| 2009.01
《一面》表格教案 篇5总题人物风采总时2第1 时 题《一面》修改稿教学目标1．整体感知文思路2．分析对鲁迅先生的三次外貌描写3．鲁迅先生热爱劳动人员和关怀进步青年的高贵品质教学重点目标1．2教学难点目标3教学过程教 学 内 容备札记前准备及预习要求：1．自学文中生字词。2．练习有感情地阅读文，初步体会作者的思想感情。教学过程： 一、导入：同学们，我们以前曾学过鲁迅先生写的一些，你们知道他的为人吗？（指定学生介绍鲁迅并谈自己的看法）同学们可能知道他是著名的文学家，而对他的为人或许并不了解。其实，鲁迅先生还是一个爱憎分明、热爱劳动人民、关心进步青年的民主战士。他在《自嘲》诗中写道：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，这正是这种精神的真实写照。今天我们来学习《一面》，相信大家经过这“一面”之后，一定会对鲁迅其人有更深刻的了解。板书标题、作者，并简介作者阿累。 二、简要介绍写作背景1936年鲁迅逝世，《中流》月刊要出纪念鲁迅逝世的专号，向作者约稿，于是作者回忆起四年前在内山书店与鲁迅先生的一次偶然相遇，写下了《一面》这篇。 三、整体感知文1解决生字注音踱 窖 嵌 捻 抖擞 窘 挲 颓 恣学生口头回答教师补充教学过程教 学 内 容备札记2．复述文，理清作者思路（全文共43个自然段，可以分为两部分，以空行隔开。）第一部分 —38 可分三层1—2 写“我”去内山书店的原因3—17 写内山老板热情接待“我”18—38写“我”有幸见了鲁迅一面第二部分39—43抒写“一面”产生的巨大的精神力量 四、分析对鲁迅的三次外貌描写1．思考：作者描写鲁迅先生的外貌，重点展示了他的什么特征？各有什么侧重点？ 五、布置作业1．背诵第二部分2．文除了三次集中描写鲁迅先生的外貌之外，还有三处分散局部的描写，找出有关的句子，体会这些句子所表现的鲁迅的特点。3．选择你所熟悉的一个人进行外貌描写[教后记]第一时还是以疏通文为主，能把三次集中描写和三次分散描写找出来并略做分析就可以了。把集中的讨论和人物形象的分析放到第二时去，这样的设计还是比较合理的，虽然传统，但这种文有时用传统的方法还是比较合适的，并不一定要刻意求新。关键是实施的过程中要体现新的教育思想。尊重学生的意见。小组讨论口头回答朗读文小组讨论传递给我们什么信息，可以看出鲁迅是一个什么样的人，按照什么顺序来写的，分析三次描写的异同？ 教师巡回指导，适时点拨，组织学生讨论，并小结（投影。注意控制时间可画表分析、比较总题人物风采总时2第2时 题一面（修改稿）教学目标1．体会语言强烈的感情色彩2．分析的第二部分3．总结全文教学重点目标1．2教学难点目标2教学过程教 学 内 容备札记前准备及预习要求：在复习的时候先集中分析一下三次描写的异同，讨论明确一下鲁迅的人物形象。联系同步导学，加强助学工具的作用。1．抄写今天所学字词。2．练习有感情地阅读文，体会作者的思想感情。教学过程： 一、检查复习1字音2对鲁迅先生的三次外貌描写，共同点、不同点各是什么？3 文除了三次集中描写鲁迅先生的外貌之外，还有三处分散局部的描写，找出有关的句子，体会这些句子所表现的鲁迅的特点。 二、体会语言强烈的感情色彩阅读文，找出文中歌颂鲁迅先生，表达作者对鲁迅爱戴之情的句子，并分析重点词语的作用。讨论明确如下句子：1赫然……，我便像得到了保证似的，……2我结结巴巴的，欢喜得快要跳起来了。一定是他……3这一来不会错了，正是他！站在前进行列……同志，朋友，父亲和师傅！憎恶……战士！ 三、集体朗读39—43自然段，继续研读文第二部分1集体朗读，尝试背诵2 体会一面产生的巨大精神力量学生板书口头回答学生自由朗读组织讨论引导学生深入讨论学生朗读作用和影响教学过程教 学 内 容备札记1 阅读讨论我为什么能在历尽……，受尽……情况下咬紧牙，昂着头？“历尽、受尽、咬紧、昂着”这一系列动词在表达上有什么作用？明确：表现了“我”在种种艰苦和虐待面前坚强不屈的性格，充分显示了“一面”给我的巨大力量。文中说：现在，先生是死了！我们不愿望恣情地悲痛，这还不是我们恣情悲痛的时候。你对这句话是如何理解的？ 四、讨论思考：作者以“一面”为题，好在哪里？ 教案：插入表格 篇6
