人教语文第三册第二单元教案及反思

人教语文第三册第二单元教案及反思（精选4篇）

人教语文第三册第二单元教案及反思 篇1

“团结就是力量，这力量是铁，这力量是钢，比铁还硬，比钢还强。”当我们置身在万人大合唱的情境中时，就会感到浑身是劲。

21世纪是合作的世纪。沟通、交流、合作、对话、分享、团队精神，这些观念渐渐深入人心。

从组教材是围绕友好相处、团结合作这一专题编排的。从“识字5”到课文，到语文园地，从团结起来力量大，到相互称赞、学会欣赏别人，到互相帮助、和谐相处，尊重别人的生活方式，处处体现着浓郁的时代气息和现代意识。

教学时，要让学生学会反思自己的言行，克服自私、任性、以自我为中心等不良品格，学会多为别人着想，学会欣赏别人，尊重别人，谅解别人，养成豁达的性格，保持健康的心态，成为受大家欢迎的人。

本组课文语言特别优美，要多让学生朗读，在读中整体感知和感悟课文，积累语言，运用语言。要把语文学习和生活结合起来，引导学生在学习和生活中注意与人友好相处，团结合作。

单元教学目标：

1、认识“移、谋”等本单元46个生字，会写“斤、折”等44个生字；

2、能正确、流利，有感情地朗读本单元课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。

2、学着发现别人身上的优点，懂得人与人之间应该互相帮助，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

识字五

教学目标

1、认识10个生字。会写8个字。

2、正确、流利地朗读谚语，有积累谚语的兴趣。课文重点 课文难点 识字、朗读、写字

识字、朗读

第一课时

教学目标

1、认识10个生字。

2、正确、流利地朗读谚语，有积累谚语的兴趣。课前准备 教学过程：

一、导入新课

1、想象：折一根和折一把筷子有什么不一样？(用小棒演示)

2、这说明什么呢？从课文中找出与它想对应的一句话。

3、揭题，学习谚语。

二、朗读理解

1、学生自读课文。指名读，读通顺。

2、再读课文，找出自己喜爱的几句读给同桌听。

3、小组合作学习，说说你从谚语中读懂了什么？

4、交流展示：说说谚语的意思，可举例，也可用图表示。

5、可参考挂图理解。

6、朗读背课文。

三、指导认字

1、开火车读生字卡片。

2、学生自主识记生字。

3、给生字找找朋友。图片，生字卡片

第二课时

教学目标

1、会写8个字。

2、流利地朗读谚语，有积累谚语的兴趣。教学重点 课前准备 教学过程： 朗读、写字 教学难点 图片，生字卡片

朗读、写字

一、巩固生字

１、玩“找朋友”游戏，给生字找相应的读音。２、开火车读生字卡片。

二、读读背背

１、展示自己认为读得好的谚语。指名读一读。２、与伙伴交流自己喜欢的一句谚语。３、背一背。

三、指导写字

１、学生自主、合作学习，讨论怎样记住要写的八个字，有什么特点？怎样写好？ ２、交流，讨论说一说。

３、教师指导范写八个字。并注意几个难写的地方。４、指名学生书写，共同评价。５、教师小结，提示写时的注意点。６、练习：在田字格中练习要写的字。７、教师随机指导。称赞

教学目标：

１、认识“刺、猬”等十个生字。会写“采、背”等八个字

２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

３、学会发现别人的优点，学会真诚地称赞别人。

教学难点：

从有感情的朗读中感悟称赞带给别人的快乐。

教学准备：

１、多媒体课件。

２、写有本课词语的蘑菇卡片、小刺猬、小獾图片。

教学流程：

第一课时

一、创设情境，激趣导入

导语引入：小朋友，今天老师带给大家一个故事，故事的名字叫“称赞”。（板书课题）。故事发生在美丽的大森林里，那里的景色美极了，到处都是茂盛的树木，一棵棵树木长得又粗又壮，森林里还有青青的小草，绿油油的草地，多美丽的景色呀！（边叙述边画出森林美景图）听，故事开始了。

二、初读课文，整体感知 １、播放课件，生听故事。

２、师粘贴小刺猬、小獾图片。

过渡：你喜欢这个故事吗？它就在我们的课文中，打开课本把它读一读，遇上不认识的字怎么办呢？

３、指名回答。

４、小结（课件出示写有拼音的本课生字）

５、学生自由读文。

三、自主识字，游戏巩固

１、指名读生字。

２、学生交流识字方法。

３、重点指导“刺”“留”。

４、游戏中巩固识字。

Ａ、采蘑菇。（认识、练读本课词语）

Ｂ、抢气球。（练习扩词）

过渡：大家可真了不起，生字学得这么好，如果这些生字回到课文中，你们还能流利地读出来吗？（分小组接读课文，要求读得正确流利）

四、理解词语，积累语言

１、理解词语意思

重点指导“泄气”的意思

（１）课件出示“在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。”（２）给泄气换词。（泄劲，灰心，丧气，没有自信„„）

（３）小獾为什么泄气？

（４）学习用这种方法理解其他词语。

２、积累语言，练习说话。

过渡：小獾在泄气的时候，是什么让他又有了自信呢？（板书自信）

指名回答。

（１）出示“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”

（２）指导朗读。（按自己最喜欢的方式读）

（３）词语训练。一 比一

过渡：大家说得一个比一个好，课文中小刺猬的称赞让小獾充满了自信，小獾是怎样称赞小刺猬的呢？

五、朗读感悟，体会语言

1、指导朗读第九自然段。

出示“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好吃的苹果。”

（１）指名朗读。

（２）师范读

（３）生反复练读，读后学生相互评价。

过渡：小刺猬听了小獾对它的称赞，心情怎样？

2、指导朗读第十自然段。

课件出示第四幅图画，观察小刺猬的表情，动作。［板书：快乐］

指导读出快乐、轻松的语气。

六、课外拓展，总结全文

１、师小结 ：小朋友，小刺猬对小獾的称赞有了自信，小獾对小刺猬的称赞消除了小刺猬一天的疲劳，看来，称赞有着无穷的力量，小朋友，你能也来称赞称赞别人吗？

２、拓展练习。引导学生称赞身边的小伙伴、周围的人，以及对祖国对人民有杰出贡献的人。

第二课时

一、复习学过的生字

１、读词语。

２、生字开花。（要求学会的字）

采、背、板、椅、但、傍、清、消

二、细读课文，学生质疑

１、小獾板凳做得那么粗糙，为什么还能得到小刺猬的称赞？

引导学生理解：

（1）板凳虽然做得很粗糙，但是他做得很认真，所以值得去称赞。（称赞别人就要学会发现别人身上的闪光点。）

（2）小刺猬仔细地看了看小板凳，发现小獾的点滴进步。（要善于称赞别人）

２、小獾为什么要送给小刺猬一把椅子？.３、为什么小獾的称赞消除了小刺猬一天的疲劳？

引导学生小组讨论解决问题。

三、指导书写。

（一）、重点指导写“采”字。

１、观察在田字格中的位置。

老师范写，２、强调上面是由“爪”字头和“木”字底组成，而不是一“撇”加上“米”。

３、学生书写，教师巡视指导，提醒写字姿势。

（二）、指导书写背、板、傍。

１、观察在田字格中的位置。

２、学生描红后交流，再独立书写。

四、学生朗读课文，再分小组演一演。

五、总结

教学反思：

《称赞》一课是小学语文二年级上册第五单元的第一篇课文，是一个有趣的童话故事，课文主要写：小刺猬和小獾之间相互称赞，而正因为彼此真心实意的称赞，使对方增强了自信，消除了疲劳，神奇的称赞为他俩之间搭起了一座友谊之桥。文中，小刺猬与小獾相处融洽，富有人情味儿！看来只要是发自内的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。另外，本单元的训练意图就是：别人有困难，我们应该热情帮助。新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。根据单元训练目标，针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，通过自读、范读、齐读、分角色读，从整体上体会课文感情，从中理解和懂得要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人，还可启发学生大胆想象。让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，强调学以致用，用上合适的称赞语对身边的人物进行称赞，引领学生从细节处见真诚，从平淡中见深情，感悟故事，感悟生活。蓝色的树叶 课文目标

1、认识9个生字。会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得人与人之间应该互相帮助。课文重点 课文难点

第一课时

教学目标 认字、写字、朗读

朗读、人与人之间应该互相帮助。

1、认识9个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、懂得人与人之间应该互相帮助。课前准备 教学过程：

一、导入新课

1、出示课题，读题：你想知道什么？树叶一般都是绿色，黄色和红色的，怎么会有蓝色的树叶呢?

二、初读课文

1、学生自由朗读课文，不认识的字看下面的拼音，把字音读正确。

2、指名朗读课文，正音。

3、抽读生字卡片，识字。读音指导重点：“术、惹、桌、注、皱”都是翘舌音；“吐”是多音字，在本课读ｔǔ。“削”也是多音字，在本课读ｘｉāｏ。

三、朗读感悟

1、读、悟第一自然段

（1）自读，读流利，体会语气。（2）指导朗读。

指导长句子的停顿：美术课上，/老师教同学们/画风景，要画上树、/房子/和小山。课文录音、生字卡片、挂图

指导读出语气：她正要画树，可是绿铅笔找不到了。（先让学生结合自己的生活体验，体会李丽找不到绿铅笔时的焦急心情，再听老师范读，模仿读）

2、读、悟第二至四自然段

（1）自读课文，数数两个人共有几次对话，用横线划出李丽的问话，用曲线画出林园园回答的话。

（2）指导第一次对话。

抓住“小声、行吗、吞吞吐吐”这几个关键词语，先让学生自己体会两人说话时的不同语气。

指名读，师生给予评价。

教师范读，读李丽的话“小声”读，用商量的口气；读林园园的话，读出不想借又不能直接说的语气。

学生模仿练读，分角色读。

（3）用抓住关键词语体会感情的方法，在小组内读悟其余对话。（4）检查自读自悟的情况，相机指导朗读。（5）教师引读李丽与林园园的对话。（6）分角色读第二至第四自然段。

3、读、悟第五自然段（1）说说：树叶的来历。

（2）想想：林园园看着这些蓝树叶，为什么脸红了？（3）议议：你们想对林园园说些什么？

四、总结课文。

第二课时

教学目标

1、会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得人与人之间应该互相帮助。课前准备 教学过程： 生字卡片

一、复习生字，读生字卡片。

二、朗读总结课文。１、学生自由练习朗读课文。

２、分小组练习表情朗读课文。学生评价，再读。３、你喜欢课文中的李丽和园园吗？

三、写字指导。有重点地进行指导。

１、四个左右结构的字(吐、注、课、铅)，前三个要写得左窄右宽，“铅”字应写得左右基本相等。

２、四个上下结构的字中，可以重点指导“笔”字的书写。写竹字头时，应避免把短横写成点；“毛”字的撇要尽量写平，竖弯钩的起笔在竖中线上。３、注意提醒学生，“铅”字的右上不是“几”字；“拿”字上面的“合”字中有一个短横，可以让学生采用会意的办法记忆：“合手”才能拿住。

教学反思：

我在预习的时候要学生读文三遍，课上在问学生读出了什么时，可是学生们不知道怎么回。我就他们再读，举手的不多，那么再读，举手不多，那么再读。反正到最后学生们举手的越来越多了。在学习本课的时候，我没有学字，只是不停的让学生读，感觉人物的心情和语气，然后读出感觉来。一生在读“把绿铅笔借我用一用行么？”这句话时，提示语是“小声的”可是他没有小声，反而更大声了。其他学生哈哈大笑，都说他读得错了，这么大声，老师一定不让这么大声的说话的。看来孩子们已经能够注意到提示语的作用。可是大部分学生要在教师的暗示之下才能领悟。这方面要再加训练。为了达到多读的目的，只有一个方法。就是加强预习的指导和检测。

20纸船和风筝

一、教学目标：

1、认识8个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

二、教学时间：2课时

三、教学准备：课件

四、教学过程：

第一课时

一、导入新课

师：今天我们来学习第二十课，谁来读课题？（课件出示课题《纸船和风筝》

二、初读课文

师：纸船和风筝会给我们带来一个怎样的故事呢？请同学们轻轻地打开书本92页，大声地读一读课文，边读边标出自然段，注意读准字音，读通课文，遇到难读的句子可以多读几遍。

三、学习生字词 1．学习生词。

师：看大家读得那么认真，老师都想要考考大家了，（出示生词），谁愿意来读一读？（请学生起立读词，出现问题及时纠正。）2．学习生字。

师：我们已经和词语认识了，调皮的生字宝宝跑到了一首小诗里，跟我们玩起了捉迷藏呢，想让我们一起去找一找，你瞧（出示小诗内容）

小诗内容：折纸船，放松果。扎风筝，挂草莓。乐坏了松鼠和小熊。抓住幸福不放手。

（课件出示小诗，单个读小诗，齐读小诗。）

四、学习课文 1．学习第一自然段。

师：刚刚我们已经读过课文了，现在谁来告诉我们这个故事的主人公是谁啊？（出示写有“小熊”和“松鼠”的卡片，贴于黑板）

师边画边说：小熊和松鼠就住在这座高高的山上，山上还有一条小溪，潺潺的溪水不断地从山上流下来，听说松鼠和小熊就把家建在了这里，下面请大家读读第一自然段，看看他们的家分别建在山的哪里呢？ 师：谁愿意上来贴一贴？

预设一：（学生贴对了）能告诉大家你为什么这样贴吗？（读一读第一自然段）预设二：（学生贴得有错误）其他同学都同意把房子贴在这里吗？（有不同意的请他上来贴）为什么这样贴呢？

2．学习第二至六自然段。（1）了解课文大意。

师：从课文中我们知道，松鼠住在山顶，小熊住在山脚，（课件出示），可他们却成了好朋友，是什么让他们成为了好朋友呢？（纸船和风筝）

师：那纸船和风筝是怎么样到小熊和松鼠的手里的呢？请小朋友们读一读课文的第二到第六自然段，去课文中找找答案吧！（2）区别“漂”和“飘” 出示两个句子：

纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。风筝乘着风，飘呀飘，飘到松鼠的家门口。师：我们先来观察一下这两个句子，你发现了什么？

预设一：（学生发现了无价值的东西）谁还有不同的发现？（如果仍旧没有发现）我的发现在这儿。（点击课件，“漂”“飘”变红）纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。风筝乘着风，飘呀飘，飘到松鼠的家门口。

预设二：（学生直接发现了两个飘的区别）指导学生谈“漂”和“飘”有什么不同？

纸船是怎么漂的？风筝是怎么飘的？

指出“漂”是顺水而流的，而“飘”是随风飘荡。出示句子，巩固练习

风筝（）啊（），（）到了云朵里。木头（）啊（），（）到了小岛上。落叶（）啊（），（）到了小溪里。

师：纸船顺水漂呀漂，风筝乘风飘呀飘，多美呀！谁再来美美地读一读这两句话？ 评价：读得慢悠悠的，真像一只纸船在水中漂呀。

老师仿佛感觉风筝在微风中越飞越高了，真是一只轻巧的风筝啊！⑶研读第3自然段

①（出示课文插图一）师：你看呀，小熊收到松鼠的礼物，心情怎么样啊？（指明学生说一说）

②师：让我们去课文中找一找哪个自然段是写小熊高兴的心情的？

那谁也来当当这只乐坏了的小熊？，读一读这段话。③角色体验：请问小熊，你为什么乐坏了？

④有感情朗读。我们就带着这种高兴的心情一起来读读第3自然段。（4）研读第5自然段

师：小熊乐坏了，多快乐呀！那小松鼠呢？小朋友们，当小松鼠把纸船放进小溪时，小松鼠心里会想些什么呢？（指说）

师小结：自从小松鼠把纸船放进小溪里后，它每天都站在高高的山顶上，遥望着山脚，它心里总是默默地念着：小纸船啊，小纸船啊！你漂到小熊的家门口了吗？小熊，小熊，你收到我的礼物了吗？有一天，小松鼠又像平常一样在家门口遥望着山脚，突然，他发现有东西从山脚飘来，小松鼠赶紧揉揉眼睛，仔细一看，呀！是一只风筝，小松鼠马上（师动作提示，生答：一把抓住风筝。）

①（出示课文插图）师：小松鼠们，你们为什么要“一把抓住风筝的线”呢？期盼了这么久，看到风筝后，你在想什么呢？（指明生说）

②师过渡：是啊，小松鼠终于收到小熊的礼物了，他知道小熊也乐意教他这个朋友了，他以后再也不会寂寞了，你看小松鼠也（乐坏了），让我们也来当当快乐的小松鼠吧，自己读读第5自然段。（出示课文第5小节）③自由读、指读。

④师小结：小松鼠不仅收到了小熊的风筝，还收到了小熊的祝福和友情，这是多么幸福的一刻啊，小朋友们，让我们也来感受一下小松鼠的这份幸福吧。（齐读）（5）段落小结

师：松鼠和小熊都把祝福送给了对方，也收到了对方的祝福，大家都乐坏了。让我们轻轻地捧起书一起读读课文1-6自然段，在音乐声中再次去体会友情带来的快乐吧！挺起腰来，看谁最幸福、最快乐！

六、生字指导

师：是啊，朋友之间的友谊是多么珍贵，找到了一个好朋友，是一件多么幸福的事啊，（出示“幸福”两字）就让我们拿起手中的笔，用心写好“幸福”这两个字。看老师写“幸”，上面一个扁扁的土，第二横要写得长一些，下面羊去掉一横，最后一个竖要竖在竖中线上。自己在抄写本上也端端正正地写两个。（生写“幸”）师：该写“福”了，你想提醒我点什么？（指说）有了大家的帮助，我就有信心把它写好了。（生书写）（完成后同桌评价）

