技工电子简历

技工电子简历 篇7

《通信技术》是电子专业的重要专业课程。通过本课程的学习, 应使学生掌握通信基础知识和各种典型的通信系统。这是一门理论性很强的专业课, 要求学生既要熟悉原理知识, 又要对通信网构建有所认知。所以在教学中必须理论联系实际, 化抽象为具体。

通信内容多且杂, 为了让学生在有限的学时内了解现代通信技术的知识, 建立完整的现代通信概念, 掌握现代通信网的组成, 在教学中, 应注意以下几个方面, 以提高教学效果。

教学内容模块化

《通信技术》的内容可分为通信理论基础知识模块和通信网络知识模块。在这两部分中, 通信理论是地基, 通信网络是大楼, 地基打好了, 可以建造出各种不同的楼。

通信理论基础知识又分为信号处理和信号传输两个模块。信号处理包括放大、A/D转换、模拟调制解调、数字调制解调、数字信号的各种编码等;信号传输包括:多路复用、中继、传输方式和路径的选择等。信号处理类似于车辆加工, 信号传输则是考虑车如何在高速公路奔驰。基础知识课开设时间为一个学期, 共40学时。

通信网络知识的学习, 首先要让学生在头脑中形成一个概念:通信实际是形成一个网络, 将所有的用户连接在一起, 进行信息交流。如何连接用户, 如何使传输的内容更多, 传输的速度更快, 这就是通信中常说的可靠性和有效性, 也是通信最终的内容和目的。因此, 可以分别从网络终端、传输链路和网络节点这三个模块来展开。该课开设时间为一个学期, 共60学时。“网络终端”偏重于时下流行的手机, 重点介绍手机基本电路结构。“传输链路”主要介绍有线传输方式, 如光纤传输、有线电视网、数据网等;无线传输方式, 如移动通信、卫星通信等;“网络节点”主要介绍交换机、路由器、网关、基站等。

教材建设

教材是指导教师确定教学内容的依据, 也是引导学生学习的工具。关于通信技术的教材非常广泛, 目前普遍使用的教材主要有以下两类:一类是理论性强, 内容涉及高等数学、信号与系统等其他学科, 数学推导过程多。这些内容中技生比较难理解、不易掌握;另一类是既包含通信基础知识, 又掺杂小部分通信系统诸如交换机、光纤通信、移动通信等。这部分教材往往内容比较精简, 很多知识点不够深入, 需要教师自己进行补充。为此, 教师可以结合当前学生的特点和从事通信行业的毕业生所反馈的信息, 参考资料, 编写具有自身特色的、适合当地发展需求的校本教材。

通信基础所侧重的知识点有: (1) 通信系统构成模型, 这个模型是学习一切通信知识的基础; (2) 脉冲编码调制 (PCM) 技术; (3) 多路复用技术; (4) 信号模拟调制和数字调制技术等; (5) 同步。通信基础部分的内容以通信系统模型作为树干, 模拟通信和数字通信为两大主枝, 两种通信方式均以有线传输和无线传输作为分枝, 具体通信过程中信号的处理方式则是每一分枝上延伸出的细叶。细叶的多少根据学生接受能力来决定。具体编写思路见下页图1。通信网络所侧重的知识点有移动通信组网原理和光纤通信网组网原理。这两个网络是目前无线网络和有线网络的典型代表, 并且是今后通信技术发展的两大方向。编写思路按照前文提到的网络三模块 (终端、链路、节点) 来进行。通信网络教学内容更新较快, 基本上每次讲授都应该充实教学内容。

教学方法

(一) 教材内容处理

贯彻精而简的原则, 精选内容、从简处理。重点阐明基本概念、基本原理和实际应用。

内容图框化将所讲授的内容图框化, 让学生从信号的流入到信号的流出走一遍, 这样, 学生就会将零散的知识点串起来, 对所学内容建立完整的认识。在整个教学过程中, 教师始终扮演“领路人”的角色, 给他们“树干”, 让他们自己去“添枝加叶”。

