湘教版三年级上册英语教学计划（共12篇）
三年级有三个班，这些学生因初步接触英语，对它有些陌生也有些好奇。学生中大部分的人都积极主动的英语交朋友，大胆的去说去练，因而这些学生在三年级上半学期中英语上有一定的进步。但也有少数学生不重视和怕学英语，而使英语成绩不好。在新学期里我会主动接近并了解学生，让他们认识到英语的兴趣，去认真的了解和学习，从而能在新学期里取得好成绩。
二.教材分析
本教材的设计体现了“以人为本”的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的儿童。教材以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务。体现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用上都紧密联系学生的生活实际、贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则。
三.教学目标
根据教材编写的宗旨，现将教材具体分析如下：
1、按“话题—功能—结构—任务”体系编写。话题、功能、结构、任务四个方面紧密联系、融为一体，既吸取国外教材注重交际、情景真实的优点，又发扬国内以往教材结构清晰、系统性强的长处，以利于学生在掌握语言基本结构的同时获得听、说、读、写的基本技能和能力。
句型不是通过机械性的单句操练进行教学，而是溶化在有情景的对话之中，力求使学生在操练句型时就学到现实生活中有交际价值的语言。
2、内容浅显易懂、重点突出，题材结合实际、贴近生活，语言正确规范、真实地道，插图生动活泼、富有情趣，比较符合小学生的生理和心理特点，比较符合儿童学习语言的规律。
3、采用循环式编排方法，较好地体现了“由浅入深、由易到难、循序渐进，逐步扩展、点面结合、不断复现”的原则。
4、在安排词语和语法项目时采用了“早渗透”和“重积累”的方法。所谓“早渗透”，是指某些词语和某个语法项目在进行正式教学之前，先在前面课文中少量出现，使学生对之有所接触和了解，以便正式学习时比较容易领会和掌握。所谓“重积累”，是指把已学过的词语或语法与教授内容结合起来，以旧带新，温故知新，逐步扩展，不断积累。
四.教材重点和难点
1、能按三会的要求掌握所学单词。
2、能按三会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
板书课题, 导入新课, 首先让学生交流对庐山云雾的整体感受, 然后直奔中心, 揭示出庐山云雾“千姿百态”、“瞬息万变”两大特点, 并融合“庐、姿、幻”三个生字的教学。
【片段回放】
师:今天我们一起来学习一篇新的课文。 (生齐读课题)
师:“庐”是生字, 半包围结构, 伸出手跟老师一起写。 (师范写, 生书空)
师:课前同学们已经读了很多遍课文了, 庐山的云雾给你留下了怎样的印象?可以用一个词或者一句话来说说。
生:如诗如画。
师:这是你读完课文的独特感受, 很好。
生:我觉得庐山的云雾千姿百态。
师:书读得很认真。把这个词写到黑板上。“姿”是生字, 没有把握写对, 可以先看看书。 (生上黑板写)
生:飘飘欲仙。
师:云雾给庐山增添了神秘的色彩, 漫步山道, 你会有种似仙的感觉。
生:流连往返。
师:如果有幸去庐山游玩, 一定会让你流连忘返。
生:庐山的云雾瞬息万变。
师:把这个词写到黑板上来。 (生上黑板写)
生:庐山的云雾变幻无常。
师:来写这个词。 (生上黑板写)
千姿百态
瞬息万变瞬息万变
变幻无常变幻无常
师: (指黑板) 都写对了吗?
生:“幻”的右半部分多了一撇。
师: (边讲边修改) “幻”的右半部分是横折钩, 没有撇。伸出手, 我们一起来写写这个字。
师: (用红色粉笔标示重点笔画) 我们不仅要把字写正确, 而且要写得美观大方。“姿”下面是个“女”, 横划要拉长, “幻”要写得左高右低, 才好看。
师: (指板书) 同学们了不起, 通过课前认真地读书, 表达出了自己对庐山云雾最直接的感受。课文主要写的就是庐山云雾的“千姿百态”和“瞬息万变”两个特点。
【点评】
以学定教, 在学生充分读书, 预习课文的基础上开始本课的教学, 直接而极富针对性。先谈对庐山云雾的整体感知, 此时学生的感受是零散的, 有对庐山的感受, 有谈游客的感受, 教师加以引导, 点明庐山云雾的两大特点:千姿百态、瞬息万变。同时融入生字教学, 将听、说、写整合成综合性实践活动, 教学变得简单而有效。
【板块二】
从“千姿百态”一词入手, 释义, 找出庐山云雾的几种姿态;质疑, 对不理解的地方做上记号;思考, 边读句子边想象庐山云雾的姿态;板画, 反馈纠正对词句的理解;朗读, 读出画面和意境;背诵, 寻找有效的途径和方法。
【片段回放】
师:庐山的云雾千姿百态。什么叫做“千姿百态”?
生:有很多种姿态。
师:从哪里看出来?
生:“千”和“百”。
师:这里的“千”和“百”不是实指一千种一百种, 而是指很多种姿态。课文的第二自然段中有几句话具体写出了庐山云雾的千姿百态, 找到这些句子, 用波浪线画出来。
师:一边画一边想, 庐山的云雾有哪几种姿态?
生:那些笼罩在山头的云雾, 就像戴在山顶的白色绒帽;那些缠绕在半山的云雾, 就像是系在山腰间的一条条玉带。云雾弥漫山谷, 它是茫茫的大海;云雾遮挡山峰, 它又是巨大的天幕。
(生说师板书:……像……像……;……是……是……)
师:作者用上了打比方的方法写出了庐山云雾的几种姿态。
师:仔细读读这几句话, 看看你有什么不理解的地方, 作上记号。
生:什么叫“笼罩”?
生:我不理解“天幕”。
生:什么是“弥漫”?
生:“缠绕”是什么意思?
师:同学们找出的大多是词语, 我们以前曾经学过解决词语的方法有很多, 可以查字典, 也可以联系上下文, 今天老师再教大家一个方法, 把这些词语放进句子中读一读, 边读课文边想象画面。 (师板书“想象画面”并画山峰)
师:你的头脑中浮现了怎样的画面?谁来画“像白色绒帽一样的云雾”?
师:哪些同学想来画那些缠绕在半山的云雾?
师:“弥漫山谷的云雾”谁来画?
师:“云雾遮挡山峰”又是怎样的画面呢? (生画)
师:看一看黑板上同学画得和你刚才头脑中浮现的画面一样吗?
师:他们画得对吗?
生:第一幅图画得是对的, 因为书上说“笼罩”在山头。
师:对, 像这样像笼子一样盖在山头就叫“笼罩” (板书:笼罩) 。“笼罩”是生字, 上下结构, 写的时候要注意“罩”的三部分要写得紧凑些, 上下结构的字竖画写短了才好看。
生:云雾弥漫山谷, 就是山谷里面到处都是云雾, 画得是对的。
师:山谷间到处都充满着云雾, 这就叫“弥漫”。
生:把整个山峰都遮挡起来了画得也是对的。
师:所以书上说像巨大的天幕, 好像从天上垂下来的幕布一样。
生:那些缠绕在山间的云雾没有画出来。
师:如果老师是庐山的一座山峰, 同学们是云雾, 会怎样把我这座山峰缠绕住呢? (学生上台作围绕状, 师板画) 云雾就这样像一条条玉带缠绕在山间。
师:作者就是这样, 抓住云雾姿态的特点, 用准确的词语表达出来。这段话不仅用词准确, 使用标点也很有讲究, 仔细看看, 你发现了什么?
生:我发现第一句话是句号, 和后面的句子没有关系, 所以用句号。
师:不是没有关系, 而是这句话是总的来写云雾千姿百态的特点, 后面是具体的来写。还发现了什么?
生:第一种姿态和第二种中间是一种新的标点。
师:这就是分号, 前一种庐山云雾的姿态, 后一种也是, 中间并列, 所以用上分号。
生:但两种姿态中间用的却是句号。
师:虽然都是写庐山云雾的姿态, 但是前一句话和后一句话的句式发生了改变, 所以中间用上了句号。 (师相机板书“;”“。”)
师:这么贴切的比喻, 精妙的语言, 真值得我们背诵积累下来。有没有什么好方法来背诵?
生:可以多读几遍。
生:可以想象画面来背。
师:想象画面既可以帮助我们理解课文, 又可以帮助我们背诵, 好方法。如果没有把握的同学, 也看着我们刚才画的图也是一种不错的方法。图上有四种庐山云雾的姿态 (师在每一种云雾的上方标上1、2、3、4的序号) 自己试着背一背。 (生自由背诵)
师:谁来背? (生背)
师:我们一起看着图来背。
【点评】
中年段阅读目标指出:能联系上下文, 理解词句的意思, 体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。学生对课文中描述庐山云雾的几种姿态似懂非懂, 其中对“笼罩, 遮挡, 天幕”等词语的理解成了主要障碍, 如何扫除这些障碍?教师找准契合点, 教给学生“边读书边想象画面”的方法, 选取“板画”这一方式, 去激活潜藏在学生内心深处的兴趣感知, 通过不断地点拨、指引, 让学生在生动活泼的语文实践中获得充分和谐的整体发展。
组块教学突破了传统的线性教学模式, 以读为主, 读中质疑, 思考释疑, 其间穿插板画。板画, 既是学生理解、感悟、体会的过程, 又是教师反馈、检查、点拨的过程。教学中, 引导学生思考、发现, 学生兴趣盎然, 课堂氛围紧张而活泼, 学生在不知不觉中解决了疑问, 提高了语文素养。
【板块三】
从“瞬息万变”一词入手, 体会庐山的云雾怎么变化的。接着, 让学生将“瞬息万变”和“变幻无常”进行置换比较, 更进一步体会云雾变化之快、变化之多, 朗读加深体验, 并在此基础上背诵。
【片段回放】
师:庐山的云雾不仅千姿百态, 而且瞬息万变。是怎么变的?
生:由随风飘荡的一缕轻烟变成一泻千里的九天银河, 从四蹄生风的白马变成漂浮在北冰洋上的冰山。
师:这里的“瞬息万变”可不可以换成前面的“变幻无常”?
生:不可以, “变幻无常”是指变化没有什么规律。
师:“瞬息万变”呢?“瞬息万变”和“变幻无常”都是表示变化, 但完全一样吗?“瞬”指什么?
生:一瞬间, 一眨眼。
师:“息”是呼吸, 一眨眼一呼吸云雾已经是“万变”了, 这说明庐山云雾变化非常快而且多。同样是变化, 但侧重点是不一样的, 所以不能互换。
师:从课文中哪些地方看出庐山云雾变化很快?
生:刚刚是。
生:转眼间。
生:还没等你完全看清楚。
师:把你的体会读出来, 读出变化速度的快。 (生齐读)
师:这段话写了庐山云雾的几次变化?
生:两次。
师:书上明明只写了两次, 为什么却说“万变”呢?
生:因为还有很多变化, 书上用省略号表示出来了。
师:透过省略号, 闭上眼你一定能看到很多云雾的变化。
师:一起来背一背这段吧。 (背诵略)
师:课文的第二、三段有相同的地方, 发现了吗?
