自评报告参考

自评报告参考（推荐7篇）

自评报告参考 篇1

1、企业简介（企业概况，安全生产标准化创建情况）；

2、安全管理机构及人员配备情况；

3、安全生产管理制度（责任制及主要管理制度清单）；

4、安全生产教育及培训（计划、内容和开展情况）；

5、安全生产投入（近年提取和使用情况）；

6、安全生产事故及应急管理（机构、队伍、预案及演练）

7、安全生产绩效（事故起数、伤亡人数、职业病情况等）

8、自评结论（分数附“安全生产标准化自评得分表” 及申请考评等级）

附表：

①自评表

自评报告参考 篇2

内部控制自评报告是公司董事会或监事会对内部控制有效性进行审议评估而做出的自我评价。作为公司治理重要内容, 公司内部控制评估相关信息的披露, 是推动上市公司规范运作、提高公司透明度的重要环节。内控自评报告信息能否有效传递依赖于目标读者对信息顺畅阅读的程度或者投资者是否能准确把握内控自评报告信息, 即内部控制自评报告的可读性。可读性是指读者能以最佳速度阅读、理解给定文章并找到兴趣的程度, 包括兴趣、逻辑和可理解性等关键要素以及相互间的相互作用 (Chall, 1958) 。内控自评报告可读性是指, 内控自评报告本身的难易程度, 以及内控自评报告使用者是否具有理解它的能力和兴趣。会计报告可读性的研究主要集中于年报可读性。已有研究表明各国年度报告总体上处于难或非常难的可读性水平 (Still, 1972;Courtis, 1986;Courtis, 1998;Smith和Tafller, 1992;孙蔓莉, 2004等) 。内部控制自评报告是年度报告中的一部分, 国内对完善内部控制信息披露的研究大都集中在改进内部控制信息披露的相关规定和加强内部控制信息披露的监管上, 而未考虑内部控制自评报告的可读性, 分析投资者对其阅读并理解的水平。内控自评报告可读性的研究是从报告编制角度完善公司内部控制体系的新理念, 为内控自评报告编制者如何编写更易读的内控自评报告以及监管者如何制定更有效的内控自评报告信息披露规范提供参考。本文的创新在于:第一, 我们首次在中国运用公式法研究内控自评报告可读性水平;与计算机专业同学合作编制程序测试中文的可读性水平, 同时运用Microsoft Word计算字数和句子数得出可读性指数, 做加强检验以增强结论的稳健性。第二, 文章将内部控制披露的性质分为自愿和强制来对比检验两种性质的内控自评报告可读性水平的差异。

二、制度背景与理论分析

(一) 制度背景

证监会、上海证券交易所 (以下简称沪市) 、深圳证券交易所 (以下简称深市) 等对内部控制自评报告的披露做出了一系列规定。证监会出台的《公开发行证券的公司信息披露内容与格式准则第2号〈年度报告的内容与格式〉 (2007年修订) 》规定:鼓励央企控股的、金融类及其它有条件的上市公司披露董事会出具的、经审计机构核实评价的公司内部控制自我评估报告。上海证券交易所2006年发布的《上市公司内部控制指引》规定:公司董事会应在年度报告披露的同时, 披露年度内部控制自我评估报告。深圳证券交易所2006年发布的《上市公司内部控制指引》也有类似规定。但是上交所2006年和2007年发布的“关于做好上市公司年度报告工作的通知”都规定:本所鼓励有条件的上市公司披露董事会对公司内部控制的自我评估报告。“上交所关于做好上市公司2008年年度报告工作的通知”要求:在本所上市的“上证公司治理板块”样本公司、发行境外上市外资股的公司及金融类公司, 应在2008年年报披露的同时披露董事会对公司内部控制的自我评估报告。深交所2007年和2008年发布的“关于做好上市公司年度报告工作的通知”都规定:本所上市公司应对内部控制的有效性进行审议评估, 出具内部控制自我评价报告。由上述相关制度规定分析可以得出:沪市上市公司在2007年的年报中可以自行选择披露内部控制自评报告, 属于自愿披露的性质;但是2008年“上证公司治理板块”样本公司必须披露内部控制自评报告, 其他公司可以自愿选择。深市上市公司在2007年和2008年年报披露的同时应披露内部控制自我评价报告, 属于强制披露的性质。

(二) 理论分析

根据“信号传递理论”高质量的公司将通过信号传递降低信息不对称程度, 便于外部投资者能够区分高质量与低质量的企业。充分的信息披露能够减少外部投资者对企业前景的不确定性, 降低其所承受的信息风险。企业披露的信息越充分及时, 投资者对企业的了解越深入, 越愿意以较高价格购买公司的股票, 公司的融资成本就越低。因此, 内部控制制度完整性、合理性和有效性较高的企业越有动力自评披露内部控制自我评价报告。企业的印象管理行为是企业有意或无意地试图控制企业信息主要受众的印象的行为。操纵可读性是企业印象管理的一种手段 (孙蔓莉, 2004) 。在传播语言学中, 认为受众对信息的认知具有选择性, 读者会选择阅读容易理解的内容而放弃陌生难懂的内容。在披露内部控制信息时, 内部控制制度较完善的公司在内部控制自评价报告撰写时运用通俗易懂的语言, 提高其可读性, 以便投资者准确了解内部治理状况。内部控制制度存在很多缺陷的公司在内部控制自评报告中使用艰涩难懂的语言和更复杂的句子, 增加其阅读的难度, 从而掩盖内控治理中的不足。在中国内部控制自评报告的披露存在自愿和强制两种性质。根据信号传递理论和印象管理理论, 相对于强制披露内部控制自评报告的企业而言, 自愿披露内部控制自评报告的企业的内部控制自评报告的可读性水平更高。

三、研究设计

(一) 可读性的衡量方法

可读性的以下两部分构成。 (1) 长度 (Length) 。内控自评报告报告长度Length=log (NWords) , 内控自评报告长度越长, 其可读性水平越低。年度报告长度以年度报告字数的对数衡量年度报告的可读性水平 (如葛伟琪, 2007;Li, 2008) , 年度报告越长, 阅读障碍越大, 信息处理成本越高, 可读性水平越低。年度报告长度容易理解和计算, 且适用于各种语言, 可作为披露复杂性 (尤其是披露的信息数量) 的替代变量 (Li, 2008) 。 (2) Lix指数。Lix指数法由Bjornsson于20世纪60年代创建, Lix指数越大, 可读性水平越低。其计算公式为:Lix指数=每句话的平均单词数+含6个以上字母的单词的比例。本文衡量内控自评报告的可读性借鉴Lix指数法, 将计算公式修改为:lix1=平均每句话的字符数+10个笔画以上的汉字数/总字符数;lix2=平均每句话的汉字数+10个笔画以上的汉字数/总汉字数。Lix指数法需要计算内部控制自评报告的总字数以及每句话的字数和汉字的笔画数。由于内部控制自评报告中中文字符和英文字符都存在, 本文在计算总字数时统计总汉字数和总字符数两种数值。根据统计出的结果, 每个汉字的平均笔画数在7到8之间, 大于等于10个笔画数的汉字占总汉字数的平均值为23.33%, 因此将大于等于10个笔画数的汉字划分为复杂的汉字。lix指数值越大, 可读性水平越高。单词长度和句子长度被证实是测试阅读难度的优良指标 (Klare, 1964) , 单词越长, 读者认识的速度越慢, 句子越长, 读者记忆与理解所需的时间越长。