绘制表格（一）教学设计（简）
设计者：李振宇
一、教学目标：
1、知识教学目标：了解并掌握在WORD中绘制表格的方法；
2、能力训练目标：
a、对插入表格的三种方法都能掌握并有所比较；
b、掌握表格线的添加和擦除的方法。
3、德育渗透目标：
通过学习培养学生善于思考，积极探索的能力。
二、重点难点：
理解“行”，“列”的概念；手绘表格和擦除表格。
三、教情学情：
电脑室内有学生电脑32台（2人/每台），教师电脑1台，投影仪1套；
学生已经熟悉画图中工具的使用，并初步掌握WORD中的基本操作。
四、教学过程（）：
①、引入：
出示多张表格猜猜这些分别是什么表？：值日表，日课表等；
问题：你觉得这些表格是怎么变到或者说是绘制到老师的电脑里去的呢？
表格的绘制软件有画图，WORD，WPS等。我们要来学习WORD中的绘制方法。
②、表格的.绘制学习：
1、方法一：利用常用工具栏中的“插入表格”按钮来绘制表格：
a：一按，一拖再一按；b：理解“行”，“列”的概念；
任务一：第1位同学插入3*4表格，第2位同学插入4*3表格。
（出现表格嵌套或是连接在一起的问题，让同学们自己尝试解决这个问题）
2、方法二：通过“表格”—“插入表格”来绘制表格：
a：“表格”—“插入”—“表格”；b：出现对话框（不作具体讲解，自己动手）；
任务二：第1位同学插入2*10表格，第2位同学插入10*10表格。
3、方法三：通过“表格”—“绘制表格”按钮来绘制：
a：“表格”—“绘制表格”；b：表格与边框工具栏的调用方法；
c：用绘制矩形的方法绘制表格外框；d：用绘制直线的方法来绘制表格线条；
e：橡皮擦的使用；
任务三：第1位同学完成日课表的上半部分，第2位同学完成下半部分，
完成后以日课表为名字保存在D盘。（教师巡视，个别指导）。
科学教案表格 篇7Excel是日常工作中常用的办公软件之一 , 可以方便地制作出各种电子数据表格, 常用于数据的统计分析、数据汇总等数据操作处理。HTML是一种超文本标记语言, 是网络网页文档内容浏览上应用最为广泛的语言。众多的科学数据是由Excel为载体 , 把这样的科学数据传送到网上 , 供相关科技人员参考使用, 人工做费时费力。Excel中虽然有把Excel表格转换成HTML文档的处理, 但转换出的HTML文档冗长、繁杂, 产生许多不实用的格式页代码, 生成的网页表格是固定大小, 处理起来比较麻烦, 还容易出错。如果编写程序自动转换, 既可以保证数据的正确性, 又省时省力, 事倍而功半。 用Java语言把Excel表格变成HTML文档, 一种常用的方法是用POI来处理。就讨论采用POI方式实现Excel表格数据到HTML表格数据的转换。 2环境建立 ( 1) 安装Java运行环境 , 本程序所 用的Java版本是1.6.0_06。 (2) 将POI的jar文件解压后 , 把整个org目录拷贝到与编写的 转换程序 同一个目 录下 (orgapachepoi 下所有类 ,orgapachexmlbeans 下所有类 , orgdom4j 下所有类 ,orgopenxmlformats 下所有类)。本程序采用的POI版本是3.7。 (3) 本程序是在DOS环境下运行。建立classpath变量 ,值为编译后的Java类的class的目录, 这样可在其他目录下执行运行命令, 一般在class文件目录下运行就可以了。在Java文件目录 下编译 , 编译语句 : javac Excel To Html.java, 运行Java语句命令 : java Excel To Html [Excel文件路径 参数Html文件路径参数], 文件路径也可以不写, 则为缺省路径。 