高三语文作文专题复习教案（精选8篇）
一
一、训练重点：
1、领会规范文段的写法。
2、学会正确表述观点。
二、训练过程：
1、典范文段的学习：
曾有多少燃烧着渴望卓越之火的灵魂在年少时意气奋发，慷慨激昂；但却被生活的惊涛骇浪溅湿了理想的柴薪，窒息了进取的火焰。只有那些勇于追求、全力以赴的人才可以架起不沉的方舟扬帆前进，到达更广阔的天地。南京外国语学校的2009届高三学生刘天相，被三个国家的三所国际知名高校同时录取，其中一个重要的原因，则是他的申请材料中讲述到的一次实验。一次他做化学实验时被硫酸灼伤，但只是简单处理一下，就回到实验室，继续做实验，这件事为何会被名校看重呢？我想，这件事将刘天相身上的那种全力以赴的做事投入的精神体现非常充分。因为全力以赴，做事投入是一个人之所以成为人才甚而顶尖人才的最为重要的品质之一。
探究：⑴试给文段划分层次。
⑵每个层次各自承担的任务。
⑶可采取怎样的分析方法进行说理分析。
充满意气的人是自信乐观的，人生几多风雨，几多阴霾，他人只见乌云蔽日，他们却总能拨开云雾看见明媚的阳光。我不禁想起了林肯，八次竞选八次失败，两次经商两次失败，其间还精神崩溃过一次。似乎在这几十年中，他一直在失败中度过。然而充满意气的人面对命运的玩笑始终不会放弃心中坚守的信念，于是最后一次，他成功了。一个分裂的国家在他的手中合二为一，美国的经济再次起飞。坚定信念，厚积薄发，方能九天揽月，深海寻珠。林肯的意气给了他一颗坚定乐观的心，于是他的名字被载入史册，千古传诵。探究：⑴试给文段划分层次。
⑵每个层次各自承担的任务。
⑶可采取怎样的分析方法进行说理分析。
专注是什么？是对于完美的追求，而且这种秉性是特有的，不是谁说模仿就能模仿得了的。专注是对于专业精益求精的追求，正是由于专注，才成就了托马斯〃爱迪生这个美国历史上最伟大的发明家；正是由于专注，才诞生了沃尔特〃迪斯尼这位享誉世界的动画片之父；正是由于专注，才让大家认识了美国灵魂乐教父詹姆斯〃布朗。专注，就是完成伟大事业的决心。
探究：⑴试给文段划分层次。
⑵每个层次各自承担的任务。
⑶可采取怎样的分析方法进行说理分析。
2、表述观点的训练：
阅读下面的作文题，按要求练习。
1972年，新加坡旅游局给总理李光耀写了一份报告，大意是说，我们新加坡不像中国有世间著名的长城，不像日本有富士山，不像埃及有金字塔，不像美国的夏威夷有十几米高的海浪。我们除了一年四季直射的阳光，什么名胜古迹都没有。要想发展旅游业实在是“巧妇难为无米之炊”。李光耀总理看过报告，非常气愤。据说，他在这份报告上批了这么一行字：你想让上帝给我们多少东西？阳光，有阳光就够了。后来，新加坡利用那一年四季直射的阳光，种花植草，在很短的时间里，发展成世界上著名的“花园城市”。尽管他们的国 土面积只有682.3平方公里，远不及我国的万分之一，旅游收入却连续多年列亚洲第三位。
生活给每个地区或每个人的东西确实不是太多。面对生活的馈赠，聪明的人是怎么做的呢？请以“生活的馈赠”为话题，写一篇不少于800字的作文。
探究：⑴这个话题作文该写什么呢？
① 如何理解话题的含义？
② 如何根据话题的含义和材料的提示确立并表述自己的观点？
观点的表述：①成功源于发现并利用生活的馈赠。
②生活的馈赠是智者的粮仓。
③我们要善于发现并利用生活的馈赠。
④生活的馈赠不需要太多，即使只有一点也足以令我们的生活变得更美好。
⑤生活的馈赠虽不丰厚，但时常隐藏着许多机遇。⑥把少许的生活馈赠创造出辉煌的一生。⑦珍惜生活的馈赠。
⑵请根据以上的观点写一个200字左右的语段。
二
一、训练重点：
1、深入理解语段的写作要领。
2、继续探究观点的表述。
二、训练过程：
1、讲评第一课时的语段练习
请分析下面语段写作的优缺点。语段展示：
①机遇伴随挑战，完整的人生需要跌宕起伏。挑战成就成功。没有永远的敌人，也没有永远的朋友。国家利益是当前外交的最终目的，如何能够把握主动权，显得格外重要。台海问题；中印边界问题；东海油田问题一个又一个接连考验着这个初出茅庐的大国。面对机遇与挑战并存，我们应毫不犹豫选择挑战，进而抓住机遇，成就梦想。迎难而上应是每个人都应具备的品质，淘尽黄沙始见金。假如没有勇于挑战的人，我想人类尚未能从古猿进化而来，没有各项科技的诞生，造福人类。机遇不常有，但是挑战却是无数的，善于从挑战中获得经验的人，终能成大器。
简评：没有紧扣“生活的馈赠”话题来写作，似乎是在写另一个话题了，要学会点题。②生活的馈赠虽不丰厚，但时常隐藏着许多机遇。消极的人总抱怨着得到的太少，从而怨天尤人且一事无成。积极的人却因所拥有的一丝一毫而感到高兴，从而把握机遇且获取成功。电影巨星成龙大哥，现早已是国际上家喻户晓、妇孺皆知的红火人物。可是许多人却不知道他当年忍受了怎样的贫穷与煎熬。生活的馈赠让他成长在很贫困的家庭，他为赚钱，在戏场上跑了十年的龙套。可成龙并不为此心灰意冷，他抓住每一个机遇，努力认真做好每一件事，于是成就了他今日的辉煌。如果成龙打小便是一个富有弟子，那么或许会适得其反，成为一个极普通的人。所以，不论生活给予了你多少，都不应自衰自怜。而是要积极利用生活的馈赠，抓住机遇，创造你想要的明天。——高三
（四）柳曦
简评：紧扣“生活的馈赠”，只用成龙一个例证，开头是观点，结尾有分析，简单的写法包含着构段的基本规则。
③懂得发现并利用生活的馈赠的人，是能步向成功的聪明人。意大利文艺复兴时期著名画家达 芬奇，半生命运坎坷，怀才不遇，生活给他的馈赠确实不多。几年过去，达芬奇得到一个在圣母玛利亚修道院的饭厅画装饰画的机会。这本是一件无足轻重的活计，达芬奇却没有马虎应付，而是倾尽自己能力进行创作。五百年过去，世界上几乎已经无人不知这幅名 为《最后的晚餐》的壁画了。达芬奇之所以能成为一个传奇，是因为他抓紧了每一个生活的馈赠，倾尽努力完成目标。——高三
（三）朱帝生
简评：写法符合语段写作的基本规则，只是分析略为简单了一点。④生活对于我们每个人来说都是公平的，它的馈赠人皆有之，但有些人觉得自己所得的馈赠太过平凡，从而忽略它的用处。只有善于发现并利用生活的馈赠的人，才会赢得生活的美好。孟德尔本是一位神父，无名无利，只有一座教堂和一些花早陪伴着他，每天的阳光让他喜爱了种植，在种植豌豆的过程中让他发现了遗传规律，成为遗传学之父。为何他会从一名普通的神父变成一位伟大的生物学家？因为，他懂得享受生活的给与，他善于发现并利用生活的馈赠，进而赢取了生活的美好。——高三
（四）黄敏茹
简评：紧扣确立的观点，用孟德尔的例子来证明，层次清晰，较有说服力。
⑤生活是平凡的，但平凡的生活给了我们生活的馈赠。蓝天白云、青砖壁瓦、鸟飞蝶舞、鱼沉雁落是生活的馈赠，烟雾之中、星点之下、月影之侧、迷离之间也是生活的馈赠。这生活的馈赠，难道我们不应该好好珍惜吗？“今年，我还要送竹篮。我这回带了3000个，打算在‘两会’上给每位代表和委员都送一个，记者我也送。让他们把篮子带回家乡，宣传用篮子买菜。”十一届全国人大代表、浙江永嘉县普通农民陈飞在他的博客中写道。人大代表拎3000菜篮进京“送礼”，这并不是炒作，但是为什么他要这样做？这是由于他的家乡楠溪江山清水秀，曾是天下第一水。但后来，一条江到处都是塑料袋。因为珍惜家乡美丽的环境，所以他这样做；因为珍惜生活的馈赠，所以他这样做。我们也应该向陈飞学习，珍惜生活的馈赠。——高三
（四）连伟江
简评：能围绕观点来展开论述，而且举的是现实材料，使文段具有时代气息，符合当今高考作文的新要求。
2、作文题研讨：
阅读下面的材料，按要求作文。
在汉语中“三”是个有意味的数词，构成了许多词语，比如：“三思而后行”，“三省吾身”，“举一反三”，“三人行必有我师”，“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，等等。这些词语既是社会生活现象或人生经验的概括，又隐含着一定的文化意蕴和人生哲理。请根据你对以上词语或你所熟悉的其他带“三”字词语的联想与感悟，写一篇不少于800字的文章。
1、请确定一个观点。
2、请写一个完整的语段。要求：①要根据语段中心的需要，适当选用材料，不要大量摘抄故事。②可以只用这一则材料，也可以再用别的材料。③100—250字，可作为作文的一个主体段。
审题立意提示：这个作文题很独特，说它是标题作文也可（含“三”字），说它是材料作文也行，自圆其说是这道题目最关键的要求。一生二，二生三，三生万物；“三”引申出来，意为“多次”、“集体”、“反复”。“三”的含义如此之多，我们的思考也应该是发散的。或者正面写多思、多省、多问的好处；或者逆向思维，写事物发展要有一定的主观克制，例如“三个和尚没水吃”。总之，明确“三”字在特定成语中的含义，加以想象和发挥，不难写出含义隽永而有新意的文章。
三
一、训练重点：
1、深入理解语段的写作要领。
2、继续探究观点的表述。
二、训练过程：
1、讲评第一课时的语段练习
请分析下面语段写作的优缺点。语段展示：
词语：三人行必有我师
我们的身边充满着各种诱惑——金钱、权力、名誉、享受等，它们其中的一小滴若在人身上滋长蔓延，都足以使生命的火焰减弱或熄灭。只有心牢记“三人行，必有我师”的人，向高尚的人看齐学习，提高自身的素质，才可能立足于社会上。中山大学2001届毕业生申全山毕业时选择了去西藏工作，这种情况在经济相对发达的广东省是罕见的。当记者问其原因，申全山并没有说：“开发西部，建设西藏”之类的豪言壮语，而是平静地回答：“去西藏只是我喜欢。”在金钱的诱惑下，申全山毅然放弃了奔向经济差的环境，在不仅抵制了诱惑，更使他的人格得到进一步的提升。正所谓“近朱者赤近墨者黑”。试问，像申全山这样品格高尚的人不值得我们学习吗？“三人行必有我师”，我们应该学习申全山的品格，唾弃和珅的贪婪。只要我们向身边品格高尚的人学习，我们定会成功的。
简评：本文段犯了观点与材料不符的毛病，观点是“只有心牢记“三人行，必有我师”的人，向高尚的人看齐学习，提高自身的素质，才可能立足于社会上。”而举的例子并没有向谁学习，反而变成我们要向他学习，有点偏离题意了。
词语：三思而后行
思考，是智慧的象征，智者是从思考出来的。大千世界，事物千变万化，怎么才能让自己在世界上有立足之地呢？这就需要我们凡事要三思后行。俗话说：知己知彼，百战百胜。诸葛亮为何能利用空城计不费一兵一卒令司马懿退兵？难道他真有先知？即使是，这“先知”也是他经过多次思考，反复思考得来的，他或许思考己方的形势，思考对方的弱点，思考冒险的可行性，最终诸葛亮成功了。爱默生说：“思考是行动的种子。”故人们在一切活动中都应重视思考。只有经过反复思考，才能使自己的行动沿着正确的轨道前进，才可能避免出现许多可以避免的错误，走向成功的彼岸。——高三