(二) 样本函数来源

本文选择沪市2007年至2008年作为本文的样本区间, 本文需对比研究沪深两市的上市公司内控自评报告可读性的异同, 故研究样本从2007年开始。由于IPO、配股、增股以及银行业的公司必须披露内控自评报告, 为了避免披露性质的混淆, 我们剔除了这些公司, 样本筛选过程见 (表2) 。深市样本的选择以沪市样本为基础配对选取, 具体配对方法如下:以行业和资产规模 (资产总额) 作为选择标准, 根据2007年沪市披露内部控制自评报告的公司, 选择深市相同行业的公司, 然后从相同行业的公司中选择2007年资产规模相近的公司。若行业小类中的配对样本不够就从行业大类中选取。2008年的配对样本的选择同2007年。样本配对过程见 (表3) 。内部控制自评报告摘选自年度报告, 年度报告来自巨潮网, 内控自评报告可读性的数据通过计算机专业同学设计的程序计算得出。

四、检验结果分析

(一) 沪市内控自评报告的可读性水平

(表4) 报告了沪市全样本、自愿披露样本和强制披露样本的基本情况。结果表明, 沪市全样本的内控自评报告的可读性水平处于难或非常难的水平。自愿披露组和强制披露的内控自评报告的可读性水平也都处于难或非常难的水平, 但自愿披露组的内控自评报告可读性水平低于强制披露组, 与我们之前的理论分析正好相反。原因可能在于:沪市出台的《关于做好上市公司2008年年度报告工作的通知》规定在本所上市的“上证公司治理板块”样本公司、发行境外上市外资股的公司及金融类公司, 应在2008年年报披露的同时披露董事会对公司内部控制的自我评估报告;上证公司治理板块的公司的治理水平一般高于非治理板块的公司, 内控相对较完善, 管理层模糊披露内控信息以掩盖公司治理缺陷的动机较少;故相对于非治理板块的公司, 上证公司治理板块的公司的内控自评报告的可读性水平较高。 (表5) 进一步比较了沪市自愿和强制两类披露性质的内控自评报告可读性水平。两类性质的内控自评报告的长度不存在显著差异, 自愿披露的内控自评报告的长度大于强制披露的内控自评报告的长度。但是两类性质的内控自评报告的Lix指数存在显著差异, 自愿披露内控自评报告的可读性水平与强制披露的内控自评报告的可读性水lix1 (lix2) 平均值之差为3.12 (2.10) , 在1% (5%) 水平上显著;中位数之差为3.18 (1.79) , 在1% (5%) 水平上显著。

(二) 沪深两市内控自评报告可读性水平的对比分析

(表6) 进一步比较了2007年沪深两市两类披露性质的内控自评报告可读性水平。两类性质的内控自评报告的长度和Lix指数均存在显著差异, 深市内控自评报告的长度的均值和中位数都小于沪市的内控自评报告的长度, 并且都在1%水平上显著。但是深市内控自评报告的Lix指数的均值和中位数都大于沪市的内控自评报告的长度, 并且都在1%水平上显著。

(表7) 进一步比较了2008年沪深两市两类披露性质的内控自评报告可读性水平。两类性质的内控自评报告的长度的均值不存在显著差异, 沪市内控自评报告长度的中位数大于深市, 并在10%水平上显著。但是两类性质的内控自评报告的Lix指数存在显著差异, 自愿披露内控自评报告的可读性水平与强制披露的内控自评报告的可读性水lix1 (lix2) 平均值之差为-3.62 (-2.90) , 在1% (5%) 水平上显著;中位数之差为-2.16 (-2.69) , 在5% (5%) 水平上显著。 (表6) 和 (表7) 的对比结果表明, 沪市自愿披露的内控自评报告的Lix指数均小于深市强制披露的内控自评报告的指数。与深市相比较, 沪市自愿披露的内控自评报告的可读性水平更高。沪市自愿披露的内控自评报告的长度均大于深市强制披露的内控自评报告的长度, 这表明, 沪市的内控自评报告的可读性水平更低, 但是沪市自愿披露的内控自评报告的信息更详细, 也在一定程度上说明内控治理的水平更高。由于Lix比长度能更好的度量可读性水平, 所以与深市强制披露的内控自评报告的可读性水平相比较, 沪市的自愿披露的内控自评报告的可读性水平更高。 (表8) 进一步比较了沪、深两市强制披露的内控自评报告可读性水平的差异。两市强制披露的内控自评报告长度的均值不存在显著差异, 沪市强制披露的内控自评报告长度的中位数大于深市强制披露的内控自评报告长度的中位数, 并在5%水平上显著。但是两市的内控自评报告的Lix指数存在显著差异, 深市披露内控自评报告的可读性水平与沪市披露的内控自评报告的可读性水lix1 (lix2) 平均值之差为7.50 (5.93) , 在1% (1%) 水平上显著;中位数之差为6.40 (5.25) , 在1% (1%) 水平上显著。相对于深市, 沪市强制披露的内部控制自评报告更易读。由上述统计分析可以得出:针对沪市而言, 强制性披露的内控自评报告的可读性水平高于自愿披露的内控自评报告的可读性水平;针对沪市 (自愿) 与深市 (强制) 比较而言, 沪市的内控自评报告的长度大于深市的内控自评报告的长度, 但是沪市的Lix指数显著小于深市的控自评报告的Lix指数;针对沪、深两市的强制性披露的内控自评报告而言, 沪市的内控自评报告的长度大于深市的内控自评报告的长度, 但沪市的Lix指数显著小于深市的控自评报告的Lix指数。本文同时运用Microsoft Word计算字数和句子数得出可读性指数进行稳健性检验, 得出的结论与上文基本一致, 由于篇幅有限, 不报告相关数据。

综上分析总体上内控自评报告的可读性水平总体上处于难或比较难的水平。沪市内部控制自评报告的可读性水平高于深市内部控制自评报告的可读性水平, 与前文的理论分析相一致;沪市强制性披露的内部控制自评报告的可读性水平高于沪市自愿披露的内部控制自评报告的可读性水平, 是由于沪市强制披露内部自评报告的公司是“上证公司治理板块”, 其内部控制制度较一般公司更完善, 执行更到位。

摘要：本文主要以2007年至2008年沪市内控自评报告为对象, 比较分析了沪深两市的内控自评报告可读性水平差异。研究表明:内控自评报告的可读性水平总体上处于难或比较难的水平, 沪市强制性披露的内控自评报告的可读性水平高于自愿披露的内控自评报告的可读性水平;沪市 (自愿) 与深市 (强制) 比较而言, 沪市的内控自评报告的可读性水平高于深市。

关键词：内控自评报告,可读性,披露性质

参考文献

[1]林斌、饶静:《上市公司为什么自愿披露内部控制鉴证报告?———基于信号传递理论的实证研究》, 《会计研究》2009年第2期。

[2]孙蔓莉:《论上市公司信息披露中的印象管理行为》, 《会计研究》2004年第3期。

[3]阎达五、孙蔓莉:《深市B股发行公司年度报告可读性特征研究》, 《会计研究》2002年第5期。

[4]吴益兵、周勤业:《沪市上市公司2007年内部控制报告分析》, 《和讯网》 (http://news.hexun.com/2008-12-01/111820624.html) 。

[5]Chall, J.S.Readability———an appraisal of research and application.Bureau of Educational Research.Ohio, Ohio State University Press.1958.

[6]Feng Li.Annual report readability, current earnings, and earnings persistence.Journal of Accounting and Economics, 2008.

[7]Jones, Michael John, Shoemaker.Accounting narratives:A review of empirical studies of content and readability Paul A.Journal of Accounting Literature, Gainesville:Vol.1994.

