、做好与各科教师联系，发挥好桥梁纽带作用。
在与任课教师的交往中，我尊重他们的意见，同时又把他们当作班级的主人，视为自己的伙伴、知己。凡事都主动地同任课教师协商，倾听、采纳他们的意见。能够慎重地处理学生和任课教师的关系，在处理师生矛盾时，尽量避免了激化矛盾。在这方面，我平时注意多教育学生，让学生懂礼貌，尊重老师的劳动，上课专心听讲，认真完成作业，树立老师的威信，增进师生情谊。五、一手抓好安全工作，一手抓留守儿童工作。
安全工作重于泰山，是一切工作重中之重。安全维系着家家户户的生活，我始终做到，安全第一，预防为主。一方面利用晨午检、队会、谈心、家访、网络道路交通安全知识竞赛等形式做好周密细致的思想工作和宣传工作，另一方面制定切实可行的安全措施。本班学生全部参加了“网络道路交通安全知识竞赛” 的前期热身活动，并一直关注着。本班学生大部分是留守儿童，班上通过开展各种活动形式对留守儿童伸出援助之手，成立了手拉手联谊小组，让他们玩得开心，学得开心。例如，前不久我在早读晨检时发现汪安阳同学的书包放在课桌上而人不在，便问是怎么回事？他的同桌说“早上来了发现今天星期一学校要举行升旗仪式，自己却没有穿校服后就立即回家拿去了。”我左等右等还是不见踪影，接连向他家打手机三次还是无人接听。于是我报告了学校带着熟悉离他家不远的刘梦婷同学骑着摩托火速赶到了汪安阳的家里。原来爷爷的手机早上还没有开机，奶奶翻箱倒柜也没有找到孙子的校服。只见汪安阳同学抱着被子睡觉了，跟爷爷奶奶正怄气着呢。通过和他深入地交谈，才得知他的母亲前几天跟爸爸离婚了，父亲在外地打工也不关心他，心情不好。就在我和他做进一步沟通时，刘梦婷同学把她多余的一套校服送到了他的床边，此时的我和他的家人都很感动。于是我带着他们及时赶到了学校。关注留守儿童不仅沟通了心灵，促进了友谊，同时还加强了团结互助、和谐合作的团队意识。
总之，在班级管理中，我通过以上几方面的努力，班级工作有了较大的起色，学生的整体素质在不断的提高。但我深知班级工作千头万绪，任重而道远。吾将上下而求索。深信班级无小事，“一枝一叶总关情”，班级之花会越开越绚丽，会越开越馨香……
五年级班主任：盛中宝
文/董建华
一日，我接到学生的一张明信片，上面写着：“老师，还记得吗？有一次在办公室门口等英语老师的到来，您从外面进来，看到我，亲切的喊了一声”清明“（备注：学生名字的后两个字）在这干什么？我永远记得您那天的微笑和亲切，像父亲般的，真让我感动。每到国家法定节日，我总会接到学生的一些短信和明信片，我发现在他们的留言中，更多的是谈到我主动与他们打招呼一类的事。
与学生见面，老师主动与学生打一声招呼，看是小事，然而就是这样的小事，体现了老师对学生人格的尊重和对学生的关心，有时我们经常说现在的学生不懂礼貌，听到这些话，我不知道是在批评学生，还是在批评我们这些成年人，现在的学生见多识广，聪明伶俐，为何不懂礼貌呢？有一次，我在与一个学生聊天中，问这位学生：”几个老师都反映，你在路上看见老师，为何一个招呼声都没有？“”我以前看到老师也是打招呼的，但有时与他们打招呼时，他们望都不望我一下，在路上感到很尴尬，就不与他们打招呼了。“他答道。
其实学生都是尊重老师的，教育学生要懂礼貌，老师对学生讲那么多道理，不如遇见学生，我们带头给他们送上一句主动的问候，不仅是给学生做了表率，而且无形中的教育学生懂礼貌从何做起。在我的教学生涯中，我长期坚持遇见学生问寒问暖，所以在路上，远远的看见我的影子，他们都会过来与我聊上几句。
当我们养成了与学生到招呼的习惯，也就拉近了与学生的距离，学生遇事就容易与老师说，给了我们教育教学工作的主动权，在我的班主任工作中，几乎年年学校考核都位居学校前列，并不是我们班学生不违纪，而是每次班级有学生违纪，我都能在第一时间内得到消息，前去迅速制止。
曾记得有一年，我们班上的是十几个男生与另一个班级男生在周末因打球造成矛盾，他们约定为不惊动老师，在公墓决战，当时我正陪妻子在街上购物，遇到准备参与打架的其中一个男孩在买刀具的柜台反复看、选，我主动走过去，问他在忙什么？他无意识的答道：”准备打架。“突然又觉得说漏了口，马上改口说：”看看好玩。“我马上意识到问题的严重性，把他请到商场的角落，与交心谈心，最后他把他们准备打架的全部计划托盘而出。然后我请他暂时保密，不要透露老师已知此事，建议他还是继续参与打架之事。
我骑着摩托车早早的赶到他们准备打架的必过路口，当他们拿着棍子、刀等冲过去时，发现我坐在摩托上等着他们，一下子惊慌失措，我把他们带到办公室，通过双方班主任的调解，终于让他们化干戈为玉帛，防止了一次可能的流血冲突。
作为老师，主动与学生打招呼，不仅利于班级管理，还有利于教育教学，在多年的教学中，我的教学业绩基本上都处于全年级前列，其中一个重要的原因，就是学生和我建立了比较融洽的师生关系，他们上课听不懂的，作业做不到的，都会主动或在路边或在办公室来问我，在整个班级很容易形成一股勤学好问的学风。
一、加强自身综合素质建设
班主任的工作具有一定的复杂性和艰巨性, 特别是预科班的班主任, 必须具备良好的综合素质。因此, 预科班班主任要想有效地提高班级的教学管理水平, 就要全面加强自身的综合素质建设。
1. 完善自身的政治素养
