母爱的作文初中叙事（推荐12篇）
香肠，估计大多数同学都吃过，可你对它有多少了解呢?星期六早上，我口馋了，准备烤一根香肠，香肠放进烤箱不一会儿就听啪的一声，我透过玻璃，看了看香肠估计是熟了。
停了火，我拿来竹签，然后轻轻一按开关，只听咔的一声，烤箱门开了，从里面传来了久违的香味。可怎么还是那么硬呢?没熟吗?不对呀，你看那皮都变色了呀。
“咕噜噜。”我的肚子在抗议，不管那么多了，我穿上竹签，急不可待地咬了一口。
“噗!”我马上又给吐了出来，因为里面并并没有熟，那不对呀!我明明见变色了呀!没想到里面还没熟。
为了知道是生的还是熟的，我让妈妈尝了一下，原以为老妈也会说不熟，可老妈却说熟了，又给我抹了点酱。这时我忽然想上厕所，回来后发现香肠在桌上放着。我心想：“妈妈说熟了，那我就再尝一口吧。”于是拿起香肠，小拇指一翘，轻轻咬了一小口，顿时觉得嘴里又冰，又生，又咸，为了防止中毒，我连忙吐了出来。
这才发现，上面亮晶晶的，用指头一沾，一尝，咸的，有盐。我顿时明白了什么，是妈妈弄的恶作剧。看来这香肠没法吃了，我只好扔掉。哎，老妈你咋这么能浪费食物呢?
我气冲冲的回到屋里找老妈，发现老妈正在烤着暖风扇，我气极了，冲到老妈跟前正要与她理论，发现她旁边有一盘被切开的香肠，顿时气消了。正要伸手去拿，妈妈却说：“这样吃没意思。”要我和她石头剪刀布，谁赢谁吃。“好，没问题。”我信心满满地回答道。
过几分钟后，盘子里香肠没了。可我却只吃到了一块，其它的全让老妈给吃了。一想起那红红地散发着诱人气味的香肠，我是欲哭无泪呀!
妈妈看见我的样子，狡猾地笑了笑，然后像变戏法一样拿出了一根刚出炉还冒着热气的香肠，原来她在逗我呢!这时的我早已经眼冒绿光，接过香肠便大口大口地吃了起来。
关键词：叙事教学法,初中英语词汇教学,培养能力
1引语
人类的思维活动是借助词汇进行的, 人类的思想交流也是由词汇构成句子来实现的。没有词汇任何语言都是不可想象的。词汇对于语言就像砖对于摩天大楼一样, 是英语学习中最基础的部分。英语学习者语言综合运用能力主要由词汇的运用能力直接体现。词汇教学的效果是英语学科教学效果的关键因素。初中阶段是英语学习夯实基础的阶段。初中生普遍反映学习单词缺乏方法, 过程枯燥乏味。新课程改革其中的内容是使课堂具有趣味性, 注重学生的知识、能力、兴趣、态度的和谐发展。所以机械的词汇教学方法已不能适应学生的需要和新课程改革的要求。叙事教学法将叙事理论和认知科学的研究成果结合, 提出从叙事与认知的角度组织教学的主张。与传统的教学法相比叙事教学法有独特的教育理念, 它更注重认知能力的全面培养。将叙事教学法运用到初中英语词汇教学不仅能培养学生的语言能力还能培养学生的智力认知能力。叙事教学法还能培养学生的想象力、创造力和创新能力。
2叙事教学法的含义
叙事教学法是关于语言教学的一种思想和方法。它的主要思想是将叙事化手段运用到教学的过程中, 可以是教学的某一环节也可以是教材中课文的某一段落、某个语言点。运用叙事的方式设计教学并呈现在课堂上, 为学生营造一个真实的交际环境。在相对真实的交际环境中学习语言有利于学生全身心的投入。在英语课堂上运用叙事教学法不仅能使学生学习活动生活化和艺术化并且能够培养学生的语言、情感、想象、创造等心智能力。叙事教学法也是一种方法, 这种方法不是一个笼统的概念还包括教学的具体方法、过程和技巧。综上所述, 叙事教学法是思想、方法和技巧的有机统一体。
3叙事教学法的理论基础
叙事教学法是根据认知语言学的研究成果, 以叙事理论为基础的一种教学方法。叙事教学法的理论基础有以下五个方面:一是人类思维理论。人类学家布鲁纳把人类思维分为范式思维 (即科学思维) 和叙事思维。人类自古以来就习惯通过叙述故事的方式来表达对世界的看法, 总结生产生活经验。在叙事教学过程中, 学生处于教学的主体地位, 学生通过讲故事的方式将学习内容重新编码内化为自己容易理解并方便记忆的知识, 这符合学生的惯用思维。二是认知心理学理论。认为人类生活是一个故事化的过程, 人类习惯通过故事表达思维, 只有通过故事的形式才能真实又生活化地传递人类文明。叙事教学法在英语课堂上的应用顺应了学生的思维习惯, 有利于学生提高掌握单词的效率。三是认知语言学理论。认为在习得语言的过程中, 学习者首先要掌握叙述的方法。在交流过程中人们更倾向于注意叙述性话语, 所以掌握叙事方法更容易在交流中习得语言。四是叙事理论。认为讲故事是人们与生俱来的能力, 叙述是人类认知和表达世界的基本方式。五是外语教学理论。认为培养学生灵活使用语言是语言教学的价值, 叙事教学法是可以用于任何阶段和程度的语言教学中并具有趣味性的教学方法, 有利于学生积极主动地运用英语表达思想。由此可见, 叙事教学法从人类的思维、心理、语言等多角度出发, 建立在严密的理论基础上。
4叙事教学法在初中英语课堂上的应用
在词汇教学过程中, 教师可以将某一课的若干个单词组成故事, 也可以利用一个叙述故事讲述某一个单词。这个过程不用贯穿教学过程的始终, 可以有针对性地用于词汇教学的某个环节。使用词汇教学法进行英语教学主要有以下三种方式:
4.1复述
复述有两种形式, 一种是简单复述, 另一种是相对复杂的复述。简单复述是学生将所学的新课文中的某一段用自己的话再叙述一遍。相对复杂的复述是学生将整篇课文用自己的话进行叙述。相对复杂的复述所叙述的故事更复杂, 这要求学生思维要更加严密。在传统的英语教学中, 部分教师也会运用复述的方式进行教学, 但导致教学效果不理想的原因是教师没有有意识地引导学生使用新学的词汇进行复述, 学生反复使用自己已经十分熟悉的词语进行复述, 这种复述活动不能使学生反复操练所学新词, 教学效果自然也就不明显了。所以教师安排复述活动时一定要要求并引导学生使用新词汇。
教师既可以在课堂教学中安排复述活动也可以通过布置家庭作业的形式安排复述活动。目前为止, 我国仍然使用班级授课制, 班额较大。教师在课堂进行复述活动不能涵盖全部学生, 只有部分学生能得到锻炼。叙事教学法提倡在课外写作活动中引导学生使用复述, 利用布置作业的方式弥补课堂锻炼的不足, 使每个学生都能利用复述的方式认知、掌握所学新词汇。熊沐清教授提出观点:使用叙述方法可以有效地记忆知识。叙述是将我们所要记忆的内容进行认知加工, 使这些知识在自己的头脑中重组转化为熟悉的知识, 从而方便记忆。在初中英语词汇课堂上, 通过参与复述活动, 学生所获得的不仅仅是学习词汇的意义和用法, 更重要的是掌握了学习词汇的方法, 更加锻炼了学生的叙事思维。
4.2创建或改编故事
复述要求学生根据所学内容, 将已学内容加工改造变成自己的知识。在复述过程中由于已经有一定的模板, 这限制了学生想象力和创造力, 从这个角度来说存在一定的弊端。为了更加完善叙事教学法, 激发学生想象力和创造思维, 叙事教学法进一步提出了创建或改编故事的方法。这个方法的内涵是在词汇教学过程中, 教师布置任务, 让学生根据所学单词自由地创建故事。在这个过程中, 通过发散思维和自由想象, 学生将所学单词运用到故事中创造自己喜欢的故事。学生自由选择故事的题材和体裁。宗旨是通过创建故事的方式, 让学生理解并灵活运用新单词。与此同时, 锻炼培养了学生的创造性思维, 促进学生认知成长。
4.3创设情境, 角色参与
我们知道单词通过反复使用最容易被记忆。叙事教学法倡导教师在课堂词汇教学中为学生创设一个真实的交际环境, 鼓励学生积极参与, 通过角色扮演的方式灵活运用所学单词。这样不仅达到了记忆的目的, 更使学生知道单词如何使用。这种交际情境可以设置学生喜爱的形式, 例如话剧、采访或小品等形式。没有参与角色扮演的同学要对表演者进行点评。教师在设计角色扮演活动中要注意情景的真实性和趣味性, 不要流于形式。
5结语
叙事教学法在初中英语词汇教学中的应用, 通过复述、创建或改编故事和角色扮演等方式, 为学生创建了真实的语言环境, 有利于学生学习和记忆词汇。叙事教学法促进初中生习得词汇主要体现在以下几个方面: (1) 在这样的叙事活动中, 学生根据新学的单词创造或改编故事, 将单词内化, 这不仅有利于学生记忆单词, 更有利于灵活运用单词。 (2) 叙事教学活动丰富多彩, 将本来枯燥单调的词汇学习变得生动活泼。在这种愉悦的氛围中, 学生学习更有积极性, 学习效率更高。 (3) 学生在自己对事物独特的认知的基础上所创造和改编的故事不仅仅是简单的堆砌词汇, 还包含了生动丰富的人物、事件、情节。这种教学方式区别于传统填鸭式的词汇教学, 大大刺激学生的想象力和创造思维。综上所述, 叙事教学法对初中英语词汇教学的改善有很大作用。
参考文献
[1]刘嘉.叙事教学法在英语词汇教学中的应用[J].外国语文, 2011 (6) .
