硕士会计师个人简历（推荐11篇）
长春市净月3699号 长春税务学院10栋314室
TEL: +86 151 6666 8888EMAIL: diyifanwen@glzy8.com
教育背景
2006.09 至今 长春税务学院 会计学专业 管理学硕士学位
· 2009.7 硕士毕业
· 2007.6-2008.6 英国特许公认会计师(ACCA)学员，已通过全部14门课程中的11门，全英文环境
2001.09--2005.7 济南大学 会计学专业 管理学学士学位
· 2001--2002 优秀学生干部（每年2人/专业班级）
· 2004--2005 优秀学生干部（每年2人/专业班级）
· 2001--2002 校奖学金（每年专业班级前10%）
· 2005 优秀毕业论文（专业前5%）
项目经历 & 实习经历
2008.9 山东新联宜会计师事务所
· 协助事务所主办一期“企业新旧会计准则培训”项目，进一步锻炼了一定的协调能力
· 担任“新旧会计准则差异分析”课题讲师，独立设计课程，锻炼了演讲能力/逻辑思维能力
2008.8至今 山东商业职业技术学院
· 以教员身份担任6个班金融、税收、审计三门专业主干课程讲师，形成良好的语言表达能力
· 以教员身份负责一个会计专业毕业班毕业实习培训
· 工作教学热情认真的态度及效果受到校领导及学生的肯定
2005.1—2005.4 北京中路华会计师事务所
· 与客户财务人员沟通，获取审计证据
· 担任助理审计，负责审计货币资金、固定资产和收入、费用等科目，并编制审计工作底稿
· 懂得了如何与人协作高效的完成工作，提高了沟通、交往能力
院校实践经历 & 工作经历
2006.11 长春税务学院--国泰君安杯模拟炒股大赛冠军
· 698人参赛；50万虚拟资金一个月收益率76%，净增值36万
· 积累了相应的证券操作技巧及理论
2001-2005 四年本科班长工作
· 带领班委会组织多次专业班级间辩论会，为增进同学感情及社会实践，多次组织同学外事活动（参观山东省博物馆，清明烈士陵园扫墓，社区义务劳务，献血动员，多次郊游）
· 培养了较强的组织、协调能力
· 2002-2003校优秀班级（集体荣誉）
2002.04 负责组织校级演讲比赛的院级（管理学院）参赛者的选拔
· 协调设计选拔流程，并且对个别同学进行培训
· 培养了一定的策划、执行能力
个人信息
· 1982.9 男，中国共产党党员
· 英语CET-6，口语良好
· 熟练应用Word、Excel、powerpoint
一、会计专业硕士与学术型硕士区别
会计专业硕士与学术型硕士相比, 有以下明显优势:
1.更加侧重学生职业价值观的培养。职业价值观是一个人对职业认识和态度以及对职业目标的追求和向往。MPAcc更加注重会计素养的提升。《商业伦理与会计职业道德》课程的开展, 有利于学生树立正确的职业价值观、保持诚信、公正、客观, 有社会责任感, 维护会计行业与整个社会的利益。
2.为学生提供丰富的专业知识储备。专业学位课程安排相较于学术型课程更加紧凑, 任务更加繁重。为保证学生不仅掌握会计专业知识, 更关注了解国际会计发展前沿问题, 关注了解国际会计发展的前沿问题, 同时还应当掌握一些其他相关专业的知识, 如:税务、计量、内部控制、风险管理。
3.提高学生综合工作能力。综合工作能力主要包括两个方面工作技能和一般工作能力。工作技能是指在实际工作实践中, 对专业理论知识的操作运用能力。一般工作能力是指工作实践中需要的除工作技能外的其他能力。通过课上讨论、案例分析、小组课题研讨等形式锻炼学生的沟通能力、团队合作能力、领导能力等。
二、MPAcc培养建议
MPAcc学员培养应该以实践为主, 因此, 教材建设方面应该更加趋向实践性, 还应该重视实践基地作用, 为学员将来工作奠定良好基础。
(一) 教材建设
1、以课程建设为核心,
建设精品课程为目的, 实现远程开放教育。课程是实现人才培养目标的重要手段, 是学校一切教育教学活动的核心。课程改革的成败直接关系到人才培养目标的实现和人才培养质量。未来几年, 我们将继续围绕人才培养目标, 深化课程改革。加大重点课程和精品课程建设力度。同时, 以课程建设为基础继续加强教材开发, 尽快将专业领域新的、前沿的优秀学术成果反映到教学内容中去.
2、以科研为龙头, 为教材和教学内容的建设提供理论支撑。目
前, 中外会计改革的频率日益加快, 新的会计问题不断增加。而探讨时代性、前沿性的会计问题, 并将最新研究成果融入教学中, 则是本课程教材和教学内容建设的要求之一。应加大科研力度, 鼓励教师积极探讨相关问题。具体做法:一是鼓励教师积极申报相关课题。二是利用教研室活动时间进行专题讲座, 大家相互切磋和探讨。
3、实行教学内容、教学方法和教学手段的创新和改革。
(1) 以完善教学大纲为切入点, 明确本课程的性质、目的、要求以及重点、难点问题, 以科学、严密的教学大纲统驭教学内容。
(2) 针对本课程时代性强、难度大的特点, 通过集体备课的方式确定并丰富教学内容。具体做法是统一课程组教师对各章知识点及重点、难点的认识和把握, 通过反复讨论, 对各章切入点的选择、重点与难点内容的阐释、案例的引用、课中及课后应讨论的问题、学生在课后应阅读的文献等进行了反复设计, 以保证课程的整体性、系统性。
(3) 进行教学方法的改革, 将案例教学、小组讨论、模拟训练与传统教学方法结合起来通过网络课程进行全过程网络教学.
