初中学生写作存在的问题及对策

初中学生写作存在的问题及对策（共8篇）

初中学生写作存在的问题及对策 篇1

段考刚结束，通过对语文试卷的评阅，发现学生的作文存在着以下的一些问题：

1、语言贫乏、平淡，语言积累不足。

2、内容空洞，缺少主旨，缺少创作素材。

3、在形式、结构、写法等诸多方面都缺乏设计与创新不会结构文章，缺乏写作经验。

该如何才能更好的提高学生的写作能力，现将我的一些想法记录下来，与大家交流交流。

（一）激发兴趣，降低要求，克服畏难情绪

明确兴趣在作文中的作用。孔子说：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者”。兴趣是最好的老师。捷克著名教育家夸美纽斯说过：兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要途径之一。写作是一种潜能，需要老师去唤醒、去挖掘。只有引导学生喜欢作文，把写作文当作一件快乐的事，那么所有的写作活动都会被当作一种礼物来赠送，我们的学生当然是乐意接受这种赠送的。这样，作文就成为学生心灵的释放，是对自己心境最好的诠释，是自身一次完美的挑战。

（二）重视语言积累

语言是一切文字创作的基础，没有一定的语言积累，就无以谈写作。语言积累的主要途径是阅读，古人早有“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”之说，杜甫也曾说过：“读书破万卷，下笔如有神”。说明语言积累确实是提高学生写作能力的基础。然而初中学生日常阅读活动情况却不容乐观。

在日常教学中我们要要求学生重视语言积累，遇到好词好段好篇章，要求多读多背，最好做到分单元、分类型，有计划、有指导的摘抄和仿写。例如，老师可以有目的有意识的将一些形容人的语言、动作、神态以及形容环境的词语集中起来，要求学生自主选择七八个词语写一段话表达一种心情或者一种思想认识。老师要善于抓住契机让同学们对当天发生的大家都看到的某一事件或者某个场景进行口头或者笔头的即时创作。最好做到当场做，当场读，当场评，让不会写的同学通过比较，感受到自己创作的语段的不足之处。因为是大家共同经历的，很容易看出不足，因为一个个样板摆在那里，补足的难度小，学生也容易从一个语段上举一反三，悟出其中的奥妙。同时，写的好的可以得到激励，写的稍差或者不会写的也不会产生太大的畏难情绪，对于老师来说，这样的操作简单易行，可实施性也强。这样做还有一个最大的好处是可以帮助学生养成观察生活的好习惯！

（三）要求学生注意搜集素材

在教学实践中,发现不少学生写文章无话可说，找不到素材，究其原因是由于农村中学生的生活阅历浅、活动范围小，交际有限，阅读的局限性很大。许多学生整日奔波于家和学校两点一线之间，将主要精力都放在了课内知识的学习上，“两耳不闻窗外事”，对于与课内知识无关的事一问三不知，写出来的文章“套文”的现象非常明显，或“千人一腔”，或脱离生活，内容苍白乏味。他们缺乏的是大量的课外知识和生活实践的经验积累。例如，一写赞颂母爱的文章，就是“有一天夜里，母亲大汗淋漓地背起发了高烧的孩子上医院”；写老师，就是“老师饿着肚子冒雨到学生家里为学生补习”。就好像，孩子不生病就不能感受到母爱，老师不给学生补习就不是好老师。

著名文论家刘勰的“积字以储宝，酌理以富才，研读以穷照”之说，开宗明义地说明了材料积累对于写作的重要性。所谓“巧媳妇难为无米之炊”，媳妇再巧，若没有相应的烹饪材料也做不成色、香、味俱全的美味佳肴。同样，我们写文章，也必须先有材料，例如人、事、物、景。丰富的生活是写作的源泉。

所以我们在进行课文讲解时,要以课文为范本,将课文中的语言、语法、句法和文章结构知识变成学生的写作素材。此外，我们还应鼓励学生做生活的有心人，多观察、多思考，善于发现生活中的真、善、美，领悟生活的真谛。要求学生加大写作知识的拓展、搜集、积累。搜集素材、积累材料的渠道还有很多,如可以直接收取家庭、学校、社会的人和事，还可以阅读报刊杂志、名篇佳句、优秀作文和网上资料等，都能开拓思维。接受的角度也不应只限于语言文学角度，还须从体育、艺术、科技等方面广泛采集。

要解决学生写作难的问题，应当引导学生有效进行素材的积累，否则，提高学生写作水平还是一句空谈。

（四）引导学生进行有效的写作经验积累 作文是创造性的工作,中学生所处的阶段决定了他们在学写作前,需要吸取别人写作的方法和经验,即模仿。模仿包括:文章好的句子、段落、篇章、、结构、立意等。学生的摹仿力很强,只要细心指导,仿写文章也一定会成功。模仿写作,可为学生写作文夯实基础。

在写作练习中，一般可采用三步走的方法:一是写少,指不求字数,不限内容,能写多少就写多少;二是写多,至少每周一次;三是鼓励,教师要对学生作文中的亮点予以鼓励,激发学生的成就感。具体写作时,要做到:首先,在写作文前要让学生克服畏难情绪、减轻心理压力,要有事可写,有话可说;告诉学生写什么、怎样写,如何下笔,树立学生写作信心。其次,教师要教会学生怎样审题、立意、谋篇,怎样安排结构,怎样开头结尾，怎样选用表达方式等写作技巧。

“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受的真切体验”，这要求学生作文要说真话、抒真情。“情者文之经”，情感是文章的经线，没有情感或虚情假意的文章是苍白无力，无法动人。文章不是无情物，字字句句吐衷肠，只有情动于衷才能形成于言，情真才能意切，情真始能洞察人的心灵，情真才能创造出悲欢离合，品味到酸甜苦辣的纷繁的生活。

当然如果每次作文中出现的立意不健康的文章，根据出现的量判断是否是共性的问题，然后分别采取单独交流和集体探讨的方式帮助其建立正确的立意方向。作文前多提醒：我们的作文必须合拍于社会心声，自己要先确立该做什么样的人、做什么样的事，作文必须是对社会的美好的人事起鼓励作用、对社会中丑恶阴暗的一面持批判态度。学作文前先要教会学生如何做人！

初中学生写作存在的问题及对策 篇2

那么, 学生在平时写作时, 主要存在哪些问题呢?通过平时的观察与总结, 发现存在的问题主要是以下几点:

1. 有畏难情绪, 不自信, 无从下笔, 自动放弃

有一部分学生, 英语基础差, 底子薄, 总以为卷面最后的英语写作是最难的, 自己一定不会写, 一定写不出来, 就轻易放弃了, 留下一片空白, 严重影响了考试成绩。

2. 受母语影响, 用汉语式思维写英语作文

这是英语写作中最常见、最难根治的一个大问题。由于在平时的日常生活中, 汉语占主导地位, 再加上学生英语词汇的匮乏, 往往会逐字逐句地翻译文中所给的要点, 或生搬硬套, 根据英语语法人为地编造一些不地道的语言, 用汉语语言的习惯与方式, 组织成一篇汉语式的英语作文。如牛津版2013—2014学年八年级上册第一单元的习作, 描述一位朋友——他努力学习。许多学生都翻译成:“He hard study.”第二单元描述My ideal school习作中——我平时起床晚, 所以希望上学迟, 放学早。较多的学生翻译成:“I get up late as usual, so hope go to school late and over school early.”这样的现象比比皆是。

3.书写潦草、不规范, 卷面不整洁, 影响写作成绩

有些学生书写习惯不好, 字母大小不一, 字母与字母、单词与单词之间的间隔不均匀, 书写潦草, 随意连笔, 致使字母辨别不清, 被视为错误单词;标点符号不全或乱加一气, 影响文章意思的表达;还有些学生, 拿到试卷, 看完要求, 提笔就写, 发现写错之后, 再改来改去, 涂涂抹抹, 致使卷面不整洁, 严重影响最后的得分。

要想让学生写出一篇地道的英语作文, 这就要求教师针对存在的问题, 在平时教学中采取一些相应的措施, 加强学生写作能力的培养, 促使学生逐步提高英语写作能力。

1.多读, 多背, 积累词汇, 培养语感, 养成英语思维的习惯

要想写好英语作文, 必须积累一定的英语词汇及用法, 在写作时才会信手拈来, 写出一篇行文连贯的好文章。否则就会望文生义、逐字逐句翻译, 生搬硬套, 东拼西凑出一篇句式不当、语法混乱的汉语式英语作文。课文中出现的范文例句, 是学生写作资料的宝库。每一单元的习作都与这一单元的话题有关, 范文例句记住了, 再写相关的话题作文就会容易得多。所以每一单元的Comic strip、Reading以及Speak up是学生必读必背的板块。徐昉 (2009) 曾经提到, 二语习得过程有自动化过程和控制过程, 自动化过程来自反复操练。“频次效应”在二语习得过程中起到重要作用。因此, 反复的口头背诵可以使学生进一步牢固掌握与这些主题相关的有用词汇。

另外, 教师在备课时, 要纵观、把握整个单元, 在教学中, 对那些与本单元习作有关的词汇和句式, 要求学生反复诵读, 并做一些一句多译的练习, 从而让学生加深对英语知识的理解, 感受英语与汉语在表达上的不同, 逐步提高用英语的句式结构去表达要点的能力。