[2]刘俊玲.叙事教学法在高中英语词汇教学中的应用研究[J].海外英语, 2013 (8) .
【关键词】叙事类作文 教学指导 策略 方法
叙事类作文是初中语文作文课程教学中一类非常有代表性的训练题材，培养学生的叙事能力不仅是对语言素养的一种训练，在此过程中，学生的观察能力、细节捕捉能力以及感知能力都会得到很好的锻炼。叙事类作文中想要很好的表达文章的情感或者是体现文章的中心，这需要学生在事件阐述时思路清晰，语言生动，才能够写出有感染力的叙事作文。
一、创设贴近学生生活的训练题目
想要让学生在叙事类作文中有更好的表达，首先可以结合一些学生们熟悉的内容进行有效训练。教师可以创设一些贴近学生们生活的训练题目，这种题目不仅更容易被学生理解，学生也会有更多想要表达的内容。教师可以结合学生的日常生活选取一些有代表性的训练主题，无论是学生每天经历的一些事情，还是经常在学生生活中出现的生活场景，都可以作为有价值的写作题材。透过对于这类事件的描述不仅能够引导学生更仔细的观察生活中的细节，也会让学生对生活形成更深刻的感知，才能够很好的达到写作训练的目标，全面提升学生的写作技能与语言素养。
教师可以结合学生生活中一些常见的场景或者是日常生活中经常发生的事情来让学生展开描述。例如，一次作文课堂上我让学生以《迟到的借口》为题目写一篇文章，学生作文中表现出的丰富的想象力令人惊讶，不少学生在这篇习作中都有很好的发挥。究其原因，主要是老师选择的题目贴近学生的生活，每位学生都有这样的经历。可见，作文的命题很是重要，教师在选择作文题目时，应选择贴近学生生活的题目。让学生能够从自己的生活中找到可写的作文素材，让学生易于动手、乐于表达、让作文呈现学生的生活本色。以大家熟悉的生活为题材是叙事类作文教学中一个很好的切入点，结合自己熟悉且感兴趣的话题也会让学生在作文中有更好的发挥，这样才能够更好的实现作文训练的目标。
二、鼓励学生思维的大胆创新
想要让叙事类作文写得出色，文章必然要有一些亮点，教师要鼓励学生大胆创新，找到一些不一样的切入点与思维角度，这将会帮助学生写出质量更高的叙事类作文。教师应当鼓励学生以开放的视角来理解与看待问题，这也可以很好的体现在作文训练中。教师可以通过一些半命题作文的形式来鼓励学生想象力与创造力的发挥，让学生能够在作文中有更多思维创新的空间。这样的训练形式往往能够更好的激起学生的探究欲望，让学生在习作中有更好的发挥。
一次作文训练中，我给学生设置了《_____也美丽》的写作主题，学生可以自行选择填补自己的写作主题。教学过程中我引导学生从生活中找美的事物，学生最后分析发现，朝阳固然美丽，但夕阳也美丽；春天美丽，但硕果累累的秋天也美丽；青春是美丽的，但晚年同样美丽……有位学生的作文是《淤泥也美丽》，她这样写道：当人们都只会在晨曦中欣赏那娇艳欲滴的荷时，而她却深深的敬重那藏身于水中的淤泥，淤泥丑陋的化身，高尚的心灵。这样的反向立意无疑会给人耳目一新的感觉。鼓励学生思维的创新才能够让叙事类作文有更多可读的地方，才能够给学生的写作过程留有更大的发挥平台，这也是提升学生习作的质量的一种方式。
三、注重写作技巧与写作方法的渗透
在教学叙事类作文时，教师要注重对学生的写作技巧的培养与渗透，这对于提升学生的写作水平将会很有帮助。想要把一件事情说清楚，是对于学生的思维能力以及语言表达能力的一种考验。想要在将一件事情说清楚的基础上将其表达的生动形象，这则考验着学生的写作技巧。叙事类作文中有很多可以让学生学习的写作方法，掌握这些方法将会让学生在文本写作时更有针对性，这也是提升学生写作质量的途径。教师在教学时要拓宽学生的思路，引导大家多从一些经典的阅读范本中吸收好的写作经验与写作技巧，这将会让学生的写作水平获得极大的进步。
是一缕阳光
我从小便是一个特别感性的孩子，父母怕天气影响我，就把窗户换成了浅浅的蓝色玻璃。这样，每每我抬头，目中就是一片晴好的、湛蓝的天空。
那一天，我正在做一篇题为“母亲”的语文阅读，正值中午，太阳照射进来，在蓝色玻璃的过滤之下，本来毒辣的阳光，也变得温顺起来，像蓝色毛皮的绵羊，慢慢爬上我的书桌，爬上我的试卷，定点在那标题之上，醒目的“母爱”边刺激着我的双眼。眼中、脑中一片混乱，最后出现在我眼前的是那严肃的冷脸……
母亲握着一把一米多的宽大长尺，一手托着我的左手，长尺便划破长空，“啪”地打在我的手心上，心上也是一阵疼痛。
随着呜咽的哭声响起，那长尺也停止了运动，在空中静止，最终还是落下来，重重地打着我的心……
我抬起头，想乞求母亲的原谅，可映入眼帘的，依旧是母亲严肃的脸，淡淡的，没有表情，只是那目光中渗出一份冷意，寒住了我的心。
揉着发红的手心，擦干眼泪，也觉得放不下心来，心中又升起一丝恨意。那时的我仅仅八岁，刚从童年过渡到学生时代，心中难免适应不过来，老是想着如何玩耍。可母亲却见我贪玩一次，就教训我一次，每次都是严肃的表情，冷地让人透不过气。
伸手摸摸试卷，被这“蓝色”的阳光晒得有些热了，手指不停在“母爱”上滑动，又去摸索阳光，想抓住它，这无形的东西……
我常常羡慕别人放学都有父母接送，可自己却要独自回家。转身望向校门里，那里有温暖存在，可家里等着我的，不过是严肃的母亲。积攒了好几天的勇气，我终于飞奔回家，想要问个明白！
“我是你捡来的吧，我要回到我自己的爸爸妈妈那儿去！”我像英雄质问敌犯般站着，眼中溢出的是坚定和仇恨。
母亲依旧冷着脸，一句不发地去卧室里了。等到出来时，手中多了一本厚厚的“书”，她递过来，只丢下一句“自己看”，就又扎起围裙，去做晚饭了。
我翻开书，却发现里面是一张张照片，更多的是照片之下的文字记载。
一种照片上，母亲挺着大肚子，满脸笑容地坐在沙发上。下面这样写道：
今天，我儿子开始踢我了，才怀孕几个月就会踢了，想必出来也是个贪玩的小家伙吧，看来以后不能对他太好了。——1996年9月21日 妈妈
一张照片上，母亲抱着一个满身像沾满污泥一样的婴儿，也是一脸慈祥，外加几分憔悴。下面这样写道：
今天，我终于做真正的妈妈了，我的宝贝，你果然是个男孩，看你长得秀气。嗯……就给你起名“尚晓”吧，以后要听话哦，来，妈妈亲一个……——1997年2月11日 妈妈
…………
看完所有的照片和文字，都是我所不知道的往事。
合上厚书，转头望向厨房，妈妈已经解下围裙，端菜上桌了。这次，我眼中溢出的是两行晶莹的泪水，那泪水中包含的是无限的懊悔和感激。
从那以后，我也渐渐变得懂事了，很少再去惹母亲生气……
不管他们怎么说，但我觉得母爱是一盏灯，照着我健康成长。是啊，母爱多伟大。
记得我六岁时，我和妈妈去皇帝山爬山。妈妈爬一下，停一下，慢吞吞的，像只乌龟在爬行。我奋力地往上爬，一会儿，就把妈妈远远地抛在后面。我大声地呼喊：“妈妈，快快爬上来啊!”正当我得意洋洋的时候，真是乐极生悲。我被石头划了一道伤口，痛得心如刀割，哇哇大哭起来。妈妈见了，立刻跑了过来，问：“你怎么了?”我哭着回答说：“我的脚被石头划了一道伤口。”妈妈急急忙忙地从口袋里拿出纸，给我擦了血。
在回家的路上，突然下起了倾盆大雨，妈妈匆匆忙忙地把自己的外衣脱下，披在了我的身上，自己却淋着大雨。突然，一股暖流涌上我的心头。我仿佛觉得妈妈瘦小的身子变得越来越高大。
回家之后，妈妈的全身都被大雨淋湿了，像一只“落汤鸡”。这时我的眼泪像断了线似的流出来。我情不自禁地扑入妈妈的怀中，感到是多么温暖，多么幸福。
当母亲用最后的力气把大女儿托上墙时，她已经累得连站的力气也没有了，我想着这句话脑子里不停地浮现出当时的景象，真是感动不已。母亲把孩子生下来，遇到了困难时，她选择了牺牲自己，给了孩子第二次生命，想像母亲托举孩子的姿势，母爱的伟大已深深地印在了我的心中。
此时此刻，我不由地想起了我的妈妈，虽然她没有做出像文中的母亲那样伟大的事情，但她对我的一点一滴的关爱也同样体现了伟大的母爱。妈妈为了不让我迷上电脑游戏，从小培养了我很多兴趣，如打乒乓球、下棋、羽毛球、看书，唱歌、弹琴……妈妈说“当一个人兴趣广时，就不会只想到玩电脑”。妈妈怕我看电视、看书把眼睛看坏了，就从网上下载了很多好听的故事，让我看书累时就可以躺在床上听故事，这样不仅休息了眼睛，还增长了知识。妈妈为我想得多周到啊！
关键词：初中英语 教学情境 语言环境
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）12（c）-0190-01
七年级英语对于广大农村学生来说，是开始真正英语学习的第一步，在英语中有这么一句谚语：Well begun is half done. （良好的开端是成功的一半）因此，为了让学生走好第一步，教学中我总是设法创设一种科学合理的情境，让学生们在这样的情境中学习学习英语，感受学习的乐趣。