预科班班主任必须要有坚定的政治立场, 始终坚持共产主义的伟大理想, 始终坚持党的基本路线不动摇, 努力为建设中国特色社会主义奉献出自己的一份力量。同时要有很强的责任感, 一心一意为学校和学生服务, 并要热爱自己的职业, 以饱满的热情和信心来工作, 坚持实事求是的原则, 公平民主地对待每个学生, 还要与时俱进、及时地掌握国家以及国际上的动态, 并结合国家的方针政策来对学生进行思想政治教育。最后还要将主观意识与客观实际相结合, 理论联系实际, 把发展中国特色社会主义的伟大理想与实际的国情相结合。
2. 完善自身的能力素质
这里所说的能力, 就是指在坚持马克思主义的指导下, 通过各项思想政治教育以及专业知识的培训, 而形成的能独立分析难题、解决难题的本领。预科班班主任在对班级进行管理时, 必须要具备以下的能力素质: (1) 要具有创新能力, 班主任在日常的管理活动中要善于发现新事物, 创新思想, 从而为国家创造出新的理论成果; (2) 要具备分析与研究的能力, 即善于分析问题、研究问题, 勇于尝试; (3) 要具备良好的组织管理能力, 班主任在平时的管理活动中要组织好、计划好活动的流程, 同时还要提高自身的决策能力以及指导和协调能力; (4) 要具备良好的语言和文字表达能力。
二、班级管理工作的方法
班主任只有具备良好的综合素质水平, 才能更好地对班级进行管理。与此同时, 要想做好预科班班主任的管理工作, 还要有科学、合理的工作方法。因此, 预科班班主任要采取合理有效的措施来完善自身的管理工作方法。
1. 要加强对学生的了解
【案例】李老师在她第一次担任班主任的时候, 班上有位平时表现很好的学生, 在一次开学初的班级晚会上穿了一件少数民族的吊带裙, 李老师和那位学生对视了一眼, 之后那位学生就认为班主任因为她穿着不得体而不重视她, 所以就很少和班主任说话。而李老师又因为这位同学很乖巧, 而且成绩很好, 所以就很少主动地找她谈话。结果有一次在送学生回家的路上无意中知道了这件事, 给李老师带来了很大的震撼。
通过上述案例, 可以说明沟通与了解的重要性。了解学生不仅是指要经常地对学生进行了解, 还要对学生进行全面的了解。针对预科班, 班主任不但要了解班级干部, 还要时刻了解班里的其他学生;在了解平时表现良好的学生同时, 还要对那些表现差、经常犯错的学生进行深刻的了解, 还要对班里每个学生的个人情况以及同学之间的关系进行了解。只有这样, 班主任才能在了解学生的前提下对学生进行有针对性的管理。与此同时, 班主任还要对学生的宗教信仰、政治思想、民风民俗等方面进行了解, 从而让学生感到亲切, 进而端正他们的学习态度和学习方法, 引导他们形成正确的世界观、人生观和价值观。
2. 建立完善的班级干部制度, 鼓励学生发挥主观能动性
完善的班级干部制度就是指要建立健全班委和团支部等制度, 从而让班主任更好地了解班级情况, 进而促进班主任管理工作的有效执行。因此, 班主任在预科生刚进校的那段时间里, 应将班级管理的工作暂时性地交给一位或两位学生负责, 等对学生进行一段时间的了解之后再进行民主选举, 这样就能提高学生对班级各事项的关注度, 增强责任感, 从而激励学生积极地、主动地对自己进行管理和约束。
3. 通过召开定期班会来全面总结当期工作
召开定期班会可以对学生的思想进行有效的教育与管理。因此, 有计划、有组织的班会在班主任的管理工作中必不可少。召开定期班会时, 班主任要努力地丰富会议内容, 全面地总结班级学生当期的学习和生活情况, 要及时地发现问题并解决问题, 最后还要制订好下一期的工作安排。与此同时, 班主任还可以指导班级干部及团支部开展一些主题班会, 来鼓励学生发挥其主观能动性, 在学习时学会自我管理、自我约束, 从而进一步加强学生思想政治教育, 形成优良的班风。
总而言之, 班主任的工作既复杂又神圣, 同时还是一种科学、一种艺术。因此, 为了有效地做好预科班班主任管理的工作, 教师就应提高自身的综合素质水平, 以自身的人格魅力来指导教育学生, 同时教师还要与时俱进, 积极地创新思想与管理方法, 勇于尝试。只有这样, 班主任才能有效地做好对班级的教育和管理工作。
摘要：众所周知, 班主任的首要任务就是对学生进行有效的教育与管理, 班主任工作质量的好坏直接地影响到教育工作的成败。而且, 班主任的工作不仅具有普遍性, 还具有特殊性, 这主要是根据学生的主体不同而言的。因为预科班的学生来自不同的地区, 所以预科班的班主任要把握住不同地区学生的特点, 进行有针对性的教学与管理, 只有这样才能做好班主任的工作, 并为国家培养出更多的人才。
关键词：预科班,班主任,管理
参考文献
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高中班主任班级管理工作在高中，班级是学生学习和活动的主要场所，也是学校进行日常管理的基本单位。而班主任不仅需要对学生的科学文化知识的学习上心，还要对学生的思想、态度、价值观的养成负责。为大力推进高中生的素质教育，班主任要充分发挥自身引导者的作用，建立和谐的师生关系，营造良好的学习氛围，努力提高学生的综合素质。本人作为高中班级班主任，一直奋斗在教学工作的一线，结合多年来的教学实践，关于班主任如何加强班级管理工作，提出几点自己的建议。
一、注重以德服人，用魅力感染学生