(4) 建立教学实践基地, 定期进行教学调研和教学评估, 不断完善各实践教学环节, 确保实践教学质量。
(二) 实践基地建设
社会实践基地不仅是大学生社会实践活动规范化的前提, 科学化的载体, 连续开展的保障, 也是丰富、完善、巩固会计理论知识的必要途径之一。
现在校外实训基地建设存在的问题:
会计专业学生校外实训到企业是比较理想的途径, 能够置身于真实的场景中, 感受到真实的职业环境、获取真实的职业资料。但是, 由于企业会计岗位容纳人员有限、会计职业涉及商业秘密以及企业会计人员自身业务繁忙, 无暇也不愿指导学生操作会计业务等, 大大降低了企业参与工学结合的积极性。有些建成的校外实习基地, 并不让实习学生参与具体业务, 只安排学生做些简单的办公室工作, 无法做到真正意义的顶岗实习;校外实训基地更多的是学校为了应付评估、检查, 随便找几家公司挂上名的实习企业, 并没有发挥实质作用, 校外实习往往流于形式。
改进思路:
1、以加强校内实训基地建设为主
校内实训基地具有以下优势: (1) 实训效率高。在校内实训, 学生集中管理, 实训过程容易组织、实训的内容可按计划进行, 操作性强, 实训效率高。 (2) 降低实训管理成本。在校内实训, 可减少实训学生的校外实训补贴及校内实训指导老师往返校外实训基地的交通费等相关费用开支。 (3) 能够提供工作的模拟场景。校内实训基地通过建设, 也可以模拟真实的企业环境, 营造真实的企业氛围。
2、加大校内实训室建设经费投入
校领导应转变观念, 重视校内会计实训室的建设, 加大资金投入, 保证每个自然班能够有独立的实训室, 并在现有的基础上增加会计岗位实训室、审计实训室、综合仿真实训室等。校内实训以会计职业能力提升为实训重点, 实训既可以分会计主管、成本会计、出纳等岗位进行演练, 还可以让学生以供应商、采购商、仓库保管员、企业经理、税务、银行、审计等不同的身份进行模拟训练, 全方位地培养和提高学生的会计职业能力。
参考文献
[1]王治.张多蕾.程一江.会计专业硕士学位 (MPAcc) 教育:现状分析、模式选择及政策建议[J].会计师, 2011 (5) [1]王治.张多蕾.程一江.会计专业硕士学位 (MPAcc) 教育:现状分析、模式选择及政策建议[J].会计师, 2011 (5)
关键词：MPAcc教育培养模式课程体系
为了适应我国社会主义市场经济的发展和应对经济全球化的客观需要，在对我国会计职业状况及其与社会经济发展相适应情况调研的基础上，2003年底国务院学位委员会正式批准在我国设立MPAcc(会计硕士)专业学位。这一举措，无论是对于我国经济和社会发展，还是对于我国会计教育事业的发展，都具有重大的促进作用。自2004年我国首批经批准开设MPAcc专业硕士学位的21所高校和机构开始招生以来，至今我国的MPAcc教育呈现出强劲的发展势头。
我国MPAcc教育在迅速发展的同时也存在一些问题，表现在：第一，目前我国MPAcc教育对象主要面向公司、金融机构的会计人员和会计师事务所管理人员，相当多的政府及非营利组织机构的会计人员和注册会计师没有真正参与进来，MPAcc教育对象的范围仍需扩大。第二，MPAcc教育的课程体系基本上是沿用或照搬全日制学术型硕士研究生教育以传授知识为主线的学科课程体系，其培养模式是学术型硕士研究教育培养模式的翻版，课程设置未能充分体现MPAcc教育的特色，具体体现在实践性不强、创新性不足、未能很好体现差异性和灵活性。第三，师资队伍短缺。在师资队伍建设上，缺少既有较高理论水平，又有丰富实践经验的教师。他们所能够传授的知识主要是理论知识，或者说大量的基本原理和国外的实际做法，而这些是不能够满足学员需求的。为确保我国MPAcc教育的快速、健康、有序发展，本文将从培养目标、招考制度、培养模式、课程体系、教师选择五个方面对我国MPAcc教育发展提出建议。
明确培养目标
明确会计专业硕士人才的培养目标是MPAcc教育的首要前提。目前，普通研究生教育的目标定位是以培养能够影响科学技术和社会发展的科研型、科技开发型杰出人才为己任。我国经济正处于高速发展的黄金时期，会计界应为经济发展做出应有的贡献，会计硕士专业学位作为我国培养高级会计实务及管理人才的最高学位，应服从服务于经济发展的总体目标。因此，MPAcc教育的培养目标应有别于普通研究生教育，注重专业理论与会计职业胜任相结合，着眼于国际化财经人才职业素质，将培养能够把握宏观经济形势、具有国际视野和战略思维、具备会计职业胜任力、适应较高职位的会计管理工作的高级会计人才视为会计专业硕士的培养目标。
加强MPAcc的招生与管理
提高MPAcc的入学质量，选拔优秀人才，是保证培养质量的基础。目前MPAcc的招生对象为本科毕业和从事会计或相关领域的实际工作两年以上者。为扩大优质生源，应加强招生宣传工作，采取各种激励措施，拓宽招生渠道，加强与相关单位的横向联系，鼓励优秀的在职人员报考，这样不仅可以使会计硕士专业学位的毕业生能够有所作为，而且可以提高实务界对MPAcc教育的认可程度。
与此同时，应进行招生与考试制度改革，在现有考试方式采取笔试和面试相结合的基础上，规范笔试部分命题工作，确保命题的科学化。在面试部分，加强复试中对实际运用能力和综合素质的考核，增加面试在考试中的比重，给专业学位培养单位更大的自主权。在招生过程中，各培养单位要健全自我调节机制，在扩大自主权的同时，提高自我约束能力，严格把好“入口关”，处理好自律与自主的问题，使专业学位研究生教育既能主动适应国家、社会和市场发展的需要，又能保持自身的健康、可持续发展。
建立“能力中心”培养模式