许多农村中学的老师或许都有此同感：学生的英语学习与我们的实际生活总有那么一段距离，缺少必要的语言环境！实际上在一些英语课上，只要我们老师认真思考，精心准备，通过科学创设情境，完全可以实现任务型教学的真实性，实用性和功能性。
生动形象的情境能促进师生双方相互理解，激发交流信息的愿望和兴趣。在课堂教学中教师就像导演，要千方百计的利用实物、图片、幻灯、录音、眼神和手势等，创设真实的情境，让他们在真实的情境中学习英语，并充分享受英语给他们带来的乐趣。
例如，在教学交通工具的相关词汇时，可以事先把bike、bus、train、plane、ship等的声音录制下来，课堂上让学生听录音猜是哪种交通工具，再引出课文内容，学生们不知不觉就进入到了英语学习中去，这样就充分调动了学生学习英语的积极性，并进一步提高了他们学习英语的兴趣。
新课标英语教材内容贴近学生实际生活，比较容易设置情境配合教学，又如在教学“What’s this in English？”话题时，充分利用实物、实景，通过学生手边的钢笔、尺子等，使学生较轻松地掌握了大量的词汇。
通过这种情境的设置，就像把真实的生活带进了课堂，使学生得到了充分训练，并感受到学习英语的乐趣，有效激发了他们学习英语的兴趣。
我们都知道，实物能够吸引学生的视线，实人实景更能让他们感到亲切、自然真实、可信。于是我结合学生的实际特点，在七年级英语有关电话用语的教学中，用玩具手机作为教具，创设了一个用英语打电话的情境。（师生共同完成）
T： Hello！May I speak to Michael？
Ss：This is Michael.Who is that？
T：This is Li Lei.Are you free Michael tomorrow morning？
Ss：Yes，what’s up？
T：Would you like to play soccer？
Ss：Yes，I’d love to.
T：Don’t forget to bring your soccer？.
Ss：All right.See you then.
因为课前做好了预习，课堂上在老师的合理引导下，学生积极配合，成功地完成了模拟电话对话。接着再放录音，让学生听课文，然后跟读。之后老师结合课文内容和例子详细讲解电话用语相关句型，让学生两人一组互相练习，并根据各小组的表演情况分别给予扬表，“Good、Very good”，让参与的学生都有了一种成功感和被认可感。这样充分地调动了他们学习英语的积极性，学生也在课堂表演中不知不觉地掌握了正确的电话用语。
最后，我还给学生布置了一个任务：写出并整理好自己小组的电话文稿。（要求：字迹工整，内容合理，语法正确）课后我选择了部分优秀的文稿张贴在班级的宣传栏里。
因为本节课所涉及的知识点—— 电话用语，贴近学生的日常生活，并让他们体验到了被认可的感觉和使用英语所获得的成功感，进一步激发了学生学习英语的兴趣，为以后的学习打下了基础。
另外有一次，在七年级的一节说英语的课上，我模仿电视上比较热门的节目设计了一个游戏，就是用中英文写出一些生活中常见的事物的名字，两人一组，一个人描述，另一个猜是什么。描述的人必须用英文，而猜的人可以直接说出中文或英文名字。这个游戏我没有像电视上一样限时，而是对每个事物给描述的人三次完整表达的机会，每次他确认自己表达清楚了，同伴就会说出自己的答案。因为我觉得这样才能达到练习的效果。比如，猜“馒头”这个词，一位同学这样描述“it is our main food， it’s white and like a half ball……”在他描述的过程中回顾词汇，练习口语，同伴就像练习听力一样去听，下面的同学也会在想如何表达，有些跃跃欲试，有的会小声的讲出自己的想法，我并没有刻意阻止，因为我觉得这种气氛很好，大家都在想，台上的用嘴说，台下的在心里说，都在积极调动和组织自己心里的词汇。
我也曾经给出情景和一句话，让学生自己练习语调变化引起的意思变化。比如我给出如下几个情景让学生使用“what are you doing here？”这句话。
情景1：A在操场看见手舞足蹈的B；学生：“what are you doing here？”（what重音）
情景2：A在操场看见本该上课的B；学生：“what are you doing here？”（here重音）
情景3：A在操场看见破坏公物的B；学生：“what are you doing here！”（doing重音）
情景4：A在操场看见已经退学的B；学生：“what are you doing here？”（you重音）
以上都是学生很喜欢的方式，而且行动的主体也集中在了学生身上，老师基本上是一个引导作用。这种教学方式能充分调动学生的积极性，活跃课堂气氛，学生愿意学，就可能有好的教学效果。但在这种活跃的氛围下，老师的规范作用就削弱了，比如学生自由发挥时语音、语法的错误，就不能及时纠正。所以，语音基础是这种模式的一个重要保障，并且老师在以后上课的过程中也要不断总结，让规范和引导作用达到一种平衡，让放松的课堂不放纵。
根据课标，初中学生各阶段的听说能力都要达到一定程度，农村学生所处的环境，没有专门的语音室，没有外教，比城里的条件差很多。但是不能因此就忽视了听说教学，老师要提高专业素质，培养综合素质，找寻学习和生活的切合点，调动学生的积极性，维持学习的欲望，如低年级的学生会比较喜欢新事物，对游戏，歌曲等感兴趣，而高年级的同学就可能比较喜欢某些领域里的明星，或者有挑战性的东西，所以生活与学习结合无疑是一个提高教学效果的非常好的选择。
在现代英语教学中，更加需要情趣、体验和互动，由教师的讲授型教学向学生的合作探究型学习转变。同时，教师要会欣赏学生，要善于激发并保持学生的学习兴趣。要让学生学会自己去解决问题，让他们在切身体验中学会知识，并培养口头和书面表达能力，这一切在科学合理的情境教学中更容易实现。
当屏幕上那感人肺腑的画面出现，我的心也不由的揪了一下。我问心自问：我有感激过父母吗?我又做到理应当的孝吗?我凭着良心回答，没有。父母的爱似山似水，比天地万物中的任何还要大，它的力量能让大地为之动容。
当那美丽的旋律在耳边荡漾时，屏幕中一位白发苍苍的老奶奶接着电话。电话里的那位是他儿子，据说儿子工作繁忙，四处奔波，常常忘记了回来看在家年迈的母亲。儿子在电话中说：“妈——今天下午五点半，我从上海去重庆，要路过家乡，你过来送送我吧。”老母亲心中十分挂念出门在外的儿子，今日听到儿子要来一趟，心里便异常喜悦。她立忙起身穿衣去菜场，她今日神采奕奕，融贯焕发，特有精神。她买好了食材，匆匆忙忙地回家炒菜，那时正是赤日炎炎的夏日。厨房特别闷热，只见她头上的汗像断了线的珠子往下流。她不顾着去擦，一心全就在这儿子爱吃的红烧猪蹄上了。做好了，她更衣换鞋，骑着自行车直奔火车站。一路上困难重重，要路过那脏兮兮的泥路、穿过一道道难走的铁路……她不顾水泥占满全身;不顾勾脚绊倒的石块;不顾时时都可能开来的火车。她只管自己前进，一路上还时不时的看了看表，生怕儿子会应为自己而耽延时间。她拼命的冲向站头，在一堆堆人群中，寻找着儿子的身影。瞧见了，瞧见了，她欢喜的不得了，小心翼翼的捧着儿子最爱的菜。一手捧着菜，一手抚摸着孩子的头。儿子不耐烦的说道：“你怎么这么迟啊!”老母亲根本不在意儿子说的这句话只是将怀中的菜送往儿子的手中。儿子再三推却，说：“我是去应酬，怎么能带这种东西，别人会笑话我的。”说完就随手的把这充满老母亲的一片心摔了。
那是碗凝结了老母亲对子女爱的一碗菜，就那样不经意的摔了，此时此刻老母亲的心能不碎吗?我心想：这还是她的亲生儿子吗?这毕竟是母亲对你的爱呀，你不珍惜，反倒把它给摔了，你可知道母亲会伤心啊?当时在场的每一位人都为这位小伙子的行为而愤怒，每个人看完都有所感，有所受。我立誓从经以后，我一定孝顺父母，回报她对我的养育之恩，珍惜父母亲的爱。
在家里，妈妈对我的关心也是无微不至。记得小时侯，妈妈每天在我睡觉前给我讲故事，现在长大了，妈妈对我的关心一点都没有改变。每天早上为我做早餐，上学前给我一句真挚的嘱咐，中午回来时，早已准备好丰盛的午餐。
记得有一次，正遇上爸爸出差。我半夜忽然发烧，咳嗽不止，这下可把妈妈急坏了，连忙为我拿药，可是，到了凌晨2点的时候，我又复发了，急得妈妈像热锅上的蚂蚁——团团转。二话不说，背起我，向医院跑去。到了医院，妈妈忙着挂号，到急诊室时，妈妈早已气喘吁吁，汗流浃背。但她顾不上这些，忙着对医生讲述我的病情，当医生确诊我要挂盐水时，妈妈又开始忙乎起来，先去付钱，接着又拿了药水去化药，2点半，我挂起了“盐水”，可虽然挂了“盐水”，我的病情还是没有一点好转，反而烧发得越来越厉害，并开始呕吐。
