物流管理师范类个人简历（精选15篇）
个 人 简 历
姓名：
性别： 男
政治面貌： 团员
出生日期：
家庭住址：
联系电话：
教育背景： 1990——武汉市东亭小学
1996——武汉市东亭中学
1999——武汉市东湖中学
2002——江汉大学实验师范学院
专业： 小学教育
电脑水平： 能熟练操作Windows，Office
能用Authorware，Flash MX 制作课件
会架设小型局域网，精通计算机硬件维护
英语水平： 具有一定的听、说、读、写的能力
社会实践经历： 有半年家教经验
曾在263网络集团武汉分公司兼职2个月
曾多次在武汉市头脑奥林匹克比赛中担任裁判
曾在武汉市梅苑小学见习两个月
兴趣爱好： 喜欢研究计算机硬软件，有一定的制作电子作品的能力，身体健康。
喜欢运动，喜欢摄影，喜欢看书，热心参加各种团体活动。
个人特点： 学习能力强，待人真诚，性格开朗。
工作时认真、积极、不轻易放弃。
有良好的团队合作精神，善于与儿童交流。
人生格言：
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自 荐 书
尊敬的各位老师：
您好，首先感谢您在百忙之中审阅我的自荐书，当您翻开这一页的时候，您已经为我打开了通往机遇与成功的第一扇大门。我将努力让您在短时间内了解我。
我是江汉大学实验师范学院2002届的应届毕业生，我所学的是小学教育专业。经过3年的大学生活，在师友的严格教益及个人的不断努力下，我已经具备了扎实的专业基础知识，同时为了扩大知识面，我阅读了大量的课外书籍，利用课余时间学习计算机知识和摄影基础技术，已经具有了一定的计算机操作、应用能力和影片处理能力。而且，针对我所学的专业，利用试讲和实习的机会，使自己的授课能力、分析教材能力，以及把握学生的`能力都有了很大的提高，也是为将来的工作打下了坚实的基础。
我最大的优点——进取，不忘脚踏实地!我最大的资本——年轻，具有很强的可塑性!我有健康的身体，成熟的心理，我有十二分的信心来胜任贵校的工作。因为我相信，我有潜力。
城然，刚刚才毕业，缺乏工作经验是我的不足。但我拥有饱满的热情以及敬业精神。我相信我就是一匹千里马，执着地追寻着一位识才重才的伯乐!真诚地希望贵单位能提供我一个发挥才能，实现人生价值，为教育事业出力，为社会发展效力的机会。我愿意将个人价值放在与贵单位全体员工共同努力的工作中去实现。我期待着您的好消息。相信您的眼光，相信您的选择，相信您会为我开启通往机遇与成功的第二扇大门。
此致
敬礼!
关键词：高等学校,教学实践,师范类专业,教学技能
教学实践是师范教育中不可或缺的重要环节, 是师范专业课程的重要组成部分, 是师范生巩固教育理论知识、提高教育教学能力的有效途径。它不仅影响着师范生专业技能的发展, 还影响着基础教育的质量。教育部2016年2号文件《关于加强师范生教育实践的意见》中指出, 要通过教育实践促进师范类学生深入体验教育教学工作, 更好地理解专业知识, 掌握必要的教育教学能力, 为从事教育教学工作和专业的发展奠定扎实的基础。[1]当前高等学校师范类专业的教学实践管理仍比较薄弱, 存在着一些问题亟待解决。
一、师范类专业教学实践的形式与内容
教学实践是学校按照人才培养方案和教育规律, 对学生进行职业能力训练的教学过程。就师范类专业来讲, 教学实践是师范生巩固教学理论知识的有效途径, 是理论联系实际、培养师范生提高教育教学能力和掌握教师育人方法的重要平台。
师范类专业教学实践的形式多样, 根据实践时间的不同, 可以分为课内教学实践和课外教学实践。根据实践内容的不同, 可以分为教学专项技能实践与综合技能实践。根据空间的不同, 可以分为校内实践和校外实践两部分。其中校内实践又可以分为课堂教学实践与校内教学实训;校外实践又可以分为校外实训、教育见习与教育实习、顶岗实习等等, 目前大多数院校采用这种划分方法。
课堂教学实践是通过教师教育类课程与学科教学法等课程的课堂展开训练, 如情景模拟教学、案例分析训练等。这类实践能有效地提高师范生的教育教学技能和知识运用能力。校内实训一般是在学校的实训室进行的, 这种实训可以对师范生专业基础能力与教学技能展开训练, 如微格教学实训等, 有效地提高了师范专业技能训练的实效性。校外实训与校内实训类似, 只是校外实训基地是通过校企合作方式建成的, 一般是在中小学、幼儿园的用于在校师范生实训的场所。这种实训模拟真实的教学环境与过程, 力求让学生尽可能地贴近教师职业的真实情况。
教育见习不同于集中实习与顶岗实习, 一般是依据教学计划的安排, 从师范生入学起到毕业班集中实习前, 由教师带队到中小学、幼儿园进行观摩学习的一种实践形式。教育见习一般是穿插在课程的教学过程中进行, 具有时间性短, 对见习基地校干扰小的特点, 易于提高师范生的学习兴趣, 教学效果较好。
教育实习是指师范类学生在学校安排下, 根据人才培养方案中的计划安排, 到中小学或幼儿园进行教育教学实践的一种形式。它包含学科教学实习、班主任工作实习及教育研习等内容, 是师范教育实践的必要环节。通过教育实习, 学生可以更好地把理论与教学实践相结合, 提高教育教学技能;可以更好地了解中小学或幼儿园的实际情况, 更好地认识教师岗位。
顶岗实习是指师范类学生按照既定教学计划, 到基层学校去进行一段时间 (一般是一个学期) 的顶岗任课, 进行教学实践的活动。这种全职顶替在岗教师的实践方式, 可让师范生在一个时间段内完整体验教师职业生涯。[2]
二、教学实践管理的现状和问题
经过多年的实践探索, 目前我国高等学校师范类专业的教学实践管理取得了一定的成绩, 积累不少宝贵的经验, 但教学实践依然是师范生培养的薄弱环节, 师范毕业生的教育教学能力尚不能完全满足基础教育的需要。
目前师范生教学实践仍然存在下列问题:
(一) 课程设置和教学内容与教学实践的契合度不足
目前, 我国许多院校的师范类专业课程设置体系不够合理, 实践性强的课程偏少, 很多学校没有或缺少针对师范教育教学实践的指导教材、教学大纲和课程标准。有的学校的很多课程虽然在人才培养方案上体现的是理论课时与实践课时兼备, 实际上课时却没有安排实践课时和实践环节。在教学内容上, 许多课程侧重专业理论知识的学习, 结合教学岗位职业意识与教师技能的内容偏少。例如, 一些综合性大学师范类专业的教育学与心理学课程, 重理论、轻实践, 师生互动少, 内容陈旧空洞、课堂气氛沉闷, 学生很难将所学的知识灵活的运用到实际课堂教学中去。
(二) 实践指导师资力量薄弱, 无法满足教学实践的要求
目前我国大部分高校师范类专业中, 无论是校内实践还是校外实践, 均存在实践指导老师力量薄弱的问题。这主要有以下几方面的原因:
首先, 目前高校教师大都是本科或研究生毕业后直接被高校聘用的, 师范专业普遍缺乏真正的“双师”型教师, 即既有中小学或幼儿园的工作经验, 又能指导实践性教学的教师。目前很多所谓“双师”型教师, 实际上仅是多考取了一本证书的“双证”教师而已。这种教师理论水平与科研能力较强, 但缺乏中小学或幼儿园的实践工作经历, 教学上容易“纸上谈兵”。
