复读的感言

复读的感言（共9篇）

复读的感言 篇1

简盛强，2013届文科班学生。当阳二高毕业生，考入中南财经政法大学。

复读感言：我们真心的体验过在复读学校的点点滴滴，无悔地付出过自己的努力。现在的我们正青春，趁着青春让我们再搏一把！

李晓露，2012届理科班学生。三峡高中毕业生，考入中国科技大学。

复读感言：感谢在当阳一年的复读生活。我们来自各个地方，有着同样的失意，但却凑到一起为了未来奋斗。老师们注重基础，每个知识都讲的很仔细，办公室离教室非常近，有不懂的地方可以很快得到解答。生活上我结识了一群值得珍惜的朋友。复读，也可以很快乐！

邹奉，2009届理科班学生，当阳一中毕业生，考入清华大学。现为清华大学在读研究生。

复读感言：九个月的复读生活中，我受到了当阳一中各位老师的特别关照，让我在这九个月的时间里可以专心致志、毫无后顾之忧地学习。因此我在后来的清华生活中，不管是四年的本科生涯还是现在的研究生学习中，始终忘不了各位老师的谆谆教诲，始终不敢停止前进的步伐。

王耕尧，2013届理科班学生，当阳一中毕业生，以647分的高分考入中国人民大学金融学专业。

复读感言：在我们还相信梦想的年纪，我欣赏这么一句话“拿梦想做赌注，我怎么舍得输？”给自己一个合理的定位，拟定一个可行的计划，度过忙碌而充实的一天又一天，希望两百天后你握紧拳头，手里的不只有命运线，还有命运！左骁，2013届理科班学生，宜昌金东方毕业生，考入西安交通大学。复读感言：我将过去清零，将梦想的最后筹码押在了当阳市教育培训学校。一年里，老师们呕心沥血，同学们破茧成蝶。在此，我要诚挚地感谢母校给了我梦想再次起航的机遇以及意外冲进名校的惊喜！请允许我用苍白的文字向母校的务实求真的校风和老师们的敬业精神表达深深的敬意！

汪儒花。2012届文科班学生，宜昌市二十中毕业生，以613高分考入南京大学

复读感言：在不经意间，原以为会很难熬的一年很快就过去了，因为这一年我过得很充实。复读这一年不只是艰辛，更是一种自我的磨砺。复读也许真的很苦，我在这磨砺中渐渐体会到拼搏的快乐，因为一旦养成了一个勤学的习惯，不管走到那里，你都会慢慢变得优秀！

复读的感言 篇2

一、高中复读班的历史及现状

（一）复读班的历史发展

第一个阶段是1985年以前。高考制度刚刚恢复时，每年都有大量的大龄考生，通过雨后春笋般的“补习班”这个带有速成性质的应考机制，源源不断地走进自己的理想圣殿，也为中国的改革开放及时输送了大批栋梁。这期间没有多少加分因素，考生还来不及依据自己家庭地位和经济收入选择中小学，有比较多的人坚信考试是公平的出路，这段时期复读的人比例较大，态度很坚决。第二阶段是1986到1999年，这一阶段出现了“委培生”，“五大”招生，对高校学生收费等一些政策，不少人不需要复读也能上大学，复读现象因此而减少。在这两个阶段的“复读”，动机主要是想解决能不能上大学的问题。第三阶段是1999年至今，高校扩招后，复读人数大量增加。复读动机也发生了较大的变化，由能否上大学变为能否上好大学。不少省市每年仅600分以上复读的就有数百名。补习班的悄然变化，呈现出如下几个明显的趋势和特点。一是生源结构发生了“质”变，即出现了“达线生”。其中，又分两种情况：一种是分数在重点大学之列的;另一种是高考时勉强达线，补一年上重点大学可能性大的。这种质变，颠覆了“落榜生才上补班”的传统观念，引起高中办学一系列变化。二是成为不少学校的高考增长点，对学校具有举足轻重的战略地位。一般的县城中学，补习班的达线率通常在40%左右，而应届高三一般只有20%左右。三是名副其实的“高四”。不少学校的补习班基本上是按一个独立的年级来布局，师资队伍通常是这个学校的豪华阵容。补习生中考取清华、北大的比例越来越大，补习班成了一些学校的“品牌”。 (1)

（二）复读班问题现状

中国高考复读班被许多培训机构称为“一个庞大的市场蛋糕”。仅以广州为例，根据盈速教育网的调查数据，广东每年参加高考中的复读生占全部高考考生总量大约为15%左右，总数接近8万人。广州地区开办高考复读班的办学机构总数超过20家(以公开招生为标准统计)，规模较大、办学时间较长的复读学校有9家。2007年广州地区参加高考的复读生总量为5000多人，占本地区高考考生总量10%左右，比例在全省处于较低水平，主要原因是广州本地生源升大学录取率相对较高。据粗略统计，截至8月10日，2007年已经报名或明确参加复读的考生人数已经超过3000人，而去年同一时间的统计数字是1500人左右。 (2) 沿海发达城市升学率高的情况下复读人数尚如此之多，其他中西部省份的复读比例更可想而知。

注：预计数

迅速膨胀的市场背后是巨额利益的驱动。尽管目前对这个不规范且波动很大的市场还无人做过全面的统计，中央教科所研究员储朝晖测算认为，以各地高考报名人数中约30%为复读生计，2007年全国1010万名考生中约有复读生300万人，由于各校依据复读生上年高考成绩收费，标准不一，这里以平均每人3000元计算，这一市场总额大约为90亿元。如再考虑到生活及教学资料等方面的费用，这一总额将会更多。 (3) 庞大的市场需求所带来的经济利益，致使公立高中更加不愿放弃这一市场。

二、高中复读班的政策制定

（一）教育部的政策

一方面，是高校逐年扩招，一方面是复读生在考生的比重居高不下。在高考中初次竞争被淘汰者，复读几乎都是他们的第一选择。而教育行政部门认为公办高中办复读班是对公共教育资源的浪费和误用，故此要求取消高中复读班。早在2002年《教育部关于加强基础教育办学管理若干问题的通知》第7条规定如下：