【关键词】教育叙事 初中品德课 应用分析
引言
随着思想品德课程改革的推进，各种各样的教学方法开始在思想品德课上进行试验，但并不是每一种教学方法都适合在初中思想品德课中使用。当发现一种适合初中思想品德课的教学方式时，还要充分考虑课堂的教学内容以及教学环境，否则只会造成教学方法和教学内容的不协调。所以，教师在使用教育叙事方法的时候，必须要充分结合初中思想品德课的课程内容，进行科学的设置。所谓初中思想品德课中的教育叙事方法，就是以叙事、讲故事的方式表达作者对初中思想品德课内容的解释和理解。为了促进教育叙事在初中思想品德课中更好地应用，在接下来的内容中将对进行教育叙事在初中思想品德课中的应用分析的重要性进行分析，并重点研究教育叙事在初中思想品德课中的应用中存在的问题和解决方案，实现教育叙事在初中思想品德课中的科学应用。
一、进行教育叙事在初中思想品德课中的应用分析的重要性
1.增加课堂活力，促进教学创新
教育叙事在初中思想品德课应用的时候，教师往往会抓住课程内容特点来进行使用，这样就可以避免了传统的照本宣科地讲授方法，可以更好地提高初中思想品德课的课堂活力。当教师发现通过采用教育叙事的方法，可以改变课堂的教学气氛，这样的结果就促使教师去不断地探索全新的教学方法，从而实现了教学方法不断创新，为学生提供更加科学的教育方法。这样教师就不会去担心在新课程改革的背景下，教师难以适应新的教学方式的问题，促进教师教学方式的改革。因此，进行教育叙事在初中思想品德课中的应用分析，具有十分重要的现实意义。
2.拉近师生距离，构建和谐课堂
在初中思想品德课上使用教育叙事的教学方法，可以进一步拉近师生距离，促进和谐课堂的构建。教师在课堂上使用教育叙事的时候，当叙事内容和一些学生的经历类似或者是产生内心情感共鸣时，学生就会不自觉地将自己带入到叙述的事件中去。这个时候，学生对于教师的课堂讲解就会十分的认可，并且会将自己的看法十分清晰地表达出来，通过师生之间的有效交流，就可以进一步拉近师生间的距离，减少隔阂，促进和谐课堂的构建与发展。这样看来，教育叙事的方法可以有效地拉近师生距离，构建和谐课堂，促进初中思想品德课的创新型发展。
3.激发学生兴趣，培养学生个性
最后，教师在使用教育叙事的方法时，一般都会以故事性的方式来进行举例，采用生动性的讲解语调和丰富的故事内容，来帮助学生更好地认识课本的知识和概念。这样通过故事性的教育叙事手段，教师就可以使思想政治课堂的内容讲解更加的生动，而学生也会被教师的教育叙事方法所感染，积极地配合教师的讲课活动。在这个过程中，学生的学习兴趣就会被迅速地激发出来，就会逐步地跟随教师的讲课节奏，促进教学课堂的顺利进行。而学生在教育叙事方法的引导下，也会形成自己的思考和理解方式，这样就促进了学生学习个性的培养。因此，教育叙事在初中思想品德课中的应用，可以有效地激发学生兴趣，培养学生个性。
二、教育叙事在初中思想品德课中的应用中存在的问题
1.教师缺乏对教育叙事的重视
在目前的初中思想品德课中发现，教师并没有对教育叙事的教学方法给与足够的重视。一些初中教师认为在思想品德课进行教学任务的时候，将主要的教学精力集中在教学布置上，根本没有多余的时间去采取一些特殊的教学方法。这样由于教师教学时间的有限性，就使得一部分教师会忽视一些教学技巧的东西，而将大部分的时间放在书本的直接讲解上，这样的结果只会使学生逐渐丧失学习思想品德课的兴趣，久而久之，初中生的思想品德课的成绩将会出现不断下降地现象。这样看来，为了教育叙事在初中思想品德课中的科学应用，就必须要更正教师对教育叙事的态度。
2.学生缺乏对教育叙事的兴趣
对于教育叙事方法的使用，也是根据教师的自身教学特点来进行设计的，如果教师选择了不合理的教育叙事的表现方法，不利于教育叙事效果的实现，只会让学生失去对教育叙事教学方法的兴趣。一旦学生对新的教学方法都失去兴趣，那么教师的讲课进度也会受到严重影响。由此可知，教师在使用教育叙事的教学方法的时候，不能够对教学方法进行生搬硬套的使用。要知道脱离学生实际的教学方法是难以让学生接受的，并且学生会认为教师并没有认真的备课，根本就不能够讲解清楚课程的内容。这样学生就有足够的理由放弃思想品德课的学习，以教师的教学内容枯燥，没有学习兴趣为由，而不去认真学习初中思想品德课程。
3.教育叙事选择和教学目标不一致
在初中思想品德教学中，教师一般都会根据教育部指定的教学大纲来进行教学内容地设计，这样也就说明课程教学方法的实行必须要和教学目标相一致，否则就会造成脱离教学目标的问题。但是实际上，一些思想品德课的教师为了提高课堂的效果，在设计教学内容的时候竟然让教学目标和教学方法相协调，也就是让教学目标和教育叙事的方法相一致，这样就背离了教学目标的要求；而且还有一些教师，为了提高学生的学习兴趣，竟然放弃教育部的教学大纲，完全按照教育叙事的方法来开展课程，这样的做法是非常不可取的。
三、教育叙事在初中思想品德课中的应用策略分析
1.提高教师对教育叙事的重视程度
教育叙事在初中思想品德课中的应用，离不开教师的重视。初中思想品德课的教师在开展课程讲解的时候，要提高教育叙事方法的使用频率，例如，在讲解七上“交往礼仪ABC”这部分内容时，就可以采用教育叙事的手法来进行讲解。通过讲述一些有关中华礼仪的故事，来让学生礼节礼仪的重要性，并且明白遵守礼仪是中华民族的传统美德。在这个过程中，教师就需要不断地重复教育叙事在初中思想品德课中的作用，让学生也可以认可这种讲课方法，这样才可以促进教师和学生共同进步。
2.教育叙事选择符合学生兴趣
教育叙事在初中思想品德课中的应用，还要初步符合学生的学习兴趣。例如，在学习“培养创新精神”这部分内容时，教师就可以提问学生一些日常生活中的创新发明的例子，让学生看大创新所带来的巨大变化。那么通过这些简单的教育叙事，学生就可以真实的体会到“创新”的实体状态，感受到创新带来的新的生产发展。因此从这里学生就会增加学习思想品德课程的兴趣，就会更加认真地学习课本知识。所以在进行教育叙事的方法的使用的时候，必须要根据学生的兴趣点进行设计。
3.教育叙事选择与教学目标相协调
最后，在进行教育叙事选择的时候，还要以教学目标为依据，并且与教学目标相协调。只有在教育叙事中充分的融合了教学目标，才可以更好地发挥教育叙事方法的作用。例如，在学习八上《自立自强》这一单元时，教学目标就是要求培养学生自立自强的精神，那么教师就可以讲解张海迪身残志坚的故事，鼓励学生去培养自己的自强精神。那么这样就使得教育叙事的方法很好地与教学目标相协调，实现思想品德课的科学开展。
结语
在以上的研究中，教师在进行初中思想品德课的讲授时，必须要根据课堂和教学的实际情况，采取科学合理的教学方法。对于教育叙事方法的使用，教师必须要考虑教学环境、学生状态以及具体的课程目标，只有这样去充分地把握各个影响因素，才会达到教育叙事在初中思想品德课中科学应用的目的。
【参考文献】
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我依稀记得，幼时刚学走路时，每当看见别的小朋友在林荫小道中行走，我是多么的羡慕她们啊!真希望自己有一天也能够像她们一样行走自如。
终于有一天，妈妈带着我出去散步，我可高兴了。这时，妈妈拿来我专人用的小车，让我坐上去。我可不高兴了，于是，我把小车推开，撒腿就跑。因为是第一次走路，我的心忐忑不安的。突然，我的脚一歪，重重地摔倒在地上，我顿时哇哇大叫。妈妈微笑着走了过来，用充满关爱的眼神告诉我：孩子，从哪里跌倒，就从哪里爬起来。我好像从妈妈那双会说话的眼睛里看到了什么东西，一下子止住哭声，爬了起来。
不知不觉中，秋姑娘乘着清风来到了人间。
我看见小伙伴们都在草地上放着各种各样美丽的风筝，于是，我也让妈妈买了一个紫色的蝴蝶风筝。每天
下午一放学回家，就拿着风筝往外跑。
有一天，我一如既往地在青青的草地上放风筝。美丽的风筝在天空中翩翩起舞，好像一个小天使，又好像一个可爱的舞蹈精灵。五颜六色的风筝凌空而起，湛蓝的天空顿时变成彩色的了。人们欢呼着，飞奔着……不料，由于我太高兴了，一不小心，我被一颗小石子绊倒了，此刻，我的脑子里一片空白，只看见有人向我狂奔而来，终于，我看见了那个人是妈妈，我心中一阵惊喜。我多么希望妈妈可以把我抱起来，拍去我身上的尘土，然而，妈妈却站在一旁对我大声喊：“孩子，从哪里跌倒就从哪里爬起来!”