2. 多训练, 多指导, 培养学生打草稿的好习惯

有了英语基础知识的储备, 就要练习写作, 这样才能达到提高英语写作能力的目的。根据新课标的要求, 一般用两个星期的课时完成一个单元的教学任务, 一个单元只有一课时的写作训练, 即两周训练一次写作。我们可以让学生一周练习一次。要求学生准备一个作业本, 专用于写作练习。一个单元的第一次习作可以相对简单些, 为Task中的写作练习作铺垫。并在训练中, 及时给与指导。要求学生在成文之前一定要打草稿。在草稿上整理思路, 选择恰当的英语词汇与句式来表达题中所规定的内容。在表达过程中, 尽量使用简单句, 对于拿不准的表达, 可采用“回避”的方式, 在不改变原有意思的前提下, 用自己熟悉的方式去表达, 切忌汉语式的英语。成文之后, 要认真检查, 查看内容是否完整, 要点有无遗漏;格式是否正确, 有无文题不符、表达欠妥;语法是否正确, 有无句式不当、语法混乱;单词拼写是否正确;标点位置是否合适;词数是否够要求。检查修改之后, 再工整、规范地誊抄在作业本或试卷上, 从而避免了卷面不整洁的现象。

3. 多鼓励, 多批改, 增强学生自信, 不再放弃写作

学生的每一次习作, 都要求及时上交, 并根据中考要求, 用得分的形式批改、评价。对于大家普遍存在的问题, 可以在课堂上统一口头评价;对于个人出现的语言错误, 可以采取书面反馈的形式;对于存在较多的语言问题时, 可以采取当面批改的方式, 给予该生直接的帮助。对于学生的进步, 要及时给予肯定和表扬。对于基础差的学生, 不放弃, 多鼓励, 帮助他们从一点一滴写起, 不再在写作上留有空白。

初中生写作中存在的问题及对策 篇3

关键词：初中生写作 写法指导 反复修改 用心观察 积累

· 【中图分类号】G633.34

写作是一个人语文综合素养的体现，每个人都想写出优美的文字，但是写作能力的提高是一个缓慢的过程。

我所在的农村中学，学生程度比较差，在写作上存在着诸多问题。比较突出的有以下几个方面：

1、错别字多。学生的习作字的美丑暂且不论，连篇的错别字让人应接不暇。出错的多是些常用字，比如，“地”和“得”都用“的”字代替，“己”“已”不分，“暖”字中的“日”字旁写成“目”字旁等。

2、病句。學生作文中经常出现的语病有：缺少句子成分，语序不当，搭配不当等。还有，因为语言习惯的问题，很多学生直接把白话写进了作文里。

3、抄袭。教师板书作文题目之后，大部分学生就开始翻作文书。在一次以“季节”为话题的习作中，很多人直接把贾平凹的《冬景》节选到了自己的作文中。

4、语言匮乏。学生的表达方式很单一，如果是记事的文章，多以“记得有一次”开头。而一和亲情有关所讲述的就多是“妈妈雨天给我送伞”，“父母深夜冒雨（雪）送我看病”之类被写滥了的事例。

除此之外，还有字数少、标点符号使用不规范、字迹潦草等问题。

针对这些问题，我觉得可以在以下方面做些尝试：

首先，以课文为范文学习写作，让学生有法可循。教材中所选的课文，都是经典之作，不管是语言还是写作手法都很有示范意义。教师在教授课文的过程中要引导学生学习。在学习了鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》之后，学生写作文时就用上了“不必说……也不必说……，单是……”这样的句式。

其次，随机应变，课堂练笔，帮学生抓住灵感。理论再透彻，如果得不到落实也只是空话。所以在学习课文写法的同时，一定要指导学生练习。学习都德的《最后一课》时，正好有几位老师去听课，我就地取材，让学生借鉴课文中用对比手法写课堂情景的手法，让学生用对比手法写课堂状况。同学们既加深了对课文的理解，又锻炼了写作能力。

第三，提醒学生留心观察，用心写作。每次写作文总有学生无奈地叹息，其实经过教师引导之后，学生就会发现自己的身边有很多好的素材。有一次写春景的作文，学生又开始皱眉头。我就提示他们观察窗外的天空，操场，杨树，校外的麦田，提醒他们联想往日春日的天气及景象。学生们有的把视线投向窗外，有的低头沉思，很快大家都埋头写了起来。有的同学写了不畏春寒悄悄探头的小草，有的同学写了杨树上逐渐热闹起来的鸟窝，有的同学在与往常春天的对比中发出了春来迟了的感慨。

除了观察自然，用心观察感悟生活也是写好作文的必要前提。好的作文要先感动自己才能感动别人。身边的事物是学生最熟悉的，也是最容易写出真情实感的。如果发自内心的写作，再平常的事也有具有感动人心的力量。用心，让学生有话可说，有情可表。

第四，督促学生反复修改。学生写完草稿之后，要引导他们至少进行两次修改。第一次是自我修改，先找出因粗心造成的错误，然后反复朗读自己的作文，修改不顺畅的地方。第二次，学生互相修改。汇集集体的智慧，取长补短。通过修改，错别字，病句现象明显改善，语言也简练了很多。修改的过程是一个再创造的过程，也是一个能力提升的过程。

第五，指导学生做好写作基础积累。要让学生把想法用最贴切的语言表述出来，积累就变得尤为重要。积累的途径有很多，具体到农村初中生，有两种方式比较现实。第一，多读书，做好阅读笔记，做好知识积累。我们的学生词汇量较少，爱读不爱写，针对这一特点，每周我都会将阅读笔记收上来，认真批阅，学生写得越来越好。好词，好句，感悟也越积累越多。第二，鼓励学生写日记，做好情感积累。我建议学生准备日记本，有了灵感随时记录。我告诉他们即使是只言片语也要记录下来，那都是自己成长的记忆。那些真实的感受都会化成他们最美的文字。

除了这些，教师的关注也对学生写作水平的提高起着至关重要的作用。教师在写评语时切忌千篇一律。如果每次的评语大同小异，每人的评语相差无几，学生渐渐地就会对评语视而不见。我喜欢在评语中和学生们交流，告诉他们我读他文章的感受，给他一些写作的建议，让学生在写作中敢于表达。

写作水平的提高是一个缓慢而艰难的过程，所以教师要做好各种准备，尽己之能帮助学生，让学生在自己的百花园里尽情的绽放。

参考文献：赵丽平.中学生写作教学浅谈[J]现代教育科学（中学教师），2012（11）：133

张冰滢.谈中学生写作教学.[J]文学教育，2010（24）：128

初中学生写作存在的问题及对策 篇4

虽然在改革开放的环境中成长的他们，向往未来，立志成才，具有竞争观念和效益观念，视野开阔，尊师守纪，勤奋向上。但是，毋庸置疑，当代青少年在新的历史条件下，也产生了一些新问题。目前道德价值标准存在虚化的现象，学生的道德行为已被完全社会化，他们在道德能力上面临多种挑战。由于青少年智力发展与德育发展的不协调，导致一些青少年思想道德水准下降。许多青少年在享受到越来越丰富的物质产品和文化教育的同时，精神世界却显得越来越空虚与贫乏，在道德认识上都知道怎么做，但道德行为却做不到，道德教育结果认识与行为严重脱离。作为教育工作者，我们应实事求是地予以分析，以利于今后更有效地做好初中学生的教育管理工作。今天我主要从两个方面谈这个话题：一是当代初中生在成长中易出现的问题。二是对中学生出现问题的教育管理及对策。

一、当前初中生在成长中易出现的问题：

1.知识面广，信息量大，但容易受不良思想的影响。

当今的时代是科技高速发展、信息迅速传播的时代。传播工具先进发达，电脑上网，生动形象，视野扩大，信息丰富。初中生处在信息环境中能较好地了解科技的发展，接受健康有益的教育，这有利于塑造适应时代发展的新人。但另一方面，这些信息未免泥沙俱下，鱼龙混杂，由于部分学生幼稚单纯，阅历浅，鉴别能力不强，不论是对我国国情还是港台生活和西方生活，都缺乏正确的认识和真切的体验，往往不加分析地把他们看到的港台和西方文艺作品中所反映的社会生活现象与国内的某些现象简单地比较引起某种“共鸣”，不知不觉地接受了那些不切实际的价值观的影响，给学校的德育教育带来了负面的影响。

2.生活要求高，但缺乏爱劳动的习惯。

初中阶段的学生喜欢丰富多彩的生活方式，这是正常的。但是，由于受社会不良风气的影响，再加上某些学校、家庭教育存在着“重智轻德”的现象，使许多初中生只会埋头死读书，不会做饭洗衣。现今的

初中生绝大多数是独生子女，而许多家长对自己的孩子过分地溺爱，使这些孩子从小养成好逸恶劳，一味追求物质享受的坏习惯；随着社会上“大款户”的增多，学生“大款户”也逐渐增多。而恰是这些经商的“大款户”，由于常年外出，常常无暇顾及自己的子女，造成家庭教育的“漏洞”。当前，青少年缺乏爱劳动的习惯不能不引起我们教师、家长和社会各界人士的忧虑。