其次, 中小学或幼儿园这些实践单位的指导老师虽有丰富的教学经验, 但很多老师理论基础不够扎实, 对教学实践规律研究不深, 无法给师范生很好的指导。还有一些指导老师忙于完成中小学或幼儿园的本校教学工作, 无暇指导见实习学生。
总体上看, 目前师范类专业的实践指导师资力量仍较薄弱, 无法满足教学实践的要求。
(三) 教学实践时间不足, 实践时间与就业时间相冲突
目前, 我国许多院校的师范类专业见实习时间短, 很多学校教学实习时间只有八至十周, 有的甚至只有六周。教学实践时间不足, 使很多实践单位的实习指导老师无法对学生进行全面指导, 许多指导老师因时间问题顾虑重重不敢放手, 许多实习生还来不及进入准教师的角色, 实习期就已经结束了, 这严重影响了实习的预期效果。
在实践时间上, 目前大多数师范专业的集中实习时间都安排在最后一学年的上学期, 顶岗实习安排在最后一年的下学期。但一般这个学年学生即要准备毕业论文及答辩, 又要准备教师招考、考公务员、准备继续升学考试或者寻找工作, 这些时间与参加教学实践的时间相冲突, 严重分散了学生的注意力, 使学生无法全身心的投入实习中去, 影响了学生实践的效果。
(四) 校内外实践基地无法完全满足教学实践的要求
目前, 由于前期设计不合理及近年来师范类专业招生人数不断增加等原因, 我国许多高校的微格教室、师范生教学技能实训室等校内实践基地存在布局不合理、设备不完善、仿真度低、数量不够、投入经费不足、管理与维护跟不上等问题。一些综合性大学的师范类专业甚至还没有专门的师范类实训室, 无法满足教学实践的需要。
校外实践基地也存在不少问题。
第一, 教育实践基地存在不规范不固定的问题。由于各方面的原因, 很多高校与师范实践基地校之间的合作不稳定, 对实际基地校不敢提要求, 很多见实习基地缺乏规范性, 见实习无法达到预期的效果。还有校外实践基地有名无实, 仅签订了一份合作协议或挂了一个实践基地的牌子, 没有给师范生见实习的场所甚至没有接收见实习学生。
第二, 愿意接收见实习师范生且优质的实践基地数不多, 可接收的学生数有限。特别是一些重点实践基地校, 经常会出现来自不同高校的师范实习生同时来校参加教学实践的情况。对于这些实践基地校来说, 要做好那么多实习生的指导工作也面临着不小的压力。
第三, 由于见实习人数多, 接受学生见实习的基地比较分散, 各个基地校的校情又各有区别, 很难对见实习工作做统一的部署和指导。
第四, 由于担心教学的质量, 很多见实习基地校不愿让学生上岗进行教学锻炼, 在一定程度上影响了师范生见实习的积极性和见实习的效果。
三、加强教学实践管理的措施
(一) 优化实践课程设置, 更新教学观念, 加强教学实践
近年来, 教育部出台了一系列政策与文件要求加强师范专业的教学实践, 提高学生的教学实践技能。因此, 师范类专业在设计人才培养方案时, 一定要充分认识师范专业教学实践的重要性;要围绕人才培养方案的目标, 更新教学观念, 按照理论与实践相结合的原则制定实践课程计划, 优化课程设置, 循序渐进地做好教学实践工作。在执行人才培养方案的教学过程中, 既要要保证教学实践的课时量, 又要结合中小学或幼儿园的教学岗位实际适当调整教学实践的内容与方式方法, 让师范生在学习中实践, 在实践中学习, 提高校内外教学实践的效果。
(二) 加强师资力量, 提高教学实践的质量
要培养符合中小学或幼儿园实际需求、教学技能过硬的师范生, 必须要建设一支理论水平与实践能力兼备、专任教师与兼职教师相结合、结构优化的高素质的“双师型”教师队伍。
首先, 要建立针对现有教师指导教学实践的考核机制, 加强现有教师的“双师”素质培养。既要将指导教学实践列为教师年度考核的内容, 又要努力创造条件让现有教师到中小学或幼儿园挂职锻炼或兼课等, 使教师可以进一步了解中小学或幼儿园的实际教育教学情况, 更好地对师范生实践技能展开针对性的指导。
其次, 要把好“选人”关, 在招聘新教师时, 既要关注学习经历和理论水平, 也要关注实践经历与行业经验。在招聘条件上, 除了招聘高学历、高职称或高理论水平的优秀人才外, 也可以从中小学或幼儿园引进经验丰富的优秀人才。
第三, 要优化兼职指导教师队伍, 建立健全兼职指导教师激励制度。根据教育部《关于加强师范生教育实践的意见》要求, 指导师范生教育实践将作为中小学教师评奖评优和职务 (职称) 晋升的重要依据。为解决“双师型”教师不足的问题, 高校可以优化兼职指导教师队伍, 聘请一批富有责任心、经验丰富、教育教学技能过硬的中小学、幼儿园教师担任师范生的实践指导老师, 也可以邀请中小学和幼儿园的优秀教师和专家为师范生开设讲座。
(三) 加大教学实践经费投入, 加强校内实训基地建设
师范类专业实践性强, 要求学生必须具备扎实的教学基本功, 掌握班级管理、教学设计等教育教学能力与技巧。师范类院校要建立有关教学实践经费保障的机制, 加大对实践教育的经费投入, 加强校内实训基地建设, 努力为师范生打造逼真的实训环境, 让师范生通过模拟实践训练, 把学到的理论知识与实践相结合, 不断提高教学技能。
(四) 建立长期稳定的校外教学实践基地, 为教学实践提供有力保障
建设校外教学实践基地, 师范类院校必须积极主动地与中小学和幼儿园进行沟通, 遴选具有良好的教育教学资源和优秀的指导教师资源且能为学生提供足够的实践机会的见实习基地校, 争取在学生教学实践、教师进修、师资培训、实践基地校发展、教学科研等方面展开长期合作, 建立稳定的校外教学实践基地, 为教学实践提供有力保障。
(五) 加强教学实践管理, 努力提高教学实践质量
要提高教学实践质量, 加强教学实践管理, 首先要构建科学合理的教学实践管理体系, 须有计划、分阶段地将教学实践贯穿于师范人才培养的整个过程。
其次, 建立健全教学实践管理制度, 以制度促进教学规范, 使教学实践的发展有章可循, 使负责教学实践的有关部门及人员明确职责, 各司其职, 保证教学实践的顺利进行。
第三, 要加强对教学实践管理过程的监督, 在整个教学过程中要做到实践前有科学计划, 实践中有严格管理, 实践后有考核评价。
第四, 要深化教学实践的模式与内容, 以课堂教学模拟、校内实训、见习观摩、集中实习与顶岗实习等形式, 丰富学生的教学技能实践体验, 提升教学实践的效果。
参考文献
[1]教育部.关于加强师范生教育实践的意见[Z].教师[2016]2号, 2016-03-21.
[2]程睿菁.谈如何借力顶岗实习提高师范生教育教学能力[J].课程教育研究, 2015 (27) :131-132.
[3]教育部.关于大力推进师范生实习支教工作的意见[Z].教师[2007]4号, 2007-07-05.
[4]许广路.高职院校旅游管理专业教学实践的几点思考[J].江苏经贸职业技术学院学报, 2009 (2) :78-80.
[5]吕岩, 郗丽清.高职教育教学实践的认识与思考[J].中国电力教育, 2010 (3) :162-163.
[6]顾力平.高职院校教学实践体系构建研究[J].中国高教研究, 2005 (11) :68.
[7]倪娟.对金工实习的几点思考[J].教研教改, 2009 (2) .