据可行性调查发现，高中班级教学任务的完成情况和班主任的人格有着十分密切的关系。高中班主任的言行举止，很容易对学生的学习情况和认知能力产生深刻的影响。一名优秀的班主任，会用自身的人格魅力去感染学生，做学生心中的楷模，让学生明确自己的学习目标，更好地掌握所要学习的知识；对世界和生活有正确的认识，树立科学的人生目标；并制定人生计划，为了自己的目标而努力奋斗。高中生正处于青春期，思维叛逆且不成熟，如果没有适当地引导和指引，很难朝着正确的方向发展。所以，班主任的素质不仅决定着学生的学习热情，更是影响学生长远发展的关键因素，对学生的人生观、世界观、价值观的养成都起到了重要作用。因此，班主任必须加强自我修养，从提高自身综合素质做起，发扬艰苦奋斗、上下求索的精神，用自身独特的魅力潜移默化地感染学生，让学生真正学会如何学习，如何做人。
二、加强班干部的培养
班干部是班集体的重要组成人员，班主任不在的情况下，起到主要负责班级管理工作的作用。在日常的学习生活中，班主任要有计划地培养一批优秀的班干部，毕竟班干部和学生之间属于同龄人，会为其他同学起到表率作用，交流起来会比较容易，省去了不必要的麻烦。另外，班干部就是班主任安插在学生中“线人”，能及时帮助班主任反馈学生的学习情况，部分学生在学习和生活中遇到的难题，都可以通过班干部转达给班主任。因此，班干部的培养在教学任务中显得十分重要，但是培养一名或一批优秀的班干部需要经过漫长的周期，班主任要善于发现哪些学生具有管理方面的天赋和潜力，能踏实地为其他同学或班集体办事，不断地帮助他们，解决碰到的难题。班主任不仅要树立班干部威信，以便他们更好地管理班级，还要让其他同学监督班干部的一言一行，可以采用定期开班会的形式，让同学们总结班干部的工作落实情况，班干部也要积极反思一些不良行為，在任职期间不断完善自己，班级成员团结在一起，共同进步，共同发展。
三、加强师生间的思想情感交流
现阶段的学生，正处在人生的特殊阶段，内心思想正在发生改变，内心活动更加情绪化，思考的问题也变得越来越复杂，经常活在自己的世界里，脱离了现实生活而无法自拔。高中生大多有自己的隐私和想法，不希望别人看到和碰及，喜欢有自己的私人空间。面对这么一个群体，班主任的教学工作更是难上加难。然而任何难题终归有其解决的方法，班主任要善于抓住问题的根本，从不同的角度进行分析，学生一些想法不想让别人知道，正是因为不能被别人真正理解，其实他们更渴望交流，更希望身边的人能了解真实的自己。因此，班主任要想办法使他们排除这种精神状态，对于出现不良现象的学生应采用合理的态度，不能一味地批评打压学生，这样不但不会纠正一些不良行为，甚至会对学生的学习状态产生恶劣影响，不利于促进下一步教学工作的实施。高中生思维发育接近成人，但还不够成熟，很容易出现早恋现象。班主任正确的方法是，和学生建立良好的师生关系，让其降低心理防线，以朋友的身份可以同学生进行沟通，使其明白老师和家长的良苦用心，以及早恋问题的一些危害，用情感去打动学生，分散学生的注意力，并转移学生的情感方向，早日脱离早恋的问题，走向生活和学习的正轨。班主任要本着尊重和理解的原则，作为学生的良师益友，进行情感交流和思想沟通，给予正确的指引，使得问题得到较好的解决，同时促使学生更加健康地成长。
四、以开导为主减轻学生压力
高中的课程科目明显偏多，困难程度相比初中也有了提升，尤其是对于高三的学生，学习压力非常大，这么多年的努力学习，只希望能考一所好的大学，学生没有心思去顾及早恋、游戏等问题，大部分学生将主要精力放在学业上，然而也带来了一系列新的问题。在我国，对学生来说，高考是面临第一个大的问题，也是人生中重要转折点。高考的压力使许多学生无法正确处理面对的矛盾和冲突，得不到关心和理解的时候，学生很容易压抑和容忍。在学校里，如果得不到班主任的正确指导，很容易步入歧途；将来学生走向社会时，如得不到很好释放往往会产生精神疾病，焦虑、自杀的情况时有发生。在高三阶段，学习任务虽然比较繁重，但是并不代表着拼命地学习就会取得好成绩，大脑得不到休息，思维就会疲倦，学习时也只会事倍功半。因此，班主任要尝试多角度全方面的方法去化解学生的压力。定期组织文化体育活动，如组织篮球比赛、歌唱比赛等，不仅有助于缓解学生的紧张情绪，还有利于增强同学之间的友谊，大家相互合作，互敬互爱，减轻了学习的压力，心情自然也会变得轻快，同时会最后的高考冲刺打下了基础。班主任应积极客观地开导学生，用自己的言行和思想去感动学生，理解学生现阶段面临的主要问题，并给出合理的建议。
五、加强与家长沟通，拓展校外教育
现在的学生家长很容易走进教育误区，认为只要给学生充足的钱，满足学生的物质生活需要，学生只需要好好学习就够了，而忽略了与学校、班主任工作的沟通，以及同学生之间的思想交流。因此，作为一名高中班主任，要保持和家长的联系，对学生的教育问题和家长达成共识，共同探讨学生的教育与管理。
总之，在具体的班级管理工作中，班主任要把教学工作落到实处，对班级管理工作进行合理探究，以“一切为了学生”为工作目标，钻研每一位学生的特点，提高班集体的整体素质，打造更加和谐的班集体，培养出更优秀的学生。
参考文献：
[1]白冰.探析高中班主任如何提升学生管理的效率[J].科技创新导报，2013，（24）：138.