当前，一些地方公办学校招收高中毕业生复读的现象有增加的趋势，使本来已经短缺的高中教育资源更趋紧张，也影响普通高中实施素质教育。各级教育行政部门要加强管理和引导。为扩大普通高中招生规模，从2002年秋季开学起，各地公办高中不得占用学校正常的教育资源举办高中毕业生复读班，也不得招收高中毕业生插班复读。

令人遗憾的是该政策出台后并未有效落实，各地举办高中复读班依然如故，甚至愈演愈烈。对此，教育部部长周济2007年8月4日在落实中职国家资助政策及2007年招生任务中部片区座谈会作了关于“公办普通高中禁办复读班”的讲话。周济要求，2008年起，全国所有公办普通高中禁止办复读班，招收高三复读生。周济说，公办高中办复读班，是利用国家资源收费，不利于教育公平。 (4) 教育部发言人王旭明接受采访时补充说，根据教育部要求，公办高中不仅不能办复读班，而且也不能采用高三复读生插班的形式招收。王旭明认为，公办高中的老师原则上也以完成本校的教学任务为主。对于禁令的理由，王旭明做了进一步阐释：目前公办高中资源与群众的期望值还有很大的差距。“良好的高中资源短缺还非常严重。”高三复习班占用了高中的公用资源，这使本来可以多招收新生的学校减少了招生。同时，公办高中办复读班从某种程度上也加剧了千军万马挤高考独木桥的现象，这与实施素质教育精神相悖。

（二）各界对新政策的反应

1. 媒体的反应

针对这一表态，《中国青年报》社会调查中心通过题客调查网进行的一项调查显示：来自全国30个省份3129名参与者中，49.1%的人赞成，另外50.9%对此表示反对。 (5) 在新浪网上，关于“公办高中明年起禁办复读班，您如何看待这一规定?”的调查结果是：表示赞成这项规定的网民占到48.19%，反对的占42.77%，而觉得“不好说”的网民占到了9.04%。

2. 学者的反应

中央教育科学研究所研究员储朝晖认为：“从有利于人才成长发展的角度出发，我不赞同大量的复读。”他认为，复读对教育公平产生的效应是双重的，高考本身固有的理论和技术缺陷可以通过考生的复读和再次考试得到校正，从这一方面说，它有利于教育公平;另一方面，由于考试所获得的只是结果，不是过程，以同样的分数标准衡量复读与应届学生显然不公平。他说：“正因为此，我不主张完全取消复读，但对其要进行适当规范。” (6)

2007年7月18日，21世纪教育发展研究院发布了一份民间版本的《我国高考制度改革方案》，其中提出，中国高等教育已进入大众化阶段。学生付费上学、自主择业，已经成为教育购买服务中的消费主体。因而，以学生为本的制度设计，应该赋予学生更多的自主权。在招生方面，要求赋予学生更多的报考自主权和对高校的选择权。在高招制度中赋予考生主动，复读现象在一定程度或将得到缓解。

3. 复读班举办者、教师的反应

北京市一所挂靠公办学校复读班的负责人表示，按照他的理解，只要不占用学校的校舍上课，同时在师资上以退休教师为主，这就表明学校没有占用国家资源。同时，这类复读班的升学率也不计算在公办校之内。河南信阳一位高中教师表示，“不能简单地用禁止举办的政策来解决问题”。他认为，当地的现实，需要公办高中举办复习班。这并不是简单地用“禁止举办”的政策所能解决，关键还在于增加投入。这位老师认为，首先，复读班对提高高中的升学率有很重要作用，而高三老师和负责高三的分管学校领导的考评和奖励又跟高考有直接关系。其次，有的高三学生觉得没有发挥好，并相信自己来年可以考得更好，所以也希望增加一个重新高考的机会。再加上本地社会上没有成熟的和拥有良好声誉的社会复习机构，所以类似地区现实需要公办高中办复习班。北京新干线学校校长冯健认为，公办高中复读班所占用的最大的国有资源就是公办学校的校名。这使得公办高中复读班“一出生”就具有先天优势，这对非公办高中复读班是一种不公平竞争。

三、复读班的政策分析

（一）政策价值

公办中学开设复读班历史由来已久，为什么直到2002年教育行政部门才出台明确的规定限制开始复读班呢?根据公共政策理论，公共议题进入政府政策议程本身也有个过程。在上个世纪80年代，复读班还主要是一种补习教育形式，基本上是对在高中教育中文化知识掌握落后的学生提供一种上大学前的补习教育，以便使学生掌握入大学所需的基本知识技能。但随着高等教育大众化的到来，人们对“上大学”的需求改为“上好大学”，颠覆了“落榜生才上补习班”的传统观念。结果高中教育资源相当一部分用于提高重点大学升学率的补习班上，重复教育导致了公共教育资源的不合理运用，并违背教育公平原则。同时，家长也怀着矛盾的心情，一方面不得不在子女补习教育上投入较多费用，另一方面又希望情况能发生改变。此外，教育行政部门对问题的界定还受素质教育思想的影响。教育行政部门希望在高中能够推行新课程改革，实施素质教育，改革高中教育只单纯为升大学服务的局面。总之，教育行政部门把复读班问题与教育资源配置、教育公平、素质教育联系起来，使取消复读班的政策具有政治上的合法性。

（二）政策过程分析

在政策制定过程，需要探讨三个要素，第一个是政策制定的参与者，第二个是政策方案的考量。第三个是政策产物。

首先，政策制定的参与者。在高考复读班的政策制定过程中，相关利益群体，包括公办高中、家长和学生、学者、媒体等，参与程度有限。由于政策出台前的讨论、协商甚至听证并不充分，社会各界只能是事后才被告知该政策出台。利益群体基本上站在外围进行评价、定调、批判、呼吁。外部相关的利益群体只能成为教育部门的政策受众，还无法参与到政策制定的环节中去。内部的决策和外部的声音不能合流，造成新政策缺乏社会合法性，致使“上有政策，下有对策的”的困境难以打破。