【关键词】个人知识管理 意识 积累 反思 交流 创新
一、个人知识管理的意识普遍缺乏
笔者在调查中发现，有一部分师范生无意识地进行了个人知识管理，然而这些不自觉的行为难以对自身学习产生持久、深远的影响。总而言之，师范生个人知识管理的意识普遍缺乏。通过以下几位师范生在开放式问卷调查中对“在学习中，你是如何有意识地管理自己的知识的？”这一问题的回答，我们能够对此问题有一个更为深入的了解。
X：“有意识地管理自己的知识”，这是一个很好的做法。在此之前没有意识到这一点，更没有认真地考虑过究竟怎样管理自己的知识，所以从没有有意识地管理过自己的知识。但是，我想接下来为此做些努力。
S：自从大二以来，我们每周的课都排得满满的，课下老师总喜欢布置作业。由于我是理科生，完成作业的话时常还需要做实验、提交实验报告。经常是完成了老师留的作业，就把书本、把跟学习相关的东西抛到一边，尽情地娱乐一番，毕竟学习是一件累人的事儿。临近期末了，好好看看教材（尤其是有“划重点”的），通过考试就万事大吉……
Z：进入大学以来，我始终处于一种被动的学习状态中，仍然是被老师“领着”走。老师让做什么就做什么，如果老师不说的话，自己就不知道该学点什么了。这样的状态很轻松，但是同时也感到很迷茫、困惑。
二、注重从实践中获取知识，但忽视隐性知识的积累
从知识的获取途径来看，知识被划分为直接知识和间接知识。学校教育传授的主要是间接知识，因而处于校园中的师范生学到的知识与社会实际存在着脱离、脱节的现象，这是不可避免的。而“实践出真知”，这是亘古不变的真理。况且在社会上，用人单位除了看重学历，更看重的是求职者的综合素质、实践经验与能力。因此，为了最大限度地弥补学校教育的不足，更为了增强在日后求职中的竞争力，许多师范生们选择了积极投身于社会实践之中。注重从实践中获取知识，这是顺应社会发展需要的表现，也是遵循知识获取原则的体现。从知识管理的角度来看，我们还可以把知识划分为显性知识和隐性知识。显性知识指的是可以用某种符号系统来表达的知识。隐性知识指的是存在于人的头脑中的隐性的、非结构化、不可编码的知识。隐性知识来自于个人学习和实践过程中的直接经验，也来自于与有经验的人进行接触和思想交流[1]。
三、缺乏知识反思的行为
已有研究表明，优秀教师的成长过程是一个不断地由目标到反馈的自我监控过程。“自我监控是一个将自身进行的活动进程作为对象，不断地对其进行积极的计划、监督、检查、评价、反馈、控制和调节，进而达到预定目标的过程。”[2]这个过程的顺利完成离不开“反思”。反思是一个对自身的知识或观念进行修改、替换或删减的过程，是一种自我关照、自我扬弃、自我确认和自我追求的过程，是实现自我进步与发展的过程。然而，笔者认为本调查能够在一定程度上或从某个侧面反映高校师范生“缺乏知识反思的行为”这一问题的存在。
四、知识交流与共享的氛围不浓厚
“闭门造车”在知识经济时代是绝对行不通的，即使是行业内的专家也必须要“放眼看世界”，在交流中学习，不断更新自己的知识，知识只有在流动中才能实现创新。而通过在交流中完成知识共享，让别人“知道自己知道”，这也是树立个人品牌的一种不可或缺的重要方式。在调查中了解到，有的师范生所在班级为了便于同学们进行学习上的交流专门成立学习小组。学习小组成立之初，相关负责人尚能定期（每周末）组织同学们开会，交流讨论近期的学习上的相关情况，同学们也都积极参与其中。由此可见，外在的硬性规定不能起到很好的效果。那“自发的力量”究竟如何呢？一半以上的师范生们反映，自己所在的集体（班级、宿舍）中知识交流的氛围不浓厚。这是一位潛心于治学的师范生发自内心的感慨。谈及知识共享，情况同样不容乐观。相当一部分师范生认为“人无我有，人有我优”，这是增强个人竞争力的“法宝”。学业乃至就业的竞争压力遮蔽了他们的眼睛，使得他们无法看到真正的、核心的竞争力不在于自己已经拥有的有多么多，而在于在自身现有知识结构基础上不断学习、创造、利用知识的能力有多么强，而知识共享能够帮助自己更好地发现自己在知识学习和掌握上的不足。
五、知识创新意识薄弱，缺乏对知识的有效运用
近年来，创新人才、创新人才培养等话语在教育界乃至社会公众中已经耳熟能详。师范生们毕业后走上教师工作岗位，担当着创新人才培养的重任，他们的知识创新能力如何直接关系到我国未来创新人才的培养状况。经调查发现，师范生的知识创新情况令人担忧。大部分师范生缺乏知识创新的热情，学习中完成了课程任务之余忙于考证以增加就业筹码，忙于校学生会或校园协会活动以锻炼与提高人际交往能力、组织协调能力等等，忙于兼职以增加社会实践经验或扩充生活费用。他们认为基本上没有时间与精力考虑知识的创新，对于他们而言，即使不创新也能够顺利完成学业。“在毕业之季求得一份理想的工作，这才是‘王道！”众所周知，创新能力强的教师在教学中善于挖掘丰富多彩的内容，创造条件让学生将书本知识和日常生活结合起来，善于创造生动活泼的教育教学形式，采用引人入胜的教学方式进而激发学生的学习热情。
【参考文献】：
[1]林榕航.知识管理原理：从传统管理迈向知识管理的理论与实践[M].厦门：厦门大学出版社， 2005： 50.
姓名： 汤万雲
性别： 男
民族： 汉族
出生年月： 1993年05月
婚姻状况： 未婚
身高： 175cm
体重： 55kg
求职意向
职位性质： 全 职
职位类别： 教师-小学教师
职位名称： 小学教师;
工作地区： 拉萨市城关区
待遇要求： 2000-3000元/月 可面议;不需要提供住房
到职时间： 可随时到岗
技能专长
语言能力： 英语（一般）;普通话 标准
电脑水平： 一般
教育背景
时间 所在学校 学历
2011年9月-至今拉萨师范高等专科学校专科
自我评价
我最大的优点——进取，不忘脚踏实地！我最大的资本——年轻，具有很强的可塑性！城然，即将毕业，缺乏工作经验是我的不足，但我拥有饱满的热情以及敬业精神。
在校期间实践经历：
一、9月，进入韶关学院团委机关报《粤北大学生报》宣传部担任干事；
二、月，加入韶关学院中文系舞蹈队和中文系学生会文娱部；
三、秋，加入韶关学院中文系义教队。并在韶关市大塘路银山小学进行“义教”（义工性质）；
四、月，在韶关市诺亚方舟市场调查公司担任调查员；
五、11月，组织负责韶关学院第23届校运会中文系啦啦队，任啦啦队长；
六、月，参加韶关学院第四十五期建党对象培训并结业；
七、3月，参与创建韶关学院中文系首个文学沙龙――“百舸”沙龙，并参与编辑出版月刊《百舸》；
八、205月，到广东省韶关市北江中学见习；
九、年9月6日至2004年10月29日在广东省南雄市黎口中学开展实习工作，成绩优秀。在校期间所获证书：A、广东省计算机等级考试非计算机专业Ⅰ级；B、普通话贰级乙等 C、中华人民共和国高级中学语文教师资格证；D、普通高等本科院校学士学位证中国汉语言文学(师范类)专业个人简历表格个人简历 。
在校期间所获奖励：
一、年12月，获“出版《运动会快报》先进个人”称号；
二、2001年12月，参演系舞蹈队舞蹈《碧血黄花》在韶关学院2001年迎新晚会上演出，并获二等奖；
三、年12月，主演小品《卖担架》获中文系2002年迎新晚会二等奖；
四、年3月，被聘为中文系舞蹈协会会长、团总支文娱委员；参加“韶关市十大杰出青年表彰大会”诗歌朗诵；
五、2003年4月，获“韶关学院02至优秀团员”称号；
六、2003年11月，组织负责中文系校运会“啦啦队”，任啦啦队长，在韶关学院第23届校运会上，荣获“体育道德风尚奖”；
七、2003年12月，主演舞蹈《炎黄颂》获中文系2003年迎新晚会一等奖；
八、2004年12月，获“韶关学院03至‘艺术活动积极分子’和‘社团工作积极分子’”称号；
户口所在： 湖北 国 籍： 中国
婚姻状况： 未婚 民 族： 土家族
培训认证： 未参加 身 高： 165 cm
诚信徽章： 未申请 体 重： 53 kg
人才测评： 未测评
我的特长：
求职意向
人才类型： 普通求职
应聘职位： 人事助理：，文秘/文员：，贸易跟单：
工作年限： 2 职 称： 无职称
求职类型： 实习可到职日期： 随时
月薪要求： 1500-- 希望工作地区： 广州,天河区,从化
工作经历
东莞星达实业 起止年月：-03 ～ -02
公司性质： 民营企业 所属行业：生活服务
担任职位： 行政助理
工作描述： 配合后勤做好管理工作，本公司耗材的购买，每月财务报表的制作.
1 办公设备的维护及办公用品的`采购、分发
2 各部门耗材订购及费用统计和核算并交财务做帐.
3 负责宿舍管理
4 领导交办的其他临时工作
离职原因：
广州天御文化传播有限公司 起止年月：2008-09 ～ 2009-10
公司性质： 民营企业 所属行业：广告
担任职位： 行政兼网络推广
工作描述： 1 负责前台的电话接听，来电咨询.来访客人的引荐和接待.
2 每天负责更新在百度新浪等各大网站的博客，负责公司网站相关栏目的信息采集的后台管理和维护。
3 运用seo常用方法进行网络推广.
4 写软文，发贴网络推广.