生:都是先写云雾的特点, 再具体地去写。
师:这种结构叫做“总分”, 同学们在描写其他景物的时候可以用上这样的写法, 并试着用上分号。
【点评】
语文教学教什么?当然是引导学生在与文本的对话中感受语言温度, 揣摩语言规律, 习得语言技巧, 提升语言质量。在这一片段教学中, 教师紧紧抓住“瞬息万变”, 以点带面, 形成以比较、朗读、想象为一体的训练综合体, 让学生体会庐山云雾变化的快和多, 充分感受庐山云雾的神奇之处。
[摘要]湘教版初中地理新教材的修订以《义务教育地理课程标准》（2011年）为依据，在原教材的基础上更新了大量的素材，同时也对章节的设计进行了重新梳理。以八年级下册为例，新教材除了增设了前言，章节设置及地理图像也有了一定的变化。
[关键词]湘教版 八年级下册 地理教材 比较
[中图分类号] G633.55 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）070119
2011年12月28日，教育部颁布了义务教育地理等学科19个课程标准，湘教版初中地理新教材的修订以《义务教育地理课程标准》（2011年）为依据，在原教材的基础上更新了大量的素材和资料，同时也对章节的设计进行了重新梳理和编排。新教材的出现，不得不让人思考这样一个问题：它与湘教版旧教材相比，究竟有何变化？下面对湘教版八年级下册地理新旧教材进行一些比较分析。
一、 前言的增设
与旧教材相比，新教材别出心裁地在目录前增设了前言。前言的第一句话是：“在本册书中，我们一起来认识中国的区域。”从这句话就可以看出，新教材从一开始就体现出新课改“以学生为本”的理念，采用的是“我们一起来认识”而不是“你们将要学习的是”，教师不再是高高在上，学生才是学习的真正主人。接下来的部分用了非常优美生动的语言对整册内容进行了简单概括，学生可以通过阅读这些优美的语句身临其境地感受祖国的大好河山，从而增强对学习本册内容的兴趣。
二、章节设置的变化
1.章节数量的变化。旧版教材共有6个章节，而新版教材只有5个章节，而且与旧教材相比，新教材的章节号与上册章节是相连的，体现湘教版八年级整册内容的统一性和连贯性。
2.章节内容的变化。从新旧两版教材的内容可以看出，教材的编写思路发生了很大的转变，旧版教材的编写思路应该是总—分的传统思维方式，从一般到具体，先介绍中国的产业，包括上一册的中国的人口、气候、资源等等，先让学生对整个中国的各个方面有个大概的了解，然后在下册就详细从东部沿海、内陆沿疆、黄河和长江沿岸这四个部分对中国每个行政单位进行了介绍，内容繁杂，追求面面俱到，但是要在有限的篇幅内完成又是不可能的。因此，新版教材针对这些问题做了很大的改进，主要从认识区域的方法着手，教会学生从位置和分布、联系与差异、环境和发展这三个方面来学习和了解中国的区域，不再是简单知识内容的呈现，而更注重的是学习如何分析区域的方法，这才是学生适应当今变幻莫测的时代最需要掌握的东西。新版教材把《中国的产业》这一章节放到了上册，而下册的重心完全放到了区域的学习上，不管是章节先后的安排，还是章节内容的选取，都体现了“学习对生活有用的地理”和“学习对终身发展有用的地理”的课程理念。
三、地理图像的变化
地理图像是地理教材不可或缺的一部分，它是传递地理知识的一个重要载体，对于抽象思维能力还未发展成熟的初中生来说，色彩鲜明、生动形象的地理图像能让他们迅速地产生学习地理的兴趣。根据初中生这一显著的特点，无论是旧版教材还是新版教材，教材编写者都采用了大量的地理图像来凸显教材内容。尽管如此，与旧版教材相比，新版教材采用的地理图像在数量和质量上都有较大的突破。
1.新旧教材地理图像数量和密度的变化。旧版教材共分为6个章节，地理图像在每个章节的数量分别是33幅、57幅、16幅、15幅、16幅和1幅，总共是138幅；而新版教材5个章节的地理图像数量分别是42幅、37幅、46幅、73幅和3幅，总共是201幅。新教材的图像密度和数量都比以前有所增加，说明地理图像在地理教材中的地位日趋重要。
2.新旧教材地理图像质量的变化。从整体看，与旧版教材相比，新版教材的地理图像色彩更加鲜明、丰富，图注更加清晰，图像的线条也比较饱满。旧版教材以彩图为主，而新教材在彩图的基础上也适当地采用了黑白图像，比如在教材第12页，为了突出中国传统交通工具的地域特色是“南船北马”，图521和图522就分别采用了“20世纪40年代江南水运”和“北方传统运输方式”两张黑白图像，黑白图像的运用准确地反映了中国历史上真实的人文景观，具有历史的厚重感和更强的说服力。除此之外，新版教材的地理图像更具时代感。两版教材中都有对北京的区域介绍，体现北京最近这些年来高速发展成果的图片更是大量出现在新教材当中，比如北京的金融街、中关村科技园和鸟巢等。与此同时，新教材的图像也体现了地方民族特色，比如展现京剧、秦腔、锅庄舞等图像的运用。
新版教材与旧版教材相比，在很多方面存在优势是毋庸置疑的，因为它毕竟蕴含十年来无数教师无数次课堂实践的经验总结。就如同不可能有十全十美的人一样，新版教材也肯定存在着许多不足，它是“十年磨一剑”的成果，现在又正返回实践中去接受实践的检验。人的认识是无限的，总能不厌其烦地一次又一次地去改进和完善，“最好的总是在下一次”，怀抱着这样的期望，教育才能不断地向前发展。
（责任编辑 周侯辰）
教学目标：
1呐的音色。
学准备：
、在听赏《山村来了售货员》后，能说出歌曲所表现的情绪，听出唢、能学会《猜谜谣》，表现歌曲的情绪，能打着节拍演唱。、能尝试把写给老师的祝福语填写到歌曲中演唱出来。教学重点难点： 学会唱《猜谜谣》这首歌，并能选择合适的节奏用打击乐器伴奏。教各种乐器，电子琴，多媒体课件 教学过程：
第一课时
入学教育
二、师生相互介绍认识
三、音乐课堂常规训练，起立音乐：12 34 | 56 71 | 1 11 | 1 －||
师生问好：12 34 | 5 － | 15 5 | 31 1 | 54 32 |1 －||
坐下音乐：17 65 | 43 21 | 1 11 | 1－||
四、学唱新歌《猜谜谣》
听老师范唱《猜谜谣》，请大家说说这首歌是几几拍的。
学着打拍子
老师逐句教唱《猜谜谣>
4.随琴跟唱，练习两次。
5、全班齐唱
第二课时
一、听赏歌曲《山村来了售货员》
1、边听《山村来了售货员》的音乐边拍手。
2、听后说说你知道演奏中高亢的声音是什么乐器。
3、再听演奏音乐，跟着哼唱主旋律，如果不会，教师可以多带唱几次。
4、听赏歌曲并参与表现，说说乐曲的情绪，节奏和你的感受。
二、认识唢呐
1、看图片，唢呐的音色特点是音色高亢，明亮。它是我们的民族乐器，在民乐团中常常作为主奏乐器。
三、复习上节课内容，演唱《猜谜谣》。
请同学上台表演唱，评选今天的小歌手。
第三课时
一、复习唱《猜谜谣》
二、音乐游戏《小乌鸦爱妈妈》
出示乐谱，画出节拍
交给学生游戏的玩法。唱谱游戏：
1）随着琴声划拍唱谱
2）边背唱歌谱边律动。
xx xxix xix-ix-l
跑跑跑跑走 走 踏 踏
3）分组唱谱接龙，边唱边律动
3、送音符回家
认识二分音符，四分音符，八分音符
说说他们的区别，送音乐回家。
三、完成游戏，检查同学们的回答情况。
教师做出评价。
第二单元
教学目标：
1、能用热情欢快的声音学会演唱《老师呀，请你别生气》，并能从中感受对老师的爱戴之情。
2、知道正确的唱歌姿势，培养良好的歌唱习惯。
3、听过三首歌曲的听赏，感知童声、男声和女声三种人声音色的特点及表现力，并能分辨其音色。
教学重点难点：
学会唱《老师呀，请你别生气》这首歌曲，情感的体验
教学准备：
多媒体课件、电子琴、第一课时：
教学过程：
一、组织教学
创设情景、引发兴趣
（1）说说你的老师是怎样关心爱护你的。
（2）你想对老师说些什么。
（3）很多时候，同学们总是调皮犯错，老师生气吗？今天我们来学习一首歌《老师呀，请你别生气》
播放《老师呀，请你别生气》，让学生体会学生对老师的爱戴之情。
二、新歌教学
1、听赏全曲：
让学生先听歌曲，说出歌曲表达的内容或听赏后的感受。
2、随乐律动
让学生随着旋律进行方向移动。使学生体验到学生快乐活动的情景，又使他们熟悉歌曲的旋律。
3、随琴哼唱
4、演唱歌曲
采用小组唱、男女声对唱等形式
课堂小结
第二课时
教学过程：
一、复习歌曲《老师呀，请你别生气》
二、活动导入
创设一个“吹纸船”的游戏，纸船漂在水中央，我们要把它“吹”向台湾岛。不能太用力，否则会把纸船吹翻，只能均匀地、连贯地吹，以这种方式训练学生的气息控制能力。
三、听赏歌曲
1、让学生分别听三首歌曲《长大后我就成了你》《每当我走过老师窗前》《老师我想你》
2、体会不同演唱者的声音特点
让学生了解与讨论人声的分类。
再听几首歌唱作品，让学生运用掌握的知识进行判断。
四、课堂小结
第三单元
教学目标：
1、在学习《乃呦乃》一课，通过聆听、参与、体验，使学生感受小朋友在美妙的山水间开心跳舞的情景
2、学习用欢快活泼的情绪、朝气而有弹性的声音演唱歌曲《乃呦乃》。通过音乐参与和实践，使学生潜移默化的接受歌曲中多变的节奏。
3、通过完整聆听音乐作品《苗岭的早晨》，使学生完成对乐曲的体验。
4、通过学跳摆手舞，体会少数民族儿童的开心和热情舞蹈时的快乐心情。教学重难点：
1、通过节奏游戏，舞蹈，使学生亲身感受歌曲中的节奏，即掌握知识又增强了乐趣；
2、系统的学习和理解歌词并较好地表现歌曲情绪。
教学准备： 录音机、电子琴、响板、地面图谱
教学过程：
一、组织教学：
二、乐曲背景介绍：
新课导入：谈话（有关少数民族的知识包括民族风情、山里的物产、山里的景色等等都会激发起孩子的兴趣）
小朋友们好，很高兴跟大家一起走进今天的音乐课堂。首先，老师带小朋友到美丽的大山里看一看，走一走，然后告诉请你告诉老师你都听到、看到了什么。（使学生对歌曲有初步的认识，同时展现“采山小姑娘舞蹈，歌唱”、“山里的物产”、“山里的景色”等）
2听赏跟唱主旋律。
