家庭读书的心得体会

家庭读书的心得体会（精选9篇）

家庭读书的心得体会 篇1

书是提高素养、升华人格的一个非常重要的途径。怎样培养孩子的读书兴趣，我个人认为，有计划的安排孩子读书时间，父母和孩子一起阅读，养成良好的读书习惯，读好书对于孩子的成长而言，至关重要。

为此我制定了我们家庭寒假期间读书活动计划：

一、每晚与孩子读书半个小时，让孩子明白所读内容与含义，父母负责解释。

二、每读一本书，让孩子谈体会，写读后感，父母负责修改和给老师信箱投送(寒假作

业)

三、早起到奶奶家的路上播放古诗，父母负责解释古诗含义。

四、锻炼孩子对好词佳句的运用，提高作文的写作能力，父母负责提示。

家庭读书的心得体会 篇2

教育即生活, 读书即品读教育、品读生活。多年来, 北京师范大学教育学部郑新蓉教授主持读书会, 涉猎教育社会学、教育人类学、民族教育、性别教育等领域。本期读书会主要介绍美国社会学家安妮特·拉鲁的著作——《不平等的童年》。

每个人都是由父母领着从家庭走向社会, 再迈入更广阔的人生世界的。然而, 不同的家庭, 决定了我们站在不同的起点上;不同的领路人, 决定了我们通往不同的人生道路。安妮特·拉鲁的《不平等的童年》从家庭视角来阐释社会结构再生产, 细致描述了不同社会地位的家庭如何在日常生活中培养孩子, 为他们创造不同的人生机会。一定程度上, 这本书可以说再现了美国版的“龙生龙, 凤生凤, 老鼠孩子会打洞”, 从理论上解释了美国社会的“寒门难出贵子”。

一、作者及作品简介

安妮特·拉鲁是美国宾夕法尼亚大学社会学院教授, 2014年任美国社会学协会主席。1974年, 安妮特获得加州大学圣克鲁斯分校社会学学士学位, 1978年、1984年分别获得加州大学伯克利分校社会学硕士与博士学位。她的研究领域集中在社会分层、家庭教育、民族志研究和儿童研究, 代表著作有《不平等的童年》、《家庭优势:基础教育中的社会阶层与父母干预》、《社会阶层:它是如何发挥作用的?》, 《选择家庭, 选择学校》即将付梓。

二、著作介绍

《不平等的童年》是安妮特·拉鲁的一部最重要的作品, 重点讨论“社会分层对人生机会的影响”这一话题, 并挑战当下美国关于社会不平等的流行观点。美国社会相信命运掌握在个体手中, 认为成功与个人的天赋、能力、品质、特性有关。也就是说, 一个人可以通过自己的才能、努力和辛勤劳动创造人生机会, 取得成功;而那些失败的人之所以失败, 是因为他们在天赋、能力和努力程度上有差别。这些文化信念为美国人对如何看待不平等提供了一个基本的框架结构, 并以此来审视社会生活中的不平等现象。而安妮特质疑这种将人生机会完全与个体特性关联的观点, 并从个体与社会结构的关系解释社会生活的不平等现象。她指出, 我们生活在一个资源分布极不均等的社会, 有些资源会通过代代相传延续这种不平等, 并将眼光转向家庭, 认为家庭在社会结构中的位置会有规律、有系统地塑造孩子的生活体验和人生成就。也就是说, 家庭在社会结构中所处的位置与拥有的社会资源会通过一定的方式影响和塑造个体人生机会。

在章节的结构安排上, 安妮特主要通过日常生活的组织、语言的使用、家庭与公共机构的互动等三部分有序地铺呈数据资料和相关论点。

第一部分讲述不同社会地位的家庭在日常生活组织方面的差异, 包括孩子的衣食住行、生活节奏、家境等。中产阶级家庭的日常生活紧张而忙碌, 家长为孩子安排了大量有组织的活动, 如踢足球、打棒球、打篮球、游泳、弹钢琴、拉小提琴、参加话剧团等, 孩子的非正式活动如看电视、与兄弟姐妹在院子玩耍等相对较少, 并且他们很少会在孩子面前提及金钱和经济问题, 在日常花销方面有充足的财源。工人阶级和贫困家庭的孩子的日常生活相对是自由而闲散的, 由大量非正式的自由活动构成, 如看电视、到亲戚家串门、在街上玩耍、骑自行车等。他们参加的有组织的活动, 如打篮球、学校合唱团和主日学校等非常有限, 而且在这些家庭中, 钱是一个经常被讨论的话题, 家长为满足一家人的衣食住行尽量节省, 孩子也非常清楚家庭的拮据经济境遇。然而, 中产阶级与工人阶级和贫困家庭的日常生活差异只表现在参与的有组织的活动数量上, 这使得不同社会地位的孩子逐渐生成不同的生活技能。

第二部分展示日常生活中语言使用的阶层差异。中产阶级家庭会培养孩子的语言表达能力, 而工人阶级和贫困家庭则强调语言的实用性, 在与孩子的交流中常会使用指令性语言。在中产阶级家庭中, 父母会通过日常生活中的磋商发展孩子的词汇和表达能力, 培养他们讲道理和谈话的技巧, 鼓励他们和成年人交流并自信地表达自己的观点。例如, 亚历山大在看医生时表现出来的优越感, 就是通过他运用语言控制医生对他的看法来塑造和发展的。但这种方式需要花费大量的时间, 常会导致日常家庭生活出现大量的讨价还价和牢骚抱怨。在工人阶级和贫困家庭中, 语言的使用是为了实用, 主要不是为了培养孩子的说理能力。家长与孩子交流时常会使用指令性语言, 如去洗澡, 而非进行大量磋商。例如, 麦卡利斯特女士不会试图扩大哈罗德的词汇量, 不会刻意培养他的语言天赋, 也不会通过讲道理告诉他如何做。她只是给孩子一些简短而清晰的指令, 要求他们顺从和执行。哈罗德也很少会挑战大人发出的指令, 也不会试图同父母理论或磋商。正因如此, 孩子很少会跟大人讨价还价, 没有机会学习新的词汇, 也没有机会练习如何跟大人协商一些事务与提出或总结自己的想法、观点和理由。安妮特指出, 正是不同社会地位家庭的语言使用, 造成他们的孩子在学校教育中的受益程度不平等。学校教育优先重视词汇量、知识量和说理能力, 所以中产阶级家庭和学校教育实现语言契合, 使他们的孩子可以在日常生活的语言训练中增益各种形式的“资本”, 而工人阶级和贫困家庭的孩子由于日常生活中没有相应的语言训练, 他们就会在学校教育中处于弱势。