七、课堂小结

可是有一天，他们之间的幸福却被打破了，他们俩为了一点小事吵了一架，山顶上再也看不见飘扬的风筝，小溪里再也看不见漂流的纸船，这是怎么回事呢？小熊和松鼠之间的故事还会怎么发展呢？我们下节课继续听下去。

第二课时 教学过程：

一、复习巩固：

1、自由轻声第一至六自然段。

二、导读7至11自然段

1.是啊，纸船和风筝让他们俩成了好朋友，正当他们沉浸在这幸福和快乐之中的时候，这快乐却没有了。（师范读）

2.选择给你感受最深的段落，再用你喜欢的方式边读边体会，过会我们来交流交流。（把你的感受说给同桌听听）

3.第7自然段

“飘荡的风筝”“漂流的纸船”读读这两个词吧！（指）

你们觉得这两个词可以换换吗？（不能）为什么？（指说）

谁能读得更美一些呢？

老师听了，好像真的感觉那风筝飘起来了，纸船也动起来了。

导：这么美的东西都不见了，谁还想把你的感受读一读。

4.你们都是感情丰富的孩子，小朋友，其实内心最深的感受是不好用语言来表达的，下面，就让我们把深刻的感受，不同的心情通过读来表达出来吧！（自己试试）（指）

三、学习生字词：

1、小黑板出示生词，开火车认读。

2、出示要认的生字，检查自学生字读音情况，注意正音和交流记字方法。

3、任意选择一词，说话。

4、读课后练习中的词语，鼓励学生抄写会写的词语。

四、指导写字：

1、出示要写的字，用多种方法自由记忆。

2、教师点拨，对难写字、容易出错的字加以分析、指导。

3、指导在田字格中正确书写。

（1）教师示范，学生认真观察。

（2）学生先书空，后描红、临写。

五、拓展延伸

可以看得出，小朋友都被松鼠和小熊的感人故事，高兴着，感动着，当我们再一次看到了那高高飘荡的风筝，那一只只传递友谊的小船，你想对他们说些什么呢？（指）教育学生应率先伸出友谊之手。

教学反思：

1、教学中生字呈现的方式多样，学生对识字的兴趣非常浓厚。如让学生自学课文的同时，我把本课的八个生字呈现在频幕上上，然后让学生说一说你是如何认识这些朋友的，进行了汇报交流。在教学中合理运用了学生喜欢自我表现的心理，进行了从字到词到句的识字过程，比较符合小朋友的年龄特点，学生对识字的兴趣非常浓厚，而且学生认字也认得既快又好。

2、充分利用简笔画，让学生深入理解课文。如让学生自读课文第一自然段后，让他们根据课文的描述为课文配一幅插图，师生以黑板为阵地，简单勾画出他们的位置。学生兴趣高涨，学得主动，效果较好。

不足之处：在进行角色体验的时候，有点脱离文本，因为小朋友对课文内容还不是很了解，就直接开始让他们谈自己的感受，要求有点过高。从现在开始

学习目标：

1.会认 9个字，会写 10个字。

2.正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，能用自己的话讲故事。

3.懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

教学重点：会认 9个字，会写 10个字。在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

教学难点：分析容易错的字和懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。课前准备：CAI 课件、字词卡片、投影仪、课前布置学生查找有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。

第一课时

教学目标：

1、认识9个生字，会写2个生字。

2、正确流利、有感情的朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。

3、懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。教学重难点：

重点：通过品读课文，让学生体会课文中蕴含的情趣和道理。难点：理解“自己习惯的方式是什么” 教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、导入：

动物王国里，狮子大王年纪大了，他想找一个动物接替他做“万寿之王”，（教师范读课文）

学生边听边找：狮子找了哪几个动物轮流当“万寿之王”？

2、最后谁作了万兽之王呢？（小猴子）

二、品读课文

1、这个故事就是我们今天要学的课文《从现在开始》，（出示课题，齐读），现在我们打开书本自由的读读课文，注意读准生字的读音，多读几遍，把课文读通顺为止。（放音乐，学生自由读课文，教师巡视指导）

2、刚才老师看到小朋友读得那么认真，真是高兴。来，用你的手指告诉老师你读了几遍？

3、读了课文后，你知不知道为什么狮子让小猴子做“万兽之王”呢？（学生举手自由说，若说不出，教师提示小猴子说了句什么话，目的是要引出：从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式过日子。）

4、出示：

从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式过日子。

齐读这句话，每个动物自己习惯的方式是怎样的呢？请小朋友再细细读读课文，找找课文中竞选万兽之王的那三个小动物的生活方式。（放音乐）

5、交流：哪些小朋友刚刚找了猫头鹰的，来说说看？ 1）猫头鹰的生活方式：白天休息，夜里做事。

你从课文哪句话中找到的？出示：

从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事。

a 指名读这句话，这样读好不好？（抓住神气指导朗读）

b 为什么猫头鹰要叫小动物们都要白天休息，夜里做事？（因为这是猫头鹰自己习惯的生活方式，他觉得自己做了大王，大家必须都要听他的。）

c 小动物们喜欢这样的生活方式吗？你从课文哪里看出来？出示：

大家听了议论纷纷，可是又不得不服从命令，只好天天熬夜。一个星期下来，动物们都叫苦连天。

d 齐读，如果你是那里的动物，你听到这个命令后，会说些什么？(指名说)刚才我们大家你也说，我也说，他也说，用我们课文中的词就叫（议论纷纷）

f 从大家刚才的议论中，我听到了大家对猫头鹰的命令都感到痛苦极了，已经忍受不了了，用我们课文中的词就是（叫苦连天）

g 假如我们也是森林里的动物，我们肯定也会对猫头鹰大王不满的，对不对？那就让我们带着对猫头鹰大王的不满再来读读这几句话（齐读）2）* 袋鼠的生活方式是怎样的呢？出示：跳着走路

你从课文哪句话中找到的？出示：

从现在开始，你们都要跳着走路。

a 抓住“激动”，指导朗读。

b 为什么袋鼠也没有当上大王？自己读读这一段，在课文中找找答案。（鼓励学生自读自悟，说出自己的感受）

c 袋鼠和猫头鹰一样，不考虑动物们的感受，强迫动物们跟自己一样生活，所以同样没有当上大王。

3）小猴子习惯的生活方式是怎样的呢？出示：住在树上，成天抓着藤条荡来荡去

a 小猴子为什么不让动物们像他那样住在树上，成天抓着藤条荡来荡去？（指名说）

b 是呀，小猴子能考虑到动物们的感受，为动物们着想，所以轮到他做大王时说：读（从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式过日子。）小猴子知道做了大王不能强迫别人做事，要尊重别人，所以他说，读（从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式过日子。）

c 如果当时你也正好在下面，你听到小猴子这样说，你会怎么想啊？（高兴）为什么高兴呢？（大家可以不用担心住在树上，成天抓着藤条荡来荡去，意味着可以原来怎样生活的，还是怎样生活。）这样你们高兴吗？所以大家听到小猴子的命令立刻（欢呼起来）学学动物们欢呼。

d 从大家的欢呼声中，我知道了你们都喜欢小猴子做大王，都拥护小猴子做大王。所以狮子见了，笑眯眯地说：出示：

不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是“万兽之王”了。

三、学习生字词

1、做了“万兽之王”的小猴子呀，带着他的动物们来和我们一起玩呢？欢迎吗？可是他有一个要求，只有我们小朋友读对了这些生字，他们才会出来。出示生字：

之 轮 期 第 任 惯 式 眯 郑

1）自己读

2）读给同桌听

3）打乱顺序读

4）齐读，出示动物

5）游戏：比比谁的反应快（每个动物后面都有一个词语，点击动物，跳出词语读）

2、指导书写生字： 轮 第

小猴子带着小动物们回家按各自的习惯高高兴兴的过日子啦，临走他们为我们留下了本课最难写的两个字，要考考你们写字的本领。会被考倒吗？猜猜看，是哪两个字？出示：第 轮 1）观察字形

2）教师范写，学生书空 3）学生先描再写。

第二课时 教学过程：

一、复习检查

1．开火车读生字词。

2．听写词语：下令、公布、一直、当心、第一名、现在、星期、轮流、走路。

3．出示课题读一读，结合课文内容，把题目补充成一句完整的话。如：猫头鹰让大家从现在开始白天睡觉，夜里做事。

二、读读演演

1自由读课文，读好每个角色，认为自己读得好的在旁边画个笑脸娃娃。

2学生自愿组合，分角色表演故事。老师和其他同学当评委，看哪组被评为最佳表演者。

三、指导书写生字。

四、拓展练习

1续编故事：猴子当了兽王以后，动物们是怎样生活的？

2说说班里的小干部哪些地方做得好？如果你当了小干部，你将怎样做？

教学反思：这是一篇充满浓郁现代气息的童话故事，文中以引人入胜的情节和充满童真童趣的语言渗透了以人为本的理念，教育学生懂得相互尊重才是大家和谐相处的重要条件。

低年级孩子从小就特别喜欢小动物，所以对这篇故事充满了强烈的探究欲望。教学中应充分发挥教材的潜在优势和学生中的人文资源，引导学生在游戏中体验，在体验中感悟，逐步提升学生的人文素养。

《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。” 二年级的学生对课文朗读，有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿。学生们能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中表达自己的感受，所以本课教学以读为主，引导学生在读中悟。给学生创设自主、合作、探究、评价的环境。充分尊重学生的感受，体验。

教学时充分把握住学生的心理特征，导入时就把学生带到动物王国，让学生身临其境的去感受整篇课文。特别是在指导朗读猫头鹰的话时，全班同学表演神气的样子，而且很可爱。但如果能多请几个同学来朗读的话，让更多的学生通过自己的朗读来体会猫头鹰神气的样子，可能效果会更加好。在教学动物们的反映的时候，分析太多，如果用学生的朗读来代替老师的讲解，学生通过自己的体会来感悟动物的心情，自主性就更强了；在课前准备时让孩子了解动物们的生活习惯，课前可以让学生自己交流一下，让学生对于动物的生活习惯有较充分的了解，也许能更好地调动学生探究的积极性。

这节课最大的亮点应该是抓住重点词句，让学生朗读感悟，如教学第二自然段时，抓住“神气极了”、“议论纷纷”、“叫苦连天”等词的分析理解，让孩子领悟文章内容。

总的来说，这堂课孩子乐于学，而且兴致非常浓厚，我想在以后的每节课中都要关注细节，让每个学生都喜欢语文。

语文园地五

学习目标：

1、运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。

2、能留心观察周围事物，用数量词填上相应的事物名称。

3、朗读词语、通过读记积累词语。

4、正确、流利、有感情背儿歌。

5、围绕“合作”这个主题，进行口头表达。教学用具：

电脑、课件、实物投影、图片。

第一课时 教学过程：

一、导入

（播放音乐）听到选这熟悉的声音，又到了“我的发现”时间了，这一次我们会有什么新的发现呢？

二、我的发现

1、出示课件（带有“钅、衤、疒”旁的三组字）

钅 钢

铜

铁

钉

衤 被

裙

裤

袄

疒 病

疼

痛

疯

2、学生自由读一读，在小组里说说自己的发现。

3、交流发现：每一行的字都有一个相同的偏旁。（在字的前面点击偏旁）

可是，你们知道吗?这12个字里藏着秘密呢?聪明的小朋友一看就知道。(引导学生观察课件的12个字与“钅、衤、疒”字的关系。)

（第一行都有“钅”字旁，金字旁与金属有关；第二行字都有“衤”字旁，衣字旁与服装、被子等有关；第三行字都有“疒”字旁与疾病有关）

4、小组读、指名读、互读、再脱掉拼音读。

5、你还知道哪些“钅、衤、疒”的字？你在哪里见过这些字？

(鼓励学生在生活中识字，通过交流识字经验增强识字的自豪感。)

6、拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。

教师和学生共同总结：字的偏旁与字的意思有关。

三、我会填

1、出示课件（不带词语）

一只（）

一个（）

一把（）一块（）

一条（）

一盘()

2、你能根据量词填上相应的事物名称吗？（小组内练习后推荐一人讲给大家听）

3、指名领读，同桌互读，拍手读，男女生对读。

4、在生活中像这样的词还有很多，你会说吗？

5、拓展：

一条鱼，两只鸭，三个桃，四块瓜，五辆车，六匹马，七棵果树八朵花，词语搭配要适当，用错量词闹笑话。

四、我会读

小朋友们认得、填得真好，咱们接着往下学。(点出“我会读”。)出示课件图片上写着“我会读”中的词语。

书桌

板凳

椅子

棉被

运动裤

本领

习惯

宣布

称赞

议论纷纷

自信

容易

粗糙

疲劳

吞吞吐吐

学生自己读一读词语，边读边想：这些词语有什么相同的地方？

让学生说说“吞吞吐吐”(AABB)形式的词语。

五、读读背背

《走山路》是一首有趣的绕口令形式的儿歌，在教学中要以读为主，熟读成诵。让学生借助插图，在读中感悟。

1、下面我们就来学一首儿歌：走山路。(出示课件、配音)

2、借助拼音自由练读，注意要读准字音，把句子读通顺。(配乐朗读)

3、多种方式练读：指名读，同桌互读，边评边读，组内读，男女生读，齐读，边读边做动作„„

4、说说你读懂了什么。

5、看课件：小猪、小鹿和小兔为了什么事急坏了？

6、老师指着课件让学生自由发言。

7、指导背诵(四人小组合作、开火车)

8、齐背儿歌。(配乐)

第二课时 教学过程：

口语交际：合 作

本次口语交际的话题是与别人合作做成过事情，选一件讲给同学听。听的人可以插话，可以提问题。再评一评哪件事做得好，谁讲得清楚、明白。

1、教师利用多媒体课件出示合作的图片。

2、指导学生简单地说出图意。(让孩子们畅所欲言)

3、板书课题《合作》

4、师讲合作做成的故事

5、小组内每人讲与别人合作做成的事，然后小组派代表在班里讲。听的人可以插话，可以提问题。(使学生品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感，增强了口语交际的自信心和勇气)

6、再评一评哪件事做得好，谁讲得清楚、明白。(应该充分调动学生的积极性，鼓励他们发挥自己的聪明才智说出自己独到的见解，培养健康的人格，发展健康的个性)

总结：在我们的生活中同学之间要团结友爱，而且要发扬团结合作的精神，这样才能把事情做好做成功，希望每个人多关心身边的小事，做合格的小公民!

展示台

第三册第二单元《秋游》教学反思 篇2

指导朗读，抓住重点词语以外，课文的插图的配合也很重要。第一自然段的内容简单明了，我没有放过多的时间在讲解上，而是通过让学生读，感知这一自然段写的内容，然后引导学生质疑，说说在读中有什么不懂的地方提出来，引导学生自己去发现问题解决问题能更好的让孩子与文本进行对话，产生共鸣。

课文的第二、三自然段生动、形象的描写出了秋天的特点，为帮助学生体验秋天的美丽，先让学生观察图画，具体感受秋天的`天空是“蓝蓝的”，是“一望无边”的，白云一直在变幻，田野里色彩斑阑，到处充满了果实成熟的美。

在学生有了具体感受之后，鼓励学生大胆想象，用朗读的方法让大家体会到白云的有趣，想象：“天上的白云有时像xxx，有时像xxx，有时像xxx。”“稻子熟了，黄澄澄的，像xxx，高梁熟了，像xxx，棉花白了，像xxx。”再想，这时候，如果你走到稻子、高梁、棉花身边，它们会对你说些什么？诱导学生在头脑中勾勒具体的画面，让一名同学朗读，其他学生闭上眼睛听，进入课文的意境中，然后再找一名同学进行比赛，培养语感。

这一教学环节的设计，采取了激励措施，通过对比让学生知道该怎么去有感情地朗读，从而激发学生朗读的兴趣、提高朗读技能。

★ 高中第三册第二单元作文：中学生该不该读名著

★ 高中第三册一单元作文：教养

★ 高中第三册第一单元作文：读万卷书，不如行万里路

★ 高中第三册一单元作文：学会坚持

★ 第三册第十二单元教案

★ 《惩罚没有好处》高中第三册一单元作文

★ 小学数学二年级第三册教案设计

★ 高中第三册三单元作文：奶奶是星星1000字

★ 第二单元作文

人教语文第三册第二单元教案及反思 篇3

教材简析：

本单元包括三篇课文和一个练习。三篇课文分别是《送给盲婆婆的蝈蝈》《一株紫丁香》和《有趣的发现》。这些课文从不同侧面让学生认识社会，认识人生，懂得道理。练习3包括学用字词句，读读背背，写好铅笔字，口语交际和说说写写五个部分。教学目标：

1会写29个字，会认19个字，认识1个偏旁，理解词语的意思。2体会诗歌的特点，感悟诗歌的所要表达的思想感情。3学习科学家仔细观察，认真思考的科学精神。教学重点难点：

1指导学生看图，理解课文内容，反复诵读，感悟文章所表达的思想感情。2激起学生奉献爱心，主动关心他人，尊老爱幼，尊敬老师的美好意愿。课时安排：

本单元9课时，其中课文6课时，练习3课时，包括口语交际。送给盲婆婆的蝈蝈

教学目标：

1、学会本课9个生字，要求读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文；体会师生之间的深厚感情。