听了妈妈的话，我的心中出现了一个大大的问号：妈妈为什么袖手旁观呢?难道她不爱我了吗……
在我上小学四年级时，由于我的成绩优秀，所以，老师选我去参加了一个语文知识能力竞赛。可不知道是因为当时太紧张了，还是因为其他原因，我只得了第三名，一向好胜的我，在得知自己的成绩后，竟然哭了。
此时，明媚的阳光跟我玩起了“捉迷藏“，爱唱歌的小鸟也不见了。我的眉头紧皱，像一个打不开的结，双眼像两条垂死的黄瓜。
放学后，我心情沮丧地回到家。妈妈见我如此的不开心，便问我原因，我如实的告诉了妈妈，她微笑着说：“孩子，这次比赛虽然失利了，但不要紧，还有很多机。你要知道，从哪里跌倒就从哪里爬起来!”
正是妈妈的这一句话给我了信心，在以后的比赛中，我都获得了较好的成绩。
母亲，是多么伟大的字眼啊!一个人呱呱坠地刚开始学会的第一个词语:“妈妈”。
多么熟悉多么亲切的称呼，一个人心里永远感激的是她的母亲。因为母亲用甜美的乳汁养育了她哺育了她。
高尔基曾经这样说过:“世界上的一切光荣和骄傲,都来自母亲。”
母亲是什么?是生命之本，是万物之源，母亲就是创造我们生命给予我们成长的最亲最亲的人。
有一天，当我路过草坪，看到一个年轻的母亲牵引着跌跌撞撞学走路的小宝贝时，这样的画面也是如此震憾人的心灵。你的眼前不由浮现母亲教你学走路的身影;眼睛顿时湿润了，心里也有几分莫名其妙的欣喜。假如她现在在你面前，你会深情地呼唤一声:“妈妈!”
的确，母亲为了我们是可以付出一切代价的，甚至包括她的生命，但从来无怨言，不计较报酬，你说:“这比山还高比海还深的情谊?我怎么能忘怀?”
当我背上书包上学的时侯，母亲会在昏暗的灯光下默默地替我准备，有包好的新书、有次日上学的新衣服。第二天早上睁开眼，母亲早已把做好的饭菜端上饭桌，单等着我开饭。回想起往日的点点滴滴，一股股暖流涌上心头。心被母亲的关爱包围着，感到无比幸福快乐!
当我开始参加工作的时侯，母亲的叮咛，母亲的唠叨，都成了我的财富。
当我听到一位八九岁的小男孩用稚嫩的声音吟诵《游子吟》时，我心灵那最深处的感情触动了，“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”是呀，谁言寸草心，报得三春晖?这世界上唯一施恩于我而不求回报的就是母亲!母亲的爱是无私，是真诚的爱。母亲给我们生命，她给予我们太多太多，无穷无尽的爱，而我们呢?
我们唯一能记住的就是母亲那一张慈祥的脸，一双为我们操劳的手，一个生日。
我们唯一能做到的就是为母亲减轻点负担，和母亲聊聊天，陪陪她。
我们唯一能想到的就是为母亲营造一个安谧的环境，让她快乐安享幸福的晚年!
母爱无言!让我们用心去品味，用心去体会!
母爱叙事作文2
期末考试结束后，寒风开始肆虐这座城市，放寒假了。
天气冷得很，我不禁裹紧了衣服。风中夹杂着细细的沙子，肆无忌惮地从耳边呼啸而过，发出簌簌的声响，吵得耳膜直发疼。我扛着行李，慢慢走在回家的路上，望向前方的视线有些模糊，是这漫天沙子的阻隔，还是泪水的决堤，心中的静水似乎被这风吹出了一阵阵涟漪，荡漾开来。
前方浮现出一个熟悉的身影，略显瘦弱，脊背有些佝偻，走路时左脚似乎总是踏得比右脚用力。亲情真的很奇妙，将两个人的心连在了一起，即使前方再模糊，也能一下子感受到对方的气息。我知道，是母亲来接我了！我加快了自己的脚步，母亲也看到了我，向我靠近。
“回来啦，走，累了吧，来，把行李给我。”母亲接过了我手中的行李，我看到了她因寒冷而冻得发抖的嘴唇，以往平滑的额头上竟已留下了岁月的痕迹。
“在学校过得还好吧，天冷了，衣服要多穿几件。”面对母亲的寒暄，一股暖流流窜在我全身，心中的积雪一点一滴地被融化，泪水终于从我眼里渗透出来。
“哎呀，你怎么哭了？”母亲有些着急。我扑进母亲的怀抱，“对不起，妈，这次期末考试，我……我……我考砸了。”
泪水不断地流出来，多少次看到妈妈在灯光下为我操劳的身影，多少次看到母亲为我担心的神情，多少次看到母亲刚过四十却已开始发白的头发，多少次曾暗暗下定决心一定要，不让母亲失望。但这一次，我真的败了，在这一寸光阴一寸金的中考前夕，我狠狠地摔了一跤。
母亲那略微龟裂的手轻轻抚摸着我的头，说：“没关系，这一次失败了，我们就重新站起来，勇敢面对失败，然后战胜失败。”暖流又一次流窜住我全身。
我点了点头，冷风还在刮着，但我却不冷，因为我的心，已经被满满的母爱占领了。母爱，伴我迎接寒假！
母爱叙事作文3
母爱是夜空里的一颗明珠，为我照亮前行的方向；母爱是雨中撑起的那把雨伞，为我遮风挡雨；母爱是一泓清泉，为我洗去疲惫；母爱是一轮明月，为我照亮迷茫；母爱是……从那时我才明白，母爱才是天底下最无私的爱！
记得是去年夏天，那正是盛夏，就连晚上也是非常热的。可我就不理解妈妈为什么就连夏天也非得让我盖被子，说是什么热点比凉点好。说什么如果着凉了会感冒……这样的话，一天重复100遍，耳朵不起茧子就怪了。我不知道妈妈什么时候会说烦，反正我早就听烦了。每当我反驳他的时候他总是说：“你爱盖不盖。”我就不说了。妈妈记忆难不成是鱼的记忆？晚上睡觉了又开始说：“闺女今天把被盖好。”我实在受不了了，我就不盖你能把我怎样？我在心里想。就这样，我每天晚上都把被子踢的远远的，可我发现每天早上我的被子都盖在我的脖子下，这我就奇怪了，“难道被子是和妈妈一伙儿的？还是我梦游……”我自言自语道。所以今天晚上我先不睡觉了，我一定要探个究竟。今天晚上我没有睡觉，还是按老样子把被子放在离我脚一米的地方，把被揉的不成样子。好像是我踢过去的。我躺在枕头上把灯熄了。过了大约五分钟左右，有人悄悄的推开了我房间的门，蹑手蹑脚地来到我的床上。我屏息凝神，一看是妈妈，我赶快闭了眼睛，又把眼睛眯成了一条很细的缝，让妈妈以为我睡着了。但我却看得一清二楚。只见妈妈把我脚下的被抱起，盖在了我的身上，把被角往我的肩膀下掖了掖，说：“这孩子又没盖被子，这热总比凉好啊……”说完，在我额头上亲了一口，便轻轻的走了出去。感动，惭愧，和不争气的眼泪夺眶而出，泪水浸润了我的枕头……
自从那以后，我才明白母爱才是天底下最无私的爱。我要深深的给他一个拥抱，大声的说：“妈妈，我爱您！”
母爱叙事作文4
喝着递的香纯牛奶，我又任性与固执给的伤害，我又感受到浓浓的母爱，眼泪又止要流。
放暑假了，我泄了气的皮球躺倒在床上看起电视来，耳边了嘈杂的读书声，不用背书，背单词，更不用烦琐的计算，我感到从未有过的与惬意。