中专生在校学习、生活的环境主要是班集体，而班级的人际环境、心理环境、学习环境是否有利于青少年的健康成长，关键是班级的班规、班风和班貌建设是否良好。在接手0507班后，在开学前就从学生档案调查、了解入手，按照学校德育分管理实施条例，严格管理班级，加分、扣分公开、明确责任，寻找差距，确定努力方向。做到班荣我荣、班耻我耻。在对这个班的管理工作中，我得出了一条经验是;班级管理制度要严，执行要有始有终，这就叫“有规矩，成方圆”。
二、培养骨干班委，形成班级内部多层次的干部队伍
在选拔、培养骨干班委的工作中，我一贯坚持“广开言路”，而反对独断专横;主张“全面评价学生”，反对“一点定论”(例如：反对成绩不好的一律不准担任班委干部的做法)。我所带班级的干部有四个层次。
1、班级管理的“核心力量”――团支部书记和班长
他们是班主任的主要助手,是全班的带头人,他们在前台可以大胆的进行工作,遇到难题时则协助班委解决,这样他们就可以放心大胆地开展班级管理,而不会瞻前顾后,有所顾忌.
2、班级的“中层干部”――团支委与全体班委
他们各司其职，各负其责，是班级各项制度落实的执行者。他们听从团支书和班长的安排领导，又指导着各块的同学落实好任务。
3、“基层干部”――小组长和课代表
他们是一事一议、一人一责，日常性事物工作长期落在他们的身上，而他们的工作又好似“流水作业”。
3、自发性的临时干部
如外出活动或参加课外活动，有的同学自告奋勇当“指挥员”;运动会开始时，有的同学自愿做“服务员”等等。
三、关心、爱护每一个学生，并把关心落在实处
老师喜欢品学兼优的学生，这是人之常情;而要喜欢后进生，特别是个方面都令人烦恼的学生，在感情上确实较难。作为一位教育工作者，特别是班主任，不应该歧视、抛弃后进生，而是需要更多的爱心和热情做好细致的工作，促使后进生的转化。要做好这项工作，首先要对后进生的学习情况、家庭情况进行深入的了解，发现其闪光点，寻求突破口，经常、反复做工作，使每一个学生都能抬起头来走路。在这项工作中，我注重情感交流，以心换心，设身处地，用师爱温暖被冷落的心。同时从一点一滴的小事开始，培养他们的自尊、自信、自爱的精神，挖掘闪光点。然后从严要求，积极鼓励他们在思想上的每一个进步。最后，为巩固他们的进步，我在每个后进生的周围，安排一批班干部、好同学对他们进行热心的帮助。这样，有了家长的定期交流，有了老师的定时指导和班团干部的帮助，形成了一个促进后进生转化的良好环境，使班级的后进生转化工作取得了较好的效果。
四、注重多方位联系，形成教育网络
在班集体的建设中，我也注重纵向和横向的联系，调动一切积极因素，形成教育的整体网络，使班级建设稳步前进。
(一)上下配合。在学校行政领导的带领下，加强与办学部的联系。把对上级的工作安排、学校整体规划的理解与执行，作为班级建设的目标。
(二)内外配合。班内的一切学习、生活情况要通过各方面的配合才能做好工作。我到寝室、食堂等学生活动的地方，了解本班学生的情况，并希望得到各个部门的共同教育。
(三)相互配合。班主任工作需要得到各科任教师的配合。我主动定期向各科老师了解学生的学习情况，以便掌握学生的主要动向，同时，也便于科任教师了解详细情况。做到经常交流，共同配合，齐抓共管，使班级各个方面获得了进步。
(四)校内外配合。从接手班主任工作开始，我与学生家长就建立起联系制度，有的采取电话交流，定期与家长联系。这样，一方面了解了学生的家庭情况，以便“对症下药”;更重要的是取得家长对子女和班主任的理解，通过共同商议对孩子的教育问题，改变一些家长的片面观点和不正确的育人观念。这样一来，使得班主任工作得到各部门、各方面和学生家庭的相互配合，而不是班主任唱“独角戏”。
五、言传身教，以情激情
本学期，学生能力培养方面，我们学年组统一进行了应用题的解题能力培养。为此，我们以《趣味数学应用题》为主要训练题，我平均每天练习1页，一般都作为作业，第二天及时批改，进行集中讲评，对有困难的学生利用帮扶对子在课余时间进行帮助，教师对个别学生进行单独的讲解辅导。在6月初我们班完成了这套题的练习，对于后面的集中分类练习，我还进行了系统的巩固，结合教材，分单元进行了复习，尤其是图形的表面积和体积计算、分数应用题、因数倍数单元我作为重点抓题型指导，结果验收的成绩很令人欣慰，我们班获得了学年第一名。
在特色创新工作方面，我选择了优秀作文选集，接力日记和古诗积累三个内容。优秀作文选集目前已经编辑完成共编入了近90篇优秀作文，有书中的作文内容，也有周记中的优秀篇目。由学生自己将打“特优”的作文录入电脑，老师统一编排统一字体，集中打印，传阅翻看。不足之处是在讲评时没有能将好的作文一一展示朗读，但是作文选打印后学生将逐个传阅，鉴赏学习。
