外科师资队伍培养计划

外科师资队伍培养计划（精选8篇）

外科师资队伍培养计划 篇1

积极发展高等教育是党中央、国务院面向21世纪社会主义现代化建设做出的一项重大决策，外科学教研室在师资建设方面做了不少工作，本学科各专业具有高水平的学科带头人，有合理的学术梯队，共有教师80人，平均年龄38岁以下，其中教授9人，副教授26人，占总人数的43%。具有硕士、博士学位共21人。技术师资力量较为雄厚。科研能力强。教师参加各级教研和科研立项的人数占外科学课程教师人数的50%。近年来共出版专著6部，获有省部级研究项目奖3项，2000年-2005年有29项科研项目，其中国家自然科学基金项目2项。教师教学经验丰富，教学水平高，授课各有特色，深受学生好评。并制定了明确的师资建设规划和培养计划。尤其是中青年教师培养的规划和具体措施，在加强师德修养和敬业精神教育同时，开展了教师岗前培训，教师教学能力再培训，以及继续再教育培训、教师教学理念改革等建设。1.师资建设的指导思想：

为了配合临床学院教学工作十五计划和2010年发展规划的指导思想，突出转变观念，强化管理的规范化和制度化，重点在学科带头人和骨干教师培养。2.目标：

以临床学院教学工作十五计划和2010年发展规划的主要目标，把本科教师队伍建设成以支政治立场坚定，业务素质合格，结构合理，充满活力的群体，不断适合外科学的发展需要，更好的为病人服务。3.任务：

为了实现上述目标，本学科师资建设的主要任务是：

坚持对教师进行系统的马克思基础理论教育，努力提高教师的政治思想素质。抓好继续教育，开展多种形式的培训，强化科研意识，鼓励教师开展科学研究，不断提高业务水平。

加强中青年教师的计算机、多媒体技术与应用、外语、科研设计等培训。优化师资结构队伍，使技术队伍的年龄、学历、职称、专业、等构成合理，内部关系得到理顺，整体能力不断加强。

利用学院的优惠政策，继续引进高学历人才，解决教师的断层问题。培养和造就一批学科带头人或学术带头人及骨干教师 4.具体措施：

抓好马克思主义理论教育及岗前培训，严格按照新师资五年培养计划进行。鼓励中青年教师参加教师素养培训班及其其他类型的学习班，继续选派优秀中青年教师到国内外著名医学院校进修学习，鼓励中青年教师报考硕士、博士研究生。使本学科五年内具有研究生学历教师比例达50％，继续引进高学历人才，解决教师的断层问题。

加强中青年教师的计算机、多媒体技术与应用、外语、科研设计等培训，鼓励教师积极开展科研项目，取得更好的科研成果。重点培养学科带头人或学术带头人及骨干教师。对本学科师资队伍进修规范化、科学化管理

师资建设总结

1、新师资培养：王行海、董诚陈等人按计划进行培训，经科室总住院医师、主任及教研室专家督导组考核，均达到合格。

2、深化培养：胡军祖、庞凌坤、肖荣驰、严冬雪、等分别参加了广西医科大学（三年制和两年制）在职研究生班攻读研究生学位。易彤波、徐静通过博士研究生入学考试，继续攻读博士学位。宋剑非、林高翔、李宁宁经临床、科研论文的考评，获取教授职称。

3、本学科目前有教授9人，副教授26人，占总人数的43%。具有硕士、博士学位共21人。技术师资力量较为雄厚。科研能力强。教师参加各级教研和科研立项的人数占外科学课程教师人数的50%。近年来共出版专著6部，获有省部级研究项目奖3项，2000年-2005年有29项科研项目，其中国家自然科学基金项目2项。共发表论文200余篇。

外科师资队伍培养计划 篇2

一、卓越中医计划给高校教师提出的要求

卓越中医计划指导下, 高校教师首先要革新观念, 加强自身全方位素养的提升, 具体来看, 计划给高校教师提出了以下几点要求:

更新教育教学理念, 深化教学改革。从专业方面来看, 卓越中医计划强调培养学生的中医思维和临床实践能力, 这是传统以教师讲授为主的教学方式所无法达成的目标。中医学是我国的传统医学, 是以实践经验为主体, 以研究人类生命活动中健康与疾病转化规律及其预防、诊断、治疗、康复和保健的综合性科学, 具有深厚的人文科学特征, 其天人合一的观念博大精深, 饱含着医家对人与自然深深的敬畏, 对人与自然浑然一体, 和谐共处的哲学认同, 因此, 成功的中医教育应首先把握这一灵魂, 带着对生命、对自然、对未知的信仰上下求索, 将其融入课堂, 使其在每一位中医学子的心中生根发芽, 恣意生长。当然, 缺少形式, 灵魂也就无所依托。近几年来, 很多创新教学方法应用到了医学教学当中, 如PBL (Problem-Based Learning, 以问题为导向的教学方法) 、TBL (Team-Based Learning, 以团队为基础的教学方法) 、CBL (Case-Based Learning, 以案例为基础的教学方法) 、情境教学等等, 这些方法的应用让医学生变被动为主动, 真正成为学习的主人。

深化思想政治理论学习, 提高自身道德修养水平。明代龚廷贤说:“病家求医, 寄以生死”, 说明医务人员与病人这一医德关系是生死所寄, 性命攸关的。高校开设的马克思主义理论课和思想政治教育课可以从理论化专业化的高度帮助学生深刻认识生活中的思想道德事件, 强化对正确思想道德观念的信仰。而专业课教师需要更多的以言传身教的方式对学生施以正面影响, 前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基曾经说过:“要记住, 你不仅是教课的教师, 也是学生的教育者, 生活的导师和道德的引路人。”而言传身教绝对不是表演出来的, 而是发自内心的自然的情感流露和态度表现, 不管是教授哪门课程的教师都应首先做一个思想道德方面的明白人, 做一个对自己的思想道德修养充满自信的人。

努力提高专业水平, 强化专业临床实践素质。卓越中医培养计划下, 中医思维和临床实践能力是重点培养目标, 而传统教学模式的不足之处非常明显:基础理论和专业实践相分离, 时间跨度较大, 容易造成学的时候一知半解, 应用的时候从头再学的窘境。而专业课教师往往也是各顾一端, 尤其基础理论课教师很多都是研究生毕业后直接任教, 缺乏临床实践经验, 因此在教学中理论联系实践能力明显不足。另外, 表面看来, 以学生为中心的诸多教学方法使得教师变得更加轻松, 而实际上, 教师要付出比以往更多的时间和精力去准备每一堂课, 教学中要更加的专注并及时给学生适当的引导。只有教师自身不断努力深化学习, 提高业务水平, 才能做好学生的领路人, 才能给学生更高质的陪伴。

二、中医类高校教师队伍建设的思考和建议

完善以岗位胜任力为导向的考核评价方法。“胜任力”这一概念最早是由哈佛大学教授戴维·麦克里兰 (David Mc Clelland) 于1973 年正式提出。陆慧认为教师的胜任力包括五个方面:专业知识、教学技巧、教学态度、专业价值观、人格特质。高校教师一般有教学和科研双重任务, 从教学层面来看, 对教师的考核应着重围绕教师本人对所教学科知识掌握的广度和深度以及实际应用的能力, 以及是否具备优秀的教学技巧和方法, 是否热爱教学, 备课是否充分, 是否看重教学给自身带来的满足和价值感。从科研层面来看, 陆慧认为教师的胜任力包括专业知识、研究能力、努力程度和个人目标这四个方面。丰富的专业知识和必备的研究能力, 是从事科研工作的基础, 对于未知的热情和勤奋钻研是从事科研工作必备的素质, 有较高的追求和目标, 是前进的动力, 四者缺一不可。