自评报告参考 篇3

规模化畜禽养殖废弃物综合利用及污染防治工程

项目绩效自评报告

一、项目概况

（一）项目基本情况。

1、说明项目主管部门（单位）在该项目管理中的职能。

2、项目立项、资金申报的依据。

3、资金管理办法制定情况，资金支持具体项目的条件、范围与支持方式概况。

4、资金分配的原则及考虑因素。

（二）项目绩效目标。

1、项目主要内容。

2、项目应实现的具体绩效目标，包括目标的量化、细化情况以及项目实施进度计划等。

3、分析评价申报内容是否与实际相符，申报目标是否合理可行。

（三）项目自评步骤及方法。

说明项目绩效自评采用的组织实施步骤及方法。

二、项目资金申报及使用情况

（一）项目资金申报及批复情况。

说明项目资金申报、批复及预算调整等程序的相关情况。-1

（二）资金计划、到位及使用情况（可用表格形式反映）。

1、资金计划。在说明该项目全省资金计划的基础上，分项目大类或市（州）分别说明各类资金计划情况，包括中央、省、市（州）、县（市、区）财政资金、项目单位自筹、其他渠道资金（包括银行贷款及其他资金等）。

2、资金到位。汇总统计截止评价时点该项目全省资金到位情况。在此基础上分项目大类或市（州）统计各类资金到位情况，包括中央、省、市（州）、县（市、区）财政资金、项目单位自筹及其他渠道资金（包括银行贷款及其他资金等）。将资金到位情况与资金计划进行比对，并重点围绕资金到位率、到位及时性及配套资金筹措能力等进行评价，对未到位或到位不及时的情况作出分析说明。

3、资金使用。汇总统计截止评价时点该项目全省资金支出情况。在此基础上分项目大类或市（州）统计资金支出情况，并对资金使用的安全性、规范性及有效性进行重点分析，包括资金支付范围、支付标准、支付进度、支付依据等是否合规合法、是否与预算相符，并对自评中发现的相关问题进行分析说明。

（三）项目财务管理情况。

总体评价各项目实施单位财务管理制度是否健全，是否严格执行财务管理制度，账务处理是否及时，会计核算是否规范等。

三、项目实施及管理情况

结合项目组织实施管理办法，重点围绕以下内容进行分析评价，并对自评中发现的问题分析说明。

（一）项目组织架构及实施流程。

（二）项目管理情况。结合项目特点，总体评价各项目实施单位执行相关法律法规及项目管理制度等情况，如招投标、政府采购、项目公示制等相关规定。

（三）项目监管情况。说明项目主管部门为加强项目管理所采取的监管手段、监管程序、监管工作开展情况及实现的效果等。

四、项目完成情况

（一）项目完成任务量。

对照项目计划完成目标，对截止评价时点的实际投资完成和任务量完成情况进行比较，评价绩效目标的实现程度。如未完成目标任务，应分析说明原因。

（二）项目完成质量。

对照预定绩效目标，评价项目完成质量。如未完成质量目标，应分析说明原因。

（三）项目完成进度。

对照预定计划进度说明项目实际完成进度。如未完成进度目标，应分析说明原因。

五、项目效果情况

结合《指标表》中该项目所属行业类别所列示的项目效果指标，对项目实施所带来的各类效益进行全面分析评价，如项目经济效益、社会效益、功能实现情况、运行保障效果、受益群体满意度等多个方面。

六、评价结论及建议

（一）评价结论。

结合项目自身特点、评价重点及管理办法等要求，围绕项目决

策、项目管理、项目完成、项目效果四个方面对项目进行总体评价。

（二）存在的问题。

由于该项目建成不久，原水水质和设计水质还有一定的差别，导致暂不能达到预期目标。

（三）相关建议。

为保证本污水处理工程建成后能正常稳定运行，建议对车间生产废水水质进行一段时间连续监测，尽可能使设计进水水质与原水水质相符合，以达到预期的效果。

自评报告 2 篇4

这个学期已经结束，我对我本学期的行为与素质做出了评价。在这次评价中，我看到了我的优点与不足。

优点：为人诚实，言行一致，校服整洁，仪表朴素大方，不说脏话，课间不打闹，不吃零食，不乱花钱，学习习惯好；尊重父母，尊敬老师，珍惜同学友情，不取笑别人，上课不随意插话，举手回答问题，爱护公共设施，主动帮助同学，有正义感，升旗仪式态度严肃认真，不向家长提不合理的要求，与同学交往注意谦让与宽容，虚心接受批评，讲道理，不任性，不耍脾气；善于同他人合作，共同完成任务，同别人交往时仪态大方，从容自然，严格要求自己，做到干净彻底，老师在与不在一个样，独立完成作业，不抄袭，不进网吧，少看电视。

不足：有时乱扔废弃物；待人真诚，但不能正确使用礼貌用语；没有为班级做有益的事，不能正确对待困难和挫折，保持积乐观的生活态度，不能做到学会赞赏他人，但可以做到不自卑，不嫉妒，不偏激，遵守自习纪律，可以做到不回头，但总是抬头，另外，我有时总是搞小动作，不是低头找东西，就是不认真听讲。

自评报告提纲 篇5

二、专业建设的主要成果和经验体会

（一）专业建设的目标与思路

（二）专业基础能力建设

师资队伍建设 实验、实训基地建设 专业文化建设

（三）课程改革与教学管理

课程内容与教学改革 职业能力与素质教育

管理组织与制度建设

质量与效益 特色与创新项目

三、存在问题与不足

四、整改思路及措施

一、学院概况

化工学院的前身--大连工学院化学工程系创办于1949年,1984年发展为大连理工大学化工学院。1952年院系调整时，一批著名的化学家云集于大连工学院，形成了具有雄厚实力的化工学科。改革开放后，化工各学科发展很快，师资队伍和招生规模不断扩大。学院设有化学、化学工程、材料化工、化学工艺、工业催化、精细化工、高分子化工和化工机械等8个系，18个教研室和基础工科化学实验中心。现在校本科生2251人，硕士生693人，博士生271人。现有教职工305人，其中教授54人（含中国工程院院士1人，双聘院士3人，“长江学者奖励计划”特聘教授2人，博士生导师35人），副教授81人，高级工程师15人。

化工学院拥有化学工程与技术一级学科博士学位授予权，覆盖了其全部七个二级学科（化学工程、化学工艺、应用化学、工业催化、生物化工、水科学与技术和膜科学与技术，）并设有化学工程与技术博士后科研流动站。此外，还有高分子材料、化工过程机械、药物工程、以及物理化学等博士点。应用化学学科设有“长江学者奖励计划”特聘教授岗位。学院拥有应用化学国家重点学科和工业催化、化学工程和化工过程机械三个辽宁省重点学科，精细化工国家重点实验室，国家工科化学教学基地，成为我国培养化工高层次人才和科学研究基地。

五十多年来，化工学院为国家培养了2万多名毕业生，其中许多人成为国家各部委和省市领导、中科院院士、国家有突出贡献的专家以及大专院校和科研院所的业务骨干。学院十分重视本科教学工作，在教学改革方面体现了加强基础、拓宽专业、培养能力、突出创新的精神，全方位进行有益的探索。目前学院设有化学工程与工艺、应用化学、应用化学（精细化工）、过程装备与控制工程、高分子材料与工程、制药工程和无机非金属材料工程（材料化学）等七类专业。并于1990年在全国首先创办了五年制的化学工程与工艺专业英语强化班，培养复合型和外向型人才。化工学院以人才为本、创新为先，以贡献求支持、以改革促发展。重视面向经济建设主战场需要的基础研究和新技术开发。每年都承担一批国家、省市级科学基金和“973”、“863”及“十五”重点攻关项目。同时与企业合作解决技术难题和高新技术开发工作，为国家经济建设做出了应有的贡献，取得了良好的经济效益和社会效益。

