《警察与赞美诗》英文梗概（精选8篇）
SCENE
1At the gate of a prisonThiefPoliceman
P:(pulling the thief out of the gate)Ah, Mr.Black!It’s time to say goodbye!T: But officer!I want to stay here in prison.It’s too cold, and I have no place to stay.Let me stay here in prison!(Walking into the gate)
P:(pushing him away)Get out!You lazy thief!Go and look for a job!You’ll have some food and a room to live in.T: But what can I do?I can’t do anything.P: That’s your problem.We can’t help you.(The wind starts to blow hard and the thief trembles with cold.)
SCENE
2Outside a shopThiefPoliceman
T: Oh, here’s a shop.The shop window is large and bright.I know what to do.(He picks up a stone and throws it at the window.The window is broken.Then he walks about with his hands in his pocket and whistles)
P:(Running to the window)Hey!What’s happening? Who broke the window? T: I did!
P: What?You?You broke the window?
T: Yes, of course, my dear policeman, I broke the window a minute ago.P: Go away!What do you think I am?
T: I think you are a policeman and you should catch me!I am the one who broke the window.P: If you had broken it, you wouldn’t be standing here now!Get out of my way!(pushing him away)
T:(running after him)But I did it!I did it!(sighing)Oh, he is gone.It’s no use.I have to try again.SCENE
3Near the chair in a parkThiefOld manPoliceman
(An old man is sleeping in a chair.The thief notices him, walks near him and takes away the bag from him.)
O:(jumping up)Hey!What are you doing? That’s my bag!
T: Yes, your bag.Now it’s in my hand.Go and tell the policeman!
O:(Getting back his bag and catching the thief)Come with me to the police station!T: Thank you, sir.Thank you.O:(surprised)What?
T: You know I have no food and no home.And it’s getting colder and colder.So I want to stay in prison.Please help me.P:(Feeling pity for him)Oh, what a poor man!Let me help you.I have some bread and some money.Don’t be a thief anymore.Poor man, poor man!(He gives the thief some bread and some money, then leaves)
T:(worried)But what should I do? Where should I go this evening?
SCENE
4In a RestaurantThiefWaitress
W: Good morning, sir!T: Good morning!
W: Sit down, please.Here’s the menu.What will you have?
T: At first, I’d like a bowl of vegetable soup.W:(writing down)A bowl of vegetable soup.T: Then I’ll have some steak and chicken.At last, I’ll have a cup of coffee and a cigar.W: Steak, chicken, coffee and a cigar.Er, excuse me, but this is a very big meal.Do you have enough money?
T: What?!What did you say? Do you often ask such questions?
W: I’m sorry.I’ll bring your food right away.(Later, the thief eats up all his food)
W: Was everything all right, sir?
T: The food was very nice.I like it very much.W: Thank you, sir.Here’s your bill, sir.Twenty dollars, please.T: Very well, but now, I want to tell you that I haven’t twenty dollars.I don’t even have forty cents.W: I see, will you come with me, please?
T:(standing up and following the waitress)Of course.The policeman is waiting for me, isn’t he?
(Two men appear suddenly and walk to the thief)
T: I„ I„ don’t understand.Who are they?)
“We are the people you are waiting for!”
(They give the thief a good beating.)
SCENE
5In front of a churchThiefPolicemanBlind man
(The thief stands outside of the church and listens to the music of “Silent Night”)T: What beautiful music!I often listened to it when I was a boy.Ah!How different my life is!But look at me now!What am I? Who am I? Oh, I don’t want to be a thief!I want to be a good man now.I’m not old.I’m going to work.I can help the others.(A blind man appears.The thief helps him walk across the street.)
B: It’s very kind of you.(A lady drops her purse.The thief picks it up and gives it back to her.)
(Later, a policeman comes)
P: Hey!You!What are you doing here?
T: Nothing, just listening to the music.P: Listening to the music?