3.生理成熟与心理成熟程度不相适应，早恋现象有所发展。

由于现代社会的高度产业化，城市化及社会活动频繁，物质生活条件的改善等因素，青少年发育期普遍提前已成为事实。初中学生正处于心理上的不大成熟与生理成熟的不完全融合期。他们开始意识到两性的差异，产生对异性的好奇，萌生了体验异性情感的欲望。特别是受一些不健康报刊、影视作品及网络的不良影响，有些中学生可能会出现早恋或两性关系的错误，甚至出现违法犯罪的行为。各方面的情况表明，由于少男少女的生理上的早熟及思想、意志不成熟性加上外界社会环境的影响，还有我们教育引导上的偏差，初中生早恋现象在一定时期内恐怕还会有发展，且有向低龄化蔓延的趋势。据报纸报道，初中生早恋现象已经是全国性的问题，回避是不行的。学生的手机的短消息上直接就称呼“老婆、老公”。更有些暧昧语言，不堪入目。

4.部分青少年自觉不自觉地陷入违纪违法的泥坑。

中学生法制意识的淡薄，违法现象的增多，已经到了令人吃惊的地步。在我国，违法青少年占违法人口的一半，据有关部门统计，目前全国在押服刑的劳改犯中，青少年罪犯就占６８％以上，并有继续上升的趋势。他们有的拉帮结派，组成团伙，与社会上不法青年相互勾结，公然对抗学校的正常教育；有的瞒着家长逃学，聚众赌博，吃喝玩乐，进入网吧、营业性歌舞厅等场所；有的公然侮辱女生；有的在社会上偷鸡摸狗；有的对低年级敲诈勒索；有的肆意破坏公共财物，几此种种，不一而足。近年来，虽然各学校大力加强了德育工作，十分重视做后进生的转化工作，取得较好的成绩，中学生的违纪违法大为减少，这是可喜的变化。但目前也有部分初中生自觉不自觉地陷入违纪违法的泥坑。学校是教育、培养、造就人的场所，从根本上预防青少年违纪违法已成为教育的当务之急。如果再不采取强有力的措施，一批一批年轻的法盲将涌向社会，将导致青少年犯罪越来越多，且越来越低龄化。由此将危及到人才的培养、教育的效益，危及社会的安定，危及到社会主义现代化建设的成败。这并不是危言耸听，而是有目共睹的事实。

5、网络对初中生的成长带来了巨大的负面影响。

网络游戏的痴迷、黄色信息的诱惑、网络聊天导致的网恋、电脑游戏格斗凶杀的刺激等等，都在侵蚀着初中阶段的学生，网络对一部分初中生而言，其危害之深可以与吸毒相比。因上网而导致青少年误入歧途、违法犯罪的问题已成为当前社会关注的热点和焦点问题。

6、当代中学生心理问题严重，有待加强心理健康的教育

当我们回顾上一世纪医学发展，欣喜地看到医学在战胜躯体疾病方面所取得的成就时，我们也同时看到精神、心理障碍给人们带来的痛苦、给社会发展和进步造成的阻碍并未得到有效的遏制，尤其是在尚未体味社会冷暖、思想处于动荡、幼稚期的青少年中，精神、心理障碍往往会给他们带来悲剧性结果。

初中学生心理问题的发生与其各发育阶段很多环节和许多方面的因素有关，生物学因素可能构成心理障碍的素质基础，而环境因素、教育因素、社会心理因素构成了心理障碍的诱因和调节因素。

从客观环境看，随着现代化的进程，生活节奏越来越快，各种竞争和压力也越来越大，初中学生处于这样的环境中，心理社会因素对他们的心理健康也产生越来越多的影响。首先是家庭环境和父母的教育方式会对孩子的成长产生重大影响，父母关系不和睦、单亲家庭、家庭成员有不良嗜好（如酗酒、吸毒、赌博）是常见的不良因素；情感表达问题也是不容忽视的因素，所谓情感表达不良可能有两种表现，一是过度保护或溺爱，家长心甘情愿给孩子当保姆，父母们以为这是爱孩子，却没考虑这样做实际上剥夺了孩子成长、遭受适当挫折和困难、学习爱护和帮助他人的机会和权利。另一种则表现为漠视，忽视了孩子的情感需求，使孩子不得不寻找其它的途径自己解决问题或得到情感的满足，在这个过程中往往因为经验不足或受到外界不良影响出现问题。另外，社会和文化因素也不可避免地对初中学生的心理健康造成影响，如中国自古崇尚文化和学识的传统以及“万人竞过独木桥”的升学现状，势必使得学生的学习压力极大，使得许多家长和教师把学习成绩作为衡量孩子优劣的最重要因素，因而相应降低对其它方面的要求。

二、对中学生存在问题的教育管理及对策：

（一）、优化青少年成长的环境，让学生快乐健康成长。

任何一个青少年的思想成长都受其生活的社会环境所影响。当前，存在着不少与我们对青少年培养目标相悖的消极因素。我们要治理和优化环境，以利于青少年的健康成长。优化青少年成长的环境，包括社会环境、学校环境和家庭环境。

1、优化社会环境。随着我国双休日制的实行，学生在家时间增多，而社会上又没有对学生进行再教育的场所。图书室、阅览室、俱乐部等活动场所，在广大的农村里，真是凤毛麟角，造成社会教育的漏洞。毛主席说：人的头脑总要装东西的，如果无产阶级的东西不去占领它，那么，资产阶级的东西就一定会去占领的。中学生很容易沾染上不良习气，社会上的违法犯罪分子，乘机对青少年教唆。由此，对学校教育产生了很大的负效应。在目前，要引导学生学会正确利用社会舆论工具，如电台、电视台、报纸、刊物等，让学生知道哪些是适合他们看的东西，多看有利于学生健康成长的东西，引导青少年树立正确的人生观，鼓励学生积极向上和全面发展。注重对优秀人物的先进行为和思想的大力提倡、推广。鼓励学生多到博物馆、图书馆、文化体育场地等健康场所，丰富他们课余文化生活。教育学生不涉及宣传暴力、色情、凶杀等有害的报刊、杂志、音像制品等；不进入营业性歌舞厅、黑网吧和带赌博性质的电子游戏机室等。总之，要用健康向上的文化去占领学生的思想阵地。

2、优化学校的环境。

①、学校要坚持“全面育人、全员育人、全程育人”，全面推进素质教育、全面提高学生的素质，改变重智育轻德育的状况。当前德育工作存在一个误区，那就是“德育=政教处+班主任”的板块模式。好多人认为德育是政教处的事，是班主任的事，与自己无关。针对这种情况，我们要积极开发潜在教育资源，调动校内各方面的力量，创设校内德育的大气侯，使德育工作由“板块式”向“混凝式”转变。我们认为学校的每项工作、硬件设施、校园环境、校风校貌等对学生都会起到教育的作用，学校的教职员工对学生的成长都要尽到教育的责任。学校是教育人、培养人的场所，青少年可塑性大，模仿性强，所以全体教职员工的全部工作和整个环境每时每刻都在影响着学生。“学校无小事，处处皆德育”，根据德育管理的教育性原则和德育过程的影响一致性原理，我们提倡人人都是德育工作者，“教书育人、管理育人、服务育人、环境育人”，从班主任到任课教师，从学校校长到传达室保卫人员，从前勤职员到后勤职工，组成全员育人的“混凝式”结构，构建全方位、多层次的立体德育工作网络，发挥合力效应，学校任何一位教职工对学生有求必应，有难必助，反之遇到学生违纪现象都有权劝阻制止，让学生亲其师，信其道，在充满“爱”的校园里健康成长。

②、倡导学生学习、宣传先进英雄人物的事迹，以增强青少年战胜困难的决心和信心。充分利用先进英雄人物以及身边的优秀同学的积极影响，把它纳入学校德育的轨道，对学生进行正面教育。当前，要提

高学生分析、鉴别社会信息的能力，对社会信息中有害的因素必须禁堵，以保护学生的身心健康。

③、严格落实制度，规范学生的行为，狠抓学生安全管理。为预防学生在校期间私自外出，减少外界不良因素对学生的侵袭，我校严格学生请假外出登记制度，因病或因事回家须由家中来人接送，因病到医院由班主任等老师相陪。多同家长沟通，与家长共同做好学生的管理工作，最大限度地减少了外界不安全因素对学生的不良影响。

④、注重校园绿化、美化充分发挥校园环境的“陶冶”作用，在“润物细无声”的教育中纯洁学生心灵，营造良好育人氛围。校园是每一个学生日常学习生活离不开的空间，有人说：“人创造环境，同样环境也创造人。”我校在每排房前都精心布置了花园，三季花开，四季常青，春花秋实，美不胜收。尤其是从春至秋，有颗芒果树就在教学楼旁边，伸手可及，也无人随便采摘，都直至成熟由学校统一采摘分给大家品尝。漫步这绿色校园，一草一木的绿化都搭配合理，寓意深刻，让人处于和谐的氛围中，心灵在不知不觉中受到了洗礼。