（四）郑婷艳
简评：这个文段观点明确，事例具体，分析到位，是一个成功的文段。词语：三思而后行
观点：在反复思考，权衡利弊中，用最有利的途径，实现自己的目的。
生活是一个天平，利益则是砝码。当你有足够的砝码才可以平衡你所需要的，砝码过多或过少都会失衡，怎样才可以使其平衡呢？这就需要反复思考，权衡利弊。微软公司的创始人比尔盖茨没有完成大学学业，毅然作出退学的决定，步入激烈的社会战场中。在去和留这个抉择时，比尔盖茨必定是反复在思考的，在充分的权衡利弊之后，最终才作出的选择。事实证明他的选择的正确的。如果没有经过反复的思考，贸贸然突然就作出选择，极有可能会选择错误，所以，三思而后行，在这挣扎与对比中，你终会找到一个最好的砝码放上这个利益的天平。——高三
（四）邓芳婷
简评：中心是明确的，导语充分，事例具体，分析深刻，较有说服力。
2、高考满分作文欣赏
“三”的智慧
湖北某考生
我时常听到有人沾沾自喜地说自己“三生有幸”时，就纳闷：这人只有今生，哪来“三生”呢？随着时间的流逝，我才慢慢地感觉到“三”的学问的确不小。譬如，“三思而后行”，“举一反三”，“三人行，则必有我师”等短语，其中的“三”字，既概括了社会生活现象、人生经验，或丰富的人生哲理，也蕴藏着许多智慧，的确耐人寻味，引人思考。
三国时，刘备为成就大业，“三顾茅庐”，恳切地三请诸葛卧龙出山，演绎出“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”的佳话，奠定了天下三国鼎立的格局。这“三” 里面的韵味，告诉我们：“诚心所至，金石为开”。要想获得别人的帮助和支持，就必须用诚意待别人，哪怕一再被对方拒绝。孔子是我国春秋时期著名的大思想家，是儒家学派的创始人，一向被尊称为“圣人”。这位饱学之士，却发出了“三人行，则必有我师焉”的感慨。孔子曾师郯子、苌弘、师襄、老聃，虽然郯子之徒，其学问不及孔子，但孔子虚心求学的态度却令人钦佩。在孔子看来，众人的才识和智慧，其中一定有值得学习和借鉴的地方。如今，“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”的道理也说明智慧潜藏在“三”里面，藏在芸芸众生之中。
我们高考复习，最讲究“举一反三”。从一个具体的题解中，抽象出一个答题思路，总结出一个答题方法，再去解决类似的难题。做学问也是这样，从众多的繁茂芜杂的生活现象中去求异同，寻找规律；然后用规律去解决新问题。这种归纳推理与演绎推理交杂反复的研究过程贯穿于学问之中。
现在，国人众盼海峡两岸实现通邮、通商、通航的“三通”，国共两党实现第三次握手合作，这是一种双赢的机遇和智慧。它将使两岸获得更充分的信息、更便捷的运输、更畅通的资金流动和更有效率的资源配置，各得其所，发挥潜能，大大提高两岸经济的竞争力，加快共同发展的速度，促进中华民族经济的全面振兴。无疑符合两岸人民的共同利益和夙愿，蕴含着国家繁荣和民族富强的美好前景。
……
“三”中含哲理，“三”里藏智慧。诚意求人、虚心求学、专心求法、合作求富。人生就是在反反复复中获得启迪，在纷繁复杂的现象中披沙拣金，在芸芸众生中不耻下问，学知识，长才干。我们个人是这样，一个国家民族也如此。改革开放，振兴中华，离不开五湖四海的支持，也需要天下宾朋的智慧相助。
好一个“三”的智慧啊！
【亮点展示】文章中心突出，内容厚实，意蕴丰厚，结构紧凑，层次井然。作者从对“三”的疑惑起笔，围绕“三”的智慧给人生的启迪行文，从诚意求人、虚心求学、专心求法、合作求富四个角度阐述了“三”字中蕴藏的智慧，最后收束全文，深化主旨。3作文题研讨：
阅读下面的文字，根据要求作文。
08年春晚之后，盲人歌手杨光这个名字已家喻户晓。他的身世颇多曲折，8个月时就因病失去了光明。他一直在用心去感受阳光，触摸这个世界；虽然他的眼前一片漆黑，但他的心中却拥有灿烂的阳光，他一直在用阳光般的心态去追梦。他说：“我成功的标准就是把快乐、温暖传递给我的观众。谁又能说我不是真的阳光呢？”
请以《拥有阳光》为题写一篇文章。要求：①自定立意；②文体不限(诗歌除外)；③不少于800字。
【构思点拨】
题目由一个动宾短语构成。“拥有”的字面义是：领有；具有（大量的土地、人口、财产等）。综合考虑其情态、适用范围等因素，理解此词有两点需特别注意：
1、有主动意味；
2、含珍惜之意。“阳光”的字面义是：日光；属性词，积极开朗、充满青春活力的；属性词，（事物、现象等）公开透明。因为在“拥有阳光”这个短语中，“阳光”处于宾语位置，所以从语法上讲，它不能被看作属性词，只能被看作名词，即作日光解。但是，阳光在现实语境中的语义远比其本义要丰富、复杂得多。仅就它的比喻义而言，除作为属性词提供的两种理解外（积极开朗、充满青春活力的心态，公开透明的体制），还可以把阳光理解为乐观的态度、直面苦难的勇气、洒向人间的大爱等等。
如果结合提示语进行思考的话，题意自然更加显豁。“用阳光般的心态去追梦”一句道破了命题者的用意，很显然，在此处，“阳光”是取其比喻义的，当理解为乐观、积极的心态；“把快乐、活泼传递给我的观众，谁又能说我不是真的阳光呢？”一句，则既点出了阳光的普照与传递功能，也把“拥有”的境界从个人（自己）提升到了众人（他人）。写议论文，最好确立分论点，具体写作时可以按以下思路展开：
（一）取“拥有阳光就是爱和温暖”的含义立论： 分论点
一、我们时时享受着阳光般的爱；
分论点
二、我们要尽己所能，向身边的人奉献温暖。
（二）取“拥有阳光就是乐观的心态”的含义立论：
分论点
一、拥有阳光般的乐观心态，也就拥有了幸福美好的生活； 分论点
二、拥有阳光般的乐观心态，就能感染周围的人一起快乐起来。
（三）还可以取“拥有阳光就是追寻光明、灿烂、生机”的含义立论。
3、语段研讨：
⑴拥有阳光，是要拥有“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的自信与激昂。法国总统萨科奇小时家境十分贫寒，经常受到同龄孩子的嘲弄与讥讽，有一天，他骑自行车穿梭于树林间，被邻家的富裕子弟们拦住，一把拽过自行车摔在了地上，说：“像你这种穷鬼，哪配骑自行车？”说罢，狂笑着离开。萨科奇并没有反抗，而是回到家里在日记本中写道：“我不是想当总统，而是一定要当上总统。”正是他的这种自信给他带来了无穷的斗志、动力和激情，使他在挫折面前不低头、不畏惧，勇往直前并最终取得成功。
⑵拥有阳光，是拥有“复值接舆膝狂歌王柳前”的豁达与超然。这种豁达与超然不是陶潜“不为五斗米折腰”而隐居南山的归隐之情，而是一种积极用世、乐观向上的心态，桑兰正值青春飞扬时期，却不甚摔落，将后半生交付轮椅。然而，她不仅没有悲痛、沮丧，反而更加乐观坚强，积极生活。现在她上了大学并且是中央电视台特约奥运记者。她的人生更加富有意义，她的阳光更加灿烂。陶潜遇到仕途不顺却只想归隐避世，逃离现实，较之于桑兰，又差矣！
⑶拥有阳光，是要拥有一种发自内心的坚定的自尊与自爱。2007年11月，重庆的一群农民工写信给温家宝总理，希望他们和专家创作的《农民工之歌》登上春节联欢晚会。他们不仅得到了温总理的回信，并且得到了登上春晚的机会。“身上的是泥水，脸上的是汗水”、“昨天我们还是农民、今天当工人哪”、“相信自己，相信未来，我们的人生一样好年华„„”如果不是他们的坚持，如果他们自己都觉得处在社会低层，受人歧视，他们就没有勇气向总理发出请愿。如果他们不珍爱自己的成果，他们的《农民工之歌》就不会震撼我们，并给他们带去诸多关爱和关怀。
四
一、训练重点：
1、深入理解语段的写作要领。
2、继续探究观点的表述以及学会对材料的多向解读。
二、训练过程：
1、阅读下面的材料，按要求练习。
“横扫清华、饱蠹牛津”的钱钟书
1910年11月21日，一代奇才钱钟书先生诞生于江苏无锡一个书香世家。他的父亲钱基博是一位学富五车、桃李满天下的著名国学大师。他一岁时“抓周”，第一下就抓到了一本书不放，他的伯父因此给他起名为“钟书”，钟情于书，这个名字好像验证了钱钟书一生都嗜书如命的脾性，也仿佛就是他“平生淡泊，独钟情于书”的“书痴”生活的写照。在父亲的直接指导下，钱钟书博读群书，精于写作，古文根底非常雄厚。
钱钟书考入清华有一段佳话流传:1929年钱钟书考清华大学外文系时，数学考试极差，考了15分，本应被退回，但因国文、英文两科得了特优（英文还是满分）被清华大学破格录取，是校长亲阅试卷后定夺收下他。可以说，当年清华大学心胸的宽阔为一代才子的发展铺平了道路。清华藏书之富，在当时各大学来说是数一数二的，清华图书馆书库、书架上的书，经常满满当当的几十万册，中外古今图书无不应有尽有。对钱钟书来说，进入清华真是 如鱼得水。一入清华，他就以“横扫清华图书馆”的气魄投身书海，开始创造一项又一项“纪录”：读书数量第一；发表文章第一：考试成绩第一；口出狂言第一……钱钟书28岁时被破格聘为外文系教授，这在清华园也是绝无仅有的。
1935年，钱钟书以总分第一的成绩考取教育部第三届庚子赔款公费留学资格，同年与杨绛完婚，然后共赴英伦留学。在英国，钱钟书就读的学校是牛津大学艾克赛特学院，牛津的藏书在世界上首屈一指。为了博览国内不易看到的书籍，钱钟书除了听课以外，日夜埋首于图书馆，孜孜不倦阅读了大量的图书，认真地做了笔记。两年后，他以精彩的论文《
十七、十八世纪英国文学中的中国》获得牛津大学副博士学位。英、法三年的学习，为钱钟书从国学到西学融会贯通，具备现代意识和世界性的眼光，以至后来成为东方睿智学人，名满西方乃至整个世界打下了坚实的基础。
⑴请从上面这则素材中提炼出一个观点。
⑵请根据这个观点，编写一则作文提纲。要求：①拟出题目；②写出开头和结尾；③写出主体部分的关键句，以及各段的主要材料或者写法。
⑶请运用上面的素材，写一个完整的语段。要求：①要根据语段中心的需要，适当选用材料，不要大量摘抄故事。②可以只用这一则材料，也可以再用别的材料。③100—250字，可作为作文的一个主体段。
2、训练成果展示：
⑴痴迷比专注更重要
观点：痴迷比专注更能导向成功 开头：钱钟书就像是为书而生，他对书的钟情，用“专注”来形容仍不恰当，非得用“痴迷”不可。也正是这份“痴迷”，使得他在文坛名垂青史。在一定程度上，痴迷比专注更重要。