我们今天就一起感受苗族人民的生活，走进《苗岭的早晨》。、初次听赏乐曲。（在乐曲中你仿佛看到了什么？）指名同学回答。、苗岭的早晨被可爱的小鸟叫醒，山青水秀的苗寨随之醒来。第二遍、乐曲的音乐主题及口笛模拟的鸟叫声表现了书中那幅图的情景？、分组选小小表演家来台上表演，其它小朋友演唱。、山很高，跟老师学学，向对面山中的人打打招呼。
三、编创与活动： 山寨醒了，我们和苗寨中的孩子们热情地招呼，他们都出来又唱又跳欢迎我们。我们跟她们学习唱首歌吧。
1、让学生将蘑菇上的节奏拍一拍。
2、分小组组合节奏，按着课本右上方的例子每人组合四拍，然后将一组几个人组合的节奏连起来读拍，形成一条节奏长龙，一个人接着一个人，读一读，拍一拍自己组合的节奏。
3、每人选择一种打击乐器，分组用打击乐器一人接着一人来表现本组所编的节奏。
四、小结
教学过程：
1、谈话导入
小朋友们到过苗寨么？谁能跟大伙说说苗寨是个什么样子？
大家都说的很好！苗寨的风光真的是又美又有趣，今天老师这里也有一幅与苗寨有关的画，请大家欣赏。
2、出示图画，欣赏乐曲
3、苗寨风景优美，苗族的孩子能歌善舞。上节课我们学习了一首歌，我们一起唱起来吧。
4.这节课和老师一起来跳一跳摆手舞吧，5、教学舞蹈动作，学生学习后练习。
注意动作的协调，练习后随旋律舞蹈。
熟悉歌曲曲调，跟唱。练习边唱边跳摆手舞。
三、课堂小结及布置作业：
教师对本课的教学情况和学生的学习情况及课堂纪律等作个简短的小结，表扬上课表现突出的同学，鼓励上课发言不够大胆的同学，激励同学们课后多听一些音乐，多看电视文艺节目，养成经常欣赏音乐爱好习惯，努力提高欣赏音乐的水平。
第四单元
教学目的 1．通过学唱《多年以后》使学生了解美丽的环境需要每个人的维护，教育学生爱护环境。指导学生用轻快有弹性的声音演唱这首歌。
2．学习分声部合唱，能划拍唱《多年以后》
3．学习用二部轮唱《音乐与我同行》，注意多多练习做到声部和谐
4、听赏器乐合奏《森林的歌声》，感受器乐合奏的和声效果。
教学重点难点
1．学习分声部合唱，能划拍唱《多年以后》
2．学习用二部轮唱《音乐与我同行》，注意多多练习做到声部和谐 课前准备：挂图，录音机等。
教学过程：
第一课时
一、组织教学师生问好，检查坐姿。
1=be
1/ 3 5<5-2 4<4-7 2<2-1 3<3-
3-2-7-1-
4二、新课 学唱《多年以后》、发声练习、听赏新歌《多年以前》、听老师范唱《多年以后》高声部。、跟唱乐曲，注意易唱错的部分，如四分休止符要休止到位。
5、跟琴哼唱多年以后高声部
学习低声部旋律，和老师配合唱出高低声部，体会双声部的和谐美。
一拍不发声。
、练习演唱《多年以后》、划拍唱一唱,《多年以后》的1-8小节歌谱。
三、音乐游戏;跳格子 在讲台地上划好格子，请同学上台听音跳格子。注意四分休止符只柏
四、课堂小结，下课
第二课时
2卡
x 0 x x x x x o x x 0 x
3需要休止一拍。
4一、节奏练习、出示四分节奏，并用匀速反复拍击x x x x、将四分休止符写在卡片上，任意盖住其中一拍，告诉学生，用0片盖住的那一拍需要休止一拍。、认识四分休止符，让学生知道0 为四分休止符，遇到四分休止符，、进行音乐游戏“跳格子”，在音乐游戏中掌握四分休止符的表现。
二、学习歌曲
1、听赏歌曲《多年以前》
2、学唱歌谱。
1于环保的话题。
、学唱歌词，随琴演唱歌曲。、指导唱好歌曲。、演唱表现。
三、拓展欣赏、出示一些因环境污染，小动物家园遭到破坏的照片，与学生探讨关、欣赏歌曲《我是一只小小鸟》
四、小结下课 第三课时
一、聆听乐曲，用声势动作参与表现音乐。
出示节奏卡片，拍击出卡片上的节奏。
播放《森林的歌声》，随乐拍击卡片上的节奏，并随乐用声势动作参与表现。
二，聆听音乐，用器乐演奏参与表现音乐
用鼓，铃鼓、沙锤、碰铃、三角铁等打击乐器演奏节奏卡上的节奏，随着音乐《森林的歌声》，按老师提示的节奏卡片用所有乐器齐奏。
出示图卡和乐器，引导学生认识与熟悉每张图卡所对应的打击乐器。
教师将图片随机盖在节奏卡上，引导学生按图卡提示的乐器演奏对应的节拍。
随着音乐《森林的歌声》，按老师提示的节奏卡演奏。
聆听音乐，律动感受乐曲结构。
聆听音乐，熟悉音乐主题
静听全曲，感受意境。
简介乐曲
引导学生用动物的叫声模唱三个主题旋律。
聆听音乐，整体感受音乐
听记乐曲结构，播放音乐，学生用图形或手指示意的方式来提示每个主题的出现，教师板书。
整体参与表现，一部分同学用乐器表现，一部分同学律动参与。
第五单元
教学目标：
1、能在《唱唱跳跳》的游戏活动中，唱准唱名，背唱歌曲旋律，并用竖笛试一试，在活动中得到集体合作的乐趣。
2、用活泼欢快的声音学会演唱《小猫钓鱼》，并积极参与音乐童话剧表演
活动，从中得到乐趣和教益。
教学重点与难点：
1的小星》
1| 5 5 |6 6| 5 3 3 | 2 － | 5 5 |
音乐童话剧《小猫钓鱼》的表演与创作 教学准备： 小猫头饰 音乐磁带 音符头饰 第一课时 教学过程：
一、音乐活动 唱唱跳跳 ＝c 2/4 －| 4 4 | 3 3 | 2 2 | 1法国童谣《闪烁－ |5 5| 4 4 | 4 4 | 3 3 |2 －| 1 1 |5 5| 6 6 | 5 － | 4 4| 3 3 |2 2 | 1 －| |
学生随老师唱一唱，然后进行音乐游戏，以小组为单位，带上音符头饰，1 2 3 4 5 6
想不想听。。。
a
b记住，唱到你头饰上的唱名时，你就要按节奏跳一跳。
二、故事导入 请同学讲述《小猫钓鱼》的故事。师：小朋友脚的真好，老师也想讲，不过我是用歌声来讲，同学们，三、唱一唱（1）听老师范唱歌曲《小猫钓鱼》。（2）学唱歌曲、用“喵”模唱，边随音乐晃动手指，感受音乐节拍。、随琴生轻轻演唱歌词，指导学生休止符要停顿及怎样唱好下滑音。
c、自由学唱，那一句存在问题，请同学互相解决。
d、演唱接龙
伤心
请四位同学接唱，其它同学听是否正确。引导学生演唱时体会歌曲每一部分的情绪，（一）风趣
（三）自信
（四）高兴
（二）着急、e、表演唱
师：让我们当一回小歌星，听伴奏带唱。
引导学生用清脆，甜美的声音演唱歌曲，准确地表现歌曲每一部分地情绪。
四、课堂小结
第二课时
1、能在《唱唱跳跳》的游戏活动中，唱准唱名，背唱歌曲旋律，并用竖笛试一试，在活动中得到集体合作的乐趣。
2、用活泼欢快的声音学会演唱《小猫钓鱼》，并积极参与音乐童话剧表演活动，从中得到乐趣和教益。
教学重点与难点：
音乐童话剧《小猫钓鱼》的表演与创作
教学准备：
小猫头饰 音乐磁带 音符头饰
钓鱼》，怎么样？
教学过程：
一、复习导入
二、演一演 师：猫儿跳、猫儿叫，逗的大家哈哈笑，大家来一个现场表演《小猫、分组讨论，排练（1）选择自己要表演地部分。
（2）鼓励学生想一想、唱一唱、跳一跳，进行简单的动作与表演。
（3）指导学生合理的安排角色，设计衔接语言，排练表演过程。
2、分组表现
（1）边演唱边表演。
（2）学生评价，老师肯定。
（3）完整的表演音乐童话剧《小猫钓鱼》
三、表现
创作版《小猫钓鱼》
师：小朋友的表演真棒，如果你们师导演，你们的故事里会出现一只什么样的小猫，小猫在钓鱼的过程中又会发生什么样的故事呢？
1、分组讨论
有创意。
1（1）根据原音乐设计好表演角色，故事情节，表演所需道具（2）发挥想象，认真排练。启发学生动作，表情要夸张，故事情节要、分组表现 随着音乐完美的表演自己创编的音乐童话剧《小猫钓鱼》。
四、课堂小结 第六单元 教学目标：、用轻松有弹性的声音演唱《读书郎》，唱好歌曲较密集的节奏以及
前倚音、衬词等。2、3、4、能用声势动作参与演唱《读书郎》，为歌曲增添童趣。在稳定的节拍中读谱唱歌《小河边长的花朵不要摘》。了解四二拍子的拍号、读法、含义以及强弱规律。能在强拍下的圆
圈中涂上颜色并击拍视唱；能按拍号填节奏，并分别与中间的节奏
连起来拍读。
5、认识竖笛，能够运用正确的吹奏姿势吹奏“do re mi”三个音和相
3点是
应的乐曲。课时安排：三课时 第一课时 一．师生问好 二．感受歌曲、教师做练一练1的声势动作。、学生模仿剁椒和拍手的声势动作。、聆听歌曲范唱，用声势动作参与歌曲表现。联系由慢速到中速。重让学生体验稳定节拍中律动的节奏。
4、出示声势图
5、听赏录音范唱，随音乐用声势动作参与歌曲表现。
三、学唱歌曲
1、出示歌谱，随录音范唱轻声跟唱歌曲。
2、寻找歌曲中相同的旋律，并随着琴声练习。
3、按节奏朗读衬词，随琴演唱。
四、唱好歌曲
1、听赏老师运用前倚音的夸张咬字和加强语气的力度对比明显的范唱。
2、出示标有演唱处理标记的歌谱。
3、学生视谱模仿演唱。
4、随录音伴奏演唱歌曲。
五、表现歌曲
1、选择乐器，按照声势谱为歌曲加入打击乐伴奏。
2、分小组排练展示
第二课时
一、师生问好
1、感受歌曲
2、听教师范唱，划分乐句，为视唱做准备
3、讨论乐句的划分。
4、听录音范唱，用动作表现各个乐句。
5、视谱，找寻各个乐句尾音的规律。
二、学会歌曲
1、教师弹琴，学生视谱慢速划拍唱谱。
2、练习
3师生接龙视唱
三、唱好歌曲
1、教师范唱，唱出断与连的对比以及力度变化。
2、学生随琴模仿视唱。
3、加词演唱。
四、学习节拍知识
1、教师弹琴，学生练习在强拍下的圆圈里涂颜色，并击拍视唱。
2、分组练习按拍号填节奏
3、教师小结四二拍子特点，学生理解四二拍子含义。
第三课时
一、认识竖笛
1、教师示范演奏竖笛。
2、简单认识竖笛，了解其构造。
二、学习吹do re mi
1、教师示范吹奏g调的do re mi,学生模仿吹奏。
2、教师指导吹奏姿势。
3、教师讲解指法注意事项，用指头肚按住音孔等。
三、学吹练习曲
1、教师手击节拍，师生一起视唱教材上的练习曲。
2、教师示范演奏练习曲
3、学生练习演奏，同桌同学互练。
1习时
、演奏乐曲，教师用琴伴奏。
四、吹好练习曲、教师提出新的要求，在较为熟练的基础上，气息要有控制。慢速练一小节换一次气，快速时两小节换一次气。、练习每小节的第一拍略加强力度，吹出强拍。
五、小结，鼓励学生坚持练习，体会手指与气息的配合。第七单元 教学目标
1、能用自然、和谐的声音演唱歌曲《打秋千》，体验和表现歌曲欢快的情
2熟悉
1的情