3程序设计与编写 3.1创建一个可执行的Java文件 建立一个Java文件, 如Excel To Html.java, 其中要包含有public static void main (String str[]) 方法。 3.2定义程序运行所需变量 定义main方法运行所需要的变量。如html文件中所用表格元素变量, Excel文件的缺省路径, 生成的Html文件的缺省路径, 读取Excel文件所需的Workbook、Sheet、Row、Cell、Formula Evaluator变量、生成Html文件的变量、Output Stream Writer以及程序运行中所需要的File、Arraylist、int、String等变量。 3.3 Excel文件存在检查 Excel文件路径下无文件 , 则程序结束 , 有文件则检查是否为Excel文件, 发现有非Excel文件则程序异常结束, 并在Dos屏幕上打印出相关信息。 3.4创建HTML文件目录 如果HTML文件目录不存在, 建立缺省的HTML文件目录。否则, 删除HTML文件目录下所有文件。 3.5创建HTML文件 以Excel文件相同的文件名创建HTML文件。按Excel表格原样在HTML文件中画出相同的表格, 并将Excel表格数据一一对应写入HTML文件中。文件标题单独一行, 居中显示。表格数据所用单位居右且一行表示。 3.6程序主体结构 程序采用三层for循环实现从Excel表格文件到HTML表格文件的转换。 excel File List是Excel文件路径下所有文件数组。excel Content List是Excel文件工作 表每一行 单元格的Array List变量。Nullnum是Excel文件每行 最前端都 有的空单 元格数。blanknum是Excel文件每行最后面都有的空单元格数。col Num Int是Excel表格每一行中最大单元格数。 3.7程序编写注意事项 3.7.1单元格值的获取 Excel单元格值的取得方法代码如下 : 单元格为公式处理时, 处理如下: book为Workbook变量。 单元格对象为null时, 要区分是否单元格被删除成为null的, 如果是则对该单元格不作处理, 如果不是则把该单元格的值为空格字符串。 3.7.2合并单元格的处理 除了首个单元格外, 组成合并单元格的其他单元格都要删除, 单元格对象删除后, 单元格对象变成了null。 3.7.3变量初始化 在第一层循环开始时, 创建Output Stream Writer对象, 结束后 , 关闭Output Stream Writer对象 , 清空列表 变量 ( Arraylist), 其他变量置为初始值。 3.7.4表格两端空单元格的处理 在Excel表中每一行最前列和最后端, 如果存在相同数量的空单元格, 在制作成的HTML文件中不显示。 4问题讨论 HTML表格中画 斜线可以 用多种方 法实现 , 如用Java Acript实现 , 或用图片 的方式完 成等 , 各有优缺 点。在Excel表格中 , 个别单元格画有斜线 (用绘图边框的方式画出)的情况下, 没有在POI中查到如何判定该斜线的存在的方法,所以采用两步完成工作。先用程序完成表格的转换, 然后作图放入对应的HTML表格中, 实现斜线功能。 使用程序后极大地提高了工作效率 , 节省了工 作时间。本程序在Windows XP下使用通过。Excel版本是2003如图1,图2, 图3所示。 摘要：利用POI读取Excel表格数据结合单元格性质的特点,把Excel表格转换HTML表格数据,为科学数据上网做必要的准备工作。 表格记录很重要 篇8一张详细的记录表能够帮助你更加直观和全面地看出来胰岛素剂量、饮食、热量摄入、运动量之间的关系，还可以帮助你察觉一些影响血糖的其他因素。