第一层：专注常含主观强迫色彩，痴迷却是一种忘我的境界。（20世纪初，许多科学家专注于经典物理学，没有重大突破；爱恩斯坦痴迷于整个物理学，成功提出相对论。）
第二层：专注的动力有枯竭的时候，痴迷的能量源源不绝。（对比分析。半途而废者不是未专注过，坚持到底才叫痴迷。）
第三层：专注不一定走向痴迷，痴迷也绝不等于舍生忘命（辩证分析：忘我才可能痴迷。后者例：陈景润痴迷于数学却弄垮了身体，实不足取。）
结尾：不要以为痴迷是个贬义词，其实痴迷更重要。痴迷于光辉前路，必能引领你走向成功。
语段：（第二个分论点的展开）
专注的动力有枯竭的时候，痴迷的能量却源源不绝。钱钟书对于书的痴迷，并不是一般人可想像的。清华图书馆书库、书架上的书，满满当当的几十万册。钱钟书进入清华并不是单纯学些知识，而是以“横扫清华图书馆”的气魄投身书海。进行研究。到英国牛津大学留学时，又日夜埋首于图书馆，最终才学有所成，成为东方睿智学人。有很多人一开始也会专注于他所做的工作，但往往会半途而废。原因是“专注”往往带有功利性和精神强迫，使得它提供的动力有限；只有像钱钟书那样为书而生，为书痴狂者，方能几十年如一日，有不竭的动力源泉！
⑵做学问要心如止水，淡泊名利
论点：大器，并不需要蝇头微利，蜗角虚名
开头：荣誉，只不过是成大器过程中的副产品，若想真正成大器，必须舍弃蝇头小利，蜗角虚名。
第一层：追名逐利难成大器（正面材料反面议：袁隆平、陶渊明、钱钟书）
第二层：澹泊宁静、毁誉不惊才能保持内心的宁静，更好的潜心于自己的事业（因果分析）
第三层：我们如何才能淡泊名利（怎么做）
结尾：保持着一颗淡泊名利的心，对荣誉、名利，不要执着地追求。要成大器，蝇头微利，蜗角虚名并不是关键。语段：
⑴天才似乎不需要付出什么努力就可以获得成功。但当我读钱钟书先生的书，读他的人时，我才明白，“文化昆仑”也是从一座小小的矮山成长而来。所谓“钟书”“钟书”，钟情于书罢？从一岁“抓周”开始，钱钟书先生便日日夜夜与书为伴，在父亲的书箱中度过他的童年。后来在清华大学的图书馆中，又几乎天天可以看见他的身影。他的一位老师说过：“他是个最聪明的人，却要下最笨的功夫。”正是这样孜孜不倦地沉醉在书海，才有了《围城》《管锥篇》等传世名作。其实最艳丽的花朵也饱含血泪，只是深藏在众人的目光无法深入之处。正是日复一日地坚持治学，与尘世的喧嚣相隔绝，文化昆仑才成其为文化昆仑吧！
【简评】叙述事例，展开议论，都能紧紧围绕持之以恒才能成功的观点。
⑵人只有耐得住漫长的寂寞，方能创造出卓尔不群的人生。不是每个人皆能忍受寂寞，许多人受不住它的磨砺，便难成大器。但是，钱钟书做到了，他坚持认为“学问是荒江野老屋中二三素心人商量培养之事”，始终对风云变幻的外间保持高度警惕。在寂寞中他心无旁骛，专注凝思，用一颗静穆、冷峻的心俯瞰人生百态，用犀利而睿智的眼光洞察世事，终酿成《围城》及《写在人生边上》等一字兼金的作品。正如钢琴家肖邦，一路踽踽独行，排斥人声鼎沸的喧哗与躁动，专注于孤寂的抒情世界，这样，从他指尖便倾泻出清冷而细腻的琴声，独具魅力，无与伦比。他们如空谷幽兰，因为经受住寂寞的磨炼，清香四溢。
【简评】正反结合，虚实并用，使议论更加充实有力。
五
训练重点：综合训练
阅读下面的材料，根据要求作文。
人生有“四气”，奋发向上、百折不回的志气，铁面无私、令人敬畏的正气，披荆斩棘、舍生取义的勇气，求新、求好、能做善做的才气。
人生有顺境，有逆境。顺境时，不要忘了居安思危；逆境时，不要忘了自强不息。只有这样，才能立于不败之地。
请根据以上材料，联系实际，以“人生的关键”为话题写一篇文章。要求：①题目自拟。②立意自定。③文体自选。④不少于800字。
优秀作文展示：
人生的关键
高三（4）黄敏茹
人生就像大海，一望无垠，谁也不知道前方存在什么，而我们，就像一艘轮船，各自在人生的海域中寻找方向。理想，就是我们寻找人生方向的关键。因此，人生的关键在于树立远大的理想，没有理想的人生，就像一艘在大海上的轮船缺失了罗盘，迷失了自己的方向。
人生的关键在于树立理想，这样才能获得自己人生中的成功。生物学家达尔文，他在九岁时便对父亲说：我想世界上肯定还有许多未被发现的奥秘，将来我要周游世界。为了这个理想，他一直在做准备，终于，他搭上了“贝格尔”战舰，开始了环球生物考察并发表了《物种起源》，获得了成功。我们敬爱的周恩来总理从小就树立“为中华民族之崛起而读书”，他为此奋斗一生，最终成为共和国的缔造者之一。
为什么他们能获得成功，并让他们的事迹流传后世？因为他们早已树立了人生的理想，并朝着这个理想而不断奋斗，他们没有在人生的海域中迷失方向，而是早已确定了人生该航行的方向。因此，理想是人生的关键，因为理想能引你通向人生准确的方向。
人生的关键在于树立理想，创造出自己美好的人生。朱立军决心要当一名中英翻译，因此，他努力治好了自己的口吃，努力学习英语。而今，他已成为世界有名的翻译，创造了自 己美好的人生。陆琴决心要选择修脚工这个职业，为了这个理想，她努力学习这门手艺。皇天不负有心人，至今，她使这个职业发展为全国闻名的中国传统工艺，而她，也成为一名获得多项荣誉的修较大师。
假如他们当初没有把树立理想作为人生的关键并为之奋斗，如今他们怎么可能拥有自己美好的人生。如果当初朱立军没有自己的理想，或许他现在也只是一名工人。如果陆琴当初没有坚持这理想，或许她就不会拥有今天的荣誉。理想让他们的人生增添了一份美好。
人生或许需要很多东西，志气、勇气、信念等等，我们都需要，但人生的关键，一定是理想，因为没有理想，你的人生根本找不到方向，更不知该如何前行，毅力该为什么坚持，该为什么而奋斗，又为了什么而努力。
1.适应新课程改革的要求
《高中语文新课程标准》中指出:“高申语文教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”随着新课程标准及新高考方案的实施, 高考命题已由“知识考查”转型为“能力考查”, 小组合作探究学习可以激发学生的学习兴趣, 鼓励学生在复习的过程中, 养成独立思考, 积极探索的好习惯。
2.符合专题复习的特点
专题复习是高考复习中耗时、着力最多的一个阶段, 可以说, 这一阶段复习质量的高低直接决定最后高考的成败。专题复习目标是要对各个知识点进行有序细致的排列, 完成对语文基础知识和基本方法的查缺补漏, 使学生养成严谨而有条理的思维品质。
只有通过开展小组合作探究学习, 才能真正立足学生, 侧重基础知识的全面巩固, 从而让学生做到以不变应万变。
3.瞄足学生发表的需要
高三语文复习之前, 学生已完成中学语文的全部内容, 头脑中积累了一定数量的语文知识。同时在教学过程中, 语文能力也得到一定的发展, 学生能运用语文知识进行分析、交流和表达, 解决一些基本问题。这为探究性的专题复习提供了必备的基础。
小组合作探究复习可变被动学习为主动学习, 学生自主弥补知识、方法、技能的缺失, 进而达到提高复习效率的目的。
二、小组合作探究学习在高三语文专题复习中的具体实施。
语文专题复习教学模式的环节可分为:考点精析——考题示例——知识梳理——方法探究——巩固训练。在每个环节中, 都可开展小组合作探究学习, 突出学生的主体地位, 调动学生的积极主动性。
1.考点精析——小组合作探究, 把住高考脉搏
专题复习第一步:依据《考试说明》所规定的内容及相应的能力层级, 明确考查目标。复习时, 可让学生依据以往的考试经验, 自主归纳考查点, 教师作相应补充。
例如在古代诗文阅读的专题复习中, 学生经过小组讨论补充, 确定的诗歌鉴赏的考查点为: (1) 鉴赏诗歌的形象; (2) 鉴赏诗歌的语言; (3) 鉴赏诗歌的表达技巧; (4) 分析诗歌的内容; (5) 评析作者的思想感情。
在引领学生复习时, 可依据师生共同确定的考点设计自学提纲, 进行针对性的复习。这就充分调动了学生的积极性, 让学生主动参与到复习中来, 为进一步探究解题方法做好了铺垫。
2.考题示例——小组合作探究, 与高考试题亲密接触
专题复习第二步:精选近三年特别是当年高考相关考题, 将此作为例题, 让学生明确本专题考查的方式。在这一阶段的习题解析中, 可以以小组为单位, 实行“承包责任制”, 通过讨论合作的方式进行。
如在字音复习中, 第一次任务:每个小组负责若干道题, 讨论答案后找本组普通话最好的同学来给大家展示;第二次任务:对完答案后, 小组挑出难读的字写在黑板上, 然后找其他组同学填空。如此两步, 可使字音问题得到有效解决。
在这一过程中采用小组合作学习, 可将复习任务细化, 不仅减轻了老师的负担, 也让学生掌握牢固, 大大提高了复习效率。
3.知识梳理——小组合作探究, 扩大知识储备
专题复习第三步:梳理本专题所涵盖的知识点, 让学生进一步明确本专题的考查重点。学生建立积累本, 自主梳理知识清单, 夯实语文基础知识。
可采取小组竞赛的方式, 比较各小组字音、字形、近义词、熟语、实词、虚词知识清单是否丰富, 标点、语病规律及考查类型是否全面, 从而督促学生夯实基础, 扩大知识储备。
4.方法探究——小组合作探究, 答题模式定乾坤
专题复习第四步:结合典型例题, 师生共同探究和归纳本专题的做题技巧、方法和规律。
例如在复习现代文阅读时, 学生根据考点以及练习时的经验, 可分组讨论归纳主观表述题的答题模板, 这样学生在答题肘就可有章可循, 以不变应万变。
5.巩固训练——小组合作探究学习, 查漏补缺迎高考
专题复习第五步:精选习题, 进行课堂巩固性训练, 然后进行组内交流, 班内展示。
学生训练结束后, 以小组为单位, 由组长汇总易错点和知识盲点, 然后交由老师。老师可根据学生反映的情况, 再次设计提纲, 包括“难点问题——补救措施”。
通过小组合作交流, 可充分暴露学生的共同问题, 针对这些问题的讲解与方法指导, 也便有了价值与意义。
小组合作探究学习作为一种高效的教学组织形式, 在高考专题复习中发挥着不可替代的作用。它有利于充分调动学生的积极性, 让学生展示个性思维, 彼此互通见解, 主动参与到复习中来, 大大提高了复习效率。因此, 我们应将小组合作探究学习坚持到底, 在高三专题复习中积极开展探究活动, 让学生自信、成功地走向高考!
参考文献
[1]李镇西.听李镇西老师讲课 (华东师范大学出版社) .
[2]江佩佩.高三复习课中如何开展探究活动.
[3]许佳欣.浅谈2011届高三一轮复习策略.