我整天泡在电视里，也，也不做，就，，两天，三天……天了，从提醒到责怪，从生气到警告，我逐渐感受不愉快紧张气氛，愉快的心情也越来越糟。当再我离开电视时，我终于忍开始顶撞，我不知哪来的勇气，从床上一跃而起，冲着大吼：“凭！凭！放假了也人看电视，我就的自由吗？”吃惊地愣住了，随即“啪”的毫不留情的在脸上留下红掌印，这突如其来的一击，使我慒住了，在记忆中，那样的温柔，从发过的火。我捂着脸，“哇”地痛哭，边哭边走到书桌边，拿出作业本，赌气地写起作业来：“你我看电视吗？那我就整天地写作业。”我心里暗暗发誓。
回来了，隐隐听到和的谈话声。又数落不对了，我心里仍恨恨的。忍侧着耳细听，“唉，都怪我不好，方法不对，让孩子生气了，我真不该动手打他啊！”啊！是的声音，她自责啊！我的怒气顿时消了一大半。仍漫无目的地伏在书桌上胡乱地划着，脑子里乱糟糟的。也开始为假期里精神状态感到后悔，明生活无聊乏味却又懒得去，任由的性子懒懒地躺着，确实也个办法。我又开始怀念起生活来，多想早点回到有规律的生活中去啊。
进来了，她端来一杯牛奶地手边，把手搭后背，细细地说了声：“唉，喝杯牛奶吧！”，见我没动，便转身离开了。我仍着，连看也不看。
好久，我无意间杯子压着一张折得方方整整的纸，我一看，上面写着：“亲爱的儿子，是不好，不该打你。这为你好啊！整天泡在电视里哪行啊！好不了几天你的视力出的，学习下降我倒不怕，可我不希望你不健康啊！”读着读着，眼泪止像断线的珠子掉，我又感受到的与爱护。我端起牛奶，任凭泪水滴落到杯子里，我翼翼地喝了一口，觉得这牛奶是那样的香甜。我来了，端起牛奶杯，走进了的房间，去跟说声“起”，我这杯香甜的`牛奶献给。
母爱叙事作文5
我看了一本叫《感悟母爱》的书。这本小书，像一个沉默的老师，教会了我很多东西，也让我知道没有不爱孩子的妈妈。他们都把自己最好的东西给了孩子，他们都把一生献给了养育孩子。妈妈很棒。所有的母亲都一样。
翻到书的第一页，编辑把我们的“罪行”一一列举出来，等待“法官”(母亲)的判决。但是每当一个善良的“法官”收起我们对她的所有不尊重，如果她虚心欢迎我们，她从不在乎。但是我们不知道如何珍惜每一次。她会多难过啊！也许有一天我们会懂得珍惜。对妈妈来说可能是一个遥远的梦，但在那个遥远的时刻，对某些人来说可能已经太迟了！
对于我们的母亲，我们理所当然的接受了她的“恩惠”，但是我们从来没有感恩过，甚至责怪过她的缺点，从来没有理解过她！就像书上的一篇文章—— 《一碗云吞》。是关于一个女孩和她妈妈吵架的。女孩愤怒地离家出走。一个好心人给了她一碗馄饨。女孩很感激善良的人，但善良的人却说：“你妈妈为你活了十几年。你为什么不感谢她？”女孩愣住了，然后她妈妈发现了她，温柔的对女孩说：“宝贝，菜做好了，快回家吧！”这个故事是我们生活中的一个例子。有时候，我们感激别人给的小恩小惠，却对妈妈的爱视而不见！我们无法想象妈妈的心情。但其实每个妈妈都一样。她不指望你会感激她。她只是希望你健康快乐！
母爱是什么？母爱是一个母亲为我们奉献一生的努力，甚至默默牺牲自己的爱。其实母爱不一定要像电视上的惊天动地的爱情。即使你妈妈请你喝一杯水，那都是爱。事实上，爱一直围绕着我们，深深地保护着我们，但我们从未找到它。同学们，让我们感激我们的妈妈，哪怕你给她倒一杯水，或者给她洗脚一次，她都会满足的！不要无动于衷，更不要在没有机会的时候后悔！
母爱叙事作文6
从细微之处见证母爱一滴水可以反映出太阳的光辉；一条小溪可以衬托出大海的胸怀；一些长势葱笼的花草可以反映出园丁的辛勤劳作。一个小细节就可以反映大问题。母爱，或许不必在生死攸关时表达出的震天撼地，也许在平时在细微处你就能感受到母亲对我们的爱。二月的寒风透过我的衣服，我徘徊在家门附近，心思不知已经飞到哪里去了，泪水滑过眼角，一股苦涩涌上心头。大约5分钟前，我刚从同学家回来，刚到家就看到妈妈那焦灼的眼神，“怎么才回来，我不是让你早点回家吗？”我有些许的不耐烦，“我忘了，还有我吃过了，你自己吃吧。”说完我放下书包，向外走去。
“不是说好的”任凭妈妈的声音回荡在耳边。30分钟前，我在同学家过了我的生日，友谊之情让我忘记了妈妈那反复叮嘱的“早点回家！”我在家门附近徘徊。我不知道是否应该回家给妈妈道个歉。“回家吧，外面太冷。”一到熟悉的声音打乱我的思绪，原来是妈妈出来找我了，“回家吧，我给你做了你最喜欢吃的菜。”我抬起头诧异的看着妈妈，妈妈说：“早就做好了，就等你这个小寿星了。”泪水滑过嘴角，但不同上一次，这次是一种感动，一种快乐。晚饭后我在房间看书，妈妈进来送了一杯热牛奶，“离远点看，别累坏眼睛，累了就休息一会。”“嗯。”我轻轻答道。看着母亲转身离去的背影，我突然想到，人们都说母爱的伟大，但写的时候总是无从下笔，没有？不，是太多了！
妈妈给我们的爱是从一个个小事体现的——夜里为你盖被子；成绩不好时，为你分析原因；当你高兴时，陪你分享快乐；当你伤心时，陪你度过难关。母亲呀母亲，你给我的爱犹如涛涛江水滋润我的心田，谁说小事不能见证母爱？大事不都是由一点一滴的小事构成的吗？
那最细微的地方，便是母爱的发源地！
母爱叙事作文7
从出生到现在，我读懂了许多东西，读懂了人心的丑与美，事物的善与恶，读懂了大自然中的风花雪月，阴晴圆缺，读懂了古人的“花谢花飞花满天，红消香断有谁怜”，“但愿人长久，千里共婵娟”。但有一个简单的词语，却令我无法诠释，被困惑了好长一段时间，那就是母爱。
自幼我就体弱多病，经不起一点风寒，小小的我总是被一些小感冒引起的发烧折磨着，妈妈看在眼里，痛在心里，很是为我着急，到处给我买各种各样的药，却还是不见效。就在那个寒冷的冬天的夜晚，我又开始发烧了，脸红扑扑的，像个熟透了的苹果，妈妈见状，用冷毛巾不停地擦拭我的额头，仔细地擦了好几个小时，就是不退烧。她急得要命，紧紧地抱起我便往外跑，鞋都来不及换一双。雪花一朵一朵的，慢慢在空中盘旋、飘舞，此时这调皮的冬天的孩子，钻进妈妈的衣领，落在妈妈的头上，风那么放肆地刮着，想要把我们吞噬在这个风雪交加的黑夜。妈妈抱着我，艰难地在堆积着厚厚的雪的地面上行走，留下一个又一个深深浅浅的脚印。迷迷糊糊的我，贴在妈妈的身前，分明听到了一声比一声重的急促的喘息，好似有几千个石头压在妈妈的身子上。妈妈的个子并不大，很瘦小，但在那般寒冷的冬天抱着生病的我，却显得力大无比。