探索校内学科间教师互助培养模式, 助力教师综合素质提高。当前, 在中医类高校的课程设置中, 基本可以分为两大类:专业课和公共课。专业基础课很多的教师是缺乏医学背景的, 如数学、物理、化学等基础学科, 公共课中医学伦理、医学心理学、卫生法规、中医专业英语等学科教师大多也同样没有医学背景, 因此, 由于相关知识和经验的缺乏, 教师的授课内容与中医学临床实际联系相对匮乏。因此, 可以考虑由学校相关部门制定适当的学科间的互助培训方案, 利用教师的课余时间, 通过随堂听课、参加讲座、自学等方式补足自身知识上的短板, 营造一种“开放学习、终身学习”的氛围。

整合资源, 提高教师专业理论和实践水平。中医类高校可以尝试多种方法来助力提高教师的理论和实践水平, 如, 第一, 可以定期组织教学医院的医生为学校基础理论课教师提供培训或座谈的机会, 集中就一些疑难问题做专业的解答;第二, 可以向教师提供与实习医学生类似的医院实践的机会, 使之熟悉医院环境、管理制度、日常事务、医务人员的工作状态等;第三, 丰富中医诊断学、中医内科学、针灸学、推拿学等学科教师的临床经验, 如河北中医学院于2015 年在橘泉校区开设了国医堂, 即方便了当地居民, 也为本校教师提供了更多的临床机会, 门诊开业几个月来, 接诊量逐日上升, 为学校树立了良好的口碑和专业的品牌形象。

总之, 在卓越中医计划指导下, 高校教师队伍建设是一项不容忽视和懈怠的重点工作, 教师队伍的好坏直接决定卓越中医教育改革的成败。各中医类高校首先要明确自身的优势与不足, 根据各院校实际情况制订切实有效的教师队伍建设计划并落实, 缩短现实与目标的差距, 为人民培养出更多优秀卓越的中医师, 最终使我国的中医高等教育事业得以繁荣可持续的发展。

参考文献

[1]熊辉, 等.卓越中医人才培养的思考[J].湖南中医药大学学报, 2012 (5) :17-20.

[2]陆慧.高等学校教师岗位胜任力评价指标体系及胜任力行为特征研究[J].现代教育管理, 2013 (7) :75-79.

外科师资队伍培养计划 篇3

关键词：卓越计划工程教育师资队伍

0.引言

为进一步贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》，教育部于2010 年 6 月启动了“卓越工程师教育培养计划”，在随后的《关于实施卓越工程师教育培养计划的若干意见》中明确指出，按照“卓越计划”的主要目标及其特点，要培养具有较强创新能力的高质量工程技术人才，首先必须要建立一支具有一定工程背景的高水平专、兼职教师队伍。因此，以“卓越计划”为引领，全面提高工程教育师资队伍的整体素质，是高校迫切需要解决的问题之一。

1.工程教育师资队伍建设存在的问题

工科教师队伍中不仅缺乏具有企业工作经历的教师，更缺乏高水平的工程教育教师，大多数教师工程实践经验匮乏，其理论知识扎实，但动手能力较弱，这就直接导致高校在培养人才的过程中出现倾向于重理论研究、轻工程实践教学环节的现象。

1.1 对实施“卓越计划”思想认识高度不够

“卓越计划”实施的核心内容是建设一支高水平的工程教育教师队伍，但目前许多教师对“卓越计划”的特点、宗旨、总体目标等认识模糊，在日常教学活动中仍旧维持传统的教学方法，只注重理论讲授，以单向灌输为主，这显然不能适应新时期培养既具有一定的创新能力同时又能符合社会发展需要的高质量创新人才的需要。

1.2 师资来源单一

目前来说绝大多数高校教师的引进都是应届博士研究生，教师来源单一，很少有高校直接从企业引进具有工程实践经验的人来做教师。近年来伴随着高校的大规模扩招，大量应届毕业生被招录进大学师资队伍，这些教师一般都是在传统教育模式下培养出来的，“从校门到校门”，几乎没有在企事业单位工作的实践经验，他们往往理论基础知识扎实，但动手能力匮乏[1]。加之進入学校后，又缺乏深入企业锻炼的机会，导致具有工程实践经验的教师数量与“卓越计划”对师资队伍的需求差距巨大。作为高校发展的未来中坚力量，工程教育师资的匮乏势必影响到高等工程教育的发展，无法为社会提供合格的人才。

1.3 高校现存评聘制度问题

目前高校的职称评定等制度上仍旧存在不合理因素，受重“学”轻“术”思想的影响，教学评价体系、职称晋升体制等制度导向上重学术论文，轻工程实践经历，导致一些教师对工程实践忽视，把主要目标集中在基础理论研究。另外，在教学业绩考核方面，部分高校将重心放在教学工作量、评教成绩、教学改革研究成果等方面，没有形成一个涵盖评价教师工程实践能力的完善考核指标体系，在这样的背景下，即使教师自身想提高工程实践能力，但迫于各种考核压力，不得不将主要精力投入到理论教学和科研工作中，缺乏提高自身工程技术水平的积极性。

1.4 缺乏合理的工程教育教师培训机制

当前，各高校在专业教师工程实践能力培养上重视程度参差不齐，大多数院校对此并没有相应的支持措施和工作计划，对参加专业实践或取得相关专业技术资格的教师缺少鼓励和支持，缺乏切实有力的激励机制。与此同时，就企业而言，也不愿无偿为教师提供练兵场所，学校与行业企业联系不紧密，教师下企业挂职锻炼的机会少，学校不能有计划地安排专业教师到企业、行业参与生产实践和科技项目开发，企业在培养青年教师工程实践能力的方面无法发挥其作用。

1.5 兼职教师队伍建设有待加强

很多国外高校，如德国、美国等高校在培养专业教师队伍的同时，还十分重视兼职教师队伍的建设。以德国为例，来自企业单位的兼职教师与学校专职教师的比例甚至能够达到1：1。兼职教师队伍的建设能够很好地解决工程教育师资队伍匮乏这一问题，例如企业与学校互派兼职人员。但在当前高校的人事制度下，兼职教师工作的机制并不畅通，例如企业兼职教师都没有教师任职资格等。

2.师资队伍建设建议与尝试

如何建立一支具有工程背景的高素质教师队伍，是卓越工程师教育首要解决的问题，是卓越工程师教育质量的关键所在。针对目前师资队伍现状与卓越工程师培养要求之间的差距，提出以下建议：

2.1 强化工程教育理念

实施“卓越计划”是各高校深化教育教学改革，创新人才培养模式的重要契机。学校应该及时通过网络宣传、会议宣讲、学科交流等多种形式，向广大教师传递这一信息，尽快形成一支校内专职教师与企业兼职教师相结合的高水平工程教育师资队伍，帮助教师明确卓越工程师培养要求，引导教师及时转变观念，树立工程教育理念，从而保证“卓越计划”的顺利实施并取得预期成果。

2.2 建立多元化师资队伍

高等学校师资队伍的结构是否合理，直接影响到“卓越工程”的质量，因此必须建立多元化的教师来源渠道。招聘教师的过程中不仅要强调学历，而且要注重引进实践经验丰富、技术精湛的技术人员。对于引进或选调的企业行业技术人员，可以先进行教师岗位培训，待取得教师任职资格后再将其充实到教学一线。师资队伍的建设必须建立总体规划，要综合考虑学历、年龄、学员结构等要素，形成不同学历、不同年龄、不同学派之间的交流和相互渗透。