类型一：文字信息题
解答此类试题的一般步骤如下。
1.抓关键词。在答选择题时，要看清题干的意思，找准关键字眼或明显具有指向性的字眼，如“正确的是”“错误的是”“从某某角度分析”等。培养学生遇到问题时，能迅速地通过圈、点、划，提取问题中重要信息的方法和能力，明确指向，然后根据题干的要求进行答题。
2.挖掘隐含条件。所谓隐含条件是指题目中若暗若明，含而不露的条件，它们常巧妙地隐蔽在题设或结论的背后，不易被察觉，往往给学生造成条件不足的假象，导致解题困难或者思维不严谨。但如果能仔细分析、推敲，在审题过程中，及时发现和运用隐含条件，不仅可以迅速找到解题的突破口，而且能使解题过程简单明了。
3.排除干扰因素。所谓干扰因素，是指那些与解答本题没有任何关系的条件，高考试题中经常附加一些与解题无关的信息或利用考生脑中的潜意识干扰解题思路，增加试题难度。只有排除干扰因素，理清思路，才能顺利答题。最后把提取的信息和已有的知识进行衔接，运用比较、归纳、推理等方法，选择正确答案或运用生物语言组织好要表达的内容。
4.防止思维定式。思维定式是学生在考试中普遍存在的问题，往往表现在审题不清晰或对所学知识不能灵活运用，用固定的、常规的思维模式去分析和解决问题，特别是在遇到熟悉的题目时，对于“熟题”的审查不要凭印象，应当特别仔细、认真阅读，注意它的细微变化。学生在思考问题时常会把自己头脑中已有的习惯性思维照搬到新情境中，而不善于换角度分析问题。
所以，在审题过程中要把握题目的真实意图，充分开动脑筋，从事物的局部及表面分析问题，深入实质，寻找隐蔽的条件，总结出有效的信息。
类型二：图像信息题
图像类题目直接呈现生物结构、过程或实物图、模式图、示意图等。突破图像类题的一般步骤具体如下。
1.运用剖析的方法，从局部到整体，把大块分为小块，理清图像中的每一个过程或每部分的名称。
2.联系课本，提炼图解、图示涉及的知识点。
3.针对具体问题，结合图解、图示，整理出正确答案。答题要规范，语言表达要准确，答案要完整。
类型三：坐标曲线、柱状信息题
坐标曲线是生物试卷中最常见的题型，坐标中曲线或直线可能是一条或多条。此类题目，一般是给出一个坐标曲线图，然后要求根据图分析曲线变化情况、变化原因、各曲线间相互关系等。突破“坐标曲线、柱状图题”的关键有：
1.“识标”——理解图中纵、横坐标的含义，找出纵、横坐标的关系，再结合教材联系相应的知识点。
2.“明点、柱”——明确曲线中的特殊点（顶点、始终点、转折点、交叉点）都有特殊的生物学意义、直方柱形所表示的生物学含义。
3.“析线转变”——分析曲线的走向、变化趋势，找出变量间的动态变化关系，揭示各段曲线的变化含义和原因。若为“多重变化曲线”，则应先确定某一自变量来分析，然后再多重综合考虑。有时把直方图转换为曲线更容易看清其中某个变量的变化趋势，便于分析。
类型四：表格分析信息题
表格题中多数表格附有标题，标题是表格内容的提要，因此解表格题时要从标题审起，再从行、列入手对其中数据进行分析处理。突破表格分析题的一般步骤有：
1.阅读表格：明白行标题、列标题和数据标题的含义。
2.分析表格：采取对比或分组对比法，认真分析表格数据，进行纵、横双向比较，熟练运用图表、线的转换，找出数据、现象的变化规律。
3.确定答案：把表格信息转变成文字。结合具体问题，利用生物学概念和原理，准确地表达，尽量用课本上的生物学术语表述。
姓名：
组内评价：
教师评价：
学会分析议论文事实论据
【学习目标】
1、了解并掌握分析事实论据的方法
2、通过练习培养议论、概括的能力、通过循序渐进的能力提高，激发成就感，体会学有所得的喜悦与自我价值。【知识准备】
（一）假设分析：就是在举出事例论据之后，从正面或者反面假设分析，以揭示论据和论点之间的内在联系。例：
学习借鉴会助你成功，但一味模仿则必然导致失败。
燕国寿陵的少年觉得赵人走路好看，便远行到赵国的邯郸来学步。但他盲目模仿，落得最后忘记了自己的步伐只得爬回燕国的下场。东施羡慕西施的美丽，觉得她一肌一容尽态极妍，便学习她的姿态，照搬她的举止动作；可她终究不是西施，在别人看来她不但不美丽，反而成为做作的典型。真是偷鸡不成反蚀米，她的一腔苦水只能硬生生吞进肚里。
倘使燕国的寿陵少年能在学步之时，融进自己的步伐特点，在借鉴的同时取长补短走出自己的一步，形成独特的步伐，可能他就不至于爬回燕国了，说不定还会走出被他人推崇的步伐；假若东施能充分认识自身的特点，发挥自身优势而不是盲目模仿，或许也会成为一种新形式的“美”的代表，使欣赏她的人在她的石榴裙下拜倒。（考场优秀作文《走出属于自己的一步》）
上面文字所举的是两个反面论据，接着用“倘使„„就„„”、“假若„„就„„”两个复句从正面假设分析，从而论证“走出属于自己的一步，才会彰显个性，取得成功”这一中心论点。
心得：
________________________________________________________________________________
（二）因果分析：就是写完事例论据之后，分析产生这一事实的直接或间接原因，这原因就是所要证明的观点。如：
三国时的马谡乃蜀军一员大将。镇守街亭，他把二十万大军驻扎在高山上，久经沙场的老将王平力劝他撤离此山，理由让在场的将士信服，但唯有马谡仍然坚持自己的意见，结果被司马氏围山断水，放火烧山，蜀军不战而乱，几乎全军覆没。马谡也依军法被处斩，身首异处。
街亭失守，是因为马谡不懂兵法吗？不，他自幼熟读兵法，曾献计于诸葛亮，使其七擒孟获，平定南方边境；又离间曹睿与司马懿，使司马懿被罢官归田。马谡的失败，是因为他狂妄自大，固执己见，不能听取
别人的正确意见。
“前事不忘，后事之师”，我们在决策、办事时不能盲目自信，要择善而从，虚心听取他人的意见，这样才能获得成功。（高考优秀作文《自信，但不能盲目》）
这段话就是典型的因果分析论证法。心得：
________________________________________________________________________________
（三）归纳分析：就是列举多个典型论据之后，归纳总结出共同点，紧扣要证明的论点。
例：论点：感情的亲疏和对事物的认知
“千古谁堪伯仲间”的诸葛孔明英明一世，却在街亭这一关键战役中重用本无实才的好友马谡，致使其六出祁山而寸功未建，成为千百年来任人唯亲者之鉴。
一代明君唐明皇即位之初礼贤下士，励精图治，才有了开元盛世。后来却为了“一骑红尘妃子笑”，不惜大兴土木，劳民伤财，荒废朝政，结果落得个“马嵬坡前草青青”的凄凉结局。
北宋神宗原本竭力支持当朝宰相王安石的变法之举，却经不住其祖母光献太皇太后的眼泪软化，终于动摇了、灰心了、放弃了，一部《青苗法》被付之一炬，十一世纪最杰出的政治家的社会理想化为泡影。（论据）
无论是诸葛亮挥泪斩马谡，还是唐明皇善始不能善终，还是王安石变法最终失败，历史都以残酷的事实一次又一次地告诫我们：人情的亲疏远近足以令人麻痹，令人迷茫，甚至令人昏聩。然而，是不是我们每个人都应该对人间的真情视若无睹，做个“无欲则刚”的人呢？答案是否定的。（分析）如果我们将感情亲疏与对事物的判断分而析之，辨而认之，定能做到超然其上。（结论）
心得：
________________________________________________________________________________ 【自主探究】 一.引入： 二.检查预习：
学生回顾预习内容，回答有哪几种分析方法，针对示例文段对号入座并分析各种方法的好处和运用时应该注意的地方。
论点：学习借鉴会助你成功，但一味模仿则必然导致失败。
论据：燕国寿陵的少年觉得赵人走路好看，便远行到赵国的邯郸来学步。但他盲目模仿，落得最后忘记了自己的步伐只得爬回燕国的下场。东施羡慕西施的美丽，觉得她一肌一容尽态极妍，便学习她的姿态，照搬她的举止动作；可她终究不是西施，在别人看来她不但不美丽，反而成为做作的典型。真是偷鸡不成反蚀米，她的一腔苦水只能硬生生吞进肚里。
倘使燕国的寿陵少年能在学步之时，融进自己的步伐特点，在借鉴的同时取长补短走出自己的一步，形成独特的步伐，可能他就不至于爬回燕国了，说不定还会走出被他人推崇的步伐；假若东施能充分认识自身的特点，发挥自身优势而不是盲目模仿，或许也会成为一种新形式的“美”的代表，使欣赏她的人在她的石榴裙下拜倒。
另举一例:
________________________________________________________________________________ 无论是学步的少年，还是效颦的东施，他们都是在艳羡别人的优点的时候，丢失了自己最宝贵的本真的优势，盲目模仿而贻笑大方。然而，面对别人的长处和优点我们是不是应该熟视无睹，一味的固守自己？答案是否定的，其实生活中我们要是学会在发挥自己优势的同时，能够借鉴别人的优点来完善自己，成功离我们还会远吗。
另举一例:
________________________________________________________________________________ 正是因为学步的少年和效颦的东施在羡慕别人优点的时候，把自己本有的特点丢失殆尽，盲目模仿，一味追求不属于自己的美丽，不会在发展自我的基础上借鉴别人，当然就会弄巧成拙。所以，我要说：学习借鉴会助你成功，盲目模仿必然失败。
另举一例: ________________________________________________________________________________ 三.学以致用： 运用所学的方法，对下面文段进行修改，使之说理变得深刻。
唯有拒绝攀比，才能实现自己真正的理想。钱德拉塞卡年轻时就发现了超过一定极限的恒星最终会转化为黑洞这一理论，然而，半个多世纪来，他始终不事张扬，潜心研究。垂暮之年，他还是从瑞典国王手中接过诺贝尔获奖证书。所以，拒绝攀比，我们就能心无旁骛地实现自己的人生理想。
________________________________________________________________________________ 2.根据所给的论点和论据，写一段分析说理的文字。论点：拒绝攀比方能找到真正的自我，寻得内心的宁静。
论据：陶渊明回归田园，饮酒于南山；巴金于闹事中独处，观海上日出；梭罗漫步瓦尔登湖畔，与自
然合一。他们都在喧闹的世俗中获得了自我内心的安宁。
________________________________________________________________________________ 四.总结：
一、考点解说：[目标指导]
《2011年高考语文考试大纲》规定“识记现代汉语普通话的字音”。
注意这一说明对“汉语拼音方案”不再作明确要求，实际涉及了音序排列、韵母的省写、标调的位置、隔音符号、儿化的标方法等知识不再作要求，显然这一要求侧重于考查识记、辨别、确定汉字字音的能力，即要求准确地判断汉字正确与否。《2011年高考语文考试大纲》对这一考点的要求为A级，即识记。