⑤、学校要办成精神文明的传播阵地和窗口，用小环境影响大环境，用学校素质教学推动全民的素质教育。在注重校园绿化、美化的同时，我校更注重校园的知识化，使校园环境无处不体现教育性。学校重视环境熏陶，引导学生完善自己，全方位开展校园文化建设，设置必要的教育阵地，如科学和教育园地、黑板报及各种专栏，使学生受到熏陶、鼓励和教育。我校非常重视校园人文环境建设，把校园人文环境建设当作德育建设的一种隐性投资，注重环境对学生人格“塑造”的影响，充分发挥校园环境的“陶冶”作用，在“润物细无声”的教育中纯洁学生心灵，陶冶学生情操，营造良好育人氛围。我们充分利用校园中的每一块墙壁，每一个角落。让每一块墙壁说话，用名人画像、名人名言、箴言警句、礼仪常规等对学生进行潜移默化的教育。充分利用校园文化，创造良好的育人氛围。利用学校室内外黑板报、墙壁、过路横标等张贴宣传自信心培养的有关口号及内容。办公区宣传栏上的橱窗一幅幅照片，张扬着校园文明，展示着师生青春风采；教室、阅览室和餐厅内的名言无处不提醒着学生为了自己的理想去拼搏。在我们学校和玉林师范学院之间建造了赏心悦目、庄重古朴的，以班级为单位，学生个人习作为主要内容的绿色文化长廊。另外学校开展了 “班级文化建设”、“宿舍文化建设”等专项评比活动。这就是优美学校的环境、优良的校风、班风、学风、优异的教育教学质量，自始至终伴随着学生们健康成长。总之，校园的教育资源得到了更大限度的利用。

⑥、注重在系列活动中教育学生。每个都构建了一系列的教育活动，每月明确一个工作主题，每周有一个重点专题。如一月庆元旦，辞旧迎新颂祖国；三月学雷锋文明礼貌教育；四月祭先烈和遵纪守法教育；五月纪念“五四” 演讲；七月颂党；八月拥军；九月尊重师长，爱心教育；九月尊重师长，爱心教育；十月国庆合唱比赛、十二月纪念“一二九” 运动征文等等。平时见缝插针地组织学习标兵报告，观看主旋律影片，参观革命和爱国主义教育基地等活动，进行理想信念、革命传统、艰苦奋斗、价值观、人生观教育。真正做到了“月月有重点，日日有目标”。久而久之，学生的行为习惯也就自然养成了。

⑦、让兴趣和活动伴随学生成长、充实学生的生活、占用学生过剩的精力。为了加强学生课外兴趣的培养，注重挖掘学生个性特长方面的潜能，并通过一些有益的活动丰富学生精神生活，塑造学生美好心灵。虽然，教学成绩是学校的生命线，但任何只注重学习、只是一味的抓学习，不注意开展学生活动的做法都是不对的。生物学告诉我们人最有效的休息方式是，以一种运动状态代替另一种运动状态。活动开展好了病不影响学生的学习，还会促进学生的学习。我校常年坚持开展了一系列内容健康，格调高尚，丰富多彩的兴趣小组活动，把兴趣活动作为课堂教学的延伸和补充，努力为学生提供自由、健康发展的机会。通过开展多种兴趣小组，丰富了学生的校园生活，让校园逐步形成健康的校园文化和文明的校园环境，从而推动整个校园文明程度的提高。我校开办了演讲、乒乓球、美术、书法、舞蹈、音乐、篮球等兴趣小组，各学科还相应成立了学科兴趣小组。由于兴趣小组是学生主动参加，兴趣浓厚，学习氛围好，积极性高，学生才华和特长得到很好的发展。

3，优化青少年成长的家庭环境，加强学校与家长的沟通。

在德育过程中，我们发现：人格、品德的教育关键在于养育，很大程度上取决于家庭环境的熏陶。古人云：“育善在家，发智在师”，说明了家庭在德育中的重要性。为努力给学生营造一个健康优美和谐的学习、生活空间，我们积极主动地构造了以学校为主阵地的学校、家庭、社会的德育网络，还认真克服了消极的校外影响，重视学生的思想教育实践，多渠道开辟家校教育，实现了学校、家庭、社会教育一体化，保证学校教育与家庭教育的同步，使班主任工作中的家校教育规范化，充分发挥家长与学校教育合力的作用。

我们还请家长参与和协助学校的德育活动，让家长走进校园，与家长共同做好德育工作，学生工作部在每学期期中考试以后，会同各级部主任，分级部和班级召开家长会议。

虽然现代社会通讯工具的普及，家校联系已便利了许多，但仍然不能取代家访的作用。学校非常重视家访活动，我们班主任每学年对本市内的本班每个学生至少家访一次，争取掌握做学生工作的第一手材料。

（二）、加强劳动和吃苦教育，造就全面发展的新人。

目前，造成部分青少年缺乏热爱劳动的习惯，有其多方面原因。有个别学校片面追求升学率，导致“以学挤劳”，劳动教育形存实亡，造成学生片面发展。有部分家庭只重视孩子死读书，不让孩子参加家务劳动。一段时期以来，由于社会传播工具宣传的片面性，助长了轻视体力劳动和体力劳动者的不良习气。要造就全面发展的新人，必须加强和改革学校的劳动教育。根据学生的年龄特点，组织社会公益劳动，如组织学生参加清洁环境卫生的劳动。同时，还要加强劳动的审美教育，引导学生树立“劳动者最高贵，劳动最光荣”的观念，使学生通过劳动，认识劳动的美，劳动价值的美，体现劳动创造成果的关系等。要引导家长教育子女多参加自我服务性的劳动，从小培养学生自理的能力。家长千万不能把孩子宠成“衣来伸手，饭来张口”的小皇帝。古人云“若要小儿安，常带几分饥和寒”，“饥”和“寒”倒不必，但勤俭节约和艰苦奋斗的教育不可少。须知这两者是根除“贪”的良方，而“贪”乃是万恶之根源也。

为促进学生良好行为习惯的养成，我校多年来一直坚持在学生中开展“三自”（即生活自理，行为自律，学习自主）和“三苦”（即：生活艰苦，学习刻苦，做事不怕苦）教育。注重学生的良好习惯的养成教育。每年新生一入校就进行为期一周的军训，让正在发育的孩子们坐、立、行、跑都有良好的姿势。内容包括队列、内务，就餐秩序及学规章等。经过训练同学们个个军姿规范，整齐、整洁、规范化形成了宿舍的风格。使学生把人民军队作风过硬、纪律严明、艰苦朴素的光荣传统接过来，让他们终生受益。

（三）、开展青春期教育，树立正确的道德观。

青少年的青春期教育是一项学校、社会、家庭都要关心和重视的工作。为了使我们的下一代健康成长，成为社会主义现代化建设有用之才，大家都有着不可推卸的教育责任。而青春期教育中最敏感的就是中学生的早恋。对于早恋，我们首先不能大惊小怪，处于青春期的中学生，接触了一些描写男女恋情的文艺作品，从而产生了对异性的爱慕之情，这是很自然的。

要解决初中生的早恋问题，首先是在预防，主要也是预防。一旦

问题表现出来，就不好处理。而预防的时间，必须从初一时就开始，注意观察蛛丝马迹。不要人为的强化，有些现象根本不是早恋，但如果教师就说时，可能弄假成真。我们学校不准谈“早恋”一词，而是称之为中学生过密行为。

另外，抓初中生的早恋问题，必须同组织纪律性的教育，学习积极性的调动，学习能力的培养，体育活动的开展，兴趣小组的组织等等一系列教育活动有机地联系起来。从初一开始教育，把学生的心叉开，从小就培养他干其他感兴趣的事。不要等问题出现了，再来抓。就早恋去抓早恋、是头痛医头，脚痛医脚的下策办法。过去，我们班有一个女生，她父母离异，与继父及家人的关系不好，有几次发现放学时有个男青年接她，找她谈话，了解到这个男青年是她家附近的民工，与她是结拜兄妹，老师从正面引导她，要她以家人为重，又电话与家长联系，又专程走访，终于使她清醒过来，避免了一次男青年要带她外出打工的险情，后来该同学顺利地读完了初三。在一个纪律严明，学业上进的班集体中，是不会有明目张胆的早恋现象的。即使有，也表现得非常含蓄，非常正常，不会给班集体带来严重负影响。作为一个班主任，永远要把握教育的主动权。

男女生的交往不仅是正常的，而且是必要的，有益于青少年身心健康成长。心理学的研究和实际观察发现：青春期交往范围广泛，既有同性知己，又有异性朋友的人，比那些少有朋友，或只有同性朋友的人的个性发展更完善，情绪波动小，情感丰富，自制力较强，心理健康水平较高，容易形成积极乐观、开朗豁达的性格。青少年男女之间的交往学要注意以下问题：

首先，注意交往方式。青少年男女以集体交往为宜。课堂上的讨论发言，课后的议论说笑，课外的游戏活动等，为大家创造了异性交往的机会。使一些性格内向、不善交际的同学，免除了独自面对异性的羞涩和困窘；一些喜欢交际的同学，满足了与人交往的需要。每个人都融入了浓浓的集体气氛中。在集体中的异性交往，每人所面对的是一群异性同学，他们各有所长，或幽默健谈，或聪明善良，或乐观大度，或稳重干练，使我们在吸收众人的优点的的同时，开阔了眼界和心胸，避免了只盯住某一位异性而发展“一对一”的恋爱关系。集体交往，家长放心，老师支持。集体交往的形式各种各样，如兴趣小组、科技小组、学习小组等。集体活动也是丰富多彩的，如娱乐、游戏、竞赛、旅行、小发明、小制作等。