2.3 构建教师聘任、考核与评价体系

考核是教师发展的动力，加强对师资队伍的考核与评价，有助于调动广大教师的工作积极性。各个高校应针对当前不同高校教师队伍的不同现状，科学制定“卓越型”教师考核标准，应该根据教师的成长特点以及成长阶段，分层次作出考核标准和认定标准，以激励不同专业技术等级、不同高等技能等级的卓越型教师，使教师奋斗目标明确[2]。同时还要建立满足“卓越计划”要求的教师聘任标准，从教师聘任、考核与评价等多个方面制定政策措施，提升教师的工程实践经历。

2.4 加大培训力度，提高师资队伍整体素质

进一步强化教师培训制度，通过建立校内和校外培训基地，学校与企业相挂钩，制定切实可行的教师培训计划。建立鼓励专职教师到企业挂职、参与工程项目和产学研合作项目的激励机制。学校要有计划地安排无工程背景的青年教师到企业、行业进行锻炼，同时定期组织安排具有一定工程背景的教师到企业、行业中去加强新的工程知识与新技术的学习和应用[3]，做到校企联盟，共建工程教育师资队伍。

2.5 加强兼职教师队伍建设

聘任兼职教师是建立多层次“卓越型”教师队伍最有效的措施，也是改善学校师资结构、加强实践教学环节的重要途径。高校应在学历和教师资格上适度放宽条件，面向社会、行业和企业聘请高水平的具有丰富工程实践经验的专家和工程师进校任兼职教师。通过聘任兼职教师，一方面可以解决学校专业教师、实习实训指导教师不足等问题，另一方面还能将国际先进的工程教育理念、方法、手段和成果用于“卓越工程师”的培养。

3.结语

适应“卓越计划”的师资队伍建设绝不是一蹴而就的事情，它是一个系统性、全局性和长期性的工作。师资队伍建设问题是卓越工程建设的当务之急，从多角度入手，树立工程教育理念，提高师资队伍整体素质是打造适应卓越工程教育师资队伍的关键所在。

参考文献：

[1]张海，邓长寿.地方高校青年教师工程实践能力定量评价体系研究[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2012，12：22-23.

外科师资队伍培养计划 篇4

根据《深圳市学前教育发展行动计划（2012-2013年）》（深教〔2012〕172号）、《深圳市教育局关于中小学教师继续教育工作若干意见》（深教〔2003〕195号2010年4月修订）、《深圳市中小幼教师继续教育发展规划（2012-2015年）》(深教〔2012〕218号)和《深圳市学前教育专项经费管理暂行办法》（深教规〔2012〕3号）的有关要求，为进一步加强我市学前教育师资培养培训工作，提高学前教育师资队伍整体素质，结合深圳实际，制定本计划。

一、明确目标任务，完善培训体系

将学前教育师资培训纳入全市教师继续教育体系统一管理。加强市、区学前教育师资培训管理机构建设和人员配备，明确职责任务。建设热爱儿童、师德高尚、业务精良、结构合理的学前教育师资队伍。

健全培训体系完善相关制度。构建市、区、园一体化学前教育师资培训体系，进一步完善幼儿园园长、教师、保健医生、保育员、民办园举办者及其他人员的定期培训制度。为完成培训任务经考核合格的受训者颁发相应培训证书。

积极创新培训模式。在现有的集中授课、园本培训、远程教育的基础上，推进学前教育名师（专家）工作室和学前教育研修基地建设，拓展学前教育师资培训途径，探索学前教育师资培训新模式。

丰富优化培训内容。加强学前教育师资培训需求调研，根据幼儿园发展需要,科学设置培训课程，不断充实优化培训内容，逐步健全学前教育师资培训课程体系，提高师资培训的针对性和实效性。明确培训工作目标。至2013年底，完成一轮幼儿园园长（副园长）全员培训，幼儿园其他管理人员培训率达80%以上，专任教师培训率达70%以上，保育员培训率达60%以上，其他人员培训率达50%以上。至2015年，完成一轮学前教育全员培训。以五年为周期循环开展学前教育师资全员培训，保证每位教师每五年接受不少于360学时的培训，平均每年不少于72学时。

二、确定形式内容，分类组织实施

（一）幼儿园园长培训

1.任职资格培训。市教育局负责制订全市幼儿园园长任职资格培训计划，委托省教育行政部门授权的培训机构（以下简称培训机构）开展幼儿园园长任职资格培训。确保所有幼儿园在岗园长（副园长）持证上岗率达到98%以上，完成国家规定的培训学时。

2.提高培训。市、区教育行政部门根据学前教育管理需要，委托相关机构、培训机构和研修基地，结合国内外学前教育发展动态、幼儿园课程建设、幼儿园管理等专题，定期组织园长提高培训。

市教育行政部门每年组织1-2期幼儿园园长市级提高培训，时间为18-24学时。各区结合实际确定本辖区幼儿园园长提高培训。

3.高级研修。市教育局委托国内高等院校及相关培训机构，以全面提高教育管理能力和个人综合素质为目标，采取全脱产、全封闭形式，每年组织1-2期幼儿园园长高级研修，时间一般为120学时。

（二）幼儿园教师培训

1.骨干教师培训。市、区教育行政部门根据学前教育管理需要，以培养和提升专业理论水平和教育实践能力为目标，委托相关机构、授权培训机构和研修基地，开展幼儿园骨干教师培训。

市教育行政部门每年举办2-4期面向市学前教育名师、名园长、省特级教师的幼儿园骨干教师市级培训，时间为48学时。各区结合实际组织本辖区幼儿园骨干教师培训。

2.新教师入职培训。各区负责制订辖区幼儿园新任教师培训计划，以胜任幼儿园教师岗位职责要求为目标，委托相关机构、授权培训机构和研修基地，开展幼儿园新教师入职培训，做到所有新教师先培训后上岗。各幼儿园要根据政府有关要求开展新教师培训，保证所有新教师接受相应培训。培训考核合格者方可转为正式教师。

3.教师岗位能力培训。各区负责制订辖区幼儿园教师岗位能力培训计划，委托相关机构、授权培训机构和研修基地组织培训。以促进教师更新教育观念，关注幼儿学习与发展特点，提高保教业务水平为目标开展培训。定期进行教师岗位能力考核。各幼儿园根据政府有关要求、结合工作需要开展教师岗位培训。

（三）幼儿园其他人员培训

1.保健医生培训。市、区教育部门会同同级卫生部门根据幼儿园卫生保健工作管理需要，委托相关机构、授权培训机构和研修基地，结合幼儿膳食营养、生长发育、疾病预防和心理健康等专题开展幼儿园保健医生业务培训，不断提高幼儿园卫生保健工作水平。

市教育行政部门每年举办1期市级保健医生业务培训，时间为48学时。区级保健医生业务培训次数和时间由各区确定。2.保育员岗位培训。各区负责制定辖区幼儿园保育员岗位培训计划，委托相关机构、授权培训机构和研修基地，结合幼儿园卫生保健知识和相关技能等专题开展培训，培训次数和时间由各区确定。各幼儿园根据政府有关要求和工作需要开展保育员岗位培训。

3.幼儿园举办者和管理人员专题培训。市、区教育行政部门根据学前教育管理需要，以促进各类幼儿园依法依规办学、规范内部管理、提高管理水平为目标，委托相关机构、授权培训机构和研修基地，开展幼儿园管理人员专题培训。

市教育行政部门每年举办1-2期幼儿园举办者和管理人员市级专题培训，时间为6-18学时。各区结合实际开展辖区幼儿园举办者和管理人员专题培训。

4.学前教育管理人员培训。市教育行政部门根据全市学前教育管理需要，采取多种形式，每年组织1-2次学前教育行政管理、教科研管理人员专题培训，不断提高管理队伍的政策水平和综合素质。