其次，从政策方案来看，一般而言，公共议题进入政策议程后，政策社区会提出一些政策方案。从取消复读班的政策看，教育行政部门提出的方案十分有限。只是严格规定了公办高中不准开设复读班，不准招收插班生。而有些省市跟随教育部的政策，提出“是否开设高考复读班将作为示范高中学校的重要考核条件”。规定公办高中不得开设复读班，但未否认民办机构开设复读班的合法性，这意味着社会机构可以依照有关政策招生复读生。问题是教育部门对社会机构举办复读班并没有相应的政策措施。取消复读班的政策由于缺乏对实施细节的说明和规定，从而限制了该政策的技术可行性。同时政策过程缺乏和利益群体的互动，在价值可接受性上也受到了影响 (7) 。此外，方案体现出该政策的价值倾向，即促进复读补习教育的市场化运作。教育部的政策着力点在于禁止公立高中承担复读班的任务，而是由社会独立的私营教育机构完成，增加市场调控的力量。

再次，取消复读班以通知和领导讲话作为政策产物。该政策执行需要当地教育行政部门的配合，而且教育部要监督检查，政策效果才可能不打折扣。然而，不能排斥一些地方教育行政部门出于本地的升学率和经济利益考虑，对这一政策不能认真执行。2007年8月27日，教育部新闻发言人王旭明在新闻发布会上表示，“我们最近了解到，公办普通高中开办复读班的现象还没有完全被禁止，有些地方还是存在的。”一些教师认为，实际上公办高中办复读班的一些“变通”做法并不好监督。不让办复读班，可以以插班生的名义随班就读，对学生收取相关的费用。城区公办高中管理相对较严格，很多复读生都到郊区的高中或者外地高中去了。对复读生来说，到时候以社会人员参加高考即可。

四、总结

总之，教育行政部门取消公办高中复读班的政策反映了有效配置公共教育资源，促进教育公平和实施素质教育的政策价值。政策设置与执行之间的矛盾困境一方面反应了高中复读班的问题积习已久，很难通过一个文件和通知予以解决，另一方面，由于取消复读班的政策制定过程具有一定的封闭性，政策受众没有参与到政策制定、争论、谈判、协商的过程之中，另外，政策方案缺乏对细节的设计，技术可行性不够，以及通知讲话等政策文本强制力低，执行和监督困难等原因，新政策暂时难以得到有效的落实。只有加强配套政策的制定，规范社会机构举办复读班的行为，同时发展教育政策制定过程中相关利益各方参与的机制，才能使政策发挥应有的价值。

注释

1 本报编辑.透视高考复读班[N]].重庆日报, 2005-08-16.

2 盈速教育网.2007广州地区高考复读调查与分析报告[EB/OL].http://www.6684.com/index.htm, 2007-11-25.

3 丰捷.解读高考复读市场大蛋糕:无人喝彩的利益博弈[N].光明日报, 2007-08-13.

4 闫建立，邓兴军.教育部:为维护教育公平, 明年起公办高中禁止办复读班[N].教育时报, 2007-08-10.

5 朱孝春.81.8%公众认为难禁公办高中办复读班[N].中国青年报, 2007-08-13.

6 丰捷.解读高考复读市场大蛋糕:无人喝彩的利益博弈[N].光明日报, 2007-08-13.

复读班里的对决 篇3

“都督啊，魏国的蒋干又来了。”

“他来干什么？”周瑜问。

“他来送一面旗子。”

“什么旗子？”

“都督你忘啦？我国和蜀国、魏国轮流举办三国美食节，上次在魏国办，今年挪到吴国来啦，蒋干来送的就是美食节的旗子嘛。”

“办美食节有什么意思，还不是又给诸葛亮一个出风头的机会？”周瑜嘟哝道，“去年在魏国，他发明的转基因鸡汤成了整个美食节最轰动的品种。”

鲁肃说：“去年美食节我正好拉肚子没去，你说的转基因鸡是怎么回事？是把人的基因转到鸡身上吗？”

“不对，是把鸡的基因转到人身上。”周瑜说，“这种鸡汤是用公鸡做的，诸葛亮把公鸡的基因提炼到汤里。喝了这汤的人，一清早肚子里就会‘咕噜咕噜’响三遍，把这个人彻底吵醒。”

“妙啊，原来是使人得到公鸡报晓的基因。这种基因在人体内能永远起作用？”

“有效期一个月。想继续有效，就得继续喝这种汤。”

鲁肃安慰周瑜：“都督不必气恼。趁这次美食节在吴国举行的有利条件，我们可以推出自己的拳头产品啊。”

“什么拳头产品？”

“比方说，蜀国有鸡，我们有蛋，吴国的茶叶蛋不是很好吃吗？”

“笨蛋，茶叶蛋能打败转基因鸡？”

此话刚刚出口，周瑜发觉不妥：“对不起！子敬，我失礼了，我不该骂你‘笨蛋’。”

鲁肃笑了：“我没注意到你骂我，我还以为你想推出的美食产品就叫‘笨蛋’呢。”

周瑜忽然一声不吭了。

鲁肃见周瑜神情有异，忙问：“都督，你怎么了？”

周瑜兴奋地说：“也许，我们真的可以发明一种‘笨蛋’？”

轮到鲁肃诧异得说不出话了。

周瑜设想道：“吃了这种蛋以后，人会变笨。当然，我不会让吴国人民吃这种蛋。”

“我知道，”鲁肃说，“你是想让诸葛亮吃这种蛋。”

“对呀，”周瑜说，“诸葛亮来参加美食节，正是一个好机会。他吃下笨蛋以后，自己就变成了一个笨蛋，哈哈！”