绪。、能感受二胡独奏曲《赛马》所表现的情境，感知不同的音乐段落并主题旋律，能积极参与听赏活动，并从中体验到快乐。、能与他人合作参与音乐游戏《唱唱拍拍》，体验音乐游戏的快乐、能用竖笛吹出5 6 7 三个音，并能吹奏简单的旋律。教学重难点、能用自然、和谐的声音演唱歌曲《打秋千》，体验和表现歌曲欢快
2熟悉
绪。、能感受二胡独奏曲《赛马》所表现的情境，感知不同的音乐段落并主题旋律，能积极参与听赏活动，并从中体验到快乐。教学准备 课件 cd 第一课时
一、情景导入 你们和老师一起为小伙伴们打秋千加油，帮他们推一推秋千吧。请跟你一起来！
二、学唱第二声部
你们的快乐心情感染到了老师，老师忍不住想用歌声来为他们加油，请你们边做刚才的动作边仔细听。师范唱低声部。
学生唱不准的地方用柯尔文手势带唱。
三、学唱第一声部
1、聆听范唱，动作参与
2、师引导学生随音乐律动。
3、学唱歌曲
1)模唱旋律
2)学唱歌词 师生接龙，组组接龙
3)演唱处理
下滑音的演唱处理 衬词的演唱处理
4、整体唱高声部四、二声部合唱
学生唱高声部，老师演唱低声部来为你们加油。
五、小结下课
第二课时
一、听赏《赛马》
1、整体感受
请学生带着问题安静地听赏全曲。听完全曲后思考这首乐曲描绘了怎样的情境？
2、细听第二遍，这首乐曲是用什么乐器演奏的？
学习第一部分音乐主题时，可以选择一种适合表现草原上赛马场景的打击乐器为主题音乐伴奏。
学习第二部分音乐主题时，可先让学生欣赏蒙古族舞蹈画面，随乐哼唱以熟悉这一音乐主题。
3、分段赏析
4、复听全曲时，可将分段赏析的参与表现活动进行综合展示。
5、随音乐做骑马动作
第三单元
一、感受、体验希腊儿歌《夏》
1、学习声势动作，随乐律动。
2、练习第1-4小节的节奏，激发学生体验兴趣。
3、划拍唱谱，准确地唱出旋律后，再背唱歌谱边做柯尔文手势。
二、学吹竖笛
1、复习1 2 3的吹法，吹奏乐曲。
2、学吹5 6 7 三个音
教师范吹奏，并吹奏简单的乐曲感受练习曲。、指导学生划拍视唱，8-10人为一组，分组练习，老师指导。
3、学生练习吹奏练习曲
4、分组表演
三、总结，结束课时。
第八单元
教学目标：
通过欣赏教学，让学生初步了解人民音乐家聂耳的生平作品，引导学生感受乐曲所描述的端午节赛龙舟的情景，体会乐曲的情绪。指导学生感受民族打击乐，简易乐器参与表现乐曲，培养学生的想象力，创造力。通过民乐合奏《金蛇狂舞》的欣赏，培养学生对祖国音乐艺术的感情和对民族器乐的情感。
教学重点：
感受音乐情绪，初步了解人民音乐家聂耳简介。
教学难点：
体会音乐情境，表现音乐场景，能运用打击乐器随乐演奏。
教学过程：
第一课时
组织教学：
听《卖报歌》进教室，引出聂耳的生平介绍。（出示课件）聂耳是我国著名的人民音乐家，他自幼喜爱民间音乐，从小就学会了许多的民间乐器，如：笛子，二胡等，他一生创作了四十一件作品，我们最熟悉的就是《中华人民共和国国歌》，《卖报歌》等。接下来我们将要欣赏的民乐合奏《金蛇狂舞》就是其中一首。
新课教学：
导入新课：（出示课件）简介作品。
整体初听：要求学生带着几个问题初听全曲。
（1）你觉得全曲的基本情绪是怎样的？
a 优美抒情 b 欢快热烈 c 悲伤沉痛
（2）聆听这首乐曲之后，你认为乐曲的速度是：
中速 快速 慢速
（3）通过欣赏，你联想到了什么样的音乐场景？
a 锣鼓喧天，人们竞相观看的热闹场面
b 活泼欢快的歌舞场面
c 祖国山河的美丽景色
学生边聆听边思考（欣赏后，解决问题）出示课件
分段赏析
第一乐段：要求学生带着下列问题进行欣赏
在这段音乐中，你听到了什么声音？（锣鼓敲打声音
请思考，你认为，这段锣鼓齐奏，在你头脑中展现了一个什么样的画面，它衬托在这段音乐中起到一个什么样的作用？
师归纳：乐曲一开始就传出时远时近的锣鼓声，然后欢快的音乐接踵而来，仿佛让我们看到了锣鼓喧天，人们争先恐后，兴高采烈的赶来观看的情景。乐曲中出现的锣鼓声运用的是什么节奏呢？我们再来听一听第一乐段（欣赏后出示课件——节奏型）师用筷子示范，然后要求学生拿出筷子来敲节奏。
行 (行人、行走、航行) 曲 (曲线、曲折、弯曲) 华 (中华、华丽、豪华)
(银行、行列、行业) (歌曲、乐曲、戏曲) (华山)
漂 (漂亮) 似 (似乎、相似) 系 (联系、关系、系列)
(漂浮、漂流)(似的) (系鞋带、系带子)
五、按课文内容填空。
1.万里长城像一条巨龙，京杭大运河像绸带，它们是劳动人民创造的两大人间奇迹。
2.万里长城东起山海关，西到嘉峪关，连绵起伏，曲折蜿蜒，像巨龙穿行在大地上。
3.京杭大运河像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边。北起首都北京，南到天堂杭州，
4.南沙群岛是祖国巨大的蓝色宝库。她拥有珍贵的海洋生物，有龙虾，有燕鱼，还有海龟……。那儿蕴藏着丰富的资源，石油储量丰富而被称为“第二波斯湾”。
5.庐山地处我国江西省的北部。描写庐山的古诗有：唐代李白的《望庐山瀑布》，宋代苏轼的《题西林壁》横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。
6.目前，我国的省、自治区、直辖市和特别行政区是34个——在原30个基础上加上了海南省、重庆直辖市、香港和澳门特别行政区。香港回归，澳门回归。
7.学习了范成大的《夏日田园杂兴》用其中的诗句填空。(1)、农村的庄稼人很勤劳，他们昼出耘田夜绩麻。(2)、放学回家的路上，看到几个小孩子在玩“种田”的游戏，他们趴在地上学大人种庄稼，不禁让我想起两句诗：童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
8.我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，一个奇异的景象出现在我的眼前：像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。东起山海关，西到嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇。是谁创造了这人间奇迹?是我们中华民族的祖先。
9.茫茫南沙，汇入了祖先搏击风浪的汗水;片片岛屿，留下了祖先生息繁衍的烟火。
10.南沙也是个迷人的世界。天是一片蓝玉，海是一块翡翠。远望水天相连，翡翠和蓝玉合璧……这个自然段主要是围绕第一句话来写的。
11.庐山的云雾千姿百态。那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽;那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海;云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。 这一自然段分别描写了庐山笼罩山头、缠绕半山、弥漫山谷、遮挡山峰的云雾，具体描写了庐山云雾千姿百态的特点。
一、指导思想
全面贯彻党的教育方针，大力推行素质教育，根据基础教育课程改革的要求，结合本班实际情况，改进教学方法，转换教师角色，培养学生的各种能力，激发学生学习数学的兴趣，从而全面提高教育质量，实现人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的提高。
二、学生学习情况分析
本班现有学生58人，大部分是原七十七班学生，我教了他们两年，情况比较熟悉。本期从七十八班转来四名同学，学习基础不太了解。本班学生大部分同学虽然学习成绩不太理想，但学习态度比较好，求知欲强。只是思维能力，灵活运用所学知识解决实际问题的能力的有待加强。加有李鹤、李斌等同学对数学不感兴趣，特别是李鹤同学上课经常不把课本拿出来。该班数学成绩比较突出的有丁瑞云、李美芳、蔡宇银等。
三、本期的教学目的与要求
1、继续培养学生的自学能力、观察能力、探究能力、归纳能力、动手能力、思维能力、激发学生学习数学的兴趣；
2、掌握一元二次方程的解法，并能运用之解决有关的实际问题；
3、了解命题与证明的概念，进一步认识有关定理的证明；
4、认识相似形，掌握比例的性质，了解黄金分割；
5、掌握相似三角形的性质及其判定，了解相似多边形的有关性质；
6、了解正弦与余弦、正切等概念，掌握有关特殊角的三角函数值，学习解直角三角形，并运用这一知识解决有关的实际问题。
7、学习计算概率，并能在实际中运用。
四、教材分析
1、本册教材共有五章，145页，内容包括：一元二次方程、命题与证明、图形有相似、锐角三角函数、概率的计算；
2、一元二次方程为本册教材之首，说明计算仍是数学中一个非常重要的环节；
3、本册教材中，篇幅最长的是“图形的相似”，教材是通过探究，把一个图形放大或缩小的方法，研究相似三角形和相似多边形的性质及判定判定方法；
4、教材删去了老教材中一些繁琐的内容，减轻了学生的学习负担；
5、课本中有少量加“＊”号，或者用仿宋体字排印，这些内容和阅读教材以及“数学与文化”栏目中的内容，不作为考试要求，供有兴趣的同学自己阅读。
五、教学进度安排
第一章
10课时 第二章
15课时 第三章
20课时 第四章
15课时 第五章
5课时
一、课堂引入, 不仅仅是开门见山
以下是两教师湘教版八年级音乐《青春舞曲》教学开头时的不同设计:
设计一:1.教师播放《青春舞曲》, 让学生初听歌曲;2.提问: (1) 这是哪个民族的歌曲? (2) 你能说出这首歌曲有什么样的音乐特点吗?包括曲调、节奏、速度、情绪, 等等。 是否具有少数民族的特点? 如果有, 是哪个民族的? 3.再听两遍《青春舞曲》, 边听边跟随音响唱乐谱, 可以跟着歌曲的拍子拍手, 体会节拍感, 找出主要节奏型, 尝试有表情地背唱这歌曲。
设计二:1.请大家欣赏《达坂城的姑娘》, 感受一下音乐的情绪, 并且说说是哪个少数民族的歌曲;2.教师示范几个民族的舞蹈动作, 让学生分别说出是哪个民族的舞蹈动作, 在此基础上介绍新疆的风俗人情和歌曲特点;3.欣赏《青春舞曲》, 教师和几位舞蹈能力较强的学生为歌曲伴舞。
