物理概念总复习答案

物理概念总复习答案

物理概念总复习答案 篇1

第一章《声现象》清大学习

2010 12 25

一、声音的产生与传播 1．一切发声的物体都在。用手按住发音的音叉，发音也停止，该现象说明振动停止发声也。振动的物体叫声源。

☆蝉鸣是蝉的发音肌收缩时，引起发音膜的而产生的。

☆在桌上撒些碎纸屑，敲打桌子时纸屑会。说明桌子发声时在振动。2．声音的传播需要，真空不能。

声能在中传播的事实：水中的鱼，被岸上人说话的声音吓跑。声能在液体中传播的实验：在水槽中盛入适量的水，两只手分别拿两块石头在水中相互撞击，我们可以听到声。

3.声音在介质中的传播速度简称声速。声速的大小等于声在每秒内传播的距离。声速的大小与的种类和温度有关。

一般情况下，V

> V

> V气

声音在15℃空气中的传播速度是

m/s合 km/h ☆运动会上进行百米赛跑时，终点裁判员应看到枪发烟时记时。若听到枪声再记时，则记录时间比实际跑步时间要晚

s（当时空气15℃）。

☆回声是由于声音在传播过程中遇到障碍物被反射回来而形成的。如果回声到达人耳比原声晚

S以上，人耳能把回声跟原声区分开来，此时障碍物到听者的距离至少为17m（当时空气15℃）。在屋子里谈话比在旷野里听起来响亮，原因是屋子空间比较小造成回声到达人耳比原声晚，不足

S，最终回声和原声混合在一起使原声加强。

☆测距离：利用回声可以测定海底、冰山距离、敌方潜水艇的远近。测量中要先知道声音在海水中的传播速度，测量方法是：测出发出声音到受到反射回来的声音讯号的时间t，查出声音在介质中的传播速度v，则发声点距物体S= vt。

☆测声速的方法：站在高大建筑物远处，大喊一声。记下喊话到听到回声的t，测出喊话人与建筑物之间的距离s。即可算出空气中的声速v，v=st

二、我们怎样听到声音

1．声音在耳朵里的传播途径：外界传来的声音引起鼓膜，这种振动经听小骨及其他组织传给听觉神经，听觉神经把信号传给大脑，人就听到了。

2．耳聋：分为神经性耳聋和传导性耳聋。前者不能治愈，后者可以治愈。

3．骨传导：声音经头骨、颌骨传到听觉神经，引起听觉。这种声音的传导方式叫做。一些失去听力的人(传导性耳聋)，可以用这种方法听到声音。4．双耳效应：（人有两只耳朵，而不是一只。）声源到两只耳朵的距离一般不同，声音传到两只耳朵的时刻、强弱及其他特征也就不同。这些差异就是判断声源方向的重要基础。这就是。

三、声音的特性

1．乐音是物体做振动时发出的声音。

2．音调：指声音的。音调与发声体振动的频率有关，振动频率越高，音调越。物体在1s振动的次数叫，物体振动越快频率越高。频率单位是Hz。

声音可分为次声、可声、超声。可闻声：频率在 Hz之间。次声：频率低于20Hz。超声：频率高于20000Hz。☆解释蜜蜂飞行能凭听觉发现，为什么蝴蝶飞行听不见？（蜜蜂翅膀振动发声，频率在20～20000Hz之间，在人耳听觉范围内；蝴蝶振动频率低于

Hz，不在人的听觉范围内。）☆长的空气柱产生低音，短的空气柱产生高音。长笛、箫等乐器，吹奏时靠空气柱振动发声。倒开水时听到声音的大小，与热水瓶内的空气柱有关。3．响度：指声音的。

敲鼓时，撒在鼓面上的纸屑会跳动，且鼓声越响跳动越高；将发声的音叉接触水面，能溅起水花，且音叉声音越响溅起水花；扬声器发声时纸盆会振动，且振动越大声音越响。根据上述现象可归纳出：声音的响度与物体（发声体）的振幅有关，振幅，产生的响度越大。增大响度的主要方法是：减小的发散。例如，医生的听诊器。

☆男低音歌手放声歌唱，女高音为他轻声伴唱：女高音音调高、响度小，男低音音调低、响度大。

4．音色：与发声体的材料结构有关.人们根据能辨别乐器或区分人。

5．区分乐音三要素：闻声知人──依据不同人的音色来判定；高声大叫──指；高音歌唱家──指。

四、噪声的危害和控制

1．当代社会四大污染：噪声污染、水污染、、固体废弃物污染。2．从物理学角度看，噪声是指发声体做发出的声音。

从环境保护的角度看，噪声是指妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的。

3．人们用分贝（dB）来划分声音等级；分贝计量的是声音的响度。人刚能听到的最微弱的声音（听觉下限）为0dB；为保护听力，应控制噪声不超过90dB；为保证工作和学习，应控制噪声不超过70dB；为保证休息和睡眠，应控制噪声不超过

dB。

4．减弱噪声的方法：在声源处减弱噪声、在传播过程中减弱噪声、在人耳处减弱噪声。☆中午要午休时，邻居家里大音量播放的优美动听的音乐，就会变成。

五、声的利用

1．声可传递信息的例子： a．用声呐技术探测海底的。b．判断雷声有多远。c．医生用超声波检查。

☆回声定位――蝙蝠在飞行时会发出超声波，这些声波碰到墙壁或昆虫时会反射回来，根据回声到来的方位和时间，蝙蝠可以确定目标的位置和距离． 2．声可传递能量的例子：

a．工人用超声波清洗钟表等精细的机械。

b．外科医生用超声波把结石击成细小的粉末。第二章《光现象》

一、光的传播

1．光源：能够的物体叫光源。月亮本身不会发光，它光源。分类：，如太阳、萤火虫；

人造光源，如篝火、蜡烛、油灯、电灯。2．规律：光在同种均匀介质中沿传播。3．光的直线传播的应用及现象：

①激光准直。②日食月食的形成③射击时瞄准目标。④小孔成像。（小孔成倒立的实像，其像的形状与孔的形状无关。）⑤影子的形成。（光在传播过程中，遇到不透明的物体，在物体的后面形成黑色区域即影子。）⑥排纵队看齐。⑦木匠检查木条刨得直不直。

4.光速:在我们的计算中，真空或空气中的光速取为C = 3×108m/s = 3×105km/s。光在水中速度为真空中光速的3/4，在玻璃中速度为真空中速度的2/3。

与声速相反，光在中传播的速度最快。一般情况下，V气

V液

V固。

二、光的反射

1．光的反射：光从一种介质射向另一种介质表面时，一部分光被反射回原来介质的现象叫光的反射。

☆光射到任何物体表面上都会发生。

2．反射定律：三线同面，法线居中，两角相等。即：反射光线、入射光线和法线在同一平面上；反射光线、入射光线分居的两侧；反射角入射角。3．光路可逆：在光的反射现象中，光路是的。

4．我们为什么可以看见物体？因为光进入我们的。分为两种情况：（1）物体本身发光（光源），发出的光直接射入我们的眼睛；

（2）物体本身不发光，是由于物体表面反射其它光源发出的光，进入我们的眼睛。5．反射分和

⑴镜面反射：射到物面上的平行光反射后仍然。条件：反射面平滑。

应用：迎着太阳看平静的，特别亮。黑板“反光”等，都是因为发生了反射。⑵漫反射：射到物面上的平行光反射后向着四面八方。条件：反射面不平

应用：能从各个方向看到本身不发光的物体，是由于光射到物体上发生的缘故。(把桌子放在教室中间，我们从各个方向能看到它原因是：光在桌子上发生了。)镜面反射和漫反射的每条光线都遵守光的。

☆请各举一例说明光的反射作用对人们生活的利与弊。有利：生活中用平面镜观察面容；我们能看到的大多数物体是由于物体反射光进入我们眼睛。有弊：黑板反光；城市高大的楼房的玻璃幕墙、釉面砖墙反光造成光污染。

三、平面镜成像

1.平面镜成像特点：等大，等距，垂直，虚像。即： ①像、物相等。

②像、物到的距离相等。③像、物的与镜面垂直。

④物体在平面镜里所成的像是。（实像：实际光线会聚点所成的像。虚像：反射光线反向延长线的会聚点所成的像。）☆平面镜成像原理：光的。☆平面镜的作用：（1）（2）2.球面镜：