3、树立起尊敬老师的心愿。教学重难点：理解词语。教学准备：投影片、生字卡片 教学过程：

第一课时

教学目标：

1、学会本课9个生字，要求读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。

2、能正确地朗读课文。

一、导入新课。

二、提出课题，解题。

三、初读指导。

1、自学生字词。

（1）借助拼音轻声读课文，画出不认识不理解的词语。（2）联系上下文，理解下列词语的意思： 喜滋滋 邻居 送给 田野 欢乐 童年 往日 替

2、检查自学效果。

3、齐读生字词。

4、各自试读课文。

5、指名读课文。

6、分小节，理清脉落。

练习。

看下面四个小节的意思，对照课文，在括号里填上序号。（）向盲婆婆表示自己的心意。（）相信会使盲婆婆满意。（）给盲婆婆送蝈蝈。

（）向盲婆婆说明送蝈蝈的目的。

7、齐读课文。

第二课时

教学内容：理解课文。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地课文。

2、激发学生奉献爱心、关心和帮助残疾人。教学重难点：理解重点词、句。教学准备：投影片 教学过程：

一、精读训练。

1、看图。出示投影片。

（1）图上画了那两个人？（2）戴红领巾的小朋友在做什么？（3）盲婆婆神情怎样？

2、分小节学习。第一小节（1）指名读。

（2）这一小节只有一句话，告诉我们这位红领巾提回蝈蝈时神情怎样？他为什么这样高兴？他为什么要关心盲婆婆？

（3）小结。第二小节

（！）指名读（板书：让它替我唱歌）

（2）这一小节有几句话？第一句说了什么？蝈蝈真的会唱歌吗？（3）小结。第三小节

（1）指名读，（板书：领看到清波想起欢乐）

（2）这一小节有几句话？这句当中的歌声是什么意思？

你仿佛看到了什么，听到了什么，想到了什么？（3）出示投影片，图上盲婆婆手里拿着什么？她的神情怎么样？

盲婆婆看到的、想到的跟你们是一样的，这时婆婆的心情是怎样的呢？（开心、幸福）第四小节

（1）这一小结有几句话？为什么让蝈蝈来替他做事呢？（2）红领巾说这句话有什么含义？（3）指名朗读，小结。

1、让我们都来做一只可爱的蝈蝈，把更多的快乐带给盲婆婆，引读第四段。

2、蝈蝈的歌声越唱越好听，范读“咯咯，咯咯，咯咯……”齐读。

二、总结。这首儿童诗说的是红领巾送蝈蝈给盲婆婆，让盲婆婆得到欢乐，表现了少先队员对残疾人的爱心。

鼓励更多的学生加入到关爱残疾人的队伍中来。第三课时

教学内容：指导朗读，背诵，写字。

教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重难点：指导背诵。教学准备：录音机。教学过程：

一、朗读指导。

1、把握朗读感情的基调。

2、教师范读。

3、学生练读。

4、指名读。

二、背诵。

1、放录音欣赏。

2、指着板书引导背诵。

3、各人轻声试背。

4、指名背诵，评议指导。

5、同座二人交替换背，听给一次。

6、全班齐背。

三、写字指导。

1、按笔顺描红的生字。

2、其它要描红的生字。(教师巡视指导)

四、作业练习。

１． 抄写生字词。２． 比一比，再组词。忘（）你（）邻（）古（）盲（）您（）您（）郊（）３． 扩词训练。野（）（）（）喜（）（）（）居（）（）（）忘（）（）（）一株紫丁香

教学目标

1、会认8个生字。会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文；体会师生之间的深厚感情。

3、树立起尊敬老师的心愿。教学重点：

学习生字，朗读体会课文。信息资料：

1、课文范读录音带，生字卡片

2、收集赞美老师的诗句,抄写下来。

3、回忆一件老师关心爱护自己的事。教学时间：两课时 教学过程：

第一课时

课时目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学习课文的生字。

一、导入：

1、教师模仿儿童语气导入：静静的深夜，群星在闪耀，老师的房间彻夜明亮。每当我轻轻走过您的窗前，明亮的灯光照耀我心房。

2、看着辛勤工作的老师，有一群可爱的孩子为老师栽下了一株紫丁香。让我们一块儿欣赏诗歌《一株紫丁香》。（课件出示一株紫丁香）。

1、谈话：小朋友们，当春天来临，百花齐放时，你就喜欢什么花？（出示紫丁香图片）这是什么花，你们喜欢吗？有一群小朋友非常喜欢它，用它作为了礼物送给了老师，这是怎么回事？让我们一起来了解一下吧！（板书课题）

2、出示课文中的插图，引导学生观察，说说都看到了什么？有什么感受？想知道老师窗前的紫丁香是谁送的吗？今天我们就来学习《一株紫丁香》。（板书）

二、感知

1、用自己喜欢的方式通读全诗，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

2、四人小组进行轮读，找出不明白的地方，共同研究。

3、交流。读了课文后你了解了什么？

（自主读书与交流读结合，引导有目的性的读书活动，提高学生的朗读效果。）

三、识字

1、学生拿出自己的生字卡片，自主认读。

2、同桌交流读，互听，并正音。

3、开火车检查生字读音。去掉拼音再来一遍。

4、汇报记忆方法。把你记生字的好办法说给同学听。

5、出示一段顺口溜检查识记效果。（踮起脚尖，走进小院，放下书包，给树除草。牵牵小手，唱唱儿歌，笑声甜甜，不觉疲倦。）

（在自学的基础上，合作学习加深印象，探讨交流识字方法，进一步提高学生识字能力。改变识字情境，促进巩固识字。）

引导学生理解“挂牵”：教师先叙说老师平时挂牵学生或家长挂牵孩子的事例，再让学生举例说，从而理解“挂牵”的意思，体悟老师对学生的关心、关爱。

小结：老师的一点一滴洒向学生都是爱，滋润着同学们的心田。你能用朗读表达出对老师的感激和赞美吗?

四、朗读

1、教师范读，听后说说感受。

2、小组练读。用自己喜欢的方式来读，要求读正确，读流利。

3、分小节检查朗读情况。

4、赛读。通读全诗，看谁读得正确、流利。

（给学生足够的时间自由读或交流读，达到读得正确、流利的效果，为下节课朗读感悟作铺垫。）

五、写字

1、出示要写的字“浓、伸、院、除、香、困”。读字音，认字形。

2、观察生字在田字格中的位置，字形特点，教师提示书写注意事项。

3、教师范写。

4、学生练习。教师检查学生的写字姿势和写字效果。

5、同桌互相欣赏，提出建议。

第二课时

课时目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文；体会师生之间的深厚感情。

2、树立起尊敬老师的心愿。

一、导入

一、复习导入

1、昨天，我们学习了第6课《一株紫丁香》，还学习了这课的生字，下面请同学们打开默写本听写几个生字。（香 浓 院 枝 伸 消 除 困 快 教）

2、自己照黑板批改。

3、今天，我们继续学习第6课。（生齐读课题）“开汽车”游戏。（教师手拿生字卡片随机抽出一张指给学生）师：汽车汽车开起来。生：汽车开到我这里。我为汽车加点油。（给教师出示的生字组词，造句。）

二、精读

1、放歌曲（《每当我走过老师的窗前》）谈感受。

2、学生练读，指导学生读出对老师的尊敬之情。

3、教师引读。

4、学生选读。喜欢哪个小节就用自己喜爱的方式读哪个小节。

5、配乐朗读全诗。把对老师的爱表现出来。

三、品读

1、小组内再读读课文，想一想，说一说：“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香?

2、指读第三小节。引导学生：“帮您消除一天的疲倦”这一句中你能体会到什么，或者联想到什么。

3、如果让你去陪老师你会为老师做点什么?(让学生充分回答)

四、背诵

1、说出你想对老师说的话。（学习自由说）现在就让紫丁香为我们做这一切吧!

2、观看课件画面自己练习背诵。

3、小组表演背诵。

4、全班汇报。

五、练习

出示课后“我会读”中的词语。

1、同桌互相读一读，要读正确。

2、全班开火车读。

3、学习伙伴说这些词语会写的她都要写一写，你们会写哪些也写一写吧。写后同桌展示一下。

六、写字

1、出示“教、困、枝、快”两个字。读字音，认字形。

2、观察教师范写，点评。

3、学生练习。同桌展示。互提建议。

七、拓展

交流自己积累的赞美老师的词语、名言、诗句等.布臵作业

1、看到小朋友表现这么棒，我带你们到作业超市里去挑一挑适合自己的作业。作业超市：（1）把这篇课文背给同学听★，背给老师听★★。（2）课外找一些赞美老师的诗歌读一读★，会背一篇★★。（3）几个好朋友合作编一张“尊师爱师”的小报。★★★★★ 7 有趣的发现

教学要求：

1、能正确、流利地朗读课文，能复述课文。

2、学习本课生字，其中两条绿线中的字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。学习达尔文仔细观察、认真思考的良好习惯。教学重点：

1、能正确、流利地朗读课文，能复述课文。

2、学习本课生字，理解由生字组成的词语。教学难点：

1、学习复述课文。

2、理解课文内容，尤其是第三自然段，在读中贯穿词句训练。教具准备：投影、生字卡片，课文录音。教学时间：三课时。教学过程：

第一课时

教学要求：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字，并能正确、美观地书写。

3、初步理解课文内容。学习课文的第一自然段。教学过程：

一、课前谈话导入：

1、长假里你发现了什么？ 我发现了一个特别酸的桔子。我发现妈妈在长假里对我特别的好。我到乡下外婆家，发现了一大群蝴蝶。我发现奶奶家的小猫最喜欢吃烤鱼。…… 板书“发现”，问：你知道什么叫“发现”？（发现就是“观察”）我们就来说说“观察”：我们一般要用到那些方法去观察呢？（根据回答，分别在黑板上画上简笔画：眼睛、嘴巴、耳朵、鼻子、手）你们认为“观察”就是“发现”吗？还缺点什么才能有所发现呢？（思考）复习“聪”的写法，领会“发现”之真谛：观察＋思考＝发现

2、相机引导：小朋友们真会观察，而且用善于发现的眼睛发现了许多新的东西，今天，我们来学习一位科学家的伟大发现。（板书：有趣的发现）

3、齐读课题。

4、问：读了课题，你有没有发现问题呢？我们常说：学贵有疑。就是说学习最可贵的是能提出问题，你能从“有趣的发现”这个课题中发现问题吗？（学生质疑）

一、揭示课题。

1、板书课题：7有趣的发现。

2、解题：“有趣”是什么意思？看到这个题目，你想知道什么？

二、初读课文。

1、自由轻声练读课文。要求：（1）标好小节号。（2）读准生字字音。（3）读通课文中的长句子。教师巡视指导。

2、检查自学情况。

（1）抽读生字词。（出示下列词语）有趣 达尔文 小岛 昆虫 翅膀 观察 比较 因为 生存 研究 重要

指名带读，正音后，再指名带读，开火车读。（2）去拼音后，指名带读这些词语，开火车读。

（3）问：课文有几个自然段？出示第3自然段，重点指导读第二至第四句。（4）指名分自然段试读课文。评议。

3、范读课文。

小朋友们都具备善于发现的眼睛，请带着你善于发现的眼睛读看二段，边看把你不懂的句子或词语划下来。这叫不动笔墨不读书。书读百遍，其义自见。意思是读的遍数多了，意思自 然就明白了，相信小朋友们通过读，一定能读懂，不信试试看。

三、细读课文第一自然段。

1、指名读课文的第一自然段。

2、问：你听明白了什么？

3、引导：达尔文是什么时候的人？达尔文是哪个国家的什么人？

4、给“著名”这个词找个近义词。

5、齐读这个小节。

四、学习生字

1、（出示生字卡）读一读，巩固生字的字音。

2、你是怎么样记住每个生字的？指导分析生字的结构和偏旁。上下结构——容、易、究。左右结构——较、研。半包围结构——达、存。

3、指导书写：你在字形上有什么要提醒大家注意的？

4、你能给这些生字组词或用它来说一句话吗？

5、集体书空这些生字。

6、学生描红。

五、布置作业

1、课堂上完成《习字册》。

2、课后熟读课文。

第二课时 教学要求：

1、能流利地朗读课文。

2、理解课文内容，尤其是第三自然段，在读中贯穿词句训练。

3、初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。学习达尔文仔细观察、认真思考的良好习惯。教学过程：

一、复习回顾。

1、读生字卡片。

2、扩词：达岛因存

二、分析理解。

1、细读第二自然段。（1）齐读课文的第二自然段。（2）第一句中的达尔文干了什么？（3）第二句告诉我们达尔文发现了什么？

（4）换词练习：“要么„„要么„„”还可以换成哪些词？（5）出示挂图，看图说话练习。

2、读第三自然段。

（1）指名读课文的第三自然段。（2）理解第1句。

“许多”说明了什么？“反复”说明了什么？“终于”说明了什么？（3）理解第2、3句。

这里讲了几种昆虫？这些昆虫怎么样？

3、细读第四自然段。（1）齐读课文的第四自然段。

（2）本文中“有趣的发现‘指的是什么？

三、总结全文。

通过对本文的学习，我们知道了只有适应环境的生物才能得以生存，我们要学习达尔文仔细观察的精神。

第三课时 教学要求：

1、流利、地朗读课文。学习复述课文。

2、总结课文，使学生初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。

3、完成课堂练习。教学过程：

一、复习巩固

1、指名朗读课文。

2、听写本课的生字词。

二、复述课文。

1、指导复述课文：教师指导复述课文的要求。主要内容只要说出来就可以了，不必背诵课文。

2、指名学生读课文。

3、学生自由读课文，练习复述。

4、同座位练习复述课文，互相纠正。

5、指名试着复述课文。

三、课堂作业设计：

1、比一比。

究（）观（）校（）白（）穷（）现（）较（）百（）

2、一字开花。反（）（）（）容（）（）（）存（）（）（）研（）（）（）

四、布置作业

1、课堂上完成“习字册”。

2、课后完成《语文作业本》。

作业设计 只要我们像达尔文一样，有一双善于发现的眼睛，也能发现许多奇怪的事情。投影出示： ____发现___________________________，感到很奇怪。奇怪！_________________________________________？ 把你或者其他人的发现，选一个句式课后练习说一说，并争取多多地进行相关的课外阅读，在阅读中找到答案。练习3 教学要求

1、学习用音序查字典

2、照样学写铅笔字。

3、熟记四条成语和一句古文。

4、任选三个动词，各写一句话。

5、学会问路。教学时间 三课时。第一课时

一、复习

1、指名背诵《汉语拼音字母表》

2、听写大写字母

3、给下列字母找相应的大小写朋友 A—— e—— Q—— g—— E—— t—— D—— i——

二、学习用音序查字法查字典

1、读通情境对话（1）请小朋友自由读“学用字词句”第一部分内容，边读边思考，怎样用音序查字法查字典。（2）同桌分角色读这段话，要求正确、流利。（3）个别读。

2、讨论、交流，了解用音序查字法的步骤：弄清大写字母——→找出大写字母和音节——→按页码找字

3、实践操作：（1）明确了音序查字法的步骤，咱们来实践下，拿出字典，查“足”，查好后，想，是怎么查出来的。

一、教学第一题。

1、审题。（1）指名读题。

（2）教师进一步明确题目要求。

2、指导。（1）自读对话（2）分角色读对话

（３）教师讲解音序查字典法

3、练习。

（1）查小猴不会写的字（2）开展用音序查字典的比赛

4、反馈。

二、教学第三题。

1、审题。

2、指导。

（1）出示卡片学生认读“龙

亮

兔”3个字。（2）引导归纳三个字的结构。（3）指导书写

（4）学生练习描红。

3、练习。

教师个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。

4、反馈。行纠正训练。

第二课时

1、教学第四题。

1、审题。（1）指名读题。

（2）教师谈话帮助弄清学习要求。

2、指导。

学生自读4条成语。（1）教师范读。（2）学生自由读。（3）理解成语的意思。风吹草动：风一吹草就晃动。

水到渠成：水流到的地方自然形成一条水渠。瓜熟蒂落：瓜熟了，瓜蒂自然脱落。

3、练习。

（1）学生自由练读。（2）同座位练习背诵。

4、反馈。（1）（出示投影）指名口头填空，补充成语。（）吹（）动（）过（）晴（）（）蒂落（2）指导有感情地读成语。

2、教学第五题。

1、审题。）（）渠成（2、指导。

（1）让学生借助拼音自读。（2）指名试读。（3）教师范读。

（4）教师借助插图讲解这个古文的意思。

第一行意思是：合抱的大树，是从细小的萌芽生长起来的。

第二行意思是：高达许多层的平台，是从堆积泥土开始逐步建造起来的。第三行意思是：千里路途，是从脚下一步一步走完的。（5）教师再次范读。

（6）教师指导：比喻事情总是从头开始，逐步发展，最后取得成功的。

3、练习。

（1）学生自由练读。（2）指名读。

（3）朗读理解：同学们要取得成功，必需从小努力，从现在开始做起。（4）练习背诵，指名试背。

4、反馈。

第三课时

教学第六题。

教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在地问题，并进

1、审题。

1、揭示言语交际的题目：他们在做什么。

2、学生借助拼音自读图下的两个要求。

二、指导。

1、指导观察。

（1）出示挂图，要求认真观察图中每个小朋友的动作，并把每个人的动作用一个确切的词语表达出来。

（2）指名回答上述问题。

教师根据学生回答，板书表示动作的词。吹 写 投 跑 游 跳 看 唱

2、指导说话。

（1）从以上的词中选一个练习说一句话。（2）范说例句：陈超同学在教室里扫地。（3）指导学生练说：谁在什么地方干什么？

三、练习。

学生任选几个词各说一句话，自由练说，同桌互说。

四、反馈。

1、指名说（好中差生都要考虑到）争取让每个学生都说到。

2、评议。

3、任选3个词写三句话。

第四单元教学目标

教材简析：

本单元编排了四篇课文和一个练习，分别是《小鹰学飞》《青蛙看海》《狼和小羊》《狐狸和乌鸦》。《小鹰学飞》告诉我们不能满足现状，要虚心不断攀登高峰；《青蛙看海》则描述了一个台阶一个台阶的跳，最后终于到达山顶，看到大海得事；《狼和小羊》篇幅短小，寓意深刻，教育了学生遇到坏人要与他斗争；《狐狸和乌鸦》提醒学生要提高警惕，不要被花言巧语所蒙骗。练习4由学用字词句，写好铅笔字，读读背背，口语交际四个栏目组成。教学目标：