T: Yes, I’m just standing here and listening to the music.P: Oh, no.Didn’t I see you this morning? Of course!You are the one who was standing near that broken window.I think you broke the window after all!
(The thief runs away quickly.Two other policemen run after him and catch him by the
arm.T:(shouting desperately)But officer!I’ not a thief now!I don’t want to be a thief any more!I’m a good man now!I’m a good man!
(The music of “silent night” echoes on the stage.)
警察与赞美诗
第一幕 出场人物：索比 Soapy
(索比急躁不安地躺在麦迪逊广场的长凳上，辗转反侧。)
旁白：每当雁群在夜空中引颈高歌，缺少海豹皮衣的女人对丈夫加倍的温存亲热，索比在街心公园的长凳上焦躁不安、翻来复去的时候，人们就明白，冬天已近在咫尺了。（索比发现一片枯叶落在自己的大腿上。索比起身，嘴边叨唠道）
索比：“噢，该死的冬天。但愿好客的布莱克威尔岛还有我的位置。”（顺手扔开盖在身上的报纸，继续说道）
索比：“去它该死的慈善机构，我只想在岛上待三个月，那里有吃的，又暖和，还不用经历那些该死的救济程序，我可是有身份的人，才不会去那所谓的慈善机构。”
(整理一下自己的衣装和领带)（索比做思考状）
旁白：索比越冬的抱负并不算最高，他梦寐以求的只要在岛上待三个月就足够了。整整三个月，有饭吃，有床睡，还有志趣相投的伙伴，而且不受“北风”和警察的侵扰。而为了得到这一切，他只需要去扰乱一番社会治安就足够了。
索比：“也许我应该去大吃一顿。”（索比离开长凳，踱出广场）
第二幕 出场人物：索比，警察甲 乙
旁白：索比离开了百老汇大街。看起来，靠大吃一通走向垂涎三尺的岛上，这办法是行不通了。要进监狱，还得另打主意。
（漫步在繁华的大街，看到那对亲热的男女，心中好生嫉妒，又不能表示出来，于是又整理了一下领带。）
女人(厌恶地看了他一眼)：切，这么讨厌，看什么看啊。（挽着旁边的丈夫）走，亲爱的。（索比朝女人的背影点了一下帽子，摸着自己的胸脯）
索比：“难道是我太帅了，唉！”
（在第六大街的拐角处，索比捡起一块鹅卵石，向一个玻璃窗砸去。人们从转弯处奔来，领头的就是一位巡警。索比一动不动地站在原地，两手插在裤袋里，对着黄铜纽扣微笑。）警察甲：“（气喘吁吁，质问）肇事的家伙跑哪儿去了？”
索比：“（友好，略带嘲讽，整理一下衣装）咳，你不以为这事与我有关吗？”
警察甲：（上下打量了一下，很轻蔑的样子}“当然不。我想只有傻子才会在作案后与警察交谈。”
警察乙大笑，指着索比 ：“哈哈，傻子，他说你是傻子”
警察甲踹了警察乙一下：别贫了，赶紧去那边看看，快走啊。（连打带踹）
警察乙指着远处，恶狠狠的样子：你，说你呢，把身份证拿出来。嘿，你们都别看了，该干嘛干嘛去吧！
警察甲乙驱散围观的人，朝别处走去
索比（失望的摩着脑袋）：“哦，该死的警察。”
第三幕出场人物：索比 侍者甲
索比走进一家并不怎么起眼的饭馆，没有注意他那双暴露身份的皮鞋和泄露真相的裤子。他吃饱喝足之后，一名侍者上前来收费。
侍者甲（露出甜甜的微笑）：您好先生，请问你吃得还好吗？
索比（摩着肚子，打个嗝，）：恩，还行。
侍者甲：谢谢你的光顾，一共五英镑。
索比 ：没有
侍者甲（很疑惑）：我是说一共五英镑。
索比 ：这个真没有。你手脚麻利点，去把那个全镇最矮的警察给大爷我叫来，唉唉唉，别让你大爷我等太久啊，爷忙！
侍者甲（声音甜得似蜜一般）我看，其实用不着惊动那警察老爷。喂，小冬子！（招手）(一顿爆打，自由发挥。)
第四幕出场人物：索比 年轻女子
（一位年轻女子在橱窗前，衣着简朴又颇为讨人喜欢,认真地看着橱窗里陈列的东西）旁白：很显然，索比的计划是扮演一个下流的，讨厌的小流氓。
（索比整理了一下衣装，一点点向女子靠近，年轻女子移了几步，索比大胆挨到了她的身边，把帽子一举）
索比：啊哈，我说费比利亚，我的甜心儿，你不是说要到我院子里去玩吗？
（女子伸出一只手，抓住索比领子，两人离得很近，女子脱掉外面的大衣，紧贴着索比）女子（妩媚的摩着索比的额头）：可不是嘛，麦克，咱们早就说好的呀。哦，我的宝贝（索比吓了一跳，转身要走）噢，你要去哪里啊，亲爱的，这天气热得厉害，你得先破费给我买杯猫尿去润润嗓子，走吧，Darling.（索比自己把自己绊得摔倒了地上，爬起来转身就跑。）
第五幕出场人物：索比，路人，警察甲 乙
旁白：可怜的索比一次次地失败着，但是他还是没有放弃，嗯，我想，只能说它是一个有毅力的人，不过也同样是个倒霉鬼。索比看到雪茄烟店里有一位衣冠楚楚的人正对着火头点烟。那人进店时，把绸伞靠在门边。索比跨进店门，拿起绸伞，漫不经心地退了出来。点烟人匆匆追了出来。
路人：“（厉声）我的伞！”
索比：“（冷笑）呵，是吗？好哇，那你为什么不叫警察呢？没错，我拿了。你的伞！为什么不叫巡警呢？拐角那儿就站着一个哩。”（索比用手指警察甲和乙）
旁白：绸伞的主人放慢了脚步，索比也跟着慢了下来。他有一种预感，命运会再一次同他作对。（那两位警察转过目光，好奇地瞧着他们俩。）
路人：“（磕磕巴巴的挠挠头）当然啦，那是，噢，你知道有时会出现这类误会„„我„„要是知道这伞是你的，我就„„我希望你别见怪„„我是今天早上在餐厅捡的„„要是你认出是你的，那么„„我希望你别„„”
索比：“（恶狠狠的）当然是我的！（路人转身走了）Oh, my god，（跪地）上帝啊，救救我吧，谁来把我带到监狱里去啊”
（警察做继续巡逻状下）
第六幕出场人物：索比 警察甲 乙
旁白：索比往东走，穿过一条因翻修弄得高低不平的街道。
（索比出场，怒气冲天地把绸伞猛地掷进一个坑里。）
索比：“上帝呀！那些该死的警察究竟有没有大脑！我一心只想进监狱，可他们总把我当成不会出错的国王！一群笨蛋！该死的笨蛋！”
（停顿了一下，语气缓和）”
索比：“噢，可爱的布莱克威尔岛，你在哪？”
旁白：索比来到了通往东区的一条街上，这儿的灯光暗淡，嘈杂声也若有若无。他顺着街道向麦迪逊广场走去，即使他的家仅仅是公园里的一条长凳，但回家的本能还是把他带到了那儿。可是，在一个异常幽静的转角处，索比停住了。这儿有一座古老的教堂，风琴师在练习星期天的赞美诗。
（赞美诗音乐起。索比出场，扶住栏杆）
索比：“哦，天籁之音。”
旁白：风琴师弹奏的赞美诗拨动了伏在铁栏杆上的索比的心弦。
索比：“上帝啊。当我生活中拥有母爱、玫瑰、抱负、朋友以及纯洁无邪的思想和洁白的衣领时，我是那样的熟悉赞美诗。然而现在，我已经坠入了深渊，堕落的岁月，可耻的欲念，悲观失望，才穷智竭，动机卑鄙——这一切构成了我的全部生活。我要去迎战坎坷的人生！”旁白：管风琴的庄重而甜美音调已经在他的内心深处引起了一场革命。
索比：“（慷慨激昂的）我要把自己拖出泥淖，我要征服那一度驾驭自己的恶魔。时间不晚，我还算年轻，我要唤回当年的雄心壮志，并坚定不移地去实现它！”
索比：“明天，我要去繁华的商业区找事干。当年有个皮货进口商一度让我当司机，明天我要找到他，接下这份差事。我要争取做个显赫一时的人物。我要„„”
（警察甲乙出场，按住索比。索比感到有只手按在他的胳膊上。他霍地扭过头来，只见一位警察的宽脸盘。）
警察甲：“你在这儿干什么呢？”
索比：“没干什么。”
警察乙：“嘿嘿，又被我们逮到了吧。”
警察甲：闭嘴，那你跟我们来.第七幕出场人物：索比，法官，警察甲 乙
旁白：第二天早晨，这是警察局法庭。
法官：“下一个！”（索比被警察押上来）
法官：“你叫什么？”
索比：“你们知道。”
法官：“请回答问题，你叫什么？”
索比：“索比。”
法官：“你犯有扰乱治安罪。”
索比：“可是，我当时什么也没做，只是在教堂边听赞美诗。”
（一）知识与能力目标。
1. 通过分析小说情节与人物形象，深入理解把握小说主题，培养学生深入探究文本的习惯与能力。
2. 品味小说幽默的语言特色，体会作者“含泪的微笑”的艺术风格，培养学生运用语言作文实践的能力。
（二）过程与方法目标。
过程：以学生为主体，教师引导点拨。
方法：合作探究学习，小组讨论学习。
（三）情感态度与价值观目标。
了解美国社会下层人民生活的贫穷，认识其社会是非混淆、善恶颠倒的本质;树立正确的社会观和价值观。
二、教学重点难点
(一)分析小说曲折巧妙的情节，深入理解把握小说的主题。
(二)品味小说幽默、讽刺的语言特色，体味“含泪的微笑”的艺术风格。
三、解决方案
通过对故事情节深入浅出地分析，深入文本，采取分小组讨论的方式深入理解把握文章主旨，进而使学生形成自己对小说人物及其主旨的理解;通过分析经典句子，深入品味小说语言特色，学习这种语言特色并尝试运用到自己的作文写作中。
四、学习过程
（一）导入。
以欣赏赞美诗音乐片段，创设情境导入新课。
（二）梳理情节。
请学生简要概述故事情节，用简练的语言概括各部分的内容。
（三）深入探究，把握主旨。
1. 情节分析（通过设置问题、思考讨论问题，深入文本进行探究）
问题1:
流浪汉苏比的冬居计划是什么?