笨蛋应该是笨鸡生的。

所以笨蛋计划的第一个步骤是海选笨鸡。

周瑜对鲁肃说：“第一个步骤注重先天因素，第二才是后天培养。我们要经过严格的测验，先选出最笨的母鸡。”

第一个测验来自一个小故事《乌鸦喝水》。瓶子里有水，但瓶子挺深，乌鸦喝不到水。聪明的乌鸦衔来一颗颗小石子丢进瓶里，瓶里的水渐渐涨高，乌鸦就喝到了水。

周瑜准备了一个个盛了水的瓶子，瓶子旁边放了些石子，看接受测验的一百只母鸡能不能想办法喝到水。

在这一轮测验里，大部分母鸡都过了关，她们都没想到把石子丢进瓶里。想到把石子丢进瓶里的少数母鸡被淘汰了。

于是，九十只母鸡晋级第二轮。

第二个测验准备了三堆米。一堆米共三粒，一堆米共四粒，一堆米共五粒。

周瑜问鲁肃：“子敬啊，面对这些米粒，你估计母鸡们会有怎样的反应？”

鲁肃说：“我想她们的反应就是吃、吃、吃，吃完拉倒。”

“是这样吗？”

测验开始了。每只母鸡面前都有三堆米。

周瑜和鲁肃发现，每只母鸡都想数一数米粒。有的母鸡是边吃边数，全都吃完了，一共有多少粒米也就数清楚了。有的母鸡却是先把三堆米各有多少粒数清楚，然后再决定先吃哪一堆，后吃哪一堆。

周瑜便将很快吃完米粒的母鸡淘汰掉，将吃得最慢的三只母鸡留下。

第三个测验是在规定时间里让母鸡们比赛吃青虫。

决定三只笨母鸡命运的关键时刻到了——到底看谁最笨！

每只母鸡面前各放一条长青虫和两条短青虫。

鲁肃说：“她们好像都在犹豫……”

周瑜说：“是啊，她们拿不定主意先吃长虫还是先吃短虫。”

他们忽然看见，其中一只母鸡正用嘴巴努力将两条短虫拼接到一起。

鲁肃不明白：“这是什么意思？”

周瑜分析道：“她是想，如果拼接在一起的两条短虫比长虫还长，她就先吃短虫。”

可是，时间到了，这只努力的母鸡却一条虫也没吃掉，因为那两条短虫不肯配合她，老是不能拼成一根直线。

周瑜满意地点点头：“最笨的母鸡产生了。”

海选结束，该进入打造阶段了。

周瑜找来他的专职魔法师于吉。

“于吉啊，”周瑜吩咐，“你的任务是，用你掌握的魔法手段去影响那只笨母鸡，努力将她的智商降到最低。”

于吉说：“明白了。”

于吉把笨母鸡带到他的工作室进行魔法催眠。

于吉让母鸡坐在一张特别的转椅上。

于吉用低沉的语音对鸡说：“忘记你是一只鸡……”

随着于吉慢慢转动的眼珠，这张转椅也转动起来。

转椅越转越快……

终于把母鸡转晕了。

于吉念了魔咒，所有的鸡毛从处于催眠状态的母鸡身上掉下来。

于吉将鸡毛浸入一盆黑水中。

过了七七四十九天，于吉从黑水里捞起鸡毛，又念魔咒让这些鸡毛一根一根插回母鸡身上。

接着，于吉向反方向转动眼珠，使椅子也反转起来，慢慢解除了母鸡的催眠状态。

于吉将经过魔法处理的笨母鸡交给周瑜。

周瑜问：“怎样证明这只母鸡已笨得无可救药了呢？”

于吉说：“可以试一试。都督，我需要一只鸭子。”

周瑜就叫人取来一只鸭子。

当于吉将这鸭子赶下水时，周瑜看见笨母鸡也毫不犹豫地跟着鸭子朝河里跳。

周瑜惊讶道：“你已经能使鸡游泳了吗？”

于吉说：“我没有教她游泳，我只是使她笨得忘记了自己不会游泳。”

于吉从河里救起笨母鸡，又对周瑜说：“再给我提供一只老鹰吧。”

一只抓兔子的猎鹰很快取到。

于吉让这鹰在低空盘旋。

笨母鸡竟毫无恐惧，不思躲避。

老鹰欲向母鸡袭击时，却被母鸡无知而无畏的镇定眼神吓退了。

“这只母鸡笨到家了。”周瑜说，“可以让她下蛋了。”

笨鸡下笨蛋，一个又一个……

蜀国很快得到情报。

“先生，”张飞向诸葛亮请战，“我立即驾飞鸡去吴国，摧毁他们的养鸡场！”

诸葛亮轻摇鹅毛扇：“三将军不可鲁莽。马上要办美食节，我还要去吴国当嘉宾呢。”

“那，”张飞问，“周瑜要是给您吃笨蛋呢？”

“我就吃呀。”

“您不怕变成——”

“我自有办法。”

三国美食节如期举行。

东道主吴国忙着迎接远道而来的嘉宾。

迎宾宴上，周瑜将一个黑乎乎的鸡蛋夹到诸葛亮碗里：“诸葛先生，这是吴国的特产五香茶叶蛋，请先生品尝。”

诸葛亮取出一瓶酒，给周瑜和自己各斟一杯，说：“这是蜀国新酿的‘毒不侵’酒，健身避邪，具有神效，都督请饮。”

周瑜见诸葛亮端起杯子喝了一口，便也放心地同喝一口。

接着，诸葛亮举筷夹起笨蛋——

周瑜的心顿时悬起！

只见诸葛亮一边吃着笨蛋一边赞叹道：“真是美味啊。周都督，我有一个要求，不知能不能说。”

周瑜说：“先生请讲，我们一定尽量满足。”

诸葛亮说：“我想，要是蜀国也有茶叶蛋就好了。只怕蜀国的鸡蛋跟吴国的不同？都督能不能给我一些鸡蛋，再把做茶叶蛋的配方提供给我，这样我回到蜀国也能经常享用吴国的美味了。”