离职原因：
志愿者经历
教育背景
毕业院校： 武汉商业服务学院
最高学历： 中专 获得学位: 毕业日期： 2009-07
专 业 一： 物流管理 专 业 二：
起始年月 终止年月 学校(机构) 所学专业 获得证书 证书编号
语言能力
外语： 英语 良好 粤语水平： 一般
其它外语能力：
国语水平： 优秀
工作能力及其他专长
关键词：幼儿师范类,专科院校,班主任,队伍,管理
2010年7月,党中央、国务院在印发的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》中,首次把学前教育单列成章。同年11月,温家宝同志主持召开国务院常务会议,专门研究学前教育工作。随后,国务院发布了《关于当前发展学前教育的若干意见》,提出了加快推进学前教育发展的政策措施。为此,全国很多省市(区)根据当地的教育现状,整合当地学前教师教育的资源,将原中专体制的幼儿师范学校独立升格或合并升格为幼儿师范类高等专科学校,为本区域培养学前教育后备师资。
面对新的形势发展和学校体制以及办学层次的转型提升,学校的教育和管理工作面临着诸多新的问题和挑战,其中就包括班主任工作。
一、加强班主任队伍管理的必要性
1. 学生管理的特殊性
目前,我国多数幼儿师范类专科院校的招生对象很大的比例是初中毕业生,学制以初中起点的五年一贯制专科或初中起点的“3+2”连读专科为主。从年龄结构方面来讲,学生年龄在16岁左右,还属于未成年阶段,认知能力、生活能力、学习能力还存在一定的局限;从心理发展的角度讲,学生正处于青少年期,正是心理上成人感和幼稚性的矛盾期,处理问题还比较偏执;从性别结构方面来讲,由于专业特点的限制,女生所占的比例较高,多数学校在80%以上,有的甚至达到95%,要求学校的管理比较细腻。
2. 教师队伍的现实性
多数幼儿师范类专科院校的建校时间不长,正处于学校的建设期,随着办学体制的提升,教师面临着教学理念的转变和科研水平的提高的挑战,对于学生管理工作,多数教师态度不够积极,热情不高。
3. 管理理念和制度的制约性
除了学生的现状和教师队伍的现状之外,还有学校管理制度和管理理念的制约性,中等职业学校体制下的班主任是全日制的,多数是坐班管理,对学生的管理很多是“保姆式”的管理,管得多、理得少。随着办学机制的变革,很多原有的学生管理和班主任管理的理念和制度反而成了应对新形势的制约因素。
综上所述,对幼儿师范类专科院校的学生管理和班主任工作,一方面要看到学生群体的特殊性,还要看到班主任队伍的现实性,同时要反思原有的管理理念和制度的制约作用,不能轻易舍去原有的好的做法,也不能盲目地照搬现有高校成熟的管理机制,要探索适合幼儿师范类专科院校实际的班主任管理体制。
二、强化班主任队伍管理,打造学校德育工作新常态
幼儿师范类专科院校面对新形势,要不断探索学生管理和班主任管理的新机制、新办法,要在班主任队伍管理方面突出幼儿师范教育特色,形成具有师范类高专特色的班主任队伍管理新模式。在革新、强化、优化班主任管理方面很多同类高校都做了积极的探索,并且取得了不错的成效,下面以济南幼儿师范高等专科学校为例,浅谈如何加强班主任队伍的管理。
1. 强化制度,规范班主任工作管理
制度建设是实现班主任队伍规范化建设的保障,也是实现班主任队伍管理常态化的依据。
在继承、修订、完善原有制度的基础上,学校陆续出台了《关于加强班主任队伍建设的实施意见》《班主任管理办法(暂行)》《班主任工作考核办法》以及《优秀班主任评选办法》,逐步完善了学校班主任队伍管理的制度体系。
一系列制度的出台对班主任队伍管理工作的指导思想、目标任务、工作内容、方法途径、组织领导、保障措施等做出了具体安排,同时也对班主任的晋级、评优、考核的内容、形式以及评价的方式、方法做了科学的、多元化的规定,为管理工作的顺利开展提供了制度保障。
2. 深化责任落实,提升班主任工作实效
深化责任落实是班主任队伍管理工作的核心,只有不断深化班主任工作的责任落实,才能够切实提升班主任工作的实效性。学校提出了班主任“四进四贴近”的工作理念,制订了“12345”的工作指标。
“四进四贴近”是指班主任要常进学生班级,贴近学困学生,给学困学生解疑惑,做他们的贴心人;班主任要常进学生宿舍,贴近学生生活,给思困学生送温暖,做他们的暖心人;班主任要走进学生家庭,贴近学生心灵,给贫困学生献爱心,做他们的知心人;班主任要跟进指导学生的就业实习,贴近学生岗位,给学生排忧解难,做学生的宽心人。
“12345”工作指标是指班主任每周要组织1次主题班(团)会,每周要有2天执行坐班制度、检查2次学生宿舍,每月要不少于3次与分管辅导员交流,每学期要采取电话、家长来访或走访等形式对40%的学生进行家访,每学期要与50%的学生单独面谈。
3. 细化能力培训,提高班主任工作水平
班主任能力培训是提高班主任队伍业务水平的必要手段,也是建设一支高素质班主任队伍的必由之路。为使培训工作更具有针对性、实效性,学校采取多种形式、细化培训内容,坚持校外进修和校内培养相结合,坚持专家引领和自我研修相结合,坚持校级的集中培训和院级的定期学习相结合。一是每年利用暑假期间积极选派班主任外出参加学习交流;二是定期分专题组织德育研讨会,采取聘请专家讲座、精选优秀班主任经验交流等形式组织校内业务培训;三是成立班主任工作室,发挥科研的先导作用,引领班主任队伍的专业化成长;四是定期组织班主任技能大赛,以赛代训;五是鼓励班主任老师进修学习,提升学历。
4. 优化考核评价,激发班主任工作热情
科学的考核评价机制是班主任队伍保持持续活力的保障。只有不断优化、完善考核评价制度,才能激发每一位班主任老师的积极性、主动性,才能将班主任工作做实、做细,才能不断丰富班主任的工作经验,提高工作水平。
为规范和完善学校班主任工作的考核评价工作,学校制定了《班主任工作考核办法》和《优秀班主任评选办法》,把班主任工作经历作为教师职称评聘的必要条件,把班主任的表现作为职务晋升和职称评聘的重要参考依据,同等条件下优先,并给予适当加分。学校根据班主任工作情况,每月还发放工作津贴,对优秀班主任给予物质奖励和精神鼓励。
通过多元评价、优化考核,极大地激励了班主任的工作热情,建立起一支老教师和青年教师相结合、专业教师和技能教师相结合的学历结构、职称结构、年龄结构合理的班主任队伍。
师范类院校的班主任队伍肩负着“两代师表”一起培养的历史责任,只有持续地完善和强化班主任队伍的管理,才能不断地规范班主任队伍的工作,才能不断地提升班主任工作的实效,才能不断提高班主任工作水平。
参考文献
[1]陆稚婷.谈如何加强高校班主任队伍建设[J].新乡学院学报(社会科学版),2013,(6).
【关键词】高职师范；钢琴教学；教学改革；创新
一、我国高职师范类钢琴教学的现状分析
钢琴表演是我国音乐艺术领域中比较复杂的一门艺术，高职师范类钢琴课程在高职院校中的引入，对学生的审美能力、音乐欣赏能力、艺术鉴赏能力都有很大程度的提高。但对于我国高职院校而言，其在招生规模上不断的扩大，导致高职师范类钢琴专业学生的基础等存在参差不一的现象，为高职师范类钢琴教学带来了一定的困难。在这种现状下，我们必须对高职师范类钢琴教学进行改革和创新，在高职师范类钢琴教学内容、以及教学方式上不断的探索，探索出适合我国高职师范类钢琴教学自身发展的教学措施，不断的改善我国高职师范类传统的钢琴教学过程中存在的问题、弊端，是我国高职师范类钢琴教学真正与社会的发展、世界的发展接轨。
二、高职师范类钢琴教学改革、创新措施
1.改变传统的高职院校师范类钢琴教学方法
以教师为中心是我国传统的高职师范类钢琴教学方式，这样“填鸭式”的传统的教学法往往不利于高职师范类钢琴专业学生的创造性、以及主动性的养成。因此，我们必须改变传统的高职院校师范类钢琴教学方法，在课程教学过程中，主动的调动学生对钢琴的学习兴趣，培养学生自主学习、自主思考的能力，充分的考虑到不同班级、不同的学生之间的差异，尽量做到教学方式“因班而定，因人而定”。在课堂教学过程中，允许学生对问题提出自己不同的看法等，鼓励学生多欣赏一些钢琴表演、多参加音乐会等活动。
2.不断的提高高职师范类钢琴教师的能力、素质
高职师范类钢琴教师应不断的提高自己自身的能力、素养，以身作则，积极、自主的对钢琴相关音乐知识、音乐理论等课程进行学习，不断的深入自身对音乐美学、以及音乐审美的了解，通过与其他的专家、钢琴教师进行经验交流等等的方式，将先进的钢琴教学理论不断的引入到高职师范类钢琴的课程教学中去。
对于学校而言，可以从以下四个方面做起，对钢琴教师进行督促，使其不断的提高自身的能力、素质。一是制定新老钢琴教师之间的相互听课制度，定期的开设钢琴教学方法研讨会等，使其相互学习、共同进步。二是加强高职师范类钢琴教师的培训，鼓励钢琴教师参加各种知识技能进修，同时对于优秀的钢琴教师，学校应有计划的将其派遣到国外进行进修、学习，以此来激励高职师范类钢琴教师的教学积极性，不断的提高教师的知识技能、业务水平。三是加强对高职师范类钢琴教师的教学质量、教学效果等进行监督、以及考核。四是加强高职师范类钢琴教师的素质培养，不断的提高高职师范类钢琴教师的道德修养。
3.对我国高职师范类钢琴专业的教学评价进行改革
与对传统的高职师范类钢琴教学评价而言，其主要以试卷制、百分制为主，这样的钢琴教学评价形式在很大程度上会受到教师主观意识评价等等的影响，其并不利于对高职师范类钢琴专业学生的学习成果进行客观、全面的评价。因此，对高职师范类钢琴专业的教学评价进行改革是十分重要的。
从具体措施而言，我们应从以下三个方面进行考虑：第一，对于学生的钢琴能力、音乐素养的评价，不应仅仅从他们已经掌握的技能多少进行评价，我们应该对学生在学习过程中所表现出来对钢琴的兴趣、课堂的参与程度、音乐表现能力、创作能力、以及协调能力等进行更多的关注。第二，对于钢琴考试的范围而言，教师应该严格的按照高职师范类钢琴教学大纲所规定的钢琴考试曲目来进行，不能擅自的改变钢琴教学的考试内容。第三，在高职师范类钢琴课程教学的具体评价标准上，钢琴教师应该可以根据我国高职师范类钢琴教学大纲，对学生所需掌握的知识技能等进行明确的要求、明确的规定，从而减少教师在对学生进行评价时所带有的主观因素，使得教学评价更加的客观、公正。
三、结语
总而言之，高职师范类钢琴课程作为一门重要的艺术课程，在高职师范类艺术教育中受到了越来越多的重视，虽然我国高职师范类钢琴教学通过相关专家、教育人士等的探索已取得了一定的成效，高职师范类钢琴专业学生的钢琴水平、以及艺术素养等都得到了很大程度的进步，但我国高职师范类钢琴教学的改革、发展任重而道远，仍需我国相关教育人士、专家学者的进一步努力、进一步探究。
参考文献：
[1]马克思·帕维尔，叶俊松.现代钢琴艺术的一些问题[J]，云南师范大学学报（哲学社会科学版），1980年03期.