苏比不接受慈善机构施舍而选择监狱说明了什么?
问题2：为进监狱过冬苏比可真是煞费苦心，他做了哪些努力?结果如何?
明确：
问题3:在苏比“做坏事”的时候, 警察有怎样的表现?
明确: (1) 骗食未遂———警察不知
(2) 砸破橱窗, “在警察的脑子里苏比连个旁证都算不上”———警察不信
(3) 白吃挨揍, “警察先是笑了笑, 顺着街走开去了”———警察不理
(4) 调戏女人, 警察“盯住他”, “还在盯着”, “老盯着”, 苏比“懊丧地在警察身边走了过去”———警察不管
(5) 扰乱治安, “警察让警棍打着旋, 身子转过去背对苏比, 向一个市民解释”———警察不究
(6)偷盗绸伞，警察“急匆匆地跑去搀一位穿晚礼服的金发高个儿女士过马路”———警察不暇
讨论4：通过苏比的六次努力和警察的表现，我们可以看出当时美国具有怎样的社会现实?
明确：
思考5:警察是在什么情况下抓苏比的?请从文中找出苏比被抓时心理活动的句子, 并简要分析。
明确: (1) 庄严虔诚的赞美诗唤起他对一生中美好时刻的回忆“生活中有母爱、玫瑰、雄心、朋友, 以及洁白无瑕的思想与衣领”。
(2) 对堕落现实的憎恶———他憎厌“那堕落的时光, 低俗的欲望, 心灰意懒, 才能衰退, 动机不良”。
(3) 弃恶从善的决心———“他要把自己拉出泥坑”, “他要重新做一个好样儿的人”, “他要重新振作当年的雄心壮志”, “他要做个煊赫一时的人”……
探究思考6:
当苏比决心重新做人时, 按常理应该有一个好的结局, 然而作品却安排苏比被警察被判入狱。这样的结局是给人遗憾呢, 还是一种艺术的成功?
令人称道的结尾:欧·亨利手法和“留白”艺术
*小说的结尾, 笔锋一转, 让主人公的命运来一个一百八十度的变化, 苏比进了监狱, 既出乎意料, 却又在情理之中。
*可怜的苏比他最后怎样了呢?想象听到宣判三个月监禁后, 苏比的心情又会怎样呢?文章就是采用了“留白”的艺术手法, 给读者以丰富的想象的空间, “一千个读者就有一千个哈姆雷特”, 你心中有了自己的苏比, 这不就是最完美的结局吗?
2.人物形象分析
问题1:有人同情苏比, 有人鄙视苏比, 你如何评价这一人物形象?说说自己的看法。
明确:对苏比的评价:
*好逸恶劳
*不可欺侮的傲骨
*本性善良、上进心尚未灭
*对他态度只能是:“哀其不幸, 怒其不争”
3.主题归纳
苏比想进监狱故意惹事是一种反常的心理, 让我们不得不深入思考:为什么会有人愿意到监狱里去?为什么警察会对一些不良现象视而不见?这一连串可笑的事件不是一种巧合, 在引人发笑的背后, 是当时是非不分、黑白颠倒的现实。正因为当时社会的不合理, 我们看到了上层大人物生活的奢华和享受, 底层小人物的无奈和辛酸。故事带给我们的是一种苦涩的笑。然而可笑的东西只是浮在表面, 沉淀在更深处的是一种社会的悲哀。
引用:
如果你爱他, 那么就把他送到纽约, 因为那里是天堂;如果你恨他, 那么也把他送到纽约, 因为那里是地狱。———《北京人在纽约》
(四) 品味语言。
1.问题
(1) 小说在语言运用上有怎样的特点?
(2) 这种语言特点对表现主题有什么作用?
2.佳句鉴赏练习
*多年来, 好客的布莱克威尔岛监狱就一直是他的冬季寓所。
(拟人、反语;形象地表现了苏比的处境, 以及包含对监狱的嘲讽)
*每天晚上, 这里汇集着葡萄、蚕丝与原生质的最佳制品。
(借代;讽刺了上层社会生活的奢侈, 社会贫富差距大)
*那警察急匆匆地跑去搀一位穿晚礼服的金发高个儿女士过马路, 免得她被在两条街以外往这边驶来的电车撞着。
(夸张;讽刺了警察只是为上层社会服务的本质)
*他一节一节地撑了起来, 像木匠在打开一把折尺, 然后又掸去衣服上的尘土。
(比喻;形象表现苏比被摔后动作的机械僵硬, 形态狼狈)
3.语言归纳
小说中通过夸张、比喻、拟人、反语、借代等修辞手法, 来使语言达到幽默的艺术效果。有些幽默语言看似轻松, 实则沉重。
(五) 作业布置。
苏比的结局让我们唏嘘不已, 请尝试模仿作者的语言特色, 想象苏比最后宣判时会是怎样的心理, 以此写一个小短文, 要求不少于200字。
(六) 教师寄语。
他走到中间，朝那些昏昏欲睡的人喊道：“嘿，伙计们，你们想不想离开这个鬼地方？我们可以去外面——”
“别做白日梦了！这笑话可一点也不好笑。”一个蹲在角落的瘦高个子说，“朋友，你出去能干什么？回你的麦迪逊广场上挨冻吗？”一阵哄笑。
苏贝低下了头，另一个人说：“老兄，要是你给我们点好处，我们可以帮你。”苏贝的头更低了，“我没有什么可以给你们的，你知道的，老兄。”
“好了，都一起呆在这儿几年了，就帮他一次吧。”终于有了人发话了。
“可是怎么出去？”苏贝颓然道。
“我们可以将一个警察敲晕，偷他的钥匙！”一个提议道。
“如果你想吃枪子的话，可以这么干。”另一个反驳道。
“好了，伙计们，”瘦高个子站了起来“我们先让一个人装病，让警察进来抬人，然后将他打晕，让苏贝穿上他的衣服逃走就好了。”有人表示支持，有人反对，但谁都没有想出更好的方法。于是一场计划就这样开始实施了。
苏贝并未抱太大希望，但当他看到众人成功敲晕了警察后，曾经在教堂外萌发的渴望却再一次涌上了他的心头。他知道，就差一步！只要他把这该死的衣服换上，光明正大地走出去，他就自由了！
他激动得手都在抖，在将所有衣服换好以后，他顺利地走了出去。甚至都没人注意他那宽大的衣服和与之极不匹配的畏首畏尾的神情。他就这样走了出来，走到了阳光底下！
他伸开双手，拥抱着阳光，他想：“我要去给那个皮货进口商赶车，我要做一个顶天立地的汉子，我要——”
苏贝觉得世界开始摇晃。突然耳边响起一阵吵闹声：“嘿，醒醒！太阳都出来了！”他猛地睁开眼，看见的不是阳光，而是那个瘦高个子！
“今天太阳真好，你说是吧。”
苏贝弯了弯嘴角：“是挺好的。”他侧过身去，默默呜咽起来。他的背后，是一片光影。
以《警察与赞美诗》为教学的载体，激“活”学生联想思维，让学生设身体验，迸发创造性潜能。达到培养学生创新精神的目的。教学目标 知识与能力