（四）实施骨干教师队伍建设“苗圃工程”

1.培养学前教育骨干教师。参照全市教师继续教育及教育系统评优评先工作的统一要求，采取多种方式开展学前教育骨干教师培养培训及评优评先工作，全市 2013年底前，培养、引进和评选市级名园长5名、名幼儿园教师20名。2015年底前，培养、引进和评选市级名园长10名、名幼儿园教师50名。由市教育科学研究院负责制定实施方案。

各区结合实际建设区级学前教育骨干教师队伍。

2.设立市级学前教育名师（专家）工作室。以学前教育名师（专家）工作室为平台，创新学前教育教科研和师资培训模式，指导幼儿园开展教科研活动和师资培训，开展学前教育课题研究，促进骨干教师专业化发展。纳入全市教育系统名师工程体系统一管理。2013年底前，建成5个市级学前教育名师（专家）工作室。2015年底前，建成10个市级学前教育名师（专家）工作室，由市教育科学研究院负责制定实施方案。

各区结合实际建设区级学前教育名师（专家）工作室。

三、建章立制，规范继续教育管理

（一）完善管理制度

落实国家、省、市中长期教育改革和发展规划纲要等文件的相关规定，将幼儿园教师继续教育纳入教育督导和教育系统评优评先范畴，保障继续教育工作规范有序进行。采取积极措施提高幼儿园教师参加和接受继续教育的主动性和积极性。

（二）健全管理体制机制

构建市、区、园一体化学前教育继续教育网络，健全幼儿园教师继续教育管理体制机制。市教师继续教育管理办公室负责全市幼儿园教师继续教育工作的日常管理，指导幼儿园教师继续教育培训项目设计、培训申报和继续教育学时认定，对培训机构、研修基地的资质进行认定和定期考核，协助市教育行政部门开展市级培训。各区教师继续教育管理机构负责本区幼儿园教师继续教育的日常管理和组织实施。各幼儿园要支持并组织本园教师参加和接受继续教育，并组织开展园本教师培训。

（三）开发建设课程体系

全市幼儿园教师继续教育课程开发由市教师继续教育管理办公室负责，开发并不断扩充幼儿园教师继续教育面授及网络课程资源。每年开发5-6门，到2015年开发建成20-30门培训课程，初步实现集中培训和远程培训全覆盖。建立健全幼儿园教师继续教育课程开发评审及课程实施效果评估制度。

（四）推行信息化管理

充分利用全市中小幼教师继续教育信息化管理平台，将幼儿园教师继续教育的信息发布、课程计划、报名注册和学分查询等工作纳入信息平台进行实时管理。设立幼儿园教师继续教育电子档案，健全教师专业成长档案管理制度。

四、保障措施

（一）明确市、区职责任务

市教育行政部门负责统筹全市学前教育师资培训的规划、计划和业务指导，组织开展省、市一级幼儿园管理人员和市级骨干教师培训。各区教育行政部门根据全市学前教育师资培训目标任务及相关要求，制定辖区学前教育师资全员培训计划，加强培训工作管理，对培训效果进行跟踪反馈。充分发挥市、区教师继续教育管理机构、授权培训机构和研修基地的积极作用，确保完成国家、省和市的学前教育师资培训任务。

（二）保障师资培训经费

市、区教育行政部门组织或委托开展的各类学前教育师资培训经费，纳入同级财政学前教育专项经费予以保障。园长任职资格培训费用，可由参加培训者或参加培训人员所在的任职机构承担。

（三）加强管理培训队伍建设

市教师继续教育管理办公室根据全市学前教育培训需要，建设和管理市学前教育专家资源库，定期培训承担幼儿园教师继续教育教学任务的相关人员。每年开展1-2期面向幼儿园教师继续教育教学人员专项培训，每期时间不少于70学时，切实提高教师培训队伍的整体素质。

（四）建设实践性师资培训基地

市教育局根据全市学前教育师资培训需要，选择教育理念先进、管理规范、办学特色鲜明的部分省一级幼儿园，建设市级学前教育研修基地，承担实践性师资培训任务，推进学前教育师资全员培训。2013年底前建设10个、2015年底前建设20个市级学前教育研修基地。各区结合实际建设区级学前教育研修基地。

外科师资队伍培养计划 篇5

各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、高等学校招生委员会，有关高等学校：

“农村学校教育硕士师资培养计划”自XX年实施以来，取得了积极成效，为农村学校培养了一批骨干教师。为进一步加强农村教师队伍建设，在总结经验基础上，教育部决定从2013年开始，进一步扩大“农村学校教育硕士师资培养计划”（以下简称：“硕师计划”）规模，并与“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”（以下简称：“特岗计划”）结合实施，现就有关事宜通知如下：

一、培养和服务方式

从具有推荐免试硕士研究生资格的高校中，选拔部分优秀应届普通本科毕业生，录取为“硕师计划”研究生，并与地方政府教育行政部门签约聘为编制内正式教师。在县镇及以下农村学校任教，服务期三年，并在职学习研究生课程。第四年，到培养学校脱产集中学习一年，毕业时获硕士研究生毕业证书和教育硕士专业学位证书。

各地要将实施“硕师计划”与“特岗计划”紧密结合。可采取如下两种方式：

一是录取为“硕师计划”研究生可同时应聘为特岗教师。聘为特岗教师的，先到设岗县的农村义务教育阶段学校任教服务三年，并在职学习研究生课程。第四年，到培养学校脱产集中学习一年，毕业时获硕士研究生毕业证书和教育硕士专业学位证书。

二是根据《教育部 财政部 人事部 中央编办关于实施农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划的通知》（教师[XX]2号）精神，对于具备普通高等学校本科学历、三年聘期内（或绩效）考核至少一年优秀并继续留在当地学校任教的表现突出特岗教师，经任教学校和县级教育行政部门考核推荐，培养学校单独考核，符合培养要求的可推荐免试在职攻读教育硕士。具体办法另行制定。

二、推荐人选条件和范围

政治思想素质好，热爱教育工作，具备教师资格条件，志愿到农村学校任教；可按时获得学士学位的应届本科毕业生。

同等条件下，师范类专业毕业生优先，参加过一学期实习支教的师范类专业毕业生优先。

本科所学专业范围：思想政治教育、汉语言文学、汉语言、历史学、英语、数学与应用数学、信息与计算科学、物理学、应用物理学、化学、应用化学、生物科学、生物技术、地理科学、计算机科学与技术、教育技术学、音乐学、美术学、体育教育等相关专业。

三、推荐和培养学校

推荐学校：本省（区、市）内具有推荐免试研究生资格的师范大学和综合大学；经教育部批准开展“硕师计划”专项推荐免试工作的高等学校。

培养学校：本省（区、市）内具有教育硕士专业学位培养资格的高等学校。（见附件1）

四、工作程序

1．下达推免名额

2013年“硕师计划”研究生推免名额另文下达，计划单列，不得挪用。“硕师计划”研究生计划已含在下达给有关招生单位的硕士生招生总规模和国家计划之内。

2．报名推荐

2013年实施“硕师计划”县（包括实施“特岗计划”的设岗县，下同）、学校名单及拟聘教师人数、专业要求等相关信息由省级教育行政部门于2013年10月12日前通知推荐学校。