内容图表化列表将通信中相近的内容加以对比, 既找到共同处, 又可发现区别所在, 从而掌握知识点的特性。如模拟调制和数字调制的比较;有线传输和无线传输的比较;信号和信息的比较;多路复用和多路复接的比较等。

内容通俗化通信的很多术语比较晦涩难懂, 教师可以与平时的生活联系起来, 用形象生动的语言来解释。如把信号看成是车, 音频信号是小赛车, 视频信号是泥头车, 前者容量小, 跑得快;后者容量大, 跑得慢等。所以上网看视频经常先听到声音后看到图像;调制是人 (传输信号) 坐车 (载波信号) , 解调是人下车等;多路复用是交通规则, 指挥车辆 (信号) 在不同的车道 (频段) 上或不同的时间 (时隙) 上往来等。

(二) 教学方法多样性

很多学校在教室和实验实习场所都配备了投影设备, 有了这些条件, 在教学方式上, 可以将黑板加粉笔的传统教学方式与投影展示、多媒体电子教室进行通信仿真等先进的教学手段结合起来, 提高教学质量和效率。

另外, 将理论课与实习课有机结合。实习是理论联系实际的重要环节, 它不仅能配合讲课, 巩固和验证所学的理论知识, 更重要的是能训练学生基本的操作技能。理论课不局限于在教室里讲, 也可以到实训室去讲;在实训室里边讲边演示, 学生可以边听、边看、边动手。把书本上“死”的东西变为“活”的知识教给学生。例如, 在讲述程控交换机时, 为了让学生更好地掌握人工交换与程控交换的区别, 先让学生自己在交换机实验箱上分别以这两种交换方式通话, 由他们自己写出通话操作过程, 总结优缺点。最后, 教师再进行总结。

我们学校通信专业的学生进行的通信实训内容为手机测量与维修。测量包括常用的测量工具使用法, 手机电路中的常见信号测试、典型元器件测试。维修以几种常见手机型号为例, 学习手机拆装、元器件焊接方法、典型故障维修等。

每位教师都很难掌握所有通信方面的知识。如果在授课过程中, 涉及自己不甚了解的教学内容, 不妨采用交换授课这种方式。例如, 我校通信专业的学生为校企合作班, 除了任课教师讲授通信课程外, 每周还专门请企业的技能专家来校讲学。

在教学过程中, 还可以让学生来当教师, 既锻炼了学生的胆识, 又提高了他们的思维组织能力、语言表达能力和自学能力。采用这种方式, 必须要求学生课前准备好。写出授课计划和教案。教师先进行指导、把关。例如, 在讲授程控交换机的交换方式时, 教师讲了时分交换和空分交换。如果二者结合起来, 又如何进行交换呢?这一内容就交给了学生来讲。完成这项工作, 他必须先熟练教材, 掌握之前讲过的两种交换方式, 自己归纳总结, 设计板书, 在教师审核后走上讲台。通过这种方式, 课堂气氛活跃了, 学生的兴趣提高了, 课堂效果也大大增强了。要注意的是教师在整个教学过程中合理分配好时间。讲课后要对讲述内容进行总结, 适当给予表扬、及时评议, 并将评议结果记入平时成绩。

通信技术是电子专业不可少的一门课程, 理论强, 内容多, 更新快, 这都给教学上带来了一定的难度。怎样更好地提高课堂教学质量, 激发学生的学习兴趣, 是值得我们思考和研究的。

摘要：通信技术的发展日新月异, 《通信技术》内容繁多, 专业性强。通信理论基础知识模块起着“承上”的作用, 通信网络知识模块起着“启下”的作用。教师在讲授过程中应注意教学方法, 化繁为简, 做好学生的领路人。

关键词：技工学校,电子专业,通信技术,教学方法,网络知识

参考文献

[1]高健.现代通信系统 (第3版) [M].北京:机械工业出版社, 2009.

[2]谭中华, 等.现代通信技术 (第3版) [M].北京:机械工业出版社, 2010.