[2]吴乐懿，参加玛格里特·隆--雅克·蒂博小提琴、钢琴比赛有感[J]，人民音乐，1981年10期.
姓名：xxx 国籍： 中国
目前所在地： 广州 民族： 汉族
户口所在地： 湛江 身材： 176 cm? kg
婚姻状况： 未婚 年龄： 26 岁
培训认证： 诚信徽章：
求职意向及工作经历
人才类型： 普通求职?
应聘职位： 金融/证券/保险类:金融相关 财务类 经济相关 市场销售/营销类 市场营销相关
工作年限： 0 职称： 无职称
求职类型： 全职 可到职- 随时
月薪要求： 5000--8000 希望工作地区： 广州
个人工作经历： - 私营企业（五金夹板商场）
采购与物流助理，兼参与新产品推广。
- 多个兼职
新加坡的Simlim(森林）电器商场之中的一个电脑件销售
教育背景
毕业院校： 美国北维吉尼亚大学新加坡分校
最高学历： 本科 毕业- 2007-08-01
所学专业一： 商业管理 所学专业二：
受教育培训经历： .9-2001.7 湛江田家炳实验中学
2004.5-2007.8 美国北维吉尼亚大学新加坡分校（BBA.Bachelor of science business administration University of Northern Virginia of Singapore.（北维吉尼亚大学） 专业：Business Administration 商业学士学位
核心课程：宏观经济与微观经济的分析（essential of economic)、全球化经济（international business)、市场销售（marketing)、人力资源（human research)、财务分析（Financial analysis）
论文题目：开发新产品对市场研究分析
语言能力
外语： 英语 优秀
国语水平： 良好 粤语水平： 一般
工作能力及其他专长
资料统计与分析解读的`能力
专案管理的知识与执行力
办活动/展览的创意与执行力
媒体公关的规划与执行力
计算机：office software/Emamil/ERP/SAP
详细个人自传
诚实守信，有团队合作能力。
自信开朗，能够较好地处理和协调人与人之间的关系。
吃苦耐劳，有较好的身体素质。
有很强的自学和适应新环境的能力，平时关注社会热点，把握时代脉搏。
户口所在： 江西 国 籍： 中国
婚姻状况： 未婚 民 族： 汉族
培训认证： 未参加 身 高： 175 cm
诚信徽章： 未申请 体 重： 70 kg
人才测评： 未测评
我的特长：
求职意向
人才类型： 应届毕业生
应聘职位： 市场/营销/拓展专员：
工作年限： 2 职 称： 中级
求职类型： 实习可到职日期： 随时
月薪要求： 1500--2000 希望工作地区： 广州,深圳,东莞
工作经历
江西东方移动通讯有限公司 起止年月：2010-06-01 ～ 2010-10-01
公司性质： 股份制企业 所属行业：计算机/互联网/通信/电子
担任职位： 业务经理
工作描述： 作为业务经理，就是在公司与经销商寻求共赢的营销机会。做好与经销商的充分沟通交流的作用，细心的传达公司的相关政策。努力维护好合作客户，积极寻找新市场，新经济增长点。
离职原因： 学校时间安排有冲突
教育背景
毕业院校： 东华理工大学
最高学历： 本科 获得学位: 经济学士学位 毕业日期： 2011-06-01
专 业 一： 物流管理 专 业 二：
起始年月 终止年月 学校(机构) 所学专业 获得证书 证书编号
语言能力
外语： 英语 良好 粤语水平： 一般
其它外语能力：
国语水平： 优秀
工作能力及其他专长
工作能力良好，在完成公司交给的任务，能够学习到更多现实经验与技巧，在下一次的营销提供很好的参考价值。
专长：篮球，加强团体凝聚力
详细个人自传
对人对事真诚，具有良好的人际交往能力和团队合作意识。做事尽心尽责，力求完美。曾利用大三假期积极参加社会实践，在江西东方移动通讯公司做过业务员，拥有大量的实战销售经验，对于新事物能够快速的.学习和掌握、应用，具有相当的市场开拓和维护的能力。
为进一步深化教育教学改革，提高人才培养质量；为推进学校“教学质量建设年”工程深入开展，进一步了解我院师范类毕业生的具体状况，主动了解社会对人才的需求和用人单位对我院毕业生的总体评价，进一步密切学校与用人单位的联系，全面收集毕业生对我院人才培养工作的意见和建议，为新一轮人才培养方案的制定提供决策依据。
二调查内容
进一步完善和改进我院的毕业生就业指导工作，以准确数据反馈我院毕业生的就业状态及对我院人才培养方式的评价，了解毕业生对学校教育教学环境、专业课程设置和教育教学内容、教学资源、教学方式、管理模式及学习支持服务等方面的意见和建议，了解用人单位对我院毕业生的思想品德、专业知识、业务能力和工作业绩等方面的总体评价和要求，以及对学校教学改革的意见和建议，推进教育教学改革。
三调查对象和方法
本次调查采用问卷调查的方式，问卷主要包括毕业生基本情况和毕业生对学校各项工作的满意情况两大类。以淮阴师范学院数学科学学院2000年到2010年毕业的师范生为调查对象，共发放调查问卷1500份，回收有效问卷1031份，有效卷回收率为68.73%。
四调查内容与结果分析
（一）毕业生基本情况
1工作的稳定与工资收入情况
98.25%的毕业生换岗次数在两次以内，其中有57.52%的毕业生从未换过岗位；94.08%的毕业生年薪在2万以上，其中有83.71%的毕业生年薪在4万以上。这一数据符合师范类毕业生工作稳定，年薪水平较高的特点。
2工作与所学专业的联系与对岗位的态度
77.1%毕业生对现在工作岗位比较满意，这说明了绝大部分师范类毕业生从事与教育教学相关的工作，并且喜欢现在的工作；有一部分毕业生毕业所从事的工作和所学的专业“关系不大”。由表1我们不难发现，有相当一部分毕业生换过岗，反映了我院毕业生具有良好的就业观（先就业后择业），同时也反映了“编制热”这一社会现象。
（二）毕业生对学校各项工作的满意情况
1课程设置与技能培养
有80%的毕业生对学校课程设置持满意以上态度。超过70%的毕业生对学校的实践教学；80.1%的毕业生对教师的教学态度和课堂教学效果“满意”或“非常满意”，尤其是教师的教学态度得到了同学们的一致认可，持满意态度的人达到了87.1%，其中近五成毕业生选择非常满意，体现了学校课程的安排设置科学合理，教师师德好，对课堂纪律非常重视。同时，我们也清醒地看到教育实践和就业教育的工作还需进一步完善。
2服务与管理
超过75%毕业生对学校的人才培养模式，人才培养工作，教学管理和学生管理选择“满意”或“非常满意”。毕业生对学校的就业服务满意率为71.3%，这说明学校的人才培养工作需要进一步完善，就业服务工作有待进一步改进。
3文化与风气
毕业生对学校的校园文化和校园风气的满意度均在82%以上；绝大多数毕业生认为学校学习风气好，这说明了学校非常注重校园文化的建设与校园风气的引领，用周恩来精神办学育人的理念得到了广大毕业生的认可。
五对师范专业人才培养的建议
1突出师范特色，培养优质师资