不记得过了多久，我已经躺在了一个新的环境，四周洁白的可怕，充满了刺鼻的药水味儿，哦，原来是在医院。接着，我便看到了一个头发蓬乱，眼中布满血丝和疲惫神色的妈妈。我有点不敢相信自己的眼睛，天啦！这还是我的妈妈吗？妈妈可是一个很爱美的人，怎么会变得如此狼狈？“感觉好一些了吗？”妈妈用略带沙哑的声音问，那声音，如断了弦的小提琴一般，十分难听。“妈妈，我没事，你还好吗？”我用稚嫩的声音问，用小手轻轻的摸妈妈的脸，她握住我的手，说“别担心，我很好啊，你再睡一会儿。”不知为什么，年幼的我忽然感觉眼眶湿润了，或许在下一刻，泪水便会夺眶而出。
回想起当时的情景，我想，当时的泪水一定是因为妈妈，在那时，我一定是第一次读懂了母爱。“世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝……”没有哪个母亲不爱自己的孩子啊！“母亲啊，你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我无遮拦天空下的荫蔽！”
母爱叙事作文8
假如有人问我，我母亲对我如何。我也只能笑着摇摇头，不是不知道，而是我不知道用哪种语言来表达妈妈对我的照顾和宠爱。
在批评我时，我从不会有过一丝的怨言，由于我知道，假如她不在乎我，是根本我不会管我的。
在事业上，难免会遇到一些不顺心的事，但她从不会把在工作上糟糕的心情带回家。不论是多困难的事，在家里，绝对不会在她脸上找到一点的不开心。就算是在强颜欢笑，但是，她还是能把大家给“骗”过去。在我心里，对我的母亲，有许多的感受。
有时，她严肃的像一个不知道笑容是什么的人；有时，她像一位朋友一样无时无刻的陪在我身边，陪我说悄悄话；有时，她又和蔼的不像是我的母亲，而是我的同学，或同龄的人。在我心里，她一直千变万化，生活中，她一直持续的该给我惊喜，有时，会让我快乐的不知所措。
每当我说起我母亲时，我都会骄傲的对其他人说：“我有一个开明、和蔼、慈祥、能和我打入一块的好母亲！！——”
目前放假了，许多人每天都会三五成群的一起出去玩，而我却不会。有人会问我，当然，我会微笑的回答他们：我家里有一个我最好的朋友！——是呀，母亲，真的是我最好的朋友！
母爱，这个次或许许多人都用过，我却很少说它。由于，母爱，只有妈妈才有，大家都只是些享受母爱的人。说起这个词，后面连接的除去妈妈，还会有谁呢？
试问，是谁将我带入这个世界？是谁这么多年来无微不至的呵护大家？是谁在你伤心时来到你身边安慰你？……许许多多的问题，但这最后的答案却只有一个—————妈妈。
感悟母爱，目前的你，感觉到了多少？又悟出了多少？妈妈对自己的爱，你又知道多少？妈妈对自己的照顾，你又知道多少？
每一个人的身后，都有一个天使，这一辈子只属于你的天使———妈妈。她是一终生的依靠，她那宽大的双翼会永远的守护你。
母爱叙事作文9
母爱像春天的雨露，悄悄滋润着我们的心田；母爱像和熙的春风，安抚我们的心灵；母爱又像一叶扁舟，载着我们越过一切困难。假如母爱是蓝天，我们就是天空下自由鸟儿；假如母爱是森林，我们就是森林中快乐奔放的小鹿；假如母爱是大海，那我们就是水中自由自在的鱼儿。我们的一切都来自于母亲，母爱是世界上最无私最真挚的爱。
天空乌云密布，有想下雨的征兆，我急匆匆的上学去了，前脚刚进教室后脚就响起了轰隆轰隆的打雷声，夹杂着阵阵的雨声，接二连三的响了起来。看见那黑漆漆的天空如撒了墨水一般，雨水如悬泉瀑布一般倾泻下来。我心里头就像打翻了五味瓶，我庆幸自己早到一步没有被雨淋到；又悔恨没带伞的失策……
时间如同流水一般悄悄流逝了，很快，到了放学的时间，看到有的同学被父母接走，有的打伞结伴回家，心中不禁涌出一股酸意。爸爸出差了，妈妈在医院照顾姥姥，走不开。心里真是悲哀到了极点，眼眶渐渐有些湿润。
正当我一筹莫展，束手无策的时候，迎面走来我再熟悉不过的身影，她—就是妈妈，眼中不经意的流露出种种疑惑和惊讶，但是包含着更多的欣喜和感激。在回家的路上，虽然妈妈没有过多的表示什么，但是，我已经真正的感受到了世界上最真挚的母爱。
母亲为儿女送一把伞不是惊天动地的大事，只是微不足道的，可这些难道就体现不出最无私最真挚的母爱吗？
没错，世界上最甜美的字眼，是母亲；最美好的呼唤是，妈妈；最无私真挚的爱，就是母爱。
这篇记叙文开篇灵活运用排比、比喻，开门见山又生动形象的点明了母爱的无私。在描述母亲给我送伞这件事时对下雨情境的描写十分细致到位，尤其是句子“看见那黑漆漆的天空如撒了墨水一般，雨水如悬泉瀑布一般倾泻下来。”全文感情充沛，表现了母亲对自己无私的爱，也表达了自己对母亲的爱和感恩之情。
母爱叙事作文10
母爱是一艘小舟，它荡尽了小溪水的轻悠悠，母爱是一首乐曲，它谱尽了世间万物的苦情愁，母爱，伟大无私，母爱，倾国倾城，。还记得那一年，那母爱让我温暖，那母爱让世界感动……‘‘的汶川地震让世界人民所撼动，电视，网络轮番报道关于汶川的新闻，全世界人民都揪着一颗忐忑不安的心，期待着新的生命被发现，新的奇迹会绽放，猛然看到电视，那条新闻让我颤动，救护人员发现一位女士，她双手撑地，身体匍匐，身下庇护这一个大概有三四个月大的孩子，孩子毫发未伤，随行的医生为这小生命检查，在他的衣服中，发现一部手机，那里储存的短信让当场人潸然泪下，“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你”一位平凡而又伟大的母亲孕育了一个看似不可能的奇迹，”我的母亲很是平凡，她虽然没有给予我轰轰烈烈伟大的母爱，但她给予我的母爱却是那样温暖……
“我还清楚的记得，那个清晨，布谷鸟布谷布谷的叫着，和煦的春风吹拂着刚出嫩芽的柳树，一幅春的景象映入眼帘，我早早的起床了，看到母亲忙碌在厨房中，我洗漱过后，香喷喷的早餐以放在餐桌上，是包子，我最爱吃的包子，我开始大口大口的吃起来，母亲在收拾家务，我匆匆忙忙吃完后，跟妈妈道别，我背上书包走了，当走出家门时，才忘记带车钥匙，我悄悄的打开门，看见妈妈在厨房里嚼着隔夜的剩烙饼，我的鼻头酸了，晶莹的泪珠从眼眶中看转，终于那泪水止不住的流了下来，母亲为了让我在早晨吃到香喷喷的饭菜，顶着黎明起床，母亲为了我够吃，自己却吃隔夜的剩饼，母亲为了我的生活更幸福，没日没夜的工作，这样的母爱难道不伟大。我生病了，母亲嘘寒问暖，我失败了，母亲给我力量，我成功了，母亲给我奖励，这就是伟大的母爱，这就是温暖的母爱。汶川地震中的母亲让我感受到母爱的伟大，现实中的母亲让我感受到温暖，‘‘谁言寸草心，报得三春晖’’就连小草都报答不了阳光的恩情，而我们怎样报答生我养我的母亲呢？母爱，母爱让我们的世界感动，母爱，母爱让我们的世界温暖…….
