信息技术,为教育腾飞插上翼翅

信息技术,为教育腾飞插上翼翅（精选5篇）

信息技术,为教育腾飞插上翼翅 篇1

福建省厦门市滨东小学连向灿

.时光飞逝，回望自己的从教之路，即将走过三十载。由坐在教室里听课的学生，到站在讲台前传道授业的教师，我深切地感受到改革开放给我们国家带来了翻天覆地的变化——从城市到乡村，从工业、农业到科技、文化、服务业等等。其中信息技术在教育教学中的广泛应用，极大地促进了教师教与学生学的变革。

上世纪九十年代之前，许多学校的教学方式，基本上是教师走进课堂，用一张嘴，几根粉笔完成教学任务。那时，当批阅到学生的优秀作文，欣喜之余，我就精批细改，然后让学生誊写到方格纸上，我自掏腰包买信封、写地址、贴邮票，满怀期待地寄到少年儿童报刊编辑部去，但是多为泥牛入海。“此处不留爷，自有留爷处！”我以此安慰自己，鼓励学生，不气馁，再抄写，再投寄„„一篇作文多抄几次后，一些好学生就怕我表扬他（她）作文写得好了。知道原因后，我从学校总务处领来一叠复写纸，教学生来个誊写“克隆”。由于学生腕力有限，最末的一份稿往往“转基因变异”。因此，有时我就亲自操笔，“克隆”自认为能见读者的作文。功夫不负有心人，师生合作、不懈努力，好作文不断见诸报刊，可谓是“东边不亮西边亮”，不过其中的甘苦我最知。

新世纪的到来，给我们的工作、生活、学习带来了崭新的互联网。它以迅猛的速度，进入企事业单位，潜入普通的老百姓家庭。我不记

得我们学校是什么时候与电信公司签上合同，让宽带网链接上办公室的每一台电脑；也不记得自己家里哪一天申请登记后，拔下电话线，插进电脑主机，轻点鼠标，可以饱览网络上的大千世界、芸芸众生。但是163邮箱里清楚、完整、忠实地收藏着从2001年3月10日以后，我发出的每一封邮件。直至今日，2035封，多是寄出的学生习作，还有那与编辑老师们交流联系的话语；而收件箱里3381封邮件，多为学生发来让我修改、希望帮他们推荐的作文。互联网的普及，学校、家庭信息技术的应用，我的孩子们从用复写纸抄写作文中解放出来，他们敲打键盘，练习打字与誊写作文两不误。我呢，不再跑邮局，写信封，寄作文，而是收集报刊电子邮箱，在电脑前把修改好的稿件添加到发件箱，轻松点击鼠标，数秒后就发送成功，随即会收到自动回复：“您发的邮件收悉，感谢您的惠稿，我们会及时给您回复！”诸如此类的温馨留言。不管稿件是否会刊发，有了及时的回音，就甚感高兴。两三个月后，不见习作发表，我就再投向另一家报刊编辑部。自信是金子总有发光的一天。2002年世界电信日的主题：“帮助人们跨越数字鸿沟”，我和学生们体会到了，享受到了。

为了给孩子们搭建广阔的展示交流平台，鼓励学生自主习作、发展个性，我于2006年3月30日，在创新作文网（现为秋千网）上注册创建了网络七色花文学社（http:///wxs.php?wxsid=1

7）。经过几届社长、社员们的努力耕耘，这个文学社至今社员：2414人，发表文章：13536篇，精华文章：2911篇，仅《课堂内外.创新作文》一家杂志就采用：101篇，是创新作文网上最有影响的文学社。

今年1月1日，新年伊始，我又在厦门网上建起我们学校文学社博客圈，引导学生热爱生活，留心观察，勤写作文，表达真情。如今学生们在老师的引导带动下，乐于写作，善于表达，并且踊跃地将自己的作文打出来，向报刊编辑部投稿，或上传发表在博客上。从2004年到现在（本人从外地调入厦门工作以来），我们学生共有600多篇作文在报刊杂志上发表，500多篇获全国、省、市级奖，让学生体验到学习成功的快乐。