1）用球面的外表面作反射面的面镜叫。凸面镜性质：凸面镜对光线起作用。（凸镜所成的像是缩小的虚像。）

凸面镜应用：汽车镜，街头拐弯处扩大视野。2）用球面的内表面作反射面的面镜叫。

凹面镜对光线起会聚作用。从焦点射向凹面镜的反射光是光。凹面镜应用：太阳灶、手电筒、汽车头灯。

☆牙医内窥镜是平面镜；五官科医生的额镜是凹面镜。

☆在研究平面镜成像特点时，我们常用平板玻璃、直尺、进行实验。选用两根相同蜡烛的目的是：便于确定成像的位置和比较像和物的大小。选用平板玻璃而不用平面镜的目的是：平板玻璃是半透明的，便于看到蜡烛的。

四、光的折射

1．定义：光从一种介质入另一种介质时，传播方向发生偏折；这种现象叫光的折射现象。2．光的折射定律：三线同面，法线居中，空气中角大。即： ⑴折射光线、入射光线和法线在同一平面内。⑵折射光线、入射光线分居法线两侧。

⑶光从空气斜射入水或其他介质中时，折射角入射角，折射光线向法线方向偏折。☆光从空气垂直射入水中或其他介质，传播方向

(折射角=入射角=0度)。3．光路可逆：在光的折射现象中，光路是的。

4.应用：从空气看水中的物体，或从水中看空气中的物体看到的都是物体的，看到的位置都比实际位置高。

☆池水看起来比实际的浅是因为光从水中斜射向空气中时发生折射，折射角大于入射角。☆蓝天白云在湖中形成倒影，水中鱼儿在“云中”自由穿行。这里我们看到的水中的白云是由光的反射而形成的虚像，看到的鱼儿是由光的折射而形成的虚像。

五、光的色散

1.色散：一束太阳光通过玻璃三棱镜后,被分解成七种色光的现象，叫做色散。白光的组成：红，橙，黄，绿，蓝，靛，紫。

2.一束太阳光照在红玻璃上,只透过红光,吸收其它颜色的光；一束太阳光照在红纸板上只反射红光,吸收其它颜色的光.一束太阳光照在蓝玻璃上,只透过蓝光,吸收其它颜色的光；一束太阳光照在蓝纸板上只反射蓝光,吸收其它颜色的光.这说明: 透明的物体只透过与它颜色相同的色光,吸收其它颜色的光； 不透明的物体只反射与它颜色相同的色光,吸收其它颜色的光.也就是说：透明物体的颜色由通过它的色光决定(物体通过什么色光,它就是什么颜色)； 不透明物体的颜色是由它反射的色光决定的.(物体反射什么颜色,它就是什么颜色)3.色光的三原色：。等比例混合后为白色光。

颜料的三原色：品红，黄，青。等比例混合后为黑色。

☆绿光照在绿色的菠菜上，菠菜呈绿色；照在白纸上，白纸呈绿色；照在红纸上，红纸呈黑色。

☆白纸上印有黑字，每个人都看得特别清楚。是因为白光照在试卷上，白纸反射出白光进入眼睛，而黑字不反光。

☆如果一个物体能反射所有色光，则该物体呈现白色；如果一个物体能吸收所有色光，则该物体呈现黑色；如果一个物体能透过所有色光，则该物体是无色透明的。

六、看不见的光

１．光谱：把七色光按红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的顺序排列起来，就是。2．红外线：在光谱中的红光以外存在,人眼看见。

红外线热作用强,穿透云雾的能力强,可以用来烘烤、遥控、拍照等。

红外线辐射到物体上，可使被照的物体发热；一般物体都会向外辐射红外线，物体辐射红外线的本领与物体本身的温度有关，物体温度越高，辐射红外线的本领越强。红外线夜视仪是根据夜间人的体温比周围草木或建筑物的温度高，人体辐射的红外线比它们强的原理制成的。

3．紫外线:在光谱中的紫光以外存在,人眼看见。

紫外线化学作用强，可用来杀菌，促进骨骼生长，应用它的荧光效应还可以进行防伪。太阳光是天然紫外线的重要来源.适当的紫外线照射有助于合成 D，过量的紫外线照射对人体有害。

阳光中的紫外线大部分被大气层的臭氧层吸收，不能到达地面。

第三章《透镜及其应用》

一、透镜

1．通过光心的光线传播方向。

2．凸透镜能使平行于主光轴的光线在焦点(F)。

3．凸透镜焦距越短,会聚作用越强（光线通过后偏折得厉害）。同种材料制成的凸透镜，表面越凸，越短。

4．凸透镜对光线有作用；凹透镜对光线有作用。5.测焦距:(1)将凸透镜正对着太阳光。

(2)调节凸透镜与纸屏的位置，直到纸屏上出现最小最亮的。(3)用刻度尺测出透镜中心到光点的距离即为。

二、生活中的透镜

1．照相机:照相机的镜头相当于,暗箱中的胶卷相当于光屏.当物距大于两倍焦距时,它能成、缩小的实像。投影仪：投影仪上有一个相当于凸透镜的镜头。当物距稍大于焦距时,它能成倒立、的实像。放大镜：放大镜本身就是一个短焦距的凸透镜。当被观察的物体在其焦距以内时，它能成、放大的虚像。

2．凸透镜成实像时，物体和实像分别位于凸透镜的侧；凸透镜成虚像时，物体和虚像分别位于凸透镜的侧。

3．平面镜成像与凸透镜所成的虚像有何异同：

不同点：平面镜是通过光的成等大的虚像；凸透镜是通过光的成放大的虚像。相同点：都是由光线的反向的交点组成，都不能用光屏来承接。而且都是的。

三、探究凸透镜成像的规律

1．实验时点燃蜡烛，使烛焰、凸透镜、光屏的中心大致在，目的是：使烛焰的像成在光屏中央。

若在实验时，无论怎样移动光屏，在光屏都得不到像，可能的原因有：①蜡烛在以内；②烛焰在上；③烛焰、凸透镜、光屏的中心不在同一；④蜡烛到凸透镜的距离稍大于焦距，成像在很远的地方，光具座的光屏无法移到该位置。2．凸透镜成像规律

一倍焦距分虚实，两倍焦距分大小，实倒正。物距等于像距（u = v = 2f）,成倒立、的实像。

照相机：物距大于像距（u > 2f，f < v < 2f）,成倒立、缩小的。投影仪：物距小于像距（f< u < 2f，v > 2f）,成、放大的实像。放大镜：物距在一倍焦距以内（u < f），成正立、放大的。3．对规律的进一步认识：

⑴u＝f是成实像和虚象，正立像和倒立像，像物同侧和异侧的点。⑵u＝2f是实像放大和缩小的点

⑶当像距大于物距时成放大的实像（或虚像），当像距小于物距时成倒立缩小的实像。⑷成实像时：

四、眼睛和眼镜

1．成像原理：眼球好像一架照相机。从物体发出的光线，经过和角膜的共同作用，在视网膜上形成倒立、缩小的实像。分布在视网膜上的视神经细胞受到光的刺激，把这个信号传输给，我们就看到了物体。

2.近视眼产生的原因是晶状体太厚，折光能力太强，或者眼球在前后方向上太长，使像成在视网膜的。因此应该利用凹透镜对光有发散作用的特点，在眼睛前面放一个，使像成在视网膜上。

3.远视眼产生的原因是晶状体太薄，折光能力太弱，或者眼球在前后方向上太短，来自远处一点的光还没有会聚成一点就达到视网膜了。因此，应该利用凸透镜对光有会聚作用的特点，在眼睛前面放一个，使像成在视网膜上。4.透镜焦度用ф表示，f表示焦距，则ф＝。眼镜片的度数T＝×１００

凸透镜（远视镜片）的度数是正数；凹透镜（近视镜片）的度数是负数。5.取一副老花镜，测定它的两个镜片的度数。器材：一个白纸屏、一把刻度尺、一副老花镜 步骤：

(1)将两个镜片分别正对着太阳光

(2)调节凸透镜的位置,直到纸屏上出现最小最亮的的光点(3)用刻度尺分别测出镜片到光点的距离f１、f２(4)用公式算出镜片的度数.T＝×１００

五、显微镜和望远镜

1.显微镜：显微镜镜筒的两端各有一组每组透镜的作用都相当于一个凸透镜。靠近眼睛的凸透镜叫，靠近被观察物体的凸透镜叫。

来自被观察物体的光经过物镜后成一个放大的实像；目镜的作用是把这个像再放大一次。经过这两次作用，我们就可以看到肉眼看不见的小物体了。显微镜物镜焦距短，目镜焦距稍大。