第三部分论述家庭与公共机构互动过程中的阶层差异。安妮特强调每个个体都生活在一定的社会结构中, 依据一定的规范和习惯与公共机构互动。中产阶级家庭与公共机构之间的界限是流动的, 家长可以在这条界限的两侧来回穿越, 果断自信地干预、调解孩子的生活。这种方式会带来两种收益, 一是孩子会获得一套与公共机构互动的词汇, 并认识公共机构取向; 二是这套沟通词汇会使他们与公共机构的互动更加个人化, 符合自身的具体需求。工人阶级和贫困家庭的家长在与公共机构打交道时, 常常期望机构工作人员能承担起领导的角色。他们尊重公共机构工作人员的专业技能, 对他们恭顺而非苛求, 寻求他们的指导而非提出建议。但这种恭敬态度的背后潜藏着一些抵制成分, 家长会当着孩子的面指责教师的不公平、不可信赖, 并鼓励孩子违反学校纪律, 如让孩子在教师看不到的情况下打那些袭击过自己的孩子。这种抵制还带有一些敌对色彩。因为当学校职员认为孩子在家遭到虐待时, 他们有权采取相应的行动, 告知有关机构将孩子从家里带走。

在与公共机构的互动中, 中产阶级会通过搜寻各种机会, 替孩子激活文化资本和社会资本, 但社会生活的复杂性及社会地位传输技巧的差异, 会让资本的激活并不总是产生收益。具体到教育领域, 主要有三方面原因会造成文化资源的运用失利。第一, 家长的干预可能会让孩子感到压抑和不自在, 降低他们努力学习的动力, 无法很好地激发学习热情。第二, 家长和教育工作者在定义“有帮助的行为”上存在差异, 家长做出的位于教育工作者定义之外的行为会被忽视或怀疑。如经常不在学校表格上签名的家长会被认为是玩忽职守的。第三, 在社会地位资源相当的家长中, 总有一些家长要比其他家长能更有效地激活利用资源。

安妮特通过这三个范畴的家庭活动, 总结出不同社会阶层家庭教养的文化逻辑:中产阶级家庭倾向于采用协作培养 (concerted cultivation) , 注重培养孩子的潜力, 强调孩子要参加有组织的活动, 发展他们的语言和说理能力, 主动干预学校教育。在这个过程中, 中产阶级的家长会向孩子传输差别优势 (transmission of differential advantages) , 让他们逐渐生成一种优越感, 积累不同形式的文化资源。由于这些儿童的教养标准与公共机构推崇的教养标准有很高的兼容性和一致性, 他们将来步入社会时, 可以通过一定的激活方式, 将这些资源转化为具有不同形式的价值。工人阶级和贫困家庭倾向于采用成就自然成长 (accomplishment of natural growth) , 让孩子经常与亲戚或邻居家的小孩一起自由玩耍, 很少参加有组织的活动。他们不会刻意培养孩子的语言能力, 在家中使用指令性语言, 很少与孩子商量、讲道理, 在与公共机构打交道时常处于被动、顺从的地位。在这个过程中, 孩子会逐渐生成一种局促感, 没有习得公共机构所倡导和培养的能力, 在未来的成年生活中可能会顺延家庭的社会地位及与公共机构的互动方式。安妮特强调, 日常生活中的互动细节正是社会阶层形成过程的生命线, 勾勒出不同社会地位的家庭传输阶层优势的机制。

三、主讲者评论

我现在是北京师范大学博士二年级的学生, 正准备博士论文的开题。家庭教育一直是我比较感兴趣的领域, 也一直尝试着解释为什么不同的家庭中成长的孩子会走向如此不同的人生。在学习中, 我看过很多关于社会结构再生产的研究文章, 大多探讨家庭的社会资本、文化资本与学校文化内在的连续性, 论证社会结构是如何通过学校教育的途径实现复制的。但它们并没有从根本上触动我, 打动我。家庭仍然是一个“暗箱”, 我们不知道它究竟对孩子做了什么, 才最终导致他们走向不同的人生。在一次阅读中, 我惊喜地发现安妮特·拉鲁的《不平等的童年》唤醒了我, 仿佛让我看到我和我的家庭的影子, 看到父母辛勤养育的不易, 也看到社会地位带给他们的局限、无奈和悲哀。换句话说, 安妮特的书就像是一种“预言”, 我们会看到家庭、父母以及父母为孩子做的事情, 也会看到不同的家庭培养出的不同孩子, 预示着孩子将来的社会地位及人生命运, 但彼此并不是绝对的因果关系。

《不平等的童年》一书包含大量生动活泼的事例, 通过这些事例, 我们可以反观个人的成长经验和中国本土社会现象, 思考家庭教养方式与个人发展机会之间的关系。比如:在我们的成长过程中, 父母是通过哪些教养方式培养我们的?父母注重培养我们的哪些能力、品质?这些培养方式是否让我们维持、获得、突破一定的社会地位?我们还可以思考, 什么样的家庭可以世代沿袭富贵, 而什么样的家庭“富不过三代”;什么样的家庭会世代受苦受穷, 而什么样的家庭会“出贵子”。以前在讨论“富贵与贫穷”的问题时, 我们习惯性地从“个人主义”视角思考问题, 从个人的特性、品质、勤勉程度来评判他们的成功与失败, 家庭、父母则是隐性的, 或很少起作用。当然也有一些言论强调家庭、父母很重要, 但我们不知道这些在何种意义以及哪些方面上有重要性。阅读完《不平等的童年》, 我们就知道要学会转换思维, 看看家庭、父母在这个过程中能起到什么作用, 能在哪些方面起作用, 以及怎样发挥作用, 而安妮特给出的答案是:有组织的活动、语言的使用、与公共机构互动的技巧。

然而, 安妮特的《不平等的童年》并没有让我因此而驻足。中国社会从来就有“砸锅卖铁都要供出孩子”的贫苦家庭, 父母的艰辛、挣扎、坚强、隐忍、意志、智慧等品质让他们通过各种显性、隐性的方式培育孩子, 让孩子最终走向不同的人生。这一直都深深地打动着我, 鞭策着我, 一定要探寻家庭培养机制的秘密通道。每一个家庭、每一位家长都应根据自身的具体情况, 勾勒一个合情、合理、合经济、合文化的育儿框架, 为孩子创造更好的人生机会。

讨论

观点一:家庭价值观念传递阶层差异

一位在工人阶层家庭中长大的同学谈道, 他的父母教给他的最重要的价值观念是诚实。他小时候特别喜欢到电子游戏厅玩游戏, 还会对父母撒谎。有一次, 他正在游戏厅中玩游戏时, 突然背后有人揪住他的耳朵, 他说:“别揪了, 我正玩着呢。”没想到更用力地揪住他的耳朵的那个人正是他的父亲。于是, 他老老实实地跟着父亲回家。一路上, 父亲一句话也没说, 回到家先让他吃饭, 没想到的是吃完饭就开始拿出皮带抽打他。打完后, 他的父亲就跟他说了一句话: “人可以什么都没有, 但不能撒谎。”父亲的这一句话一直指引着他走到现在。他认为, 协作培养和成就自然成长这两种教养方式并不是两条平行线, 分属两个社会阶层, 二者之间有一定的交织成分。