化工学院广泛开展国际学术交流和技术合作，已经与日本、韩国、美国、加拿大、澳大利亚、德国、奥地利、英国等国家的大学、研究机构或公司建立科技合作和人才交流关系。

二、办学指导思想 全面贯彻党的教育方针，深化教育教学改革，以本科教育为基础，重视发展研究生教育，构造以素质教育为基础的创新教育体系，形成以本科生和研究生教育为主体的人才培养体系，培养基础知识扎实、综合素质高、学风严谨、勇于创新的化学与化工高层次人才。

将学院定位在“以本科和研究生人才培养为中心，学科建设为龙头，重点学科建设为核心，坚持教学、科学研究、社会服务紧密结合，立足东北、服务全国，成为国内化工领域培养高层次、创新型、复合型人才及解决经济建设中重大关键技术的基地，办成化工领域特色鲜明、国内一流、国际知名的高水平研究型化工学院”。

坚持教学与科研的有机结合和共同发展，面向经济建设主战场，以贡献求支持，以改革创新求发展，把化工学院建设成为国家人才培养、科学研究、科技成果转化的重要基地。

本科教育做到：认真贯彻执行党的教育方针，深化教育改革，努力构造以素质教育为基础的创新教育体系，培养学风严谨、基础扎实、特点鲜明、勇于创新，德、智、体全面发展的化学与化工高层次人才。

化工学院多年来坚持“以学生为中心”，因材施教、积极创新，在校内首先进行学分制和学分绩点制的试点、在国内率先创办了化学工程与工艺英语强化班，创建国家工科化学教学基地、主动培养适应社会需要的高层次人才。

化工学院非常重视本科教学工作，在职称评定、评比先进工作中以教学为主的教师，占有一定比例。学院还制定措施，每年拨款5万元，设立教学质量优秀奖，奖励在基础教学工作中成绩突出的教师。基础课和班主任酬金在学校拨款基础上学院给1：1配套，对监考教师每次给40元补贴，较好地调动了教师投入教学的积极性。为每位基础课主讲老师配备一个移动硬盘，为每个教研室配备微机一台。为了加强本科教学工作，保证教学质量，学院指派了导学教师，聘请了经验丰富、教学效果好的退休老教授组成教学咨询组，检查、指导和监督教学活动中的各个环节。并在对教师的考核中按照学校的要求实行教学质量考核一票否决制。学院一直重视教学与科研的密切结合，以科研促进教学，许多科研成果充实了本科生技术基础课和专业课教材，在专业课学习中能够接触科技前沿。学院在本科生中还组织了科研助手活动，每年都有一批学生参与科学研究。在学生的毕业论文环节更是与科研项目紧密结合，提高了学生的动手和创新能力。从而提高了本科毕业生的质量。

三、师资队伍

建设一支学术和教学水平高、结构合理、教学与科研相结合的师资队伍是提高教学质量的重要保证。化工学院坚持人才引进和培养并重，着重在教学和科研工作中锻炼、培养师资队伍，以学科建设带动师资队伍建设，以师资队伍的学术水平提高来保证师资队伍的稳定和教学质量的稳步提高，经过一段长时期的建设，建成一支综合素质高、在本学科及相关领域有较深学术造诣、热爱教书育人事业、具有先进的教学思想并努力付诸教学实践、熟悉现代化教学手段的相对稳定的师资队伍。

化工学院经过长期坚持不懈地师资队伍建设，已形成了一支包括一名中国工程院院士、一名国家教学名师、两名辽宁省教学名师和一名学校教学名师在内的结构合理、发展趋势良好的师资队伍。化工学院现有教师总计201人，年龄结构为：35岁以下61人占30.3%，35-45岁79人，占39.3%，45-55岁30人占15%，55岁以上31人占15.4 %；职称结构为：正教授52人占25%，副教授82人占41%，中级职称49人占25%，初级职称18人占9%。学历结构为：博士83人占41%，硕士88人占44%，学士30人占15%。学缘结构为：非本校毕业及在外校进修教员占58%。化工学院加强人才引进工作，三年来增加50名新师资，有力地促进了学科发展。

化工学院在2000年制定《关于实行高级职称教师本科讲课最低限额制的决定》，目前教授和副教授，除出国和新调入暂时没有安排教学任务，以及新专业建设难人员，化工学院97%的教授为本科生讲课和开讲座，100%的副教授为本科生授课。化工学院教师三年来有9人次获校教学质量优秀奖，有二位教师获宝钢教育基金会优秀教师奖，其中一人获特等奖。通过答辩获得双语主讲教师资格的人数11人，居全校首位。

四、教学条件与利用

化工学院在国家教委和学校的大于支持下，建立了工科基础化学实验中心，实现了基础化学实验的全方位开放。在最近国家教委对工科基础化学课程教学基地的评估验收中，得到于会专家的一致好评。

化工学院建设有化工原理专业基础实验室，化学工艺与工艺、过程装备与控制、高分子材料、应用化学（精细化工）等专业实验室，为完成专业基础实验和专业实验提供了良好的实验条件。化工学院目前拥有实验教学总面积为5026.25m２。生均面积为2.23 m２/人。市内校区教室总面积达到7080.5m２。近年来，化工学院对所属的大部分实验室进行了重新装修改造，提升实验装备的技术水平和技术含量，用于购买仪器设备总值约为6880万元。

化工学院在校内建设了化工认识实习基地，在校外与大中型企业建立了生产实习基地，如:大连化工集团公司、中石油大连石化分公司、中石油燕山石化分公司、大连美罗制药股份有限公司等，满足了学生实习的需要，实习质量完全有保障。

五、教学建设与改革

2001－2003年化工学院承担：

教学研究项目共14项；其中教育部项目6项（牵头、主持项目）； 获教学成果奖共14项；其中，国家级奖2项；

出版教材26部，专著（译著）5部，采用原版教材6部； 开发课件24件，采用多媒体授课16门； 双语授课12门；

在正式公开发行的刊物上发表教学研究论文56篇；

在国内外重要学术刊物上发表科研SCI论文410篇，EI论文410篇。1.专业 化工学院重视专业的建设与调整，目前设有化学工程与工艺、应用化学、应用化学（精细化工）、过程装备与控制工程、高分子材料与工程、制药工程和无机非金属材料工程（材料化学）等七类专业。并于1990年在全国首先创办了五年制的化学工程与工艺专业英语强化班，培养复合型和外向型人才。

化学工程与工艺专业为辽宁省示范专业，也是我校优势专业。

高分子材料工程、制药工程专业和无机非金属材料工程（材料化学）为近两年新建专业，高分子材料工程专业实验室学校拨款伍拾万元今年进行建设，年底完成建设任务。制药工程专业实验室学校已拨款壹佰万元进行建设，2004年底完成建设任务。无机非金属材料工程（材料化学）实验室建设将列入2005年的学校建设规划。2.课程

化工学院对化工学院覆盖面最大的核心课程如有机化学、无机化学、物理化学、分析化学、化工原理、化机基础及基础化学实验从内容及知识结构上进行改革，这七门课程均为学校优秀课程。无机化学2001年被评为辽宁省优秀课程，有机化学2002年被评为辽宁省优秀课程。这两门课程2003年又均被评为辽宁省精品课程和国家精品课程。