技工电子简历 篇8

关键词：技工院校 电子技术 课程建设

随着技工院校教学改革的不断深化，以往传统的教学理念、手段、方法不断得到创新，教学的方向与目标不仅越来越贴近企业的岗位需求，而且更加注重学生将来的职业生涯发展规划。因此，电子技术基础课程作为电子、电工以及机电等相关专业的基础专业课程也必须做好课程建设，以提升教学效果。

所谓课程建设，即课程设计，其基本要素有两个：一是安排课程。这一环节主要是根据教学大纲及学校的实际情况，科学地设置相应课程、安排课时，要求比例合适，充分考虑学生综合素质的培养。二是教学实施。这一环节要求教师遵循因材施教的原则与规律，选择最合适的教学方法和教学手段开展理论、实训教学。对技工院校的办学者来说，抓好课程建设无疑具有极其特殊的现实意义。

一、电子技术基础课程建设的意义

技工院校的课程体系包括基础课程与专业技能课程两大块，课程多，内容杂，加之技工院校的学制普遍较短，还有大量的校内实习、顶岗实习。因此，各课程的学时安排往往捉襟见肘。为此，笔者学院电子教研室有针对性地选择了电子技术基础作为课程建设的试点与突破口，收到了良好的成效。

1.满足企业用人和学生就业的需求

以往技工院校的课程教学都是以教学大纲为主旨，将学生的培养完全放在学校这个封闭的小环境中，学生毕业后面对企业生产第一线无所适从，无法胜任工作。而开展相关课程建设，课程的内容、目标与企业一线的岗位技能需求实现了对接，从而满足了企业的需求；同时，使学生能在第一时间获得就业的成就感，满足了学生职业发展的需求。

2.激发学生的学习兴趣

技校电子、电工等相关专业课程教学存在的最大问题，就是学生没有学习兴趣。许多学生刚进校时，对电子专业课程的学习还抱有一定的兴趣，还有一定的主动性。但随着课程难度的加大，学生基础薄弱的缺陷就显现出来，不少学生跟不上教学进度，丧失了兴趣，进而厌学、逃学。而电子技术基础课程的建设就是要激发学生的学习兴趣。

3.打造适合学生认知的教学模式

课程建设的一个重要内容，就是打造适合学生认知现状的教学模式。现在的技校学生面临两个学习困境：一方面，随着高中、大学扩招，报读技工院校的生源素质逐年降低；另一方面，企业对技校毕业生的素质要求却逐年上升。这就需要我们通过课程建设打破传统思维定势，充分利用校企合作等形式，开展一体化教学改革，真正做到理论与实践一体化、学与做一体化、校内实训与企业情境一体化，这样才能实现人才培养方案所设定的目标。

二、技工院校电子技术基础课程建设的内容

1.选择合理的教学内容

电子技术基础课程是向技校学生传授电子技术基础知识的专业课。根据当前学生的实际学情以及企业一线岗位群的技能需求现状，可将教学内容设置为半导体器件的结构、工作原理和功能等；教学过程要突出重点、解决难点，根据学生的知识掌握情况，逐步加大理论难度。例如，在学生掌握了常用基本器件、放大电路的基础上，有选择地讲授集成运算放大器和数字电路基础。

2.设置均衡的达标要求

教师在教学时要充分考虑学生的接受能力，给学生设置的达标要求也要适度。教师讲授不同的课程内容要设置不同的教学要求。例如，在讲授“集成运算放大器及其应用”这一部分时，教学要求设置为了解直接耦合放大电路的作用及其特点，掌握典型差动放大电路的结构、工作原理、抑制零漂原理，明确运算放大电路的理想化条件，掌握理想集成运放工作于线性和非线性状态时的特点，掌握比例、加法和减法运算电路的接法。能运用“虚短”和“虚断”的概念分析上述运算电路输出和输入的关系，能按输出电压和输入电压的关系式，画出集成运放电路图，了解电压比较器的工作原理和波形分析方法，了解集成运放的使用方法。

3.选择合适的教学方法

教学方法是否科学、合理，直接影响到电子技术基础课程的教学效果。因此，在教学中，一方面要将该课程与相关课程的教学结合起来，融会贯通，大胆引入仿真实训、多媒体动画等教学手段，提高教学的直观性，激发学生的学习兴趣和积极性；另一方面，要加强讲授的立体化。针对该课程实验性强的特点，要有意识地将教师的教与学生的学、做结合起来，不同的理论知识点布置相应的实验内容，以加深学生对理论知识点的掌握。