但一位出生在知识分子家庭的同学却认为, 工人阶层主要传递是与非的价值观念, 孩子们学到的可能是线条式的思维方式, 并且家庭不会那么细致地卷入孩子的生活中。她是在中产阶层家庭中长大的, 她的父母是按照自己的成功方式来培养她, 教给她的是一种辩证的思维方式。比如, 用辩证的方式看待诚实与谎言, 可以说善意的谎言等。在面对具体生活过程时, 个人选择则是价值观念的实践过程, 如在大学应选择参加什么社团, 是艺术团, 还是辩论队等。

安妮特在本书中指出, 中产阶级的孩子在成长过程中会逐渐生成优越感, 而工人阶级和贫困家庭的孩子则会逐渐生成局促感。一位在乡镇教师家庭中长大的同学结合自身的经历和中国社会经验, 认为“优越感”和“局促感”这两个词不太贴切, 应该换为“自信感”和“自卑感”。他认为, 中产阶级家庭的孩子在成长过程中会逐渐形成自信感, 如果一个人的自信感比较强, 他会更主动、积极, 而且耐挫力会很强。这种耐挫力非常重要, 它能够支撑一个人在失败后能够继续尝试、努力, 直到获得成功。而工人阶级和贫困家庭的孩子会在成长中逐渐生成自卑感, 对一个自卑的人来说, 他在挫败后很容易选择放弃, 甚至陷入自我诅咒之中。

一位同学结合自己在云南县城的调研经历谈道, 不能绝对地看家庭处于哪个社会阶层, 应该动态地看家庭在当地社会环境中所处的地位。例如, 云南县城的工人阶级, 或者有教师收入的家庭就属于当地的社会地位相对较高的阶层, 他们的孩子在各方面的发展可能会比北京市中产阶层家庭的孩子还要更好一些。

观点二:社会地位传输的封闭性与开放性

安妮特在书中强调, 不同社会地位的家庭通过协作培养和成就自然成长这两种家庭教养方式, 给孩子传递出不同的特质, 发展成孩子潜在的资源与价值, 在一定程度上也预示着社会地位的结构复制。因此, 我们就社会地位传输的封闭性与开放性展开相关讨论。

阅读《国家、社会阶层与教育:教育获得的社会学研究》 (刘精明著) 时, 郑新蓉教授将中产阶层和底层之间的界限比喻为一个井盖, 而这个井盖并不完全封闭, 总有几个小洞口, 底层可以透过洞口看到井盖之上洒落的阳光。这说明底层可以通过个人特质、勤勉努力和贵人扶持等方式实现社会流动。而安妮特的《不平等的童年》将我们的视角转移到家庭领域, 其意义与价值在于引发我们思考:什么样的“富门”可以维持富贵, 什么样的“富门”却只能维持“三代”, 而又是什么样的“寒门”可以培养出“贵子”。

在生活中, 总有一些人能突破底层社会地位的限制, 实现向上的社会流动。所以, 社会结构并不能完全决定人们在社会中的位置。虽然学校是国家的机器, 在一定程度上具有复制社会结构的功能, 但教师和家长不是机器, 他们在个体实现社会流动上具有重要的能动作用。

在这一方面, 一位博士生认为, 安妮特提出这些观点, 是对布迪厄理论的反思和批判, 在论证家庭关系是如何符应与公共机构的对应关系。鲍尔斯·金蒂强调家庭场域和学校场域的符应, 而安妮特主要强调家庭和公共机构的一个预演。他还提出, 在当今社会要改变底层命运, 是否可以复制中产阶层或突破阶层的“贵子”成功经验, 让其在底层阶层中传递, 实现跨阶层的社会流动?

观点三:从书本回归个人经验

一位在大学从事中文教学的女教师在反思子女教育中的不成功之处时, 指出她很重视培养孩子的阅读能力, 但这恰恰是让她倍感失落的地方。她的儿子对军事、航空方面的图书很感兴趣, 但她认为应该培养孩子在诗歌、文学方面的兴趣, 这对孩子将来的发展更重要, 所以从小就给孩子买相关磁带和书籍, 令她奇怪的是, 她儿子一直都很排斥。她反思是因为自己在培养孩子上的很多细节化的内容没有建构起来, 只是给儿子买很多书, 跟他说什么时间应该看什么书, 并没有跟他展开进一步的交流。

一位在职女博士谈道, 她一直将书中的内容与“我是怎么成为我自己的”这个生命历程勾连起来, 同时将“我怎么让我的孩子成为将来的他”的育儿经验勾连起来。她说她在养育孩子的过程中, 她和爱人总是用成人的对话方式跟孩子对话, 久而久之, 孩子也就会学会成人之间的对话方式了。

备忘

读书可以读深、读浅, 有时也可以像吃苹果一样咬一口地读。但是, 真正的读书应该要看到书的背后, 看到书的理论来源, 跟所有的学术渊源挂钩。同时, 也要联系个人经验, 可以是自我的经验、群体的经验, 也可以是我见闻到的经验。我在读这本书时, 会不断地回想自己的育儿经验, 但作为一位母亲的我的阅读和作为一位学者的我的阅读, 是很不同的。

不同社会地位的家庭, 其社会网络联结是不同的, 对子女的期待也有所不同。劳工阶层家庭的社会网络联结类似于偏传统社会, 基于血缘和地缘而形成;中产阶层家庭的社会网络联结类似于现代社会, 主要基于业缘及其社会地位, 基于个人成就。

“读书·家庭教育”导写 篇3

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的议论文章。

毛泽东是伟大的无产阶级革命家，同时又是一位伟大的父亲。曾国藩是“晚清第一名臣”，其家族后代贤才辈出，有“曾家无一是废人”的美誉。他们都非常重视子女读书教育。毛泽东1941年给在苏联上中学的儿子岸英和岸青开列了包括《精忠岳传》《官场现形记》《三国志》《中国经济地理》在内的20多种书；曾国藩也曾给儿子曾纪泽开列《史记》《文选》等书目，并说“吾儿既读《五经》《四书》，即当将此书寻究一番，纵不能讲习贯通，亦当思涉猎其大略，则见解日开矣”。