推荐学校公布“硕师计划”研究生报名办法（见附件2）和实施“硕师计划”县、学校名单及拟聘教师人数、专业要求。

具备条件的应届本科毕业生自愿报名，学校按照推荐免试研究生选拔条件和有关程序择优推荐，并张榜公示。

推免生资格需经省级高等学校招生办公室审核并在《2013年“硕师计划”研究生登记表》上加盖公章。

3．复试录取

省级教育行政部门组织县级教育行政部门、用人学校与“硕师计划”研究生的供需见面会，按照正式教师聘用或特岗教师录用程序进行考核和面试，签订《教师聘用合同》。

培养学校对签订教师聘用合同的考生进行复试（含面试），通过复试的考生取得“硕师计划”研究生录取资格；对不符合培养学校要求的考生，可不予录取，《教师聘用合同》经双方协商一致后，可继续执行。

培养学校将录取的“硕师计划”研究生列入2013年硕士研究生录取名单，并按规定时间上报教育部；同时为考生办理入学手续。

4．培训派遣

省级教育行政部门集中组织“硕师计划”研究生进行岗前培训。“硕师计划”研究生要在本科学习期间或经过岗前培训后申请取得教师资格证书。

“硕师计划”研究生于2013年8月前按有关规定到任教学校办理报到手续，并将户籍、档案转至工作单位所在县。“硕师计划”研究生在农村学校任教满3学年并通过每考核者，于2013年9月到培养学校报到并入学。任教未满3年或考核不合格者，取消入学资格。继续留在当地任教的“硕师计划”研究生，不转户口、档案。其他“硕师计划”研究生，户口、档案转至培养学校。

五、经费保障和相关待遇

“硕师计划”研究生在学期间免缴学费，培养经费由培养学校在教育部下达的研究生招生国家计划内安排，住宿等费用按照在校研究生缴费办法执行。

“硕师计划”研究生在三年服务期内，按照在职教师相关政策待遇执行。其中聘为特岗教师的“硕师计划”研究生，在农村义务教育学校任教三年期间，执行国家统一的工资制度和标准；其他津贴补贴由各地根据当地同等条件公办教师年收入水平和中央补助水平综合确定。

三年服务期满后与当地教育部门续签教师聘用合同的“硕师计划”研究生，脱产学习一年的相关待遇，按照在职教师脱产学习的规定执行。

符合《高等学校毕业生学费和国家助学贷款代偿暂行办法》条件要求的“硕师计划”研究生，实施相应的学费和助学贷款代偿。

六、组织和质量保障

实施“硕师计划”，是通过推荐免试攻读教育硕士、“特岗计划”等政策导向，鼓励和吸引优秀大学毕业生服务农村教育事业的重要途径；是通过教育硕士培养，为立志长期从教的教师专业发展创造条件的有效办法；是创新教师培养模式，造就大批高层次高素质的骨干教师的重要举措。实施“硕师计划”对于加强农村教师队伍建设，提高农村教育质量具有重要意义。省教育行政部门要高度重视，加强领导和管理，精心组织，成立以师范（师资）、学生、学位、人事等部门组成的工作小组；建立健全规章制度，保证“硕师计划”研究生报名、推荐、录取、培养等各项环节的工作规范有序地进行。

培养学校要认真研究制订“硕师计划”研究生培养方案，配备水平较高的指导教师，加强教育实践环节，在前3年要通过网络等方式跟踪指导学生在职学习，第4年要做好集中专业课程教学和论文指导工作，保证“硕师计划”研究生的培养质量。

各地可将“硕师计划”的实施与本地区加强农村教师队伍建设有关计划项目相结合。

请各省级教育行政部门与培养学校和推荐学校商定2013年“硕师计划”硕士生培养计划，填报申报表（附件5），于2013年10月10日前报教育部师范教育司。

计划执行过程中如有疑问，请及时与我部联系。联系人：师范教育司 董萍

附件：

1.2013年“硕师计划”研究生推荐和培养学校名单

2.2013年“硕师计划”研究生招生简章

3.2013年“硕师计划”研究生登记表

4.2013年“硕师计划”研究生录取名单（表样）

5.2013年“硕师计划”研究生培养计划申报表

外科月工作计划 篇6

一月份：

1、制定科室2013年工作计划，并按照计划中的各项要求进行落实

2、对病房管理以及卫生检查一次

3、组织护理查房

4、组织业务学习和中西医技能操作的考核

5、对护理质量进行考核

6、组织中医护理基本知识和技能的培训，突出中医特色

7、组织科室护士学习核心制度和相关法律法规

8、召开护理安全会议

9、月小结

二月份：

1、安排好节日的排班和安全工作

2、中西医理论知识学习和中医技能操作培训及业务考核

3、组织护理查房

4、组织科室护士学习相关法律和核心制度

5、召开病人工休会

6、护理质量检查

7、进行中医特色护理评价

8、月小结

三月份：

1、安排“三八节”活动

2、进行病房管理、护理质量检查

3、全科护士素质考评

4、召开病人工休会

5、组织护理检查

6、组织护士学习核心制度、相关法律法规

7、组织召开护理安全评价会议

8、月小结

四月份：

1、进行病房管理、护理质量检查

2、参加中西医护理技能操作竞赛

3、召开病人工休会

4、组织护理查房

5、组织召开护理安全评价会议

6、组织护士学习核心制度、相关法律法规

7、全科护士素质考评

8、召开护理安全会议

9、月小结

五月份：

1、安排五一休息的工作安排

2、安排护士节活动并做好人员安排，评选优秀护士

3、检查病房管理及护理质量

4、组织理论和技能操作学习和考核

5、组织护理查房

6、召开病人工休会

7、全科护理人员考评

8、组织护士学习核心制度、相关法律法规

9、召开护理安全评价会议

10、月小结

六月份：

1、检查病房管理及护理质量

2、组织护理查房

3、召开病人工休会

4、召开护理安全会议

5、组织护士学习核心制度、相关法律法规

6、半年工作总结

7、半年差错事故评定

8、月小结

七月份：

1、参加护士大会统一思想

2、组织业务学习及技能操作考核

3、组织护理查房

4、病房管理及护理质量考核

5、组织护士学习核心制度、相关法律法规

6、全科护理人员考评

7、召开护理安全评价会议

8、月小结

八月份：

1、护理质量检查

2、召开病人工休会

3、组织护理查房

4、全科护理人员考评

5、组织业务学习和技能考核

6、召开护理安全工作会议

7、组织护士学习核心制度、相关法律法规

8、月小结

九月份：

1、组织护理查房

2、病房管理和基础护理考核

3、全科护理人员考评

4、召开病人工休会

5、组织业务学习和技能操作考核

6、召开护理安全评价会议

7、组织护士学习核心制度、相关法律法规

8、月小结

十月份：

1、做好节日工作人员安排

2、病房管理及基础护理考核

3、召开病人工休会

4、组织业务学习和技能操作考核

5、全科护理人员考评

6、组织护理查房

7、组织护士学习核心制度、相关法律法规

8、月小结

十一月份：

1、组织护理查房

2、病房管理及基础护理考核

3、全科护理人员考评

4、组织业务学习和技能操作考核

5、组织护士学习核心制度、相关法律法规

6、月小结

十二月份：

1、年终总结

2、年差错、事故评定

3、年终业务考核

4、组织护理查房

5、召开病人工休会

6、对病房管理及卫生进行大检查

7、年终护理人员考评

8、年终护理技能（中西）考核

外科师资队伍培养计划 篇7

一、名师培养,师德为先

纵观每一位名师的成长,固然离不开各级主管部门、学校的帮助与支持,离不开制度化的培养,但同样不可忽视他们“不待扬鞭自奋蹄”的个人特质。这种特质是每一位职教名师崇高的师德修养、强烈的社会责任感、持之以恒的事业心之外化。有鉴于此,我校在创新名师培养机制过程中,先后制定了《江苏省吴中职业教育中心校师德师风建设考核方案》《教学事故认定及处理规定》《教学七认真实施细则》《劳动纪律暂行规定》《德育工作督导实施细则》等一系列规章制度,成立了以校党委书记、校长任组长的“师德师风建设考核领导小组”,每学期每位教师均要撰写“师德规范工作总结”,通过自评、他评、量化考核、成绩公示、奖优惩劣等一系列规范而严谨的方式来全面提高教师尤其是名师、教学骨干的师德素养,营造以德从教、以德治学的良好氛围。