这非常重要，因为血糖控制得好不好，很大程度上取决于胰岛素的剂量是否跟你生活中的变化符合。在表格中，你可以： 记录所有影响你控制血糖的事件 表现出血糖随着时间的变化 看出各项数值的变化模式 找出一天中什么时间最容易出现问题 标出血糖控制不当的原因 随着时间的推移，表格能够告诉你是否达到了控制血糖的目标。表格还能够指导患者去注意哪些方面值得改进。把一切事件都写下来，也有助于患者在做决定的时候多思考一下，这么做是否有利于控制血糖。 表格中需要记录什么？ 记录的信息越多，就越有利于患者控制血糖。应该随身携带表格，好随时能够记录和翻阅血糖控制信息。还可以用不同颜色来标记事件，例如用红色标记饮食、绿色标记活动、黄色标记血糖值等。当出现明显偏高或者偏低的数值时，也应该重点标记。这些数值能够让你联想到特定的问题，表格中大概应该包括： 活动 血糖值 胰岛素剂量 食物和热量 对心情、压力、药物的记录等 如何阅读表格？ 每周，至少翻阅表格一次，把数值绘成曲线图，对血糖的变化有一个总体掌握。这样你和你的医生能够更直观地看到变化，从血糖的波动中寻找出合理的原因。 除了绘制曲线图，你还可以把你的血糖值和目标血糖值做成百分比。把你一周中所有的血糖值都放在一起，把超过目标值的圈出来，把目标值以下的用另一种颜色圈出来。把目标值以下的血糖值数除以总血糖值数，看看你对血糖的控制是不是75%以内都达到了目标。 六年级数学表格教案 篇9
1、掌握百分数化成分数、小数的方法，感受小数、分数与百分数之间的联系。
2、经历百分数化成分数、小数方法的探索过程，培养学生的自主探索和归纳总结能力。
3、积极参与学习活动，体验互化方法的多样性，并获得成功的体验。
4、在百分数与小数的互化过程中，感受数学的联系之美。
学习重难点重点：理解、掌握百分数化成分数、小数的方法。
难点：能正确、熟练地将百分数化成分数、小数。
学习评价设计在例1的探究活动中，学生对几种百分数化小数的方法进行评价，激发学生积极思考，选择适合自己的方法学习。
教学过程
环节教师活动学生活动五育融合育人点提示
复习引入
1、五一班今天到校48人，病假、事假各1人，今天的出勤率是多少？
2、学生独立完成，汇报做法。
3、看来大家对前面的知识掌握得不错，今天我们将继续学习百分数的相关知识。学生独立完成，汇报做法。
探究新知
1、感悟百分数化成分数、小数的需要。
（1）收集信息，提出问题。课件出示第6页上空气质量监测的情景图。从这幅图中，你知道了哪些信息？引导学生找到“我们监测了40个城市的空气质量”和“其中有35%的城市达到了二级标准”的信息。根据这些信息，你能提出什么问题呢？（空气质量达到二级标准的城市有多少个？）
（2）引导思考，解决问题。
①要解决“空气质量达到二级标准的城市有多少个”，用什么方法计算？又怎么列式呢？引导学生说出：“求一个数的百分之几是多少”与“求一个数的几分之几是多少”的计算方法相同，用乘法计算，列式为340×35%。
②学生先独立计算，再与同桌交流，教师巡视全班集体汇报、交流。
方法一：340×35% =340× =119（个）想：把百分数化成分数来计算。因为35%=，所以340×35%=340×。
方法二：340×35% =340×0.35 =119（个）想：把百分数化成分数来计算。把因为35%==0.35，340×35%=340×0.35。
（3）归纳小结，引出新课。刚才我们用的什么方法解决了“空气质量达到二级标准的城市有多少个”的问题？在生活中，我们经常会把百分数化成分数或小数。接下来，我们就来研究百分数化成分数、小数的方法。
板书课题：百分数化成分数、小数。
2、教学例1：把百分数化成分数和小数课件出示例1。
（1）把17%，40%化成分数。
①学生先独立计算，再与同桌交流，教师巡视。
②全班集体汇报、交流。指出“40%=”中的“”不是最简分数，要将“”化简成最简分数“”。