实践证明, “开门见山”式的课堂引入, 的确能快速让学生接触本课的关键内容, 但少了一种味道:一种能吸引学生眼球的魔力, 一种能快速点燃学生兴趣之火的方式。 从这个意义上说, 音乐课堂中的“开门见山”固然不可或缺, 但“曲折迂回”同样不可或缺。 孩子们对《达坂城的姑娘》耳熟能详, 对新疆舞蹈也不陌生, 通过这些熟悉的东西引入新课, 虽“曲折”了一点, 但更能快速唤醒孩子们的音乐细胞。 从这个意义上说, 大力提倡另一种层面上的“曲折迂回”, 同样能让学生获得更多趣味, 在音乐的“百花园”中收获沉甸甸的馥郁和果实。
二、教学过程, 不仅仅是聆听欣赏
前文提到, 音乐教学不仅仅是一种实践形式, 新课程视角下的初中音乐课堂, 应该是一个多种感官同时作用的开放场, 这样的开放场, 属于正值青春期的初中孩子, 也属于这个开放的时代。
仍然以《青春舞曲》的教学为例, 在学会歌曲的基础上, 不妨设计更多开放性的元素:
1.创编舞蹈动作, 引领学生根据实际为歌曲配打击乐器, 可以是新疆的, 也可以是其他的, 如现代的, 最主要的是与歌曲的节奏相适应。
2.全班同学分成演唱组、 节奏组和舞蹈组进行唱、 跳、 奏表演, 各组选用不同的打击乐器 (除新疆打击乐器以外的其他打击乐器或自制打击乐器, 如竖笛、手风琴、钢琴、弦乐器等, 视情况而定) 。
3. 轮换角色进行表演, 并运用不同的速度、 力度表现歌曲, 每一组展示自编节奏, 指定几个有舞蹈基础的同学作为骨干, 每人带领一组创编舞蹈动作, 全班同学进行评价, 哪一组的节奏与歌曲配合起来音响效果最好。
通过创编舞蹈动作, 通过自配打击乐器, 以此培养孩子们的自主选择、自我建构、自我反思能力。 对于成长中的初中生来说, 教师打开的音乐的路径愈多, 学生的视域愈广阔, 享受到的音乐的“花花果果”也就愈多。
三、教学余音, 不仅仅是“文本材料”
初中音乐教学, 并非一定要拘囿于“文本材料”, 也可以通过多种途径展现“教材以外的影像”或“别处的生活”。 正所谓:“教师教学应该 ‘左右逢源’, 不该被规范绑得死死的。 ”[2]只要这样的“左右逢源”能与原来的教材在更深处“藕断丝连”, 教师都可以大胆一试。 比如《青春舞曲》的教学临结束时, 可以设计以下拓展延伸:
1.思考:《 青春舞曲 》 这首歌曲揭示了一个什么样的人生道理? (珍惜时光, 展现自我。 )
2.你熟悉新疆的哪些乐器? 尝试练习手鼓节奏:Χ.Χ ΧΧ∣ΧΧ ΧΧ Χ∣……
3.收集王洛宾的声乐作品, 思考: 他为什么被称为 “ 西部歌王”, 下节课推荐给大家欣赏。
4. 配乐朗诵朱自清的 《 春 》 片断, 请同学们说说有关时间的成语或语句, 最后在 《二十年后再相会 》的歌声中结束音乐课。
音乐教学其实无惯例可依, 没有固定不变的模式。 试想:如果教师非要在固守在“自留地”里, 并且全是整齐划一的“规定动作”, 那么谁还在音乐的天空中尽情翱翔? 课堂上, 当教师通过“王洛宾、朱自清”等名人, 引领学生翱翔在多维空间时, 音乐课堂就有了磁力, 学生的思维也有了活力, 自然, 学习的风向标也就变了, 变得更为灵活, 更为宽广———窗里窗外都是音乐, 课堂内外都是音乐的勃勃朝气。
参考文献
[1]吉祥.义务教育音乐课程标准 (2011年版) .
执教人：唐旭华
一、指导思想
数学教学活动必须建立在学生的认知水平和已有的知识经验基础之上，在教学过程中激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。对于学困生要帮助他们克服学习上的困难，提高他们的学习兴趣和信心。因此，在教学中要多让学生经历数学知识产生的过程，并让他们明白数学来源于生活，而必用于生活，让他们感到学到的是有用的数学。
二、学情分析
本学期我担任本校七年级261班的数学教学。七年级学生往往对课程增多，课堂学习容量加大不适应，顾此失彼，精力分散，听课效率下降，要重视听法的指导。学习离不开思维，善于思考则学得活，不善于思考，则学得死，效果差。七年级学生由于正处在初级的逻辑思维阶段，识记知识时机械记忆的成分较多，理解记忆的成分较少，这就不适应七年级教学的新要求，要重视对学生进行记法的指导。在数学思维上，学生正处于形象思维向逻辑气象思维的转变期，这期间，结合数学，让学生适当思考部分有利于思维的问题，无疑是对学生终身有用的，在学习习惯上，部分小学的不良习惯要得到纠正，良好的习惯要得到巩固，如独立思考，认真进行总结，及时改正作业，超前学习等都应得到强化，对于小学升入初中，学生有一个适用的过程，刚开始起点宜低，讲解宜慢，使学生迅速适应初中的教学与生活。
三、教材分析
第一章 有理数
本章的重点是有理数的相关概念及其运算，难点是有理数运算法则的理解，关键是有理数的加法和乘法中符号的确定。
第二章 代数式
本章的重点是用字母表示数和列代数式。关键是要明确基本数量关系的语言表达与代数式之间的联系。
第三章 一元一次方程
本章重点是一元一次方程的解法和它的应用，等式的性质，难点是一元一次方程的应用，关键在于正确分析实际问题中的已知量、未知量，并能找出能表示实际问题全部含义的相等关系。
第四章 图形的认识
本章主要学习几何图形、线段、射线、直线、角，重在培养学生图形观察能力、动手能力。
第五章 数据的收集与统计图
本章主要内容是数据的收集与描述，数据的收集是了解情况的基础，说明问题的证据来源，各种统计图表是描述数据全貌的直观形式。
课本每一节配有A、B两组习题，每一章配有A、B、C三组复习题。C组习题一般为探究题。全书配有两个课题学习和两则数学与文化知识。以拓宽学生的知识面。整个教材体现了如下特点： 1．现代性——更新知识载体，渗透现代数学思想方法，引入信息技术。2．实践性——联系社会实际，贴近生活实际。
3．探究性——创造条件，为学生提供自主活动、自主探索的机会，获取知识技能。4．发展性——面向全体学生，满足不同学生发展需要。5．趣味性——文字通俗，形式活泼，图文并茂，趣味直观。
四、具体措施
1、认真学习教育教学理论，落实课标理念，让学生通过观察、思考、探究、讨论、归纳，主动地进行学习。
3、突出方程这个重点内容，将有关式的预备知识融于讨论方程的过程中；突出列方程，结合实际问题讨论解方程；通过加强探究性，培养分析解决问题的能力、创新精神和实践意识；重视数学思想方法的渗透，关注数学文化。
4、把握好“图形欣赏与操作”的有关内容的要求。充分利用现实世界中的实物原型进行教学，展示丰富多彩的几何世界；强调学生的动手操作和主动参与，让他们在观察、操作、想象、交流等活中认识图形，发展空间观念；注重概念间的联系，在对比中加深理解，重视几何语言的培养和训练；利用好选学内容。
5、适当加强练习，加深对基本知识和基本技能的掌握，但不一味追求练习的数量。进行分层教育的探索，让全体学生都得到充分的发展。
6、引导学生积极参与知识建构，营造民主、和谐、平等，学生自主探究、合作共享发现快乐的课堂，让学生体会学习的快乐。培育学生良好的学习习惯，发展学生的非智力因素
8、搞好教学六认真工作；认真研究教材，体会新课标理念，认真上课、认真辅导和批改作业，同时让学生认真学习。并且注重对学生进行学法指导，读法指导，听法指导，思法指导，写法指导，记法指导。
五、进度安排
第一章 有理数 1．1 具有相反意义的量
1课时
1．2 数轴、相反数、绝对值
1．3 有理数大小的比较
1．4 有理数的加法和减法
3课时
1课时 4课时
1．5 有理数的乘法和除法
1．6 有理数的乘方
4课时
2课时 3课时 2课时 1．7 有理数的混合运算 小结与复习
数学与文化：我国是最早使用负数的国家 1课时 单元检测 3课时 第二章 代数式 2．1 用字母表示数
2．2 列代数式
2．3 代数式的值 2．4 整式
1课时 2课时 1课时
2课时 2．5 整式的加法和减法
小结与复习
数学与文化：数学符号 1单元检测 3第三章 一元一次方程 3.1 建立一元一次方程模型
3.2 等式的性质 23．3 一元一次方程的解法
3．4 一元一次方程的应用
小结与复习
单元检测 3第四章 图形的认识 4．1 几何图形
4．2 线段、射线、直线
4．3 角
IT教室 用几何画板画出中点和角平分线
小结与复习
单元测试 3第五章 数据的收集与统计图 5．1 数据的收集与抽样
5．2 统计图
小结与复习
单元测试 3期末模拟测试 3
3课时
2课时
课时 课时
1课时
课时
4课时
4课时
2课时
课时
2课时
2课时
2课时
2课时
2课时
课时
2课时
2课时
1课时
一、学生情况分析：
在启蒙学习阶段，小学生是否能保持浓厚的学习兴趣，养成良好的学习习惯，形成有效的学习方法，这对于他们打好基础，学好英语将起着极为重要的作用。在教学过程中一定要坚持面向全体学生，深入研究他们的年龄和心理特点，正确理解，把握和处理教材，采用生动活泼的教学方法，营造宽松和谐的学习气氛，用爱的情感，爱的行为和爱的艺术去帮助他们构建知识，提高技能，磨练意志，活跃思维，发展心智和拓展视野。所以，在教学中，教师应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，始终把激发学生的学习兴趣放在首位。
四、课程标准对本学段的要求
（一）、总体目标
对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。听做：
1、能根据听到的词语识别或指认图片或实物；
2、能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应；
3、能根据指令做事情，如:指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等；
4、能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应 说唱：
1、能相互致以简单的问候;
2、能相互交流简单的个人信息，如:姓名、年龄等;
3、能表达简单的情感和感觉，如:喜欢和不喜欢;
4、能够根据表演猜测意思、说词语，5、能根据图、文说出单词或短句。读写：
1、能看图识字；