二、分级归档,有序推进

名师的培养是一个系统化的过程。每一位名师成长固然有赖于个人努力,但显然同样离不开集体的帮助。就我校而言,为了实现“发展好每一位教师”的目标,校科研协同教务处、学生工作处按校级、区级、市级、省级骨干教师,学科带头人,专业带头人,名师四个发展层次为全校每位教师建立了成长档案,并同时制定颁布了《骨干教师评选办法》《专业带头人考核、管理办法》等一系列各相应层次名师的申报、考核、管理制度。各发展层次的教师均需制定“两年发展规划”“年度教科研计划”“年度教科研总结”上交科研处检查并存档。校科研处根据检查结果及省、市、区、校年度培养计划,通过个人申报、资格认定、述职、公示四阶段公开、公正、公正透明地确定培养目标,有序推进。而尤其值得一提的是,在健全教师档案之后,校科研处近年来还创新实施了名师预申报制度:根据当年省、市级名师申报指标,预先在相应发展层次的教师中进行选拔,进行学校层面的预申报,然后依照申报条件逐条对照,提前为预申报的教师进行有针对性的查漏补缺,增强竞争力。

三、系统培训,有章可循

名师成长离不开学习。在不断学习、实践的循环反复中,名师方能不断成长。针对之前各类培训中存在的分类不科学、任务不明确、计划不完善等现象,学校先后制定了《关于教师参与企业项目研修的规定》《教师下企业顶岗实习管理办法》《专业教师下企业实践锻炼管理办法》等一系列的管理制度,对教师下企业研修、顶岗实习、兼职工程师等培训、锻炼的申报、时间、任务、操作流程、成效认定、经费保障等方面进行了严谨细致的解析,使每位教师有章可循,有制可依。

此外,学校在江苏省职业教育研究所、常熟理工学院等科研机构与大专院校的大力帮助下,先后启动了对象明确、任务清晰的“名师培养”“名师团队建设”“青年教师培养”“班主任培养”“教学管理培养”五大系统培训工程,定期邀请周稽裘、杨九俊、张一春等省内外知名专家来校作专题讲座,进行专业辅导。五大系统化培养工程均有详细的计划,每次培训都发放统一定制的听课记录本,有专门的网站提交作业并要求按时撰写听课心得体会,成绩合格方能拿到结业证书;定期组织教师到浙江大学、北京师范大学等高等院校进行培训学习。这一切均极大地提升了我校教师队伍的整体素质,为学校的可持续健康发展提供了不竭的动力,为我校名师队伍的不断壮大打下了坚实的基础。

四、引领辐射,团队成长

名师的成长离不开引领。非常幸运的是,在我校不算太长的建校史上,先后出现了李凤珍、李慧芬、李建红、蒋俊祈等四位三代特级教师,他们多年如一日,在平凡的岗位上辛勤地付出,以自己高尚的师德修养、超卓的教学艺术完美地诠释了什么才是真正的名师,为全校广大师生树立了榜样。

近年来,在传统的师徒结对、名师培养导师制基础上,为更好地发挥名师的引领辐射作用,学校积极推进“名师工作室”与“名师共同体”建设,并先后制定并完善了《名教师工作室管理办法》《名教师工作室工作制度》等多项相关制度,对名师工作室的申报、成员结构、运行、经费使用、日常管理、目标考核等做了明确的规定。两年内,学校先后成功申报并验收通过市级名师工作室七个,特级教师李建红的“信诚名师工作室”顺利通过省级验收。每个名师工作室制订详细的成员发展目标与计划,工作室负责人与外聘专家通过课堂教学示范、专题讲座、名师教学点评、主体沙龙、课堂研究等活动,发挥引领、辐射作用,带动全体成员提升师德修养与教科研能力,朝着不同梯次的成长目标迈进。

五、公正公开,民主选拔

我校名师队伍的成长与壮大,不仅有赖于上述制度化培养机制的创新,更离不开学校干部选拔机制的创新。近年来,学校先后制定并经校代会通过实施了《干事竞聘管理办法》《中层岗位竞聘办法》《关于加强学校中层干部管理工作的实施意见》等一系列制度,对竞聘岗位、条件、程序、管理、培养等方面做了科学而严谨的规定。

公正公开的干部选拔机制创新较好地保证了德才兼备的优秀教师顺利成为学校各条线的管理者,也激发了广大教师立足讲台潜心教科研的热情,为学校名师队伍的发展夯实了基础,也为学校的可持续发展打下了坚实的基础。

三尺讲台洒心血,桃花源里绽芬芳,不为浮华遮望眼,愿作春泥更护花。学校是教师专业成长的舞台,而名师培养是学校永恒的使命。他们的笑容,是一缕缕直透心灵的阳光,照亮着学生成长之路上的每一个角落;他们的关爱,是一个个遮蔽风雨的港湾,带给学生战胜困难、追逐梦想的力量;他们的情怀,更是犹如那一汪澄澈明净的清泉,给全校师生带来真善美的滋养,引领着更多的教师凝心聚力,不断进取,共同谱写职业教育的壮丽诗篇。

摘要：名师是学校最宝贵的资源,是学校健康可持续发展的关键。近年来,江苏省吴中中等专业学校(以下简称“我校”)创新名师培养机制,通过强化师德修养,完善各项制度,建立健全教师档案,推进各级培训常态系统化,以名师工作室引领团队成长,推进名师共同体建设,公正公开干部选拔等一系列措施,引领名师队伍成长壮大,取得了较好的成效,为学校可持续跨越式发展打下了坚实的基础。

关键词：名师培养,机制,师资队伍

参考文献

[1]方健华.解读名师成功的人生轨迹[J].江苏教育学院学报(社会科学版),2004,(3).

