今年高考英语作文范文（精选12篇）
点评专家：河南省安阳市虹桥中学 马国民
今年四川卷英语作文是提纲类作文，材料给出了有关课外活动的四个要点，并要求词数在100个左右，文中不得提及人名、校名及地名，开头已经给出，不计入总词数。
试题材料和学生生活结合得比较紧密，情景真实可信，使考生有亲切感，有内容可写。虽然提示内容对写作内容要点进行了界定，但是，仍然还具有一定的开放性，使考生能够充分发挥自己的英语写作水平。考生在写作时，注意把握好时态，应该以现在时态和过去时态为中心，以第一人称为主，词数严格控制在80―120之间，文中可穿插使用一些表示逻辑关系的连词、副词、介词短语、句型等，如，if, when, but, for example, I’m afraid, besides…，做到书写工整，卷面整洁。在有把握的情况下，可以使用一些高级词汇和句式，来为自己的书面表达增光添彩。
关键词：高中英语写作训练,书面表达,范文翻译,小组合作
过去, 老师对英语书面表达有所关注, 但指导方法不佳, 时间投入带来的并不是学生高质量的书面表达。相反, 就连基础比较好的学生要写一篇内容较充实、结构较完整、可读性较强的书面表达都存在一定困难。究竟是学生不敢爱书面表达, 还是书面表达爱不起。只要解决这一问题, 就能提高学生的英语书面表达能力。在新课程背景下, 现今的英语教师已都认识到英语书面表达在英语教学中的重要性。在日常英语教学中, 他们对书面表达教学越来越重视。英语书面表达的教学新法不断涌现。我结合日常书面表达教学实践和研究, 旨在探究书面表达教学的有效途径。
一、当前高中书面表达教学简析
1. 当前高中书面表达教学存在的问题
(1) 书面表达布置无的放矢
在日常英语教学过程中, 许多老师虽明白写作的重要性, 但在给学生布置书面表达任务时存在随意性和盲目性———往往拿到什么练习卷就布置什么书面表达, 缺乏系统性, 无的放矢, 事倍功半。
(2) 学生存在消极训练心理
听说读写译各项技能中, 写是高中学生最头疼的一项。所以, 一谈到书面表达, 学生总是表现出排斥和畏惧的心理, 但是为了完成老师布置的任务, 他们又不得不一次次消极地进行训练。反复训练的结果可想而知, 一些学生反而越写越糟。
(3) 书面表达批改后反馈不佳
书面表达批改任务繁重, 许多老师辛辛苦苦地将书面表达批改完, 可是分发下去, 学生只是简单地看看分数和评语, 对于错误不做任何修改就扔到一边。其实, 更多时候学生是不知道怎么修改, 更不用说知道自己到底哪些地方、哪些句子写得好。
(4) 错误“输入强化”
以上教学中存在的所有问题, 在一次次的作文训练中, 会形成错误的强化现象, 与Sharwood Smith提出的“输入强化理论” (1991) 相悖。
“输入强化理论” (Input Enhancement) 的核心是交际活动与改错活动的有机结合。Sharwood Smith指出, 通过“输入强化”, 学习者既可注意在交际过程中忽略的语言现象, 又可使交际过程中的错误输入得到纠正, 提高语言的准确性。然而, 在现实教学中, 许多学生不仅没有改正错误, 习得正确的表达法, 实现“输入强化”, 还使错误在一次又一次训练中强化, 最终出现负面的“输入强化”现象, 错误得到巩固。教师会抱怨学生老是犯同样的错误, 更别指望学生写出优美句子。
2. 当前高中书面表达常见有效的训练法
不同省份的英语书面表达字数要求在120至150个字不等, 似乎仅由十来个句子组成, 而要把这十来个句子写好, 却很有学问。冰冻三尺, 非一日之寒。日常的积累在英语书面表达训练方面有至关重要的作用。写作能力的培养不可能一蹴而就, 我们需要由浅入深、由易到难、由简到繁地进行训练。在英语教师的大家庭里, 所有成员为了学生, 都在积极探索高中书面表达训练的“秘籍”, 渴望我们的弟子能够在师傅这本“武功宝典”指引下练就一身绝世的英语书面表达功夫, 来日闯荡各种英语测试这一“江湖”。
首先, 教材是学生首先接触到的最主要的课程资源, 为学生提供了大量鲜活的语言。课文题材广泛, 体裁多样, 难易程度适中, 适合学生做缩写、仿写、改写、续写及写评论、读后感等练习。这些练习既能使学生巩固已学的课本知识, 加深学生对课文的理解, 又有助于提高学生用英语进行思维和表达的能力。
其次, 美文背诵、句型操练、翻译等方法得到了运用, 发挥了作用。运用这些方法培养出了一大批技艺超群的英语书面表达高手。
3. 范文翻译法出现的背景
根据课标要求, 学生在高中阶段要不断地提高听说读写四项基本技能。整合当前有效的训练方法, 我对书面表达的训练进行了可控制性设计, 目的是让学生在一定的教学目标的指引下进行有效训练。
二、范文翻译法简介
1. 范文的选择
在收集了近十年各省高考书面表达题目及其范文之后, 写出相应的中文版本范文, 按记叙文、议论文、说明文、应用文进行分类。针对文体的不同, 将高中英语写作常见的近百个句型分别用在4种文体的35篇范文中进行训练。当然, 选择的范文话题根据课标要求的话题进行整合。
2. 范文翻译实例介绍
某英语报社拟成立“微笑俱乐部”, 现对外征募会员。要求申请者提交一篇题为“I want to Smile”的英语短文。请你以申请者的身份, 根据提示用英语写一篇短文 (2009年福建高考) 。 (1) 根据思路图适当展开, 使行文连贯; (2) 词数:120左右。
中文范文:
我要微笑
微笑优点很多, 既可以愉悦自己又可以愉悦他人。如果对生活微笑, 生活也会对我们微笑。不论何时何地, 我们要对所有人微笑。
首先, 对父母微笑, 因为他们生我并含辛茹苦把我养大。他们几乎为我安排好了一切。在他们的帮助下, 我取得了巨大的进步。我想微笑地对他们说声“谢谢!”。然后, 我要对自己微笑, 因为只有通过这种方式我才能够笑走麻烦, 过更好的生活。
总之, 让我们笑迎每一天。明天又是崭新的一天。
(1) 翻译前
翻译之前, 我先介绍范文翻译当中会用到的句型供学生使用, 目的在于让学生在翻译中强化句型, 方便今后写作时信手拈来。如下:
句型1:not only...but also...
句型2:only+状语+倒装。
句型3:if等从属连词引导句子的省略。
句型4:would like to do sth.