化工学院大部分课程近年来重新编著新教材，加强基础理论，强化与工程实际的联系，并在高等教育出版社、化工出版社、大连理工大学出版社等出版。《有机化学》、《无机化学及实验》教材倍受国内同行青睐，《无机化学》和《化工设备机械基础》被列为国家“十五”重点教材，五部教材成为面向21世纪的新教材。化工学院近三年新编教材共25部。同时出版网络教材有：《有机化学》、《无机化学》、《分析化学》、《物理化学》、《化工原理》等。化工学院自行研制开发了具有自身特色的多媒体教学课件近三十件，授课课程近二十门。

化工学院的部分课程采取双语教学，优先安排从国外回来、外语水平高的教师进行双语授课。其他进行双语教学的教师事先进行培训，取得教学资格再走上讲台，双语授课所用的教材一般选用原版或原版影印教材。进行双语教学教师采用外语授课均在50％以上。开设双语教学的课程共有12门。

化工学院要求教授、副教授必须为本科生上课。并在职称评聘、教学酬金、基础设施等方面制定了相应的鼓励措施。因此，化工学院的学生能够较多接受到高水平教师的教学。做到主要课程师资队伍的职称和学历结构合理，三年来，主要课程任课教师有荣获国家、省、校的教学名师称号者和获教学质量优秀、优良奖共计180人次。2001年至2003年统计：除出国及新调入、新专业建设人员外，化工学院97%的教授为本科生讲课和开讲座，100%的副教授为本科生授课，为本科生上课的教师人数占教师总数的99%，其中有95%教学效果好。经学校考核，教师100%符合岗位资格。学院引进的新师资均通过岗前培训并取得合格证。3.实践教学

化工学院共设7个教学实验室。对于联系密切共性较强的基础实验组合为基础化学实验中心；对于覆盖面大，专业性较强的仍保持单独设立专业教学实验室。近几年来，学校投入大量财力及物力对大部分实验室进行了更新改造，以提高实验技术含量和技术水平。增强实验综合性，为开设综合性和实验性实验提供必要条件。2003年化工学院有实验课程中综合性、设计性实验的课程占实验课程数的92%。

为适应当前教学管理特点，提供学生更大活动空间，方便学生自主学习，促进学生创新能力的培养，大部分实验室实行开放管理，采取提前预约，由学生自主完成教学要求任务或独立完成自己有兴趣的实验。开放时间长，覆盖范围广，受到广大同学的欢迎。开放的实验有：有机化学实验，无机化学实验，分析化学实验，物理化学实验，化工原理实验等，在开课的学期，实行全学期开放。

在校、院的大力支持下，经实验室广大教师艰苦努力工作，使实验室面貌为之一新，适应并满足实验教学需要，成为学生向实践学习，提高综合素质重要基地。从2001年以来，基础化学实验中心、化工原理实验室分别顺利通过了辽宁省教育厅关于高等院校基础实验的评估。

六、教学管理

化工学院教务管理队伍由院领导班子、各系主任及教务办公室人员组成，是一支非常敬业的队伍。长期以来，这支队伍保持团结、稳定、积极向上，尽职尽责受到师生欢迎，2001年化院教务办被评为校三育人先进集体。在教学管理的实践中，近三年发表研究论文二十余篇。

化工学院教学建全规章管理制度和教学工作计划，各个教学环节执行规程和检查制度，有评价标准。学籍管理采用计算机管理。针对每一门课程，制定了教学大纲、教学日历、课表、调课、考试管理制度等。学生的实验教学、下厂实习、毕业论文的管理均有管理制度，并汇编成册。建立了学生考试制度、学籍管理制度、学生守则、学生的奖惩制度，教师监考、二次考试制度，A,B考卷和考教分离要求。

对教师与教学管理人员设置有岗位责任制和奖惩制度。对课程教学开展“一类课”，“核心课”评选活动，鼓励教师创“精品课程”，提升教学水平和教学质量。

校、院两级成立了“教学专家督察小组”和咨询组，进入课堂检查教学情况，同时要求基层教研室自查，在学生中进行问卷调查等。

七、学风

化工学院重视学风建设，就学风问题班子会经常讨论。制定了一系列教学改革及调动学生积极性的措施。在网上搭建科研助手申报平台，为学生进行实践提供方便。辅导员深入课堂与学生一起听课。在遵守校规校纪方面，院、级队都结合学校制定了相应的规章制度，年轻辅导员深入学生宿舍，与学生同吃同住，使日常管理落到实处。每次期末考试前，主管教学的副院长都为低年级学生做考前动员，使学生在考场上遵守纪律。

化工学院建立了一套完善的学生管理体制，专设主管学生工作的副院长兼副书记；下设学生办公室主任处理日常事务、布置学生工作，团委书记牵头指导学生课余文化活动和团建设及理论学习；下设辅导员管理级队，同时设班主任具体负责本班事务（主抓学风建设）。在日常生活中，制定了早操、寝室、课堂、考试、党员等管理条例。团委学生会组织举行各种文体比赛和与专业有关的各类竞赛，部分同学从中获奖。学院每年都涌现了学校优良学风班和先进个人以及优秀班主任，每年都能评上学风建设标兵班，97级英强班就是突出的例子，康哲雯和冯涛两位同学的科研作品获得了全国“挑战杯”科技大赛一等奖。康哲雯本人获得了全国五四优秀青年奖章。

八、教学效果

化工学院学生在四年的学习生活中，花费在教学实验上的时间人均达30%，在毕业设计中，学生所有的时间都用在了论文（设计）上。化工学院化学实验中心对实验室进行开放，注重学生实践能力的培养，方便了学生实验时间和空间的安排。

化学工程与工艺英语强化班，采用小班英语授课，教学效果明显，97、98、99级英强班全国四级通过率100%，专业四级通过率100%，97英强专业八级通过率94%，98、99级英强专业四级通过率100%，专业八级通过率为接近80%。

化工学院努力做好科研助手的组织工作，每年科研助手数量达到近百人，协助教师做课件和科研项目。每年都有学生获“攀登杯”科技大赛奖。2002年，97级英强班两名同学夺得了全国挑战杯一等奖。康哲雯同学的论文被美国sci录用。学生积极参加高数竞赛、物理竞赛、化学竞赛等学科竞赛，还参加了“一汽大柴杯”大连市高校企业战略模拟邀请赛、网易杯全国大学生数学竞赛等取得了一定的成绩。

化工学院把毕业设计（论文）环节作为每学期教学工作的重点，制定了切实有效的措施来提高毕业设计(论文)的质量，同时加强对毕业设计(论文)指导教师的管理工作。通过建立制度和奖励机制，明确指导教师的职责。另外化工学院加强毕业生的学风教育，进行毕业设计（论文）中期检查，对检查中出现的问题及时进行调整和改进。毕业设计（论文）的选题大多结合科研和生产实际，选题中有实际应用背景的占80％。学生普遍反映在毕业设计（论文）的过程中，得到了全面的综合训练，收获较大。

九、特色项目

化工学院注重学生实践环节的建设，在国家、省和学校的支持下，建立了国家工科基础化学课程教学基地，经过多年的实践，基地的成绩显著，教学特色明显。同时全面应用现代教育技术，将教材、教学软件、网络课程等教学资源的建设与教学方法改革相结合，有效地提高了教学质量，形成了包括无机化学、有机化学国家精品课程和其它校级优秀课程在内的工科化学课程群。形成了适应于不同特点学生需要的多层次实验教学新体系，在现代教育技术支持下，建立了全方位开放的实验教学模式。