③练一练：把35%、125%、430%化成分数④想一想：0.25%和0.5%怎样化成分数？
（2）把46%，128%化成小数。
①学生先独立计算，再与同桌交流，教师巡视。
②全班集体汇报、交流方法。学生可能出现以下情况：
第一种：46%==46÷100=0.46 128%==128÷100=1.28
第二种：46%==0、46 128%==1.28
第三种：46%=0.46 128%=1.28比较分析，优化算法。在这三种转化方法，你喜欢哪种呢？为什么？先让学生在小组内交流，再集体交流。集体交流时，教师引导学生说出：第三种写法更加简便易懂。及时练习，巩固提高。你能把0、5%化成小数吗？先让学生独立完成，再同桌交流，最后集体交流。
（3）归纳整理，小结提升。
议一议：怎样把百分数化成分数或小数的呢？
小结：百分数化分数，先把百分数写成分母是100的分数，再化成最简分数；百分数化小数，可以直接去掉百分号，同时将小数点向左移动两位。练一练：把5%、430% 、70.5%化成小数交流获取的数学信息。提出数学问题。分析理解题意。独立计算，再同桌交流，全班集体汇报、交流。
归纳小结先独立计算，再同桌交流，全班集体汇报。独立完成。先独立计算，再同桌交流，全班集体汇报。小组内交流，再集体交流。独立完成，再同桌交流，最后集体交流。
讨论小结。独立完成。学生在参与学习活动过程中，体验互化方法的多样性，获得成功体验，增强学习自信心。在百分数与小数的互化过程中，感受数学的联系之美。
巩固练习
1、课堂活动第1题。三人一组对口令。第一人说百分数，第二人说分数，第三人说小数。每玩三次后，就互相交换角色。
2、课堂活动第2题。
（1）学生独立完成，教师巡视指导。
（2）全班集体交流。交流时，让学生指出：做题时，要先将百分数化成分数，再根据分数涂色。三人一组对口令。独立完成，全班集体交流。
课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？谈收获。
课堂作业练习二第1-2题，第9题。独立完成。
板书设计百分数化小数35%= =0.35
方法一：340×35%
方法二：340×35% =340× =340×0.35 =119（个）=119（个）例1: 17%= 40%= =
第一种：46%==46÷100=0.46 128%==128÷100=1.28
第二种：46%==0.46 128%==1.28
第三种：46%=0.46 128%=1.28百分数化小数，可以直接去掉百分号，同时将小数点向左移动两位
小雨点无表格教案 篇10科 目：语训 授 课 人：谭晓萍 授课时间：2012年2月 28日 授课班级: 培四班 年龄范围: 10-13岁 总人数：9 女生：6 男生：3 题目： 小雨点 教材：自选 A组:宋金玉 华玉晴 赵冬涵 王明明 张艳 B组: 许晴 张文聪 王晓松 C组:齐 琪 教学目标: 知识与技能: A组:1.理解儿歌内容。2.能记住儿歌内容。 B组:了解儿歌内容。C组:能参与课堂活动。 过程与方法: A组: 通过看、听、说、演的形式，让学生理解儿歌内容，有感情地朗读儿歌。 B组:通过看、听、说、演的形式，让学生了解儿歌内容,能跟读儿歌。 C组:通过看、听、说、演的形式，让学生感受儿歌内容，参与到课堂活动中。 情感与态度: A组:培养学生热爱大自然的情感，体验诗歌的优美意境。 B组:培养学生热爱大自然的情感，体验诗歌的优美意境。C组:体验参与课堂活动的快乐。 重点: 理解儿歌内容，有感情地朗读儿歌 难点: 正确地朗读儿歌 教具: 词语卡片、课件、头饰 课时安排: 第1课时 学习儿歌中字词 第2课时 学习儿歌《小雨点》 第3课时 仿编儿歌 教学过程: 一、复习：（3分） 雨点、落在、花园、鱼塘、田野、花儿、鱼儿、苗儿、张嘴巴、摇尾巴、向上爬、二、导入：（2分） 你们刚才读词语读的非常好，老师为了奖励你们，给你们带来了一首非常好听的歌曲，你们想不想听啊？