最后，要改革传统的学习效果评估模式，提高实训成绩在整个成绩体系中所占的比例，在不同的学习阶段采用不同的评价方式，切忌“一刀切”。

高级技工个人简历表格 篇9

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技工电子简历 篇10

摘 要：在技工院校电子商务专业的教学过程中，课程改革的方向是以就业为引导的任务驱动型教学，将淘宝开店引入电子商务专业的教学实践中，是低成本高操作性的电子商务实训。笔者根据以往的教学经验，浅谈淘宝开店课程在技工院校电子商务教学中的运用。

关键词：任务驱动型 工学结合 技工院校 淘宝开店

技工教育应坚持以就业为导向，适应技工院校教学规律和特点，体现以教师为主导，以学生为中心及注重实践环节，提升学生的实战技能，借助国内最大的网上销售平台淘宝网开设店铺，充分培养学生的实际操作能力，通过任务驱动模式，让学生更好地学习本专业。

一、技工院校淘宝开店课程的可行性分析

1.技工院校电子商务教学需要淘宝开店课程

电子商务是一门知识技能快速更新的专业，而现阶段普遍使用的电子商务教材大多知识点陈旧，大部分的电子商务实训课程采用仿真操作，只能让学生有一个初步的认识，距离电子商务高技能人才目标相差很远。如果建立校外实训基地，能接收的电子商务企业并不多，而淘宝开店是利用淘宝网进行电子商务活动，是真正的电子商务实战。

2.淘宝开店的门槛低，风险小

淘宝开店的优势很多。首先，前期投入少，不用租门面，不用雇员工，学生只需按订单组织货品，无商品积压，所需的投资基金较小。其次，销售时间不受限制且管理费用低，可以每天24小时运作无须专人值班看店，学生上课时可以随时离开，客人照样可以光顾小店，省时省心，赚钱上课两不误，既节约人工，又减少开支。再次，不受店面空间的限制，可以在网络页面上展示成千上万的商品图片。可以说是商业领域最利于学生操作的商业模式，学生亲身体验和操作电子商务的全过程，增强学习兴趣。

3.货源组织方便

学生可以从自己当地的大型批发市场淘货、联系产品厂家直接进货，也可以通过个人收藏、原创产品、产品加工、阿里巴巴网上进货，还可以与专业做批发的代理网站、公司代理商洽谈。由于学生资金有限，建议找不到货源的学生从阿里巴巴免费代理做起。

二、淘宝开店课程的内容与实施

在淘宝开店的教学过程中，先从买家开始，让学生享受淘宝网上学习的乐趣，了解淘宝网上的巨大商机，然后有目的性地引导学生，给他们讲述淘宝开店对电子商务专业学生的现实意义，并且列举淘宝开店的成功案例，讲授淘宝开店的方法、流程和经营思路，让学生们产生浓厚兴趣。

1.开店前的准备工作

要求学生开通淘宝账号，支付宝账号，学会设置和修改淘宝密码和支付宝密码。开通网上银行，进行实名认证，这些是淘宝开店的前提。寻找货源，下载旺旺，要求学生通过网络、批发市场，尝试寻找货源，下载旺旺后在网上进行交流，熟悉阿里旺旺的使用方法。

2.商品发布

学生尝试为准备销售的商品进行拍照，并且上传商品，建议同时开设Photoshop课程，让学生会基本的图片处理，也可使用美图秀秀这样的初级软件， 产品介绍应该包括产品的规格，功能，材质及特点，售后服务和优惠等。由于网上销售买卖双方无法面对面交流，所以商品图片要尽量详细，将产品信息充分展示出来。