高校师范教育的主要目标是为基础教育培养合格的师资，我院的数学与应用数学专业在定位上应当更加突出师范教育特色，坚持面向基础教育，努力为江苏培养优质的师资。近年来，我国的教师培养渠道趋于多元化，一些综合性大学也兼顾基础教育教师的培养。在巨大的竞争压力下，学校要保持自己在教师人才培养方面的优势，强化学生教师基本功的训练，加强学生综合素质的培养，从而整体增强学生就业的竞争力。
2加强知识技能的培养，注重对学生的科学管理
师范类的学生不仅要系统的掌握专业基础知识和基本理论，还要掌握教学实践的技巧。
调查结果表明，我们在实践教学、人才培养模式、学生管理等方面的工作有所欠缺。要加强学生的知识技能的培养，就必须从这些方面去考虑。首先，在人才培养模式方面，要增加关于学生知识技能培养的所占比重，是学校的人才培养模式以培养学生的专业知识技能为主。其次，在日常的教学工作中，必须增加以学生为主的教学实践活动，培养学生的动手思考能力，从而提高学生的独立思考和解决问题的能力。调查结果显示，用人单位和毕业生都十分肯定实践动手能力在工作中的重要作用，部分毕业生认为在校期间实践机会不多，这在一定程度上影响了其发展。再者，就是在管理方面，要注重科学的管理方法，要立足学生，立足实际，从实践中去摸索最适合学生的管理方法。
3注重校园文化的的建设和校园风气的引领
毕业生对学校在校园文化和校园风气两个方面满意度还是比较高的。校园的文化建设和风气引领可以为学生营造一个和谐，崇学的氛围。学校在平时应当多鼓励同学进行早读、晨练等一些活动，对学生宿舍的环境卫生进行定期的检查。同时还要对学生进行心理，情感，人际沟通等方面的培养。为以后走上教师岗位做必要的准备。
4加强就业教育和指导
1.激发学生主体作用,帮助学生进入学习境地
师范生是未来的人民教师,对这些准教师的培养,就是要在尊重他们的人格尊严和激发他们的生命价值过程中不断培养他们独立的人格和鲜活的思想情感。计算机教学枯燥无味,更需要教师发挥主导作用,运用自身的组织和引导者的功能角色来激发学生学习的主动性和积极性,以此帮助学生更快地进入教学的学习境地之中。
在教学中,激发学生主体作用,帮助学生进入学习境地,能够使得学生在学习过程中不断增强内驱动力,以提高学习的效果和质量。这就需要我们在教学中:(1)注重保护学生的学习激情和兴趣,让学生始终成为课程学习的主体;(2)创设和谐的教学环境氛围,鼓励学生在积极自由的学习环境中不断提高;(3)尊重学生的学习情感需要,要求学生以对未来高度负责任的学习意识参与课程的学习,促进他们知识和技能的内化生成;(4)为学生的学习成果提供展示的平台,让学生能够有信心学习。
例如,在学习Internet基础知识,掌握在Internet上查询信息、处理信息和发布信息的基本内容时,针对学生在平时就经常上网的习惯,教师可通过布置思考题目预习的方式来完成教学任务,要求学生通过查阅网络资源的方式来完成:(1)Internet的基本信息及其特征;(2)Internet的运用意义;(3)怎样有效防止病毒。在此基础上,教师应要求学生能够掌握计算机网络应用技术(电子邮件使用、网页制作及发布),掌握网络教学的几种基本模式,帮助学生构建合理的知识结构体系,以此来满足学生的学习发展需要。
2.优化教学过程和方法,培养学生多元化学习思维
在教学中,优化教学过程和方法,一方面便于发挥学生学习的主体地位和作用,让学生能够在积极主动的学习过程中增长知识、提高技能,另一方面有助于培养学生多元化的学习思维模式,满足学生的学习需要。这种优化教学过程和方法,从某种意义上说,能够在课堂教学中帮助学生增强体验,找到励,从而消除因可能回答不出问题而产业的害羞和畏惧心理。教师不应该用手指直指学生、直呼其名,更不应该对回答不出问题的学生讥讽和蔑视。
走动的姿态不仅是教师精神状态或风度的表现,而且有传递教学信息的意义和作用。如果一个教师一节课始终站在讲台上授课,课堂会显得单调而又沉闷。而教师若能适当地在教室内走动,课堂气氛就会变得轻松,能够促进师生双边教学活动,密切师生关系,加强师生课堂上的感情交流。例如,在提出问题时,教师若走下讲台,在学生中间提问,则会使学生感受到老师和他们共同探讨、共同参与的和谐气氛,从而调动学生的积极性和创造性。在学生上机练习时,教师应当徐步而行,观察学生完成情况并进行个别辅导,对做得较好的学生,应用手轻拍他的肩膀,对他点点头,以示表扬和鼓励。比如在适合自己学习发展的途径和方法。
优化教学过程和方法,培养学生多元化学习思维,以下几方面不可忽视:(1)注重知识的呈现过程,让学生在自主学习和主动探究的基础上能够深入体味其中的学习过程;(2)注重激发学生的参与课堂教学激情和兴趣,鼓励学生能够深入课堂进行学习;(3)注重多样化学习方法的培养,让学生在多元化的学习中提高学习的正确思维能力;(4)鼓励学生运用各种方法来表达学习成果,以此来培养学生的发展创新精神。
例如,在计算机基础知识应用教学中,我首先注重培养学生自主学习的习惯,让学生通过自学的方式来完成理论的学习和理解过程;其次是注重对学生的实践能力培养,像Windows操作系统、Word、Powerpoint、多媒体技术基础、网络应用、Excel等方面的学习,建议学生利用实践活动课的时间进行合理安排,让学生能够掌握现代化的教育教学技术;最后建议学生就自己的学习理解进行多元化的表达,以此来培养学生的发散性思维学习习惯。
3.突出动手操作能力培养,提高运用技能
计算机课程教学特点告诉我们,理论知识需要实践操作中予以实现。通过实践操作的方式来进行学习理论知识,一方面有助于学生更好地理解记忆,促进学生知识和技能的内化生成,另一方面能够提高学生的计算机运用能力,以适应未来的发展需要。
突出动手操作能力培养,提高运用技能,根本的方法就是增加一些实践性的课程,如课件制作等,课件制作必须揉合进先进的教育思想、教育学原理和心理学原理,符合教师的教学规律和学生的认知心理规律,并不是只要会操作使用这些软件就行了,而这无疑是师范院校毕业生的强项。教师应构建适合学生个体发展需求的选修课程内容。让学生们各取所需,在某一个或几个方面不断完善自己、发展自己,做到学有所用、学有所长。这也是学生所期盼的内容。
在实践操作中,教师可按照考核的要求进行安排。以实验作业为考核依据;应用实践考核主要考核学生的学习能力和创造能力,以课程设计为考核依据,根据学生对课题完成的程度、设计的效果和创造能力进行评分。在考核过程中,我们应对学生的创造力进行综合测试,以此提高考试的客观性、标准性、公正性。构建合理的考核体系,强调实践性是师范学校实施计算机教学策略的重要保障。这样的教学更能够激起学生的学习责任感。
总之,在师范类计算机教学中,遵循学生的学习认知规律,注重学生基础知识和基本技能的教学,一方面能够帮助学提问学生Modem的作用时,我用手势做出传输的波浪线,激发学生回忆起Modem是用来信息传送过程中数/模转化的。
总之,教学语言也是一门教学艺术。教学语言表面上看是口才问题,实质上是教师学识与修养的问题。正如人们常说的:文如其人,言如其人。一个教师在教学中如果能根据不同的教材内容,根据中学生好奇心强的特点,采用随机应变,因势利导的教学艺术,运用多样化的教学语言,不仅能活跃课堂气氛,引人入胜,而且能激发学生的学习兴趣,启迪学生科学的思维,深化理智,强化教学内容,从而达到高效的教学效果。
参考文献:
[1]孙菊如,陈春荣,谢云,邹花香.课堂教学艺术[M].出版社:北京大学出版社,2006.