其次，要把握交往的尺度。教育学生如果对方约你一同参加某项

正常的、公开场合的活动，是完全可以地。女孩子应端庄、坦荡、不使对方产生误解和非份之想；男孩子要沉稳、庄重，尊重对方。假如两人互有好感，约会的次数会增多，这时一定要注意适可而止，我们必须介入，减少他们单独在一起的次数、时间，使双方的感情降温。只要让学生把握与异性交往的尺度，诚恳对人，热情大方，自尊自重，便能处理好与异性的关系，以自身良好的修养和人品赢得异性的尊重和友情。

我校在对待异性同学交往过密的问题上，始终坚持在尊重学生人格的前提下，与他们共同探讨如何过好早恋关。要导不要堵，要成功的引导，不要失败的“隔离”；要耐心劝导，不讽刺挖苦；动之以情，晓之以理，引导学生用理智战胜感情，正确纠正谬误。如果采取一些简单粗暴的“有力措施”，必会使学生产生逆反心理和反抗行动，甚至由公开转入地下，由青春萌动升级为两相眷恋，造成严重的后果。当然，学生早恋的情况比较复杂，引导的方法也应因人而异，相机行事，切不能拘泥于一种做法、一种方式，学校要有计划、有步骤地开展青春期教育，正面给学生以科学知识，指导学生如何正确对待伴随青春期而出现的各种问题。

同时每年分别由男女生物教师或校医举行男女生青春期卫生知识健康知识讲座，播放有关VCD和幻灯片。为及时释放学生的心理问题，今年学校专门聘了玉林师院心理学任学生心理课兼心理咨询教师。总之，不但要使青少年学生对自身的性解剖、性生理有一定了解，正确理解男女之间的差别，消除性神秘、性愚昧的心理，而且特别要消除一些影视网络和不健康书刊对青少年性知识和性心理的误导，使他们了解什么是真、善、美和假、恶、丑，给予青少年以理想和道德教育，使青少年身心素质能健康地得到发展。

再者，青春期的教育也是父母义不容辞的责任，学校也应倡导父母对子女青春期生理、心理变化状况加以关心、重视，并主动教育、引导，这对子女健康渡过青春期起的作用是极大的。社会教育对青少年成长更起着十分重要的作用，大众媒介诸如广播、电视、书刊等无时不对青少年学生造成各种影响。因此，要搞好青春期教育还必须靠全社会，全社会都来关心、爱护青少年的健康成长。

（四）、做好对违纪违法青少年的超前预防工作。

青少年违纪违法原因是多方面的，一方面是由于他们法制观念淡薄，自制能力差，自觉不自觉地做出了违纪违法的事。另一方面一些不良风气的影响，使他们容易产生观念的错位和偏差。再有一些家庭不良影响，放任、袒护他们。一些学校对后进生帮教不力，缺乏耐心，对流

失生放任自流或管理不善，又是一个重要原因。在探讨加强中小学法制教育的问题时，我们不应回避这样一个事实，即在中小学早已广泛开设法制课的情况下，为什么这些年青少年犯罪率仍居高不下，且有向低龄化发展的趋势呢？这里固然有法制教育措施力度不够的原因，但仅仅依靠法制育是不能从根本上解决这问题的。众所周知，人们生活在社会中，其行为不光要受到法律规范的约束，更多的还要受道德规范的引导和调整。剖析诸多青少年犯罪案例，我们会发现，他们中的绝大多数并不是不知道盗窃、抢劫、故意伤害等行为是犯罪，是要受到法律的惩罚，但由于其人生理想模糊，价值观念扭曲，追求物质享受，当私欲膨胀到冲毁道德的堤坝时，再严厉的刑法也难以阻止其滑向犯罪的深渊。在遏制青少年违法犯罪方面，道德教育主要是通过传统观念和社会舆论的引导、榜样的示范及人们的信念来维持，道德行为主要依靠自我约束，但道德与法制密切相关，许多道德规范就体现在法律条文之中。因此，中小学法制教育和道德教育应有机地结合起来。尤其在社会主义市场经济的新形势下，当社会上还存在某些消极丑恶现象，人们在认识上也有许多误区的情况下，更应把道德教育摆在更加突出的位置上。如果中小学生普遍树立起正确的道德观，具有高尚的理想与情操，那么中小学校的法制教育就一定能取得更加良好的成效。其实，一些青少年违纪违法一般都有明显的先兆的，如盲目追求物质享受，赶时髦，比阔气，不求上进，经常旷课、迟到、到网吧等。只要教师、家长随时细心观察，就不难看出他们的蛛丝马迹。与其青少年出现违纪违法后再教育，倒不如做好超前预防工作效果更佳。这项工作不仅学校要做，社会、家庭也要做好，各方面配合，齐抓共管，综合治理，就一定能够好后进生转化工作。

1、学校是预防青少年违纪违法的第一道防线。学生大部分时间在学校，学校要充分发挥学校教育主阵地的作用，首先就要积极开展行为规范教育与法制教育。行为规范是指青少年在日常生活、学习、活动、交往过程中应遵守的基本规则，贯彻《中学生守则》、《中学生日常行为规范》的教育过程，就是对广大青少年的品德、行为进行培养、熏陶、指导、训练过程，在这个过程中，要做好四方面工作。

①是让学生记忆、理解条文。我校初一新生在领取录取通知时就将学校有关《学生管理制度汇编》、《中学生日常行为规范简释读本》等材料发给学生，让他们在假期中认真学习，熟知。在开学为期一周的军训期间，要求班主任们带领学生有重点的学习，并进行规范知识考试。

②是严格要求、严格训练，形成习惯。爱是教育的前提，但是我们不能认为只有“夸赞”才是爱。“严师出高徒”，严也是爱。我们

学校对初一新生从进入学校当天起就进行日常行为规范的强化训练，初一新生一般在开学后两周内就基本走向正规。

所以在我们师院附中，我们制定了严格的管理制度，目的就是锻炼学生的自理能力，培养他们的良好习惯，事实也证明了我们管理的成功。

我们可以说学生的良好习惯是在严格制度的要求下训练出来的。

③是强化德育考核、操行评定工作，把训练和考核结合起来。以此来作为学期末思想品德考核的主要依据。

④是防微杜渐，警钟长呜。我们认为要及时挽救违法青年，必须“严”字当头。对个别违纪的学生，要抓紧个别教育，从早、从小、从少抓起，发现一处就查处一处，决不姑息迁就。

在抓好行为规范教育的同时，要对青少年开展法制教育。社会主义法律知识作为一门科学，不可能在学生队伍中自发形成，必须从外部进行灌输。要改变过去把德育同法制教育混同的做法，学校要定期组强学生学习《刑法》、《治安管理处罚条例》等法制知识，为使学生遵纪守法，我们每学期一次专门聘请政法部门的领导向全体学生讲授法律知识或讲解法律条文或分析典型案例，举办法制知识讲座，分析青少年违法犯罪的案例，使学生知法、懂法、守法、从而自觉遵纪守法。在每次听取法制讲座后，还让每个学生写一篇感受体会。让学生明白，自己已置身在法制社会中，应警钟长鸣。

2、家庭是预防青少年违纪违法的第二道防线。正如前边所讲的优化家庭环境，家庭影响在青少年成长过程中以一种长期的、潜移默化的形式发挥着特殊作用，家长对子女的管理教育方法与手段直接地影响着子女的健康成长。如果家长嗜赌成性，那么他的子女很容易滑入赌博的深渊。“近朱者赤，近墨者黑。”就是这个道理。因此，家长首长要提高自身素质，要强化依法履行对未成年人的监护职责。家庭成员要热爱祖国、热爱社会主义、有社会责任感、遵纪守法、和睦团结等，以良好的氛围感染熏陶自己的子女。其次，家庭和学校要紧密配合，加强联系，协调一致，及时有的放矢地对子女进行教育，发现学生的不良苗头就及时与家长沟通，只有这样才能减少违纪违法因素，做到防患于未然。

3、社会是预防青少年违纪违法的第三道防线。我校密切配合社会教育，积极创设社会全方位育人环境，与派出所、街道等部门协同联系，注意在公共场所对青少年实施保护，切实加强对文化市场、娱乐场所的管理，及时了解和掌握社会动态对青少年的影响，了解、掌握青少年的思想动态及表现，提出具体的教育、防范措施。用健康的精神产品满足他们精神生活的需要，陶冶青少年的情操，教育他们成为道德高尚的新

人。正因如此，我校多年来学生违法乱纪率始终为零。

(五)、用心管理学校，用爱引导学生

要做一个优秀的班主任，应具备“四心”，即对学生要有爱心，对工作要有耐心，对老师要有信心，便用干部要放心。同样的这“四心”也是我们在管理学生上始终坚持的。

1、爱心：以爱心为出发点，我们学校的校魂就是爱，我们办的也是爱的教育。以理解尊重学生为基础，理解就是理解学生思想实际、心理实际、生活实际，尊重学生的人格，平等待人。中学生人格尤为重要，作为一个班主任即使学生犯了错误，对学生进行批评教育时，也要尊重学生人格，谆谆教导学生才能取得较好的效果，一味地训斥，只能促进学生逆反心理的产生。更不能用挖苦、讽刺伤学生的心，教师对学生思想尊重，就会使师生关系更为融洽、愉快。