2009年，工业和信息化部为中国移动、中国电信和中国联通发放3张第三代移动通信(3G)牌照，此举标志着我国正式进入3G时代。中国电信推出“小灵通”可免费升级“天翼超级无绳”，它具有超低资费、携号升级、话费优惠、0元入网等显著特点，于是部分家长虽知道目前我市中小学还不允许学生带手机上学，但为了便于和孩子联系，了解学生在路上、校园的情况，则悄悄地让学生拥有了3G手机，或放在家里，或藏于书包里（无声的睡眠状态）。在QQ上，我看到了学生好友用3G手机上线，还收到学生课余用手机打作文发给我的邮件。我惊喜地感受着信息技术飞速发展，让人们体验到生活越来越美好的同时，也感到遗憾：我们的小天使们至今还无法光明磊落拥有高科技的“天翼”。只因为无边的网络，掺杂着不良信息；好玩的游戏，会让天真的孩童迷失方向。因此，我期待着中国的三网早日实现融合，以最新的信息技术，促进教育信息化更上一层楼。届时学校各个班级运用交互式电子白板，实现“班班通、校校通、家校通”工程。期待着中国能自主研发出更人性化、更科学先进的4G、5G新生代手

机。如果手机机体能长有可伸缩的“翼翅”，根据需要能缩放屏幕大小；软件上，可根据人群的需要，筛选提供实用、健康、全面的信息资讯；校园覆盖了专用的WIFI信号，实现了2009世界电信日主题：“Protecting children in cyberspace”（保护未成年人网络安全）的目标。到那时，从上级主管部门到学校，从家长到老师，一定都赞同鼓励学生使用手机。学生手机里储存有所有能用到的字词典、想阅读的世界名著、要查阅的方方面面知识。课堂上要交流同学们的观点、搜集的资料时，大家大大方方地拿出手机，放到桌面，按下一个键，可两人或多人交流。视频、音频，收发邮件、查找资料„„随心所欲。沉重的书包消失了，有趣健康的网络游戏进入课堂，真正实现学中玩，玩中学。这样的学习谁不喜欢呢？

信息技术,为教育腾飞插上翼翅 篇2

多年来, 湖滨路小学以信息化带动教育现代化, 努力实现教育跨越式发展。学校完成了校园网络综合布线, 校园网络管理中心 (湖小电视台) 、电子备课室、闭路电视系统、语音广播系统、语音室、计算机网络教室的建设, 实现了校园资源共享和与因特网的互联。校园网的建成, 为湖小的教育教学等提供了一个高效能的工作环境, 为教师和学生提供了一个展示自己才干的崭新舞台。

●●信息技术为艺术教育注入神奇的活力

湖小人一贯重视艺术教育, 将创建艺术特色作为办学目标之一, 明确提出“艺术教育面向全校每一个学生”, 把提高学生的艺术修养和综合素质作为学校艺术教育的总目标。为了让一股股“活水”注入到艺术这个神圣殿堂中来, 湖小充分利用信息技术, 多途径、多渠道、多层次地实施艺术教育:艺术课堂中采用网络及多媒体技术手段, 向学生提供音乐、美术、舞蹈、音乐剧等音、视频作品, 激活学生艺术通感力;学科教学渗透艺术, 配乐唐诗以及以自然、生命、人文为内容的CD、VCD资料, 为孩子展现更加美好的听、视觉空间, 培养了学生的审美情趣;课内与课外相结合, 注重艺术氛围的构建与拓展, 通过五彩缤纷、千姿百态的网络信息资源以及演示、交互、自学等形式, 提高艺术教育质量;开展艺术活动, 积极引导他们参与艺术体验, 形成健康的生活情趣……众多学生在课堂、艺术节、“家校乐”、联欢会、班级文化建设比赛、书画展、各种社会公益演出活动中找到了适合自己的位置, 体验成功的快乐, 感受童年的幸福。