读了以上材料，你有何感受？请结合自己的体会谈谈你的看法。

要求：选好角度，确定立意，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。

【写作指导】

此则材料触及的是读书和家庭教育的问题。书对于一个人成长的重要作用不言而喻，让子女读“圣贤书”，让子女养成良好的读书习惯，则是家庭教育中的有机组成部分，家长们应给予高度关注，并认真落实。材料中毛泽东、曾国藩都注重对孩子的读书教育，让后辈书香传家，这是这则材料的核心立意。但有些同学会因审题不准，出现只写“家风”“家庭教育”或仅写“读书”的现象，这就偏离了材料的题旨要求，应引起重视。

这则材料作文的文体要求是写一篇议论文，最佳立意可以表述为：①家庭读书教育的意义在于育人；②家长的读书境界与教育能力；③应该让孩子读什么书；④读书是最好的家教……我们可结合自身实际，选取一点，摆事实，讲道理，做到言之有物，言之有理，言之有序即可。

【佳作展示】

书香传家长

郭璐蕾

建国伟人，以书育子；晚清名臣，用书教人。伟人为父，皆重教育；教育之重，当在读书。书香传家，贤人辈出，才韵悠长。

书香传家长，卷卷典籍塑英才。古有俗语：“请君莫羡解语花，腹有诗书气自华。”悠悠古语，谆谆真理。凡古今中外长于教育者，必以书香传家。有道是“书中自有黄金屋，书中自有千钟粟”，更可贵之处，在于书籍启人心智，育人能力，塑人气蕴。且看欧阳修之母画荻教子，“唐宋八大家”中才有欧阳文忠公留名；范仲淹母亲口述笔授儒学经典，范文正公方能青史不朽。即便放眼世界，“最富智慧”的犹太人，其母亲亦将蜜涂于书页，使其爱上书香。书香传家长，深谙教育之道者，无不以此为准则。

书香传家长，篇篇经典传家风。以书为师，与书为友，书香门第，方有人才不断涌现。谦逊、儒雅、正义、宽厚、诚信，诸多优良家风，皆可以书为载体，代代传承。《颜氏家训》警示后辈正直为人；《朱子家训》教诫子孙正义为事；《傅雷家书》帮扶孩子驾驭人生……“诗书传家长”的古训恰恰道出了其中的奥秘：书籍是家教中优秀传统的“源头活水”。以书传家，便是立德树人。无怪曾国藩一门竟无一废人，有书做指路者，何患无贤才？书香传家长，意欲振兴家族者，无不以此为训诫。

书香传家长，部部书册助国盛。大文豪高尔基深有体悟：“书籍是人类进步的阶梯。”此言形象，亦具哲理。所谓“书香传家长”，言各家以书为师，举国皆若此，何尝不是“书香传国家，国家长兴旺”？泱泱大国崛起之时，亦是民族文化复兴之日。书香传于小“家”，风流蕴藉，才人代出；书香传于大“家”，凝神聚气，强基固本！正如一位哲人所言：“热爱读书的民族不会失去希望。”书香传家长，渴望国家富强者，无不以此为圭臬。

当今社会，“富二代”“官二代”“星二代”层出不穷，其中不乏堕落萎靡者。为人家长者究竟该为后人留传下些什么？其实，与其留下金块珠砾，毋宁传其文化典籍；与其留下宏伟家业，毋宁授其处事能力。书籍这份精神食粮，文化这种无形力量，才是前行路上的指向标，让后辈不至迷失方向。

书香传家长，育代代人才，传熠熠家风，铸巍巍丰碑。

[简评]

这是一篇优秀习作，亮点突出：

1. 立意准确。这则材料作文易于出现审题偏颇：或仅写家庭教育，或只写读书。而此文由材料中“建国伟人，以书育子；晚清名臣，用书教人”的事例得出“书香传家长”的观点，既关照了家庭教育，又涉及了读书。立意准确，符合题意。

2. 思路清晰。本文由材料切入，开门见山地提出了“书香传家长”的中心论点。接着从“塑英才”“传家风”“助国盛”三个维度入手，且每段开头以首括句统领，展开论证；然后联系现实说理，使文章具有现实意义；文章最后呼应开篇，重申论点。全文论证思路清晰，有条不紊。

3. 论述深刻。一是文章的主体部分按照由个人到家庭再到国家这个思路展开论述，体现了层层深入论证的特点；二是将家庭教育与读书的关系上升到国家富强的层面来思考，有高度，有深度。论述的过程中，思维的灵活性、辩证性、深刻性都得到了体现。

读书乃教育之良方

宫栋宇

伟大领袖、晚清名臣，面对子女教育，无一例外重视书籍之作用。以我觀之，读书乃教育子女之良方。可以涵心性、拓视野、明担当。

在家庭教育日益成为社会公共话题之时，“北京家长投诉幼儿园强制儿童学习用筷”“武汉家长让幼儿坚持长跑洗冷水澡”等一系列社会事件映入我们的视野。在反思究竟是“护花使者”式的温和教育还是“虎爸狼妈”式的强力教育更加合理之时，读书教育何尝不是为子女教育倾注更多理性，让祖国花朵濡染优良品格的有益之举？

读书教育让子女涵养心性，提高个人觉悟。书籍作为全人类的营养品，往往能在子女教育中起到“随风潜入夜，润物细无声”的效果，让子女在潜移默化中养成良好行为习惯，做出正确行为选择。读《三字经》，品“为人子，方少时。亲师友，习礼仪”的谆谆教诲；读《西游记》，于人、神、妖的奇幻世界中明辨是非，提高判断力；读《海底两万里》，在科幻世界中感受科学的魅力，培养好奇心和求知欲……好的书籍能像子女知心的朋友，家长教育的助手，让子女成为一个“顶天立地的人”。

读书教育让子女洞察社会，拓展个人视野。家长的言传身教固然有益，但书籍却有着更加强大的引导力。读《名人传》，与一个个伟大的灵魂对话，悟大师艰辛与传奇的成长经历；读《官场现形记》，在纷乱复杂的官场背后洞察社会的弊病；读《巴黎圣母院》，在一个个鲜明生动的形象身上发现人性的善与恶……家长都希望子女有广博的视野，书籍无疑提供了一片广阔蓝天。

读书教育让子女理性处事，增加个人担当。“生活是一棵长满可能的树。”米兰·昆德拉之语给人以启迪。让子女选择更有意义的生活，就应当让他们树立“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的担当意识。让他们在《精忠岳传》中感受民族不屈的斗志与气节；让他们在《钢铁是怎样炼成的》中体会生命的意义和价值。让他们自觉投身这波澜壮阔的社会，为实现自身社会价值而奋斗。

当然，并不是所有书籍都适合教育子女，家长精心甄选，选择精华，剔除糟粕才是有益之举。

“教育是人类伟大的事业。”亚米契斯如是说。我们的家长虽不是伟人领袖、晚清重臣，但也应从中得到教益：让书籍充盈子女的成长空间。

[简评]