MPAcc教育应以职业胜任能力为教学目标，以能力为教学单元，以学员是否具备某种能力作为衡量教学进程的基准，强调职业或岗位所需能力的确定、学习和运用。课程内容以职业分析为基础，重视及时反馈，重视学员自我能力的培养，强调个性化教学，以学员为中心教学。在MPAcc教育过程中，一是让学员熟悉环境，理解职业能力分析表；二是进行人学评价，包括学员自评和教师根据其经历、学历和已有成果状况对其继续的评价；三是“因人而异”地制订出各学员的培训目标和路径，制订出具体的培养计划；四是教与学的实践，学员在老师指导下，按照教学计划的要求，不受时间限制，以达到规定的能力标准为准；五是评估是否达到规定的质量和能力标准。
完善课程体系设置
(一)课程设置应与培养目标密切相关
MPAcc课程体系设计必须紧紧围绕会计专业硕士的培养目标展开。即要利于培养目标的实现，使学员能在有限的时间里建立其合理的知识结构和能力结构，使其综合素质得到有效锻炼和全面提高。这是贯穿课程体系构建始终的最基本的指导原则。课程设置应立足于“拓宽基础、淡化专业、重视应用”这一原则，构建会计专业硕士所必须的知识、能力和素质结构，规定核心课程、方向课程和选修课程以及其他必要的教学环节，修订必修课和选修课的比例，形成MPAcc教育的总体框架和要求。通过构建学科基础、建立模块课程、灵活设置专业方向，实现教育教学资源的共享，拓展人才培养模式的丰富性和多样性，尤其对宽口径、复合型人才的培养极为有效，有利于调动学员学习的积极性和主动性，促进学员个性的发展，更好地解决教育与经济发展的相适应问题。
(二)增强课程的应用性
理论和实践相结合、教育服务于实践是MPAcc教育的宗旨。在课程设置上更应以此作为指导，以会计理论和会计方法实践为核心，突出课程的实用性。为了进一步丰富MPAcc学员知识内容，拓展知识领域，应加强与会计行业、实务界紧密联系，定期邀请理论界和实务届的专家、学者以及知名企业的高级财经管理人员能走入校园，为MPAcc学员开展专题讲座，有针对性地解读当前经济形势等前沿问题，与学员进行面对面的交流，使MPAcc学员能够获得最新的理论和信息。
(三)注重教学方式多样化
为提高学员的素质和能力，注重经验和技术的学习，MPAcc教育的教学方法应灵活多样。除采用课堂讲授的教学方式外，还应强调案例教学、情景教学等多种教学模式授课，鼓励学生积极参与讨论。
1、案例教学。案例教学是MPAcc教学中应用最为广泛的教学方法。它是由老师提供一个比较典型的问题，然后给学员提供问题发生的背景，并给学员指出该问题所面临的困境以及可能的解决方案，让学员经过自己的思考和分析进行抉择。学员通过对具体案例的分析和抉择，来提高分析问题和解决问题的能力。MPAcc教育指导委员会通过建立MPAcc教学案例库，满足MPAcc各培养院校案例教学的需求。
2、情景教学。情景教学也是MPAcc教学中常用的教学方法之一。它是在课堂上设置一定的工作情境，然后让学员扮演不同的角色，并在这样的情境下开展具体的活动和工作，从而体会工作中的不同感觉，来提高学员的实际操作能力。情景教学在进行的时候难度比较大，因为模拟教学要想取得良好的效果，必须找到有实际工作经验的教师做指导，对模拟的效果进行点评，指出模拟中的优缺点以及应该注意的问题。
3、沙盘模拟训练。沙盘模拟训练是将学员引领进入一个模拟的竞争性行业，实战演练模拟企业的经营管理与市场竞争。学员可通过业绩的盘点与总结，反思决策成败，解析战略得失，梳理管理思路，暴露自身误区，并通过多次调整与改进的练习，切实提高综合素质，感悟经营决策真谛，通过实战模拟演练完成体验式学习。沙盘模拟培训特有的互动性、趣味性、竞争性特点，能够最大限度地调动学员的学习兴趣，使学员在培训中处于高度兴奋状态，充分运用听、说、学、做、改等一系列学习手段，将学到的管理思路和方法在实际工作中很快实践与运用。
教师选择
基本信息
真实姓名： 陈夕虎 性别： 男
年龄： 43 岁 身高： 161CM
婚姻状况： 未婚 户籍所在： 贵州
最高学历： 硕士 工作经验： 5-10年
求职意向
最近工作过的.职位：
期望工作地： 贵州省/贵阳市
期望岗位性质： 全职
期望月薪： 8000~9000元/月
期望从事的岗位： 建筑总工程师,土建工程师,结构工程师,建筑设计师
期望从事的行业： 建筑与工程
技能特长
技能特长： CAD，OFFICE,(房建、市政二级建造师)(一级考试中)
教育经历
工程兵指挥学院 (硕士)
起止年月： 2005年至2008年
学校名称： 工程兵指挥学院
专业名称： *********
获得学历： 硕士
工作经历
施工员-项目经理 - 施工员-项目经理
起止日期： 1995年至2017年
企业名称： 施工员-项目经理
从事职位： 施工员-项目经理
业绩表现：
姓 名：glzy8.com
性 别：女
出生年月：1983-5-
3民 族：汉族
最高学历：硕士
现居住地：河北省-保定市
工作年限：应届毕业生
到岗时间：随时
联系电话：0311-86668888
求职意向
应聘类型：全职
应聘职位：行政·后勤类
应聘行业：房地产开发/房地产中介/建筑与工程,专业服务(咨询/财会/法律等)
期望工作地区：保定市
期望月薪：面议
自我评价
本人性格开朗、乐观向上；善于人际交往
沟通能力较强；有扎实的法学理论知识，学习能力强。
工作经历
大连可口可乐有限公司2008-5至2008-7：法务专员助理
所在部门：法务部
工作描述：法务专员助理：负责核对、修改各类合同、整理资料、提出法律建议等。
教育背景
2007-9至2009-12学校名称：大连东北财经大学
专业名称：民商法
取得学历：硕士
语言技能
外语语种：英语
姓名: 韩先生
性别: 男
出生年月:1980年 1月
健康状况: 健康
婚姻状况：未婚
毕业院校:华中科技大学
专业: 外科学
通信地址:
邮编:
联系电话:
电子邮件:
教育背景:
-- 咸宁医学院 临床医学专业 学历：本科
-- 华中科技大学同济医学院 学历：硕士
主修课程:
医学分子生物学、医学免疫学、生物化学实验技术、医学实验动物学
急诊医学、现代组化技术、生物大分子发光标记与检测、分子生物学实验技术