信息技术在艺术教育中的广泛应用, 为学校艺术教育插上了腾飞的翅膀:湖小合唱团犹如一匹黑马驰名省内外, 享誉全国, 荣获黄石市小学生合唱团称号;威风锣鼓队以充满激情、震撼人心的“威风锣鼓”表演, 让他们当之无愧地成为各种文体表演活动中最耀眼的“明星团队”;舞蹈队奉献的舞蹈, 总是能让台下的领导、老师、学生、家长绽放出会心的微笑, 也为湖小平添了一分自信和自豪;古筝、二胡、琵琶、电子琴、竖笛等器乐吹拉弹奏的旋律, 恰如悠悠春风, 推开了学生心灵的窗户, 使他们心灵融进了五彩缤纷的世界……不仅如此, 湖小学生参加各级各类艺术比赛均获优异成绩:湖小合唱团连续六年代表黄石参加湖北省黄鹤杯美育节获一等奖5次、二等奖1次;参加黄石市各种文艺比赛均获一等奖;参加国家级、省级各类艺术比赛特等奖5个, 金奖15个, 银奖10个, 铜奖5个。

●●信息技术使校本教研呈现勃勃的生机

现代化的学校需要全新的教育理念, 也需要现代化信息技术的支撑。一所学校, 能够在整体上具有自觉运用计算机网络这种获取教育资源手段的意识和能力, 在一定程度上, 比拥有多少固有的教育资源, 意义要更为重大。为此, 湖滨路小学以网络化、计算机化为载体, 围绕“走进校本研究”, 开展系列主题活动, 建立健全学校的校本教研网络, 融校本培训、校本教研与课题研究为一体, 促成了学校科研特色的形成, 造就了一大批具有一定反思能力和信息素养、不断追求自我更新的新型教师, 为实现学校的可持续发展不断注入新的活力。

1.充分利用网络, 提高教师专业素质

湖小抓住“园丁工程”的机遇, 加强教师继续教育信息化环境的建设, 探索信息时代教师培训的新模式和校内外交流模式, 使更多的教师熟悉和适应信息时代的教学新环境, 不断提高教师继续教育的信息化程度、水平和效益。学校先后组织教师参加了网络校本研究、教师博客、网络教育论坛、教学研究班培训、现代信息技术培训、NOC培训、外出听课观摩等多项培训活动共计200余人次, 并要求外出学习教师上汇报课并及时总结别人的优秀经验, 在本学科组内进行传达, 做好二次培训工作。同时为教师搭建平台, 不断完善校本研究网, 在网络上交流教育叙事, 进行网络集体备课, 加大教师博客群的建设, 让教师们在自己的博客上将教学中的点滴进行记录, 互相进行交流。学校积极组织师生参加NOC活动, 通过赛事, 引领教师边学习、边实践、边反思、边研究, 边总结。网络世界及时、快捷、海量的信息, 为学校的科研工作提供了取之不尽、用之不竭的资源, 其强大的信息储量和快捷的传输速度, 拓展了教师的视野, 提高了教师的综合素质和科研能力, 促进了学校教学科研水平的提高。

2.充分利用信息技术, 彰显“网研”魅力

为了更好地让现代教育技术在教育教学中发挥作用, 学校鼓励教师无论是校内教学研讨还是教学竞赛或是参加各级各类公开课、评优课、研讨课等, 都要积极使用现代信息技术, 并且从单一的制作课件走向教学信息资源进课堂, 将信息技术融入课堂教学。

学校坚持开展网络校本研究, 利用校园网开辟了教研专栏, 以理事身份加入“校本教研网”, 并积极参加e21教育信息网的“案例沙龙”活动, 号召并鼓励广大教师通过这三处平台记下自己在教育教学等方面的诸多思考和感受, 要求教师将教学设计、优秀案例、读书笔记、教学反思等在网上交流。教师们把“我的课程故事”、“我与学生的故事”等, 经过理性的思考, 写成一篇篇灵动的小文章, 在相互交流中产生智慧的火花。发帖的在反思中得到了快乐, 看帖的在品读中得到快乐, 回帖的在品味中得到快乐。

2007年11月27日晚8点, 数学教师利用新浪UC聊天室, 与全国各地的三百多名网友开展“空中课堂”的集体备课活动, 为市、区网络教研开创了新局面。学校还精心策划和组织举办了“基于网络的教师研修制度的研究”的“现代化背景下教师专业发展的策略研究”网上论坛, 引领区内兄弟学校的教师参与, 并卓有成效地开展研讨活动, 带动区内学校之间的互动, 听课、反思;带动区内广大教师思想的碰撞。为我区申报《基于网络的教师研修制度的研究》的课题研究夯实了理论基础, 对这个课题深入研究产生深远的影响。