句型5:without/with+宾语作为条件的句子。
但是并不是简单将句型告之学生。对于每个句型的使用, 利用课堂时间进行事先操练, 提高使用的准确率。
(2) 翻译时
在上交作业之前, 要求小组成员之间用蓝色笔先互改。主要是修改句型、标点和单词拼写的错误。要求批改者签名。互改完后进行二次修改, 然后组长收起上交等待老师批改。
(3) 教师批改
为了解决教师包办而效率低的问题, 对于翻译进行“双改”制。一改老师将学生错误的地方用各种规范的作文批改符号标出。评分并写好评语分给学生进行二改。学生二改要找到互改的那位学生一同修改。之后, 老师利用课后时间进行二改。 (根据不同的学生, 有的进行面批, 有的用录音的方式减少对学生的干扰。) 第二次修改后, 老师与小组成员一起讨论, 进一步修改, 最终形成小组翻译成果。
(4) 成果展示
选出5篇优秀的翻译作品张贴到学习园地。
(5) 后翻译阶段
翻译结束后, 要求小组将成果收集汇总形成“专著”。在积累中成长, 在共同提高中体验学习的快乐。
3. 范文翻译法的辅助提高措施
单一的翻译可能会让学生烦, 特别是基础不好的学生。所以范文翻译还可以采用单句成段法、借用缩写、仿写、改写、续写及写评论、读后感、同声传译法等变换操练。
4. 范文翻译的优缺点
范文翻译法, 能够扎实基础, 稳步提高学生的书面表达能力, 效率高。但是, 由于工作量大、课时要求高, 要求授课教师做好充分的规划并充分调动学生的积极性。
四、结语
范文翻译法还处于研究探索阶段, 但从教学实践的效果来看, 是相当有效的。怎样使该方法成熟并推广, 还有待进一步研究。所谓有心人天不负, 相信在不断深入的过程中能够不断完善该方法。所谓条条大路通罗马, 对于书面表达的教学也没有定法, 关键是一种方法运用好了, 可以让多人受益。
参考文献
[1]Sharwood Smith, M.“Speaking to many minds:On the relevance of different types of language information for the L2 learner”.Second Language Research, 1991, 7 (2) :118-132.
[2]教育部.普通高中英语课程标准 (试验) [M].人民教育出版社, 2003.
[3]孙尧芳.浙江省东阳市中天高级中学.高中英语书面表达教学中存在的问题及对策.学英语, 2008.04.29 (44) .
[4]夏建清.输入强化理论与英语书面表达打草稿.考试周刊, 2008 (8) .
今年山东高考英语使用全国卷
2014年9月4日上午，《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》公布。《意见》提出，改革考试形式和内容。加强国家教育考试机构、国家题库和外语（课程）能力测评体系建设，2015年起增加使用全国统一命题试卷的省份。一时间，改用全国卷成了牵动众多考生和家长的关键词。
2014年10月23日，山东省教育厅公布《关于2015年普通高校考试招生有关事项的通知》，《通知》中提到：2015年夏季起高考外语（含听力）科目使用全国试卷，这就意味着，在高考取消英语听力测试一年之后，听力测试恢复，并且，英语试卷将使用全国统一命题试卷。
使用全国卷，为何外语先行呢？对此，省招考院命题组有关负责人介绍说，我省的英语高考试卷自主命题已经有10年，从试题的风格、试题的难度、命题的质量等方面来说，山东卷与全国卷基本相似，并且命题的整体质量受到教育部的高度认可，曾经数次在全国的命题总结大会上做典型发言。
省教育厅对此的解释是，在使用全国卷之前，省教育厅需要做大量的调研，充分听取一线教师的意见，在确定结果之前，需要向省政府汇报，时机成熟后，需要报请教育部批准，方可实施。
我省其他科目今年不用全国卷
8日，教育部部长袁贵仁透露，今年将继续扩大高考国家统一命题试卷范围，今年新增3个省，明年再增加7个。到明年，全国25个省使用国家考试中心命题试卷。
而在前不久公布的省会城市群经济圈和西部经济隆起带的教育发展规划中，我省明确提出夏季高考未来将执行国家统一的高考考试科目、科目分值、考试时间等考试要求。
“这意味着其他科目也将使用全国卷。”省城多所高中的高三老师表示，根据此项政策，继英语之后，其他科目也将从自主命题改为全国统一命题。
由于距离今年的高考还有不到三个月，不少考生担心，今年高考中会不会其他科目也改用全国卷，如果临时换教材，时间根本来不及。
对此，省教育厅有关负责人表示，其他科目今年不会使用全国卷，要想改用全国卷，通常至少会提前一年时间告知。此外，记者采访中获悉，对于高考命题有重要指导意义的《考试说明》，也会不久后出炉。
有考生和家长有这样的误区：山东考生整体分数高，录取线也高，使用全国卷，全国统一命题后，山东的考生可能会占便宜，录取的考生人数增加，考生考好大学会变得容易。省教育厅有关负责人表示，使用全国卷，不代表着全国统一录取。这是因为高考录取一直实行分省录取，由中央统筹分配招生计划，每个省份的招生计划总数是一定的。也就是说，无论是使用哪种试卷，都是根据省内的考生排名情况来录取，录取率的高低不会因为试卷的种类而变化。
取消加分项对山东影响不大
袁贵仁介绍说，今年将取消全部鼓励性加分项目，只保留扶持性的加分项目。
去年12月17日上午，教育部就下发了《关于进一步减少和规范高考加分项目和分值的意见》。根据规定，从2015年1月1日起，取消重大体育比赛获奖者、二级运动员统测合格者、省级优秀学生、思想政治品德突出事迹者、奥赛获奖者、科技类竞赛获奖者等6项全国性鼓励类加分项目，以及体育、艺术、科技、三好学生、优秀学生干部等地方性加分项目，仅保留了烈士子女、少数民族考生在内的5项全国性扶持类加分项目。
针对这一政策，省教育厅副厅长宋承祥进行了解读。他提到，山东省目前除了国家规定的加分项目外，已没有本省单独设立的地方性加分项目，落实国家的相关要求应该讲难度不大。但从全国来看，仍有95项地方性加分项目。
对照《山东省2014年普通高等学校考试招生（夏季高考）工作实施意见》，我省共有11项全国性照顾项目，即6项全国性鼓励类加分项目和5项全国性扶持类照顾项目，其中4项鼓励类加分项目是教育部要求取消的。这就意味着，今年起，我省将取消体育特长生、奥赛、科技类竞赛、省级优秀学生等加分项目，保留少数民族考生等5项全国性扶持类项目。至于“见义勇为并受市人民政府或省综治委或省政府表彰的应届高中毕业生”和“获省级以上表彰的先进劳模青年”是否归为教育部要求取消的“思想政治品德有突出事迹”一项，目前我省尚未有官方正式解读。
多所高校考试时间撞车
在规范自主招生方面，今年将取消推荐限制。袁贵仁说，禁止以联考和培训的方式选拔学生。同时把自主招生全部调到高考之后进行，对于自主招生的条件、过程和结果都要全部公开、公示。