1.正确理解分析苏比的人物形象。
2.欣赏小说幽默风趣的风格，体味“含泪的微笑”的艺术风格。3.理解环境描写的作用。过程与方法
设计三个环节“创设情景、学会质疑”“联想思维、学会解疑”“拓展训练、学会创新”。情感态度与价值观
引导学生正确认识美国社会黑暗的现实，培养学生热爱美好祖国的真挚感情 教学重点：
1.正确理解分析苏比的人物形象。
2.欣赏小说幽默风趣的风格，体味“含泪的微笑”的艺术风格。教学难点：理解环境描写的作用。教学方法和手段
层进式教学方法、多媒体教学手段 教学过程
一：创设情景、学会质疑 创设情景 追求“警察”（“警察”代指监狱）警察不理他。(多媒体显示)流浪汉苏比 追求“赞美诗”（“赞美诗”代指自新）被捕入狱。同学能破译这个怪圈现象吗？请熟悉作品。提示：
自诩为世界强国和文明的美国，并非是人人享有民主自由幸福的天堂国家。相反垄断资本的发展，使工人失业、流浪，贫困潦倒。而少数人生活奢侈，极度享乐，造成美国成为世界上贫富间鸿沟最深的国家之一。
美国是一个是非不分，黑白颠倒的社会。
（师）一篇名著，被大家破译出多种看法，不仅表现你们独特的认知水平，也体现你们难能可贵的创新精神。
（让学生轻松随意的进入了老师有意创设的训练平台）（师）今天，我们走进欧亨利小说《警察与赞美诗》，直观美国社会窥一斑而识全豹。二：联想思维、学会解疑 宣布目的
1.了解人物形象刻画的真实性、生动性，做到评论作品实事求是。2.体会作品幽默的艺术风格。3.实践中学会创造性阅读
（从因知上的两个层次，到训练方法的确定，让学生进入规定的情景，知己知彼）联想思维
1.对文章情节的思路进行探究（提示）1——5.（开端）介绍主人公苏比出场及他的冬居计划。6.——38.（发展与高潮）苏比故意犯罪实施他的冬居计划。
39.——41（结局）苏比在赞美诗的感召下，决心重新做人时，却被警察抓进了监狱。2.主人公是个什么样的人？阅读小说开端部分1——5，寻找作品留给读者空白处，发散思维。（同座互相边问边答相关问题）(教师巡视，收集主要问题，投影显示，集体释疑)A.流浪汉苏比的冬居计划是什么？（提示）
岛上的监狱里去过冬。
B.苏比不接受慈善机构施舍，选择监狱说明了什么？看出他是个怎样的人？
（提示）
苏比为了度过冬天的寒冷（没有北风和警察老爷），宁可去监狱。暗示了监狱之外是怎样的悲惨世界。
接受慈善机构施舍，苏比必须付出精神上的屈辱，苏比宁可去监狱，由此可见，他是一个心高气傲的人。暗示了慈善机构对穷人的做法是多么的不人道。C.苏比眼中的精神屈辱指什么？（提示）
具体指：押去洗澡，吃饭先交代个人历史。
D.划出开端部分的比喻和比拟句子，感悟作者的艺术风格。（见文）（提示）
幽默讽刺的语言特点，渲染了悲剧的喜剧效果。点评：
其实刚才同学们不同的解读，就是围绕联想思维，层层递进的结果。文心雕龙作者刘勰指出：读者披文入情，意在思也。古人尚且懂得思的重要，今天我们这堂课就激发思维抄一条美丽的小路，去寻找作品中独好的风景吧！学会解疑
（小说发展部分6.——38）多媒体投影：
1.苏比实施的冬居计划目的是去监狱，但采用的何种手段和方法？是否成功？为什么。（提示）
手段和方法 是否成功 为什么
百老汇豪华餐馆想白吃，好让警察抓去。被人推到人行道上。社会因素 用石块砸玻璃，借此被捕。
结果警察错把别人当犯人，并向他致敬。警察因素 小饭馆白吃一顿。让侍者摔倒在人行道上。社会因素 借机街上调戏妇女落入法网。却碰上的是妓女。社会因素
街上吵闹，想扰乱治安。结果警察错把他当狂欢的大学生。警察因素 店中偷伞。被偷者是小偷。社会因素
2.如果按照“人穷志短”的说法，可以说苏比正是被贫穷逼到不知羞耻的地步，但作者并没用“人穷志短”去解释苏比的行为。文中那些内容可以反映出来？（提示）
“他性情灵魂高傲，不愿付出精神上的屈辱”；“认为法律比救济仁慈。” 以上句子说明他的灵魂深处还有强烈的自尊心，他故意犯罪的背后是一种不可欺的傲骨表现。所以作者读者同情他。3.苏比怎会落到这个地步？（提示）
当时黑暗的社会把一个性格倔强的人推向深渊，毁了一个正直的青年。这就是作者塑造苏比的社会意义和价值。
4..小说的特点之一是有典型的环境。环境反映出当时社会的现实。从苏比故意犯罪的几件事中折射出当时美国是个怎样的社会？（提示）
社会制度腐朽，道德虚伪。贫困悬殊。列宁曾经说；“美国成为贫富鸿沟最深的国家之一。我们从中看到美国生活的百科全书”。点评：
大家想象丰富，说得出彩，有新意更有广度和深度。令我开了眼界，感悟到学生的文化底蕴。（小说结局部分39-41）
5..熟读39-41语段，思考以下问题。
①描绘那些景物？（月光、街道、灯光、赞美诗音乐）②苏比怎样的心情？（灵魂里起了奇妙的变化这段意境）
③这段意境有什么作用？（为人物内心服务，突出苏比灵魂净化的过程）6.如何理解“管风琴庄严而甜美的音调使他内心起了一场革命”？（提示）
即弃旧图新，重新做人。如同琴声一样，高尚、圣洁。点评：
由此联想到美国资本主义社会许多青年满怀成功的希望，跨入社会大门，结果碰得头破血流，破灭希望，损害才智，以至和苏比一样坠落的生活。三：拓展训练、学会创新
“横看成林侧成峰，远近高低各不同。”显然阅读需要我们进行创新，这样的立意高人一筹，别开生面。这样的思路可谓抄上一条美丽的小路，觅得独好的风景。
下面请探究：当苏比决心重新做人时，按常理应该有一个好的结局，然而作品却安排苏比被警察被判入狱。这样的结局是给人遗憾呢还是一种艺术的成功？（举行辩论）正方：成功说。（以理服人）反方：遗憾说。（提示）
震撼人心。反映社会冷酷现实，具有真实感。悲剧的审美效应。
情节大起大落，曲折，意料之中，意料之外。世称欧.亨利结局。点评：