周瑜听了，暗自狂喜：“看来这笨蛋很快就起作用了，诸葛亮已经开始糊涂了。要是他能经常食用笨蛋，肯定会笨得连自己的名字都不会写啦。”

但周瑜还是不动声色，故意为难道：“哎呀，茶叶蛋的配方可是知识产权啊，一般来说不能外流的……算了，谁让我们是老朋友呢？”

周瑜立即命人备好一箩笨蛋和一份配方，馈赠诸葛亮。他当然没想到，诸葛亮的脑子其实很清醒，那毒不侵酒便是专门研制出来对付笨蛋的。

三国之间不可能老打仗，也不可能老不打仗。

终于新一轮的吴蜀之战又爆发了。

这时，诸葛亮带回蜀国的那箩笨蛋，经过多次从蛋到鸡、从鸡到蛋，已经繁衍成可以成军的十万只笨鸡。请想象一下，这十万只笨得连老鹰都不怕的鸡“呼啦啦”扑向吴军时，场面何等壮观。

吴军大败。

复读的感言 篇4

复读结果:如愿以偿

决定复读是考完数学就计划好的事,以至于考文综的时候竟然睡着了。从此,我成为高三班主任嘴里在高考考场上睡觉的“大神”级笑料。然而,当高四与我正式遭遇后,我的感受只有四个字:措手不及。

遭遇战第一枪,在一所据说一本上线率神一般高的全寄宿制复读学校打响了。爸爸妈妈怀着火一般的热情拖着行李和我上了学校大巴,与他们的热情相反,我一直处在混沌状态。站在简陋的宿舍门口,我满眼乞求地看着妈妈,但是妈妈拍了拍我的肩:“姑娘,好好学习,明年这个时候我们要拿走学校的奖学金!”看着妈妈的信心满满,我刚才的混沌没了,无比清醒地意识到在这个学校我可能要失败。

果然,还没到一个星期,爸妈就意识到把我送到那里是多么的冲动,连忙把我从那里接出来。我匆忙地和刚认识的同学告别,带着迷茫在高四的第一场战役中惨败。

经过全家决议,我转战一所省级示范性高中。由于复读班已满,我被安排进了一个应届班,成了插班生。

不得不说,我在这个应届班里过得很快活,丝毫感觉不到高考的压力,和这个班里的“原住民”们相处得格外融洽。

我还没来得及多乐呵几天,一模悄然结束。当看到惨红一片的卷子时,我才感到身为复读生的巨大压力。一向以为我的成绩很好、高考只是失误的爸妈颠来覆去地研究我的卷子,让我一道一道题地给他们分析失分的原因。分析来分析去,我连我自己都难以骗过:快一个学期了,我真的没学到什么。妈妈失望的眼神和絮絮不停的唠叨让我只想找个沙堆把头埋进去。爸爸没有说什么,背着我和班主任长谈一番。当天晚上,他当即和我商量转学的事情。惨淡的成绩让我丧失了发言权,只能服从安排。很快,我就从我的第二所复读学校转回了我的母校。

简而言之,在偷懒、放纵等糖衣炮弹的狂轰滥炸下,我高四的第二场战役又以失败告终。

不得不说,我还是非常幸运的。在母校的复读班里,我遇到了一个个子不高但永远一脸坚毅的女生。她是复读班的第一名,也是文科全年级第一名,能轻松地把第二名甩出五十分以上。她很少说话,却经常笑,笑得让你感觉整个世界都春暖花开。

我把她设为我的目标,用最笨的方法向她看齐——和她同时进班、同时学习、同时回家甚至同时上厕所。她成了我的精神支柱:做题做到快崩溃的时候,我只需看看她还在埋头苦战的身影就有了继续学下去的动力。慢慢地,我的成绩从入班时的倒数爬到全年级第二,和她相差20分。后来,这一差距维持到了高考。然而,挫挫的我总共只和她说过五句话,高考后甚至完全失去了联系,这不得不说是我高四最大的遗憾之一。

复读生：请见证我的奋起！ 篇5

【报道】

昨日千军万马竞走独木桥惊心动魄的场面，随着时间的远逝已日渐模糊。然而，在方小娟的心里，那一幕却因此更加明晰……

回忆起自己第一次高考的经历，方小娟说自己有的只是紧张，手里拿着试卷脑子里却一片空白，连平时知道的知识都得拼命想过好一会儿才记起来。她坦言那真是段可怕的记忆。

高考分数出来后，方小娟刚够得上一般的本科线，离自己的意愿相去甚远。为了考上自己理想中的大学，不服输的她毅然选择了复读。

环境不变，老师也一如往常，不同的是方小娟的心态发生了极大的变化。在方小娟看来，作为一名复读生，身份已经不同，压力更大了。虽然她对自己的梦想抱着坚定的信念，但仍是没能弄清楚复读终会给自己带来什么，成功？还是再一次的失败？

面对父母满怀期待的眼神，方小娟害怕会再一次给他们带来伤害；面对自己几经打击后的心灵，方小娟害怕自己再也承受不了一丁点失败的冲刷。

考前的硝烟味日益刺鼻，方小娟一次次被抛到了崩溃的边缘。幸好，父亲及时察觉到女儿的问题，他多次找她谈心，才渐渐解除了她心中的恐慌。方爸爸说：“当时，我们的压力也不亚于小娟。但我知道这孩子心理脆弱，不能给她添加过多的压力。只要她尽力就行！”父亲的宽容给了女儿最强有力的一把精神手杖，方小娟瞬间拥有了满腔的斗志。面对那个曾摔过的岔路口，她对自己说：“除了靠自己重新爬起来，别无选择！”

高考临近，考试更是风雨满城。一次模拟考试，方小娟考得很糟，一下子各方面的压力如同潮水般瞬间又猛扑过来，令人窒息。面对狂风暴雨，她却神奇般地一次比一次变得坚强，她对自己说：“风雨过后的彩虹必将更斑斓！相信自己，我是最优秀的，我一定可以成功！一定可以！”