需要注意的是，今年有众多高校都将自主招生考试时间定在6月13日、14日左右，这意味着6月份的前两周，考生除了参加统一高考外，还要参加自由招生考试。虽然考生可自由选择高校报考，但因一些学校的考试时间“撞车”，考生只能选择一所学校报考。
从公布的报名条件可见，各高校的自主招生更看重“学科特长”或“创新潜质”，更青睐各类省级、全国乃至国际性竞赛获奖者；而雅思（课程）、托福（课程）成绩也首次成为部分高校自招的参考因素。
而备受考生关注的北大和清华，今年的自主招生时间罕见地没有撞车。根据两校发布的简章，北大的测试时间是6月13日和14日，清华测试分为初试和复试，分别在6月10日和16日、17日。6月22日，两校将同时公布认定结果。两校的“门槛”也有所提高：北大自主招生主要面向国内外相关专业学习实践活动中取得优异成绩者；有发明创造或参加科技类、人文社科类竞赛全国决赛或国际比赛获得优异成绩者；奥林匹克竞赛全国决赛获得优异成绩者。清华今年则主要自主招收三类学生：具有各学科竞赛突出成绩的学生；在科技发明、研究实践、文学创作、创意创新等方面具有突出表现的学生；在语言、逻辑、智力、记忆、国学等方面具有特殊天赋或才能的学生。
张小弦子：“假如能《回到原点》，我愿能一直《与你为邻》，尽管《常识》告诉我这不可能发生，但《不要轻易说不》。我只是想把心声《传递》给你，《心中的天使》，我一直在《纪念》那些时光。”广东历年高考语文作文题目真是艺术。
BROTHERS杰哥：想那年《与你为邻》，结果，哥来到佛山当和尚;回到高考的《原点》，再回读一年!哈哈。
有人说生活是上帝给我们最大的惩罚，它扣住了我们的快乐与未来，但是我不这么认为，我觉得生活也可以用乐观去面对。爱迪生的生活前半生也是穷困潦倒，家里除了实验器具什么都没有，他的朋友劝他放弃实验，放弃这样的生活，去打份工自给自足。可是爱迪生却说爱这样的生活，爱他的实验。时光飞逝，爱迪生在这乐观的生活中，收获了快乐，也收获了成功。
苏轼的生活亦是艰苦，官场上几经浮沉。在屡次遭受小人泼来的污水，遭受贬谪后，他忘却了所有的失意。在黄州种地酿酒，“夜饮东坡醒复醉”，在黄州“倚杖听江声”，在黄州写下“大江东去”。他总是那样的淡泊从容。他总是将所有的痛苦失意抛之脑后，铭记着世间之美丽。不然，何来“亲煮东坡肉”，何来“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”的旷达与豪迈?
我们在生活中必然有大风大浪，如果没有乐观，生活会成为什么样呢?如果贝多芬因为自己的生活失意而放弃了音乐，怎么能成就他音乐事业的辉煌?没有那废墟瓦砾下乐观的可乐男孩，他又如何救得了自己的生命?没有乔布斯事业的打击，没有在街上乞讨的生活的乐观，又如何发展起苹果来呢?是啊，我们的生活是靠自己的态度去改变的。面对困难，我们不要退缩，我们不应该放弃;面对失败，我们不能垂丧气，我们不能伤心落泪;面对伤痛，我们不会让眼泪白流，我们不能因伤痛而失去勇气：面对所有事情，我们都要乐观向上。
小到个人，大到集体国家，都需要乐观的心态。当年长征，前有虎狼，后有追兵，物质极其匮乏，环境极其恶劣。中国工农红军历经曲折，战胜了重重艰难险阻，创造了人类历史上的奇迹。这其中，乐于吃苦，不惧艰难的革命乐观主义是保证革命事业走向胜利的强大精神力量。“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”长征中的乐观主义精神，是中华民族百折不挠、自强不息的民族精神的最高表现。
乐观的人生，是浮荡在地平线那袅袅升起的热望与希冀，是普照生灵的不息的阳光，更是寻得一份旷达与美好的铺垫与勇气。乐观是失意后的坦然，乐观是平淡中的自信，乐观是挫折后的不屈，乐观是困苦艰难中的从容。
三点一线就是我们的生活了，沿途似乎没有什么风景。一路上都是快走，或是奔跑，时间对于我们比金子还要珍贵。作业，上课，考试，日复一日不休的奋战，让我疲惫不堪。压抑，厌学，反抗，无奈。
那一天，和妈妈并肩走向教室，她突然对我说：“这一路风景真好啊!”我一惊，抬起头，四处望望，柳枝在空中飞舞，但还是枯的;池水轻轻漾着细波，但看不见鱼儿;所有的花草树木还都没有醒来。“这有什么好的啊?一派萧条。”我失望地说。“是吗?光秃秃的树枝伸向洁净的蓝天，我觉得有种很纯净的美呢，而且春天要来了。”我仰头看天，沉默不语。
之后每一天，我都会放慢脚步，多看两眼这一路的风景。有一天，突然觉得柳树发芽了，就像被人用彩色铅笔抹上一层浅浅的朦胧的绿，我很兴奋地想知道自己是不是第一个发现这秘密的。有一天，突然发现桃花鼓苞了，海棠也开了，樱花还是按兵不动，春天在一点点靠近，我感受到了。当紫荆盛开，玉兰绽放，这一路姹紫嫣红，充满生机与活力，我惊叹于春天的繁华美丽。花期是短暂的，乘着风儿，随着两点，花瓣脱离枝头，地上落红无数，花落如雨的场景亦是如此令人动容，可是春天也快结束了吧。
当我放慢脚步，留心沿途风景的时候，我捕捉到了春天来去的影踪，我收获了自然、生命创造的大美，我拥有了坦然的心境、愉悦的心情，我惊叹于这风景的神奇“疗效”。
我渐渐发现，这一路风光无限。每一天的课，每一点的进步，每一次的总结，成功、失败，欢笑、泪水，这些都是沿途的风景，我庆幸没有错过。不管结果如何，这一路的风景我已看遍，这其间的味道我已尝遍，享受了整个过程，或许才是真正的收获。
人生路还很长，我们急匆匆地奔向一个终点，又急匆匆地迎来新的起点，我知道我们要不停步地追逐。可是，我不会忘记欣赏沿途的风景，那会让我开心，会让我安静、会让我清醒、会让我珍惜的美丽风景。
以前考生只能填报一个第一志愿,如果第一志愿落选,即使他的分数达到或远远高于第二志愿所报学校的录取线,也只有在这所学校第一志愿没有招满的情况下,才有可能被录取。这就使考生第一志愿落空后,其他志愿落选的可能性非常大。
具体地说,按照平行志愿录取方式,录取时,将考生按成绩从高分到低分顺序排队,依次检索考生填报的A、B、C等几个平行志愿,如果符合A志愿,则被录取,如果分数不够,则继续检索B志愿,依次类推,直到被符合条件的学校录取。
浙江省教育考试院科研处张江琳说:“那么对考生来讲,他机会就是增加了,不像过去,只有一个第一志愿,他的机会只有一次,现在有相当于三个第一志愿,等于机会有三次。”
按照国家考试招生制度改革方案的要求，全国逐步扩大采用高考统一命题的覆盖地区。今年，全国采用统一命题试卷的省、自治区和直辖市就由的18个扩大到了26个。也就是说，全国除了北京、上海、天津、江苏、浙江5个省市仍继续实行分省命题外，其余省市区都已经采用全国统一命题。
“统一命题”不等于“一张卷”
这里所说的“全国统一命题”，并非是社会上一般理解的“全国一张卷”。此前，国家教育考试权威部门已经多次做过政策解读，全国统一命题是教育部考试中心根据全国高中课程标准，结合各地具体情况来组织命题，给出多套试卷，由各地选用。据悉，今年全国统一命题的高考考卷语文、数学、英语全国卷是三套，其它科目试卷是四套。
今年高考作文题都是啥?