外科护士培训计划 篇8

一、1-2年护士培训计划：

1、巩固专业思想，树立良好的医德、医风及职业道德。

2、巩固基础医学理论及护理专业知识，熟练掌握肝胆外科各种常见

疾病的治疗和护理(转载于:外科护士培训计划)。

3、能熟练掌握心肺复苏、吸氧等最基础的技术操作及晨间护理、晚

间护理、卧床病人更换床单等基础护理操作。

4、熟练掌握各班岗位职责及临床护理工作。

5、完成护理部规定的每月考核内容，书写、读书笔记每季度 1篇。

6、安排护师以上人员进行带教，一年一次业务学习（电子版课件）、业务查房，定期理论考试及操作考试。表1：

二3-5年护士培训计划：

1、．熟悉本科疾病的护理常规及健康教育知识，还有专科疾病的理论知识、护理要点。

2、能掌握肝胆外科常用药品剂量及毒性反应。

3、能熟练掌握肝胆外科常见病、多发病护理及围手术期护理。

4、由高年资护士进行传、帮、带，定期进行一次业务学习，业务查房、理论考试及操作考试。

5、给实习生讲课，两月一次。

6、掌握护理文书书写。

7、熟练掌握《护理管理手册》，《优秀护理服务示范工程》册。

8、提高外语水平，每年交两篇外语读书笔记。表2：

三、护师培训计划：

1、掌握本专科重症监护病人护理知识，能掌握常用抢救技术、密切配合抢救工作。

2、年终每人写论文一篇以上交护理部。

3、完成对新护士、实习护士、进修生实习的带教工作。

5、定期组织业务学习、业务查房。

6、提高外语水平，每年交两篇外语读书笔记。

7、有计划安排参观学习，外出进修。

8、任命组长为孙艳，负责组织、督导。表3：

四、副主任护师培训计划：

1、具有课堂教学及临床带教能力能组织本科病房护理会诊、护理查房及参加全院性护理会诊。

2、达到副主任护师的任职条件。

3、难、危重病人有丰富的临床护理经验，具有较强的管理、教学和科研能力。

4、有计划地选送到院外对口短期学习。

5、每季度结合院内及科内的学习内容进行考试。

6、提高外语水平，每年交一篇外语读书笔记。

7、年终每人写论文一篇以上交护理部。表4：篇二：2015年普外科护士分层次培训计划 2015年普外科护士分层次培训计划

根据护理部相关规定，结合我科实际情况，特制订2015年护士培训计划如下 篇三：2012年外科护理人员培训计划 2012年外科护理人员培训计划

一、对各级护理人员继续教育的培训内容与安排：

1、每月集中组织一次护理业务学习，其余时间以自学为主。

2、每月组织一次护理查房。

3、每月进行一次护理基础理论知识考试；每月组织护理技术操作考核一次。

4、参加医院组织的各项学术讲座和三基理论考试与操作考试。5 认真学习护理核心制度和50项护理技术操作内容以及外科护理常规。

二、根据年资不同，对各级护理人员的培训要求：(一）新上岗护理人员的培训计划： 1 要求：以临床基础护理技能为主，兼学专科护理知识和技术。

能熟练掌握基础护理操作。2 培养目标：

（1）加强职业道德教育，树立专业思想，严格素质要求，加强护士素质培养，养成良好的工作作风。

（2）学习院内各项规章制度和相关法律法规。

（3）与临床实践相结合抓好“三基”训练，掌握各项护理操作规程。

（4）明确临床护理工作程序及各班护士工作职责。

（5）学习专科护理理论和技能。熟悉普外科和骨科常见病的护理常规。

（6）学习为患者做健康教育并实施整体护理。

（7）掌握护理文件书写，熟练各项护理文书的填写和书写。

（8）掌握单人徒手心肺复苏术。3 培训计划：

（1）鼓励自学。参加院内、科内组织的业务学习，完成每年继续教育学分。每月完成1-2篇读书笔记。

（2）由高年资护士进行传、帮、带。

（3）在实践中培训：利用护理业务查房和晨会提问，通过实际业务指导加强基本功训练和系统的理论学习。

（4）不定期进行技术操作，护理理论知识考核及院感知识考核。考核内容为50项护理操作相关知识和三基知识。

（一）毕业后1-5年护理人员的培训计划： 1 培养目标：

（1）巩固专业思想，严格素质要求，提高护士素质。

（2）与临床实践相结合抓好“三基”训练。在熟练掌握基础知识和技能的基础上，进一步学习和熟练专科知识和技能（包括专科疾病知识、疾病护理要点、专科仪器使用、用药注意事项及常见不良反应等）。

（3）熟练掌握护理文件的书写。

（5）为患者做好全面的健康教育并实施整体护理。

（6）每月对其进行技术操作考核，护理理论知识考核及院感知识考核。

（7）熟练掌握50项护理技术操作内容。3 培训计划和方法：

（4）鼓励自学。参加院内、科内的业务学习，完成每年继续教育学分。侧重专科疾病的护理知识和技能。

（5）由高年资护士进行传、帮、带。

（6）利用护理业务查房以及通过实际业务指导加强基本功训练和系统的理论学习。

（4）每月进行技术操作考核，护理理论知识考核及院感知识考核。考试内容为50项护理操作相关知识和三基知识。

（二）工作5年以上护理人员培训计划 1 培养目标：

（1）熟练掌握基础护理和专科护理技术，掌握危重病人的护理和各项急救技术。

（2）掌握专科新技术、新知识，能运用护理理论、技术和护理程序，对病人进行身心整体护理，成为病房的业务骨干并有意识的提高教育、管理、科研能力。（3）能参加护生带教学习，参加科研和总结经验或撰论文。

（4）能独自参加危重病人的抢救配合工作。2 培训计划和方法：

（1）鼓励自学。

（2）参加院内、科内的业务学习，完成每年的继续教育学分。侧重专科、教学、管理及科研方面的内容。（3）参与病房带教。做好低年资护士和实习护士的带教工作，以良好的专业形象和正确的护理行为影响其他护士，做好传，帮，带工作。

（4）参加科研和总结经验或撰写论文。主管护理师以上者每年发表一篇论文。副主任护士每年开展一项护理三新项目。

（5）每月进行技术操作考核，护理理论知识考核及院感知识考核。每季度结合院内及科内的学习内容进行考试。

三 选派1-2名护理人员去上级医院或省外进行学习和培训，学习护理新技术，新业务，开展三新项目，提高护理水平和护理理念。

1、每月集中组织一次护理业务学习，其余时间以自学为主。

2、每月组织一次护理查房。

3、每月进行一次护理基础理论知识考试；每月组织护理技术操作考核一次。

4、参加医院组织的各项学术讲座和三基理论考试与操作考试。5 认真学习护理核心制度和50项护理技术操作内容以及外科护理常规。

二、根据年资不同，对各级护理人员的培训要求：(一）新上岗护理人员的培训计划： 1 要求：以临床基础护理技能为主，兼学专科护理知识和技术。能熟练掌握基础护理操作。

培养目标：

（1）加强职业道德教育，树立专业思想，严格素质要求，加强护士素质培养，养成良好的工作作风。

（2）学习院内各项规章制度和相关法律法规。

（3）与临床实践相结合抓好“三基”训练，掌握各项护理操作规程。

（4）明确临床护理工作程序及各班护士工作职责。

（5）学习专科护理理论和技能。熟悉普外科和骨科常见病的护理常规。

（6）学习为患者做健康教育并实施整体护理。

（7）掌握护理文件书写，熟练各项护理文书的填写和书写。

（8）掌握单人徒手心肺复苏术。3 培训计划：

（1）鼓励自学。参加院内、科内组织的业务学习，完成每年继续教育学分。每月完成1-2篇读书笔记。

（2）由高年资护士进行传、帮、带。

（3）在实践中培训：利用护理业务查房和晨会提问，通过实际业务指导加强基本功训练和系统的理论学习。

（4）不定期进行技术操作，护理理论知识考核及院感知识考核。考核内容为50项护理操作相关知识和三基知识。

（一）毕业后1-5年护理人员的培训计划： 1 培养目标：

（1）巩固专业思想，严格素质要求，提高护士素质。

（2）与临床实践相结合抓好“三基”训练。在熟练掌握基础知识和技能的基础上，进一步学习和熟练专科知识和技能（包括专科疾病知识、疾病护理要点、专科仪器使用、用药注意事项及常见不良反应等）。

（3）熟练掌握护理文件的书写。

（5）为患者做好全面的健康教育并实施整体护理。篇四：神经外科护士培训计划(最新)神经外科护士培训计划

组长：殷实

副组长：施丹 许婷

成员： 汤琴琴 钟秀英 黄亚岚 熊清 花君

一、新护士培训计划

一．培训内容

规章制度学习计划，基础理论培训计划，基础操作培训计划，各班职责跟班计划，基础及重病护理，护理文件书写，医嘱的正确处理与执行。二．培训时间 临床强化培训1个月 三.培训计划