一、国外会计硕士教育实践概况
会计硕士专业学位最早出现在20世纪40年代美国德克萨斯-奥斯丁大学。资料显示,美国所有硕士学位中,具有专业应用方向的硕士学位高达85%,仅有15%是学术型。2003-2008年间,英国每年授予的课程型研究生(类似我国专业学位)学位数占授予研究生学位总数的比重平均为75%。以上数据都直接说明了国外对会计硕士教育培养的重视程度。本文主要从培养目标、考核方式、教学方法、教师评价模式四大角度,分析总结国外会计硕士教育的实践情况。
(一)培养目标
在美国,很多学科以培养应用性人才为目标。美国科学院科学工程与公共政策委员会1995年发布的《重塑科学家与工程师们的研究生教育》中指出,在很多领域的博士都是从事学术领域以外的商业、政府和非盈利组织,用经济学中的理论就是市场需求决定供给,因此美国研究生教育特别重视实践能力的培养。事实上,学术并不能局限在“象牙塔”里进行,它需要与社会实践紧密结合,才能从中得到滋养。教育学家威廉·比根曾指出,“学术并不会因为其对普通生活的直接关注而贬值,它提供了对于人类生活更为深刻,并且很有希望的是更有条理的洞察。学术与现实世界的联系意味着理论已基于实践之上了”。在日本,文部科学省在1999年发表的《关于以科学技术创造国为目标的学术研究综合推进》报告指出,大学不仅要培养研究者,还要培养高度专业化的职业人,更要培养能够马上产生经济效益的“技术人才”,即“战力型人才”。
(二)教学方法
在教学方法上,西方教育发达国家针对应用型硕士往往采用多种教学手段以达到学以致用的目的。目的是提高学生的创新能力、分析问题解决问题,到情景中去体会实际工作的真实状态。
(1)案例教学。案例教学最早起源于哈佛商学院,如今被广泛地应用于研究生教学,尤其是专业学位的研究生课堂上,会计硕士也不例外。通过著名高校或者本校教师同知名企业间合作编写出的案例,在课堂上以讨论分析的形式交流学习,既能将所学的理论知识与实际情况融为一体,又能锻炼学生思辨、口才、逻辑、演讲等作为一名高素质人才必不可少的综合能力。
(2)“习明纳”研讨课。罗尧成的《研究生教育课程体系研究》一书表明我国的研究生教学方式仍然是以“讲授式”为主。在西方,早已形成了一种称之为“习明纳”的研讨式教学模式,每一位研究生必须参加,是一种硬性要求。从课程结构上讲,第一部分是教师全面介绍学科的历史发展脉络,展示学科的前沿背景,让学生了解该领域的主要代表人物及其主要观点。第二部分为课程交流的主干,在这一部分学生根据自己的学习兴趣,确定某一主题,并成为主讲报告人,作充分准备。于此同时,要求报告人提前将自己的发言稿打印分发给每一位课程参与者,参与者和教师可以对不明白的地方提问,让学生充分体验实践式教学。
(3)网络课程。网络课程是通过因特网或者其他数字化手段实施的各学科及相关教育、教学活动的总称。网络课程不仅能提供十分便捷的学习工具,还能保障学生学习的选择权利。它具有“超文本”特性,网络教育的学习者具有“高自主选择性、高主动性和高速度性”的特点。在西方的课堂中,网络课程作为一种课下补充的学习方式,被广泛的运用在研究生教育中。
(4)学术沙龙。“沙龙”一词最初发源于17世纪法国的文学沙龙,它的基本特征是:一定的学术性和思想性、无参与者身份限制、思想和言论自由。主要有“讲座式”、“师徒式”、“论文式”、“自由式”四种。“讲座式”由知名学者主持并进行学术报告,每次报告有相对固定的主题。“师徒式”由具有较高的学术声望的学科带头人发起和组织,主持者与参与者的关系基本为师生关系。“论文式”主要特征是比较注重沙龙内容的学术性,但沙龙活动并不需要名人的组织或者参与。“自由式”没有固定的讨论内容,无须明确具体的组织者和主持人,参与者的讨论主题具有极大自由度。
(三)考核方式
对研究生学习成绩和效果的评价是一项至关重要的事。良好的考核方式有利于学生全身心投入学习,引导学生朝着正确的方向前进。但对于研究生的学习成果是一件较为复杂的事情,单一的评价模式已经不能满足这一评价的要求,不能像本科那样过多的重视期末成绩。斯塔克提出的“全貌模式”为研究生的考核评价提供了一个分析的框架。他将影响教育结果的所有因素列出来进行评价,提出了“先在因素”、“实施因素”、和“结果因素”三个概念。“先在因素”是指研究生在学习该课程之前的已有经验和知识;“实施因素”是指考察学生在课程学习中的全过程,包括在课堂上的师生、同学间交流,该门课程课外的相关阅读等;“结果因素”是指教学产生的长远影响,包括品质、态度、综合能力等。建立在这样的评价观和考核观下才能全方位的评价一个学生的学习产出。如美国的高校专业硕士研究生学习的最终评定分为3个部分。第一部分是课堂的参与,一般占总成绩的20%;第二部分是平时的作业或者其中考试,一般占30%;第三部分是期末考试,一般占总成绩的50%。
(四)评价方式
笔者采用斯克里文提出的“教师职责评价模式”来论述对教师评价的内容框架。根据他的研究,教师基本的专业职责包括九个方面:对职责的了解、对学校及社区的了解、对教师的了解、教学设计、学生学习信息的收集、学生学习信息的提供、课堂技能、专业服务、个性特征。
二、国外会计硕士教育对我国的启示
从国外会计硕士教育的经验总结,提出以下几点启示:
(一)基于市场培养适应企业高层次需求的人才
企业看重学生的综合素质以及实践应用能力,包括专业素养、人际沟通、团队协作、外语交流、组织领导力等,以前高校的教学方法也应作适当调整。全日硕士研究生的定位是培养适应企业需求的高层次会计专门人才,要帮助企业实现国际化、成本领先、质量管理等全方位的财务管理规划。因此重点应放在加强学生实践能力的培养上,同时具备与人沟通、领导、组织等多项能力。应该继续加大对全日制会计硕士在内的专业硕士在研究生人数中的比重,尽快达到能适应我国经济发展需求的层次。
(二)加大讨论课程的比重,缩减传统的教师主导型课程