1认识19个生字，会写39个生字，认识5个偏旁。理解生字组成的词语的意思。2理解课文内容，学习怎么做人，学会认识社会。3积累成语和名人名言。4正确流利有感情的朗读课文。教学重点与难点：

1让学生多读，在读中感悟课文，积累语言，并把语文学习和生活结合起来，引导学生在学习和生活中学习小动物们的优点，改正自身的缺点。2理解课文内容，学习怎样做人，学会认识社会。课时安排：

本单元教学12课时，其中课文9课时，练习3课时。

8、小鹰学飞

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的字只识不写，认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。会用“已经”说话。

3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学、不断进取。教学重点：诵读课文，读懂课文。

教学难点：懂得学无止境的道理，由此虚心好学，不断进取。教学用具：鹰头饰；活动投影片。

教学时间：3课时

第一课时

教学目标：

1、能正确、流利地分角色朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的字只识不写，认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。

教学过程：

一、图片导入

1、今天，老师从动物王国给大家带来了两位新朋友，你们看，他们是谁呀？

2、介绍鹰提醒：因为鹰是一种鸟，所以字中有一个鸟。

3、谁来把你知道的鹰的知识介绍给大家？相机板书：飞

4、今天我们就一起来学习：

8、小鹰学飞板书：小 学（把课题补充完整：

8、小鹰学飞）

5、读题

一、导入新课

1、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？铁嘴弯弯眼睛亮，海阔天空任飞翔，听后，说出谜面。捕捉田鼠灭害虫，不怕虎豹和豺狼。

2、今天老师为大家带来了一只小鹰（贴图）板书：小鹰

3、一天，小鹰跟着老鹰学飞行，我们一起去看盾小鹰怎样飞行的？ 板书：学飞

二、初读课文

1、请小朋友们大声地把课文读一遍，跟随小鹰去看看学飞的情况

2、再读课文，要读准字音，画出文中的生字词，把生字多读几遍。

3、同桌互查。

4、检查自学情况。小鹰 急促 盘旋 头顶 拼命矮小 总算 高兴 跟着 已经摇摇头 喘着气 鼓起劲 会飞了吧

5、再读课文，把难读的句子多读几遍，争取把课文读通顺，读流利。

6、指名读课文，评议

7、读完了课文，你知道了什么？有什么问题要问老鹰和小鹰？

三、指导写字

1、投影出示：促、摇、旋、盘说说你记住了哪些字？是怎样记住的？指导认识新认识“舟、方”。

2、写这3个字要注意什么？提示：3个字都是左窄右宽，“方”要写窄些第二笔的横要短些，斜一点

3、评讲

4、临写

第二课时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学、不断进取。教学重点：诵读课文，读懂课文。

一、精读课文，读中感悟

一、精读课文

（一）学习1、2自然段

1、下面小朋友们就带着这个问题自由读课文一、二自然段。

2、哪只小鹰想来读一读第一段话？指名读。小鹰飞到了大树的上面，它的心情怎么样？从哪些词可以看出来？师贴鹰的图片，生回答。

3、幻灯出示：它高兴地喊起来：“我已经会飞啦！”你们觉得该怎样读这句话？谁来读读这句话？

4、请生试读。录音范读，再指名读。全班齐读。

5、能用“已经”说一句话？ 生说话。

6、鹰妈妈见自己的孩子这么高兴，她会说些什么呢？ 指名说。

7、是呀，鹰是鸟类的飞行冠军，飞到大树上根本还不算会飞。幻灯出示：“飞得只比大树高，还不算会飞。”谁来把这句话告诉小鹰？ 可以加上自己的动作。

8、指名读。范读。齐读。

9、自由读读小鹰和老鹰的话，要读出小鹰的高兴、得意和鹰妈**亲切、老练。

10、分角色读一、二自然段：请几个读旁白，请愿意当老鹰的同学站起来读老鹰说的话，其余的同学读小鹰说的话。

11、小鹰听了老鹰的话，它会怎么想？又会怎么做呢？请同学们自由读课文的三、四自然段。

1、小鹰跟着老鹰飞到了哪些地方？相机用简笔画标出

2、导读第一、二自然段

（1）小鹰跟着老鹰飞到了大树的上面，说了什么话，贴板书：我已经会飞啦！

（2）小鹰说这话时，心情怎样，为什么高兴？能读读小鹰说的话吗？把它高兴的样子表现出来。我们一起学着小鹰高兴地喊一声——（3）老鹰是怎么说的？谁愿意做老鹰试一试。

（4）分角色读课文，要读出老鹰和小鹰的不同语气，可以适当加动作。

3、导读3、4自然段过渡语：小鹰跟着老鹰继续向上飞，飞到了大山的上空（相机把图片贴到大山的上空）

（1）听，小鹰飞到了大山的上空，又是怎么说的？（2）老鹰听了摇了摇头说——（3）分角色朗读

4、导读5、6自然段

（1）小鹰听了老鹰的话又是怎么做的？你觉得小鹰飞得高吗？在拼命飞吗？过渡：小鹰飞呀飞呀！终于飞上了蓝蓝的天空。（把小鹰、老鹰的图片移到白云下面）（2）这时，小鹰说—— 小鹰说的话该怎么读？（3）老鹰没有回答，而是向头顶指了指说——（4）“盘旋”是什么意思？咱们做做动作

5、朗读指导下面我们分角色读课文，注意用不同的语气

6、设疑：小鹰看到更高处还有鹰在盘旋呢？它会想什么？做些什么呢？我们下节课解决。

二、指导写字

1、出示：吧、顶、鼓

2、你记住了哪些字的？是怎么记住的？

3、写这3个字要注意什么？提示：“吧”、“顶”左窄右宽

4、描红、仿影、临写

第三课时

教学目标：

复习巩固，会用“已经”“总算”说话。

一、复习检查

1、出示生字卡片

2、分角色朗读课文

二、表演故事，领悟道理

1、读熟课文，能表演吗？演之前要做些什么呢？小结：记住人物的话，讨论人物的语气，设计人物动作。

2、小组合作表演

3、表演后交流经验相机引导小鹰说的三次话

4、指名小组表演，评议还要注意什么

5、看到天空盘旋的鹰，小鹰和老鹰会怎么说？怎么做？

6、看后，你们想对“小鹰”和“老鹰”说什么？提示：小鹰为什么一次又一次地向小鹰提出新要求？小结：学无止境，我们会在学习的蓝天里，像小鹰一样，越飞越高。

三、指导造句出示“已经”、“总算”

四、作业练习

1、听写

2、扩词 旋（）摇（）顶（）

3、用“已经”说话 板书设计：

8.小鹰学飞

（白云图、鹰图）

学无止境（大山图、鹰图）

不断向上（大树图、鹰图）

９ 青蛙看海

教学目标：

1、能有感情地朗读课文，大部分学生能分角色表演4——11自然段。

２、读演结合，以读为主，以演为辅，以演促读，以演促悟。

３、通过对课文的精读感悟，使学生懂得只有不怕困难、努力想办法去解决并能坚持到底就能取得成功的道理，激励学生在日常的学习和生活中也能想办法去克服困难。

教学准备：

１、媒体课件或（小黑板出示第二自然段及大海图片、“世上无难事，只怕有心人”的字条）。２、课前安排学生收集与勤奋努力、战胜困难有关的成语、谚语或名言。

教学流程：

第一课时

教学目标：

1、能有感情地朗读课文。

２、读演结合，以读为主，以演为辅，以演促读，以演促悟。教学过程：

一、揭示课题

1．板书课题：９．青蛙看海 2．质疑。看了课题，你想知道什么? 3．学生边说教师边在题目旁打问号。

二、自读课文，了解大意。

1、你们想读这个故事吗？放声朗读，要求读准字音，读通句 子。读不连贯的地方多读几遍。

2、同桌互读，检查。

3、集体交流。（1）认读生字。（2）认读词语：长期 苍鹰 登山 吸气 一双 善跑 展现 失望 台阶 一级一级 喝水 累了 歇一会儿 喏（3）开火车朗读课文，相机指导长句。我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎 么上得去呢？

4、再读课文，了解大意。课件出示： 课文叙述了一只长期生活在湖边的（青蛙），很想看看（大海），在（苍鹰）的指点下，跟着（松鼠）一个台阶一个台阶地跳，最终到达（山顶），看到了（大海）的事。

二、初读课文 1．教师范读课文。读后讨论：青蛙看到大海了吗?怎么看到的? 2．自由练读课文。要求：读准字音，读通句子，不添字，不减字，不回读。3．检查自读效果。

4．(出示一类生词)苍鹰 登上 吸了一口气 一双 善于 展翅 失望 石阶 一级 喝水(1)自己读词。

(2)你在字音上有什么要提醒大家的? “双”、“展”、“失”、“善”：都读翘舌音，不读平舌音。“苍”；读平舌音。(3)带读，指名读，开火车读。(4)去掉拼音齐读词语。(5)给生字找朋友。5．(出示二类生字)(1)齐读词语两遍。(2)去掉拼音后齐读一遍．

6．再读课文。要求：把课文读正确、流利，遇到长句子多读几遍。7．指名分段读课文。其他同学注意听，听完后点评点评。

三、初步理解内容

1．再自由读课文，边读边思考：这篇课文主要告诉我们什么? 2．读后讨论、补充。

四、教学生字

1．(出示词卡)读读生字。

2．在字形上，你有什么要提醒大家的? “登”：“登 ”字头的三、四笔都是短撒，不要写错。“吸”、“级”：右边的横折折撤是一笔，不要写成两笔。“善”：中间两点不要出头。“展”：下面部分不能多一撤。3．看课后笔顺表，自学生字并描红。4．反馈检查。

5．指导写字。苍：上下结构，上小下大，中间的撤捺要舒展。善：第9笔横要写长些。双：左边的‘又”的捺变为点。6．教师范写生字。7．学生描红、临写，教师巡视指导。

8．反馈，评析。“登”：“登 ”字头的三、四笔都是短撒，不要写错。“吸”、“级”：右边的横折折撤是一笔，不要写成两笔。“善”：中间两点不要出头。“展”：下面部分不能多一撤。

９．看课后笔顺表，自学生字并描红。１０．反馈检查。

１１．指导写字。苍：上下结构，上小下大，中间的撤捺要舒展。善：第9笔横要写长些。双：左边的‘又”的捺变为点。１２．教师范写生字。

１３．学生描红、临写，教师巡视指导。１４．反馈，评析。

第二课时

教学目标：

1、能有感情地朗读课文，大部分学生能分角色表演4——11自然段。

2、通过对课文的精读感悟，使学生懂得只有不怕困难、努力想办法去解决并能坚持到底就能取得成功的道理，激励学生在日常的学习和生活中也能想办法去克服困难。

一、整体感知： １、上节课我们一起学习了《青蛙看海》这篇课文，你知道它讲了一个什么故事吗？ ２、指名回答，（青蛙看海的故事）青蛙一开始认为他能看到海吗？

３、是啊，一开始青蛙认为要想看到海——（很难）（板书“难”）（设计意图：通过这一问题，使学生对课文有了一个整体印象，同时引出登山之难。）

二、精读感悟： １、读第二自然段：

２、自由读第二自然段，边读边思考：为什么青蛙觉得要看到海很难？ 交流： 山高： １、为什么青蛙觉得看海很难？你是怎么知道的？ 想象：山会有多高？

２、你能读出山的高吗？ 指名读 “青蛙吸了口凉气”，动作体会“吸凉气”，学青蛙先吸口凉气，再说一说山的高。过渡：还有什么原因呢？ 青蛙没有有力的翅膀和善跑的长腿。交流。

１、认真听老师读这句话，思考：听了老师的朗读，你知道了什么？

２、指导读：读好“没有、也没有、怎么”以突出青蛙登山之难。练读、指名读。３、连起来读青蛙的话，突出青蛙登山之难。指名读（提醒学生注意吸凉气动作）、齐读 过渡：从大家的朗读中，老师体会到青蛙要想登山看海，的确很难，可通过读后面的课文，我们却知道青蛙登上了山，看到了大海（板书 看到海），那它是如何登上山的呢？（板书 ？）演读4——11自然段：

１、读4——11自然段，思考：青蛙是如何登上山的？把有关句子在课文中画出来。交流：

２、青蛙是怎样登上山的？（跳上山的）

３、你是从哪一句知道的？（青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳）

４、什么叫“青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳”，谁来做一做青蛙，谁来做小松鼠，来演 演？（动作体会“跟着跳”）

５、演得不错，那你能把“青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳”的过程给演出来吗？

６、大家很有信心，有信心就能成功！但光有信心还不够，要表演好，还要干什么？（记 他们说的话，加上适当的动作）指导表演：

7、下面就请同桌分角色来读一读，演一演。注意：从第四自然段“青蛙很失望”一直演 “到达了山顶”。听明白了吗？好，开始！

８、再演明理： 还有谁想上来演？（学生演至一级一级地往上跳，有点累时）小青蛙，你觉得怎么样啊？既然累了，就在草丛中休息一会儿吧！

９、同学们，你们看，小青蛙这么弱小，跳了那么多台阶，当然很累，那除了累，青蛙登山还会遇到哪些困难呢？ 上山很累，还会遇到困难，他会停下来不登山吗？为什么？ 是啊，正因为青蛙想要看海，心中有一个坚定的信念，才使得他跟着松鼠一级一级地往上跳，你们看，小青蛙已经休息得差不多了，又跟着松鼠一级一级地往上跳了，真是好样的！你们想不想也来鼓励鼓励他呀！让我们也来鼓励他！小青蛙——，小青蛙——。看，听了大家的鼓励，小青蛙跳得更有力了，让我们再为他加加油！„„看，小青蛙终于到达山顶了！小青蛙到达山顶看到大海（出示大海图），你有什么想法？（相机擦去“？”，改为努力）

三、总结升华： 学生说学课文后的想法，相机总结全文。

三、升华拓展，内化语言。

1、分角色朗读课文。

2、谈谈你对文中三个人物的看法，帮助学生认识到：世上无难事，只要肯登攀。引导学生正确认识苍鹰在其中的作用。

3、小蚂蚁、蜗牛、乌龟听说青蛙看到了大海，都羡慕不已，也想去看看大海，请你想句话送给他们。（有志者事竟成！）

4、拓展阅读《小老鼠观海》。板书: 9 青蛙看海 渴望——失望——希望——高兴

10、狼和小羊

教学目标：

1、理解课文内容，使学生认识到狼的本性是凶残的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。

2、能分角色正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学会本课生字和由生字组成的词语。

教学重难点： 理解课文内容；分角色朗读课文。

教学准备： 生字新词卡片、插图。

第一课时

一、教学目标

（一）学会本课10个生字，读准字音，记住字形，初步了解在本课中的意思。

（二）正确读写由生字所组成的词语，了解在本课中的意思。

二、教学重点、难点

（一）读写本课10个生字，初步了解在本课的意思，正确书写。

（二）指导“脏、冲、龇、嚷”等字的音和形。

三、教学过程

（一）谈话。今天这节我们要学习一篇寓言故事，它是通过狼和小羊的对话展开故事的，而且这个生动的故事能说明一个道理。板书：6．狼和小羊

（二）新课。

1．老师范读课文，体现出狼和小羊对话时不同的语气。2．学生打开书。（1）标自然段序号。

（2）画生字词。3．学习生字及生字组成的词语。（1）自学生字。（2）汇报自学情况。

①指组带音节读生字 ②指组不带音节读生字

③指名说怎样记每个字的重点指导：

（1）脏：它的字形：“庄”加“月”。辩：扑：

（2）字形指导：狼：站：伙：怜：辩：两个“辛”中间加“讠”。比较两个“辛”不同的地方。用红笔描一下。扑：“卜”加“扌”旁。

（3）“做”与“作”比较。这个做：做工的“做”，表示动词的“做”。这个作：工作的“作”，表示名词的“作”。（4）理解词语：可怜：值得怜悯。争辩：争论，辩论。扑：用力向前冲，使全身突然伏在物体上。

（5）读黑板上的词语。4．指导书写。

（三）熟读课文。

1．借助拼音，自由、小声地读课文。要求：

（1）读准字音。（2）读流利。

2．分小组互相读。按老师要求每个同学认真地读。3．指名读。

（四）结束语。

第二课时

一、教学目标

（一）理解课文内容。懂得像狼一样的坏人，总是找借口做坏事，它们是不讲道理的。

（二）分角色正确、流利、有感情地朗读课文。

二、教学重点、难点

（一）利用图画，着重理解狼和小羊的两次对话及狼最后说的话和动作。

（二）有语气、正确、流利朗读课文。

教学过程：

一、谈话激趣，导入新课 小时候，我们都听说过《狼来了》的故事，谁能告诉我,狼是一种什么样的动物?(板书:狼)谁能告诉老师,羊又是一种什么样的动物呢?(板书:羊)一只凶恶的狼和一只温顺的小羊碰到一块儿会发生什么事呢?（板书:和）结果怎样?这个故事又告诉我们什么道理?学习了这篇课文,大家就知道了。