正是这一必胜的信念，支撑着一位复读生走过了自己那段生命中最最黑暗的歲月。她，终究没有被一次的跌倒所摧垮！

◇点评◇

复读生极容易对自己曾经的失败做出消极的评价。更甚者，他们还会把自己第一次高考失败的阴影泛化到第二次高考中去。此外，复读生还要承受来自多方面的心理压力，容易陷入考前心理困境。因此，如何以正确的心态对待这场竞争，对复读生来说极为重要。

浅谈高三复读生的心态与调整 篇6

关键词：高考 复读 心态

高考无疑既是打知识战，又是打心理战，越是临近高考，心态所起的作用就越加突出越加关键。高三复读生比一般的高中生多一年的学习时间，但是高三复读生他们大多数自卑，恐慌，害怕，患得患失，背负很重的思想包袱，他们最大的敌人其实是自己！所以于复读生的教育，我认为：真正的教育，不是教一个落榜的学生如何去纠正错误，不断进步最后获得优异的成绩；而是要真正的去理解一个学生的内心世界，去读懂他失败的原因，去分享和承担他的压力，去缓解他的痛苦，帮助他树立信心，轻松自信的进步起来，那么怎样优化复读生的心态使他们充满信心呢？以下就是强化信心的几种方法。

第一条对策：以积极的心态自我调适，肯定自我，增强自信。“自信源于成功的心理暗示，自卑源于失败的心理暗示”，这句话是有道理的。心理暗示是人的心理活动中意识和思想的产生部分无意识的行动的沟通媒介。它是一种启示，注意，命令，告诉你要注意什么，追求什么，致力于怎样的行动，因而它能支配影响你的行为。积极的心理暗示信心，鼓起勇气，抓住机遇，采取行动，去成功；消极的心理暗示反对和失去成功。高考落榜生学会正确评价自己，积极心理暗示，树立信心。很多复习生 “不好”，“我是傻瓜”“我什么都很失败”等消极心理暗示，万事更让人产生自卑感。正确的做法是应从积极的角度来评价自己，看到自己的长处，并用积极的言词和自我暗示，相信自己一定可以的！每天对着镜子反复大声说“我很棒，我一定能考上”，还可以在休息时听激励斗志的歌曲，迅速建立起自信心。阿基米德曾经说过：“给我一个支点，我就能够撬动地球” ，这是多么豪迈而自信的语言。我校2013届复习班毕业生、理科卷面总分第一的秦德超同学首先胜在心态好。学习是辛苦的，高三复读是最苦，但你从他身上看不到苦和自卑的影子。他把自己每天的学习，调节得像一首快乐的歌，他是哼唱着这支欢快的歌声享受着自己苦乐复习生活的每一天。他喜爱运动，即便是高考前夕处于臨战状态的他，也会坚持锻炼，课间的短暂时间，你能听到他在教室外和同学聊天时无拘无束的笑声。在这样一种心态下学习、应考的考生，是不会出现“考砸了”这样的结局的。

第二条对策：保持平常心成败得失，心境平和，情绪稳定。学习是一件清苦的事，就像僧侣的修行，高考落榜生更应戒除悲观失望，心浮气躁的坏心态，保持平常心成败得失。在复读学习的过程中肯定会遇到挫折，平时考试成绩起起落落，在这种时候要适当安慰自己，我们已经是过来人，对荣辱得失都能够看的更加清楚明白；对前途命运都能够更加从容的把握。心情不要起伏不定，守护那平静，保持良好心态，最终方能学海书山畅通无阻，任你纵横。当然，以平常心看成败得失并不是说失败一笑了之，而是以平和心态从失败中吸取教训，不断朝目标奋进。而不是像有些复读生：开始斗志昂扬，中途心烦气躁，最后萎靡不振，再次名落孙山。

第三条对策：把握临场状态，坚持到最后，做到正常发挥。越是临近高考复读生常常越紧张，曾经的失败让他们感到输不起，失去了应届生“初生牛犊不怕虎”的勇气，所以复读生一定要不断调整心态，抛开一切顾虑、抛开一切杂念、练就一颗强大的“心脏”和“百折不倒”的信念。坚信没有过不去的山，没有过不去的坎，只有过不去的自己。应考时，临出门前要穿上最合适、舒适、干净的衣服，照照镜子，给自己美好、愉快、轻松的表情和目光，对自己默默说两句话，给自己一个激励，迈着自信的步伐出发。到考场时不要听小道消息解难题，进了考场要慢呼吸，放松。还不行怎么办？默默数数字，趴在那儿休息。还紧张怎么办？自我挖苦，紧张什么！遇到个别题不会做怎么办？不要着急，慢慢来。监考老师走来走去看你，完全属于正常现象；考场上发生意外的事情，一般来说不必要去管。

复读的感言 篇7

人民网消息, 日前, 辽宁省2013年文科状元刘丁宁, 从港大退学回高中复读, 准备重新报考北大的新闻, 引发了社会的广泛关注和讨论, 有人赞其勇敢, 也有人对其做法很不理解。香港大学发言人表示, 港大尊重刘丁宁同学的决定, 现正在与北京大学展开商讨, 希望能作出合适安排, 让刘同学可以尽快如愿进修相关课程。北大发言人则回应, 内心欢迎但不会直接录取。针对此事, 国内著名教育专家熊丙奇认为, 该生做出退学复读的选择, 只要是自主决定的, 别人无权去干涉, 但该生刚到港大没多久, 就做出退学决定, 从某种角度上反映出她当初选择港大是比较仓促和盲目的, 根据新闻报道, 她是遵从家长和老师的意见选择了港大, 内心本不想去的, 这其实也提醒了广大家长老师, 在孩子选择志愿的时候, 应尊重其本人的意愿。熊丙奇还表示, 这件事凸显出我国内地高等教育体系缺乏自由转学制度的短板, 在美国, 如果一个学生进入哈佛大学, 感觉不适应这个学校或者认为该校不适合自己, 他可以申请转学, 比如转去耶鲁, 这很正常, 既尊重了学生的选择权, 也让学生在此过程中找到适合自己的学校。但我国目前没有这样的制度, 学生只能重新参加高考才能报考某所大学。