接力日记上学期就开始写，但是没有这学期的效果好。本学期，我鼓励学生写身边真实的人或事或感受。开始时学生仍是抄写课内作文凑数，有的还抄优秀作文中的顶任务。没有起到“加强同学老师之间的联系，提高作文能力，养成表达习惯”初衷。后来，我给他们阅读其他班级的优秀日记，大力赞扬其真实性和趣味性，激起了学生的写作兴趣和热情。后来，张子一同学写了一篇欢迎新同学的周记，写得真实而充满真情实感，我借此机会大加表扬，并在全班同学声情并茂地宣读了这篇佳作，这更激起了他们的写作欲望，开始有学生争着要写，于是如果没轮到的时候写一篇就加一颗星，这样，两本接力日记就不够写了，我又买了两本，学生渐渐地，都开始写生活中的真实事件，抒发真情实感，我每天读得时候都感觉很有意思，觉得距离他们的生活近了许多。而且我发现学生还是很有表达能力的。对于前一个同学的评语写得也都很有针对性，很有见解，真是不容小觑。有的同学还给自己的日记配上了插图，图文并茂，很别致。
对于古诗积累，我在假期就留了20首，请家长支持配合，假期绝大多数学生都能背诵并默写。开学后又学年统一换了20首，我每两天背诵一首并默写，简单的一天一首。可是总有几个学生错别字特别多，于是我中午的时候对这些同学进行单独的听写，有一个错别字把整句诗抄写两遍。并请家长从头到尾让孩子默写一遍。班级也在最后几天统一默写了一遍，有错误的及时改正，不许让一个学生掉队。效果还是不错的，在验收中获得了学年第一名，也为学生积累了必要的文学常识。
在班级特色建设方面，本学期我加强了家校联系。使家长全面了解学生在校情况，督促家长加强家庭教育，及时发现问题解决问题。我们班重要的材料都集中发到班级邮箱，每个月发一次家长联系卡。班级每天的各项评比都会两周汇总一次，一个月进行一次表彰总结，个人前十和优秀大组（3个小组）一个，发奖品和家长联系卡，联系卡每人都发，上面写明得到表扬的同学和本阶段内表现有缺欠的同学，同时对家长提出下一个月学习及活动方面的相应指导和建议。
使家长不但了解自己孩子也了解其他孩子表现，横向比较，会比较有危机意识，同时使家长了解了学校和班级近一个月内的工作重点和部署，以配合老师完成好各项工作。三月份时因为刚开学，所以我在四月初和四月末各发了一次联系卡，5月份因为期中考试后进行了家长会，所以没发联系卡，5月末发了一次，如果期末考试后还开家长会，那么6月份就不发了，如果不开家长会，那么我还将发一次，告知期末成绩情况及假期要求。我觉得这项工作取得了自己想要的效果，引起了家长的重视，记得期中考试开家长会时，很多家长围在班级评比表前，看自己孩子的得分扣分情况，询问原因，为此，我孩子期中后进行了改进，把得分扣分原因也详细地标注在评价表上，使看得人一目了然。多数家长还是很欢迎的，他们得到联系卡后能认真看内容，对照别人的成绩反思，当然，也有的家长不够重视，连签字都忘记，但是我想，只要有一多半的家长支持并欢迎，我就将继续下去，虽然这项工作很费时费力。
关键词：班主任；班级；管理；平等；鼓励；合作
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）05-156-01
从事教育工作者都深知班主任在学校、班级管理中的重要性，一个班好不好与班主任的工作密不可分，所以班主任工作显得尤为重要。为了做好班主任管理工作，我探讨了一些方法和措施。
一、注重班干部的培养
班干部是班级管理的核心，班干部能起到带头和纽带的作用，所以抓好班干部管理是班主任工作的方法之一。进入高中以后，班干部由学生民主投票，通过选举产生一支能力较强、有一定影响力的班干部队伍。对待班干部，我积级引导，大胆使用，定期培训，注意培养他们的工作能力，教给他们的工作方法，要求他们团结同学，不要高高在上，搞好与同学之间的关系，以身作则，“各守其位，各司其职，各尽其责”。另外，定期召开班干部会议，研究解决出现的问题，同时布置新的工作和任务。这样，由于班干部积级配合，起到榜样的作用，从而带动全班，收到了较好的成效。
二、制定并实施有效的班级管理规定
班级管理应走简洁制度的路子。沉冗繁杂、朝令朝夕改的班纪班规都不利于学生自觉的形成、习惯的形成，更不利于班级整体精神的建设。在班级走上正轨前，班主任和班干部在开学初根据班级学生的具体情况，制定出合乎学生并切实可行的班级管理制度，包括思想道德、纪律、学习、清洁、自我管理能力等方面，学生每天表现得怎么样要用具体分数来进行量化管理，实行班干部轮流值日考核，每周一小结，每一个月总结一次并评出优秀学生，每个学期期末对优秀的学生进行鼓励和表扬。实践证明，这是一种班级管理行之有效的方法。
三、真正地平等对待和及时的鼓励学生是对学生最大的尊重
教育是一门艺术，教育是心灵的耕耘，必须讲究教育有艺术。在多年的班主任工作实践中，我感受最深的是真正地对待学生是对学生的最大的尊重。只有这样，才能把班主任工作做得轻松、做得更好。高中学生很会察言观色，很注重一视同仁，他们会很在乎班主任在对待学生的一举一动，或许有的班主任认为没什么，我想怎么做就怎么做，我是班主任，有谁奈我和？其实不然，什么事都是班主任说了算，这样会给今后的班主任工作带来很多的障碍和不必要的麻烦，比如拿编座位这件事来说，刚开始我担任班主任工作时，我对一些学习好和表现好的学生在安排座位方面给予照顾，总是让他们做在中间，直到有一次有一个同学就提出了异议，说凭什么总是让他们坐中间？我顿时无语。从那以后，我开始反思自己的工作方法并开始考虑那位同学提出的意见，后来我一视同仁，原来坐在旁边的同学到中间去坐，原来坐中间的同学去旁边坐，这样一来，大家都很开心，更重要的是我从学生们的目光里赢得了尊重和信任，为今后开展班主任工作扫清了许多的障碍，我深深地体会到了真正做到对待每一位学生一视同仁的重要性，这也是留给我做班主任工作的一笔宝贵财富。