化工学院以国际人才市场的需要做参考，以素质教育和培养学生创新能力为培养目标，不断改进培养方案和教学体系，于1990年在全国首先创办了五年制的化学工程与工艺专业英语强化班，培养复合型和外向型人才。英语强化班的办学模式经过化工学院15年的实践，已证明了其良好的效果，形成了比较完善的英语强化班的培养模式和特色，取得了骄人的成绩。目前我校语言类五年制强化专业已达7个。

十、存在的问题及对策 化工学院目前本科教学质量上存在的最主要问题有一下两方面：

一是师资队伍不足，目前师生比在19左右，多数课程主讲教师没有富裕，多数教师多年来不间断上课，教学负荷过重，课程设计和毕业论文指导教师紧张，实验室资源不足，影响教学质量。对策：加大教师引进力度，提高学校对教职工各方面待遇，增强对优秀的博士毕业生、硕士毕业生的吸引力，并对现行的学校工作量考核制度进行必要的修改。

二是学生获得学士学位率偏低，2002和2003届毕业生授学位率均在89.5%左右，2004年为88.3%。对策：

提高教师的上课质量，组织课堂教学观摩，认真备课、批改作业，保证课堂效果。

抓学风建设，发挥班主任和辅导员作用，提高上课出勤率，形成良好班风。请成功人事做理想、信念等报告。

自评报告 篇6

榆中县龙泉乡中心幼儿园为了维护校园稳定，创造良好的育人环境，保障学校师幼生命安全、财产安全，维持良好的保教秩序，促进学校安全文明建设，根据榆中县教育局关于开展创建“平安校园”等文件精神，结合我园实际情况，我园特设立了“平安校园建设领导小组”，带领全体师幼共同努力，形成了具有我园特色的“平安校园”管理体系。在思想上，提高认识；在制度上，不断完善；在行动上，狠抓实效；突出薄弱环节的建设，逐步改善办学条件，加强师幼思想道德建设，净化美化保教环境，使学校师幼的精神面貌焕然一新，显示出勃勃生机。现将自查自评情况汇报如下：

一、提高认识，做好宣传，形成常规

安全工作责任重于泰山，是事关师幼生命安危的大事，是整个社会稳定的重要组成部分，关系到孩子的健康成长和人才的培养质量，关系到无数家庭的幸福，关系到我园保教工作的持续发展，学校领导带领全体教师进一步明确指导思想，从关心祖国未来的高度，从讲政治、促发展、保稳定的高度，以对党对人民高度负责的态度，全面贯彻执行党的教育方针，充分认识加强安全工作的极端重要性，切实增强责任感和紧迫感，将其作为一项严肃的政治任务来抓，作为一项系统工程予以推进，牢固树立“安全第一”的思想，坚持“保教在前、预防为主、常抓不懈”的方针，认真落实各项安全措施，在全体师生员工中广泛开展学校安全工作的宣传教育，开展“规范教育”、“师德教育”、“素质教育”、“法制安全教育”、“交通安全知识教育”，利用家园小报对安全知识和文明礼貌进行宣传教育；将安全文明知识天天讲，月月讲，年年讲，使安全意识深入每位师生的心中，形成每个人的自觉行为、确保幼儿健康成长。

二、明确指导思想，关注安全、珍爱生命

在“平安校园”创建工作中，我园努力以净化校园内部育人环境为根本，不断提高教职员工的思想素质，积极投入到创建“平安校园”活动中，坚持“预防为主”的方针，以“责任重于泰山”为“创建平安校园”工作的行动指南，全面构筑起社会治安防控体系，积极推进安全文明工作的基层组织和制度建设，加强师德修养和思想道德建设，以各种形式教育孩子做文明小朋友。倡导全体家长为共创“平安校园”努力，全力推进安全文明综合治理，为全面建设小康社会创造良好的育人环境。

三、加强领导、健全制度、规范管理

1.成立创建“平安校园”领导小组，落实安全工作的组织领导。

我园重视幼儿园组织机构建设，建立并逐步完善了创建“平安校园”领导小组的组织机构，加大了对安全工作的领导力度，坚持“分级管理、分级负责”及“谁主管、谁负责”的原则，落实安全责任制，组织机构中组织健全、工作开展扎实有效、责任明确，马国福园长是学校安全工作的第一责任人，对安全工作负总责，周叆具体负责安全工作的检查督办和实施，学校安全工作层层落实，责任到人。工作小组主要负责领导组织全校师生认真学习理论，提高思想素质；针对幼儿园中不文明、不安全的现象共同研究采取措施；有计划地在师生中搞好宣传教育，安排教育活动的开展；建立有关建设“平安校园”的档案、会议记录等；与各班教师分别签订安全责任书；每月负责召开一次家园联系会议。领导小组将学校安全责任分解到人，全体教职员工都是安全工作者，定期组织学校安全工作专项检查，对安全隐患提出整改建议，检查整改情况，及时对学校安全工作情况进行反馈。

2.建立健全安全工作管理制度，提高安全工作管理水平

学校领导每一学年都制定出详细的工作计划，逐步完善学校制度，使学校综合治理工作每年都有一个新的起色。学校将创建“平安校园”当作一项长期活动，坚持不懈，重视教育和防范，建立了一系列防范和管理措施。

学校层层建立安全责任制度，做到目标明确、人人有责、事事落实。实行定时、定点、定人负责，定期检查，园长是学校安全教育和管理的第一责任人；门卫具体负责学校校园财物的安全检查；后勤人员负责学校房屋、消防设施、教学设备的维护；明确班主任是班级安全责任人，带班教师是所在班级的安全直接责任人。实行安全管理岗位责任制，层层签订责任书，一级对一级负责，并把履行学校安全工作职责的情况列入教职工年度考核范围，在学校形成了人人有责任、人人有义务、人人积极主动做好安全文明工作的习惯。

幼儿园实行安全工作检查制度，定期对校舍、教学设施、活动设施、生活设施、消防设施的安全状况及学校安全防护设施进行全面检查，作出检查记录和工作记录。建立了大型活动审批制度，园及班级组织的运动会、社会实践活动、公益劳动等大型户外活动，必须经园领导签准，并明确安全管理措施和责任人，并报上级部门备案。坚持事故报告制度，对于学校发生的各类伤害事故及时上报，对隐瞒事故情况，不按规定上报者，将按规定追究相关人员的责任。建立安全工作考核“一票否决”制度，对于忽视安全工作，玩忽职守，疏于管理者严肃处理。教师违反安全工作制度，造成事故的，根据情况严肃处理。严格执行《卫生工作条例》，做好疾病防治工作，对学生常见病、传染病及某些重点疾病组织学生群体性预防用药的，依据法律法规，由专业卫生部门进行，做好人群密集场所的消毒工作。

四、把握规律、抓住重点、落实措施

幼儿园在长期的工作中，细心摸索、积极探究，找出安全文明工作的规律性，突出重点，狠抓落实。把安全工作纳入学校教育教学工作的总体安排，摆上议事日程，确保实现了全年安全责任“零”事故的工作目标。

1.以加强师生安全文明教育为基础。

学校有针对性地对师生进行安全防范意识的培养、安全知识教育和安全技能训练，增强师生自救、自护、互救的能力，保障师生在校园内的生命安全。学校领导班子经常组织老师学习《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》，以法治校，依法执教。