中学计算机教学探索
孙
(通辽实验中学,内蒙古通辽
摘要:计算机课程作为一门新兴的学科,因其需注重实践这一特点,目前的中学教学中普遍存在一些问题,只有转变教学观念,从传统的教学模式中走出来,才能真正地让学生“学以致用”。
关键词:中学计算机教学教师学生
随着计算机技术的发展,计算机课程已成为各中学开设的一门必修课,成为中学课程体系的一个有机组成部分。中学计算机教育教学面临着前所未有的挑战,同时也对中学计算机教育提出了更高的要求。因此,先进的、适当的计算机教育方法在提高计算机教学质量、学生计算机素质方面显得尤为重要。
1.当前中学计算机教学存在的问题
纵观各种计算机教育模式,教师在教学中往往只注重“外塑”,忽略“引发”;注重“圈养”,忽略“放生”;多采取“包办”为主,少进行“自主”教育。因此,虽然在短时期的考试中学生成绩不错,但是却给学生增加了很多的困惑与迷惘。学生往往知其然而不知其所以然,知道表象而不知内涵,知道知识点却不知如何应用知识进行实践操作。这种教育模式虽然能提高学生的考试成绩,但是却不能真正地提高学生的计算机素质,可以说是计算机教育的失败。
2.计算机教学探索
(1)提高教师素质。计算机教师要培养学生熟练使用计算机和获取网络信息的能力,所以信息时代的社会需求对具体的教学工作提出了新的要求。教师自身要完成一次教学到终身教学的转变。计算机课程的特点是知识更新快,所以教师必须随时了解当前计算机的发展和应用情况,及时更新自己的知识。除了具备比较完整的知识体系外,教师还需要有比较深厚的人文修养,让自己和学生充分了解和应用计算机这种特殊的文化意识,这样在计算机基础教学中才不会停留在枯燥的内容讲解中。
(2)改革传统教学模式。网络的发展,对传统的教育形式提出了严峻的挑战。学生可以借助网络利用最好的学校、教师、课程和图书馆进行学习而不必受时间、地点和很多外在因素的影响。因此,教师不再是知识的灌输者,而是帮助学生建构知识的组织者、指导者和促进者。为了适应教学的要求,教师首先必须完成教育观念的转变,把以教为中心的传统教学转变到以学为中心的方式上来。其次,要勇于探索新的教学模式。教学模式的探索无论对教学内容的考虑还是教学方式都有新的要求。在内容上,我们应该充分考虑计算机基础的实用性。怎样让学生乐意学然后能主动使用?
在完成计算机文化的普及上如何培养学生通过网络获取需要的信息,增强自身的再学习能力?为了达到这些教学目的,教师就需要在内容的把握上好好地思考和选择。同时,教育理论的发展也给我们的教学方式提出了新的要求。我们的教学不再是“填鸭式”,而是开放、以人为本的方式。教师在教学中要考虑:怎样让学生充分地掌握和应用计算机的方法和生加深对计算机知识的理解,提高学生的学习兴趣,另一方面能够为提高学生的未来教学业务技能奠定坚实的基础。
鑫
能力?在知识的传递中如何成功地使用信息工具?
因此,在具体的教学模式中,我们应该从学生出发,选择基于计算机和网络技术设计合理的教学模式。
(3)培养学习兴趣。心理学认为,学习兴趣是对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向,这种倾向是和一定的情感联系的,它具有相对的稳定性和较强的延续性,对某个事情的“好奇”心理不能称为兴趣。学生有兴趣表现在他们有主动了解、积极探索的愿望,不惜时间,不怕困难,可以集中较长时间注意力。因此,在教学的过程中,教师应注意培养学生的兴趣,把握学生的兴奋点,充分调动学生的求知欲。其中,精心设计教学环节是关键。大量的调查表明:学生对信息技术课非常感兴趣,但是这种兴趣只是对“电脑”本身的兴趣,他们的目的在于玩游戏、聊天等,而对老师所讲授的教材上的内容却觉得枯燥无味。因此,就出现了学生喜欢上信息技术课却不喜欢信息技术老师的现象。针对这种教学现象,教师应该从教学内容、教学方法、课堂教学的语言艺术等方面入手,认真研究教材、研究学生,正确引导学生,使其对“电脑”的兴趣发展为对信息技术的兴趣,从而激发学生的创造性思维,培养学生的创新能力。如计算机应用软件的教学应教会学生带着问题学习,初次接触某一应用软件,只要掌握一些基本的操作就够了,不要要求学生一下子学得很深。在以后的进一步的教学中,肯定会遇到新的运用要求,学生就会感兴趣,自己便会主动地深入学习,这就是“学以致用”了。
(4)让学生拥有学习的主动权。在教学实践中,教师应把学习的主动权交给学生,让学生在亲自实践中品尝艰辛和乐趣,从而培养他们的独立操作能力。中学计算机课是实践性很强的一门学科,上机实践的过程是必不可少的,在上机的过程中,学生可以进一步理解和掌握知识,许多学生不清楚或不理解的问题,通过上机操作可迎刃而解。在教学中,教师不要总是要求学生按部就班地解决问题,要让学生自己在有目的的情况下,去寻找解决的方法,把学习的主动权还给学生,让其真正成为学习的主人。当然,主动权交给了学生并不等于削弱了教师的主导作用,而是对教师的要求更高了,在教学内容的设计和教学方式的改革方面就要求教师要有新观点。并且在组织学生上机的实践过程中,教师要适当地设计一些连续的作业,有目的地帮助学生解决问题,并在课余时间设计一些大型的、有一定难度的作业,这样能激发其学习的主动性。
计算机课程作为中学一门年轻的学科,它的可发展空间是非常广阔的。教师要让学生深入理解该课程学习的意义,让他们在学习中始终保持一份学习的热情与新鲜感,变“要我学”为“我要学”,这样才能达到事半功倍的效果,才能最大限度地实现开设该课程的目标。
参考文献:
[1]肖兴宇.创新教学模式,培养应用型人才[M].中国职业技术教育出版社,2007.
[2]王士凤.中学计算机教学之我见[M].科技资讯,2009.33
参考文献
[1]汤颖,余文芳.计算机基础课程教学内容与课程体系建设[J].计算机时代,2006,(6).
[2]李海成.师范院校计算机教学的几点经验[J].考试周刊,2009,(28).
[3]吴文娜.谈师范院校计算机课程内容的设置[J].潍坊教育学院学报,2009,(2).
| 姓名： | - | 国籍： | 中国 | |
| 目前所在地： | 广州 | 民族： | 汉族 | |
| 户口所在地： | 广州 | 身材： | 162 cm?47 kg | |
| 婚姻状况： | 未婚 | 年龄： | 24 岁 | |
| 培训认证： | 诚信徽章： |
| 求职意向及工作经历 |
| 人才类型： | 普通求职? | ||
| 应聘职位： | 金融/证券/保险类:内勤 汽车类 售后 物流类 跟单 | ||
| 工作年限： | 5 | 职称： | 无职称 |
| 求职类型： | 全职 | 可到职- | 一个月 |
| 月薪要求： | 1500--2000 | 希望工作地区： | 广州 广州 广州 |
| 个人工作经历： | 至今工作了五年，以下是我的工作概况 5月——03年12月 广州炫真贸易有限公司 销售小姐 工作概况 提高业绩，给顾客专业的美容指导 1月——3月 广州炫真贸易有限公司 销售文员 工作概况 负责商品的管理和存量，公司发票的管理，销售小姐的调动和协助她们提高业绩。 07年5月——3月 丰大汽车咨询有限公司 车险计费员 工作概况 负责车辆保险的计价，公司内的人员招聘，理赔电话的转接等工作。 | ||
| 教育背景 |
| 毕业院校： | 广州市旅游职业高级中学 | ||
| 最高学历： | 中专 | 毕业- | -07-01 |
| 所学专业一： | 物业管理 | 所学专业二： | 日文 |