我们每个人都需要鼓励，尤其是学生，他们很在乎老师的鼓励特别是班主任的肯定，记得有一次高三的模拟考试，有一个学生成绩以前进步了很多，而我在表扬时只表扬了那些成绩比较突出的学生，后来第二天她给我写了一封信，问为什么只是表扬别的同学而没有表扬她？她与被表扬的同学只差一分，我马上找她来谈话，这时她哭了，泪光中凝聚着不少的委屈和渴望得到班主任的认可与鼓励，我突然觉得很惭愧，原来老师的鼓励是这么的重要，即便是简简单单的一句话、一个眼神、一个笑容。她给我上了一堂很好的课，这件事将会永远刻在我的脑海里。
四、学校、家庭和社会相结合
教育是一项艰巨的任务，单靠班主任显然是不够的，而要依靠各种力量齐抓共管。通过班主任的工作，可以把学校、社会、家庭组合成一个整体，形成教育的合力，从而达到互相促进共同教育孩子的目的。我通过定期召开家长会，用校讯通或电话联系，及时和家长取得沟通，汇报学生在校的各方面表现情况，对于个别不听班主任管教的后进生还会依靠家长的力量来进行协助教育，收到了良好的效果。我班有一个叫郭俊良的同学，上课经常睡觉，下课经常走出校园到外面玩，学习不用功，对于我的教育不以为然，这时我马上联系了家长，家长也积极配合我的工作，马上来到学校对他进行耐心说服教育，现在这个学生上课非常认真，变得有礼貌，学习态度有了根本性的转变，这让我深深地体会到了家庭教育在班主任管理工作中是不可忽视的。
五、调动科任老师参与班级管理，促使班级管理工作轻松、高效
一个班集体，不仅仅只有班主任的班级，它要靠班级的所有学生和所有的任课老师共同努力，才能更加有效、高效地进行班级管理。为此，作为班主任，要多和任课老师进行沟通，告诉任课老师在传授课本知识的同时，也要对学生做一些管理工作。比如，班级中的学生通过努力得了流动红旗，这个时候如果每个任课老师对班级的学生进行表扬，赏识他们，那么学生的自豪感和自信心就更加强烈。由此可见，任课老师参与班级管理就会促使班级管理工作变得更加轻松、高效。
一、班主任班级工作总结存在的误区
有的班主任之所以对班级工作“总结能力”不重视,主要有两方面原因:一方面在于传统教育观影响,即:班主任是绝对的权威,中小学生缺乏独立意识和自主性,依赖成人,应该对班主任言听计从；另一方面是因为班主任对于班级管理缺乏一种系统思维,总结班级工作时没有厘清班级管理、学生发展、班主任专业发展之间的关系,这也是造成班主任“总结能力”薄弱的重要原因。
1. 重批判指责,轻反思自省
有学者认为,在一些中小学,学校检查评比和班级琐事等日常班级管理工作已经耗尽了班主任的所有精力,班主任与其说是教育者,不如说是班级管理员,或者“维持会长”“救火队长”。另外,学校领导的工作考核、家长的过高期望以及平行班级之间的各种竞赛、评比与考核成为有形或无形的压力,让班主任不敢有丝毫放松。但在实践中,我们发现尽管一些班主任付出了很多心血,但班级整体状况却不容乐观。特别是当受到领导批评或在平行班级竞争中处于劣势时,班主任在总结班级工作时就会把压抑、委屈的负面情绪向学生发泄,好像所有问题都是由学生造成的,而唯独忽略了自身的责任。班主任不仅仅是一种身份,更不是班级建设中永远正确的局外人,在班级管理中,班主任如果不能理性反思,不能引导学生正确认识问题、分析问题,就很可能造成学生“口服而心不服”的现象,这不利于班级问题的解决。
2. 重面面俱到,轻关键问题
班主任与学生交往的时间较多,班级工作总结的机会也相对较多。一些班主任在总结班级工作时往往会面面俱到,但主次不分,没有突出重点,缺乏建设性的对策,学生并不会认识到问题的关键所在,也不知具体从哪些方面改进。更多时候是班主任苦口婆心,对班级工作安排事无巨细,但结果却并不令人满意。实际上,由于时间的限制,一次班级工作总结不可能解决所有的班级问题,因此,班主任在总结班级工作时要主次分明,主题明确,必要时在总结中留白,给学生一定的思考空间。
3. 重成绩名次,轻素质发展
学生在学校的基本任务是学习,因此,成绩就成为许多班主任总结班级工作的一项重要内容。对成绩好的学生进行表扬与鼓励固然能起到激励学生的作用,但如果班主任在总结学生的表现时,不能做到全面、客观,眼中只盯着学习成绩,对于学生的思想品德、文体活动、劳动技能、人际交往、课外生活等不予以重视,不能够发现每一个学生的潜能,就很难通过总结激发全体学生的上进心。这不仅会造成学生的片面发展,也会挫伤相当部分学生的积极性与荣誉感。实际上,“老师不仅要发现学生的闪光点,而且要引导他们自己去发现其闪光点,使他们形成自爱的心态,使他们相信自己就是最好的,自己有许多可爱的地方”。[1]如果班主任在班级工作总结中忽视学生的心理需求,则必然会影响班主任工作的顺利开展。