2.为学校师生营造安全的环境

严禁校园及周边设摊、设点，禁止一切不利于健康因素的存在；“平安校园”工作领导小组对学校房屋设施、所有墙体进行了仔细检查，确保无危险墙体存在；对校内及室内电路做了具体细致的检查，以防漏电，消除了隐患；对管理人员进行专门培训，熟悉消防器材的使用；经常检查学校体育活动教学设施，确保符合卫生标准、保障正常使用，无安全隐患，幼儿户外活动时加强安全防护和技术指导，防止意外伤害事故，教学内容符合幼儿年龄特点和地理、气候条件。3.加强校园秩序安全

学校加强了学校的保卫制度，在周末、长假和假期中，学校都安排教师值班、校领导带班，放学前要检查门窗、电器开关；建立健全门卫制度。

4.加强校园维稳工作

建立健全切实可行的突发性事件应急预案，并组织师幼进行演练；定期分析、排查掌握教师的师表行为、幼儿日常行为的规范情况，排查教师之间、师幼之间、幼儿之间、教师家长之间的矛盾纠纷情况，防止上访、校园暴力伤害等案件发生；定期分析、排查掌握影响学习安全稳定的因素，并积极采取防范措施；建立畅通的信息渠道和严格的信息上报机制，及时反映学校安全学校信息动态。

五、部门配合、齐抓共管、争取了社会的支持

幼儿园主动配合公安、交通部门和村社，加强学校周边环境综合治理力度。加强与交警部门的沟通联系，维护学校周边地区交通秩序，校门口设立交通标志，避免交通事故的发生。学校消防工作争取到了消防部门的指导与帮助，对学校相关人员进行技术培训，定期检查学校消防设施、器材。幼儿园还注意争取广大家长的理解和支持，每学期定期召开家长会，强化对孩子的监护意识。

通过全体师生的共同努力和全社会的大力支持，学校管理严格，层层设网，对发现的事故隐患，学校主要负责人及时处理、解决，把事故消灭在萌芽之中。学校多年来没有出现教师或家长上访事件，没有出现失盗现象，也没有发生重大校园伤害事故，学校师生之中无违法行为的发生，没有发生过一起刑事案件，使学校成为了一个平安、文明的幼儿乐园！当然，学校的“平安校园”创建工作也必然还存在一些不足之处，我园领导班子、全体师生会不断密切关注，及时发现问题，及时解决，争取在今后的工作中将“平安校园”的创建工作做得更好。

榆中县龙泉乡中心幼儿园

自评报告 篇7

2013 年 度 工 作 自 评 报 告

按照旗教育局的安排部署，翁旗特殊教育学校于6月18日至6月27日，根据《翁牛特旗义务教育阶段中小学2013年度工作考评细则》的要求，对学校2013年度工作，成立专门考核组进行了自评，现将工作自查自评情况总结如下：

一、办学思想

以学习实践科学发展观为引领，深入贯彻落实全旗教育教学工作会议精神，切实实践“为每一个学生终身发展奠基”的核心理念。加快教育教学改革，规范教育教学管理，提高素质教育质量。尊重师生的主人翁地位，进一步为教职工参与民主管理建章立制，为学生主动发展创造条件，走依法治校、文化立校、科研兴校、民主办校的道路。在实践中总结经验，寻求学校发展内涵。

二、队伍建设

1、班子队伍建设

本年度进一步完善各项管理制度，创新工作方法，制定了各处室岗位职责，强化班子成员的管理意识、服务意识和创新意识。班子成员平时加强业务学习，政治学习, 树立正确的教育观、质量观和人才观，提高了班子成员的业务管理能力和执教兴校的指导水平。我校的管理策略是“分线管理、分层负责、协调配合、全员参与”。一年来，各部门既能做好自己的本职工作，又积极配合其他部门完成其他工作任务，学校各项工作开展顺利，效果明显。

2、教师队伍建设

教师是学校生存和发展的生力军，是决定教育质量的关键因素，本年度我校建立主动参与、开放高效、满足教师自主选择学习需要的教师培训体系，更新教育观念。教师培训坚持培训与教研同步的原则，通过业务学习、集体备课、课例研究等教研活动，把学到的理论应用于实践，努力构建培训、教研一体化的可持续发展的教研模式，努力打造一支“敬业型、学习型、科研型”的教师队伍。

三、德育工作

1、建设德育课程，深化养成教育。

进一步加强未成年人思想道德建设，坚持德育为先、面向全体、全面发展的宗旨，深入实施德育教育。从《小学生守则》、《小学生日常行为规范》入手，通过扎实有效的课堂教学和有针对性主题班队会活动，循序渐进地把基础文明行为抓实、抓细、抓持久，推进养成教育的实施。

2、开展各种形式的德育活动，提高德育教育的针对性和实效性。围绕教师节、中秋节、国庆节、清明节、“六一”儿童节等节日，广泛开展班队活动、社会实践活动、校园文化活动。开展学习标兵、文明礼仪标兵、优秀少先队员、优秀学生干部的评选活动，调动学生学习积极性，加强学生行为习惯的养成教育，让其在实践中体验成长的快乐，树立正确的人生观和价值观。充分发挥雏鹰广播站的作用，少先大队部成员通过搜集、筛选学生来稿，广播一些积极向上的文章，宣传学校的好人好事，既能丰富了学生的校园文化生活，又能使学生学有榜样，赶有标兵，形成了良好的校风。

3、师德建设工作

本年度学校师德建设重点以学习《教师法》、《未成年人保护法》及教育局下发的相关法律法规性文件为主，学校结合实际制定切实可行的师德师风考核细则，从多方位、多角度、深层次对教师的师德表现进行评估。

4、班主任工作

认真落实《翁牛特旗中小学班主任考核管理办法》，进一步完善“班主任工作考核细则”。建立激励机制，各班级的纪律、卫生、各项活动按周公示、评比，严格奖惩。政教处从班级管理、班级活动的组织与设计等多方面对班主任进行培训，积极开展“班主任工作论坛” 等活动，促进班主任队伍健康发展。

5、召开家长会，营造社会、学校、家长三位一体的教育氛围。为使学校与家庭形成教育合力，让家长更全面地了解孩子，了解学校，了解教育，我校召开了全体学生家长会。家长会上，各班级通过展示读书活动、综合实践活动、课堂教学，向家长汇报了孩子在校表现。接着班主任向家长汇报了班级情况、就家长关心的孩子教育问题谈了自己的看法、各任课教师与家长交流了孩子的在校、在家的情况，畅谈存在的问题和解决问题的策略。最后，学校建议家长就学校管理和教师教学提出合理化建议。本次家长会的召开，营造了社会、学校、家长三位一体的教育氛围，构建了家校交流的平台，促进了孩子的健康成长。

四、教学工作

1、加强校本培训，推进教师专业成长。

本学期教师培训工作坚持培训与教研同步的原则，努力构建培训、教研、信息技术一体化的新型培训模式。

一是全体教师认真学习了本学科课程标准，深入领会精神实质，切实把握各阶段教学目标。学校组织全体专任教师参加了教研室组织的本学科的课标培训。教师能够吃透教材，用好教材，努力完成课程标准规定的教学任务。每位教师至少订一份教育教学刊物，自觉阅读教育理论书籍，扩大视野，提高业务水平。

二是教师之间要互相学习，努力打造良好的学习氛围。要求教师每学期听课不少于30节，记好听课笔记，特别是教学评析，以便教师之间取长补短。本学期教导处对教研活动实行签到制，并把教研活动的考勤记入常规检查之中。

三是为提高教学水平，学校派出 20 余位教师到外地学习，开阔了教师的视野。回校后，教师们通过讲座、作课的形式，把带回的宝贵经验又传给其他教师，提高了教师的整体水平，带动了教师的专业成长。