本文有如下特点值得称赞：

1. 一总三分，条理清晰。文章开头简要引述材料，提出了“读书乃教育子女之良方”的中心论点。接着，文章将总论点切分为“读书教育让子女涵养心性，提高个人觉悟”“读书教育让子女洞察社会，拓展个人视野”“读书教育让子女理性处事，增加个人担当”三个分论点，每个分论点领起一论述段落，条理清晰，利于阅读。

家庭读书的心得体会 篇4

朱永新教授在其《新教育之梦》一书中也曾提到：读书，是孩子们净化灵魂、升华人格的一个非常重要的途径。让孩子多读书、乐读书、会读书、读好书。成为了每个家长的共识。我们这个家庭是一个伴着浓浓书香的快乐之家，我们崇尚快乐读书。我们的读书口号是在读书中感悟人生，在读书中学会思考，在读书中快乐成长。开展亲子读书活动以来，我们家长把学校推荐的必读书目进行了认真研究，还抽空学习了许多家教方面的书籍。在亲子阅读中，我们不断总结读书的经验，形成了一些适合我们家庭的读书方法。

一是固定读书时间。我们把晚上八点半至九点作为亲子阅读的固定时间，在这个时段里，孩子已完成当日的作业、预习完功课，家长做完了家里的杂务，关闭电视和电脑，全家一起漫步在书中，享受读书的快乐。

二是选择读书姿势。我们采取了依偎的亲子方式，在舒适的床上或沙发上，让孩子依偎着家长，家长用手揽着孩子，营造具有浓郁亲情的读书氛围。

三是注意读书的语调。我们在为孩子读书时，避免平和的语调，注意富有表情地朗读，放慢阅读节奏。

四是做好导读准备。根据孩子的读书水平，将全书划分精读、选读、略读的不同区域，重点为孩子阅读书中的精华内容，因为阅读时间不长，还要注意编排，阅读时不妨找一个留有悬念的地方停下来。吊足孩子的胃口，增加读书的趣味性。行万里路，读万卷书。读书就是和智者对话，读书是心灵的旅行。我们在亲子阅读中从被动读书慢慢转变为主动读书，亲子阅读正在成为我们一家人良好的习惯。以后我们会不断改进方式方法，进一步激发孩子们读书、求索和创造的热情，使孩子与书为友，与书为伴，在读书中健康快乐地成长。

在阅读的过程中，要耐心的回答孩子提出的各种问题，或者也可以不急着回答，反而提一些问题要他回答，启发他主动思考，引导他说出自己的想法，要允许孩子有不同的意见，哪怕他的想法是粗浅的，偏颇的，也不要粗暴而简单的否定，有许多事情，本来就没有绝对的答案。可以耐心的解释，可以激烈的讨论，彼此用自己的观点去说服对方，激发孩子的思考能力向纵深发展，倘若相持不下，可以一起再查资料，再看书，寻求最佳答案，这样可以使他接受的心悦诚服而又自然而然。此时，家长也增长了以前没有关注的或者没有兴趣的知识，达到了和孩子一起积累一起成长的目的。

一起读书还有一个很大的好处，家长和孩子共同经历着书藉带来的喜怒哀乐，同样的心情让家长和孩子贴的更近，彼此间没有隔阂，象朋友那样亲密无间无话不谈，可以零距离感受到孩子心理和思想的变化，以便于及时调整方式方法，更好的为孩子创造学习环境，家庭环境。从我们自己做起，在闲暇时，我们家长会拿上一本书，静静地品读，给孩子创造一个从读书的氛围，让孩子知道读书是一个好习惯。我们几乎每天晚上都得花上半个小时，陪伴在孩子身边，仔细耐心地讲给孩子听。

培养孩子读书的好习惯并不是一日之功，它不仅是对孩子的考验，也是对我们做家长的考验，我们应督促孩子每天朗读一篇文章，让孩子有意识的识记文章中好的句子和词语。在读书中遇到问题提出疑问时做家长应尽量正确的回答孩子的疑问，遇到回答不出来的问题时要翻阅其它书，一定要正确对待回答孩子疑问，要帮助孩子提高一下思维空间，第一次接触的词语要重复的阅读和深刻理解其中的含义，这样记忆才会更深刻。

书香家庭读书心得体会 篇5

心得一：书香家庭读书心得体会

“读书的孩子最好”，我一百次用这句话来鼓励女儿读书，也会经常抽空和她一起读书。女儿上四年级了，家里属于她的藏书已经有三百多本了，占了大半个书柜。从起初以图片为主的渐渐转变成了拼音读物，到现在的全文字（插图较少），书本从薄博的一二百页到现在的三四百页，书的类型也从《淘气包马小跳》、《皮皮鲁传》增添到《曹文轩纯美文学》、《冰心寄语》、《世界儿童文学典藏》、《少年文艺》、《阅读》等。

每天我要求女儿做完作业，看40分钟左右的课外书。书籍的选择面要广，尽量挑选她自己喜欢的书籍，像一些名著之类的购买儿童版的，最好还有些彩图，以提高孩子的阅读兴趣，便于理解，关于一些历史内容，比较枯燥的，孩子也难懂，我和她会一起收听《百家讲坛》的，我称之为“有声小说”。睡觉前5分钟，我会和女儿一起背诵一些宋词和三字经之类，朗朗上口，易于记忆的。给女儿买的很多书往往我是第一读者，因为女儿每次看完一本书或者其中一个精彩的章节，总是迫不及待的想告诉我，同时会说出一些她的想法和看法，和我分享她的收获，其中一些优美的节段，哲理的词句她会画出来，或者摘录在本子上，还振振有词的告诉我：“毛主席读书就喜欢在书本上做记号，我是向主席学习！”我也会及时鼓励她，帮助她，那些特别好的书女儿会拿到学校个同学们看，《小王子》、《窗边的小豆豆》都深受同学们喜爱。

读书成为了生活的一部分，和孩子一起读书，营造书飘逸的氛围，首先父母要有一个好的表率。我已经不记得上次打开电视的时间，每晚女儿在认真的做作业，我也会在一旁看书，其实很多童话的也是写给成人的，孩子们看到的和我们并不一样。曹文轩优美的文笔，童话生活的描述感染了我，那群孩子们朴实、勇敢、坚强......让我相信人性的善良，在这一刻心是宁静的、纯洁的。很多时候当我心情浮躁，犹豫不决之际，坐下来读一些书，慢慢的会理出些头绪，书籍也是我最好的朋友。