今天上午已经结束的高考语文考试，全国共有九套试卷，其中教育部考试中心统一命制三套，另有北京、天津、上海、浙江、江苏、山东分省自主命制六套，共九套题目。
每年高考后，作文题目都是大家津津乐道的话题。目前，各省命题试卷、全国卷作文题已经公开，看看都是啥?
全国卷I：奖惩之后
(适用地区：河北 河南 江西 广东 安徽 湖南 湖北 福建 山西)
全国卷II作文：语文素养提升大家谈
(适用甘肃、青海、西藏、黑龙江、吉林、辽宁、宁夏、内蒙古、新疆、陕西、重庆、海南)：
今年全国卷高考的语文作文聚焦如何提高学习语文素养。作文题大意为：谈如何学习语文，1，课上有效的学习，2，课外大量的阅读，3，社会实践活动。从自己的角度分析这三种学习方式，谈如何提高学习语文素养。
全国卷III作文：小羽的创业故事
(适用于广西、云南，四川、贵州)
请以“某人推出花茶新工艺，但很快被模仿，市场上出现了不少假冒伪劣，他担心会破坏这一市场。于是公开工艺流程、并制定行业标准。最终规范了市场，自己也成了致富带头人。”为材料，根据材料自拟题目，写一篇800字的作文。你感觉怎么样?
北京卷：“老腔”何以令人震撼、神奇的书签
从下面两个题目中任选一题，按要求作答。不少于700字。将题目抄在答题卡上。
①《白鹿原上奏响一支老腔》记述老腔的演出每每“撼人胸腑”，令人有一种“酣畅淋漓”的感觉。某种意义上，可以说“老腔”已超越其艺术形式本身，成为了一种象征。
请以“‘老腔’何以令人震撼”为题，写一篇议论文。
要求：从老腔的魅力说开去，不要局限于陈忠实散文的内容，观点明确，论据充分，论证合理。
②书签，与书相伴，形式多样。设想你有这样一枚神奇的书签：它能与你交流，还能助你实现读书的愿望……你与它之间会发生什么故事呢?
请展开想象，以“神奇的书签”为题，写一篇记叙文。
要求：表现爱读书、读好书的主题;有细节，有描写。
浙江卷：虚拟与现实
网上购物，视频聊天，线上娱乐，已成为当下很多人生活不可或缺的一部分。
业内人士指出，不远的将来，我们只需在家里安装VR(虚拟现实)设备，便可以足不出户地穿梭于各个虚拟场景;时而在商店的衣帽间里试穿新衣，时而在诊室里与医生面对面交流，时而在足球场上观看比赛，时而化身为新闻事件的“现场目击者”……
当虚拟世界中的“虚拟”越来越成为现实世界中的“现实”时，是选择拥抱这个新世界，还是可以远离，或者与它保持适当距离?
对材料提出的问题，你有怎样的思考?写一篇论述类文章。
要求
1)角度自选，立意自定。2)标题自拟。3)不少于800字。4)不得抄袭、套作。
上海卷作文：评价他人的生活
随着现代社会的发展，人们的生活更容易进入大众视野，评价他人生活变得越来越常见，这些评价对个人和社会的影响也越来越大。人们对“评价他人的生活”这种现象的看法不尽相同，请写一篇文章，谈谈你对这种现象的思考。要求：(1)自拟题目;(2)不少于800字。
山东卷高考作文：备好的行囊
材料作文：旅行的.时候行囊中很多东西能用上，很多东西用不上，很多东西会陪你很久。
江苏卷高考作文：话长话短
根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章;文体不限，诗歌除外。
俗话说，有话则长，无话则短。有人却说，有话则短，无话则长——别人已说的我不必再说，别人无话可说处我也许有话要说。有时这是个性的彰显，有时则是创新意识的闪现。
天津卷：我的青春阅读
请根据下面的材料，写一篇文章。
在阅读方式多元化的今天，你可以通过手机、电脑等电子设备，在宽广无垠的网络空间中汲取知识;你可以借助多媒体技术，“悦读”有形有色、有声有像的中外名著;你也可以继续手捧传统的纸质书本，享受在墨海书香中与古圣今贤对话的乐趣……
当代青年渴求新知，眼界开阔，个性鲜明，在阅读方式的选择上不拘一格。请围绕自己的阅读方式，结合个人的体验和思考，谈谈“我的青春阅读”。
要求：①自选角度，自拟标题; ②文体不限(诗歌除外)，文体特征鲜明;
从下面两个题目中任选一题，按要求作答。不少于700字。将题目抄在答题卡上。
①《白鹿原上奏响一支老腔》记述老腔的演出每每“撼人胸腑”，令人有一种“酣畅淋漓”的感觉。某种意义上，可以说“老腔”已超越其艺术形式本身，成为了一种象征。
请以“‘老腔’何以令人震撼”为题，写一篇议论文。
要求：从老腔的魅力说开去，不要局限于陈忠实散文的内容，观点明确，论据充分，论证合理。
②书签，与书相伴，形式多样。设想你有这样一枚神奇的书签：它能与你交流，还能助你实现读书的愿望……你与它之间会发生什么故事呢?