2、能在指认物体的前提下认读所学词语；
3、能在图片的帮助下读懂简单的小故事;
4、能正确书写字母和单词
五、全册教学总目标要求：
1）能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流；
2）能听说、认读（包括动物、食品、数字、同学、家庭成员、数字等6个话题的单词，并能简单的运用； 3）能听、做、演游戏
4）能了解6项简单的中西方文化知识。
Talking；课文朗读；对话表演；积极参与小组活动、课堂表演；课外活动；与同学、家长讲练、运用；Words；课文单词的认读；单词游戏；Listening
六、教学方法： 1 会话教学
融会话教学于情景表演之中，让学生在表演中练。2 词汇教学
巧用实物和卡片，融词汇于会话教学中。3 趣味故事教学
七、提高教学质量的措施：
小学生主体性地位在英语对话教学中的体现，小学英语对话教学在整个英语教学中占有相当大的份量。怎样充分体现学生学习主体性地位呢？在小学英语教材中，安排了许多浅显易懂、生动活泼的对话。根据这些对话稍稍用心设计一下，便能让学生成为学习的主人，取得意想不到的效果。
（一）、以学生为中心，设置场景，表演对话。
在教学对话前为学生设计场景，营造氛围，诱发学生的语言动机。让学生发言，教师稍稍加以引导，将他们的句子串联成对话。请学生跟读。然后操练几遍，便可让学生在设置的场景里进行表演，充分利用道具让学生有真实的体验。而下面的学生当“观众”并打分，并请打分的同学说说为什么打这个分？这样可以提高学生的听说能力，更能够体现学生学习的主体性。怎么说？对不对？应带怎样的表情？怎样演会更好？学生无论是表演的还是看表演的，都会在打分时找到他们需要的答案。
（三）、通过娱乐、竞赛形式激发学生的学习动机与兴趣。
小学生中，就是再高年级的学生还是非常爱玩。我们可以利用小学生爱玩的天性。在对话教学中，设计各类竞赛、游戏。让学生在比中学，猜中学，玩中学，唱、跳中学。如：藏卡片、快看快说、快听快指等。印象会特别深。
（四）、注重在教学中，运用手势。
把一些单词、短语、甚至是句子与手势或是肢体语言相结合，让学生全身活动，手脑并用，即加深了记忆，又能抓住学生的注意力。
（五）、注重字母教学
本册教材的教学内容包括：两、三位数乘一位数、千克与克、长方形和正方形、两、三位数除以一位数、解决问题的策略、平移旋转和轴对称、分数的初步认识。数与代数部分。二年级下册已经教学“认识万以内的数”和“两、三位数的加法和减法”，本册教科书教学“两、三位数乘一位数”和“两、三位数除以一位数”。结合两、三位数乘一位数的教学，教材还安排了“倍”的认识，求一个数是另一个数的几倍和求一个数的几倍是多少的简单实际问题，以及一些简单的两步计算的实际问题。通过这些内容的教学，一方面可以使学生进一步积累对显示问题中基本数量关系的认识，加深对相关运算意义的理解;另一方面也可以拓展用学过的计算解决实际问题的范围，从而更好地感受计算学习的意义和价值。在两、三位数除以一位数的教学中，教材除了安排一些可以用除法和加减法解决的、简单的两步计算实际问题之外，还安排了除法的验算，引导学生联系生活经验，学习用乘法验算除法，既有利于学生进一步加深对乘除法关系的认识，也有利于学生从整体上提高计算的水平，为继续学习打好基础。
解决问题的策略为特色内容。在学生积累了一些用两步计算解决实际问题的经验以后，本册教材安排的是从条件出发思考的策略解决实际问题，引导学生从实际问题中的条件出发展开思考，并在条件与问题之间建立起适当的联系，从而解决问题。通过这部分内容的学习，学生原有的用两步计算解决实际问题的经验将得到适当提升，分析和解决问题的能力也将得到相应的提高。
“探索规律”是数与代数领域的基本内容之一。本册教材主要引导学生通过分析间隔排列的两类事物数量之间的关系，总结、归纳其中的规律，经历数学抽象的过程，发展初步的推理能力，体验数学学习的乐趣。
“认识分数”着重引导学生通过把一个物体或一个图形平均分，初步理解分数的含义，学会借助直观比较两个简单分数的大小，计算简单的分数的加、减法。此外，考虑到学习难度、与一些教学内容的相关性、以及学生日程生活经验的积累情况和认识发展水平，所以把《千克和克》安排在本册教学。
图形与几何部分。本册教科书图形与几何的内容一共安排了两个单元。其中，第三单元在学生已经初步认识简单平面图形的基础上，引导他们进一步探索长方形、正方形的基本特征及其周长计算方法。这个单元是学生较为系统地认识平面图形、学习习近平面图形周长和面积计算的起始单元。一方面，学生为后续相关内容的学习打好基础，另一方面，学生积累一些探索平面图形特征和周长计算方法的经验，从而逐步提高探索学习的能力。第六单元安排学生认识生活中的平移、旋转和对称现象，认识简单的轴对称图形。一方面使学生进一步丰富对现实空间和平面图形的认识;另一方面使他们初步感受图形运动与变化的一些基本方式和特点，拓展观察、分析现实空间与平面图形的视角，逐步增强空间观念。
综合与实践部分。本册教科书安排了两次综合与实践活动。第一次结合第三单元《长方形和正方形》安排《周长是多少》，引导学生通过拼一拼、比一比、画一画、量一量等操作活动，进一步加深对平面图形周长及其计算方法的认识，提高测量、计算和估计不同平面图形周长的能力。第二次结合第七单元《分数的初步认识(一)》安排《多彩的“分数条”》，以游戏的形式引导学生进一步体会二分之一、四分之一、八分之一、十六分之一等分数的含义，感受这些分数与1之间的内在联系，启发他们在活动中发现和提出更多有意义的问题，不断增强问题意识。
此外，本册教科书没有安排独立的“统计与概率”教学单元，但注意结合数与代数、图形与几何两部分内容，择机让学生经历一些收集和整理数据的过程，帮助他们进一步丰富统计活动经验，体会数据分析的意义和价值。
二、全册教学目标要求
1、知识与技能方面。
(1)会口算整十、整百数乘(除以)一位数的口算与估算;
能正确列竖式笔算两位数、三位数乘(除以)一位数，知道0与一个数相乘得0，会验算除法;
联系现实情境理解倍的含义，能用“倍”说明两个数量之间的关系，能解决倍比关系的简单实际问题。
(2)会用“克”、“千克”表示物体的质量;认识千克与克之间的进率，并能进行简单的换算。
(3)了解长方形和正方形的特点，能正确计算长方形、正方形和其他简单两面图形的周长;
(4)学会从条件想起分析数量关系的策略，并能运用正确的策略解决连续比较的两步计算实际问题。
(5)认识物体平移和旋转的运动特点及轴对称图形的特征，能区分、判断平移、旋转这两种不同的运动方式，能识别判断轴对称图形，能在平面图上将指定物体进行平移。
(6)能认识一个物体的几分之一、几分之几，能联系实际说明几分之一、几分之几的含义，能比较几分之一、几分之几的大小。能计算同分母分数的加减法。
2、数学思考方面。
(1)在解决问题的过程中，学会进行简单的、有条理的思考，并在与同伴交流中逐步学会清晰地表达自己的观点;
(2)能应用学到的数学知识，解决日常生活中的一些简单的实际问题，并在解决这些问题过程中初步体会到现实生活中蕴含大量的数学信息。
3.情感与态度方面
(1)进一步感受数学和日常生活的密切联系，体会数与形都能用来描述现实生活中的一些现象，逐步产生对数学的兴趣，能积极参与数学活动;
(2)学习客观地评价自己与评价他人。
三、学生基本情况：
三班()人，经过两年系统的数学学习，学生都拥有一定的数学基础知识，学习积极性比较高，学习习惯较好，上课认真听讲、积极动脑，能认真完成作业，对数学能从已有的知识和经验出发获取知识，抽象思维能力有了一定的提高，具备了一定的学习数学的能力，在课堂上能在老师的指导下参与学习过程，具有初步的观察、分析、自学、表达、操作等能力。但是，有个别学生基础知识差，没有学习积极性，没有自控能力。本学期教学中，将向全体学生，努力创设愉快教学情境，激发学生的学习动机，力求全面提高他们的基础知识水平和学习能力。与此同时，重点做好培优辅差工作，让优生吃得饱，让后进生树立学习信心，爱学习，让全班共同进步。
四、提高教学质量措施
1.努力创设和谐、宽松、民主的课堂学习氛围，切实做到以学生为中心，尊重、爱护每一位学生，因人因材施教，使每位学生都有收获，都能享受到成功的愉悦。
2.坚持学生的学习习惯养成教育，使学生养成一丝不苟、认真作业，细心检验的学习习惯，利用每周的数学阅读，培养学生的数学阅读能力。对于学习能力较好的学生。
3.认真钻研教材，结合三年级学生的年龄特点，教给学生科学的学习方法，使学生学会学习，逐步培养学生的自学能力，鼓励他们阅读数学课外读本，拓宽数学的知识面。
4.在教学中，注意与生活实践相结合，让学生感觉学习不再枯燥无味，培养学生灵活运用数学知识解决生活中的简单问题的能力，优化作业设计，不搞题海战术，不加重学生的课业负担。
5.积极主动地与家长多联系，全方位地了解学生，同时也让家长了解自己的孩子。
五、教学进度
单元 教学内容 课时安排 周次 备注
一 两、三位数乘一位数 18课时(机动2课时) 1--6
二 千克与克 3课时(机动1课时) 7
三 长方形和正方形 5课时(机动1课时) 8-9
四 两、三位数除以一位数 15课时(机动2课时) 9-13
五 解决问题的策略 4课时(机动1课时) 14-15
六平移、旋转和轴对称 2课时(机动1课时) 15
七 分数的初步认识 4课时(机动1课时) 16-17
八 期末复习5课时 18-19
九 补充下学期内容 8课时 20-21
执教教师：宋米亚
上报时间：2017年9月
一、学生基本情况分析：
六年级同学已经系统学习了一年的信息技术，初步掌握了Windows XP操作系统，学习了图画软件，学会使用“搜狗拼音输入法”输入字、词、句、段以及标点符号。学会使用IE浏览器浏览因特网上的信息，并掌握简单的浏览技巧；学会使用搜索引擎搜索资料；学会根据需要把网页上的图片、文字或整个网页保存到指定的文件夹。初步学会在Word中输入文字并能对文字和段落进行简单排版。学会用计算机来听音乐、看电影；认识多媒体软件PowerPoint，学会新建、打开、保存、播放、美化演示文稿。这些知识大部分同学掌握较好，有一部分同学还有待提高。掌握好的同学因为家里有电脑、有网络，平时练习较多。我相信，只要大家一起努力，一定会圆满完成本期的学习任务。