现行的案例教学法可以让学生从企业的实际情景出发去找出解决问题的办法,笔者建议加强此类课程的比重。前面分析的国外的习明纳教学法,是一种体系完整良好的案例教学框架。教师在上课前准备好该课程需探讨的主题,根据人数划分到各组,通过学生自己去专研该课题,查阅资料,搜集信息得出解决问题的办法。其中最关键的环节是任课教师需对每一组讲得内容从形式到实质上,从逻辑到细节上一一进行评价,让学生认识到自己在讨论这个话题时没有注意到的,有失偏颇的地方,这样的锻炼能提高学生的团队组织、协作、沟通以及专业技能,甚至组织研究一个课题的逻辑,是一种综合素质的锻炼,能提高学生适应企业实践工作的能力。
(三)建立双导师制,构建广泛的校企合作
对于会计专业硕士的导师制,应改变现在学术型研究生单一导师制,在校内导师指导专业知识的基础上,还应建立校外导师制度。校外导师不仅拥有丰富的实战经验,而且凭借一定的社会职务地位,能为学生找到适合的实习机会。开设全日制MPAcc的单位主要是拥有会计学博士点的重点高校和科研院所,它们有较好的社会声誉和社会资源。必须将其利用起来,通过学校、教师、校外导师等各种渠道与企业建立广泛的合作联系,为本校的学生提供实习、调研的场所。联系的实习单位最好是涉及多个行业,这样有利于学生毕业后的就业选择,因为在前期调查发现,实习经历对毕业就业选择是有较大影响的。并且,这种校企合作的方式是一种长期的、稳定的,至少能提供半年以上的实习期,让学生有充分的时间了解和适应一个岗位。
三、结论
随着改革开放的逐步深入,中国社会正经历巨大变革,经济得到了飞速发展。我国研究生教育也从以前单一的学术型学位结构转为学术型与专业型学位并重,并逐步扩大了专业型研究生的招生比例。截止2012年,我国共有105家会计硕士(MPAcc)培养单位。同时,鉴于我国企业经济业务的复杂化和企业及其环境不确定性程度的增加,如何从发展已经成熟的国外会计硕士教育实践情况中进行反思和借鉴,结合我国的实际情况,推动我国会计硕士教育的进一步发展将是一个永恒的议题。
姓名：武永伟
性别：男
民族：汉
政治面目：群众
学历(学位)：学士
专业：商业经济管理
联系电话：手机：
联系地址：北京市XXX区XX大街XXX号
邮编：100
Email： XXX
教育背景
毕业院校：
北京商学院 一XXX.9--XXX.7 商业经济管理专业 学士
中国人民大学GXXX.9--至今 一工商管理硕士 在读
另：其他培训情况
*擅长利用Internet进行各种网际信息交流，具有一定网站建设、规划经验
*熟练操作windows平台上的各类应用软件(如Word97、Excel97、Powerpoint Internet Explorer、Netscape Communicator等)
工作经历
*XXXX.4---至今 一XX集团公司多媒体技术分公司
企划总监
对新技术有极高的热情，乐于接受新的挑战，并对未来技术发展趋势有敏感的洞察力;富有创造性思维，且独立完成工作能力强;性格开朗，善于与人交往，团队工作能力强;精力充沛，有极高的工作热情和强烈的责任心，
工商管理硕士企划总监个人简历范文
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请给我一次机会，我必将还您以夺目的光彩。
本人性格
开朗、谦虚、自律、自信(根据本人情况)。
自信，有踏实做好本职工作的良好心态。
发展方向：本人做事情仔细负责，系统的学习了人力资源理论知识，熟悉人力资源管理六大模块，并有相关实际工作经验，能胜任企业人力资源管理相关工作经验。联系方式联系电话：***一、我国现阶段会计专业硕士培养现状
目前我国会计队伍十分庞大, 从业人员至少有1 500万人,但高层次会计人才却不足10%,这说明高等教育人才培养与企业人才供需存在结构性矛盾。为了改变这一现状,满足社会对高级会计人才的需要,2003年国务院学位办决定在我国首批设立21家培养高层次、应用型的会计专业硕士培养单位, 培养职业化的会计专业硕士,2007年又有8所高校被批准为会计专业硕士培养单位,2009年教育部扩大招收以应届本科毕业生为主的全日制硕士,经批准,2010年、2014年国务院学位委员会又新增会计硕士专业学位培养单位77家和71家,目前,我国已有177所院校有招收会计专业硕士的资格。近年来,在我国境内的跨国公司、会计师事务所、大型企事业单位等, 对会计专业人才的知识结构和实践能力以及创新意识提出了更高的要求, 而我国各高校培养的会计专业硕士同质化严重,与会计学术型硕士培养模式相近,职业化特点不突出。这些问题反映出社会对会计专业硕士的需求有了新的变化,它要求会计专业硕士既系统掌握会计专业知识及技能,又能将学到的知识和技能综合运用到复杂的商业环境中去。
虽然我国会计专业硕士研究生的招生规模在持续扩大, 但由于很多高校会计学术型硕士培养先于会计专业硕士,多数高校一直延用会计学术型硕士的培养模式, 会计专业硕士的培养模式缺乏创新,从就业结果看,会计专业硕士和学术型硕士的区别并不大, 同本专业毕业的本科生并没有拉开明显的差距, 实践证明学术型硕士的培养模式并不适用于专业硕士,这种培养方式没有突出会计专业硕士的特色和优势。会计专业硕士的培养目标应当是:培养具有较好会计理论基础、能够理论联系实际、具有较强的分析问题和解决问题能力、熟悉国际会计法规和惯例的高素质、应用型的综合会计人才。所以我们要探索出一条适合会计专业硕士培养的新模式, 培养创新能力和实践能力并存的高层次会计人才, 推动目前的会计专业硕士教育健康发展,提高会计人才服务社会的能力。
二、目前会计专业硕士学位人才培养中存在的问题
(一)教师结构不合理