从大家的踊跃发言中，我高兴地看到同学基本上学会了创造性的阅读。面对“结局”问题的争论，有的从作品的表象上去探究，有的从作品的内涵上去感悟，不但有人从正面论证，还有从反面破析，而且都能讲到点上。真是“条条大路通罗马”。看来，今天我们的收获匪浅。同学们积极动脑、动口，充分展示了创造精神和个性风采，我为大家鼓掌和骄傲！（打开学生的思路，检验学习的成果，执教者期待的目的）师总结并布置作业 欧.亨利的作品发人深省，警察和赞美诗相比，看出警察和法律对苏比这样的下层人是不公平的、不公正的。而赞美诗却对人起感化作用，鼓舞人从善向上。
请结合以上的辩论，用50字左右试评欧.亨利的结尾。要求观点明确，有说服力。（思维延伸，进一步巩固课堂上训练的实效）教学反思：
这篇文章极其富有悬念，开头以场景切入，先说出现在是冬天了，之后几段，却迟迟未交代苏比到底想要干什么。直到第五段，这个答案才得已揭晓。每当苏比进行“作案”时，好奇心都会驱使着我们往下看，“苏比成功了吗?”这样一个问题，一直围绕着我们，直到文章结束。
这篇文章是一个短篇讽刺小说，其中多次出现讽刺。“苏比的冬居计划并不奢侈。”犯罪，被关进监狱，待上三个月，过冬。好一个“冬居计划”。这样的描写，尽显悲哀，这些生活在社会最底层的流浪者的生活是这样容易满足。“在苏比看来，人生的乐趣・也莫过于此了。”这类人，被穷消磨了欲望，也被穷消磨了志向。
人物：索比、警察、餐馆伙计、打手、美貌女孩、路人、流浪汉。
旁白：这是个漫长而寂寞的严冬，北风凛冽，银灰色的云块在天空奔腾驰骋，正酝酿着一股巨大的寒流。在这个滴水成冰，呵气成霜的季节，身无分文的索比急躁不安地躺在麦迪逊广场的长凳上，一夜的北风吹得他碾转难眠。
（索比躺在长凳上，用三张报纸分别垫在上衣里、包括脚踝，盖住大腿，身体蜷缩成一团，瑟瑟发抖）
路人：嗨，索比！很冷吧？怎么，今年不打算去布莱克韦尔岛监狱过冬吗？
索比：噢，当然要去！不过真是想不到，一年过得这么快。放心，我会去岛上过冬的，那儿有饭吃，有床睡，还有很多你这种好伙计，有没有北风和警察。我可以在布莱克韦尔岛上舒舒服服地呆上三个月。
（路人退场，索比整理了一下衣服，起身来到了广场对面的餐馆门口）
侍者：欢迎光临。先生，请问您需要点什么呢？
索比：我要牛排、煎饼，炸面饼圈、馅饼……总之把好吃的都弄上来吧！
（大吃一顿）
侍者：先生，你吃好了吗？
索比：（摸了摸肚皮，打个饱嗝）非常好！
侍者：那么，一共是……
索比：嘿！我和钱老爷从无交往！现在，快去叫警察吧！叫警察把我抓到布莱克韦尔岛的监狱里去。就说我在这儿吃霸王餐！还有，可别让本大爷久等了！
侍者：噢！那倒不必了！我想不用麻烦警察。喂，阿康！
（走过来另外两名侍者）
侍者：这小子在我们这儿吃霸王餐，给他点颜色看看。
康：噢！你这乳臭未干的小子也太大胆了吧？敢在我们这儿吃霸王餐？看来我今天不教训教训你是不行了。
（索比吓得往后退）
（康把索比推出餐馆，索比摔到人行道上，进行一顿暴打后，起身理了理衣服，拍掉身上的尘土，动作干净利索）
康：好自为之吧，小子！（走进餐馆）
索比：噢，天啊……哎哟哎哟……我怎么就那么倒霉……（索比艰难地爬起来，拍掉身上的尘土）
索比：他妈的，这年头想进监狱就这么难，我就不信今天遇不上警察？
(索比走过一个街口，只见前面站这一位讨人喜欢的年轻女人，旁边还有个警察)
索比：（整理着自己脖子上的黑领结，拉拉皱巴巴的衣袖，把帽子往后一掀，想姑娘走去）嗨！亲爱的，你是在等我吗？
（姑娘朝他笑了笑）
索比：你的脸蛋长得真漂亮，陪我玩玩好吗？（向那位小姐靠得更近了）
小姐：当然咯！如果你肯破费给我买一杯啤酒的话……（靠近索比，耳语）其实要不是那该死的警察老盯着我，我早就和你搭腔了！
索比：（惊慌，挫手不及）呃？这……我……我……
姑娘：我们走吧！
（索比神情尴尬地和那姑娘一起从警察身边走过）
索比：（当警察看不见的时候，迫不及待地说）呃，这个，我突然想起来了，我还有急事，再见吧！
（索比一下子甩开那姑娘的手。逃也似的跑开了）
索比：（跑过一个街角，停下来，喘气）怎么会遇到这种女人！真他妈的倒霉！她只需将手一招，就等于我已经上路去岛上的安乐窝了。（抬头，发现自己正站在一起商店门口）
（有一个人进店时把绸伞靠在了门边，索比跨进店门，拿起绸伞，漫不经心地退了出来，伞的住人匆匆追了出来）
伞主人：我的伞！~（厉声道）
索比：呵，是吗？好哇！那你为什么不叫警察呢？我是拿了你的伞！看，警察就在那儿，跟他说我拿了你的伞吧！
伞主人：（尴尬）当然咯！那是，噢，你是知道有时会出现这类误会的……我……要是这伞是我你的，我希望你别见怪……我是今天早上在餐厅里捡的……要是你认出是你的，那么……我希望你别……（有些害怕）
索比：（大吃一惊，随即皱起眉头）当然是我的！（恶狠狠地盯着他）
（旁边的警察去扶着一位高贵的女人过街，索比大步流星地走开了）
索比：（看看警察，又看看伞主人，一把抓住他的衣领）你……我……唉！（怒气冲冲的把伞扔掉，然后放开他）
（他走着走着，来到了教堂，坐在了地上）
画外音：索比接下来又做了三次尝试，可是每次都与警察擦肩而过，看来我们的主人公索比打算去布莱克韦尔岛上过冬的愿望泡汤了；夜幕降临，索比来到一座古老的教堂前，柔和的灯光透过淡紫色玻璃窗映射出来，毫无疑问，是风琴师在练习星期天的赞美诗。悦耳的乐声飘进索比的耳朵，吸引了他，他思绪万千。
索比：哎！想起以前的日子，毫无疑问！有多少时间浪费在无谓的事情上，甚至我会自愿做一个犯人！以后怎么办？继续做这些低俗的事儿？我是谁？一个流氓？一个小偷？一个乞丐？上帝啊！我这是怎么了……（合上眼睛，忧郁，彷徨）
（一个流浪汉向索比走去）
流浪汉：嗨，索比，咱们又见面了！太感谢你了！去年你把我带到布莱克韦尔岛过了三个月，有吃有住，真是神仙般的生活！咱们今年再去住住，走！去找警察大人！
（流浪汉伸手去拉索比，索比猛地伸手反抗）
索比：要去你自己去！快走！（愤怒大吼）
（流浪汉退场）
索比：我绝不能像他那样了！不过还好，我现在还年轻！我还能重新做人。时间还不晚……我明天就要去商业区找活儿干！对了！好像有一个皮货进口商一度让我当司机，明天我就要去找他，接下这份事！以后我会成为一个煊赫一时的人物，我还要……（激动、憧憬）