字音的考试，很难出生僻字，一般以现代汉语的2500个常用字和1000个次常用字为主。
[重点难点]
纵观近几年高考拼音题可知，拼音考试重点有以下几点：
1.多音字错读
2.形声字误读
3.形似字误读
4.统读字误读
5.难读字误读
二、教学过程
第三课时
● 重点难点：全面了解拼音考试的重点与解题的技巧
（一）考点精析
1、多音字
多音字可以分为两类：
①多义多音字的错读：有些字的字义不同，字音也不同，但人们往往不加区别地错读成一个音。例如：“耙”，读bà是一种弄碎土块的农具。使用这种农具碎土平地叫“耙地”。如果读pá就是另一种农具，有铁耙子、竹耙子等。“乘”，作动词时读chãng(特别：姓乘)，作量词时读shâng（特别：历史书叫史乘）。“泊”作动词时读bï，停泊、船泊、泊位、淡泊，作名词时读pō，湖泊、血泊、罗布泊、血泊。“屏”表“抑止或除去”读bǐng，屏住呼吸、屏退、屏除，表“遮挡”读píng，屏风、屏障、屏蔽。
②同义多音字
有些字在不同的词里，字义没有显著的不同，但字音却不同了，例如：“剥”意思是去掉外面的皮、壳或其他东西，单用（常用于口语）读bāo，剥皮，剥花生；复合词中读bō，剥夺、剥削。“壳”有两种读音：例如口语中读kã，壳儿、贝壳儿、脑壳、驳壳枪，书面语中读qiào，地壳、甲壳、躯壳。“逮”，解释为捉，只有“逮捕”的“逮”读dài，其它都读dǎi（还有一种含义：到、及读dài，力有未逮）。“苔”，只有“舌苔”的“苔”读tāi，其于都读tái。“血”，书面语（用于复音词及成语）中读xuâ,贫血、心血、呕心沥血、狗血喷头，口语中单用读xiě，鸡血、血晕、血块子。“扫”，作动词读sǎo，扫盲、扫地、扫兴，作名词读sào，扫帚。
2、形声字
形声字误读主要是“秀才识字读半边”。中国汉字中的形声字不是同声旁的字的读音都相同。例如：“刹那”中的“刹”读chà），不读shā（“刹车”中的“刹”读shā。“仓颉”中的“颉”读jiã，不读jí（“颉颃”读jǐ
háng）。“淖”读nào，不读zhuï。“谄”读chǎn，“陷”读xiàn。“庖”读páo，“栉”读zhì，“喙”读huì，“歃”读shà，“眦”读zì，“掣”读châ，“儆”读jǐng，“帙”读zhì，3、统读字
国家语委1985年颁布的《普通话异读审音表》，许多字读的字变成了通读。如“呆板”的“呆”现读dāi，“从容”的“从”现读cïng，“确凿”的“凿”现读záo，都不再按原来的音读。
4、形近字
有些字字形极其相似，要辨清字形，避免误读。如“棘”jí、“辣”là，“肓”huāng、“盲”máng，“券”quàn、“卷”juàn，“荼”tú、“茶”chá，“菅”jiān、“管”guǎn，“肄”yì、“肆”sì，（二）方法精讲
对于3500多字的字音，要想全部记清有着较大的困难，一是数量之大，二是较混杂。但是这几年的试题都是要求辨别正误，不要注拼写，还是有一定的规律可循：
1、以义定音。利用意义联系，区别一个字的不同读音，因为多音常常是和多义联系起来的。如:“卡”，做音译词语素时读kǎ，卡车、卡宾枪、卡片、卡介苗、卡通，取与“不通畅”有关的义项时，读qiǎ,关卡、卡壳、卡子。
2、区别书面语和口语。许多多音多义字的不同读音，因为“多音”是由书面语和口语的差别造成的，注意一这一点，可以帮助正音。如：“翘”，书面语读qiáo，翘首、翘楚，口语读qiào，翘起来，翘尾巴。
3、区别词性意义。许多字因其在不同词中表示的词性意义不同而导致读音不同，因此区别其词性意义或其所在词的词性，也辨析多音多义字的重要方法。如：“扇”，做名词时读shàn，做动词时读shān。“卷”做名词读juàn，试卷、卷帙浩繁、卷轴，做动词读juǎn，卷起、卷席。
4、区别一般用语与专用词语。有些多音字的不同读音是由一般用语与专门用语（名称，专有的几个词）的差别造成的，注意到这一点，也可以帮助正音。如：“炸”，一般读作zhà，而表示“在煮沸的油或水中把食物弄熟”的意思时读zhá。“轧”，一般读作yà，倾轧、轧花机，而在“轧钢”、“轧辊”中读zhá。
第四课时
● 重点难点：运用解题方法解决问题
（三）好题精练
1．下列词语中，加点字的注音全都正确的一项是
（）A.霎(shà)时 空隙（xì）扣人心弦(xián)
B.脸颊(jiá)煞尾(shā)童心未泯(miǎn)C.荫蔽(yīn)吮(yǔn)血
汩(ɡǔ)汩滔滔
D.蕴藉(jí)细菌(jǔn)忸怩(ní)不安
2.下列加点字注音全正确的一项是
（）
A.脉脉(mî)
间(jiān)隙
分蘖(niâ)
踉踉(liàng)跄跄
B.吮(shǔn)吸
咀(jū)嚼
负荷(hâ)
泰然处(chǔ)之
C.蛮横(hâng)
创(chuāng)伤
可汗(hán)
殒(yǔn)身不恤
D.涔涔(cãn)
牲畜(chù)
中(zhōng)肯
衣衫褴褛(lǚ)3.下列词语中加点的字，读音全部错误的一组是
（）
A.怏(yāng)怏不乐
强(qiáng)颜欢笑
不徇(xùn)私情
B.匪(fēi)夷所思
引吭(háng)高歌
养尊处(chǔ)优
C.相(xiāng)机行事
翩跹(qiān)起舞
悄(qiào)然而至
D.返璞(pú)归真
量(liàng)入为出
翘(qiáo)首以待
4.下列词语中加点的字，读音有错误的一组是
（）
A.宽宥(yîu)
沏茶(qī)
间(jiàn)或一轮
B.收讫(qì)
绰约(chuî)
乘风破浪(chãng)C.框架(kuāng)
祛暑(qū)
鄙夷不屑(xiâ)
D.连累(lěi)
内疚(jiù)
锲而不舍(qiâ)
5.下列加点字的注音有错误的一项是
（）
A.谙熟(ān)椽子(chuán)咄咄逼人(duō）
B.翁媪(ǎo)倾轧(yà)
面面相觑(qù）
C.颀长(qí)自诩(xǔ)
一丘之貉(hã）
D.媲美(bǐ)抨击(pēng)谆谆教诲(zhūn）
6.下列加点字的注音有错误的一项是
（）
A.粗糙(cāo)玷污(diàn)面露愠色(yùn)
B.佝偻(gōu)诘问(jiã)
踽踽独行(jǔ)C.付梓(zǐ)
诤言(zhâng)断壁残垣(huán)
D.别墅(shù)嗔怒(chēn)奇伟瑰丽(guī)7.下列词语中加点字的读音,与所给注音全都相同的一项是（）
A.拗 ǎo 拗断
拗口
执拗
拗口令
B.扳bān 扳本
扳机
扳手
扳登
C.薄báo 薄饼
薄脆
单薄
薄弱
D.背bēi 背榜
背带
背负
背黑锅
8.下列词语中加点字的读音,与所给注音全都相同的一项是（）
A.背bâi 背叛
背诵
背景
背运
B.奔bân 奔驰
奔波
奔命
奔头儿
C.绷bēng 绷带
绷簧
绷脸
绷硬
D.扁biān 扁担
扁率
扁舟
扁骨
9.下列词语中加点字的读音,与所给注音全都相同的一项是（）
A.别biã
别称
别扭
别离
别集
B.屏bǐng 屏幕
屏障
屏除
屏弃
C.伯bï
伯父
大伯
伯公
伯仲
D.魄pî
落魄
魂魄
魄力
胆魄
10.下列词语中加点字的读音,与所给注音全都相同的一项是（）
A.传chuán 传播
传抄
传讯
传奇
B.创chuàng 创造
创立
创始
创伤
C.万wàng
万代
万恶
万分
万俟 D.弹dàn
弹道
弹丸
弹簧
弹坑
11.下列加点字的读音，与所给注音全都相同的一组是
（）
A．差chā
差错 误差 差强人意
B．解jiě
解决 押解 不求甚解
C．塞sâ
堵塞 边塞 闭目塞听
D．提tí
提炼 提防 耳提面命
12.下列加点字的读音，与所给注音全都相同的一组是
A．乘chãng 乘机 上乘
乘风破浪
B．剥bō 剥削 剥皮
生吞活剥
C．血xuâ 心血 贫血
血淋淋
D．削xuē 瘦削 削梨
日削月割
13.下列加点字的读音，与所给注音全都相同的一组是
A．勒lâ 勒索 勒令 勒紧腰带
B．累lâi 劳累 累赘 危若累卵
C．卡kǎ 卡车 卡通 重重关卡
D．创chuāng 创口
创痛
予以重创
14.下列词语中与范例字字音同一的一项是（）
A.仇chïu 仇敌
仇杀
仇隙
仇姓
B.处chǔ
处罚
处置
处治
处士
C.畜chù
畜力
畜疫
畜牧
畜养
D.揣chuǎi 揣测
揣摩
揣度
囊揣
15.下列词语中加点字的读音,与所给注音全都相同的一项是（）
A.参cān
参合参校
参量
参差
B.藏zàng
宝藏
西藏
矿藏
玄藏
C.侧câ
侧记
侧面
侧目
侧棱
D.差chāi
出差
差遣
差使
差事
16下列词语中加点字的读音,与所给注音全都相同的一项是（）
A.禅chán
禅林
禅机
禅让
禅宗
B.颤chàn
颤动
颤抖
颤音
颤悠
C.倘tǎng
倘或
倘然
倘若
倘佯
D.朝cháo
朝奉
朝野
朝气
朝昏
17.下列词语中加点字的读音,与所给注音全都相同的一项是（）
A.难nán 难处
难怪
难民
苦难
B.粘niān 粘性
粘结
粘土
粘度
C.宁níng 宁静
宁靖
宁肯
宁愿
D.迫pî 逼迫
压迫
迫击炮
迫害
18.下列词语中加点字的读音,与所给注音全都相同的一项是（）
A.胖pán
心宽体胖
胖大海
胖子
肥胖
B.朴pǔ
质朴
朴素
姓朴
朴刀
C.亲qìng 亲家
亲人
亲爱
亲密
D.曲qū
曲笔
曲线
弯曲
扭曲
19.下列词语中加点字的读音,与所给注音全都相同的一项是（）
A.塞sài 塞外
塞规
塞责
堵塞
B.少shǎo 少量
少数
少年
少壮
C.折zhã 折本
折断
折耗
折节
D.胜shâng 胜任
胜诉
胜地
胜券
20.下列词语中加点字的读音,与所给注音全都相同的一项是（）
A.称chân
称心
称职
称便
称许
B.乘shâng
史乘
野乘
千乘之国
乘便
C.重chïng
重版
重叠
重合重茧
D.种zhîng
种地
种花
种植
种族
21.下列词语中加点字的读音，与所给字的读音全都相同的一组是（A.供：供词
供职
供不应求
供奉祖先
B.角：角色
角落
拐弯抹角
勾心斗角
C.当：当选
当场
锐不可当
独当一面
D.模：模样
模范
航空模型
模拟动作
22.下列各组词语中加点字的读音全都相同的一组是()A.勾当
勾留
勾连
勾魂摄魄
B.结拜
领结
结实
张灯结彩
C.累赘
累卵
累及
果实累累
D.行署
行商
行星
行尸走肉
23.下列各组词语中，加点的字的读音完全相同的一组是()A.削面
削足适履
削价
削平叛乱
B.产量
量入为出
度量
量体裁衣
C.泄露
藏头露尾
露宿
崭露头角
D.眩晕
晕头转向
晕车
月晕而风
24.下列词语中加点字的读音完全相同的一组是()A.数列
数说
数九寒天
数典忘祖）
B.和亲
平和
曲高和寡
和衷共济
C.漂浮
漂泊
漂沦憔悴
漂落四方
D.与其
参与
与日俱增
与虎谋皮
25.对下列各组词语中相同的字注音有误的一项是（）
A.巷xiàng 巷战
巷道
街谈巷议
街头巷尾
B.拾shí
拾遗
拾趣
拾人牙慧
拾级而上
C.遗yí