| 受教育培训经历： | 9月至7月 广州市旅游职业高级中学 物业管理 物业管理证 计算机初级证 餐饮证 简历:物流/采购类 篇14姓 名： XXX 性 别：女 更新日期： 民 族： 汉族 户 籍： 年 龄： 婚姻状况： 未婚 身 高： 现所在地： 希望地区： 希望岗位： 物流/采购类-物流/采购类 待遇要求： ￥4200元/月（可面议 要求提供住宿） 最快到岗： -12-20以后 教育/培训 -09 ~2006-07 南昌工程学院 商务英语 大专 2000-09 ~2003-07 全州高中 文科 高中 工作经验 至今4年10月工作经验,曾在2家公司工作 （-03 ~ 2010-10） 公司性质： 合资企业 行业类别： 电子、微电子技术 担任职位： 采购专员/助理 工作描述： 两年半的采购经验，熟悉PCB行业辅助物料、五金配件、主材（进口料件）购买以及小工程项目洽谈，季度成本下调5%-10%，与合作伙伴关系良好。 离职原因： 寻求更好的发展空间。 （2006-03 ~ 2008-03） 公司性质： 合资企业 行业类别： 电子、微电子技术 担任职位： 客户服务主管（代理） 工作描述： 3月至3月工作于胜华电子有限公司，就职客服课，主要负责回复客糇柿希如：VCAR/8D，自评表QSA/QPA，品质月报QMP/MQR，有害物质管控，劳工方面等， 工作期间主要负责客户有FOXCONN，MITAC，FDK，GIGABYTE。需回复事项在本人工作期间客户从未抱怨，与客户建立了良好的合作伙伴关系。 离职原因： 新公司胜宏成立，尝试不同的岗位应聘到资材课做采购工作 技能/专长 专 业 职 称： 采购专员 语 言 能 力： 普通话流利 英语水平： CET-4 英语口语： 一般 第一外语： 英语 良好 计 算 机 能 力： 高级 计算机详细技能： 五笔打字速度良好； 能熟练运用WORD、EXCEL、PPT进行工作记录、分析和总结； 熟悉金碟K3操作系统以及ERP操作系统。 其 它 技 能： 辅料及进口料件2年半采购经验， 产品客户服务2年经验， 熟识品质系统管理。 发展方向 寻求职位： 1.采购专员; 2.采购主管 §商务英语专业毕业，熟悉进出口业务流程且能熟练操作； §2年客户服务经验，2年半采购经验； §善于新供应商的开发和长期持续合作； §熟识品质系统管理（ISO9001和ISO14001，OHSAS18001）和客户服务（CS）。 自我评价 职位名称：采购 §英语良好，普通话标准，计算机操作熟练； §具有4年多在中型公司从事客户服务及管理、采购辅料、五金配件、进口料件的经验； §积极进取，擅长团队合作与自我能力的提升； 师范类舞蹈教育的生产力问题 篇15本人认为师范类高校舞蹈教学不应该是对中专舞蹈教学的“复制”, 更不能跟在“北舞”、“民大”这些国内知名的学府后面照葫芦画瓢。应该更加重视舞蹈人才的培养, 从中专阶段的学习上提高一个层次, 从“肢体走向思想”, 全方位的提高舞蹈学生的专业知识的应用能力。“培养舞蹈人才”这应该是舞蹈教育所有问题围绕的中心, 是主要生产力。培养的人才越优秀, 表明这所高校这方面的生产力就越先进。目前我国的高校基本实行学分制的培养方式。在师范类院校或院系中, 普遍存在这样一个问题, 那就是所谓的“必选课”、“公共课”占去了绝对的学分, 留给专业课的学分所剩无几。所以, 这些师范类院校或院系里就出现了很奇怪的现象, 舞蹈专业的学生一周只有一次基本功训练课、一周只有一次中国民族民间舞课、一周一次剧目学习课, 而却有两次大学英语、两次大学语文、两次马列、毛泽东思想概论、邓小平理论与三个代表等等公共课, 甚至更不能让人理解的是还有大学体育课、环境与可持续发展、网页设计等等。试问, 如此少的专业课程训练怎么能保障学生得到很好的专业训练?我们需要培养的是“一专多能”的人, 可这样的情况是没办法“一专”起来的, 基本的训练都不能保持, 何来一专?更妄论让这些学生承担未来舞蹈教育的重任。 办师范类舞蹈专业, 首先应该明确, 它是“舞蹈专业”, 而不是政治或者体育。肯定了这个问题, 就应该保障基本的舞蹈专业课时量。在专业舞蹈院校中, 舞蹈学生每周至少五次基础训练课, 而到了师范院校或院系里, 变成了每周一次, 乐观一些的有两次。如此少的训练量, 根本无法达到“锻炼身体素质”这个基本的训练目的, 甚至保持原有的素质都成问题。我们算一笔帐, 中国民族民间舞蹈课程中, 基本每个院校的培养目标、教学大纲里都把藏族、蒙古族、维吾尔族、朝鲜族四大少数民族和云南花灯、东北秧歌、山东秧歌等汉族的舞蹈教材作为课程内容。有的院校为了突出办学特色, 还把当地的民族民间舞蹈也作为教学内容。一个学期四个月, 每个月四周, 每周一次民族民间舞课, 一个学期下来, 也就只有十六次课。十六次课, 也就掌握一种风格的民族民间舞蹈。一个学期一种, 大学民族民间舞蹈课程开设最多三年, 也就掌握六种民族民间舞蹈, 怎么可能完成教学任务?而且, 这还是我们没有考虑教学效果的情况下来设想的。所以, 加大专业课程量的设置是办师范类舞蹈专业应该考虑的重要问题。就按目前我国教育部规定的修满学分的政策, 不违反政策的前提下, 总学分不变的情况下, 可以对专业课程和公共课程的比例做适当调整。比如说, 体育课的目的是为了锻炼学生的身体素质, 但是作为学习舞蹈的学生来说, 他们本身的专业对身体锻炼已经足够了, 这样体育课的开设就有些多余。这里的课时是不是就可以转换为专业课程的学习呢? 把“专业”做基础, 把“师范”当特色。除了有良好的专业基础, 学生又掌握教育规律, 这是他们未来参与社会竞争的优势所在。这是真正为“培养舞蹈人才”着想, 是促进这个“生产力”发展的的有效手段。 作为专业的师范院校或院系, 教育手段上应该来的得心应手。但是在这个本该发挥的区域, 却出现问题。很多院校照搬专业舞蹈院校的的教育模式, 它们没有清楚的认识到师范类舞蹈专业学生的特点。师范类院校或院系招的学生相比专业舞蹈院校的学生, 在身体条件、专业素质上都要弱一些。所以, 在教育手段上, 应该更加灵活、更加丰富多彩, 利用多元的教育手段激发他们的学习潜能。除了传统的言传身教的舞蹈教育方式外, 在实践中, 笔者总结了几点有效的教育方法。 1.因材施教。熟悉每位学生的特点, 为每位学生分析学习的重点, 未来的发展方向, 让学生自己对学习过程有个规划。这样, 有效的激发学生学习的积极主动性。在师范院校或院系中, 舞蹈专业的生源比较广泛, 有中等艺术学校、中等师范学校、高中等。学生总的有一个特点是:年龄偏大。所以, 就某些课程来说, 已经失去了训练的最佳时期, 比如技巧课。但是, 学习民族民间舞蹈等课程, 丝毫不受影响。根据这个特点, 指出学生学习的重点优势所在, 能够掌握的, 要掌握的更好, 不能掌握的, 也不用白花力气, 有的放矢。当然, 师范院校中, 也不乏专业全面的佼佼者, 针对这类学生, 就应该鼓励多参加演出实践, 多积累舞台经验, 为未来做演员或者编导做准备。 2.理论与实践教学结合。多数艺术类学生专业理论知识贫乏, 只是单纯的学习实践课程。长此以往, 容易导致两个结果, 要么成为舞蹈机器, 思想空空;要么对实践也失去兴趣, 看不到事业发展的前途。所以, 教师应在理论方面多引导学生。当学生有一定理论基础知识后, 他对舞蹈的兴趣将会大大提高。尊重和培养学生的兴趣是保证教学质量的秘诀。兴趣能增强学生的注意力, 提高学习的耐性和记忆力, 增强学习的主动性, 激发起学生的学习热情。 3.鼓励学生个性发展。没有个性的作品永远不会成为艺术品。“个性发展”这个概念里涵盖了创造的自觉性。创造意识永远是舞蹈的需要, 缺乏创造素质的学生只能墨守成规, 充其量是复制别人的成品, 但无论你复制得多么好, 也只是一部复印机。在舞蹈艺术的殿堂, 是永远不会接纳一个复印机式的所谓舞蹈人才的。 4.对教学所用音乐的改革。舞蹈与音乐是一对双生儿, 尤其是舞蹈, 音乐对它发展起着无比重要的作用。从开始的基础训练到最后的舞蹈成品都离不开音乐的相伴。以往的教学中, 都是使用钢琴伴奏或者专门为舞蹈训练创作的一些小作品。现代教学里, 应该解放思想, 流行音乐、古典音乐、爵士、摇滚……只要可以为我们课堂教学服务, 都可以拿来使用。这样课堂充满新鲜感, 也提高学生学习的兴趣。 5.运用多媒体教学。尽管这个信息时代, 学生可以从不同的渠道看到不少专业舞蹈的资料, 接受不同舞蹈观念。但是, 受时代、时间、空间等因素的限制, 所看到的资料还是很有限。所以, 无论是实践教学还是理论教学中, 多使用多媒体教学, 用直接的影象资料, 使教和学都变的简单起来, 也开阔学生眼界。 舞蹈教育是个有趣而有挑战性的工作, 能够不断的创新, 改进教学手段是教育之树常青的关键, 是促进“培养舞蹈人才”这个生产力发展的有力法宝。 摘要：目前, 我国的舞蹈教育发展迅速, 全国各个省份的高校都开设有舞蹈专业。师范类院校在其中占有半壁江山。但是, 师范类高校的舞蹈教育开展情况如何?要培养怎么样的人才?专业怎么设置的?这些基本问题在许多师范院校或者综合大学里的师范院系里好像并不是特别明确。多数情况是这些院校“参考”其他院校和“结合”该学校实际而“设置”它们的课程。这种看似科学中庸的方式, 其实就是投机取巧。真正的舞蹈办学, 应该首先是为舞蹈人才的培养着想。 【物流管理师范类个人简历】推荐阅读： 投标管理类求职简历10-08 物流营销管理简历07-02 工商管理类专业简历05-31 人力资源管理类简历07-27 物流管理专业简历求职意向05-25 行政管理与办公自动化类简历表格09-28 物流简历07-07 物流专业个人简历范文06-06 物流人员个人简历表格07-18 物流营运专业个人简历10-28 |