二、学习课文

二、精读课文

（一）理解故事的起因

1、故事发生在哪儿呢？请小朋友们把书打开，自己读第一自然段。指名说。

2、狼来到小溪边，看见——（引说）小羊在那儿喝水，就想吃小羊。（板书：吃）狼想到怎样的程度呢？第二自然段有个字写了出来，谁能找到？（很）

3、对，狼很想吃小羊。（出示：狼 想吃小羊。）你能换个词说说吗？

4、狼这么想吃小羊，他心里会怎么想呢？

5、想着，想着，狼的口水都——（引说）流出来了，两只眼睛——（引说）紧盯着小羊，生怕——（引说）一眨眼，小羊就跑了。

（二）学习第一次找碴儿

1、狼这么想吃小羊，可小羊在溪边喝水，根本没做得罪狼的事。于是狼就——（引说）故意找碴儿。（板书：故意）

2、狼第一次找碴儿是怎么说的？（出示第二自然段）找的什么碴儿？（板书弄脏水）

3、能读好狼的话吗？（出示句子比较读好）“你安的什么心？”是什么意思？（出示）自由读好问句。

4、谁能把狼的话连起来读一读？

5、句子读好了，能读好这一段吗？（男生读）

6、小羊听了，是怎样回答的呢？（出示）

7、小羊说的“我怎么会把您喝的水弄脏呢？”是什么意思？对，这个问句的答案就在句子里含着，不需要别人回答，像这样的问句就叫反问句（板书反问句）用反问句语气更强烈，更有力。谁会读？

8、出示学过的反问句和两个课外的反问句，改陈述句。

9、小羊用反问句强调自己不会把水弄脏，它有什么根据吗？谁能指着图来说？（板书不倒流）

10、谁来读读小羊的话？谁做个“吃了一惊”的表情给大家看？可小羊还是温和地说话，该怎样读？评读。女同学试着读好这一段？（读到“亲爱的狼先生”）停！什么？亲爱的狼先生？你们觉得狼可亲吗？可爱吗？可小羊却称它亲爱的狼先生，你们觉得小羊怎么样？

11、是呀，狼明明知道小羊不会弄脏他喝的水，却还要指责小羊，你们说狼是在干什么？（故意找碴儿？

（三）学习第二次找碴儿

4、狼第二次找的什么碴儿？读读第四自然段。狼对小羊的谈话有道理吗？为什么说狼是故意找碴儿？读读第五自然段。抓住几个关键字理解：去年、听说等，而且小羊去年还没有生下来。

5、读第六段，思考：为什么狼不再争辩了？狼说不过小羊，毫无道理，但它还是龇着牙逼近小羊，要吃掉小羊，说明了什么？练习朗读，注意读出狼蛮横不讲理的语气。

1、范读全文 要求学生认真听读课文，然后让学生简单说说狼和小羊之间发生了一件什么事？

2、指名读全文，学生边听边思考：狼到底想干什么？（板书：想吃）狼想吃小羊，想到怎样的程度呢？课文第二节有个词儿，谁能找出来？能换成别的词吗？就是说，还可以说成怎样想吃小羊？ 狼这么想吃小羊，他会怎样想呢？狼心里是这样想的，他的外表是什么样呢？从狼的样子和它心里想的，说明狼非常想吃小羊。狼是个专做坏事、非常残忍的家伙，他打算怎么吃小羊呢？

3、小声读课文，理解课文内容。什么叫找碴儿？故意找碴儿是什么意思？这说明狼是很狡猾、很阴险的，谁把狼第一次找碴儿的话读一读？（注意读出狼说话的语气）狼第一次找碴儿后，小羊说了几句话？第一句是什么意思？（反问句）为什么说狼是故意找碴儿？读三自然段，同桌互相讨论讨论。师讲述当时的情况，让学生观察清楚羊所在的位置，让学生理解：狼在上游，即使小羊把水弄脏也根本流不到狼那儿去；而且，小羊先到，狼后到，可见狼是故意找碴儿。指导朗读。

4、狼第二次找的什么碴儿？读读第四自然段。狼对小羊的谈话有道理吗？为什么说狼是故意找碴儿？读读第五自然段。抓住几个关键字理解：去年、听说等，而且小羊去年还没有生下来。

5、读第六段，思考：为什么狼不再争辩了？狼说不过小羊，毫无道理，但它还是龇着牙逼近小羊，要吃掉小羊，说明了什么？练习朗读，注意读出狼蛮横不讲理的语气。

三、指导分角色朗读课文。

1、范读课文。学生边听边思考：我应该有什么样的语气去读狼和小羊的对话。

2、具体指导，练习分角色朗读课文（分组练习）

3、找出读得较好的同学，上台表演。

四、小羊讲得很好，让狼得不到半点便宜，但狼还是要吃小羊，这说明了什么道理？今后我们遇到像狼这样的坏人，光向他讲道理行吗？（板书：只讲道理是不行的）

五、作业 狼扑向小羊，要吃它，小羊甘心情愿让它吃吗？结果怎样，你能不能接着往下说一说，给故事编一个结尾，好么？编好后，再试着写下来。

推荐一本好书《伊索寓言》：《狼和小羊》这个故事出自《伊索语言》，这本书里的每一个故事不仅生动有趣，还都说明了一个道理，小朋友如果喜欢的话，可以到老师这儿来借。11 狐狸和乌鸦

教学目标: 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，能复述课文。

2.学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。3.让学生懂得喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。教学重点难点: 重点:识字、写字、朗读。

难点:让学生懂得喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。教学具准备:字卡、小黑板、投影。作业设计安排: 课内：抄写字词、写出同偏旁的字、填空。课外：朗读课文、复述故事。教学时间：三课时 教学过程：

第一课时

教学目标: 1.能正确、流利地朗读课文。

2.学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。

教学过程：

一、谈话引入新课

1、谈话。同学们，你们认识狐狸和乌鸦吗？（出示挂图，启发学生讲解乌鸦和狐狸的特点）今天我们学的这篇课文，是个童话故事，讲的是狐狸和乌鸦之间发生的事。

2、板书课题：12 狐狸和乌鸦

3、教学词语“狐狸”。指名拼读：hu li。告诉学生：狸是边音，单独读时是第三声，连读时是轻声。

一、故事导入

1、同学们，你们爱听故事吗？今天老师给大家讲个故事，好吗？（师讲《狐假虎威》的故事）

2、故事中的狐狸是一个什么样的家伙？（狡猾）

3、导语：狐狸狡猾的本性是不会改变的，过去它骗了老虎，今儿个它又对乌鸦使起了坏心眼儿。今天，我们就来学习《狐狸和乌鸦》。（电脑出示画面，师板书

二、初读课文

1、学生自由练读课文。要求：

（1）画出词语，圈出生字，标出自然段序号。（2）读出生字读音，难读的字多读几遍。（3）把句子读通顺，读连贯。

2、指名分段读课文。

（1）使用卡片纠正字音。A 珠：翘舌音 B 转：翘舌音 C 差：翘舌音 D 溜：边音（2）出示小黑板，提醒“一”的变调。一棵 一眼 一开口（“一”读第四声）一片 一转 一溜烟（“一”读第二声）（3）出示句子。

A 他看见乌鸦正站在树枝上。

B 狐狸谗的直流口水。（两句话中“正、直”读时不能把句子读破。）

3、教师范读课文。学生思考：课文说了一件什么事？

三、讲读课文第一自然段

1、指名读课文。

2、思考讨论：这一自然段有几句话？每句话告诉我们什么？

3、出示幻灯图片。图上画了谁和谁？他们各在大树的什么地方？乌鸦的心情怎样？狐狸想干什么？你从哪儿看出来的狐狸多么想吃到乌鸦嘴里的肉啊，它的心里会怎么想呢？

4、小结第一自然段，指导朗读。这一段告诉我们：乌鸦和狐狸各在什么地方。我们读的时候，要强调？“大树下“和“树枝上”两个词语。自由练读，指名朗读。

四、课堂练习

1、自由读课文。

2、抽读生字卡片。叼着 一片肉 眼珠一转 羽毛 差多了刚一开口 一溜烟 狐狸 一棵 谗

第二课时 教学目标: 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，能复述课文。2.让学生懂得喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。

一、复习检查

1、开火车读生字。

2、说说故事发生的地点和原因。

二、学习课文二、三自然段

1、过渡：这对邻居之间会发生怎样的故事呢？请同学们用自己喜欢的方式读读后面的课文。可以放声朗读，可以小组齐读，也可以一人读一段。

2、交流 ⑴看动画 ⑵刚才这段动画内容表现的是书中哪两自然段的内容？谁愿意把这两段读给大家听听？ ⑶（电脑出示句子）他抬起头一看，乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水。“叼”是什么意思？你能表演一下吗？“馋得直流口水”是什么意思？你能表演一下吗？ ⑷狐狸看见乌鸦嘴里叼的肉会想些什么？ 电脑出示句子：“这块肉（）！只要想办法让乌鸦（），就能（）。”

三、学习课文四至八自然段

1、狐狸为了使乌鸦开口，对乌鸦说了几次话？（三次）

2、读第一次话。（电脑出示画面）指导读好“您好，亲爱的乌鸦！”（主动和乌鸦打招呼）教师板书：您好，不做声。

3、读第二次话。（电脑出示画面）指导读好“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”（主动和乌鸦套近乎的样子）师板书：孩子好吗，看了一眼 乌鸦看了狐狸一眼，说明什么？你知道它当时在想什么吗？

4、出示第三次对话。（电脑出示画面）指导读好“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌。您唱几句吧！” 小组内比赛读，师生赛读。师板书：羽毛漂亮，嗓子真好。你知道乌鸦的羽毛是什么样的吗？叫声是什么样的吗？狐狸说的是什么话？目的是什么？

5、狐狸说了这么多奉承话，他的目的达到了吗？ 齐读最后两节（电脑演示动画）（板书：得意极了）

6、唉，傻乌鸦还是上当了，我想，如果当时咱们小朋友在场，提醒提醒他，也许他就不会上当了。如果你在场，您将怎么提醒乌鸦？ 电脑出示句式：“乌鸦，你应该了解自己呀！，千万别，不然就要上了狐狸的当。（指导说话）可惜呀，你当时不在场，乌鸦还是上了狐狸的当。（板书：讨好、上当）

四、学生自由读全文。思考：

1、乌鸦是怎样受骗的？为什么会受骗上当？

2、从乌鸦被骗这件事，我们懂得了什么道理？

五、课堂练习。看图复述：

1、看板书理清课文层次；

2、看图展开想象；

3、自由练读复述；

4、指名复述。

六、作业

1、口头填空。A 狐狸谗得（）。B 狐狸（）对乌鸦说。

2、把下列句子中加点的字换成另一个字，意思不变。您的羽毛真（）漂亮（）您的嗓子真（）好。狐狸叼起肉，一溜烟（）跑掉了。

第三课时 教学目标: 1.能正确书写本课生字。

一、复习检查抽读田字格中的生字卡片。

二、教学生字字形，指导书写

1、教学生字“转”

（1）出示生字“转” 指名说说“转”是什么结构的字，左边和什么字相似？（2）教学车字旁。演示它的笔顺。（3）教学“转”的写法。（4）完成“转”的描红练习。

2、教学其他生字。重点：（1）叼：最后一笔是提，不是撇。（2）羽：由两个“习”组成。（3）“肉、差、掉”重点讲解笔顺。

3、指导书写。烟、掉、叼：左右结构，左窄右宽。转、羽：左右结构，左右等宽。肉；在田字格中摆布要居中。

4、练习描红。

三、课堂练习

1、抄写生字词。

2、写出本课带有下面偏旁的字。车（）口（）刂()

3、抄写词语。叼着 回答 笑脸 一片肉羽毛 得意 跑掉 唱几句

4、在括号里写上合适的词。

一片（）一棵（）一支（）一台（）一把（）一句（）一条（）一间（）

练习4 目标预设

1．学习字词句让学生认识大小写数字，学习填写汇款单。2．学写铅笔字，注意上下结构的字的间架结构，把字写匀称美观。3．背熟四条成语和两句名人名言。

4．观察一幅“买文具”的图画，练习口语交际，注意把话说清楚，注意文明礼貌。资源利用教材开发 练习上配有生动形象的插图，是帮助学生理解教材的助手，一定要充分利用好书上现有的资源。相关材料 各种票面的纸币和元、角、分的硬币，小黑板，教学挂图、汇款单。学生经验 学生已经初步掌握了汉字的间架结构以及相关常识，对于学用词句、理解成语和口语交际有一定的帮助。

教学时间：三课时。

第一课时 教学过程:

一、开门见山，揭题导入。

小朋友们，今天我们学习《练习4》中的第一部分内容《学用字词句》，这可是我们书上后面的知识内容，我们有信心学好吗？再大声点，真是好样的，只要有信心就能做好一切。

二、创设情境，学习新课。

1、图文介绍大熊猫的生存状况

¤瞧，老师给你们带来一位朋友，想认识吗？（展示大熊猫图片）噢！多么可爱的大熊猫，同学们都非常喜欢它，你对大熊猫了解多少，说说看，你们瞧，大熊猫性情温顺，模样可人，吃着它最爱的竹子，整日在深山竹林中过着悠闲自在的生活，它可是我们国家的国宝，非常珍贵。

可是它现在生活得怎么样呢？（展示图片）

师描述：由于多种原因，大熊猫的生存环境遭到了破坏，现在全世界只有我国的四川等地的深山竹林中才可以看见大熊猫的身影，总共还不到1000只，小朋友们，你知道吗？近年来大熊猫的家乡箭竹大面积的干枯，大熊猫快没有吃的了，那可怎么办呢？你们瞧，大熊猫那双无助的眼睛仿佛在向人们求救！你们想怎么帮助它在自己的家乡过着幸福的生活呢？

¤ 有一位爱帮助人的小黑熊听说了以后，也加入到了救助大熊猫的行动中来了，它把平时一分一分积攒下来的零花钱全拿出来准备捐到大熊猫的家乡，给叔叔们用来帮助大熊猫，总共有588元呢！

2、游戏识记大写字

¤ 你们瞧！小黑熊去动物邮局汇款了。（情境表演）

小黑熊上场，来到小邮局前，咦，这是一些什么字呀？

△（摸着小黑熊的头），小朋友们，小黑熊平时最喜欢认字了，它总是走到哪儿认到哪儿，小动物们都称它为“认字大王”呢！现在，你们愿意教教它吗？看，这就是我们平时说的大写数字。（出示），你们认识吗？把认识的读给同桌的小伙伴听，不认识的再请教小伙伴！

谁愿意把认识的上台来大胆地读给大家听听？

①你全认识呀，真不简单！告诉大家你怎么认识的？嗯，和小熊一样爱在生活中认字，好习惯。

②真不简单，你能认识这些字。

③ △它们其实就是这些数字的大写字，小朋友们再一一对照着自由读一读。

好的，我们来个对对碰游戏，我来指，你来认，同桌两个人一起玩。

看小朋友们这么高兴，老师也想玩一玩，这个游戏，谁愿意和我一起玩？

好！现在来打乱顺序考考你们！自己先认认看，待会我们再玩开火车。（学生自由读），准备好了吗？火车火车就要开！（这列小火车又快又稳），棒极了！

¤ 细心的小朋友会发现，这些大字字笔画挺多，有没有你觉得比较难记住的？在书上把认为难记住的字做上记号，多看几眼哟！

¤ 我有一个好办法能把这些大写字很快记住，想听吗？

拿起笔来，边描边记，只要你做到了眼到、手到、心到，就一定能牢牢记住，开始吧！

¤ 学生描红。（有些同学描得真漂亮！）

现在能记住了吗？看来，认真描写真是一种记字的好方法，我们一起再来读读吧！（记得可真牢！）

师：小黑熊，这些大写字你都认识了吗？那还不快去动物邮局汇款？（谢谢大家，我去了。）

3、创设情境，学填大写数字。

情境表演

小黑熊来到邮局，对话：

兔阿姨，你好！

小黑熊，你好啊！

请给我一张汇款单！

好的，给你。小黑熊，你这是给谁汇款呢？

兔阿姨，你知道吗？大熊猫家乡的箭竹大面积干枯了，大熊猫快没吃的了，我要寄点钱去给大熊猫家乡的叔叔帮助大熊猫呢！

噢，是这样！小黑熊，你做得好，大熊猫会感谢你的！来，阿姨指导你填。汇款金额一栏要用大写字来写，你会吗？

让我想想。

好的，你自个儿试着填吧！

¤ 小朋友们，拿出你们手里的汇款单，大家看，汇款人的姓名地址和收款人的姓名地址已经填好了，如果让你用大写字来填汇款金额588元，你会吗？小组同学大声地商量商量。商量好了吗？

△请小朋友一起来看一看小黑熊填的汇款单。

看到小黑熊这种爱心行动，作为一名新安小学的学生你们也该行动起来！你准备汇多少钱？又该怎样用大写字来填？想一想，试着在汇款金额一栏填一填，可别忘了在汇款人姓名里写上自己的名字哟。

演示几份汇款单，评议。

小黑熊主动说：兔阿姨，我填好了，你看行吗？

嗯，好，小黑熊真聪明！

兔阿姨，我还想和大熊猫家乡的叔叔说两句话呢！写在哪儿呢？

4、说填附言，加深体验

¤ 噢，你看，汇款单有“附言”一栏就写那儿了。只能写上一两句你最想说的话哟。

¤ 小朋友们，小黑熊已经开始想了，你最想写上什么话呢？想一想，先说说看。

大家把刚才说的再写一写吧。

演示几份附言，评议。

小黑熊写好了吗？

写好了，给您！

嗯，好的，小黑熊再见！

兔阿姨再见！

△小朋友们，小黑熊把自己的零花钱都捐给了大熊猫的家乡，还认识这么多的大写字，可开心了！学到这儿，软件包们有什么收获呢？

今天课堂上我们认识的这些大写数字，平时生活中我们也能见到它们，想一想，在哪儿见过？（你可真留心观察生活！你真是一个细心的孩子！）人民币上就有大写数字，我们一起来看看，认识吗？指认十元，五十元，一百元。