“状元”复读你怎么看 篇8

点赞：励志与追梦的榜样

@赵逸云（中学教师）：仅就高考而言，我们需要像刘丁宁这样的榜样，学习成绩优秀，目标明确，有执着的追求和梦想，激励着许多奋斗在高中求学阶段的学生。

@李云飞（中学教师）：刘丁宁能很勇敢地放弃，很勇敢地站出来，听从自己“内心的召唤”，不随波逐流，这是很多大一学生做不到的。相比那些盲目报考大学的人，刘丁宁从一开始目标就非常明确，这是值得学习的。

@江南独钓（热心网友）：无论刘丁宁的做法反映了哪些教育弊端、触碰了哪些无奈的现实，我们都应该尊重她个人的选择，这种选择与“状元”身份无关。对于这个勇敢执着的小姑娘，大家理应先点赞。

追问：复读影响了高考公平

@唐 飞（时评人）：出于升学率、“名校率”方面的考虑，很多高中当然愿意接收像刘丁宁这样的“学霸”复读，并且在平时的学习辅导中会特别照顾，这无疑会占用部分优质教育资源。

@榆林木木（中学生）：原本成绩就很好、已经有过高考复习和考试经验的学生选择复读，从哪方面来说都具有诸多优势，对应届生而言很不公平。

@张过文（时评人）：在我国，目前优质教育资源还是较为紧张的，不少学生只能望名校而兴叹。刘丁宁原本就读的港大是名校，退学复读后又考上北大，进退之间，其实无异于占掉了两次就读名校的资格，不利于高校优化招生。

@杜 力（教育行政部门管理人员）：某些地方，如果某些复读生成绩突出，就直接转为正式应届生；应届生成绩不好的，就劝其不参加当年高考而直接复读。通过这样的筛选，其高考升学率明显提高了。这种乱象才是最大的不公！

建议：不如早一年到社会中历练

@方作莲（学生家长）：刘丁宁的例子或许只是个案，我不去评判其中的好坏。我只是觉得，在目前的就业形势下，如果考上的学校还是不错的，就没必要再去复读了，不如早一年升学，早一年到社会中历练。

@阿丽丽（某公司职员）：作为一个过来人，我想说的是，同学，将来你要融入的是社会而不是某个大学，与其浪费一年去嚼那些早烂掉的知识，不如早些进社会锻炼，早晚你会知道生存能力和文凭哪个更重要。

@何大勇（某高中校长）：复读需谨慎。尤其是对于高分复读生来说，复读一年能巩固知识，但能否在考场上正常发挥、考上理想的大学和专业，还得打个问号。这里面的风险，还是要好好掂量的。

@劳庆功（心理学家）：我倒认为名校生是弱势群体，辛苦冲刺进了名校，容易产生懈怠心理，在大学里变得很普通，在就业时又“高不成低不就”。反倒是那些普通大学的毕业生，认清了方向，踏实就业，有了更好的发展。从这个角度看待“复读”，你能否悟出点什么呢？

思考：能否从制度层面解决这一问题

@李芳芳（教育学者）：如果我们有自由转学制度，那么去年刘丁宁完全可以从香港大学申请转入北京大学，就不用再耽误复读的时光了。但这必须有一套科学的制度，处理好哪些大学间可以自由转学、这些大学“等级”如何划定等问题。

@于景龙（时评人、教师）：哪怕不能做到自由转学，但能否实现短期内的“成绩通用”，比如去年的高考成绩今年仍可用，高校每年拿出一定的招生名额即可，这样能一定程度上解决因“复读”出现的各类问题。

@王 河（大学教授）：从更长远的角度来说，还是要深入推进高考制度改革，实现多元录取，不搞一考定终身，不搞高校定向招生，如果条件符合，多所高校可同时向考生发出录取邀请，让学生有更多选择的权利。

（责编 欧金昌）

复读生:而今迈步从头越 篇9

为了继续长征，红军经娄山关北上。娄山关位于贵州省遵义城北娄山的最高峰上，地势十分险要，历来为兵家必争之地。娄山关一役关系着中央红军的生死存亡。最初经娄山关遇到阻碍，毛泽东果断地决定二渡赤水，折回遵义，于是再次跨越娄山关，经过激烈战斗终于把这座雄关控制在手中，使大部队顺利通过，迈向胜利的前程。毛泽东写下了《忆秦娥·娄山关》：

西风烈，

长空雁叫霜晨月。

霜晨月，

马蹄声碎，喇叭声咽。

雄关漫道真如铁，

而今迈步从头越。

从头越，苍山如海，残阳如血。

从头越，雄关漫道真如铁

2011年夏天，你经历了高考的失利。人生如长征，高考就是那真如铁的雄关，而你，如何调整最佳的心态迎接来年的战役?