请展开想象，以“神奇的书签”为题，写一篇记叙文。
要求：表现爱读书、读好书的主题;有细节，有描写。
【名师点评】
20xx年6月7日上午11：30分，高考的孩子们表情凝重的走出了考场，我想，刚刚写过的作文题目还盘旋在他们的大脑。继20xx年的“假如我与民族英雄过一天”开启了想象作文的新时代!终于，北京的中考和高考都向着考察学生想象力和作文创新能力的方向去了。
而第二个作文题目“深入灵魂的热爱”与前面关于梅花的散文紧密联系，问考生生活中有无对植物、动物或器物有深入灵魂的热爱的。既有关于传统文化的考察，又有想象力的展开，对象明确，思路宽阔，确为上品。20xx年的高考作文明显在走同样的路子，但水平明显低于20xx年的两个题目。
高考题目出来后，不少老师纷纷推出了解析，为高考作文题摇旗呐喊，喝彩这两个有多么的优秀。可是，作为一年常年在高三教学一线的老师，本着从考生出发的态度，我却想说：20xx年北京的高考作文，不过是出卷老师一个人的狂欢，距离我们的考生很远很远。
先看第一个题目。考陈忠实、考白鹿原，也算是跟着社会热点去了。可是白鹿原上的那一声老腔，距离我们北京的高中生的距离有多远呢?好，即便是出题老师在作文中“聪明”地来了一句“老腔已经是一种象征”，试图把“老腔的概念引得远一点，可当它以全命题的形式出现的时候，还如何让考生能够自由发挥自己的写作水平和综合能力呢?不!这不是一个作文题，它是个问答题!论述题，考在文综后面的简答题!命题老师往往四五十岁了，有着个人的阅历和不同的思想世界，在出题的时候，照顾自己情怀的同时，能否考虑到高三学生的实际情况，能否把命题的思路从自己的黄土高原拉回现实，即使要考传统文化，能否像20xx年的北京作文一样“深入灵魂的热爱”，让考生去选择自己喜欢的，去发挥自己所擅长的。而不是把路越走越窄，让孩子们在考场上写无可写，来显示自己出题的高明。
一个高考作文，关乎成千上万个孩子的命运，需要做到的是能够把不同写作水平的孩子区分开来，公平赋分。而不是飘在某个古老的角落，让孩子们在考场上拼命想出一些空话套话假话，来祈求高分。高考应该是学生的主场，是高三的孩子们辛辛苦苦学习了这么多年努力奋战的战场，命题的老师们，高抬贵手，站到台后去，给孩子们的舞台腾挪出更多的空间，把发挥的余地还给孩子，别让他们寒窗苦读好多年，最后在高考的考场上谎话连篇。
第二个作文题目倒是想往想象类作文考察，也想结合“全民阅读”这一主题，奈何以记叙文的面貌出现，也是呵呵。对于记叙文训练偏少的学生来说，又是一个噩耗。然而但是，比起第一个来，它还不算特别的二。
20xx年的作文题目如此有出卷人的个人情怀，我这里我给明年高考的学生们提供一些自己的建议：
1、充分利用好即将到来的这个暑假。这个暑假可能是你能集中强化阅读和作文能力的最后、也是最好时机。建议学生们在暑假阅读一些提高文学素养和思想境界的书籍。例如《中国文脉》《人间词话》《论美学》等，也可以读一读周国平、余秋雨等人的散文。更重要的是科幻类作品的阅读也要提上日程。
2、提前进行基础知识的准备。如果把字词、成语、文常、默写的准备放在最后，往往需要花费大量的时间和精力，严重影响其他学科的复习准备。所以新高三的同学最好把准备工作做在前面，方能做到临阵不慌，从容应对。
3、加强古诗词和文言文的阅读能力。古诗词和文言文的素养在短时间内比较难提高，需要慢慢积累，多读多练。平时可以翻看《唐诗宋词鉴赏字典》或者把必修一至必修四的重点文言篇目进行梳理，对重点实词、虚词和文言句式进行整理。
4、关注实事，锻炼自己的创新思维和想象能力。这是一个“创客”时代，多角度思考问题，从新的思维角度看待世界，将是孩子必不可缺少的软实力。
书面表达部分主要考查考生词语、语法结构知识和组篇的能力。英语书面表达也是最能体现考生的思维能力、分析能力和综合运用语言的能力的部分。从浙江省近几年的高考书面表达的阅卷情况来看, 这一题型得分普遍不理想。
而在实际的高三教学中, 大部分的教师认为:每一种写作题型都要让学生熟悉, 有的学校甚至下载或使用一些所谓的模板让学生进行背诵。其实这种做法在高考作文中是大忌。改卷老师不喜欢看到类似这样的文章, 结果当然是适得其反。有些高三教师也会让学生模仿并仿写各种类型的英语作文, 那只是“蜻蜓点水式”的, 根本没有在学生的脑海中留下任何痕迹。还有的教师会在第一次作文上交后批改、点评, 然后学生重写。
笔者认为在高三的英语教学中, 要让学生熟悉写作的各种体裁, 甚至布置重写任务都是必需的, 但关键是要让学生写得“入木三分”。这就要求教师在同一类型的文章上对学生进行“穷追不舍”的操练。下面是笔者在高三英语写作教学中的一些做法, 且成效较为理想, 与同行们共享。具体的教学过程分两步:
1学生分工明确化
每次在写作课上, 可以采取以下做法:
(1) 先将学生分成6-7人一组, 每组都分配有不同写作能力的学生。
(2) 课前让写作能力较好的一个学生担任小组长, 以后轮流进行。
(3) 组长负责记笔记, 并注明句子是由谁提出来的。
(4) 课堂给予15-20分钟的讨论。
教师的职责只是起指导与指引的作用, 不要制造紧张的气氛, 这样无形中会增加学生的心理负担, 从而使学生迈不开步。
2同类作文写作刻意化
(1) 教师先收集至少3篇结构与写作内容较为接近的英语作文。例如下面三篇是笔者在训练课上使用的一个类型。
例1:2010年四川高考题:假定你校将举行一个成人仪式, 你将作为代表在仪式上发言。请你按以下内容要点准备一篇英文发言稿。
1) 过去对成年的向往;2) 现在的感受和认识;3) 将来的目标及措施。参考词汇:责任responsibility
例2:前不久, 学校学生会向高三学生发出倡议:十八岁的生日时, 请为你们的父母做一件事。同学们积极响应, 纷纷表达自己的做法。请根据以上信息, 以“Something Special For Parents”为题用英语写一篇100-120词的短文。内容包括:
1) 描述以上有关学生会倡议的信息和同学们的反应;2) 作为一名高三学生的你的做法及理由。
例3:假如你校要举办一次主题为“H o w t o communicate with our parents”的英语演讲比赛, 请你用英语写一篇演讲稿。要点如下:
1) 尊重并信任父母;2) 常与父母聊天;3) 换位思考问题。注意: (1) 词数不少于120个; (2) 可以适当增加细节, 以使行文连贯; (3) 参考词汇:换位思考put oneselfin another’s shoes
三篇文章实际上是写作三境界。
第一境界:在写第一篇作文时, 教师要创设环境, 尽可能让学生参与课堂活动, 属于知识的输出过程。根据皮亚杰的建构主义理论:学习是一个积极主动的建构过程, 学习者不是被动地接受外在信息, 而是根据先前的认知结构主动地有选择性地知觉外在信息, 建构当前事物的意义。笔者认为, 知识是个人经验的合理化, 所以知识的建构并不是任意的和随心所欲的。学生经过这么多年的学习, 知识也有一定量的积累。而这节课的教学目的是为学生精心选题, 引导学生, 激发学生“畅所欲言”的勇气, 让学生合作交流、讨论。在建构知识的过程中, 学习者必须学会与他人磋商并达成一致, 并不断地加以调整和修正, 在这个过程中, 学习者的建构是多元化的。每一个学习者对事物意义的建构将不同, 有的学生善于理论分析, 有的学生善于总结表达, 有的学生善于协调。按照“优势互补”理论分析, 进行分组设计的学生就会在讨论中发现彼此的长处而进行合理分工, 主动合作。
所以学生在讨论过程中, 将用到的词组、句式结构罗列出来, 并完成第一次写作。这过程实际上也修正了单词拼写错误, 时态、语态误用, 词语搭配不当等这些高考作文中的常见病。
第二境界:教师在课堂教学中应该是引导者、促进者和帮助者。教师在备课时, 预先把组长上交的材料内容提炼、升华, 甚至编制成各种形式活泼的句式让学生轻松地记忆、储存, 为学生的应用扫清障碍, 引导学生疏理已有知识并形成一种有效的储存方式。例如:在“觉得做……是重要”这句型上, 经过几个小组的同学们的协作之下, 得出以下几个词组和句型 (笔者选摘) :
ⅰAttach great importance to doing sth.