师资问题是会计专业硕士研究生培养能否成功的关键,然而目前新批准的及层次不高的部分会计专业硕士培养单位依然沿袭会计学术型硕士的导师结构,选择理论功底深厚的教授作为会计专业硕士生导师。首先,受传统观念的影响,资深教授在授课过程中习惯以支配者的角色灌输给学生书本上的知识, 忽视学生的主观能动性,没有给学生创新思维发挥的机会。其次,这些教师都是从学校到学校,没有太多的实践经验,对某些实际的操作教师本身并不是很理解,这不利于学生将理论与实践结合起来,不利于学生实践能力的培养。虽然实行了双导师制,但由于学校和企业的合作机制不够健全,缺乏约束和激励使得实务界的专家对会计专业硕士指导不到位,多数学校形同虚设。会计专业硕士不同于学术型硕士,会计专业硕士是为社会培养理论知识牢固、实际工作能力强、有领导能力和创新能力的综合型人才,所以,高校的教师结构不能满足培养优秀会计专业硕士的需要,这制约了我国会计专业硕士的发展。
(二)课程设置不合理
目前高校的会计专业硕士的课程除了7门核心课之外, 大都是借鉴学术型会计硕士的培养模式设置的,虽也设置一些相关的专业性较强的课程内容, 但是职业特色不明显,没有按不同方向有针对性地开设一些课程,这种课程设置让学生学到的知识和学术型会计硕士没有本质区别,学到的知识广而浅,没有在某一特定职业方向获得系统的专业知识和技能。实践课程相对较少,缺乏训练学生综合素质的平台。
会计专业硕士培养目标的定位应该是具有实践性、高层次的复合型人才,然而现有的偏学术型的培养方式理论课所占比例偏高,实践课没有受到足够重视。实践课对学生实际操作能力、沟通表达能力、发散思维创新能力等的培养起着至关重要的作用。现有的课程设置导致会计专业硕士的实践 性严重不足,这违背了会计专业硕士的培养目标,所以高校在课程设置上应进一步改进和完善,以社会的需求为导向去培养会计专业硕士。
(三)学生实践经验不足
实践环节对提高会计专业硕士的实际操作能力与综合素质是非常必要的,然而由于高校在会计专业硕士培养过程中实践所占比重偏低,导致培养的会计专业硕士与社会需求的应用型硕士不吻合, 致使会计专业硕士就业压力很大,在社会上没有竞争力,造成高校会计专业硕士实践经验不足的原因主要有两个方面:
首先,虽然高校已经意识到实践对会计专业硕士的重要性,但由于办学经费的紧张,高校没有能力建设足够的实践基地供学生使用,实习场所大多是由企业提供,实践能力的不足导致学生在社会上没有竞争力,既没有学术型硕士的研究能力,也没有专业硕士的实际操作能力。
其次,学生的实习一般是在企业完成的,但企业是以盈利为目的,实习企业担心影响生产秩序或泄露商业机密一般不会安排学生参加一线实际工作,企业只是把实习学生当作免费的打工者。而且实习是短期的,所以企业认为没有必要也没有义务去培养你。
学校没有能力为学生提供实践的机会,企业又缺乏利益的驱动为会计专业硕士的实习提供帮助,这些原因导致了会计专业硕士实践经验远远不足,这不符合社会对高层次会计人才的需求,导致他们在社会上很难立足。
三、产学研结合的会计专业硕士创新 培养模式
会计专业硕士综合素质的提高仅仅依靠学校课堂教育是难以实现的,还要在大量的社会实践中逐渐培养学生的实际操作能力和综合素质。产学研合作教育在 培养会计专业硕士实践能力和综合素质上独具优势,产学研合作能解决高校教师结构不合理、学生没有实践基地等问题, 产学研合作教育是深化和保障研究生教育,特别是对注重实践的会计专业硕士研究生教育的重要措施,产学研结合模式,关键是促进企业、高校、科研单位的真正融合,高校充分利用社会资源,给学生和教师一个实践基地、创新基地,企业也充分享受学校的人才资源和优先享受高校的科研成果,这样实现企业、高校和科研机构产学研的无缝对接。本文根据以上问题提出了产学研结合的会计专业硕士培养模式, 具体模式框架如图1所示。建立产学研结合的会计专业硕士创新培养模式有利于培养高层次会计专业人才,在国家强调创新驱动型发展战略和经济转型的时期尤为重要。
(一)建立一套适合会计专业硕士的课程体系和培养方式
建立科学、完善的课程体系,是提高高校会计专业硕士创新能力的重要保证,这就要求研究方向的设置既要发挥学科优势,又要以实际应用为导向,以提高职业能力为目标。在此前提下,课程设置要重视职业素养课程,鼓励开设行业知识讲座、职业道德等与职业发展相关的课程,紧跟时代的脉搏。课程设置包括核心课和选修课,核心课包括MPAcc教指委参考性培养方案给出的政治、英语、管理经济学3门公共必修课及财务会计理论与实务、财务管理理论与实务、审计理论与实务、管理会计理论与实务4门专业必修课。国际化是全球经济一体化背景下的必然,笔者认为授课过程中要赋予政治、英语新的授课方式,政治多讲授些国内外时事,英语改成商务英语,更多与会计背景相结合,为国家培养国际化的会计人才。
选修课以菜单式的方式,学生针对自己的就业去向选择自己要上什么课。比如以职业目标为导向,针对注册会计师方向,可以开设审计、财务风险管理、经济法、税法等课程,以帮助学生毕业时拿到CPA证。也可以根据地域特点开设相关特色课程,由于黑龙江省邻近俄罗斯,对俄贸易规模不断扩大,为扩大学生的毕业去向,选修课中应加入俄语、国际商务与国际结算、国际财务报告准则专题等课程。在会计从业过程中,对法律的了解对职业判断、决策很重要,所以,在选修课中鼓励多开设与法律相关的课程,增加学生对相关法律学习的广度和深度。
在授课中还要重视学生的团队合作精神的培养,在教学方面要重视案例教学,小组讨论,模拟训练。案例教学的优点在于它选用典型案例,教师有目的、有步骤地引导学生运用所学理论知识与方法共同对案例进行分析、探讨和推理,开发学生多维思考的心智模式,从而培养会计专业学生观察能力、分析能力和职业判断能力。选用典型的会计案例,贴近实际,能激发学生的学习热情,增加学生学习的积极性。案例教学是沟通理论与实践的桥梁, 在案例中探寻经验和教训,通过独立思考、相互交流,提高其职业判断能力和素质。