遗患
遗风
遗臭万年
遗之千金 D.着zhuï 着陆
着眼
无从着力
不着边际
26.下列词语中加点字的读音,与所给注音全都相同的一项是（）
A.脊jǐ
山脊
脊髓
脊梁
脊椎动物
B.症zhâng 症结
症状
急症
不治之症
C.作zuî
作料
作祟
作坊
自作自受 D.佣yōng 佣金
女佣
佣工
雇佣劳力
27.下列词语中加点的字的读音，全都不相同的一组是
A、驾驭
翁妪
熨贴
誉满全球
与会人员
B、把持
对峙
侍候
有恃无恐
严阵以待
C、落榜
落枕
落色
落在家里
落叶归根
D、帐簿
怅然
涨潮
张皇失措
为虎作伥
28.下列词语中加点字的读音,与所给注音全都相同的一项是（）
A.当dāng
当政
当令
当道
当即
B.的dí的确
的当
目的的款
C.佃diàn
佃户
佃农
佃权
佃猎
D.调diào
调拨
调换
调配
调处
29.下列各组词语中的加点字，读音全都相同的一组是
A．匮乏
振聋发聩
溃不成军
功亏一篑
B．憔悴
鞠躬尽瘁
出类拔萃
猝不及防
C．蠕动
相濡以沫
生性懦弱
孺子可教
D．寒暄
喧宾夺主
煊赫一时
大肆渲染
30.下列词语中加点字的读音，与所给的读音全都相同的一组是
A.供：供词
供职
供不应求
供奉祖先 B.角：角色
角落
拐弯抹角 勾心斗角
C.当：当选
当场
锐不可当
独当一面 D.模：模样
模范
航空模型 模拟动作
31.下列词语中加点字的读音,与所给注音全都相同的一项是（）
A.觉juã 觉察
觉悟
觉醒
睡觉
B.隽jùn 隽美
隽秀
俏
隽永
C.卡kǎ 卡规
卡其
卡通
路卡 D.看kàn 看法
看重
座
看承
32.下列词语中加点字的读音,与所给注音全都相同的一项是（）
A.空kîng 空白
空额
空缺
空闲
B.落luî 落空
落实下很远
落荒
隽看落
C.擂lãi
擂打
擂台
擂钵
擂槌
D.累lěi 累及
累次
累卵
劳累
33.下列词语中加点字的读音,与所给注音全都相同的一项是（）
A.量liáng 量程
量度
量具
量体裁衣
B.了liǎo 了解
了望
了却
了事
C.令lìng 令狐
命令
德令
令闻
D.抹mǒ 抹杀黑
抹零
抹香鲸
34.下列词语中加点字的读音,与所给注音全都相同的一项是（）
A.假jiǎ 假定
假若
假期
假条B.监jiān 监察
监督
监护
C.间jiān 间距
间断
间或
间隙 D.将jiāng 将领 将军
将令
35.下列词语中加点字的读音,与所给注音全都相同的一项是（）
A.角jiǎo 角尺
角楼
角色
角落 B.校jiào 校对
校勘
校刊
C.教jiào 教学
教本
教规
教化 D.节jiã 节骨眼
节操
节余
36.下列词语中加点字的读音,与所给注音全都相同的一项是（）
A.解jiě 解放
解码
解送
解元
B.禁jìn 禁受
禁闭
禁忌
C.尽jìn 尽量
尽快
尽情
尽兴
D.卷juàn 卷帙
卷宗
卷子
抹国子监
将来
校改
节拍
禁止
卷轴
37.下列词语中加点字的读音,与所给注音全都相同的一项是（）
A.父fù 田父
渔父
父权
父执
B.轧yà 轧帐
倾轧
轧道机
轧钢
C.干gān 干涸
干旱
干预
干才
D.更gēng 更新
更衣
更名
更鼓
38.下列词语中加点字的读音,与所给注音全都相同的一项是（）
A.观guān
道观
观看
观感
观瞻
B.和hã
和好
和睦
搀和
和亲
C.哄hōng
哄传
哄动
哄抬
哄堂
D.红hïng
红案
红豆
女红
红萍
39.下列词语中加点字的读音,与所给注音全都相同的一项是（）
A.huá
划算
划桨
划拨
划分
B.huá
华丽
华表
华盖
华罗庚
C.dú
牛犊
文牍
穷兵黩武
买椟还珠D.hùn
混合 混浊
混同
混水摸鱼
40.下列词语中加点字的读音,与所给注音全都相同的一项是（）
A.顿dùn
顿然
顿悟
顿挫
冒顿
B.度duï
测度
度曲
度命
度牒
C.分fân
成分
本分
分际
分量
D.发fā
发散
发轫
发妻
发蜡
41.下列各组词语中加线的字的读音，与所给注音全都相同的一组是（）
A.横hãng 横贯 横祸 横行霸道 横生枝节B.当dāng 当成 当代 当之无愧 锐不可当
C.行háng 行情 行距 各行各业 行家里手D.供gōng 供养 提供 供不应求 供认
不讳
42.选出加线字的读音与所给注音完全相同的一项（）
A.bì 奴婢 麻痹 稗草 裨使成功
B.nà
呐喊 老衲 木讷 方枘圆凿
C.xìng兴奋 兴致 兴会 兴高采烈
D.zhã 折服 海蜇 先哲 蛰伏不出
43.下列各组词语中加线字的读音，与所给注音全都相同的一组是（）
A.分fēn 分别 处分 分文不取 分庭抗礼
B.数shù
数量
寿数
数典忘祖
数九寒天
C.缪miù 缪斯 纰缪
老缪同志 未雨绸缪
D.省shěng 省心
省垣
省吃俭用
多快好省
44.下列各组词语中加线字的读音，与所给注音全都相同的一组是（）
A.漂piāo
漂浮 漂泊 漂沦憔悴 漂落四方B.创chuàng 创见
开创 创功立业 创巨痛深
C.横hãng 横亘 横财 横冲直撞 横征暴敛
D.应yìng 应该
答应 有求必应 得心应手
45.下列各组词语中加线字的读音，与所给注音不完全相同的一组是（）
A.xiào 酷肖 肖像 神情毕肖 不肖子孙
B.xuān 寒暄
喧哗
宣泄感情
权势煊赫
C.ní
泥墙 泥淖 泥古不化 泥足巨人
D.bï 停泊
船舶
大气磅礴
日薄西山
46.下列各组词语中加线的字，与所给注音全都相同的一组是（）
A.数shǔ
数落 数说 数九寒天 数典忘祖
B.与yǔ
与其
参与
与日俱增
时不我与
C.泥ní
泥肥 拘泥 泥沙俱下 泥牛入海
D.少shǎo 少见
少许
少安毋躁
少年老成47.下列各组词语中加线字的读音，与所给注音全都相同的一组是（）
A.便biàn 便利 随便 方便
家常便饭
B.折zhē
折腾
折磨
折耗
不折不扣
C.鲜xiān 鲜艳 新鲜 鲜红 寡廉鲜耻
D.泊bï
淡泊
落泊
停泊
水泊梁山
48.下列各组词语中加线字的读音，与其声旁读音相同的一组是（）
A.收讫 镂空 吹毛求疵 循规蹈矩
B.偿还
缔约
轻手蹑脚
岌岌可危
C.岷江 矫情 惩一儆百 玲珑剔透
D.歼灭
供给
一丘之貉
伉俪之情
49.下列各组词语中加线字的读音全部相同的一组是（）
A.呜咽 咽喉 咽气 狼吞虎咽B.哺育 果脯 店铺 捕风捉影
C.辽远 嘹亮 镣铐 了如指掌D.大厦 歃血 霎时 煞费苦心
50.下列各组词语中加线字的读音，与所给注音全都相同的一组是（）
A.帖tiē
妥帖 请帖 字帖 俯首帖耳B.煞shā
煞尾 煞笔 煞车 煞有介事
C.泊bï
停泊 泊位 淡泊 四处飘泊D.散sǎn 松散 散文 散漫 披头散发
51.下列各组词语中加线字的读音，与所给注音全都相同的一组是（）
A.创chuàng 创刊 创痛 创痕累累 出口创汇B.倒dǎo 倒霉 倒塌 倒买倒卖 倒背如流
C.兴xīng 兴隆 兴奋 兴师动众 兴利除弊D.曲qǔ 曲解 曲谱 曲高和寡 曲突徙薪
52.下列各组词语中加线字的读音，与所给注音全都相同的一组是（）
A.弹tán
弹劾 弹词 弹道 弹冠相庆B.模mï
模拟 楷模 模型 模棱两可
C.称chēng 称谓 称羡 称雄 无足称道D.累lěi
积累 牵累 累赘 危如累卵
53.下列各组词语中，加线字的读音不全相同的一组是（）
A.散布 散落 涣散 烟消云散 魂飞魄散B.量变 量力 胆量 等量齐观 量入为出
C.蒙骗 蒙混 启蒙 蒙在鼓里 蒙昧无知D.丧钟 丧生 懊丧 闻风丧胆 丧尽天良
54.下列各组词语中加线字的读音，与所给注音全都相同的一组是（）
A.载zǎi 记载 登载 千载难逢 载歌载舞B.角juã
角逐 角斗 重要角色 角弓反张
C.着zhuï 着陆 着色 替人着想 着重指出D.蒙mãng 蒙哄 蒙骗 蒙混过关 蒙昧时代
55.下列加线字的读音，与所给注音全都相同的一组是（）
A.蒙mãng 蒙哄 蒙混 蒙头转向 蒙头盖脑B.给jǐ
给付 给养 给予同情 家给户足
C.角juã
角斗 口角 头角峥嵘 群雄角逐D.省xǐng 省亲 省俭 不省人事 反躬自省
56.下列各组词语中加线字的读音，与所给注音全都相同的一组是（）
A.藏cáng 矿藏 宝藏 藏头露尾 藏污纳垢B.劲jìng 劲敌 强劲 苍松劲柏 疾风劲草
C.处chǔ
处理 处所 处心积虑 处之泰然D.横hãng 横亘 横扫 专横跋扈 横征暴敛
57.下列词语中加线字的读音全都正确的一组是（）
A.招徕(lái)恪(kâ)守
间(jiàn)不容发B.星宿(xiù)讪(shàn)笑 结(jiē)草衔环
C.芜(wǔ)杂
笃(dǔ)志 管中窥(kuī)豹
D.苔(tāi)藓
应(yìng)届 箪食(sì)壶浆
第4、5课时
● 重点难点：试题讲解，达到巩固的目的（四）答案精解
1．A（B的“童心未泯”的“泯”应读mǐn；C“荫蔽”的“荫”读yìn；“吮血”的“吮”读shǔn；
D“蕴藉”的“藉”读jiâ；“细菌”的“菌”读jūn。）
2.C(.因为A项“间隙”中的“间”读jiàn；B项“咀嚼”中的“咀”读jǔ；D项“中肯”中的“中”读zhîng.)
3.C．因为A项“怏怏不乐”中的“怏”读yàng，“强颜欢笑”中的“强”读qiǎng；B项“匪夷所思”中的“匪”读fěi；C项“相机行事”中的“相”读xiàng，“翩跹起舞”中的“跹”读xiān，“悄然而至”中的“悄”读qiǎo；D项全对。
4.C(因为该项中的“框”正确的读音为“kuàng”)
5.D（媲美（pì）
6.C（断壁残垣yuán）
7.D(A项“执拗”中“拗”应读niù，“拗口、拗口令”中的“拗”应读ào；B项“扳登”中的“扳”应读pān；C项“薄弱”中“薄”应读bï.)
8.A(B项前三个“奔”均读bēn；C项“绷脸”中“绷”应读běng，“绷硬”中的“绷”应读bâng；D项“扁担、扁率、扁骨”中的“扁”读biǎn，“扁舟”中的“扁”读piān。)
9.C.(A项“别扭”中“别”应读biâ；B项“屏幕、屏障”中的“屏”读píng，“屏除、屏弃”中的“屏”读bǐng；D项“落魄”中的“魄”读“tuî或pï。)
10A.(Ｂ项“创伤”中的“创”读chuāng；Ｃ项“万俟”中的“万”读“mî，其它都读wàng。；D项“弹簧”中的“弹”读tán。)
11.A（B押解jiâ，C边塞sàī，D提防tī。）
12.A（B剥皮bāo，C血淋淋xiě，D削梨xiāo。）
13.D（A勒紧腰带lēi，B累赘lãi、危若累卵lěi，C重重关卡qiǎ）
14B.(Ａ项“仇姓”中的“仇”读qiú；Ｃ项“畜牧、畜养”中的“畜”读xù；D项“囊揣”中的“揣”读chuài。)
D.(A项“参差”中的“参”读cēn；B项“矿藏”中的“藏”读cáng；C项“侧棱”中的“侧”读zhāi。)
16B.(A项“禅让”中的“禅”读shàn；Ｃ项“倘佯”中的“倘”读cháng；D项“朝气、朝昏”中的“朝”读zhāo.)