ⅱLay stress to do...?
ⅲCan’t emphasis the importance of doing...too much
ⅳI think it vitalimportant for sb to do...
ⅴIt is worthwhile to do...
ⅵDoing...is of great importancevalue
ⅶIt is necessary for sb to do...
ⅷDoing...is a must to sb.
这样不仅让学生避免了母语痕迹明显和句式结构模糊, 更是以“不被觉察”的形态让学生真切地体验, 深刻地领会, 乐意地接受并迅速地内化。这时学生完成第二篇写作就会显得很轻松。在书面表达时, 更不会用汉语的思维去构思和组织文句。
第三境界:经过前几次的磨练之后, 学生对于同一类型的作文的认识就会逐渐成熟起来, 能够做到领悟贯通。这种学习过程, 在使学生有效获得知识和提升相关能力的同时, 还能使学生的创新思想得到了明显提高。在写作的过程中会不失时机的加入某些特殊句式或者高级词汇, 增加了文章的美感。因此在完成第三篇写作时, 学生就会有一种“水到渠成”的感觉。
当然在这一过程中教师应注意以下几点:
(1) 培养学生形成良好的合作意识, 就成了我们教师重要而艰巨的任务。
(2) 在第二境界时, 教师应舍得花时间、花力气狠抓词汇和句型结构, 运用听写、默写、翻译、造句、背诵等各种手段强化训练。只有长期坚持、不断反复、严格要求才能真正有效地提高学生对综合知识的运用能力。
(3) 杜绝“小组的讨论多了, 学生的独立思考少了”的现象发生。
总之, 让学生已有的生活经验和已有的知识在学习中得到体现, 是高三写作课必须关注的话题。站在学生的角度思考, 保持一颗与学生共同学习的心态。“想学生所想, 苦学生所苦, 思学生所思”, 让学生真正成为我们教学的对象, 深入地从学生的认知水平、知识基础以及情感态度上考虑, 这样的课程才是符合学生需要的。
课堂是师生共同表演的舞台, 教师应当积极引导学生参与到这种表演中来。学生群策群力, 充分发挥各自的聪明才智, 使得学生的主体地位凸显。倡导教师引导学生的自主学习、主动学习, 多元的学习方式是高三写作课成功必然因素。
参考文献
来源:文汇报 作者:单学文 日期:2011.06.16 版次:10
今年上海高考作文的三种写法
单学文
上海市高校都市文化e研究院
今年高考语文上海卷的材料作文题，需要把两句铭文结合起来加以阐发。单取一句铭文立意而成的文章，显然不符合材料作文的常规作法，也不是对“自选角度”的正确理解，更无法把题目暗示给考生的材料“深意”挖掘出来。至于两句铭文结合起来的阐发，一般认为就是分析“过去”与“不过去”的辩证关系。但是，对于铭文中的“一切”，也可以作进一步的细分，从过去中看到不过去，从一切中看到非一切，并以这非一切来呼应其与过去和不过去的错综关系，诸如此类，可以把人们的思考引向深入。这里结合例文，提出三种构思方式：
关键词：个人情感
有人以为，题目要求只说引发怎样的思考而不说联想，貌似在暗示只能写议论文。这样说虽然有一定道理，但也不能将其理解得绝对化。以议论为主的议论文当然能较好体现考生思索所达到的深浅程度，但如果因这两句铭文引发了考生写记叙文的冲动，其思考主要就体现在如何通过细节的刻画和情节的设计，把过去和不过去的辩证关系形象地体现出来。如果其对两句抽象铭文的理解，如盐撒于水那样，能够彻底融化在形象的捕捉中，那么就会写出既切合题意，也感人的好作文来。
限于作文的时间和篇幅，其对形象的刻画难以充分展开，这就需要在过去与不过去的时间切换中，找到一种生活短时段的横断面。与此同时，也不能把这种横断面简单理解为是静态刻板的生活画面，而是要把生活中看似碎屑、平常的冲突包蕴于其中。其结果，不仅仅在时间意义上，使过去与不过去之间形成了一种张力，而且，就是在空间意义上，也能构建起一种人与人、人与自我间的戏剧性冲突，这就对文章的选材提出了较高要求。例文1《那过去了的„„》就是符合题意的记叙文。
关键词：社会价值
就高中生而言，平时偏重于议论文训练，面对文体不限的作文，首选的往往还是议论文。虽然面对这样富有深意的两句铭文，通过揭示互相间的多重关系，能够在一定程度上体现议论该有的思辨性。但要使这种思辨性获得力量，就需要跟现实紧密联系，把这两句看似抽象的铭文，置于具体的语境中。由于提供的材料非常简单，我们无从知道犹太王大卫是在怎样的语境中刻下“一切都会过去”的铭文，我们更不知道契诃夫笔下的人物是怎样的状态，又是在怎样的语境下说“一切都不会过去”的。但是，自选角度的宽泛性，使得考生把铭文置于一个广阔的社会历史背景，具备了可能。所以，像例文2《不是一切都成浮云》的构思，干脆以多灾多难的犹太民族作为第一句铭文的历史背景，又以安妮日记为典型事例，通过把第一句铭文对应于痛苦和灾难，从中挖掘出面向未来、超越痛苦的积极价值。
如何把历史拉到现实中来，如何在历史与现实间获得一种思辨的张力，也使得作文的内在逻辑完成从“一切都会过去”到“不会过去”的发展，这是写作者的整体意识需要在文章中加以确立的。这种整体意识，既体现在文本内材料间的联系，也体现在文本外的历史和当下的联系，以及文本材料与现实的联系。
关键词：话语主体
如果把思辨性仅仅理解为是处理两句铭文的“过去”与“不过去”间的关系，或者即便引入了对“一切”的细分，即便注意到了话语对象、话语内容与个人感情、社会现实的联系，而没有考虑到话语与话语主体的关系，思想的触角似乎还是有很大局限。这样，思考话语言说的一切与话语自身的关系，思考所刻的话语与话语主体的关系，把话语作为一种动态化的产生和接受的活动加以思考分析，以追问话语中主体的位置。其意义，恰恰是当下建构主义教育观念中，教学活动以追问特定语境中学生主体位置的有力体现。