2.望远镜：有一种望远镜也是由两组凸透镜组成的。望远镜物镜的作用是使远处的物体在焦点附近成一（缩小的）实像；目镜的作用相当于一个，用来把这个像放大。望远镜物镜焦距较长，目镜焦距较短。

3.物体对眼睛所成视角的大小不仅和物体本身的大小有关，还和物体到眼睛的有关。☆简述测焦距的三种方法（近似值）

办法一：把凸透镜正对着太阳光，使另一侧有一个很小很亮的光点，量出光点到凸透镜的距离即焦距；

办法二：把凸透镜作放大镜使用，透过放大镜看书本上的字，当字很模糊不清时，量出字到凸透镜的距离即焦距；

办法三：利用凸透镜成像,当光屏上得到清晰等大的像时，量出物到凸透镜的距离，再除以２即为焦距。

☆简述区别凸透镜与凹透镜的几种方法

方法一：看外观，中间厚、边缘薄的是凸透镜,否则是凹透镜。

方法二：对着课本上的字看，能把字放大的是凸透镜，否则属于凹透镜。方法三：正对太阳光，能会聚太阳光的透镜是凸透镜，否则是凹透镜。方法四：能使蜡烛在光屏上成倒立的实像的透镜是凸透镜。

方法五：让一个远视眼透过镜片去看近处的物体，能看清楚的是凸透镜。第四章《物态变化》

一、温度计

1.我们把物体的叫温度.常用单位是摄氏度（℃）：在一个标准大气压下冰水混合物的温度为0摄氏度，沸水的温度为100摄氏度，它们之间有100个等份，每个等份代表1

。某地气温-3℃读做：零下3摄氏度或负3摄氏度

2.热力学温度与常用温度的换算关系T=t+273.15 K 3.常用液体温度计: ①温度计构造：下有玻璃泡，里盛水银、煤油、酒精等液体；内有粗细均匀的细玻璃管，在外面的玻璃管上均匀地刻有刻度。

②家庭和实验室里常用的温度计原理：根据液体的规律制成的。③分类及比较：

分类：实验用温度计、寒暑表、体温计 用途：测物体温度、测室温、测体温

量程：-20℃～110℃、-30℃～50℃、35℃～42℃ 分度值：1℃、1℃、0．1℃ 所用液体：水银、煤油（红）；酒精（红）；水银 特殊构造：玻璃泡上方有缩口 使用方法：

使用时不能甩，测物体时不能离开物体读数 使用前甩，可离开人体读数

④使用温度计测量液体温度的方法：

使用前：观察它的量程，判断是否适合待测液体的温度；并认清温度计的，以便准确读数。使用时：①温度计的玻璃泡浸入被测液体中，不要碰到容器底或容器壁；②温度计玻璃泡浸入被测液体中后要稍候一会儿，待温度计的示数稳定后再读数；③读数时玻璃泡要继续留在被测液体中，视线与温度计中液柱的上表面。

◇温度计的玻璃泡要做大目的是：温度变化相同时，体积变化大；上面的玻璃管做细的目的是：液体体积变化相同时液柱变化大。两项措施的共同目的是：读数。

二、熔化和凝固（熔化吸热凝固放热）1．熔化：物体从固态变成的过程叫熔化。晶体物质：海波、冰、各种金属。

非晶体物质：松香、石蜡、玻璃、沥青。晶体熔化时的特点：固液共存，温度不变。熔点：晶体时的温度。

晶体熔化的条件：⑴达到熔点。⑵继续吸热。2．凝固：物质从液态变成固态叫凝固。

晶体凝固时的特点：固液共存，放热，温度不变。凝固点：晶体形成时的温度。

晶体凝固的条件：⑴达到凝固点。⑵继续放热。

3．晶体物质在熔化或凝固过程中，温度保持不变；非晶体物质在熔化或凝固过程中温度发生。

同种晶体的熔点与凝固点相同。非晶体没有确定的熔点和凝固点。☆雪天路面有厚厚的积雪，在路面上喷洒盐水，盐水使雪的熔点，积雪很快可以熔化。

三、汽化和液化（汽化吸热液化放热）1．汽化：物质从液态变为气态叫汽化。

蒸发和沸腾是汽化的两种的形式。它们都需要。①沸腾：在一定温度下（达到沸点），在液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。沸点：液体沸腾时的温度。

沸腾条件：⑴达到沸点。⑵继续。

沸点与气压的关系：一切液体的沸点都是气压减小时降低，气压增大时升高。②蒸发：在任何温度下，只发生在液体表面的汽化现象叫蒸发。影响蒸发快慢的三个因素： ⑴液体的高低； ⑵液体表的大小；

⑶液体表面空气流动的。

蒸发的作用：蒸发（吸空气、依附物、留下的液体的热量），具有致冷作用。2．液化：物质从气态变为液态叫液化。液化有两种方法：

⑴（所有气体在温度降到足够低时都可以液化）； ⑵。

液化的好处：体积缩小，便于储存和运输。☆用小纸锅烧水，能使水沸腾，而纸锅自身不会燃烧的原因是：由于水沸腾吸热，温度保持，使得纸的温度低于着火点。

☆一块金属在冰箱中被冰冻后，取出放置一会儿，可以发现变湿了。如果马上用干毛巾擦，能擦干吗？为什么？

擦不干。因为空气中水蒸气遇冷（的金属）发生液化，形成小水滴附着在金属表面。擦去这层水，又有新的水蒸气在温度低的表面发生，所以一时擦不干。

四、升华和凝华（升华吸热凝华放热）升华：物质从固态直接变成气态的过程。易升华的物质有：碘、冰、干冰、樟脑、钨。凝华：物质从气态直接变成固态的过程。

☆要使洗过的衣服尽快干，请写出四种有效的方法。⑴将衣服展开，增大与空气的接触面积； ⑵将衣服挂在通风处；

⑶将衣服挂在阳光下或温度较高处； ⑷将衣服脱水（拧干、甩干）。☆解释“霜前冷雪后寒”？

霜前冷：只有外界气温足够低，空气中水蒸气才能放热成霜，所以“霜前冷”。雪后寒：化雪是熔化过程，熔化吸热，所以“雪后寒”。☆冻肉出冷库后比进冷库时重，这是为什么？ 因为空气中水蒸气遇冷（０℃以下）凝华成（霜），附着在冻肉上。

第五章《电流和电路》

一、电荷

1．摩擦过的物体具有吸引的性质，我们就说物体带了电（荷）。

(轻小物体指碎纸屑、头发、灰尘等。)2．使物体带电的方法：

①摩擦起电：用摩擦的方法使物体带电。原因：不同物质原子核束缚电子的本领。

实质：电荷从一个物体转移到另一个物体使正负电荷分开。

②接触带电：物体和带电体接触带了电。如，带电体与验电器金属球接触使之带电。3．两种电荷

正电荷：用丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电。实质：物质中的原子失去了。

负电荷：用毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电。实质：物质中的原子得到了。

4．电荷间的相互作用规律：同种电荷相互，异种电荷相互。5．验电器构造：金属球、金属杆、金属箔等。验电器作用：检验物体是否带电。验电器原理：同种电荷相互。

6．物质是由分子、原子组成的。原子由原子核和电子组成。原子核带，电子带。电子绕核运动。

7.电荷量：电荷的多少叫。单位：（C）元电荷

1e=

C

8．在通常情况下，原子核所带的正电荷与核外所有电子总共带的负电荷在数量上，整个原子呈中性，也就是原子对外不显带电的性质。9．电荷在导体中定向移动

1）导体：导电的物体。导电原因:导体中有大量的自由移动电荷。常见材料：金属、石墨、人体、大地、酸碱盐溶液。

2）绝缘体:

导电的物体。不易导电原因:几乎没有自由移动的电荷。常见材料：橡胶、玻璃、陶瓷、塑料、油等。

☆导体和绝缘体之间并没有绝对的界限，在一定条件下可相互。一定条件下，绝缘体也可变为导体。（原因是：加热使绝缘体中的一些电子挣脱原子的束缚变为自由电荷。）3）“导电”与“带电”的区别