2、耐心：俗话说，精诚所致，金石为开，班主任对学生要有慈母般的爱，又要有充分的耐心，不厌其烦地做学生思想工作，解决好学生的实际问题，在我们面临的班级中，难免有后进学生，不能急于求成。我班曾有一位男生，由于性格内向，平时很难把握其思想动态，初一以来该生的成绩直线下降，经过多次交谈才了解到该生觉得读书很苦，没有意思，同时又觉得自己对某些科目有厌恶之感甚至对个别教师有对立情绪，于是在课堂看小说，或睡觉，课余经常到网吧上网，导致了成绩下降，经过多次耐心开导，他终于认识到读书重要性，从这个学期开始把精力重新投入学习上，这次段考成绩排在班中等位置。

3、信心：我们学校一直很重视帮助学生树立自信心，其中一个活动就是名言警句的激励作用，每人找一个能鼓励自己奋发向上的名言警句，印在自己的校牌上，图片。时刻鼓励着自己。而在后进生的转化方面，树立自信心尤为重要，面对后进生，作为班主任和任课老师自身一定要有信心，相信通过内因外因的合力作用，后进生一定会转化，要平等对待班级中的每一位学生，不要因为后进生犯错就严惩，要信任他们能改正缺点。后进生单纯的严惩多数达不到预期的效果，因为他们往往是“宁死不屈”类型的。树立信心加以多次的、经常的鼓励，或许有效得多。

4、放心：要管好一个班级，只有班主任一人的积极性是不够的，还要各科老师以及班委的大力支持与配合，同样管理好一个学校也是这样。作为校长要信任我们的老师，作为老师也要信任我们的学生。这样学校的每个班级都会干得更加细致，更加深入，整个学校也才会蒸蒸日上，学生也才会健康快乐的成长。

（六）、要树立“培养一个优秀生和转化一个后进生同样重要”的教育思想

教育工作者要树立“培养一个优秀生和转化一个后进生同样重要”的教育思想，面向全体学生，要特别关心和爱护后进生，针对他们存在的问题，满腔热情地做转化工作，预防和减少学生的流失。同时，要求全体师生帮助他们，而不能歧视他们。我校始终坚持“从最后一名学生抓起”，决不让一个学生掉队。每个学校都会有一些“行为偏差学生”，如果对他们的教育不当，今后很有可能会走向犯罪的道路，这些人的共同特征表现为不求上进，品德行为、学习成绩均较差，教育者以往多用一些传统的教育方法，往往收效甚微。其原因是没有解决根本问题，要了解他们的心理是怎么想的，只有这样才能有的放矢，达到事半功倍的效果。

（七）、德育教育中注重心理素质的培养

几年前，震惊全国的杀人案件“马加爵案”令人深思，发人深省。马加爵作为当代一名大学生为什么走向杀人犯罪的道路，其根本原因是心理因素造成的，自卑心理在作崇。无独有偶，同年，江苏江阴又发生了一起类似马加爵案的特大杀人案件，罪犯陈志刚一夜间连杀两名亲密同学，其杀人动机也是因为同学看不起他，自卑心理在作崇酿成的后果。

以上的案例引发我们要思考，学校虽然把德育工作放在了各项工作的首位，但是还是有不少的青少年走向了犯罪的道路，这是为什么呢？原因很清楚，就是学校的德育教育的重点要转移，即要以心理教育为重点。中学生心理健康教育是德育工作的重要内容和核心，要重视青少年的心理素质培养，这一点已成为全社会的共识。以往的德育教育中忽视了学生心理因素的发展，当今社会正处在转型时期，激烈的竞争，传播媒介的影响，再加上学校过于强调升学率，新时期中学生的心理健康状况堪忧，调查表明，很多学生的心理有问题，他们认为大千世界中没有地位，没有金钱活的没意思，对生活没有信心，对一切缺乏兴趣，认为自己的能力和水平不过如此。所以学校德育教育要遵循青少年心理发展的规律，探寻符合我国儿童青少年道德教育的规律和有效方法，为教育决策部门提供有价值的咨询报告，这是学校德育教育中要解决的一个重要问题。

心理学研究表明，道德发展要经历一个有外向内，有他律向自律发展的过程。因此把外部的他律转化为内在的自律是道德教育的关键，以往的学校德育教育中，只注重说教，让学生学习一些条例和规则，注重了他律而忽视了自律。今后学校德育工作的重点应是了解每个学生的

心理，注重心理素质的培养，这要引起学校领导和每个教师的高度重视，要认识到心理健康教育是实施素质教育的目标之一。德育教育、心理教育都要放在一些具体的活动中去体现，离开了具体的活动空谈德育、心理的教育。

班主任对行为偏差学生进行正确的心理疏导和行为矫正，大致办法有以下三点：

1、重视和开展品德心理形成过程中的团队认知辅导。

2、开展个别心理指导。

3、运用心理治疗的相关方法进行行为矫正，例如，松驰疗法，激励法，运用同伴集体的影响实施行为矫正等。

加强对学生的心理健康教育和心理疏导工作，应该加强学生的自我完善教育，主要从以下几个方面入手开展工作：

1、智力心理的完善教育。

2、情绪心理的自我完善教育。

3、意志心理的自我完善教育。

4、交际心理的自我完善教育。

5、人格心理的自我完善教育。

6、适应环境心理的自我完善教育。

7、自我评价心理的自我完善教育。

8、心理行为的自我完善教育。要引导学生正确认识自我和外部事物，增强自我的心理防御能力和自我心理的成熟程度，强化理想教育、价值教育、创造教育和创新教育，将学生的逆反心理转化为创新的动力和追求崇高目标的巨大驱力。

（八）、贯彻科学有效的教育方法，注重奖励与惩罚想结合的教育策略的运用

随着素质教育观念的不断深入，尊重学生人格和个性差异，表扬和激励学生，成为教育者的共识的同时，然而，惩罚这种教育方法，有被误解利弱化的倾向。现在一提批评和惩罚就像是对学生身心的伤害，以至于在教育中出现了一些问题，我们的教师也不敢批评学生了。

必要的适度的惩罚也是爱。我们每个人都知道自己犯错误的时候，内心都有一种要接受惩罚的准备。当学生犯错误时，如果不是是给他以惩罚，以后他就会对自己的行为无约束感，无所不为，为所欲为。没有惩罚的教育是不完整的教育、脆弱的教育、不负责任的教育。

（九）、夯实做人基础，养成良好的习惯，争做现代文明人。

教会学生做人，并使之成为国家有用人才，这是班主任工作的最终目的。要成才，先要成人，做人做不好，知识再多也不是好人才，而做什么样的人和怎样做人，则是教育的关键所在。为此，做人教育应着眼于培养学生规范的行为习惯和基本的道德素质，侧重将学生所学的道德准则落实、内化合贯穿到每日生活和学习之中，规范他们的思想和言行，引导他们从身边小事做起，从一点一滴做起。

我们引导学生“做现代人”努力学习和掌握科学文化知识，具有竞

争意识、合作精神和良好的心理素质；“做文明人”讲文明，懂礼貌，有道德，遵纪守法。校园是成长的净土，是文明的摇篮，因此在我们育才，我们要求学生做一个文明人，要文明学习、文明生活、文明交往，要仪表文明、语言文明、行为文明。

初中学生写作存在的问题及对策 篇5

英语新课程标准以素质教育和促进学生发展为根本宗旨，目的在于培养学生运用英语的能力，力求帮助学生转变单纯接受的学习方式。目前，作为语言基本运用能力之一的写作教学已成为英语教学的重点。从近几年的高考试题可以看出，书面表达是试题的重头戏，所占分值很大，而且更加侧重于对学生语言综合运用能力的考查。英语写作在听、说、读、写四项技能中相对较难，它能够体现英语学习者的英语表达能力和思维能力，能够比较客观地反映他们综合运用语言的能力。所以，培养学生的写作能力成为中学英语教学的重要任务之一。

一、中学生英语写作中常见的问题

（一）语言基础知识贫乏

要想充分地表达自己的思想，掌握足够的词汇量是前提，准确理解词的涵义是基础，能写出语法正确、合乎英语表达习惯的句子是目的。由于中学生教材中的词汇不多，再加上相当的中学生由于方法不当，真正能熟练运用的词汇更少。因此，他们在写作时就不能随心所欲地表达自己的思想。

（二）缺乏基本的写作技巧

中学生在写作技巧上常常表现为谋篇布局能力较弱，句式缺乏变换，前后衔接手段单调等。一篇文章无论长短，都应是一系列语义连贯的句子和语段构成的语义整体，不仅要合乎语法，更要意思连贯，包括在语义上和语用上的连贯。但多数学生不会使用启承转合的衔接手段，而只是把若干句子机械地堆砌，结果写出的段落或篇章条理不清晰，逻辑不严密，语义不连贯，使得文章跳跃性很大，句与句之间、段与段之间、主题与各段落之间缺乏有机的联系、照应和连贯性。

（三）受母语的束缚

由于学生在英语语言习得过程中，缺乏系统的认知心理表达训练，所以在用英语表达意思的过程中必然受到母语的影响，他们在写作过程中首先套用母语的思维方式，无意识地套用母语的语言规则，然后再译成目的语。其表达方式不遵从英语的表达或思维习惯，而按照中国人的表达方式或思维方式强行组成词句，致使在写作中错误百出，出现了大量的中文式英语。