就像一篇报道说的，这是一道让每个人都思考的铭文题。因为思考，过去与不过去，得以重新审视，并把思考与思考的主体置于一个不过去的当下位置。
例文1：《那过去了的„„》
小时候最怕上托儿所，每天一早母亲送我去那里，总是连骗带哄的：“走，上街买香蕉吃。”刚吃完早饭就有香蕉吃，在当时真是奢侈得让人不敢相信。我牵着母亲的手就往外跑，但是走过水果摊，母亲的脚步不但停下来，而且把我的手一下子握紧，我才发觉上当，于是大哭特哭，努力要把小手挣脱出来。但母亲一脸严肃，几乎是把我拖到了托儿所门口的老师面前。“不哭不哭，小朋友都在看你了”，老师说。我静默下来，但眼泪还在眼眶里打转，老师就把我胸前的一块手绢扯起来，擦我的眼睛。那时候，我的手绢，是用一只别针别在胸前的衣襟上。我不想让手绢太湿润，所以硬是忍住眼泪，坐到屋内昏暗的一角发呆。突然母亲的脸在窗口露了一下，手里高举的一只香蕉，被窗外耀眼的光衬托着，我赶紧把小凳子搬到窗前，站上凳子，接住了香蕉。我当时一定有了笑脸，所以母亲说了一句：“一会哭一会笑，两只眼睛开大炮。”然后一晃就不见了。我当时觉得奇怪，窗口那么高，母亲在屋外，哪来的凳子可以让她站到窗前向我传递香蕉呢？
许多年过去了，当母亲已是满头白发的时候，长高了的我，偶然经过这里，看到房子还在，就特意走过去，突然发现窗户是那么地低矮，屋内有些昏暗，堆了杂物，不见一人„„。“接住，香蕉！”我觉得当年的母亲此刻正站在我的位置，探手窗内。而我似乎又站在屋内凳子上，仰头伸出手去，伸向被一片光亮衬托起的那只香蕉„„读中学时，功课远没有现在的中学生这么紧张，我和姐姐早早放学回家，还可以去外边玩一会。天色暗下来时，母亲把晚饭全做好了，差不多在父亲下班的时候，母亲把菜端到桌上，我们三个坐在桌前，等着父亲敲门。那是一所老式的平房，透过临街的木板门，能够清晰听到过往行人的脚步声。街道幽僻，行人不多，知道父亲走近了，主要不是传来的脚步声，而是从裤兜里掏出的一大串钥匙声。钥匙用一根松紧带子系住，系着钥匙的一头放在裤兜里，另一头系在裤腰上。近门时，父亲把裤兜里的钥匙拉出来，沉重的铜钥匙互相撞击的声音在空旷的街道里回荡。我突然躲到门背后，悄悄拉住门把手，等父亲把钥匙插进锁眼扭动时，我用力把门往里一拉，来不及退出钥匙的他，几乎是被我拖进了屋子。“这小鬼！”他轻轻拍了我一下脑袋。不像拍打，更像是抚摸„„
现在，当他的生命已经走进另一个世界，当我为他打开的任何一道门再也见不到他出现时，我却还能感到他那宽厚、温暖的手掌抚摸在我的头顶，抚摸在我的心头。
诗人普希金说过：“一切都是瞬息，一切都会过去。而那过去了的，将会成为亲切的怀恋。”
例文2：《不是一切都成浮云》
据说，有人因为犹太王大卫戒指上的一句铭文“一切都会过去”，就反其意而用之，打算在自己的戒指上刻道：“一切都不会过去。”
一、仍将是开放性作文题，但命题形式可能有变
近日，教育部考试中心语文命题负责人张伟明明确指出：“作文题应该是与同学们生活相关的相对开放的题目。”因此，再回到过去那种从内容到形式都限制得很死的命题作文或材料作文的可能性应该不存在。事实证明，近几年高考作文采取围绕话题、不限文体的做法对考生作文能力的发挥是有利的，是受到了社会各界的广泛肯定的。虽然正如有人批评的那样，话题作文确实导致了宿构、抄袭之风的蔓延，但不可否认，话题作文的流行是有其深刻的社会原因和教育改革的大背景的。它的生命力远大于它的负面影响。况且，还可以通过一定的措施来尽量减少其负面影响，并进一步发展完善。因此，是不是话题作文并不重要，即使不是话题作文，其基本精神即开放性也是不会变的。倒是要留心今年“将会在开放的前提下加大限制性”，须认真审题，不可不加思索，见题就写，以免跑题。
为了加大今年高考作文命题的限制性，命题形式确有变化的可能性。去年上海高考作文题和今年北京春季招生作文题分别是“以‘面对大海’为题”和“以‘水的联想’为题”，成了命题作文。只不过仍然给出了提示语，且题意开阔，实质上仍是话题作文。此外像美国高考作文题那样的续写方式也不无可能：“人类总会犯错误，但他们也有伟大的时刻，其中之一，在我看来，就是。要求：将这个语句填写完整，内容是文学、历史、时事和你自己经验中的例子。用这句话作为开头，完成一篇有条理的短文，解释你如此积极地看待某时刻的原因。”
综上所述，同学们大可不必担心今年高考作文命题发生突变，但对形式上可能的小变化还是要有一定的心理准备。
二、人文将是最有可能的命题内容，八大人文话题值得关注
“文学即人学。”“语文是人文性和工具性的统一。”近几年的高考作文(包括
北京、上海单独命题卷及春招卷)几乎都在指向人文精神，这是一种必然的回归、长期的趋势。虽也紧跟社会热点，如“诚信”、“世界杯规则”，但与过去那种完全为时政服务、“文章合为时而著”的作文题已截然不同;虽也取材平凡，如“面向大海”、“水的联想”，但题意开放，意在启发考生对于人生、世界、历史、现实、未来等的多方面的思考。有鉴于此，人文应是今年乃至今后最具价值最有可能性的命题内容。通过对历年高考作文题特点和近年命题走向的深入分析以及对可能影响今年高考作文命题诸多因素的综合考察，以下八大人文话题尤值得考生关注：
1、叙述美好感情(亲情、友情等)和幸福体验;
2、热爱生命和大自然;
3、颂扬爱、理解、尊重与宽容;
4、思辩价值取向、生活信仰和处世态度;
5、推崇砺志自强、追求成功与艰苦奋斗;
6、追求有品位的文化艺术和精神生活;
7、呼唤社会责任感与法律意识;
8、畅想美好未来与人类前景。