在电视、电脑普及的今天，希望我们还能静下心来和孩子们一起读书，休息日还能和孩子一起逛书店，图书馆。让更多的家庭充满书香情趣！心得二：书香家庭读书心得体会

孩子终于要放寒假了，作为家长也感觉到可以利用寒假的时间好好陪孩子玩玩，自己也可以放松一下，不用再每天陪孩子检查作业和改错，心理也和孩子似得一样高兴。看到孩子寒假作业时，各种活动还真是不少。既然是孩子的寒假作业，作为父母当然要全心全力帮助孩子，从哪着手呢？当仔细阅读《日照港第二小学寒假亲子共度倡议书和征文通知》后，让我感觉到学校和老师真是用心良苦，通过书香家庭建设活动，建立了孩子和父母共同成长、共同学习的平台，用有限的时间，学到更多的知识，在这里真心的感谢学校和老师们的努力，谢谢你们！

二年级的学生，因年龄原因，思维幼稚、好动，加上外界干扰因素多，如电脑游戏、网络、动画片等因素无时无刻不在吸引着孩子的注意力，且充斥着暴力、言情等内容，十分不利于孩子的健康成长。闲暇时，问孩子最想做的是什么？“玩电脑”回答道，最想吃的是什么？“肯德基”回答道，唯独对看书是只字不提。

书是提高素养、升华人格的一个非常重要的途径。怎样培养孩子的读书兴趣，我个人认为，有计划的安排孩子读书时间，父母和孩子一起阅读，养成良好的读书习惯，读好书对于孩子的成长而言，至关重要。

为此我制定了我们家庭寒假期间读书活动计划：

一、每晚与孩子读书半个小时，让孩子明白所读内容与含义，父母负责解释。

二、每读一本书，让孩子谈体会，写读后感，父母负责修改和给老师信箱投送（寒假作业）

三、早起到奶奶家的路上播放古诗，父母负责解释古诗含义。

四、锻炼孩子对好词佳句的运用，提高作文的写作能力，父母负责提示。

五、定期或不定期采购新书（来源：老师推荐、孩子同学推荐、家长推荐、网络推荐等）。虽然我们家读书活动开展的时间不长，而且每天下班后还要抽取时间来陪孩子阅读，有点辛苦，但是每当孩子嘴里“蹦出”一个妙词佳句来形容某一件事情时，心理总是感觉欣慰无比。家长朋友们：在把人生最好的礼物—“好书”送给孩子的同时，我们也一起投入到书香家庭的活动中来，不辜负老师的期望，密切配合，激发孩子的读书兴趣，让孩子“德、智、体、美、劳”全面发展。心得三：书香家庭读书心得体会

每一位家长都希望自己的孩子爱读书、多读书、读好书。除了在学校老师的 教导之外，培养孩子良好的阅读兴趣和习惯，努力营造一个书香家庭，我认为是我们每一位做家长的责任。

一、营造良好的阅读环境

我们家有藏书很多，家里专门为孩子购置了一个书柜，孩子的书柜由自己放置、管理和使用，使孩子拥有自己的图书，象拥有自己的玩具一样，可以随时取阅、欣赏。

二、激发高昂的阅读兴趣

父母热爱读书，这是对孩子最有效的教育。我们做家长的有了读书的习惯，孩子就容易爱读书。古训有“近朱者赤，近墨者黑”。孩子在家庭中，必然要受到父母家人有意无意的潜移默化的影响。希望孩子爱读书、知勤奋，当家长的只有身体力行地带头读书看报，方可对孩子产生有效的影响。尤其亲子共读，效果更是事半功倍。一本书，两代人，三人读，缕缕书香沁心脾，丝丝亲情乐融融。家长与孩子共读共写，在温和的灯下，和孩子打开同一本书，一起阅读、讨论、学习，做孩子学习的伙伴。家长还可以把读书内容和感受，发到“班级博客”，让阅读真正走进孩子心灵深处。亲子共读让书香浸润到了家庭，家长与孩子共同分享了读书的乐趣。让育人的空间从学校延伸到了校外，从而很好的发挥了家庭的育人功能。

三、教给科学的阅读方法

1、首先教给孩子怎样处理不认的字和不懂的词的方法，就是学会查字典、辞典等工具书。

2、教给孩子怎样进行滚雪球式的背诵方法，来积累相关的语言。

3、教给孩子怎样朗读、默读、速读的方法。

4、教给孩子怎样由读到想，再由想到读的阅读方法。

5、最后让孩子学会阅读、思考和表达

现在，书对孩子来说已是最大的的精神财富了。书让她在学习之余，不但知晓了天下大事，懂得了很多人文事故，更培养了她的阅读习惯。给她营造一个充满爱与温情的阅读环境，快乐地阅读，翱翔在书的海洋中，度过一个快乐的小学生涯，让书香滋养童心。心得四：书香家庭读书心得体会

书香家庭读书心得体会500字 篇6

“妈妈!快来看书吧!”“来了!”每天晚上，这句平淡而温暖的对话成为一天中最幸福时光的开场白。

最初的亲子读书，只是因为完成任务。学校要求这项任务必须有家长和孩子共同完成，我只是敷衍地答应着。和宝贝女儿开始了“共读”的征程。日子就这样悄然无声地在我们的身边溜走了，和孩子一起读过的书也在悄悄地增加着。我渐渐感到，从起初的敷衍到现在的渴望竟然是这样的顺其自然。我惊喜地发现“亲子读书”正发挥着她独有的神奇力量。女儿遇到困难能自己想办法了，写起日记来也情真意切了。书柜里的书越来越多了，连一向不爱看书的老公也加入到我们读书的行列了。“亲子”读书正悄悄地影响着家里的每一个人。

女儿还不会说话时，我就十分重视培养宝贝对读书的兴趣，那时我就给她买那种专门设计的撕不坏，咬不破的书，虽然她可能什么也看不明白，但我想让她知道“书”是好东西。渐渐大了，每周我都会领她到书店买书，或者借书，让她深深感受到书的魅力。只是那时她看她的，我看我的。自从学校开展“亲子”读书活动后，我才真正和孩子一起读书，才尽情地享受着这份“共读”的妙不可言。

下面是女儿写的一篇日记：记得小时候，我常常缠着爸爸妈妈，问他们一个又一个稀奇古怪的问题:“一年中为什么有时冷，有时热?”“妈妈为什么能生宝宝，爸爸那么高大却不能?”他们常常被我问得哭笑不得，“快长大吧，书会给你满意的回答。”妈妈笑着说。于是，在每个夜晚，在柔和的灯光下，妈妈开始给我讲书上有趣的故事，听着…听着…我慢慢地，不知不觉地进入了甜美的梦乡—在悠蓝色的夜空中，我变成了一颗小星星，在天上自由地飞翔，我又变成了故事中的小鹿斑比、美丽的白雪公主…

上学了，在老师的教导下，我学会自己看书了。在书中，我发现了一个又一个秘密，原来人的祖先是类人猿，还有高大可怕的恐龙曾经主宰地球。远古时代，人们钻木取火。哦!原来世界这么奇妙!读书真好!