二、英语写作教学对策

（一）积累素材，夯实基础

1.通过背诵积累素材

要学会遣词、造句、组段、谋篇，首先要进行原始积累。词汇是写作的基础，让学生扩大词汇量，必须多记单词。除了记住生词表上的单词外，还要记住平时阅读中常见的单词、词组。对学过的不规则动词过去式、过去分词、形容词、副词及特殊形式的名词复数等等，要作专项默写，在长时间坚持不懈的背诵默写中积累大量的词汇，为学生书面表达打下坚实的拼写基础，其次，要求学生背诵所学对话，背诵课文中的典型句式、精彩段落和重要章节。学生不仅可以大大提高词汇量，而且还可以有效地减少文章中的病句。

2.通过阅读积累素材

阅读是写作的基础，阅读不仅能帮助学生积累思想，也能帮助他们积累语言素材。教师要以教材为主线，适当补充阅读材料。通过阅读，可使学生不断地积累词汇、优美语句和英语习惯表达方式，不断地体会和领悟作者传递信息和表达思想感情的方式。当积累达到一定程度，学生便会有所创造。

（二）模仿训练，提高写作技巧

仿写能直接提高学生谋篇布局和衔接上下文的能力，在仿照范文写作的过程中，学生可以学会使用语言、章法和表达的方法。教学中可对学生进行以下几种形式的仿写训练。

1.模拟教学内容自编短文

教师可以充分利用课本素材，要求学生利用课本内容，编写类似问题的对话和短文。让学生模拟课本内容，一方面可以使学生更深层地巩固课本知识，另一方面，课本内容也为学生提供了写作借鉴，从而使学生觉得写作不是遥不可及的事情。学生不仅可以适当地运用和引用课文中的词语和句子来轻松地表达自己的思想，而且还可以理解和体会作者在构思、措辞、篇章结构的过渡等方面的写作技巧。

2.模写范文

由教师提供不同题材的优秀范文，和学生一起从结构、人称、时态、词汇、承接等方面进行分析，帮助学生学习和体会作者在融思想和内容为一体、处理主题句和其他细节句的关系、篇章结构的过渡等方面的写作技巧，让学生欣赏领会其可取之处。教师再布置一篇相应的作文，让学生边学边用，由领会式掌握自然转为复用式掌握。

（三）摆脱母语束缚，培养英语思维习惯

1.用英语教学，营造用英语直接思维的氛围

用英语进行直接思维必须有良好的英语语言氛围。在教学中，要坚持尽量使用英语，适当利用母语的教学原则，尽量通过英语本身进行的会话、交流来教授英语，创设良好的英语语言环境，逐步培养学生良好的英语语感。可以借助一定的体态语以及教学媒体，尽量减少学生对母语的依赖和母语思维习惯对英语教学的负面影响，为英语写作打下良好的基础。

2.英汉互译

初中学生写作存在的问题及对策 篇6

甘肃省永靖县刘化学校

孔永吉

摘 要: 物理实验是研究物理学的重要方法和手段，加强实验教学，不仅可提高物理教学效果，还可提高学生的实验素质，有助于培养学生的创造性学习能力。只要教师研究教材和学生，发现在实验教学存在的问题，并积极解决问题，实验教学就能够起到锻炼学生的动手能力，培养学生独立研究的能力和应用知识独立解决问题的能力。但教学有法，教无定法，物理实验教学更是如此，我们无须幻想寻找一种万能的方法，而应该在平时的教学实践中不断探索、用心体会、勇于创新，让自己的教学教有实效，也使自己在新课改理念指导下不断成长。

关键词: 初中 物理实验 问题 对策

物理实验是研究物理学的重要方法和手段，加强实验教学，不仅可提高物理教学效果，还可提高学生的实验素质，有助于培养学生的创造性学习能力。初中物理实验包括演示实验、学生分组实验和课外小实验，它们都是很好的素材，只要教师研究教材和学生，发现在实验教学存在的问题，并积极解决问题，实验教学就能够起到够锻炼学生的动手能力，培养学生独立研究的能力和应用知识独立解决问题的能力。

一、当前初中物理实验教学中存在的问题。

随着新课改进程的推进，初中物理课程越来越重视实验教学。当然，实验教学中暴露的问题也不少：

1.学生的实验能力差别越来越明显。物理实验一般是5人组成的小组协作进行的，对于物理实验的好奇心驱使着学生们抢着去完成实验的每一个步骤，但每一个学生的理论知识基础层次不齐，一节课下来，有的小组早就完成了实验，有的小组脚忙手乱，要么用错了仪器，要么读错了数据或因不熟练时间不够，没完成任务。时间久了学生会默契地推举组内一名动手能力强的学生来实现整个实验，这样其他学生就失去了动手的机会。

2.教师为了教学成绩，有轻视实验的倾向。当前物理老师们平时上课时间紧，为了赶进度，把有些实验用多媒体课件演示代替，甚至有些老师在黑板上画实验器材，讲实验，达不到培养实验能力的效果。

3.学生在遇到实际问题时不能灵活运用已学过的物理知识来解决，甚至不知道从何思考。初中阶段的物理实验都是科学家们经过反复实验操作过的成熟实验，实验环节中出现的许多问题都有过先例，学生在做实验的过程中也会出现各种各样的问题，但是往往他们会很被动地问教师，问老师他们该怎么办，甚至还会慌张到无从下手。其实只要认知思考，联系曾经学过的物理知识，自主解决问题的可能性就会增大，而且对该实验的记忆也会更加深刻，如果只靠教师的帮忙，他们对实验的理解就不深刻，更谈不上培养他们解决问题的能力。

4.学生缺乏实验的主动性和积极性。初中学生，尤其是农村学生由于受家庭、社会等因素的影响，有相当一部分对学习缺乏主动性，对物理学习不感兴趣。还有些学生对学习缺乏自信，缺乏对事物的质疑精神和动手实验的热情和经验。这对物理实验教学增加了难度。八年级学生以前几乎很少经历过正规的实验操作或探究过程，进入八年级开始学习物理才开始接触正规的实验操作训练和学习基本的探究方法，物理实验思想才开始慢慢培养。所以，一部分学生，尤其女生，对物理实验积极性不高。

二、对当前初中物理实验教学现象的对策。针对上面所述的实验教学问题，我提出以下几种实验教学策略，来有针对性地解决这些问题，以期达到实验教学的目的。

1、对物理教师队伍要加强物理实验培训，尤其是物理实验重要性的培训。没有老师正确的理论指导，物理实验就会失去方向。没有物理老师的实验培养，学生就会得不到实验技能 的提高。

2.对实验进行分类，有针对性地实施不同的实验方法。教材中有些实验控制的条件很严格，在通常的条件下是不能实现的，这样的实验可以利用多媒体技术手段演示给学生看，而不是让学生动手去做。对于像是阿基米德原理这样的常规实验可以让学生去做的。还有一些简单的实验如测量教材每一页纸的厚度，头发的直径等则可以在课堂教学中进行，教师带着教具，与学生一起做实验。还有像是小孔成像的实验，可以让学生根据理解在家里自制成像工具，带到课堂里供同学们分享。

3.教育学生正确对待实验误差。

物理实验是一项非常严谨而又充满挑战性的实践。许多实验即使对实验步骤，实验用品，实验工具控制的非常精准也是有可能出现各种各样的误差的，这时候需要教师对这种误差进行合理的解释和引导，给学生多些建议和鼓励，少一些责备和轻视，甚至可以帮助学生一起完成实验，或者教师自己做的实验也出现了问题，对这些问题和学生一起寻找误差出现的原因，建立学生对教师的信任、对待误差的正确心态。从而让学生从实验中寻找到成就感。

4、引导学生观察物理现象，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和比较分析能力。兴趣是最好的老师，是影响学生学习积极性的最直接的因素。那些新奇的、对生活有意义的物理知识和问题，能充分引起学生强烈的兴趣，增强学生的学习欲望。因而在观察这些物理现象时，教师要引导学生注意整个现象发生的过程、产生条件和特征等。例如在观察“摩擦起电”现象时，要提示学生注意：①丝绸摩擦过的玻璃棒对碎纸屑有什么作用?②毛皮摩擦过橡胶棒对碎纸屑有什么作用?③把两根用毛皮摩擦过的橡胶棒相互靠近会出现什么现象?(4)把两根丝绸摩擦过的玻璃棒相互靠近会出现什么现象?(5)把丝绸摩擦过的玻璃棒和毛皮摩擦过的橡胶棒相互靠近又会出现什么现象?通过对这几种不同现象的观察，对比和分析，学生自己就顺利得出了“摩擦过的物体带电及同种电荷相斥，异种电荷相吸”的结论。通过对上述一些物理现象的观察，不仅成功地诱发了学生的学习兴趣，满足了学生的求知欲望，而且有利于发展学生的观察能力和分析综合能力。

5、培养学生识别和应用实验仪器的能力

学生识别和应用实验仪器的能力不仅是学生正确完成物理实验的保证，也是以后在工作和学习中必需的最基本的能力，也是让学生对物理实验感兴趣的保证。刚开始学生分组实验时，实验仪器都是学生首次接触，如刻度尺、天平、电压表等，教师应该指导学生识别仪器的规格和性能，察看铭牌或说明书。弄清：（1）测量范围；（2）最小刻度；（3）零点及其调节方法；（4）使用方法。只有掌握以上四点，才能保证实验精确的完成和仪器、人身的安全。