二、教材分析：
1、会用Word的表格功能制作记录表，对表格进行设置。使用文本框灵活排版，设置文本框链接。
2、学会浏览网页，并会保存有用的图文资料。将表格转化为文本。在Word中插入“日期与时间”和“页码”。
3、学会使用自选绘制各种框图，设置图形“线条颜色”和“填充颜色”。
4、学会设置Word的页面，设置页边距、纸张方向、页面边距。
5、初步了解局域网，设置文件夹共享，访问局域网中共享文件夹/文件，搜索局域网中的其他计算机。
6、使用ACDee软件浏览整理素材图片。
7、使用ACDee软件对图片进行简单的处理，如调整图片方向和大小，批量修改图片名称等。
8、初步学会认识视频处理软件Corel VideoStudio(会声会影)，并使作它串联图片素材，形成一份电子相册。
9、初步学会使用会声会影播放视频影片、剪辑与合成影片。
10、学会使用会声会影制作一段包含图片、音频和视频的影片，并且会制作片头和片尾。
11、学会在演示文稿中插入图片、声音、视频等媒体文件，学会修改媒体文件属性的方法。
12、学会幻灯片切换的设置方法。
13、学会自定义动画的设置方法，并能够熟练地调整动画的播放顺序。
14、学习路径动画的使用方法，体会各种路径动画的特点。
15、使用动画效果要考虑与演示文稿的整体协调性，学会用适量的动画突出重点。
16、初步理解“面向对象”概念，了解属性设置的一般形式。
17、在使用媒体素材时，注重保护知识产权，建议在演示文稿结尾注明引用的图片、视频等素材的出处。
三、教学目标：
信息技术六年级上册，它包括以下几方面内容：
第一单元：认识身边的电器，Word的应用与提高，共5课。
第二单元：谁不夸我家乡美，图片和影片的编辑与处理，共6课。第三单元：昆虫王国探秘，Powerpoint的应用与提高，共5课。
四、教学措施：
1、教师认真钻研教材，认真备课。
2、深入了解学生，掌握学生的基本情况，做到因材施教。
3、鼓励学生自学，先学，虚心向别人请教，同学之间进行交流。
4、加强练习，多多操作，共同提高。
五、教学进度： 周次 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 教学内容
第1课 制作电器资料卡
第2课 挖掘电器的发展变化历程 第3课 设计我的智能电器 第4课 介绍家中最新的电器 第5课 共享我们的电器知识
第6课 夸夸我的家乡
（一）——确定主题和搜索素材 第7课 夸夸我的家乡
（二）——分析整理素材 第8课 夸夸我的家乡
（三）——处理图片 第9课 夸夸我的家乡
（四）——制作电子相册 第10课 夸夸我的家乡
（五）——裁剪合成影片 第11课 夸夸我的家乡
教学目标：
1、学会左右结构字的写法，会归纳右偏旁的三种形式。
2、培养良好的写字习惯。增强观察比较的能力。教学重点、难点：
重点： 左右两部分长短的写法合理搭配。难点： 断、款、歇、默的写法。教具、学具： 挂图。
教学课时：2课时。教学过程：
一、引入课题、明确要求。
1、师生问好，检查上课准备情况。
2、引入课题，让学生读一读。
二、探求新知。
1、这些字是什么结构？
2、有什么特点？
3、将这些字的外形归纳一下，画出图形来表示。搭配要合理。
4、指导学习断、款、歇、默的写法。示范书写，强调协调。
三、书写实践与练习指导。
1、指导书空2次。“断”字笔顺指导。提醒学生“款、歇、默”字的难点易错处。
2、布置练习作业，巡视辅导学生练习。（双姿、用笔方法）
四、巩固练习。板书设计
1、左右结构的三种形式
和、知、取、缸、断、款、歇、默
教学后记：
2、左右结构的高低搭配
教学目标：
1、掌握部分左右结构字的高低搭配规律，写好左右结构字。
2、培养良好的写字习惯。增强观察比较的能力。教学重点、难点：
重点： 左右两部分高低搭配规律，结构协调。难点：
幼、卸、郭、野的写法。教具、学具： 范字、书写用品。教学安排：2课时。教学过程：
一、引入课题、明确要求。
1、师生问好，检查上课前准备情况。
2、引入课题，教师板书课题，让学生读一读。
二、探求新知。
1、这些字是什么结构？
2、左右两部分位置有什么特点？
3、将这些字的外形归纳一下，画出图形来表示。搭配要合理。
4、指导学习找出规律：
（1）笔画较匀：力、生、犬等与左部稍平（举例）；
（2）单耳、右耳、占、勾等，笔画较集中部位下移（举例）；形体较短的：口、工、二、厶等，置中间（举例）。强调协调。
三、书写实践与练习指导。
1、指导书空幼、卸、郭、野2次。提醒“卸、野”两字的难点易错处。
2、巡视辅导学生练习。（双姿、用笔方法）
四、巩固练习。板书设计
2、左右结构的高低搭配
仁、私、红、幼、卸、郭、野、构 教学后记：
3、左右结构的宽窄搭配
教学目标：
1、掌握部分左右结构字的宽窄搭配规律，注意相向笔画的呼应，写好左右结构字。
2、培养良好的写字习惯。增强观察比较的能力。教学重点、难点：
重点： 左右两部分宽窄搭配规律，认识相向呼应结构特征，把字结构写紧凑、协调。
难点：
汤、妙、蚂、转等字的写法。教具、学具： 小黑板。
教学安排：2课时。教学过程：第一课时 汤、妙、蚂、转
一、引入课题、明确要求。
1、师生问好，检查上课前准备情况。
2、引入课题，教师板书课题，让学生读一读。
二、探求新知
1、这些字是什么结构？
2、左右两部分笔画方向有什么特点？什么叫“相向”？
3、将这些字的外形归纳一下，注意左右两部分的宽窄不同。画出图形来表示。搭配要合理。
4、指导解决刚才学生提出的问题。找出写字规律： 强调“紧凑”、呼应与协调。
三、书写实践与练习指导
1、指导书空汤、妙、蚂、转2次。提醒“转”字的难点易错处。
2、巡视辅导学生练习。（双姿、用笔方法）
3、左右结构的宽窄搭配
教学目标：
1、掌握部分左右结构字的宽窄搭配规律，注意相向笔画的呼应，写好左右结构字。
2、培养良好的写字习惯。增强观察比较的能力。教学重点、难点：
重点： 左右两部分宽窄搭配规律，认识相向呼应结构特征，把字结构写紧凑、协调。
难点：创、怜、纺、物、钩等字的写法。教具、学具： 小黑板。
教学安排：2课时。教学过程：（第二课时）：
创、怜、纺、物、钩
一、引入课题、明确要求。
1、师生问好，检查上课前准备情况。
2、引入课题，教师板书课题，让学生读一读。
二、探求新知
1、这些字是什么结构？
2、左右两部分笔画方向有什么特点？什么叫“相向”？
3、将这些字的外形归纳一下，注意左右两部分的宽窄不同。画出图形来表示。搭配要合理。
4、指导解决刚才学生提出的问题。找出写字规律： 强调“紧凑”、呼应与协调。
三、书写实践与练习指导
1、指导书创、怜、纺、物、钩2次。提醒“创”字的难点易错处。
2、巡视辅导学生练习。（双姿、用笔方法）
四、巩固练习。教学后记：
4、左右结构中的相背结字法
教学目标：
1、掌握部分左右结构字的相背规律，注意右部笔画的舒展。写好左右结构字。
2、培养良好的写字习惯。增强观察比较的能力。教学重点、难点：
重点： 左右两部分宽窄及相背规律，把字结构写紧凑、协调。难点：
犯、驰、乳、施等字的写法。教具、学具： 范字图片、钢笔。教学安排：2课时。教学过程：（第一课时）
一、引入课题、明确要求。
1、师生问好，检查上课前准备情况。
2、引入课题，教师板书“非、兆、驰、乳”，让学生读一读，说说这些字是什么
二、探求新知 让学生读一读，说说
1、这些字是什么结构？有什么特点，板书课题：左右结构—相背
2、左右两部分笔画方向有什么特点？什么叫“相背”？
3、将这些字的外形归纳一下，注意左右相背。画出图形来表示。搭配要合理。
4、指导解决刚才学生提出的问题。找出写字规律： 强调“紧凑”与协调。
三、书写实践与练习指导
1、指导书空“非、兆、驰、乳”2次，解决笔顺和难点。提醒这几个字的左偏旁难点易错处。
2、巡视辅导学生练习。（双姿、用笔方法）
四、巩固练习。
4、左右结构中的相背结字法
教学目标：
1、掌握部分左右结构字的相背规律，注意右部笔画的舒展。写好左右结构字。
2、培养良好的写字习惯。增强观察比较的能力。教学重点、难点：
重点： 左右两部分宽窄及相背规律，把字结构写紧凑、协调。难点：
犯、驰、乳、施等字的写法。教具、学具： 范字图片、钢笔。教学后记：2课时。教学过程：（第二课时）
一、引入课题、明确要求。
1、师生问好，检查上课前准备情况。
2、引入课题，教师板书“北、犯、施”，让学生读一读，说说这些字是什么
二、探求新知 让学生读一读，说说
1、这些字是什么结构？有什么特点，板书课题：左右结构—相背
2、左右两部分笔画方向有什么特点？什么叫“相背”？
3、将这些字的外形归纳一下，注意左右相背。画出图形来表示。搭配要合理。
4、指导解决刚才学生提出的问题。找出写字规律： 强调“紧凑”与协调。
三、书写实践与练习指导
1、指导书空“北、犯、施”2次，解决笔顺和难点。提醒这几个字的左偏旁难点易错处。
2、巡视辅导学生练习。（双姿、用笔方法）
四、巩固练习。教学后记：
5、品字形结构字笔画的变化
教学目标：
1、掌握品字形结构字中笔画变化规律，注意下部结构的安排。写好品字形结构字。
2、培养良好的写字习惯。增强观察比较的能力和书写能力。教学重点、难点：
重点： 品字形结构字中笔画的变化，把字结构写紧凑、协调。练习品字形结构字。
难点：磊、鑫、矗等字的写法。教具、学具： 范字图片、钢笔。教学安排：2课时。教学过程：(第一课时)
一、引入课题、明确要求。
1、师生问好，检查上课前准备情况。
2、引入课题，教师板书“品、众、晶、森”
二、探求新知 让学生读一读，说说
1、这些字是什么结构？板书课题：品字形结构（笔画变化）
2、这部分字特点是什么？
3、将这些字的外形归纳一下，注意稳定性。画出图形来表示。搭配要合理。
4、指导解决刚才学生提出的问题。找出写字规律： 强调“紧凑”与对正。
三、书写实践与练习指导