是啊，读书真好，亲子共读更是妙不可言，现在的我已经开始迷上了孩子们的书，对了，忘了告诉大家了，我还是一位小学五年级的班主任教师呢，由于真正静下心来和孩子一起阅读了，我再一次更深入地走进了女儿的内心，同时也走进了我的孩子们的内心，我开始向他们推荐我所看过的，适合他们的书，前几天就推荐了一本《做好学生真累》，并用了一节自习课的时间和孩子们一起交流感想了呢!

此刻，我是如此幸福，我正和我的孩子和我的孩子们共同经历着书藉带来的喜怒哀乐，同样的心情让我和孩子们贴的更近，彼此间没有隔阂，象朋友那样亲密无间无话不谈，可以零距离感受到孩子心理和思想的变化，以便于及时调整方式方法，更好的为孩子创造家庭环境，学习环境。让他们快乐健康地成长。

干休所开设家庭病房的体会 篇7

1 严格掌握适应证

家庭病房设立要严格掌握适应证[1], 根据我所现有的医护人员和医疗设备的条件制定了以下纳入家庭病房的标准:患慢性器质性疾病, 病情处于稳定期, 但是行动不便, 长期卧床者;重度老年痴呆、脑卒中后发生严重并发症, 病情稳定者;癌症晚期, 行动不便, 需要院外监测, 密切观察病情变化者;行动不便者 (瘫痪) 。

2 医疗措施

指定责任军医, 责任军医根据病情不定期巡诊, 每天至少巡诊1~次, 每天早上对全体工作人员进行病情交班, 及时探讨病情, 改进治疗方案。责任军医应掌握老干部家庭基本情况, 多接触老干部, 与其进行有效的沟通, 提高老干部对治疗的依从性。一定要掌握老年病的不典型症状和体征, 老年病具有病情变化快的特点, 需要转送医院治疗的要及时转送, 以免发生误诊或延误救治时机。

3 护理措施

护理工作的优劣直接关系到老干部的生活质量。对癌症晚期老干部, 指定护理经验丰富的资深护士负责家庭病房, 每天至少上门巡诊1次, 对需要做的基础护理指导家属或者护工完成, 对专业技术要求高的操作必须由护理人员亲自完成。吸氧、鼻饲、被动功能锻炼、敲背、预防压疮、全身擦洗等基础护理工作可以教会家属及护工来做;吸痰、注射、引流、灌注、导尿、定期膀胱冲洗、灌肠等必须由责任护士或值班护士完成。在工作的同时, 注意和老干部进行沟通, 及时了解他们的各方面的需求, 做到耐心、细致。

4 心理干预

家庭病房的老干部, 大都年老体衰, 身患多种疾病, 活动受限, 情绪波动很大, 容易发生各种心理问题。如2007年我所的一位癌症晚期的老干部, 做了胃癌根治及腹腔淋巴结清扫术后又出现腹腔广泛转移, 心态出现无望、无助感, 情绪抑郁、沮丧, 对生活绝望。我所医护人员以真诚温和的态度回答这位患者的询问, 维持他适当的希望, 理解他的心情, 耐心倾听其诉说, 并因势利导循循善诱, 使其逐步面对现实。允许他发怒抱怨, 认真倾听其心理感受。愤怒是一种健康的适应性反应, 对患者是有益的。对患者的攻击、不礼貌行为忍让克制。医护人员用温柔自然的表情使患者感到镇静, 用镇定的眼神使患者松懈对死亡的关注, 增加面对死亡的勇气, 与家属一起共同给予患者关爱、宽容理解, 辅以必要的药物 (如吗啡、哌替啶) 稳定患者情绪。我们帮助这位老干部安然宁静的度过生命的最后时光。所以心理干预必须及时跟上。我们通过心理干预给予老干部更多精神上的理解、体贴和支持, 让其以平和的心态面对疾病。

5 与家属良好沟通

良好的沟通可以使医患之间互相了解, 建立信任, 沟通中要做到态度真诚大方, 耐心倾听, 了解老干部目前病情、需求等;能及早发现工作不足, 随时修正, 从而建立良好的医患关系。根据离退休干部病情, 有针对性对家庭护理人员做好基础生活护理、合理营养膳食及康复治疗等工作的培训指导。还要教会他们观察病情, 有情况及时呼叫。

6 体系医院提供指导与体系医院协调好

驻军医院抽调技术力量负责家庭病房的查房、会诊、转诊等工作, 遇到紧急情况, 医院可派专家组赶赴现场抢救, 为干休所医疗服务提供及时有效的技术指导。

参考文献

家庭读书的心得体会 篇8

【关键词】 中职学校；单亲家庭；教育体会

【中图分类号】G62.3【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2016）07-00-01

随着单亲家庭的增多，对单亲家庭子女进行正确的教育显得越来越迫切和重要。不让单亲家庭的子女成为失群的孤雁，这是社会、家庭、学校的责任。可是我们这些直接做学生思想工作教师的职责。因此，理解、帮助、教育中职学校单亲家庭子女。使他们最大限度地消除来自家庭方面的负面影响。弥补单亲教育的缺憾，使他们也能在学习、生活、社交等方面与其他学生一起共同进步，也成为中职班主任工作的重要内容。

一、单亲家庭学生学校生活基本心理特征

在我的教育教学过程中，单亲家庭的孩子其心理发展有较明显的差异性，在学校生活中，在与老师同学的接触交往中，攻击性强，持久性差，消极情绪等特征表现明显，职业学校时代是青春期的主要阶段。学生们心理不稳定，容易产生烦恼。而单亲家庭学生比双亲家庭学生更容易迸发不良情绪，产生不良行为习惯。

1、攻击性强

这与其性格孤僻，心灵压抑所导致的逆反心理密切相关，由此而造成了听不进批评，本能地敌意。为一点小事而情不自禁的发脾气，最后发展为冲突，顶撞甚至攻击的偏激行为。

2、持久性差

单亲家庭学生普遍不能长时间坚持做一件事情，职校学习较轻松、作业量少、技能训练较多，但单亲家庭学生却经常有不完成作业的情况。单亲家庭学生由于在家庭破损过程中受到过一定的心理伤害，由于家庭教育的残缺容易造成不良学习习惯。

3、消极情绪明显

青少年心理学指出：人一进入青春期、自我意识会增强，单亲家庭学生也不例外，他们已经对自我主体产生了自觉意识，一方面他们试图采取自主独立的行动趋向，另一方面也会动辄就想到自己家庭的不健全，想得自卑苦恼。

4、多表现为自卑抑郁，嫉妒猜疑，孤独冷漠

我班56人，15人为单亲家庭的学生。他们看不到自己的价值，总觉得自己低人一等。对未来缺乏信心，常常会无端怀疑他人和看不起自己，还会把别人的善意理解为恶意，在与人相处时，就不会那么热情，由于怀疑别人看不起自己，不愿向他人敞开自己的心扉，对班上、学校的活动都没有兴趣。对待同学与老师的态度也冷漠。