这些内容可以引出诸如以“家”为话题、以“幸福”为话题、以“爱”为话题、以“我向往的人生境界”为题、以“感悟”为题、以“追求”为题、以“宽容”为话题、以“成功与艰苦奋斗”为话题、以“尊严”为话题、以“最美的时刻”为话题、以“倾听”为题、以“情与法”为话题等作文题。这些题目，涉及深广，又大多可与社会热点挂钩，如以“家”为话题，就涉及亲情、精神家园、环境保护、人类博爱(巴以冲突、倒萨等都可入题)等，十分宽泛，易写难精。要想写出上乘佳作，一定要抓住根本，考前广泛涉猎相关书报杂志，博闻深思，拓开眼界，并积累丰富的素材。诚如古人所言，“汝果欲学诗，功夫在诗外”，切不可“两耳不闻窗外事，一心只读应试书”。写作时大气一些，放开笔墨，力求深刻新颖，生动活泼，嬉笑怒骂，皆成文章，充分展示你非同一般的才学识、丰富的情感和美好的精神境界，不搞亦步亦趋、舍本逐末、欲速不达的应试训练。
三、语言的魅力仍是高分的基础，备考务必修炼语言
很多学生在备考时都没把修炼语言当回事，一门心思放在如何以文章的内容取胜上。殊不知，内容必须通过形式来表达，没有好的语言也就成就不了好的文章。高考无论考什么样的题目，都会考察你的语文基本功，阅卷中语言分占有很大比重。准确、简洁、流畅、生动形象、有文采、有个性的语言总让人耳目一新，玩味再三。相反，辞不达意、重复拖沓、苍白干瘪的语言往往使文章面目可憎，读起来味同嚼蜡，引不起阅卷老师的好感，分数自然就低了。
此外，要特别注意拟好题目，写好开头。近年高考作文大都“题目自拟”，很多同学在作文拟题方面平时缺少训练，拟题不精，有时甚至忘了拟题。题目是一篇文章的头，忘了拟题的损失绝不是拟没有拟题扣掉的一分、两分，因为一篇文章脑袋都没有，还成什么文章，给阅卷老师的第一印象就不好，并且使阅卷老师读你的作文时一点头绪都没有，不能通过你的作文题目抓住你这篇作文的要旨、线索和核心问题。一个好的题目往往是内容的高度概括和重要线索，可以总领全文，也可迅速吸引阅卷老师的眼球，引起其浓厚兴趣和注意力，同时也是你思维能力和语言驾驭能力强的突出表现。拟题要从文章的具体内容和体裁出发，既要与文章丝丝相扣、简明确切，又要别致、醒目、生动活泼、寓意深刻。
除标题要拟好之外，开头也要写好。好的开头是成功的一半。如果一开始就使阅卷老师失去了阅读下去的兴趣，在那种阅卷时间紧、任务重、速度快的情况下，你的作文就很危险了。好的开头，要有特色，要有悬念，语言要有文采。简言之，就是起笔不凡，一开始就抓住阅卷老师的目光。
四、死背范文、生搬硬套将是今年高考作文之大忌
以立意开放，文体不限为特征的话题作文，给考生提供了自由发挥的广阔空间，但也给那些投机取巧的人带来了机会，致使抄袭、套作之风愈演愈烈，严重影响了高考作文的质量，不利于考生公平竞争，也给阅卷工作带来了麻烦。据报道，去年广东等省由于考生死背范文拼命套题，导致作文平均分下降。为此，从
去年开始，试卷上作出了明确规定：“不得抄袭。”各地评分细则也依此作出了详细规定。例如，河南省高考作文评分细则规定，有证据确认为抄袭之作的，判为四等，即20-0分。
今年的要求更为严格，毫不留情。教育部考试中心命题负责人张伟明明确表示：“有部分同学，在试卷上抄袭别人的文章，这种做法在阅卷中一旦被发现就会被判为零分。”可以预见，今年高考如果还有人考前背那么几十篇文章，考试时看着差不多就套上去，那将是很不明智的，十有八九要砸锅。其害处有三：首先，表现出你思想品德不好的一个方面，且置三令五申于不顾，会令阅卷老师非常反感;其次，有制度规定，不得抄袭，否则零分，有的可能加以一点改动，但总让会人觉得不伦不类，是生搬硬套的。特别是今年有关命题负责人明确表示作文题只是“相对开放”，会“加大限制性”，如果一心只想着套题，不看具体情况，一不留神就可能造成偏题、离题，反而吃了大亏，得不偿失;第三，容易造成千篇 一律，大同小异，有时虽是化用别人的故事，但同样会让人觉得特别矫情，不真实。值得注意的是，今年的《考试说明》将“思想健康，感情真挚”、“中心明确，内容充实”调换为“感情真挚，思想健康”、“内容充实，中心明确”，暗示出今年作文侧重点的变化，投机取巧、敷衍为文是不行的。并且，由于考前已“胸有成竹”，把希望寄托在那几十篇范文上，到了考场要是一旦发现没那么幸运，心理素质稍差点的还不就傻眼了。
所以从根本上讲，考前多积累素材，苦练基本功，考场上灵活应对，“以无法为有法”，脑随题转，文由心生，才是上上之策。
说到这里，也许有人会问：平时积累不够者有没有应急之策呢?有还是有的，只不过不是那种猜题押题套范文的搞法。
首先，考前保证一定的阅读量很重要，写得多不如看得多。考前最重要的是肚里要有货。不看别的，就看杂志。杂志好在一个“杂”字，杂而全，杂而短，杂而精，简直就是一个高考作文素材大超市。当然，不是什么杂志都可以，要挑选，最好是比较集中地包含了前面提到的人文内容及你自己认为重要的内容的杂志，还得有一定的深度和新意。如《中国青年》、《天地人》、《文萃报(合订本)》、
《书城》、《散文百家》、《读者》、《青年文摘》、《杂文选刊》、《南风窗》、《小小说选刊》、《东方》、《都市文摘》、《世界中学生文摘》、《黄金时代》等等，这些杂志一般在书市、邮电局和报刊亭可以买到。也不是说这些杂志都得买，或里面的文章都得看，取己所需而已。读时讲效率，有的需精读，有的只浏览。
其次，构思立意的方法很重要。必须使用最好最快的方法。以我过去的高考经验以及现在的教学经验，我觉得“追踪思维法”比较好。所谓“追踪思维法”，就是在拿到题目后，迅速集中注意力，以题目为中心，驰骋联想和想象，进行无拘无束的极为自由的发散思维，从而广泛调集自己的生活积累和知识积累，捕获灵感，并简要地记在草稿纸上。觉得已经差不多了，就开始构思立意，从中寻找既适合题意又适合自己写作能力的最有可能拿高分的最佳的切入点，最佳的素材，最佳的表达方式。文章大体了然于心之后，即可动笔，一挥而就。用这种方法时，要注意两点：一是不要怕浪费时间，不过十分钟左右，而且文章大体了然于心之后，后面的写作会很快;二是一定要放开思路。这种方法考前能练一练最好，到时用起来娴熟自如。
以上方法，仅供参考。
作者邮箱：www.cuiruiliang@yahoo.com
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