3.充分利用信息技术, 提高课题研究效率

随着课程改革的不断深入, 学生的学习方式发生了转变, 培养学生良好的学习习惯在当前推进素质教育的形势下具有特别重要的现实意义。为此, 学校将《培养学生良好的学习习惯, 促进教与学研究》定为“十一五”重点研究课题。在研究中我们发现, 充分利用网络, 如Blog、主题学习网站、班级网站等, 能较好地促进学生良好学习习惯的养成, 提高课题研究的效率和质量。

为了达到和促进学生主动、健康成长, 加强家校沟通, 更好地培养学生良好的学习习惯, 学校充分利用网络, 建立了班级网站, 同时建立学生电子成长档案, 为学生保留学习和发展的重要信息, 描绘出一个动态的、完整的、立体的学生发展的图画:一张潇洒的生活照, 一篇刚发表的小日记, 一幅自鸣得意的漫画, 一张在墙报园地展览过的作业纸, 一份自己参与主持的节目单……一个个精彩的镜头, 为孩子积累了丰富多彩的评价材料。家长和学生不但可以随时查阅, 还有利于学生的自我评价及家校沟通, 更是将评价与教育、教学融合在一起, 激发自信, 走向成功。

一分耕耘, 一分收获。近3年来, 学校荣获湖北省NOC活动优秀组织奖;湖北省中小学计算机制作比赛优秀组织奖。同时, 荣获全国红旗大队、全国启发式教学实验基地、湖北省教育科研实验学校/湖北省劳动与技术教育课题研究先进单位、黄石市普通中小学示范学校、黄石市校园管理先进学校、黄石市艺术教育先进单位等称号;有620人次的学生获国、省、市级书法和绘画、计算机制作应用比赛大奖;在电教论文、课例、设计、课件等比赛中, 有32人次的教师获省级及以上奖, 38人次的教师获市级奖。

学校信息化建设的大踏步迈进, 给学校的发展带来了无限契机;日趋浓厚的现代化氛围, 极大地张扬了学校的办学特色。“追求卓越”是湖小人的心声。湖滨路小学业校在信息技术硬件建设及运用水平上将不断走上一个个新的台阶, 为实现学校教育现代化而努力。

无锡市滨湖中心小学以课程改革为契机, 以课题研究为抓手, 以信息技术为支撑, 在教育信息化的道路上大踏步地前进。因其积极组织师生参与NOC活动各赛项, 2008年获批为全国中小学信息技术创新与实践活动实验基地。

信息技术,为教育腾飞插上翼翅 篇3

关键词：信息技术；小学美术；教学效果

一、信息技术使教学准备资源丰富

信息技术的不断发展使得教师备课可以利用的资源不断丰富。首先是搜集资料更加便捷，以前只能查阅书籍，手写教案，现在互联网上可以查找到图片、视频等各种资料，特别是小学美术教学这种需要的资料比较丰富、备课时遇到共性问题较多的科目，互联网上可以搜索到许多与授课内容相关的图片、视频等资料，供备课者参考利用，使备课能够在比较好的基础上进行。例如，二年级美术课程中的《鱼儿游游》这节内容，教材上已经有几幅鱼儿的图片，但是还远远不足。教师就可以从互联网上搜寻相关的图片，如鲤鱼、青鱼、草鱼、鲢鱼、河豚、金枪鱼、比目鱼、热带鱼、金鱼等不同的鱼类品种，有静态的图片，还有鱼儿游动的视频，不同的角度，不同的缩放比例。搜集到比较丰富的资料后，教师就可以在其中进行从容的挑选，课件内容可以比教材更加丰富多彩，能够使学生更清楚的认识到不同鱼儿的特征，鱼儿游动时身体的动作，显著提升教学效果。这就好比我要包饺子，不需要再去种麦子、养猪、种韭菜，而只要到市场上采购这些材料。