母爱叙事作文11
母爱是泉水，滋润我们的心田；母爱是骏马，引领我们奔向辽阔的草原；母爱是雄鹰，陪伴我们飞向蔚蓝的天空……但我对母爱却有更深的体会。
母亲经常提醒我写字时头要抬起、上学前记得喝牛奶、多吃水果……她提醒一两次还可以，提醒的次数多了，我就会莫名的烦燥，不由自主的冲母亲发脾气，可母亲总是默不作声，她悄无声息的承受着我的批评，而我却不屑一顾。每次我写作业时，她总会拿水果来安慰我，我觉得她这样做会打乱我的思路，所以就不让她进我的书房。写完作业，我总让母亲检查，我觉得这是她的义务，因为我是她的女儿，母亲为女儿检查作业是天经地义的。
今年9月份的一天，母亲去医院分娩。母亲住院的几天里，我基本上一个人重复过去所做的事，上学、放学、写作业……不知为何，我总觉得缺点什么。哦，对了，没有了母亲唠唠叨叨的提醒，没有了母亲阳光灿烂的笑脸，没有了母亲无微不止的关怀……的确，我的生活有点乱。
早晨，太阳升起，我睡在床上，眼瞧天花板，习惯等母亲唤我上学，可等来等去，却只有我一个人，我才想起母亲住在医院里。晚上写作业时，我等着母亲给我送水果，可左顾右盼，除了我自己，连个人影也没有。写完作业后，我又等着母亲给我批阅作业，但事与愿违，还是没人来。我跑到母亲的卧室准备指责她，脚刚踏入门内，我惊醒了！母亲在这个没有护眼灯的地方批阅我的作业，我却总爱批评她。
母亲，您是天底下最善良的人，女儿爱你！
盼呀盼，母亲终于从医院回来了，我上前一把抱住母亲，说了声：我爱你！然后，我泪如雨下，只有母亲明白我的心。
在这个世界上，无言的母爱有很多，也许你还不曾发现。母爱无声，希望大家都能找到属于自己的那份母爱；母爱无疆，让地球上处处都充满母爱吧！
母爱叙事作文12
光阴似箭日月如梭，一回头，我已经是五年级的小姑娘了。我觉得自己简直不敢相信时间竟然过得那么快！不过这是真实发生的。随着时间的流逝，我们已经忘记了很多的事情：伤心的，难过的，气愤的，高兴的，后悔的……
然而有一件事情，就如同天上繁星中最亮的一颗，也如同荆棘中的玫瑰，使人永远无法忘怀。
那是一个暮春的寒冷的早上，我收拾好自己上学的书包水壶等东西，系好红领巾准备去上学。妈妈喊住了我：“思颖，今天早晨我看了天气预报，早上中午温差很大，早上才五六度，你赶紧去加一件衣服。”我非常的不乐意嫌麻烦，对妈妈吼道：“哎呀，冷什么冷啊！我怎么不觉得冷？我才不加衣服呢！”其实是我不想把我新买的喜欢的衣服穿在里面。虽然妈妈再三要求我加衣服，我仍然固执的出门了。
放学之后回到家，我的肚子越来越疼，捂着肚子趴在沙发上。妈妈心疼的问我要不要紧，是不是受凉了。我要强的说没事，其实心里很后悔没有听妈妈的。就这样我硬撑到了晚上，终于撑不住了，过一会就吐一次。爸爸很生气，怪我没有听妈妈的话，说他不想理我了。但是妈妈却只顾得忙着照顾我，给我取盆子接呕吐的污物，又帮我量了体温，果然是发烧了！妈妈紧张的不得了，赶紧带着我去医院。我心里既后悔又感到暖洋洋的，就是有些恨爸爸，但是妈妈告诉我，你爸爸是因为太爱你了，看到你发烧肚子疼才会这么生气。我这才明白妈妈的爱真是太伟大无私了！
去了医院，医生看过之后说不要紧可能受凉了，喉咙也有些发炎，吃点药，注意休息就好了。我看到妈妈紧张焦急的脸色这才缓和下来。回到家里，妈妈照看我吃药喝水，又让我赶快上床休息。看着妈妈忙碌疲惫的身影，我心里既愧疚，又充满了温暖的感动。
妈妈每天为了这个家操劳，又要无微不至的关心我，自己再累也不会说。无私的母爱感动了我，我有一个好妈妈！
母爱叙事作文13
“吼呼！”一道闪电划过了天空，随后豆大的雨点从阴暗的天空中落了下来，一个小屋里传来一阵吵骂声。
“你只会骂骂骂！你还会干吗？不管做错做对你也不分青红皂白的打我，我再也不会回到这个让我伤心的地方了！”说完，我抓起椅子上的书包，摔门而去。只听见身后传来一阵阵骂声。
我无助的走在黑暗的小巷子里，任雨点打在我脸上和身上。“为什么明明不是我的错，你们还要打我。”一颗晶莹的泪水从眼角落了下来和雨水混合在一起，直到雨点把我打疼了，全身淋湿了，我才跑到前面的公交车站躲雨。
我拿起书包你的面巾纸，擦干了脸上的泪水和雨水才慢慢的坐在椅子上。因为刚到饭点时间，街上的行人很少，借这来来往往车辆上的灯光，我看到了大腿上那一道独特的“风景线”。
“唉！我一生下来就是给他们当沙包·出气筒用的，我一定不会再回去了！不会！”我气鼓鼓的对着书包出气。“咕咕！”一阵声音从肚子里传来。“就你不争气！”我摸了摸肚子，又看向了前面的面包店。哇！金黄色的面包冒着热气，好像它正向我走来，好想回家吃妈妈煮的饭哦。不行！我拍了拍头，继续望着雨景发呆。
“吼呼！”又一阵雷声从耳边传来，我害怕得往椅子里靠了靠，公交车站的灯因为闪电也坏了。黑暗·恐惧·饥饿，回荡在我脑海里，眼泪又不争气的流了下来。
“菁菁，菁菁！”是妈妈！我往回望了望，看见了一幅让人感动的场景：妈妈没打伞，冒着大雨冲了出来，要知道她当天还在发高烧呀！我不管三七二十一直接冲进了妈妈温暖的怀里。
“妈妈，我好害怕。”“没事，有我呢，我们回家吧！”“嗯”
就在这时雨中出现了这样一个画面：一对母女幸福快乐的走在雨中。仿佛上帝给她们感动了，大雨也因此停止了。
“原来，这才是真正的母爱啊！”小女孩幸福·快乐的笑着。
福建泉州惠安县惠安县科山中学初一:吴静
母爱叙事作文14
母亲给我们的爱，有时像一粒粒甜甜的糖，甜到我心里；有时像一杯杯温暖的茶，暖遍我全身；有时也像一把把巨大的保护伞，护到我身上每个细胞......
一天夜里，我感冒了，所以妈妈给我量体温。没过多长时间，我的温度就已直线上升到39.5度了，难怪我全身滚烫滚烫的，就像一个火热的大火球。于是，妈妈就起身想带我去医院，可现在已是夜里一点多了，让妈妈在刺骨的寒风下开车带我去医院，我怎么能忍心呢?所以我执意不去，妈妈再三劝我去也没用。见我态度如此坚决，妈妈也拿我没有办法，只好放弃了这个念头。妈妈拿来两块毛巾把它们打湿，再放上冰，便急忙敷在我额头上。我顿时感到了一阵凉意，可惜还是很热，好像心早已燃烧了起来，火势汹涌。过了一会儿，我不经意咳嗽了起来。妈妈看我感冒如此严重，真不知如何是好！就像热锅上的蚂蚁——急得团团转。妈妈先倒了一些热水给我喝，然后就给我吃消炎药。等到我好了一点后，我就睡着了。过了约一小时后，我醒来，睁开眼模模糊糊地看到妈妈那疲惫的眼神还在看着我。直到我反复劝妈妈睡觉，妈妈才去小憩了一下。
第二天一早，妈妈见我醒了就要带我去医院，我急切地问道：“难道我不用去学校读书了吗？”妈妈说：“你都病成这样了，还想读书啊！就算我让你去，可你 还 发着高烧，学校也不让啊!听妈妈的，先把身体养好，再全身心地去投入到学习之中。”我只好跟着妈妈去医院看。一到医院，妈妈带我去量体温，一量出来是38度，妈妈微微松了口气。给医生检查时，我一直都在咳嗽，看着妈妈提心吊胆的样子，我真想马上停止咳嗽，让感冒好起来，展示给妈妈一个健康的我。挂盐水时，妈妈总要看一下我的手有没有肿，还一直给我喝水......
母亲的力量真伟大！正是这股力量，才让我快速地好了起来。
母爱叙事作文15
世界上只有一个最美的母亲，那便是我的母亲。
——题记
母亲是一个爱唠叨的人。每当我考试失利时，她总会第一个来问清缘由；每当我穿的衣服太单薄时，她总会逼着我穿上厚重的衣服。但正是她的唠叨，才使我在逆境中成长，学会做人。
昏暗的灯光拖长我疲惫的身影，书包里的数学试卷就如千斤巨石一样，压的我喘不过起来。我不知道回家该怎么解释，我的数学成绩不及格。只要一回家，我就会起妈妈又该唠叨我的成绩了，心里郁闷极了，不知不觉竟走到了家门口。我推开那冰冷的大门，妈妈正在准备晚饭，“回来了，洗洗手准备吃饭吧！”我“嗯”了一声便慌忙地逃向房间。我把试卷从包里拿出来，放在了床底下，藏得严严实实的。在妈妈的一再催促下，我便只好出去了。但愿妈妈已经忘了今天发数学成绩的事。我主动与妈妈聊天并岔开话题，本以为可以把成绩的事推脱掉，可是该来的还是来了。“对了，老师发短信说今天发数学成绩，考得怎么样？”我支支吾吾半天不敢说话。“我问你话呢！到底考得怎么样。”“不......不及格。”“你看吧，每次让你学习你都敷衍我，就知道玩。我都说了千回百回了，上课要全神贯注地听，课后要及时复习、预习，掌握正确的学习方法，只有这样才能把知识学好学牢......你到底在学什么啊？” 我不耐烦的说：“你就会说，整天翻来覆去听得我耳朵都起茧子了。考不好能是我的错吗，我也想考好了。”说完，我便把门一甩进了卧室。
夜晚，我难以入睡，因为脑海里总是浮现母亲批评我的画面，耳畔也总是回荡着她批评我的话语......这是，门开了，是妈妈。我连忙闭上眼睛装睡，心想：哼，后悔了吧？让你批评我。只听见母亲轻声说：“看你这孩子，怎么总是踢被子啊？”边说边给我盖被子。顿了顿她又说：“今天晚上对你的批评也许严厉了点，但如果要想让自己的前途光明一片，你就必须要比别人付出更多的努力才行啊！否则你的前途就会堪忧啊！你还小，所以我必须对你负责。要知道等你明白的时候，一切都完了，好了，睡吧。”
妈妈走后，泪水早已浸湿了被单。我一下子明白了好多好多......
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