（他感到有只手按在他的胳膊上，吓了一跳！扭过头去，是一位警察）
警察：小子！你在这儿干什么呀？
索比：没干什么。（冷冷地，有些愤怒）
一、作者
《孔乙己》的作者是我国伟大的文学家、思想家和革命家鲁迅先生。鲁迅先生擅长写短篇小说, 他愿用“匕首”一样的短篇小说刺向敌人的心脏, “横眉冷对千夫指, 俯首甘为孺子牛”。鲁迅先生的传世名篇很多, 如《阿Q正传》《祝福》《狂人日记》《药》等。鲁迅一生写了《呐喊》《彷徨》《故事新编》《朝花夕拾》《华盖集》《华盖集续编》《南腔北调集》《伪自由书》《准风月谈》《花边文学》《且介亭杂文》《且介亭杂文二集》等多部作品集。在这些作品中, 鲁迅把笔触伸向了各种不同的文化现象, 各种不同阶层的各种不同的人物, 其中有无情的揭露, 有愤怒的控诉, 有尖锐的批判, 有辛辣的讽刺, 有机智的幽默, 有细致的分析, 有果决的论断, 有激情的抒发, 有痛苦的呐喊, 有亲切的鼓励, 有热烈的赞颂, 笔锋驰骋纵横, 文采飞扬, 形式多样, 变化多端。它自由、大胆地表现现代人的情感和情绪体验, 为中国现代文学的发展开辟了一条更加宽广的道路。再看欧·亨利, 他是一位高产的作家, 一生中留下了一部长篇小说《白菜与国王》和近三百篇的短篇小说。他的短篇小说构思精巧, 风格独特, 擅长幽默式讽刺, 以表现美国中下层人民的生活、语言幽默、结局出人意料 (即“欧·亨利式结尾”) 而闻名于世。是世界三大短篇小说巨匠之一。代表作有《麦琪的礼物》 (又叫《贤人的礼物》) 《最后一片叶子》《二十年后》等。了解了这些情况后, 学生会对文章内容有初步的了解, 即这两篇小说都是出自文学巨匠之手, 都是不凡之作, 内容与讽刺和抨击会紧密联系。
二、时代背景
《孔乙己》写于1918年冬天, 发表于1919年4月的《新青年》, 后来收入短篇小说集《呐喊》。在当时的文化教育领域, 虽然在1906就废止了封建科举制度, 但封建复古逆流仍然很猖獗。封建教育仍然是社会教育的核心内容。鲁迅先生针对现状, 写了二十多年前的社会现实, 启发人们将其与当时现状进行对照, 懂得批判与取舍。这是继《狂人日记》后的又一篇讨伐封建制度和封建文化的战斗檄文。《警察与赞美诗》写于十九世纪, 美国资本主义发展到垄断阶段, 爆发了三次经济危机, 造成大量中小企业破产, 广大劳动人民失业, 流离失所。垄断造就了一小撮亿万富翁和挣扎在死亡线上的广大劳动人民。小说揭露了资本主义社会的黑暗现实, 反映了下层人民生活和精神的痛苦。两篇文章有着相似的时代背景:即社会导致了个人的命运悲剧。这样的介绍使学生明白课文内容中的情节和人物命运走向的真正原因是什么。
三、人物形象
文章的主人公孔乙己和苏贝有着诸多相似点, 如衣衫褴褛、
对于生物学来说, 实验是它的根本, 它是一门以实验为基础的自然科学。实验教学是实施素质教育的最重要环节之一, 培养学生的实验观念, 对实验的积极性以及对实验的态度, 是现在中学生物实验教学中最重要的部分, 能够培养学生实际才能。
一、初中生物实验教学的现状
(1) 生物实验教学的概念没有完全普及, 实验教学观念落后。实验教学对于初中生学习生物是非常重要的, 通过实验, 学生可以从中得到书中的概念, 加深对书本基础知识的理解, 还可以培养学生的进取精神, 但是大多数学校还只是将实验课当做理论知识的补充, 没有真正地意识到实验课的重要性, 在某些方面来说实验课比基础理论课更加重要。而现在, 生物实验课的概念没有完全普及到各中学, 甚至有的学校生物实验的实验报告都是空白的, 实验教学观念的落后, 造成了对生物实验起步较晚, 造成了学生生物实验观念的薄弱, 对很多理论知识无法完全吃透, 对于生物教学是一大盲点。
(2) 生物实验教学的教学方式陈旧, 跟不上社会脚步的更新变化。因为教学中对于生物实验课教学方式的认识偏差, 造成了生物学科里所有实验的教学步骤都没有区别, 也就是说学生只是照着书上的步骤和老师黑板上所写的步骤来完成实验, 实验结束后由老师提出实验结果。学生们少了自己动脑筋的环节, 机械性地按照老师的要求走, 没有自我的思考和自我完善的过程, 失去了对于实验课的真正意义, 忽视了生物实验课操作过程的思考和创新, 将实验课变成了一种死板的教学。学生并不是从中得出理论而是顺着理论做, 不仅仅会对实验结果感到迷惑, 更重要的是, 当实验与定义产生相悖的情况后, 学生无法对正确的知识做出正确的选择。
(3) 实验课的教学重点不合理, 没有统一的实验课教学方案。在上实验课的时候, 很常见的一种现象, 就是在做实验时课堂上乱作一团, 大家手忙脚乱, 没有一个统一的步骤和规划。老师将书本上的理论知识介绍得相当详细, 对于定义和概念化的东西讲解到位, 可是却没有对实验中容易出现的问题和重要的实验步骤做单独强调, 导致做实验的时候学生不知从哪下手, 打乱步骤, 最终老师还是要重新讲解实验的重点。同学们不得要领, 很难从实验里得到他们想要的结论和答案, 实验课就等于在浪费课时。
二、开展初中生物实验课的有效方案
在初中实验课的开展活动中, 必须有系统的一套可行的方案, 来帮助学生们在实验课里认识和了解所学的概念和定义, 让理论的知识能够和实验所得的结论相结合, 帮助学生更好地理解穷困潦倒、本性善良、尚存尊严等。具体的描写有孔乙己穿一件“似乎十几年没有洗也没有补的长衫”, 而苏贝亦是破旧的衣裤和鞋子, 孔乙己因受人嘲笑, 苏贝则是连大酒店的门都进不去;孔乙己得些钱便换酒喝, 毫无生计打算, 能偷便偷, 而苏贝也是在麦迪逊广场的长凳上过一日算一日, 只有在天冷时才为生活做些谋划。尽管如此, 孔乙己却能分茴香豆给孩子们吃, 而苏贝也没有做伤天害理的事, 可见他们生活穷困却为人善良。并且因为仅存的一点尊严, 让孔乙己和苏贝看来更可怜。引导学生了解这些内容, 就会使课文的主题更容易显现。
四、文章主题