其次，是备课手段更加丰富，教师不但可以利用互联网上搜索到的图片、视频等资源直接制作课件，还可以利用各种软件对资源进行精度加工。例如，二年级美术课程中的《蜻蜓飞飞》这节课的内容，网络上可以搜索到蜻蜓飞飞这首歌曲的视频，但是如果视频直接采用，重点不够突出，也不利于学生观察。在备课过程中，教师可以利用Camerastudio录屏软件对视频进行剪辑整合，减少与教学内容无关的部分，使得重点更加突出，利用cooledit对声音进行加工制作等，将部分需要强调的内容直接合成配音，最后使用flash软件对进行动画制作，将蜻蜓飞翔近景的镜头放慢，甚至将画面进行定格，使学生能够更看清蜻蜓的各个动作，将配音与画面调整同步，达到声像合一的效果，更有利于吸引學生的注意力。通过各种软件资源的应用，可以使教师制作的课件更加生动，也更加精确，有针对性。

二、信息技术使教学实施手段多样

随着信息技术的不断进步，教学工具的信息化程度也越来越高，网络教室逐渐在中小学推广，电子白版成为教师上课的常用工具，教师进行授课的手段方法不断丰富。首先是网络教室的使用，在小学美术课的教学中，往往是课堂讲授和学生实施先后进行，教师讲完以后，学生再去实施本节内容。这样学生在实施过程中，想要观察教师的动作，却失去了参照物，特别是一些相对复杂的过程，例如，四年级美术课程中的《藏书票制作》这节内容，讲述藏书票橡皮章的制作，需要构思、反写、拓印、雕刻、印制五个步骤，反写和拓印的过程还相对复杂，四年级的学生观察理解需要一定的时间，而学生一旦在这个步骤上掉队，后续步骤都无法完成。有了网络教室之后，教师可以将反写、拓印这两个整节课重点难点的内容制作成视频，授课时从网络教室主机进行局域网共享，学生就可以在自己的分机上获得内容，根据自己的需要，反复播放，或定格到某个画面，由老师主导课堂变成学生可以进行自主选择，一定程度上实现了课堂的“翻转”，更利于学生的观察学习。

其次，是电子白板的运用，电子白板在教学中的使用更加经常，也更加灵活。例如，在小学二年级美术课程《脚印的联想》这节课中，教师就可以利用电子白板以游戏的形式开展教学，游戏中，屏幕上下两排分别排列若干种不同的动物和不同的脚印，让学生以连线或者拖拽的形式将脚印和动物配对，这样可以更加吸引学生的注意力，使得学生能够更加积极的参与，课堂氛围更加生动灵活。

三、信息技术使作业评判便捷精准

随着信息技术的不断进步，希沃助手、电子书包等工具走进小学课堂，使得教师对学生的作业评判和学生的自评、互评也更加便捷，更加精准有效。首先讲希沃助手，希沃助手主要帮助教师进行随堂作业的展示和点评。例如，在小学三年级美术课程《迷人的动画片》这节课中，学生作业时是画出两幅带有一定动作变化的图画，但是在学生的作业纸上并不能直接观察到动画的效果。教师在学生完成作业后，就可以利用希沃助手，将手机与讲台电脑的联机，并实现屏显同步。这样，用手机拍下学生的作业，教师就可以在其中选出若干具有代表性的作业，在教室的大屏幕上展示，让全体学生观察作业的效果，学生就可以在大屏幕上观察到绘画的动态效果，直观的看到作业中的动作是否妥帖，教师再此基础上进行点评和课堂小结，效果更佳显著。

其次，是电子书包，电子书包主要帮助师生进行课后的作业评价及指导。教师可以将课程中比较复杂，需要反复观察学习的内容录制成视频，发送到每个学生的电子书包中，学生则既可以通过电子书包上交作业，也可以通过电子书包向老师提问，由老师回答学习中的疑难问题。例如在小学三年级美术课程《水墨游戏》这节课程中，教师可以将水墨技法运用中焦、浓、重、淡、清等不同墨色的用墨方法，以及中锋、侧峰用笔这些重点、难点知识方法制作成微视频，发送到学生的电子书包中，方便学生进行观察。学生在具体作业中遇到的问题，也可以及时向教师提问，使得学生拥有一个网络上的“家教”。通过电子书包，学生还可以将作业上传到moodle网站上，相互进行点评和发言，由于网络上语言环境相对宽松自由，学生思考的时间也更充分，学生可以经过深思熟虑再进行评价，更加的准确科学，平时比较内向的学生也可以畅所欲言，有利于学生们相互学习和提高。