为了加强会计专业硕士生动手能力和综合实践的训练, 应增加实践学分, 教学过程中注重理论性与应用性知识结合。教学方式改革着重改变传统单一的课堂授课方式,将课堂搬进实验室、企业财会部门和会计师事务所现场,将理论与实践相结合,有助于开拓学生的视野,丰富他们的思维。在授课中,教师将基础理论、典型案例与学科前沿知识融会贯通;在课程考核上,将调研报告、课题讨论、案例分析及课程设计成果相结合;在学习方式上,将个人独立学习与小组合作相结合,以此提高学生的协调组织能力和综合素质。
(二)加强师资队伍的建设,满足会计专业硕士培养的需要
目前我国高校中既有理论基础又有实践经验的资深教师并不多,应实行“导师组制度”并发挥导师组的指导作用,优秀的导师团队对于会计专业硕士论文及实践的指导显得很必要。在校内选择科研能力突出,理论知识过硬的专职教授担任校内第一导师,加强学生会计理论基础素养,同时聘请校外注册会计师、注册税务师、CEO等人才作为兼职导师,校外兼职导师不一定有多高的学历, 重要的是具有良好的会计实践经验和社会资源优势, 这样由高校的校内导师和校外导师共同组成一个导师团队,在理论上和实践上形成互补,共同研究学生的培养方案, 共同指导这些学生完成相关理论知识的学习和实践课程,提高学生的社会职业素养和实践能力。在校期间校内导师对学生的理论知识进行评价考核, 校外导师对学生的校外实践工作进行考核,校内导师和校外导师要互相学习, 经常沟通完善研究生的培养方案。由校外导师介绍学生进入本单位实习,校内导师在做好自己本职工作的同时,应该积极参加校外的实务工作,教师带领学生建立案例讨论组,在企业工作中发现素材,进行案例研究与开发,研究过程中学生既加深了对理论知识的掌握,也加深了对实际工作的理解,只有在边学习边探索中才能真正将理论与实践结合起来。高校对于取得成绩的校内导师和校外导师要给予必要的奖励, 充分调动导师组的教学积极性和热情, 让导师的创造力最大限度地发挥出来,增加高校培养人才的实力。
(三)通过校企合作搭建研究生实践基地
在应用型、高层次会计专业硕士的培养过程中,仅靠学校的会计模拟实验室是远远不够的,只有处在真正的会计环境中,真正熟悉会计的操作流程,处理现实的会计实务,才能领会会计工作的要领,在实践中更深刻地理解理论知识的意义。所以说进入企业进行现场实习对会计专业硕士能力培养是非常重要的环节,这对学生以后进入企业工作是非常有利的,因此,通过校企合作充分整合学校和社会资源,为研究生搭建创新平台在会计专业硕士创新能力培养中起着举足轻重的作用。
与企业联合创建培养基地和研究中心,探索产学研三位一体的创新机制,加大企业委托培养力度,与社会建立紧密的合作关系,有针对性地解决企业用人需求,同时借助企业在技术和经济能力等方面的综合优势, 发挥高校在理论研究、数据信息和学术研究等方面的优势,引导导师指导学生为企业解决实际管理问题。研究生投入企业管理的实践工作中,有利于锻炼他们的实际操作能力、沟通表达能力、团队合作能力,从而提高其综合竞争力。
学校也应成立专门部门,为参与合作的企业提供财税培训服务、财税咨询服务,帮助企业建立健全财务制度,进行税收筹划等,帮助企业员工了解最新理论知识,提高他们的工作能力, 促进企业健康、快速的发展。积极参与产学研合作教育的企业, 享有优先录用优秀毕业生, 优先享用学校的科研成果的权利, 从而为企业注入新的活力,增强企业的管理创新能力。
(四)完善学位论文管理制度
在会计专业硕士学生管理工作中, 最重要的一项就是毕业论文。硕士研究生毕业论文是学生的专业能力、思维方式的综合体现,所以毕业论文在研究生的考核中占有很大的比重。学校应该从论文选题、数据处理方法、实用性等方面对学生进行把关,监督其写作。论文选题应从现实出发,针对会计及相关领域的实务问题进行分析,具有一定的理论和现实意义,不应是进行纯学术研究的文章,而应具有实用性和社会价值。论文形式可以是研究或讨论会计实务问题的案例分析、调研报告或理论结合实务的专题研究,应有数据或实际资料做支撑。论文内容更要注重创新能力的培养, 重点在于数量分析方法的训练, 数据处理方法的学习有利于提升会计人员的管理效率和判断能力。如何从海量的数据中找到与决策相关的数据, 如何将数据进行处理生成具有信息含量的信息, 对会计专业硕士来说是一种必要的工作技能。通过在论文选题的确定、调查研究材料的整理与归纳、课题研究的方法与手段、数据的处理与分析以及论文的撰写方法等方面对研究生进行训练,能够不断开发学生的创新思维、逻辑能力,强化其表达能力,这是会计专业硕士研究生培养非常重要的环节。
(五)完善研究生激励政策,激发学生创新热情
建议学校设置完善的奖励机制鼓励企业、教师、学生的学习和工作热情,促进产学研合作的发展。设定系统的评选方案,评选优秀研究生、优秀校内外导师、管理干部等,针对当代企业注重企业形象和企业社会价值的特点, 发挥高校品牌价值对于企业的激励作用, 给予一定比例优秀校外导师以名誉上或其他方式的奖励。当今社会已经进入了知识经济的时代, 知识创新已经取代知识批量生产成为高校的核心竞争力所在,完善研究生奖励制度,以奖勤罚懒为原则建立三维的奖励体系,设置研究生科研创新基金、企业奖学金、专业奖学金等项目,资助创新能力强、综合素质高的优秀学生。全面提高奖学金的标准,加大奖励力度,激发研究生参与到企业和会计师事务所的实务工作、案例调研和案例研究中的热情, 让更多的创新能力强的研究生在案例研究与开发和企业财务系统建设中突出他们的潜质, 取得优秀的成果。
四、总结
会计专业硕士教育是一种不同于学术型硕士的特殊高等教育,其培养目标是为企事业单位及国家经济管理部门培养高级应用型人才。所以会计专业硕士应有独特的培养方式,本文提出建立产学研结合的会计专业硕士创新能力培养的新模式,建议高校从课程设置、教学方式、师资队伍建设、校企合作、建立政府产学研管理机构、研究生激励制度和学位管理制度上进一步完善,在培养过程中以会计职业资格为导向,注重学生实践能力、创新能力的培养,为社会培养高层次、应用型的会计专门人才。目前产学研结合的会计专业硕士培养还处于起步阶段,培养模式还有待完善。