通过以上的分析, 可以使学生初步了解造成两人的命运悲剧的原因是当时的社会。贫富悬殊, 等级差距。如孔乙己在偷书后被书本知识, 巩固生物理念。所以制订一套初中生物实验课的有效方案, 对学生学习生物课程是非常有必要的。
(1) 必须让学生了解学习目的, 明确学习目标。教师必须先让同学明确自己的学习目标和目的, 了解每一次实验课的内容和学习目的, 不要认为实验课好玩或者可以糊弄, 而是要培养学生用一种认真积极严谨的态度去面对实验课程, 让他们了解除了明确材料上面的实验目的之外, 还必须明确实验必须有认真的态度。在明确学习目标后, 应该让学生选择适合自己的试验方式, 合作或者个人实验, 老师应该让学生明确实验过程, 帮助他们进行实验报告的总结, 以了解他们完成实验目的的情况和评分。
(2) 老师应该协助同学进行实验课的准备工作、监督督促学生们做好实验器材的准备, 以及要将实验重点告知。往往在实验中, 学生们会过于在乎结果而忽略过程的重要性, 可以说, 实验的精髓在于过程, 只有有了完备的过程, 才有可能做出最符合逻辑和课本理论知识的结果。通过让学生动手、动脑, 开发学生分析能力和思维逻辑能力, 培养学生科学严谨的实验态度, 既掌握了知识, 又提高了能力。此外, 在实验结束以后, 老师应该督促学生养成对实验器材负责的态度, 实验课完成后, 整理、收拾好实验器材, 也是对学生社会责任感的培养。
(3) 要求学生对教材的掌握以及重点实验进行现场评分。老师应该让学生了解, 上实验课并不只是玩一玩而已, 实验课的要求应该相应提高。简单说来就是, 老师对教材上要求同学们深入认识及重点的实验应该进行考核, 在此之前老师应该对所有同学讲解实验的难点及本章内容的重点, 在重点与难点相结合的情况下, 要求学生们自主分组实验, 可以以小组评分或者个人评分的方式来为实验课进行打分。例如在显微镜的使用实验中, 以时间或者以观察的程度来进行评分表评分, 可以自己完成并且步骤没有明显错误的成绩为A, 而发生问题在老师的指导下完成改正并成功观察出结果的, 评分为B, 而与老师一起, 在老师的帮助下成功完成实验的同学评为C, 并且以此成绩作为实验课的平时分, 在不断的竞争和学习之下, 养成良好的实验习惯。
总之, 初中生物课的实验教学对学生来说是非常重要的, 在实验的过程中, 学生们不仅可以学会在其中寻找答案, 并且懂得了用科学严谨的实验去证实自己的猜测与推理, 结合书本知识进行概念的梳理和定义的巩固, 让初中生物学变得更加生动, 真正培养起学生的才能。
(江苏省大丰市实验初级中学)
丁举人吊着打, 打至腿折却无人关心, 并被人认为是“昏了头”去偷丁举人家的书, “他家的东西偷的吗”, 由此可见社会的黑暗, 民众的麻木。而苏贝的故事一样反映了美国社会的现状。即苏贝在惹是生非时, 警察无所作为, 视而不见。在苏贝幡然醒悟, 梦想重新做人时却被判入狱, 实在可笑。但是无论怎样, 在当时的社会环境中, 注定了他们两人的悲剧和结局, 而且还有无数的孔乙己和苏贝在重复着这样的故事。
[关键词]欧·亨利;《警察与赞美诗》;李文俊;译本浅谈
欧·亨利被誉为世界短篇小说巨匠，一生创作了很多优秀的文学作品，其中小说《警察与赞美诗》更是被广大的读者认可和广为传颂，也受到读者的热捧。为了便于更多的读者在阅读小说的时候，可以原汁原味地体会到小说的深刻含义，就需要翻译者在翻译的时候对小说的修辞和语言有深刻的研究。欧·亨利善于使用幽默的语言去讽刺和批判现实社会的黑暗面，这给予其作品很大的艺术魅力，在人们捧腹大笑的同时体会到作者想要表达的一丝心酸。本文试从李文俊对《警察与赞美诗》的翻译本出发，对其进行深刻解析，探索出作者想要表达的意义，以及翻译者是如何保留和传达的。
一、《警察与赞美诗》的作者和作品分析
欧·亨利，英文名O.Henry，原名威廉·西德尼·波特，是美国20世纪杰出的短篇小说家，同时也是美国现代小说的奠基者，被世人称为与法国的莫泊桑和俄国的契科夫齐名的三大短篇小说巨匠。在欧·亨利年少的时候，他就表现出了极大的绘画创作兴趣，但是一直没有创作出惊人的绘画作品。一直到了结婚以后，在妻子的不断鼓励下，他开始了文学创作，但是也没有发表出好的作品。后来不幸的是被冤枉进入到监狱中，在监狱的那段时间，欧·亨利有了大量的时间去研究小说的写作，也以欧·亨利为笔名发表了很多短篇小说，在美国文学界引起极大的关注。欧·亨利在生前几乎利用所有时间去进行小说的创作，留下了一篇长篇小说和接近三百篇短篇小说。欧·亨利的作品因辛辣的语言、精巧的结构和独特的构思，生动形象地表现美国下层人们的贫穷生活而闻名世外。
《警察与赞美诗》讲述的是个悲喜交加的故事。一个流浪汉苏比，在冬天没有地方可去，就想到去监狱度过寒冷漫长的冬天，于是尝试了很多犯罪的行为，例如吃霸王餐，扰乱社会治安秩序和大胆调戏良家妇女等等，结果却都是失败的。但是这个流浪汉没有放弃，继续想着其他的办法去闯祸。一天，苏比无意间散步到一个古朴的教堂前面，教堂里飘出的优美的歌声把苏比给感染了。在听过这首好听的颂歌以后，苏比的思想发生了翻天覆地的变化，他的内心萌生出一种想要与悲惨的命运相抗争的勇气。于是他决定从今天以后好好做人，准备到市区里找份工作，不再欺骗和依赖他人，他想要在社会上做个有头有脸的人物。就在苏比对自己的命运充满了动力和希望的时候，却被警察关进了监狱。作者使用幽默的语调描写了流浪汉苏比在不同的时间里为了达到自己的目的做出的各种啼笑皆非的事情，令人不敢相信，但是更加不可思议的是警察对这些犯罪行为的宽容。当苏比想要正常过日子的时候，警察却找上门带走了什么事都没有做的苏比，这真是个很好的讽刺。本文试选取李文俊大师对《警察与赞美诗》的翻译本，研究其中的翻译手法的作者个人的特色，从而为读者很好地展示这部小说。
二、幽默的语言与喜剧性创作手法