信息技术,为教育腾飞插上翼翅 篇4

数学是一门综合性很强的基础学科, 理论性较强, 比较抽象难于理解, 具有普遍性和广泛性等特点, 逻辑性要求也较高。在大多数教师和学生心目中, 学习数学是单调和枯燥的, 即使教师想方设法的花费大量的精力去教, 学生也花了很大的力气去学, 但学习的效果也不一定理想。如何提高数学课堂教学的有效教学, 把原本枯燥无谓的数学课堂形象生动、吸引学生的兴趣, 让学生更高效的理解并掌握数学知识呢?运用信息技术可以将文字、图像、声音等信息有机地整合起来, 直观形象地再现数学原理和规律, 使其身临其境更富真实性, 更能让学生乐于参与数学学习的活动中去。信息技术的的固有的生动性和趣味性是引起学生注意、增强学习兴趣和提高学习积极性的有力保障。学生感兴趣则乐于学, 由被动学习变为主动学习, 在轻松愉快的氛围中潜移默化的学习。在平时的课堂教学中, 合理的运用信息技术, 借助信息技术的特点对教学内容进行优化组合, 可以有效地调动学生主动参与学习的积极性, 产生愿意学、快乐学的情感, 使学生不知不觉掌握了学习的主动性, 以最大限度的达到预期的效果。比如在教学函数这一类问题时, 可以借助几何画板等软件制作动态的函数图像的生成过程, 图文并茂的动态函数图像和变化过程吸引了学生的注意力, 形象生动、直观的动态画图过程即印证了“点动成线”的数学原理, 也让数学课堂“活”了起来, 使学生快速的了解函数的图像特点, 同时在脑中初步建立了相关函数的图像模型。再通过改变函数关系式中参数的值, 能够很快速的画出各种函数图像进行对比或类比, 从中提炼出同类函数图像的特点, 大大缩短了教师手动重复画图的繁琐过程, 把缩减下来的时间留给学生, 提高了课堂效率, 加深了对函数图像的理解和掌握。

游戏是人类的天性, 人们在游戏的过程不但享受到了游戏的乐趣, 也能从游戏中学习到相关的知识。因此, 游戏也是学生理解世界的一种方式, 它能使学生在学习中产生愉快的体验。将有益的游戏引入课堂, 不是将游戏与教学简单的拼凑, 而是要找到游戏与教学的切合点, 将教学与有益游戏有机结合起来。运用信息技术制作的游戏能够提供图、文、声像并茂的多种感官综合刺激, 更有利于情景创设和大量知识的获取和生成, 为营造学生欢快的学习环境提供了理想的条件, 使学生能在游戏环境中进行学习而不容易产生厌学情绪。现如今网络上有各式各样的网络游戏和单机游戏, 从中选取和学习有关的游戏让学生玩, 往往能取得比较好的学习效果。比如在有关七巧板的活动课时, 可以上网下载七巧板游戏, 通过“猜一猜”、“拼一拼”、“比一比”、“做一做”等形式让学生亲自在多媒体计算机上体验七巧板的拼图过程, 学生在玩的不亦乐乎的同时也学会了七巧板拼图的诀窍。形象生动的交互游戏, 很容易让学生在欢快的游戏中理解了相关的知识, 训练了必要的技能, 掌握了解决问题的方法, 同时又具有很强的情感体验, 思维能力得到了升华。此外, 在引导学生亲自参与游戏中, 让课堂“动”起来, 使学生更好的掌握学习内容。