4. 重权威控制,轻集思广益
面对小学或中学低年级学生,班主任常以权威控制者的姿态出现,这种控制可以有效实现对学生的一致性要求,但也抹杀了学生自我管理、自主参与的能力与智慧。师生之间保持民主、平等的关系,是有效开展班主任工作的基础。在总结班级工作时,如果班主任仅仅局限于“告诉式的教育”或“一言堂”,不能集思广益、“蹲下身来”听取学生的心声,这与其说是总结“教育”,不如说是“说教”。班主任与学生都是班集体的主人,能否调动每一个学生的主人翁意识,最大限度地激发他们参与班级建设的热情,班主任能否创造一种宽松和谐的师生双向交流的氛围,这在很大程度上都考验着班主任的管理理念与教育智慧。
二、对班主任提高总结能力的几点建议
“总结能力”是当下班主任必备的专业基本功,班主任只要不断更新教育观念、转换思维方式,才能走出班级工作总结的误区,发挥总结的育人功能。
1. 总结班级工作既要“成事”,更要“成人”
中小学组织的活动比较多,班主任对于朗读、演讲、竞赛、运动会等班级活动的总结,不仅要有利于开阔学生的视野,增长学生的知识,提高学生的能力,更要突出思想品德教育,加强班级凝聚力,使教育内容真正内化为学生的行为习惯。但班主任在总结班级工作时,如果只停留在“成事”层面,即追求班级名次、循环红旗、领导表扬等外在荣誉,可能会引起学生的反感,因为学生会认为,“我们的付出就是为了班主任的绩效”。“成事”固然重要,但班主任更要有“成人”的意识,通过“成事”来促进“成人”,即总结工作时要基于学生的表现,给予学生肯定、表扬或指正,并留有余地,引导学生自己总结有哪些收获,还存在哪些问题,今后应该如何进一步取长补短,为学生的成长指明方向。因此,班级总结工作要着眼于学生的身心发展,有利于他们的健康成长。如果学生能从班级总结中正确认识自己,真正得到教育与启迪,他们对班级建设的主动性就会产生,自主管理的意识就会激发,集体的凝聚力也会增强,这正是良好班级文化建设的契机。
2. 转换思维方式,把握即时情境
毋庸置疑,班主任是对学生影响最大的人,正是这种角色的特殊性,班主任在总结班级工作时的态度与价值取向就可能会影响到总结的效果。因此,班主任需要转换思维方式,更新工作思路,把握即时情境。简而言之,班主任在总结班级工作时要注意以下四个问题:一是主题是否明确。总结的主题鲜明,学生就能认识到问题所在,他们在改进过程中就会有的放矢,由此,总结的价值才会充分体现。二是能否读懂学生。不同年龄阶段、不同性别的学生对总结的接受能力是有差异的。如果不能从学生的实际情况出发,纵然班主任的总结再“精彩”,对学生也只不过是“对牛弹琴”。三是总结的时间、地点如何把握。有些班主任喜欢在临下课时、课间、放学后总结工作,或是在炎炎夏日的操场上,殊不知,这时候学生精力很难集中,其结果很可能变成班主任一个人的演讲。四是总结的语言表达方式如何掌控。是严厉地批评还是满怀爱心的协商式探讨,可以说,不同的语言表达方式也会产生不同的总结效果。
3. 加强自我反省,提高责任意识
责任感是班主任工作的原动力,也是做好班主任工作的关键。一些班主任认为学生不肯配合,在总结班级工作时常常会把责任都推到学生身上。这种简单的归因其实忽略了一个重要的事实:班主任是否尽到了自己的责任?面对班级突出问题时,班主任应首先思考问题存在的根本原因,多从自己的思维方式、管理理念、工作方法等方面寻找不足,勇于承担责任。正如美国教育心理学家古诺特博士曾说:“在经历了若干年的教师工作之后,我得到了一个令人惶恐的结论:教育的成功和失败,‘我’是决定性因素。我个人采用的方法是造成学生学习气氛和情境的主因。身为老师,我可以是制造痛苦的工具,也可以是启发灵感的媒介。”[2]另外,总结班级工作之后,班主任还要对学生的发展动态进行关注,及时掌握学生成长的实际情况,从而为班级管理决策提供充分的依据。这种关注不仅体现了班主任对学生的关爱,同时也是良好师生关系建立的前提。
4. 善于换位思考,走进学生心灵
在一些班主任看来,中小学生年龄尚小,身体与心理发展还不够成熟,价值观尚在形成过程中。为此,班主任在总结班级工作时,总是想当然地认为学生就应该是忠实的执行者,而忽略学生的想法与感情。因此班主任要善于换位思考,走近学生心灵。总结班级工作时少不了肯定与表扬或者指正与批评,但表扬一部分学生时要避免伤害到另一部分学生的积极性,批评学生时要从有利于学生思想健康发展和维护班级利益的角度出发。班主任只有真正站在学生的角度,用学生的心灵去感受,用学生的大脑去反思,用学生的眼光去观察,用学生的情感去体验,用学生的兴趣去爱好,才有可能通过班级总结工作发挥每一个学生的主体作用,使学生认识到个人在班级建设中的责任所在,从而激发学生自我完善的欲望,不断由他律走向自律。※
参考文献
[1]刘德华.让教育焕发生命的价值:审视教育中的“罪”与“罚”[M].桂林:广西师范大学出版社,2003:186.