3.店铺推广

电子商务中，网络营销占了很重要的位置。在学生开店成功后，根据淘宝网现有的促销板块，结合课本关于“网络营销”的理论知识，做出营销方案，学生能够更好地掌握理论知识。在具体操作过程中，首先要指导学生做好店内推广，利用店铺的公告栏发布优惠信息，其次要指导学生参加淘宝网内组织的推广活动，例如淘宝客，淘宝直通车，淘宝论坛等等，最后要指导学生利用其他网络资源进行推广，例如QQ，微信，知名论坛等。

三、淘宝开店在教学中的意义和存在的问题

1.淘宝开店在教学中的意义

（1）培养学生的创业实践能力。通过淘宝网上开店实践教学的锻炼，学生掌握淘宝开店的基本技巧和淘宝网的基本规则，积累了网上创业的知识与经验，消除了对创业的恐惧心理，树立了创业的信心，为学生创业打下坚实的基础。

（2）激发学生的学习兴趣。淘宝开店的成功并不在于赚了多少钱，而在于获得开店成功后的成就感和收到订单的喜悦感，是对学生自己努力的肯定。有学生自从开了网店后戒掉了打电脑游戏，睡懒觉等不良习惯，变得有毅力、讲诚信、有合作精神。还有学生自从开了网店后发现自己学习上还有很多欠缺，意识到理论知识的重要性，努力补充相关知识。

（3）淘宝开店是对电子商务各专业知识的综合。在淘宝开店的过程都要在网上实现，所以要对电脑及网络的知识有所了解；发布商品所需的照片，要求掌握一定的摄影技术；在对网店进行装修及图片上传时要对图片进行处理，因此要学会使用图片处理软件；店铺开张后，短期内是没有人来购物的，所以必须要做好宣传，要对营销方面尤其是网络营销的知识有一定的了解；在与客人在阿里旺旺上进行沟通时，必须掌握一定的商务谈判能技巧；商品卖出去后客人要付款，所以还要了解网上支付与结算的流程；将商品发给客人，宝贝的包装和邮递也是很有学问的，特别是易碎贵重的物品，必须掌握合理的包装技巧，因此还必须掌握一定的物流知识。所以淘宝开店是一个涉及面非常广的商务活动，通过淘宝开店可以把电子商务的相关知识进行综合的运用，全面提高电子商务专业学生的职业技能。

2.存在问题

（1）网店资金有限。多数学生是靠自己的生活费来维持网店的运营，这显然较难支撑一个完整的商业活动，最为明显表现在流动资金周转吃力，使得只能购进少量的商品进行销售。

（2）学生毅力不够。很多学生一开始兴趣很浓，但是网店开设之初，大多数网店长时间没有订单，学生懒得打理，网店就自动关闭了。老师要鼓励学生，每个成功的网店都要经历困难的初期创业阶段。

（3）网店所需设备不足。淘宝开店是无时间和空间限制的，要求店主随时在线与买家沟通，由于大部分学生都是住宿生，只有一部分学生配有笔记本电脑，另外的学生都要依靠上实训课的时间，课后没有足够的设备支持网店的维护。

四、小结

淘宝开店因为其便捷特殊的优越条件，博得众多学生的喜爱，据某网购网调查数据显示，目前，由在校学生开设的网上店铺，占其网店总量的40%左右。进行淘宝开店教学，对于电子商务专业的教学改革是一个有益的尝试。对于电子商务专业的学生来说，更贴切的服务于其职业岗位，工作能力培养真实，同时教学内容和考核更加贴近学生的实际和岗位要求的实际，使学生的合作、处世能力得到锻炼；对于老师来说，也应该加强自己的网站建设和网上商店经营的实战能力，培养自己的“双师”素质，只有这样才能树立在学生中的威信，培养合格的电子商务高技能型人才。

参考文献：

[1]张冬青，李海晨.电子商务网上创业实践教学的探索[J].黑龙江高教研究，2013（12）.

[2]中国互联网信息中心.中国互联网络发展状况统计报告[R].2013.

[3]郑传洋.大学生网络创业可行性途径分析[J].文学教育，2013（2）.