传统的学习方式比较单一、被动, 而信息技术的运用其目的在于让学生自己掌控学习的主动权, 以多样化的学习方式, 进行有选择性的集体或个性化学习。说实在的, 学生才是现代化教育技术应用的最大得益者, 学生能否在信息技术环境下学得更多、更快、更好, 不仅依赖于教师的主导作用, 更有赖于学生学习的主体作用。信息技术的广泛应用, 可以加速学生的认知过程, 促进认识的深化, 从而加深理解, 课堂教学的信息量扩大了, 提高了课堂教学的效率, 有效的压缩了课堂教学教师“导”的时间, 留给学生更多的自主掌控的时间和空间, 有利于发展个性特长, 增强成就感。比如我们可以在网络上设置不同类型、不同难度、不同风格的例题或练习题, 还可以设置必修题和选修题, 学生可以根据自己的实际情况, 利用信息技术相关手段快键的选择适合自己的例题和练习题, 极大的拓展了知识的丰富性和整体性, 同时也体现了个性化学习, 让每个人都得到了必要而充分的学习。

当学生学习到的理论知识能够应用到具体实践中的时候, 学生的学习热情将会得到极大地提高。因此, 教师可以给学生提供与所学内容相关的实际例子, 鼓励学生应用所学知识解决现实问题, 引导学生对所学问题进行深入的探索和研究, 从而激发学生的学习热情, 使学生真正地、灵活地掌握和运用所学的知识。运用信息技术可以实现许多不方便或不能够实践的问题, 让实践变得非常轻松快键, 可操作性较强。教师根据学习需要, 拟订出几个与所学课程相关的问题, 通过QQ、微信、微博、邮件列表或BBS等通知学生, 要求学生针对某个问题进行协作学习。在信息技术的支持下, 可以很方便的展开丰富多彩的群体活动来培养学生的群体意识、活动能力以及竞争和合作能力。学生可以不直接面对, 通过网络把分散在课堂上的学生链接成一个学习团体, 形成一个和谐的共享社区。学生可以利用网络来传递声音、文本、图象等各种符号, 以此达到在有限的时间里同步传递更多的信息, 在加强互相交流的同时。

合理及时的评价是维持学习者持续学习和积极性, 确保学习质量不可缺少的重要组成部分。运用信息技术可以实现在线互动学习, 强调利用信息技术的特点作为评测工具。比如在正方体的表面展开图这一课中, 正方体表面的展开过程和学生学习效果的评价是同步的, 学生猜测、画图、比一比等都能得到及时的评价和鼓励。教师和学生是平等的对话关系, 同时, 信息技术又会自动的对教师和学生的活动予以及时的评价。这样, 信息技术软件评价与自我评价、同学互评价、教师评价相互统一起来, 使得学习的效果的评价更趋全面而合理。通过评价引导学生, 同时也激发学生运用多种方法自主学习网上、生活中的素材, 及时调整学习方向和方法, 加速理解知识, 掌握学习

信息技术,为教育腾飞插上翼翅 篇5

【关键词】信息技术；语文教学

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

在小学语文课堂教学中，现代教育技术更以其丰富的教学资源、方便的操作界面、生动逼真的展示、增大课堂的容量等，使原本静态的语言变成充满活力的动态画面，这激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效率。所以，作为语文教师的我们就要充分发掘这个新设施中蕴涵的教学资源，在语文课堂教学中科学合理地运用好这些资源，为打造高效语文课堂服务。

一、巧用白板功能，创设学习情境

刚刚进入课堂的学生还沉浸在课间游戏的兴奋中，新的学习动机处于低谷状态，这时若能巧妙地运用电子白板，创设轻松愉快的学习情境，就能紧紧吸引学生注意力，让他们带着强烈的求知欲进入学习状态中。在上《集市和超市》时，我与学生谈话：“今天，老师给大家带来了许多商品，你们想知道它们是什么吗？”然后我利用电子白板的图片缩放功能一一展开了各类商品的图片。当学生看到原本一片空白的屏幕像变魔术似的出现了这么多文具、家 电……他们感觉是多么的神奇，内心该是何等的兴奋！当学生的注意力完全集中、学习兴致高涨时，我再开始新课的教学，这样就水到渠成地引入了新课，起到了事半功倍的效果，创设了一个学生学习兴趣极高的教学情境。