导电过程是自由电荷定向移动的过程，导电体是导体；带电过程是电子得失的过程，能带电的物体可以是导体，也可以是绝缘体。

☆金属镁的原子核带有12个元电荷，它的原子核外带有12个电子；这些电子总共带1.6×10-19C ×12 =1.92×10-18C的电荷.二、电流和电路

1.电流形成：电荷的移动形成电流。

2.电流方向的规定：把移动的方向规定为电流的方向。

当电路闭合时,在电源外部，电流的方向是从电源的经过用电器流向负极。3.获得持续电流的条件：1.电路中有，2.电路是。4.电路组成： ①：提供电能 ②：消耗电能 ③：输送电能

④开 关：控制电路的 5．三种电路： ①：接通的电路。②开路：断开的电路。

③短路：电源两端或用电器两端直接用连接起来。（电源短路，电路中有很大的电流，可能烧坏电源或烧坏导线的绝缘皮，引起火灾。）

三、串联和并联 串联：

定义：元件逐个连接起来的电路

特征：只有一条电流路径，一处断开所有用电器都工作。开关作用：控制整个电路 并联：

定义：元件的连接起来的电路

特征：电路中的电流路径至少有两条，各支路中的元件独立工作，互不。开关作用：干路中的开关控制电路。支路中的开关控制该。实例

装饰小彩灯、开关和用电器 家庭中各用电器、各路灯

1.串联电路的特点： ①电流只有一条路径。②各个元件之间相互影响。

③开关能控制整个电路的电流通断，其控制作用与它所处的位置无关。2.并联电路的特点：

①电流有两条或两条以上路径。②各元件之间互不影响。

③开关的控制作用取决于它所处的位置。干路的开关控制整个电路的电流通断；支路开关只能控制本支路电流的通断。

3．识别电路串、并联的常用方法（选择合适的方法熟练掌握）

①电流分析法：在识别电路时，电流：电源正极→各用电器→电源负极，若途中不分流，用电器串联；若电流在某一处分流，每条支路只有一个用电器，这些用电器并联；

②断开法：去掉任意一个用电器，若另一个用电器也不工作，则这两个用电器串联；若另一个用电器不受影响仍然工作则这两个用电器为并联。

③节点法：在识别电路时，不论导线有多长，只要其间没有用电器或电源，则导线的两端点都可看成同一点，从而找出各用电器的共同点。

④观察结构法：将用电器接线柱编号，电流流入端为“首”电流流出端为“尾”，观察各用电器，若“首→尾→首→尾”连接为串联；若“首、首”，“尾、尾”相连，为并联。

⑤经验法：对实际看不到连接的电路，如路灯、家庭电路，可根据他们的某些特征判断连接情况。

四、电流的强弱

1．电流的单位：A mA、μA

1A=

mA

1mA=

μA 2．测量方法：

㈠读数时应做到“两看清”即看清接线柱上标的量程，看清每大格电流值和每小格电流值。㈡使用时规则：两要、两不

①电流表要在电路中；

②电流要从电流表的正接线柱，负接线柱，否则指针反偏。

③被测电流不要超过电流表的最大。（被测电流超过电流表的最大测量值时，不仅测不出电流值，电流表的指针还会被打弯，甚至表被烧坏。）

选择量程：实验室用电流表有两个量程，0～0．6A和0～3A。测量时，先选，用开关试触，若被测电流在0．6A～3A可测量；若被测电流小于0．6A，则换用小的量程；若被测电流大于3A，则换用更大量程的电流表。

④绝对不允许不经用电器直接把电流表连到电源上。原因：电流表相当于一根。

物理概念总复习答案 篇2

一、高考总复习的阶段划分

阶段1:基础复习.这一阶段大约需要六个月,基本是从9月份开始,到次年3月结束.开学之初,必须鼓舞士气,让学生满怀信心投入到总复习阶段,告诉他们这一学期的复习效果如何对高考成绩的影响很大,让他们充分认识到复习的重要作用.这一阶段主要是以单元为单位进行复习,把知识点全部进行梳理,形成系统的知识线,建立知识体系,也就是夯实基础阶段.

这个阶段中,教材一定要得到充分利用,学生可通过全面复习教材,整理所有知识点,公式,规律等.在复习例题的同时多做一些扩展试题,做对的以后可以不看,做错的题目可进行摘抄,以供日后练习,直至完全掌握.这一阶段中复习内容的安排可按照力学、电磁学、机械、光学、动量、原子的顺序进行复习.学生宜按自己对知识掌握情况进行重点与非重点的区分.

阶段2:专题复习.这一阶段大约是从3月10号到4月下旬的一个半月时间.学生经历了期中考试.有的同学经过前一阶段的复习成绩有所提高,也有的同学有所下降.教师要注意帮他们分析原因,让他们不要把成绩当成思想包袱,给他们指出努力的方向.

本阶段主要是拔高训练,以提高各项解题能力.这一阶段可按专题进行,如物理实验专题,基本知识体系专题,公式专题等.复习的重点是综合运用知识块和基本规律,要多做一些高考模拟训练,控制做题时间.这一阶段中要引导学生做一些小结,提高应用能力.还要多搜集高考信息,熟读考纲,把握考试方向和命题.

阶段3:回归总结.这一阶段是高考前的一个月时间.这一阶段主要是进行限时训练和模拟考试.每次试题批改后,学生应重点查疑补缺,并将错误详细记录,然后回到教材上去找答案,进一步规范答题.注意总结经验,重点突破,探寻复杂问题的分析方法,掌握某些重要规律的应用.

这一阶段教师要紧密关注各种渠道有关于高考的信息,及时向学生解读,尽量准备把握高考的脉搏,还要紧密观察学生的应考心态,及时加以引导,让学生养成良好的心态.

二、复习课案例设计

在高考复习阶段,教师应按本班学习水平设计一些案例,以锻炼学生对知识点的综合运用能力.一个好的案例设计能起到举一反三,连点成线的作用,可谓事半功倍.本文以”黑箱模型的应用”和“牛顿第二定律”进行分析.

1. 牛顿第二定律的复习

在力学版块中,首先就是牛顿三大运动定律的复习.教师可按以下步骤进行复习引导:

(1)整理基础知识.主要包括牛顿第二定律的概念,要点,物体受力分析的基本程序,超重和失重,最后是牛顿第二定律的适用范围.

(2)设置典型案例并进行解析.牛顿运动定律应用可选取的案例很多,以下选取矢量性和瞬时性简单列举:

①牛顿第二定律的矢量性:牛顿第二定律F=ma是矢量式,加速度的方向与物体所受合外力的方向相同.在解题时,可以利用正交分解法进行求解.可用下面例题:电梯与水平面夹角为30°,当电梯加速向上运动时,人对梯面压力是其重力的,则人与梯面间的摩擦力是其重力的多少倍?

②牛顿第二定律的瞬时性:牛顿第二定律描述的是力的瞬时作用效果-产生加速度.物体在某一时刻加速度的大小和方向,是由该物体在这一时刻所受到的合外力的大小和方向来决定的.当物体所受到的合外力发生变化时,它的加速度随即也要发生变化,F=ma对运动过程的每一瞬间成立,加速度与力是同一时刻的对应量,即同时产生、同时变化、同时消失.

可用2001年高考题:一质量为m的物体系于长度分别为L1、L2的两根细线上,L1的一端悬挂在天花板上,与竖直方向夹角为θ,L2水平拉直,物体处于平衡状态.现将L2线剪断,求剪断瞬时物体的加速度.

①下面是某同学对该题的某种解法:

解:设L1线上拉力为T1,L2线上拉力为T2,重力为m,物体在三力作用下处于平衡.T1cosθ=mg,T1θ=T2,解得T2=mgtanθ,剪断线的瞬间,T2突然消失,物体却在T2反方向获得加速度,因为mgtanθ=ma,所以加速度a=gtanθ,方向在T2反方向.你认为这个结果正确吗?说明理由.

②若将图1 (1)中的细线L,改为长度相同,质量不计的轻弹簧,如图1(2)所示,其他条件不变,求解的步骤和结果与(1)完全相同,即a=gtanθ,你认为这个结果正确吗?请说明理由.

2. 黑箱模型的应用

(1)问题设置

如图2所示,有20 V交流电压,能否让额定电压为6.2 V正常发光?如果能,黑箱中需要连接什么元件?

(2)学生解答

学生的答案一般有电感、电阻、电容、变压器四种,见图3.