17.B.(A项“难民、苦难”中的“难”读nàn;C项“宁肯、宁愿”中的“宁”读nìng;D项“迫击炮”中的“迫”读pǎi.)
18.D.(A项“胖大海、胖子、肥胖”中的“胖”读pàng;B项“姓朴”中的“朴”读piǎo，“朴刀”中的读“朴”pō;
C项“亲人、亲爱、亲密”中的“亲”读qīn.)
19.D.(A项“塞规”中的“塞”读sāi，“塞责、堵塞”中的“塞”读sâ;B项“少年、少壮”中的“少”读shào;
C项“折本、折耗”中的“折”读shã.)
20.C(A项“称便、称许”中的“称”读chēng；B项“乘便”中的“乘”chãng读；D项“种族”中的“种”读zhǒng。)
21C.(A项“供不应求”音为“gōng ”，B项“角色”音为“juã”，D项“模样”音为“mú”.)
22.D.(A
项“勾当”中的“勾”读goù；B项“结实”中的“结”读jiē，其他读jiã；C项“累赘、果实累累”中的“累”读lãi，“累卵、累及”中的“累”读lěi;
D项中的“行”都读xíng。)
23.B.(B项都读 liàng。A
项“削面”中的“削”读xiāo，其他读xuē；C项“泄露”中的“露”读lîu,其他读lù；
D项“眩晕、晕头转向”中的“晕”读yūn，“晕车、月晕而风”中的“晕”读yùn.)
24.C.（A项“数列”中的“数”读shù,其他读shǔ；B项“曲高和寡”中的“和”读hâ，其他读hã；D项分别读yǔ、yù、yǔ、yǔ.）
25.D.(A 项“巷道”中的“巷”读hàng；B项“拾级而上”中的“拾”读shâ；C项“遗之千金”中的“遗”读ｗâi.)
26A.(B项“症结”中的“症”读zhēng，其他读zhâng；Ｃ项“作坊”中的“作”读zuō，其他读zuî;Ｄ项“佣金”中的“佣”读yîng，其他读yōng.)
27.D（D“帐簿”读，zhàng，“怅然”读chàng“涨潮”读zhǎng“张皇失措”读zhāng“为虎作伥”读chàng。A全部读yù。B、“把持”读chí，“对峙”读zhì，“侍侯”“有恃无恐”读shì;“严阵以待”读daì。C、“落榜”“落叶归根”读Iuî，“落枕”“落色”读lào，“落在家里”读la。）
28A.(B项“目的”中的“的”读dì;C项“佃猎”中的“佃”读tiïn;D项“调配、调处”中的“调”读tiáo.)29.A（B猝cù
C懦nuî
D渲xuàn）
30C(A供不应求－gōng B角色一juã
D模样一mú）
31D.(A项“睡觉”中的“觉”读jiào;B项“隽永”中的“隽”读juàn;C项“路卡”中的“卡”读qiǎ.)
32.A.(B项“落下很远”中的“落”读là;C项“擂台”中的“擂”读lâi;D项“劳累”中的“累”读lâi.)
33.D.(A项“量体裁衣”中的“量”读liàng;B项“了望”中的“了”读liào;C项“令狐”中的“令”读líng.)
34C.(A项“假期、假条”中的“假”
读jià;B项“国子监”中的“监”读jiàn;D项“将领、将令”中的“将”读jiàng.)
35D.(A项“角色”中的“角”读juã;B项“校刊”中的“校”读xiào;D项“节骨眼”中的“节”读jiē.)
36D.(A项“解送”中的“解”读jiâ，“解元”中的“解”读xiâ;B项“禁受”中的“禁”读jīn;C项中的“尽 量、尽快”中的“尽”读jǐn。)
37.D.(A项“田父、渔父”中的“父”读fǔ;B项“轧帐”中的“轧”读gá，“轧钢”中的“轧”读zhá;C项“干才”中的“干”读gàn。)
38.C.(A项“道观”中的“观”读guàn;B项“搀和”中的“和”读huî或huo;D项“女红”中的“红”读gōng.)
39C.(A项“划拨、划分”中的“划”读huā;B项“华罗庚”中的“华”读huà;D项“混水摸鱼”中的“混”读hún.)
40C.(A项“冒顿”中的“顿”读dú;B项“度曲、度命、度牒”中的“度”读dù;D项“发妻、发蜡”中的“发”读fà.)
41.C(A项中“横祸”的“横”应读hâng；B项中“当成”的“当”应读dàng；D项中“供认”的“供”应读gîng。)
42.D(A项中“稗”应读bài，裨应读bí；B项中“讷”应读nâ，“枘”应读ruì；C项中“兴奋”的”兴”应读xīng。)
43.D(A项中“处分”的“分”应读fân；B项中“数典忘祖”和“数九寒天”中的“数”应读shǔ；C项中“缪斯”的“缪”应读mïu，“老缪同志”的“缪”应读miào，“未雨绸缪”的“缪”应读mïu。)
44.A(B项中“创巨痛深”的“创”应读chuāng；C项中“横财”的“横”应读hâng；D项中“应该”的“应”应读yīng。)
45.C(“泥墙”的“泥”和“泥古不化”的“泥”都读nì。)
46.A(B项中“(参)与”应读yù；C项中“(拘)泥”应读nì；D项中的“少(年老成)”应读shào。)
47.A(B项中“折磨”、“不折不扣”的“折”均读zhã，“折耗”的“折”应读shã；C项中“寡廉鲜耻”的“鲜”应读xiǎn；D项中“水泊梁山”的“泊”应读pō。)
48.B(“惩”、“伉”等与其声旁读音不同。)
49.D(A项中“呜咽”的“咽”应读yâ，“咽喉”的“咽”读yān，“咽气”、“狼吞虎咽”的“咽”皆读yàn；B项中“哺”、“捕”皆读bǔ，“脯”读fǔ，“铺”读pù。C项中“辽”、“嘹”皆读liáo，“了”读liǎo。D项中皆读shà。)
50.C(A.请帖tiě，字帖tiâ；B.煞shà有介事；D.披头散sàn发。)
51.C(“创痛”和“创痕”冷的“创”均读chuāng；“倒背如流”中的“倒”应读dào；“曲解”和“曲突徙薪”中的“曲”均应读qū。)
52.C(A项中“弹道”指弹头射出后所经过的路线，“弹”读dàn；B项中“模样”的“模”读mú；D项中“累赘”的“累”读lãi。)
53.D(“丧钟”的“丧”应读sāng。)
54.C(C项中“载歌载舞”的“载”应读zài；B项中“角弓反张”的“角”应读jiǎo；D项中“蒙哄”、“蒙骗”的“蒙”应读mēng。)
55.B(A项中“蒙”意为“昏迷、神志不清”时，应读mēng，“蒙头转向”即为此；C项中“斗角峥嵘”的“角”应读jiǎo；D项中“省俭”的“省”为“节俭”意，与“费”相对，应读shěng。)
56.B(A项中“宝藏”的“藏”应读zàng；C项中“处所”的“处”应读chù；D项中“专横”的“横”应读hâng。)
（一）第一讲 中国的疆域及人口
一、知识要点归纳
1．地理位置：
半球位置 东半球 北半球
海陆位置
亚洲东部 太平洋西岸
纬度位置：领土南北跨越的纬度近50度，大部分在温带，小部分在热带。
邻国位置：陆上邻国有利15个，隔海相望的有6个 2．疆域：
领土四端点最南端：南海南沙群岛曾母暗沙（4°N附近）最东端：黑龙江与乌苏里江主航道中心线的相交处（135°E附近）最西端：新疆帕米尔高原（73°E附近）
最北端：漠河以北的黑龙江主航道中心线上（53°N附近）领土面积：960万平方千米 3．行政区划
共有34个省级行政单位（23个省，5个自治区，4个直辖市和2个特别行政区）4．人口
世界上人口最多的国家，有12．9亿多人口（2000年第五次人口普查数据）人口分布不平均，东南稠密，西北稀疏（以黑河市和腾冲县连线为界）（我国东、中、西部地区人口密度分别为452.3人／平方公里、262.2人／平方公里和51.3人／平方公里，东部人口密度是西部的8.8倍。“五普”数据显示，我国人口在东、中、西部地区分布情况，由多到少为东部4.9亿人、中部4.2亿人、西部3.6亿人，而东、中、西部地区面积大小排序恰好倒置，依次为108.6万平方公里、158.5万平方公里和692.7万平方公里。）
农村人口比重大占占总人口的63.91%，住在乡村的人口80739万人，城镇人口比重占总人口的36%以上。
人口增长过快，就业与老龄化问题突出（我国年平均净增人口仍在1000万以上据专家估计，自20世纪70年代初开始在全国城乡大力推行计划生育以来，全国大约少生3亿多人口，为国家和社会节约社会抚养费7.4万亿元，节约物质技术装备费用6.99万亿元，同时还对缓解人口对资源环境的压力，促进国民经济的发展、综合国力的提高和人民生活的改善起到了十分重要的作用。）5．民族
有56个民族，汉族人口最多（115940万人，占总人口的91.59%）；各少数民族人口为10643万人，占总人口的8.41%。民族分布：
壮族是少数民族中人口最多的民族
二、检测题
1． 与我国新疆接界的邻国分别属于
A．西亚、中亚地区
B．西亚、中亚、东亚、南亚地区 C．西亚、东亚、北亚地区 D．西亚、东亚、北亚、中亚、南亚地区 2．我国面积最大、人口最多的直辖市是 A．北京 B．天津 C．重庆 D．上海 3．我国人口最多的少数民族是
A．壮族
B．苗族 C．维吾尔族 D．藏族 4．有关我国地理位置的叙述，正确的是 A． 位于东半球，亚洲东部，东临大西洋 B． 领土最北端在漠河，最南在曾母暗沙 C． 我国领土跨热带、北温带、北寒带 D．我国南部有北回归线穿过 5．与我国隔海相望的国家是： A．蒙古
B．朝鲜
C．越南
D．日本 6．下列省份与滨临的海的连线，正确的是
A．辽宁、河北--渤海
B．辽宁、山东--东海
C．江苏、安徽--黄海
D．浙江、广东--南海 7．下列各组国家中，与我国云南省相邻的一组是：
A．蒙古、俄罗斯
B．越南、老挝 C．尼泊尔、锡金
D．阿富汗、巴基斯坦 8．关于我国四至点的叙述，不正确的是（）
A、最北端是漠河 B、最东端是黑龙江与乌苏里江的主航道汇合处 C、最南端是曾母暗沙 D、最西端是帕米尔高原 9．我国人口分布的基本特点是（）
A．南方人口多，北方人口少
B．北方人口多，南方人口少
C．西部人口多，东部人口少
D．东部人口多，西部人口少 10．北回归线自东向西依次穿过我国的：
Ａ.云、桂、粤、台
Ｂ.云、贵、桂、粤 Ｃ.台、粤、桂、滇
Ｄ.粤、桂、黔、滇 11． 有热带和亚热带的省区有：
Ａ.琼、桂、川
Ｂ.闽、赣、湘 Ｃ.苏、皖、鄂
Ｄ.台、粤、滇 13．我国人口在100万以上的民族有：
A 16个
B 17个
C 18个
D 19个 13．综合题
读下图回答并完成下列要求：
（1）图内四个省中临海的有
，临 海；纬度最高的是
。（2）几个省中，有热带分布的是：
、。（写省名）14．纬度位置和海陆位置分别说明我国地理位置的优越性。15．读图填图题：(共 20 分)（1）下面的一些词语中涉及到一些地名,你知道指的是哪些省区吗?写出它们的名称,并用序号在图中标出它们的位置:(10分)晋冀鲁豫游击区
eq oac(○,1)1 晋（）省
黔驴技穷 eq oac(○,6)6 黔（）省