技工院校电子教学 篇11

随着世界经济发展结构不断改变，电子类以及相关产业的高速发展，电类课程所涉及的内容发生了很大的变化。面对当前技工院校生源现状，原有的教学在内容和课程体系以及传统教学模式均不能很好的完成学习和培训任务。因此其相应的教学环节也应及时转变才能与之相适应。特别是近几年以来，随着世界科技的不断进步，我国的电子工业得到了飞速的发展，电子产品类成了迅猛发展行业，目前，彩电、冰箱、个人电脑、无线通讯、家用小电器等各种电子相关产品已经走入我们普通家庭。所以，当前我国企业需要大量电子产品生产方面的技术工人以及电子产品售后服务和维修的专业技术人员，特别是技术过硬的高级技术人员则更为短缺。同时，正是由于目前我国电子产业的飞速发展，需要大量的生产技术工人及维修技术人员，这就给中等职业学校的生存和发展提供了大好机会。目前，几乎所有中等职业技术学校都开设了象家用电子产品维修、电子技术应用、维修电工、空调与制冷设备维修等与电子产品相关的专业。技工院校更是应从自身优势出发将“电”类专业学生的理论知识和技能水平培养好，学校才能获更好的生存和发展空间。下面结合自己多年来的一线教学体会，浅谈“电”类专业课教学中存在的一些问题和几点建议。

一、目前技工院校中“电”类专业教学中存在的问题及产生原因。

1、存在的问题：（1）、理论知识掌握存在很大问题：对以电工基础及电子线路为基本的理论基础知识，由于其逻辑性极强、极具抽 1

象性加上学生们基础较差、学习兴趣不浓，早已厌烦了没完没了的公式和计算，较难部分内容学生听不懂，教师就一味降低难度删去难度较大但实用性很强的章节或知识点。学生过早期待实习，厌烦上理论课现象严重。造成实训实习时原理要领普遍掌握不好。对各种电子产品的结构特别是在电路结构、电路工作原理分析方面，更是觉得困难重重，所以大部分学生在学业结束时，自身专业知识基础达不到去企业搞技术开发的培训条件。（2）、专业操作技能知识方面：由于理论基础知识掌握不够深刻，学生在学习专业操作技能、特别是维修技术、方法及技巧时，没有足够的理论知识作基础，仅仅能操作实习锻炼过的课题。对于无法做到独立从事家用电子产品的维修工作。（3）、毕业生的就业情况：中等职业技术学校的学生在就读中等职业学校时对毕业后的就业安置都有着十分美好的憧景：毕业后凭着自己在中等职业学校所学到知的知识，技能，在社会上创出一番属于自己的美好天地。但是，由于前面所提到的两方面的原因“电类”专业的中等职业学校的毕业生在毕业后的工作（就业）并没有象学生刚入学时所想象的那么美好。绝大部分学生毕业后，只能由学校推荐到各类电子、电器产品生产家从事一般的生产线上普工岗位工作。而生产线上普工岗位的工作有如下特点：技术简单，工作重复性强，工作时间长，十分枯燥无味。

2、原因（1）学校在专业定位时，虽然教学目标明确，但具体时，没有更多的考虑受教育者的实际情况，即学生本身的素质、基础知识及接受能力，从而将教学目标定得过高。因为上述所列的“电

类”专业，是一种需要学生对理论知识掌握较牢固，才能更多，更好地掌握专业技能的专业，而中等职业职业在专业设置时，只考虑了该专业学到的，应掌握的知识，技能去定教学目标，或进行专业定位，而没有更多的从考虑学生的实际接受能力方面进行专业定位。（2）新生入学时，学校也没有就学生的本身素质、专业的要求及其他方面的情况，对学生进行专业选择的正确引导，结果学生是半知不解地选择了专业，经过一段时间后发现了学习的难度，大部分学生也没有主动地去更换专业，而且采取学不懂就少学、甚至不学，在里面混的态度去对待，结果越学越不懂，最终积累，形成上述的结果。