(3)实验验证

①如果输入直流电,灯泡仍旧可以发光,说明是电阻或电感.再通交流电后改变频率,如果灯泡亮暗没有变化就是电阻,有变化就是电感.

②如果输入直流电,灯泡不亮,则说明是电容或者变压器.输入交流电,将输入和输出端对调,如果灯泡亮暗有变化就说明是变压器,没有变化就是电容.

(4)案例的特点

物理中考总复习对策 篇3

【关键词】初中物理;力学;中考复习

随着新课程改革的不断深化，中考命题的形式和内容也随之不断革新。新课改背景下，中考物理命题改变传统以知识、技能考查为主的做法，更加注重对初中生学习能力的考查，增加了问题的探究性、综合性，并将本土特色融入其中，更好的将问题的考查与学生的解决实际问题的能力相结合。力学板块是初中物理深层次学习的基础知识，在初中物理整个课程设置中占很大比重，同时也是中考命题的重点和难点环节。教师在组织初中物理力学板块复习时，要在选题、编题上下功夫，对学生进行科学方法和复习技巧方面的训练，帮助学生系统掌握力学知识，培养学生良好的思维习惯和对问题的探究实践能力。

一、新课改背景下中考物理的命题结构

随着新课程理念的深入发展，中考命题趋势逐渐向综合性、全面性、探究性方向转变，中考物理的命题结构也呈现出一些新特点。首先是物理题目紧扣新课程标准，立足基础知识，面向全体学生。综合近年来中考物理考试的情况，从试题难度上看，中考物理试题中容易题占40%，较容易题占30%，较困难题占20%，难题仅占10%，基础性题目占很大比重。从试题内容上看，物理科学探究性题目占1/5以上，充分体现了对学生物理知识的实际应用能力的考查。而在其中力学知识的考查通常占很大比重。其次，中考物理题目在立足教材的基础上越来越重视与生活实际的联系，增加了具有地方特色和热点的题目考查。再次，中考物理中实验的题目更加侧重对学生动手能力、探究能力和对问题的分析能力的考查。总之，中考物理命题结构的变化，体现了新课程理念下考查内容的多样化和科学性。初中物理的教学在重视基本知识技能的基础上，更要促进学生探究意识和实践能力的培养。

二、初中物理力学板块的复习策略

1、制定计划，有的放矢

以新课标下人教版的初中物理教材为例，初中物理力学板块的学习主要集中在八年级下册，其中包括“力”、“运动与力”、“压强”、“浮力”、“功和机械能”、“简单机械”等章节，是整个初二年级物理学习的重点内容，其中涉及的“牛顿第一定律”、“浮力的影响因素”等问题也是物理实验题目经常涉及的内容。要系统而全面的掌握这部分知识，必须要做到制定计划，有的放矢。首先，教師要引导学生对力学板块的知识点复习做好详细计划，对涉及的基本知识和规律做到宏观把握，完成对知识结构的系统梳理。其次，针对力学板块的知识体系，形成“三轮复习”为主的复习模式。教师引导学生在第一轮复习中注重对力学基本知识的全面掌握;在第二轮复习中通过基本题型的训练，增加学生对知识点的应用能力;在第三轮复习中以综合性的模拟考试为主，拓宽学生对力学知识与其他知识之间的联系，培养学生对考试的整体把握。再次，重点培养学生理论联系实际的应用能力。力学板块的很多知识都是与我们的实际生活密不可分的，如将“密度”、“压强”、“浮力”等概念性知识转化成具体的生活实践知识，不仅拓宽了学生的知识面，也培养了学生对力学知识的探究实践能力。

2、巧妙运用策略，拓宽复习技巧

初中物理力学板块的知识内容对初中生而言较为抽象和单调，在复习时，教师要适当运用一些学习策略，帮助学生拓宽复习技巧。一是充分利用多媒体等现代化教学手段和直观教具，将抽象的力学知识变得具体形象，帮助学生对知识内容的掌握和应用。如在复习第十章《阿基米德原理》一节时，教师教师通过多媒体将学生无法直接完成的实验进行直观展示，帮助学生加深对原理的理解和应用。二是通过将力学知识与生活实际的类比，使抽象的问题具体化。如在复习第九章《液体压强》一节的内容时，将同一深度液体压强向各个方向相等，类比成班级的每个同学的自由平等地位。通过对知识的精加工策略，加深学生对力学知识的理解程度。三是巧妙运用“顺口溜”对知识进行归纳总结。例如在复习第六章《质量》时，用“质量本是一属性，物体本身来决定：状态、形状和位置，外变不变其大小。一放平，二调零，三调横梁成水平，指针偏哪哪边重，螺母反向高处动”等“顺口溜”来对物体质量相关知识的总结，加深学生的记忆和理解。

3、关注社会热点，精心编选习题

一方面，新课程理念下，中考物理试题逐渐增加了对社会、科技和生活热点问题的融合，将力学问题融入到社会生活情境中。如以建筑工地为背景，给出建材的密度等数据，考查学生对物体密度、质量等关系的问题。另一方面，教师要根据力学知识的特点，精心编选开放或半开放的问题，发散学生思维，激发学生对问题的探究意识。如知道了弹簧秤在测量力的大小中的作用，引导学生思考其它可以由弹簧秤测量的物理量。通过对问题的探究，使学生在力学复习时的思路更加开阔，从而养成良好的思维习惯。

结语

初中物理力学内容不仅是教学的重点，也是中考物理复习的重点和难点，因此，物理教师应结合物理学科特点，不断总结教学经验，引导学生掌握科学有效的复习对策。一方面制定合理计划，有步骤有重点的对物理力学板块进行有的放矢的复习;其次要巧妙运用多种复习策略和方法，借助多媒体等现代化教学手段，使单一的复习变得形象具体;再次要关注热点问题，通过对复习题的精心编选，培养学生对知识的具体应用能力和探究实践能力。

参考文献：

[1]王万广.初中物理教学中解力学题思路的探究[J].新课程，2014（5）：94-95.