黄橙橙，成绩优异，对自己的期望很高，无奈人生总是有这样的情节，偏偏最关键的时刻出岔子，高考并不尽如人意，虽然上普通的大学应该没问题，可是在黄橙橙看来，人生在做自由落体运动，挽救人生的出路就是“重新来过”——复读、重考。只是，黄橙橙没有想到，“复读、重考”在给自己带来机会的同时，也带来了新的压力：亲戚、朋友、邻居的询问让自己觉得尴尬，觉得有点抬不起头：复读班沉重的氛围让她觉得压抑，失败的阴影似乎总是挥之不去：同学的来信描述着美好的大学生活，让她觉得心慌，人生是不是永远落后了别人一年；而且，是不是重新来过就一定能得到自己想要的结果……黄橙橙开始怀疑自己的选择、开始恐惧未来的失败，越来越没有从前的自信。

其实，真如铁的雄关对于黄橙橙来说，不是高考本身，而是黄橙橙心中乱七八糟的情绪，这场战役，早在决定复读这条路的时候，就已经开始。“西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。”

从头越，越过失败的阴影

对于高四生，最可怕的就是高考失败的阴影，挥之不去。因为高考失败，黄橙橙怀疑自己是否会有美好的未来；因为高考失败，黄橙橙对自己的能力和心理素质毫无信心；因为高考失败，黄橙橙恐惧来年悲剧再现。

心理学上有一个著名的ABC理论，激发事件A(activating event)只是引发情绪和行为后果C(con，sequence)的间接原因，而引起C的直接原因则是个体对激发事件A的认知和评价而产生的信念B(be，1ief)，即人的消极情绪和行为障碍结果(c)，不是由于某一激发事件(A)直接引发的，而是由于经受这一事件的个体对它不正确的认知和评价所产生的某种信念(B)所直接引起。这种信念也称为非理性信念。

翻译一下就是说，高考失利只是让黄橙橙感到抬不起头、恐惧未来失败等消极情绪的间接原因，而直接原因是黄橙橙对高考本身以及对自己的不正确的认知和评价。每个人心目中对高考意义的解读是不同的，对高考成绩与个人能力的关系解读也是不同的，由此会产生不同的情绪。当黄橙橙认为“高考成绩好，就能证明自己的能力卓越，未来人生也会无限美好；而高考的失利，证明自己关键时刻总是掉链子、一无是处”，或者“高考与个人荣辱息息相关”，这类极端的推断和消极的信念怎能带来积极的情绪?

然而，这类非理性信念就像春雨一样润物细无声，无声无息侵入我们的意识而我们还不自知，只是这场春雨不太健康。的确，高考在我们的人生发展道路上，是那么重要的一道阶梯，所以我们不由自主地赋予了它超越其本身价值的意义，但是，再重要的阶梯也只是一道阶梯而已，它无法用来衡量我们生命全部的价值和能力，也不能预测我们在人生其他方面的表现。黄橙橙需要做的，是还原高考本身的价值，只有还原了高考本身的价值，才能正确地评价自己，不至于被高考失利打昏了头，全盘否定自己，被自卑、恐惧等情绪控制。从这个意义上来讲，走出失败的阴影，关键在于在失败之后仍然能够客观评价自我、展望未来，让真实的自我屹立于风雨中。

从头越，越过无谓的比较

同学的来信在传递友情的同时，也让黄橙橙看到昔日战友已经翻开了人生新的篇章，不再执著于成绩的高低，也许是发展更多的兴趣爱好，也许是提升人际交往、管理能力等，而自己则在原地踏步“返工”，心理有些失衡，开始焦虑自己是否永远地落后了别人一年，开始后悔自己为什么不将就凑合，而明年的结局还是一个未知数。

每个人的人生路都是不同的，每条路上都有独一无二的风景。生活在竞争当中的人，往往关注着别人得到了什么，而遗失了自我的需求，也就很难体会到满足自我需求的快乐。假如黄橙橙选择复读就是源于执著于竞争，那么复读的意义就变得狭隘，复读的过程就变得更为艰难和枯燥。只有当黄橙橙看到复读是为着自己更顺利的人生发展，才可能从同学的来信中获取更多的动力，而不是醋意。当复读是为着自己的需求、自己的梦想，那么就不存在落后于别人的说法，也就不必有失衡感，而是学会在复读路上苦中作乐。

只是，复读路上的苦的确只有身在其中的人才能感受到，黄橙橙难免会产生“悔不当初”的念头，患得患失，怀疑自己为什么不选择另一条路，或许没这么苦?选择也意味着失去，人生的得失永远没法计算清楚。也许，当黄橙橙真的将就凑合时，又心有不甘、悔不当初放弃了梦想，殊不知大学里多少堕落者以此为理由为自己辩解。要知道，人生没有AB剧，黄橙橙能掌控的只有把这个版本的人生演绎到最佳。

从头越，越过沉重的氛围

黄橙橙最初以为，高四和高三的感觉应该差不多，真正进入了高四，才发现，原来高四就是高四，的确比高三还要高一级，大家都是从高考失利走过来的，每个人都低沉一点点，合在一起就是快把人淹死的伤心太平洋，连老师都更严肃、阴郁。高四比高三的压力更大，所以大家都更加埋头苦干，不分昼夜。

据说，连动物受伤的时候都会默默躲起来舔伤口，消极情绪的公式是1+1>2，所以，高四班的压抑和冷漠不难理解，但却难以让人承受。因此，黄橙橙必须克服这种不良环境的阻力。

以己之心理解了大家的冷漠和压抑，黄橙橙已经能够免受这种冷漠的伤害，但压抑的情绪仍然难以得到释放。虽然动物的本能是习惯躲起来独自舔伤口，但人类是更理智和智慧的动物，支持体系的壮大可以使内心更强大，力量感更强。高四班尤其需要团结合作，而不是孤独和冷漠。既然体验着相同的压力，为何不能相互支撑?黄橙橙需要主动地走出第一步，先敞开自己的心扉，用自己的开放心态来改变和影响周围，哪怕只影响到一个人也会产生成倍的疗效。当有人感受到这种改变和影响给自己带来的好处时，那这种变化就会呈几何级数增长。多么希望高四班上每个人都能主动地调整自己的心态，敞开自己的心扉。在相互支持、共同面对压力的环境中，没有了冷漠和压抑，更多的是理解和温暖，没有了竞争，更多的是资源共享和互助，来年的高考是否应该比高三会更轻松一点?

另外，高四生既然面临更大的心理压力，就更需要科学的作息时间来调理状态，而不是用不分昼夜的蛮干方式来增加沉重感。平衡地生活状态才能酝酿平衡的心理状态和良好的身体状态，才有利于高考发挥出最佳水平。而且身心健康是人生最重要的财富，高考也不能剥夺考生身心健康的权利。