在听的时候，你们要思考：谁发出了“沙沙沙”的声音？ 二、新授：（12分） 1.在刚才的这首歌曲中，我们认识了一个调皮的新朋友，它一会落在这儿，一会又落在那儿，并且发出“沙沙沙”的声音，它是谁啊？（小雨点）学习句子：小雨点，沙沙沙。 2.小雨点，沙沙沙，会落到哪里呢？带着这个问题，你们先仔细地听老师来读一遍。 3.播放幻灯片，逐句学习儿歌内容： （1）小雨点，沙沙沙，落到哪里了？花儿怎么样了？花儿为什么会这样？ （2）小雨点，沙沙沙，还落到了哪里？鱼儿怎么样了？它为什么会这样？ (3)小雨点，沙沙沙，又落到了哪里？苗儿怎么样了呢？它为什么会这样？ 三、巩固练习：（15分） 1.这首儿歌我们已经学完了，现在让我们来有感情的地朗读这首儿歌吧！（示范读、领读、个别读、齐读） 2.这么好听的儿歌，你们都记住了吗？现在老师来考考你们。 3.你们现在已经出色地学会了朗读这首儿歌，现在，你们想不想把这首儿歌用你们的动作、表情表演出来呢？ 表演儿歌《小雨点》。 四、总结及作业（3分）1.回忆这节课所学内容。 2.作业：把这首儿歌读给你的父母听，并思考小雨点还会落在哪里？ 板书设计： 小雨点 小雨点，沙沙沙，落在（）里，（）乐得（）。座位安排： A（明）A（艳）A（宋）B（松）A（化）B（聪）A（涵） 附儿歌： 小雨点 把网络装进电子表格 篇11在网上有海量的免费数据，这对很多行业来说可谓是一处潜在的宝藏——前提是他们知道如何有效利用之。 例如，一家公司可以梳理来自美国专利和商标局的数据，并且在收购另一家公司前，可以通过记录察看它的知识产权是否正深陷法律诉讼。然而，在实际操作时，审查这么多信息需要耗费很多时间和精力去精心策划。 IBM希望一种名为BigSheets的新工具能帮助用户更轻松地分析网络数据。IBM公司已经为大不列颠图书馆开发了这款软件的一个测试版本。 “任何用户都能对他们自己感兴趣的数据类型进行分析，这样的时代正在到来。”IBM新兴因特网技术副总裁罗德·史密斯(Rod Smith)如是说。 BigSheets的构架基于另一款名为Hadoop的软件。它是一个开源平台，通过将任务化整为零，递送给不同计算机集群，处理海量网络数据。Hadoop经常被用来分析大量杂乱的网络数据。 BigSheets应用Hadoop扒取网页，对它们进行句法分析，以提取出关键短语和其他有用数据。BigSheets把这些信息组织到一个巨大的电子表格中，在里面，用户就能利用桌面电子表格软件中的工具和宏命令对这些信息进行分析了。然而，不同于传统的电子表格软件，通过BigSheets构造出的电子表格的大小是没有限制的。 要使用BigSheets，用户需要给它一组网站链接或者数据位置。短语列表可被用于将数据组织成行和表格，而这些一会还能再进行调整。 史密斯表示，IBM选择电子表格作为组织数据的模型，是因为大多数用户已经熟悉这样的软件了。如果用户想要以更复杂的形式展示数据，这款工具还将利用IBM一款名为多眼(Many Eyes)的可视化软件来工作，或者其他的一些可视化软件。 BigSheets具有“我从未见过的整合水准，”技术出版公司奥莱利传媒公司(O’Reilly Media)研究小组的资深分析师本·洛里卡如是说。洛里卡表示，公司一般将BigSheets能实现的功能分成三个独立的任务——扒取网页、数据分析以及可视化。由于BigSheets构架基于Hadoop，后者被设计用于处理海量数据，洛里卡说，对于BigSheets来说“规模不是问题”。 不过他提醒，BigSheets尚处于初期阶段，还需要在其他数据上进行测试。由于这项技术是与IBM的一些特定合作伙伴联合开发的，一家公司上手使用这项技术是不是容易，对此还尚不明确，他如是说。