初中物理总复习3 篇4

一、磁现象

1．磁性：磁铁能吸引铁、钴、镍等物质的性质（吸铁性）。

2．磁体：定义：具有磁性的物质。

分类：永磁体分为天然磁体、人造磁体。

3．磁极：定义：磁体上磁性最强的部分叫磁极。（磁体两端最强中间最弱）

种类：水平面自由转动的磁体，指南的磁极叫南极（S），指北的磁极叫北极（N）。

作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。

说明：最早的指南针叫司南。一个永磁体分成多部分后，每一部分仍存在两个磁极。

4．磁化：①定义：使原来没有磁性的物体获得磁性的过程。

磁铁之所以吸引铁钉是因为铁钉被磁化后，铁钉与磁铁的接触部分间形成异名磁极，异名磁极相互吸引的结果。

②钢和软铁的磁化：软铁被磁化后，磁性容易消失，称为软磁材料。钢被磁化后，磁性能长期保持，称为硬磁性材料。所以制造永磁体使用钢，制造电磁铁的铁芯使用软铁。

5．物体是否具有磁性的判断方法：①根据磁体的吸铁性判断。②根据磁体的指向性判断。③根据磁体相互作用规律判断。④根据磁极的磁性最强判断。

练习：☆磁性材料在现代生活中已经得到广泛应用，音像磁带、计算机软盘上的磁性材料就具有硬磁性。（填“软”和“硬”）

磁悬浮列车底部装有用超导体线圈饶制的电磁体，利用磁体之间的相互作用，使列车悬浮在轨道的上方以提高运行速度，这种相互作用是指：同名磁极的相互排斥作用。

☆放在条形磁铁南极附近的一根铁棒被磁化后，靠近磁铁南极的一端是磁北极。

2012/1/24 WMS A-3

☆用磁铁的N极在钢针上沿同一方向摩擦几次钢针被磁化如图那么钢针的右端被磁化成S极。

二、磁场

1．定义：磁体周围存在着的物质，它是一种看不见、摸不着的特殊物质。

磁场看不见、摸不着我们可以根据它所产生的作用来认识它。这里使用的是转换法。通过电流的效应认识电流也运用了这种方法。

2．基本性质：磁场对放入其中的磁体产生力的作用。磁极间的相互作用是通过磁场而发生的。

3．方向规定：在磁场中的某一点，小磁针北极静止时所指的方向（小磁针北极所受磁力的方向）就是该点磁场的方向。

4．磁感应线：

①定义：在磁场中画一些有方向的曲线。任何一点的曲线方向都跟放在该点的磁针北极所指的方向一致。

②方向：磁体周围的磁感线都是从磁体的北极出来，回到磁体的南极。

③典型磁感线：

④说明：A、磁感线是为了直观、形象地描述磁场而引入的带方向的曲线，不是客观存在的。但磁场客观存在。

B、用磁感线描述磁场的方法叫建立理想模型法。

C、磁感线是封闭的曲线。

D、磁感线立体的分布在磁体周围，而不是平面的。

E、磁感线不相交。

F、磁感线的疏密程度表示磁场的强弱。

5．磁极受力：在磁场中的某点，北极所受磁力的方向跟该点的磁场方向一致，南极所受磁力的方向跟2012/1/24 WMS A-3

该点的磁场方向相反。

6．分类：

Ι、地磁场：

定义：在地球周围的空间里存在的磁场，磁针指南北是因为受到地磁场的作用。

磁极：地磁场的北极在地理的南极附近，地磁场的南极在地理的北极附近。

磁偏角：首先由我国宋代的沈括发现。

Ⅱ、电流的磁场：

奥斯特实验：通电导线的周围存在磁场，称为电流的磁效应。该现象在1820年被丹麦的物理学家奥斯特发现。该现象说明：通电导线的周围存在磁场，且磁场与电流的方向有关。

通电螺线管的磁场：通电螺线管的磁场和条形磁铁的磁场一样。其两端的极性跟电流方向有关，电流方向与磁极间的关系可由安培定则来判断。

练习：

1．标出N、S极。

2．标出电流方向或电源的正负极。

3．①绕导线：

2012/1/24 WMS A-3

③应用：电磁铁

A、定义：内部插入铁芯的通电螺线管。

B、工作原理：电流的磁效应，通电螺线管插入铁芯后磁场大大增强。

C、优点：磁性有无由通断电来控制，磁极由电流方向来控制，磁性强弱由电流大小、线圈匝数、线圈形状来控制。

D、应用：电磁继电器、电话。

电磁继电器：实质由电磁铁控制的开关。应用：用低电压弱电流控制高电压强电流，进行远距离操作和自动控制。

电话：组成：话筒、听筒。基本工作原理：振动、变化的电流、振动。

三、电磁感应

1．学史：该现象年被国物理学家发现。

2．定义：这种现象叫做电磁感应现象

3．感应电流：

定义：。

产生的条件：、部分导体、。

③导体中感应电流的方向，跟和有关三者的关系可用定则判定。

4．应用──交流发电机

2012/1/24 WMS A-3

构造：。

工作原理：。工作过程中，能转化为。

工作过程：交流发电机和直流发电机在内电路线圈中产生的都是交流电。交流发电机通过向外电路输出交流电。直流发电机通过向外输出直流电。

交流发电机主要由和两部分组成。不动旋转的发电机叫做旋转磁极式发电机。

5．交流电和直流电：。

交流电：。

定义：。

我国家庭电路使用的是电。电压是周期是频率是电流方向1s改变次。

直流电：。

定义：。

四、磁场对电流的作用

1．通电导体在磁场里。

通电导体在磁场里受力的方向，跟和有关。三者关系可用定则判断。

2．应用──直流电动机

定义：。

构造：。

工作原理：。

工作过程：A平衡位置：特点：。

受力特点：。

线圈开始处于该位置时通电后不动。

换向器作用：。

2012/1/24 WMS A-3

优点：。

五、电能的优越性

优点：。

电流通过导线要发热，从焦耳定律知道：减小输电电流是减小电能损失的有效方法，为了不减小输送功率只能提高输电电压。

计算输电线损失功率用公式：。

计算输电线发热：。

高三物理总复习策略 篇5

高三物理总复习策略福建南安华侨中学 林少平7月23日 为适应社会主义现代化建设对人才素质的全面要求，着力引导学生全面素质的提高和创新人才的培养，进一步深化普通高校招生考试制度改革，根据教育(-上网第一站xfhttp教育网)部的部署，我省在将参加“3+X”的高考改革。面对“3+X”考试，这对我们物理教师来说，是个比较严峻的挑战。面对“3+X”考试，我们将怎么办呢?

一、正确理解《考试说明》中的考试目标

根据普通高校对新生文化素质的要求，参照国家教育(-上网第一站xfhttp教育网)部颁布的《全日制中学教学大纲》，并考虑中学教学实际，制定了以下四项目标：

1、对自然科学基础知识的理解能力。重视能力和素质的考查是新一轮高考改革的一个特点，虽然在高考中强调了对能力的考查，但自然科学的基本知识仍然是非常重要的。考能力离不开知识的载体作用，离开了知识的积累，能力很难形成。强调对自然科学基本知识的考查，并不是要求学生死记硬背自然科学的某些专业名词、术语，而是要求学生能够解释和说明所学自然科学基本知识的含义，并能用适当的形式(如文字、图或表)进行表达。这个目标分为三条：⑴理解自然科学的基本概念、原理和规律。所谓理解自然科学的基本概念、原理和规律，就是不但要知道它们的含义，还要知道它们的前因后果、适用条件，以及相关概念之间的联系和区别。⑵定量描述自然科学的现象和规律。包括用数学知识处理物理问题，以及用简单的图、表和数据描述生命活动的特征等方面;⑶了解自然科学发展的最新成就和成果及其对社会发展的影响。通常这一条内容课本中是没有的，常出现在报刊杂志和广播电视等新闻媒体中。

2、设计和完成实验的能力。自然科学是实验性科学，科学概念、原理和规律都是由实验推导和论证的。教学过程中的实验有助于加深学生对自然科学概念、原理和规律的理解，实验能力也是学生将来从事科学研究的基础。自然科学的重要知识常伴有实验是现行高中教材的一个重要特点。本目标要求学生了解实验目的、实验原理和实验步骤，会控制实验条件和使用实验仪器，会观察和分析实验现象，解释实验结果(数据)，并得出实验结论，能够根据要求设计简单的实验方案。

3、能读懂自然科学方面的资料。人们对自然界的各种现象和规律通常是用文字和图表来描述的。与文字相比，图表描述自然科学的研究成果具有直观形象的特点，因此常被各类科研文章采用，要读懂自然科学方面的资料，能看懂图表所包含的信息，并能从中找出规律是非常重要的。解答考查这类目标的试题，要求学生能从图表中提取所需的信息，并具备基本的自然科学知识以及判断、推理和计算能力。学生在阅读物理和化学方面的资料时，要着重了解所提出的.新概念、新理论、新发现、新技术和新方法，同时还要能读懂图示的物理意义，以及有关物理量之间的定性与定量函数关系。

4、对自然科学基本知识的应用能力。学习自然科学的基本知识仅仅停留在理解上是不够的，还要能在理解的基础上，应用这些知识去指导自然科学的研究、社会的生产和人类的生活，必须懂得自然科学知识的实用性和社会价值。本目标的试题有的需要物理、化学、生物其中一个学科的知识就可以回答，有的需动用物理、化学、生物三个学科的知识来回答，尤其是以现实问题立意的试题，因为现实问题常常是综合的。

二、教师要更新教学观念，改革物理

初中物理总复习热学提纲 篇6

物态变化、内能、内能的利用

知识点： 概念

温度：物体的冷热程度用温度来表示。

内能：物体内部所有分子热运动的动能和势能的总和。热量：在热传递过程中，传递能量的多少叫热量。

比热容：1kg某种物质，温度升高1℃时吸收的热量叫这种物质的比热容。热值：1kg某种燃料完全燃烧时所放出的热量叫这种燃料的热值。

六种物态变化：熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华 熔化：物质从固态变成液态； 凝固：物质从液态变成固态； 汽化：物质从液态变成气态； 液化：物质从气态变成液态； 升华：物质从固态直接变成气态； 凝华：物质从气态直接变成固态。

测量工具的使用 温度计

使用前：观察温度的量程、分度值。（注：量程是指测量范围、分度值指每一小格表示多少。如果估计的被测温度超过温度计的最大测量范围，可能会涨破温度计；如果低于最小测量范围，没法测出温度值。）体温计的量程（35℃-42℃）分度值：0.1℃