△还在哪些地方见过？（出示公交车票）

三、课堂小结

看样子，这些汉字在我们的生活中用处可真大呢！

课后同学们到生活中留观察，实践活动课上我们再交流。下课！第二课时

一、教学第2题

1、审题。教师谈话，让学生弄清本题的学习要求。

2、指导。

（1）出示卡片，让学生认读“思、盘、望”这3个字。（2）引导学生回忆前面提出的写字要求和描红要求。

（3）指导书写。提示学生注意字的间架结构，把字写得匀称、美观。

3、练习。让学生按照要求认真练习描红、仿影和临写，教师进行个别辅导教师里要注意保持安静，让学生集中注意力写字。辅导时注意纠正学生不正确的书写姿势。

4、反馈。教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在的问题，并进行矫正训练。

二、教学第三题

1、审题。指名读题教师谈话帮学生弄清本题的要求。

2、指导。

（1）学生自由读四条成语。不认识的字可以查字典或问老师。（2）教室范读。（3）学生自由读。

（4）理解四条成语的意思。学无止境：学习是永远不会到尽头的。一往无前：勇往直前，无所阻挡。形容勇猛的、无所畏惧的奋勇前进。

3、练习。

（1）学生自由练读。（2）同座位相互练习背诵。

4、反馈。（1）集体齐背。（2）指名背。

二、教学第四题。

1、审题。

（1）指读练习要求。（2）让学生说一说要求。

2、指导。

（1）让学生借助拼音自读名人名言。（2）指名试读。（3）教师范读。

（4）教师结合本组课文帮学生理解名人的名言。（5）教师再次范读。（1）练习。学生自由练读。（2）指名读。

（3）练习背诵。指名试背。

3、反馈。（1）检查朗读。（2）指名背诵。

第三课时 教学第五题

一、审题。

1、揭示口语交际的话题：买文具。

2、学生借助拼音自读图下的问题。

二、指导。

1、指导观察图画。回答：张小雨来到百货商店买文具，他是怎样和售货员阿姨对话的？（可联系自己平常买文具时怎样说怎样做。）

2、引导学生想象阿姨会怎样说怎样做。

3、指导说话。

（1）指导学生分角色练说，相机指导。（特别要注意使用文明礼貌用语）（2）同座位练说。（可互换角色练习两次，鼓励学生大方自然地练说）（3）请表演得好的同学上台表演，引导学生评议好在哪里，指出不足之处。（4）同座位再次练说。

（5）请班上语言表达能力较弱的同学表演。

第五单元教学目标

教材分析：

本单元共有四课识字。第一课将有关冬天的特征的词语用“词串”的形式集中在一起，组成韵文，介绍了冬天气候的特点，不畏严寒的三种植物，冬眠及在洞中过冬的动物和三种适合冬天进行锻炼的体育活动。第二课则介绍了祖国大地不同地区颇具特色的风情。这些词串组成的韵文，内涵丰富，展现了祖国大地的自然风光，字里行间充满着中华儿女的自豪感。第三课则通过生动形象的图画来揭示会意字的特点。文中还配了一首清丽的小诗，为学生提供了识字学词的语言环境，不仅有利于巩固前面所学的生字，而且使识字与阅读相互促进，为丰富学生的语言积累提供了材料。第四课是归类识字。由“包”与4个偏旁组成新字，帮助学生理解字义，区别字形，防止混淆，提高识字效率。

教学目标：

让学生掌握汉字的构字规律，教给识字方法，培养学生的独立识字能力。让学生能借助汉语拼音读准字音，借助字形结构记忆字形，借助图和句子理解词义，认识事物形成积累。

教学重、难点：

培养学生用多种方法自主识字的能力；正确、规范的书写生字。

教学时间：

识字5„„„„„„„„„„„„2课时

识字6„„„„„„„„„„„„2课时

识字7„„„„„„„„„„„„2课时

识字8„„„„„„„„„„„„2课时 练习5„„„„„„„„„„„„3课时

识字5 教学目标：

正确，流利地朗读韵文；认识冬天的气候特征，不畏严寒生长的植物，在洞中过冬的动物及冬季的体育运动和相应的词语；能正确，美观地书写“蜡，梅，翠”；培养学生观察能力，会用“有的„„有的„„”说一段话。教学重、难点：

图文结合，理解生字词的意思。有感情地诵读韵文。学情分析：

学生经过一年多的学习已经积累了自主识字的方法，对于词串识字并不陌生。教学构想：

以学生原来的识字方法为基础，先由学生自主识字，再进行必要的检查。教学准备：

挂图、生字卡片。教学时间： 2课时

第一课时 教学目标：

图文结合，理解生字词的意思。有感情地诵读韵文 教学过程：

一、导入

1、小朋友，春夏秋冬四个季节你最喜欢哪个季节？为什么？

2、（出示挂图）今天，我们就一起到冰天雪地的野外去玩玩，说说你们看到了什么？

二、看图识字学词

1、大家刚才说的就是识字5的内容。看，这些词你认识吗？（带拼音的韵文）

2、学生自读韵文，读准字音。

3、指名当小老师，说说哪个字音要读准。评价。再指名读。

4、去拼音读。开火车读。

5、游戏：小小邮递员。

（出示背景图）看冬爷爷来了，他带来了好多封信，想要小朋友当当小小邮递员，为他送信，谁愿意的？发生词卡，学生把词卡贴到相应的图片旁。（评价后齐读）

三、感情朗读、理解词义。

1、冬天到了，天气怎样？你从哪儿看出来的？

（1）引导学生看图说话。

（2）出示相应的事物旁。

（3）看看雪下得怎么样，风吹在身上怎样？指导读好词语。

（4）是啊，北风呼呼地刮起来了，鹅毛大雪下起来了，气温一下子下降了，让人感到特别冷。为什么会这种现象出现呢？

对，这是因为北方来了一股强冷空气，这种强冷空气就叫“寒流”。出示词卡“寒流”，齐读两遍。

（5）齐读三个词。

2、在冰天雪地里，你看到了哪些植物？

（1）指名说，你们喜欢他们吗？那就好好读读这三个词，好好欣赏一下它们吧！

（2）自己读词。

（3）指名读，评价，哪个词读得最好。

（4）这么冷的天，这三种植物依然挺立在茫茫雪地里，多坚强呀！你佩服它们吗？男女生读，齐读。

（5）这三种植物不仅你们喜欢，还有很多人佩服它们，还给它们起了一个好听的名字，叫“岁寒三友”。齐读。

（6）冬天除了它们，你还知道哪些植物也不怕冷？

3、植物们不怕冷，可小动物却早早地躲进洞里去了，看（出示图片）它们是谁呀？它们在干什么呀？（指导说话）

（1）谁有本领读好这三个词的？指名读。

（2）小动物躲在洞里多舒服呀，我们可不要去吵醒它们。

（3）女生读，齐读。

4、小动物们怕冷，你们怕不怕？看，小朋友在雪地里干什么呀？

（1）指名说，出示相应的词卡。谁能用“有的„„有的„„有的„„”说一说的？

（2）你最喜欢哪种运动？读好这三个词。

（3）南方很少见过这么大的雪，那我们能干些什么？

（4）那你们能用读来表达对冬天的喜欢吗？

5、出示全部的词，请小朋友自己再好好的、一行一行地读读词语，你们有什么新发现吗？（1）指名说，（一行词表示一个意思）

（2）用自己喜欢的方式去读。

（3）指名读。挑战读。齐读。

四、练习背诵

1、指生说说每句词串分别说了什么？

2、开火车每人说一句词串。

3、教师领背。

4、自由背、同桌互背、齐背

五、指导写字

1、出示要写的字：

雪 腊 翠 蛇 刺 滑 冰 绳

（1）分析字形结构“雪、翠 ”是上下结构

（2）“腊 蛇 刺滑 绳”是左右结构，要写的左窄右宽。

（3）示范写“翠、刺”

翠：羽字头，作偏旁时羽字第一笔和第四笔都变成了横折。

刺：右半部分不能写成“束”

2、学生描写字帖，练习书写。作业设计：

书写生字，背词串 板书设计： 识字5 寒流 大雪 北风 蜡梅 翠竹 苍松 蟒蛇 蚂蚁 刺猬 滑雪 溜冰 跳绳

第二课时 教学目标：

理解词串,书写生字。教学过程：

一、复习

1、出示生字卡片，指名认读。

2、背诵有关“春天、夏天、秋天、冬天”的归类识字的韵文

二、有感情阅读，背诵韵文 1．读本课韵文。

2．哪些词语介绍了冬天气候的特点?(读第一组词语)3．哪些词语向我们介绍了不畏严寒的三种植物?(读第二组词语)4．哪些词语使你知道了在洞中过冬的三种动物?(读第三组词语)5．剩下的三个词语是讲述哪方面的?齐读第四组词语。

6．指导有感情朗读。读出植物不畏严寒的坚强，孩子们生机勃勃的精神面貌。

三、练习学习生字 1．看笔顺描红。

2．反馈：说说“刺”、“滑”的笔顺。3．指导写字。“梅”、“滑”、“绳”：左窄右宽。

“蛇”的左右基本等宽。作业设计：

书写今天学习生字，注意书写时按照老师上课时的要求。板书设计： 识字5 教学反思： 这节课在学生读好书识好字上处理的很到位，但占时间多了一些，致使最后的写字指导环节占用时间太少，应该指导学生之后，在给学生留出描红的时间。识字6 教学目标：

学会本课3个生字；能有顺序到观察图画，认识图上描绘的事物。凭借图画理解本课词语；了解祖国大地一年四季的一些景观，体会祖国地域辽阔和物产丰富。教学重、难点：

图文结合，理解生字词的意思。有感情地诵读韵文。学情分析：

学生对于祖国的大好河山了解甚少，只有少部分有条件的学生接触过祖国不同地区的风情。教学构想：

让外出旅游的学生先讲一讲自己游览祖国名山大川的感受，相机引出识字6的学习。教学准备：

挂图、生字卡片。教学时间： 2课时

第一课时 教学目标：

学习词串,认识生字.教学过程：

一、激趣导入

1、小朋友们喜欢旅游吗？假期的时候都去过哪些地方旅游呢？

2、有个小朋友和你们一样，也很喜欢旅游，还把自己在不同地方看到的景物画了下来。我们看看，他都画了些什么？

二、观察图画理解课文内容。

1、指导学生观察第一句图：图上有什么？（骏马），你知道这是什么地方吗？（塞北），这是什么季节？（秋季）对照图画读第一句词串：“骏马 秋风 塞北”

2、指导学生观察第二句图：土上画的是哪个地方的景色？（江南）

江南在春季里经常下雨也叫（春雨），春天到了，什么花开了？（杏花）对照图画读第二句词串“杏花 春雨 江南”

3、指导学生观察第三句图：你认识图上的树吗？（椰树）你知道椰树长在哪个地方？（海南岛）那里的气候很热，骄阳似火，读（骄阳）对照图画读第三句词串。

4、指导学生观察第四句图画：你认识图上的动物吗？（耗牛）在那里见过？（电视里）耗牛在什么季节？（冬季）耗牛生活在冰天雪地里（冰雪）这样的冰雪天气一般在那里出现？（西藏高原）对照图画读第四句词串：“耗牛 冰雪 高原”

三、练习朗读

1、自由读，不认识的字用自己的识字方法读准字音。

2、指名读、分小组读、齐读。

3、认读：“塞北 骄阳 海岛”

4、讨论记忆“塞 骄 岛”、组词、扩词。

四、诵读背诵词串

1、边看图边朗读词串。

2、把自己喜欢的一句读给同桌听。

3、小组朗读

五、指导写字

1、出示：塞 骄 岛

（1）仔细观察观察，发现了什么？

（2）能不能想办法记住他们？好好想想。

2、写“岛”与“鸟”比较。“骄”马字旁横变提。

3、学生描字帖，练习写。作业设计：

认真书写生字，朗读韵文。板书设计： 识字6 骏马 秋风 塞北 杏花 春雨 江南 椰树 骄阳 海岛 牦牛 冰雪 高原

第二课时

教学目标：

背诵词串,书写生字。教学过程：

一、复习

1．齐读本课韵文．

2．你能不看书，看着图，把这篇韵文背下来吗?

二、培养说话能力

1．你最喜欢哪幅图的景色?你就把这幅图的景色介绍给大家。2．自己说，同座位互相说，互相评议，纠正。3．指名介绍，师生共同纠正、评议．

4．喜爱相同一幅图景色的同学就在一起，分成四大组。互相说、互相帮助，最后推选出一名代表。

5．按春、夏、秋、冬的顺序介绍田地景色。

三、教学生写字

1．说得好，写得也会好。2．出示字卡，读读生字。3．你是怎么记住这些字的? 4。自学课后笔顺表，按笔顺描红。

5．指导写字。岛：里面的山字头中第一笔竖要缩短。骄、骏：左右等宽。塞：“八”要充分打开，才显美观。

6．教师范写生字，学生仿影、临写，教师巡视指导。7．反馈、交流。作业设计：

练习本课的生字.板书设计： 识字6 教学反思： 识字课因为没有情节，常常不容易调动学生的学习积极性，因此，在课的设计上我就在创设情境上下起了功夫。一开课，我就告诉同学们我们的祖国地广物博，今天就带大家去做全国旅行，欣赏祖国大江南北的美景。一说去旅行，孩子们的兴致马上就来了。接着，我把自己扮演成“导游”，带着孩子一起去旅行，“参观”塞北、江南、海岛、高原。这样一节课学生学得很愉快，教学效果也不错。

识字7 教学目标：

学会本课6个生字，两条绿线内的1个字只识不写；能看图体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情；能正确、流利地朗读小诗。教学重、难点：

图文结合，理解生字词的意思。有感情地诵读韵文。学情分析：

上册已经学习过像形识字，学生对这种识字方法很感兴趣，通过字与图画的对照，学生记忆会比较深刻。教学构想：

教学过程中，充分利用像形图，指导学生边看图边识字，边识字边读诗歌，在具体的语言环境中理解字义。教学准备：

录音机、生字卡片 教学时间： 2课时

第一课时 教学目标： 学习词串,认识生字.教学过程：

一、谈话导入

师：同学们，再一年级我们学习了看图识字，有些汉字的字形与所对应的实物非常相似，你能说说看到那些实物能猜出相应的字吗？（指生交流）

二、学习字词：

1、教学“亭”、“停”。

（1）观察图画认读“亭”，图上画的是什么？（小亭子）板书“亭”

（2）结合音节读准字音，自渎、齐读。谁学会了这个字？谁来读准它的音？（指生读）（3）怎样记准字形的呢？你们看，这个字多么像这座小亭子啊！我们一看到“亭”这个字形，就能想到小亭子的样子。结合图画讲解：点和横就是亭子的顶部，亭子中间就像口，秃宝盖就是亭子檐，下面几根柱子用什么来表示呀——丁。

（4）指导学生读儿歌的第一句。自由读、指生读。

（5）看图识字，你们看啊，有个人走过来啦，到了亭子边，怎么样啦？（停住了）板书“停”字。

（6）这个字我们以前记过，有了字形，谁来讲讲它的意思？平时，我们离开图，一看到“亭”字旁边有个单人旁就知道“停”就是一个人走到亭子边，停下来不走了。“停”的意思就是停下了，不动了

（7）扩词练习：除了“停下来、停住”，“停”还可以用在哪儿？（指生扩词）

（8）比较记忆“亭”和“停”，这两个字的读音相同，意思却各不相同，指亭。读，什么亭？加个单人旁呢？

2、教学“鸟”和“鸣”

（1）观察图画认读生字：看，树枝上，谁在唱歌？（小鸟）板书：“鸟”，“鸟”是个熟字，你们看，“鸟”的字形多像只小鸟啊。我们一看到“鸟”这个字，就能联想到小鸟的样子。

（2）指导学生读第二句诗歌，指生说说这句诗歌的意思。

（3）森里不见鸟，但闻鸟鸣声，板书“鸣”

（3）“鸣”是什么意思？（鸟叫的声音）

（4）讨论记忆“鸣”边演示边说，一看到鸟字旁边有个口字旁，就知道是小鸟张着嘴叫，就是“鸣”，我们常常把“公鸡叫”说成“公鸡打鸣”，就是这个鸣。你知道这是为什么吗？鸣开始是指鸟叫，后来鸟、昆虫叫都称为鸣。

3、教学“闻”。

（1）谁能读准它的音，说出它的意思？打开门，干什么呢？（用耳朵听）这就是闻。

（2）“闻”这个字很好记，听的时候要用什么？所以门字框里有个耳，一起读准这个字。

（3）“闻”就是听的意思。想想平时“闻”字还在什么地方用到呢？“百闻不如一见”这个成语，你们听过吗，是什么意思呀？（闻就是？见呢？那百闻不如一见呢？）

4、巩固练习

（1）人来小亭边，不走了，是哪个字？

（2）打开门，用耳朵听是什么字？

（3）小鸟张着嘴叫呢？

三、朗读背诵诗歌

1、个人读、小组读。

2、请2名学生读，2名学生评价。

3、集体读。

4、我们试试背背这首诗。

四、指导书写

1、自己看笔顺，描红。

2、反馈检查，“亭、闻”的笔顺。

3、指导书写。

鸣：左窄右宽。“鸣’的“口”应在左上与“鸟”的眼睛同在一条线上。

亭：秃宝盖要压在横中线上。

耳：最后三笔是从上到下的三横，中间一横要靠近横中线。但、停：左窄右宽。

4、教师范写生字，学生描红、仿影、临写，教师巡视指导。作业设计：

书写生字，背诵课文 板书设计： 识字7 人来小亭边，停步侧耳听。林深不见鸟，但闻鸟鸣声。

第二课时 教学目标：

复习词串,书写生字.教学过程：

—、复习

1、读一读生字：“亭”、“闻”、“鸣”。

2、说一说“停、闻、鸣”的意思。

二、理解语意，背诵诗。

1、这课有一首很美的诗歌，写的是什么呢?自己借助拼音把诗句读准。

2、这首诗中还有四个生字，我们必须掌握，谁来读一读?(出示：耳、侧、停、但)(1)自己读一读这四个生字。(2)正音“停”；韵母是“ing“。

‘侧”：读平舌音。

“但”：韵母是“an”，“耳”：韵母要卷舌。(3)指名读，开火车读。(4)去掉拼音再读，齐读。

3、请同学们再读这首诗，注意一边读一边看图，想想这首诗写的是什么意思?