我们是一个茁壮成长的班级，我们有强有力的竞争力，我们有刻苦向上的学习风貌，我们有团结互助的友爱精神。
上学期以来，按照学校的爱心班级工作的方案和计划，我班进行了前期的启动工作，目前已有了好的开始，并呈现出良好的发展势头，表现在以下几个方面：
1.理念有提升。在开展爱生班级的创建活动中，任课教师普遍认识到，教育事业就是爱的事业，爱生项目的实施，为学校的教育教学注入了新的活力，通过学习并实践“爱生学校”的教育理念，老师们认识到，要积极创建一个以学生为本的和谐班级，就必须关注每一个儿童的个性发展不断得到实现，通过学习《中国爱生学校国家标准》，我班提出了“用爱相携陪伴孩子走向人生未来”“用爱心为学生的未来健康成长奠基”。这些富有个性的教育思想的提出，都说明了通过创建爱生班级活动，有了自己的班级特色，这对学校的改革与发展起到了积极的作用。
2、教学方式有了转变。我们积极探索自己的教学方式和课堂教学模式，着力改变传统教学忽视了学生在学习活动中的主体地位，努力探索对学生进行合理的分类、分组，实施有差别的教与学活动，使每个学生都能够在不同起点上选择不同的学习速度，取得相应的学习结果。
3、社会支持有了加强。为了实现爱生学校中提出的创建有利于学校发展的环境，改变家庭、学校、社会合作形式较为单一，合作层次较为浅的现象，通过家长会和家长沟通的模式，采取组织“家长开放周”活动，让家长听课、评课、建言、献策。在对学生进行表彰，或校组织大型活动时，让获奖学生和家长同时上台领奖，给学生颁发荣誉证书，给家长颁发奖品，气氛很热烈，场面很感人。
4.培养和选拔班干部，班风有了转变
本学期自开学来，我有意识地通过开展各种活动观察和分析，通过自荐，竞选演讲，师生投票，代理观察等方法，最终发展并挑选了王康华，于文婷，牟少星对等一些关心集体，团结同学，作风正派，有一定组织能力，开创精神和奉献精神的学生来担任班干部。当班干部选定后，我便加强培养、教育、既放手让他们开展工作，又根据实际加强指导，做好他们的后盾。当然我对班干部的要求也更加严格，要求他们以身作则，学习成绩优秀，团结同学，处处起模范带头作用，做老师的得力助手。经过不断的培养和努力，终于提高了学生干部的工作能力，让他们分工协作，使学生自己管理自己，逐渐形
成具有本班特色的优良班风，本学期我们班连续十几周被评为“优秀班集体”，最终荣获学校最优秀班集体荣誉称号。
5.重视了知识学习，加强了思想教育
思想教育是孩子成长的催化剂，时时刻刻不能放松啊。作为老师，我们担负育人和教书的双重任务，所以在教学过程中，我一直教育学生要“先做人再做事”，现在我班孩子们的各种品质都有了明显提高，正气向上的班风已经形成！当然，学习是学生的主要任务，教育学生学好功课是班主任的一项重要任务。因此，在班主任工作中，我首先引导学生学好功课，并且同科任教师密切配合，随时和科任教师互相交换学生的学习情况，反映学生对教学的要求，共同研究解决的办法，统一对学生的要求，调整学生的作业负担，避免学生负担太重，影响学生其他方面的发展。
6.关爱一切学生，尤其是特殊学生
关爱一切学生，关爱学生一切，不仅是一种教育理念，更是一种教育艺术。那些在思想、行为、学习等方面存在一定偏差的学生，往往被忽视、被冷落。但作为教育者，我们要知道，错过学生的一个教育机会，也许就会错过学生的一辈子。只有诚挚的师爱，才能填补他们心理的缺陷，消除他们心理的障碍。作为老师应当对他们给予更多的教育引导和关爱，并抓住每一个教育时机对其进行教育和引导。特别是对处于青春期的学生（尤其是男同学），他们逆反心理较强，做事情很少考虑后果，容易冲动。事情过后他们也会认识到自己的错误，但由于自尊心强，不肯轻易认错。作为一个班主任，应该用适当的方式方法来教育他们，让他们从教育中认识到自己的错误，体会到老师对他们的爱与关心。
7.做好后进生的转化工作
“后进”包括思想上的后进和学习上的后进。在我班由于各种因素的影响，后进生数量多。因此，转化后进生是班主任的一项必不可少的基本功。
首先把真诚的爱给予后进生。因为他们是孩子，所以在处理他们的问题时，我尽量做到思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴，方法上不简单。并用自己对差生的一份真诚的爱心，叩响他们心灵的门。
其次是发现他们的“闪光点”。比如：在课堂上给他们创造条件，鼓励他们举手发言，及时给予肯定、奖励。
8.发挥主题班会的教育作用
主题班会是班级教育活动的主要形式之一。通过形式多样、生动活泼的主题班会来澄清是非、提高认识、开展教育，对良好班风的形成，及至学生的健康成长，都起着重
要作用。如开展“我为班级增光彩”、“我是一滴水”、“如何面对竞争”、“良好习惯的养成”等主题活动，对弘扬集体主义精神，提高自身素质能力，促进班集体成员之间的相互了解和相互沟通起着重要作用。另外还注重组织学生参加与其他班级之间的联谊、竞赛活动，如校运会、秋游，这些活动让学生知道集体的力量的重大。
不希求每个学生都能成功，但求每个学生都来尝试。在尝试中自我得出结论。世上的感受，只有自己的才是最真实的。然而，这需要时间，需要机会。所以，我把每个学生的尝试失败都看作是成功的开始，鼓励他们，教他们正视现实，勇敢去接受来自各方面的挑战。
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