二、巧用白板功能，促进学生体验感悟

语文课程标准要求让学生整体感知文本。电子白板走进语文课堂最大的特点就是能实现“图文并茂”“动静结合”“视听并用”的特殊表现效果。如果再配合浮动工具栏中的拉幕、探照灯、拍照、擦除等工具，还可以增强学生的学习兴趣，提高学生感悟能力，使语文课堂变得更生动，具有化抽象为具体、化平淡为神奇的作用。如在教学《美丽的武夷山》这一课时，我在交互式白板上呈现出武夷山三十六峰的图片：有的像火把，有的像玉柱，有的像鲜花，有的像竹笋……再运用探照灯的功能，随着探照灯光的移动，学生将这些形状一个个找出来，这时再插入课文朗读，这就做到了真正意义上的“动静结合”“图文并茂”。学生对课文所要讲的内容有了感性的认识，就能带着愉悦的心情进入课文的学习。这样，原本抽象的语文知识变得形象化，使教师的预设与课堂的生成巧妙地结合，促进了学生的体验感悟与交流。

三、巧用白板功能，拓展学生思维空间

语文教学中有的内容比较抽象，学生理解起来比较困难。如果巧用电子白板，不仅有利于理解课文内容，发挥学生的自主性学习，还可以拓展学生的思维空间，提高学生的探究性学习效率。例如在教学《乌鸦喝水》一课时，学生难以理解乌鸦怎样喝到水的。在教学时，教师可以利用电子白板演示乌鸦把石子一颗一颗放进瓶里，瓶子里的水逐渐升高的过程，还可以请同学亲自动手在白板上画出放石子前后的水位变化。这样，就使抽象的知识具体化，让学生亲眼目睹“乌鸦喝水”的过程。自然，“乌鸦怎样喝到水的？”这个问题就迎刃而解了。在此基础上，让学生进行拓展思考：除了放石子还有什么办法能让乌鸦喝到水呢？通过小组合作讨论的形式，学生说出了许多种办法。有的说把瓶子推倒，有的说用麦秆，还有的说用吸管……这样电子白板的强大交互功能不仅解开了学生心中的疑惑，而且点燃了学生思维的火花。不用说，巧用白板功能，使语文课堂更生动、更富有灵动性。

四、巧用白板功能，突破教学重难点

在语文教学中还可以适时巧妙利用电子白板的浮动工具栏进行辅助教学，使重难点更加突出。教师根据需要，可以用电子笔在课件上圈画、书写，还可以利用“探照灯”功能、隐藏功能、拉幕功能进行重点部分的强调。这样可以更好地引起学生注意，学生在思考过程中也会特别留意老师强调的重点内容。如讲解课文重点语段时可以运用批注功能，把重点字词的解释、朗读节奏标划出来，这样既可以在教学中凸显教学重难点，又能对学生进行重点词句的教学指导。此外，还可以请学生在白板上书写、演示，其他学生在下面观看、讨论。此时，白板已成为学生对话与交流的平台，也充分体现了白板的交互功能，保证了教学的连贯性与紧凑性，突出了教学重点，突破了教学难点，提高了教学实效。

五、巧用白板功能，提高当堂检测效率

要提高语文课堂教学质量，五分钟当堂检测这一环节是必不可少的，它能有效检测学生的学习情况，反馈教学效果，体现教学目标的达成度。然而，要提高当堂检测效率，电子白板实物展示台的作用是不可小觑的。如在学习了《城市的标识》后，学生要完成以下表格式的练习题。（如下表所示）

学生完成后如若一个一个口头汇报，恐怕需要很长一段时间，而且含糊其辞。但我们如果将学生的作业通过实物展台抓取成影像，放大后再展示给学生看，效果就大不一样了。这样不但能节省时间，还可以调动学生学习的积极性，增强学习的自信心，从而增强课堂教学效果，有效提高当堂检测效率。

总而言之，电子白板教学使语文课堂不再靠单纯的语言文字传输知识，而是融合了优美的画面、动听的声音，使学生的学习兴趣大大提高。作为语文教师的我们，就要不断更新教育观念，熟练操作电子白板，巧妙利用交互式电子白板的强大功能去调动学生学习的积极性、使我们的课堂变得更生动，使我们的语文课堂教学变得更高效。

基金项目：本论文为中央电教馆全国教育信息技术研究“十二五”规划课题《网络环境下，西部偏远地区学校教学资源库的开发与有效利用研究》【2014年度专项课题，立项号：144531652】研究成果。