6、培养学生的实验操作能力

学生的实验操作能力的高低对他们今后的工作和学习有着重要的影响。生活中小到照明电路的安装，各种物体质量的测量，大到交通运输和生产劳动都需要这方面的能力。所以教学大纲把培养学生的实验操作能力作为素质教育中很重要的一个方面。

物理实验本身就是一个操作过程。学生分组实验，每个人都有操作机会；在演示实验中，可让部分学生配合教师一起完成实验，条件许可时，将演示实验改为学生实验；课外小实验更是学生操作的天地，如在学习量筒、弹簧秤、天平等知识后，可布置小实验：自制天平、量筒、橡皮筋测力计等，学生的积极性一定会很高，效果一定会更好。总之，应尽量多给学生亲自动手动脑的机会，这对提高学生的操作能力是很有帮助的。

7.实践与创新结合

许多实验不见得一定要严格遵守教材上提供的步骤和方法进行，可以适当地引导学生对实验提出自己的疑问和观点，并根据疑问来设计实验或改变实验的步骤。以测量物体的质量为例，通常的实验是用弹簧测力计来测量沟码的质量。沟码的两端都有跟弹簧秤可以直接连接的吊钩，但是对于学生日常见到的书本、水杯等却是无法用弹簧秤可以测量出其质量的，这时候可以引导学生设想其他的测量物体质量的工具，如天平、电子秤、磅秤等。这些小小的改变与创新说明了实验不仅可以在实验室完成，在家里或是其他任何地方只要有合适的工具一样可以进行实验。总之，教学有法，教无定法，物理实验教学更是如此，我们无须幻想寻找一种万能的方法，而应该在平时的教学实践中不断探索、用心体会、勇于创新，让自己的教学教有实效，也使自己在新课改理念指导下不断成长。

参考文献：

1、《初中物理有效教学、和谐课堂》

2、《新课程中教师实验教学》

初中学生写作存在的问题及对策 篇7

一、学生在写作中存在的常见问题

1. 英文表达套用中文的习惯和模式。

这个是学习英语存在的普遍问题, 学生们在英语表达中常常不自觉地用中文的习惯表达模式, 这就是我们常说的“中式英语”, 包括一些习惯用法、语法和词的构成等方面。比如:我很喜欢这本书。翻译成英文会有不少学生写成I very much like the book.学生们习惯了中文的表达是把副词放在所要修饰的动词前面。而英语中习惯把副词放到句末。因此, 正确的表达应该是I like the book very much.还有一些常见的错误, 如中文表达没有be动词, be动词在英文句子中没有实际的意义, 所以往往会被学生们遗漏。I swimming now是学生们常出错的类型。在英文中现在进行时的构成是, be+v+ing形式, 因此正确的表达应该是I am swimming now.所以, 在教学中, 教师要注重对学生们这些错误表达思维的纠正, 引导他们用英文的思维模式来思考和表达。

2. 一个主语多个谓语。

英文句型大多是一个主语一个谓语, 其它的动词往往以非谓语动词形式出现。如, I went home watched TV yesterday.应把watch TV改为不定式短语, 在动词前加to.在教学中要引导学生们如何使用不定式等非谓语形式。

3. 文章主次不明, 层次不清, 语篇布局能力弱。

学生们受母语的影响, 常常在表达中会不自觉地一直用逗号, 直到讲完为止。而逗号在中文和英文中的作用是有很大区别的, 这样就影响文章的表达效果。同时, 文章在表达的连贯方面比较欠缺, 缺乏一些主题之间的有机联系。再加上标点符号, 大小写或拼写方面的错误, 问题可算得上是比较严重。

二、让学生快速提高写作能力的教学策略

在写作的教学过程中, 采用启发式的教学方法能让课堂收到良好的效果。启发式的教学能很好地调动学生们的积极性, 让学生们积极构思。在写作之前必须要收集一定的信息和资料, 把这些信息整理好, 遣词造句, 再搭建框架整合成篇就可以。教师在这个过程中就是要注重引导, 引导学生们从构思到字词句篇的成型。在启发式的写作教学中, 主要可以分为三个步骤:准备阶段 (pre-writing) , 写作阶段 (writing) , 修改阶段 (revising) 。教师在这三个环节中要让学生们发散思维、也要收敛思维。通过引导让学生们突破口欲言而未能言的状态。下面我们结合一个例子来谈谈如何引导启发学生写好一篇文章。

教学内容:以“我的家乡”为题, 假设我是一名导游, 带外国客人参观我的家乡。

教学目标:通过说与写的结合, 提高学生们的英语表达能力以及对家乡的热爱之情。

教学重点、难点:如何把家乡介绍得连贯有层次。

教学过程:写作前的准备活动。

Activity1:引导学生谈论自己的家乡。教师设题, 引导学生们回答下列问题。

1. Where is your hometown

2. Do you love your hometown

3. Why do you love your hometown

4. Is your hometown beautiful

5. How are the people there

6. Does your hometown have any specialties

7. Is there any interesting places in your hometown

这个环节是为了让学生们能够多思考, 积极参与到活动中来, 积累写作素材, 为写作准备材料和内容。

Activity2:进入主课题, 我的家乡, 让学生们根据实际情况来叙述内容, 并进行整合, 完成写作。这一部分是这节课的核心内容。是学生们在教师的引导下发自内心的情感流露和表达。带有这样感情的文章肯定是一篇可以打动读者, 让读者也感同身受, 得到大家认可的文章。

Activity3:在写完初稿之后, 还要对文章进行检查和修改, 这个环节主要是检查文章中存在的语法和拼写等方面的错误, 尽量让文章更完美。

通过以上三个步骤, 学生可以通过自己的思考来准备好写作素材, 理清思路, 根据提纲填充和扩展内容, 一篇文章就出来了。

摘要：写作是语言学习的最高层次, 只有在理解了词语和句子的基础上, 并能够掌握语法, 才能写出一篇表达正确的文章, 而要写出一篇优美的文章对学生来说是比较高的要求。写作是考试中必不可少的一部分, 也是与人交流中的一种重要的表达形式。因此, 写作的教学是英语教学中的重要组成部分。

关键词：初中英语,英语写作,写作教学

参考文献

[1]卢定英, 初中英语写作能力的培养探究, 成才之路, 2012.21

[2]李悦, 初中英语写作教学的问题及策略探微, 科技信息, 2012.28

初中学生写作存在的问题及对策 篇8

一、小学生作文中存在的问题

1、对写作没有兴趣，无从下手。

有一部分学生每次写起作文来就在那里咬笔尖、抓耳挠腮，对作文没有兴趣，头脑空空，欲说无言，欲写无字，无从下手。

2、没有良好的观察习惯。

许多学生在学习的过程中，也想写点什么，可是又写不出什么内容。这最直接的原因就是观察少，胸中无积蓄。叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”这告诉我们“生活是作文之本。”学生在写作中往往会遇到“无米下锅”的问题，而观察就是人们发现、认识和理解外界事物的基础，是引发写作欲望的动因和获取写作材料的重要渠道。它在写作活动中有着十分重要的作用。

3、语文基礎差，积累的少，字词不能正确使用。

写作的基础是识字。识字的目的是为了阅读和写作。字词在作文中处于决定地位。字词使用的正确与否，将对文章的好坏有着直接的影响。有些学生本来语文基础就差，又不善于积累，即使积累了也不理解，不能正确使用，语病连篇，更谈不上巧妙灵活的修辞和优美准确的修辞语了。

4、缺少指导。

我觉得教师在指导学生作文时还不够到位。作文指导课上，有的教师大胆放手、对学生简单讲一下习作的要求，便让学生自由发挥，大部分学生仍然不知如何去写。有的教师总认为学生这也不会，那也不会，抓住学生不放手，让学生完全按教师设定好的步骤和程序完成习作，导致学生写出来的文章千篇一律，毫无新意。作为教师，我们应自身检讨，深刻反思。

二、解决以上问题的对策

1、激发学生的写作兴趣

兴趣是最好的老师，是推动学习活动的内部动力。小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。这就需要教师加以引导，引导他们在写作文时要说真话、诉真情，把作文变成让学生感兴趣的一件事，要让学生爱写，并能通过作文正确的表达自己的观点，表现出自己的内心世界，一定要让学生体验成功，树立自信，调动写作积极性。

2、要引导学生学会观察

为了让学生能有一双慧眼和一颗慧心，让他们能从平常人、平常事中感悟到不平常，就需要教师对学生做一些正确的引导，让学生养成良好的观察习惯。教师要有计划地培养他们的观察兴趣，教给他们一些观察的方法，引导他们观察生活中的一草一木，使那些没有观察意识、对眼前事物熟视无睹的学生，慢慢培养起观察兴趣，逐步形成观察的习惯。

3、指导要从细处入手、点滴抓起

要提高小学生作文水平，就必须得抓好语文基础知识，教师要指导学生把学过的基础知识积累起来，这样在以后的写作过程中就能够应用自如了。同时在作文教学中，教师既不可放任自流，也不可大包大揽，应针对不同层次的学生采取分层指导的方式，有针对性的予以指导，让不同类型的学生通过不同的方式写出独具特色的好文章，共享到习作的乐趣。生活处处有文章，春草、夏花、秋果、冬雪，都是我们写作的对象，一事一人，班级一课一活动也是我们写作的对象，人物的一举一动，一言一神都可以引导学生去写，越是细小的东西，越是一点一滴的东西越能够培养学生的写作能力和习惯。