一.全面熟悉科室工作环境和各岗位的职责，掌握各科的工作性质及工作程序。计划： 1.学习护士条例、医疗事故处理条例与医疗安全、医院各项规章制度、护理核心制度 2.开展思想教育，进行礼仪、礼貌用语培训 3.介绍环境（科室的布局、配置，清洁区、半污染区、污染区的区域4.介绍科室护理工作流程 5.病房概述

6.科室各项规章制度和各班职责 7.治疗室、办公室、库房物品放置要求（物品定位、定量放置、规范要求）8.学习交接班规范

9.熟练掌握各班次的工作程序 10.跟班学习各班次工作流程 实施： 1.相关法律法规、院纪院规及礼仪培训由护理部集中学习培训 2.由科室骨干负责带领巡视病区和各个区域，边看边讲解 3.对照实际工作，学习科室各项制度 4.由辅责班、主班、责护班各带教老师负责具体实施

二．熟练掌握病情观察、文件书写、基础及危重护理、常用药物及抢救仪器设备的使用。1.掌握病情观察及记录方法 2.认识专科常用药的别称、剂型及剂量 3.掌握各种抢救设备的使用 4.熟悉急救车内药品、物品的放置位置，各种抢救药品作用 计划： 1.病情观察重点 2.基础及重病护理 3.护理记录单的书写，规范完成一份危重病人护理记录 4.急救车及各种抢救设备的使用 5.讲解常用药的作用、用法、剂量及不良反应 实施： 1.临床带教老师一对一带教病情观察要点、危重病人的护理及护理记录单的书写 2.各班次带教老师随机讲授，加强记忆 3.科室安排讲解急救车及各种抢救设备的使用 三．基础理论及专科知识培训与操作技能培训阶段 目标： 1.巩固基础理论，掌握各专科护理常规； 2.熟练、规范基础操作程序，如铺床、无菌操作技术、消毒隔离技术、肌注、皮试、输液等。

3.掌握专科基本操作技能，如cpr、吸痰、吸氧、雾化、气切护理、各种标本的留取方法等。

4.掌握各种仪器如心电监护仪、呼吸机及注射输液泵的使用和维护方法。计划： 1.讲授常见病的临床表现、治疗及护理措施 2.培训基础及专科操作技能 铺备用床、卧床病人更换床单、皮试肌注输液、吸痰的技巧及注意事项、输氧、导尿、鼻饲、cpr、心电监护仪及呼吸机的使用及保养 3.结合实际工作交流护理心得 实施： 1.由教学组长安排每周讲课，做好记录 2.各班次带教老师随机讲授，加强记忆 3.护士长晨会提问，巩固知识 4.由带教老师示范各种专科基本操作技术，老师演示为主，边做边讲,然后学生 反复练习，带教老师负责指导。

5.各班次带教老师在实际工作中负责监督指正。四．掌握医嘱的处理与录入 1.掌握医嘱的正确处理与执行 2.掌握医嘱的电脑录入 3.掌握出院、转科病历的排序 五．掌握各种沟通技巧及健康宣教 新护士发挥主观能动性构建和谐的护患关系 六．掌握应急预案及流程

学习应急预案，现场模拟各种应急事件的处理及流程 七．在带教老师的协助下开始独立上班。

试用期护士通过自学、积累经验、请教老师等锻炼自己独立处理问题的能力。【考试安排】 1.核心制度随机抽考

2.操作、三基理论随机抽考，一个月结束后统一考试一次 3.结束后写工作体会1篇

二、轮转护士培训计划

1.培训对象：来我科轮转人员 2.培训时间：轮转整个期间，不间断、不定时理论或床边讲解 3.培训目标：使轮转人员熟悉科室各种常见疾病及相关理论 4.培训方式：每位轮转人员指定一位具有丰富临床及理论知识的带教老师，一对一讲解及集中理论授课 5.培训要求：积极参与科室业务学习、业务查房，并积极主动学习。6.考核方式：根据科室每月培训内容考核，结束集中理论、操作考试 7.培训内容：

三、在职护士培训计划

一、培训目标：

要求以临床基础护理技能为主，兼学专科护理知识和技术。能熟练掌握各项

基础护理、鼻饲、吸痰、吸氧、卧床病人更换床单及体温单绘制等。每月中旬对其培训，每月下旬进行理论和操作考核，二、培训对象：全体护士参与，分层次培训。分理论和专业技能两方面培训。n0、护士

1、培训目标：

1)新进护士能很快熟悉本科室环境。2)护士试用期，需掌握基本理论、基本知识、基本技能与临床实践相结合。3)具有熟练的基础护理技能

2、培训方法： 1)新护士进院前必须接受护理部的岗前培训和服务规范训练。科室由护士长做

好环境、规章制度与各类工作职责的介绍。2)新护士一年内各班轮转，熟悉各班工作内容，熟悉全部基础护理操作。3)鼓励通过自学考试、参加业大等方法达到护理大专水平。4)参加护理安全教育。

3、考核： 1）新进护士岗前培训率达100%。2）新护士岗前进行基础护理操作抽查，考核所有急救仪器的操作规程，合格后方可上岗。3）每月进行一次基础护理操作考试、基础专科理论考试。4）护士长口头提问、科室检查自学笔记

4、培训内容及计划：见表 n1护士

1、培训目标： 1)具有较坚实的基础医学理论和专科理论知识及熟练的护理技能。2)熟悉危重病人的观察方法，并掌握急救技能。3)掌握健康宣教知识、与病人的沟通技巧。4)掌握各专科疾病的主要治疗药品的给药方法、常用剂量及毒性反应。

2、培训方法： 1)做好疾病知识及健康宣教指导。2)严格执行病人的一切治疗护理。3)掌握所管病人的一切治疗护理资料，在职责范围内随时解答病人疑问。4)对所管床位的病人进行每日查房，每周与管床医生进行一次查房。

3、考核：篇五：普外科新入科护士培训计划

普外科新入科护士培训计划

1、培训目标

（1）培养护士具有良好的职业态度，浓厚的专业兴趣，高昂的工作热情，激发护理人员热爱岗位，热爱本职工作。

（2）掌握普外科科各项常规护理和部分专科疾病护理知识，逐步提高护士的专业素质。（3）规范各项护理操作规程，提高护士的操作技能。

（4）能正确、规范、清晰地书写护理文书。

（5）掌握本科室及护理部工作规章制度，做好安全护理，严格三查七对。防止差错事故的发生。

（6）基本掌握危重病人的抢救配合工作。

（7）逐步培养护士的临床观察能力和评判性思维能力，及在解决临床实际问题时的工作能力。

2、培训方法

（1）集中小讲课，业务学习和疾病查房

（2）示范培训。

（3）临床实践中讨论交流互动形式。

（4）书面资料发给自学形式。

（5）早会提问形式。

3、培训内容

（1）基本理论

1）科室相关制度及规定、各班职责（见分册）2）掌握各项护理管理制度的具体内容及在临床工作中的应用。如交接班制度、查对制度、输血制度、抢救制度等。

3）讲解护理文书书写的规范要求。

（2）基本知识

1）掌握普外科术前、术后的护理要点。2）掌握结肠造瘘术的护理要点。3）掌握普外科长期卧床病人的常见并发症及护理要点。4）熟悉普外科常见的疾病范畴及基本的解剖知识。5）熟悉胃大部切除术后病人的护理要点。6）熟悉肠癌术后的护理要点。7）掌握术前、术后的护理常规 8）掌握普外科常见的疾病的健康知识宣教