使用时：（以测液体为例）

1、温度计的玻璃泡全部浸入被测液体中，不要碰到容器底部或容器壁。（注：因为我们要测的是液体的温度，而乘液体的容器温度可能跟液体温度不同）

2、温度计玻璃泡浸入被测液体要稍候一会儿，待温度计的示数稳定后再读数。

3、读数时温度计的玻璃泡要继续留在液体中，视线要与温度计中的液柱的上表面相平。（注：体温计可以离开人体读数，是因为体温计有特殊的构造：弯曲的缩口，当测量人体温的体温计离开．．人体后，一般人体的温度比气温高，这时体温计里面的水银突然温度下降，会在细小的弯曲的缩口处断开，所以上升的水银不能跑回玻璃泡中，因此能离开人体读数。再重新使用体温．．计之前，都要用力的往下甩一甩，这是利用惯性使上升的水银重新回到玻璃泡中）物质的特性：燃料的热值、比热容

热学：六种物态变化及例子和应用

熔化：冰熔化成水，蜡熔化成液态蜡水，某些新材料既容易熔化又容易凝固可以作为新型建材，这种建材应用在温差较大的地区，当温度高时熔化吸热，当温度低时又凝固放热，能调节室温。

汽化：（蒸发）水果放久了变干涸、衣服晒在户外变干、晒稻谷变干、洒在地上的水变干、制冷机里面的制冷剂是既容易汽化又容易液化的物质（氟利昂、R134等）汽化时吸热、液化时放热，制冷剂就相当于热量的搬运工。

液化：烧开水时壶嘴冒出的“白气”、冷饮瓶打开冒“白气”同时瓶子外壁有水珠、自然界现象中的露、雾。液化石油气、液态氢用压缩的方法使其液化贮存并使用。注意，雾的形成是液化现象，而雾的散去则是汽化或者说蒸发现象。

升华：樟脑丸放久变细、灯丝用久变细、固态二氧化碳升华吸热使周围空气的水蒸气液化，可以制造烟雾效果。火箭返回舱表面涂有容易升华的物质，当火箭返回地面时与空气发生摩擦会产生热，利用这层容易升华的物质升华吸热，可以防止返回舱过热。

凝华：霜、冰花、灯泡用久内壁变黑是因为钨丝先升华后凝华附在灯泡内壁上。改变内能的两种方法：做功和热传递的例子、做功改变内能：冬天搓手能暖和双手、打气筒打气时，发现打气筒变热、锯木材时，锯子变热。（注意：做功可以增加物体的内能，需要注意的是物体对外做功时，自身的内能减小）热传递改变内能：烧开水、太阳光晒地表温度升高。（热传递是内能从温度高物体的传给温度低的物体，而不是内能多的传给内能少的。只有发生热传递，才会有传递的内能的多少，．．．．．．．．．．．．．即热量。）

比热容：不同物体在质量相同时，升高的温度相同时，吸收的热量是不同的。

沙漠地区的昼夜温差大、沿海地区昼夜温差小，是因为沙漠地区多沙子，沙子的比热容小，而沿海多水，水的比热容大。汽车发动机用水冷却是因为水的比热容大，在相同条件下，能吸收更多的热量。比热容是物质的一种特性,一般来说，不同物质的比热容不同，比热容只跟物质的种类，所处的状态有关，与温度、质量等无关。热值：热值是燃料的一种特性。不同燃料热值一般不同。火箭用氢用燃料，因为氢的热值大。

实验：晶体和非晶体熔化及图像，沸腾实验，碘升华实验。

练习：

1.加油站都有这样的提示：请“熄火加油”、“禁止抽烟”、“不要使用手机”等。这是为了防止火花点燃汽油引起火灾，因为常温下液态的汽油容易发生的物态变化是（）

A．液化

B．汽化

C．熔化

D．凝固

2．洗热水澡时，卫生间的玻璃镜面变得模糊不清，洗完后过一段时间，镜面又变得清晰起来。水在镜面上发生的两种物态变化是

A．先汽化后液化

B．先液化后汽化 C．先凝华后升华

D．先升华后凝华 3．下列说法中错误的是（）

A．气温低于水银凝固点的地方不能使用水银温度计

B．秋天的早晨，大雾逐渐散去是液化现象

C．北方的冬天，为了除去路面的冰，护路工人常在路面上撒大量的盐

D．当路面结冰汽车无法行驶时，司机常在轮胎上缠上防滑铁链

4、秋天的早晨，山区公路上容易出现大雾，影响行车安全。从物理学角度看，雾是由下列哪种物态变化形成的（）

A．液化 B.凝华 C.升华 D.汽化

5．如图所示为海波的熔化图像，从图像中获得的信息说法正确的是（）A．海波的沸点是48℃

B．海波在BC段吸收了热量

C．海波在CD段是气态

D．6min时海波已全熔化 6．下列说法中错误的是（）

A．气温低于水银凝固点的地方不能使用水银温度计

B．秋天的早晨，大雾逐渐散去是液化现象

C．北方的冬天，为了除去路面的冰，护路工人常在路面上撒大量的盐

D．当路面结冰汽车无法行驶时，司机常在轮胎上缠上防滑铁链

7.炎热的盛夏，人站在水中时感觉凉爽，而当人站在沙土上时却感到烫脚，这主要是因为水和沙具有不同的（）

A．热量 B．质量 C．比热容 D．密度 8．关于温度，热量，内能以下说法正确的是（）

16.对物体加热物体的温度一定升高 B ．物体的温度越高，所含的热量越多 C ．物体的温度为00C，其内能也为零

D ．热量总是从温度高的物体向温度低的物体传递。9．下列关于内能的说法中正确的是（）

A.在压缩冲程中，内能转化为机械能

B.做功和热传递是改变物体内能的两种方式 C.太阳能热水器是通过做功把光能转化为内能的 D.炽热的铁水具有内能，冰冷的铁块不具有内能 探究

10． 下表列出了几种物质在一个标准大气压下的熔点和沸点，根据表中数据回答：

若要测量萘的熔点，温度计的玻璃泡里应选

做测温物质；若要测量固态甲苯的温度，温度计的玻璃泡里应选

做测温物质；若要测量标准大气压下沸水的温度，温度计的玻璃泡里不能选

做测温物质。11．在做“观察水沸腾”的实验时。

（1）A组同学用的是如图22甲所示装置，他们测出的水温将偏

（选填“高”或“低”）。

（2）图22乙是B组同学在实验某时刻温度计的示数，此时水的温度是

℃。（3）B、C两组同学虽然选用的实验装置相同，但将水加热到沸腾用的时间不同，他

们绘制的温度随时间变化的图像如图22丙所示。分析图像可知：水的沸点是

℃，当时的大气压

（选填“＜”、“＞”或“＝”）l标准大气压；B、C组得到b、c两种不同图像的原因可能是水的_____不同。

12．用如图21（甲）所示的装置做“探究冰的熔化特点”的实验。

（1）装有碎冰的烧杯直接放置在空气中，不用酒精灯加热。这样做，不但能使烧杯均匀受热，而且冰的温度升高较______（选填“快”或“慢”），便于记录各个时刻的温度。为了使烧杯内各部分受热均匀，还需要进行的操作是______。

（2）实验中，应始终注意观察烧杯中冰的______变化，并每隔0.5min记录一次温度计的示数，其中，由图21（乙）可读出第1min时温度计的示数是______℃。

（3）根据下表数据，在图21（丙）中画出这段时间内冰的温度随时间变化的图像。

初中物理总复习的教学思路 篇7

一立足课本, 夯实基础

根据初中物理大纲要求、教材实际和中学生的心理特征, 初中物理总复习应紧扣课本, 可采用“三先三后”的方法进行复习, 即先具体后概括, 先全面后重点, 先细后粗。做好课文复习、插图复习等, 要彻底掌握, 学懂弄懂。

1. 课文的复习

课本中出现的物理现象、物理概念、物理规律、物理理论是组成物理知识的四大因素。同学们在复习中应明确各章节所包含的这四大块的物理知识及其相互关系, 弄清各章节的物理内容体系 (知识结构) , 能力要求, 重点、难点及知识的来龙去脉。对于课文中用黑体字排印和带波线的内容要释意明理, 分析关键字、词、句的含义, 深刻理解, 牢固掌握。