摘要：我国经济和社会在不断发展,需要大量高层次、复合型会计人才,为了满足社会需求,我国自2003年开设会计专业硕士,历经11年的发展,招生规模不断扩大,但培养的会计人才和社会需求存在一定的差距。本文针对我国现阶段会计专业硕士培养模式存在的问题提出了产学研结合的会计专业硕士培养新模式。
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senior wireless network planning &network optimizing Engineer .More than 7 years experience with GSM/CDMA/WCDMA radio planning &optimization; master DT&CQT test and signal analysis; good at project management and cooperating with customer and others. Skills & Tools
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Familiar with the testing & analyzing tool: TEMS，TEMS investigation，Pioneer, Mapinfo, Mcom;
Good at tunning tool: Moshell, EM-application;
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Familiar with WCDMA & GSM radio principle, parameters, traffic statistics;
Familiar with the hardware of RNC&NodeB.
Strong team-work, and willing to take challenge.
Work well under high pressure.Project Experience
20xx/3—Present
Ericsson Guangdong CMCC GSM Project Drive test engineer
Being a GSM optimization engineer, responsible for BSC/BTS tunning, network cutover and RF optimization, DT/CQT test and data analysis.________________________________________Ericsson Shandong CMCC GSM Project Network planning & Optimization engineer
providing presales technique support to marketing about GSM/WCDMA wireless optimization project ;Making Wireless network dimensioning and radio network planning for the WCDMA trial; make project implementation strategy and manage the team; Technique supporting for network operation and optimization.
________________________________________Beijing wireless network design engineer
Provide wireless network design and technical support on GSM&CDMA network and WCDMA trial .Wireless network dimensioning and system configuration on presale; support Marketing at technique and coordinate and conference with customers about technology; making radio network frequency planning ;Coordination within engineering team and customer within project; making optimization after implementation project.
I was the prime of the network design team in HeBei CMCC GSM and Henan UNCC CDMA project during 4 years. And I took part in the planning and setup of the first trial WCDMA network.I make the radio network planning and implementation strategy for project. And implement optimize the radio network in the trial.
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Miscellaneous Info
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