翻译想要保留原著的深刻含义就需要与原著保留深刻的关联，但是在实际的翻译过程中，不同的语言通常具有巨大的差异，这样就给保留原著中的幽默的风格带来了很大的困难和挑战。小说《警察与赞美诗》中作者欧·亨利运用多种多样的幽默手法，使用了一些错误的词语以及夸张手法，赋予了人物鲜明的性格特征，而且取得了很好的艺术效果，暗示了主人公的命运发展。对于如何保留原著的独有幽默，翻译者又是怎样进行处理的，我们来看以下例子。
在小说《警察与赞美诗》中有一处令人拍案叫绝的幽默的使用：在主人公流浪汉苏比原本想要进入到豪华的酒店去住宿的愿望没有实现的可能性时，苏比不得不降低自己的标准，又选择了一个根本看不上眼的饭店去食宿，虽然这个饭店很平常，但是却给予那些没有多少钱但是吃的还非常多的顾客满足感。在这处，作者使用了两个单词，分别是accusive和talltale，这两个单词比较常见，但是组合在一个句子中，却非常生动形象地描绘出苏比落魄的生活以及邋遢的穿着。这里的皮鞋是受到世人的责怪的，裤子被人们指责，这个地方原本可以直接翻译，但是李文俊大师使用了非常接地气的翻译手法，这样使读者的眼前浮现出栩栩如生的场景，暗示出苏比自己没有任何金钱的窘迫的命运。
在小说中还存在很多处作者独有的描写手法，比如对人物肖像的描写方法的使用，不但对一个人物的身材、相貌和表情进行描写，甚至还对小说中各种人物的衣着进行详细的描写。我们知道，在文学创作中，关于对人物的塑造方面最好的手法就是对人物进行全方位的描述，从多个角度去呈现给读者一种视觉享受。小说《警察与赞美诗》得对苏比、侍卫、警察以及女子等等都进行了阐述，作者欧·亨利没有像常人那样对人物的多个方面进行描述，而是单单选择了服饰的刻画。比如当苏比为了急切地进入到监狱里过冬，他就选择对一个年轻的美丽女子做出不好的行为的原文，李文俊翻译成一个穿着朴素但是却非常令人喜欢的年轻女人。但是作者在描写苏比准备偷窃一个男子的雨伞只为可以进入到监狱的时候，李文俊是这样翻译这个男子的，说他是个穿着整齐、衣冠楚楚的绅士。但是结果却非常意外，这个年轻的女人竟然主动反过来勾搭苏比;这时苏比万万没有想到的，是这个穿着良好的男子竟然是个来路不清楚的人。在这里穿着朴素但是非常让人喜欢的女子以及穿着整齐的男子，在我们一开始看来都是好的象征，但是在了解以后，他们确实不是正经的人物。读者在阅读完以后情不自禁要为作者欧·亨利独有的描写手法拍掌自服，同时在内心深处也会对那个时候社会的黑暗、肮脏以及丑陋有个更加深切的体会。
三、对译文的举例浅谈
短篇小说家欧·亨利的小说被读者广为流传和歌颂，主要的原因就是作者善于使用最短的文字篇幅反映出社会的本质，给读者耐人寻味的感觉。同时精巧的构思、绝妙的语言以及幽默的语调等等都是作者成功的必要因素。在如何让读者很好感受欧·亨利小说的绝妙，如何完美的保留小说中的幽默手法方面，已经有很多的翻译家对此进行了无数次的尝试。但是要把小说的精妙给保留下来却不是那么简单的事情。下面作者将对李文俊的中文译本进行举例解释。
在小说中有这样一处的描写，就是苏比在进入到一家富丽堂皇的饭店时被赶了出来以后，苏比也明白了自己的身份，于是他选择一家看起来很朴素的饭店。描述这家餐厅时，作者欧·亨利使用了单词“thick”和“atmosphere”以及“crock=cry”。作者在这里巧妙地利用了词语的多重意思，在句中“thick”和11 thin”的意思是多样的，而翻译也是多种多样的。这两个词语在意思上有一部分是相反的。翻译者在翻译的时候需要准确地理解这些词语的含义，明白怎么样更好地翻译出文章的相反的意思。李文俊的翻译里使用了一些“归化”的翻译方法，经常使用词语“里”来和其他的词语搭配一起，比如“妖里妖气”“糊里糊涂”和“土里土气”等。在这些词语中，“里”是作为一种语气的助词放在词语的尾端，在词语中经常带有一种贬低的意思。因而，李文俊先生的翻译用“土里土气”来形容破旧饭店的茶碗的粗糙，也使用了“不优雅”形容饭店中的氛围，更加适合中国读者在阅读时的语言顺序。在这段的后面描述饭店中的“汤”和“餐巾纸”，李文俊将它翻译为“旧饭店里面的菜汤以及餐巾纸稀少的一直发亮”，他使用了“稀少”和“一直发亮”来生动描写在破旧饭店里面的东西质量的不合格，但是这些词语用来描写旧饭店里面的“汤”确实非常不合适的。他的翻译本被教育部批准选入到高中语文课本中，但是却受到了很多高中语文老师的批评。很多人认为他这样的翻译是不符合句式的，但是笔者却感觉李文俊先生翻译得很好。我们知道汤里面没有很多东西，稀稀拉拉地放点菜进去，完全可以通过汤看到碗底，因此用“稀少”来描述破旧饭店里面的东西是非常符合实际情况的。
在后来，苏比一直苦思着去外面到处寻找可以让自己进入到监狱的机会，于是他又到处溜达到其他的地方。在原文中是有这句话。这句话看似非常简单，但是想要完整保留下原文的精巧的结构，翻译出来又非常生动和形象是非常困难的。不同的翻译者对这句话的翻译是不一样的，会根据自己的理解去翻译这句话，比如王永年就把这句话翻译为“明亮的街道，最愉快的心情，最轻率的盟誓和最轻松的歌声”，但是却没有翻译出文章的精巧构思和明快的语调;更多的人把“librettos”翻译为歌声，但也是非常不贴合文章的;还有一部分人将它翻译为“歌剧”。李文俊根据原文的意境以及作者的语气去翻译这句话中的多义词，不但很好地保留了原文的意思，而且把文章的精巧和明快的感觉翻译出来了。
四、总结
从上文我们知道，不同的语言想要在内容和思想上保持统一，就需要我们的翻译者掌握在不同语言之间的互相交流和沟通技巧。欧·亨利小说独有的特色就是善于使用不同的词语表达作者丰富的思想。在欧·亨利的小说中也许，对社会黑暗面的批判力并不是那么大，但是在文字使用上他绝对是一把好手。他能够使用简洁明了的文字去表达丰富的含义，修辞手法的使用也达到了巅峰，带来幽默的艺术效果。翻译者在翻译的时候需要克服语言带来的一定的差异性，积极地面对语言的差异，想尽办法去弥补语言带来的缺陷，才能达到最好的翻译效果。
[參考文献]
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（收稿日期：2015-12-25）