2. 插图的复习

初中物理教材中插图很丰富, 复习时应抓住重点分类掌握。如可将插图分为: (1) 装置图——主要是设备的构造原理图。如天平、滑动变阻器等, 要注意分析它们的构造原理, 掌握物理知识的应用。 (2) 实验图、演示图——演示实验和分组实验的原理、装置和程序图。要学会从图中观察、分析所发生的物理现象和过程, 找出引起现象发生变化的原因, 总结出其中的规律。 (3) 受力图——要学会正确对物体进行受力分析, 养成规范化作图的良好习惯。 (4) 电路图——要会判断电路的连接形式, 正确将电路图和实物图相互改换, 要能正确读表, 分析各量之间的关系等。 (5) 光路图——要能正确画出平面镜、凸透镜等的光路图。 (6) 磁感线图——条形磁铁、通电螺线管的磁感线图。 (7) 常数表——如密度表、比热表、沸点表以及熔解凝固曲线等。要对课本中的每张图、表、曲线细心分析, 弄清意义。

3. 实验的复习

物理是一门以实验为基础的学科, 因此教师应十分重视实验的复习, 以此提高同学们对物理概念和规律的理解、记忆效果。实验复习应以培养实验能力为目标, 主要体现在实验的设计能力、探索能力、实验技能、实验素养、实验规范。如在做电学实验时, 应先正确画出电路图, 按电路图摆放好仪器, 连接电路前应断开开关, 滑动变阻器的滑片应移到阻值最大的位置, 这些都是基本的实验程序。

二加强能力, 拓宽思路

综观两年来全国各地的中考试题, 出现了不少题型新颖、立意独具匠心、题设情境别具一格的试题, 这些题目能力要求高, 是素质教育基本精神在考试命题导向上的体现, 代表着素质背景下中考命题的新走向。下面就这类题型进行简单的归纳分析, 以供参考。

1. 设计型实验试题

这些试题跳出教材中的“演示实验”和“学生实验”的范畴, 成为考查综合素质和实践能力的主要试题。

第一, 所测的量是教材中已经做过的实验, 但试题要求另用其他方法。

例如, 给你足够的水, 量筒一只, 怎样测定小瓷杯的密度? (小瓷杯的直径小于量筒的直径) 请写出主要实验步骤及密度表达式 (用实验所测得的物理量表示) 。

第二, 所测的量 (或要做的实验) 是教材中所没有的, 要求根据所学知识设计实验方案。

例如, 给你一块橡皮泥 (它的密度大于1.0×103kg/m3) , 一个弹簧秤, 一个量杯和水。请你设计一个实验, 验证漂浮在液面上的物体受到的浮力等于物体排开的液体受到的重力。简要写出实验步骤。

从上述试题可看出设计型实验试题的特点: (1) 跳出教材中学生实验和演示实验的束缚, 不再是从学生实验和演示实验中挖掘、编制考题; (2) 要求学生自己设计实验方案, 选择实验器材, 制定实验步骤; (3) 试题具有开放性, 设计方案的不唯一性给学生提供了很大的灵活应用知识、发挥能力的空间; (4) 考题着重考查学生灵活运用知识的能力和知识的迁移能力, 是对某一类相关知识和能力的全方位的考察; (5) 命题的热点主要集中于力学中的测物体的密度、电学中的测电阻、测灯泡的功率以及一些实用电路的设计等。

2.“STS” (应用型) 试题

近年来, 中考物理命题越来越重视物理与科技、注重应用, 这是今后中考命题的发展趋势。

例如, 海南岛夏日的天气真奇妙:每当烈日当空, 导致地表温度急剧上升, 人们普遍感到酷热难忍。傍晚前后, 常会有一场不小的阵雨。下雨时以及雨停后的一段时间, 人们感觉空气湿热, 但过一阵子, 特别是一阵风刮过之后, 空气便清凉了, 人们也感觉凉爽了。请根据你学过的物理知识指出其中包含的至少两种物理现象及其原理。

题目中“下了阵雨, 雨停后……空气湿热”, “一阵风刮过之后……便清凉了”等, 这些语句均含有物理现象, 涉及到相关的物理知识。此外如黄河水上的含沙量、居民供电系统“增容”后输电线路上的功率损失及减小措施、国庆50周年阅兵式上的“飞龙7型”反舰导弹、“神州号”飞船、西部大开发列车提速、潮汐水利发电、钱塘江的奇特景观、洗衣机、空调说明书等。这些试题取材于科技、社会、生活、自然中与初中物理知识紧密相关的一些素材, 将所学的物理知识与日常生活、生产中常见的有关现象联系起来。“STS”是科学、技术、社会的英文缩写。从上述例题可看出“STS”这类与科技、社会、生活、自然相联系的试题的特点: (1) 从学生生活实际联系比较紧密的有关实例中设置一个题设情境; (2) 要求学生能从阅读试题的过程中收集信息, 分析处理信息; (3) 根据所学的知识与能力分析、解决问题; (4) 命题的热点主要集中在与日常生活中常见物理现象、常见的电器说明书, 一些科技、自然方面有关的物理知识应用等; (5) 这类考题着重考查学生灵活应用所学知识分析、解决实际问题的能力以及创新能力。

此外还有知识结构题、论证题等, 这些题型立意新颖, 从不同角度全方位地考查学生的知识与能力, 是中考命题体现素质教育要求的有益考试, 也为今后的物理教学改革提供了新的思路。

参考文献

高三物理总复习浅议 篇8

一、研究信息，看准方向

怎样着手进行物理总复习，复习的任务是什么？这是刚刚进入高三的同学所面临的第一个问题，也是教师在高三物理教学过程中所面临的第一个问题。要解决好这个问题，就必须对一些信息进行分析研究，从中领会出潜在的导向作用，看准复习方向　，为完成复习任务奠定基础。

1.　研究高考试题。纵观每年的高考物理试题，可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。如试题的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等，从而理清复习的思路，制定相应的复习计划。

2.　熟悉考试说明。考试说明（即考纲）是高考的依据，是物理复习的“总纲”，不仅要读，而且要深入研究，以明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查能力的层次要求等。不仅如此，在整个复习过程中要不断阅读，进一步增强目的性，随时调整复习的方向与策略。

二、深化基础，全面复习

课程标准规定了教学的目标、要求、内容，是中学物理教学的基本依据，课本是依据课程标准编写的，是学生复习的蓝本，任何复习资料都不能代替课本。因此，在总复习中必须重视课本的阅读。

1.　阅读课本的过程中要划出重点和难点，了解哪些知识属于记忆性内容，哪些属于理解性内容，哪些属于综合运用内容，同时还要做到知识间的相互联系，通过看课本，逐步在脑海中建立起知识网络，做到心中有数。因此，高三物理总复习既要重视课本，又要深入研究高考大纲，各个知识点的难度控制应以考纲中要求的能力层次来界定，对照近几年的高考题，找出结合点和生长点及在课本中的落脚点，把课本适当深化和提高，使复习既全面，又突出重点，还能抓住热点。

2.　复习不是单纯的重复，如果一味的看书，不细读、精读，不注意扩展联系，势必引起味同嚼蜡之感。因此，应在课本上下工夫，找出每个考点在教材中的落脚点，指导学生通过自己阅读、探究、思考、质疑等获得知识，解决问题，培养自学能力，挖掘教材内在规律，使知识系统化、结构化，在看书前必须明确章节学习目标。同时，必须通过看书对课本知识进行整理归纳，进行分析综合，找出知识的内在联系。这样，通过看书，使点、线、面结合形成知识网络。有了网络和基本概念的有效存储，在遇到问题时，才能迅速将知识分解、迁移、转换、重组，使问题得到解决。

三、精讲精练，培养能力

做题是巩固知识的重要手段，是由知识到能力的转化过程，是学习成功的关键之一。但决不是搞题海战术，浪费精力和时间却达不到复习的目的。要注意处理好讲、练、评的关系。

1.　讲与练。讲是为了导，练是为了知。讲是主导，练是主体，二者是相辅相成的。教师的主导作用首先是激发学生的求知欲，让学生通过自己的感知和实践去完成认识过程。教师的讲不能只满足突出重点，突破难点，更重要的是给学生营造创造思维的训练情境激发学生勇于质疑解难，讲知识时要结合试题，讲思路时要抓住关键，找出突破口，使之升华为技能技巧；讲能力以考试说明的界定去讲。为发挥学生的主体作用，设置的练习题要结合学生的实际，做到：①习题要有典型性和启发性，解答这样的题目要达到举一反三、触类旁通的目的；②习题要有针对性，要紧扣知识的重点和难点；③练习题的类型要多样，形式要灵活，可采用探索、讨论、演算、小结等多种形式。这样教师可以及时发现问题、解决问题，克服了练习的盲目性。