2、以“集体备课、课例研究”等教研活动为载体，认真开展校本教研活动，提高课堂教学的实效性。

学校成立了各学科教研组，确保每个教研组每月开展教研活动不少于两次（一次是业务理论学习，一次是教学活动），教研活动定时间、定地点、定人员，确保活动有序、有效地开展。每次教研活动做到有计划、有总结、有记录、有教案、有反思。

一是继续探究课堂教学模式改革，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，构建开放富有活力的生命课堂。教师认真上好结构化预习课，每位学生熟知结构化预习的流程，自己能够按照此流程进行自主预习，以培养学生良好的自学能力。课中探究课，要充分挖掘教材，既要注重双基教学，又要注重提升教材的深度和广度，以培养学生良好的思维能力。课后拓展延伸课，注重学习知识的灵活性，培养学生的实践能力，创造性的进行拓展。二是加大集体备课力度，使集体备课制度化、经常化。本学期，各学科分年级段进行集体备课，每位教师都亲身经历了自主备课---集体备课---个性化备课---课堂上课---课后评课、反思等全过程，又要参与到其他教师的课堂教学设计之中，大家对课堂教学既有独立的思考、又有同伴精心的指导，既有课堂上的实际操作，又有同伴互相切磋交流，达到了教学相长。常态化的教研活动，为教师的专业成长搭建了平台。

三是课例研究。有计划、有针对性地开展课例研究活动，在不同课型的教学设计、学案的编写、分层练习的设计等方面上下功夫。经过全体教师的努力，我校高质量的完成了教研室组织的中心教研组任务，受到了教研室领导和兄弟学校的一致好评。

3、加强了常态课的教学管理与检查。

提高教学质量的关键在于平时的课堂教学，教师要精心研究教学，认真备课、上课。本学年，学校下大力度抓好常态课的教学，学校领导加大听课力度，采取推门听课、跟踪听课、检查性听课等多种形式，提高了课堂教学的实效性。

4、加强教科研专题研究，深化课堂教学改革。

一是根据旗教研室会议精神和学校实际情况，本学期加强了教科研课题的研究，根据教研室提供的课题，我校选定适合本校实际的课题进行研究。在校本课程开发上，采取的是单元整合的形式，具体的做法是，首先根据单元内容确定单元主题，然后进行课内外积累。在其他学科上，体育课增设武术操、音乐课增设了口风琴、在教材中适当补充了红歌，美术课部分年级增设了剪纸。对于这些课程的开设，我们不搞一刀切，因为学生的兴趣、爱好不同、基础不同，我们开设这些课程的原则就是让原来喜欢这门课程的学生有特长，让原来不喜欢这门课程的学生有兴趣。尊重孩子的个性发展，才是以人为本的教育。

二是加校本课程开发的评价管理及教科研档案的管理。学校成立调研小组，加强对校本课程实施的全过程调研和监控。通过听课、问卷、座谈、个别访谈等形式，从课程内容、教学过程、学习效果、学情分析等方面，全面分析该课程的实施质量和学生的认可程度，及时反馈。教师随时整理教科研档案，以不断地总结经验，查找不足，并为教育科研后续研究提供决策依据。

5、积极探索适应教学改革需要和适合学校发展的评价体系，重新修定了教师考核办法。

建立了过程性评价与终结性评价相结合的多元评价体系，注重平时监控。依据学校教学常规考核办法，教导处不定期检查教师的上课、备课、作业、学习、教研等，并把检查的结果做详实的记录，为学年末的考核提供依据性资料。另外，我校积极探索教师考核办法，健全激励、竞争机制，以促进教育教学质量的不断提高。

6、树立“健康第一”的思想，创新体、卫、艺工作。本年度，学校加大实施“33211工程”工作力度，开齐、开足体育、艺术课，加强体育、艺术教师培训力度，全面提高体卫艺教师的专业素质。认真开展了每年一次的体育节、艺术节，成功的举办了队小学生运动、队列队形比赛、拔河比赛、师生书法绘画比赛、校园红歌赛等活动，内容丰富，形式多样，富有创新的校园文化活动，丰富了师生的学习生活，提升了学校的办学品味。落实学生每天体育活动一小时的阳光工程，保证上下午间操课的时间和质量，注重培养了学生对体育、艺术的兴趣，发展了学生的特长。民间艺术进课堂收到了很好的效果，音乐课大胆对课本内容进行调整，引进了学生喜欢的红歌，开设了口风琴；美术课的剪纸又上新品味；体育课的武术操、韵律操、国班操深受孩子们的喜爱。学校加强了学生的个人卫生及学校环境卫生的管理，做好各种传染病的预防与治疗，加强国防教育，本着“健康第一”的思想，建立健全了学生体育艺术安全管理办法，促进学生健康快乐成长。

7、大力发展特殊教育

学校高度重视特殊教育的发展，以“教育教学为中心，康复训练、技能培养为两翼”的办学思路，采取教育教学，康复训练和技能培养相结合的方法，为残疾孩子受到良好的教育构建平台。

一是招生工作。学校采取了多种方法，切实做好招生工作。成立了招生工作领导小组，在翁旗地区各自然区组调查走访，上门做动员工作，让残疾儿童尽快的接受学校教育。

二是做好鉴定工作。对于来校报名的学生，我们首先进行鉴定，向家长了解学生的基本情况，然后分类编班，为以后的教育教学、康复训练提供方便。

三是做好建档工作。对于被录取的学生，我们及时建立了学生档案，以便今后在教学中及时的了解孩子的各方面发展情况。四是做好教育教学工作。本学期学校订了上海教育出版社出版辅读学校发行的一套残疾儿童教科书，各科教师严格按教材和课程表上课，同时充分利用学校已有的器材进行康复训练。

8、发展学前教育

本学年，学校投入部分资金，扩大学前办学规模，教师的办公条件、幼儿的学习游戏条件得到了改善，基本普及了学前三年教育，并通过学习与研究，提升了学前教育水平。

五、安全工作

安全工作是学校工作的“重中之重”，学校建立了校长、班主任、任课教师、后勤人员等齐抓共管的安全管理体系，严格按照《安全工作责任书》的具体要求，明确了学校各个方面、各个时段、各个部位具体的责任人员及其职责，规范安全管理行为，建立了学校安全管理长效机制。强化了安全报告制、隐患排查制、限期整改制等管理措施，切实加强了平时监控、指导、检查工作力度。特别是住宿生，要求生活教师和学生同吃同住，每晚生活教师值宿，做到分工明确，责任到人，24小时无缝隙，一学年学校的安全工作无一例事故发生。

六、后勤工作

1、本年度，学校加大校园文化建设的投入力度，提升校园文化建设品位。加强了学校劳动实践基地建设，学校校田地所产的蔬菜解决了住宿生的吃菜问题，实现育人与创收并重的良好效果。

2、多方筹措资金，改善了办学条件。本年度，与联通公司联系免费接通了宽带网，购置电脑7台，打印机5台，多功能一体机1台，速印机1台，更换了音响设备，校园内安装了监控系统，极大的提高了学校办学水平。

3、维修了校园校舍。楼顶做防水620余平方米，硬化路面1100余平方米，维修了校园围墙。

4、规范管理，强化服务。培养精干的后勤队伍，提高后勤工作人员的工作效率及服务主动性。严格了学生食堂伙食的成本核算，定期对食堂卫生及食堂账目进行了检查。严格财务管理，建立了财务公开制度。做好了学校财产的登记与管理。

总之，本年度特殊教育学校在上级主管部门的正确领导下，经全体教师的共同努力，取得了一定的业绩，我校全体师生将再接再厉，开拓创新，使我校的教育教学工作再上新台阶。