他还表示，建起一个Hadoop集群是一项艰巨的任务，而且如果BigSheets封装的不好，公司可能会发现他们需要一大群顾问要为这个工具的使用来铺路。 对于BigSheets的第一次考验来自大不列颠图书馆，后者自2004年就开始致力于创建一个包括大约八百万英国网站的档案。每隔一段时间，图书馆拍取网页快照，将它们转成一种档案文件格式，然后存储。不过查询和分析这些数据是另一种挑战，轮到BigSheets显身手了。 史密斯介绍，在不到八小时内，他的团队创建了4.5TB的档案文件，并使用一个四台机器的Hadoop集群对它们进行了处理。在大不列颠图书馆研究者们的指导下，团队应用BigSheets从这些杂乱的网页中提取关键词、作者信息、以及其他元数据。他们试验了词频分析，还试跑了标签云和其他可视化过程。 大不列颠图书馆的研究者们可以在进程的第一天调整他们感兴趣的元数据类型，他们把重点更多放在网页文章作者上。可视化提供了新的视角。比如，应用标签云，研究者们发现英国政治人物和作家阿拉斯代尔·坎贝尔(AlastairCampbeU)经常被错拼成“阿里斯代尔”(AHstair)，这使得可能很容易被忽视的大量相关记录浮出水面。 伊藤·阿代尔(Eytan Adar)，密歇根大学信息和计算机科学系助理教授，研究互联网级系统、文本挖掘以及可视化。他表示，这款工具能产生巨大的影响。“尽管大不列颠图书馆的内容看起来仅限于每个网页的一些快照，它依然转化了成吨的数据，简单抛弃一次查询响应的搜索结果是没有用的。”阿代尔如是说。 阿代尔设计了他自己的名为Zoetrope的工具，分析网页如何随时间而变化。他说，通过对来自不同网页的数据(也是随时间变化)进行比较，BigSheets带来了新的视角。阿代尔还表示，有效的可视化是“使用户快速理清大量采集到的数据的关键。” 作者设计表格须知 篇12作者在设计表格时, 首先要考虑表题是否有自明性, 即读者一看表题, 就知道表文要表达的内容;并注意表题字数一般不要超过15个字, 表题中尽量不用标点符号;如表中数据均为同一剂量单位或 (和) 表中的样本数 (调查人数、动物数) 各组均相同时, 则将剂量单位或 (和) 样本数等均列于表题之后的 () 中;如表题中有非公知公用 (相邻专业不了解) 的缩写时, 应在表下注明文中含义。 作者设计表格须知 (二) 作者设计表格时, 要合理安排主谓语, 注意主谓语的位置不要颠倒。表中主谓语是通过纵横标目来体现的, 标目设置合理的表主谓分明, 符合语言逻辑, 从左至右连贯起来可读成一句通顺的话, 例如: 主谓正置 注:对照组用生理盐水, 每组动物数为10只。 主谓倒置 主谓正置的表1中第1行可读为“乐果染毒剂量为2mg/kg, 小鼠体重为 (20±2) g, 肝体比为0.10”。而主谓倒置的则不能读出一句符合逻辑的话。请作者设计表格时注意主谓语不要倒置。 作者设计表格须知 (三) 櫷櫷櫷櫷櫷櫷作者在设计表格时, 要注意标目层合理、清楚。纵横标目都可以分层, 但一般不超过2层, 个别的可用3层。在谓语纵标目分层的情况下, 应注意一级谓语纵标目仍然是对该纵栏内容的说明, 而不是对其下一层标目的说明;一级谓语纵标目后如附计量单位, 必须是该栏内参数的共用计量单位, 而不是分层栏目的计量单位。 作者设计表格须知 (四) 七年级历史下册教案表格 篇13
学生：自学教材。
[教学过程]
教学环节s教师活动E学生活动6设计意图b
导入新课H展示女娲抟土造人、亚当与上帝、古猿人的图片，问题：
1.人类是怎么产生的?
2.我国境内已知最早的人类是谁?x根据自己的认知水平回答问题。r通过设问，引发学生思考，激发求知欲，锻炼学生的语言表达能力。
探究新知
(授新课)g1.我国最早的人类g
展示《元谋人复原图》《元谋人使用石器图》《元谋人劳动复原图》”，提出问题。
(1)元谋人生活在哪里?
(2)元谋人的体质有哪些特征?
(3)元谋人懂得哪些技术?
(4)人和动物的根本区别是什么?