二、对单亲学生尝试的教育方式

作为班主任，如何帮助学生克服因家庭破碎而带来的不良影响，使他们拥有与其他同龄孩子相同的健康心理，顺利完成中职学业，并不是一个轻松的话题。我尝试着从以下几方面入手进行教育。

1、给予赏识，给予关爱，使之感受温暖。

赏识能让孩子在得到激励的同时提高信心，并快乐的学习。在成长过程中保持永恒的动力。我们应该赏识一个学生。单亲家庭的学生们渴望得到理解，渴望得到赏识，渴望得到完整的爱。为此，我们班主任要特别留意他们，有的放失地保护他们，我班上有一个从小失去母亲学生，刚接到这个班的时候他性格孤僻，不愿和同学交流，不会叠被子，我利用自己是一名班主任老师的优势，在生活上给予他无微不至的关心，手把手教他叠被子，整理内务，在他生日时送去祝福和小礼物，让他感受到温暖，慢慢的他生活能力有了提高，也增加了自信心。变得开朗活波，还会主动去帮助别人。引导全班同学主动的接近单亲孩子，团结他们，在学习生活方面帮助他们，让他们充分体会到班集体的温暖，从而淡化或抑制烦恼。孤独、离群、内向等感情体验。

2、解除自卑，树立自信心

由于家庭的原因，单亲家庭的子女往往担心别人看不起自己，对自己的优点，长处视而不见，久而久之容易产生自卑，班上有一名男同学，父母亲离异，他对自己学习很有信心，组织能力和电脑水平很好，我就让他担任班内督导，并把班上所有需要在电脑上做的资料都给他做。刚开始还会出现些问题，但出问题时我就积极的帮助他，并教他怎么做，半学期下来，他能快而准确的完成任务，因此，我认为班主任应当引导并教会单亲学生发现自己的长处和优点，善于自我评价，肯定自我。帮助他们消除自卑的心理，树立生活的自信心。

3、引导学生建立良好的人际关系

单亲子女往往担心来自他人的歧视、偏见。因而在性格上容易变得内向、忧郁、自卑，甚至孤僻。因此，班主任要重视他们情感方面的需要，要充分利用各种机会指导他们的交往，鼓励他们积极参加集体活动。多与其他同学接触，尽可能地参与社会活动，培养健康、开朗乐观的性格，消除孤僻心理。

我班有一名同学9岁父亲因病去世，母亲则坚强、能干，他一直在2个姐姐和母亲的呵护下成长，养成了严重的依赖思想，并很想在同学，老师面前表现，却又表现不好。我就在生活上对他关心、照顾、让他感受到温暖。在和他谈心中，知道他喜欢唱歌，于是鼓励他报名参加学校组织的文体活动。让他站在学校的舞台上唱歌。极大地增强了他的自信心和与人沟通交流的能力。渐渐地他不仅没有原来暴躁的性格、而且还和同学们能融洽相处。现在他担任体育委员，已经能很好地胜利工作、成为一名出色的学生。

总之，单亲子女的教育工作是一份复杂而艰辛的工作：任重而道远。需要班主任有更多的爱心，耐心和诚心唯有不懈地努力、动之以情、晓之以理。方能取得良好的效果。

参考文献：

[1]杨利玲.单亲家庭子女教育问题，成因及对策研究[D].东北师范大学，2004

[2]高明书.教师心理学[M].人民教育出版社，1999

家庭教育读书心得 篇9

我家只是一个平凡的三口之家，我是一名普通的社区工作者，没上过大学的我学识和能力都很有限，没有什么经验之谈，我只能用言传身教区影响女儿，教育她做一个优秀的人、正直的人。

首先，和孩子一起读书，是我永远的追求。

在女儿上幼儿园的时候，这项快乐的读书活动就在我和女儿

间开始了。从带DVD的幼儿画报，到带拼音的注解小故事，再到各种名人传记、世界名著，我一个阶段都没有放过。早早的读书生活培养了女儿浓厚的读书兴趣，大到新华书店，小到社区阅览室，都曾留下了我俩的读书身影。在女儿上学前班时，我就教会了她如何查字典，在读书时，如果遇到不认识的字，她就会通过查字典，准确认识这个字，并且把准确的拼音标注上，旁边备注上这个字的意思。通过大量的阅读，读书的好处已经在女儿身上得到了很明显的体现。女儿刚刚进入一年级时，是唯一一个能认识全班同学姓名的孩子。就因为这个，女儿荣幸的当上了她们班的学习委员，并一直到现在。因为读书多，女儿在校的语文学习得得心应手，如鱼得水。读书的好处同时也体现在了我的工作中。如写一个宣传材料或是工作总结都会很轻松，原因一半源于认真踏实的工作;一半源于措辞及语言的组织能力比较强，不会提笔忘字。这些都是阅读的好处和魅力。更为重要的是，通过读书，可以提高孩子的修养，愉悦孩子的思维，很多做人行事的道理，家长讲多少遍比不上看一本相关的书来的有效果。

除了读书之外，我还积极参与孩子的兴趣培养。

兴趣是孩子最好的老师，培养孩子的兴趣，先决条件是她得感兴趣。在女儿8那年，她突然对我说：“妈妈，我想学习弹钢琴!”我严肃的对她说：“你想学钢琴，妈妈支持，但你可得想好，一旦开始学习，就不能半途而废!你能做到吗?妈妈给你三天时间考虑，想好了告诉我!”三天后，我得到了女儿坚定的答复“一定要学!决不放弃!”钢琴学习，是个长期工作，一点乐理知识都不懂的我，从女儿的第一节钢琴课开始，就一直坚持旁听。每次女儿上钢琴课，我都负责记笔记和录视频的任务。这些年来，我认识了五线谱、懂得了一定的乐理知识，自己还为没花学费学来的知识偷着乐呢!闲暇之余，女儿钢琴伴奏，我则轻轻哼唱，从励志歌曲《隐形的翅膀》再到侃侃的《滴答》……我俩自娱自乐。孩子则更多的享受着学以致用带给她的乐趣。现在钢琴已经陪伴了女儿5个年头，从钢琴比赛获奖到钢琴考级，女儿的钢琴学习也算是开花结果了。

很多时候，孩子需要的并不是多么昂贵的玩具、多么漂亮的衣服，她们需要的只是家长能够抽空陪伴她们，并且能够平等地和她们说说话，耐心而不训斥地听她们讲述她们自己的世界。教育孩子需要的是爱心和耐心，教育的技巧是必须的。但所有的技巧都要以发自内心的爱为基础。