4、学生相互读，相互交流自己读懂的意思。

5、你读懂了什么?学生相互交流，教师适当点拨。

6、还有什么不明白的地方?(出示挂图)看一看，这里的树林长得怎样? 为什么只听鸟叫，而不见鸟，明白吗?

7、怎样才能把这首诗有感情地读出来呢?指读，齐读。

8、这么美的诗，能把它背下来吗?试试看。自背，同座位互背，指名背，齐背。

三、教学生字

1、卡片认读生字并组词。

2、自学课后笔顺表，并描红。

3、指导写字。

“耳”，最后三笔是从上到下的三横，中间一横要靠近横中线。

‘但“停”，左窄右宽．

4、学生仿写，教师巡视指导。

5、反馈，评析。作业设计：

书写本课生字.板书设计：

识字7 教学反思： 在教学识字7看图识字、并根据图理解字义时，我主要通过形象记忆法来帮助识记。如：教“停”“闻”“鸣”时。我先指导孩子仔细看图，看图上画的什么，用自己的话说说，之后再用动作演示来理解字义，“停”是人来到小亭边，歇歇脚；“闻”人在，门里用耳朵仔细地听；“鸣”鸟张开嘴巴叫。这样让学生做动作，来加深理解字义，孩子比较感兴趣，同时孩子对字形也记住了。在识字教学中，通过简笔画、动作、语言都能创设情景，是汉字与事物形象地联系起来，能有效地提高识字效率。识字教学还有很多方法，如：猜字谜法、顺口溜识字法、找规律识字法、故事识字法比较识字法等都能有效提高识字效率。

识字8 教学目标：

学会本课的生字，认识两个偏旁，理解由生字组成的词语；让学生了解象形字的构字特点；能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重、难点：

学会生字，正确书写：了解象形字的构字特点。学情分析：

学生以前学过归类识字，有一定的学习经验，大部分的学生能自己独立进行识字。教学构想：

由学生进行自主识字，老师相机指导，发现问题及时纠正。教学准备：

挂图、生字卡片 教学时间： 2课时

第一课时 教学目标：

学习词串，学习生字 教学过程：

一、谈话导入。

同学们，你们天天背着书包上学校，你认识书包的“包”吗？板书“包”组词“书包”还可以怎样组？（包——一用来装东西）今天我们来学习以“包”为声旁的生字。

二、学习声旁“包”

1、学习4个形声字

（1）图上画了些什么人？（相机出示生字新词）

（2）图上的同学，正将“包”字与哪些偏旁组合？讲解：“包”是声旁，其他是形旁。

2、学习形声字。

（1）“包”加上“火”变成“炮”，“炮”可以组什么词？根据偏旁猜一猜“炮”于什么有关？（指名交流）

（2）“包”加上“艹”变成“苞”，“苞”可以组什么词？加草字头与什么有关？（与植物有关）

（3）“包”加上“饣”变成“饱”，“饱”可以组什么词？什么偏旁？与什么有关？

（4）“包”加上“氵”变成“泡”，“泡”可以组什么词？根据偏旁猜一猜“泡”与什么有关。

3、齐读生字新词。

4、观察插图，让学生说说看到的景色。

（1）图上画了哪些景物？

（2）按照顺序连起来说一段话。

5、练习有感情地朗读课文。

三、指导练习写字。

1、出示范字,认学生仔细观察“包、炮、饱、泡”。

2、分别指导后3个字，都是左窄右宽的字,注意两部分在田字格中的位置。

3、教师书写示范。

4、学生练习书空、描红、仿写。作业设计：

1、抄写课后练习中的词语。

2、练习朗读背诵儿歌。板书设计： 识字8 水下两条小金鱼，水上两朵荷花苞。小金鱼，吐泡泡，荷花苞，咧嘴笑。

第二课时 教学目标：

复习词串,书写生字。教学过程：

一、复习巩固 1.给“包”找朋友。2.读生字新词。

二、学习儿歌 1.借助拼音自由朗读。2.教师师范。

3.指名读,正音后再练读。

4.观察插图,认学生说说看到的景色。5.练习有感情地朗读课文。

三、练习写生字。

1.指导学生观察范字:满、吐、嘴 2.重点指导: 满: 左窄右宽,右上部是“草”的上面,下边是“两”。

嘴: 左窄右宽,右上部是“此”,下边是“角”。3.教师范写,学生书空、描红、仿写。

四、课堂练习 1.扩词 2.加边旁组词 作业设计：

练习书写生字 板书设计： 识字8 教学反思： 这样的识字方式对学生而言并不陌生，教学时我让学生自己设疑解答，并结合这课的训练要点，想想还有什么字可以加上不同的偏旁，表示不同的意思，学生的学习兴趣被激发和调动了起来，学习的激情很高，教学的效果很好。

练习5 教学目标

1、按笔顺写好汉字。

2、学习字词句，给独体字加偏旁，再组成词。

3、照样子，练写上下结构的字。

4、背熟四条成语和诗歌《蜡梅花》。

5、联系生活实际，让学生和妈妈去买菜，并写一写。

6、让学生在小组里先讨论，然后说说，自己长大后想做什么工作，为什么。

教学重难点：说话、写话训练。

教具学具准备：投影，小黑板。

教学时间：四课时。

教学过程：

教学第一题，此项分散在各课教学中进行。

教学第二题

1、请学生读题目。

2、请学生到黑板上用识字8方法拼一拼，再学一组字。

3、同桌相互读新字。

4、简单介绍”虹“。

5、口头扩词，选一个写在黑板上。

6、学习儿歌，了解儿歌的意思。

7、请学生动手为儿歌配上一幅画。

8、把画得好的图画贴到黑板上展示。

教学第三题

1、审题，弄清本题的学习要求。

2、认读”另“、”苍“、”家“三个字，说说为什么把这三个字放在一起书写。

3、指导书写”另“：

（1）出示”另“，引导学生观察它的结构。

（2）范写”另“。

（3）学生描红、仿写。

4、按上面的步骤和方法，指导学生写”苍“和”家“。写”苍“时要注意最后一笔要写得宽一些；写”家“时最后两笔要分清。

5、练习。注意纠正不正确的书写姿势。

6、反馈。展示写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在的问题，并进行纠正。

作业：仿照识字8，收集一组新字，再带领你的好朋友学一学。

第二课时

一． 教学第三题

1． 审题。

2． 指导。

（1）出示小黑板。（第一句话）

（2）让学生说说这句话的意思。

（3）让学生试把句子换个说法，意思不变。

（4）出示：我喜欢跳绳、跑步和滑雪。请学生认读。

（5）指名读这两句话，比较有什么不同？

（6）老师告诉学生：同一意思可以有不同的表达方式。

3． 反馈。

出示句子，让学生换个说法，意思不变。

（1）我家有电视机，有收录机，还有冰箱。

（2）果园里有苹果，有梨子，还有柿子。

二．教学第四题

1． 审题。

2． 指导。

（1）认读要写的字：克、苍、家。

（2）引导学生回忆前面提出的描红要求和写字要求。

（3）指导书写。

3． 学生练写，师巡视。

4． 反馈。

表扬写字认真并写姿好的学生。

第三课时

一． 教学第五题

1． 审题。

2． 指导。

（1）学生自由读成语。

（2）指名试读。

（3）教师范读。

（4）教师结合插图讲解成语的意思。

3． 练习。

（1）学生自由练读。

（2）同位练习背诵。

4． 反馈。

（1）集体背诵。

（2）指名背诵。

二．教学第六题

1．审题。

2．指导。

（1）学生自由读儿歌。

（2）指名试读。

教师范读。

（3）教师结合插图讲解这首诗的意思。

3．练习。

（1）学生自由练读。

（2）指名读。

（3）练习背诵。

5． 反馈。

（1）检查背诵。

（2）指名背诵。

第四课时

教学第七题

一． 审题

1． 揭示说话的话题，让学生弄清话题的意思，知道说话时该针对着什么话题说。

2． 学生借助拼音自读图下的两个问题。

二．指导

1． 指导观察。

（1）启发学生弄清图上画了哪些人？他们在干什么？

（2）指名回答。

2． 指导说话。

（1）你长大了想当什么？

（2）你为什么想干这个工作？

（3）联系自己，展开想象。

（4）提供句式：我长大了想当（），因为（）。

我长大了想当（），因为（）。

三．练习

1． 指名练说。

2． 练习写话。

3． 同桌之间相互交流，读读自己写的内容。

第六单元教学目标

教材分析：

本单元设计了《要好好学字》、《朱德的扁担》、《梅兰芳学艺》、《大禹治水》《孔繁森》四篇主体课文。《要好好学字》讲的是在革命根据地延安，毛主席教育两位小八路要好好学写字的事；《朱德的扁担》讲的是为了坚守井冈山革命根据地，粉碎敌人围攻，朱德同志和战士们一起到山高路陡、距离遥远的茅坪挑粮的故事，表现了革命领袖以身作与战士们同甘共苦的高贵品质，也表现了战士们对领袖的关心和敬爱；《梅兰芳学艺》讲的是梅兰芳小时侯拜师学艺，经过勤学苦练，终于成为闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的不足；《大禹治水》讲的是大禹为了治理洪水，为百姓造福，吃尽了千心万苦，三过家门而不入，终于制服了洪水的事迹；《孔繁森》讲述了孔繁森收养藏族孤儿，并以献血所得的营养费帮助他们上学读书的动人事迹，赞颂了孔繁森关心人民，为民族团结无私奉献的高贵品质。《练习六》围绕本单元内容，设计了对字词句的拓展练习与巩固和口语交际训练。

教学目标：

正确认读只认不写的字，读准字音，理解字义，组词、扩词，正确、规范的书写生字；正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思；能正确读出长句子中的停顿；通过朗读课文，理解课文意思。教学重、难点：

读准生字的字音，能规范的书写生字，在朗读中理解课文内容，受到教育。课时安排：

《要好好学字》—————————2课时

《朱德的扁担》—————————2课时

《梅兰芳学艺》—————————2课时

《大禹治水》———---—————2课时

《练习六》——————————3课时

12、要好好学字

教学目标：

能正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字，理解由生字组成的词语；懂得干革命要文化知识，教育学生从小要好好学习，天天向上。教学重、难点：

正确、流利、有感情地朗读课文，学会本课的生字，理解由生字组成的词语。教学构想：

在教学前对毛主席进行简单的介绍，让他们搜集有关伟人的资料和故事，讲给同学们听，加深他们对领袖人物的了解。学情分析：

学生对于毛主席了解甚少，听说过，但对于毛主席的故事知道的较多，对于国家领袖知道的也很少，通过读课文，让学生更多地了解毛主席关怀少年儿童的事。教学准备：

教学投影片、生字卡片。教学时间： 2课时

第一课时 教学目标：

初读课文，大体了解课文内容，书写部分生字。教学过程：

一、揭示课题，引导质疑

1、板书课题，齐读。

2、讨论：看到这个题目，你想知道什么？

二、初读课文

1、学生自读课文两遍。要求：画出生字词，画出长句子，练习朗读，标出自然段的序号，练习读通课文。

2、检查自学情况。

（1）指名说说课文有几个自然段。

（2）抽读生字词，正音。

（3）指名分节读课文。

（4）齐读课文。

3、教师范读课文，学生思考：课文主要写谁？写关于他们的什么事？

三、精读课文

1、引导观察图画：这是什么地方？图上有哪些人？他们在干什么？

2、细读第一段。

（1）自由轻声读。

（2）讨论：这一段共有几句话？每句话主要说些什么？

指导：1939年，抗日战争时期。延安，是我们的革命根据地。

（3）“才”是什么意思？换个词说说。（只）。用在这里强调了什么？

（4）齐读第一段。

（5）小结。这一段告诉我们故事发生的时间、地点和人物。

3、细读第二段。

（1）指名读。

（2）说说这一段有几句话？用“——”画出写毛主席的句子。

（3）毛主席是怎样说的？又是怎样做的？

（4）比较句子：

毛主席弯下腰，在自己手心上写了“毛泽东”三个字。

毛主席写下了“毛泽东”三个字。

（5）指名读句子。

（6）这两句话有什么不同，哪句好？为什么？“弯下腰”说明了什么？

（7）指导朗读。学生自由练读、指名读、齐读。

4、细读第三段。

（1）指名读。

（2）投影出示第三段。师画出毛主席说的话。

（3）这是谁对谁说的？

（4）这里的革命指的是干什么？

（5）为什么说“参加革命了，就要好好学字。”

（6）指导朗读。

四、指导书写。

1、出示：延、革、席。

2、教师讲述书写笔顺：延、革、席

3、指导书写。

4、学生在书上描红。作业设计：

朗读课文，练习写字 板书设计：

要好好学字

毛主席——两个小八路——学字

第二课时 教学目标：

回顾课文内容，学会书写生字。教学过程：

一．复习检查

抽读词语卡片。给下列生字选择正确的拼音。（拼音略）

岁 刘 泽 参

二．总结全文 1．指名读课文。

2．毛主席希望两个小八路干什么？听了毛主席的话，你是怎么想的？

三．教学生字字形，指导书写。

“延”：是建之旁与走之底要相区别好。“刘”：左窄右宽，“席、岁、贵、弯、革”；在田字格中要居中写。

四．课堂练习 1．读写词语

延安 革命 参加 点头 毛主席 毛泽东 2．组词

延（）刘（）过（）划（）3．扩词

贵（）（）（）腰（）（）（）

革（）（）（）席（）（）（）4．照样子，在括号里填上合适的词。

例：毛主席（弯下腰）写字。

（１）爸爸（）看起报纸来。（２）小白兔（）走进家门。5．练写生字。作业设计：

书写今天学习生字，注意书写时按照老师上课时的要求。板书设计： 要好好学字

教学反思： 这篇课文主要是带领孩子们走近伟人毛主席，感受主席的和蔼可亲，对小八路学习的关心。《补充习题》上有一道题目：毛主席曾经为广大青年学生题过词，就是：好好（），天天（）。我就从这道题目入手，先板书“好好学习，天天向上。”让学生读一读，说说你熟悉这句话吗？很多孩子都回答说，爸爸妈妈、爷爷奶奶常在教育我时说这句话的。我追问：那你们知道这句话是谁提出来的吗？学生满脸的疑惑，充满好奇。由此，我向学生介绍：这就是毛主席说的话。毛主席的名字叫毛泽东，毛泽东不但是个军事家、词作家，还是个书法家，请你们把书打开，翻到93页看图上的内容，这就是毛主席写的书法作品，是用毛笔写的。毛泽东一生酷爱书法，他不但自己认真习字，而且还非常关心孩子们的读书学习，那今天我们就来学习一个有关毛泽东毛主席的故事。通过这样的铺垫，学生对毛主席有了初步的印象。在接下来的课文学习中，我让学生再找找毛主席的动作以及说的话，从中感受主席的和蔼可亲，对青少年的关心。学生对主席感受更加深刻了。

朱德的扁担 教学目标:

会认8个生字,会写10个生字,自主积累词语；正确,流利,有感情地朗读课文；感悟朱德同志以身作则,与群众同甘共苦的高尚品质。教学重、难点:

会认8个生字,按笔顺规则书写10个生字。学情分析：

学生学过一些领袖人物的事迹，对于他们高尚的人格，他们也能够通过朗读来体会出来，但毕竟时代久远，对于他们那时的生活他们还是似懂非懂。教学构想：

导课时由谜语导入，激发学生的学习热情，然后让学生根据题目提出问题，让学生学会带问题读课文。教学准备:

生字卡片,词语卡片,课文朗读录音,课文插图.教学时间：

2课时

第一课时 教学目标：

初读课文，了解课文大意，书写课文中的部分生字。教学过程：

一、激趣引入

1、今天,老师给大家准备了一个谜语,想猜一猜吗请听:生在树上,落在肩上, 干活躺下,休息靠墙（让学生猜谜底）板书:扁担（齐读课题）讲解“扁担”

2、在读课题，简介朱德

二、初读课文

1、学生自由读课文,一边读一边将不认识的字作上记号,在有疑问的地方划上问号。

2、听课文朗读录音,通过听,你认识了哪些字,记住了哪些字

3、把这篇课文读给同桌听,和同桌一起讨论识记生字,解决疑问,标出自然段。

4、指名分段朗读课文,互听互评,纠正字音.5、集中识字

（1）出示：

朱德 扁担 敌人 粉碎 路陡 越发 井冈山

坚守 相劝 记住 生产 并且 围攻 同志

（2）齐读、指生领读。

（3）学生自读自记。

（4）开火车检查。

二、细读课文，理解课文内容

1、第一自然段.（1）指生读第一段。

（2）说说这一段有几句话。

（3）读了这一段你知道了什么？（1928年，毛主席、朱德在井冈山会师了，山下到处都是敌人）

2、学习第二自然段

（1）自由小声读第二段，思考：挑粮上山到地累在那里？

（2）重点读“从井冈山到毛坪,有五六十里路,山高路陡,非常难走。”理解“山高路陡”体会挑粮食的困难。

3、指名读第三自然段

（1）朱德同志是怎么做的？（和战士们一道去挑粮）

（2）课文是怎样描述朱德同志穿戴的？指生重点读第二句（穿着草鞋、戴着斗笠）（体会和战士们一起挑粮爬山。）

（3）战士们看到朱德同志工作那么忙，还要去挑粮他们是怎样做的？板书:“劝 藏”（4）朱德同志是怎么做的？（连夜有做了一根扁担，并写上“朱德记”）

（5）通过读课文你发现了什么？（朱德同志与战士们同甘共苦.这就让大家更加敬爱朱德同志了，也让我们看见了他以身作则,与战士们同甘共苦的高尚品质。）

三、结合板书总结全文

四、指导写字

1、出示：冈 必 守

2、分析字形、笔画、笔顺

3、描红笔顺

4、描写字帖。作业设计：

郎读课文、认读生字。板书设计： 朱德的扁担 战士们——劝 藏——扁担

朱德找扁担、做扁担(以身作则,同甘共苦)