观察并抢答：
(1)云南元谋县。
(2)牙齿硕大、粗壮，唇面比较平坦，舌面的模式非常复杂。
(3)制造工具和使用火。
(4)会不会制造工具。
培养学生从史料中获取有效历史信息的能力。
2.北京人
(1)北京人的发现
活动与探究
假如你是导游，你将如何向游客介绍北京人的发现?
动脑筋
化石是怎么形成的?对于我们研究早期人类有什么作用?(展示化石的图片)
(2)北京人的特征
展示《北京人复原头像》《北京人使用的石器图》《北京人狩猎场景想象图》，分组并让学生讨论回答问题：
①同学们互相观察一下，你们和北京人头部复原像有什么不同?
②展示《北京人使用的石器图》，提出问题：北京人制造的石器有什么用途?
③根据《北京人狩猎场景想象图》，讲述北京人劳动的情景。
④讨论北京人过群居生活的原因。
⑤火与人类生活密切相关，给我们的日常生活带来极大的便利。火对北京人生活有什么作用?
⑥北京人的发现有什么历史意义?
电子表格处理软件应用 教案 篇14一、EXCEL认识 1、能够快速处理数据，进行统计，汇总等； 2、认识界面：①菜单栏；②工具栏；③内容区 3、单元格——工作表——工作簿 二、1、名称框：①位置名称；②显示情况； 2、编辑栏：内容编辑（也可直接在单元格内编辑） 3、工作区：单元格组成 4、工作表标签：重命名，复制，移动，删除； 三、简单操作 1、输入：回车（换行），TAB（换列），ALT回车（单元格内换行）； 2、对齐方式； 3、合并单元格； 4、插入行和列； 5、行高、列宽；（设置或者拖拉） 四、单元格格式 1、数字格式：常规；数值；货币；日期；时间；文本； 2、对齐格式：水平对齐，垂直对齐；自动换行；文本方向； 3、字体、边框、填充 五、上机作业1 电子表格处理软件应用（2） 一、数据填充 1、（填充柄、填充选项（序号填充、复制）） 二、简单运算： 1、算术运算符 +（加）；-（减）；*（乘）；/（除）；^（平方）;注意：运算前，必须先输入“=”；（必须是在英文输入的情况下） 2、关系运算符 =（等于）；>（大于）；<（小于）；>=（大于或等于）；<=（小于或等于）；<>（不等于）； 注意：关系运算符结果是“TRUE（对）”或“FALSE（错）” 3、文本运算符 &（AND、和）； 注意：可直接选择单元格或者数字，但文本需要用“”””进行引用； 所有注意：所有的标点是在英文输出的情况下输入！“” ： ； 三、上机作业2 电子表格处理软件应用（3） 一、函数的应用（Excel教案材料 基本函数） 1、基本函数运算：求和、平均值、最大值、最小值、计数； 求和：=SUM(“条件”)单个=，连续的= ： 平均值：=AVERAGE(“条件”)最大值：=MAX(“条件”)最小值：=MIN(“条件”)计数：=COUNT(“条件”) 统计数字，不能统计字符 2、相同的运算可以直接利用填充工具进行填充; 3、条件计数：=countif（区域，条件） 4、排名：=rank（数，对比区域）（0默认从大到小，1从小到大）（排名时对比区域会随着填充变化，需要加“$”绝对） 5、排序 二、上机作业3 电子表格处理软件应用（4） 一、其他函数（=TODAY（）； =NOW（）） 1、年、月、日：=YEAR(位置)； =MONTH(位置)； =DAY(位置) 2、字符函数：左=LEFT(单元格，几位)，右=RIGHT(单元格，几位) 3、条件函数：=IF（条件，正确，错误） 二、上机作业4 电子表格处理软件应用（5） 制作图表(Excel教案材料 制作图表) 一、菜单栏——插入——图表（类型） 二、设计：选择的数据；更换图表类型 三、布局：图表标题，坐标轴标题、图例、数据标签 四、上机作业5 电子表格处理软件应用（6） 筛选和分类汇总 一、筛选：对数据较多的时候，可以用此工具，可以对相同数据筛选出来。（Excel教案材料 筛选） 二、分类汇总：对相同类别的进行统计汇总（根据上机作业进行教学） 上一篇：总结道下一篇：学院教代会提案工作委员会工作报告
| 