eq oac(○,2)2 冀（）省
皖南事变 eq oac(○,7)7 皖（）省
eq oac(○,3)3 鲁（）省 闽粤赣边区 eq oac(○,8)8 闽（）省
eq oac(○,4)4 豫（）省
eq oac(○,9)9 粤（）省
那么, 怎么开展专题复习比较好呢?笔者就此问题谈点肤浅看法。我校是在一轮基础知识复习后, 根据学生掌握的实际情况及当前社会时事、科技发展开展专题复习。具体做法如下:
第一, 确定专题内容
这是最关键的一步, 所确定的任务每个专题都必须有根可寻, 既来自教材又要凌驾于教材之上。对于开设几个专题, 为什么开这个专题, 如何上好这几个专题等问题, 教师要心中有数。
第二, 收集相关材料
这是取得良好的复习效果的前提, 我们将专题内容分成两大块:学科内综合 (11个专题) 和学科间综合 (初定4个专题) 。收集一些与当代科学或热门话题相关的材料, 可以为上好专题课作铺垫。这些材料既可以用来丰富专题复习内容, 又可以吸引学生的注意力, 提高课堂教学的趣味性, 强化教学效果。
第三, 设计针对性问题
这是如何深入教材、突出重点、体现素质教学的前提。其中要由教师来把握难易度、可行度和解决问题的方法。这对教师本人的要求比较高, 要求知识面广而扎实, 而且要有充分的应变能力。在这一步中, 教师要重在培养学生的应用知识能力和培养学生的创新能力。这类问题可以来自平时的练习, 也可以自己设计。
第四, 根据学习实际, 实施相应课堂教学
这是一个教法与学法的问题, 在专题复习中, 教师授课同样要求形式和手段多样化。因为复习与感知新教材不同, 所复习的内容是旧知识, 学生的兴趣往往要比感知新教材时要低, 如果使用千篇一律的单一的复习方法会使学生兴趣降低, 影响注意力, 引起大脑皮层的抑制。
为提高课堂效果, 我们尝试了多种教学法, 如在《细胞的结构和功能》一专题复习中, 先给学生一些细胞工程方面的阅读材料, 如有关“克隆”“细胞融合”等内容, 既可以激发学生的学习兴趣, 又可以让学生发现在书本以外物还有许多知识, 这样就可以启迪学生进一步去探索新知识;目前, 已经引导学生阅览了《牛津动物百科》《牛津植物百科》《牛津海洋生物百科》《趣味生物》等内容, 既能丰富学生知识, 也有利于学生更好地理解和掌握教材内容。当然直观教学法也很实用。可以用来活跃课堂气氛, 使学生易于接受。总之, 只要让学生感到生物课是轻松、愉快、有趣的, 而不是让课堂成为“一潭死水”就行。
第五, 强化训练
精心选编习题, 尽可能地把具有内在联系的多个知识点, 利用其纵横交叉点组成一道综合题, 或者尽可能地把具有多层次思维跨度的知识点融进一道习题中。题目要强调科学性, 避免“牵强附会”, 这样可以巩固专题复习成果。但在训练过程中要注意题目做到少而精, 避免重复练习, 不搞题海战术。我们始终认为, 宁可教师在课前多花时间来筛选题目也不让学生在茫茫题海中迷失方向。
第六, 教后总结
每授完一课时, 教师对教学过程中进行“反刍”。因为不管教师课前如何精心备课, 在授课过程中肯定会有新问题出现, 因此在课后总结中我们认为可以考虑以下几点:1.找不足, 探寻矫正法;2.写下“精彩”之处, 为何成功;3.学生有什么新的思维。每堂课后如果都能及时反思探索, 延伸知识, 就可以更快地提高自己的教学水平, 为以后教学打下扎实的基础。
地理专题是指以某项地理事物或现象为核心，以与之有内在联系的内容为背景，运用归纳与总结等方法，从而形成主题化、条理化、网络化、图式化与动态化的知识单元。由于单元知识的范围、性质、对象等不同，地理专题可分为大专题与小专题、自然地理专题与经济地理专题、系统地理专题与区域地理专题等。不同的专题内容，有不同的教学方式，却有着相同的教学效果。
1.整合主干知识
高三地理专题涉及的知识面广，地理思维严密，地理技能培养要求高。地理教学中，教师应以高中必修教材为主干线索，依据《教学大纲》和《考试说明》，整合选修教材和区域地理教材，构建适合新高考要求的地理专题知识体系。如通过气候专题复习，可为学生提供气候类型、特征、成因、分布地区与分布规律等完整而系统的知识体系，为他们掌握气候分析与判读，以及在区域地理中的应用夯实基础。实践证明，地理专题复习有助于学生对知识层次、脉络、体系进行整理；对地理知识的运动规律、分布规律、变化规律进行总结；对地理知识纵向联系、横向联系、多项联系进行优化；对地理知识的因果关系、并列关系、从属关系、包含关系进行归类；对地理知识的组成要素、分析要素进行整合。
2.培养学习能力
地理专题复习不仅能使教材的知识得以重组与升华，而且能拓展学生的地理思维，使地理技能培养落到实处。地理能力指运用地理知识与地理思维，灵活处理地理图表与科学推论，分析探究地理问题的技能。有效的地理专题复习可提高如下能力：对地理事实、地理数据等的识记、了解、空间定位能力；对地理概念的理解、应用与区分能力；对地理图表、地图、地理图像的判读、分析与绘制能力；对地理事物的概括、描述以及事物间的联系分析能力；对地理规律原理进行分析、理解、推导以及能准确阐述现象，解决实际问题的能力；对地理信息进行提取、认定、判读与反思能力；对区域特征的综合分析能力以及区域间的类比能力；地理计算、表达与概括能力。
3.优化迎考复习
地理专题是地理知识体系的核心与精髓所在，也是高考命题的重要源泉和途径。地球运动、区位分析、环境问题、等值线、3S技术等专题知识是浙江卷的钟情点。同时，从试题特点看，部分专题的命题方式也在不断变化，如近3年关于地球运动的专题知识，浙江卷分别考查了正午太阳高度计算、在经线上两至日正午太阳光线的变化、晨昏线与经纬线交点的移动轨迹，并且考查方向强化了对地理想象的过程性教学，试题的难度系数略有上升、空间想象力要求增强。可见，浙江卷对地理专题的考查厚朴而不失灵动，求新而不舍稳重。因此，地理专题复习的方向，教师要紧跟试题的特点与走向，优化学生的迎考途径。
二、如何生成有效的地理复习专题
科学合理地生成地理专题，需要教师结合教学进度、教学内容、学生认知水平等实际，全面整合地理教材、注重知识内在联系、形成知识结构体系、培养严密地理思维、提升学生地理基本技能。高中地理的专题复习是对高中地理学科主干知识的提炼，是提高学生地理素养的重要途径之一。地理专题的生成需要在全面、准确地了解学生的基础上，做到系统性与科学性有机结合，实现地理教学的针对性与有效性。生成地理专题的内容可以是自然地理、人文地理、区域地理、地理图表等，专题的生成过程可按图1模式进行。
三、地理专题复习的能力提升策略
1.注重图式教学，提升地理能力
建立地理专题的目的是强化地理知识的内在联系。地理专题复习既要便于学生从理论上处理知识点之间的衔接，又能多角度地运用地理知识，揭示地理事物的发生、发展与变化，进而培养学生地理发散性思维。根据高考试题特点，部分地理专题应合理结合图表，注重图式教学。地理图表是地理教学的“生命”，是落实地理知识、发展地理思维、提升地理技能的重要载体。如高三气候专题复习可采用如下图式教学：绘制并分析逐月降水柱状图，以揭示降水变化过程与成因；绘制并分析逐月气温变化曲线，以揭示气温的变化特点与规律，从而掌握判读气候类型的基本方法。
采用图式法能对各种气候的形成过程与变化特点实现动态化教学。如锋面系统专题复习，由于锋面系统两侧冷暖气团的物理性状存在较大差异，因此可结合等温线进行图式化教学，以实现直观教学与地理原理、规律的有效结合。如图2，假设T1、T2、T3为水平面上理想等温线分布，t1、t2、t3 为锋面移动过程的三个阶段。
图2沿实线箭头方向，由于等温线趋向密集，反应温差增大，表示锋面由过境前到过境时状态；同理，沿虚线箭头方向表示锋面由过境时转变为过境后的状态。若T1＞T2＞T3，则实线箭头方向表示暖锋逐渐过境，虚线箭头方向表示冷锋消失。若T1＜T2＜T3，则虚线箭头方向表示暖锋消失，实线箭头方向表示冷锋过境。从图中还可以发现过境时等温线密集，水平气压差增大，风力增大。若是冷锋过境，由于冷气团温度相对较低，结合风速大的特点，学生由此可推理出：冷锋过境时通常出现大风、降温、雨雪天气。
同时，如图3，根据锋面的形成先后过程t1与t2，结合锋面结构图还可绘制从t1到t2阶段，从地面向高空方向的垂直等温线变化规律。教师引导学生，锋面过境时逆温现象由地面向高空生成，进而来推测锋面移动过程以及对天气变化、局部大气运动等造成的影响。
因此，图式教学能强化学生地理信息收集与处理，地理知识调用与连接，地理思维引导与发散，能更大程度地检验学生知识结构、地理技能水平。加强图表与知识联系，既是新课程赋予高中地理教学的使命，更是地理专题复习成功的关键。
2.实施模式教学，完善知识体系
模式教学是一种在建构主义学习理论的指导下，按照“发现问题——分析归纳——解决问题——应用问题”的途径，遵循“传授知识和发展能力相统一”的教学原则，以帮助学生在新地理情景下避免思维空白或混乱的教学模式。地理知识的科学建模可以将学生所学地理知识系统化、整体化，达到化繁为简、凸显重点之目的。建模的方法与手段很多，可以对某个区域进行建模；可以对某个专题进行建模（如气候）；也可以对某个专题分解成小专题进行建模等。
根据成土因素的关联性，可将成土过程建模如图4。然后，在成土模型的基础上，设计相关因素或条件变化，如风化作用改变、植被破坏等对模型的影响，在新的情景下创设地理问题，从而拓展学生创新思维，提升学生地理能力。
3.渗透关联教学，拓宽地理思维
地理是一门综合性很强的学科，涉及自然科学和社会科学。钱学森称它是一个“开放的复杂巨系统”。地理专题复习，要明确局部知识在全局中的地位与作用，因此，在不同地理专题之间必须强化地理关联性教学。如对某一要素进行多角度展开，通过比较、概括、综合分析以揭示地理知识的内在联系。关联教学实质上就是认识现象、分析结果、探究成因、寻求办法的一种推理想象，有助于全面提升学生的综合性地理思维，进一步完善学生的地理素养。具有关联性专题点多面广，如气候专题与环境问题专题的关联、地球运动与图标系统专题的关联、城乡规划与气候专题的关联、区域定位与气候专题的关联、地质灾害专题与地质作用和气候专题的关联等。气候与河流、工农业、交通等关联，可以按图5进行。
【高三语文作文专题复习教案】推荐阅读：
高三语文专题教案07-19
高三语文诗歌鉴赏二轮复习教案教师01-15
高三语文材料作文复习09-26
高三语文专题训练06-05
高三语文基础知识专题11-02
高三语文古代诗歌复习06-01
2019高三语文复习讲座07-08
高三语文期末复习计划07-20
高三语文一轮复习方法11-28
高三语文的复习策略12-11