二、要更好的改变这种教而不会、学而不成的局面，可从下面几方面入手，针对性的进行变革，相信会达到很好的效果。

1、目标明确面向二十一世纪，职业学校培养的人才始终要以培养“具有一定文化知识和专业技能的工人”这个目标为核心，因此制定实施性教学大纲必须在突出应用型人才培养上做文章。针对当前在校学生的实际情况除必要的实验课时外，应合理增加实践性教学环节的课时，将理论教学内容和实验、实训内容合为一体，实施理论综合实践，只有通过足够的实践环节锻炼，学生才能认识到“课堂所学”与“现场所用”之间的关系，同时让学生亲自动手既能激发学生学习的积极性和大大提高学生的求知欲望，又能让学生为毕业以后的“就业与创业”打一定的基础。当然实践性教学环节课时的增强会相应减少理论性教学课时，因此在制订实施性教学大纲时要认真协调好该课程与其它各科之间的衔接，不能存在盲区。此外还应结合相关领域的最新动态对实施性教学大纲进行及时修订，适当调整，避免“落伍”现象。

2、内容精简专业课的教学应着眼于基础性、应用性、先进性与能力的培养，因此选择一本较理想的教材是完成这门课程教学的保证。教材的选用要准确定位，合理取舍。例如基础课程《电子线路》在模拟电路中适当减少分立元件的教学内容，加强集成运放的教学内容。在数字电路中，应强调有关器件的逻辑功能，对内部结构作简单介绍。另外超大规模集成电路在工业生产中已广泛使用，选择《电子线路》教材时应注意这一方面内容的介绍，而不能仍以中小规模集成电路为主。目前所用教材对当前的新技术、新学科、新形势反映较少，因此为进一步夯实学生的基础，拓宽学生的视野，从实用性、科学性、易学性出发可自编一些校本教材，采用宽基础、活模块的教学理念，删除繁琐的理论推导，引入工程观念，使学生掌握必要的“应知”、“应会”知识，将具有一定代表性的典型的新技术、新工艺、新器件引入到教材中，特别是一些通用和实用性强的应用实例，以提高学生的综合应用能力。

3、方法灵活在以学生为中心的整个教学过程中教师要注意：（1）实施分层次教学，加强综合解题能力的培养。在教学实践中要精选例题、习题，进行精讲多练。将一些以基本概念为主体、深浅适度、覆盖面广、概念明确、实用性强的题目出示，帮助学生开阔思路，加深对基本概念的理解，提高运用基本理论去分析、解决实际问题的能力。在讲授、布置作业时力争做到知识分类、能力分层、训练分步。对不

同的学生进行分层次教学，必要的基础知识加以综合性题目，使学生在完成作业过程中感到有压力，从而促使他们去消化教材，查找资料，反复推敲。（2）重视以学生为主体的开放式学习。素质教育是当前教育的热点，能力的培养是素质教育中的关键，要有目的、有意识地培养学生的自学能力、质疑能力。通过教师创造性地教，引导学生创造性地学，使其成为独立的学习者。在教学过程中教师要作为学生求知的帮助者、促进者，摒弃传统的例题——诱导——展开——论证——应用，可预先给学生出一些思考题，提供相关的参考书目，安排部分内容让学生相互讨论，共同协商，进行协作性自学，并及时检测自学效果。在能力的培养过程中教师答疑要落到实处，因为只有通过释疑解惑才既能反馈一些教学过程中出现的问题，又能为兴趣较广、求知欲较强的学生提供一个学习的渠道，绝不能在考试之前才上班辅导。（3）灵活运用多种教学手段。采用传统的“一支粉笔、一块黑板”的教学方式，板书将占一课时的很大比重，例如《电子技术基础》等专业课程中有很多电路结构图、原理图，若每图必画，费时费力且不太可能。因此，可采用挂图、幻灯机或投影仪等教学手段来节省课堂板时间，但固定不变、不太直观、不太理想的清晰度也会影响教学效果。为此，可采用传统媒体与现代媒体相结合的教学手段，采用Protel、Multisim、TINA等电子线路CAD软件，辅以计算机仿真教学，进行多媒体教学组合设计，使图、文、音、像并茂，让学生多感官配合，促使学生主动发展。这样不但可以提高教学效率，活跃课堂

气氛，而且可适当增大每节课的容量，延缓一下实践性教学课时的增加与理论教学时数减少的矛盾。

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