1、指导书空“品、众、晶、森”2次，解决笔顺和难点。提醒这几个字的下部左边变化，改变自己过去的书写习惯。
2、巡视辅导学生练习。（双姿、用笔方法）
5、品字形结构字笔画的变化
教学目标：
1、掌握品字形结构字中笔画变化规律，注意下部结构的安排。写好品字形结构字。
2、培养良好的写字习惯。增强观察比较的能力和书写能力。教学重点、难点：
重点： 品字形结构字中笔画的变化，把字结构写紧凑、协调。练习品字形结构字。
难点：磊、鑫、矗等字的写法。教具、学具： 范字图片、钢笔。教学后记：2课时。教学过程：(第二课时)
一、引入课题、明确要求。
1、师生问好，检查上课前准备情况。
2、引入课题，教师板书“磊、鑫、矗”
二、探求新知 让学生读一读，说说
1、这些字是什么结构？板书课题：品字形结构（笔画变化）
2、这部分字特点是什么？
3、将这些字的外形归纳一下，注意稳定性。画出图形来表示。搭配要合理。
4、指导解决刚才学生提出的问题。找出写字规律： 强调“紧凑”与对正。
三、书写实践与练习指导
1、指导书空“磊、鑫、矗”2次，解决笔顺和难点。提醒这几个字的下部左边变化，改变自己过去的书写习惯。
2、巡视辅导学生练习。（双姿、用笔方法）
6、左中右结构宽窄长短比较
教学目标：
1、掌握左中右结构字中宽窄长短变化规律，注意结构安排紧凑。写好部分左中右结构字。
2、培养良好的写字习惯。增强观察比较的能力和书写能力。教学重点、难点：
重点： 左中右结构字中三部分宽窄变化，把字结构写紧凑、协调。难点：狮、微、娜等字的写法。
教具、学具： 范字图片、钢笔。教学安排：2课时。教学过程：(第一课时)
一、引入课题、明确要求。
1、师生问好，检查上课前准备情况。
2、引入课题，教师板书“晰、树、狮、微、娜、”，二、探求新知
1、让学生读一读，说说
1、这些字是什么结构？板书课题：左中右结构（宽窄长短比较）
2、这部分字特点是什么？
3、将这些字的外形归纳一下，画出图形来表示。搭配要合理。
4、指导解决刚才学生提出的问题。找出写字规律： 强调“紧凑”。
三、书写实践与练习指导
1、指导书空“晰、树、狮、微、娜”2次，解决笔顺和难点。提醒这几个字左边变化，“反犬旁、女字旁”较难写。改变自己过去的书写习惯。
2、巡视辅导学生练习。（双姿、用笔方法）
6、左中右结构宽窄长短比较
教学目标：
1、掌握左中右结构字中宽窄长短变化规律，注意结构安排紧凑。写好部分左中右结构字。
2、培养良好的写字习惯。增强观察比较的能力和书写能力。教学重点、难点：
重点： 左中右结构字中三部分宽窄变化，把字结构写紧凑、协调。难点：狮、微、娜等字的写法。
教具、学具： 范字图片、钢笔。教学后记：2课时。教学过程：(第二课时)
一、引入课题、明确要求。
1、师生问好，检查上课前准备情况。
2、引入课题，教师板书“附、班、彬、倾、衡”，15
二、探求新知 让学生读一读，说说
1、这些字是什么结构？板书课题：左中右结构（宽窄长短比较）
2、这部分字特点是什么？
3、将这些字的外形归纳一下，画出图形来表示。搭配要合理。
4、指导解决刚才学生提出的问题。找出写字规律： 强调“紧凑”。
三、书写实践与练习指导
1、指导书空“附、班、彬、倾、衡”2次，解决笔顺和难点。改变自己过去的书写习惯。
2、巡视辅导学生练习。（双姿、用笔方法）
四、巩固练习。教学后记：
7、上下对正 宽窄有度
教学目标：
1、掌握上中下结构字中各部分宽窄搭配、上下对正、重心平稳的规律，注意结构安排紧凑。
2、培养良好的写字习惯。增强观察比较的能力和书写能力。教学重点、难点：
重点： 上中下结构字三部分宽窄变化，把字结构写紧凑、重心平稳。难点：萝、案、意、拿等字的写法。教具、学具： 范字图片、钢笔。教学过程：(第一课时)
一、引入课题、明确要求。
1、师生问好，检查上课前准备情况。
2、引入课题，教师板书“萝、案、意、拿”
二、探求新知 让学生读一读，说说
1、这些字是什么结构？板书课题：上中下结构（宽窄长短比较）
2、这部分字特点是什么？
3、将这些字的外形归纳一下，画出图形来表示。搭配要合理。
4、引导学生提出的问题。找出写字规律： 强调“紧凑、对正、宽窄搭配”。
三、书写实践与练习指导
1、指导书空“萝、案、意、拿”2次，解决笔顺和难点。提醒这几个字较难写的部位。改变自己过去的书写习惯。
2、巡视辅导学生练习。（双姿、用笔方法）
7、上下对正 宽窄有度
教学目标：
1、掌握上中下结构字中各部分宽窄搭配、上下对正、重心平稳的规律，注意结构安排紧凑。
2、培养良好的写字习惯。增强观察比较的能力和书写能力。教学重点、难点：
重点： 上中下结构字三部分宽窄变化，把字结构写紧凑、重心平稳。难点：曼、暑、鼻、急等字的写法。教具、学具： 范字图片、钢笔。教学后记：2课时。教学过程：(第二课时)
一、引入课题、明确要求。
1、师生问好，检查上课前准备情况。
2、引入课题，教师板书“曼、暑、鼻、急 ”
二、探求新知
让学生读一读，说说
1、这些字是什么结构？板书课题：上中下结构（宽窄长短比较）
2、这部分字特点是什么？
3、将这些字的外形归纳一下，画出图形来表示。搭配要合理。
4、引导学生提出的问题。找出写字规律： 强调“紧凑、对正、宽窄搭配”。
三、书写实践与练习指导
1、指导书空“曼、暑、鼻、急”2次，解决笔顺和难点。提醒这几个字较难写的部位。改变自己过去的书写习惯。
2、巡视辅导学生练习。（双姿、用笔方法）
8、几种较特殊的结构形式
教学目标：
1、掌握上下或左右结构字中几种特殊的结构形式。上下对正，结构紧凑。
2、培养良好的写字习惯。增强观察比较的能力，提高书写技能。教学重点、难点：
重点： 学习特殊结构形式字，把字结构写紧凑、重心平稳。难点：莎、嘉、筑、崔、熊、罚等字的写法。教具、学具： 范字图片、钢笔。教学安排：2课时。教学过程：(第一课时)
一、引入课题、明确要求。
1、师生问好，检查上课前准备情况。
2、引入课题，教师板书“莎、嘉、筑、崔、熊、罚”
二、探求新知 让学生读一读，说说
1、这些字是什么结构？板书课题：上下（或左右）结构。
2、这部分字特点是什么？
3、将这些字的外形归纳一下，画出图形来表示。搭配要合理。
4、引导学生提出的问题。找出写字规律： 强调“紧凑、对正、宽窄搭配”。
三、书写实践与练习指导
1、指导书空“莎、嘉、筑、崔、熊、罚”2次，解决笔顺和难点。提醒这几个字较难写的部位。改变自己过去的书写习惯。
2、巡视辅导学生练习。（双姿、用笔方法）
8、几种较特殊的结构形式
教学目标：
1、掌握上下或左右结构字中几种特殊的结构形式。上下对正，结构紧凑。
2、培养良好的写字习惯。增强观察比较的能力，提高书写技能。教学重点、难点：
重点： 学习特殊结构形式字，把字结构写紧凑、重心平稳。难点：蛙、椅、颖、碗等字的写法。教具、学具： 范字图片、钢笔 教学安排：2课时。教学过程：(第二课时)
一、引入课题、明确要求。
1、师生问好，检查上课前准备情况。
2、引入课题，教师板书“蛙、椅、颖、碗”
二、探求新知 让学生读一读，说说
1、这些字是什么结构？板书课题：上下（或左右）结构。
2、这部分字特点是什么？
3、将这些字的外形归纳一下，画出图形来表示。搭配要合理。
4、引导学生提出的问题。找出写字规律： 强调“紧凑、对正、宽窄搭配”。
三、书写实践与练习指导
1、指导书空“蛙、椅、颖、碗”2次，解决笔顺和难点。提醒这几个字较难写的部位。改变自己过去的书写习惯。
2、巡视辅导学生练习。（双姿、用笔方法）
四、巩固练习。教学后记：
9、半包围结构的几种特殊形式
教学目标：
1、掌握半包围结构字中几种特殊形式。上下对正，结构紧凑，重在平衡。
2、培养良好的写字习惯。增强观察比较的能力，提高书写技能。教学重点、难点：
重点： 学习特殊结构形式字，把字结构写紧凑、重心平稳。难点：龙、彦、房、虎等字的写法。教具、学具： 范字图片、钢笔 教学安排：2课时。教学过程：(第一课时)
一、引入课题、明确要求。
1、师生问好，检查上课前准备情况。
2、引入课题，板书：半包围结构的几种特殊形式。
二、探求新知
1、让学生读一读龙、彦、房、虎等字，说说
1、这些字是什么结构？
2、这部分字特点是什么？
3、将这些字的外形归纳一下，画出图形来表示。搭配要合理。
4、引导学生提出的问题。找出写字规律： 强调“紧凑、对正、左右平衡”。
三、书写实践与练习指导
1、指导书空“龙、彦、房、虎”2次，解决笔顺和难点。提醒这几个字较难写的部位。改变自己过去的书写习惯。
2、巡视辅导学生练习。（双姿、用笔方法）
9、半包围结构的几种特殊形式
教学目标：
1、掌握半包围结构字中几种特殊形式。上下对正，结构紧凑，重在平衡。
2、培养良好的写字习惯。增强观察比较的能力，提高书写技能。教学重点、难点：
重点： 学习特殊结构形式字，把字结构写紧凑、重心平稳。难点：局、原、危、存、唐、鹿等字的写法。教具、学具： 范字图片、钢笔。教学安排：2课时。教学过程：(第二课时)
一、引入课题、明确要求。
1、师生问好，检查上课前准备情况。
2、引入课题，板书：半包围结构的几种特殊形式。
二、探求新知
1、让学生读一读局、原、危、存、唐、鹿 等字，说说
1、这些字是什么结构？
2、这部分字特点是什么？
3、将这些字的外形归纳一下，画出图形来表示。搭配要合理。
4、引导学生提出的问题。找出写字规律： 强调“紧凑、对正、左右平衡”。
三、书写实践与练习指导
1、指导书空“局、原、危、存、唐、鹿”2次，解决笔顺和难点。提醒这几个字较难写的部位。改变自己过去的书写习惯。
2、巡视辅导学生练习。（双姿、用笔方法）
【湘教版三年级上册英语教学计划】推荐阅读：
湘教版三年级上册音乐教案06-20
湘教版七年级上册数学教学计划11-15
鄂教版三年级上册语文教学计划07-04
冀教版三六年级英语上册教学计划01-15
苏教版三年级上册品德与社会教学计划02-19
湘教版一年级上册语文期末复习计划12-14
冀教版三年级数学上册《除法》的教学反思12-24
地理八年级上册湘教版05-26
湘教版五年级上册美术05-30