第二课时 教学目标：

精读课文，理解重点词语的意思。教学过程：

一、复习检查

1、开火车认读生词语。

2、指名朗读课文。

3、分组复述课文

4、指名到前面复述课文。

五、指导书写.1、出示要写的字：劝 记 朱 产 并 攻 志

2、引导学生观察生字在田字格里的位置。

3、说说在书写时该注意什么。

朱:第一笔 “撇”,要写得短一点,不要连在第二横上。

“攻、记、劝”时左右结构，书写时要做窄又宽。

“志”要写得上大下小

4、学生练写两个,教师巡视,提醒学生写字和执笔的姿势。

5、巩固练习。作业设计：

熟读课文，书写生字。板书设计: 朱德的扁担

劝 记 朱 产 并 攻 志

教学反思： 这篇课文叙述的故事发生在抗日战争时期，学生只有在了解了当时的时代背景才能更好地理解课文。学生对于不常见的扁担一定充满了好奇，因此我着眼于扁担的特别之处，引导学生层层剥笋，进而了解红军战士不畏困难、朱德同志勇挑重担的革命精神。

14、梅兰芳学艺

教学目标：

1、读准课后绿线中6个汉字和田字格中的10个汉字；

2、认识两个新偏旁，会写田字格中的10个汉字；

3、能正确、流利地朗读课文，练习有感情朗读课文，对梅兰芳勤学苦练的精神有所体会；

4、背诵课文；

5、练习用“终于”说话。教学时间：两课时

教学准备：生字卡片、梅兰芳京剧唱段、梅兰芳剧照 第一课时

1、读准课后绿线中6个汉字和田字格中的10个汉字；

2、认识两个新偏旁，会写田字格中的10个汉字；

一、激趣导入： 今天我们学习一篇新的课文，跟着老师写课题，先写出梅兰芳三个字，回读吗？指名读，正音，组词，领读（因为兰、芳是两个生字，在这儿先解决一下）；梅兰芳合起来是一个人的名字，认识他吗？（如有学生知道就让学生说说）我们来听听他的声音、看看他的样子。（听梅兰芳的一段京剧，看梅兰芳剧照）猜猜看，梅兰芳是男的还是女的？从名字看、从声音看、从照片看，是个女的，可他却是个男的。很有意思吧。一个男的演女的演得这样好，他的本领可真大呀！今天，我们就来学习梅兰芳小时侯的故事——梅兰芳学艺，把学艺两个字补上去，完整地读课题。

二、练读生字：

看着拼音，看清楚，认真读课后生字，把每个字读准；拿起笔，把这些字组成的词在课文中画出来；指名读词——梅兰芳、拜师学艺、师傅、紧盯、鸽子、或者、注视、水底、灵活、勤学苦练、京剧大师；（根据不同的词，正音、领读、齐读）

三、练读课文：

字词会读了，我们来练读课文，把每个字读准，把句子读连贯；学生自由轻声读课文；读好后，要求学生把自己觉得难读、读得不太顺的词、句子再认真读几遍。

四、指读课文：

指三名朗读水平中等的学生分别读三个小节，对读不顺的长句子领读。

五、学写生字：

兰、芳、艺、紧、或、者

第二课时 教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文，练习有感情朗读课文，对梅兰芳勤学苦练的精神有所体会；

2、背诵课文；

3、练习用“终于”说话。一． 复习：

1．朗读词语：（出示投影）梅兰芳 学艺 紧盯 或者 注视 灵活 动摇 渐渐 勤学苦练 终于 拜师 师傅 鸽子 水底 京剧 2．课文主要讲了一件什么事？ 二．学习课文。！指名读第一段。

（！）这一段中有没有不懂的地方？（板书；不是唱戏的料子）谁知道“不是唱戏的料子”是什么意思？

师傅为什么说他不是唱戏的料子呢？请你轻声读读第一段，用上下面的句式说一说： 师傅说梅兰芳不是________________，是因为__________________________。因为梅兰芳 ___________________，所以师傅说 _______________________。（2）齐读第一段。小节：这一段主要讲了梅兰芳 小时侯拜师学艺遇到的困难。过渡：在困难面前，小小梅兰芳是怎么做的呢？请大家自己读读第二段，一边读一边标出这段有几句话，还要想想每句话的意思。学生自由朗读第二段。

（！）交流：这一段共有几句话？指名分句朗读。（2）梅兰芳学艺的决心没有动摇，他心里会怎么想？ 谁来读好这句话？ 指名读，齐读。（3）梅兰芳是怎么做的？谁来读第二句话？ 我们先来看图：梅兰芳在干什么？看得怎么样？

看得认真，眼睛也不眨，鸽子飞到哪儿，眼睛跟到哪儿，书上用哪个词来说的？（紧盯）除了紧盯飞翔的鸽子，梅兰芳还怎么练？

“紧盯”和“注视”都有“看”的意思，但和普通的看又是不同的。下面我们一起玩个小游戏：把大屏幕当作天空或者水池，把鼠标当作飞翔的鸽子或者游动的鱼儿，你就是梅兰芳，来体会一下练功的感觉。

交流练功的感觉。

我们才练一会儿就觉得很累了，眼睛很酸了，梅兰芳是不是就练一会儿？是不是就练一天两天？（引出“常常”这个词。）多辛苦啊！谁来读好这句话？

（4）因为飞翔的鸽子，游动的鱼儿在不停地动，梅兰芳要紧盯它们，注视它们，眼睛就要不停地转动，因此，日子一长，——————（引读第三句话）

“渐渐”跟哪个词意思差不多？

老师告诉你们，梅兰芳练眼神练了十年，谁来读好这句话，让我们感觉到这个过程是很慢的？

（5）人们都怎样称赞梅兰芳的眼睛？

梅兰芳的眼睛是不是像嘴巴一样能发出声音来？那是什么意思呢？（如有困难，引导联系“没有神儿”来理解。）

是啊，心里想说些什么话，可以用眼睛表达出来，眼睛可以表达人的喜怒哀乐，这是多么高超的本领啊！请你用称赞的语气读读这句话。

（6）现在我们把第二段连起来读一读。3 学习第三段。

（1）要演好京剧，除了练习眼神，还要练好多其他的功夫呢！我们来观看梅兰芳练功的片段。（2）这个片段如果用四个字来概括，那就是梅兰芳在——（引出“勤学苦练”）（3）谁为我们读最后一段？指名朗读。（4）知道“世界闻名”的意思吗？

全世界的人一提到中国，就知道京剧，就知道有个梅兰芳，这就是“世界闻名”。（5）你从“终于”这个词体会到什么？你能读好这句话吗？（指名读，齐读。）

（6）想不想欣赏梅兰芳在舞台上的风采？（欣赏京剧片段）三 小结明理。（指板书）梅兰芳的眼睛从“没有神儿”，到“会说话”，从“不是唱戏的料子”到“世界闻名的京剧大师”，他的成功靠的是什么？

2（机动）学了这篇课文，你懂得了什么？

老师送给你们一句话，说的就是这个意思：（出示：勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。）

教学反思： 这篇课文中有这么一句话：人们都说梅兰芳的眼睛会说话了。眼睛怎么会说话呢？这是理解的难点。在上课的时候也有学生提出了这样的问题。我就引导学生观察回忆老师的眼睛。上课时，有一位同学在做小动作，老师是怎么做的？孩子们马上就说：“用眼睛看着他。” 我说：“老师的眼睛也会说话呢！”我就请经常要做小动作的学生说说有没有看懂老师眼睛里说的话。他告诉大家：“看懂了。老师用眼睛盯着我，就是在告诉我，不要做小动作了，上课要专心听讲。”这时候，我再请学生说说在什么时候，或在什么情况下，老师用眼睛跟你说话了。孩子们举了很多例子：上课不敢举手时，老师用眼睛鼓励我勇敢地举手；做得好时，老师用眼睛表扬我……通过这一件件事情，学生自然就明白了眼睛为什么会说话了。

15、大禹治水

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字，其中8个二会字只读不写；理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。

教学时间：2课时

第一课时

教学内容：初读课文。细读第一自然段。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一位为民造福的英雄。

教学重点：了解课文大意。

教学准备：投影片。

教学过程：

一、揭示课题。

今天，我们来学习一篇古代传说，课文中的主人翁是我国古代传说中的一位为民造福的民族英雄。

板书课题，指名读”大禹“。

简介大禹：古代部落联盟的领袖，一位为民造福的英雄。

二、初读课文，了解课文大意。

1、学生自由轻声练读课文。

2、检查自读情况。

指名逐段试读课文，师生共同纠正读错的地方。

有些句子比较长，提醒学生注意句中的停顿。

3、范读课文，思考讨论：这篇课文主要写的是谁？写了一件什么事？

4、口头填空。

课文主要讲的是大禹为了（），三次经过家门都没有（）。

三、细读第一自然段。

1、指名读，思考：这一自然段主要告诉我们什么？

洪水给老百姓带来了严重的灾难。

从哪儿可以看出洪水很凶猛？”无家可归“是什么意思？这些情况发生在什么时候？

2、指导朗读。

要用急切的语气读出洪水凶猛的态势，其中”滔滔、淹没、冲倒、无家可归“要重读。

指名试读。

学生自由练读。

集体齐读。

四、洪水如此凶猛，造成的灾难如此严重，老百姓就这样日复一日，年复一年地过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。为拯救天下苦难的百姓，一位英雄大禹出现了，他不辞辛劳，想方设法制服了洪水。下一节课我们就一起来学习大禹是怎样治理洪水的。

五、课堂小结。

六、布置作业。

有感情地朗读课文。

第二课时

教学内容：理解课文。

教学目标：理解课文，知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄。

教学难点：体会大禹的英雄形象。

教学准备：投影片。

教学过程：

一、复习检查。

1、抽读生字卡片。

2、按要求说出本课生字。

翘舌音的字；前鼻音的字；后鼻音的字；边音的字。

3、说说”治、洪、姓“的结构和偏旁。

二、继续细读课文。

学习第二自然段

1、指名读课文：说说这一段共有几句话？哪一句是写大禹想的？哪几句是写大禹做的？

2、指名读第二、三句，说说大禹是先干什么，后干什么。

先了解情况，后治理洪水。

哪些词语告诉我们大禹治水的艰辛？（走遍、吃近）

”走遍“"吃尽”说明了什么？（说明大禹了解情况走的路多，范围很广，什么苦都吃到了）

“千山万水”“千辛万苦”“九条大河”“九座大山”这几个数字都不是表示数字，而是表示很多。

要带领老百姓开山挖河，完成引水入海的浩大工程，课文中，说大禹吃尽“千辛万苦”。小朋友们想一想：他可能会吃哪些苦呢？学生自由想象，充分体会大禹的英雄形象。

3、指导朗读。

“决心、走遍、仔细、吃尽、带领、挖通、劈开”要重读。

学习第三自然段

1、指名读，思考：这一自然段一共有几句话？告诉我们一件什么事？

2、自由读课文，找出本自然段中表示数量的词。

（13年三次一次十多岁）这些表示数量的词强调了什么？突出表现了什么？

3、指导朗读。

上述数量词要重读。

自由练读，集体齐读。

学习第四自然段

1、齐读，想：为什么说大禹是一位伟大英雄呢？引导学生联系第二、三自然段讨论。

2、老百姓会怎样感谢大禹？启发想象。

3、齐读，体会“代代相传”的意思。

三、练习背诵课文。

1、引导背诵。

2、自由练背。

3、指名背诵。

4、齐背课文。

第三课时

教学内容：教学生字词，课堂练习。

教学目标：

1、学会本课生字词，理解词语。

2、进一步理解课文内容。

教学准备：投影片。

教学过程：

一、复习

1、给多音字组词。

没

倒

2、扩词。

治 久 理 伟

二、教学部分字形，指导书写。

1、教学生字字形。

引导自学下列生字：理形

指导下列几个字的笔顺：伟雄

提醒学生注意：久的写法。

2、指导书写。

3、学生练习描红。

三、课堂练习。

语文第三册第三单元测试题 篇4

1.下列词语中加点字的读音，完全正确的一项是（）

A刎颈（jing不抑（yi）汤镬（huo）完璧归赵（bi）

B鼓瑟（se）击缶（fou）风靡（mi）肉袒负荆（tan）

C羁旅（ji）戕害（qiang情愫（su）顿起勃谿（xi）

D春晖（hui）茶肆（si）外埠（bu）唱一个喏（re）

2.下列诗句写无误的一项是（）

A．借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。

B．白日依山尽，黄河入海流。

C．朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

D．少小离家老大回，乡音未改鬓毛催。

3．下列句中没有词类活动的一组是（）

①以勇气闻于诸侯②窃计欲亡走燕 ③臣语曰④宁许以负秦曲

⑤秦贪，负其强⑥大王必欲急臣⑧毕礼而归之

A.①②③⑤B.③④⑥⑧C.②⑤⑦⑧D.①④⑥⑦

4.下列对课文内容的表述，不正确的一项是（）

A.司马迁是西汉著名的文学家、史学家，他的《史记》是一本伟大的文学名著，又是

史学名著。

B．《十首足矣》体现了唐诗的陶冶、教化作用，作者认为只有“读一点唐诗背一点

唐诗品一点唐诗悟一点唐诗”才能体现出人性美，是建立和谐社会的必要条件。

C.《史记》开创了编年体写史的方法，即按年代顺序记载历史。

D.王蒙，当代作家。主要作品有《青春之歌》《蝴蝶》《春之声》等。

二、翻译下列句子。

1.城入赵而壁留秦；城不入，臣请完璧归赵。

2.秦王恐其破壁，乃辞谢，固请，召有司案图，指从此以往十五都予赵。

3.臣诚恐见欺于王而负赵，故令人持壁归，间至赵矣。

4.相如曰:“五步之内，相如请得以颈血溅大王矣！”左右欲刃相如，相如张目叱之，左右

皆扉。

5.且相如素贱人，吾羞，不忍为之下。

三、选择正确词语填空。

1.反复吟诵这样一些明白如话而又美不胜收的诗句，我们灵魂上纵有蒙尘积垢，也总能（）（生 条 萌）出一些真善美来吧？

2.三爷看常先生一脸（）（庄重 隆重 郑重），点头说记下了。

3.要是你说你讨厌吃鱼，别人也不会因而（）（排斥 排挤 斥责）你，更不会命令你非吃不可。

4.我以为其中也（）（包含 蕴含 酝酿）着一种温馨的人性，在“行人”和“牧童”的亲和之中，体现出一种对人生乐趣的健康追求。

四、仿写下列句式造句。

1.例句：人们都爱春天，爱她的生机勃然，爱她的花香四溢。

仿句：人们都爱

人们都爱

人们都爱

2.泰戈尔有句名言：“天空不留下鸟的痕迹，但我已飞过。”仿照泰戈尔的句式写一句话。

五、阅读下面的文段，回答问题。

秦王斋五日后，乃设九宾礼于延，引赵使者蔺相如。相如至，谓秦王曰：“秦王廖公以来二十余君，未尝有坚明约束者也。臣诚恐见欺于王而负赵，故令人持壁归，间至赵矣。且秦强而赵弱，大王遣一介之使至赵，赵立奉壁来。

今以秦之强而先割十五都予赵，赵岂敢留壁而得罪于大王乎？臣知欺大王之罪当诛，臣请就汤镬。唯大王与陈群孰记之。

秦王与群臣相视而嘻。左右或欲引相如去，秦王因曰：“今杀相如，终不能得壁也，而绝秦赵之欢。不如因而厚遇之，使归赵。赵王岂以一壁之故欺秦邪？”卒廷见相如，毕礼而归之。相如即归，赵王以为贤大夫，使不辱于诸侯，拜相如为上大夫。

1.辨析下列各句，选出全有通假字的一组().①臣知欺大王之罪当诛②秦自廖公以来二十余君

③赵立奉壁来④唯大王与群臣孰计议之⑤卒延见相如

A.①②④B.①②③C。②③④D。①②⑤

2.对下列的句子加点词的解释，错误的一项是（）

A．未尝有坚明约束者也坚明约束：坚守信约。

B.臣请就汤镬就：是

C.唯大王与群臣孰计议唯：表希望的语气

D.不如因而厚遇之遇：招待

3.这一段文字最能体现蔺相如思想品格的（）

A．知己知彼，勇敢坚强。B.足智多谋，有儒将风度。

C．勇敢坚强，有大将风度。D.善于言辞，足智多谋。

4.想象蔺相如回到赵国的情景写一段话加以描述。

六、口语交际训练。

假设班级要在学校艺术节上表演《渑池会》，演出小组需要借用学校礼堂排练，派你去和管理礼堂的老师协商，你准备怎样跟老师说呢？

七、语文综合实践活动。

联合国教科文组织把每年的4月23日确定为“世界读书日”，为了庆祝这一文化节日，学校决定以“书香满校园”为主题展开读书活动，请每位同学写一张荐书单，为同学们推荐

五本好书。（注意写清楚书名、出版社、推荐理由）

八、生活中的一人一事，一景一物，一书一文，用心品味，都会让你所感悟。以“品味 —”